六年级课文重难点

六年级课文重难点（精选10篇）

六年级课文重难点 篇1

第一单元（描写大自然）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写19个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P13）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：能够有感情地朗读课文；

感受文章中写景的境界，准确把握文章大意；

学习课文中用修辞手法和联想来表达感情的方法。

情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。

二、本单元课文的总体特点：文体上，四篇课文都是描景的记叙文；语言上，运用

修辞和联想；表达情感方面，寓情于景，情景交融。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇描景的记叙文

能力目标：运用修辞方法和联想等表达对景物的热爱之情，学会运用“动静结合”的方法来描写景物。

情感目标：学会细心观察大自然，融入大自然，培养学生对大自然的热爱。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、确定写景的对象和描写的顺序；

2、运用修辞方法，使文章优美、生动。

难点：

1、抓住景物的特点，从形、色、味、状（动、静），按照一定顺序写优

美。

2、调动感官，将景物写具体、生动。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举课文当中写景的优美文段来分析，分析的内容包括写景的顺序、写景的修辞方法和联想的方法以及表达感情的方法。

2、感受课文中的优美语言。

3、总结归纳写景的方法和表情达意的方法：寓情于景、借景抒情等。

第二单元（“祖国在我心中”）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写19个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P34）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：有感情地朗读课文；

整体感知文章的大意；

体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感目标：增强对祖国的热爱之情。

二、本单元课文的总体特点：本单元四篇课文都围绕 “祖国在我心中” 这个专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇读后感。

能力目标：学会概括主要内容，找准“感点”，突出中心谈感受；

能够写出真情实感。

情感目标：增强对祖国的热爱之情；培养学生的感受力，能够多角度体会文章的不同情感。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握写读后感的方法：一引二议三联四结

2、写出真情实感

难点：

1、紧扣中心发表感受并联系生活中的事例谈感受

2、将文章写得生动、感人

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举爱国的名言，让学生充分感知爱国情怀

2、提问课文中的关键词句的作用，引导学生利用关键词句表情达意。

第三单元（人与人之间的关爱）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P54）；

能背诵喜欢的段落。

能力目标：有感情地朗读课文；

整体感知文章的大意；

学习环境、人物心理的描写来刻画人物形象以及抒发真情的写作方

法。

情感目标：感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

二、本单元课文的总体特点：本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷

人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇人与人之间互相关爱的记叙文。

能力目标：围绕中心，选择典型的材料，突出环境描写

表达出真情实感。

情感目标：增强对祖国的热爱之情；培养学生的感受力，能够多角度体会文章的不同情感。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握写读后感的方法：一引二议三联四结

2、写出真情实感

难点：

1、紧扣中心发表感受并联系生活中的事例谈感受

2、将文章写得生动、感人

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、列举课文中的重点段落来分析环境烘托的描写方法，如《穷人》这课第一自然段的描写

2、列举课文中重点段落来分析人物语言、动作和神态的描写，让生举牌选择并分析其精到之处。

第四单元（珍惜资源，保护环境）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

摘抄感受较深的段落。

能力目标：把握文章的主要内容

能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理

解

情感目标：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，培养学生“珍惜资源，保护环境”的意识，并转化为日常行为。

二、本单元课文的总体特点：“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材

围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一篇针对珍惜资源或保护环境的建议书。

能力目标：掌握建议书的正确格式；运用建议书的常用语言来写。

有条理地写出建议书，富有感染力。

情感目标：培养学生“珍惜资源，保护环境”的意识，为环保献一份力。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握建议书的正确格式；

2、具体讲述环境恶劣或者资源浪费的现状

难点：

1、针对珍惜资源或者环境保护提出相应的可行性建议

2、语言富有感染力。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、利用课文中的事例来说明资源浪费或者环境恶劣的现状，利用实例更有说服力

