教育教学特色改革方法

教育教学特色改革方法

教育教学特色改革方法 篇1

2015年3月

我校是是所农村六年制完全小学,创建于1958年。我校在上级主管教语育部门领导,以及各级领导的亲切关怀下，在宫和学区具体指导下，我校认真学习党的群众路线教育实践活动，遵循质量强校，和谐理校的发展思路，确立了以教师发展为保证、以学生发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。

一、基本情况：

南庄小学现有学生57名(学前班10名)，分为六个教学班。现有教师8人(含支教1名)，小高职称5人，小一职称3人。本科1人，大专文凭3人，中专文凭4人。

二、加强教师队伍建设,全面提高教师素质: 1.加强校风建设。开展了校风，教风学风的“三风”整顿，以改变学校因循守旧，工作邋遢，人浮于事，不思进取的工作局面。教师工作积极认真，学生学习踏实刻苦。良好的教风、学风已初步形成。

认真学习贯彻十八大精神，以及习总书记系列讲话，深入开展党的群众路线教育实践活，解决我校教育教学上存在的问题。通过教育实践活动，老师德思想觉悟提高了，工作热情更加提高。

2.建立健全学习制度。为确保学校顺利且有效地实施新课程，我校制定了课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想。

我们认真组织教师学习研究《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的纲要》以及县教育局有关有关文件精神。结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施,出台了《关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》。

3.开展校本培训，提高教师的学习意识。为提高课程实施水平，每年选派了部分骨干教师参加省、市的新课程培训，全体教师全员参加了省教育厅组织的暑期培训，所有班主任参加了市教育局组织的班主任网上远程研修。学校建立了以教研组为单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流，互相学习，取长补短，共同提高。

3.大力开展教师读书活动。学校倡导儒雅之风，构建学习型校园，配备了教育图书，订购报刊杂志，让读书成为每位教师的

习惯。每位教师都制定个人专业成长计划，确定研读书目，做好读书笔记，写好读后感，争做研究型、创新型教师。一新学年，学校将始终信守“给我一个孩子，还你一个才” 量的理念，全面贯彻党的教育方针，形成了以素质教育为宗旨，德育教育为主线，愉快教育为手段的综合教学模式，刻意创新.三、全力以赴，抓好教研教改工作: 1.教研教改是提高教师业务素质，课堂授课水平的关键。要求教师备写导学案，不断加强业务进修，多次派老师考察学习先进教育理念和先进教法，不断提高自身素质。鼓励教师积极进行教学研究.我校选派业务精炼、责任心强、具有开拓意识的老师，曹旺民、张锐等青年骨干教师作为学科带头人，学校努力为课改教师创造条件，鼓励教师充分利用远程教育资源和课改设施，积极探索，大胆尝试，进行教育教学研究，鼓励其他教师积极投身课改，提前介入，为以后课改工作打好坚实的基础.2.积极构建“自主合作”和谐高效课堂。规范师生教与学的行为，作为教师常规考核的基本内容和学生课堂的基本要求，采取级部检查与学校集中检查相结合的方式严格落实，从细节、从小事规范教师的教学行为和学生的学习行为，培养良好习惯。突出学生在课堂上的主体地位，落实“三个必须”，即课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、必须有学生自主学习的时间、必须有训练的时间。教学环节上要做到：教学对象要面向全体学生，教学目标要发展整体素质，教学过程要生动活

泼，教学关系要民主互助合作，教学方法要启发内化转化，教学语言要生动精练，教学环境要和谐愉悦共鸣，由此达到了知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶的有机结合，形成了立体的多功能的教学效应。

四、改革评价制度，实施多元评价: 随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”。因此学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，制订《学生综合素质评价方案》和《教师工作评价方案》，建立《教师专业成长档案》和《学生成长记录档案》。

1.建立多元评价体系，促进教师专业发展。编制教师成长档案，建立名师培养机制，实施了“教师学业积分方案”，把过程考核与年终考核结合起来，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。

3.改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。考核知识与考核能力相结合，平常性考核与期末考核相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，笔

试与口试相结合，注重激励性、发展性评价，积极进行学生考试评价改革。

4.重视学生综合素质评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价，每学期评选表彰“星级少年”。建立学生《学生成长记录档案》，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

五、齐心协力，抓好安全全工作:

小学儿童，尤其是低年级学生自控能力差，安全防范意识薄弱。因此，在体育课、课外活动、课间我们要求教师随时跟班，严禁学生越轨活动，消除一切不安全因素。

交通安全是我校安全工作的重点。为做好交通安全工作，本期仍坚持“统一放学，统一护送，分段负责”的路队护送原则，力保交通叉口不发生安全事故。同时努力做好安全教育工作，提高了学生的安全意识。

学生营养餐按时发放，保证每位学生，让学生吃上安全，放心的早餐。努力配合卫生防疫部门做好卫生防疫工作，确保在我校不发生大的流行疾病，加强校园及室内外卫生清扫。我校虽然在课程改革这片广阔的沃土上进行了实践和探索，取得了一些成绩，但也存在着一定的不足,教师老龄化严重，现

教育教学特色改革方法 篇2

“专业综合改革试点”旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性, 结合办学定位、学科特色和服务面向等, 明确专业培养目标和建设重点, 优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则, 通过自主设计建设方案, 推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革, 促进人才培养水平的整体提升, 形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点, 引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。

在此背景下, 教学方式方法的合理性对高校人才培养质量, 学生学习主动性起着举足轻重的作用, 为了提高车辆工程人才培养质量, 适应社会对车辆工程高级技术人才的需求, 充分调动学生学习积极性, 以专业综合改革试点为契机, 笔者针对车辆工程必修专业基础课-《汽车构造》课程教学方式方法进行特色改革, 积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式, 具体改革措施如下。

二、改革课程授课方式, 实行多教师交叉授课模式

汽车构造课程具有内容多, 跨度大, 结构性强、新技术多、难度大等特点, 目前该课程传统授课方式都是由一个主讲教师通讲所有内容, 这种授课方式具有很大弊端。以笔者所在车辆教研室为例, 每个老师都有各自擅长的研究方向和研究领域。因此, 课程教学内容可根据课程内容划分几个大模块, 如发动机、传动系、转向系、制动系、行驶系与车身等, 按照汽车构造课程的重点内容, 结合专业教师科研背景, 打破以往每门课程由一位老师讲授的惯例, 实行由多位老师分别承担同一门课程不同内容的授课机制, 发挥群体教学优势, 以期达到优化课程教学过程, 尽可能实现更好的教学效果。

三、改进课程教学模式, 有机结合理论教学与实践教学

汽车构造是一门实践性极强的课程, 实践教学直接影响到整个课程的教学效果和教学质量。然而, 当前授课模式都是大而统的教学模式, 重视理论教学, 忽视实践教学, 导致学生结构不清, 概念不明。为此, 理论教学必须与实践教学有机结合, 精心设计课程综合实验, 课程实验与理论教学同步穿插安排;建设校内实训实验室包括实物实验室和虚拟实验室, 确保整车拆装实习;并加强校外实习, 如望江、建设、长安跨越、大江等等汽车整车或零部件生产企业, 借助企业先进资源进行开放性教学, 使学生更为直观感受到汽车构造课程的重要性。

