快乐的事情小学作文

快乐的事情小学作文（共13篇）

快乐的事情小学作文 篇1

人人都有自己最开心的事，我也不例外，最有趣的就是和爸爸妈妈一起去河边钓鱼。

记得那是一个阳光明媚的夏天，我和爸爸妈妈一起来到清澈的河边钓鱼，那里树木茂盛，鲜花朵朵，鲜花争奇斗艳、芬芳迷人，到处都有迷人的香味，一颗颗高大的树都撑开了绿色的小伞，可爱的小鸟在天空中快乐的飞来飞去，河水欢快的流淌着，奏出了一曲曲美妙的乐章，鱼儿在河里玩游戏。

爸爸和妈妈已经栓好了蚯蚓准备钓鱼了，我学怎么也栓不上，我气得又蹦又跳，眼泪都快掉下来了，爸爸看见了，就帮我把蚯蚓拴上了，我坐在河边慢慢的等着鱼上钩，可是我等了半天，也不见有动静，我说：“怎么还没有动静啊，一点都不好玩儿，我不钓了，妈妈说：”钓鱼最重要的是要有耐心，不要三心二意。“然后我就用心的钓了起来，不一会儿，我的鱼竿就有动静了，我使劲一拽鱼竿，一看，好肥的一条鱼呀!我把鱼钓到半空，兴奋的说：”爸爸妈妈，看我钓到了一条大鱼，“一句话还没说完，这条白胖胖的鱼就掉到了河里，还弄了我一身水，爸爸妈妈都哈哈大笑，我的脸红的像红苹果一样，爸爸妈妈看我那么泄气，就来安慰我说：”琪琪，别难过了，这一次跌倒了，还有下一次机会呢，“听了这番话，我的心又重新燃起了熊熊火焰，过了半天，我的鱼又来了，这次，我怕鱼会还跑掉，我就沉住气，过了一秒在往上拽，经过我的一番努力，我终于钓到了两条大小不同的鱼，这也到了下午，我说：”爸爸妈妈我们回家吧!“我忽然想到了老师常常告诉我们要爱护小动物吗?于是我就依依不舍得把小鱼放了。

这次钓鱼不仅带给我了快乐，还让我懂了一个道理，做什么事都要有耐心，是要坚持不懈，就能克服任何困难。

快乐的一件事2

何为快乐?究竟什么样的事才快乐?

快乐是当某一个人的内心得到满足的一种兴奋的心情，如果你问我：”你最快乐的事是什么?“我将会毫不犹豫的回答你：”是那次雨中的收获?“

那是一次星期天的早晨，外面大雨倾盆，乌云密布，我独自一人坐在窗前，望着那一条小巷子，那条巷子十分的小，水流成了一条小渠，不一会儿，一个老爷爷打着伞来倒垃圾，但走到小巷的时候，不小心猾了一跤，怏怏离去。此后，便有一堆垃圾堆在了那里，给这条小巷”点缀“了以下。

我仍望着，小巷的远处隐隐约约地走来了一个人，越来越近，原来是一位穿红裙子、打了一把小红伞的女士，她低着头，走到垃圾的时候，忽然，她的鞋踩在了垃圾上失去了平衡摔了一跤，她站起来，觜里说道”真倒霉“然后又一拐一拐的走了。我苦笑了一下。

然而事情并没有完，远处又传来一阵铃声，一位大伯骑着车子向这边驶来，骑到垃圾旁的时候，车轮失去了平衡：车翻人倒。他站起来，觜里嘬着说：”哎，真晦气。“

我仍坐在那里，想着刚才的事。一幕幕的事，都是有那堆垃圾造成的。于是，我打着雨伞，拿者笤帚，决定要扫去这堆垃圾，当我准备扫垃圾时，老爷爷带着孙女来了，”红裙子“也来了，大伯也来了。他们都是来扫垃圾的，看到我已站到那儿，一起笑了。

啊!情雨，雨情······

这便是我最快乐的一件事——雨中的收获。

快乐的一件事3

记得有一次生日，我感到非常快乐的。

那天，阳光明媚，晴朗的天气让我感到有些累累和舒适，我睡得香喷喷。谁知，我被一个闹钟给吵醒了，我大叫”啊“一声，随后我便起床。家里连一个人影都不见，只见姐姐在温书。我忽忽冲冲地跑到姐姐旁便问：”爸爸和妈妈究竟在哪呢?姐姐一声不出，连看都不看我一眼，全部精力都集中在书上，不理我。接着我有忙忙地跑到书房，开始温书做作业专心致志。

午后爸爸妈妈吃完饭立刻睡觉，觉后又不见人了，我觉得有些不异常奇怪万分真神秘。

落日余辉照映在我家的窗上，已经是黄昏，爸爸妈妈还没有回来;落日的余辉把我家的窗染红了似，爸爸妈妈还是没有回来家中。

傍晚时，天空已经黑黑的，看不到一丝太阳的光。我从书房慢条斯理地走了出来，只见家中关着灯，暗暗的，真像一幅黑色的画卷。

突然间，我看到一丝亮光，认真地看了一下，原来是蛋糕的蜡烛的光。接着我听到有人唱起了生日歌，烛光忽明忽暗，隐隐约约地看到姐姐捧着生日蛋糕，后面是爸爸、妈妈，他们不约而同地在鬼秘地笑和打量着我，仿佛要从我的身上寻找他们预想的效果。我可不管那么多，见到那蛋糕上插着8根蜡烛，我喜形于色几乎要蹦起来。我急不及待地把蛋糕吹灭了，告别了7岁的我，迎来了崭新的8岁的我!爸爸、妈妈和姐姐都给8岁的我送来真挚的祝福和礼物，然后我们一家人一起吃蛋糕、唱歌、做游戏……

有说有笑，其乐融融!这是我8岁的生日，也是我快乐的一天!