2、运用名言警句（课文P73）如“善待地球就是善待自己”给文章添色。

第五单元（认识并了解鲁迅）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

背诵喜欢的段落。

能力目标：整体感知文章的大意；

体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；

学习描写人物的基本方法。

情感目标：了解鲁迅的思想境界，能够阅读鲁迅的作品。

二、本单元课文的总体特点：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只

有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

三、本单元的写作目标：

知识目标：将故事续写完整。

能力目标：围绕中心展开合理的想象，把文章续写具体。

情感目标：培养学生丰富的想象力。

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握续写的基本知识和方法

2、确定文章的中心，主题有意义，表达真挚的情感。

难点：

1、围绕中心，抓住重点情节来构思；

2、把事情的经过写具体，突出真情实感。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

1、重点分析课文段落中描写人物外貌、神态、动作和语言等的语句，概括出描写技巧，引导学生运用这些方法。

2、老师出示例子引导讲解续写的基本知识，结合例子讲解续写的方法。

3、老师结合例子讲解引导学生写出事件的波澜，方能引人入胜。

第六单元（轻扣诗歌的大门）

一、学习的总体目标：

知识目标：学生会准确读写18个生字（见生字表）和“词语盘点”中的词语（P70）；

背诵一些要求背诵的诗歌。

能力目标：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

情感目标：感受诗歌的魅力，培养学生对诗歌的兴趣。

二、本单元课文的总体特点：本组教材以“轻叩诗歌的大门”为主题，学习各种诗

歌类型。古诗词、现代诗均有。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”

三、本单元的写作目标：

知识目标：写一首童诗

能力目标：体会本单元的诗歌语言，把诗歌写优美；运用课文中出现过的写诗的手法：比喻、拟人、夸张和联想等，把诗歌写生动；

情感目标：

四、本单元的本单元的写作重难点：

重点：

1、掌握续写的基本知识和方法

2、确定文章的中心，主题有意义，表达真挚的情感。

难点：

1、围绕中心，抓住重点情节来构思；

2、把事情的经过写具体，突出真情实感。

五、如何利用本单元的课文来化解写作目标？

巧用逻辑知识突破课文难点 篇2

先看看逻辑的内涵，查《现代汉语词典》，对“逻辑”有四种解释：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在狭义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。本文所谈的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。

我们知道，语文教学的过程是一个感知—体验—理解—运用的过程，在这一过程中，教师通过启发诱导，使学生获得收集和处理信息的能力、探究解决问题的能力，而这些能力的核心还是逻辑思维能力。逻辑思维能力自然需要思维规律来激发与锻造，如何运用这一般性的思维规律来突破课文难点呢？关键在于教师的问题设计。所设计的问题既能给学生逻辑思索的空间，又能提供逻辑思维的恰当引导，让学生思维的历程在教师这盏逻辑思维之灯的指引下顺利航行。

《公输》是人教版语文九年级的一篇经典美文，主要以对话的形式，叙述了墨子说服公输盘，迫使楚王最终不得不放弃对楚国的侵略意图的经过。故事曲折生动，波澜起伏，人物形象跃然纸上。它简洁的文字，缜密的逻辑论辩色彩，充分体现了孟子散文的特色：强烈的思辨性和哲理性。其中，墨子在对话中运用了比喻、对比和逻辑推理，语言极富论辩性。如何在短短的四十五分钟内让学生体味文章的这种精妙，是教学的难点与重点。

墨子劝公输盘有两次。每一次的劝说都有相同之处，即都是先设好陷阱，让对方在不知不觉中进入圈套，最后自己打自己的嘴巴，达到无话可说的尴尬境地，造成自相矛盾的格局。原先在这个教学环节的处理方式都是让学生仅仅理解文本内容，进而达到机械背诵的目的，可是效果都不理想。经过多次的探究，我发现墨子的话里包含一个三段论推理。只要明白了三段论的推理过程，学生就会轻而易举地体会到墨子劝说艺术的精妙，从而对文章的主题有深入的理解。三段论就是指由三个命题构成的推理。具体地说，三段论是由包含一个共同因素（逻辑中介）的两个命题推出一个新的命题的推理。例如：

所有阔叶植物都是落叶的，所有葡萄树都是阔叶植物，所以，所有葡萄树都是落叶的。上述推理中的共同因素就是“阔叶植物”。

根据这样的格式，得出了墨子第一次劝说的经过：

杀人是不义之人，公输造云梯帮楚王攻打宋国是一种杀人的行为，所以公输是不义之人。

这样，公输原来一直信誓旦旦地标榜自己是守义之人的面具就被揭了下来，学生也完全理解了“公输盘服”这个“服”的真正意义。

第二次劝说是墨子直接面对面劝说楚王。语言较上次劝说公输盘相比，要委婉含蓄。他先做了一个假设，说有一个行为怪异之人，舍其文轩窃人敝舆、舍其锦绣窃人短褐、舍其粱肉窃人糠糟，让楚王自己判断这是怎样的一个人。楚王很肯定地说，是一个有窃疾之人，也就是我们常说的心理有病的人。然后，墨子顺着楚王的思路，对楚王攻打宋国的行为做类比。其过程可以归纳为一个三段论：

