打架斗殴悔过（精选12篇）
打架斗殴悔过书，在为何时候我们都不应该动手打架，大家属于故意伤害罪，严重的会收到法律的严惩!以下是打架斗殴悔过书，请记住血的教训!
打人悔过书500字【1】
对不起，老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。
我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。
我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
如今,犯了大错,我深深懊悔不已。
我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。
我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。
我知道我那天确实是太冲动，太不冷静了。
我错了，脾气差已经不对，先动手打人就更不对了。
我应该多为别人着想，多忍让，多包容她。
我以诚恳的态度承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地认识到了这一点。
通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。
我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。
我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。
其次，我还应该团结同学。
而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。
在这一点上我做的也是十分十分的不够。
再次进行深刻地自我检讨。
事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。
现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就是希望能够把这件事以很好地方式解决，能够让我们像以前一样的相互帮助，和平友好的学习生活。
高中打架悔过书【2】
尊敬的老师：
在此向你递交我的打架检讨书，因此此次打架事件，我给班级班风蒙受了巨大影响，给同学们树立了积极不好的示范。
我真的觉得很对不起打架，此次打架，我遭到了学校政教处的记过处分，这让班主任老师的颜面扫地，让班主任在教学工作上造成了领导批评。
我深切、愧疚地想您说一句：对不起，我错了，我悔不当初。
经过近三天的深刻反省与面壁思过。
我学习到，在校学生应该努力搞好学习，要将全部精力都运用在学习上，不应该去想其他的事情。
最最不应该的是因为一些口角冲突就跟同学发生肢体冲突，这样的打架事件影响恶劣，打架也是那种极坏的学生才有的事情，不应该发生在我身上。
这次事件让我痛苦万分，因为当时的一时冲动，我犯下了如此严重的错误，我觉得最最对不起的就是班主任老师，还有我的父母。
老师，我决定今后再也不打架了。
我会努力学习，力争改掉身上所有的坏习惯，成为一个好学生，我要不断反思自己，不断发现和纠正自己的缺点，下一阶段我会好好表现好的。
希望老师与同学们监督我!
此致
敬礼
检讨人：XXX
日期：20XX年X.XX
打架悔过书500字【3】
敬爱的班主任老师：
您好!
我知道架已经打了，已经不可挽回了，但是我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以用我的.拳头来亲吻别人的脸，这是一个常识性的错误、一个肢体动作的错误。
而语言上的迟缓，思想上的麻痹更是有我身上体现无疑。
这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了党和国家对我所寄托的希看。
至此事之后，我保证以后尽不会再有这种事情发生。
再一次为占用了大家的时间而作出深刻的道歉。
事情经过是这样的一对男女于上班时间公然在我们的学校打乒乓球，我一同学拍案而起，让他们滚蛋。
不想这对好男女和我同学掐了起来。
作为学校的忠实一员，见此景，我看见就跑了过往，拉开这两个打架男。
该乒乓球男居然对我怒目圆瞪，做出欲打我状，出于自卫和先下手为强的心态，我本能地出了右直拳击中该厮的眉骨，鲜血当场射了出来。
说时迟那时快，左勾拳追风逐电般送出，击中该厮鼻子，又有两道血柱射出。
乘胜追击，接下一个组合拳他就倒了。
