武川小学寄宿生管理办法（推荐15篇）
一、安全制度
1、班主任、辅导老师做好交接工作，并填写寄宿教室的人员登记表。
2、如有学生向班主任请假，晚上不能回校参加晚自习的，必须与保育员进行交接，填写寄宿生请假登记表，并签名。如在晚自习期间请假的，必须先向辅导老师做好请假，然后到保育员处做请假登记手续。
3、寄宿生不得随意调换床位，不可擅自回家或在外住宿，未经老师同意也不准留宿外人。
二、班主任篇
1、班主任应做好寄宿学生的思想教育工作，如有发现学生对寄宿生活不适应的学生，应在交接班时与辅导老师和保育员勾通，以便辅导老师和体育员对个别学生进行更加细致的管理与安排。
2、每天下午5：20分，班主任应组织本班的寄宿生将相关的家庭作业学习用具整理好，并放入书包，到指定教室与辅导老师进行交接续，并填好当日寄宿生人数登记表，如有请假的，并填写请假学生登记表，并签名。
3、早上7：30分，由各辅导老师将学生交给各班主任，由班主任负责之后早读等活动安排。
4、周五放学，寄宿生必须经家长签字，再由家长领孩子回家，如家长不来接的，由学生自己签字。
三、辅导老师篇
1、辅导员应做好与班主任的交接工作，每天做好三次点名工作，第一次，早餐一次，晚餐一次，晚自习上课前一次，并做好记录。
2、辅导员老师在每天早上6：30到校，到校后及时到各自教室进行分早餐，并做好学生的点名工作。
3、辅导员老师应在下午5：00之前到寄宿生教室，进行分饭工作，5：20与各班主任做好交接工作，并要求班主任填写寄宿生人数登记表，如有学生请假，应提醒班主任填写寄宿生请假登记表，学生就餐前应进行点名，并记录。
4、辅导员老师在晚自习结束后，应让学生分组排队，由路队长带队，并报数，人数确定后，方可排队上寝室。
5、学生回到寝室后，辅导老师应协助保育员监督学生做好就寝前的洗漱及就寝前的相关准备工作，熄灯铃响之后，督促学生就寝，并提醒遵守就寝纪律。
6、辅导老师在寄宿生睡下后，学生基本上睡着时方可离开。
7、如发现有学生身体不好，视病情轻重酌情处理，如情况严重应在第一时间与家长联系，如一时联系不到家长或家长不能及时到校，辅导老师应向值周领导汇报，并及时做出应急工作。
四、寄宿生篇
（一）卫生要求
1、讲究卫生，保持手脸干净、服饰整洁，勤剪指甲，勤洗头。
2、不乱丢垃圾，更不能向窗外乱丢垃圾，不乱倒水，不乱倒剩菜剩饭。
3、寝室物品按要求摆放整齐，具体要求见附一。
（二）安全要求
1、学生如晚自习有事需要请假，或有事不能到校学习，必须事先与班主任请假，晚上可向辅导老师或保育员请假，经过老师同意，并做好请假登记工作。如未经请假，擅自离校的，视旷课处理。
2、寄宿生不得随意调换床位，不可擅自回家或在外住宿，未经老师同意也不准留宿外人。
3、不吃“三无”食品，如发现有同学身体不好，应及时向辅导老师或保育员报告。
4、寄宿生周一上学，应由家长送达学校门口，看到学生进入校门，方可离开，周五，要求家长来校接孩子，如学生自己坐车回家，应注意安全。
（三）纪律要求
1、寄宿生应遵守晚自习期间的课堂纪律，要求学生在第一堂课，不发出声音，不能走出座位，认真作业。第二课堂由辅导老师安排相关的活动，如看电视等，学生不能离开座位，更不能随意离开教室。
2、路队要求：学生来教室就餐、去寝室就寝或去各班教室学习，应排着整齐的路队，由路队长整队，并进行报数，确定人数无误后，再带领路长去指定地点。
3、就寝、起床纪律，学生应遵守学校的作息时间，晚上当熄灯铃响起，学生应马上就寝，不能讲话，更不能随意走动，如有特殊情况，由寝室长向辅导老师或保育员汇报。
五、保育员篇
1、保育员应做好各自包干区的卫生工作。
2、早上6：30分，保育员提醒学生起床，并督促学生做好洗漱工作。
3、学生洗漱好之后，由保育员督促路队长整好队，并让学生报数，学生到齐之后方可带领学生排着路队到指定教室就餐。
4、学生早餐结束之后，保育员做好各自教室的卫生清理工作。
5、下午5：00保育员及时到指定教室协助辅导老师做好分饭的准备工作并分饭。6、5：20当班主任带学生到晚自习教室后，保育员应提醒班主任做好请假学生的登记工作。
7、晚自习结束之后，保育员应在各自楼层等候学生，学生回到寝室后，督促学生做好洗漱工作，并提醒学生做好就寝准备。
8、熄灯铃响，保育员提醒学生就寝，并督促学生遵守就寝纪律。
六、寝室长篇
1、早上洗漱好之后，寝室长到指定的教室协助辅导老师分饭。
2、晚自习结束之后，寝室长洗漱好之后，应检查本寝室的物品摆放及卫生工作，如做不好的，及时提醒同学纠正。值日寝室长洗漱好之后，到指定地点集中，分楼层，对各寝室的物品摆放进行检查。如有发现问题，要求寝室长立即做好纠正的工作
附一：寝室物品的摆放
（1）被子，开口朝外，外沿对齐，枕头放置在被子上。（2）如果里边空，可以放些衣物，但必须折叠整齐放好，其它东西不能放。
（3）床下鞋子摆放，鞋跟朝外，比箱子往里面一点，鞋跟对齐，如有袜子之类的东西不能放在床底下。
（4）床上四周不允许乱挂衣物还有书包。（5）墙上不能乱贴画，甚至铁钉之类的东西。（6）毛巾两折之后挂好，必须对挂钩之整齐。
（7）牙刷应放在杯子里，杯也不能放在上面，应摆在脸盆里，脸盆放置，每排4个，必须外边对齐。
（8）窗台上不允许乱摆放东西。
关键词：农村,寄宿制小学,管理策略
我校成为寄宿制小学已经有5 年的历史, 寄宿学生来自12 个不同的自然村, 受地域、学校及办学水平、家长文化水平等多种因素的制约, 学生发展水平参差不齐, 因此, 科学合理地对寄宿生进行教育管理, 已经成为农村寄宿制小学迫在眉睫的课题。究竟如何加强对学生的管理呢?笔者通过自己几年的实践, 总结出了以下几点经验。
一、同唱一首歌, 建立家校合育新机制
学校教育是严父教育, 家庭教育是慈母教育, 是学校教育的有效补充和延续。对学生的教育, 这两类教育缺一不可, 因此只有学校教育和家庭教育紧密配合, 才能培养学生的健全人格。要加强联系, 给学生创设舒适的学习环境。
受打工族的影响, 学校的寄宿生80%以上都是留守儿童, 爷爷奶奶成了他们唯一的监护人, 由于年龄代沟和祖父辈的过分溺爱, 沟通不及时, 他们个个成了家中的小皇帝, 学校的小王子。部分学生性格孤僻, 不愿意在集体中合作、交流, 他们成了学校的特殊人群, 无论思想、还是学习上或多或少带有一定的负面情绪, 尤其是每当节日来临, 他们的思亲情绪更浓。针对以上情况, 学校做了以下两点: (1) 为每个学生办了一个亲情电话卡, 教育学生在有心事或者亲情不好的时候, 想家的时候或得到荣誉的时候, 给在远方的爸爸妈妈打电话, 诉说自己的心里话。这样学生和父母的情感距离拉近了, 心灵沟通了, 脸上出现笑容了。 (2) 召开好亲子家长会。在学生的爸爸妈妈打工回来以后, 我们发送邀请函, 让他们的父母亲自参加学校家长会。教育家长怎样科学地教育孩子, 外出时怎样和孩子进行多角度沟通, 及时了解孩子的思想动态、生活及学习状况。这些工作的开展, 让学生多了一个倾诉的场所, 让学生在学校学得安心, 过得开心。
二、秀出真我精彩, 培养“四自”能力
1.生活自理———培养学生自主的生活技能
小学生进入校园过寄宿生活, 是最适合培养自理能力的时候, 为此, 我们在学生第一天踏进学校之后, 班主任、生活指导老师利用一周时间对学生的衣食住行各方面进行培训示范, 让他们很快适应学校的一日常规。具体做法是, 两个克服:克服衣来伸手的习惯;克服饭来张口的习惯。五个学会:会上厕所;会叠被子;会排队走路;会打扫卫生;会打饭吃饭;四个能够:能够主动给父母打电话;生病能够主动请假;能够主动和别人合作;能够自己打开水。这时候一个个“小皇帝”“小公主”不见了, 在寄宿制小学生活久了, 学生个个都成了“自理小能手”, 没有人甘于落后。
2.思想自律———增强学生良好的安全防范意识
“在家靠父母, 在外靠自己。”小学生受年龄限制, 安全意识淡薄, 安全防范能力差。在每学期开校初和学期中, 学校都有请法制副校长为学生进行各种安全知识讲座, 安全意识在他们幼小的心灵里扎下了了牢固的根。学校定期举办各种安全教育活动, 如每月一次防震演练, 各年级举行一次安全主题班会, 开校初发放《致家长的一封信》等, 使安全工作家喻户晓, 让学生树立安全重于泰山的思想。
