学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会

学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会（通用4篇）

学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会 篇1

书是人类进步的阶梯，书是人类的良师和益友。阅读一本好书，可以开阔人们的视野，启迪人们的智慧，陶冶人们的情操。本学期，我在搞好教学工作的同时，还学习了《教师快速成长的10个要诀》，让我感悟很深，让我的生活也变得更加充实。读完此书后，我明白了应该如何提升自己的教学水平，总结教学经验，为以后的教学之路找到了明确的方向。

本书绍了10个要诀，我印象最深的是要诀10：幸福。书中，徐老师重点介绍了教师职业幸福的寻找与体验，一是热爱生活，二是善于发现，三是用于创新，四是学会转化，五是宽容大度；六是舍得放弃。

如何“学会转化”？徐老师给大家介绍了教师减压“八法”：

1、课前勤一点，课上懒一点。

有些教师负担重，主要来自课堂教学效率低。而课堂教学质量差，与备课质量差有直接关系。课堂教学效率恶性循环：备课时间少——备课质量差——课堂质量差——学生问题多——学生作业多——教师辅导多——师生负担重。想想看，我们的教育现实是不是真的是这样呢?

2、写教案思考多一点，撰写少一点。

3、教育学生宽心多一点，生气少一点。

4、对待名利看开多一点，计较少一点。不要总想着自己比别人干得多，比别人干得好，领导看不见，同事不买账等工作之外的东西，人无奢望心自静，平常心是身体健康的良药。

5、体育锻炼多一点，办公室静坐少一点。

6、参与集体活动多一点，交酒肉或牌场朋友少一点。

7、利用休息时间工作少一点，和家人朋友活动多一点。

8、家庭温馨多一点，心中郁闷少一点。

谈到宽容大度，徐老师给我们带来了一锅心灵鸡汤，书中引用了唐向荣先生曾撰文说过得一段话：“不幸的是我在20世纪90年代，由于两项比较大的学术发现受到表彰，个别人心理失衡，乃翻云覆雨，我被“妖魔化”了，多么想澄清啊！但那就得落下很多课题。我看到整人者看重的只是荣誉和待遇罢了。我淡而弃之，潜心治学。十几年过去了，几十个课题完成了，我感到事业的快乐，尽管我牺牲了很多……”

作为老师，我想我们更应该以宽容的心态对待学生。读到这里，我不禁想起前不久我们班发生的一件事情来。我们班有一位小男生，早上到校经常迟到，每次我批评教育他，他都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习为常，我对他的教育批评，他也习惯了。

这一天，这位男生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他，不批评他，静观其反应。我站在门口看到他坐在位子上东张西望，似乎在看老师注意到他没有，神情恐慌。他发现我站在门口观察他时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评她，更不当众揭短，对她宽容一点，让她有一个台阶下。

人的幸福和快乐，除了享受成功之外，还有更崇高的内涵：“仁者爱人”的襟怀与忍让，欲成他人而承受委屈，为了远见与事业而躲闪内耗，这样才是快乐的，幸福的。

没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。一个教师的幸福，不是慵懒地等待，也不是无知地急为，而是默默耕耘。教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，让我们敞开心灵，共同追寻我们教师的幸福！

《教师快速成长的10个要诀》

心得体会

教师：杨翰宣

学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会 篇2

一、转化观念———教师快速成长的风向标

面对新课改, 作为教师, 我们应该摒弃旧的教学观念, 较快地接受新课程的理念, 并且把它很好地运用到教学中, 在教学中要做到以下几个转变:

1. 教学目标的转变

旧课程把教学目标定位在“知识量的获取”上。新课程确立了三维的课程目标, 强调三维目标并重。新课程着眼于学生的终身发展, 强调形成积极主动的学习态度, 使学生获得基础知识与基本技能, 同时经历“学会学习”和形成正确价值观的过程;强调“课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能”。可见新课程在目标定位上, 知识已经不再是终点, 而只是一个载体、中介或是桥梁。以学习掌握知识为手段, 通过一定的方法, 经历必要的过程, 最终达成培育一个良好生命所必需的情感态度与价值观。也许“知识”是比较显性的目标, 易于操作、实现、考核, 但“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的努力实现才是教师走进新课程的最重要标志。

