贫困中学生代表发言稿与贫困中学生代表的发言稿（共15篇）
尊敬的各位领导、叔叔阿姨：
大家好!我是山东大学新生田相珍，今天很荣幸能够代表所有受资助的贫困大学新生在这里发言，我感非常的激动!首先，请允许我代表所有的贫困生，衷心的感谢党和政府对我们的关心，感谢各位领导给予我们的关爱和帮助。
作为一名贫困生，我深深地感受到社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，我们倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响。
我是来自杨庄镇杨庄村的一名低保家庭的大学新生，从小跟着爷爷奶奶生活，家中还有一个上初中的弟弟，家庭经济负担沉重。爷爷奶奶年老体弱，但还是每天坚持在田间辛苦劳作以维系这个困难的家庭，供给我跟弟弟上学。爷爷因长期在田间辛苦劳作，患上了高血压，糖尿病，耳聋等疾病.由此，繁重的医药费，学费等家庭负担全落在年迈瘦弱的奶奶身上，虽然国家让奶奶吃上了低保,缓解了燃眉之急.但抚养我和弟弟还是压得奶奶喘不过气来.为了让我和弟弟生活得好一点,奶奶不但要把田里的活干好,还要利用农闲时间捡垃圾,补贴家用.然而，不幸再次降临到我们家，两年前的一场车祸夺走了奶奶的健康，奶奶的腿粉碎性骨折.从此，她不能像往常一样走路，像往常一样在田间劳作，尽管我跟弟弟每到双休假期都会帮着干田间的农活，可依然改变不了家庭的困难。看到七十多岁的奶奶越来越苍老,越来越憔悴,我和弟弟只能偷偷的流眼泪.我几次要辍学回家帮奶奶干
活,奶奶都不同意,她告诉我,只好好学习就是对她最好的孝顺.我和弟弟暗暗下决心一定要好好学习,决不辜负奶奶的一片苦心.我发奋学习高考取得了较好的成绩.老师同学们都祝贺我时,我却高兴不起来.录取通知书寄来了，没有多少兴奋，只有忧愁与担心。因为我又要给奶奶加重负担了,奶奶为了我的学费又要到处借钱了.就在这时，政府送来了资助金,这不是钱,这是爱,是力量.不仅仅给予了我们关爱和帮助，更给予了我们勇气和信心,让我们勇敢地笑着面对生活、面对未来!回顾三年高中，有泪有笑的学习生活让我明白了一个道理：世上许多珍贵的东西都是免费的，阳光是免费的，芸芸众生，有哪一个没有在阳光的臂膀里尽情享受，而阳光从未奢求别人透支一文钱。党和政府的关爱与帮助正如这阳光，看似免费却无比珍贵，照亮了我们这些寒门学子的求学之路，增添了温暖也指明了方向。在此，请允许我代表受资助的大学新生向你们郑重承诺：我们一定会刻苦学习，努力学好专业知识，用优异的成绩来回报你们，我们也决不会辜负你们的期望，一定会怀着感恩的心去成长，争取早日成为有用之才，回报祖国，回报社会!把爱的接力棒传递下去!
最后，我再次代表所有受资助的贫困大学新生，向各级领导表示衷心的感谢：谢谢你们!祝愿你们身体健康，工作顺利，万事如意!谢谢!
贫困中学生代表的发言稿
尊敬的各位领导、老师，各位家长和同学们：
你们好!
此时此刻能够代表所有的受助学子表达感激之情，倾诉肺腑之言，我感到非常荣幸和自豪，贫困学生代表发言稿。在此，我要向县委县政府、县教育局和各校的领导、老师及关注并支持家乡教育事业，关心贫困学生的父老乡亲真诚地道一声：谢谢你们!感谢你们一直以来在政策上、财力上、物质上、精神上给予我们的大力支持和帮助。是你们的支持和帮助让我们能够在风雨中拨开云雾阔步前行，能够在荆棘中挺直腰板昂首向前，从而直达成功彼岸。
作为一名贫困生，我深深地感受到来自社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，使我们在不因家庭困难而失学的同时，倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响.我出生在一个下岗职工家庭，经济收入很低，父母还要赡养两位老人，家里只能勉强维持生活。我考上高中的同时，姐姐也考上了大学，每年逾万元的费用使我们家难堪重负，为了我们的学习费用，不善言谈的父亲却干起了保险工作，整日不论风吹日晒，都在外奔波，费尽口舌却收获甚少，不到一年的时间两鬓就增添了许多白发，而母亲也利用家里的有限空间干起了洗衣的工作，无论多么阴湿的天气都要用双手去搓洗，冬天的时候水凉得冰手，母亲也舍不得烧一些热水，有时母亲甚至要洗上一整天，劳累得连腰都直不起来了，然而，这样的劳动换来的却是极其微薄的收入，此情此景，我都深深地刻在心中，有好几次我都想劝说母亲不要在干这个工作了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈地学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。
在高中开学后不久，学校的领导和老师在得知情况后立刻给予了我们极大的物质帮助，不但减免了学杂费，还每月定期发放贫困补助，这大大缓解了家里的经济困难，让患有风湿病的母亲从阴冷潮湿的工作环境中解脱出来，并且，学校的那句“不让任何一名同学因家庭困难而辍学”的承诺让全家终于彻底的放心了。而且在我就读期间，老师还经常找我谈心，消除我心里的不安和忧虑。就这样，在学校及政府的资助和关怀下，我不仅顺利地完成了学业，而且实现了我梦寐以求的理想—考上了清华大学。拿到通知书的时候，我和母亲都流下了欣喜的泪水，多年的付出终于有了回报，我终于为我的母校争得了荣誉，终于可以告慰我的师长了。但同时巨额的入学费用又成了困扰我的一大难题。就在我及家人既喜又忧的时候，县委县政府又一次送来了温暖，为我们解决了学费等一些具体问题。这一次的“爱心救助”解除了我们所有贫困学生的后顾之忧，让我们轻松的走进了大学校园，我们将以极大的热情投入到学习中去，以更加优异的成绩回报社会。
一、探索与发现
1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。
2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?
3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。
4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。
二、方法和应用
1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。
著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。
在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。
2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。
三、思考和疑问
这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。
摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。
关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与
参考文献
[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.
受资助贫困学生代表发言稿
——今天我们受爱的阳光沐浴，明天我们用爱回馈社会
尊敬的各位领导、亲爱的老师：
大家好！
我是来自××中学××班的学生，我叫姜××。今天，能够站在这里怀着一颗感恩的心，代表接受××××资助的贫困学生发言。
首先，请允许我代表所有受资助的寒门学子向各位领导和老师表示衷心的感谢！（深鞠躬）感谢你们在我们身处困难之时伸出了援助之手。
我们都是寒门子女，和生活富裕的同龄人相比，在物质生活上存在着一些差距。但我们好学上进的心是一样的。尽管我们家庭贫困，但面对困难我们没有灰心。在学校，我一直告诫自己不能因家庭条件不好而自卑气馁。相反，我要把学习生活中不得不面对的困难和来自经济方面的压力当作一种动力和挑战。因此，我一直保持着乐观的心态。丰富多彩的校园生活让我更加眷恋知识的殿堂，更加珍惜这份来之不易的机会。苦难是通往成功的必经之路，只要有坚韧的意志，就一定能克服重重困难取得成功。虽然我们并不富有，但我们却很优秀。我相信我们有能力和实力来证明自己。
军民鱼水情，军民一家亲。我们或许并不美丽，我们或许并不是花朵，但是有爱的呵护，有你们的浇灌，甘当绿叶也情愿。今天我们被呵护，明天我们愿意奉献自己回报社会，回报家乡。我们会顽强拼搏，跨过每一道坎坷，超越每一次挫折。在爱的路上我们风雨无阻，永不服输。昨天已成为遥远的回忆，今天的阳光已经升起。在暖暖的阳光下，我们不畏家庭的贫困，我们不惧生活的压力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之彩虹绽放更加灿烂多彩。
扶危济困，扶困助学，是我们中华民族的传统美德，企业的发展也承载着一定的社会责任。我公司多年来始终本着以“以人为本，以经济效益为中心”的原则，致力于陶瓷酒瓶的生产，目前生产规模及各项指标较公司成立初翻了几十番，取得了跨越式的发展，在全国同行业中位居三甲之列，雄居江北第一，成为国内陶瓷酒瓶包装行业的龙头企业。
企业的发展使我们感到人才的重要性，由于全球经济一体化，产品竞争日益激烈。世界经济的竞争，归根到底是科技的竞争，科技的竞争归根到底是知识的竞争，而知识的竞争就是人才的竞争。有人预测：未来的市场将是微利经营，因此，谁能拥有一批高素质的人才队伍，谁将拥有市场经济的主动权。邓小平同志说过：中国改革十年来最大的失误就是教育的失误。因此我公司在取得企业经济发展的同时，十分重视人才的培养，人员素质的提高。同时为回报社会，给我县培养人才、留住人才，促进平原经济发展，使品学兼优的贫困学子能圆大学梦，今年六月份公司特开展“安华助学献爱心活动”，经与一中领导多次沟通，向3名贫困学生资助学费12万元，并帮助他们解决家庭生活方面的困难，使他们能够顺利完成大学学业。今天，我公司再次向需救助的贫困大学生捐款，伸出我们的援助友爱之手，帮助他们圆大学梦想，给贫困家庭一个走出贫困的希望。
教育的发展，需要政府和社会各界的共同努力。我们真心盼望那些贫困的大学生能够顺利踏入大学校门，希望他们刻苦学习，奋发成才，将来报效祖国，建设家乡，我们安华瓷业有限公司也真心的希望为平原县乃至全国的教育事业多尽一份力量，为中华民族的复兴做出应有的贡献。
尊敬的罗主席、尊敬的各级领导：
大家上午好!