快乐的一件事4

在我的印象里，有一件事是最快乐的，它就发生在上一学期。

那次学校组织手抄报比赛，好要进行评比奖励。老师把要求告诉了大家，让我们下去积极准备。我回到家中，在妈妈的帮助下，经过认真地排版设计，插图修改，工整书写，终于完成了手抄报。由于还是我第一次完成这样的任务，送上去的那几天，心里一直忐忑不安。

没有想到的是我的手抄报竟然被班主任选中了，并报送到学校参加最后评比。

时间过了几天，妈妈的同事告诉妈妈，我的手抄报正在网上进行投票，我就让妈妈赶紧给我拉票。在老师、爸爸、妈妈，亲朋好友的共同努力下，我的手抄报从最初的7票达到了最后的756票，一举获得了四年级组第一名，最重要的是为我们班级争取到了优秀组织奖的荣誉。我的心情非常激动，因为这是我所经历的最快乐的一件事了。

通过这次评比，我在高兴之余，清醒的认识到，干什么事情都不容易，都需要别人的帮助。因此，我要感谢所有关心、支持我的那些人，正是他们给了我信心和勇气，如果没有大家的共同努力，我就不会取得这么好的成绩。

我决心以后好好学习，多参加学校和班级组织的各项活动，为自己的班级增光添彩。

快乐的一件事5

这些天，我看到班里许多同学都有游戏机玩，我也想买一台。

星期二放学回家，我赶快写完了作业，哪里也没有去，在家里等爸爸，准备说服他给我买一台游戏机。六点的钟声刚刚敲过，爸爸就推门进了房间。我笑脸相迎，说：“爸，我想买一台游戏机。”“买它干什么!既伤眼睛又影响学习。不买!”爸爸一边放下书一边严肃地说。我想了想，说：“爸，我不用您的钱，用我的压岁钱来买，行吗?”这下爸爸可怒了，瞪着眼睛，指着我的鼻子说：“什么叫你的压岁钱!还不是我跟你妈先给了别人孩子钱，才换来你这压岁钱。买跟学习有关的也罢，可你要买游戏机。不行!”“爸，您是怕影响我学习呀?我保证每次考试都在90分以上，否则您没收我的游戏机。”爸爸的表情变温和了。我一看时机来了，马上说：“我不用压岁钱了。每天做家务挣零花钱攒起来买游戏机。”爸爸的嘴角浮现出一丝微笑：“你小子也就是凭一时热乎气，坚持得了吗?到时攒不够钱，买不成游戏机，你可别抱怨!”我高兴得一蹦三尺高，激动地说：“口说无凭。立合同为依据。”于是，我拿来了一张纸，工工整整地写下了“合同”两个字，又在上面把我劳动的内容以及收费标准清清楚楚地记了下来。然后，我和爸爸郑重地签上了自己的名字。

出乎爸爸意料的是我坚持了半年。爸爸履行了合同上的承诺，我也得到了自己想要的游戏机。

快乐的事情小学作文 篇2

学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。

新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:

一、巧用日记培养学生的观察能力

简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:

1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。

2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。

3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。

4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。

5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。

长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。

当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。

二、创设情景写想象作文

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。

《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。

写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。

培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。

1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。

2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。

3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。

4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。

当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。

三、群策群力, 集体作文

每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。

这种习作训练可以分为两种:

(一) 分步合作, 各自完成习作

1. 集体收集交流素材, 完成习作。

在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。

2. 集体多样修改, 美化习作。

先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。

3. 全班评议。

第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。

(二) 集体合作完成习作

有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。

学习是快乐的事情（节选） 篇3

方案：“最近发展区”原理。

先讲一个案例。初一年级有一个学生，一直不太会写作文。很多学生都说他智力有问题。他写得最多的一次写了二百五十个字，班上同学都叫他二百五。在写作课上，老师布置了一篇作文，题目是“我爱我家”，字数要求在六百字以上。这个同学干坐在那里不会动笔。语文老师决定利用这次机会在短时间教会他写作。老师单独找到这个学生，让他把题目中的“爱我家”去掉，题目变成了“我”，要求他只要写一写自己，字数在两百字左右。这个学生还是不会下笔，老师就要他写自己叫什么名字，多大了，有什么优点和缺点，并举些例子来介绍自己的特点。这个学生用了一节课时间才写完。老师帮他修改后表扬了他，说他很会写作文。这个学生很高兴，因为这是他第一次在写作方面得到了老师的表扬。第二天，老师又让他写一篇作文，还是两百字。题目是“我的爸爸”，可以参照前面一篇作文的要求来写。很快这个学生又写完了，交给了老师。老师又表扬了他。第三天，老师再让他写一篇作文，题目是“我的妈妈”。这个学生因为有了前两篇作文的经验，而且由于老师的表扬，写作的信心大增，很快就把这篇作文交上来了。在星期一的作文课上，老师开始点评学生的上周作文。以往老师都要念几篇佳作，而这次不同，老师说只念一篇佳作。这篇作文用的是三部曲结构，每一部分都用了一个小标题，分别是“幽默的老爸”“勤劳的老妈”和“自信的我”，他们组成了一个快乐的家——我爱我的家。念完这篇作文后，老师要同学们猜一下是谁写的。在同学们的议论声中，老师瞟了一眼那个写了三篇二百字作文的同学，只见他把头低到了课桌下面。老师兴奋地告诉大家这个同学就是某某同学时，全班响起了热烈的掌声。不用说，我们都知道这位老师干了一件什么样的事了。这个学生从此增强了写作的信心，经过一段时间的训练，他的写作能力也终于提升了。

一个学生，面对难以完成甚至不可能完成的任务时，老师应该适时降低任务难度，一直降到这个学生的能力范围之内。当他能够凭借自己当前的能力完成这个任务时，这个学生才会获得自信。把难度大的任务分解成不同的任务段，让学生完成距离自己能力发展范圍最近的任务，这样的任务才具有可持续性，并能够使任务执行者在行动中充满自信，从而获得成就感。这就是“最近发展区”原理。

有一个例子可以很好地解释“最近发展区”原理。一开学，两个数学老师分别发下一张不同的试卷给学生做，说是要检验学生在假期里是不是认真做了作业。一个老师出的试卷特别难，他的目的是让学生知道在学习数学的道路上没有捷径可走，避免学生产生自以为是、骄傲自满的心理，让学生知道数学是一门有难度的学科，不努力就不会有好成绩。另一个老师则出了一张比较容易的试卷，这个老师的想法跟前一位老师不一样，他考这张试卷的目的就是为了让学生知道数学其实并不是很难，只要认真做，所有的同学都能学好。最后的结果是，前面一个做难题的班级的很多学生从此都不喜欢数学，他们宁愿把时间放在能够学懂的学科而放弃更难学的数学。而另一个班级的学生则大多数都喜欢上了数学，因为他们知道自己行。毕竟愿意挑战难题是极少数勇敢者的行为，一般的人都更愿意做距离自己能力最近的事情。

（原文4415字）

快乐的事情作文 篇4

我先把蛋糕盒子打开，还没等就尝了一口，好冰呀!要是让蛋糕变得热一点该多好啊!这时，我就想到妈妈煮饭的过程，就把蛋糕放在锅里，开上火，过了半个小时，我把蛋糕拿出来，发现蛋糕已经变得不成形了。这时，妈妈回来了，看到蛋糕，就问：“蛋糕怎么融化了?”我得意地说：“因为我把它煮了呀!”

我刚说完，妈妈就哈哈大笑起来，我这才恍然大悟。所以直到现在，妈妈经常拿这件事来让我笑。

快乐的事情作文 篇5

我高兴得跳了三脚，哈哈，我也有自己的乒乓球拍!然而我也不会打。

第二天当我到达学校时，我看到常陆也买了一个乒乓球拍。突然，我的眼睛亮了，我终于对同样的恋人产生了兴趣。下课后我们去了楼后面的操场，迫不及待的拿出球拍开始练习。由于我们打球的经验不够丰富，我们可以看到常陆并没有在我把球交给他后就去找球，我不禁对他追球的方式笑了起来。他打电话的时候我没接球，我们一直玩到铃响，汗流浃背的跑回教室。

最快乐的事情作文 篇6

这一天，我们坐完竹筏漂流，就一直想玩水。我们来到一处浅滩。我们迫不及待地换上大头鞋，头也不回地扎进这条河。其实这条河就是我们坐竹筏通过的那条九曲溪。这里碧绿碧绿的水清澈见底，两边绿树环绕。但这里的水一点也不急，水也不深，是我们玩水的最佳去处。我和皓子，棒子和豆子索性跑到水里玩了起来。你给我撒点水，我给你洗洗澡。玩得不亦乐乎。

看，张伯伯真是玩家好手。竟然玩起了打水漂。好功夫。张伯伯能连打好几个，小小的石片就像精灵在水上跳跃。我们的手也痒痒了，也想一试身手。可我们打得不是石沉河底，就是只在河面上蹦跶两下。快乐的笑声随着河流随流而下。

张伯伯给我们出主意：“要不，你们去“漂流”吧。”我们问到：“怎么漂?”“就是躺在水里，然后从上游那边漂下来。我在下边拦着你们。”我们都很兴奋，但都不敢去。我们虽然对水有着不舍的情怀，可我们的心里还是怯怯的。张伯伯一不做二不休，使劲往我们身上泼水，反正身上湿了，我们索性游了起来，真爽啊!我们的胆子越来越大，从上游漂了下来。清凉的河水，蓝蓝的天空，心里爽的不行，我们都上了瘾，一趟两趟，我们越玩越嗨。真想一直这么玩下去。

快乐的事情小学作文 篇7

□我们知道蓟县城关小学是一所拥有近3000名学生的历史名校, 教职员工也有近180人, 您认为如何管理好这样一所大规模的学校?您有什么切身的感受?

