小学三年级主题班会教案（推荐12篇）
环保在我心中
六鳌中心学校陈凤琴
一、活动目的：
通过表演、讲故事的形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，在故事中清楚环境的危机带给人类，动物植物的危害，在表演中增加学生的责任感，发出倡议，保护环境。
二、活动过程：
（一）.学生室内表演儿童剧
内容简介:生活在大城市的一对姐弟俩在周日出去玩,途中经过马路闻到汽车的尾气味儿感到恶心,由此引倒正题.一天中他们发现以前清澈的小河已成污水,街上烤羊肉串的不停地扇着火烧碳冒出的黑烟„看到这种种破坏环境的行为,姐弟俩与班里同学商量组建雏鹰环保小队,制止了两起破坏环境的行为.（二）.学生讲环保小故事,介绍环保知识
1.《小雪豹的故事》
小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,偷猎者杀了他的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到北京濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀！小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。
2．小实验
生物学家做了一个试验，把小白鼠放在一个隔音实验箱中，释放噪音，逐渐加大到165分贝，开始小白鼠烦躁不安，惊恐万状，进而疯狂跳窜，互相撕咬，最后死去，小白鼠被强噪声杀死了。60年代，美国空军的F104喷气机在某城市上空试飞，每日八次，共飞了6个月，在强烈的轰鸣声中，地面上一个农场的1万只鸡死了6000只。
3．《明天怎样植树》
21世纪，我国造林将以机械为主，挖土，植苗，培土，浇水都由植树机进行，速度又快，质量又好。大约到2005年，露天育苗要被大型自动化温室取代，温室内的温度，湿度，光照，水，肥，二氧化碳量都由电子计算机自动控制，就是工厂化育苗，能育出优质苗木，使造林率有保证。将来还要运用基因工程，培育各种各样的树木新品种，如抗病虫害的，抗旱的，抗污染的等等。学生根据这些资料自由发言，说说想法。
（三）实践活动
1．说说自己打算怎样保护周围环境。
2．建立雏鹰环保假日小队。
（四）班主任总结
我们在表演中、在讲故事中、在讨论发言中亲身感到了保护环境的重要性，我们要发出倡议，建立环保小队等开始了实际行动。
主题班会课是班级德育实践活动的一个重要组成部分,是班主任与全体学生共建班级发展愿景的平台。为了解决近期的集体困惑,为了学习节日的知识,分享节日的快乐,每月按照规定或自定一个主题进行班会课。许多班主任越来越充分地认识到主题班会课在班级管理与建设中的作用与意义,但是,并不是所有的主题班会课都能激发学生参与的热情,并且有效地完成班会课的既定目标。游戏式主题班会课是最受学生欢迎的,如果让学生参与这种主题班会课的设计与实施,是否能更好地调动学生参与的积极性,提高班会课的实效呢?
二、核心概念诠释
(1)自我发展:个体或群体在他人的帮助、引导下,借助自我意识的力量,强化正确、积极的自我概念和自尊、自信,面对新的学习和问题情境,运用不断形成、强化的元认知能力和自觉性,主动寻找适当的解决策略、方法并实施,在其中协同发展自己的知情意行,自我提升综合素质。
(2)游戏式主题班会:主题班会以游戏为载体,通过游戏的方式组织主题班会活动,不仅让主题班会课变得更具吸引力,更让学生在参与游戏活动的过程中接受教育。
“小学中高年级游戏式主题班会设计与实施的研究”是指在自我发展理念指导下,运用师生之间的“四导”“四自模式”方法激发学生的游戏冲动,使学生主动参与自主设计游戏式主题班会活动,从中感受、领悟到主题活动对自己的启发,明辨是非,提高自觉性的一种新德育模式的研究。
三、研究方法与过程
(一)研究方法
(1)文献研究法。进入“中国知识资源总库”及“维普中文期刊”收集下载有关“自我发展”“游戏式主题班会”的研究论文,并阅读有关“自我发展”和“游戏式主题班会”的书籍,筛选整理文献,并抽取观点,归纳现有“自我发展”“游戏式主题班会”的研究成果,为开展本课题研究提供基础,确定课题研究的方向。
(2)调查研究法。通过发放学生调查问卷,了解学生对当前学校开展主题班会的看法、态度,尤其注意学生对将游戏引入主题班会的看法,为本课题开展自我发展理念下游戏式主题班会的设计与实施提供依据。同时,在游戏式主题班会实施后,再次采用问卷调查、访谈等形式,进一步完善实施策略。
(3)行动研究法。本课题开展三轮行动研究过程,在自我发展的理念指导下,开展游戏式主题班会的实践,通过老师的引导,让学生积极主动参与到主题班会的全过程,突出学生的主体地位,在此过程中深化学生的自我参与和自我鼓励、自我体验和自我强化、自我监督与自我评价、自我协调与自我完善。在行动研究的实施过程中,通过组织课题组成员参与每一轮行动研究的上课、观摩、评课、反思,进一步改进下一轮游戏式主题班会的设计与实施策略。三轮行动研究经过“计划—行动—观察—反思—调整”五个环节三轮循环,最后总结和提炼相对成熟的在自我发展理念下小学中高年级游戏式主题班会的设计与实施策略。
(二)研究步骤
1. 第一阶段:课题研究准备阶段(2014 年 4 月—2014 年 8 月)
研究课题现状,学习相关理论,制定课题方案,聘请专家指导,论证课题方案,申报区级行政课题。
2. 第二阶段:课题研究实施阶段(2014 年 9 月—2015 年 5 月)
开展行动研究,边实践边研究,初步探索引导学生自主参与游戏式主题班会课的设计与实施,进一步促进学生的自我发展能力。
(1)第一轮行动研究:2014年9月—2014年11月。
第一,指导学生参与设计游戏式主题班会课,并对游戏式主题班会课教学设计进行收集。
第二,指导学生参与游戏式主题班会课的实施,在实施过程中,教师予以及时调整。
第三,参加游戏式主题班会课后,对学生进行问卷调查,了解学生对班会课的参与热情及满意度,收集学生提出的修改意见。
(2)第二轮行动研究:2014年11月—2015年1月。
第一,引导学生自主设计游戏式主题班会课,把由学生自主设计的班会课教学设计收集、整理。
第二,引导学生自主实施游戏式主题班会,游戏实施过程完全由学生自主实施,教师只是参与、观察和监督。
第三,参加由学生自主设计和实施的游戏式主题班会课后,对学生进行问卷调查,了解学生对班会课的设计、实施效果的反馈,收集学生提出的修改意见。
(3)第三轮行动研究:2015年2月—2015年6月。
第一,收集适用于游戏式主题班会课的游戏素材,并进行整理分类。
第二,撰写结题报告。
3. 第三阶段:课题研究总结阶段(2015 年 6 月—2015 年 7 月)
对课题研究相关资料进行整理,形成案例、论文,整理师生实验过程性资料,完成课题报告。在整理资料、总结经验的基础上,邀请专家验收、结项。
四、研究发现和结论
1. 根据实践,确定设计游戏式主题班会课的基本流程
2. 小学中高年级学生参与主题班会课设计与实施的方法
小学中年级在参与主题班会课的设计与实施时,参照“自我发展教育”理念的自学辅导类模式。即:在老师的指导下,学生参与定主题、定内容、定形式的流程,如果确定主题班会课能采用游戏式,则由学生自主收集与主题相关的游戏,成立筹备小组,由老师和小组成员共同确定选用的游戏,并落实班会的整体安排。因为中年级的学生虽然已经具备一定的工作能力,但是确定主题和选定内容这些对于班会课起决定性作用的项目,需要老师的引导,而老师在班会课当中起着很重要的作用,既不能包办代替,也不能完全地放手,要边教边带。例如:三年级的主题班会课“我为集体添光彩”就是采用这种模式进行研究的。老师新接班后觉得班级的凝聚力不强,提出这个班会主题,带领筹备小组共同设计出这个以游戏为主,边玩边感悟的主题班会课,效果明显。
小学高年级在参与主题班会课的设计与实施时,参照“自我发展教育”理念的自导自学类模式。即:学生根据近期班级中的情况,自主地进行班会的设计,包括:定主题、定内容、定形式。确定这几个项目后,要征得老师的同意与支持,再确定是否采用游戏的方式开展班会课。选游戏以及班会的整体安排、分工等都可以由筹备小组负责,班会课的设计方案要得到老师的最后审核,然后就可以让学生开展班会课了。高年级的学生在整体的能力上优胜于中年级,他们能比较清楚近期同伴们的情况,从心理上他们更愿意参与自己设计的活动。再加上电视综艺节目也给学生们提供了很多可以借鉴的游戏,他们模仿甚至从中改良玩法,这些都为学生自主设计班会课提供了良好的基础。
