小学英语教育教学经验
内容摘要:在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
关键词:小学英语教育,经验总结
在中国,很多人忽视了英语是一门外语,而不是第二语言,是英语学习效率低下的一个重要客观原因。
那么,第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语,还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用?
其实,我们知道,second 1anguage与first language相对,而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教学就是英语外语教学(TEFL)。显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
一兴趣入手, 勇于开口
小学生在刚接触英语时, 都是满怀兴趣, 充满信心的。对于学生来说, 英语就像是一个新买的魔方, 一开始会由于好奇而产生兴趣, 试着去摆弄它、了解它, 但是这种兴趣随着时间的推移, 学生会因为无法掌握游戏的技巧而逐步减弱、进而消失, 甚至会由于连续失败, 从而产生厌烦心理。Hello!Hi!How are you!这些简单而短小的句子学生会说、能说也乐意说, 可随着学习内容逐步地加深, 单词量的增多, 无论是因为害羞, 还是胆小或者其他一些主观、客观因素, 都导致了学生越来越不愿意开口说英语。在课堂上, 就需要教师可以设计与教学内容相关的游戏, 通过激发兴趣, 有意识地引导学生说。如在教学牛津小学英语6B Unit 2 More exercise一课时, 本课涉及的动作较多, 可以考虑让学生动起来, 因此, 热身环节就是Listen, repeat and do, 复习部分动词及动词词组。然后通过打擂台赛, 将新授单词、句型穿插到游戏中教学, 游戏规则只有一条就是, 挑战之前必须会说I…than…, 在老师的语言中, 孩子们的兴趣被调动、好胜心被激发, 都想上台挑战, 因此, 也就很尽心地来学这个句型, 上台挑战并且成功的孩子可以得到大家热烈的掌声, 个个头昂得像英雄一样, 尝到了说英语带来的甜头, 自愿开口说英语的愿望就更加强烈了。
二听读结合, 勇于模仿
小学生的模仿能力强, 因此, 在小学阶段, 引导学生学习正确的语音语调至关重要, 除了老师在日常教学中注意自身的发音和语调, 给学生树立良好的榜样外, 也应给学生接触更多纯正、地道的学习英语的机会。如OK?OK。读的时候, 升调和降调表达的就是不同的意义。教师可以充分发挥教辅资料的作用。课堂上, 让学生通过听录音辅助完成一些的听读练习, 如Listen and repeat、Listen and retell、Listen and act。在此过程中, 学生可以通过跟读等模仿准确的语音语调, 提醒学生注意升调、降调、连读等, 更能够练习和提高捕捉、整合信息的能力, 可以帮助学生在日常生活中与人交流时更容易理解和掌握对方输出的信息, 并进行准确应对。年龄小的孩子对五彩斑斓的颜色和动画更为感兴趣, 光盘中多彩的图片和精致的动画更能给学生视觉上的冲击。课堂上开展的配音、角色扮演等游戏是学生们的最爱。阅读方式的开展可以更加新颖和具有选择性, 让更多同学有表现的空间, 如跟磁带读、齐读、配音、分角色朗读、自己读等。学生在模仿的过程中, 逐渐地从能流利地朗读课文到简单地进行表达, 使得口语更加得体。
三取材生活, 勇于表达
语言来源于生活, 运用于生活, 是人与人之间交流的工具。在教学时, 为了能让学生更好、更准确地运用语言, 教师会创设情境。抓住生活中的小巧合和真实情境, 让学生掌握语言的运用环境。有一天, 班上有位学生过生日, 买了蛋糕来给同学们分享。笔者马上想到, 六年级的教材中就有一个单元是谈论生日的。于是, 笔者就把当天的教学内容换掉了。课间, 和班上学生一起“密谋”, 设计了唱英文生日歌、用英语表达祝福等惊喜送给这位学生。然后, 这节课, 就和同学们一起谈论生日、生日礼物、生日聚会, 而且, 唱生日歌更成了班上的一个传统。六年级学生学习“生日”这个单元的时候, 在原有基础上, 对现有知识进行扩充后, 能对生日这一话题进行更加详细的描述。
四延伸拓展, 勇于演绎
“腹有诗书气自华”, 看的书多了, 语言、词汇自然会变得更加丰富, 那么, 在与人交流的时候, 就不会怯场, 不会词穷。因此, 建议学生们多读英语方面的小故事。阅读材料取材于学生的练习册, 其中有与课文话题紧密联系的小短文、还有小故事、小幽默。在阅读的基础上, 需要将阅读效果反馈给班级同学。教师辅助选材、参考教师意见自由组合学习小组, 自主选择反馈模式 (朗读、表演、背诵等) 、抽签确定反馈时间。准备过程中可以邀请老师、家长等进行简单辅导。在分配任务时, 每一位学生都必须有所承担。在这样的自主学习小组中, 每一个学生都拥有了练习口语的机会。这个练习一般在五年级用得较多。
随着单词、句型积累得越来越多, 六年级的学生已能就某一方面的话题进行简短的阐述。因此, 可以给学生提供一些话题, 如Hobby、Weather、Holiday、Family、Birthday、Friends等。每天上课时, 花五分钟的时间, 开展Topic show。同时, 让学生听英文歌、看英文动画电影, 让学生感受纯正的英文发音。在此基础上, 鼓励有能力的学生们排演英文课本剧进行表演, 吸引更多的学生多说英语、多练口语。
2.班级交流