我发自内心地承认，我错了。
我不该在同学被一对男女围殴的时候，路见不平、不该在上班时间遭人噪音骚扰的时候愤然而起、不该在自己即将遭殴打的时候，自卫起来、不该见到斗殴的时候，逞能而不先报告组织，比如立即往打小报告往、不该在拔刀相助时候出手太快，那么快就击倒对方并且血流成河，甚至都没有给自己出脚的机会、不该不让对方殴打我。
千不该万不该，不该在学校里逼我写检讨入团申请书的时候才低调露面。
我再承认，我真的错了。
从这件事里我要学会上面的所有不该。
我对不起那对男女(那么好的孩子，上学时间都不忘记全民健身，实不该打)，我对不起学校领导，对不起我的老师，对不起我的祖国，对不起对不起……
我想说的是，我真的知道错了，至少知道动手打人是错了，不管事情是怎么发生的，至少我的处理方式是不对的，我愿意为此悔改，望老师能给我改过的机会。
此致
敬礼
检讨人：
关键词：中职生,打架斗殴,防范措施
案例一:2011年5月29日晚自习后, 我校一名学生, 被翻墙入校的社会青年抢劫。该生召集同班同学追赶抢劫人, 见匆忙赶路的3个人便不问青红皂白将其中一人打成重伤甲级。
案例二:2010年4月28日晚, 我校两名学生因小事发生口角。其中一人纠集他人对另一人进行殴打。
上述案例说明, 中职生缺少处理同学之间矛盾、保护自己的方法, 法律意识淡薄, 不了解打架斗殴带来的后果。
为了有效减少甚至杜绝校园打架斗殴现象, 我们必须分析出现打架斗殴现象的原因, 发挥主观能动性, 将学生的教育管理工作做到位。
1 中职生打架斗殴的原因
1.1 招生体制的缺陷
随着招生、就业政策的改革, 各中职学校为了生存, 扩大招生规模, 降低入学门槛, 实行初中毕业生免试入学, 导致大量“双差生”进入学校。这些学生不仅文化基础差, 而且行为习惯不良, 纪律意识淡薄, 如经常旷课、上课玩手机、损坏公物、赌博、抽烟、打架斗殴等。
1.2 学生个人原因
1.2.1 法律意识淡薄
有许多打架斗殴的学生对法律知识一无所知, 并不知道自己应承担的责任和义务。他们认为“对方打了我, 我就应该再打他”, “他是我哥们, 我当然得帮忙”。
1.2.2 不会处理同学之间的关系
在中职学校里, 经常发生一些小碰撞、小矛盾或小误会, 如买饭插队、抢占座位、无意碰撞、出言不逊等, 有些学生不会处理, 觉得别人侵犯了自己的尊严, 很容易就发生打架事件。
1.2.3 谈恋爱“争风吃醋”有些中职男生存在这种心理:这个
女生是我的女朋友, 你们少跟她接触。若哪位男生跟她谈笑, 他就看不顺眼, 于是与该男生发生争吵、打架。
1.2.4 争夺“老大”地位
老生要求新生服从自己, 对不服从自己或自己看不惯的新生, 用打架方式解决。当老生去实习后, 新生之间用打架方式争夺“老大”地位。
1.2.5“英雄护美”看到外校人找本校女生, 心里不舒服, 用打架方式解心头之恨, 以示其“英雄护美”。
1.2.6 讲义气
有些事本来是两个人之间的事, 如果有人适当劝阻就会没事。但有些人讲江湖义气, 为朋友特别是为恋人“两肋插刀”, 以示其“英雄气概”, 叫来老乡同学、男朋友参与其中, 令矛盾扩大升级, 最后导致打架伤人。
1.2.7 情绪不稳定
中职生处于青春期, 有时会表现得高度兴奋, 加之年龄、阅历、社会经验等方面的局限, 他们不喜欢听别人的指挥和建议, 喜欢自己做决定, 有时候通过发脾气、打架等途径来显示自己的独立和能力[1]。
1.2.8 不喜欢学习
步入中职学校后, 面临学习、考试带来的巨大压力, 同时也难以接受学校纪律的约束, 因此有时会出现过激的反应, 要用自己的“强”来掩盖自己的“弱”。
1.2.9 心理不健全
现在的许多中职生都是独生子女, 是父母的掌上明珠, 从小娇生惯养, 以自我为中心, 只要有一点不顺心就迁怒于教师或者同学, 极容易引发打架。还有一种是好面子, 同学之间发生纠纷, 围观者甚多, 为了顾及面子, 不能认输, 就必然用拳头来解决问题[2]。
1.3 学校方面原因
1.3.1 教育方式单一
教师教育学生时, 轻易体罚。只要学生打架了, 便不问具体原因, 一律采取罚款、赔医药费的手段去解决。学生受了委屈没有讲理的地方。这样在无形之中使学生产生“只要有钱, 打了人也不用担心”的错误认识。
1.3.2 管理不到位
学校对学生考勤不严, 不能及时了解学生异常情况;对学生管理部门反馈的学生异常信息, 没有引起足够的重视, 没有及时认真处理;对学生发生的典型案例, 没有及时作为警钟进行警示教育等。
1.3.3 课余生活单调