今天我怀着无比激动和感激的心情，代表受助的全体贫困教师上台发言，真诚地感谢民进中央、民进各级领导对我们贫困教师生活无微不至的关心和帮助，真诚地感谢“开明慈善基金会”、感谢河南泓皓置业有限公司董事长刘文现先生无私捐赠。感谢您们!感谢你们在我们人生旅途最困难的时候雪中送炭!感谢你们给予我们社会大家庭最温馨的关爱!
是你们分担了我们的困难，是您们分享给我们快乐，是您们又一次助我们扬帆起航。一次次的爱心接力，都传达出你们对教育的深厚情怀和对民进会员的拳拳之心。大爱无疆，义薄云天。是你们，让我们焕发起青春的激情;是你们，照亮我们前行的道路;是你们，点燃我们奋进的灵魂。
老师们，我们作为民主促进会的一员，沐浴在民进大家庭的阳光雨露中，我们应该更加珍惜点点滴滴的.幸福，以饱满的热情和更加执着的追求，去关爱我们的学生，关爱我们的下一代，关爱我们的事业。把爱心传递，做一个有益于学生，有益于人民，有益于国家的教育者。
滴水之恩，定当涌泉相报。如诗如歌的感激之情，终当化作点点滴滴的实际行动，融注在生活的画卷和事业的洪流。爱洒三江，醉心教育，春风化雨，梦想中国。
爱不是简简单单的承诺，更不是简简单单的给予。它是一种精神、一种鼓励、一种期盼，一种收获。当前，正是民进组织践行“五学三贡献”的关键时期，作为新时期的教育工作者，作为一名民进会员，在培养和践行社会主义核心价值观的教学园地，我们要用什么样的行为来诠释责任，用什么样的作风来体现执着，用什么样的形象来立德树人，这些问题时时敲打着我的灵魂。我希望每一个民进会员伸出自己的友爱之手，帮助身边需要帮扶的孤残学子。谈心、送教、资助、捐书，像一泓泓清泉，浸润学生心田。我希望全体同仁在平凡的工作中诠释伟大、在跋涉中忠于信仰，用最朴实的追求、最无私的情怀在教书育人的岗位上默默坚持，执着守望，用青春和生命、用真诚和执着谱写出一曲曲爱的赞歌。
用青春感恩使命，用奋斗书写未来。让我们的双手和成千上万的爱心之手紧密相握，执手相依，去创造人间的奇迹，去创造生命的价值。一个人，不可能增加生命的长度，但一定可以创造生命的厚度。做一个生命崇高的人，做一个懂得奉献的人，做一个有意义的人，是我们今天最大的收获。请相信，我们一定会常怀一颗感恩之心，笃志弥坚，积极进取，努力工作，不断进步，以实际行动，建功立业，回报社会，报效祖国。
当然, 在经济上解困的同时, 各高校的资助中心也发动院系开展多种教育活动, 在思想上“助困”。但是, 这些思想上的引导和教育只抓住了矛盾的普遍性, 却忽视了矛盾的特殊性。不同学段贫困学生的情况不同, 要想让他们在大学里自立自强, 就必须在他们进入大学伊始就根据其实际情况制订思想引导教育方案, 真正走进他们的内心世界, 在帮助他们摆脱生活困苦的同时, 引导他们养成自信的品格, 预防他们因经济上的贫困而引发心理上的“贫困”。
1 高等学校大一贫困学生中存在的常见问题
1.1 自卑与自尊交织
每年新生报到之时, 很多家庭条件优越的学生穿着时髦、使用高档手机, 并且身后跟着一批家长开车相送;而不少家庭经济困难学生多为父亲或母亲一方陪伴, 有的学生甚至独自一人来报到。部分家庭经济困难学生性格内向, 不敢大声说话, 表现怯懦, 害怕与新同学交流, 还有的学生因为这些原因导致宿舍出现小群体。此外, 有些严重自卑的学生容易通过过分“自尊”的行为来掩饰。贫困学生认定的时候, 个别家庭经济确实困难的学生不愿意申请认定, 他们觉得申请贫困认定是件丢人的事情, 如果申请贫困认定其他同学就知道自己家里贫困, 会看不起自己。
1.2 敏感与多疑并存
部分家庭经济困难学生敏感且多疑。大学生的自我意识已经发展较为完善, 对社会事物与人际关系的认知也逐渐成熟。在大一阶段, 大学生要完成从高中生到大学生的角色转变, 生活上的差异会让家庭经济困难学生产生落差和不平衡感, 怀疑其他人对自己的看法。而且时间越久, 这种现象就越明显。例如, 某医科大学15级某专业一位男学生要求调换宿舍。他是四川人, 家庭经济困难, 且宿舍4人仅他一人被认定为贫困学生。笔者与他深入交谈了解到, 军训期间他与舍友关系良好, 但是后来与宿舍一位家庭条件优越的学生产生矛盾, 原因是他帮舍友买早饭舍友未付钱给他。一顿早饭的钱对家庭条件优越的学生来说不算什么, 但是对经济困难学生却很重要, 由此他猜疑其他舍友看不起他, 笑话他在意帮舍友买早饭还计较钱, 矛盾越来越深, 后来宿舍还出现了小团体和孤立他的现象, 从而使他变得更多疑, 不敢与同学交流, 更加自卑甚至自闭。
1.3 依附有钱学生, 产生与家庭经济条件不符的高消费行为
随着经济的飞速发展, 多种社会文化思潮交织, 社会上充斥着各种物质和精神上的诱惑。而大学生在刚入学时, 世界观、人生观和价值观极易受到外部环境的影响。有些家庭经济困难的学生自卑敏感, 还有一些则相反:依附有钱学生, 参加各种活动, 穿着高档, 产生与自己经济条件不相符的高消费行为。他们内心极度自卑, 想通过一些与其不相符的行为引起其他同学的注意甚至是羡慕来满足自己的虚荣心。经济条件跟不上自己的消费, 生活上的拮据催生他们精神上的不平衡, 轻者影响学习, 重者导致产生心理问题。
此外, 还有一些家庭经济困难的学生缺乏感恩之心, 认为国家和学校对他们的资助是理所应当的;随着国家对家庭经济困难学生的帮扶力度逐年增大, 还有些家庭并不困难的学生也申请贫困认定, 骗取资助经费。
2 大一贫困学生的思想引导与教育策略
俗话说:万事开头难。如果对大一家庭经济困难学生进行思想引导和教育, 对他们今后的发展将会有重要的导向作用。如今高校对经济困难生的思想教育多流于形式, 缺乏创新手段, 多注重理论灌输, 使学生感到乏味, 没有根据学生的实际情况制订教育策略。对于大一经济困难学生的教育要优化、细化并且个性化, 笔者认为这类教育应该分为3个层面, 即事前教育、事中教育和事后教育。
2.1 事前教育, 普及国家政策
2.1.1 举办专题讲座, 将国家政策精神播撒到每位困难学生的心里
对于很多初入学的大一新生来说, 陌生的学习环境与生活环境让他们感到茫然, 而家庭经济困难学生更多了一份担心, 即经济上的压力。在新生入学教育中, 举办一次资助专题讲座, 将国家对经济困难学生帮扶的政策方针与资助方式告知学生, 给他们吃上一粒定心丸, 让他们没有经济上的压力, 全身心投入学习。还可以以此为契机, 鼓励经济困难学生学好专业知识, 争取国家奖学金, 资助与荣誉双丰收。当然, 诚信教育与廉洁教育也要紧抓, 让学生及早接触, 了解诚信与廉洁无时不在、无处不在, 端正自己的人生态度, 坚守自己的人生信念。
2.1.2 依托网络平台, 关注学生内心世界
建立微信群, 让家庭经济困难学生加入, 分管学生资助与心理的辅导员在群里担任知心朋友和人生导师角色。辅导员定期在群里推送励志小故事等, 激励学生努力学习;推送学习方法和专业学习特点等, 使学生养成良好的学习习惯。辅导员也可以定期发起投票, 搜集学生最关注的心理或学习问题, 集中解决或邀请专家来解答学生的疑惑。此外, 可以在微信平台上创建一个“心灵有约”模块, 辅导员与大学生心理咨询中心教师联手, 以“心灵有约”为桥梁, 让有困难的学生及时预约心理咨询中心教师, 解决相关问题。
2.1.3发挥学生党员、干部的先进模范作用
