诗歌：放飞的心（推荐11篇）
放飞的心初二作文
向往好久的旅游日程终于盼到啦，今天晚上，我和爷爷奶奶就要登上南去的列车，开始深圳之旅了。此时此刻，我的心就象放飞的小鸟，是何等的兴奋啊!姨妈家在深圳，这是她第三次在我暑假之时，邀我去她家作客，还准备在八月中旬带我和表妹去香港游览亚洲之首的迪思尼乐园呢! 这次旅游的机会，也是与我个人的.努力争取分不开的。早在上个月之前，姨提出邀请后，爸对我说：“宸宸，你这学期就要小学毕业了，寒窗苦读6年啦，我们想让你放松一下，在暑假之中，让爷爷奶奶带你去深圳旅游一次，但有一个条件，你期末语数英三门主科成绩必须都在优以上。”我听后，心里痒痒的，这么好的机会，何不去争取呢?从此以后，电脑电视机面前，我的身影少啦，以前贪睡的习惯也改变了不少，挤一些时间用在复习功课上，还找来一些课外练习资料，一有空就进行阅读和演算。功夫不负有心人，期末成绩出来啦，三门主科全优，其它各门也都在良以上。爸爸妈妈看了，比较满意。深圳之旅这才爽快决定下来。 小学阶段，风里来，雨里去，终于较为圆满地走过来了。没给爸妈和老师丢面子。自己感到，身体逐渐地长高长大，知识也不断地丰富积累起来，将要告别幼年，向青少年过度了。我的这些成长和进步，凝集着爸妈和学校老师们不少心血和辛勤劳动啊!他们的这片苦心，我决不能忘记，我要用更好的成绩来报答他们。
奶奶经常说我“象长不大的孩子”，比如，说我起居作息不能自理，老要爸妈在屁股后边督促;晚上睡觉还老拌在妈身边;做错了某件事，耍小孩子脾气，不敢承认错误等等。爷爷也一针见血地指出我有三“不”：不严格不刻苦不专心。说我有的毛病从进小学门背到小学毕业。细想起来，他们都说得很对。我要很好地反思和总结自己，扬长避短，充分地发掘自身的潜能，挑战自我，向人生顶峰搏击。
一、指导诵读是低学段诗歌教学的一把利刃
课程标准要求:低段学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诗歌音韵和谐, 是深化学生诵读能力的一把利刃。教学过程中, 笔者依据多元智能理论, 设计了读通诗歌、读懂诗歌、读出语感、熟读成诵几个步骤来指导诵读, 达到了层次化、多元化的教学目标。下面, 笔者结合一年级下册《鲜花和星星》的诗歌教学, 谈一下自己指导学生诵读的具体做法。
(一) 读通诗歌
结合课后生字的字音、字形, 采取自主朗读、同桌互读、同学互评、教师点评等多种方式, 指导学生能字正腔圆、准确流利地朗读诗歌, 尤其是“星星”这个词的第二个“星”字, 一定要读成轻声。另外, 即使是看着课本, 一年级的孩子肯定也会有丢字、加字, 磕磕绊绊的现象。这时, 教师一定要保持耐心, 给他们充裕的时间进行反复练习, 达到读通诗歌的目的。
(二) 读懂诗歌
要达到“有感情地朗读”这一目标, 就必须要充分理解诗歌内容。《鲜花和星星》这首诗主要写了“满地的鲜花”、“满天的星星”两种情境。“这里一朵, 那里一朵”“这里一颗, 那里一颗”都充分地写出了鲜花、星星“多”的特点。结合课文中的插图, 教师还要引导学生了解鲜花和星星不仅多, 而且很美丽。正如我们身边的世界, 幸福的生活, 都是十分“美”的。
(三) 读出语感
在深入理解诗歌内容的基础上, 我们要引导学生在朗读的过程中融入自己的情感与体会, 读出节奏与韵味, 读出语感。譬如, 在朗读每个小节第一句的时候, 都需要把“最”字的声调提高, 流露出自己对“鲜花和星星”的喜爱之情。在读“这里一朵, 那里一朵”“这里一颗, 那里一颗”的时候, 语速需要慢下来, 读出数不过来的欣喜与惊讶。
(四) 熟读成诵
朗读展示中, 除了每名学生的单独朗读, 我们还可以组织学生分组, 看哪个小组读得最流利, 感情最充沛, 角色分配最合理, 设计最新颖。必要的时候, 还要给学生配上适宜的乐曲渲染气氛。反复朗读下来, 背诵已是一种自然, 而不是被迫的“任务”。
二、升华情感是低学段诗歌教学的一道彩虹
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 使其形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容。”这是课程标准对语文教学情感教育的目标阐述。低段学生的年龄小, 阅历浅, 难以准确把握诗歌蕴含的深层情感。为此, 教师需要和学生一起品析重点词句, 引导他们展开丰富的想象与联想, 让孩子们与诗歌之间产生强烈的情感共振, 升华课堂教学效果。
在教学二年级上册《乡下孩子》这首诗时, 笔者和学生们开展了如下的课堂对话:
师:朗读这首诗, 你们知道了乡下的孩子平时都干些什么吗?