3.行为自律——培养学生良好的行为习惯
好习惯成就人的一生, 好习惯养成的关键期就是小学阶段。为了教育孩子有良好的学习、生活习惯, 学校主要做了两点: (1) 背会《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学校一日常规》。要求学生用这些规范要求自己。 (2) 实行了一日三会制度 (每次10 分钟) , 即每天早上班主任、任课教师对学生进行晨会, 主题是今天, 你该怎样努力;中午寝会, 提出午休的基本要求, 找半天在学习生活中做得好与不好的地方, 进行改正;晚寝前总结会, 今天你努力了吗?对一天的学习、行为习惯你总结了吗?让学生进行自我反思总结。时间长了, 学生通过批评与自我批评, 行为习惯变好了, 学生的自我管理水平得到不断规范和提高。
4.学习自主———培养学生自主的学习能力
“一个民族的精神发育史就是这个民族的阅读史, 一个不善于阅读的民族是一个悲哀的民族。”为此, 我们学校着重培养了孩子的课外自主阅读习惯。我们做到了三读:即每天大阅读、开放“中华魂”图书阅览室自由读。我校有图书室90 平方米和开放阅读教室180 平方米, 藏书25000 多册, 生均图书50 册, 完全满足学生阅读需要。阅读教室藏书, 供学生自由选择, 进行自主性阅读, 真正满足学生的读书欲望。我们积极提倡亲子陪读, 学校规定, 每个学生在节假日、双休日每天应有2 小时的读书时间。为了鼓励学生自觉读书, 规定给每学期读完2 本书的学生授予“小书童”称号, 读5 本书的学生授予“小文豪”称号, 读9 本书的学生授予“小状元”称号。
三、农村寄宿制小学管理值得思考和亟须改进的地方
1.抓好学校硬件建设
在学校规划和建设上充分考虑学生大部分时间食宿、学习、活动在学校这一特点, 教学、生活、活动三个方面的设施统筹安排, 全面规划, 配套建设。
2.加强和规范寄宿制学校常规管理
这是提高教育质量和办学效益的有效途径。对寄宿制学校要作统一的标准检查评估, 有效激励农村寄宿制学校发展。
3.进一步扩展并强化农村寄宿制学校的功能
长期以来的实践告诉我们, 农村寄宿制学校在普及义务教育, 丰富群众文化生活、提高农牧民素质、推动经济发展和社会进步方面起着十分重要的作用。
4.家长接送学生上学、放学存在极大的安全隐患, 需要政府、交通、学校等部门的联合整治
关键词：农村寄宿制小学；寄宿生；管理
我所在的学校是一所农村寄宿制小学，全校在校生284人，其中寄宿生181人，占全校学生总人数的63.4%。这些孩子年龄都在6—12岁之间，很多孩子在家应该还在妈妈怀里撒娇，可是现在为了上学，却要寄宿在学校，衣食要自理。这些对于孩子们来说是一种挑战，对于学校管理也是一种挑战。作为学校的管理者，除了要做好学校的日常工作外，还要照顾好占全校人数一半还多的寄宿生的生活，责任重大。本人通过积累多年的寄宿生管理经验认为营造寄宿生良好的食宿环境、加强寄宿生宿管的师资队伍建设和规范寄宿生行为等是做好寄宿生管理各项工作的关键所在。
一、营造和谐温馨的食宿环境，凸显人性化管理
面对刚入学的一群来自不同家庭背景的小学生，他们的年龄最小的只有6岁，而且是第一次离家，情绪非常不稳定，有的默默流泪，有的满校园奔跑哭着闹着想回家。要让他们安心地呆在宿舍这样一个组合的大家庭，且管理好自己的吃、喝、拉、撒、睡，照顾好自己的学、玩、行、生、卫，谈何容易？为此，让住宿环境变得温馨，管理凸显人性化，让学生有“家”的感觉尤为重要。这就要求宿管老师认真开展好对寄宿生创设宿舍小文化活动的指导工作，要根据各宿舍学生的兴趣、爱好和特长，开展动手实践活动，布置宿舍文化。同时学校随时提供冷热开水和丰富一日三餐营养餐。良好的居住环境，可口的饭菜，白天有既像“保姆”，又像妈妈的宿管老师的管理，晚上有性格和善的阿姨陪着，学生累了，病了有人嘘寒问暖；学生想家了，想爸爸妈妈了，有人陪她谈心；学生闹矛了盾，有人化干戈为玉帛。正是这些和谐温馨的食宿环境，让学生感受到了家的温暖，也让家长们放心和满意。
二、精细化的宿舍管理，规范学生的行为
宿舍是学生休息、生活、交往的重要场所，也是进行德育教育的主阵地。良好的宿舍管理，有利于掌握学生的思想动态；有利于关注学生的身心健康；有利于保障学生良好的休息和有充足的学习精力；有利于培养学生的自我动手能力、自我教育能力；有利于培养他们的团队精神和协作精神；有利于培养他们有良好的生活习惯和学习习惯；因而精细化的宿舍管理直接关系到学校的学风和校风建设。为了管理好寄宿生，让他们在学校里安心学习，舒心生活，学校需要制定科学的宿舍管理制度，如专门成立了宿舍管理领导机构：校长主管，宿管老师负责日常管理，班主任协抓，值周教师时时督查。不仅如此，学校还必须建立完整的宿舍评价制度，将内务整理、纪律、就寝表现、文明行为等方面进行评比，评比结果在集合站队时及时反馈，并要求及时整改。另外班主任及时表扬先进，树立典型，针对存在的问题及时处理，也是做好管理的重要因素。宿舍设立评比制度，日日查，周周评，月月结，评出“优秀宿舍”颁发流动红旗，批评不良行为，要求及时改正。这样严格的管理制度对学生在宿舍的表现起到了很好的约束作用，规范了学生的行为。
三、加强宿管老师队伍建设，提高管理水平
寄宿生管理工作千头万绪，琐碎但责任重大，这就要求学校必须秉持严谨的工作态度，从以下几个方面做好寄宿生管理队伍的选拔和管理工作：
1.精心挑选责任心极强的老师兼任宿舍管理员，并对宿舍管理员提出明确工作要求，要求她們树立为学生服务的思想，要有高度的责任心及负责态度，要有吃苦奉献精神，要把学生当作自己的孩子来对待，热爱学生，包容学生，呵护学生。
2.让管理教师学会在工作中认真摸索和学习，并不断提高管理技巧及水平的能力。在管理过程中对管理教师及时的开展各种培训及交流活动，让管理教师既学习到了专业的管理知识，又丰富了自身的工作经验，并不断的创新教育和管理的方法。
3.要求宿管老师经常深入宿舍，对学生实施人性化的管理。寄宿学生很大部分时间是在宿舍渡过的，宿舍是他们成长的摇篮，如果学生在宿舍的时间缺少了老师监督，不自觉的学生自然就会“大展身手”了。他们常偷偷说不文明语言，不按时作息，不整理床铺，欺负小同学，经常大手大脚买零食吃等。另一方面，现在的学生大部分都是家里的宝贝、小皇帝，在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，加上性格爱好不同，有自己的独立想法，显得不那么听话，这些行为常让宿管老师头疼不已。要解决这些问题，纠正学生的不良习惯，就要求宿管老师经常深入宿舍，了解学生的生活情况，及时帮助解决学生的思想问题，做好思想工作。必须想办法与学生沟通、交流，注意用人性化的管理方法，变严厉批评为温和指出缺点，变大声训斥为轻声说服，让犯错的学生心悦诚服。
四、丰富学生的课余生活，培养学生良好兴趣
晚饭后，寄宿生有大量的自由时间，如果不开展一些活动的话，就有可能会导致一些不良的后果，因此开展大阅读、经典诵读活动已成为校园中一道亮丽的风景。用书香陶冶孩子的情操，用书香诗化孩子的心灵，培养学生喜爱读书，享受读书的快乐，提高学生的人文素养，已经成为所有教师的共识。学校还组织体育教师和有特长的教师成立了篮球、乒乓球、足球、羽毛球队，通过阳光体育活动，愉悦了学生身心，培养了学生的兴趣，提高了学生身体素质。
寄宿制学校教师在每天面对着一群天真活泼又不失调皮捣蛋的孩子们时既要做良师，又要做保姆，工作非常繁重，有时会感到很累，所以要做好寄宿生的管理工作唯有倾心尽力，不断地努力、不断地探索创新，这样才能更好的为寄宿的孩子们打造一个温暖的大家庭，让所有寄宿的孩子们在和煦的阳光中健康成长。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社，2009.