大一学生刚入校, 对自己的辅导员和班主任有距离感, 但是对自己同专业的学长学姐尤其是成绩优异的特别崇拜。辅导员可以利用这一点, 建立学生党员、干部工作站, 让学生党员、干部与家庭经济困难学生结成对子, 建立关辅小组, 及时了解困难学生的学习与生活情况, 对心理上有困惑的学生及时做好疏导与记录, 传授自己的学习方法与经验, 并定期向辅导员反馈, 为辅导员进一步教育做好准备。结对子一举两得, 既帮助了大一困难学生, 也督促了学习优秀的学生继续努力, 发挥自己的榜样作用。
2.2 事中教育, 搭建活动平台
对家庭经济困难学生的教育与引导不能仅停留在思想层面上, 还要用理论指导实践, 结合学生实际制订教育方案。
2.2.1 展现自我, 增强自信心
引导困难学生加强与同学之间的联系, 发动学生社团联合会的作用, 突出学生自我教育、自我管理和自我服务的功能。学生会资助部牵头, 举办特色活动, 例如:个人才艺秀、脱口秀等, 让困难学生自己策划、组织、表演……在这个过程中, 他们展现特长, 与其他人交流协商, 不断增强自信心。例如某医科大学学生会资助部每年举办的个人才艺秀和主持人大赛都会选出一批优秀的贫困学子。
2.2.2 能力提升, 规划未来
本科文凭是学生走进职场的准入证, 但能否胜任工作还要看其职业能力。虽然很多学生在刚入学时都踌躇满志, 但是随着社会各种诱惑的增多和个人自制力的下降导致学习兴趣与积极性下降。因此, 大学生学业规划要从入学开始。例如, 某医科大学在大一上学期开设职业规划课, 让学生了解职业是什么、如何规划职业生涯。
而为了给经济困难学生更多职业规划方面的帮助, 某医科大学就业创业部还举行了创业大赛:学生以自由组团的形式进行报名, 对每个团队给予一定的基础资金, 制订团队创业投资计划, 并提交活动报告, 活动内容必须以实际情况出发, 有可操作性。最后学院组织评委进行现场答辩, 评选出最佳团队。这个活动内容丰富, 健康向上, 意义深刻, 学生参与度高, 在活动过程中还培养了学生的创新创业意识。
2.2.3 敞开心扉, 心灵碰撞
深入学生, 展开调研, 了解经济困难学生真正的需要和疑惑, 邀请心理专家针对学生普遍存在的问题举办讲座, 利用心理小测试或者小游戏解决学生的心理疑惑。此外, 利用课余时间让学生做心理团辅小游戏, 以拉近彼此之间的距离, 如“垒扑克牌”:将参与者分组, 每组轮流垒扑克牌, 共12副扑克牌, 要求在规定时间内垒好且30秒不倒, 培养学生的团队协作精神。
2.3 事后教育:家访, 如春风化雨, 润物无声
家访是做好贫困学生转化工作的重要环节。目前国家对大学生的资助力度越来越大, 社会与个人也逐渐重视资助工作, 但是笔者在具体的操作过程中发现, 在对贫困学生的定性上存在很大困难, 而家访是界定贫困学生家庭情况的有力途径。某医科大学利用寒暑假, 选择部分情况典型的学生进行家访, 了解困难学生家庭的真实情况, 也让家长了解学生在校的生活与学习状况。但是, 在实际操作中却出现了不少问题, 例如家长不理解不支持、学生反感和家访经费短缺等。而出现这些问题的主要原因是没有建立家校联合教育机制。为了使家校双方能够联合起来共同促进学生的成长, 学校应该建立一个完善的家校联合机制, 加大相应经费的投入力度, 动员辅导员或者其他教师参与进来, 让家访这项工作能够真正起到作用, 实施起来也更科学化和规范化。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的张叔叔、孙阿姨：
你们好！
我是五年级三班一名接受捐助的学生，代表所有受到捐助的同学发言，我非常激动。此时此刻，我说的每一句话都是我们的心声。
首先感谢张经理、孙阿姨对我们的关爱并给我们送来春天般的温暖，这些助学金凝聚着张经理、孙阿姨浓浓的爱和深深的情，我们和我们的父母都非常感动。我们还要感谢教育管理中心领导、学校领导为我们创设了优越的求学环境，在曙光小学的每一天我们都很快乐、充实。感谢所有教导、帮助我们成长的老师。你们教给了我们知识和做人的道理，我们会终生享用。
今天我们还是一名小学生，没有能力来回报你们的关爱，但我们决心把领导、老师、爱心人士的关怀作为动力，好好学习，天天向上，努力做一名心地善良、习惯良好、身心健康、特长明显的好学生，为将来报答社会、学校以及老师们的厚爱打好基础。
最后，请允许我向张叔叔、孙阿姨表示最真诚的谢意，谢谢！
曙光小学学生代表：周雨茹
尊敬的学院领导、各位来宾，亲爱的老师，同学们：
大家好!今天，我们迎来了ivtXX级新生开学典礼。作为XX级新生中的一员，我很荣幸能站在这里代表全体新生发言。“十年寒窗终成就”，从跨入苏州工业园区职业技术学院求学殿堂的那天起，我们便怀揣着美好的理想，踏上了人生旅途的新征程，开始抒写人生奋斗的新篇章。
还记得那些高中的日子，每分每秒都在指间不经意地溜走，在渐渐溜掉的时间里，我们懂得了如何去拼搏奋斗，在拼搏奋斗中伴随的是宽容和理解，同时又感悟到了前途的宽广。如今，我们告别了不谙世事的昨天，身穿蓝色工装的我们成了若水校园里一道新的风景线，朝气蓬勃的我们也将成为学院成长之路上的新一代接班人。
大学是人生的新起点，迈好 新生家长会学生代表表态发言
尊敬的各位老师，各位家长：大家下午好！
非常荣幸我能有机会代表初一（12）班全体同学在今天的家长会上表态发言，我发言的题目是：“早适应、快转变，争做合格中学生”。
跨入中学大门已经半个多月了，在这个转折点上，我的感受是：新学校、新气象、新面孔，内容多、难度大、进度快！面对这突如其来的变化，我争取从以下几个方面做起，尽早使自己成为一名合格的中学生：
一是诚实守信，坦荡做人，做表里如一的中学生。在学校，诚实守信，言行一致，答应他人的事一定做到。不说谎，不忽悠，不弄虚作假，不互相攀比，知错就改；在家庭，生活节俭，不乱花钱，学会料理个人生活，主动承担力所能及的家务劳动。尊重父母的意见和教导，和家长意见有分歧时礼貌提出，不任性、不顶撞、不耍脾气。
二是严格举止，踏实做事，做言行文明的中学生。举止文明，遵纪守法，珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。做好自己应做的每一件事情，做到身心健康。
三是团结友爱，精诚合作，做关爱他人的中学生。珍惜和每一位老师、每一个同学相处的机会，善于发现别人的优点，团结合作，理解宽容、心胸开阔、真诚对待，严格要求自己，发生矛盾多做自我批评，正确看待自己和他人，找准自己的正确位置。
四是自主学习，效率求知，做勤学乐学的中学生。我会尽快适应老师的教学方式，变被动学习为主动学习，课前认真预习，勤于思考；课上专心听讲，勇于发表见解；课后认真复习，积极参加讨论。生活有规律，按时作息，合理安排课余生活。不断为自己定下目标，苦学加巧学，提高学习效率，让自己不断的进步。
新学期伊始，我们都站在同一个起跑线上！“新鲜”与“兴奋”共存，“压力”与“拼搏”并举。各位老师、各位家长请放心，我们会极早适应，华丽转身，做合格的中学生，争做第一个冲线者！
一、问题的提出
贫困大学生在大学中是一个普遍而又特殊的群体。而在学费较为高昂的独立学院, 贫困大学生需要面对的诱惑和问题更加突出。一方面, 周围同学家庭条件普遍较为优越的现实, 使他们不但要面临生活上的困难, 在心理上往往还要承受着比一般大学生更大的挫折感。另一方面, 由于受现在社会上“厚黑学”、“利益交往”等不良观念的影响, 贫困大学生对自身以及周围环境的认识也愈加困惑。那么独立学院家庭经济困难学生中存在心理困境的学生所占的比例是多少, 他们的困境究竟在哪些方面, 成因是什么, 并且有哪些有效的方法可以使有心理困境的学生心理状态有所缓解呢?