在学生们相互修改作文后, 老师可以从不同小组选出好、中、差部分学生的作文进行展示, 让全班同学从文章的层次是否分明, 词、短语和句子是否表达清楚, 语句是否连贯、统一, 时态是否正确, 其他组员所给的评分和评语等方面进行讨论或找出使用得好的句型。教师最后给予一定的总结、补充和评价。班级交流对于学生的写作能起到很好的榜样或警示作用。
三归纳环节
归纳反思是英语写作课的一个重要组成部分, 是课堂教学的必然归宿, 是课堂教学艺术的完美体现。
1.归纳小结
归纳小结要充分发挥学生自主小结的作用, 让学生大胆积极地“说”, 要充分调动学生的积极性, 要营造民主和谐的教学氛围;教师要加强平时的常规训练, 培养学生大胆说话、善于总结的能力;课堂小结时多给学困生发言的机会, 鼓励他们大胆发言。
在写作课上, 教师可以通过让学生回答这样的几个问题来对课堂进行小结:关于本单元话题的作文学生应该从哪些方面去思考?如何安排文章的框架结构?可能会用到哪些常用短语或句型?
2.整理反思
第一, 学生课后整理本节课中重要的、易错的和有价值的语言点和句型。
第二, 学生反思本节课中学到的知识、方法及所形成的能力。
学生通过这样的整理和反思可以为今后的写作提供很好的帮助, 学生只有这样不断地总结和反思, 才能不断地提高自身的写作能力和水平。
“两学一归纳”是一种很好的学习模式, 它适应当今的教学潮流, 也符合当今社会的要求, 对于推进素质教育、全面培养学生的能力、促进学生的全面、协调和可持续发展有着深远的意义。
摘要:在小学英语教学中, 通过情境创设, 激发孩子说英语的兴趣, 将教学融进生活, 让孩子了解如何应用英语;通过组织学生自创、自编、自演课本剧, 让学生勇于并乐于表现自己的口语能力;通过师生之间频繁的口语互动, 鼓励学生把握每一个说的机会, 从而提高学生的口语应用能力, 实现小学英语口语教学的目标。
一、词汇学习中存在的问题
英语词汇教学本身是比较枯燥的,教学中有相当大的难度。而大部分学生好玩、好动,不愿将过多的时间花在单词记忆上,很多学生由于没有科学、有效的学习和记忆方法,词汇学习的热情自然不高,效果可想而知。这就要求我们老师采用有效的教学方法,寓单词教学于娱乐中,来增强学习的趣味性,使学生学起来不感到枯燥、乏味,最重要的是可以让学生的学习主动性得以充分发挥,从而提高单词教学的效率。
二、帮助学生掌握词汇的几种方法
1.让学生在真正做题之前,仔细阅读练习。他们可以把不认识的单词划出来,或者划出那些他们认识的知道的。
2.当学生问老师一个词的意思时,先不要告诉他。如果其他学生都可以解释它,就让他询问其他学生。
3.你可以把学生分成两人一组或小团体,让他们互相解释对方不知道的词。
4.让学生尽量从上下文中猜词的含义是一个很好的主意,可以加强学生对词汇的理解。
5.看单词时多使用词典,发挥词典功能,帮助学生理解同根词汇的意义和来源。
2.需要注意这些事项:(1)老师应经常看词典,并且将其作为重要的资料使用,而不是长期不去查看词典。(2)教学的方法不同,会产生不同的效果。填鸭式教学方式会使学生处于被动状态,使他们习惯于让老师做所有的工作,而自己不费心去尝试记住任何一个事情。而采用积极交互式的教学方式能使学生主动学习,练习新的技能,并建立自信,增强他们的能力。(3)学生终究要独自面对广阔的世界,假如他们遇到不认识的单词时会做什么?他们将依靠你在课堂上教他们用的技能。解释新词汇是一种很有效的方法,让学生用英语解释新单词或短语,另外,还可以举出带有新单词的例句,使他们可以看到如何使用新单词,让他们理解单词的用法,以增强记忆。您可能会发现它很有用,以证明或模拟这个词来表达它的意思会很有用。或者,使用同义词(e.g. wealthy = rich)或反义词(e.g. wealthy = the opposite of poor)来加强理解能力。
如果学生仍然认为你应该解释所有的新词,那一定要拒绝,并这样解释的:如果你给一个饥饿的人一条鱼,你可以喂他一天。如果你教他如何钓鱼,他可以养活自己的生活。在这种情况下,'fish'这个词的解释仅仅是鱼,而在“how to fish'则是从上下文猜字的能力,是向其他同學请教的勇气,是使用字典获取知识的能力。
英语词汇教学中还有其他多种行之有效的方法,无论采用哪种方法,都要紧紧围绕教学目标,做到内容真实,形式多样,使学生积极参与到教学活动中来,感受到词汇学习的魅力,从而提升学生学习英语词汇的兴趣。
(作者单位 安徽省五河县新集中学)
流峪明德小学孔凡霞
从事小学英语教学工作这几年来,我不断摸索适合小学英语教学的方法与路子,在教学工作中也取得了一定的成绩。下面是我的一点经验。
一、培养学生学习英语浓厚而持久的兴趣。
初学英语时,学生一般都比较有兴趣。但随着时间的推移、学习的深入,特别是英汉语言的差异,使得学生在学习英语时感到吃力,从而降低了学习的兴趣,甚至有些学生产生了恐惧心理。在教学中,我特别注重激发学生的兴趣。在起始阶段,保护好学生对学习一门新语言的新鲜感。老师要融入到学生中去,和他们一同新鲜,一起惊讶,一块高兴,让学生在不知不觉中入门。随着学习内容的增多难度的增大,教师要在课堂中多设计一些环节,像游戏、猜谜、表演等,既攻克了难点又激发了兴趣。另外引导学生在生活中发现和使用英语也会提高学生的兴趣。我经常布置教父母学单词、学首英语歌、给同学写英语便条等,这样的作业让学生乐于接受,效果也好。
二、培养英语语感,有效利用语言材料