四、改革课程考核方式, 实行考核指标多元化

为克服现行考核指标单一化弊端, 实行考核指标多元化, 应合理设计课程考核方式, 具体措施如下: (1) 理论教学环节考核, 任课教师交叉命题, 汇总成试题库, 提高考核试卷质量; (2) 实践教学环节考核, 采取过程与结果并重的考核方式, 根据实验方案设计、实施能力、实验现象分析及实验报告等方面考核, 并综合考虑创新意识、团结协作、竞争意识与最终效果等, 实现考核指标多元化, 力争从多角度、多方位全面、科学的评价学生能力; (3) 为鼓励学生积极参与竞赛和科技活动, 可将竞赛成绩作为专业课程考核指标之一, 按一定百分比计入本课程最终期末考试成绩。

五、丰富学科竞赛与科技活动, 促进课程教学方式革新

汽车构造课程要求学生具有较强的实践动手能力和创新意识, 开展丰富多彩的学科竞赛与科技活动是锻炼学生理论基础、实践能力和创新能力的最好载体。如鼓励学完本课程的学生应报名参加教研室组织的发动机拆装大赛、节能环保电动车设计大赛等, 表现优秀的学生及团队可参加大学生挑战杯、飞思卡尔智能车大赛、必比登汽车大赛等更高水平大赛。通过实际竞赛活动, 激发学生学习本课程的积极性和创新意识、煅炼学生独立分析问题、解决问题和综合运用理论知识的能力, 引导学生如何更好地掌握汽车构造等相关课程理论及实践技能, 同时明白自身不足, 转而深入理论和实践学习, 实现“感知→学习→实践→创新”四位一体的教学方式。

六、结语

在“专业综合改革试点”背景下, 结合本校车辆工程专业汽车构造课程教学特点, 笔者积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式。通过改革授课方式, 实行多教师交叉授课模式;改进教学模式, 有机结合理论教学和实践教学, 改革考核方式, 实行考核指标多元化;丰富学科竞赛与科技活动, 促进课程教学方式革新, 提高课程整体教学质量。

参考文献

[1]陈家瑞:《汽车构造》, 机械工业出版社, 2011年。

[2]朱旭光、徐真英:《大学体育课交叉授课的研究》, 《浙江师范大学学报》, 2002, 25 (3) :321-324。

以特色教学深化课程改革 篇3

多年来，学校依托蠡口家具城这一地方特有的家具产业文化，打造了劳技特色，修订了校本课程《我有一双勤劳的手》，又从布置校园特色景观、设立劳技实践基地、开展主题实践活动等方面将学校的特色教育不断向深度、广度推进。我校通过多年的实践探索，形成了一套具有自己特色的劳技课的教学管理模式，即“加强领导、落实课程、建立基地、自编教材、课题研究” 。

一、加强领导

劳技教育作为我校的一项特色，是学校工作的重要组成部分。校领导亲自挑选劳技课教师、组建劳技教研组、落实课程项目的设置、劳技专用教室的配备、充实、配齐必需的器材，为各年级的劳技课正常教学提供了物质保证。教导主任蹲点劳技教研组，具体指导和帮助教研组长抓好劳技教育、教学、教研的具体工作。每学期我们都会聘请市、区级专家领导来我校指导劳技教学工作，在市、区级专家领导的关心下，我校有序、稳步地开展劳技教学活动。

二、落实课程

我们始终把劳技课作为学生素质教育的重要课程，保证三到六年级开齐开足劳技课，保证劳技课在稳定中得到充实和发展。为了保证劳技课的质量，平时老师认真钻研教材、积极开展各项研讨活动和开展课外兴趣小组活动。每学期承办研究课例公开课活动，鼓励全体教师参与研讨、分析，并对照自己的研究课题进行修改，在不断的磨炼和钻研的过程中提高自身的素养。带课题上好学校第二课堂活动课：结合学生实际及劳技学科的特点，不同的年级选择不同的内容；教师制定自己的研究专题，不同的特长制定不同的教学内容，真正做到因人而异，因材施教。一、二年级结合教材开设了“巧手变变变”纸工兴趣活动组；三至六年级结合校本教材《我有一双勤劳的手》开设“班门学斧”木工特色的活动课。另一方面，根据学生的特长开设了“变废为宝”“蠡苑小园丁”“航模天地”等创新活动小组。我校“航模天地”的同学经常参加国家、省、市各级比赛，并获得了优异的成绩；“班门学斧”小组的作品结合了我校的校本特色，常常被选送出去展览，还受到了苏州市前市长阎立的肯定；我们校园的绿色建设更是少不了“蠡苑小园丁”的辛勤劳动。我校组织了劳技作品征选活动，有三名学生的作品脱颖而出，参加了相城区小学劳技作品比赛，并被直接推荐到市里参赛，其中1人获苏州市一等奖，2人获二等奖。同学们从卖冰棍儿的保温箱想到了保鲜桌、生活中的按摩沙发也给予他们启示，自制了按摩床，在苏州市劳技创新大赛中获得二等奖。秦晨同学用木质材料创新制作了按摩捶背椅获苏州市一等奖，同时获得江苏省一等奖。这些成绩是对学生能力的肯定，进一步促进了学生的全面发展。

三、基地实践

劳技课是一门实践性很强的课程，完善的劳技实践基地和设备是我校劳技教育特色的重要标志。我校有许多校外实践基地，如：上声电子厂、元联种植园、苏州市气象局、家具厂等。每学期我们组织学生参观学习，学生不仅可以学到许多专业知识，还能亲自实践体验。校内虽场地有限，但我们尽量为学生打造劳技基地，我们利用学校食堂开展烹饪家政活动。我校的蠡苑创新室既是木工室，又是金工、泥工的活动场所。学校专门设立了设计展示室1间、艺术教室2间、劳技制作室2间、成果展示室1间。

四、自编教材

教材是开设劳技课的基本条件，在用好省编教材的基础上，在稳步发展劳技教育的基础上，我校以蠡口家具产业为地方教育资源，创设了与之相联系的校本教材。十二位老师共同参与，编写了校本教材《我有一双勤劳的手》（3～6年级），我们利用第二课堂活动的时间每周进行两次活动。经过四年的教学，我们发现了教材中的一些不足。2009年重新修正改版，原先厚厚的一本改编为四册，3～6年级各一册。三、四年级：了解家具城的发展史，欣赏、品味家具的特有魅力；五年级：进行家具的设计、包装；六年级：进行家具模型制作。内容更精细化了，更贴近各年级学生的特征了。改编后的校本教材在苏州市校本教材评比中获得了一等奖。

五、课题研究

我校紧密围绕家具文化，全力打造劳技特色。“十一五”期间我校申报了全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的子课题《新时期劳动技术教育与小学生综合素质和谐发展的关系研究》2010年顺利结题，我校被评为课题研究实验先进单位，赵一峰同志被评为先进个人。课题结束了，我们的家具研究还在继续，“十二五”期间我校又申报了江苏省教育学会课题《开发利用本土教育资源的实践研究》、苏州市教育科学研究院的重点立项课题《充分利用家具文化资源，促进学生健康成长的实践研究》，2013年围绕课题，陈秋凤老师执教了《我是小鲁班》，王方明老师执教了《榫卯结构》。目前省级课题正在结题准备中，市级课题已顺利结题。课题组老师的多篇论文、案例在苏州市获奖。课题的研究带动了学生的实践研究，学生围绕自拟的子课题《我和家具亲密接触——关于家具简单制作的实践研究》《走进明式家具》《纸板变椅子》展开综合实践研究，其研究成果在区活动成果展示汇报中分别获得一等奖、二等奖、一等奖的好成绩。通过研究，我们惊喜地发现劳技教师的教学能力得到了不断提高，学生的动手能力、创新能力明显提高，学习习惯、劳动习惯逐渐养成。

