凤凰学校体育工作总结

凤凰学校体育工作总结（精选7篇）

凤凰学校体育工作总结 篇1

一、2011年上期取得的成绩

（一）规范管理有条不紊的进行

加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，严格执行新课程计划，学校严格按部颁要求排好课表，开齐、上足、上好各科，坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表“三表”统一。

认真学习管理规范的基本要求，每月进行一次教学常规检查，及时反馈信息。每月对教师备课笔记、听课笔记、作业等教学常规工作进行了检查，使得教学常规检查工作真正落到实处，起到了积极的促进作用。

（二）教师在教学理论和实践的濡养中不断成长。

1、各教研组按照期初计划有序开展理论学习，在全乡内进行了小学语文、数学；初中语文、数学、外语的教师“同课异构”教研活动；人人上一次展示课的校验活动，本次活动深入推进了大学科的教研活动，不断激励教师在教学研讨活动中，设计出基于学生不同的认知水平、学习能力、生活体验，有效达成教学目标的教学方案，促使教师深入学习、思考、探索有效教学的路径与方法，在研讨活动中取得共识，实现资源共享，促进教师专业发展。

我校在4月份举行了“聚焦有效课堂，亮点课展示”为主题的第八届全员赛课活动，本次公开课是我校积极探索有效课堂的又一次展示，是对《新课标》倡导的新思想、新理念的积极探索与实践，它的强力搏动，让学与教绽放出了生命的光彩。

2、外派了多位教师外出听课学习，对我校教师专业发展起到了很好的推动作用。本学期学校还委派教导主任参加了2011年四川省“新课改·新特色·新走向”论坛。

3、我校宋舸老师在2011年自贡市万名教师技能大赛中获上课二等奖，唐雪梅、罗元霞老师代表外语组与结对学校回龙学校外语组进行了结对教研活动，获得好评。

（三）教研组建设带动有效教学科研进步。

1、为了更好地发挥教研组的独特作用，推进学校工作的特色发展，我校从今年起开展了教师发展的舞台——“我的教研组”特色建设活动。

2、进一步加强备课组建设。（1）进一步推进集体备课。根据教学实际，我校进一步明确集体备课模式：备课组一人主备形成一稿，其他成员钻研思考→备课组活动形成二稿→备课组每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在二稿上作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节等，形成三稿。作出集体备课规定：语数外至少每周二次集体备课，其他学科每周一次，每次集体备课后都要有教师个性化的三次备课。（2）导学案的推出不仅节约了成本，还从学生角度出发，有助于学生预习，有利于学生自学，有益于学生复习。（3）注重课后反思。本学期不仅要求每节课后都要有反思，而且反思要根据以下六个“问”完成：①预设的问题是否引起学生的回音和思考；②有没有给学生留下思考的时间和空间；③学生能讲的会讲的老师多讲了吗；④有没有对学生的发言引起足够的重视；⑤有没有对重点知识进行小结和对学生进行评价；⑥有没有发现学生的问题和生成新的问题。很多老师还有多篇深度的教学反思。

本学期选修课程实行走班制上课，教务处根据各课程学生的选课情况，对上课时间、地点和人数作了统一安排。同时，要求各上课老师每节课都清点人数，维持好课堂纪律，充分利用有限的时间确保每堂课的实效性。教务处要求老师们在课前做好充分的准备，根据校本教材，每位任课老师都认真备好课，期末对学生参与学习情况进行了总结评价且给予学分。

3、以研兴教，提高教师的教科研能力。在教学、实践、研究的基础上，引导教师撰写科研论文，为全体教师创造成功的条件，积极为教师提供论文评选，鼓励参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动，主要组织了“省教育学会优秀论文”、“市教育学会优秀教育论文评比”等等。教师们在实践中不断探索，不断总结，驾驭教育、教学能力明显增强了，出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生。

（二）存在的主要问题

1、教师教学工作的责任意识、危机意识、发展意识还需进一步加强。

教师教学工作的责任意识、危机意识、发展意识在我校成功迎检之后总体上是有所减退的。期未考试个别重点学科的整体落后从一个侧面暴露出了这一问题，教师中急功近利、固步自封的现象还较严重。评职称前的“努力”与评职称后的“脱力”形成了不相称的反差，反映出部分教师发展意识的不强。部分教师保守封闭或讳疾忌医，同组教师听不到课，集体研讨不出声，听不到交互的指导。有些教师工作不踏实，带有应付性质，影响了教学的有效性。

2、教师理论修养和实践能力同新课改的理念和要求还有很大的差距。

新课改需要有新的理念指导下的实践活动。部分教师包括骨干教师缺乏理论学习，缺少理论指导下的实践活动，缺少真实有效的教学反思。

3、教学管理工作统筹全局、深入实际、引领促进作用还需不断强化。

管理强则学科强、教学强。教学管理工作实际上是借助调查数据和实际情况，通过发现问题、分析和解决问题的过程，并依托指导、监督、考核、评价等来达到调动教师教学工作的智慧和潜能，实现有效教学的目的。我校教学管理工作统筹全局的权力和力度还需加强，指导年级组、教研组教学工作的智慧和能力还有待提升。

4、教学有效性的规范要求、过程管理、制度执行等还需给力的落实。

教学有效性的规范要求已十分明确，最大问题是如何有效的落实。我校的教学过程管

理还仍然停留在简单的记载层面上，教研组对本组教师的管理存在一定的给面子因素。

（三）本年度的主要工作

1、教学文化烘托“团结”和“向上”。

谁把握了文化发展的方向，谁掌握了文化内涵的制高点，谁撬动了文化力量的杠杆，谁就获得了学校优质发展的主动权和力量源泉。下学期将倡导 “文化引路、和谐共进”才会走向教学“成功”。继续增强教师教学的服务意识、责任意识、质量意识和发展意识。要做好如何让老教师发挥余热，让骨干教师发挥引领作用，让青年教师不安于现状大文章。要让教师明确在竞争和合作的环境中才会双赢。学校将在特色教研组、团结协作教研组等教学团队建设方面加大力度。

2、教学管理追求“有序”和“精致”。

（1）从宏观上规划好整个年度的目标、任务和要求，细化实现年度目标、任务和要求的措施。对措施的描述指向要清晰、明了和具有可操作性。提前一星期公布周工作目标、任务、要求和措施。每两周对年级和教研组落实措施的情况进行反馈和通报。