3. 学生参与游戏式主题班会课的效果
学生参与游戏式主题班会课的效果主要通过班会课上学生的参与热情、主题班会课后对教学目标的达成,并与传统班会课的效果进行对照这几个方面来体现。为此,我们为试验过程中的每一节主题班会课设计主题班会问卷调查,通过发放调查问卷,了解学生对当前开展主题班会的看法、态度,尤其注意学生对将游戏引入主题班会的看法。在游戏式主题班会实施后,再次采用问卷调查、访谈等形式,进一步改进和完善主题班会课的设计与实施,通过图表的方式展示课题研究前后的数据对比。
例如:为了研究小学中年级学生如何参与设计游戏式主题班会课,学生在参与的过程中处理班会主题内容的前后变化,我们在三年级进行了一次题为“我为集体添光彩”的主题班会课。围绕这个主题,创设三个游戏,通过活动体验,让学生思考:怎样才能为集体添光彩?学生在活动中总结出为集体添光彩有三个要求:1做好自己;2团结互助;3目标一致。在班会课前后,我们对学生进行了问卷调查,如下表所示。
通过问卷的统计数据,我们对游戏式主题班会课有了以下几点收获:
(1)中年级学生在老师的引导下,自主参与主题班会课的设计与实施热情高涨。
(2)游戏式主题班会课比普通班会课更受学生的欢迎。
(3)设计和实施游戏式主题班会课使学生乐于参与,对达成班会的主题和目标起着积极的意义。
五、研究反思
(1)把游戏引入主题班会课能吸引学生参与,无论是中年级的学生还是高年级的学生,听到主题班会课由原来比较单调的形式变成有游戏的加入,都跃跃欲试,主动参与设计。但是,并非所有主题的班会课都适合引入游戏。
(2)小学中年级的学生进行游戏式主题班会课,更热衷于参与游戏的过程,而对游戏后的反思还是需要老师的引导。这一点我们应该在班会课的设计环节着力思考与解决。
关键词：主题； 同课异构； Story time板块教学
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号L1006-3315（2014）03-094-001
一、问题的提出
小学英语三年级新教材是指《小学英语》译林版三年级教材。三年级教材的每个单元围绕某一个主题展开，Story time是单元核心板块。目前很多老师在教学Story time板块的时候，都是在学生学习故事前，先对故事中的新词汇、新句型进行新授、操练，然后进入故事教学。我们会发现，在进入故事学习之前，学生已经基本掌握了新知识点，在故事学习中，此时学生的学习积极性较差。学生这样的学习状态与我们新课程标准中提出的“教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习”的观点完全相违背了。
二、案例背景
2013年3月，我校田老师开设了一节校内公开课。2013年4月，笔者参加了江苏省“杏坛杯”英语课堂教学展评活动，听了一节由徐州民主路小学张慧敏老师执教的展示课。这两节的教学内容为：（译林版，三年级起点）3A Unit3 Is this your pencil?(Story time)第一课时。
三、故事文本教学对比及分析
笔者通过教学案例进行对比和分析，来呈现两位教师对于Story time故事文本教学的不同教学设计。
田老师的课：
（1）Our friend Mike can’t find something.
Q1: What’s Mike looking for?
Q2: Who helps him?
Q3: Can he find it?
（2）Watch and read in roles.
张老师的课：
（1）What is he looking for?
A.a rubberB.a penC.a pencil
（2）Question time:What do you want to know about
this pencil?
S:What colour is the pencil?/…
（3）Watch the cartoon and answer the questions (教师让学生回答自己会回答的问题)
（4）Read and find (PPT呈现Picture1-Picture4)
Q:What does Mike say when he looks for his pencil?(教学This isn’t my pencil.教师请学生读该句，提醒学生读该句的语气)
（5）Mike gets the help from Yang Ling and Liu Tao. Look, listen and answer. (学生听话是谁说的，学生扮演读一读)
（6）Is Mike happy now? What do they say now?(PPT呈现Picture5)
Why does she ask this question? Why is she not sure?
(7)Read the whole story.(同桌合作，任选一项完成A.读一读B.演一演)
[分析及思考]
笔者发现，在田老师的故事教学中，学生们课堂活动参与人数明显减少，教师的教学比较被动，导致学生学习故事效率降低，忽略了文本学习的真正意义。
张老师的文本教学体现以下特点：
一、聚焦主题，提疑激学
一男孩丢失文具，是什么？学生带着问题去寻找答案。让学生自由提问，同时又激活了学生的发散性思维，此时学生想要了解故事文本的积极性非常高。
二、围绕主题，细品故事
学生围绕pencil提出问题之后，看卡通片回答自己能回答的问题，这一点体现了以生为本的教学理念，Question time这一活动，从学生提出问题到解决问题的过程是本节课的亮点之处。
最后，张老师通过读一读或演一演两种不同的形式来检测学生对故事的掌握情况，体现了新课标“面向全体学生，关注个体差异”的理念，提高了故事教学的有效性。
四、结束语
教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴直张，这是课堂充满生命力的具体体现。”张老师的课正很好地体现了这样的教学效果。
三年级教材的每个单元围绕某一个主题展开，Story time是单元核心板块。在教学中，我们教师可以采用“主题式情境”来展开教学，教师以主题为抓手，先让学生接触主题、猜测文本主题的内容，激发学生对故事文本学习的兴趣，然后引导学生走进故事文本的主题中，在故事学习中，学生一边感知故事文本内容，一边体会并学习故事文本中的新词、新句，在理解故事文本的同时，教师设计有趣有效的活动，激发学生运用文本中的语言知识进行交流，以加深对故事文本的进一步理解和学习。
学生先感知语言，学习语言再到运用语言，这样的教学方式学生对语言的认识、学习和运用是完全自然的、无意识的、积极的，符合学生习得语言的特点，这使学生整节课能接受大量的语言输入，能让学生滚动式的感知、学习并运用语言，并能使学生一直保持积极的学习态度，长期下去，学生的学习能力以及语言运用能力都会得到一定的提升，从而提高故事教学的实效性。
参考文献：
［1］张丽宁.《牛津小学英语》语篇整体性教学的问题诊断与改进措施[J]中小学外语教学（小学篇），2013.（2）:31-34
［2］杨金华.基于小学英语板块教学的思考与实践[J]中小学外语教学（小学篇），2013.（2）:19-24
［3］北京师范大学出版社.义务教育英语课程标准(2011年版)[M] 北京：北京师范大学出版社，2012
［4］译林出版社.义务教育课程标准实验教科书·英语三年级上册 [T]南京：译林出版社，2012
交通法规生命之友
活动目的：
教育队员牢记血的教训，自觉遵守交通法规，全身心投入到“小手牵大手，共筑平安道”的交通活动中去，为建设安全畅通、文明的交通环境做贡献。活动过程：
第一篇章：惨痛教训铭记在心
甲：亲爱的少先队员们，你们一定在电视银幕上 乙：在马路边的宣传牌上，看到这样一句口号： 合：交通法规，生命之友。
甲：你也许会问：交通法规为什么是生命之友呢?大家一定还记得开学初为潘霞大姐姐捐款的活动吧。
乙：潘霞原是我县曙光中学一名品学兼优的高三学生