“深化之路修远兮，蠡小上下共求索”。我们将以前所未有的精神风貌、前所未有的干劲魄力、前所未有的力度措施，借课改之机，发课改之力，积极构建特色学校、亮教育质量品牌，为实现学校的新跨越而不懈努力！

教育教学特色改革方法 篇4

计算机信息管理专业是辽宁经济职业技术学院的传统专业，该专业人才培养目标是在企事业单位的计算机信息管理与服务岗位工作的应用技术型人才。“财务流程与实务”是该专业为培养学生在了解财务信息的基本理论及财务工作的管理流程的基础上，掌握用友ERP软件管理与维护技术、进而掌握开发财务软件的岗位能力而开设的特色课程。经过几年的探索与实践，整合了“会计基础”、“会计电算化”、“会计信息系统”三门课程的内容，编写了突出理论够用、重视实践、针对岗位能力的对应教材和课件，并在教学模式、教学方法和考核评价等方面都做了改革与创新。

一、课程改革目的

“财务流程与实务课程”在课程改革之前叫“会计基础”，由会计专业的教师讲授会计学的基本理论、业务流程和基本技能。计算机信息管理专业大二的学生在前三学期学的是计算机软硬件的专业知识，不了解会计学科。会计术语与会计技能对他们而言是生僻的知识，又因为会计知识和该专业的计算机知识没有融合点，因此，他们缺乏兴趣，考核成绩不理想。针对上述状况，通过深入研究，最终得出结论：在计算机信息管理专业开设这门课程的目的是让学生了解财务工作岗位分工及工作流程，掌握会计凭证、账簿和会计报表等会计工具的格式、填制内容及相互关系，直至掌握计算机技术如何应用在会计信息管理系统中，实现对会计数据的收集、加工、存储和输出，最终实现开发与管理会计软件。这门课程培养目标是让学生掌握会计软件的设计能力及软件的售后管理服务能力，与其他专业课程的衔接是前三个学期所学的程序设计类课程的设计对象，是后面管理信息系统的重要铺垫。“会计基础”课程的教学内容显然已不能满足课程目的，因此，应当在会计专业教师的指导下，把“会计基础”、“会计电算化”、“会计信息系统”三门课程的内容整合到一起，设计“基础篇”、“实践篇”、“设计篇”三个模块。这三个模块的有机结合既说明了跨学科知识之间的相互关系，又明晰了课程设计目标。

二、教学内容整合

在定位了课程的培养目标后，计算机专业的教师在会计专业的教师指导下，对教学内容进行了整合调整，把“会计基础”课程更名为“财务流程与实务”，并把“会计基础”的课程内容整合到“基础篇”模块中。区别于会计专业对于学生要求的掌握会计凭证、会计账簿填制、查询、审核及会计报表的编制等岗位能力，要求学生在基础篇了解会计的基本术语与相关概念，熟悉会计工作的业务流程，掌握会计凭证、账簿、报表的格式、填制要求和相关的规则及注意事项。本着这个目的，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想，课程在理论教学内容对于会计原则、会计信息质量要求、财产清查方法等基础内容进行删减，对于编写会计分录，填制会计凭证、账簿的登记、报表的编制等内容降低了难度。以“用友ERP8.72”会计软件应用作为“实践篇”模块的教学内容，要求学生熟悉会计软件的安装与启动，掌握软件的系统初始化、总账的日常操作和期末处理及UFO电子表格操作，学会数据的备份和管理，了解软件的界面设计风格、安全管理机制设置及会计软件的维护。学生在使用会计软件时，把会计理论在实践中融会贯通，更能深入地理解会计工作流程的前后关系及环环相扣的制约机制。以设计家庭理财软件项目为主线，模拟“用友ERP8.72”会计软件设计方式作为“设计篇”的教学内容。以“会计信息系统”基本理论和设计方法，让学生掌握家庭理财软件项目设计规划、系统分析、概要设计、详细设计、系统实施、系统评价等项目设计流程和方法。把会计的基本理论和技能，通过会计软件加以实践，了解会计软件的设计风格和基本功能模块，并优化设计出满足用户需求的小型管理软件，这就是本门课程教学内容整合后的成果。

三、教学资源建设工作

在明晰教学目标、完成教学内容整合的基础上，为更好地开展课程的教学、实践工作，本课程加大了教学资源的建设开发力度。(一)教材建设工作由于“财务流程与实务”课程是计算机信息管理专业的特色课程，教学内容是“会计基础”、“会计电算化”、“会计信息系统”三门课程的内容有机整合，因此在市场上很难买到适合的教材。任课教师就在教学实践中联合会计专业的会计电算化教师共同编写了《财务流程与实务课程》的`校本教材。该教材由于是任课教师编写，在每一轮的教学完成后，都根据学生的特点与接受情况，进行修改与升级。此外，为了配合教学内容，加大实践教学的练习，还编写了《财务流程与实务课程实验指导》讲义，提高学生财务软件的应用能力与管理维护能力，充分体现了“学中练”、“练中学”。(二)网络教学资源为了方便学生课后学习，本课程在学院网站教学平台上传了“财务流程与实务”授课重点录像、课件、实验资料、教案及项目开发案例，并向学生提供一些相关的会计、软件开发网站等网络资源供学生自主学习与使用。(三)校内实训室建设根据计算机信息管理专业的人才培养方案，充分利用校内丰富的教学设施，我们将会计学院和信息工程系的实训室有效利用，将“学中练”、“练中学”的理实一体化的教学形式贯穿整个教学过程。现在学院内建有财务会计实训室5个，计算机信管实训室1个。财务会计实训室配备用友ERP8.72正版的教学软件和上机考试软件，计算机信管实训室配备VB、PHP、JAVA、JSP、数据库等各种软件开发工具，学生可以在课堂理论学习的同时，进行财务软件的上机应用实验，在软件应用管理的基础上进行软件开发。真正实现课程内容融合后的“教、学、练”一体化。(四)校外实训基地学院与系部注重校企合作工作与校外实训基地的建设工作。在用友公司、沈阳天九集团、沈阳天创科技有限公司等多家单位建立了校外的学生实习基地，聘请实训基地的技术骨干来学院以授课、讲座、研讨会等形式参与教学、教材建设、实习指导工作。校外实训基地建设有效提升了老师的实践教学水平，锻炼了学生的岗位实践能力。

四、教学方法与手段

了解授课对象，根据学生特点，因材施教是高职教育中最重要的课题。计算机信息管理专业的学生具有如下特点：学生素质参差不齐;不具备任何相关的会计专业知识和会计素养;计算机水平较高，查阅资料能力较强;好奇心强，做事耐力差。针对学生的特点，在教学中注意扬长避短，充分调动学生的学习积极性，采取多种有效的教学方法和手段，完成教学任务。(一)角色扮演法由于本专业的学生以前没有任何会计专业知识，对于会计的专业术语和会计流程陌生、不感兴趣，所以激发学生的学习兴趣和学习热情非常重要。在教学中，把会计筹集资金、采购、生产、销售等业务流程制作成案例，把案例中的角色让学生分组模拟扮演，比如学习采购业务，采购员、供货商、库管员、出纳等在角色扮演中让学生了解业务的流程和涉及的业务知识。(二)实物演示法配合课程任务与会计业务，课前准备好与本次课程有关的教学实物，例如：发票、会计凭证、入库单、会计账簿等。在讲授课程的过程中向同学展示实物，以此为依据配合会计理论与实践相结合的教学内容。(三)小组分工合作法在用友ERP的软件学习中，把学生分成若干小组，把软件的安装、初始化、记账、查账、对账、结账、报表等工作以小组为单位分角色、分工完成。(四)讨论法把学生生活中涉及与会计有关的事项及以后工作中可能遇到与财务相关的业务列举出来，课前布置下去讨论的题目，根据本专业学生计算机网上收集资料水平较高的特点，让他们课下查阅资料，分类信息，让学生课上讨论，各抒己见，畅所欲言，最终找到解决的办法。(五)现场指导教学根据教学内容，布置会计业务模拟实验，围绕学生在模拟工作现场遇到的问题，由教师或学生代表加以指导与现场演示，让学生完成教学任务。