（2）扫除教学管理盲点和薄弱性。素质教育的关注点有时恰恰是我校教学工作的盲点和薄弱性。教学督导工作既要关照到面，更要照面到盲点和薄弱点。

3、教学行为趋向“规范”和“合理”。

（1）严格规范课程管理。加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，严格执行新课程计划，开齐、上足、上好各科，坚决做到总课表、班级课程表、教师任课表“三表”统一，体育课在上好室外课的同时，精心设计安排好每天一小时活动，创造性地开发体育传统项目。音乐和美术在研究探索艺术课堂教学的同时，因地制宜地开展校内外的艺术活动。

（2）减轻过重课业负担。认真学习管理规范的基本要求，严格控制学生的在校时间，严格控制学生课外作业量，建立和完善学生课业负担调查监控机制

4、教学改革突出“创新”和“活力”。

我们将进一步梳理教师、学生、教材三者之间的关系，确立以学生为中心，以问题和活动为载体，以能力培养和情感培育为核心目标的新的课堂教学理念，逐步形成具有我校特

色的课堂教学模式，把老师的“期望、启发、激励”与学生的“思维、参与、体验”有机融合在一起，让课堂在动态、变化、激活、创造的过程中焕发出生命活力。

在关注全体学生方面。实施德育、智育双轨导师制度，从思想、心理、生活、学业等给予特别需要关心的学生以全方位的、或具有针对性的零距离帮助，让不放弃每一个学生逐渐由理念变成行动或现实。

5、教学质量注重“有效”和“持续”。

（1）强化对教学有效性的考核。教学质量是学校的生命线，是学校常抓不懈的中心工作之一。在新的形势之下，学校追求的是符合素质教育要求的教学质量，提高教师实施有效教学水平已摆到了每个学校十分迫切的位置。

（2）强化名特优骨干教师对教学的指导作用。经实践检验证明是行之有效的方法必须不折不扣的贯彻，经学科骨干教师集体讨论后的决策必须不折不扣的执行。对学科教学的指导是名优骨干教师应尽的责任，名优骨干教师应跳出本班、本组、本年级的小圈子，牢记自己肩上的责任，以自己的学科威望推动学校教学质量的不断提升。

6、教学科研富有“特色”和“影响”。

（1）做好课题开题工作。

做好初中语文课题的开题工作，各组内进行小课题研究。

（2）全面深入推进特色教研组建设活动。

根据“教师发展的舞台——我的教研组”特色建设活动方案，各个教研组围绕：我的课程、我的课堂、我的教研、我的资源、我的读写、我的生活、我的成长开展组内讨论研究活动。通过有深度研讨的同事交流和有成化个性的校际整合，制订出了教研组特色建设方案。教研组特色建设是一项长期的工程，不是一蹴而就的，需要我们每个教研组的坚持不懈的给力。在今后的教研组特色建设中要抓住一个主题：有效教学；突出两个重点：集体备课和学案设计；实现三个转变：课堂教学从要“时间”向要“效率”转变；从关注教师个体成长向关注教研组集体成长转变；从粗放教研向精细管理转变。发挥四大功能：发挥专业理论学习的基地功能；发挥切实提高课堂教学的有效性功能；发挥合作，交流的功能；发挥对组内教师评价和指导的功能。以语文教研组特色建设为示范带动更多教研组的特色建设活动，每学期进行一次特色教研组建设评比活动。

（3）进一步加集体备课和导学案编制工作。

进一步推进集体备课。根据教学实际，我校进一步明确集体备课模式：备课组一人主备形成一稿，其他成员钻研思考→备课组活动形成二稿→备课组每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，在二稿上作旁注，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节等，形成三稿。落实集体备课规定：语数外至少每周二次集体备课，其他学科每周一次，每次集体备课后都要有教师个性化的三次备课。做好导学案的校本化研究，杜绝抄袭和照搬现象，让导学案真正发挥节约成本和有助于学生预习、自学和复习的作用。

凤凰学校体育工作总结 篇2

张家港市凤凰小学坐落于山清水秀的凤凰山麓, 始建于1912年。学校秉承“为学生人生奠基, 为学生发展服务”办学理念, 近年来先后创建成国家级集邮教育示范基地、全国新教育优秀实验学校、江苏省健康促进学校、江苏省青少年电子技师先进单位等。

凤凰是中国传统的文化图腾, 具有“浴火重生, 超越自我”的进取精神, 集“德、顺、义、信、仁”于一身。学校以“凤凰精神”作为学校文化建设的核心价值, 以传承河阳文化、集邮、科技、经典诵读为突破口与抓手, 培养既脚踏实地又仰望星空, 既胸怀世界又腹有诗书, 德慧相彰的“凤凰学子”, 形成了鲜明的办学特色。

学校充分挖掘校外资源, 开发校本教材《凤凰桃源》, 每年举行以“唱响河阳山歌”、“探访家乡名人”、“游览家乡名胜”、“了解家乡特产”为四大板块的“河阳文化”艺术节。坚持“以邮益智、以邮育德、以邮冶情、以邮会友”, 每年举办主题邮展, 利用方寸邮票领略大千世界, 进行五爱教育;组织学生与灾区、边远地区同伴书信交友、邮票传情, 渗透爱心教育;组织讲述邮票中的名人、伟人故事, 开展励志教育。以培养学生创新精神、动手能力为宗旨, 开展车模、电子技师等科技活动, 多次荣获全国、江苏省车模竞赛团体总冠军。编写了校本教材《每日诵读》, 开展“晨读午诵”, 评比“书香师生”, 打造书香校园。

北京凤凰岭书院—程大利工作室 篇3

1956年10月生，安徽東至人。2008年至2010年研修于中国国家画院程大利工作室首届山水课程研究班。中国美术创作研究院副院长，中国书法家协会会员，陕西省书法院副院长，北京凤凰岭书院首届中国书画学精英班程大利山水工作室画家。

蔡 亮

1972年3月生于江苏沛县。受孔祥兆、王智先生启蒙，徐州师范大学美术系本科毕业，1999年-2003年随徐州国画院山水画家杨正伟先生学习。2003年至2004年研修于北京画院，师从王文芳先生，2008年至2010年研修于中国国家画院程大利工作室首届山水画课题研究班。国家二级美术师，江苏省美术家协会会员，江苏省国画院特聘画家，溪山五子成员，江苏省青年书协会员，北京凤凰岭书院首届中国书画学精英班程大利山水工作室画家。

李雨阳

李雨阳（玉阳），1963年生于山东省招远市，现客居北京。1987年至1990年研修于北京画院，师从王文芳先生，2008年至2010年研修于中国国家画院程大利工作室首届山水课程研究班。中国书画研究院艺术委员会委员，中国民族画院特聘画家，北京凤凰岭书院首届中国书画学精英班程大利山水工作室画家。