2. 教学方式的转变

应试教育背景下的教学主要以知识、智力、学习成绩为核心, 强调的是接受学习、机械训练, 注重的是结果。新课程的目标, 除了要求学习结果以外, 还要求学习的过程。因此, 新课程的教学方式应该是“改变课程过于注重知识传授的倾向”, 强调不仅要求基础知识的掌握和基本技能的养成, 更要注重过程的体验, 追求在活动过程中构建学生的知识体系。教师在引导学生学习的方式上, 除了课程标准提出的自主、合作与探究外, 还应该运用多种方式组织教学, 如以问题为纽带的学习、情境化学习、过程体验型学习、综合活动性学习、实践应用性学习、建构性学习、反思性学习等。这些方式不仅可以使知识目标全面有效地达成, 还可以促使过程与方法、情感态度与价值观目标的实现, 是一种全方位的生成。

3. 教学行为的转变

霍姆林斯基说, 在人的内心深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是发现者、研究者、探索者, 而在学生的精神世界中这种需要格外强烈。传统的教学观念把学生作为知识的被动接受者, 教学中往往考虑的只是教师教什么、为什么教、怎么教, 学生却不知道该学什么、为什么学、怎么学, 学生的学习缺少方向、缺少动力。从理念到实践是一个质的飞跃, 有怎样的理念就会有怎样的教学行为。新课程中教师最大的变化是角色的变化, 教师由居高临下的权威转变为平等中的首席。在新课程中, 教师要确立新的学生观, 在教学过程中要关注学生已有的知识经验, 关注学生的学习需求, 引导学生自己发现问题、提出问题并且解决问题, 激励学生主动参与、自主学习, 激励学生一起参与、共同研究, 一起去思考、去感悟, 发表自己独特的见解, 展示自己鲜明的个性。

二、不断学习———教师快速成长的保障

当今社会正朝着学习型社会的方向发展, 知识的更新周期大大缩短, 传统的教书匠已不能适应新课改的需要。新课改呼吁学者型教师, 这就要求教师要有终身学习的意识, 把工作和学习结合起来, 使“工作学习化”和“学习工作化”, 不断地学习才能使自己迅速成长起来。

1. 向书本学习, 构建合理的知识结构

前苏联著名教育家马卡连科曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”因此, 教师要想让学生信服, 必须具有渊博的知识。首先, 教师要具有扎实的化学知识, 包括化学专业知识、丰富的化学史知识、正确的化学方法论知识、科学的化学实验理论知识。其次, 化学教师还要有广博的相关学科知识。因为很多化学知识都直接或间接地与这些自然学科相互联系、相互渗透。最后, 化学教师还应具有一定的文学素养, 因为化学学科中许多实验现象的描述、实验结论的解释等, 都离不开文字表述。总之, 读书学习是建立合理知识结构的一条极好的途径, 有了丰富的知识做后盾, 我们才能在教学过程中做到游刃有余。

2. 向学生学习, 做到教学相长

俗语说:金无足赤, 人无完人。任何人的知识都不可能完美无缺, 知识再渊博, 经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候。遇到这种情况, 教师不要感觉到下不了台, 更不要觉得面子上过不去, 要善于处理这种情况, 虚心向他人请教。俗话说:三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。教师在教学中尊重和利用学生的长处, 向自己的学生学习, 经常与学生一起探讨问题。用虚心好学的态度和行动去感染学生, 激发他们的求知欲, 在相互学习中提高师生的各种能力, 做到教学相长。

3. 借助网络, 拓展知识视野

当今, 多媒体的广泛使用使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性。教师不仅可以向书本、向同行、向学生学习, 还可以借助网络学习。通过网络, 我们可以领略最前沿的知识, 捕获最丰富的信息, 实现最广泛的交流, 等等。我们可以从网络中提取最先进的科学信息, 并把这些最新的理念应用到教育教学中。可以说, 网络为教师的成长提供了一片广阔的天地。

三、实践探究———教师快速成长的基础和生命

教育是科学、是艺术, 需要实践和探究。教师专业知识与能力的提高是在教学实践中逐步实现的, 没有实践就没有发言权。作为一线教师, 我们生活在教学情境中, 最了解教学的困难和需求, 最能感到问题所在, 我们可以从课堂上、作业中、考卷上了解教学中的问题。从这些第一手资料中分析问题、改进教学, 建构符合实际的教学情境。因此, 我们必须重视自身的教学实际, 要研究课堂, 要研究学生, 还要研究自己, 我们要在研究中去改革教学方式, 在改革中去实施研究, 实践、研究、再实践的过程就是教师自我锤炼、自我超越、自我成长的过程。

四、自我反思———教师快速成长的催化剂

自我反思是教师专业发展的重要基础, 是教师总结教学实践活动的必备能力。教师教学能力的提高更依靠实践性知识, 这类知识的获取和升华, 只能靠教师对教学实践的反思。教师应该在教中学, 在学中教。教学前反思, 可加强教学的前瞻性;教学中反思, 可提高教学的监控性;教学后反思, 可落实教学的批判性。那么, 教师应怎样对自己的教学进行反思呢?