■多年的工作实践使我感受到:学校的科学发展, 在于科学管理;充分调动全校教职工的积极性, 提高办学质量, 在于管理的精细化。精细化的管理是建立在常规管理基础之上、并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式;是“用心工作, 爱心育人, 真心服务”的教育思想在管理中的具体体现。其目的就是让大家把平时看似简单、容易的事情想周全、做完美, 力求工作的每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细、每一项工作都应该是精品。完善的制度是管理好学校的基本要求。为此, 学校先后制定了《校务公开制度》、《重大事项议事规则》、《学籍管理制度》、《教师一日常规》、《学校安全制度》、《重大突发事件紧急预案》、《学校教学事故处理办法》、《校园环境卫生管理办法》、《教师奖励制度》、《教师进修培训奖励制度》、《教职工量化考核制度》、《班主任考核制度》等。为了使学校各部门工作人员明确工作职责、各尽其责, 做到事事有人负责, 人人有事负责。学校编辑了《责任》一书, 其中包括《领导干部“十不准”》、《教职工文明公约》和校长、主任、班主任、年级 (学科) 组长、教师、会计、保管员、司机、门卫、清洁工岗位职责等。上至校长, 下至普通教师、清洁工, 每个工作人员都有自己的职责和工作目标, 做到每个岗位都有章可循。

□如何保证这些制度的顺利实施?

■再好的制度也须在执行的基础上才有意义, 否则就是空话。我校在管理的过程中, 要求大家在“细”字上做文章, 在“实”字上下工夫, 将管理责任具体化、明确化, 要求人人会管理、处处有管理、事事见管理, 通过落实管理责任, 变一人操心为大家操心。

我校学生人数多, 上下楼梯容易造成拥挤。为避免安全事故的发生, 学校在每层楼的楼梯口都安排了值班教师, 负责维护学生在楼梯、楼道行走的秩序。学校每天有一位领导负责检查值班教师的到岗情况, 保证每个岗位都有教师, 保证学生不出安全问题。我们对学生提出要求, 严禁在楼道、楼梯跑动, 要以“走”代“跑”。要求学生进入学校后要“走”进大厅、“走”上楼梯、“走”进教室、“走”进卫生间等。发现楼内有跑动的学生, 值班教师及时制止, 并给予及时指导。学生出操时, 各班成两队按规定路线上下楼梯。出操和回到教室期间, 严禁其他师生逆行, 保证楼道、楼梯畅通。我们在楼道明显处悬挂温馨提示标语, 做到警钟常鸣。在体育课上, 体育教师要掌握特异体质学生情况, 对身体有异常的学生给予特殊关照。对体育器材安全等要常查常看, 把隐患消灭在萌芽之中。坚持谁的课堂谁负责, 谁的岗位谁负责。饮食安全是学校工作的重中之重。我校早餐人数近1000人, 中餐人数近800人, 保证师生的用餐安全, 使我们丝毫不敢怠慢。从进货到加工过程, 直至学生用餐结束, 每一个细节我们都非常关注。伙房师傅们上岗前先进行体检, 合格后与学校领导会面谈话并签订《岗位安全责任书》, 其中包括膳食安全和伙房师傅的自身安全。管理员在伙房监督早午餐制作过程, 一是把握做饭用料数量, 避免浪费;二是将每次做熟的饭菜留样备查保安全。每一个环节、每一个细节都不放过。凡是上级要求不用的饭菜种类, 坚决不做;凡是过期、变质的粮食一律倒掉。总之, 只要有潜在不安全的因素, 就必须查清楚, 同时彻底消除这些安全隐患。

□刚才我们进来的时候, 看到学校的环境非常整洁, 楼道两侧的布置也很有特点, 能够感受到学校在这方面的用心。

■学校的卫生是脸面。学校将卫生区楼道、楼梯、卫生间划分到各年级, 由年级组长牵头组织师生负责维护。重点地段 (如楼梯、卫生间) 安排各班值周。每日上学期间做到维护区域地面干净, 无明显尘土, 无杂物, 卫生间要每日一清理, 两周一消毒。对教研组、教室桌椅及物品的摆放提出统一要求。

由学校办公室负责, 组织各班卫生委员对教研组、教室、维护区的卫生做到日查周统, 每两周评选一次卫生先进集体, 并颁发流动红旗, 以此引起全校学生对卫生工作的重视, 规范个人行为。学校要求各班设垃圾箱, 合理回收垃圾。将每日清扫的垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。不可回收垃圾每日倒入垃圾道, 可回收垃圾每周定期送到学校垃圾存放处, 由学校统一外卖, 变废为宝。

在学生行为养成和校园环境对学生的影响上, 学校强调工作要“细”, 从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手, 对学生进行养成教育。为营造教学氛围、强化育人要求, 学校的教学楼道的墙壁上悬挂着“讲礼仪、树新风”的诗词配画以及学生的美术、摄影获奖作品, 既装点了校园, 也透射出优美的意境, 学生则在潜移默化中受到熏陶。

□蓟县城关小学是个大规模的学校, 日常工作涉及的部门和人员较多, 在这方面, 学校是如何安排的?