二、研究设计
(一) 研究方法。
1. 调研方式采用问卷调查和半结构化深度访谈的形式。施测问卷由两个问卷组成, 分别为《症状自评量表SCL-90》、《卡特尔16种人格因素问卷》。并采用社会科学统计软件SPSS17.0对938个有效被试的数据结果进行单样本T检验。
2. 对15名学生进行半结构化深度访谈。
(二) 数据资料收集与分析。
1. 研究对象的选取。
在苏州大学应用技术学院贫困生库中 (已经校方认证) 采用分层抽样的方式, 总共抽取960名在校大学生作为研究被试。并选取15名存在显著心理困境的家庭经济困难学生进行半结构化深度访谈。
2. 资料的收集。
围绕经济困难大学生、心理困境以及半结构化访谈相关文献进行了查阅和梳理。共查阅中文文献三十余篇, 英文文献两篇。
三、研究发现
(一) 独立学院家庭经济困难学生的心理困境分析。
1. 结果。
将所有数据使用SPSS17.0进行分析, 发现贫苦生库中的学生在人际关系敏感、焦虑以及偏执方面存在显著高于常模的现象。 (常模使用的是仲稳山, 李露《全国大学生SCL-90新常模构建问题研究》)
2. 测量结果解释。
(1) 人际关系敏感。在研究中通过数据发现在独立学院家庭经济困难学生被试中存在的一个极为显著的心理困境就是人际关系敏感。SCL—90在该项的解释为:主要指某些个人不自在与自卑感, 特别是与其他人相比较时更加突出。在人际交往中的自卑感, 心神不安, 明显不自在, 以及人际交流中的自我意识, 消极的期待亦是这方面症状的典型原因。这表明被试在人际交往方面明显缺乏自信, 感觉自己处处不如别人;在与人交往的时候感觉不自在, 心神不安;自己常因此而懊恼, 在交往中易产生消极期待。
(2) 焦虑。在研究中发现独立学院家庭经济困难学生被试中存在的另一个极为显著的心理困境就是焦虑。SCL—90在该项的解释为:一般指那些烦躁, 坐立不安, 紧张, 神经过敏, 紧张以及由此产生的躯体征象, 如震颤等。测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容, 还包括一项解体感受的项目。
(3) 偏执。主要指投射性思维, 敌对, 猜疑, 关系观念, 妄想, 被动体验和夸大等。
(二) 独立学院家庭经济困难学生心理困境的成因分析。
1. 家庭教育的缺乏。
父母是孩子的第一任老师, 一个人认知心理的形成、人格的发展都和其家庭环境、父母的教养方式以及个人的早期经历有直接关系。而贫困大学生一般家庭贫困的同时往往还伴有家庭教育的贫困。一方面可能由父母的文化程度不高, 对待子女的教育方式会相对比较简单甚至粗暴。另一方面, 许多贫困家庭, 特别是成长在农村的学生由于父母需要外出务工挣钱, 因此都有过或长或短的“留守儿童”的经历, 父母难以给予孩子应有的家庭温暖。从小缺乏父亲母亲的陪伴, 在亲密关系上缺乏安全感, 影响后来的人际关系。
2. 各方压力的重负。
家庭经济困难学生一路的求学过程不仅要背负沉重的经济压力, 还有父母寄予的更高于一般孩子的期望值。贫困生在为自己求学花费负有内疚感的同时, 承担着比同龄人更高的学习压力和心理负担, 面对这些无法摆脱的困境时经常处于焦虑、苦恼、矛盾等不愉快的情绪体验之中。
3. 资助方式不当导致的自卑感。
“人穷志不穷”的教育往往使得贫困生的自尊心比普通人强烈的多。而当前一些社会资助的实施不当或被扭曲也加大了贫困大学生的心理压力。一些贫困大学生在得到物质救助的同时心理上却遭受了挫伤, 他们感到自己在接受别人的“施舍”, 自尊心上有受挫感。同时, 由于经济拮据, 很多同龄人加重了自卑心理和沮丧、抑郁等消极情感。
4.“身兼数职”带来的疲惫和心理落差。
经济上的不富足使得许多贫困生早早懂事, 特别是进入大学, 许多人都想通过兼职来减轻家庭的负担。但在校外打工工资虽然高一点, 却存在安全隐患, 特别是一些学校在偏远的郊区, 出行也不方便。而打工又大大挤压了贫困生的学习和休息时间, 使其学习成绩下降, 影响到助学金等奖项的评定, 因小失大。同时由于经济原因和打工没有时间导致很少参与同学间的娱乐、聚餐等社交活动从而产生社交焦虑, 以及看着别人悠闲玩乐自己却要身兼数职带来的心理落差。
5. 个别资助信息不对称。在申请表上附上助学金获得的前提, 并对资助项目有个大致的介绍, 以免缺失相关凭证。
(三) 独立学院家庭经济困难学生心理困境的疏解建议。
1. 从学校资助工作方面。
(1) 增加“勤工助学”薪酬比例。贫困生表面缺的是学费和生活费, 但内心深处更渴望得到的是精神上的平等和人格上的尊重。适当改变学生资助工作中的奖、助、勤、补、贷等资助方式的比例。将部分助学金份额放入勤工助学的薪酬中, 通过增设勤工助学岗位及增加助学岗位的薪酬, 让他们在劳动中获得更多的金钱。一方面可以有利于他们更合理地安排学习生活, 不至于由于工资少一个人做数份兼职, 挤压了学习时间。另一方面, 在自己的劳动过程中获得更多的报酬, 也可以让贫困生收获更多的自尊和自信。
(2) 资助信息及相关要求的公布要及时到位。在寄发录取通知书时可将相关政策详细说明, 如助学金的申请条件, 如志愿时间, 行为学分, 成绩等, 对资助项目有个大致的介绍, 并将需要的材料列出, 以免学生因不知晓相关规定而错过了申请助学金, 勤工助学岗位或其他资助项目的机会。
2. 从学校心理健康教育工作方面。
(1) 开展有关贫困学生人际、焦虑或者偏执的团体心理辅导活动。心理老师对存在心理困境的贫困生开展团体心理辅导活动。团体辅导可以同时对多人分批次开展, 可以有效地改善参与者的的心境状态, 帮助他们更好更快地适应大学生活。通过团辅让他们更好地了解自我、接纳自我, 建立起对大学生活和未来的信心, 努力替他们创造并维持一个良好的心境。
(2) 建立朋辈互帮小组。对各班心理保健委员进行相关方面知识的培训, 对贫困生开展朋辈心理辅导。在开展朋辈辅导的过程中要注意运用心理咨询的原理, 做到真诚一致、共情和无条件的积极关注, 并且遵守保密原则。对于存在显著心理困境的学生, 可以指定一位朋辈心理辅导员, 通过同学之间的互相帮助和鼓励, 通过友情的介入, 给予受困扰的学生心理安慰、劝导和支持。
(3) 对贫困生建立心理档案。学校应高度重视贫困生的相关工作, 将相关学生的数据资料存档, 以便对他们进行长期关注和帮扶, 要意识到对存在心理困境的贫困生进行帮助是一项长期的任务。同时要恪守保密原则。
参考文献
[1]黄福元, 陈思.高校家庭经济困难学生心理贫困的成因探析及心理帮扶体系的构建[J].教育与管理研究, 2011
[2]魏彩, 林永荣.团体心理辅导对贫困大学生人际交往的改善[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2011, 32