我在教学中,创造一切机会,帮助学生通过经常接触、交流、使用语言,有效地培养学生的语感。朗读背诵是培养学生语感的重要方法,也是提高听说能力的前提。只有读得多,读得好,才能体会到句子、文章的内容,并受到感染。当读到滚瓜烂熟时,文章的短语、句子表达方法就会被学生消化吸收。因此,在平时的教学中,我尽量让学生多读多背,并要求学生在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿,读出英语的韵味和美感来。另外,语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,增强语感,必须多创设英语环境,营造学英语的氛围,尤其是英语视听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。我在上课时通过让学生复述课文、讨论问题、角色扮演、课本剧表演等形式,使学生大量接触英语,更多地认识、体验、感知、实践英语,尽量从英语的角度思考问题,最终形成较好的英语语感。多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。对高年级的学生来说,除了利用好课本上的对话、短文、故事、中外文化知识外,我还鼓励学生阅读浅显的英语报刊杂志。
三、面向全体学生,树立学好英语的自信心
由于智力、家庭环境、性格等各种因素的影响,学生的学习程度是有差异的。在教学中,我针对三种学生采取三种不同的措施。对于接受力强,学习轻松的学生,我会给他们以自由的空间及表现的机会。布置他们提前预习,在学习中遇到的新单词我会让他们试着读或翻译,练习中的难题让他们先解决,这样在无形中让这些优秀生既有成就感,又有一定的压力感,使他们向着更高的目标前进。对于一般的学生,他们的接受能力差一些,重要的是他们的学习方法不太好,学习的效率低,课堂上我会多关注这些学生。帮他们养成良好的学习习惯,掌握适合自己的好方法,提问单词,背诵句子短文时重点检查,及时督促,同时多进行表扬增强他们的自信心,使他们产生学得更好的决心。对于学习有困难的学生,我主要采取鼓励措施,降低对他们的要求,只要发现他们有点滴的进步,就及时给予表扬与肯定,同时我安排优秀的学生与他们进行结对子,利用课余时间进行帮扶活动,这既是让优秀生增强责任心,又是给有学习困难的学生课外补救的一个机会。通过这些措施,使不同程度的学生都有所提高,也树立起了他们学好英语的自信心。
港口小学
汪 锋
不知不觉,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过20个年头,作为一名小学语文教师,回顾自己这些年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是作为老师应该有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。在平时的教学工作中,我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围,通过学习、实践,我掌握到一些教学方法,让我的教育教学工作开展得事半功倍。现我从以下几方面,对任现职以来的语文教育教学经验总结如下:
一、思想政治方面
我坚决拥护中国共产党的领导,积极参加各种学习活动,提高思想觉悟,热爱党的教育事业,自觉遵守《教师法》中的法律法规,认真执行教育方针,努力探索教育教学规律,积极参加教研活动,服从分配,认真完成各项工作,处处以身作则,为人师表,不断提高自己的业务水平。在新时期,我牢牢树立服务学生的理念,以学生为中心,使所有学生都能学有所得,学有所长。
二、班主任工作方面
任现职12年以来,我有10年都在班主任工作岗位上。班主任工作是一项责任大而繁琐的工作。
12年里,我带过4次一年级班主任,对于一年级刚进学校的学生,他们一点也不懂,我下决心教好他们,每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划,根据刚入学的学生的个性,采取不同的方法教育他们,每天都是早出晚归,风雨无阻。
我还带过毕业班的班主任,小学毕业班学生个性心理日渐成熟,独立意识、自主意识空前增强,对进入中学既期待又畏惧,思想状况复杂,学习和思想表现的两极分化更为严峻。因此,毕业班思想工作是毕业班工作的重中之重。
我一直工作在农村学校,对农村大部分学生来说,学习都比较吃力,我首先做好他们的思想工作,克服他们的自卑心理,树立学习的信心和勇气,树立班级良好的学风。部分同学品行有缺失,遵守纪律不够,我多次找他们谈心,从思想上引导他们,增强他们的纪律观念,形成好的班风。在平时,我从生活上和学习上等方面关心爱护学生,和学生打成一片,做学生的良师益友。一份最崇高的爱是去爱别人,一个教师最伟大的爱是爱每一个学生。像前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“热爱、关怀、相信是教师在教育素养中起决定作用的品质,是教学艺术的基础”。因此,我平时非常注重与学生的交流,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。
三、教育教学方面
1、在语文教学工作中,我认真研究教材,力求准确把握重点,难点。坚持认真备课。备课中我不仅备学生而且备教材备教法, 认真写好教案。每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出反思。