绝大部分中职生都活泼好动, 精力充沛。他们在校住宿, 可自由支配的时间多, 而课余生活单调, 就会无事生非。
2 防范措施
2.1 做好预防工作
2.1.1 加强法制教育
学校可以通过法制专题讲座、学生打架斗殴案例分析主题班会、黑板报、宣传栏、打架斗殴造成的惨痛教训案例图片展等形式, 开展“如何正确处理同学之间的矛盾”、“我们应该如何与朝夕相处的同学搞好关系”、“同学打架时, 我作为班干部该怎么办”等专题讨论, 让学生知道“打架斗殴无赢家”, 伤人的严重后果是参与者都要受到学校纪律处分, 严重的要赔偿医药费, 甚至受到法律的惩罚。通过各种形式加强学生法制教育, 增强他们的法制观念, 提高他们明辨是非和抵制错误的能力, 养成遵纪守法的良好习惯, 采用正确的方法解决同学之间的矛盾。
2.1.2 加强思想品德教育
在新生入学时就加强入校目的教育、专业思想教育、就业教育、校规校纪教育、安全教育, 启发和引导学生树立远大理想, 激发学习热情, 努力形成良好的班风、学风。教育学生遵守校规校纪, 使其对校规校纪有深刻的认识, 做到有章可循;教育学生要互相谦让, 宽以待人、严于律己, 多替他人着想, 避免过激言辞, 减少矛盾;教育学生树立正确的恋爱观, 志存高远, 责任在先;教育学生遇到矛盾应该保持头脑冷静, 三思而后行, 绝对不能用极端的方式解决问题。
2.1.3 丰富课余生活
根据学生的成长规律和毕业后从事的职业岗位特点, 特别是卫生职业学校90%的学生为女生的特点, 开展各种兴趣小组活动、群众性文体活动, 把他们的注意力、精力转移到认真学习、提高自己的综合素质上来。通过开展丰富多彩的课外活动, 培养学生的课余爱好、团队精神、集体荣誉感, 培养学生特别是男生的自信心。
2.1.4 加强心理健康教育
学校应注重培养学生的交往能力和处理问题的能力。设立校长信箱、“悄悄话”信箱以及心理咨询热线等, 既给学生提供心理宣泄的途径, 又给师生提供交流的平台, 适时排解学生的心理困扰, 使学生心理健康发展, 把一些不稳定因素消灭在萌芽状态。班主任要加强与学生的沟通, 做学生的良师益友, 学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突, 就会首先想到班主任, 最终采取较为合理的处理方式[3]。
2.1.5 关心学习较差的学生
校园里的打架斗殴行为大多是学习有困难的学生所为, 因此, 教师要关心学习有困难的学生, 避免他们通过不良行为宣泄自己的情绪。要相信他们, 一视同仁, 不能想当然地认为学习差的学生道德品质也差, 犯以偏概全的错误, 应发掘学生的闪光点, 及时表扬, 转化其不良情绪和行为。
2.1.6 营造良好的校园环境“近朱者赤, 近墨者黑”指的是环
境的作用。校园环境可分为两方面:一是宿舍、教学实验楼、食堂、运动锻炼场所、文艺娱乐场所、黑板墙报、画廊、广播等硬环境。要充分运用它们, 宣传打架的后果和危害。二是学风、校风、学校传统、声誉等软环境。加强管理的制度化建设, 使学生有章可循, 有“法”可依。学校要加强环境建设, 优化校园环境, 使学生受到潜移默化的教育和感染。
2.1.7 切实做好学生安全隐患排查工作
班主任要通过学生考勤、找个别学生谈话、学生管理部门提供的信息、与任课教师的交流等途径全面了解学生动态, 一旦发现学生有沉迷网络、经常漏宿及晚归、抽烟、家庭困难、学习困难、交友困难、小团伙、心理异常等, 及时与其家长联系, 并汇报学生管理部门, 共同做好学生思想教育工作。
2.1.8 做好重点地段、重点时间的防范工作
首先, 留意打架斗殴经常发生的时间。除偶发事件外, 发生打架斗殴的时间一般在傍晚、晚自习后及学生实习前, 而且主要发生在寝室或宿舍周边。因此, 对这段时间、这些地方要加强巡逻, 加强治理, 做好防范工作。其次, 留意前兆。比如学生三五成群, 躲躲闪闪, 叽叽咕咕, 高度兴奋, 精神紧张, 坐立不安等。只要善于观察, 并鼓励学生敢于制止或及时向教师反映, 就能避免打架斗殴的发生。
2.1.9 严肃处理有暴力倾向的违纪学生, 防患于未然
高度关注有暴力倾向的学生, 包括经常旷课, 爱管闲事, 拉帮结派, 跟班、团干部对着干, 遇事暴跳如雷, 无事生非的学生, 特别要关注小团伙学生。由于受社会不良风气的影响, 学生中有的拉帮结派, 讲哥们义气, 一旦互相看不顺眼, 发生矛盾摩擦时就会蜂拥而上, 大打出手。因此, 我们平时要关注这些有暴力倾向的学生, 做好“不安稳”学生的工作, 重申纪律, 对他们时常敲警钟, 使他们保持清醒头脑。同时, 他们一旦发生违纪现象, 就应及时从严处理, 决不姑息, 防患于未然。