[2]吕绍清.中国农村留守儿童问题研究[J].中国妇运2006.
[3]温铁军.分三个层次解决农村留守儿童问题[J].河南教育2006.
一、作息制度
1、严格遵守作息时间制度。
2、上课及晚自习时间内不得在宿舍内逗留。
3、宿舍内休息不许合铺，不得带非寄宿人员进宿舍就寝，寄宿生在上课
期间不得随意进入宿舍。
二、纪律制度
1、遵守学校的各项规章制度。
2、讲文明、不打架、不讲粗脏话、不偷窃、不破坏公物。
3、要节约用水，洗刷完毕要及时关紧水笼头。
4、不允许随意购买零食吃，包装袋、纸张不能随手抛弃地上，要丢到指
定位置。
5、不允许在宿舍内点蜡烛，意外情况由生管教师统一安排。
三、卫生制度
1、各宿舍每日要指派值日生，按时清扫本舍卫生。
2、各宿舍不得往舍外或走廊上泼水，不能往窗户外丢垃圾。
3、在餐厅规定地点用餐，不得到宿舍用餐，清洗菜罐饭盒要做到清洁卫
生。
4、宿舍内物品摆放要整齐，讲究个人卫生整洁。脏衣、裤、鞋、袜要及
时清洗。
四、财产制度
1、爱护宿舍公共财产，保持财产卫生。
2、各宿舍每学期的财产进行登记管理。
3、各生要看好自身的财物，不能乱翻、乱拿别人的物品，贵重物品可交
给生管教师保管。
五、安全制度
1、保证人身安全，不得下河游泳。
2、不藏匿攻击性和伤害性的器物在宿舍内。
3、各宿舍要加强安全意识，做好安全防范，坚持与不良行为作斗争。
4、未经允许不得进入锅炉房，以防烫伤。
5、发生安全事故或出现病情要立即向生管教师报告。
六、交通安全制度
各宿舍学生周末回家，应向值日教师及生管教师登记，并在乘车地点向
生管教师汇报所乘坐的车辆；不得乘坐三无车辆、超载车辆；不得坐车顶，否则后果自负。
学校在以林映华校长的领导下，提出了本校寄宿生管理的可行性目标：以住、学、吃为中心，细化三个环节的管理，突出人文家庭化关爱。做到教师用心，领导关心。让学生住得舒心，吃得开心，学得趁心，家长放心。努力把本校建成规划的寄宿制小学。
二、管理措施
生管组在校长们的领导下，全程监督，管理学生，对学生一天的学校活动对间进行合理安排，每天生管人员全天管理，校长跟踪指导。
1.入宿制度。规定所有寄宿生须在20：10前回寝室，20：20由寝室长点名后
20：30分按时熄灯，熄灯后全体寄宿生禁止交谈，保持安静，在第一时间入睡。生管组人员每晚巡视检查学生到位情况，督促学生及时入睡并随时处理突发事件。
2.晚自习制度。寄宿生住在学校，故晚上学校专门安排教室，并配备下班教师让他们晚自习，完成当天的作业，并预习第二天的学习内容。制度规定自修期间不喧哗、不随意走动独立完成作业。
4.就餐制度。寄宿生在校内就餐，小学生的自制能力不强，故规定就餐时须排队购菜，不插队。就餐时不喧哗，就餐按位就座，吃饭 过程中，不把饭菜随意乱倒，并教育学生爱惜粮食，不随意乱倒剩饭剩菜，剩饭剩菜应倒在指定位置。生管组人员在学生就餐时，到场维持秩序，并配制两名学生配合管理。
5.早读、午休制度。所有寄宿生早晨须在6：30前到各自班级进行晨读。晨读期间应认真学习、预习，不喧哗、不影响他人的学习。午间须回寝室休息或到教室做作业。为此，学校专门成立了晨读、午休值班小组。教师均在6：30前到位督促值日生做好卫生、维持晨读秩序午间巡视并处理好突发事件。6.卫生制度。每个寝室每天一名寄宿生 轮流值日，做好当天的寝室卫生。(早上6：30前扫干净)全体室员共同保持寝室卫生。生管组每天早上检查一次，针对具体情况做好相应的反馈并及时落实。自修班级的卫生也都轮流打扫。食堂外的卫生每周一个小组执勤，食堂内 的卫生以保持为主，并教育学生不随地乱丢纸屑，应养成随手拾垃圾的习惯。
7.点名、请假、门卫制度。学校专门安排教师进行晚自习下班，每周两 位教师，每晚进行点名，跟踪落实学生的情况。规定学生外出须请假。早上晨读由寄宿 生值勤小组点名，督促所有寄宿生认真学习，强化学生的制度意识、行为规范。
8.购菜、品菜制度。林映华校长为了更好持监督落实我们的放心菜政策，特制定了每一餐的菜须经其使用的不成文规定，经其品尝无碍后，方可让学生食用。并进一步规定早餐的馒头、豆浆、午餐、晚餐的菜等需留样，须保存三天，以备安全检查。
9.每周例会制度。为了充分了解学生的在校行为表现，坚持每周召开一次寄宿生会议。各位校长时常到场讲话，并做了很好的布置，提出了宝贵的意见及建议。星期一的例会不但总结了上周的各类情况而且布置好了本周的注意事项。对学生在校内的学习、生活等行为习惯起到很好的作用。同时还针对突发事件召开不定期会议，以解决一些实际问题。
12.人文管理制度。学校生管组从人文的角度出发，对寄宿生实行人文管理，努力营造家的氛围，让寄宿生切实感受到学校老师们对他们不懈地关怀、关爱。
1、生管组了解到农村孩子父母亲大多数离家在外，很少过生日，于是在2010年11月26日开展全体寄宿生的生日聚餐，让他们充分感受集体的关爱和温暖。
2、在寄宿生内部定期召开民主生活会(座谈会)。校长、生管组老师与同学们一起聊天谈心，让寄宿生们把心里话都说出来，从中发现问题找到对策，及时解决。/
3、为改善寄宿生的生活，学校还不定期的为全体寄宿生加餐，并召开了寄宿生家长会，全体教师参与，由家长与教师互相了解学生的学习、生活情况，共同促进寄宿生的身心健康。
4、寄宿生吃住在校内，一旦有头脑发热的现象，由于生管组成员及校长们跟踪，都能得到及时地治疗，家长们对学校的这些举措都 交口称赞，都说把孩子送到学校寄宿，他们放心。
13.制定各种应急预案。针对寄宿生在校内住宿的特殊情况，生管组特制定各种应急预案：
1、《晓阳中心小学寄宿生食物中毒预案》
2、《晓阳中心小学安全事故处理预案》
为了加强学生安全管理，确保学生人身安全，特别是校外寄宿生的安全管理，由家长、收住房东、学校三方签订安全协议书，同时遵守以下条款：
1.家长不能让未成年子女单独居住，必须由监护人（代理监护人）监护，以保证子女不受不良因素的影响。
2.家长要对子女进行安全意识和安全知识的教育，提高子女应对多种险情和安全事故的能力，以避免造成未成年人的伤害。
3.家长要选择既安全又适宜学生居住的地方让孩子寄宿，要求房东对学生进行严格的管理。同时房东要对学生负安全和管理责任。学生有生病、旷课、夜不归宿、不良朋友聚会、酗酒等现象，房东要及时通知家长和学校。
4.家长要确保学生在住宿点和学校之间道路上的安全及在住宿点休息时的安全，学生在周末放学回家一律由家长接送，绝对禁止乘坐“三无车”及三轮车，农用车，有病车，确保学生的人身安全。
5.学校要通过各种方式加强对校外寄宿生的安全教育，组织班主任用各种方式尽可能地对校外寄宿生进行管理。
6.如果学生在住宿点发生不安全事故，应由家长、收住房东负全部责任，学校不负任何责任。
本协议一式三份，学生家长、收住房东和学校各执一份。
甲方：班主任学校（盖章）
乙方：学生家长 ：联系电话：
丙方：房东签名：房东住址：
房东联系电话：
关键词：农村小学生,班级自主管理,管理策略
现如今, 农村学生中绝大多数是独生子女, 生活在比较优越的环境里, 或因家长溺爱, 或因教育不善, 致使一些学生缺乏独立生活、 学习的能力, 依赖性大。 尤其是寄宿制学校学生, 生活能力很差。 一些教师在班级管理中拥有绝对权威, 总是让学生处于服从地位。 还有部分教师又过于信任学生, 大事小事由学生做主, 教师撒手不管, 学生的管理缺乏指导性, 自主管理能力差, 班级管理出现混乱局面。 鉴于此, 加强农村寄宿制小学班级自主管理, 具有重要的现实意义。
所谓 “自主管理”, 是以提高全体学生的主体素质为目的的班级管理体制或管理模式。“学生自主管理” 是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、 小组、 个人以及各种环境、 物质因素的行为。 小学生班级自主管理, 是根据社会发展和学生心理的实际需要, 遵循教育规律, 面向全体学生, 在班级日常管理中培养小学生主体性、 合作性、 社会适应性等个体心理素质的教育。
一、 建立融洽的师生关系是实行班级自主管理的前提条件