五、考核测评

考核测评是检验教学成果的具体体现，也是教学实施的重要保障。由于财务流程与实务是分成三大教学模块来完成的，三大模块代表三个不同的教学内容。因此考核评价就要分阶段、分方法进行，在对学生考核时，将考核内容分为理论考核、上机操作与项目作业三部分，每部分分别占30%、40%、30%，体现“学、做、训三合一”的教学理念。而每个模块的考核中，出勤情况、课堂讨论、平时作业、课堂实训等方面的平时考核，计30%的平时成绩到模块考核总成绩中。第一模块会计基础篇的考核，以开卷笔试的形式在第一模块结束后随堂进行。本模块主要考核学生对会计理论知识、会计业务的核算、会计报表等会计基本技能。第二模块会计软件的实践篇以小组为主要评价对象，以上机实操的形式在第二模块结束后随堂完成。考核时，根据给定的不同的会计业务资料，组内分工分别完成建账、分角色、记账、查账、对账、结账等业务。根据小组对整个业务的完成程度给出小组总成绩，组员根据自己承担的分业务完成情况由考核教师和小组长共同打分给出个人成绩，但小组成员的最高分不得超过小组的总成绩。第三模块软件设计篇，以项目小组提交的项目作业的形式，上交设计报告。这一模块是边学习，边完成设计任务，在期末上交设计报告，以项目小组答辩的形式由教师和项目小组共同给出测评成绩。考核形式、考核人与考核所占分值的说明见上表。

六、结语

教育教学特色改革方法 篇5

——2014民办学校年检汇报材料

唐县六一小学 二0一五年四月

突出办学特色 深化教学改革 争创市级名校

唐县六一小学2014民办学校年检汇报材料

唐县六一小学是由唐县教育局批准、保定市教育局备案的一所全日制民办寄宿制学校。本我校坚持以科学发展观统领学校工作，坚持办学“三特色”，坚持“四育人”。秉承“让每个孩子都拥有幸福的童年”“让每个儿童都快乐生活、健康成长”的办学理念，继续不断深化“快乐课堂”教学改革，丰富“书香校园”建设内涵，同时以活动为载体开展了丰富多彩的系列德育活动，学校各项工作取得长足进步，使“唐县六一小学”这一民办教育品牌不断发展壮大，得到社会认可，在争创市级名校的道路上又迈出了坚实的一步。下面就学校工作向各位领导做一汇报，请多提宝贵意见。

一、基本情况

学校始建于2002年，原处县城东环南路，办学条件简陋，占地面积狭小。2011年8月六一小学喜迁新校区，现占地面积115亩，总建筑面积4万多平方米，总投资超亿元。新校园布局合理、环境幽雅宜人、文化氛围浓郁、办学特色鲜明、教学设施一流，是一所高标准、高品位的现代化花园式学校。

现有教职工202人，其中专任教师135名，本科学历的教师45名，专科学历的教师65名，中师学历教师25名。专任教师学历达标率为100%。在校生2600余人，有教学班52个。

教学成绩连续12年稳居全县前列，多次被教育局授予“县调研考试教学质量先进单位”“综合评估先进单位”“小学调研考

试质量先进单位” “安全工作先进单位” 荣获“保定市绿色学校” “青年文明号”“保定市优秀少先大队”等称号。

二、本主要成绩和主要做法

（一）主要成绩：

1、投资300多万元，创建全县第一个标准塑胶运动场。为我校广大师生提供了一个优良的休闲和运动场所。投资500多万元扩大校园占地面积，增加建筑面积3000多平方米。

2、两项课题研究顺利开题。《唐县六一小学“快乐课堂”构建研究》课题被确定为保定市“十二五”规划课题，并顺利开题。快乐课堂教学改革向纵深发展；《农村寄宿制小学特殊家庭学生思想教育策略研究》课题被批准为河北省教育学会研究课题，并顺利开题。六一小学在科研兴校的道路上又迈出坚实的一步。

3、课改工作进展顺利，被教育局批准为唐县第二届课改实验校，促进了学校“快乐课堂”教学改革进一步深化。利用“五课一赛”规范教学管理，使教学管理水平达到一个新高度。

4、成功承办2014年唐县中学生篮球赛、小学语文“国培”河北省送培到县项目、唐县中考体育测试点等，印证我校综合实力，六一小学的社会影响力正进一步显现，六一小学这一民办教育品牌正在不断做大做强。

5、特色教学添新枝：与舞蹈学校实现联合办学；吸纳唐县民间书法家刘成家执教六一，并开办书法教学特色班；音乐体育教学实现目标管理，学生全员参加特长学习，达到每个学生都有一项自己的特长 3

目标。

5、进一步完善“书香校园”建设特色，楼梯文化——唐诗宋 词系列、名言警句系列、立志誓言系列、阳光学习系列等“百梯”文化为书香校园又添新彩；“百树”知识集锦系列，使校园书香气息更加浓郁。

7、素质教育结硕果：暑假中6名同学代表唐县参加保定市小学生拼讲习写比赛；刘金蝉等5名同学在县经典诵读比赛中荣获一等奖；贾怡婷等6名同学荣获县课本据比赛一等奖；我校乒乓球代表队在县小学生乒乓球比赛中获男女团体、男子团体、男子单打、三项冠军和男子单打季军；6名同学获县六星追梦少年荣誉称号；10月份成功完成教育局指定的全县中学生秋季田径运动会团体操表演任务；杨伟静老师获全县教师诵读比赛一等奖；刘凤芝等8位教师获小考单科优胜奖，郝晶老师在唐县中小学班主任基本功素质大赛中获小学组第一名并将代表唐县参加保定市班主任基本功素质大赛。六一小学集体被县团委授予“青年文明号”称号。

（二）主要做法

1、大力投入，不断完善基础设施，完成标准全塑胶运动场建设。本学期初全塑胶标准运动场工程启动，至学期末顺利完工，运动场内设有GPU篮球场、人工草坪足球场、全塑胶环形跑道、容纳3000人的大型看台等。运动场的建成，填补了全县无塑胶运动场空白，为全县举办大型体育活动提供了场地。5月23日——28日我校成功承办了2014年唐县中学生蓝球比赛，张显了六一小学承办大型体育赛事的综