2.2 做好善后工作
2.2.1 第一时间处理现场
学生一旦发生打架斗殴, 保安员 (在校园打架) 、宿管员 (在宿舍打架) 、校总值周组人员应第一时间赶赴现场, 劝阻打架双方, 疏散围观者, 阻止事态继续发展, 如有伤者, 应协助送附近医院救治。保卫处应立即对打架学生进行调查。
2.2.2 第一时间告知当事学生家长
系及学工处学生管理干部、班主任全面调查情况, 进一步做好各方学生思想工作, 做好学生家长接待工作。班主任按学校要求, 将学生的实际情况, 在第一时间告知其家长, 和家长一起做好学生的思想工作。
2.2.3 对违纪学生给予纪律处分
学工处、保卫处及系根据事实划分责任, 确定药费赔偿方案, 依据校规校纪给予当事人纪律处分, 触犯法律的, 移交司法部门处理, 一定要让其承担与其过错对等的惩罚。只有这样, 才能在学生中起到警示教育作用, 切实维护广大师生的安全, 营造平安、和谐的校园环境。
2.2.4 加强学生思想政治教育
学生管理部门、各班要通过各种形式, 宣讲学生打架斗殴案例, 不厌其烦地讲清暴力行为给他人及自身带来的危害, 警示那些有暴力倾向的学生及其他学生, 使其吸取教训, 增强法律意识, 自觉遵守校纪校规。
参考文献
[1]王勇健.大中专学生违纪行为的心理分析及教育引导方法初探[J].广西高教研究, 2001 (6) :21-23.
[2]权建萍.中专生违纪行为心理分析及对策[J].兰州学刊, 2005 (2) :308-309.
坐在办公室，正准备看看《班主任管理艺术》一书，小王老师气呼呼的走进来，“这书没法教了，我们老师当的太窝囊了！现在的学生惹不起。”原来第二节课，王老师正在上课居然有两位同学打起架来，王老师及时制止：这是课堂，不是打架的地方。没有想到两位同学竟然异口同声说：我们就要打，打伤了不关你的事。说着还有一个同学把拳头放在王老师身上。幸亏行政值班巡视经过及时处理，才避免了严重后果的发生。我听了事情的经过，找到同学们了解，同学们说，这两个同学要么不说话，要么特别对抗，平时走的就是两个极端。面对这样有心理障碍的学生，我们要怎样才能让这样的学生走出心理障碍的盲区。根据自己从事多年的德育管理工作，个人觉得应该从这些方面着手，才能真正走近学生，让学生喜欢你，从而规范学生的行为。
一、客观分析，了解学生。
我县是少数民族待遇县，到我校就读职高的学生大多是因升学考试失利、未能上高中而被迫就读中职。从人员结构看，农村学生、单亲家庭学生、父母一方或双方长期在外工作的留守学生占大多数。他们进入我们学校后，生活环境、人际关系、个人身份、追求目标都发生了很大变化，原有的心理结构可能被破坏，心理平衡可能被打乱。笔者认为，他们主要存在下列心理问题：
1.敏感性强。学生调控自我情绪的能力差，对外界刺激不能加以正确的判断吸收，与他人的合作意识差，不能协调好与他人的关系，不能宽容对待别人。同学相处当中，难免碰碰撞撞，难免发生矛盾，可这些同学总把别人与自己发生的矛盾当成别人对自己有意的欺负，心中耿耿于怀，从而对同学产生敌意。有的甚至会找社会上的人帮忙打架，以此来证明自己的势力。
2.主动性差。因为性格原因，在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，交往中往往是被动地按别人意见行事。上课不敢主动发言，生怕说错，学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。
3.攻击性强。由于自律性较差，不够自信、自尊、自爱，缺乏集体荣辱感。所以在与他人交往中往往易产生攻击行为，以此来表现自己，发泄心中的不快。口头禅就是：你要怎么样？带有挑衅的话语去刺激别人怎么不打架？
二、学生心理产生障碍的主要原因。
1.社会影响。由于社会的复杂性，中职生长期受社会上一些不良因素的影响，社会上一些人对职高生偏见和歧视，使得职高生出现了许多逆反心理和逆反行为。
2.家庭影响。家庭教育对学生产生巨大的影响，有的家长文化素质较低，教育方法不当，有的家庭父母关系不和，缺少温暖和爱，使学生性格扭曲，有的家庭经济状况较差，也会对学生心理产生影响。
3.学校教育不当。由于种种原因，使我们中等职业学校的教育工作还存在一定的弊端。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚、变相罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