我认为不仅要对观念、兴趣、动机、情绪等心理因素进行反思, 而且要对教学材料、教学媒体等教学技术进行思考、质疑, 更重要的是要从课堂教学目的、内容、组织、方法、教学策略、师生互动等方面评价自己教学的有效性。我们可以通过书写“教学案例”、“教后感”等方法来反思自身的教学。因此, 以下问题可以成为我们经常思考的对象:我对教材的理解是否到位?本节课应如何设计?采取什么教学形式和方法?媒体使用是否恰当?活动的效果是否达到预期目标?教学中存在哪些问题和不足?如何改进和优化?学生是否学到了他们想学的知识和能力?

经过长期的思考, 并能自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为, 就一定能不断提高自己的专业水平。事实证明, 反思教学的过程就是教师专业成长的过程, 反思是教师专业成熟的“催化剂”。

学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会 篇3

主讲教师：

第1～2学时

培训时间：2012年7月25日 星期三 10:00—12:00 培训内容：

开发动力，扬帆远航

——教师快速成长要诀1：动力

话题：谁能陪你一辈子

一、理想定位——追求有价值的人生

你的人生理想定位不同，你的人生追求就不同；你的人生追求不同，你的人生价值就不同，你的人生地位也就不同。

二、职业认同——坚定崇高的教育信念

职业认同就是指一个人对所从事的职业在内心里认为有意义、有价值，并能够从中找到乐趣。职业认同简单地说，就是做自己希望做的事。

三、专业追求——让生命之树常青

户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。

四、有点野心——赢得发展的机会

机不可失，失不再来。现代人没必要过分谦虚。干柴遇不到烈火，永远也不会燃烧。千里马碰不到伯乐，只能拉车。

五、克服职业倦怠——保持阳光心态

1、保持阳光心态：一个人之所以不幸福，不是因为得到的少，而是因为计较的多。

2、珍惜现在的工作岗位：一个人心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就 哪里；舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。

第3～6学时

培训时间：2012年7月25日 星期三 14:00—18:00 培训内容：

方向比努力重要，目标比勤奋有效

——教师快速成长要诀2：目标

话题：不怕路走得远，走得累，怕没方向

一、教师成长要有成长目标意识

教师成长不快的一个重要原因。他们表现为“三忙”: 匆忙、迷茫、盲目

二、教师怎样规划成长目标

（一）分析自己的优势劣势；

（二）规划成长目标 ；

（三）选准突破口；

（四）分解目标：化难为易、化整为零、由近及远。

三、教师实施目标的策略

（一）看目标，别看脚下；

（二）需要调整即调整，该放弃则放弃；

（三）不要事事追求完美；

（四）寻找工作中的快乐。

天道酬勤，亦酬术

——教师快速成长要诀3：方法

话题：为什么这些教师没有出类拔萃

一、读书积淀法

教师成长的路千万条，但是读书学习是教师专业化成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一。

（一）读书对教师意味着什么？

读书是一种备课；读书是一种积淀；读书是一种研究；读书是一种成长；读书是一种修养。

（二）教师应该读什么书？

•读自己专业的书——这是立身之本 •读教育报刊——了解同行在思考什么 •读教育经典——以史为鉴

•读中小学生的“书”——走进学生心灵 •读人文书籍——开阔视野

•读“无字”书——观察生活

（三）教师应该怎样读书？

1、读与研的结合（带着问题读，发现问题，解决问题）。

2、读与思的结合（行成于思，毁于随）。

3、读与积的结合（求知如采金，积学似储宝）。

4、读与用的结合（在工作中学习，在学习中研究在研究中工作）。

5、读与写的结合（随读，随想，随收集，随总结）。

6、读与趣的结合（让读书成为一种兴趣和快乐）。

二、经验移植法

基本程序是：学——仿——创——写

三、备课提升法 于漪“三备两思”备课法

四、公开课历练法

公开课的神力？

压力就是动力。准备就是提高，群言就是智慧。

五、师法名师法

独学无友，孤陋寡闻，是成为名师的大忌。吴正宪——站在巨人的肩膀上。

拜师注意的问题：①真心真意的虚心求教；②不能迷失自己。

六、怎样科学利用时间

1.计划一点；2.结合一点；3.授权一点； 4.节省一点；5.利用一点；6.安静一点。

第7～8学时

培训时间：2012年7月26日 星期四 8:00—10:00 培训内容：

思想是课堂教学的风骨

——教师快速成长要诀4：思想

话题：没有思想的教师能走多远

一、教育思想是一种教育生产力 有思想的教师才是最有发展的教师

二、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想

（一）从“教知识”到“教发展”