融洽的师生关系是实行班级自主管理的前提。 从社会分工和各自承担的责任义务看, 师生是领导与被领导、 管理与被管理、 教育与被教育的关系。 在这一过程中, 教师处于支配地位, 学生则处于被支配的地位。 从师生广泛的活动和交往看, 师生又是朋友与同志的关系, 二者是平等的、 独立的, 是活动的主体。 教师是长者, 是朋友, 也是参谋、 助手。 作为教师, 应及时变换位置, 转换角色, 保证师生双边活动的顺利开展, 还要建立良好的师生关系。热爱关心学生, 是教师职业道德的核心, 也是教师了解学生、 教育学生的前提。 教师在教育教学过程中, 要主动关心关爱学生, 用师爱去温暖感化学生, 唤醒学生的良知, 激发学生的感情, 使学生与老师在心与心碰撞、 情与情交融中, 产生尊重老师、 信赖老师、 敬爱老师的感情和积极上进的动力。
二、 编制班级任务经纬网络是班级自主管理的组织保证
要调动小干部的积极性, 学生 “能人” 的积极性, 还要调动中下等生特别是性格内向、 能力较差学生的积极性。班级自主管理从纬的角度可分为: ①班务管理: 如集会、排队、 黑板报、 布置总结一日工作等; ②学习管理: 收发各科作业, 协助科任老师工作, 组织学习困难生的帮教等;③活动管理: 组织班队活动, 组织学生参加各种校级以上活动等; ④生活管理: 如值日、 卫生、 安全工作等; ⑤人际关系管理: 处理同学间的纠纷, 协调各方人际关系等。另外, 可适当开展兴趣小组自主管理, 如运动队、 书画组、广播站、 值日岗、 图书室等, 甚至学校其他个别内容的学生自主管理。 从纵的角度可分为 “ 十长十员” 。“ 十长“有: ①花长: 负责浇花, 换土等; ②桌长: 负责监督同桌的作业、 自习纪律、 自己脚下卫生等学习、 生活的各个方面; ③门长: 负责开门锁门, 门卫生; ④饭长: 负责在食堂维持班级学生一日三餐的排队秩序, 安排同学擦餐桌, 监督学生吃饭时的纪律等; ⑤桶长: 负责班级室内外担当区的垃圾桶的倾倒、 维护; ⑥灯长: 负责教室内灯白板的开关等工作; ⑦水长: 负责班级同学用水, 没水后及时领取换上: ⑧车长: 负责校车资料的统计工作和接送学生的签字工作; ⑨窗长: 负责班级内定时开关窗子, 维护窗帘等工作; ⑩路长: 负责班级学生上下楼的路排秩序。 “十员” 有: 图书管理员、 墙面保洁员、 地面保洁员、 仪器保洁员、 镜框保洁员、 卫生工具整理员、 纪律检查员、 红领巾检查员、 好人好事记录员、 安全员等。 班内形成 “人人有事做, 事事有人做” 的班级管理格局, 充分发挥每个学生的主体性和积极性。
三、 组织、 选拔和培养好管理者是落实班级自主管理的思想保证
1. 班干部竞选
以前, 班干部通常由老师指定, 或老师提名学生选, 或者直接由学生不记名投票产生, 虽然后两者也属民主选举, 但学生头脑中有一种定势, 即老师经常表扬的一定是好学生, 是班干部, 导致每年选出的班干部总是那几个成绩好的学生。 而笔者采取了学生竞选的形式, 只要自认为哪个职位适合你即可报名参加竞选, 首先, 每个报名者要先要进行竞选演讲, 演讲内容主要围绕你竞选的工作职责是什么, 你打算用什么样的方法来开展你的工作, 你工作的预期效果是什么样的, 同学们根据报名者的演讲每个职位评选出两个至三个候选人, 每个候选人进行一周左右的实际工作, 展示自己才华, 然后由学生根据每个人的实际表现投票决定正式人选。 通过参与竞选, 使学生有了自我表现的机会, 有了获得成功的机会。
2. 班长轮流执政
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织, 可这个组织不能是静止不变, 这样不利于学生的全面发展, 应为每个学生提供当干部的锻炼机会, 让每个学生都参与到自主管理中来。 值周班长可以是班级竞选班干部的落选者, 也可以是班级的其他学生, 学生自由结合, 组成一届临时班委, 负责本周班级的日常事务。 其中一位同学总负责, 任值周班长, 其余五位学生分工负责, 原来正式班委的成员随时观察指导, 这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件, 锻炼了每位同学的能力, 增强了学生的自我约束力和主人翁意识。 这种常换常新的管理机制, 让学生人人有机会, 即激发了学生的管理兴趣, 又促进了学生的发展。
3. 用学生管理学生
现在的学生逆反心理强, 追求个性, 不喜欢管束。 在班级生活中, 不能一味地总让学生被人管, 让学生尝试自我管理。 比如读书课、 自习课, 如果老师在教室看着, 虽然纪律好些, 但也给学生造成一种心理压力。 老师把心中想法诚恳与学生说明, 让学生自我管理。 小学生往往不容易做到管理自己, 但却时时关注其他同学的一言一行。 针对此班级制定一条基本原则: 先管好自己, 再管别人。 这样, 班上每个学生都是管理者。 这种管理法在自习课上的作用尤为突出。
四、 组织和培养好班集体建设是搞好班级自主管理的核心力量
苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论, 总结教育经验, 提出了 “在集体中通过集体进行教育” 的教育学说。 教育家魏书生是实践集体主义教育的忠实执行者。 几年来, 笔者在班级运用以下几点进行集体主义教育活动。
1. “名言警句” 引路
“阳光、 火光、 电光, 能照亮江河山川, 能照亮道路, 能照亮物质世界; 思想之光, 能照亮人的观念, 照亮人的思想之路, 能照亮人的精神世界。” 坚持每天点燃一盏思想的明灯 (抄一句格言) 。“尊人者, 人尊之”、“隐其恶, 扬其善”、“宁可人负我, 不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己, 糊涂的人埋怨别人” ……春风化雨, 点滴入土, 日久天长, 潜移默化。 学生的精神世界, 有了这些格言明灯的照耀, 一定要比昨天更明亮。
2. “道德长跑” 明理
写日记叫作 “道德长跑”。 因为春夏秋冬, 年复一年地坚持长跑的人, 都变得身体健康, 强壮有力。 长年坚持不懈写日记, 就能使人心灵健康、 强壮、 开阔。 绝大多数心理正常的人, 写日记时都说心里话, 说真话, 这便起到了教人求真的作用; 绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善, 劝自己助人改过, 绝大部分人都在日记里针砭丑恶, 赞扬美善, 歌颂心灵美的人, 歌颂美好事物, 这便起到了教人向善爱美的作用。 有了日记指导, 才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转, 而把它导向了广阔的人生, 导向了社会, 导向了世界, 才使它真正起到道德长跑的作用。
3. 《班级日志 》 促进
学生手抄的 《班级日报》 每天有 “班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见” 等栏目, 它不同于许多严肃的国家大报, 她生动、 活泼、 富于变化、 色彩斑斓, 读起来赏心悦目。 因之搜集报道的内容来自学生身边, 平添了不少班集体生活的乐趣。 每月装订成册的合订本, 是集体智慧的结晶, 它将全班同学的心维系在一处, 为班级管理起到了良好的促进作用。
4. “班规生约” 保障
一、寄宿制小学管理存在的主要问题
1.圈养学生。寄宿生离开父母独立在学校学习生活，在校的时间比普通小学生长得多，再加上学生减负等因素，学生的课余活动时间就更多，如果学校管理不到位就会带来学生安全等方面的问题。因此，大部分学校只能对寄宿生进行圈养式管理，把学生固定在“教室——食堂——宿舍——厕所”单调的学习生活公式上。
2.生活指导严重滞后。大部分寄宿制学校只是在新学年开学时给新的寄宿生做一两次生活指导，之后就再没有加以重视。寒来暑往，学生生活经验匮乏，如果教师稍有疏忽，照顾不周，感冒着凉就是家常便饭了。
3.校园内存在管理真空区，致使学生课外意识淡漠。小学生自我约束能力本来就低，加上没有父母的约束，而学校范围大，学生人数又比较多，在课外时间里教师的监控难免会有疏忽。于是，学生发生摩擦、随地丢垃圾、做危险游戏等等事情时有发生。