4.学生自身心理因素。由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。为了引起别人的注意，往往认为打架胜利了就是最大胜利者。
三、注重过程，有的放矢。
1.启发学生懂得与人交往合作的重要性。
根据学生的特点我主要通过讲事件、班会情境表演、实例讨论等方法使学生懂得与人交往合作的重要性。我启发学生明白人是生活在集体人群中的，我们必须学会与人交往、合作，人们只有相互学习、相互合作才能提高工作、学习效率。
2.通过课堂，教会学生与人相处的方法。
在课堂中，我有意识安排一些小组合作游戏。一是别人在游戏时你想参加应该怎么办？通过讨论让学生明白，应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有禮貌，这是尊重别人的表现。尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。二是假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办？利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加游戏时的心情，教会学生要接纳别人。三是假如别人拒绝了你要求参加游戏的要求，你该怎么办？通过讨论让学生学会体谅别人，想到别人会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。
3.对学生进行个别心理辅导。
（1）学会理解。对于交往中敏感性强的学生教会他理解别人是很重要的。我主要通过单独的心理辅导让学生通过倾诉、讨论等方法学会理解。例如：我为一位交往中敏感性强的学生做两次单独的心理辅导。一次主要叫他事先想一想平时与他人在一起时所发生的矛盾，把他人是如何欺负他的讲出来。我给他的时间是半小时，刚开头他不愿意说，我通过给他做放松等准备，使他慢慢放松下来，之后他倾诉一会儿。二次我给他布置作业，请他回去仔细想一想平时与别人相处愉快的情景和别人对自己好的地方，几天后我又给他半小时来说一说。通过这两次的倾吐，他发现他心中觉得别人欺负他，对他不好的事记得挺多的，但为了完成我布置的思考他也发现了别人对他友善、好的地方有一些。针对这种情况，我有意识让他明白如果人们都试着了解别人而不是一味指责与批评，生活就会有意思得多，也会幸福快乐得多。把这一点告诉我们的职高生十分重要，善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。
（2）尊重别人。对于攻击性强的学生教会他尊重别人是必须的。古人云“人敬我一尺，我敬人一丈”。尊重别人，别人也会尊重你，反之，不尊重别人，别人也不会尊重你，尊重是与他人沟通的基础。交往中攻击性较强这类学生总是想作弄人，搞一些恶作剧，看到别人上当了他却哈哈大笑。这样的学生容易让人产生不信任感，不愿和他交朋友。
四、归纳总结，以点带面。
面对我文章开头举例这个学生，我就有意按照第二条的方法去改进他。我发现他喜欢电脑技术，我找到专业部部长交换意见，就从他的爱好入手。与他在特定的课堂中进行游戏的较量，先输给他，让他在全班面前有了成就感，后来又在一些方面给他传授更高知识，让他觉得技不如我，再加上个别心理辅导，一步一步的提高他，再慢慢地做一系列德育思想工作，最终成功改变他，让他变得阳光健康起来。正如我校校长寄语一样：“让我们在阳光下健康快乐地成长”。
一、打架斗殴的性质：
生命权和健康权是人类最基本的权利。生命权和健康权是其它一切权利的基础。打架斗殴行为严重威胁他人的生命与健康，轻者违反校规校纪，严重者构成犯罪，将被追究刑事责任。打架斗殴行为可能构成的罪名有两个：一个是“故意伤害罪”，另一个是“故意杀人罪”。《中华人民共和国刑法》对故意伤害罪的定义是：故意非法损害他人身体健康的行为。“打架斗殴”是一种典型的故意伤害行为。按照故意伤害的伤害结果，可以把“故意伤害罪”分为故意伤害致人“轻伤”、故意伤害至人“重伤”和故意伤害至人“死亡”。法律规定：“14周岁（包括14周岁）以上的人，要对故意伤害致人重伤或死亡的后果承担刑事责任。16周岁（包括16周岁）以上的人，要对故意伤害致人轻伤以上的行为承担刑事责任。有的同学可能弄不清楚什么是“刑事责任”。“刑事责任”是指触犯《中华人民共和国刑法》所要承担的法律责任。具体包括：死刑、无期徒刑、有期徒刑、管制、拘役等。打架斗殴等故意伤害行为严重，扰乱社会秩序，严重威胁他人的生命和健康，“刑法”规定了较重的刑事责任。根据刑法第134条的规定：犯故意伤害致人轻伤的处3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑，无期徒刑或死刑。