甲：就是因为一场突如其来的交通事故，粉碎了她对未来美好的憧憬。乙：可恶的交通事故夺走了她的一条腿，也毁了她的一生。甲：但是这只是众多交通事故中的一起。乙：请大家一起来看电视屏幕。(看录像)甲：这些都是真实的资料，现在我们请校外辅导员奉贤交巡警大队的宋晓敏叔叔来谈谈我们奉贤县上半年的交通状况。(交警谈)甲：这是骇人听闻的惨案数据。乙：这是触目惊心的交通事故。合：这是惨不忍睹的人间悲剧。甲：这会给多少家庭带来不幸。乙：这会给国家带来多大损失。
合：让我们记住这用生命的和鲜血换来的教训。让我们牢记《少儿交通安全警示歌》
第二篇：学习法规，自我保护 甲：交通法规是生命之友； 乙：交通安全是全社会的焦点。甲：为了维护交通安全，减少交通事故，乙：让我们认真学习交通知识，自觉遵守交通法规。
甲：下面进行交通知识问答竞赛，先由我来宣布比赛规则。(竞赛、宣布结果)第三篇章：社会责任从小担起 甲：我们是21世纪的主力军； 乙：我们是跨世纪的接班人，甲：我们是展翅高飞的雏鹰； 乙：我们是社会的小主人。
甲：大家一定还记得我们少先队的一句铭言： 合：以我所能为家乡尽责任。
乙：我们应该如何为建设都市交通文明尽责任呢?请各假日小队想一想、议一议、做一做。(各小组讨论、交流)一小队：红领巾交通安全宣传队——去岗亭宣传 二小队：不乱穿马路劝导队——劝导市民
三小队：交通小卫队(合格小交警)——协助民警维持秩序 四小队：红黄绿快乐星小队——向家长亲戚朋友写宣传信 五小队：啄木鸟小队——向社区单位发倡议书
甲：是啊，大家说的真好。交通法规，给我们的唯一承诺是一路平安。乙：现代文明城市，需要大家具备现代交通意识。甲：您请!我让!高风格。乙：文明、畅通、有秩序。
甲：大家从我做起；从不乱穿马路做起，建设安全畅通、文明的交通环境。
乙：大家从身边做起；从现在做起，骑文明车、走文明路、做文明人。甲：让交通事故远离我们。乙：让交通悲剧不再发生。甲：万家平安是我们的共同心愿。
乙：队员们，让我们一起来唱万家平安这首主题歌。
合：愿我们的心愿通过音符传递给每一个中国人以致全世界的朋友们。
(齐唱《万家平安》)甲：我们是小小少年，乙：我们是交通卫士。
甲：我们要以我们所能为家乡尽责任，乙：我们要从小关心社会、关爱他人。合：队员们，让我们一起来当交通小卫士，为建设安全、畅通、文明的交通环境尽一份力。
(齐做交通指挥徒手操和呼小卫士口号)甲：我们是新世纪的主人 乙：我们是交通小卫士。齐：我们自律、自护、自强。甲：我们：
齐：小手牵大手，共筑平安道。甲：我们：
齐：人民为先、祖国至上，诚实勇敢，自律自强、奋发有为、振兴中华。
甲：请辅导员讲话
“交通法规，生命之友”中队主题会，到此结束，谢谢大家。，活动结束。
生命在你手中——交通安全教育
一、教学目的：
1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
二、课前准备：
1、让同学们收集有关交通事故的新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。
三、活动过程 ：
（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。
1、主持A读新闻。
2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结：
A：生命在你手中，交通安全不容忽视。
B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（二）交通知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？
3、黄灯亮时还可以过马路吗？
4、什么灯亮时才可以走？
5、行车、行人应靠哪边走？
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
（三）看小品，议一议：
1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议：
（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？（2）我们应如何遵守交通规则？
3、把小朋友的错误纠正过来。
4、由小品、谈心得体会。
（四）小结：
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（五）课外延伸
请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则
父母爱 子女情
活动目标：
通过班会让学生感知父母养育子女的艰难，理解父母的苦心，从中受到思想教育，从而自觉主动地与父母沟通，推倒心灵的危墙，架起理解的桥梁。准备过程：
1、根据学生家庭状况，邀请几位学生的家长参加班会。请家长回忆自己在养育小孩的时候的一些感人事情和最近与小孩之间发生的冲突；并带上自己甜蜜的全家福照片过来。
2、让学生根据班会主指，自编自导自演节目。主要包括：了解知多少
3、由信息组的学生根据流程制作多媒体课件。
4、学生为自己的父母亲手制作小礼物 活动过程：
一：家长与孩子比比看游戏——“了解知多少”。
主持人:父母爱心柔善象碧月，常在心里问何日报。但在我们周围却有很多同学表示与父母难以沟通，在困惑和苦恼时不愿向父母倾诉。很多同学认为是“观念”问题，部分认为是“沟通方式”的问题。主要表现在：当做错或成绩不佳时，父母的态度是：紧张、不高兴，没完没了地唠叨。
主持人：“代沟”仿佛已成为“时尚话题”，也是焦点问题，尤其现今，“代沟”问题越来越普遍。尤其是我们这个年龄段的学生与父母“代沟”问题最为严重。我们有了自己的想法，有了自己的新潮观点，便会认为父母观点陈腐落后。于是，不愿与父母交流，一回家便钻进自己的“小天地”，随心所遇，有了秘密，也会向日记本倾诉。我们常常抱怨父母，不理解我们，我们又何尝理解父母呢？我们又对父母了解多少呢？下面有一些关于父母的问题希望同学积极配合，如实回答（同学们兴奋起来）同学回答的问题：
1、父母的生日是几月几日？
2、父母喜爱的食物？
3、父母对哪项体育活动感兴趣？
4、父母最想去的地方？
5、父母最讨厌的事？
6、父母的崇拜偶像？
7、父母喜欢的颜色？
8、父母喜欢的电影（电视剧）？
9、父母的口头禅？
10、父母的坏脾气？好脾气？
11、父母最大的心愿？
12、父母最害怕的事？
13、父母最爱的书籍（杂志）？
14、父母早晨几点起床？晚上几点下班？
15、父亲抽烟吗？一天抽多少？是否阻止过？
16、你和父母交流吗？常谈些什么话题？
17、父母的结婚纪念日？
18、父母令你难忘的一件事？
19、父母最关心的话题？
20、父母在家用电脑吗？用电脑干什么？ 二：家长代表回答老师的问题：
1、你的小孩最喜欢吃的东西是什么？
2、你的小孩最崇拜的人是谁？
3、你的小孩最讨厌的是什么？
4、你的小孩最喜欢的科目是什么？ 请学生如实回答家长答案是否正确并计分。（通过此活动让家长和学生明白彼此对对方的了解还不够，让学生和家长都感到沟通的必要性）
三：学生表演片段之间穿插学生与家长辩论：沟通不善，谁之过？（让学生和家长都感觉到沟通需要讲求方法，沟通不得法会使得双方都不爽快，产生或加深代沟，方法妥当则会“化干戈为玉帛”）四;请心理老师分析总结代沟产生的原因和解决的途径。五：“才艺表演”
六：成长故事、温馨回顾、“真情告白”（学生、家长和教师述说家庭生活中最感人的一件事，唤起学生对儿时的美好回忆，提醒自己拥有亲情，从面激发学生与父母沟通的需要）中间配有音乐和诗歌朗诵。七：“真情展现” 1家长心声
2、学生向家长赠送礼物并送上一句自己最想说的话
3、点蜡烛，集体许愿。许下生命中第一个庄严而虔诚的心愿：愿父母健康平安、工作顺心！从小到大，父母年年为他们庆贺生日、祈安求福，却原来，自己的出生日就是母亲的受难日，一根生日蜡烛，就是爸爸妈妈３６５天的含辛茹苦———应该是，自己向爸爸妈妈庆贺，为爸爸妈妈祈安求福啊。在这样一个特殊的十二岁生日会上，没有丰盛的晚餐，没有精致的礼品，有的只是真诚的倾诉和平等的交流。八：班主任总结：
九、在歌声《感恩的心》中主持人宣布班会结束！
做个文明小公民
活动目的：