（二）从“讲成功”到“学成功”

（三）从“尊重教材”到“超越教材”

（四）从“关注知识”到“关注情知”

三、教育思想的突围

“玩出来的发明家——牛培行”

启示：世界上没有绝对的差生，只有特定环境里的差生；人才是多元化的。

四、教师教育思想的积淀

教师积淀教育思想的方法途径：

1、书本的理论学习—（读书-思考-实践-写作）读书四部曲

2、听学术报告—看观摩课、听学术报告、听教学经验介绍

3、向优秀教师学习—参观学习，现场考察、咨询、请教

4、自我感悟—因为我们失去了斗志，一些事情才难以做到

第9～10学时

培训时间：2012年7月26日 星期四 10:00—12:00 培训内容：

好风凭借力，送我上青云

——教师快速成长要诀5：研究

话题：“两眼一睁忙到熄灯”值不值

一、研究对教师意味着什么

1、有研究才有效率；

2、有研究才能成长；

二、研究不能这样搞

脱离实际的伪研究，对教师有害无益。研究不能闭门造车、坐而论道，不能只立项不结题，只评比不推广，只发表不应用。

三、重视小课题研究

（一）什么是小课题研究

课题研究是一种“草根式”的小型化研究。

（二）小课题研究的特点：小、活、实、快

四、小课题研究的选题

1、选题误区：太大、太远、太空、太细、太浅

2、好的选题应该做到六个字：想做、可做、能做

五、小课题研究的方法

1、从总结开始；

2、从叙事研究开始；

3、从写案例开始；

4、从实验研究开始。

六、小课题研究成果的表述

1、为什么研究（目的）；

2、怎样研究（做法）；

3、研究收获（效果）；

4、研究感悟（反思）。

第11～12学时

培训时间：2013年1月23日 星期三 10:00—12:00 培训内容：

怎样才能使教学反思更有效

——教师快速成长要诀6：反思

话题：袁老师成功的秘诀

一、反思是教师成长之桥

（一）为什么要重视教学反思

1、积累经验；

2、认识规律；

3、获得真经。

（二）当前教学反思的误区

1、学校客观因素；

2、教师主观因素。

二、怎样理解教学反思

（一）教学反思定义

（二）反思总结要重视动笔。

（三）教学后记应注意的问题。

1、及时；

2、精要；

3、升华；

4、持久。

三、怎样写教学后记。

（一）什么是教学后记。（又称“课后小结”“教学笔记”“课后备课”等）

（二）教学后记的内容和形式。

记“教”。（记教师对教材 的理解和处理，记教师教法的选择运用。）

记“学”。（记学生学习中的疑难，记学生思想上的火花，记课堂上的偶发事件及其处理等）

四、教育叙事研究

写叙事研究文稿注意事项：

1、围绕中心，突出主题。

2、写自己的故事要真实。

3、叙事应有情节。

4、叙事与议论结合。

5、长短适宜，有情感体验。

第13～16学时

培训时间：2013年1月23日 星期三 13:00—17:00 培训内容：

张扬个性，做最好的自己

——教师快速成长要诀7：个性

话题：真正的教学艺术是个性化的

一、在个性潜能中找到自己

个性潜能的定义：就是存在个体中个性方面的潜在的能量。开发个性潜能的好处：

（一）有助于发挥教师自身的优势；

（二）有助于弥补自身短处；

（三）有助于形成风格。

（四）有助于发挥主导作用。

二、教师个性潜能的开发

（一）自我意识，关注自我。

（二）寻找优势——发现自我

（三）学习积累——提升自己

（四）探索创新——超越自我

三、让教学个性形成风格

（一）教学有个性才能形成风格

（二）教学个性风格

教学个性风格是指在达到相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，所经常采用的别具一格的教学方式方法。是教师在教学过程中自然表现出来的一种稳定的教学风貌和特点。