4.加重学生课业负担。学校为了减少学生课外活动时间，加大了上课量和作业量，让学生整天泡在书本和作业里头，部分学校甚至还上晚自修。这样虽然大大减少了学生发生意外的可能，但学生的学习生活没有得到有效的调节，还严重束缚了学生的自主发展。这不是跟办寄宿制小学的初衷背道而驰了吗？
二、有效管理寄宿生的对策
1.丰富校园活动，提供展示平台，培养学生广泛的兴趣爱好。体验成功是再快不过的事情了。为了提高学生的学习积极性，培养广泛的兴趣爱好，挖掘自主发展潜力，学校应该给学生提供一个获得成功、展示风采的舞台；创造一种团结协作、共同进步的校园氛围，同时给予最大限度的帮助与指导。因此，学校应该给学生更多的自主支配的时间和参与各种活动的机会。例如，1.读书活动。鼓励学生充分利用学校图书室、阅览室进行阅读，博览群书，开阔眼界。为了提高积极性，可以鼓励学生写读书笔记，组织举办读书交流会，开展读书笔记评比活动，并将优秀的读书笔记誊抄放大编成墙报发表。2.看电视活动。开放学校电教室，组织学生观看动画片、新闻、战斗故事片等。在观看过程中教师要注意在场进行讲解，看后组织学生开故事会，还可以鼓励中高年级学生写观后感。3.体育活动。乒乓球、气排球、跳绳、拔河等体育活动适合小学生的年龄特点，学校应该组织开展。可以定期组织班际体育比赛，选择优秀队员组成学校运动队。4.书画兴趣小组。充分利用学校人力资源弘扬祖国传统文化精神，让具有较高书画水平的教师带领有兴趣爱好的学生开展书画训练，满足学生个性化发展需求。还可以拿比较优秀的作品到学校墙报和手抄刊上发表。5.创办学校手抄报。每月出版一期校园手抄报，将学生的优秀作文、书画作品收编其中供学生传阅，互相学习，共同提高。6.开展校园小歌手卡拉OK评比活动，培养学生表演能力，挖掘学生自我表现潜能。
2.引入学生自主监督机制。要引导学生进行自我监督。这里可以从两个方面去引导：一方面，可以组织学生会对学生的学习生活情况进行监管，发现问题及时报告值周教师或学校领导，使之得以及时解决。另一方面，定期召开学生代表会议，让代表们找出教师中的不良习惯，并提出整改意见，促使教师严格规范自己的言行举止，从而真正地做到言传身教。
3.学生“一帮一”，学会生活。除了要对寄宿新生进行一些生活上的指导之外，还要有人经常对其进行检查、督促和帮助。另外，一些高年级的寄宿生由于对学校的管理和周围环境逐渐熟悉，教师稍有监管不到就会养成新的不良生活习惯。如果能把新老寄宿生搭配起来住并给他们建立起一对一的帮扶关系，以上两个问题就迎刃而解了。要求结成帮扶对子的两个人吃饭、睡觉、生活起居都在一起，这样，老的寄宿生在生活上可以给新寄宿生进行指导和帮助，新的寄宿生又可以促使老生改正不良习惯，为新寄宿生树立榜样。教师要经常对寄宿生的一帮一对子进行抽查评比，对做得好的及时表扬推广，对做得不够好的给予指导和鼓励。
4.及时表扬，加以宣传。好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生的闪光点。为此，学生会要专人负责收集好人好事、创新活动等写成通讯，值周教师要在全校晨会上进行表扬，并通过广播加以宣传。
根据教育局、学区文件精神，经学校研究，特对我校校外寄宿生的管理作以下规定：
一、寄宿要求
1、认真听取分管寄宿教师、班主任、值周教师进行的安全教育和常规安排。
2、早上按时起床，按要求整理好自己的床铺，进行洗漱、打扫卫生和早餐，按时早读，和其他学生一样遵守学校的一日常规要求。
3、放学后，按时做饭；按时息灯就寝，不能有侵犯他人休息的现象。
4、寄宿学生要积极配合相关管理教师，认真履行既定职责，并不得随时非常规外出。
5、寄宿学生之间要互帮互助，严禁以大欺小，以众欺寡；相互之间团结友爱，有了磨擦或分歧，要冷静处理，及时向管理人员汇报，寻求妥善解决。不得拉帮结派，打架斗殴。
6、周末放假期间，若未经班主任和分管寄宿教师的同意，要一律回家，不得在校内外逗留。
7、保护环境、爱护财物，不得损坏宿舍、教室和校园内的一切公私财产。
8、杜绝非住宿人员乱进宿舍和男女生互窜宿舍，严禁宿舍晚上留宿他人。
9、除了照明电以外，谨慎使用其他电器，最好使用煤炭、煤气做饭或取暖，同时谨防煤气、一氧化碳中毒，晚上熄灯前一定要做好
通风换气工作，一旦出现其他问题及时向分管教师、班主任或房东汇报，不得私自接电或侍弄电源开关等。
10、全体寄宿学生要讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲纪律，处理好与房东的关系。
二、安全管理与责任
1、对寄宿学生施行“三层管理、三组配合”的管理责任制，即学生寄宿房东、班主任和寄宿管理教师要根据学校要求，各尽其责，明确分工，协调配合，全面搞好寄宿学生的常规管理和安全工作。
2、学生寄宿房东要按《寄宿学生管理责任制》的要求，担负起对寄宿学生的住宿、卫生、摆放、生活等方面的管理责任，要勤检查，勤了解，定期对分管学生进行有针对性的安全知识（疾病、饮食、防火、防盗、用电）教育并兼顾学校的要求做好提示（或警告）和督促落实。
3、寄宿生管理管理教师要配合值周要求，把对寄宿学生的管理纳入学校的专项常规管理，高度重视，要对寄宿学生进行两周至少一次的常规督查，做好一日考核，落实到个人德育量化进行考核。
4、班主任要加强对本班寄宿学生的安全教育，经常了解寄宿学生的思想动向及生活情况，积极配合其他管理人员搞好工作。寄宿学生一旦生病，班主任要高度重视，随时掌握情况，必要时负责送学生回家治疗，不能放任学生在宿舍内长期睡床。
二○一一年九月
6月20日下午，×小学召开了住校生管理会议。
会上，校长×××针对前一阶段住校生存在的一些问题，提出了整改意见，并就住校生的安全、卫生、学习、纪律、作息等方面提出了明确要求，强调了寝室管理的重要性和学校的有关规定。并且提出了四点要求，一要树立强烈的安全意识，善于保护自己；二要爱护公共财物，杜绝故意损坏现象；三要自觉遵守规章制度和寝室公约，按时就寝；四要注意公共卫生，防控疾病，加强管理，自我约束。
不断完善食宿设施设备，给学生一个温暖的家
农村寄宿制小学中的大部分学生都是留守儿童。和城市的孩子相比，在他们那幼小的心灵深处始终有那么一份遥遥无期的期盼和一丝无人问津的凄凉。所以，让每个学生感受到家的温暖，让他们快乐起来，是学校工作的一个重点。
学校首先应千方百计为学生创造良好的生活环境和住宿条件。如，学校多方争取资金把学生宿舍重新装修，宿舍变得洁净明亮起来，并配有书桌、水杯、电视等。每位学生由学校配备一套杂物柜，学校长期供应开水;建有崭新舒适的学生专用浴室;配备洗衣机专供学生洗衣服和被褥;学校还统一发给学生餐具，每次用餐前进行统一消毒;有专用冰箱用以提取食物样品保存，以便对食物安全进行监控。学校食堂提供科学搭配、营养丰富、色香味俱全的菜肴，还搭配不同种类的水果来补充学生身体所需的维生素。学校学生就餐实行按班级划分区域入座的管理方式，使得学生在就餐时文明有序，真正让学生生活在比家里还要优越、舒适的环境中。为了解决学生思念父母情绪低落的问题，学校专门设立了两间“亲情聊天室”供学生与父母进行网络交流，聊天室配备语音、视频设备。
学校还为学生提供丰富多彩的课余生活。住宿生的课余时间多，如果安排不当，学生会感到枯燥乏味。为此，学校着力为学生创造丰富多彩的课余生活。如，学校设有科技活动室、棋类活动室、图书阅览室、器乐室、舞蹈室、书法绘画室等活动场所;建立了足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等活动场所;还开辟了花草培育实验基地、蔬菜种植实验基地;同时还组建了书法、美术、舞蹈、器乐、天文兴趣等小组。学生每天的课外活动丰富多彩，整个校园热闹非凡、生机勃勃。
转变育人观念，建立和谐师生关系
寄宿生，每天24小时在学校，其监护责任自然就由学校教职工来承担。老师就是他们的父母。
学校提出了“一切为了学生”的管理理念。学生既是教师的管理对象，更是教师的服务对象。学校要求教师放下架子，全方位诚心为学生服务。学校还在教师中开展了“我为学生服务了什么？”系列活动，并每周总结、交流、推广，取得了很好的效果。