2、认真上好每一节课。上课时灵活运用现代化的教学手段,如:教人教版小学语文一年级下册《识字四》的内容时,我首先抓住各种小动物的生活习性,制作成视频,在课中先播放一段视频(课前已摄制出春天的景色,各种小动物活动的场景,配以活泼的钢琴声),将学生引入学习情境,让学生对各种小动物的生活习性有初步的感知,对后面学习生字起到重要的铺垫作用。又如:在学习《桂林山水》这篇课文时,利用多媒体声音、图像资源,借助大量图片,创设情境,让学生产生“视象”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完教学目标。现代化的教学手段的运用,发挥了学生主动性,发散了学生的思维,注重了综合能力的培养,有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真布置和批改作业。布置作业做到有针对性,有层次性。我经常上网查找相关内容的题目或根据实际自己出题目。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题在上课时作出分析总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
4、对于基础薄弱的学生,有步骤有计划地加强课外辅导,善于发现这些学生身上的闪光点,及时给予鼓励。在注重个别学生的辅导时,注意分层教学。在课上练习时间或在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,使所有学生都愿学、乐学、学有所得。
5、我特别注重培养学生良好的道德品质,要求学生从小养成良好的习惯,树立远大的志向。对学生“严字当头,爱在其中”,做学生的良师益友,及时了解学生的思想动态,解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生,不歧视学生。建立家访制度,使学校、社会、家庭共同关心学生的成长,受到了学生及学生家长的一致好评。
四、重德育教育,引导学生全面发展
平时在教学中,不但注重学生的知识教学与能力的培养,还特别注重学生的德育教育,从学生一进校门,我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习,和同学团结友爱的好习惯。教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。如:有一次学校开展运动会,要求学生都穿上校服,我班上有一位失去双亲的孤儿,因生活困难,没钱购买校服,好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时,全班学生向他伸出了友谊之手,将自己平时节省下的零用钱捐出来,给这位学生购买校服,使他重展天真的笑容。
以上这些,都是同我平时对学生进行积极有力德育教育分不开的。除此之外,我还在班内开展了丰富我彩、积极向上的有益活动。如:经常组织全班学生大扫除、定期检查卫生。为了培养学生观察能力,热爱祖国大自然,经常带学生出去活动,还有课文朗读、故事会、小制作、下棋比赛等,让学生找到乐趣、找到了自身的优点,从而懂得了学习的重要性,同时达到了爱国主义教育的目的。
「摘要」:很多学生都反应学习数学知识很难,学习数学应用题更难,其实他们只学会了数学的基本算法,而没有真正的理解数学的含义。因此,数学老师有必要结合各种实际情况开展数学教学活动。
关键字:数学问题生活化
学习数学兴趣性
时间如梭,我参加教导处工作已有两年多时间了,回顾本学期的工作,我思绪万千、感慨多多,每次在上课和对同事们的一些数学教育教学经验都取了硕果,虽说教无定法,但也规律,教数学更是如此,所以我觉得我应该把我的一些数学教育经验写成总结跟大家分享,也是使自己在今后的教学工作中不断的前进和完善自己。
一、注重课前教材的认真研读,做到了解全面、分析透彻。
认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。学期前我对整册书做了全面的了解和分析,注重知识的前后联系,注意结合我所教的年级同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课,搞清每节课的教学目标和教学重难点,注重和数学师就教学难点问题做详细的分析,做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经,吸取好的教育教学方法为我所用,注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩,力求将新课标理念渗透到课堂中来,力求让学生能在寓教寓乐中轻松学数学,让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。
二、注意激发兴趣,引导学生主动参与数学学习。
兴趣是最好的老师,如何引导学生有兴趣的参与到数学课的学习中来极为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件,创设情境,提出问题。利用实物教具,让更多的学生感受到数学。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的模型,注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供生活场景,让学生感受到生活中有数学,数学来源于生活,并且利用数学解决生活问题等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来,以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点,以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
三、注重反馈,加强课后的练习与巩固。