黄国民

1961年10月生于山东省汶上县，祖籍山东省兖州市。先后就读于山东工艺美术学院、中央美术学院，研修于中国艺术研究院研究生院第四届中国画名家班。中国传媒大学文学院艺术创作院教授，中国残疾人美术家联谊会副会长，中国美术家协会会员，北京凤凰岭书院首届中国书画学精英班程大利山水工作室画家。

田占峰

凤凰学校体育工作总结 篇4

【摘要】现代学校的一个显著标志，是有特质和个性的办学思想，基于学校教育的现实背景和师生发展最大化的价值追求，建构先进的办学思想并转为群体共识和“行动愿景”，为学校插上“打造‘凤凰’教育品牌，彰显‘和美’学校文化”这面思想的旗帜。一方面对凤凰小学核心价值观进行全面解读，概括出凤凰“和美”文化24字方针。回答四小究竟“培养什么样的人，办什么样的学校” 这个根本性的问题；另一方面就“怎样培养”和“怎样办学” 提出了以“和美” 文化为价值引导，构建五大促进学校特色内涵发展的支撑策略来予以实现。

【关键词】凤凰；教育品牌；和美；学校文化

现代学校的一个显著标志是以文化治校，特色办学。基于学校教育的现实背景和师生发展最大化的价值追求，凤凰小学亮出了“打造‘凤凰’教育品牌，彰显‘和美’学校文化” 这面鲜明的旗帜，旨在建构先进的办学思想并转为群体共识和“行动愿景”，为学校的高效持续发展绘制蓝图，指明方向。提炼凤凰价值观，办有文化底蕴的学校

2002年秋，泰安高新区凤凰小学在凤凰村诞生，故名“凤凰小学”。“凤凰”乃中国古代传说中的百鸟之王，和龙一样为民族的图腾。她是百鸟的组合，是集大成之美的合体，其“开放、多元、均衡、创新”等特质与我们建设现代学校文化观念相契合。凤凰小学以凤凰优美的形象作为学校的文化标签，并将这些特有符号应用于校徽、校歌、宣传橱窗、文化墙、校报、学校网站等各个方面，导入文化“视觉识别系统”理念。以凤凰象征的“和美”，作为学校的文化价值观，概括为24字方针：“和”是凤凰的性格――和衷共济、和而不同、和实生物；“美”是凤凰的精神――个性之美、和谐之美、统一之美。表达了我们对教育既重视个性培育，价值实现；又强调团队合作，智慧共享的思考。以“为每一个孩子的幸福人生奠基”为办学宗旨，坚持“关爱为本、和谐为渠、塑造个性、均衡发展”为办学思想，确立“和美”的校训，追求“求真务实、自我实现、和融竞进、追求卓越”的学校精神，建立和完善“文化立校、智慧育人、创新铸魂”的新型管理和育人模式，共同营造和谐于心、美丽于行的凤凰校园。

实施五大行动策略，办有特色内涵的学校

我校建校仅13年，在明确发展思路的基础上，必须把握关键环节，找准有效实施策略才能实现科学发展。我们以“和美”文化为价值引导，构建了五大促进学校特色内涵发展的支撑策略：

【策略一】以打造“和美教师”为突破，优化师资队伍建设。

2.1 “和美教师”整体要求：敬业、乐业、专业。以“爱心、责任”为核心，培养教师的敬业精神；关注教师生存状态，树立老师的乐业精神；搭建有效平台，促进教师专业成长。

2.2 开展和美教师“四项工程”，即教师形象工程――倡导教师美丽、尊贵地工作生活着；教师健康工程――倡导教师健康、快乐地生活工作着；教师素质工程――倡导教师把学习当成每天的需要，使自己专业、敬业、乐业；教师凝聚工程――倡导教师之间聚心、聚智、聚才、聚力，使团队形象正气、大气、底气、灵气。

2.3 构建有活力的教师成长制度。坚持“教师第一”的校本培训理念，创造性地建立了教师专业发展“三三制”，促进了教师立体化发展。搭建“三格”培养层次，科学地分成新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养。铺设专业发展“三环道路”，即铺设 “外环”（教学基本功）、“中环”（教学策略）、“内环”（教学思想）“三环路”。构架专业发展“三维空间”，学习空间（教师必须成为职业读书人、终身学习者），学校要经常向老师推荐专业学习书目，定期下发书目，组织读书汇报会、检查学习效果。实践空间（教育实践是教师成长的基础），坚持走“学―教―训―研”相结合的道路，实施校本研修“八个一”工程，即“改进一个教育教学实践问题；完成一个学生成功辅导案例；上一堂表现自己教学模式和风格的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案；编制一套高水平的试卷；写一篇教育叙事故事；研究一位名师并写出研究报告；研修一本教育实践或教育理论的书”。展示空间（学识才华的培养很大程度上取决于自我挖掘与激励性展示），每学期坚持开展评选“和美教师、和美团队、和美课堂”等活动，促进人才梯队建设。

2.4 成立名师工作室，走以名师引领学科发展，推进青年教师超越发展的师资建设之路。目前，学校已组建了市级小学英语“常树林老师工作室”，由他带领青年发展中心全体成员开展有效教研活动。工作室通过对学校教师的教学示范、研修指导，通过举办专题报告、案例分析、课堂就诊、行动研究等活动形式，为青年教师的成长搭建一个广阔的平台，形成学校特有的校本研训团队，学校“主动发展+辐射发展+团队发展”教师队伍建设模式特征显现，促进教师队伍水平的整体提高。

【策略二】以“文明礼仪”教育为抓手，营造和美育人环境。

坚持良好的“立身为人”的行为习惯养成教育。即通过课题研究为导向，开设礼仪校本教材课程，普及文明礼仪知识为基点，以丰富多彩的主题实践活动为载体，扎实推动文明礼仪教育活动深入有效的运行。

【策略三】建设教学资源库，改良“教学软工具”，实现减负增效。

为充分有效地整合优质资源，以利于各学科教师分享经验、互相学习，共同成长。学校集中汇总各学科教师教学过程中零散成果，建立学校的教学资源库，教学资源库主要由每学年各年级（学科组）上交的教学资料包汇集而成，教学资料包由学科教研组整理提炼的有推广借鉴价值的教案、课件、作业设计、单元分析、试卷、论文、各类活动方案，集体备课成果等组成。初步实现了教学资源的系统收集与共享。几年的实践，逐渐凸显了教师成长发展减负增效的优势。