合能力。运动场的建成还为我校广大师生提供了一个优良的休闲和运动场所。投资500多万元扩大校园占地面积和建筑面积，使校园布局更加合理。

2、以课改实验校申报为契机，深化“快乐课堂”教学改革；以“五课一赛”为抓手严格教学日常管理，实现教学管理的良性发展。自2013年我校启动“快乐课堂”教学改革以来，校务会始终坚持一手抓思想，一手抓教学的方针。每周例会都从正面引导，大力宣传课堂改革，同时在工资改革中予以倾斜，倾向课改的教学奖励工资由去年的100元增至今年的200元，以坚定全校教师的课改信心和勇气。在教学管理上学校又先后出台的《六一小学教师课堂评价标准》、《六一小学主辅备课制度》、《六一小学教案三板块要求》具体指导教师的课堂教学过程。今年11月，教育局开展第二届课改实验学校申报，我校积极响应，认真开展了课改实验校的申报工作，进一步对课堂改革向全体教师做了要求，全体教师也信心百倍地投入到了我校的“快乐课堂”改革之中。学校还通过开展“五课”即：示范课、公开课、推门课、走廊巡视课、过关课，管理课堂教学过程。今年11月我校承办了河北省农村中小学送培到县国家培训项目，我校全体教师适时参加了学习。“国培”结束后又举行了 “国培提升汇报课比赛”，多途径提升教师课堂教学艺术。到目前为止，我校已形成了以李佳颖、张献红、李苗娟、臧世欧、崔凤仙、赵玉茹、朱伟宁、刘凤芝、杨伟静、赵影、石倩颖、董得为课改带头人的课改先锋团队，在语文、数学、英语、音乐等各科教学中大力课改，形成百花齐放的良好态势。

3、解放学生时间和天性，培养学生能力和兴趣。减少学生课业负担，是我校今年的一项重要工作，规定除语数英外，其它各科不留课外作业，当堂问题当堂解决。语数当天作业不超过（30）分钟，英语当天作业不超过（25）分钟。提倡学生课外阅读，使学生在校自习时间成为学生自由阅读时间或自由学习时间，图书室全天对师生开放。教务处每天巡视课堂，每周了解学生作业情况，将减轻学生课业负担作为对教师评价的一个重要指标。同时对怎样让全体学生在课堂上“说”起来，“动”起来，思考起来，辩论起来，作为对教师评价的另一重要指标。评价标准的变化促使教师教学行为的变化和教学思想的转化。在特色教学方面我校与动之美舞蹈学校实现了联合办学，由学生自愿报名，动之美舞蹈学校教师借用我校先进的教学设备进行流动教学，每天开展专业舞蹈训练。学生学习兴趣浓，家长满意率高。今年9月我校还吸纳了唐县民间书法家刘成家到校从事书法教学，开办软笔书法特长班，开辟了传统国学的新天地。元旦前夕刘成家老师还成功组织了六一小学“书写经典、传承文明”庆元旦书法展。刘成家老师个人书法展即将在县文化馆择日开展。我们还与全体音体教师签定特色教学目标责任书，开辟了葫芦丝、口风琴、集体舞等特色课堂，每个音乐、体育教师发挥个人专业优势在课堂上全方位地开展了特色教学，最终实现了班班有拿手节目，个个有自己“绝活”的目标。在今年的“庆元旦迎新年文艺晚会”上学生们表现出了非凡的艺术才能。受到家长和社会各界人事的高度评价。

4、注重教师培训，修师德、强师能、铸师魂。上半年我校派出20

多名教师到邢台威县人才学校学习交流三天。2名校长到衡水二中学习参观。暑假开学前一周是我校的教师“暑期集体充电周”。今年的培训中对新教师做了关于教师基本业务素养的2天专题培训。对全体教师进行了3天职业道德培训。培训中学习和解读了《教师职业道德规范》《教师法》《新义务教育法》《六一小学师德工作要求》《六一小学常规制度》《六一小学教师一日工作要求》《六一小学生活教师一日工作规范》等。11月份利用“国培”小语送培到县有利时机，所有语文教师参加了全程培训，其他教师也适时听取了相关专家讲座，从而提升了教师综合能力。12月张校长又在全体教师大会上做了《做一名师德高尚的人民教师》专题讲座。12月学校还派2名教师参加保定市了品社课堂教学专业培训，派出3名教师参加了保定市小学语文年会。学校还组织骨干教师与新教师“师徒结对”，手把手的教，心贴心地学。今年3、4月份，我校领导干部还到山东即墨28中、衡水信都学校学习参观。一项项培训活动为教师不断营造了学习机会，提高了技能，增长了才干。

5、抓实常规德育，以活动促发展

每学期的第一大周是我校的纪律强化周。以《六一小学学生管理制度》《六一小学学生日常常规要求》及《小学生守则》《中小学生日常行为规范》为学习内容，培养学生良好的文明习惯、规则意识、守纪观念、规范行为。日常坚持开展每周一的国旗下讲话、课前一支歌、周日舞台展示，使学生在常规活动中促进思想上进，能力提升，审美进步。上半年我们开展了，学雷锋活动月、敬老爱老月、环境教育月

安全教育月活动。下半年我们开展了教师节献礼——尊师重教主题墙评比；关爱老人——福康老年公寓慰问活动；国防教育周——国防知识手抄报展；学校经典诵读比赛；高年级课本剧表演赛；古诗词背听写比赛；庆元旦书法展等活动。元旦过后是学校“秩序强化月”，通过一个月的纪律、卫生、秩序整治达到学期工作善始善终的目的，同时为下工作开展做好准备。

6、安全管理常抓不懈。安全管理责任到人，层层签定安全责任状，坚决落实全员一岗双责制度。每天一名学校领导8名教师和30多名安全员课间在学校各个区域值班巡视，确保学生一旦有事教师在身边，一旦有危险活动教师能及时制止，一旦有安全事故有责任人承担，一旦有不文明行为有人来劝阻。作为3000人的寄宿制学校每次休假学校都坚持做好不乘三无车宣传工作，还结合警校共建的民警值勤、宣传。学期中开展了“三防演练”（防震、防火、防停电），通过演练师生们掌握了逃生知识和技巧，熟悉了逃生路线、清楚了停电发生时应对的方法，使全体师生练在平时，用在一时。同时结合教育局开展的“明厨亮灶”工作要求对食堂工作进行了进一步完善，完成了明厨亮灶工程的前期工作，进入网络工作正在进行中。

7、“书香校园”建设。本学期，书香校园建设的主要工作是丰富楼梯文化，实现“百梯”。我们分四个区域进行：启智楼为1-4年级，我们在楼梯上张贴了唐诗宋词系列名句，使学生在行走间感悟中华文化的美韵。在博学楼西楼梯张贴名言警句系列，使5年级同学感 8

悟人生、感知现在。在博学楼中楼梯张贴阳光学习系列文化“百梯”文化为书香校园又添新彩；我们还发动师生广泛收集校园植物知识，形成“百树”知识系列集锦，悬挂于各种植物上，供师生学习，增长见识，在校园感悟植物世界的奥妙。现在的六一校园已形成“百花”“百树”“百墙”“百梯”系列，校园书香气息更加浓郁。

三、存在问题及努力方向

1、课改虽已启动，但部分教师课改意识还不是很强，思想有局限性，步子不大，存在观望态度。

2、教师数量还不足，新聘教师专业不对口中，教学技能有待进一步提高。需加强自学，继续开展师徒结对活动。

3、音体特色教学还处在起步阶段，需进一步规范。特色教学应扩大到美术及书法范围。

4、学生体检等一些细节工作需进一步完善。

唐县六一小学

教育教学特色改革方法 篇6

教学质量办学特色比翼齐飞

平凉九中位于平凉市崆峒区柳湖乡保丰村，现有教职工61人，是目前柳湖乡生源规模最大的一所九年一贯制义务教育学校。近年来，在各级政府和教育主管部门的大力关心和支持下，在学校全体教职工的共同努力下，学校巩固了普九成果，并全力贯彻实施素质教育，提高了办学质量，办出了让家长放心，让人民满意的教育。但多年来，面对的生源基础不如城区，每年不同程度的存在着辍学率高，升学率提高缓慢、艰难的现象。既不能较好的完成国家“普九”教育任务，又不易满足学校服务村社百姓的升学深造愿望。一代代的九中人在提高教育教学质量这个漫长的道路上努力探索着，2007年以来全体教职工不断转变思想，勇于创新，终于学习借鉴，“因校制宜”走出了一条适合自己发展的道路，短短数年时间内，学校面貌大有改观，实现教学质量稳步攀升，社会声誉日益提高。