四、尝试建构教学模式

教学模式定义：在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。

让业余情调滋养你的人生

——教师快速成长的要诀8：爱好

话题：生活是七彩阳光

一、做一个有爱好特长的教师

（一）增加乐趣，减少疲劳；

（二）拓展视野，促进工作；

（三）陶冶身心，增加情调；（一个人，生活着，有所爱、有所好，生活才能有情调。）

（四）发现自我，形成个性；

（五）个性张扬，学生青睐（教师关键时刻露一手）。

二、教师爱好特长的诠释

（特长=兴趣+天赋；兴趣—爱好—特长—职业）

1、爱好定义：是指对某种事物具有浓厚的兴趣，并积极参加活动；

特长定义：是指个人特别擅长的技能或特有的工作经验。

2、兴趣爱好分类：艺术类、体育类、鉴赏类、休闲类、实用类、网络类等。

三、教师爱好特长的发展

（一）增强发展意识；

（二）兴趣为基础；

（三）扬长避短；

（四）分清主次；

（五）进得去与出得来；

（六）除去浮躁。

第17～20学时

培训时间：2013年1月24日 星期四 8:00—12:00 培训内容：

阳光总在风雨后，韬光养晦见彩虹

——教师快速成长要诀9：意志

话题：谁能笑到最后

一、怎样看到挫折和失败

（一）失败有必然性

（二）失败是一所学校

1、促进反思，总结经验教训

2、磨砺意志，告别浮躁。

二、怎样应对挫折和失败

1、失败分三种：实力上的暂时失败、心理上的失败、实力和心理都遭受挫折。失败不可怕，可怕的是挫折失败后的沉沦。

2、失败后的崛起

①战胜心理上的失败；②反思，查找原因。

三、怎样突破成长高原期

1、高原期定义：教师专业发展“瓶颈”，停滞不前。

2、高原现象的成因

①主观因素：小进即安；习惯思维的桎梏（心理定势）；努力方向的迷失（不知下一个奋斗目标的哪）；知识能力底蕴不足； ②客观因素：学校管理的缺失；难度加大，学校研究氛围差；展示锻炼机会少； ③查找原因：从动力上找原因（职业倦怠）；从知识结构上找原因；从观念上找原因（心理定势）；从方法上找原因；从环境上找原因（认可问题）；

四、怎样减少和避免失败

（一）韬光养晦：要“深挖洞、广积粮、缓称王”。教师学会保护自己，减少成长中的干扰。

（二）闯过五道关：信念关、寂寞关、困难关、非议关、自我关。胡杨树的脊梁：生长一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。

做一个阳光快乐型的教师

——教师快速成长要诀10：幸福

话题：对“春蚕”“红烛”精神的另一种思考

一、教师是你的工作，也是你的快乐人生

人的一生，最灿烂、最辉煌的年华是在工作岗位上。教师每天在学校工作的经历就是生命的历程。

二、现代人为什么缺少幸福

物欲横流，人心浮躁，淹没了人的精神世界。现代人的不幸福与缺乏目标或失去信仰有密切的关系。

三、幸福的诠释 知足是福福如海，厚德载福福无量

四、教师职业幸福的宣召与体验

（一）热爱生活；

（二）善于发现；

（三）勇于创新；

（四）学会转化；

（五）宽容大度；

（六）舍得放弃

第21～22学时

培训时间：2013年1月24日 星期四 13:00—15:00 培训内容：

科学求索世界，躬行历练人生

——回眸我的专业化成长历程

一、学习——凝聚力量

二、写作——谋求发展

四、讲学——交流思想

五、常思——积淀经验

（一）宁在自家找宝，不在他家家挖金

（二）宁在点上打井，不在面上挖坑

（三）宁搞不正规土研究，不搞纯而又纯洋研究

学习《教师快速成长的10个要诀》心得体会 篇4

主讲：李其顺

培训时间：2013 年1月21 日上午（8:00—12:00）共4学时 培训地点：龙田镇初级中学会议室

培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、开发内动力，扬帆远航

——教师快速成长要诀1：动力

二、方向比努力重要，目标比勤奋有效

——教师快速成长要诀2：目标

一、理想定位——追求有价值的人生

1、教师的职业人生的定位直接影响教师的成长动力。

2、教师的职业人生有三种境界（1）谋生型（2）事业型（3）快乐型

3、什么是有价值的人生

二、专业追求——让生命之树常青

三、有点野心——赢得发展的机会 通常教师展示才华的机遇有这样几种情况。（1）上公开课。（2）介绍教学经验。

（3）参加集体备课或评课等教研活动。（4）参加科研课题研究。

（5）在学术或报刊交流，发表论文。（6）其他。

四、克服职业倦怠——保持阳光心态

1、怎样克服职业倦怠心理，保持阳光心态（1）不畏浮云遮住眼，只缘身在最高层。（2）人生和爱情一样，错过了爱情就错过了人生。

2、如果不想被水冷却，就得让水沸腾 边读边悟: ※人生是一项自己做的工程。你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境和人生，你能走多远，关键是你能看多远。