这里需要进一步明确的是：聚众斗殴，不计后果，欲置人于死地的行为应认定为故意杀人罪，最轻的也要判3～10年。
同学们，生命是脆弱的，决不象电脑游戏和动画片中的人物那样，有几条命；身体被打得变了形还能恢复原状。打架斗殴行为极易造成他人身体的损伤，某些伤害是不可逆转的，将给受害者造成终生的遗憾。一旦达到轻伤的标准，加害者就可能被追究刑事责任。所以，打架斗殴行为既害人又害己。实际上因打架斗殴行为造成他人轻伤或更严重损伤的事例屡见不鲜。国家《轻伤鉴定标准》规定了构成轻伤的各种情况。同学们不难看到致人轻伤是多么容易。通过以上内容大家看到，打架斗殴行为是多么危险。我校也出现过因打架斗殴造成他人轻伤的情况：前臂骨骨折、轻微脑震荡„„很多因打架斗殴进入监狱的青少年都会说这样一句话：“我只想教训一下××，没想到„„。”希望这样的事不要发生在同学身上，一但因为打架斗殴致人重伤或者轻伤，后悔就晚了。
讲到这里，有的同学可能会想：××把人打成了轻伤怎么没进监狱呢？事情是这样的：法律规定故意伤害致人轻伤的，属于自诉案件，受害者可以选择是否追究加害人的刑事责任。通俗的讲就是允许私了；故意伤害致人重伤或死亡的案件，属于公诉案件，由检查院提起公诉，不允许私了。当然了，我们校园里发生的打架斗殴行为大多没有造成重伤或轻伤的严重后果，还构不成故意伤害罪，但已经严重违反了校规校纪，是应当受到纪律处分的行为。
通过以上分析，我们可以得出如下结论：打架斗殴严重扰乱学校教学秩序，违反校规、校纪，严重者构成故意伤害罪或故意杀人罪，将受到刑事追究。
二、打架斗殴的危害：
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。
3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。
4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。
失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。
正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！
三、引起打架斗殴的原因及对策。
1、欺压同学的流氓行为引起的打架斗殴。
2、吸烟、喝酒引起的打架斗殴。
3、日常生活中言行动作粗鲁，引发矛盾。
4、冲动，为一点小事。
5、哥们儿义气，害已害人。
今天，我们从打架斗殴的性质、危害、成因及对策几个方面探讨了打架斗殴的现象，希望同学们引以为戒，不要让打架斗殴的悲剧发生在你身上。不要出了事以后才感叹“我要不怎么怎么样该多
好哇！
关于20xx年x月X日晚11：40左右车间xxx、赵xx、陈xx、司xx与郭xx在宿舍发生争执、打架事件的调查和处理通告如下：
一、事件调查
20xx年X月X日晚，员工郭xx未经行政部同意私自将外面朋友带进公司宿舍并喝酒，同楼层刘xx、薛xx等也在宿舍喝酒，约11：30分左右双方因言语产生纠纷，在外来人员的挑衅下，刘xx、薛宗保等人冲进郭xx宿舍欧打外来人员，郭xx维护外来人员进行帮架，后经人劝架拉开。
二、处理结果
根据公司管理制度相关规定，对造事责任人处理如下如下：
1.郭xx严重违反公司规定：晚上私自带外人进厂喝酒挑衅闹事是此事件的主要原因，给予罚款1200元，立即开除出厂，外来私自进厂人员交由派出所处置;
2.刘xx、薛xx在宿舍喝酒闹事带头动手打人，严重违反公司规定，给予每人罚款1000元，留厂查看一个月后再处理。
3.刘xx、司xx在宿舍喝酒后闹事协助打架，严重违反公司规定，给予每人罚款800元，留厂查看一个月后再处理。
4.当班保安刘xx未尽到岗位职责，遇事不能及时汇报处置，罚款200元，后勤主管杨立志对宿舍管理监管不力，罚款200元。
5.即日起，公司内不准卖酒、员工不准带酒进公司、宿舍内不允许任何人喝酒，一经发现给予罚款500元处罚。
6.即日起，凡私自带人进厂者，查证属实后给予当事人罚款1000元并开除出厂的处罚，同时将非厂人员以扰乱公司管理送派出所处置!