■凡事预则立, 不预则废。每周五统筹考虑下周工作, 拟定下周“工作早知道”的内容, 将下周工作每日做什么、有什么活动等提前告知教师, 让教师们事先做好安排, 科学、合理地利用时间。凡是计划内的事情, 无紧急、特殊情况不得变动;若有变动, 提前一天告知各年级组教师。提前做好周工作安排给学校带来了很大益处。教师们做到了事事有计划、时时不误事, 圆满地完成了各项任务。

工作中我们需要经验, 但过时的经验往往会使人感到工作的乏味。学校坚持办好面向学生的《城小月报》和面向教师的《城小教师周报》, 在师生和家长中发挥了很好的作用。后经再三研讨, 决定根据我校23年的“菊花节”特色, 从本学期开始, 将两报合一, 更名为《菊苑》, 每月两期。每期内容包括“校内大事”、“安全风铃”、“家校桥”、“师生风采”、“科普知识”等栏目, 保证师生每人一份。学生带回家中, 家长进行阅览并提出宝贵意见, 家长反映良好。

我们充分利用校内现代化资源, 从2007年9月开始将原来的校园广播改为“每周播报”电视栏目, 把一周校内新闻、师生事迹、领导及师生外出等情况编辑成电视节目, 在每周一的校会上, 通过主控室传到各班。“每周播报”由学生主持, 每期大约30分钟。师生从中了解了校内各种活动的开展情况, 看到了自己在活动中的风采, 效果很好。

创新的工作带来了实在的效益。师生、家长纷纷给校报《菊苑》投稿;电视栏目“每周播报”, 班主任、年级组组长及时上报信息并积极配合录制、播出, 体现了校园生活的丰富多彩。

菊花是我校的校花。从1987年至今, 学校每年都要开展“我伴菊花一同开”系列创优活动。每年的4月是植菊的时节, 学生们将自己培育的菊苗移栽到学校的花园里、小树旁。5月至9月, 他们以班为单位为菊秧浇水、施肥。到了菊花绽放的时节, 全校师生便开始以菊花为主题进行系列创优活动。活动内容包括绘画、演讲、表演、主题班会等。这使学生在植菊的过程中学会劳动、增长知识;在赞菊的活动中学会审美, 得到锻炼。学校传统的“我伴菊花一同开”系列创优活动如春风化雨, 润物无声, 将文明的种子撒向学生稚嫩的心田。

□当前, 教师的身心健康是社会各界比较关注的话题, 学校在这方面做了哪些具体的工作?

■教师身心健康、心情舒畅, 是提高工作质量的前提。因此, 我们始终关注教师的身心健康。学校每学期都聘请我市营养与健康专家为教师们进行营养与健康保健讲座, 使教师们懂营养、会保养、有修养;同时, 学校为教职工开辟健身、娱乐场所;妇女节、教师节、元旦等节日, 学校都要组织丰富多彩的联欢活动, 帮助教师驱散工作的疲劳。学校开展了“温馨校园”活动:每个教师的生日, 由领导写好贺信, 亲自送到教师手中并祝贺教师生日快乐;教师名字也同时出现在学校的电子屏幕上, 全校师生表示祝贺。春节期间, 学校领导到教师家中慰问, 为他们送去年货、送去温情。就这样, 情与情沟通, 心与心相连, 校园内外充满和谐, 这极大地调动了教师们工作的积极性。

□对学校的各项工作如何进行评价?

■我校对教职工的评价主要是按照精细化管理的评价方案。它能为学校客观公正地评价教师、合理地任用教师提供可靠的依据, 避免“一俊遮百丑”。学校根据教职员工的实际, 按领导干部、教辅人员、班主任、任课教师等人员组成情况设计学期量化考核评价表。拟订了量化细则, 采取多角度、多层面、全方位对教职员工进行综合量化评价的方式, 量化内容做到精细化。在评价的方法上, 领导干部和教辅人员由校长组织教职工代表进行不记名打分评价;班主任和任课教师把平时的业绩纳入量化考核, 并请本组教师和所教班的学生家长进行评价。量化成绩与评优挂钩。优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任均从量化结果中产生。由于量化内容切合实际且精细, 教师们无怨言。实践证明, 这一评价措施, 极大地调动了全校教职工工作的积极性。这一做法得到了上级的认可。

一件快乐的事情作文 篇8

学习，很快乐!解决了学习中遇到的困难更加快乐!

记得有一次，我被一道数学题难住了，绞尽脑汁想了半天，也没有想出一点眉目。

转头看看在一边看书的爸爸，我冒出一个念头：干脆问问爸爸吧!早做完早休息。

我刚想开口，可转念一想，自己攻克难题比请教别人帮助解决更具有挑战性，收获也会更大，我应该学习富兰克林那勇于挑战困难的精神。

于是，我便又静下心认真审题仔细思考起来。

我想了想书本中的例题，又回忆了老师在上课时提醒我们注意掌握的学习知识点……噢!我明白了!我兴奋地一蹦三尺高，这股高兴劲儿，一点也不亚于爱迪生成功发明电灯，不亚于富兰克林造出避雷针，也不亚于谈迁写出《国榷》……那真是一种无法形容的快乐啊!