※一个人，心有多大，舞台就有多大；心在哪想里，舞台就在哪里；成就就在哪里，幸福就在哪里。

※每个人都有自己的价值，如何把一块金矿变成金子，就看你怎样看待自己了。培训内容

二、方向比努力重要，目标比勤奋有效

——教师快速成长要诀2：目标

一、教师成长要有成长目标意识

（一）“研究型教师”与”教书匠“只是一步之遥

（二）教师成长目标之所以重要，具有以下功能

1、目标指向功能

2、目标有激励功能

3、目标有开发功能

二、教师怎样规划成长目标

（一）分析自己的优势劣势

（二）规划成长目标

（三）选准突破口（切入点）

（四）分解目标

（1）既定性。即每个时期我总有既定目标和研究重点。（2）渐进性。从小到大。从单一到多元。从简单到复杂。（3）结合性。干什么，研究什么。

培训时间：2013 年1月21 日下午（14:00—18:00）共4学时 培训地点：学校会议室

培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、方向比努力重要，目标比勤奋有效

——教师快速成长要诀2：目标

二、天道酬勤，亦酬术

——教师快速成长要诀3：方法

一、教师实施目标的策略

（一）看目标，别看脚下

（二）需调整即调整，该放弃则放弃

（三）不要事事追求完美

（四）寻找工作中的快乐

二、读书积淀法

（一）读书对教师意味着什么

1、读书是一种备课读书是一种备课。

2、读书是一种积淀。

3、读书是一种成长。专业成长=读书+思考+实践+总结+写作

4、读书是一种研究。

5、读书是一种修养。

（二）教师应该怎样读书

1、读与研的结合。

2、读与思的结合。

3、读与积的结合

4、读与用的结合。

5、读与写的结合。

6、读与趣的结合。

三、经验移植法

模仿法也叫移植法，移植别人优秀的、成功的成果，是一条捷径。其基本程序是：第一步，学。第二部，仿，第三部，创。第四部，写。

四、备课提升法

全国著名的中学语文教师于漪的语文课上的好是有口皆碑的，她的备课“三备两思”法对于我们有很大的启发。其备课法是：第一次备课——不看任何参考书和文献，全按个人简介准备教案。第二次备课——广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了。那些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补充进自己的教案。那些东西我想到了，别人没有想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真的有道理，这些可能会成为我的特色”。第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中区别顺利与困难之处。课后再次“备课”修改教案。

特级教师于漪的“三思两备”备课法为我们指明了教师成长的一条捷径。

五、公开课历练法

（一）压力就是动力

（二）准备就是提高

（三）群言就是智慧

六、师法名师法

教师拜师求艺应该注意这样几个问题：（1）真心真意的虚心请教。

（2）既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。（3）坚持自主成长。

六、怎样科学利用时间

（一）计划一点

（1）常规时间内，有效完成常规工作。（2）常规工作时间外，发展自己。（3）设计简单日程表。

（二）结合一点

（三）授权一点

（四）节省一点 以下节省时间12例：

1、把每天要办的事按轻重缓急列出一览表；

2、用主要时间去做好作重要的事情；

3、有主要时间浪费在对失败的懊恼上；

4、按计划去逐项做，不因哪项工作有困难而放弃；

5、做任何事情都要寻找窍门，避免一味蛮干；

6今早终止那种费时费力而毫无收益的活动，学会拒绝也是一张艺术。

7、最好一次集中力量只做一件事；

8、无论做什么事都对自己提出时间要求；

9、东西摆放仅仅有条，不因百般寻找而两费时间；

10、减少一切“等候时间’,并学会利用”等候时间。

11、把琐事积攒起来，每月抽出三小时集中处理；

12、要从每分钟得到乐趣和效益。

（五）利用一点(六)安静一点

培训时间：2013 年1月22日上午（8:00—12:00）培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、思想是课堂教学的风骨

——教师快速成长要诀4：思想

二：好风凭借力，送我上青云

——教师快速成长要诀5：研究

一、没有思想的教师能走多远

教育思想的进步是教师成长的重要前提，任何一次教育改革，无不以教育观念的共4学时 变革为先导，而教师每前进一步，也无不依赖教育观念的突破。

二、什么是教育思想？

——教育思想是指教师业已形成的对教育现象及其规律的认识和概括。

三、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想

（一）从“教知识”到“促发展”。

（二）从“讲成功”到“学成功”。

（三）从“尊重教材”到“超越教材”

（四）从“关注知识”到 “关注情知”