培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个新世纪讲文明守公德的好孩子。活动准备：
1．布置中队长组织各小队队员排练有关讲文明讲礼貌方面的节目。2．文明章若干个，光荣花若干朵。活动过程 ：
主持人：“争当文明小公民”主题队会现在开始。
甲：同学们，当今社会是一个文明的社会，要求每一位公民都要遵守最基本的社会公德。
乙：我们少先队员更应该时时刻刻注意自己的言行，从一点一滴做起，做一名懂礼貌、有修养的小公民。
甲：最近，党中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，把加强社会主义公德教育提到一个相当高的地位。我们少先队员更应该时时处处体现良好的道德风貌，做倡导新型社会公德的生力军。
乙：然而，说起来容易做起来难，你们看，这群森林里的小公民哪些地方没做好？
《小兔诊所》，队员们以开火车的形式发言。
甲：对呀，一个文明的公民首先应该懂得对人有礼貌。我们有的队员在实际生活中也不拘小节，我行我素。你看，正好来了几位„„（小品：《不要乱扔果皮》）乙：如果你是香蕉树，你还有什么话要对那两位小同学说呢？（指名两名同学上场）
一学生：他们说的，也是我们想对大家说的。不过，我们把想说的话编成了儿歌《小小公民》，你们也来听听吧！小小学生讲公德，爱家爱党爱祖国。尊敬老师有礼貌，团结合作争第一。社会是个大家庭，人人都要多关心。花草树木有感情，请你别伤它的心。随地吐痰不文明，果皮纸屑不乱扔。过马路走人行道，这条千万别忘掉。红灯亮时请等候，绿灯闪烁方才行。我们都要讲公德，人人才会夸你棒！夸你棒！
甲：先进的集体一定是和睦的集体，和睦的集体一定离不了谦让！就让我们《大家都来让一让》。三月如清泉，四月漾蜜糖，五月连喜讯，月月把“让”唱。探亲访友的想让，登山游湖的想让 车来了，谁都希望上，我犹豫了一下―― 让我碰了你的车架，你撕破了我的衣裳，我的损失远比你大，可谁都不是故意的―让 大街小巷车来人往，难免有人骑车慌张鲁莽。挡在我的路上，就开一次绿灯吧„„让！
并非都能被人理解，难免有人叫我“呆郎” 可精神文明的大厦，应该把这“让”字砌上！
甲：退一步海阔天空，让一让，我们的世界会更加漂亮！请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下！歌舞《歌声与微笑》
乙：社会的文明需要大家的参与，文明的氛围要靠大家共同来营造。我们中队的队员不仅自己行动起来，还留心观察身边的人和事，设计绘制了一幅幅色彩鲜艳，形象生动的公民道德宣传画，创编了许多小故事、歌舞、小品，在学校、社区、公园进行宣传。（两个同学上台介绍展板上的照片和宣传画）
甲：从身边的事做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。我们的队员们在文明习惯方面取得了很大进步。你们想听他们的故事吗？（队员一从座位上跑上讲台：让我先来介绍我们小队的一些学生吧！
乙：在本学期还有很多队员也取得了较大进步，还涌现出很多好人好事，下面我就宣布文明章的获得者有：（名单略）请辅导员老师给这些同学颁发奖章。
乙：在校园里，我们是文明的学生； 甲：在家庭中，我们是文明的孩子；
甲乙：在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。就让我们高唱《今天是红领巾，明天是好公民》来结束今天的班会吧
7、《自己的事情自己做》
活动目标：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。活动过程：
一、说一说。
同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？
师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。
二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）
1、师：现在，老师给大家介绍一位小朋友，他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。
他做得对吗？为什么？
2、小结：
穿衣服是自己的事，应该自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。
三、看一看（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。）
１、想想：
你会自己做哪些事情？
２、比一比，谁能干。
四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）
听故事《小花猫》
1、小组交流：
小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？
听完这个故事，你懂得了什么道理？
２、小结：
如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。
五、比一比
1、进行具体的行为指导。
（1）整理书包。
（2）系鞋带。
2、小结
三年级<2>班
光荣榜：井雅婷，张秀贤，刘会靓 送你几句话：
1.认真地对待自己的求学之路。2.认真地对待每一节课。3.认真地对待每一道题。学习中存在的问题
1：上课不够专心，喜欢说说话，学习不够自觉，很被动。2：作业不能独立自主的完成。
3：平时未能养成好的学习习惯，遇到问题不能坚持思考。4：很多知识出现回生现象。
5：练习量不够，不能检验和巩固新学的知识点。6：各知识点的综合交汇问题处理方法欠缺。
7：基础题答起来太过草率，未能仔细思考所考察的知识点和处理的方法。
8：时间的合理分配出了问题。
9：平时学习未能做到“知其然，知其所以然！”。“学习如逆水行舟，不经则退”你明白这个道理吗？
成功，是世界上任何人都羡慕的；失败，是世界上任何人都害怕和讨厌的。
让我们一起分享成功者的技巧！1，勤奋刻苦全力以赴 2，转变心态，调整学习方法 3，认真对待作业
4，善于提出问题，解决疑难
5，掌握解题方法，懂得利用错题纠正本，做到举一反三 目前我班存在的现状：
（1）部分学生学习态度不够端正，被动学习，甚至扰乱整个班集体的学习环境。
（2）很多学生上课走神，不够专心听讲。（3）学习方法不得当，不懂得举一反三。
（4）所学知识缺乏系统性，没有发挥好错题纠正本的作用。（5）作业疲于完成，或草率应对。（6）不会合理安排时间，学习效率低。几点要求
确定自己的奋斗目标，不浪费点滴的学习时间, 不闲谈学习之外的事情, 保质保量完成复习作业, 全心全意进入冲刺状态。
请走进教室就打开书本学习, 请让在你身边讲闲话的同学走开, 请完成作业才觉得心安, 请时刻提醒自己这是你一期的付出,你希望收获成功。小故事“包子理论”
吃了第一个包子，没饱； 吃了第二个包子，还没有饱； 吃了第三个包子，饱了。
由此下结论，只要吃第三个包子就可以了。
其实，没有第一、第二两个包子的基础，哪有第三个包子的果？ 基础与发展息息相关。就像盖楼房一样，只打三层楼房的地基，是不能盖出四层楼的，要想盖四层，必须打下四层的地基。
学习也是如此，基础扎实，终身受益；基础不牢，终生先天性不足。
积累是一个逐渐的过程。期末总动员
班会目的：
1、培养学生的基本法律意识，帮助学生树立守法观念。
2、增强学生的自我保护意识，让学生了解并知道如何运用法律的武器来保护自己。
3、通过案例分析与学生的讨论增强学生的法制观念。
班会方法： 通过解读《乐乐的成长经历》故事，案例分析和学生参与讨论事例 增强学生的法制观念。教学过程：
一、导入 触目惊心：
据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外,青少年违法犯罪的自身原因很重要。那么怎样才能预防未成年人犯罪呢？未成年中小学生应认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
二、你对国家的相关法律知道多少？
1、说出你所知道的法律法规。
2、师总结并出示课件。法律词典：
违法——指违反法律规定，危害国家、社会和公民利益，依法应当承担法律责任的行为。通常表现为对正常社会秩序的破坏，对公民人身权利和公私财产等合法权益的侵犯，犯罪——指严重危害社会，触犯刑法，应当受到刑罚处罚的行为。
