课间活动二年级作文（通用8篇）
小民和小东正在你来我往地打着乒乓球，他们拿着红色的球拍，正在一个接着一个地打。这球只见小东发出一球，小民这次没有接住，但是小民没有灰心，继续发出第二球，这次小民接住了……
另一边，小丁和东东正在比赛爬杆，看谁爬得高。他们的手紧紧抓着杆子，脚也牢牢锁住，生怕自己一不小心掉了下来。
执教人：张越
教学内容：
北师大版二年级上册第五单元第三节《课间活动》
教材分析：
本课时是对2和5的乘法口诀进行复习巩固，在上两节课学习了2和5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低年级学生的认知特点，设计了“课间活动”这一内容，进一步复习巩固了2、5的乘法口诀。然后再练一练中设计了不同形式的题目，进一步加强对乘法意义的理解，初步地灵活运用到生活情境中，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学目标：
1.结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2.能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3.发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。4.体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
教学重点：
能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
教学难点：
发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学方法：
情景教学
合作学习
教学准备：
课件
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
谈话：淘气、笑笑学校的课间活动可精彩了，你们想不想知道他们学校课间活动大家都在干什么？来，孩子们，让我们一起去淘气、笑笑学校的操场去参观吧！
（板书课题——课间活动）
二、新授
1．参观课间活动，发现、汇报数学信息。
（1）课件出示课间活动主题图，教师提出观察要求：有序观察。
（2）学生观察后指名汇报。教师适时引导学生：叙述语言要完整。（奖励叙述语言完整简练的孩子，引导学生模仿叙述。）（3）师整理学生汇报信息到课件。
2．设疑激趣，图式对应，进一步理解乘法意义。（1）课件出示整理好的课间活动中的数学信息。
谈话：我们刚才发现的数学信息多不多？老师课件的这一页几乎都记不下了，智慧老人说他有更好的办法记录这些数学信息，又快又省力。你们想不想看发看智慧老人的方法？（2）课件出示算式5×2，提问：这个乘法算式表示什么意思？板书：2个5,5个2。
谈话：这个乘法算式就是智慧老人的记录，你知道智慧老人记录的是图中的什么数学信息吗？在图中找一找。
指名汇报，集体交流。
课件演示 5×2可以表示的3个图中的数学信息。
谈话，既然5×2可以表示2个5也可以表示5个2，那智慧老人用5×2来表示图中的这三个数学信息，可不可以？用字来表示这3个数学信息需要好多字，智慧老人却只用了一个乘法算式就把它们都表示了出来，你觉得那种方法更省时省力？
小结：乘法算式也是一种语言，它是一种数学语言，不光能能省时省力的记录生活中的许多事情，还能解决很多生活中的问题呢，你想不想用数学语言来解决一下淘气学校操场上的问题？（3）解决问题 A．说一说，算一算。
谈话：淘气学校操场上打乒乓球的同学间就藏着一个问题，你能用乘法算式解决它吗？
指名说算式，再说一说这个算式解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？
套圈游戏同学间也藏着一个问题，你会解决吗？
指名列式，说一说解决的是什么问题？为什么可以用乘法来解决？ 表扬鼓励学生。
B．继续解决问题——一共有多少盆花？
谈话，激发学生继续解决问题的欲望，智慧老人说，淘气操场上还藏着一个更难的问题，你有信心解决它吗？
课件出示图及问题：一共有多少盆花？ 这个问题能解决吗？四人一组，讨论交流。指名汇报，教师适时引导。
学生答出乘加、乘减的方法后，教师提问：
这个问题只用乘法解决可以吗？乘法只能解决哪一类问题？（板书:求几个相同加数的和用乘法。）
谈话：乘法是一种解决问题的办法，但是它只能解决几个相同加数的和的问题，有时候要解决更复杂的问题，还需要用到我们以前学过的加法或减法。灵活的运用你学过的所有的数学方法，你解决问题的本领会更强！C．拓展发散。
刚才我们说到乘法是解决求几个相同加数的和的一种数学方法，我们用它解决了淘气学校操场上的许多问题，你们自己课间活动中有没有能用乘法解决的问题呢? 指名汇报,交流。
三、巩固练习，提高用口诀计算的能力。
教师谈话，激发练习兴趣。智慧老人看到大家乘法的意义学的都很好，他还想知道谁能算的更准确更快？让我们开展一次比赛，给智慧老人展示一下自己计算的能力，好不好？
1.同桌比赛，完成数学书35页第2题，算一算。开火车汇报，先读算式，再说出计算用到的口诀。2.第3题，在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。3.淘气考考你 35页第1题。观察，先说说哪一个问题和其他问题不一样，再解决。5.笑笑考考你。35页第4题。
先引导学生看懂图意，说一说从图中知道了哪些数学信息，再根据所求问题解答。
四、全课总结
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：
课间活动
下讲铃响了，同学们快步进出教室，到操场上玩，操场东边和西边中间有一个乒乓球台，那里围满了同学，不时传来叫喊声和欢笑声，乒乓小将打得多欢啊！