【策略四】以学校社团为平台，激发师生科学旨趣、培养实践能力和创新精神。

【策略五】构筑和美家校平台，完善家长、社会良性支持系统。

2.5 开展“和美家庭”的创建活动，定期召开“我与孩子共享学习快乐”的“和美家庭”交流会。架设了家校沟通，共同促进学生发展的桥梁，加强学校、家庭的有机联系。

2.6 成立“家长教育协会”，让家长参与学校管理。“家长教育协会”成员兼顾不同行业和各个年级的学生家长，也包括社区代表。协会主要开展三项工作：一是定期召开协会成员会议，对学校管理和教育教学工作提出合理化建议，协助学校办好家长学校。二是参与学校组织的特色活动，如“趣味运动会”、“读书节”、“科技周”、“艺术节”等。三是鼓励他们成为学校“和美家长工作室”主要成员，全过程、全方位的参加学校活动。这种开放对学校来说是考验，也是促进；对家长而言是参与，也是学习。

凤凰学校体育工作总结 篇5

（满分100分，60分钟完卷）

姓名： 班级： 成绩：

一、填空题（20分，每空2分）

1、每年“中小学生安全教育日”是在（3月份最后一周的周一）。

2、我国交通事故报警求救电话号码是（122）。

3、使用电灯时，灯炮不要（接触或靠近）可燃物。

4、放学路上如果被陌生人跟踪，要赶紧（打电话报警或告知家长）。

5、行人在没有人行道的道路上行走，应当靠路的（右边）行走。

6、在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。自我保护措施是用湿毛巾捂住（口鼻），必要时（匍匐）前行。

7、身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是（就地打滚压灭身上火苗）

8、家中电视机着火了应该首先做到的是（切断电源）

9、瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，因此在食用前一定要（清洗干净），从而避免染上疾病或造成农药中毒。

10、游泳前，要先做（热身）活动，避免腿足抽筋。

二、判断题。对的用“√”表示,错的 “×”表示（30分，每小题1分）

1、如果在学校发生地震,正在上课时,要在教师指挥下迅速 抱头、闭眼、躲在各自的课桌旁边。（√）

2、煤气中毒时,赶紧拨打急救电话“119.”（×）

3、在流感高峰期,可以去人多拥挤、空气流通不畅的公共场所。（×）

4、双手被呼吸系统分泌物弄脏后,不用立即洗手。（×）

5、进食或处理食物前,应用肥皂及清水洗净双手。（√）

6、饮用水应采用自来水,可以直接饮用。（×）

7、同学们应从可靠的地方购买新鲜食物,不要光顾无牌小贩。（√）

8、唾液是手足口病传播的主要途径之一,因此易感人群应特 别注重口腔护理和消炎。（√）

9、冬天来了的时候,天气比较冷,可以把家里和教室的窗户 关得紧紧的。（×）

10、同学们要养成良好的个人卫生习惯,不随地吐痰,勤洗 澡,饭后便前洗手,勤剪指甲,勤换洗衣服,勤晒被褥等。（√）

11、预防手足口病要遵循“洗净手、喝开水、吃熟食、多通风、晒衣被”15 字口诀。（√）

12、如果发现火灾,可以打电话直接报警。家中没电话的, 要尽快使用邻居、电话亭 或者附近单位的电话报警。（√）

13、可以随意拨打火警电话。（×）

14、在没有电话的情况下,应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意,协助灭火或者报警。（√）

15、学生可以携带火柴、打火机进入校园。（×）

16、如果在学校发生火灾,千万不要从窗口往下跳。（×）

17、学校进行大扫除时,可以将树叶、纸屑等垃圾烧掉。（√）

18、发生火灾时,不能乘坐电梯。（√）

19、影剧院、商场、图书馆等公共场所的电气设备、开关等, 同学们可以摸一摸、动一动。（×）

20、发生火灾时,如果中途的防火楼梯被堵死,应该向楼顶跑。（√）

21、如果发生火灾,大家应该赶紧收拾书包等物品撤离现场。（×）

22、在学校遇到火灾,可以打破楼梯间的窗户玻璃,向外高声呼救。（√）

23、为了预防食物中毒,同学们不要喝生水或不洁净的水。（√）

24、食品在食用前要彻底清洁。（√）

25、同学们如果发现有人煤气中毒,可以立即打开门窗通风。（√）

26、如果房间内煤气浓重,不要按门铃或者拨打房内的电话, 以防爆炸。（√）

27、只要不影响交通，可以在道路上使用旱冰鞋代步。

（）×

28、沉迷于网吧，会影响人的学习和身心健康，所以学生要远离网吧。（）√

29、不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。（）√

30、小狗、小猫身上往往带有细菌，不要去抓玩。（）√

三、单项选择题：（20分，每小题1分））

1、火警电话是：（B）A、110 B、119 C、122

2、准许行人通过人行横道的信号是：（B）A、红灯亮 B、绿灯亮 C、绿灯闪烁

3、每年的“中小学生安全教育活动月“是在几月份？（A）A、三月、B、六月、C、十一月

4、我国在道路上行驶车辆，必须遵守（A）

A、右侧通行的原则 B、左侧通行的原则 C、中间通行的原则

5、未满（B）周岁的儿童不准在道路上骑自行车。A、8 B、12 C、16

6、火灾现场不正确的逃生方法是：（C）A、用湿毛巾捂住口鼻 B、披上用水浸湿的衣物向安全出口逃离 C、慌不择路，从高楼上跳窗而逃。

7、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即？(A)A、记下车牌号并报警 B、告诉老师或家长 C、不需要做任何事