生:他们捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮鱼, 生活可丰富, 可有趣了呢!还有呢, 他们还喂猪、养猫呢。我早想养一只猫了, 可妈妈说脏, 就是不让。
……
师:乡下的孩子除了这些有趣的活动, 他们也同样拥有着父母的关爱与呵护, 大家可以从诗中看出来吗?
生:可以。诗中说他们在妈妈的怀里, 幸福得就像一只欢唱的黄鹂。趴在爸爸的背上, 他们脸上的笑容比盛开的野菊还要美丽。
……
之后, 笔者还和孩子们分享了许许多多乡下生活中有趣的故事, 在学生们充分了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活的同时, 升华了他们热爱农村、热爱自然的感情, 达到了预设的诗歌教学的情感目标。
三、读写结合是低学段诗歌教学的一串钥匙
读写结合在提升小学生的阅读与写作能力方面有着不可或缺的意义与影响。诗歌作为低学段学生最喜欢的学习题材, 在教学中无疑有着更多的读写结合点。笔者在这方面进行了积极的实践与探究, 有效地掌握了低学段诗歌教学的一串钥匙, 叩开了孩子们晶莹的诗歌之门。
譬如, 在教学二年级上册《水乡歌》时, 笔者就以下两点展开了读写结合教学活动, 达到了理想的教学效果。
1.仿写型读写结合。这首诗抓住水乡秀丽的风光, 从绿水清波、白帆如云几个方面来歌唱人们幸福的生活。三个小节的句式统一, 结构一致, 极富音乐美、建筑美。在此基础上, 笔者以“家乡美”为话题, 组织学生就“家乡什么多?千 () , 万 () , () , () 。”的句式结构, 进行仿写。
2.想象型读写结合。运用多媒体课件, 笔者在课堂上展示了水乡的秀美风光, 还有人们的快乐生活。结合学生们天马行空的想象, 笔者引导学生在原文的基础上开始续写。孩子们真是天生的诗人, 他们晶莹的童心在课堂练习中恣意放飞, 什么“鱼多, 千条鱼, 万条鱼, 游到这里游到那, 游来游去真快乐”之类的答案, 让我捧腹大笑, 又拍案叫绝。
下课后, 学生们读写结合的兴致还没有消退, 他们还让爸爸妈妈帮忙, 把自己创作的作品发布到了网络中。每一个网民的点赞或留言, 都会让他们兴奋好一阵子。
张君的儿子，今年参加高考，现在到天津上大学去了。对张君来说这是他们全家人为之奋斗的结果，有多少人羡慕不已啊！张君当然也很满足。可想念儿子的感觉，不适应孩子房间空空的现实，扰得她慌慌然......