三、合作交流： 问题1 哪些行为属于不良行为？自己有没有不良行为？
严重不良行为：严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：
（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
（二）携带自制刀具，屡教不改；
（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
（四）传播淫秽读物或音像制品等；
（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；
（六）多次偷窃；
（七）参与赌博，屡教不改；
（八）吸毒、注射毒品；
（九）其它危害社会行为。严重不良行为的发展延伸就是犯罪。中度不良行为：
中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
（一）旷课、夜不归宿；
（二）携带管制刀具；
（三）打架斗殴，辱骂他人；
（四）强行向他人索要财物；
（五）偷窃、故意损坏财物；
（六）参与赌博或者变相赌博；
（七）观看收听色情、淫秽的音像制品读物等；
（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所；
（九）其它严重违背社会的不良行为；
（十）吸烟、酗酒。
问题
2、青少年违法犯罪的自身原因还有什么？
1：平时有不良行为、经常搞恶作剧，有的会发展到有意或无意识地伤害别人。
2：欣赏“哥儿们义气”，与社会上有劣迹的青少年三五成群拉帮结伙，结“拜把子兄弟”，排位分，喝血酒，干坏事。
3：从冒险、游乐到离家出走、侵犯他人权益到逐渐发展到违法犯罪。
4：从小骄生惯养，在家是小皇帝，在外称王称霸乃至行凶打人。
5：小偷小摸会发展成盗窃抢劫。
四、正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”，对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师、家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。
观看视频动画 视频一：
乐乐收到的六一节礼物是一张福利券彩票，结果中了两万元，王叔叔认为乐乐是无民事行为能力人，买彩票的钱是他出的，所以钱应该归他所有。
请问，如果你是乐乐，你会把钱还给王叔叔吗？为什么？
五、解读《乐乐的成长经历》，学会运用法律武器保护自己
未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
案例一：乐乐期中考试成绩排名前十，乐乐的爸爸兑现承诺，去吉他店买一把吉他给乐乐。在店员的忽悠下，买了一把假的“雅马哈”吉他，当乐乐和他爸爸要求店员退回钱给他们的时候，不料店员非常冷漠并以“货物出门，概不退换”为理由拒绝他们的要求。乐乐当即用课堂上学到的法制知识跟店员理论。店员最后把钱退还给他们了。就这样，小陈依靠法律，保护了自己的合法权益。
案例二：玮玮惹阳阳生气了，怎么道歉阳阳都不理他。于是玮玮决定去精品店买一份礼物送给阳阳。玮玮看中了一块精工表，要550元。玮玮立刻回家去拿钱。回家后，玮玮在他爸爸平时房钱的抽屉里拿出了550元，将表买了下来。第二天玮玮把表送给了阳阳，并告知阳阳价格。阳阳问清缘由之后，立刻去找老师一起去店里把钱拿回来。因为未成年人无能力处置大额的财产，老板无法反驳，只好将钱退还给玮玮了。
六、殷切的希望
1、勤奋学习，掌握必要的政治、文化、科学、法律知识和劳动技能，提高辨别是非和抵制不良影响的能力。
2、遵守社会公德，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，敬爱父母、尊重老师、敬老爱幼，艰苦朴素，不做损害国家、社会、集体的事情，应当诚实谦虚，接受别人的帮助教育，克服缺点，改正错误。
3、遵纪守法，不吸烟、不饮酒、不打架骂人、不赌博、不早恋、不逃夜逃学、不参加封建迷信活动、不进入仅向成年人开放的娱乐场所、不观看不良的影视读物、不做其它危害自身和他人身心健康的事。
4、努力锻炼身体，讲究卫生，增强体质。
5、同学之间应当团结友爱，互学互助，共同进步。
七、宣 誓 我们郑重宣誓：
从我做起，从现在做起，彻底告别不良行为习惯，提高法制意识，远离违法犯罪，做一个文明的小学生，做一个合格公民，为社会和谐贡献力量。
每周一下午的自习课是学校规定的班会课, 作为德育的重要途径之一, 班会课在班级管理中发挥着重要作用。就自己这两年的经验浅谈一二。
一、利用班会课统一思想, 紧抓纪律
要利用好班会时间进行道德教育, 可以针对班内在上一周出现的一些问题对学生进行思想教育和引导, 而不能一味去批评、指责。批评虽然重要, 但更重要的是引导, 让学生明白:什么是该做的, 什么是不该做的, 什么能做什么不能做。比如, 上周我们班的柳某在中午到校时间到小卖部买零食, 被学生会成员抓住上报了值周老师, 扣去我们班相应的分数并通报在黑板公示栏中。我不是一味地批评该同学, 而是教育他说, 吃零食不好, 吃零食会影响饭量, 慢慢你身体所需要的营养跟不上而影响你的生长发育, 你们正是长身体的关键时候渐渐你就容易得感冒。这样, 不仅教育了柳某, 也让其他学生知道了吃零食是不好的。通过班会, 要让每个学生心里明白:自己平时的表现不仅是学生自己的个人行为, 而是关系到整个班级的利益。明白这一点是非常重要的, 要在他们的思想中时刻渗透这样一个理论:集体的利益大于一切, 这样既完成了管理的任务, 又达到了育人的目标。所以说这样的班会要经常开, 经常总结反思, 并不断提高要求。
二、良好行为习惯的培养
小学生的思想不独立, 个性不鲜明, 喜欢表现自己、缺乏一定的上进心。抓住学生这个心理特点, 在班上建立“个人比比制度”, 针对学生易出现的“重点”问题制定评比制度规则。评比的项目则由老师和全班的学生共同提供, 并在班会课上讨论通过。在每周的班会课上都要评选出上一周的优秀学生, 进步突出学生, 并给予小小的奖励。比如, 学生每天比比看谁的地方没有垃圾;谁的衣服、红领巾最干净;谁做的好人好事最多;谁让班级的分数下来了。一周下来, 给扣分最少的学生进行表扬, 也给做好人好事的学生给予鼓励, 经过一段时间的管理, 学生都能自觉地维护班级卫生, 也能注意自己的卫生, 学生增强了维护集体的意识, 也养成了良好的行为习惯。
三、班主任的典范作用
班主任要明确指导学生如何去遵守学校的规章制度, 班委会成员要监督学生遵守规章制度。要求学生做到的, 班主任首先必须做到。比如, 每天要求学生7:00到校, 老师必须要做到7:00到教室查看学生读书情况。如果你没有做到, 学生就会想, 老师怎么没有做到呢?这样, 他们心里就会有抵触情绪, 慢慢地也会抵制你所制定的制度, 久而久之班级将是一盘散沙。再比如, 地上有垃圾我看见了就会捡起, 学生的桌子没有摆放整齐, 我会帮他们拉一拉, 垃圾桶没有放在相应的地方, 我会搬一搬, 渐渐的学生也能看见一些班内的小事情, 看到地上有纸屑, 也主动捡起丢进垃圾箱。榜样的力量是无穷的, 学生慢慢受到了影响。
四、主题鲜明, 针对性强
班会要经过老师的充分准备, 围绕一个明确的目标而展开。比如, 这周我们的主题是“说说我的学习方法”, 围绕这个目标我设计了相应的程序, 我起主导作用, 学生则是演员。先让学习好的仇某、白某等说说自己在平时学习上的点滴 (从上课、下课、作业的完成说说自己是怎样做的) 。再让学习差的罗某、王某说说自己在平时的做法。最后学生说说他们几个的相同点和不同点, 自己以后应该怎样做。进而总结出“没有学不会的, 只有不爱学的。没有笨蛋, 只有懒蛋。”比如, 罗同学说, 他平时贪玩, 上课三心二意, 不用心听讲, 感觉作业难就经常抄同桌的作业, 现在他会认真地向好学生学习, 学习他们的优点, 尽量克服自己贪玩的毛病, 努力自己做作业, 不会做的向同桌问问。从这节班会课后, 我发现学生的学习习惯有了明显的提高。晚上布置的内容白天能写下来, 上课回答问题的声音也洪亮了, 作业上的字也写的比以前漂亮了, 上课思想开小差的学生也少了。这让我更加明白了班会课的重要性。