8、被歹徒勒索钱物后应该怎么办？（C）

A、由于怕父母批评，谎称钱物丢失了 B、害怕报复，花钱保平安 C、及时报告老师和家长或者拨打报警电话110

9、父母还没有下班，如果你放学回家时发现门开着，屋里东西很乱，这时你应该（）。B

A、赶快进屋看到底发生了什么事

B、赶快想法打110报警

C、叫小区的小朋友一起进去

10、在火灾现场，未成年人要坚持的原则是：（B）A、先救火再逃生 B、先逃生 C、边救火边逃生

11、遇到陌生人给你食物，你应该怎么办？（C）

A、接过来就吃 B、出于礼貌，不好意思不吃 C、拒绝接受

12、发生食物中毒，自己能采取的最有效的应急措施是（）。B A、多喝开水

B、催吐

C、找解毒药

13、上体育课时容易导致伤害事故的做法是：（B）

A、听从教师指挥完成规定动作 B、离开教师的保护，擅自做有危险的器械动作 C、在指定区域内有序开展活动

14、遇到不了解真相的网友约你见面，你应该怎么办？（C）A、欣然前往 B、无所谓 C、保持高度的警觉，不能去约见

15、乘坐出租车要在车停稳后从（B）门下车。A、左边的 B、右边的 C、随意的

16、在有人行道的路上，你应该：(A)A、走人行道 B、走非机动车道 C、随心所欲，哪儿没车走哪儿

17、行人可以搭乘自行车、人力货运三轮车、轻便摩托车吗？(B)A、能 B、不能

18、经过一个有信号灯的铁路道口时，应该：(C)A、直接从铁路上穿过去 B、看看左右没火车就快速走过去 C、在准许通过的信号灯亮时通过

19、在上体育时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（）。C

A、马上用热水袋热敷

B、马上揉搓患处

C、马上用冷水浸泡

20、点燃的蚊香应放在（）。C A、窗口

B、桌子上

C、地板砖上

四、多项选择题：（20分，每小题2分）

1、容易造成意外伤害的做法有：（BC）A、雷雨时，不使用电话或观看电视 B、玩弄火柴、打火机等 C、用潮湿的手触摸电器开关或插头

2、容易造成喉咙被卡住的事情有：（AB）

A、吃鱼时狼吞虎咽 B、吃饭时，边吃边说笑 C、吃果冻时，用小勺挖着慢慢吃。

3、容易引起火灾的做法是：（ABC）

A、在柴草前燃放鞭炮 B、随手扔未灭的烟头 C、祭祀时，烧香烧纸

4、被狗咬伤后正确的救治方法是：（ABC）

A、立刻用清水仔细冲洗20分钟以上 B、将伤口的上端（近心端）用布带结扎 C、及时去医院，注射狂犬疫苗、破伤风疫苗

5、乘坐公共汽车时要做到：（ABC）

A、在指定地点依次候车，先下后上 B、不把头、手、胳膊伸出窗外 C、不带危险品乘车

6、如果遇到同学中暑或晕厥，你应该怎么办？（ABC）

A、扶他到医务室找校医 B、把他扶到阴凉处及时补充水分 C、用手指掐嘴唇上方的人中穴

7、游泳时要注意：（AC）

A、要了解水情，不到危险区域游泳 B、凭着高水平可以到有防护措施以外的区域游泳 C、要做好热身准备，避免出现抽筋等症状

8、为了避免遭到他人抢劫应该注意：（AC）

A、要和同学结伴上学、回家 B、上学放学路上尽量走偏僻的小路 C、衣着朴实，不追求高消费，身上尽量少带钱

9、雨雪天气在路上行走要注意：（AB）

A、尽量穿色彩鲜艳的雨衣 B、手撑雨伞尽量不要挡住行进的视线 C、没带雨具，慌不择路，赶快找地方避雨

10、造成食物中毒的原因有：（ABC）

A、食用腐烂变质的食品 B、使用劣质原材料加工食品 C、没有饭前洗手等良好的卫生习惯

五、简答题（10分，每小题5分）

1、扑救电器火灾应首先做什么？ 答：切断电源。

2、当你发现液化石油气瓶、灶具漏气时应怎么办？

凤凰中学有效教学工作总结 篇6

一、常规有效教学工作

1、有效教学动员会，确定实验工作对象。

召开本校有效教学动员会，学习上级有关有效教学试点工作文件并领会其精神，讨论我校有效教学实验工作考评细则，并布置本学期有效教学实验工作。成立有效教学试验工作领导小组：

组 长: 刘国珍（负责全面）

副组长：王龙华（协助组长工作）

成 员：刘卫平（具体负责）邹 杰（协助）唐金贵

胡石根 温春妹 曾桂明 谢永华（督促并考核）

2、开学初上一节学法指导课，实验教师必须在课堂把实验的相关内容告诉学生，并提出相关的要求：①建立学生学习小组，②设立二次练习本③向学生介绍“先学后教”的做法形成文字上交试验领导小组。

3、试验领导小组组长听课调研。主要调研试验教师有效课堂起始工作，收集第一手材料，并促使试验教师有效教学工作尽快投入。

4、组织试验教师参加片里召开有效教学试点及课改动员大会，返校召开本校试验教师工作会，明确并学习《凤凰中学有效教学试点教师考评细则》。试验领导组长就有效教学试验工作作强调和要求，教师交流前期试点工作。

5、结合教学常规检查，查看试验工作记录、备课与练习，并作出三次考核。

6、结合公开教学和“百课竞赛”，练“内功”，开展本校“有效课堂”观摩；组织试验教师走出去，到兄弟学校“取经”，分别到梅塘中学和固江中学听课学习。到九江宁达中学学习杜郎口模

式。

7、学期末，试验教师写出了试验工作总结，内容翔实，有经验，也要有教训。

二、重点有效教学工作： 【有效教学目标】

“学习目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。设计恰当目标是有效教学的基本点，要求教师每节课应将教学目标展示出来，使教师和学生都明白本堂课的目标，以便更有效地达到此目标。心理学家研究表明：一堂课把目标告诉学生可以节省60%的时间而达到同样的效果。而我们目前的课堂，大多数老师没有把课堂教学目标告诉学生，甚至有的课堂老师自己也不知道本堂课要达到哪几方面的教学目标，在进行无目的的教学，这显然是低效或无效的课堂。学校在日常查课或常规检查时要认真检查教学目标是否明确。”（《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》）

为此我们主要明确三个环节并且作出要求：

（一）目标设计环节：

1．课程标准是设计教学目标的基本依据

在新课程中，课程标准取代了教学大纲，不像大纲那样以列举知识点的方式构筑教学内容体系，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准。内容标准是课程标准的核心部分，它既有学习内容的规定，也有学生学习程度的具体规定。内容标准则是设计教学目标的基本依据。

教师在针对具体内容设计教学目标的时候，首先考虑的应该是内容标准中对该项学习内容的基本要求。学生经过该项内容的学习后，获得一个怎样的学习结果，这些都在内容标准中有比较明确的规定。有了内容标准作依据，教师设计教学目标就能够“有章可循”，做到“心中有数”。