一连打了几十个回合，不分胜负，南边有一个球门，正是踢足球的地方，蓝队和红队正在比赛呢？他们打得非常激烈，作文 《课间十分钟》。北边教室前是一年级和二年级活动的地方，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在跑步，有趣的是一年级和二年级的老师正操场上和同学们玩老鹰捉小鸡的游戏，操场上一片混乱。
看他们玩的多开心啊！
丁铃铃……铃声打破了安东小学的宁静。老师宣布下课，同学们就像小兔子一样地跑到操场玩耍。
操场上，一片柔和的阳光洒在草坪上，微风一吹，让人觉得更舒服了。
二（1）班的`学习委员金佳妮看到她的班主任赵老师手里抱着一大叠本子从操场经过，就主动跑过去帮老师拿本子，还礼貌地说：“赵老师，给我拿点儿吧！”“谢谢你，佳妮。”赵老师温柔似水地说。于是，金佳妮和赵老师一起把本子搬到了赵老师的办公室，金佳妮走之前，赵老师还给她了一颗糖果。
爱好植物的小朋友们在花坛外观花。花儿清香淡雅，芬芳扑鼻。
月底安东小学要举办运动会了，所以有很多同学都在练习体育项目：跳远、跑步、跳绳、两人三足、青蛙跳……
王佳怡、刘临程等几个同学在玩“三个字”因为刘临程跑得太快了，值日生陈慧琳对刘临程说：“请跑慢一点，当心摔跤。”“哦，我知道了。”刘临程吐了吐舌头，“我下次不跑那么快了。”
丁铃铃……铃声又响了，同学们立刻返回教室上课。
“叮铃铃”下课了，全班同学欢呼雀跃，老师走后，班里真是乱了套，想干什么的都有。
看!这位同学，正在吃着手里的零食，喝着自己想喝的果汁，左边吃一口，右边喝一口，真是悠闲呀!那边的同学全都在认真的写作业，这位同学有不会的题了，问问旁边的同学，请教同学让他讲明白，如果不会，就派一位同学去问老师，然后老师讲明白，到明白了，再回来与同学讲讲是怎么做的，这样全都会了，每次考试都能拿高分，这一圈的人真是值得我们学习。在看!这边怎么围了这么多的同学，还是那位同学打起来了各自互不相让，老师来了，还在打，经过老师的调解，这两位同学做了深深的反思。看!他们正在学习呢!看!这位同学正在看书，看的津津有味，如醉如痴，别人打他一下吓得一大跳，这一位同学就是我们班里调皮、捣蛋鬼。
“叮铃铃”上课了，同学们都各回到自己的位子坐好。我们班的课间真是散漫而又丰富多彩，一个课间我认为应该适当的利用好，不能光用在无用的地方，课间其实是极短的，我们应该把握好。
叮叮叮，铃声响了，同学们像小鸟一样“飞”出了教室。原本平静的操场一瞬间变得喧闹起来。操场上，同学们有的在满头大汗地跳绳，有的在清凉的.树阴下专心地看书，还有的像离弦的箭一样，在比赛跑步呢！那气氛真是紧张。预备，跑！“跑”字最紧张，让人捏了一把汗。不过，最后，我还是胜利了。
我最喜欢的就是跳绳了，同学们有两个人摇绳，其他人跳绳，队伍非常整齐，谁也不愿落后。一下，两下，三下，一直跳到了一百下，真是有趣呀！
同学们正玩得开心的时候，叮叮叮！上课了。大家依依不舍地回到了教室，开始了新课程。教室里传来了他们整齐的读书声。
我的职责是帮助老师和纪律委员管理课间的秩序。为什么我们班需要课间管理员呢?课间没有好的纪律，就容易发生意外。没有好的课间纪律，班级就像一盘散沙。
因此我们要做好课间管理员。近期以来大家都看到我调皮的行为，但从今天起，我会跟我们班其他的课间管理员一起管理好课间。虽然我们课间管理员在班里是不起眼的职位，但是我们也要尽心全力为班集体作出的贡献。
敬爱的王老师，您平常看到我都是在楼道里打闹、玩耍。但是从今天起我会对我的行为负责任。只有自己做好了，才有资格管理别人。
我认为当好课间管理员最重要的两点是：第一，自己遵守课间纪律，第二，要有管理的能力，虽然我的管理能力不高，但希望大家可以信任我。我就会比以前做得更好。
谢谢大家。
教学内容：
北师大版二年级数学上册第五单元《课间活动》 教学目标：
1、结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。教学重点：
运用所学乘法解决简单的实际问题。教学难点：
结合实际情景理解乘法的实际意义。教具准备：
情境主题图 教学过程：
一、复习旧知，预伏铺垫
1、幻灯片出示摘苹果，让学生说出算式的得数以及运用的口诀是哪一句。
2、课件出示图片，看图列出乘法算式。
二、创设情境，自主探究
1、情境导入，自主发现。
叮铃铃，下课了，同学们纷纷到操场上开始有益的活动。请认真仔细观察课间活动主题图，你发现哪些数学信息，提出什么数学问题呢？把你的发现轻声和同伴说一说。
学生观察思考后，轻声和同伴交流。师：谁愿意和同学们分享一下你的发现。
师：同学们发现这么多数学信息，提出了相应的数学问题，请至少选择一个问题尝试解决。
2、自主探索，合作交流。
师：看着同学们这么专注安静独立解决问题，老师忍不住要为同学们点赞。把你的成果和小组同学一起交流一下吧。在交流中把你的疑惑或不同的想法说出来。
师：哪个小组愿意上讲台和全班一起分享一下。
师：首先用掌声对他们的交流分享表示感谢。你听了同学们的分享后，有什么想说的？或者有哪些疑惑或不同的想法？
（预设1：为什么用乘法计算？不可以用加法计算吗？预设2：为什么求一共有多少盆花？要列算式3×5+3，不能列3×6呢？）
老师也有一个疑惑：5×2表示什么意思呢？5表示什么？2表示什么？10有表示什么呢？
三、回顾总结，拓展提升。
1、回顾今天的学习，你认为用乘法解决的问题一般有什么特点呢？
2、请同学中寻找一下，在我们的学习生活中，哪些可以用乘法解决的问题？
3、提出一个用“6×2” 解决的生活问题。
四、独立练习，巩固新知
1、学生完成课本第35页练习，教师巡视个别辅导。
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