张君是个很好强的女性。工作上精益求精，做事认真负责，中年的她已是单位的高层主管，是比较出色的女性。就这么一个理智的人，在孩子离开她去上大学的这段日子里，心理的空寂、挂念、无聊感觉都无法排解，何况还有不少感情脆弱的妈妈呢。
张君是一个合格的母亲。孩子从小到大学习成绩优秀，思想品德高尚，为此她付出了许多。只要是做了妈妈的女性终究会有这种体验的，无论是过去、现在、还是将来。
孩子上大学是全家人重中之重的大事。孩子进入高三第二学期，每一次考试成绩都搅动着全家人的心。那时侯，注意力都集中在孩子的成绩上；高考结束后，做家长的立即投入报考志愿及录取工作上。怕报高了录取不上，又担心报低了孩子会吃亏，毕竟是孩子12年寒窗出成果的时候，搅尽脑汁，苦不胜苦啊！录取开始了，录取的信息不管有没有用都悉数收集，“多乎则不多也”。那期间，作为家长不说是忙得上窜下跳吧，也应该是忙得不可开交，还有的家长甚至是焦头烂额。
把孩子送到了大学，家长一下子不知道要干什么了。回想18年来，每天都在为孩子活着：吃饭，考虑孩子喜欢吃什么；天气变化了，想着孩子需要加减衣服；单位有什么业余活动也要先考虑好孩子的吃、喝、住以及学习等。否则，宁可牺牲自己的快乐也必须服从孩子的时间安排。
18年的生活就是这么过来的，张君已经习惯了。可是现在突然没事做了，下班后，做饭没劲了，吃饭不香了，看电视终于可以选择自己喜欢的频道了，却又觉得有什么不对劲了：没有孩子在跟前窜来窜去；看不到孩子进屋时因刚打完篮球热得那满头大汗的样子；房子打扫干净后又没人将它搞脏搞乱，所有这一切反而都不习惯了。每天总想给孩子打电话，又害怕影响孩子学习，特别想知道孩子在学校里吃得怎么样，住得习惯吗？同学关系融洽吗？衣服怎么洗，洗澡条件好不好等等，真是恨不得住在孩子的学校里。很多事都想问，又怕孩子嫌罗嗦，不问吧，又忍不住，那种强烈的想了解的欲望在张君的胸中膨胀着。
儿子写来一封信，别说把张君惹得一把鼻涕一把泪，就连平时不善表达情感的张君的爱人也鼻子酸酸的，差点流出了泪水。原来是学校布置的一项作业：让每个同学给父母写一封感恩信。孩子在信中写了18年来父母给他的爱，这些一幕幕、一段段、一件件已成为过去的事情，孩子把它拾回来，拼奏起来，居然成了一幅美丽的画卷。同时写到：他过去没有听父母的话，做了那些让父母生气的事自自在在自自在在；写了让父母注意锻炼身体，保持身体健康，别老操他的心；还没忘提醒父母去多看望奶奶、姥姥，多陪陪老人，使老人晚年不在寂寞中度过，真正享受幸福晚年等等。越看越让人感动！张君心想：这小屁孩，过去怎么不知道他这么懂事啊！这才离开父母几天呀，就整个一个大男人了。既幸福，又感动，同时还感到自豪……
张君在言谈中曾几次擦拭激动的泪痕。
据了解，像张君一样有这种感觉的妈妈们不在少数，这种心态需要一个过度期，要有个适应时间。但必须依靠自己去积极的适应新生活，及时调适心理，否则，将影响自己的身心健康，影响家庭的正常生活，严重的还可影响到夫妻感情。
专家点评：
资料显示，最近10年来我国“空巢”家庭一直呈上升的趋势。在一些大城市，“空巢”家庭问题更为突出。2003年，北京市“空巢”家庭的比例为34％，上海市为34.8％，广州市为30％，天津市为36.5％。