希望全厂人员以此为戒，切实遵守公司相关规定，特此通报!
行政部
2013年08月25日，公司员工、在厂区大门口，因家庭琐事发生争吵、打架斗殴一事，严重违反了公司的相关规定，造成恶劣影响。为防止此类事件的再次发生，经会议研究决定，对当事人做如下处理：
1、先动手打架，罚款200元，做开除处理。
2、在厂区争吵打架，罚款100元，并记过处分。
公司在这里再次重申：
1、任何人无论任何理由，不得打架。如果发生无论责任方在谁，一律重处。
2、若主管在场，没有及时制止，连带责任。
本决定通报公司全体员工，希望我们员工能够从以上事件，引以为戒。希望车间全体员工相互团结，自觉维护公司以及个人形象。如还有人不以工作为重，制造矛盾，打架斗殴，一经发现，必从严从重处罚，严重者开除！特此通报
综合办
我不对，我有错，我不该打架，我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养。
本来上课应该注意听讲记好笔记，下课钻研问题的勤奋精神。而我却和人打架真是让我感到惭愧!我对学习觉悟不深。在写检讨书的同时，我真正意识到了我的缺点，错误。再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
保证人：xuexila
商场打架斗殴应急处理流程提要：制止原则：劝阻双方住手、住口；将争吵或斗殴的双方或一方，劝离现场；持有器械斗殴则应先制止持械一方
商场打架斗殴应急处理流程当值时发现有争吵、打架斗殴现象时要及时制止。劝散围观人群，收缴打斗凶器，如有伤亡或损物等，应立即报告有关部门或公安机关处理。制止原则：劝阻双方住手、住口；将争吵或斗殴的双方或一方，劝离现场；持有器械斗殴则应先制止持械一方；有伤员则先送医院救治。由客户服务部或保安部出面调解，如个人力量单薄请求增援。5 在制止争吵、打架斗殴双方时，切记不能动粗或恶言相向。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。以我校为例，尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见。杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，根据多年的班主任工作经验，我认为对打架斗殴事件应做到“未雨绸缪，及早防范”。
医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因，然后才能有针对性地采取措施，有效预防。日前，笔者通过调查问卷、访谈、座谈等途径，将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理，大致概括为以下十个方面：
一、父母疏于管教，学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。
二、父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力倾向，多数表现为“在家是羊，在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力解决一切；
三、早恋引起“争风吃醋”，这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观；
四、虚荣心作祟，死要面子，往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。
五、受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。
六、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”；
七、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手；
八、暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位。另外，在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪；
九、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为，由受害者变为害人者，导致恶性后果；
十、精神世界的极度空虚。因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲„„甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。
俗话说，“心病还需心药治”，作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度，有针对性地采取措施，有效预防打架斗殴事件。
一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等（尽量不请家长到学校，那样会造成家长和学生的反感情绪，不利于沟通）。通过沟通，灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。担任班主任工作以来，我一直坚持与学生在“日记”中进行交流，在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关爱。师生间产生一种介乎朋友、亲
人的感情，学生遇到问题能够主动及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决；
二、加强法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候，针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况，聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员，定期开展法制教育讲座，取得了很好的成效，对打架斗殴起到了一定的遏制作用；
三、培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。
四、倡导文明而积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式„„
五、从科学的角度审视中学生“早恋”。作为教育工作者应首先明确，早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃，与道德规范无关。不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念，给中学生一把科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的，又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离；
六、加强学生自身修养，形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子，活受罪”的虚荣心理，明确自尊是一个人具有积极意义的品质，培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养，培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”；
七、克服侥幸心理。为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。”有的学校出现了学生打架现象，不敢管，和稀泥，只会助长学生的霸气和侥幸心理，造成恶性循环。校长和班主任的工作职责之一就是争取上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违纪违规事件。教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得学生家长敬佩、感动和大力支持的关键。
八、避免刺激言行。常见刺激性语言有：喊对方“这小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等。常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对方脑袋，抓对方手腕等。往往因一句话、一个动作刺激，引发打架斗殴。班主任必须专门对学生做这方面的教育。学会冷静。经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再解决问题。学会忍让。教育学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，做到“打不还手”，尽快脱离接触，避免事态扩大。
您好!