巧借“质量双推”东风

努力打造高效课堂

2010年春季开始，学校积极响应区教育局“大力推进课堂教学改革”的号召，未雨绸缪，本着“走出去，请进来”，“示范引领，共同提高”的课改思路，积极探索实践，通过多种培训活动动员全体教师积极转变观念，一年来，组织教职工先后赴天水、华亭、庄浪、泾川等地，外出培训学习十余次，培训教师共计三百多人次；在校内，先以课改骨干教师为龙头，给全校教师介绍学习课改的心得体会，并率先垂范，积极探索适合九中校情、班情的课堂教学模式；经过一段时间的大胆尝试之后，再进行同学科组与跨学科之间的反复交流和学习。这样经过反复的尝试、交流、改进，九中“导学导练，自主互助”课改 1 模式终于形成雏形。接下来先后承担区教育局课改示范活动数十次，上课教师又虚心向前来观摩学习的教师反复请教，并不断完善课堂教学，经过一年多来的精心打造，九中“导学导练，自主互助”课改模式已日臻完善。在整个课改过程中校领导通过要求老师统一备写高质量学案、优化课堂教学秩序、加强课堂教学过程的管理和监控等措施初步解决了课堂教学中高耗低效问题。付出总会有回报，两年的艰辛努力，九中的课改终于结出了硕果，在2010年九年级毕业会考中，我校共升入一、二中重点高中七十人，其中二中前十名六人，重点高中升学率达到45.5%。在2011年九年级毕业会考中，我校共升入一、二中重点高中六十二人，其中一中前一百名五人，二中前十名六人，重点高中升学率达到47%。在新的教学模式下老师们深刻体会到：“只要老师放得开，学生就能学得好，信任与鼓励是最好的导师。只有相信学生，依靠学生，才能更好地解放学生，发展学生。”通过一年多的课堂实践，我们深深认识到，我们的探索和研究虽然取得了一些成效，但与新形势对教育的需求相比，还有很大的差距和不足。在以后的教学过程中，我们将继续学习借鉴各兄弟学校的好经验、好做法，结合自身实际，不断改进完善,真正把课堂还给学生。

分层教学 分类推进 共同提高

在兄弟学校普遍实施课改并取得成效的新形势下，满足于现有的一点点成绩，将麻痹我们的神经，使我们失去前进的动力，并最终导致落后。因此，我校在巩固现有的课改成果的同时，又积极探索、拓展未来发展新思路。由于我校生源基础差距过大等种种原因，给新课 堂教学模式的开展带来一定难度，使课堂不能真正做到高效低耗。那么如何有效利用和优化学校现有教育资源，走出一条让百姓满意、学校受益，适合平凉九中健康发展的特色办学之路呢？经过反复的思考，探索，学校决定在“因校制宜，因材施教”的原则下，实施“ 分层教学 分类推进 共同提高”的新策略，力求以建设特色学校来拓宽学校未来发展道路。

首先要尊重学生个体发展，城乡两地的学生和家长对教育资源的需求是有一定差异的。这就无形中给乡镇中学控辍工作带来一定的压力。其次人与人本身也是有差异的，这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也不同，因而每个人的发展方向，发展速度，发展水平都是不相同的。教师不仅要接受，而且要尊重这种客观存在的差异，这是以人为本，促进人个性发展的前提。鉴于此，学校制定了“因地制宜、因材施教”的教学方法。因地制宜要求学校要把自身的发展同其所处的不同地区的特点结合起来，以特色求发展。因材施教是要求在教育教学上要尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展。承认差异、利用差异、分层管理、分层教学，变不可能的同步发展为可能的异步发展。这样才能更有利于促进我校的特色发展，促进学生的全面发展，才能把素质教育更好的落到实处。

通过一学期的酝酿与筹备，经过学校各个年级组之间的多次研讨和骨干教师的模拟演练，学校最终决定从以下几个方面进行统筹规划、分层管理。实施分层教学，分类管理。

一、AB班的产生

由于我校学生英语、数学、物理学习起来困难，而这几科又很大程度上制约了部分学生将来的升学及学校的排名，因此，我校的分层教学只限于这几科。依据上学期统考中数学、英语、物理成绩及学生平时学习这几科和个体差异情况，将任课教师相同的两个班学生分别按百分之五十分为AB两层，然后按AA、BB的搭配重新组合班级，形成A班，B班。学校在教师安排上尽量做到一个学科组同时任A、B班的教学工作。教师的教学工作是A、B班同兼。这样教师的工作机会均等，利于个别学科教师自身发展和同学科组教师的共同发展。“一套”教师同时上A、B班的课，B班学生同时也不会有失落感和距离感。

二、走班制

原则上要求学生在上数学、物理、英语课时实行分层教学，其余课程回原来的行政班上课。但是这样就不可避免的造成学生课间频繁换教室，忙于搬东西出现的混乱，因此结合我校实际，在课表的设计上尽量把语、数、外、物理课安排在早上，其余课程安排在下午教学。（语文每班除个别学生外，绝大多数学生学习能力相差不大，不管坐在A班还是B班关系不大，因此也安排在早上）这样学生每天只需要利用中午休息时间换一次教室，大大节省了时间和精力。同时每天下午给每班安排一节自习课，一节辅导课，这两节课在原班学习，不分层。

三、相对稳定 动态调整 互帮互建

实行走班制，并没有打破原有的行政班，原来的同班同学每天还可以有相当时间坐在一起。第一次分层，主要依据分层时数学、英语测试成绩分为AB两层，每一次大型考试后再依据学生数学、英语、物理成绩作适当的调整，重新确定AB班学生。这样A班学生就会产生一定的压力感，从而促使他们在平时的学习过程中迸发出更大的学习热情。B班学生也会有一定的动力感，坚信只要努力学习，也有希望进入A班

在日常学习上要搞好AB班间的“手拉手”互帮共建活动的管理，结好一帮一学习互助对子，利用每天下午的自习课，辅导课，营造一个AB层学生相互交流的场所，充分发挥“兵教兵”的作用。这样就可以更好地实现“分而不离、层而不断，合作进步，共同发展”的目的。学生在AB间可“积极”流动。这样就更容易让A班的学生有紧迫感，B班的学生有动力感，从而在班与班之间营造良好的学习竞争氛围。

四、课堂教学

A班学生基础实、程度好，在教学目标的设计上，对于A班学生，就坚持“求深度、拓宽度、重运用、重创新”。要让他们在思考的基础上熟练应用基础知识，然后向课外知识进行拓展延伸。最终养成独立思考，自主练习，探究原理的习惯。教学方法上力求精讲，检查，勤点拨。针对B班的学生的学知基础，兴趣爱好，知识难点要放低，教学方法要灵活，教学重点要放在让他们在反复训练的基础上理解基础知识，然后应用。力求反复练，练反复，记忆基础知识。教学方法应用上要慢讲，多检查，多示范。从学生感兴趣的兴奋点切入，通过提 高其学习的兴趣，感受教师的关爱，激发其学习的动机，培养其良好的习惯，体验成功的快乐、同学的友情。