四、当前我国应试教育的负面影响主要表现在以下方面：

1、迷失的培养目标

2、干扰正常教学秩序

3、把聪明孩子教愚笨了

4、扼杀性格和异化了教师教学个性

五、积淀教育思想的方法

（一）书本的理论学习

（二）听学术报告

（三）向优秀教师学习

（四）自我感悟

培训内容二：好风凭借力，送我上青云

——教师快速成长要诀5：研究

一、研究对教师意味着什么

1、有研究才有效率（案例一）见P106

2、有研究才能成长（案例二）见P107

二、重视小课题研究

（一）什么是小课题研究

小课题研究是一种“草根式”的小型化研究。是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。

（二）小课题研究的特点

1、小——切口较小，内容单一

2、活——自由选择，自主性强

3、实——实践中来，为实践服务

4、快——短周期，快出果

（三）小课题研究的选题

1、误区：

※太大——贪大求洋，越搞越复杂。※太远——舍近求远，得不偿失。※太空——只见文字材料，不见实际效果 ※太细——量化,追求纯而又纯，浪费时间。※太浅——虎头蛇尾，浅尝辄止。

2、小课题研究的选题只要具备六个字即可： ——想做，可做，能做。

培训时间：2013年1月22日下午（14:00—18:00）共4学时 培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：怎样才能使教学反思更有效

——教师快速成长要诀6：反思

一、为什么要重视教学反思

1、反思是积累经验的有效方法。

2、反思总结能帮助教师认识教育的客观规律。

3、反思总结让自己获得教学经验的真经。

二、当前教学反思的误区

1、学校客观因素造成的误区（1）、学校要求的过多过频。（2）、学校强制多于自主。（3）、学校缺少指导和引领。

2、教师主观因素造成的误区（1）、认识不足敷衍应付。（2）、教学反思不到位。

三、什么是教学反思

——教学反思是指教师从事教学实践后回过头来思索自己过去做过或经历过的教

学活动，从中总结经验教训，指导今后的工作。

四、教学反思“六部曲”

1、我遇到了什么事情

2、我怎样解决这件事

3、为什么要这样做

4、我采取的策略解决问题了吗

5、我的做法是否符合教学原理，是否符合学生的需要

6、我从中得到什么启示

五、什么是教学后记

——是指教师上完一节课，及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料，作为日后教学的参考，从而促进自己教学能力的逐步提高。教学后记又称“课后小结”、“教学笔记”、“课后备课”。

六、教学后记的内容

1、记教学成功之处

2、记教学失误之处

3、记教学实录

4、记教材教法处理

5、记新的收获

6、记学生的建议

7、记学生学习中带普遍性的问题

8、记瞬间灵感

七、教学后记应注意的问题

1、及时

2、精要

3、升华

4、持久

八、教育叙事研究

1、围绕中心，突出主题

2、写自己的故事要真实

3、叙事应有情节

4、叙事应有情节

5、长短适宜，有情感体验

培训时间：2013 年1月23日上午（8:00—12:00）共4学时 培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、做好自己

——教师快速成长要诀7：个性

二、让业余情调滋养你的人生

——教师快速成长要诀8：爱好

个性是指一个区别于他人的，在不同环境中显出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

一、在个性潜能找到自己 开发个性潜能的功能：

1、有助于发挥教师自身优势

2、有助于弥补自身短处

3、有助于形成风格

4、有助于发挥主导作用

二、教师个性潜能的开发

（一）自我意识——关注自我

观念决定思路，思路决定出路，改变先“意愿”，然后才是行动与方法。

（二）寻找优势——发现自我

（三）学习积累——提升自我

没有厚积，不可能有薄发，没有深入，不可能有浅出。深厚广博的知识营养是形成教学个性的基础。

（四）探索创新——超越自我

三、让教学个性形成风格(一）教学有个性才能形成风格(二）教学个性风格 什么是教学风格？

所谓教学个性是指在达到相同的教学目的的前提下，教师根据自己的特长，所经常采用的别具一格的教学方式方法。教学个性是教师的知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。教学风格是教师在教学过程中自然表现出来的一种稳定的教学风貌和特点。

教学个性形成的过程：萌芽（学习模仿）、创造（独立教学）、升华（形成风格）三个阶段。

四、尝试建构教学模式

教学模式，就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。任何模式都不是僵死的教条，一方面，一种教学模式是在一定的师资、学生、教学资源等教学背景下形成的，它既有普遍意义，也有个性差异；另一方面，一个好的教学模式应是开放的、发展的、进化的，它需不断发展、不断完善。所以学习者不可僵化地、教条地学习，应结合本校和学生实际借鉴、移植、嫁接、吸纳。