学习上，老师热心辅导学生，经常与学生一起讨论、分析，共同解决学习上的疑难问题;帮助他们寻找资料，补缺补漏。生活上，教师从学生的衣、食、住、行去指导，帮助学生洗衣服、晒衣服。对寄宿生生活补助费严格管理，确保百分之百用于学生。还要安排值日老师与学生共同进餐，指导学生卫生饮食、科学饮食等，同时了解学生生活情况，发现问题，及时帮助解决。如，学校四年级有一位留守儿童，其父亲在外地打工，母亲患有精神分裂症，她本人也有智障还患有长期尿床的病症。初到学校时孩子就像是从垃圾堆里捡回来似的。但学校的领导、老师、职工没有一个人瞧不起她，没有一个人嫌弃过她。我们就像对待自己的孩子一样帮她梳头洗脸甚至洗尿布，从生活的点点滴滴开始教她，现在她变得和其他孩子一样讲卫生懂礼貌，当她的父亲回来看望她的时候感慨地说：“早该把孩子送过来，你看这多好啊！”
活动中，老师主动配合参与。学生开展体育、艺术等活动时，老师当裁判、评委、观众;学生想看电影、电视，老师帮助选片调台，并给予适当的解说或参与讨论。学校开辟了菜园，课余时间，由挂钩教师带领学生进行各类蔬菜栽培技术实践。栽种、浇水、施肥、除草、收获都是师生一齐动手。
关注安全细节，悉心打造平安校园
住宿生的安全问题是学校的头等大事。小学生的生活自理能力相对较弱，衣、食、住、活动，处处都有安全隐患，稍不留神就会出现问题。
学校以教育为主渠道，以制度为保障，以检查整改为手段，人防和机防相结合，明确目标，落实责任，变“问题管理”为“预防管理”。制定并完善了各种安全制度和安全事故突发预案。为学生印发安全常识，开展安全演练，提高学生的自救自护能力。对住宿生的安全管理，学校做到“四个确保”。一是确保饮食安全。食堂人员全部持健康证上岗，设立购货登记明细单，每日为住宿生提供开水。厨房用具及餐具坚持每餐消毒，食堂达到每日消毒。严把“病从口入”的关卡。二是确保住宿安全。学校配备了责任心强、具有爱心和耐心的教师与住宿生同寝居住，夜间实行值班轮流换岗制，随时查房为学生保暖，当面对突发事件、发现学生患病等状况，能及时采取措施。同时坚持寝室每日消毒制，避免病毒感染。三是确保活动安全。住宿生在校活动分别由班主任和生活教师全程防护。四是确保路途安全。离校时，由家长亲自签字学校才放行。为确保万无一失，设立了 “四卡一簿”，即晨检卡、请假学生来（返）校联系卡、生病学生护理登记卡、放学登记卡以及寝室工作记事簿，实行合拍共振、无缝对接管理，保证学生的安全，不留时间、空间上的空白。确保管理无盲点。安装一键报警系统、监控系统、配发安保器械，实现人防和机防相结合。
全面提高教育教学质量，提升农村学生竞争力
农村寄宿制学生远离父母，常年住校，家长无法进行辅导，学生学业和能力提高的重任几乎全都压在了教师身上。所以培养和拥有一批忠诚党的教育事业、甘愿奉献农村教育、作风硬、业务精的教师队伍是办好农村寄制学校的关键。
从2012年4月份开始，学校坚持每周三次业务学习制度，校长、副校长、骨干教师各讲一次。而且提出了逢会必学的要求，只要是开会，在开会之前任选一名教师给大家分享一个教育故事或心得。
(一) 在校生活中存在的问题
小学生年龄小, 它们的适应能力非常有限, 需要较长时间才能融入到全新的集体生活中去。另外, 长期与家庭的分离对于学生性格的形成也会造成较大的影响, 一些孤僻、自闭、自卑等不良的心理开始滋生。在情感需求得不到满足的前景下, 部分学生开始通过厌学、打架等不良的行为来引起家长的关注。受办学条件及学生人数的影响, 部分学校在教职人员的配置上较为匮乏, 对于部分年龄较小的学生照顾能力非常有限, 无法为小学生的成长提供较好的环境。
(二) 个性发展中的不足
受个人认知的影响, 学习环境与生活环境对于学生个性的发展会造成较大影响。个性的发展可以通过学生的言行表现出来。小学阶段, 学生对于事物的了解程度是有限的, 如果在该阶段接受到的教育不全面或者是受到较大的伤害, 则会在相当长的时间内影响到学生的成长。在农村寄宿制学校发展不成熟的现状下, 学生的生活较为单一, 缺乏童年生活应有的乐趣, 在各种制度的约束下无法实现其个人能力的全面发展, 创新能力及学习意识也有所欠缺。
(三) 适应能力较弱
适应能力是人类生活中的必备技能, 相较于寄宿制的学生而言, 普通全日制教育下的学生可以在放学之后与家人分享学校生活与学习中的喜悦, 但是寄宿制的学生长期处于封闭式的校园环境, 与外界的沟通较少, 因而在沟通能力与社会经验上稍显不足。部分家长即使有时间跟孩子相处, 但是受文化程度及个人认知的影响, 他们也无法将全部的精力放在孩子的教育上, 所以无法提供良好的社会教育。
(四) 安全问题得不到保障
小学生对于危险的识别能力是非常有限的, 在寄宿制的生活环境下, 教师无法全面照顾到每一位学生, 烫伤、摔伤等问题频频发生, 因卫生条件较差造成的食物中毒问题也屡见不鲜, 这些对于学生密度较大的寄宿制学校的发展来说都是非常不利的, 再加上校园医疗配置不足, 以至于无法为学生的健康成长保驾护航。
二、农村寄宿制小学学生自主管理能力培养的措施
寄宿制小学的出现对于留守儿童的成长来说是比较有利的, 可以通过与同龄人之间的相处来满足其情感的需求, 同时这种集体生活对于其综合能力的培养及性格的形成也大有裨益。但是农村寄宿制小学的兴办时间较短, 在实际的管理上仍然存在较大的问题, 从而制约了学生的成长。学校需要针对这些不利的因素进行有效的改进, 为农村留守儿童的成长创造更加良好的学习与生活环境。
(一) 加强班级干部的任选, 提高学生的自主管理意识
小学生自我管理能力的培养可以通过参与班级管理来实现, 在农村寄宿制小学的管理中也是如此。教师可以通过让学生担任不同职位来提高他们的综合能力, 并定期进行班干部的轮换与选举, 为学生自主管理意识的提升与集体荣誉感的培养创造良好的氛围
(二) 加强师生之间的沟通, 满足小学生的情感需求
寄宿制的小学中, 学生要独自承受较大的压力, 这需要教师在情感与生活上多加照拂, 从而促进其全面发展。教师可以通过自身生活经验及专业知识的指导来帮助学生成长, 不仅在学习上要及时进行辅导, 同时在生活上也要发挥出较强的引导作用, 充分利用课余时间来进行师生关系的缓和, 通过分享生活、学习上的乐趣来鼓励学生去尝试、去体验, 以此来增进彼此之间的情感, 培养学生的自信心及自我控制能力。
(三) 重视学生价值观的引导, 加强德育教学的渗透
由于长期“缺席”孩子的成长, 部分留守儿童的家长都倾向于通过物质上的充裕来弥补孩子, 因此部分学生在价值观与消费观上存在较大的误区, 为了满足个人的虚荣心肆意挥霍家长的血汗钱, 这些行为及心理对于学生而言是十分不利的, 我们可以通过学校组织的社会实践活动和德育教学进行改进, 尽可能地帮助学生形成更加正确的价值观念。
(四) 要充分进行心理健康教育
留守儿童的生活、学习大部分时间都在学校, 他们远离家庭, 远离父母, 这无疑给学生的心理带来了巨大的影响。学校必须把心理健康教育作为实施素质教育的着力点, 着眼于每个留守儿童健全人格的培养和心理潜能的开发, 不断促进留守儿童健康成长。因此, 学校应把心理健康教育作为培养留守儿童自主管理能力的突破口。
(五) 要运用现代信息技术, 开展传统美德教育
如果缺乏学生的积极参与, 教育效果就会不佳, 因而我们必须有壮士断腕的勇气, 不断探索有效的思想教育方式。“班班通”的开通, 提高了学生品德教育的社会化程度, 消除了学校和社会的围墙, 把偌大的世界变为了极易“涉足”的地球村。“班班通”提供了多媒体逼真的、典型的画面, 使学生如身临其境, 受到了更多的感染和陶冶。网络技术超越了时间和空间, 将许多历史性的、抽象的内容呈现在学生面前, 可以把学生喜闻乐见的信息与内容展现出来, 使学生产生更为深刻的情绪体验, 甚至可以用案例说法, 用身边的事教育身边的人。这种用现代信息技术强化传统美德教育的方式更有利于留守儿童自主管理能力的培养。
三、总结
针对农村寄宿制小学的发展现状, 需要相关的管理者予以应有的重视, 尽可能地发挥出现代信息技术的优势来武装自己, 从而改善教学中的不足。对于寄宿制学生的课余时间也要充分利用起来, 通过丰富多彩的校园活动来调节学生的情绪。同时, 加强在校教师的训练与配置, 鼓励教师进行教育心理学的进修, 通过多种方式拉近与学生之间的距离, 以此来弥补学生感情的缺失, 为农村寄宿制小学学生的成长营造更加温馨的环境。
参考文献
[1]潘丽.谈农村小学班级管理[J].现代阅读:教育版, 2013 (3) .