2.充分分析教材内容和学生特点

教材是使学生达到课程标准所规定的质量要求的主要内容载体，是教师教和学生学不可缺少的重要媒体。它是教学的主要内容，是课程标准的具体化产物。教师预期学生达到的学习结果，还需要借助教师、学生与教材的相互作用，即教学目标的达成离不开教材这个内容载体。因此，设计教学目标的时候，老师还需要仔细研读教材，明确教材所涉及的内容，然后再结合内容标准提出的要求合理设计出学生学习各项内容应该达到的学习要求。教学内容不能是教材内容的照搬，教师要多角度的挖掘教材的潜在价值，对教材进行科学的艺术的处理，将教材内容变成更适合学生学习，更适合发展学生文化素养的教育内容，促进学生对教材知识的理解，教师对教材进行适当的处理是完全必要的。通过教师对教材组织提升，将知识通俗移懂表述出来，就能帮助学生用旧知识转化新知识，实现由“组织者”向新知识的迁移。

我觉得在教学过程中要注意：

1、在教学中对新课标降低的要求，不要再拔高；

2、删掉的内容无须再讲解；

3、能力培养要分阶段，分层次进行，不要期望一步到位。

4、教师要“用教材”而非“教教材”，注意课程资源的合理整合和有效二次开发。而师生在选用教学辅导参考书的时候，都要保持清醒、以课标为重要标准，既要肯定一些优秀的教辅对新课程的正面作用，更要注意防止某些教辅对新课程的干扰和误导。

教学目标反映的是学生应该达到的学习要求，学生应该做些什么，其实施主体是学生。教学目标的达成过程就是学生的学习过程，所以学生学习基础、学生的接受能力等学生自身的特点会影响教学目标的可行性。因此，在制定教学目标时，一定要切合当前的教学实际，务必要以学生为基础，关注学生的学习起点，学习兴趣和发展需要。就是要充分考虑学生的学习基础和达到目标的可能性，有些学习内容学生难以一次在较高层次掌握，则可

以在目标体系中多次出现，即先在低层次出现，然后逐渐在高层次出现。

内容标准是设计教学目标的基本依据，除此之外，还要根据教科书内容的特点和学生的实际情况，合理确定单元目标、节目标和课时目标，以便在教学中能把握尺度，循序渐进地达到最终目标。

3、了解学生

要使课堂教学目标有针对性，我们觉得自己要在思想上、心理上贴近学生，了解学生在课堂上想什么，怕什么，喜欢什么，希望听到什么，哪些知识点学生容易掌握，哪些知识点学生不容易掌握，容易忽略。只有跟学生多交流，在教学中多思考，有针对的进行教学，才能提高课堂教学的有效性。学生在平时学习中遇到令他们头疼的问题，在老师看来都很简单，似乎三言两语就可以讲清楚，但教师还是应该站在学生的角度再思考一下，在学生现有的知识层次上能否理解所讲的内容，如何更快的掌握，如何用比较直观的方法帮学生去理解，帮助他们实现由难到易的转化。

（二）、目标展示环节：

1、为了使工作到位，我们采取强化措施，在每个教室的黑板上开辟“教学目标”一栏，统一规范。

2、教师每堂课必须书写教学目标在规定栏上，行政考课检查目标书写情况并记载，公开教学必须课前书写教学目标。

3、在多媒体教室上课，可借助信息技术进行展示，而且也在课前完成。

（三）、目标达成环节：

明确了教学目标后，根据学生的实际情况确定了教学起点，并在此基础上确定了教学策略、教学方法。围绕教学目标，在教学中引导学生初步学会概括、推理、迁移。在教学方法上，充分

利用自学与讨论的方法。

我在课堂上有更多的精力去关注学生，思考如何根据课堂实际来调整教学。这是教学目标在克服教学中的盲目性方面起了重要作用，这已证明了教学活动的效果与教学目标的指向作用有着十分密切的关系。教学目标不仅为教导向，同时也为学导向，也是学生的努力方向。引出新课后，我就向学生阐述了本节课的教学目标，教学过程中又多次通过各种方式强调，并说明层次要求，以引起学生注意，使学生在学习中做到心中有数。实践证明，有明确的目标较之无明确的目标的学习可以节省时间而获得相同的学习效果。教学目标的这种激励功能，可以极大地调动学生的学习积极性，从而促使教学目标的高效完成。

对有效教学目标的再思考：

初定的教学目标是否全部达成？有无缺陷？结合课堂中的具体情况，我认为有如下问题：

1、教学目标制定中，我用了一些抽象的表述，如“理解”、“掌握”等，对学生来说如何把握教学目标有一定难度。

2、制定教学目标时，我更多的是关注知识与技能目标，学生的体验性学习目标顾及很少。虽然在教案中提到了，但是来源于教参,自己的思考很少。事实上我的教学目标制定时是更多的去适应课标和教材，依赖参考书籍，而忽略了学生，因此课堂教学中组织学生的活动时不流畅，学生的表现和反应在我的感觉中有些滞后。忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。课堂教学需要对完整的人的教育，仅仅达到认知目标的课称不上真正意义上的好课。

3、备课时教学目标照搬照套参考用书，走形式完成教学目标这一栏的书写，把精力基本放在教学过程的设计中，这似乎是个普遍情况。如何才能改变这种现状？

4、不同的学生认识结构不同，知识掌握的具体情况不同，在

目标设计上如何体现层次性？我们在制定教学目标时，如何体现我们的教学是面对全体学生的？

5、教学目标应是教和学的目标的统一。在现有教学中，许多老师更关注的是教的目标的实现，而忽视如何促成学的目标的实现。“为什么我讲得那么清楚，学生就是不懂呢？”“为什么这题我昨天刚刚讲过，今天考试学生又答不出呢？”我们有多少的老师曾发出过这样的感叹和疑问！有哪些具体的做法可促使教和学的目标在课堂上能达到有机的统一？

6、这么多规范有没有制约了教师创新的能力，而且有没有足够的时间保证；只顾教学育人怎么办。

【有效作业和训练】

各科教师应按照教学需要精选和设计作业，使习题具有典型性、代表性，注意基础知识的落实和巩固，防止题海战术，减少学生盲目的、重复的、无效的劳动，讲求有效训练。必须落实“四精四必”的要求。即“四精”为精选、精编、精讲、精练。“四必”为有发必收，有练必改，有批改评，有错必纠，并做到二次批改。（《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》）

为此我们提高训练检测的有效性。

一是强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性。标准是“三看”：看训练内容是否精练；看训练形式是否灵活；看训练效果是否有实效。

二是注重课后作业训练的有效性。

三是“二次练习”这方面也是我们重点实施的内容。要求每学科都得有一本“二次练习”本，其内容可以是订正的内容，也可以是类似举一反三的内容，设置这项练习目的是克服再次错误和解决大多数人尚没有解决的问题。