我是来自大x年级xxx专业的xx，我在本周五的晚上和xxx学院的xx打架，造成了一种严重影响校园风气的行为，为此我感到非常抱歉。
经过反思，我已经认识到自己的错误了，身为一名大学生，我很抱歉，自己会做出这样出格的行为。退一步讲，这件事情本身可以避免发生打架的行为，进一步讲，我作为学生会的一名主要干部做出了这样的行为也是实属不应该。事情的起因是因为上周我们学生会的干事在进行日常值班的时候被以xx为首的几个人给欺负了。在xx教学楼值班是学校的硬性规定和要求，同时值班就是为了让校园环境更和谐，并规范学生的行为，比如上课不带书或者穿拖鞋进教室的这是一律禁止入内的，这样的规定并不是我们学生会定下的，而是学校定的规矩，学生会的学生工作者值班只是起到一个监督的作用，不存在“官威”这一说法，xx学院的xx几个人不但没有遵守学校规定的制度来，反倒还一口咬定我院学生会的做法不当，他们当时几个人是穿着拖鞋来的，并且都没有带书，拿回正好是快要到上课的时间，因为被我们学生会的干事阻挡在外所以很着急，因为他么进不去就开始对我们的学生干事进行言语辱骂，甚至有几个人还想动手，但是值班站岗的只有两个人，因为他们以多欺少，所以强制性的进入了我院学生会负责管理的教学楼。
这是一种非常不正确的行为，不但不尊重学校的规章制度，还对值班的学生进行威胁和辱骂，不配合学生会工作还想要大打出手，这样的行为是一种极其恶劣，霸道的行为，作为我们学生会的主要干部，我当时听到这个消息非常的生气，因为这几名学生不仅仅时违反了学校的规章制度，而且对我院学生会进行言语辱骂和挑衅，质疑中公然对立于我院学生会的行为，为此我决定向xx讨个说法，谁曾想xx的态度依旧是不屑，甚至连句道歉都没有说，反倒对我院学生会进行嘲讽，当时我非常生气，所以就和xx大打出手，当时围观的人非常多，时候被老师发现的时候，我才发觉自己的行为也违反了学校的规章制度，而且还给校园风气造成了损害，我感到非常抱歉。
老师，是我让您失望了，很抱歉自己会做出这样冲动的行为。我愿意接受惩罚，请您原谅我。
检讨人：xxx
员工在酒店公共区域内发现有可疑情况和闹事苗头的现象和行为，要及时向保安部报告。餐饮部营业部位的员工要注意观察客人的饮酒量，发现客人饮酒过量，有事故苗头要立即报告保安部。
1、报告程序
（1）立即拨打电话“”向保安部报告。说清案发地点、人数、国籍、闹事人员是否有凶器，有无人员受伤。事件发生在本部门区域内，应同时向部门经理汇报。
（2）保安部接到报告后，立即赶到现场进行制止，同时向保安部经理报告（夜间向酒店总值班经理报告）
（3）保安部经理接到报告（夜间酒店总值班经理），应立即赶到现场指挥处理，如事态严重，保安部经理或总值班经理应及时报告驻店总经理和总办室主任，总办室主任酌情报告执行总经理和总经理。如有伤害事故发生，经总经理同意后立即报告公安部门。
2、现场基本处置方法
（1）劝阻或制止闹事双方，平息事态，疏导离开现场。
（2）注意观察事态的发展和情况报告，同时注意闹事者的特征和相貌。
（3）做好安全防范措施，尽可能保护好设备设施避免遭受损坏。
您好!
由事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!
我知道这次我犯了不可饶恕的错误，但是我很庆幸，那就是我可以用自己的行动来给大家当先驱。唯一感到抱歉的是占用了大家宝贵的时间，我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以用我的拳头来亲吻别人的脸，这是一个常识性的错误、一个肢体动作的错误。而语言上的迟缓，思想上的麻痹更是有我身上体现无疑。这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了党和国家对我所寄托的希望。至此事之后，我保证以后绝不会再有这种事情发生。再一次为占用了大家的时间而作出深刻的道歉。”
检讨人：__
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