培训内容二：让业余情调滋养你的人生

——教师快速成长要诀8：爱好

一、做一个爱好特长的教师 爱好、特长对教师的作用：

（一）增加乐趣、减少疲劳

（二）拓阔视野，促进工作

（三）陶冶身心，增加情调

（四）发现自我，形成个性

（五）个性张扬，学生青睐

二、教师爱好特长的概念 什么是爱好特长？爱好是指对某种事物具有浓厚的兴趣，并积极参加活动。特长？特长是指个人特别擅长的技能或特有的工作经验。

爱好是自己喜欢的事情，特长是比一般人有特殊能力的事情。一般的爱好的事情可以成为特长，可是不一定都能成为特长，有特长一般是爱好过的事情，可是不一定现在还在爱好。爱好特长能在一定程度上反映一个的性格、观念、心态等个性品质。

类型：艺术、体育、鉴赏、休闲、实用、网络。

三、教师爱好特长的发展

（一）增强意识

增强情趣发展意识，教师要解决几种思想认识：

1、时间冲突

2、无所谓心理

3、年龄大，晚了

（二）兴趣为基础

教师发展业余爱好和特长必须以兴趣为基础。一个人只有在他的兴趣范围内做事，他才能充满热情，才会认真，才容易获得成功。

（三）扬长避短 四）分清主次 五）进得去与出得来

做不可最、欲不可纵、乐不可极、志不可满。就是注意事物的限度。

教师发展兴趣爱好要有一个清醒的头脑，既要进得去，又要出得来，要适度，不可随意放纵自己，这才可能使兴趣爱好真正成为自己幸福快乐的良师益友。

（六）除去浮躁

人要回归，“扫地焚香得清福，粗茶淡饭足平安。”平平常常才是真。

培训时间：2013年1月22日下午（14:00—18:00）共4学时 培训教材名称：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、阳光总在风雨后，韬光养晦见彩虹

——教师快速成长要诀9：意志

二、做一个阳光快乐型的教师

——教师快速成长要诀10：幸福

一、怎样看待挫折和失败

1、失败有必然性

2、失败是一所学校 积极看失败的意义： 促使反思，总结经验教训； 磨砺意志，告别浮躁

二、怎样面对挫折和失败

失败分为：实力上的暂时失败、心理方面的受挫、实力和心理上的受挫。

1、战胜心理的失败。

2、反思，查找原因

三、怎样突破成长高原期

1、高原期

教师在成长过程中出现一个或长或短的停顿时期，教师感觉自己的教学水平再也上不去了，甚至出现越来越不知道怎么教的现象。是教师成长的高原期。

2、高原期现象的成因

（1）、主观因素：小进即安、个人内力的减退、停滞不前；习惯思维的桎梏；努力方向的迷失；知识能力底蕴不足。

（2）、客观因素：学校管理的缺失；难度加大；展示锻炼机会稀缺；学校环境、暗藏羁绊。（3）高原期的突破

从动力上找原因、从知识结构上找原因、从观念上找原因、方法上找原因、从环境上找原因。

四、怎样减少和避免失败

（一）韬光养晦

（二）闯过五关

信念关——追求大目标，不计较眼前小利益 寂寞关——在专业成长中找到快乐

困难关——没有超人付出、就没有超人的成绩 非议关——你说的，我干我的的 自我关——平常、低调做人，高调做事。

二、做一个阳光快乐型的教师

——教师快速成长要诀10：幸福

一、教师是你的工作，也是你的快乐人生

二、现代人为什么缺少幸福

三、幸福的诠释

简单地说：“心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家庭有积蓄。”这就是幸福。幸福的特点：

广泛性、信念性、差异性、不唯物质性、相对性、可变性。

四、教师职业幸福的寻找与体验

世界的幸福和快乐，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈地相映。

（一）热爱生活

平平淡淡才是真。真正的幸福，在于对平淡生活的热爱。

（二）善于发现

（三）勇于创新

（四）学会转化

1、课前勤一点，课上懒一点。

2、写教案思考多一点，撰写少一点。

3、教育学生宽心一点，生气少一点。

4、对待名利看开一点，计较少一点。

5、体育锻炼多一点，办公室静坐少一点。

6、参与集体活动多一点，交酒肉或牌场朋友少点。

7、利用休息时间少一点，和家人朋友活动多一点。

8、家庭温馨多一点，心中郁闷少一点。

（五）宽容大度

1、笑着做教师。

2、蹲着看学生

3、乐着做同事

（六）舍得放弃