关键词 主题班会 德育 异化 课程化
主题班会是学校德育的重要内容，是针对性的因人、因事、因情而进行的德育教育活动，也是目的性的应时、应需、应理的班级活动。然而，分析当前中小学主题班会的种种形式，不难发现其存在着主题与内容相悖、形式与目的不符的问题，产生了严重的异化现象。所以，我们有必要对此异化现象进行剖析，以期找到相适应的解决策略和方法，让主题班会发挥它应有的作用。
一、主题班会异化现象种种
1.主题班会“随意化”
主题班会是一种有计划、有目的的教育活动。顾名思义，它是具有明确的主题、针对班级的实际情况、根据德育规律适时进行的班级教育活动。在当今“育人为本、德育为先”的教育大背景下，主题班会无疑成为学校“立德树人”的主要形式。然而，受“应试教育”的影响，学校德育工作一直处在一种“尴尬”的地位。虽然现在大多学校对主题班会有了明确的安排，但仍有学校没有将其纳入德育计划之中，或者虽有计划，但没有针对性的设计，或经常会因为种种活动而“耽误”，学校管理者从思想上没有引起重视。因此，主题班会成了可有可无的“鸡肋”，班主任老师“想开就开”，主题班会就出现了“随意化”的现象。
2.主题班会“形式化”
有些学校把主题班会搞成了一种形式。学校往往为了应付上级检查而临时安排“主题”，上级检查什么项目，就临时布置什么“主题”，“作秀”和“表演”成分明显。或者干脆发一张《主题班会记录表》，由班主任“应时”填写，然后贴上主题班会的“标签”。这样，上行下效，导致学校主题班会形同虚设，也养成了许多班主任“弄虚作假”的坏习惯，主题班会成了名副其实的应付“检查会”，没有发挥它的“主题”作用。
3.主题班会“一般化”
主题班会与普通班会有着显著的区别。一般意义上讲，班会可分为：固定班会、临时班会和主题班会三种。普通班会是指固定班会和临时班会;固定班会一般是学校规定的每周一次的班会;而主题班会，一般来讲是指在一定的阶段、节点围绕某个核心主题主题开展的。普通班会常常有很大的随意性，但主题班会却是内容集中、指向单一、针对特定问题进行的学生思想品德教育的活动，它在学校德育教学中有着不可替代的作用。但实际情况是，许多班主任将主题班会变成了普通班会，开头讲几句与主题班会相关的话，但话锋一转，就“离题万里”了，主题班会异化成了普通班会，甚至个别班主任把班会变成了习题课、自习课，完全丧失了主题班会的意义。
4.主题班会“格式化”
主题班会可以有丰富多彩的方式，不一定拘泥于特定的格式。但事实是现在许多中小学主题班会已经被僵化为一种“格式”。归纳一下，主题班会主要有以下几种固定格式：“煽情型”：即班主任、学生或家长通过声情并茂、“痛哭流涕”，以达到感恩的目的;“演讲型”：即班主任口若悬河通过语言感动学生;“传统型”：即班主任针对班会主题，设计“是什么—为什么—所以……”的三段论，以班主任的“满堂灌”为主，这也是目前中小学最常见、教育效果“最差”的主题班会形式;“活动型”：即以学生为主体，通过活动来实现主题班会目的的方式，目前该方式为学生喜闻乐见，受学生欢迎，但往往存在着“放任自流”的“取乐”成分，教育效果有待考证。上述主题班会格式虽然各有千秋，但都脱离了主题班会“应时、应需、应理”的灵活性，僵化了主题班会的形式。
二、主题班会异化的成因
1.班主任教育意识的缺失
一般来说，教育意识是一个人对教育的客观认识，也是教师基于对学生发展和职业素养的自我认识，是教师自觉形成的指导自我教育行为的动力系统。班主任的教育意识往往影响着他的教育观、学生观和师生观。在现行的中小学教育中，教师缺乏教育意识，往往把“讲好课”、“考好试”作为评判好老师的标准，忽略了教师教育意识的培养。有课题组曾经随机调查询问了一些班主任：“什么是主题班会？”“你是怎样开主题班会的？”结果大多数班主任的回答模棱两可、似是而非，能比较准确回答的人寥寥无几。试想，如果我们的班主任连“主题班会”是什么、怎么开都不清楚，要开好主题班会就成为一句空话。所以，班主任教育意识的水平直接制约着主题班会的水平。
2.学校管理理念的错位
主题班会是为了班级和学生健康发展而实施的教育行为。但现阶段，主题班会受“应试教育”功利性的驱使，使一些学校“德育”与“智育”严重地割裂与相悖。学校的一切工作都围绕着“分数”和“升学率”转，忽视了德育是学校教育的根本。在一些管理者和教师的头脑里，教育的任务就是为了让学生“考高分数、上好学校”，教师的任务就是“授业解惑”，忽略了教师“传道”的己任，在认识上并不十分清楚主题班会的目的性所在。从学生发展的角度出发，德育应该排在学校教育的首位。然而，事实是学校德育已经成了中国教育的“千年老二”，“学而优则仕”仍然是我们今天高考的依据，在这样的教育大环境下，学校管理理念的错位无疑成了主题班会异化的根源。
3.班主任教育素养的限制
教育素养是一个人的教育水平和经验成果内化的综合反映。由于受班主任教育素养水平的限制，往往把一个设想很好的主题班会搞得“乌七八糟”。具体表现在以下几个方面。
（1）主题班会设计不合理。多数班主任没有抓住“主题”的含义，设计的主题班会目的性和针对性不强，或主题“大而空”，缺乏可操作性;或主题杂乱（出现几个主题），使主题班会成了“大杂烩”。
（2）主题班会缺乏创新。有些班主任教条地模仿别人的主题班会，盲目机械地套用形式，没有自己的思考，缺乏创新意识，使主题班会形式单一化。老师“老生常谈”，学生“俯首帖耳”，死气沉沉，缺乏趣味性，没有发挥学生主题班会的“主体地位”。
（3）班主任的教育惯性。一些班主任由于长期教育习惯的作用，认为班会就是“说说而已”，因此，主题班会无教案，不做充分的准备就滔滔不绝，想到哪儿就讲到哪儿，主题班会成了“问题会”、“批斗会”，使主题班会性质异化。
三、主题班会异化的解决策略
1.主题班会要从“大处着眼，小处着手”
一位优秀的班主任，一定有他独特的教育视角和管理经验，他对主题班会的设计一定是站在教育的高度去思考的。从“大处着眼”，就是“因人、因事、因情”设计出“应时、应需、应理”的主题班会，“站得高才能看得远”，才能彰显“主题”的魅力。从“小处着手”，班主任应根据学生的需要和发展，切合实际地开展主题班会活动，教育目标要明确，要有针对性。主题班会的题目内容要“小而实”，切不可“大而空”，更不能“一哄而上”凑热闹。例如：感恩教育，我们不能只盯着父母或老师，其实我们身边还有同学，还有每天打扫卫生的叔叔阿姨，生活中需要我们感恩的人和事太多，所以，主题班会要从小、从细、从实，一个“主题”解决一个问题，不求面面俱到。
2.主题班会应“不拘一格”
形式决定着结果，主题班会的形式一定程度上决定了其结果。但我们不能因此而拘泥于形式，或者使主题班会格式化，抹杀了主题班会的灵活性。目前，我国中小学主题班会一般由学校自主安排，大多根据“节日”或学习时间“应时”而生，例如：“母亲节”、“教师节”的感恩教育，“五一”、“国庆节”的爱国主义教育，开学、考试的行为规范教育等等。除此之外，我们班主任不能墨守成规，完全可根据学生教育和班级发展的需要，设计出其他形式多样的主题班会，可以通过小品、演讲、讲故事、情景剧、小组讨论、宣讲等多种形式进行，不拘一格，充分调动学生的参与热情，避免主题班会因形式而异化的困局。
3.主题班会应该“课程化、制度化”
纵观目前我国中小学主题班会的现状，大多学校缺乏制度的监管，没有把主题班会纳入课程体系，才造成了今天的混乱和异化现象。所以，首先要把主题班会纳入课程体系，使之成为一门课程，出版主题班会教材，规范主题班会内容，使主题班会教学有据可依、有法可循，才能从根本上杜绝其“可有可无”或被异化的危险。其次，要把主题班会纳入学校量化考核的范畴，使其制度化，彻底摆脱主题班会随意、形式化的不良现状。
总之，主题班会并非“小鲜”，而是“饕餮大餐”。它的作用随着我国教育改革的深入进行显得越来越重要，也是目前班主任需要认真研究的课题。“百年大计，教育为本;教育大计，德育为先。”主题班会无疑承载着“育人”的重负，承载着实现“中国梦”的百年大计，我们切不可藐视其特殊的教育功能，异化其内在的教育涵义。或许，主题班会课程化不失为一种解决其异化的有效途径。
参考文献
[1] 严卫林.主题班会中的三个误区[J].班主任之友，2005（3）.
[2] 张克龙.主题班会的生成策略[J].现代中小学教育，2007（3）.