尊敬的老师和各位家长：
你们好！
我是xxx的爸爸，叫 xxx。
今天，能作为学生家长的代表发言，我感到非常的荣幸。首先，感谢老师给我这次与各位家长们一起交流、学习、提高的机会。
首先，一个好的环境对于孩子的成长和发展是至关重要的，对于孩子有很多积极方面的影响。之前xx在家和学校都是出了名的调皮，在很多老师的眼里，都觉得他不好好学习，就爱玩，在他们的眼里不是个好学生，因此对小孩的态度也就有些不闻不问，这样就强烈的打击了孩子在诸多方面的积极性，比如说参加班里的学习讨论，大家都觉得xx不适合，这样的话，就算是我们孩子有心好好学习，与他们积极交流，也被无形排外了。然而到了这个武术学校以后，一切都发生了改变。老师对孩子都是公平对待的，充分调动了每个学生的积极性和发挥其自身的特色，营造了一个舒适、愉快、健康、动静相结合的学习和生活氛围，使孩子们树立了很强的自信心，很自觉地去努力改正自己的缺点和不足，老师也会给予很高的鼓励，从而更加有利于他们健康快乐的成长。
其次，根据孩子的自身发展特点确定其发展方向，改变一贯常有的老套教育方式。在很多的家长眼里，坐在办公室有个稳定的工作或者说孩子有个较为常规的职业，就是他们培养孩子的发展方向，现在的一切努力都是为以后做铺垫。我并不是反对这种观点，但至少在我看来，如果孩子的确在这方面很有发展前景，那就好好这样认真培养，毕竟这是中国人最为常规的教育方式，当然也不失为一种不错的方式。但是，如果孩子实在是不愿意，或者完全违背了其兴趣和爱好的发展，只是一味的强加于孩子的身上，那样的话，一切都是白用功。我为我将潘滔送到这个武术学校来学习的决定，感到高兴和自豪。因为事实证明，我的决定和做法是正确的，是有利于孩子成长的。xx现在改变了很多，在学校努力认真，勤奋练武，严于律己，懂事了很多，作为父母我感到很欣慰和自豪。孩子既然喜欢，无关原则问题，那就叫他去做，那样他才有奋斗的动力，才能闯出真正属于他自己的一片天地。
最后，积极配合老师的要求。老师是孩子所需知识的传授者，成长道路的指引人。做为家长，一定要积极配合老师，配合学校做好工作。老师都希望每一个学生都能成为优秀的好学生。试想，在家里只有一个孩子，我们经常都感到很累人，很难教育，一个班也有几十个孩子，其责任之大，难度之大应该是可以想象的。我们家长只有与学校老师积极配合，多与老师交流，沟通孩子在学校的情况，才能与学校齐心协力，形成帮助孩子成长的最大合力，才能让孩子得到最大程度的发展。
各位家长，我就说这么些。最后，我送给大家一句话，和大家共勉，“做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家长教育孩子的首要任务。以上所说，仅仅是我个人的一些粗浅看法，不当之处，欢迎大家批评指正。
最后，我再次代表家长向各位老师道一声：你们辛苦了！祝你们工作顺利，身体健康！祝所有孩子更加懂事，练武加油，以后为自己、家人和国家做出贡献，取得优异的成绩！
谢谢大家！
家长会优秀学生家长代表发言稿
大家好：
我是xx的妈妈，首先很感谢邓老师提供了这样一个平台让我在这里发言，也很感谢我的孩子给我这样一次机会让我可以赞赏他。昨天xx在学校里迫不及待的打电话给我，说老师要我在家长会发言，说真的一开始我拒绝了他，我觉得我没有什么好的教育方法可以来传授大家，说大了怕大家说我在炫耀，说小了怕大家说我过分谦虚。在他的坚持下，我今天还是站在了这里，和大家一起聊聊孩子的教育，说说我家的xx。
孩子告诉我今天老师要我谈谈学习的自觉性和责任感的培养。我直到现在还想不好要怎样来说。这个学期，邓老师见到我就说xx学习越来越稳定，人越来越懂事，越来越有责任感，我很高兴我家有儿初长成。因为在孩子的教育上，我们家很单一，不复杂。孩子的爸爸常年在深圳工作，孩子和他在一起相聚的日子一年不超过一个月，我们家就只有我和两个儿子每天生活在一起。我工作繁忙，下班回家后除了做饭，打扫，基本上就没有很多时间辅导孩子学习，但两个孩子在学习上都很自觉，放学回家一定首先完成作业，这也是我在孩子读一年级的时候就坚决要求他们做到的一件事，在孩子学习的时候，我们家是不准有电视机的声音，不准有聊天的声音，学习氛围非常好。其次从小就培养他们阅读，我记得我以前也聊过我是怎样培养孩子的阅读兴趣的，我从孩子很小就开始每天睡前讲故事直到他们可以独立阅读，因为我觉得喜欢看书的孩子，课外知识一定丰富，心容易静，注意力容易集中，领悟力也会提高。xx现在每天都离不开课外书，只要有时间，他就在看书，甚至上厕所带本书，导致他每次上厕所，我都要到厕所里没收他的书。喜欢阅读使xx的作文水平迅速提高，我记得暑假的时候，他还自己着手写起了童话小说，让我惊叹不已！当然因为功底薄弱，草草收场。再有就是学会学习，记得xx曾经问过我上课记笔记一事，他说是把老师说的每一句都记下来，还是有选择的把老师说的话记下来，还是将黑板上老师写的都记下来。我问他是怎样想的，他说他认为是选择性的把老师说的重点记下来，我觉得很对，说明孩子已经知道该怎样学习。
其实，说道学习自觉性的培养，我个人认为让孩子觉得学习是快乐的一件事，孩子自然而然就会自觉地学习了。可是快乐的学习又谈何容易啊！这就是我们家长自己要思考的问题了。
再说责任感的培养，可能也是由于孩子的爸爸不在身边，两个儿子很小就开始分担家里的一份责任，特别是xx，他每天帮我烧水，帮我检查门窗是否关好，电灯有没有关好，插头有没有拔掉。而且非常节约，每当看见自己想要买的任何一样东西，他都是先看价格，觉得贵的话，他绝对不会要我买下来，他自己也存了很多零用钱，每次学校组织郊游他都是自己出钱，几乎不会向我拿钱。家人和朋友的生日，他们都用本子记下来，用自己的零花钱买礼物，表达心意。在学校里，每周红领巾监督岗的工作日一到，他几乎都是第一个到校开始站岗，担任广播站的工作以来，他也很好的管理了广播站播放广播的工作，没有一次影响播放时间，连学校的大队辅导员都说：你家的两个孩子怎么这么有责任心。这一点，我真的很自豪，xx确实就是这样一个有责任心的孩子。
其实，责任感的培养就是身教胜于言教，想要孩子成为什么样的人，家长一定要是这样的人。
学生代表发言稿
时间就像滑滑梯一样，过得真快，一转眼，我们已经在幼儿园生活和学习了三年，这里是我们成长的
是否还记得当初校门口的哭哭啼啼，是否还记得当初吃饭时的弄得满嘴满桌满地的狼狈，是否还记得当初衣服鞋子总是穿反的滑稽?小朋友们，千万不要笑，那就是曾经的我和你。如今的我们养成了良好的生活卫生习惯，懂得了团结友爱互帮互助，掌握了很多安全知识，懂得了保护自己!小朋友们，不要怀疑，这就是我们的进步，而这一切都离不开我们敬爱的老师!