寄宿制小学学生管理办法之我见
近年来，我国农村大部分地区都根据国务院关于基础教育改革与发展的决定，对部分中小学布局进行调整，在有需要又有条件的地方创办寄宿制学校，此项工作对于发展农村优质教育资源，提高办学效益起到十分重要的作用。但笔者在调查中发现，在寄宿制小学里，寄宿生具有年龄小、自理能力低、自我约束能力差等特点，这给学校的管理者带来多方面的新挑战。因此，如何对寄宿生进行有效的管理成为摆在寄宿制小学面前的一个新的课题。
一、寄宿制小学管理存在的主要问题
1.圈养学生。寄宿生离开父母独立在学校学习生活，在校的时间比普通小学生长得多，再加上学生减负等因素，学生的课余活动时间就更多，如果学校管理不到位就会带来学生安全等方面的问题。因此，大部分学校只能对寄宿生进行圈养式管理，把学生固定在“教室——食堂——宿舍——厕所”单调的学习生活公式上。
2.生活指导严重滞后。大部分寄宿制学校只是在新学年开学时给新的寄宿生做一两次生活指导，之后就再没有加以重视。寒来暑往，学生生活经验匮乏，如果教师稍有疏忽，照顾不周，感冒着凉就是家常便饭了。
3.校园内存在管理真空区，致使学生课外意识淡漠。小学生自我约束能力本来就低，加上没有父母的约束，而学校范围大，学生人数又比较多，在课外时间里教师的监控难免会有疏忽。于是，学生发生摩擦、随地丢垃圾、做危险游戏等等事情时有发生。
4.加重学生课业负担。学校为了减少学生课外活动时间，加大了上课量和作业量，让学生整天泡在书本和作业里头，部分学校甚至还上晚自修。这样虽然大大减少了学生发生意外的可能，但学生的学习生活没有得到有效的调节，还严重束缚了学生的自主发展。这不是跟办寄宿制小学的初衷背道而驰了吗？
二、有效管理寄宿生的对策
1.丰富校园活动，提供展示平台，培养学生广泛的兴趣爱好。体验成功是再快不过的事情了。为了提高学生的学习积极性，培养广泛的兴趣爱好，挖掘自主发展潜力，学校应该给学生提供一个获得成功、展示风采的舞台；创造一种团结协作、共同进步的校园氛围，同时给予最大限度的帮助与指导。因此，学校应该给学生更多的自主支配的时间和参与各种活动的机会。例如，1.读书活动。鼓励学生充分利用学校图书室、阅览室进行阅读，博览群书，开阔眼界。为了提高积极性，可以鼓励学生写读书笔记，组织举办读书交流会，开展读书笔记评比活动，并将优秀的读书笔记誊抄放大编成墙报发表。2.看电视活动。开放学校电教室，组织学生观看动画片、新闻、战斗故事片等。在观看过程中教师要注意在场进行讲解，看后组织学生开故事会，还可以鼓励中高年级学生写观后感。3.体育活动。乒乓球、气排球、跳绳、拔河等体育活动适合小学生的年龄特点，学校应该组织开展。可以定期组织班际体育比赛，选择优秀队员组成学校运动队。4.书画兴趣小组。充分利用学校人力资源弘扬祖国传统文化精神，让具有较高书画水平的教师带领有兴趣爱好的学生开展书画训练，满足学生个性化发展需求。还可以拿比较优秀的作品到学校墙报和手抄刊上发表。5.创办学校手抄报。每月出版一期校园手抄报，将学生的优秀作文、书画作品收编其中供学生传阅，互相学习，共同提高。6.开展校园小歌手卡拉OK评比活动，培养学生表演能力，挖掘学生自我表现潜能。
2.引入学生自主监督机制。要引导学生进行自我监督。这里可以从两个方面去引导：一方面，可以组织学生会对学生的学习生活情况进行监管，发现问题及时报告值周教师或学校领导，使之得以及时解决。另一方面，定期召开学生代表会议，让代表们找出教师中的不良习惯，并提出整改意见，促使教师严格规范自己的言行举止，从而真正地做到言传身教。
3.学生“一帮一”，学会生活。除了要对寄宿新生进行一些生活上的指导之外，还要有人经常对其进行检查、督促和帮助。另外，一些高年级的寄宿生由于对学校的管理和周围环境逐渐熟悉，教师稍有监管不到就会养成新的不良生活习惯。如果能把新老寄宿生搭配起来住并给他们建立起一对一的帮扶关系，以上两个问题就迎刃而解了。要求结成帮扶对子的两个人吃饭、睡觉、生活起居都在一起，这样，老的寄宿生在生活上可以给新寄宿生进行指导和帮助，新的寄宿生又可以促使老生改正不良习惯，为新寄宿生树立榜样。教师要经常对寄宿生的一帮一对子进行抽查评比，对做得好的及时表扬推广，对做得不够好的给予指导和鼓励。
4.及时表扬，加以宣传。好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生的闪光点。为此，学生会要专人负责收集好人好事、创新活动等写成通讯，值周教师要在全校晨会上进行表扬，并通过广播加以宣传。
内宿生管理制度
1、内宿生必须严格遵守学校规章制度，要团结同学，互相帮助，服从学校分管教师及舍长的管理，听从教导，有事要及时向老师报告。
2、内宿生必须严格遵守学校规定的作息时间，按时起床；中午休息和晚上熄灯后不准吵闹，不得影响他人休息。
3、不得私自外出、在校外过夜，凡确要离开学校的要写请假条向班主任或分管老师批准。不能带外来人员、学生进入宿舍，不能留外来人员住宿。
4、内宿生打饭菜、打水时要排队，不准抢先和挤前。
5、上课期间没有特殊情况不得回宿舍休息或拿东西，如因特殊情况确需回宿舍的，需经班主任的批准。
6、注意卫生与保健，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，乱倒垃圾、剩饭菜等，不买、不吃发霉、变质的食品，防止食物中毒。宿舍要保持清洁卫生，落实宿舍值日制度，认真做好当天的值日工作。
7、注意安全。严禁学生携带危险品进入寝室区；不得在宿舍烧火、点蜡烛、玩火机、火柴等；在宿舍内不得私自使用各种电器设备；严禁上天台、攀坐阳台、走廊护栏；阳台上不得放置任何物品；不得在宿舍内做有危险的游戏或行为。
8、个人物品要摆放整齐，并保管好，要用的物品适当做上记号，现金应由老师代管；贵重物品不能放在宿舍内，以防遗失。
9、要爱护学校的公共财物，爱护学校设施设备，损坏公物要照价赔偿。
10、节约用水用电，离开宿舍时要关好水、电，关锁好门窗。
内宿生管理标准
一、学生宿舍卫生标准
1、地面（含床底）、走廊和栏杆干净，无积水，无垃圾。
2、天花板、墙壁无蜘蛛网，洁白干净，没有乱涂乱画。
3、门窗清洁白净，无灰尘，无蜘蛛网。
4、楼梯和水沟干净，无垃圾。楼梯间的墙壁无蜘蛛网。
5、宿舍楼的四周干净，无垃圾。
二、学生宿舍内务标准
1、蚊帐要挂起和挂整齐，尽可能挂平、挂直。
2、被子统一折好并在统一的方位，线条要直，棱角要分明。枕头放在被面上。床上不准乱放衣服和书本。
3、桶、口盅、饭盒、肥皂盒、鞋等物品要按指定位置摆放整齐，成一直线。
一、内蒙古自治区马铃薯产业化概况
内蒙古具有发展马铃薯生产得天独厚的自然优势, 同时也是中国马铃薯种植面积最大的省份。随着马铃薯新品种、优质脱毒种薯、配套栽培技术的大面积推广应用及加工转化能力的快速提高, 内蒙古自治区马铃薯产业迅猛发展。马铃薯单产水平、产品质量、产品效益显著提高, 已经成为内蒙古自治区实现农牧业产业化的重要支柱产业。
资料来源:《内蒙古统计年鉴》。
如上表所示, 1997-2007年内蒙古马铃薯的种植面积迅速增加, 由1997年的46.4万公顷增加到2007年的62.2万公顷, 年均种植面积61.91万公顷;总产量由114.4万吨增加到153.9万吨, 年均总产量为166.85万吨。马铃薯的单产水平与国家10.64吨/公顷单产水平相差3.5倍, 主要原因是全区马铃薯脱毒推广种植面积以及种植需要的配套技术较为落后。2000年内蒙古马铃薯单产2.835吨/公顷, 在全国排名第15位, 2004年为3.595吨/公顷, 在全国排名第8位。随着科技水平的不断提高, 单产水平也在不断提高。