[3] 张亚男.中小学主题班会的研究综述[J].教学与管理，2009（9）.
——珍爱生命，安全第一 三年级 2018年3月27日
活动目标：
透过开展以“珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，到达用心预防危险的发生并提高学生基本自我保护的潜力。
活动准备：
1、收集适合学生特点的一些安全标志图片并打印部分图片。
2、改编贴近学生实际的《安全歌》，收集有关交通、消防、校内外安全自护的知识作为选取题资料。
活动过程：
1、谈话引入，课件出示安全标志的图片，引领学生回忆巩固自己明白的一些关于安全标志的图片。
2、利用儿歌引领学生学习儿歌资料
小学生要记牢，安全事很重要.教室内不打闹，电线类你别靠.走廊里勿玩耍，不乱扔不吵闹.上下楼别拥挤，大让小要懂礼.集合时莫推挤，快静齐记心上.陌生人不要理，遇坏人报案去.有火灾一一九，有盗情一一零.安全歌人人记，都平安大家乐!教师读并逐句讲解，后师领生读并要求生背诵。
3、师领生做选取题(1)关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的①上下楼梯时，靠右侧行走。②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。③玩上下楼梯游戏2018安全教育日主题班会2018安全教育日主题班会。
(2)如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你就应怎样做①赶紧挤进去看看出了什么事。②招呼同学去看热闹。③状况危险，立刻报告老师。
(3)下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害①在操场上和同学一齐跳绳、踢键子。②在校园攀爬树木比谁爬的高。
(4)打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
(5)遇到交通事故就应拨打的电话是：①122②114③119(6)7岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她就应怎样做①找马路上的警察叔叔帮忙②跟一个自己称认识她妈妈的阿姨，一齐去找父母。
(7)小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做①向父母、老师、同学寻求帮忙。②找机会狠狠报复小刚。
(8)在学校不允许带哪些东西①橡皮②剪刀、火柴、弹簧刀③文具盒
(9)路口交通信号灯(灯亮时，准许车辆和行人通行，(灯亮时，不准车辆和行人通行。①红灯绿灯②绿灯红灯
(10)班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不能够随便吃①能够②不能够
———三（104）班主题班会
一、活动目的：
1.学生在活动中认识团结互助的重要性。2.在活动中感悟与人合作的方法，学会与人合作。3.感受团结合作带来的快乐。
4.增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。
二、活动对象：三（104）班全体学生
三、活动时间：2013年11月7日下午第三节
四、活动准备：
1.准备好活动所需的道具，多媒体等。2.将学生分好组。
五、活动过程：
（一）开场白
每一个人都要生活在集体之中，无论是学习，工作、生活、娱乐，每个人都离不开与他人的接触与合作。个人与集体，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开林一样。俗话说：“没有土壤，泰山不能成其大；没有细流，河海不能就其深。”高楼大厦是由一砖一石砌成，集体由一个个的个人组成。一个人的智慧和力量是有限的。但是，如果把个人的智慧和力量融入集体之中，就会变成取之不尽，用之不竭的集体智慧和力量；创造出非凡的成就。五年（1）班主题班会《团结就是力量》现在正式开始。
（二）走近团结
1、欣赏短片《喜洋洋与灰太狼之团结号战舰》
2、看了影片，学生谈感想
（三）体验团结
1、第一个比赛项目是《分工合作》。
2、第二个游戏是肩并肩，手拉手。
3、第三个游戏是你比划我来猜
4、请每个小组派代表说说从游戏中你收获到了什么，有什么感想？
（四）感悟团结
1.细数你身边关于团结互助的小故事：
2、总结有助于团结的方法。
六、班会结束
1、班主任讲话。
【关键词】小学主题班会 新课改 实施对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0208-02
一、新课改背景下的小学主题班会设计与实施要求分析
主题班会是新课改要求的重要内容之一，小学主题班会可以为班主任与学生之间架起一座交流沟通的平台。比如在日常学习的过程中，班主任教师结合具体的教学内容设定一个主题进行主题班会，通过开展主题班会来进一步激发学生参与班级管理的热情，进而能够有效完成班会开展的目标。具体而言，小学主题班会需要班主任教师清晰认识和掌握主题班会的作用，注重学生的自我发展，让学生个体在正确理念的引导下，进一步形成正确、积极的自尊、自信理念，这也有助于学生学习新的知识和认知能力，促进学生们在遇到问题之后能够及时找到正确的解决方法，进而提升学生们的综合素质。
在进行小学主题班会设计与实施时，需要依据学生自我发展教育理念，对学生进行合理的自学辅导，也就是说在班主任老师的指导下，让学生参与到设定班会主题、内容和形式的全部流程中，比如假设确定主题班会采取游戏的游戏则就需要让学生们结合班会主题收集和班会主题有联系的游戏，然后成立班会组织筹备组，然后由老师和学生们一起确定游戏形式，不过在这一过程中，受到学生自身能力的影响，仍然需要班主任老师的引导，班主任老师在主题班会中的作用需要合理掌握，既不能一切包办，也不能完全放手，要注意进行边教边带，比如开展三年级“我为集体添光彩”主题班会过程中，针对学生之间凝聚力不强的问题，与学生们一起设计和实施以游戏为主题的班会，让学生们通过边玩边感悟的形式，感受到班级凝聚力的重要性。另外，班主任老师在引导学生们参与主题班会设计与实施的过程中，需要注意引导学生们进行自主设计，班会活动的整体安排、分工等内容都要事先征得班主任老师的同意，才可进行开展，通过这一方式可以确保主题班会的正常进行。
二、在新课改背景下有效设计和实施小学主题班会的对策
1.合理设计班会主题
根据新课改的要求，要合理设计班会主题，注重班会主题设计能够突出特色，可以说班会主题的选择是召开主题班会成败的重要影响因素之一，只有确定好了班会主题，才能开好主题班会，选题应注重符合班级特色，主题要有针对性。为了能够确保主题班会的主题更能符合学生特点，就需要班主任进行必要的调查研究，充分掌握班级具体情况和学生特点，比如要了解清楚学生所关注的事情，了解学生所感兴趣的事物，以便在确立班会主题的过程中充分考虑学生的需要，进而实现班会主题有代表性和启发性，同时班会主题需要具有系统性，小学主题班会的开展要注意进行系统规划，结合不同年级学生的具体特点，形成系统性的主题，实现每一期主题班会都能有所侧重。另外，主题班会要注意具备独特性，一个主题要具体为一个具体的题目，主题要做到简明扼要，让学生们可以充分理解班会的中心主题，要注意避免主题冗长、语言罗嗦，才能提高学生参与积极性，比如：在开展以“孝亲”为主题的班会活动，可以将主题班会的题目定为“彼此的天使”，这一主题具有双关性，既代表父母是孩子的天使，同时也代表孩子们也应做父母的天使，孝顺父母，给父母欢乐。
2.设计多样化的主题形式
主题班会形式要结合学生的具体特点和班级实际情况，采取多种多样的主题班会形式，通常情况下，主要的班会形式有如下几种：一是纪念式主题班会，这类主题班会需要结合类似于读书日、五一、端午、中秋等具有教育意义的节日、纪念日来组织主题班会。结合班级的具体情况和学生的心理需要，选择联欢或座谈的形式才能更好的让学生乐于参加主题班会，才能更好在主题班会活动过程中取得教育效果。二是报告式主题班会，结合当前教育形式和教育内容，可以邀请典型人物给学生们作专题报告，比如，可以开展“与优秀学长对话”的主题班会，邀请优秀毕业生到班级进行专题报告，发挥榜样的引领作用。三是娱乐式主题班会，通过娱乐的方式将主题思想内容进行有机融合，比如以展现自我为主题开展班会，让学生们发挥自己的特长，进行唱歌、舞蹈、朗诵等表演，进而有效增进学生间的了解。四是辩论式主题班会。选定一个话题，让学生在班会上进行分组进行辩论，以便达到教育目的。
3.确保班会整体过程紧凑
成功的主题班会需要合理把握整个流程，每个环节都具有一定技巧，才能提高学生参与积极性。在进行主题班会的过程中要注意点明主题，通过合理布置教室与设计班会整个流程来合理点明主题，才能更好实现班会的教育目的。在展开主题的环节要注意选好班会的主持人，培养和选拔一些表达能力突出的学生做班会主持人，同时班主任要注意合理掌控整个班会过程，做到因势利导，确保主题班会的顺利进行。另外，要注意充分调动学生积极参与到班会的全过程中，才能让全体学生在主题班会活动中得到锻炼和教育。
三、结语
总而言之，按照新课改的具体要求，小学教学过程中的主题班会是班级管理内容中一种重要的班会类型。主题班会需要结合具体的主题进行组织实施，由学生全程参与，进而能够实现对学生有针对性的思想道德教育，也能够促进学生实现自我教育和自我反思，具有极为明显的意义。为此，班主任要合理运用主题班会这一方式，创新主题班会设计方法，进而实现教学质量和效果的提升和完善。
参考文献
[1]黄丽.论初中主题班会方案设计技巧与艺术[J].当代教育论坛，2011（12）.