为此我们加强有效练习的评价,尤其是“二次练习”。做到三个结合：

一是与教学常规检查相结合； 二是与现有的资料完成情况相结合； 三是与潜能生转化相结合。

这样做一方面有利于减少重复错误，在学习中，学生总会犯这样或那样的一些错误，面对这些错误，教师应该多做总结，不应该简单认为只是由于学生一时大意疏忽出的错而忽视，对这类问题不但要及时进行讲解、纠正，还要经常进行巩固，避免学生再次出现同样问题。很多情况下，帮学生纠正错误不需要通过教师直接指出他的错误的方式，而是可以引导他找出自己的错误所在，从而在今后的学习中避免同样问题的再次发生。再是策应并延续以前所倡导的单元章节过关训练。另一方面可以使学生不会“负债”学习，也就没有“明日复明日”的感觉，也可以说是分层教学，促进后进生的提高。

这样做，我们的思考：

1、教师能否完全投入当中去，因为工作量无形提高了，如批改次数多了；

2、偏重了中下游的学生，尖子生如何“吃饱”成问题；

3、有没有增加学生的学业负担，因为不是当堂练习。

凤 凰 中 学

凤凰学校体育工作总结 篇7

一、顺势而为, 以试点带动学校教育创新

学校选择“信息技术促进民族地区小学语数课堂教学模式创新探索”作为命题, 是基于以下因素的思考:

一是国家教育信息化发展的要求。2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (下简称“纲要”) , 《纲要》提出:“到2020年我国基本实现教育现代化”。这是把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略, 将教育信息化上升为国家意志的表现, 充分体现了党中央对教育信息化工作的高度重视。《纲要》进一步指出:“要创新网络教学模式, 使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源”。2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》 (下简称“规划”) 明确提出了“以促进义务教育均衡发展为重点, 以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段, 促进每一所学校享有优质数字教育资源, 提高教育教学质量。”《纲要》与《规划》提出的教育信息化目标为学校做好教育信息化试点工作指明了方向。2012年9月刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上指出:信息技术突破了学习围墙, 扩展了学习的手段与范围, 使师生拥有了获取信息的平等地位, 有助于构建师生积极互动的教育新模式。学校选择通过信息技术促进民族地区小学语数课堂教学模式创新探索这一命题, 旨在探索民族地区学校如何加快信息技术在课堂教学中的深度应用, 促进课堂教学模式的创新, 以加快从以教为中心向以学为中心的转变, 加快知识传授为主向能力培养为主转变, 加快从以课堂学习为主向多种学习方式转变, 全面实现教与学的“双重革命”。

二是学校自身发展的要求。学校始建于1935年, 其中苗族学生占44%、土家族学生占38%。学校作为第一批湖南省现代教育技术实验校, 在“八五”、“九五”、“十五”现代教育技术研究领域里取得丰硕成果。特别是上世纪八十年代学校运用“三机一幕”开展的“童话引路、提前读写”实验教学成绩斐然, 享誉国内外。在新技术、新资源、新理念不断更新的信息时代, 湖南省凤凰县箭道坪小学作为民族地区学校怎样利用信息技术推进课堂教学改革, 以加快从“初步应用整合”向“深度融合创新”迈进的步伐, 实现跨越式发展, 进一步缩小与经济发达地区的教育差异, 实现信息技术与教育的全面深度融合, 支撑教育创新发展?也就成了信息化环境下亟待研究及解决的问题。

二、模式构建, 以信息技术带动试点工作

凤凰县箭道坪小学试点工作的目标有三点:一是探索利用国家数字教育资源服务平台及湖南省基础教育资源网资源与小学语文阅读教学的深度融合, 构建小学语文阅读教学课堂教学模式。二是探索利用国家数字教育资源服务平台及湖南省基础教育资源网资源与小学数学教学的深度融合, 构建小学数学教学课堂教学模式。三是依托湖南省基础教育资源网, 结合国家教育资源公共服务平台, 建立师生个人学习空间, 提高教师、学生信息技术应用水平。

主要研究三个方面的内容:一是利用国家数字教育资源服务平台与湖南省基础教育资源网资源开展语文、数学教师备课策略的研究。二是利用湖南省基础教育资源网资源与国家数字教育资源服务平台资源开展语文阅读教学及数学课堂教学模式的研究, 建立以学习者为中心的教学新模式。三是利用国家数字教育资源服务平台与湖南省基础教育资源网资源帮助教师建立个人学习空间, 达到资源的双向推送, 实现资源的共建共享。

试点工作的研究从以下三个层面开展:一是以教研组为单位, 形成子课题组, 组织各学科教师从应用层面开展资源的应用策略研究。二是以学校州、县学科带头人为骨干, 围绕试点工作重点研究, 指导并参与各教研组开展阅读教学与数学新授课课堂教学模式的研究。三是依托湖南省基础教育资源网, 结合国家数字教育资源公共服务平台, 利用国内最新的成果指导试点研究活动, 实施试点工作。旨在探究利用湖南省基础教育资源与国家教育资源公共服务平台资源构建民族地区小学语文、数学课堂教学的课堂教学模式, 促进信息技术与小学语文、数学课程的深度融合, 实现信息技术的应用从以教师为中心向学生为中心的转变, 从知识传授为主向能力培养为转变, 从课堂教学为主向多种方式学习转变, 以人才培养、教育改革和发展需求为导向, 多渠道开发优质数字教育资源, 形成多方参与、共建共享的开放合作机制, 全面提高该校教育教学质量。

三、建用结合, 全面推进网络学习空间建设, 实现“三通两平台”目标

目前, 学校建立了有省、州、县专家指导小组和工作实施小组等人员保障, 并提供了一定的经费保障外, 已构建了“三大基本保障体系”, 确保试点工作顺利开展。

一是加大投入, 确保信息化设施基本到位。目前, 学校已经实现了100M网络宽带进校园, 100%的教师及四、五年级学生注册开通了学习空间, 建有无线局域网络连接, 网络覆盖整个校园;所有教学班均安装了电子白板、短焦投影, 实现了多媒体班班通, 33个教学班的建好校园广播系统。学校建有计算机教室一间, 开设信息技术课程达到1人1机;建有多功能媒体报告厅一间, 语音室一间;教师每人配备一台笔记本电脑, 并为每个教研组办公室装配了两台以上台式电脑;建有校园数字化电视台, 配备了三台高清摄像机, 能够开展数字化课堂教学实录的直播和转播。目前学校配有中央电教馆教学资源库400多G, 自主开发资源软件达120G;语、数、科学及综合科目教学资源各三套。现在, 学校与国家教育资源公共服务平台、湖南基础教育资源网实现无缝链接。