第二天，我看见作业本子上那又大又红的“√”时，再一次像吃了兴奋剂一样，激动地大喊起来：“耶!耶!”这是我通过自己努力得来的好成绩啊!

一件快乐的事情作文 篇9

我是实验小学一年级的学生。我每天都有很多快乐的事情，但是有一件事情不仅让我快乐也让我觉的很有意义，那就是为灾区的小朋友捐款！

青海玉树发生了地震，让很多人失去了生活的家园，同时那里的小朋友们也失去了美丽的校园，他们不能像我一样可以安心读书学习，想到这些我的心里很难过。和他们相比我每天可以回到温暖的家里和爸爸妈妈撒娇，可以无忧无虑的在学校学习和同学做游戏。有一天我和妈妈上街，我看到街上有为灾区筹集捐款的红十字会的志愿者们，我把妈妈给我的.零花钱放进了捐款箱里，当时志愿者阿姨对着我笑了，还给我贴了一个大大的红色爱心标志，那一刻我很快乐，因为我也为灾区的小朋友们能回到校园尽了一份力。虽然我的帮助微不足道，但是有很多的人们都在为灾区捐款捐物，大家的力量加在一起，我相信不久以后他们一定会和我一样快乐的成长的。

我们每天少吃一个冰激凌，少买一件玩具，少买一件衣服等等，只要是少做其中一件对我们来说并不重要的事情，就可以帮助他们重建家园的梦想能更近一步，让我们共同努力帮助灾区吧！让那里的小朋友们快点回到校园吧！帮助他们我也从中找到快乐的滋味！同学们快快行动吧！

快乐的事情小学作文 篇10

一、创设和谐的课堂氛围,激发学生的写作兴趣

在传统的小学作文教学中,教师在开展教学活动时,经常是给出作文题目就开始让学生提笔写作。在缺乏思考和分析的写作过程中,很多学生写出的作文和题目不符,甚至出现离题万里的现象。随着素质教育的进行,在开展作文教学时,教师要给学生创设和谐的课堂氛围,激发他们的主体意识,让他们积极主动地分析作文题目,列出作文大纲,并从掌握的素材中进行选择。在兴趣指导下的写作过程是充满乐趣的,能让学生运用优美、生动的语言进行创作,写出好的作文来,提高他们的写作能力。在激发学生的写作兴趣时,教师在布置作文题目后,要让学生认真分析题目,思考选择写作方向和角度,然后组织他们进行说作文的环节。在活跃的氛围中,学生能把自己要写的内容用流利的语言说出来,让他们理清思路,高效地完成写作任务。

二、引导学生观察生活,让他们获得更多写作素材

生活是学生进行创作的源泉,只有在生活中用心观察,才能获得深刻的感受,在写作时把观察到的事物和感受写出来,让学生摆脱“无米之炊”的困境,提高他们的写作能力。在培养学生的观察能力时,教师要加强对学生的指导,使他们掌握正确的观察方法和步骤,获得更多的写作素材,为写出优秀的作文打好基础。

1. 引导学生用心观察身边的事物,了解事物的特点

生活是学生进行作文创作素材的主要来源,在生活和学习中,教师要引导学生用心观察生活中的事物,掌握事物的特点,在写作过程中能条理清楚地写出来,有效提高他们的写作能力。例如,在让学生写《我的好朋友×××》时,教师可以指导学生观察好朋友的头发、眼睛、肤色等特点,观察他们所穿的衣服。在写作时,既要描写好朋友的外貌特征,还要描写他们的性格特点。通过用心观察,学生掌握了更多的写作素材,并能灵活运用掌握的素材进行写作,有效提高了学生的写作能力。

2. 对学生进行观察方法的指导,提高学生的观察能力

在观察生活中的事物时,学生不仅要通过看来进行,还要通过听、摸等方式来综合全面地对事物进行认知,加深他们对事物的理解。在写作过程中,学生能运用掌握的语言文字把观察到的内容详细地描写出来,使他们的作文言之有物,大大提高了他们的写作能力。例如,在让学生描写大树时,教师可以组织学生认真观察大树的枝干、树叶的颜色和形状,认真听在风中树叶发出的声音,用手摸一摸树干。通过多种观察方式,让学生对树有直观深刻的认识,能让他们在写作过程中选择独特的视角进行写作,使他们写出优秀的作文。

三、注重阅读教学,增加学生的知识积累

在作文教学中,教师遇到最多的现象就是学生缺少写作素材,在进行写作时,冥思苦想也写不出几行字来,导致学生对写作不感兴趣。在快乐作文教学中,教师在指导学生进行写作时,要培养他们的阅读兴趣,让他们通过阅读拓展知识面,增加知识积累。在阅读过程中,教师要让学生准备一个好词好句本,把遇到的好词好句记录下来,并反复进行阅读,达到背诵的程度。通过积累和记忆,学生掌握的知识和素材越来越多,他们在写作时能从中选择合适的素材,并灵活运用语言进行写作,完成优秀作文的创作。在引导学生阅读时,教师要问学生推荐适合他们阅读的书籍,使他们在知识的海洋中畅游,获得快乐阅读体验的同时,学习文章的构思、语言的运用等,提高学生的写作能力。