所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。注意布置分层作业,针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源,开展家长和老师助学生、好学生帮助差学生的活动,使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听有经验和学科带头老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来和学科带头人来听课,征求他们的意见,完善自己的数学教学方法。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务。而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并及时的跟踪其学习方法和学习习惯,及时的走上学习的正确道路上来。
五、注重个别辅导,及时转化学困生。
在平时的教育教学中,教师应坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
六、建立一定的奖励机制,促进学生积极向上。
小孩子都爱听表扬和喜欢物质奖,特别对来自老师的奖,他们会觉得无尚光荣,老师只要觉得有进步的学生都要给予一定的口头奖和物质奖,为他们树立榜样,同样也会使家长更关心教育自己的子女,做到家长和学校还有社会一起来关注孩子们的成长。
总之,我的数学教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向同行们请教学习。对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,力求做一名好的数学教育工作者和数学教育管理者,把新课标精神落到实处,营造好热爱学习数学氛围,使学生在快乐成长中学习数学知识。
参考文献:★中小学数学教学方法论
★关注小学生数学知识发展
宁都县田头镇田头小学:胡万生
职务:村完小副校长兼教导处主任
邮编地址:江西省赣州市宁都县田头镇田头小学
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科,逻辑性强,具有高度的抽象性,学生学起来比较枯燥。而小学阶段的学生具有好动、好奇、模仿能力强、喜欢表现自己等特征,容易受新鲜事物的影响,希望被老师表扬和鼓励。只有把数学课上的有滋有味,多鼓励学生,让课堂吸引住孩子,学生才会喜欢上数学课,喜欢上数学课的老师。
上课过程中,插入几句笑话,做个小游戏,所用时间也不多,课前、课中、课后都可以,老师可以随时调整。开心氛围的创设不是只有老师,学生也可以参与。开心氛围的营造方法多样,仁者见仁,智者见智,但效果是一样的。同时,教师要善于发现学生的闪光点,多表扬少批评,这样可以调动学生的积极性。
二、培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。每当接一个班时,我都会从培养学生对数学的兴趣做起。刚开始教时教得很慢,让学生感觉到数学并不是那么难,只要上课注意听讲,是很容易学会的,从而让他们对数学产生兴趣,然后根据教学内容逐步加深,放快速度,由易到难,让学生体会到成功的快乐。当前全国都在提倡高效课堂,我们也在学习杜郎口、洋思等高效课堂教学经验,对课堂教学提出了新的要求。随着教学理念的转变,课堂在发生着深刻的变化,“一言堂”变成了“群言堂”,后进生敢发言了,不大方的学生变得大方了,这种课堂多了动感、生气与活力,有时还能听到孩子们的真知灼见,让人欣喜不己。
数学学习兴趣是一天天培养起来的,好的习惯能增加学生学习数学的兴趣。习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,很自然地就能发生作用了。有一位刚从农村学校转到我班的学生,刚来城市上课,很不习惯。可是,当他因为有一次上数学课回答出老师提出的问题后,他的不习惯慢慢改变了。长久下来,他将数学的乐趣一天一天的积累,最后学数学越来越轻松,数学课也成了他最喜欢上的课之一。兴趣在于积累每一次成功的喜悦,积累数学的乐趣本身就是一种好的习惯,数学学习兴趣也会随着积累的过程慢慢增加,变得越来越浓厚。
三、亲其师,信其道
想让学生亲近教师,首先需要教师亲近学生,从而构建起一个平等的关系,让学生乐于、喜于跟老师交流。这样师生之间才有了互动,才有了进一步能上好课,能上高效课的可能。其次,学会宽容学生。学生在成长的道路上肯定会有这样、那样的错误,这些错误有长期性的,也有短期性的。有无意错误,也有有意错误。而课堂是学生生活学习的小单位,一个基本组成形式。他们的错误往往在课堂中更具有典型性。常常以学生在课堂中开小差,与同学聊天为代表。如果教师在面对这样的错误时只是一味地“镇压”,所起的效果往往是适得其反的。所以我们要谈教师的宽容,要对学生宽容。如果说平等关系的建立是基础的话,那么宽容无疑就是一个巨大的推动力,让学生不由自主的亲其师。
四、在课堂上教会学生四句话
第一句话:“老师我还不懂”。就是说当学生遇到不懂的问题时敢于问,问老师、问同学。我非常喜欢鼓励学生说这一句话,因为在一个班里学生肯定存在着智力差异,后进生跟不上教学步伐,所以要鼓励孩子说出我不会,我还不懂。
第二句话:让孩子说:“老师我来帮他”。学生都是喜欢表现自己的,生怕自己比别人差,教学中给学生适当的引导,互帮互学,让每个同学都更加的自信。
第三句话:“老师,我不同意”。就是学生不同意老师、其他学生的观点时,把自己的想法表达出来,阐述自己的观点,这是学生积极参与的重要表现,所以应培养学生说我不同意,鼓励学生敢于发表不同的意见,敢于表现自我,发展个性。
最后一句鼓励学生说:“老师,让我来说”。其实就是把学生推上讲台,有时学生讲的效果比老师还好,所以学生能讲的,我就尽量让孩子去讲,还培养出了一批优秀小老师呢,经过我和孩子们的共同努力,我们班的数学取得了优异的成绩!