一、案例描述
1. 探——以“月”促学
在“探”这个活动中,学生根据任务单去查找中秋节相关知识。因此在活动前,我先将班级学生分成8组,每组6人,由他们自己确定组长,来认领探究任务单:中秋节的由来、中秋节的习俗、中秋节的故事、月饼的种类等。然后根据任务单由组长安排任务,在一周时间里,将探究到的内容形成一份研究报告。由于之前在语文课上刚学完《丁丁的研究报告》,学生们对此特别感兴趣。
一周以后,一份份研究报告诞生了,我也给不同的小队颁发了不同的奖项,如“最佳合作小队”“学习型小队”等,并且还将他们的研究报告进行展示,营造了浓浓的节日气氛。学生们在这样的活动中不仅探究到了有关中秋节的知识,而且还学会了与同伴交往,学会了与同伴合作。
2. 说——以“月”激情
从“说”开始,就进入了我班的“团圆心·少年梦”中秋节主题班会活动。我先导入活动主题,随后由各组分享探究收获。有的小组交流了中秋节的来历,其他组员进行了补充;有的小组是由组长讲述了“嫦娥奔月”的故事;有的小组则由全体组员共同交流中秋节的习俗。每个小组各有各的展示方式,个个都做了充分的准备,自信地向同伴介绍着他们的研究报告。在互相的交流过程中,学生们不知不觉地走进了中秋节这个传统的节日,知道了中秋节的一些历史和渊源,让学生们收获不小,渐渐地产生了对中华优秀传统文化的喜爱之情。
3. 赏——以“月”养性
中秋节是一个美好的节日,很多诗人用诗词表达了对家乡和亲人的思念。在主题活动中,当学生们的情感被激发之后,在“赏”这个环节中,我为学生们创设了一个美的意境。
赏中秋意蕴的国画:一幅“秋意撩人,皓月当空,月中有桂影婆娑,山涧似月光流淌,嫦娥舒心笑,玉兔喜丰收,瓜果飘香,美酒祝福”的国画出现在学生们眼前,似乎把他们带入了墨色单纯却饱含深情的中国画中。
赏中秋意蕴的音乐:随着一首弦管合鸣,悠然自得的《彩云追月》的响起,学生们似乎看到了一幅云月相逐,相映成趣的画面;而一首悠扬婉转的《明月几时有》又把学生们带入了不同的意境,激发了学生们对生活的热爱之情。
赏中秋主题的诗词:当学生们欣赏完中秋意蕴的国画、沁人心脾的音乐之后,他们的视觉和听觉都得到了美的熏陶。随后,学生们便投入地诵读着《静夜思》,感受着游子思乡的深情;诵读着《水调歌头》,体验诗人旷达的情怀;诵读着《望月怀古》,体味对挚友的祝福和思念。一首首古诗,一段段深情,一句句祝福,带领学生们畅游在中华优秀传统文化的世界中。
4. 画——以“月”立新
中华优秀传统文化也需要创新,因此在此次主题活动中我设计了“创意月饼画”的环节。“创意月饼画”,即要求学生设计自己喜欢的月饼外形和内涵,可以用画或者各种生活材料制作模型。为了做好“创意月饼画”,学生们在前期的调查中熟悉了一些传统月饼的品种。在他们的创意中,一个个新颖别致的月饼产生了。有的将传统的圆形月饼设计成了一朵盛开的花,在形状上有了创新;有的把单一色调的传统月饼设计成五颜六色,在颜色上有了创新;还有的在月饼上画了一条条彩色的丝带,犹如56个民族紧紧团结在一起,共享一轮明月,既有创意,更有寓意。学生们的创意月饼画,让我看到了学生们的智慧,看到了学生们心底最纯真的美好,也看到了中华优秀传统文化与创新精神的结合。
5. 品——以“月”悟意
中秋节,学生们一般都是在家里和自己亲人品尝月饼,很少能和同学在一起品尝月饼。因此,我在活动的最后环节设计了和伙伴一起品尝月饼的活动。为了引导学生们学会分享,我不断地提示学生要“让更多的同伴品尝到你带来的可口的月饼。”学生们小心地把月饼切成小块,微笑地送到同伴的手中,大家边听着《水调歌头》的伴奏,边愉快地品尝着同伴的月饼,一幅其乐融融的景象。他们在这样的氛围中感悟到了同伴之间的友情、班级大家庭的温馨,也加深了对中秋“团圆”之意的理解。临近活动尾声,我又适时地提醒学生:中秋节晚上,一定要与自己的亲人一起赏月、品月饼,来享受亲人间的亲情。
二、分析与反思
虽然此次活动已经告一段落,但中华优秀传统文化在学生们幼小的心中已开始慢慢萌芽,让我看到了设计这个主题活动的成功之处。
1. 中华优秀传统文化教育需要课程整合,以丰富学生体验
要传承、弘扬中国的优秀传统文化,首先需要教师整合不同的学科,更好地挖掘中华优秀传统文化的内涵,帮助学生在触摸的体验中更好地走近、走进中华优秀传统文化。
在这个主题活动的准备期中,我设计了“探月”的环节,提出了“探月”的几个方向,在探究过程中学生们掌握了资料查询方法,他们在完成实际生活任务的过程中得到了能力的提升。在“说月”的过程中,我融入了语文学科“清晰完整流利地表达”的学科要求,学生们在交流成果的过程中,分享到了中秋节的故事,知道了中秋的习俗,也激发了学生们喜欢中秋的情感。在“赏月”的活动中,通过“赏国画”“赏音乐”“赏诗词”的活动,学生们感悟着中华优秀传统文化的古典美,提升了他们对音乐的鉴赏能力,增强了审美情趣,他们的诵读能力也得到了提高。有了之前的情感体验,我又将活动与美术学科相整合,安排了“画月”的环节。在“品月”的环节中,学生互相交换着、品尝着同伴带来的月饼,有说有笑,其乐融融,不仅锻炼了他们的交际能力,同伴之间的深情厚意也在活动中悄然而生。正是整合了不同的学科,才使得这次的主题活动更为生动,更为多元,学生们对中华优秀传统文化的体验也更为丰富了。
2. 中华优秀传统文化教育需要创新形式,以激发学生热情
我们的传统节日形式多样,内容丰富,其背后蕴涵了深厚的资源,无论对于人的个体成长还是社会的发展都有着重要的意义。中秋节吃月饼是一种习俗,也是一种文化的传承,传统的月饼形状、品种单一,随着社会的发展和人们需求的增多,使人们在延续传统的基础上也不断尝试着创新。为了体现这样的创新精神,我在设计主题活动时,有意加入了“画——以月立新”这一环节。学生了解了月饼的由来,交流了传统月饼的品种,以及不同时期月饼的品种发生的变化。在此基础上,学生们设计了一个个有创意的月饼,有些改变了月饼的形状,有些丰富了月饼的颜色,更有创意的是把美好的寓意融入到月饼的花纹上。学生们在创意画的过程中将中华优秀传统文化的继承和创新有机地结合在一起,通过自己的亲身实践,体会到创新的乐趣。
3. 中华优秀传统文化教育需要“知情意行”融合,以达成育人目的
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