在家庭生命周期理论中，“空巢”期一般被看作是家庭生命周期发展的最后一个阶段，是指子女不在身边的老年人家庭。但新“空巢”家庭的父母年龄大多在四五十岁。从社会发展学角度来看，“空巢家庭”年轻化是一种正常的社会现象，加速了社会的兴旺发达。这些家庭的孩子基本都是独生子女，又普遍到了上大学的年龄，当他们纷纷迈进大学校园，留守家中的父母顿时发现，20年来形成的家庭平衡被打破了，他们在感情和生活上，都需要随之进行调整。“空巢家庭”低龄化对孩子的自理能力是一种锻炼，对父母的心理同样也是一种考验。
像张女士这样，表现出来的是典型的“空巢心理”，总觉得“巢”空了，心也跟着空了一大块。在多子女家庭，“空巢”是一个渐进的过程，父母有较长的时间体验孩子离家所带来的变化，而在小型家庭尤其是独生子女家庭，“空巢”则是家庭结构的骤然突变，父母很难有充足的思想准备和调节能力，分离焦虑和不适障碍是父母“空巢期”最初的反应。在这样的家庭，或许墙上还挂着全家福，书桌里还有子女小时候的相片，父母对子女的房间也会保持原样并定期收拾等等。这种环境就会使父母们产生焦虑不安、悲观低落、失落抑郁、怅惘无措等情绪。尤其在传统的团圆佳节，“空巢”父母会更加强烈地感到凄凉和孤独。
当然，中年父母陷入“空巢心理”困扰除了客观原因外，还有自身的主观原因。以前关注的是孩子对父母的依恋，其实父母在培养孩子的过程中对孩子也产生了依恋。父母可能在与孩子分离时才体会到这种对孩子的依恋，并且夸大了这种依恋。同时，父母的生活长期以孩子为中心，同时也丧失了自己的生活空间，与其他亲人和周围的朋友缺乏交流和沟通。这样一来，“空巢心理危机”对于许多中年父母来说，是始料不及、猝不及防的，所以容易困惑迷惘，怨天尤人。如果这时中年父母再遇上人生的其它变故，如生理上的更年期以及下岗、失业等问题，那就更难以调适自身心理状态了，所以中年父母及时地进行心理的调整是非常必要的。
其实，中年人由于身体状况良好，并且扮演着一定的社会角色，对空巢心理调适起来相对容易，应该能够很快找到新的心理寄托。
“空巢家庭”逐渐低龄化的现象是社会进步的表现，它可以让中年人有更多时间和精力发展自己。但“空巢期”的提早到来也会使孩子的“赡养心理”越来越淡，与父母缺乏沟通，这就需要中年人正视现实，及时调整自己的心态。
首先，应该增强心理上的自立程度。克服孤独感的有效途径就是寻找精神寄托，充实新的生活内容，提升生命的意义。寻找精神寄托的方式有许多，如：增强人际交往，向朋友倾诉自己的苦闷与烦恼，抒发感情，开阔视野。参加各种文体活动来丰富自己的生活。积极参加社会交往，就地帮助居委会做些力所能及的工作，把自己融入到社会之中。
其次，未雨绸缪，正视空巢，逐步减少对子女的依恋。父母要对亲子关系有一个正确的认识：无论父母还是子女都应该是独立的个体，二者不是附属关系。子女就像鸟儿一样，幼时依偎父母，羽翼丰满后自然要离巢飞去，子女的离家是成熟和独立的标志。在子女离家前，父母就应该调整自己的生活重心和生活节奏，而不是一切围着孩子转。父母不应该过高地苛求子女，要跟孩子保持亲密而自由的关系。
再次，父母可根据自己的爱好培养多种兴趣，广交朋友是克服“空巢”心理的有效途径。一些身体较好的父母，可积极投身于社会，重新确立生活目标。夫妻双方可以经常进行户外运动、旅游，感受自然环境下的陶冶，净化心灵，增进双方感情，降低由于孩子离家而造成的孤独感。同时，孩子的离家也给了夫妻双方重塑生活目标的机会，让他们去实现一些早年期望追求而未有机会实现的愿望，根据自己的兴趣爱好做一些有意义的事情。