忘不了课堂上老师们生动的讲课，忘不了运动会时老师卖力的呐喊助威，忘不了生病时老师关切的目光，忘不了取得进步获得表扬时老师会心的笑容。
忘不了3年来一起的打打闹闹，哭哭笑笑。也许，我们曾经为了一块积木争吵，也许我们曾经为了一块糖果打闹，也许我们曾经为争夺!” 幼儿园毕业典礼家长代表发言稿
尊敬的园长、尊敬的各位老师、家长、亲爱的小朋友们：
大家好。
今天是幼儿园大班小朋友毕业的日子，很荣幸能够有机会发表几句感言。首先，要祝贺大班小朋友，顺顺利利、开开心心的从幼儿园毕业。同时，我也代表所有家长，向幼儿园的全体教职员工，致以最诚挚的谢意。谢谢你们！
幼儿园是孩子人生的第一所学校，也是孩子的第二个家。是孩子接受启蒙教育的地方，也是孩子健康成长的乐园。从孩子三周岁时进入托班起到后来三年的幼儿园生活，我切身感受到孩子日益成长的变化。从初次离开父母，哭的一塌糊涂的小屁孩，逐渐成长为今天生活规律、富有爱心，会讲故事、会唱儿歌，身体结实，微笑可人，偶尔耍点小滑头的大孩子。这些变化，都离不开幼儿园老师们的辛勤付出和精心培育。
几年来，我亲眼见证了幼儿园翻天覆地的变化。园领导在幼儿园硬件设施上投入了大量资金，从全部翻新的内部楼道壁纸到外墙的手绘，无论是带有滑梯的卧室还是更加适合小孩子的卫生间，以及教室电脑和液晶电视的配备，无一不让孩子更加喜爱这所幼儿园。不定时的对老师培训，更加增强了各任课教师的专业能力和敬业精神。两位任课老师，从孩子的日常生活能力到各种技能的培养，从行为习惯养成到微妙的心理反应，都倾注了大量的心血和汗水。做为家长，我看在眼里，记在心里，我相信每一个孩子在离开这里以后，也将深深的留恋在这里度过的无忧无虑、纯真无暇的幼儿园时光。
孩子是爱情的延续，是家庭的希望，是我们的未来。孩子是父母人生中最为宝贵的作品，永远值得我们去精雕细琢。xx幼儿园作为本市一流的幼教机构，不仅直接影响着孩子的成长，也促成了我对家庭教育的内容、手段和技巧的反思，影响到自己教育理念的形成和改善。几年来，我深切的体会到，面对这样一个无时无刻不在拓展自己的视野和能力，时而天使偶尔魔鬼的小生命，父母更多时候不是要树立权威，而是要放下身段，与孩子平等对话。不要一味付出金钱财物，而是要尽可能的多陪伴孩子，参与孩子的活动，与孩子共同成长。
作为一位母亲，我非常自豪孩子在xx学到的一切，再次感谢幼儿园全体教职员工无私的爱和辛勤工作。最后，让我们一起祝愿，祝愿xx幼儿园蒸蒸日上，越办越好！祝愿老师们身体健康，家庭幸福。更要祝愿所有的孩子们，展开天使的翅膀，从这里出发，飞向更辽阔，更高远，更美好的未来！
一、地方院校贫困生就业存在的问题及成因
贫困大学生是指在校就读期间支付生活费、缴纳学费、购置必要的学习用品及日常生活用品没有经济保障的学生。当前, 对毕业于地方院校的贫困大学生而言, 除了面对国家整体就业形势的压力外, 还存在特殊的困难和问题, 主要有以下几点:
(一) 就业能力相对不足
就业能力是一种以学习能力为基础, 通过教育培养获得的与职业相关的综合素质和能力。能力因素是大学生成功就业最基本、最直接的因素。地方院校贫困毕业生大多来自“老、少、边、穷”地区和城镇低保家庭、农村贫困家庭、残疾人家庭, 家庭经济基础较差, 自幼很难接受到优质的教育资源, 综合素质方面基础较差, 自信力、理解力、沟通力、协调力和说服力等就业通适能力相对不足。大学就读期间, 一些贫困生为了减轻家庭经济负担, 有的选择在社会上兼职赚钱, 有的埋头于学业, 希望考取好成绩, 拿到奖助学金, 忽略了对个人综合素质的培养。还有一些贫困生性格内向, 缺乏参加班级和学校活动的热情, 失去了锻炼自己就业通适能力的机会, 社会适应能力较弱, 就业面试时较为拘谨, 不能有效推销自己, 难以让用人单位了解和赏识, 因此失去了很多就业的机会。
(二) 就业观念偏狭保守
大学生就业观是由就业动机、就业定位、就业选择、就业途径及方式等多种要素构成的有机整体。当前, 许多贫困毕业生不同程度地存在着就业观念单一、消极, 就业期望值过高, 服务社会意识差等现象。这既与贫困生特殊的成长经历息息相关, 又与社会舆论误导、缺乏有效的教育引导紧密相连。因特殊的成长环境及缺乏有效的专业教育引导, 贫困生不能很好的将个人喜好、能力与时代特征相结合, 就业方向迷茫, 就业观念落后, 认为考上大学就是要“跳出农门”“吃上皇粮”, 将择业作为跳出贫困、改变命运的唯一机会, 较少考虑国家需要和社会利益。就业期望值过高, 希望到工作环境好、福利待遇高、体面又稳定的政府机关、事业单位、大型企业上班, 希望到经济发达城市特别是东部沿海各大城市工作, 不愿到家乡、基层以及较为艰苦的地区和行业工作, 以至与许多就业机会失之交臂。此外, 大学生成功创业, 既能解决自身就业问题, 又能够带动他人就业。但部分贫困生对自身、对创业缺乏正确的认识, 对创业期望值太高, 存在“身份”观念, 在创业中患得患失, 从而阻碍了自身创业的成功[1]。
(三) 就读院校影响较小
地方院校大多处在地方, 远离中心、发达城市, 并且大多升本时间不长, 缺少名牌、重点大学的知名度和影响力。加上许多地方院校办学定位趋同, 在扩张过程中盲目攀高求大, 所设专业没能有效地实现与地方经济社会发展的无缝对接、同频共振, 没能找准与市场需求的有效结合点, 导致服务社会能力不强, 社会认可度不高等问题。一些院校学科建设滞后, 人才培养模式陈旧, 培养的人才与社会需求脱节, 同类专业人才过剩, 导致供大于求。有的院校盲目增设新专业, 对加强学科内涵建设、特色建设的意识不高, 措施不力, 培养的人才专业基础较差, 竞争能力不强, 难以得到用人单位的青睐和认可。加上人才市场上存在“僧多粥少”和“就业歧视”的现实, 招聘单位多会优先录用重点、名牌大学生毕业生, 这就导致贫困生在就业竞争中更加处于劣势。
(四) 社会资源比较匮乏
截至目前, 中央有关部门和各地已经出台了许多促进高校毕业生就业的政策性文件, 在着力打造公平、公正、公开的就业制度, 在加大对家庭经济困难学生的就业帮扶力度, 但管理体制还不健全, 政策落实还不到位。在聘人唯熟、权钱交易等不正之风仍然存在的今天, 各种人为因素对毕业生就业影响依然很大。在同等条件下, 家庭背景、亲友的社会地位所起的作用非常明显, 甚至非常关键。然而, 贫困生主要来自边远农村和城镇下层, 经济窘困, 社会关系较窄, 依靠家庭背景支持就业的可能性小, 几乎没有社会资本可利用。加上贫困生就读的地方院校大多远离中心、发达城市, 难以有效吸引用人单位进校选聘毕业生, 加大了贫困学生就业成本。同时, 不少地方院校财务压力大, 用于毕业生就业工作服务的专项经费不足, 就业信息平台建设滞后, 就业帮扶指导力度不够, 不能及时有效地为贫困生提供就业信息和帮扶指导, 使得贫困生顺利就业受阻。
二、扩大地方院校贫困生就业出路的策略