五、作业布置

书本作业基本一致：A 班部分作业在课堂完成，所以书本作业可以适当减少。适当增加教辅作业。B班主要作业以书本为主，教辅作业可适当减少。

六、培优补弱个别辅导

由于B班是把两个班相对较差的学生集中起来，因此，课堂上需要帮助的人多了，问题也多了，一时半会解决不完，为了使B班学生能得到更多的帮助和指导，必须坚持开展培优补弱工作，继续利用每天下午的辅导课时间，对一些学习习惯差、接受知识慢的学生需要任课教师叫到跟前个别辅导，逐人过关；同时对A班中个别学生提出的疑难问题及时进行解决，这样就会让学困生不掉队，尖子生更优秀。

建设快乐校园 践行素质教育

健康的教育，是和谐、快乐的教育。高效课堂的打造，为素质教育的实施提供了时间保障。课堂教学改革的实施，让绝大多数学生从繁重的学习负担中解放了出来，获得了更多的课余时间。本学期以来，学校又转变办学思路，大力推进学校的内涵发展，以“课堂教学改革”为契机，以构建“快乐校园”为载体，大力推行“快乐校园”建设，探索让每一位教师感受工作的愉快，让每一位学生享受成长的快乐，通过加强校园坏境建设、开展育人课外活动、构建快乐课堂等举措，不断提升学校的办学品位，把学校建设成为具有民主科学精神，主动发展 意识，快乐和谐气氛，师生共同发展的快乐家园，而这一切又使学校产生了巨大的向心力与凝聚力，出现了“学生乐学，教师乐教”的良好局面，为新课改的深入推进注入了巨大的活力与动力。

一、科学规划合理布局，加强校园环境建设

（1）近年来，校领导把学校的绿化、美化当成一件常规工作提上学校的议事日程，找来园林专家精心设计学校每个角落的绿化、美化布局，并亲自到苗圃、泾河滩去挑选树种、奇石，修建面积达500平方米的花园一座。每学年派专人负责，投入大量资金，不断增植各种花草树木，几年下来，学校的绿化、美化建设初具规模，校园每个角落都变成温馨的育人阵地。置身校园，绿树环绕、百花争艳，让广大师生神清气爽。

（2）在做好绿化、美化建设的同时，更重视校园人文景观的建设，每年都要开展 “书画香校园”主题活动，并请来崆峒“画家村”著名书画家，现场挥毫泼墨，将书画家们的作品、学生的优秀习作装裱装框悬挂在楼道走廊；并精心设计了各种励志教育标语张贴于学校各醒目处；每天利用学校的电子屏，滚动播出各种名人名言，通过种种举措，营造了良好的校园文化氛围，起到怡情励志的作用。

（3）努力营造“团结和谐、开拓进取、求实创新”的平凉九中校园精神，领导班子把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓，平时从细处着手，狠抓“三风”建设，7 并通过校训、校风、教风、学风等形式体现出来，让师生受到校园精神的熏陶和激励。

（4）创建好校园广播，保证校园内天天能听到歌声、好的文章朗诵、英语口语交际；办好室内外黑板报、宣传栏、自我展示牌等为师生提供相互学习和交流的平台。

二、充分利用师生在校时空，通过活动育人

学校在狠抓课堂教学的同时，充分挖掘利用现有师资力量，开办音、体、美专业生辅导班，组建兴趣小组，因材施教，因需施教。充分发挥特长教师、特长学生的作用，学生根据自己所需，各得其所，展开活动，或挥毫泼墨、或载歌载舞、或吹拉弹唱、或巧手制作、或球场竞技、或棋盘争盟……让学生在乐意融融的活动中养成各种素质，培养各类特长。在本学期，我校相继成立的体育队、足球队、篮球队以及今后即将成立的合唱队、乒乓球队、绘画班、书法班以及各学科兴趣小组和广播培训班、都是根据自己的资源优势、师资优势而设置的。各兴趣小组将吸引数百名学生参加愉快课外兴趣活动，这项举措丰富了广大学生的课外生活，提高了他们的休闲质量。

（2）重视课间活动。在这点上，我校一方面积极鼓励学生因地制宜动手、动脑，学会创造，自己设计课间活动项目，自己制作活动器材。在丰富多彩的课间活动中，我校同学自己用鸡毛、包装带、铜板制作毽子，舞得开心，踢得精彩，那优美的旋律，翻新的花样简直 8 就是一种舞蹈。

另一个方面，我们也利用有限的校园空间和地理环境设计和制作一批能激发学生活动兴趣与热情，对学生具有较强的吸引力的“土”设施，建设一个具有乡土气息的课间活动“快乐园”。在课间，校园里都有一群活泼可爱的学生追逐玩耍的身影。他们或打篮球、或打乒乓球、或打羽毛球或围成一团跳绳、或踢毽子或在花园里欣赏树木增长知识。学生们在老师的指导和合作下，玩得开心，玩得实在，欢乐的叫喊声不断在快乐园中响起。

（3）学校权力下放，充分发挥各年级组的主观能动性组织好各种竞赛活动。每年除积极参加教育局统一组织的田径运动会、篮球比赛等大型比赛活动外。各年级组还每学期有计划地组织年级组内乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、歌咏比赛、书法比赛、绘画比赛、演讲比赛、诗朗诵比赛、习作比赛等各种比赛活动。以上各竞赛活动都尽量增加学生的活动时间，尽最大限度地扩大参与人数，让师生人人想活动，人人有活动，人人乐活动。

三、构建“快乐课堂”，营造乐教乐学新境界

（1）开展以骨干教师为龙头，以青年教师为主力军的快乐教学。老师们通过“表演导入”、“故事导入”、“图展导入”、“乐曲导入”、“游戏导入”等多种形式，抓住学生好奇、求知、喜闻趣事的心理特点，扣其心弦，让他们自然步入情趣横溢、色彩斑驳的教学殿堂后，再让同学们走出教室小天地，走进社会大课堂，参加升旗仪式，以及参与形 式多样的主题班会等一系列活动，德育教学如春风化雨，点点滴滴滋润着满园春蕾，开放的课堂、快乐的活动陶冶着每一个学生的心灵。

（2）严格按照《教学规范》的要求布置作业和组织考试，切实减轻学生过重的课业负担，不布置重复性、惩罚性作业。

（3）广泛深入地实施“读书计划”，努力做到图书进教室，学校给各个班配备了书柜和相应的图书，并号召学生自己添置图书，让每个班都成立起班级图书角。要求学生要制定自己的读书计划。学校并定期组织开展“读书周”等活动，将在活动中涌现出的先进个人进行表彰奖励。真正让广大师生养成勤读书、读好书的习惯。

（4）积极开展“三个好”活动，即开展学唱一首好歌、看一本好书、背一篇好文章的活动。

教育教学特色改革方法 篇7

1.1 改革办学模式

推行多元化办学, 促进校企合作。在市政府和教育、卫生行政主管部门的指导下, 学校与多家企业建立了长期合作关系, 与广东医学院眼镜连锁企业有限公司、广东大参林连锁药店有限公司、春天100连锁药店有限公司、肇庆邦健医药有限公司等签订了合作办学协议, 充分发挥了卫生医药行业企业的作用, 优化了办学资源配置, 增强了学校办学活力, 实现资源共享、优势互补、合作共赢。