同时，重燃激情，找回感觉。孩子在家时，夫妻较少有属于自己的时间和空间，为了尽到父母的义务，他们往往忽视了自己的婚姻交流和自己的需要。在“空巢”期间，中年夫妻又回到了没有子女时的二人世界。家庭生活的重心要由养育儿女转为关心自己、照顾配偶。对于关系良好的夫妻，“空巢”期反而是他们增进婚姻情感的黄金阶段。夫妻可以在这段时间尽情地培养自己的兴趣和爱好，享受生活；关系不和谐的夫妻，也可利用这段闲暇时间去冷静地处理，共同找到解决办法，调理两人关系。子女离家后，夫妇应互相给予更多关心、体贴和安慰，建立新的生活规律和情感支持系统，使自己的心态保持稳定。
最后，子女也应该常与父母联系，这是对处于孤独中的父母最大的安慰。亲情的抚慰对“空巢”父母的健康生活至关重要。
总之，作为“空巢家庭”的父母应尽量把注意力从孩子身上转移到自己的生活上，有自己的兴趣爱好、朋友和生活圈子，这样才有利于孩子、家庭。
幸福的生活需要自己精心培育和创造，愿那些正处“空巢”期的父母们能正视现实，调整好心态，让健康与幸福永远与你相伴！
每一个动态
都会关注
奋进拼搏
便欣慰
休息太晚
便责怪
非亲人
非知己
非闺蜜
不言不语
都懂得
很温馨
承载了太多期许目光
又怎敢
忍心辜负
梦想
已生根发芽
静待泥土芬芳
承载希望
放飞梦想
……
写作者：尚兰兰
笔名：雨露繁华
（寓意雨露虽时光短暂，但毕生在追求完美，出色，精致人生）
电话： *** 尚兰兰
QQ： 1224589515 转角等幸福
尚兰兰更多文集赏析
爱好是一种兴趣
爱好是一种心动
爱好更是一门艺术
希望大家能够喜欢我的诗歌，散文文学作品，我也会继续努力，加油的，有灵感的作品，好的作品，会第一时间发布出来，分享给大家，与大家露面！
兰兰真诚欢迎大家来访，期盼有志之士，爱好文学，欣赏文学，志同道合者，茶余饭后，闲暇时光在文学道路上一起切磋，谢谢！
宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒来
人生风雨路
夜空
蓝的深邃
浩渺的银河
闪烁着
钻石般的璀璨
听
葡萄架下
那低吟浅唱的
可是
牛郎和织女
一年一度的
鹊桥相会
心爱的你
可曾记得
我在等你
这夜，请让我们以七夕的名义，重温那些经典的片段，狠狠地爱一次。再不然，狠狠地回味一番，给自己寂寥的心情来次爱的洗礼。
又到了中国情人节，也叫女儿节。这一天女孩儿们在月下花园里，焚香祈求，闻着桂香，吃着石榴，暗将心结愁绪随着一缕香幽幽飘往银河，感叹牛郎和织女，将天长地久的爱情发挥得如此的唯美，如此的浪漫和感人······
爱是一种不变的信念，无论过去多少天，无论过去多少年，我一直怀着那颗彼时纯真深爱的心，去等待一个值得信仰的承诺，相信有天总会幻化成梦想中爱的世界。
爱是一份永远难了的情，爱是永恒不变的曾经。在你一低头的温柔里，在我一伸手的温暖里，我们被属于幸福的味道包围。
最浪漫的爱情，在最平实的幸福里。偶然回想那些生活的断面，截取一个个温馨而又犀利的真爱展现场景。那些绯红的文字，诠释爱情的不舍，愿我们一直可以相伴走过许多个动情时刻。
佳期如梦，鹊桥银河，爱情原来一直就在我们身边最近旁的距离，从未远离。在你的背影里，在我身上的每一片土地里，在这一刻缠绵地开出绚丽的花来。
昨夜七夕，今夕何夕。这个夜里，恨不能就此坐拥星辰长相守，直到绿草漫过唇角，直到青苔爬上眉梢。把我们的名字镌刻在银河星之海洋的一隅，同坐扁舟飘摇。
在这个七夕之夜，重拾那些属于爱情最纯真的过往，在心间停驻的那一刻，你一定不是更寂寞，而是更幸福，更快乐······
不再回首
不再回首，
轻轻将梦留在身后，
任凭眼泪获得自由，
随心逝的方向漂流，
宁愿悲伤伴着我走。
不再回首，
悄悄独自裹着哀愁，
伫立在黑暗中竹楼。