实现贫困大学生的充分就业是一项系统工程, 需要国家、学校和贫困生三者的共同努力。为此, 要突出抓好以下几个方面的工作:
(一) 深化教育教学改革, 提高学生综合素质
在就业竞争中, 就业者自身素质是关键。要真正解决贫困生就业难问题, 必须有效提高贫困生的综合素质。一方面, 作为地方院校, 应准确把握高等教育发展规律, 明确以社会需求和就业为导向的办学定位, 以应用型人才培养为主要目标, 切实提高学生的就业竞争能力。在人才培养目标定位上, 突出职业适应性。在人才培养方案设计理念上, 构建“能力本位”的人才培养方案。在培养体制上, 突出学校和业界“合作育人、合作办学、合作就业、合作发展”。在专业设置和建设上, 瞄准产业分类和职业分类, 增强专业适应性。在教学环节上, 强化实践教学, 使学生通过实验、实训、实习和社会实践, 提高应用能力。在质量保障上, 探索构建应用型人才培养质量保障体系。另一方面, 作为贫困生, 在进入大学后, 应珍惜美好时光, 勤学苦练、自强不息, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 不断完善自我、超越自我。主动提升学习能力, 提高学习效率, 构建合理的知识体系。在学好专业知识的同时, 多参加班级、社团、学校组织的各种文体活动、各类竞赛、“三下乡”实践活动等, 在实践中培养自己的组织协调能力、人际交往能力、语言表达能力、创新创业能力, 全面提升个人综合素质。
(二) 加强就业观念教育, 强化职业生涯引导
针对贫困生普遍存在着就业观念偏见, 国家有关部门和高校应有针对性地开展就业观念教育。首先, 政府部门应加强就业政策宣传, 营造正确的就业舆论环境, 引导贫困生消除传统就业观念影响, 降低就业期望值。组织贫困生参加下基层座谈会, 向贫困生详细介绍下基层政策, 积极鼓励贫困生响应国家对于毕业生到基层就业的政策, 为贫困生日后建功立业打牢基础。其次, 高校应加强贫困生就业思想政治教育, 以社会主义核心价值体系为统领, 结合大学生择业就业的实际需求, 把形势教育、国情教育和就业形势分析、就业市场预测、就业政策导向、就业素质准备等结合起来, 创设教育情境, 组织贫困生参加服务社会及勤工助学等各类实践活动, 提升大学生就业能力和职业道德素养, 帮助贫困生确立正确的就业观与成才观。最后, 高校还应创新大学班级管理模式, 探索采用新的能够增强大学生、尤其是贫困大学生的主体意识, 提高其综合能力的班级管理模式, 对贫困生采取单独的有针对性的职业生涯规划指导, 引导贫困生对自己的兴趣、能力、职业价值观以及个性特点进行客观评价, 帮助他们正确认识自我, 及时更新就业观念, 减少就业偏见, 制定合理而现实的职业生涯规划, 实现满意就业。
(三) 规范就业服务管理, 提升就业服务水平
当前, 一些地方院校提供的就业服务与贫困生的需求相差甚远。为此, 首先, 应加强高素质就业服务队伍建设。在校、院 (系) 、各个专业建立就业服务机构, 通过公开招聘、对兼职教师、优秀辅导员进行职业培训等途径, 扩充就业服务队伍, 提高人员专业水平, 增强服务指导实效。其次, 应完善就业服务手段和方法。一是筹建贫困毕业生数据库[2], 明确贫困生个人状况、就业意愿、困难等级等, 以便有针对性的向用人单位优先推荐;二是加强就业信息网站建设, 及时向贫困生提供有效的就业信息;三是为贫困生组织专场招聘会, 邀请信誉较高的用人单位入校招聘, 降低贫困生就业成本;四是实施“订单式”培养, 根据贫困生求职意愿, 结合专业实际和企业用人需求状况, 由企业和贫困生签订协议, 组成帮扶对子, 毕业后定向工作。最后, 规范就业服务管理, 开展就业服务评估。将就业教育纳入人才培养方案之中, 纳入日常教学计划、教学督导和教育研究改革之中, 保证就业课时和授课效果。同时, 建立一个完善的就业服务评价体系, 将有关部门和人员提供就业服务质量情况纳入年终综合考评, 与其评先评优和职称、职务晋级挂钩。
(四) 整合教育教学资源, 重视创新创业教育
贫困生就业观念保守、不敢挑战的特点与其缺乏创新创业的意识和技能有很大关系。因此, 地方院校必须重视贫困生创新创业教育, 丰富贫困生创新创业教育的教学内容与孵化措施、后援支撑[3]。首先, 针对贫困生的特点, 整合学校和社会资源, 采取分层创业教育模式, 引导贫困生主动投身实践活动, 培养和提高贫困生的创业品质、创业知识、创业心理、开拓精神等创业综合能力。其次, 转变创业教育理念, 构建和完善贫困生创新创业教育的课程体系, 搭建创新创业教育平台, 为贫困生创业争取政策、经费、项目等方面的支持, 便于贫困生既能实习观摩, 又能参与真实的创业过程, 明确创新创业的就业目标, 增强创新创业教育的实效性。再次, 完善贫困生创新创业教育的制度保障激励机制。加大投入力度, 大力改善软硬件条件, 加强创新创业教育教师队伍建设, 对有价值的贫困大学生创新创业项目提供资金和技术上的支持, 激发贫困生创业的热情。最后, 地方院校和政府部门应携手营造良好的创新创业文化和环境氛围, 为贫困大学生的创新创业实践提供宽松的环境。
(五) 完善社会资助体系, 缓解就业竞争压力
贫困生在就业过程中, 尤其需要政府、社会的关心以及学校的指导和帮扶。首先, 政府层面。一是应构建全国大学生就业网络, 实现毕业生资源和招聘信息的共享, 为贫困生提供准确的就业信息, 降低其就业成本, 保证其充分就业;二是建立贫困毕业生失业保障体系和社会保险制度, 把未就业的贫困生纳入失业保险的覆盖范围, 加大对促进贫困生就业的资金投入;三是深化体制改革, 调整社会分配制度, 提高基层的工资待遇, 引导贫困生向国家急需的岗位流动、到民营企业或西部基层单位就业。其次, 社会层面。一是要积极配合, 主动关心和帮助贫困生群体, 学会识才爱才, “选优扶贫”, 坚持公开公平的竞聘原则, 让贫困生凭个人能力就业;二是大力拓展用人空间, 为贫困生提供就业岗位, 主动接收优秀贫困毕业生[4]。最后, 学校层面。一是应健全和完善贫困生资助体系, 尽量为贫困生的学习、发展解决后顾之忧;二是加强贫困生就业信息服务, 积极为贫困生搜寻、发布需求信息, 积极向用人单位推荐优秀的贫困毕业生;三是帮助贫困生提高就业技巧, 包括如何参加面试、如何“推销”自己等;四是为贫困生提供就业心理援助, 帮助贫困生客观地分析自我, 合理定位, 增强求职勇气, 以积极的心态面对就业的挑战。
[编辑:颜关明]
参考文献
[1]张亚锋, 郭萍倩.高校贫困生就业观的影响因素及应对策略[J].湖南人文科技学院学报, 2012 (2) :104-107.
[2]姚利, 廖颖.对高校毕业生困难群体的就业服务与指导[J].职教论坛, 2011 (11) :84-86.
[3]文丰安.地方高校大学生创新创业教育浅谈[J].教育理论与实践, 2011 (5) :12-14.
尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 你们好！在教师节到来之际，我有幸站在这里作为学生代表发言，表达对老师对学校培养之恩的感谢，感谢学校给我这个机会。在此，我代表全体学生向我们敬爱的老师们表示最真挚的祝福和由衷的感谢：老师，你们辛苦了！祝你们节日快乐！
步入白云湖中学两年来，我们看到了学校发生着蒸蒸日上的变化。校园的环境越来越整洁，两幢宿舍楼也已屹立于校园，正在建设的多功能实验楼，将为我们进行各项活动提供良好的保证。校园里的学习氛围越来越浓厚，校园里的秩序越来越安定。我们因白云湖中学的日新月异的变化而骄傲，而这一切，离不开我们的所有的老师们。
金秋九月，是收获的季节，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。还记得，每当我们在学习中遇到困难时，是老师帮我们答疑解惑；当我们彷徨，找不到正确的前行方向时，是老师带领我们走出困境。多少朵含苞欲放的花朵在你们的手中欣然绽放，多少颗枝零叶乱的小树在你们的剪裁下茁壮成长。一支粉笔，能点拨知识王国的迷津；三尺教鞭，能指点通向理想的道路；一块黑板，记下你们的无限深情；一个讲台，辉映着你们的艰辛。你们带领我们投入到学校的各项活动中去，运动会，演讲比赛，书画展，书法比赛，你们的辛劳付出让我们得到全面的发展；你们带领我们美化校园，为我们创造充满生机的校园环境。在学校里，我们看到的是你们时刻忙碌的身影，不求回报是你们奉献精神的代名词，默默无闻是你们敬业爱业的真实写照。您是烛光，照亮了每一个学生的心灵，指明了前进的道路；
您是雨水，浇灌每一株幼苗；
您是马达，推动每一个学生前进。
有人说：父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖。在这里我更要说：教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大！面对老师的恩情，面对家长的期望，面对学校正在为我们创设的良好环境，我们无以为报，只有把对父母对老师对学校深深的爱，化作实际行动。作为九年级的毕业生，我们将用行动来诠释“刻苦”“认真”两个词，做好七年级、八年级同学学习上的榜样；将用规范的行为标准约束自己，做好七年级、八年级同学纪律上的榜样。我们将用顽强的拼搏打造理想，用无悔的汗水浇灌希望，让梦想在白云湖中学开花，让青春在白云湖中学写下美丽的诗行，我们有信心以好成绩回报老师，有决心成为白云湖中学的骄傲！最后，真心地祝福老师们节日快乐、幸福安康、桃李满天下！白云湖中学
尊敬的各位领导：
你们好！
首先我要说一声谢谢，感谢沅江市卫计局的领导及学校对我的帮助。此时此刻，除了“感恩”，我想，没有其他词汇能表达我的感受。我叫（），是兴界小学（）年级的一名学生，来（）的一个贫穷家庭。（）因为（）我的心有一种说不出来的心痛，但我从来没有（），只是让我尽自己最大的努力，认真学习。我很爱这个家，虽然很贫困、很艰难，但我从不抱怨。
在这种情况下，是你们伸出援助之手，无论是物质上还是精神上都给予我们很大帮助，这更多的是代表领导和学校没有忘记我们这些贫困的学生。对于我们这样的学生，平时教师总是对我们嘘寒问暖；我们学校的老师都会送我们一些书籍以及学习用品，还有好吃的。正是因为有了社会各阶及学校都是的关爱，让我们在兴界小学真正感受到了如家般的温馨和幸福，各位领导、老师就是我的父母、我的爷爷奶奶。学校及老师们用他们的行动证明了他们的关爱，我们是学校的一部分并没有被遗忘在角落。
昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。今天有了（）的（）关心帮助，我们会不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力，在暖暖的阳光下我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放的更加灿烂多彩。
最后，让我再一次说声谢谢你们的无私帮助！谢谢！
1. 经济匮乏
众所周知, 高校教育费一直居高不下。与其相对的是近年来的金融危机, 二者使贫困大学生的人数呈增长趋势。教育部的统计结果显示:2005年, 全国在校大学生2300多万人, 贫困大学生比例高达26%, 有600多万人。如今, 这个比例已经飙升到30%。这意味着每三个大学生中就有一个贫困生。而这些贫困生大多来自偏远山区和一些经济不发达的地区, 也有一些是因为家庭发生变故而失去经济收入。许多农村学生的家庭收入主要是农作物, 而农作物带来的收入仅够解决他们家庭的温饱。要是遇到洪水或干旱等自然灾害, 家里的收入接近为零。对这些家庭而言, 一年近万元的学杂费无疑是一笔天文数字。为了上学, 有些学生的家里早已高筑债台。
2. 心理贫困
心理上的贫困主要是因为经济上的贫富差距造成的。我国心理教育远落后于文化教育, 对心理素质的培养远远不够, 这使得他们出现一些心理偏差, 甚至扭曲。
贫困生为学费担忧, 为衣食担忧, 为每一次寝室和班级活动担忧。经济上的困难、物质上的不足和生活水平的偏低, 使其与其他同学相比有一种直接的差距。经济因素对个人各方面发展的约束, 使得一些贫困生在同学中处于落后位置或边缘地带。由于心理上缺乏必要的承受能力和驾驭自我的能力, 加上以往失败所产生的挫折感, 使其自卑、自我轻视、自我否定。常此以往, 他们会与其他同学的交流越来越少, 以至于与整个班级脱节, 产生封闭、防御、回避的倾向, 并因此承受折磨, 给自己内心深处设置一道坚不可摧的屏障。
二、经济与心理的双解困
1. 经济解困
为了解轻贫困生的心理问题, 我们首先要完善贫困生资助体系, 解决其经济问题。
(1) 积极落实好国家助学贷款政策。国家助学贷款作为当前资助高校贫困生的一种主要途径, 社会反响强烈, 但此项工作运作不够理想, 推进困难。为此, 教育部、银行、高校应密切配合, 设立相关机制来确保国家助学贷款健康发展。如建立和完善我国诚信制度, 降低国家助学贷款的成本;设立国家助学贷款风险担保基金;增加政府制度投资, 改善国家助学贷款信誉环境。
(2) 全面推行“绿色通道”、奖、减、免制度。自从教育部提出“不让一个大学生因经济困难辍学”的口号后, 许多高校都开通了“绿色通道”, 让家庭困难的学生优先入学, 入学后再核实学生的基本情况, 据此对学生实行“减、免、补、奖”等措施, 为他们提供了求学的基本条件。当然, 还可以深挖校内潜力, 动员教职工和家庭经济较为富裕的学生成立爱心基金会等, 从而帮助贫困生。
(3) 壮大助学金和奖学金。高等教育的规模日益扩大, 仅仅依赖政府是不能够彻底解决贫困生的经济问题。各高校必须多方面争取社会各界的支持, 加强与用人单位、科技转化合作单位以及毕业校友的联系, 争取让他们在学校设立助学金和奖学金, 以壮大助困基金。
(4) 加强其他辅助模式。勤工助学作为缓解贫困生经济困难的重要途径, 已得到学校和社会的公认。现在, 各高校勤工助学岗位远远不能满足贫困生的需求, 学校应增加一些技术性含量较高的岗位, 争取一些适合大学生特点的知识型、技术型的勤工助学岗位, 让贫困生在锻炼个人能力的同时, 也增加收入。学校还可以采用单位资助模式, 即用人单位资助大学生读完本科甚至研究生课程, 作为回报被资助对象毕业后到资助单位工作。然而, 这种模式的建立, 需要长期实践, 需要双方的诚信, 特别是被资助对象。
2. 心理解困
相对贫困生的经济问题, 我们更应该高度重视他们的心理问题。
(1) 培养健康的精神状态。我们应当使贫困生充分意识到经济上的困难是客观存在的, 但不同的人却可以拥有不同的选择。应当加强逆境成才教育, 引导贫困生正确看待贫困, 引导他们树立远大的理想, 锐意进取成为社会有用的人。加强责任教育, 让他们胸怀感恩, 回报社会。
(2) 帮助贫困生学会接受自我。我们可以设立贫困生咨询机构 (如心理咨询中心) , 开设热线电话, 建立贫困生心理档案, 进行心理测试, 开展心理健康教育活动, 从而解决或解答贫困生的心理疑难问题, 帮助他们稳定情绪, 积极面对生活, 正确认识自己, 扬长避短, 把精力放到积极、有意义的追求中去。
(3) 就业意识教育。高校可以通过各种途径和方式来帮助贫困生树立正确的就业观, 消除其自卑心理和“等靠要”思想, 培养其主动、积极进取的就业竞争观;使其抛弃虚荣浮躁思想, 培养艰苦奋斗精神和脚踏实地的敬业观;帮助他们科学地选择职业, 妥善处理好个人与家庭和社会、待遇与发展、就业与创业四个关系;培养他们应有的道德观, 教育他们既不能因贫失志, 也不能因贫失信。
三、结束语
解决贫困生问题是一项长期而艰巨的系统工程, 是关系到我国高等教育成败的大事, 是关系到国家长远发展的大事。需要调动各方面积极因素, 国家、社会和学校要齐心协力, 为贫困生提供经济支持和精神支柱, 充分保证他们完成学业所必须的经济基础, 为他们的健康成长提供良好的社会环境。
参考文献
[1]徐涛:西部高校贫困生思想问题及教育对策思考[J].乐山师范学院学报
[2]张光明袁荣:按照新机制做好国家助学贷款工作[J].中国高等教育
[3]杜喜荣:论做好贫困大学生的思想政治工作[J].中国成人教育
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