作为教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习数学时就有兴趣,想方设法为他们创设有趣的学习环境,开展愉快教学,调动他们的积极性,保护他们的积极性,以使学生对数学自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好数学的目的。
摘要:“兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量”,它既是学习的动因,又是学习的结果。作为数学教师,应注意结合儿童的心理和身心特点,让他们从一开始学习数学时就有兴趣,以使学生对数学自始自终保持一种积极向上的姿态,从而达到真正学好数学的目的。
关键词:小学数学,兴趣,高效
参考文献
[1]马芳.优化小学数学课堂教学提高学生数学学习兴趣[J].现代教育参考,2013,(04).
【关键词】小学阅读教学 经验
阅读教学是小学语文教学的中心环节,教师要运用多种策略,提高阅读教学的质量。
一、更新教学观念,发挥学生的作用
学生是学习的主人,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,也是阅读的对话者。小学教师要,发挥学生学习主人的作用,给学生充足的阅读空间,保证学生自己发现、自己建构、自己阅读,学会阅读。教师要创造轻松平等和谐的师生关系,发挥学生学习的主人的作用。
二、加强朗读操练,提高学生的阅读能力
朗读是常用的阅读形式,也是学生理解课文的重要方法。朗读能发展学生的智力,让学生受到熏陶,实现学生感情的传递,和作者产生共鸣。
教师要让学生自己读书,充分让学生思考、想象、创造,教师要珍惜学生的感受,增加学生的体验和理解,实现学生主动发展。
教师要让学生自己提问,给学生质疑的空间,教师可以集中解决疑难,也可以随机解决疑难,小组先进行,再进行全班交流,解决好问题才能更好地读。
教师可以让学生自己说话,将教学过程开放化,让学生想说就说,让学生个性化地说,将交际形式多样化,实现人人参与,落实学生学习全体化,多说强练,提高学生说话水平,自然就能提高学生阅读的能力。
三、追求自主阅读,培养学生好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是关系到学生一生的大事。
教师要培养学生自主阅读的习惯,培养学生善于和他人合作、与人交流的好习惯,实现学生在合作学习中获取知识。教师应该结合书本知识学习,引导学生自主选择阅读的方向,开展合作学习,把资料和书籍整理,进行专题阅读活动,实现学生自主合作阅读,积累阅读语言的材料,提高学生自主学习的快乐,感受学生自主阅读的喜悦,提高学生自主阅读的能力。
四、丰富阅读方法,激发学生的阅读兴趣
(一)实现学生创造性的朗读
每个学生对每篇文章领会不一样,读出来的感情也不一样。教师应该充分尊重学生的个性,积极鼓励学生经过各自的独特体验去体会课文内容,感悟课文内容,并结合生活阅历有所感悟。
(二)引导学生合理想象
阅读中教师要抓住关键点进行拓展,引导学生对阅读材料进行合理想象,发散学生的思维,让学生产生新意,产生更独特的个性化的感悟。
(三)引导学生抓住质疑点
教师要善于引导学生抓住质疑点,将问题问到点子上,把握课文的重点、难点、知识点,加强语言文字的训练。
五、在阅读教学中培养学生形成好的阅读习惯
教师要培养学生自觉、专心的阅读习惯。首先,教师要提醒学生阅读的时候不要一心多用,要静下心来阅读文章,然后,教师鼓励学生在阅读中提出问题,加深对文章的理解,最后,教师还要教会学生在阅读中和作者进行情感交流,实现感情的共鸣。当然,阅读教学中还要培养勤动笔的习惯,可以教会学生摘抄优美的词句和段落,也可以在文章中加以记号和批注,也可以写读后感。教师培养好的阅读习惯,能大大强化学生的阅读效果。
六、在阅读教学中激发学生强烈的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生兴趣,就能释放巨大的能力。要激发学生的阅读兴趣,教师要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前,教师要调动学生的已知对课文的预测和猜想,让学生看到题目想到什么问题,然后带着问题读课文。阅读教学中,教师要围绕中心,不断提出问题,让学生产生阅读的愿望,当学生怀着某种愿望或者达到某种愿望进行阅读的时候,他的阅读过程会充满期待、思索和探索,保持阅读兴趣,阅读会成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学后,教师要根据教学内容激发学生的阅读兴趣,将学生的阅读视野拓展到更加广阔的天地。学生会始终保持自主探索的浓厚的兴趣,这能提高学生自主阅读的能力。
七、在阅读教学中培养学生的阅读能力
语言是表达的工具。理解语言,要理解语言表达的具体内容,更要体会蕴含在语言中的情感,特别是作者不能表达的,含蓄的情感,因此,教师要培养学生感悟作品的能力。
八、读与练同行,促进学生言语的表达
教师可以丰富学生练的形式,进行练笔的设计,拉近学生和作者的距离,完成读者角色和文本角色的心理对接,学生在写作的过程中可说出作者没有说出的内容,说出自己想说的话,促进学生语言表达能力的提高。
九、引导学生自主合作,提升阅读教学的质量
我现在把我这二三十年教学生英语的一些体会告诉家长们,仅供参考:
1.注意让孩子读书时从小养成手指着课本,读到哪指到哪。长大后就会习惯集中精力看书,而且今后到了高年级背单词和句子时又快,又不容易忘记。
我认为看多了自然就记住了,就像我们认人一样。
2.听英语录音时专心听。而不是一边吃饭一边听,或是,只听不跟读。
3.只要是读书或者是老师带读,学习好的孩子哪怕是会背会默,他们始终是眼睛看书的。
4.大多数学习好的孩子,他们的学习用品非常普通,上课不玩。
而学习一般的孩子往往会买一些 漂亮的,好玩的,时髦的学习用品,到上课时就把学习用品当玩具了,也没有心思听课。
二、撰写英语教学论文要树立良好的心态
提及英语教学论文写作,我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利,与我们中小学英语教师无缘,或者觉得写论文高不可攀,不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏,以致不敢提笔。于是,评职称时,一些人硬着头皮,东拼西凑,手忙脚乱地挤出一点干巴巴的东西”,连自己也不知所云,让人读起来索然无味。因此,对我们中小学英语教师而言,写论文首要的一点就是树立良好的心态,要勇于拿起笔杆子,勇于从成功中总结经验,勇于从失败中吸取教训。写论文固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累,但只要有一孔之见,遵循正确的方法,我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。其实,我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心,有精深的专业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富,没有经验,论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而发,这样才能写出有血有肉的东西,才能写出自己满意的作品。拙作“目的十方法十恒心=成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单词记忆进行指导的写真,因此,写起来就得心应手,并分别被《学习报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。三、英语教学论文的基本形式
教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象,通常包括以下四个类型:1.知识性小论文:系作者学习、研究学科的心得,常见于以学生为主要读者对象的报刊,对学生的学习有一定的导向、促进作用。这类文章严格地说不算学术论文,本人1989年-1995年撰写的大多是知识性的小论文。2.经验总结:将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括而上升为理性认识的一种研究方法,不能面面俱到、记流水帐或停留在经验上。3.研究性论文:对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、分析,不拘泥于个体经验,但须有作者个人观点,并提出建设性的意见。4.实验报告或调查报告:前者通常是亲自参加教改实验者所撰写,一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对照等;后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统计资料。正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘要”和若干组“关键词”,以备电脑检索、标引文献。
四、英语教学论文的写作方法与步骤
1.确定选题写论文,首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛,应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺,驾轻就熟,容易出成果。(1)选题要新颖新颖性还指选题的写作角度新、立意新,别人写过的老题目,如兴趣教学、课文教学等,我们可以从新的角度去写,另辟蹊径,写出自己新的经验、观点,写出自己的真知灼见,只要能予人以新的启示,同样能取胜。例如:写培养英语兴趣的文章俯拾皆是,本人结合小学英语教材的特点、小学生的实际及由应试教育向素质教育转轨这一新动态,撰写了“小学英语兴趣教学谈”一文,发表在《英语周报》(教师版)1996-1997学第7—8期上;近日,我以“书山有路趣为径学海无涯乐作舟”为题谈英语学科的兴趣教学,以排比式“实施成功教育,激发兴趣”、“改革课堂教学,提高兴趣”、“加强情感教育,保持兴趣”、“创办英语乐园,发展兴趣”四个部分阐述途径,令人耳目一新,耐人寻味,该文刊于2000年7月31日《英语辅导报》。新颖性还表现在措词要合乎时代的要求,譬如,“差生”这一概念已不多见,以“后进生”、“学困生”替代。(2)从小处着眼大题目的论文并非不能写,但题目过大,会不着边际,捉襟见肘,往往要说的东西太多,结果是什么也讲不深道不透,两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼,把题域缩小一些,使题目变得具体、实在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据,写起来得心应手,做到“小题大作”,从而给读者更多有益的东西。