让风带走全部温柔，
在冰寒中默然承受。
不再回首，
静静让这孤单笼囚，
与凄冷的伤痛相守。
熟悉旋律飘进眼眸，
再没有坚强的借口。
不再回首，
点点回忆埋藏心头，
淡淡微笑掩饰眉皱，
就让这飞逝的星斗，
带走曾经的那依旧。
蓦然回首
众里寻他千百度
蓦然回首
那人却在心灵深深处
有温柔与疼痛
有甜蜜与梦想
蓦然回首
那份苦涩
那份甜蜜
那份哀愁
那份欣喜
已珍藏于心中
是最珍贵的记忆
蓦然回首
潮起潮落
花开花谢
那首酸甜苦辣的歌
用超脱的境界去体味
永远悦耳
永远动听
又是一年的七夕
忽然听人说，明天是七夕，于是手又痒起来(听起来挺像阳澄湖里的大闸蟹)……于是泡杯龙井，写段文字，记念这又是一年的七夕。
七夕的来历，大家都清楚。因为起源比较久远，所以自然会有善想像的人附庸上一大堆凄美的神话故事，感叹人生的不幸;而到了物质文明充分发达的现世纪，也自然会有善经营的人发明出一系列让大众甘愿卖力花钱并为了花得起钱而更加卖力赚钱的所谓商品。
于是，就有了“中国的情人节”，就有了扎堆仿效西方的中国情人。不说这个“情人节”的含金量有多少，但仅仅对于那些赞美并推崇吾国文化的勇气或者说智商，我们就该大声赞叹一个。
可惜，终脱不了那个目的。
我是个俗人，总是千方百计把脱俗的事往落俗的套里拖。忘记是什么时候，与谁讨论关于风与幡的公案，大言不惭地叫嚣——第一层境界是幡动，第二层境界是风动，第三层境界是心动，第四层境界是世界无所不动，第五层境界是世界无一所动……回想起来，原来还在这个俗套里循环反复。
就像另外三种境界：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水……
就像再另外的一种境界(或说是现象)：一条蛇用自己的嘴巴咬着自己的尾巴……
周而复始，我们总是在自己的思维里复制和迷惑自己，真正能看破、能放下、能解脱、能自在的到底是谁?
所以，为了不至于那么痛苦，我们编造了一些美丽的节日来表示无力的狂欢与无边的庆祝，用来互贺这不断减少、又不断增加的幸福。
正如这又是一个七夕节，对于此生，我又少了一个;对于下世，好像又增加了一个;但是，对于无限的轮回之上的空明，我却不增不减……
看过即忘，一笑而已。
七夕寄怀并致挚友(绝句五首)
(一)
天上人间共此愁，云河苦渡恨悠悠。
相思不厌天涯阔，一念直飞天尽头。
(二)
网海遨游不夜天，豪情儿女亦缠绵。
心藏小妹如怀宝，喜挂眉梢梦也鲜。
(三)
云卷云舒起艳涛，神游渺渺自逍遥。
妙音一曲归天籁，飘落凡尘迷野樵。
(四)
网上幸逢君， 相知恨未识。
几番度君仪， 辗转入梦迟。
(五)
君居千里远，却似手中筝。
昨夜金鸾梦，分明执手喧。
七夕夜雨
默默的聆听，
雨悄悄的叫醒，
窗外摇曳的风铃。
寒语声声，
独自悲鸣。
思绪在远行，
仿佛这雨夜的风，
没有归宿可靠停。
丝丝缕缕，
漂泊不定。
雨滴的晶莹，
敲打着空荡的心，
伴随着泪珠泣音。
永藏深情，
尘封霜凝。
朦胧的身影，
梦中那般的轻盈，
却是触不到空灵。
若远似近，
芳如香茗。
雨方静，
夜初明，
有些事只是一闪而过的念头，
无论会不会记起，过去了就是过去。
我无比怀念那个炎热的夏季，
曾经给予我无尽温暖的人们，
给予我无尽欢乐的他们。
我无法预料还未来的事，
正如无法猜透谁的心思。
我会记得，我会忘了。
真正难以释怀的其实是自己的难以释怀吧，
是幼稚，是年轻吧，
都是会过去的吧。
自己开始变得无比遥远，无比陌生，
那个我呢?
还停留在那年夏天的蝉鸣里吗?
那他们呢?