四、培养学生写日记的习惯,提高写作能力

在快乐的作文教学中,教师要通过学生的写作能力,让他们积极主动地投入到写作活动中,需要让学生坚持小练笔,不仅在作文课上进行写作,还要每天坚持写日记,并养成写日记的好习惯。在写日记时教师要对学生进行指导,让他们从一天当中发生的事件中选择一件来写,把事件发生的时间、地点、人物等要素写清楚。日记是学生心理活动的真实反映,在写日记的过程中,学生不仅能详细地把自己经历的事件写清楚,还能把自己的情感和体会写出来。通过写日记的练笔方式,让学生运用语言和遣词造句的能力越来越高。在作文课上,学生不再畏惧写作,他们能把在写日记中获得的经验和能力运用到写作文中,用流畅的语言和掌握的素材进行创作,使他们能够写出内容丰富、情感真挚的作文来。为了激发学生写日记的兴趣,教师要对学生的日记写出评语,对他们进行表扬和鼓励,让学生在教师的指导下产生写作兴趣,坚持每天写日记,通过不断的练笔提高写作能力。

五、绘画和写作相结合,激发学生的写作热情

绘画是小学生都喜欢的一种活动方式,在绘画过程中,学生能充分发挥想象和创造力,画出心中所想的事物。在作文教学中,把绘画和写作相结合,能给学生提供一个趣味性的学习氛围。在教师给出作文题目后,学生通过思考和想象,把自己要写的内容画出来。在绘画的过程中,学生找出了写作重点,在习作环节能够进行详细、深入的描写,提高他们的写作能力。例如,在让学生以《家乡美丽的……》为题进行写作时,学生可以把自己认为家乡美的地方画出来,在绘画过程中,他们能充分展开想象,把自己对家乡美的理解画出来。通过绘画激发学生的创作兴趣,使他们在写作过程中能把对家乡的喜爱之情融入到文字中,重点突出的完成作文,有效提高了他们的写作能力。

写作文是一件快乐的事情 篇11

作文，一直是让师生感慨万千的话题，作文写什么，如何写作文，并不是一个三言两语就能说清楚的，这真应了那句歌词，“想说爱你不容易 ”。让人欲说还休，欲罢不能。但作文教学毕竟是一件严肃的事情，来不得半点马虎，从一开始就不能给学生造成压力，而应该让他们乐在其中的学，而不是愁眉苦脸的干。所以在教学中，我就特别注意启发他们的头脑，开启他们智慧。让他们感悟生活思考生活，从生活中发现美，发现值得写得东西，因为生活就是一片浩瀚的大海，里面有我们发掘不尽的宝藏，要时刻提醒学生留意生活，做生活的有心人，随时发现，主动抒写。这样，写作文就不是一件苦事而是一件乐事。

一、学会感受

感受是由客观外界事物的影响而产生的一种心理活动。感受往往以观察为前提，感受在观察的基础上进行。用心感受生活，要积极地观察生活，开放五官，摄取各种外界的信息；捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动。要积极、能动地观察生活，将对外物的观察深化为内心情感上的体验。很多对待生活，心不在焉，对外物视而不见，听而不闻，对内心感受放任自流，不加品味。而教师要做得恰恰是要有意识地培养学生用心感受生活的好习惯。

1.用心观察周围的社会生活

许多学生总感觉生活很平淡，很平常，没什么可写的东西，所以总是面对一张白纸，不在沉默中奋笔疾书，就在沉默中昏昏入睡。奋笔疾书者，老师自然欣喜；昏昏入睡者，老师当然也不能置之不理。责任在教师，因为你没有启发好学生，没有培养好他们写作的兴趣。其实，不一定在写作中非得找一些重大题材，以此来谋求惊天地泣鬼神的效果，而我们所要做得，也是很容易做到的，就是从平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睁大我们的眼睛，用心去看世界，去听世界，你会发现，一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都可以作为我们写作的素材，从而引发我们无限感慨，关键是我们要善于用心用脑，把生活的点滴融入心灵，从生活中找到契机和切入点，让心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《轮胎》中有这样一段：

雨季来了。一日，车子在湿漉漉的路面行驶时，突然有一种力不从心的感觉，轮胎好似太愿意“听从”轮盘的控制，尤其是在滑滑的路面上转弯时，更有一种轮胎“各自为政”这一惊，非同小可。赶快把车子驾到轮胎店去。工作人员一检查，便惊喊出声：“哇，这几个轮胎，实在太老了，随时随地都会爆胎的呀！怎么你不早一点送过来换呢！”我嗫嚅地应：“看起来完好如新嘛！”工作人员一面快手快脚地把这四个“金玉其外，败絮其中”的轮胎拆下来，一面善心地给我这个门外汉灌输常识。经一事，长一智。换了四个轮胎，也上了宝贵的一课。人世间的许多危险，都不露痕迹地潜藏在外表完美的人和物里。

对于生活中的一件事，在作者心里引起感情上的涟漪，由此引发艺术的感悟。

2.培养感受生活的意识

要训练自己的感官，使之能灵敏、准确地对外界的刺激做出反应，摆脱粗疏、混沌的状态。要辨析自己感官传达出来的感受。比如雾气朦胧，有人就会感到压抑；阳光普照，有人就感到心情舒畅。新月给人以温柔；狂风给人以粗暴，这都是人的感官给人带来的种种心理上的感应。生活中，你时刻都能得到各种各样的感受，关键在于你是否以积极的心态去对待。比如林清玄写莲：

偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼浅地中昂然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想：呀！呀！究竟要怎样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？（《清净之莲》）

池塘中的莲，在作者心里，也带来美的感受，从而想到人也应提升自己的心灵境界，才能获取清净之美。

3.丰富心灵，丰富情感

人的内心世界是非常丰富的，只有把外物和内在的情感连接起来，触景生情，睹物思人，才能产生形象鲜明，印象深刻的感受。情感丰富才能感受深刻，没有情的感受就像一张的纸一样显得苍白无力，不能给人以灵动的美感。林希面对“石缝间的生命”，生发了无限感慨。

石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。

或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只是为了少向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不易被觉察到石缝。这就是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权认为辉煌壮丽，生机竟是这是样地不可扼制。

情动于中而言于外，正是因为作者内心充满感情，才会写出如此动人的文字。

二、学会思考生活

思考生活，是在用心感受生活的基础上，对生活做出理性的认识。在写作中，思考起着承上起下的作用，它是作者在感受生活的基础上，产生自己对生活的认识，然后用语言表达出来。生活是复杂的，对生活的思考，是从偶然到必然、从特殊到一般、从现象到本质的逐步深入的过程。

1.由此及彼，以已知的经验去认识客观事物。如冰心《霞》，由落霞想到生命的永不止息，表现自己对生命的思索。

霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。

快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。

一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋，惆怅。但人类的生命是永不止息的。

2.由个别到一般。思考生活也包括把自己的情感上升到对人们普遍情感的概括。这种概括越广泛，就越有典型意义，就愈能引起读者的共鸣。如贾平凹的《落叶》，表现的就是一种普遍的情感。

来年的春天，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗？知道这一片是那一片的代替吗？或许就是从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。

然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了！

我忽然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有十分的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题在验证：欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。

有趣的事情小学作文 篇12

前几天，班里发生了一件有趣的事，事情是这样的：上语文课时，胡晨涛的水笔不知怎么的喷出了墨水，正好喷在他嘴上，连嘴里也有。这时，下课铃响了，班里顿时热闹起来，大家都叫他“阿里巴巴”，可他却不还嘴，因为他得去漱口了!同学们还是不肯“善罢甘休”，一直紧追着他到男厕所门口，等他出来。过了一会儿，胡晨涛出来了，吐出了舌头，说：“干不干净?”“NO!”我们异口同声地说。他嘴里全是黑的，我想：呀!绿舌头棒冰可要变成“黑舌头棒冰”了!他听了，只好又回到厕所里继续漱口。

又过了一会，刘老师把我们叫回了班里，而我们又趁刘老师不注意时溜了出去，继续看“好戏”上演……

先做对的事情再把事情做对 篇13

企业的目的是什么?按照传统经济学的概念, 一个企业的目的是利润最大化, 是股东回报得以最大地实现。但是彼得·德鲁克讲, 组织目的是为了创造和满足客户。一个企业的目的必须在组织之外, 而不是在组织之内。组织的基本功能是营销和创新, 只有营销, 只有营业额进来, 一个企业才能够前进。由于企业处在一个不断变化的环境中, 产品和服务都会随着时间的变化而变得滞后, 因此, 我们必须创新。新企业如此, 老企业也一样。

对于高层管理者在企业策略中所扮演的角色, 德鲁克讲得非常深刻。一个企业的使命、一个企业的核心价值观、企业的目标和战略是高层管理者不可推卸的责任。有些东西是可以由中层经理人来做的。但使命、策略则必须由高层管理团队集体做出决策。另外一个概念, 就是效果与效率。什么叫做效率?效率是在单位时间内的生产力;什么叫做效果?比如生产机械打字机的工厂, 上海飞鱼牌打字机在30年前还是一个非常好的产品, 如果不看市场的动向, 只是埋头苦干, 很高效地在单位时间内生产更多的飞鱼牌打字机, 结果却是没有人来买, 这是莫大的资源浪费。这不叫有效果, 这叫效率。作为一个企业, 重要的是成果。换言之, 产品要对路, 生产出的东西要有人来买。

德鲁克对效果的另一种说法是, 要做正确的事情。一个企业、一个组织, 要为社会做出贡献, 而不是在单位时间内提高效率, 为企业自己的目的来生产。关于这一概念, 我们还有很多可谈。第一, 分权化是基于1942年他到美国通用汽车公司进行的调查之后, 得出一个事业部的概念。今天许多大企业, 像联想等都采用事业部的概念在运作。这是在20世纪40年代通用汽车公司经过20年的实践建立的一种组织结构。

德鲁克在《21世纪的管理挑战》中说:“20世纪中‘管理’最重要、最独特的贡献就是在制造业里, 将体力工作者的生产力提高了50倍之多。21世纪, ‘管理’所能做的与此同样重要的贡献, 就是必须增加知识工作者和提高知识工作者的生产力。20世纪, 企业最有价值的资产是生产设备;21世纪, 最宝贵的资产 (不论是商业或非商业机构) 将是知识工作者和知识工作者的生产力。”