二是建立健全管理机制, 确保试点工作有序进行。首先是充分利用湖南省基础教育资源网这个平台创新学校备课管理工作, 建立了备课管理模块。其次是利用湖南省基础教育资源网对教师外出学习交流成果以及学校举办的各类研讨活动进行专项管理, 建立了教育科研管理模块。第三是利用国家教育资源公共服务平台, 建立以班级为单位的班级空间, 创新班级管理模式, 同班级的教师和学生可以在空间里发布各类通知, 教师可以在此空间里进行学生的学习成绩管理、学生电子档案管理和学生作业管理, 也可以依托班干部协助教师每天对班务进行管理, 对班级的班务工作及时总结, 提出整改意见。最后学校还利用国家教育资源公共服务平台中学校管理员空间, 建设学校的德育管理、学藉管理、财务管理、图书管理等模块。充分利用好信息化这条快速通道, 提高学校教育管理人员的信息化规划、统筹、卸掉和执行能力。

三是建立健全考核激励机制, 引导教师积极参与试点工作。首先是学校对试点工作进行任务分解, 以听课、教案评比、教学论文评选、评优课等考核方式, 对各项工作实行定期和随机考核。其次是对于踊跃投身于试点工作, 积极承担试点工作任务的教师, 为其创造外出学习、考察的机会。第三是完善学校奖励制度, 对于完成试点工作成绩显著的教师, 给予奖励, 并在评优评先时优先考虑。

四、专业引领, 创新信息化发展机制

从试点申报报批到试点工作正式启动, 凤凰县箭道坪小学精心筹备, 认真组织, 强抓落实, 目前开展并完成了以下工作:

一是突出领导和专家的支持。自接到试点通知后, 学校积极向县委、县政府及州教育行政部门汇报, 取得领导的关心与支持。从试点申报到试点实施, 部属领导、县委、县政府及州、县教育局领导多次到校开展调研工作, 全力支持试点工作。2012年12月, 教育部副部长刘利民、教育部科技司副司长雷朝滋及湖南省电教馆陈德平馆长等领导来校视察工作。2013年3月, 湖南省电教馆技术部王劲松主任带领专家小组来校指导教师利用湖南省基础教育资源网开展“在线备课”工作。

二是抓好专题学习, 明确试点任务。我校多次召开学校行政人员会议制定修改试点工作申报报案以及试点工作实施方案, 组织召开了学校行政人员及全体教师工作会议, 学习了《箭道坪小学试点工作实施方案》和《箭道坪小学试点工作2013年度工作方案》, 明确试点工作的目标、内容、人员、职责, 让所有教师明了试点工作, 支持试点工作、参与试点工作。

三是举办多层次培训, 提升试点工作能力。为确保试点工作顺利进行, 学校多次分层次对全体教师进行网络技能应用培训及“班班通”双板教学操作培训。2013年4月对全体班主任、青年骨干及实验班级教师进行网络技能应用培训和专用工具应用培训。同时, 利用小学生信息技术课对学生进行打字、WORD文字处理和绘图软件的使用培训, 教会了学生学习空间的使用, 学会上传下载。

四是围绕试点工作重点, 强化课堂教学模式构建。目前学校已制定了实验班教师教研制度, 确定了实验班级, 并进行了前期测试;对参与实验班研究的骨干教师进行了教学模式专题培训;制定出教学模式量表, 详细调查研究建模之前教师的教育教学模式与学生学习效果的关系。目前语文、数学课堂教学模式第一轮建模研究顺利进行。语文学科主要研究在信息化环境下阅读教学“三段十步”课堂教学模式的构建。其内容主要是以“课前收集—课内研读—课外拓展”为主线, 通过整合湖南省基础教育资源网中的资源, 为学生架起一座课内外阅读的桥梁, 激发学生课外阅读的兴趣, 拓宽学生课内教学容量的研究;其特点是突出了资源应用于“课前、课内、课外”三个阵地, 突出“主题、课程、空间”三种资源。数学学科主要研究在信息化环境下“学—展—点—练—评”课堂教学模式的构建。

五是开展网络备课, 推进网络研讨。2013年春季学校两次组织全体教师对“在线备课”平台使用进行培训, 全面使用湖南省基础教育资源网“在线备课”平台备课, 目前, 我校上传教案数量已经达到2182篇。4月完成了对“在线备课”前期上传教案进行网上检查记载。同时, 我们以教研组为单位, 在每周教研日开展集体备课研讨活动, 对超前教学设计及配套课件进行讨论或对上过教学内容进行反思总结修改, 确保上传教案的质量, 教研组分管领导每周进该活动进行检查记载。

六是指导师生完成注册, 开通建设师生学习空间。目前, 学校全体教师对湖南省基础教育资源网进行了注册登录, 全体教师及四、五年级学生对国家教育资源公共服务平台进行了注册登录, 建立了师生学习空间。

五、结语

凤凰县箭道坪小学克服学校地处偏僻、师资薄弱、理念滞后、设施不足等诸多困难, 在今后的试点工作中, 学校将以应用为中心, 以构建模式为重点, 以空间建设为突破, 推进以下三项工作:一是开展湖南省基础教育资源与国家数字教育资源服务平台资源普及性应用活动, 通过在学校内举行“骨干教师多媒体示范课”、“教师多媒体合格课竞赛”、“教师优质课竞赛”等活动, 积极组织教师各级优质课比赛, 承办各种赛课、观摩课、研讨课等活动, 给教师提供成长空间和舞台。在教师个人空间开辟“优质课堂成果”栏目, 参赛教师把参赛内容的课堂实录、教学设计、教学课件、教学反思等上传到栏目中去。二是进一步开展语文、数学课堂教学模式验证性研究, 初步构建信息技术环境下的小学语数课堂教学模式;三是利用湖南省基础教育资源网、国家数字教育资源公共服务平台加大空间建设与研究。鼓励教师们在个人学习空间书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考, 在教师空间为教师开设读书笔记栏目, 鼓励教师勤写读书笔记, 或摘抄精彩片段或发表感想。

教育信息化是一项系统工程, 教育信息化试点工作是参与、互动、探索的研究过程。试点工作既是机遇, 也面临着不少挑战。有各级领导的关心与支持, 有全校教师的勤奋努力, 试点工作一定会结出丰硕成果。

摘要：本文以湖南省凤凰县箭道坪小学为案例, 分析了在教育信息化试点项目中所遇到的问题, 从明确任务目标、构建保障体系、多种手段落实等方面出发, 对基于民族地区教育信息化试点项目的实施进行了有益的探索。