他们还都记得我吧。
成熟了却不再年轻了。
被梦想裹挟的年岁里，
我们都如此美好。
咆哮吧!青春
谁能知晓自己
未来的山峰有多高
谁能预料自己
以后的青春有多好
人生渺茫
曾经的我们
像一个个无忧无郁的小屁孩
不知晓自己青春大海的汪洋
迷茫中
现在啊
知道了吧
青春啊
你是人生体检生活酸甜苦辣的指向
曾经的曾经
你伴随着我们那幼小的生命
给我们压迫
给我们鼓舞
也给我们奖赏
甚至将我们的青春拖向更新的道路上
让我们感染了青春的动力
让我们知晓了青春的光辉
让我们体会了青春的苦涩
青春啊
你咆哮吧
尽情地咆哮吧
让我们在你那咆哮的温度中
让我们走进这个形形色色的世界
让我们去感受人性的复杂与疯狂
青春之美
青春是一道明媚的伤
青春是一本太仓促的书
她有着无尽的诗意和情感
她带着春夏秋冬的风韵
柔美、绚烂、多彩、朦胧
她抚着轻轻的风
捧着淡淡的云
演奏着没有音符的旋律
勾勒着没有规则的图形
图画着没有着色的画卷
梦想嫦娥，她可以带你去奔月
梦想夸父，她可以带你去逐日
在青春的岁月里
去坚持、去探索、去磨练
去沉思、去开拓、去呐喊
去追寻梦中的家园
青春，因为年轻而活力无限
因为闪亮而辉煌灿烂
奋斗的青春
有你、有她、有我
鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;
苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;
高山感恩大地，因为大地让它高耸;
我感恩，很多很多人
我感恩我的父母，是他们给予我生命，给了我一个温暖的家。
坚实而温馨的避风港将永过成为我栖息的地方。
我感恩我的爷爷，奶奶，是他们为我创造了无忧无虑的氛围，
使美妙的童真永存于我的记忆之中。
我感恩我的老师，是他们阳光般的笑脸抚慰我心灵的创伤，
用无悔的青春书写不朽的辉煌篇章。
我感恩我的朋友，同学，是他们让我感到集体生活的快乐，
朋友是世上最大的宝贝。让学生时代成为相册中最真最纯的一页。
我感恩
很多很多的.人
感恩，让我懂得天下父母之心尤为贵;
感恩，让我懂得承膝于祖辈的乐趣;
感恩，让我领略到阳光的妩媚;
感恩让我明的什么是披肝沥胆，风雨同舟;
感恩，让我明白
感恩鸟语花香，
感恩春和景明，
感恩蔚蓝的苍穹
感恩，生命如此不平凡，生命长河中确有宝石在熠熠生辉，
感恩，生命如此丰富与多彩，万物生灵赐予的永不泯灭的生活热情。
感恩深深，真情切切，感恩使我懂得如此之多，甚至有超脱世俗的情愫。
那我们为什么不感恩感恩呢?
那么，让我们合上双手，闭上双眼，向上天诚心的祷告，
生在大跃进，
长在六零中，
学在大革命，
就业改制中，
批林批孔的那支笔，
跟随我工农商学兵，
风雨兼程。
三十八年工艺设计，
没有淡忘写作之梦，
起点，
17K，
留下了小说笔墨的足迹，
故事中国，
还有我没有讲完的`故事。
文友指路，
发现了一个文学新大陆，
我看到，
人民的江山，
大众的文学，
百姓在轻舞，
草根也飞扬。
有名师的指点，
有众多文友相伴，
今后，
我用心血浇灌的文学之花，
陆续在这里开放。
一个个文学的梦想，
心的呼唤，少了浪漫
我还陶醉其中
却没发现你已改变
逃避的是你我的症结
还是永远无法企及的彼岸
我，终究跟不上你的节奏
还是，我已经超越了你奔走的地平线
既然我们已经开始
就不要把结局冲淡
我懂你的心
可是我的意
你为什么至若惘然
我明白那里没有是非对错
是你的心被灰色蒙上双眼
走过去
你会发现你并没有输
只是我们的旅途
有了分歧的中转站
执子之手，与子偕老
我容纳着你
你承担了挑战
生活像你那样自信
为何不敢就此摆正关键
心是一个人的心
泪还是你我的泪
只是你觉得我还成不了你
可是我才发觉
慢慢地
霍金在21岁患上“渐冻症”，当时医生预言他还有两年的生命，可他既没有自怜自哀，也没有坐以待毕，仍然顽强地工作，乐观地生活创造了一个又一个生命的奇迹。尽管被病魔永远地禁锢在轮椅上但他坚持用可以活动的手指驱动着轮椅前往办公室，虽然路上引发了几次事故，可每次他都能奇迹般地重新“站”起来;有一次在饭店中，他甚至带着大家跳舞，看他转动轮椅快乐自信的样子所有的客人都被感动了。不仅如此，我在许多图片中惊奇地发现四十几年来霍金在讲学时，旅游时，接受采访时脸上永远洋溢着微笑。