二、武川县马铃薯生产概况
武川县地处阴山北麓, 距呼和浩特市35公里。属高原冷凉大陆性气候, 日照充足, 昼夜温差大, 耕地以沙壤土为主, 土层深厚, 结构疏松, 有机质、有益矿物质含量高, 特别适宜马铃薯的生长。大气、水源污染较少。农民种植习惯大量施用农家肥。这些优越的自然条件和良好的生产习惯, 使得武川县马铃薯生产具有优质、高产、生态、安全的竞争优势。
武川县马铃薯播种总面积70万亩, 占全县播种面积的1/3。年均马铃薯产量87万吨, 销售鲜薯55万吨, 销售收入2.2亿元左右。武川县马铃薯以北京、天津等北方地区为主要市场。同时有相当部分销售到南京、上海、杭州以及广州等地。
三、武川县马铃薯产业发展现状
近几年, 随着科技的进步, 投入的加大, 市场的推进和加工业的兴起, 武川县马铃薯产业得到了长足的发展, 已成为具有地区经济特色的重要产业。
(一) 马铃薯生产稳步发展, 产品市场逐年拓展
上世纪80年代前, 武川县马铃薯总播种面积约7万亩。80年代以后, 由于国内市场的拉动, 经济利益的驱使和农业产业结构的调整, 特别是近10年来, 随着脱毒种薯的大面积推广, 国内外市场的进一步开发和县内加工业的蓬勃兴起, 马铃薯种植面积逐年增加, 占总播种面积的40%左右。2008年武川县马铃薯播种面积基本稳定在70万亩, 已成为武川县的主栽作物, 单产由90年代初的500公斤增加到1000公斤。作为食用鲜薯、种薯和加工原料薯的马铃薯产品运销国内20多个省、市、自治区, 获得了极其显著的经济效益。品种结构由过去的单一品种发展到现在满足不同需求的十几个品种, 主要有克新1号、紫花白、费乌瑞它、底西瑞、大西洋、克新12号、内薯7号等, 良种覆盖率达到40%左右。
(二) 种薯生产繁育体系建设及推广逐步完善
经过多年的探索与实践, 武川县已初步形成了基础脱毒种 (基础苗、微型薯、原原种) 繁育, 原种生产及1、2、3级脱毒种薯生产繁育模式, 即以技术优良, 装备先进的专业公司为技术依托, 采用快速繁育等高新技术生产基础脱毒种, 以县马铃薯种薯繁育中心为龙头生产原种, 以专业合作组织和种薯生产专业户为主体生产1、2、3级脱毒种薯的繁育推广体系, 形成较为有效的种薯辐射推广网络。
(三) 马铃薯加工开始起步, 产业化进程加快
近年来, 随着国际、国内马铃薯市场的拉动和马铃薯生产的发展, 武川县马铃薯加工逐步兴起且发展迅猛。2008年, 已建成三联、飞马、兴三农等6家加工企业, 产品主要是精淀粉, 加工鲜薯的能力可达2亿斤, 占马铃薯总产量的1/8。
(四) 市场体系渐趋完善, 农民经纪人队伍开始形成
近年来, 武川县制定了一系列优惠政策, 简化手续, 方便客户, 努力为广大客商提供一条龙的优质服务, 特别是在马铃薯销售期间, 开通了“绿色通道”, 对运销马铃薯的车辆不设关卡, 不收税费。目前, 全县共建成大型马铃薯交易市场2个, 800多个农民经纪人活跃在大江南北, 积极为客商组织货源。
(五) 贮藏条件有所改善
武川县鲜薯贮藏主要以农户土窖就地贮藏为主, 储量少, 贮藏条件差。近年来全县共建立大中型储窖2140个, 其中100吨以上的储窖241个, 总储存鲜薯能力达3.5亿斤, 贮藏期从当年10月至来年5月, 为马铃薯旺储淡销提供了条件。
四、马铃薯产业发展中的主要问题
当前, 武川县马铃薯种薯面积, 总产量均处于全国前列, 但在种薯生产和推广体系的进一步完善、基地建设、产后加工、转化能力上还存在诸多问题, 主要表现为:
(一) 农户分散种植难以建立食品安全体系
武川的马铃薯生产的主要形式为一家一户种植, 一般的种植户种植面积在30亩左右, 较大的种植户种植只能达到100亩左右。武川马铃薯的销售主要通过经纪人网络进行, 经纪人以单个马铃薯的重量和总的产量密切相关, 而与马铃薯的内在质量无关。这样, 种植者就会以他认为能够达到最大产量的方法来进行生产, 也就造成了化肥特别是氮肥使用过量, 既造成了成本的上升, 也导致产品品质的下降。即使农户意识到建立食品安全体系的重要性, 但由于规模过小, 难以建立起有效的食品安全体系。
(二) 龙头企业规模小及附加值有限
武川县马铃薯生产企业, 如种薯生产企业、鲜薯营销企业、鲜薯加工企业普遍规模较小, 难以组织农户提高马铃薯质量。马铃薯加工企业面临着建立食品安全体系, 生产符合市场需求的马铃薯的挑战。种薯生产企业技术力量匮乏, 不能自主进行研发, 生产市场需求的种薯 (如大西洋和费乌瑞它等品种) 。武川县马铃薯加工企业年加工鲜薯仅占总产量1/8, 且是初加工, 生产马铃薯淀粉, 市场竞争激烈, 转化增殖受限。
(三) 品种结构不合理, 基地规模小, 集约化程度差
目前生产上占绝大多数的仍是鲜食菜用型品种。由于没有很好的鲜薯销售渠道和方式, 主要依靠农民经纪人, 鲜薯价格较低, 导致马铃薯种植经济效益较低。长期以来, 大部分地区一直将马铃薯作为一种粮食和作物去发展, 育种目标也限定在高产上, 只重产量不重品质, 导致专用加工品种的缺乏。
武川县马铃薯生产目前还停留在千家万户小生产的基础上, 并且专用加工薯的种植规模小, 集约化经营程度差, 机械化程度低, 栽培技术落后, 不能适应专用品种的技术质量要求, 使加工薯生产水平低, 产量质量不高, 种植效益低下, 不能形成相对稳定, 均衡生产的产业化基地。
(四) 脱毒种薯质量检测体系不健全, 推广应用速度慢
目前, 武川县尚没有能力形成全县范围的规范化的质量检测制度和体系。由于脱毒种薯体系不健全, 制度不完善, 乱繁滥制种薯现象普遍存在, 相当一部分不合格的薯种进入种子市场, 对严格规范的制种企业经营冲击很大, 不合格种薯用于生产, 对农民增产增收带来不利影响, 导致正规制种企业经营亏本, 农民不愿意应用脱毒种薯的恶性循环。
五、武川县马铃薯产业发展对策
(一) 发挥当地政府的作用
当地政府要为农民提供全国各地有关马铃薯的产量、价格、需求等市场状况的基础性信息以及政府对马铃薯的分析预测等信息。当地农业技术部门要为种植符合市场需求特征的马铃薯提供技术支持, 帮助农民提高马铃薯的单产量。另外政府要有意识的引导农民形成自己的组织, 这样可以有效地起到马铃薯种植者之间的相互监督和自律, 同时可以使得马铃薯种植者在和批发商的谈判中获得比较合理的价格。
(二) 拓展马铃薯销售批发市场
武川县距离呼和浩特仅35公里, 但就全国而言, 仍然是偏僻之地, 所以开辟和拓展销售批发市场迫在眉睫。利用距离首府较近的地理优势, 在呼和浩特的大型批发市场设立特色农产品批发站, 与全国各地的销售市场保持经常性的信息交流, 有效减少流通渠道, 降低成本, 增加农民收入。
(三) 促进经纪人发展
武川县的马铃薯销售模式主要还是靠农民经纪人, 但由于他们在经济合作、市场营销、政策法律等方面的知识欠缺, 需要进行专门的培训。在马铃薯技术项目试验上, 首先要优先提供信息、科技等信息给农民经纪人, 促进当地农民经纪人的全面发展。
(四) 改善基础设施、提高科技水平
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