1.2 改革培养模式

大力推行人才培养模式的改革, 以培养学生综合职业素质为目标, 重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。学校密切与行业企业等用人单位的联系, 深入推行校企一体、工学结合、顶岗实习等制度, 逐步形成了校企共同培养技能型人才的机制, 把加强专业建设、课程改革、教材建设作为主要工作来抓, 努力实现专业与企业、岗位对接, 专业课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接。推行“订单式”培养模式, 与多家企业合作开设了药剂、中药专业, 并按合同培养人才。把医药企业文化引进校园, 邀请医院先进人物、医药企业突出贡献人物来校举行专题讲座;在校内实训场所张贴或悬挂医德医风、专业建设的名言警句;实训场所与院 (企) 文化对接;举办专场招聘会, 直接为企业输送技能型人才。

1.3 改革教学模式

积极采取案例教学、情景教学、模拟教学和项目教学等多种教学方式, 做到因人施教、贴近岗位。建设现代化“技能教室”, 创设校园文化和企业文化紧密结合的教学环境。广东大参林连锁药店有限公司在学校实训楼内建立了“大参林模拟药房”, 学校还建立了护理重症监护室、护士站、模拟病房, 增加模拟实训课程, 开展一体化教学。创设生产服务模拟场景, 特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。积极探索校企合作下, 企业如何深度参与职业教育, 学校如何把握就业导向, 强化技能教学, 以增强医药相关专业教育教学的针对性和实效性。

1.4 改革评价模式

以贡献和能力为依据, 按照企业用人标准构建学校、行业企业和其他社会组织多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核, 促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一, 提高学生的综合职业素养, 引导学生全面发展。

1.5 创新教育内容

以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点, 将学生社团活动和专题讲座作为任选课的延伸和补充, 深化教学内容的改革。根据医药产业的发展规划和医疗企业的用人需要, 建立专业设置的动态机制。依据经济建设与发展制订中长期专业发展规划, 打造护理、药剂等一批骨干示范专业。成立由学校领导、职能科室负责人、学科带头人与企业专家、能工巧匠组成的专业建设指导委员会, 聘用有实践经验的行业企业专家等担任兼职教师;落实教师在职进修和企业实践制度, 加强专业带头人和骨干教师培养。定期研讨专业建设, 开展面向我市乃至全省医药产业的专业教学改革工作, 着力探索人才培养与用人单位紧密结合的方式, 使学校的专业设置与市场需求实现“无缝对接”。开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料, 依托企业研发适应新岗位的校本教材。

2 打造办学特色, 彰显示范引领作用

2.1 提升学生的职业素质

中职教育是中职学生进入社会前接受学校教育的最后一站, 而且用人单位在聘用人才的时候, 首要标准是看学生的品质表现, 所以中职教育要加强职业道德教育。我校始终坚持“育人为本, 德育为先”的原则, 围绕培养“踏实做事、诚信做人、人格健全、全面发展”的实用型人才的目标, 牢固树立育人为本、教育本位、全方位育人、素质教育、活动育人等理念, 探索独特的学生道德培养平台和队伍, 形成了课堂教学、实践活动、党团组织、校园文化、心理咨询、服务育人、自我教育等7个平台, 构建起了以课堂教学为中心, 以第二课堂为活动载体, 以校园文化为阵地, 以自我教育为支撑的德育模式。

近年来, 我校通过利用、拓展各种载体, 教学、科研、主题教育活动、校园文化等软实力建设都取得显著成绩。在全国中等职业学校“高教社杯”德育课教学设计比赛中我校有两名教师获得二等奖;广东省2010年德育课优秀论文、说课稿竞赛中获得优秀论文一等奖的教师1名、三等奖的教师两名, 说课稿竞赛获得二等奖、三等奖各1名。学校被评为“全国中等职业学校德育工作先进集体”、“全国关心成长模范学校”。我校学生参加第四届、第五届、第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动获多个奖项。

2.2 提高学生的就业能力

中职学生依靠技能成就人生, 学好技能是职业生涯的关键。我校在教育教学工作中, 强化主干课程, 突出综合职业素质和就业技能, 加强实践环节。校内实训课与课余学生自主训练结合, 并定期举办校内各专业、各学科技能操作竞赛, 实现了竞赛的普及化、常规化, 使技能竞赛成为促进教学改革的重要手段。

2008年以来我校组织师生参加国家、省、市级技能竞赛14次, 其中国家级1次、省级8次、市级5次, 均取得优异成绩, 获得团体奖7项, 单项奖43项, 其中省级三等奖以上共25项。

教育教学特色改革方法 篇8

一、以教师学生发展为核心，提升学校文化

1.以教师为本，建设学习型组织。通过各种学习提高和积淀教师的专业素养与文化内涵，结合教师需要引导教师的专业发展，根据不同学科的教师和教师的教学风格、教学能力制定个性化的专业发展目标。

2.以学生为本，让童心尽情绽放。会学不如好学，好学不如乐学，乐学才是学习的最高境界，这与课堂教学改革所倡导的自主合作探究的学习方式相吻合。学生乐学就会自主地学，主动去探究问题和知识的奥秘。学校的任务就是提供给学生最快乐的场所，鼓励学生走上舞台，大胆展示自己，从而把学校营造成学生展示自我、实现自我的舞台，让每一颗童心在校园尽情绽放。

二、构建良好的学习共同体，营造合作探究的氛围

在实施“主题探究信息化生态”课堂教学模式中，教师的教学行为、教学方式发生了显著的变化，学生的学习方式开始走向多元化。学校可以着力打造6人学习共同体，优化学习环境，从学生的性别、能力、性格、态度等方面的差异出发，科学组建学习共同体。明确职责，探究组织学习、讨论的方法，强化训练，加强指导，使每位学生都积极参与到学习中来，努力学习，养成良好的听、说、读、写习惯，为终身发展奠定良好的基础。充分挖掘班集体的教育资源，发挥集体的智慧和作用，促进学生全面和谐的发展，提高学习效率。为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，给学生提供动手实践、操作的条件和机会，创新评估方式，引领教学方向，从而全面构建和谐、自主、优质、高效的课堂，提高课堂教学效率，促进教学改革。

三、创建良好的校园文化，发挥环境育人的作用

为了彰显校园文化特色，让校园成为学生学习的乐园，促进学生的全面发展，学校要充分发挥环境育人的功能。加强校园文化建设，创建和谐校园，努力营造团结向上的文化氛围，打造良好的校风、班风、学风，给每位学生创造良好的学习、发展的空间。建设人性化的学校氛围，校园内的一点一滴无不影响着学生，一种自然、温馨的人性化校园文化氛围，可以使学生在情感体验中，获取潜移默化的影响。校园内，草坪上、花池里可由学生编写宣传语，校园的各个地方可以成为学生自我教育的舞台。富有特色的楼道文化，可以展示新时期学校教育的风采：醒目的三风一训、办学目标、办学宗旨等，彰显特色，催人奋进；名人名言、警句，学生的书画、素描、手抄报、剪纸等优秀作品，无不展示了学生的才华和创新精神。要注重班集体文化氛围的营造，不仅要有效地调动学生学习与实践的兴趣，还要使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神风貌。班集体文化是班主任管理的一种风尚，它潜移默化地影响着学生的行为。尽可能做到让每一寸土地都闪光，让每一面墙壁都说话。创建个性发展的空间，关注每一个学生的发展，尊重学生，让学生的个性得到张扬。培养自主进取的氛围，在创建良好的校园外部氛围的同时，加强对学生的行为习惯的培养和熏陶。

四、开发丰富的校本课程，启迪学生的智慧

学校要积极推进校本课程的开发，在教师调查分析的基础上，确定课题及内容，以活动的形式为主，从自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材、挖掘社区资源五个渠道挖掘教材资源，开设写字、口语交际等课程，极大地满足学生的需求，达到良好的教育教学成效。