我很困惑，想知道究竟是什么神奇的力量，使他在他饱受病痛的折磨后依然能够笑对人生。今天，我终于在《宇宙之王霍金》一文中找到了答案，正如他自己说的“我有一颗感恩的心。”因为他有一颗感恩的心，现在他还有大脑能思维还有手指能活动他觉得自己是幸运的;因为他有一颗感恩的心，能够得到家人的关爱和照顾他觉得自己是幸运的;因为他有一颗感恩的心，能终身追求科学和理想他觉得自己是幸运的。写到这儿我不禁问自己，今天我学会感恩了吗?我的父母把我带到这个世界上无微不至地照顾我长大，我该感谢他们;我的老师呕心沥血地教给我知识教会我做人，我该感谢他们;我的小伙伴真诚友善地陪伴我长大，我该感谢他们……。
感恩是一种美德，是一缕阳光，让我们倍感温暖，让我们更有力量。也许我们不能像霍金那样成为一名卓越的科学家，但我们可以像霍金那样拥有一颗感恩的心。这样，有一天当面对困难和挫折，我们将不再害怕和退缩，可以勇敢乐观地战胜它，那时我们也将为自己赢得一个精彩又美丽的人生。
男甲：这里是娃娃的摇篮，女甲：这里是妈妈的希望。男乙：这里是五彩的乐园，女乙：这里是小苗茁壮成长的土地。
男甲：在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心？ 男乙：在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？ 女甲：告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？ 女乙：告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？ 男甲：是你！女甲：是我！男乙：是他！
合：是我们光荣的幼儿教师。
男甲：用闪烁着智慧的灵光，女甲：用太阳般光亮的音容，男乙：用饱含着浇灌的心血，女乙：用清风拂过那深情的泪珠。
男甲：为小苗抽芽，女甲：为绿叶撑伞，男乙：为花儿开放，女乙：为鸟儿飞翔，男甲：是你，女甲：是我，男乙：是他，女乙：是我们，合：是我们光荣的幼儿教师。男甲：在这里，合：在这里放飞着爱的梦。
男甲：我们没有宽阔的臂膀，但我们拥有博大无私的爱。在这里我们诠释着爱，延续着爱……
女甲：爱是尊重！
尊重孩子们独立的人格。尊重孩子们差异的个性。尊重孩子们选择的权利。尊重孩子们探索的欲望。
尊重，让他们敢于尝试，不盲目跟从； 尊重，活跃思维，不断创新，做好自己； 尊重，让他们飞得更高，更远。
男乙：爱是微笑！
微笑能赢得信赖，微笑能传递友好，微笑能带给自信，微笑能给予支持、鼓励，微笑能拉近心的距离，我们从不吝惜我们的微笑。
女乙：多少次 我们拉起了一次次滑开的拉链，多少次 我们系好了一条条松脱的鞋带，多少次 我们擦拭了一滴滴哭泣的泪水，多少次 我们安抚了一颗颗因陌生而脆弱的心灵。一条条围巾围好了，一顶顶帽子带好了，一条条裤子穿好了，一个个小屁股也擦干净了。
偶尔，我们也能听到一声稚气的“谢谢”！更多的是我们看到了满足的笑脸，甜甜地笑容，这就是我们最大的安慰，最大的满足。
男甲：爱是关注！
关注每一次的进步，关注每个孩子的闪光点，关注每一次的情绪波动，关注每个孩子的身心健康。
女甲：有这样一位小女孩，因妈妈去世，她脸上无光，口中无语，呆滞的目光总是 望着远方，是那样的茫然 — 无助。
老师走过去抱起孩子，轻轻地问一声：“能告诉我想什么吗？”
“老师，我在想妈妈，妈妈为什么丢下我去远方呢？” 泪珠一串串从孩子的眼中流下。老师抱紧孩子，大声告诉她：
“谁说你没有妈妈，我就是你的妈妈呀！” “让我当你妈妈好吗？”
女孩露出了洁白的牙齿，而我们心痛了，从此，老师的称谓变成了“妈妈老师!”
男甲：爱是理解和宽容!理解，家长们的爱子心切，女甲：理解，家长们的殷切希望，男乙：宽容，“小捣蛋”的恶作剧，女乙：宽容，孩子身上的错误和缺点。
男甲：理解和宽容让我们做到了：