例如,有位同志以“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学,他所选的就是一个侧面,并由此拓展开来,挖掘其各个方面内涵,该文仍不失为一篇佳作;一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活动课中的应用,其切入点小,探讨得深刻、透彻。在取得一定的写作经验之后,一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望,我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论”、“诱发创新兴趣启迪创新思维培养创新能力”、“21世纪基础教育英语教学法探讨”、“小学英语教学法探讨”及学法指导之作“目的方法恒心=成功”的题域都较宽,反响也甚好。2.构思谋篇在写作过程中,我基本做到:(l)博采众长,兼收并蓄。有目的地阅读教育学、心理学、学科教学法以及一些与选题有关的内容,以便将实践经验上升到理论的高度,用理论来武装自己的作品,增强论据的权威性和说服力。书读千卷,才能融汇笔端;构思奇巧,笔行万里,方可纵横捭阖。拙作“21世纪基础教育英语教学法探讨”主要参阅了李岚清副总理《在全国外语教学座谈会上的讲话》、教育部《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文献。(2)搜集整理资料,作读书笔记卡片。在平时教学和课外阅读中,我们要做有心人,善于观察,将英语教学实践中有益的感受记载下来,利用报刊图书,广阅博览,摘录有关资料、信息,制作成卡片,并分类归档,以备参考选用,做到厚积薄发。本人重视教研投资,每年坚持订阅《中小学英语教学与研究》、《中学外语教与学》等,精读《班主任工作漫谈》、《怎样当个好教师》、《中国著名特级教师教学思想录》、《教育科学研究方法》等经典著作。本人将有关报刊资料上收集的精彩句段摘抄到我的《锦言妙语集》中以备选用。(3)草拟构架,自如运筹。撰写英语教学论文时拟定提纲恰似建筑施工之前的图纸设计,因为论文须有严密的逻辑性,支撑论点的大量零散材料应该组织得好,否则文章写起来就可能松散、缺乏力度。提纲通常包括论题、论点、目录、材料排列等。拟定好提纲后,可对资料卡片进行分析,重新排列组合,抽出拟撰写的论文需要的材料,为正式写作铺平道路。3.执笔行文写英语教学论文不是将搜集到的材料进行简单的堆积,而必须注意融会贯通,把这些原材料有机地结合起来,变为自己的东西,用自己的语言阐明自己的观点。(1)初稿写初稿时,不看卡片,根据提纲把自己的想法、体会、感受全部写出来,每段表达一个完整的意思,写好主题句。这样,作者可避剽窃、抄袭之嫌,能将自己的观点及笔记中重要内容包罗进去;还可以避免孤立堆砌材料,使文章意思连贯。撰写初稿要观点明确,组织结构严谨,说明清楚,层次分明,必要时,用量化的图表、图解等来增强论据的说服力。(2)二稿写好初稿后,我们即可借助卡片重塑初稿,将撰写初稿时可能遗漏的某些材料安插到文章的合适地方。需要直接引用时,引文要核对无误、精少得当,还要加注,说明出处,以示对他人劳动成果的尊重。写二稿时,要检查细节安排是否妥贴,语言是否准确,举例是否信当。(3)定稿写英语教学论文最好能“一气呵成”,以免打断思路,但修改时宜作“冷处理”。二稿完成后,可暂时放一段时间,因为随着时间的流逝,作者可能会有新的体验、新的发现。为了确保文章的科学性、客观性、创见性及应用性,应努力做到内容充实、材料丰富、见解新颖、论证精辟、概括恰当、用语贴切、行文流畅、逻辑严密和结构完整。还可以请行家审阅,吸取他人的见解,进而加工润色,以臻完善。五、撰写英语教学论文的注意事项
撰写英语教学论文要有务实的精神。作者要沉得住气、耐得住寂寞,做到严谨、细致、认真,切忌浮躁、冲动、急功近利。要实事求是,深入实际,将教学研究植根于日常教学中。在教学中研究,在研究中提高,不搞闭门造车、坐而论道。我们有些英语教师工作十分勤恳,但平时缺乏积累、疏于动笔,对论文写作望而生畏,不能用大纲、用先进的教育、教学理论武装自己的作品,不注意吸纳他人的成果,使作品成为单纯的经验、感受;或者只谈理论,不能用宝贵的实践经验来证明自己的论点,使作品缺乏说服力。理论与实践相结合是英语教学论文写作应遵循的一项基本原则。我撰写的“实施素质教育促进英语教学”、“我爱当孩子王”、“团结协作以研兴教”及“怎样提高课堂教学效率”都是教学、班务及教研的总结和演讲,我将这些整理后投寄到《英语周报》等报刊发表。1997年为迎接香港回归,我校举行文艺会演,我编排了英语短剧《香港,欢迎回归祖**亲的怀抱》,该剧发表在《英语周报》头版头条。知已知彼,百战不殆。了解报刊特点,选准对口栏目,揣摩编辑的思路和风格,注意稿件的时效性乃至同步性(尤指教辅用稿),有的放矢地撰稿,减少盲目性。如有的刊物以高校教师为读者对象,一般就不适合我们中小学教师投稿。以上成绩说明:只要通过不懈的努力,我们中小学英语教师完全有可能撰写出精品论文!英语教学写作经验责任编辑:飞雪【小学英语教育教学经验】推荐阅读:
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