舍文轩窃敝舆等行为是有窃疾之人，楚王攻宋有舍文轩窃敝舆的行为，所以，楚王是有窃疾之人。

学生因为有了第一次对墨子劝说艺术的理解，因而教学到这一个步骤的时候，学生很快就能把第二次劝说推理的过程用三段论的形式理清，并用笔把它写出来，教学的重点和难点自然水到渠成，迎刃而解了。

美国学者史密斯认为，所谓创造型教师，就是那些善于吸收教育科研成果，并将其积极运用于教学中，有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。《公输》这一课不仅是语言学习的难度，更是思维逻辑理解的难度。与初中生谈逻辑思维推理，显然是深奥了一些。这就需要教师创造性地发挥教学的变通性，寻找到学生能够接受的手段，引导学生自己去体验逻辑判断的过程，在体验中找到学习的乐趣。尽管学生在初中阶段没有真正学过逻辑推理，但是生活实践中经常用到，在好奇心的驱使下，在教师深入浅出、生动活泼的语言引导下，他们从《公输》一文中不仅仅学到了知识，更是增长了智慧。

语言学家吕叔湘认为，要把我们的思想正确表达出来，第一件事情是要讲逻辑。语文是基础学科，是工具性、人文性的统一。其实，真正意义的语文工具性中被当下语文教师忽视的就是逻辑性，这一忽视，自然与不专门考查相关知识有关，更与教师自身对于逻辑知识的淡化有关。翻阅古今中外的逻辑著作，我们不难发现，逻辑思维与语言是紧密相连的，思维的品质自然影响语言的素养，反之亦然；而语言的素养提升，主要又是由语文教学承担。显然，语文教学尤其是课文讲读，不能忽视逻辑知识的运用，用得巧，不单单增强学生的思维品质，更重要的是帮助学生突破课文的难点。

六年级按课文填空 篇3

《培养良好的学习习惯(11)》 本学期，我们学习的良好的学习习惯是： 不懂就问和勤于搜集资料。

1.《我们爱你啊，中国》（重点：默写全文）

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！这段话选自课文《我们爱你啊，中国》，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶、悠久历史、辉煌成就，全诗采用“总—分—总”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的无比热爱。

全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从不同的侧面赞美了祖国壮丽山河、丰富物产、多样民族、光辉历史、伟大成就，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：壮丽山河、江山如画、幅员辽阔、山清水秀。2.《郑成功》

《郑成功》是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功)收复台湾、建设台湾的伟大功业，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄：文天祥、霍去病、林则徐。

载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠。隅：角落。3.把我的心脏带回祖国

“把我的心脏带回祖国”是波兰（国籍）音乐家肖邦弥留之际的请求，表达了他对祖国强烈的爱。被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。我国也有这样的音乐家，如：聂耳、冼星海。

悲愤欲绝：欲，将要 绝，死亡，气息终止。与世长辞：辞，告别。

埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。“特殊的礼物”是指祖国的泥土，它代表着祖国。老师用意是要让肖邦永远记着祖国。此时的肖邦会想老师您放心我一定会收藏好这特殊的礼物，我一定会时刻记挂着祖国。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！肖邦感动地点了点头。弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”“弥留之际”的意思是病危将死的时候。肖邦对姐姐说的话表达了他至死不忘祖国情感。4.古诗两首

《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的作品，被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。《示儿》的作者南宋陆游。虽然这两首诗一“喜”一“悲”，但从诗句“剑外忽传收蓟北、初闻涕泪满衣裳”和“死去元知万事空、但悲不见九州同”中能感受两位诗人都是爱国主义诗人。

《闻官军收河南河北》第三联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的思想感情。全诗体现了一个“喜”字，从“初闻涕泪满衣裳”、“漫卷诗书喜欲狂”、“白日放歌须纵酒 ”、“却看妻子愁何在”等词句可以体会到诗人因“听到大唐军队收复失地”而欣喜。

《示儿》是南宋诗人陆游的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为祖国没有统一（用自己的话回答）而“悲”，叮嘱孩子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（填诗句）。意思是宋朝军队向北进军，收复中原的时候，祭祀的时候不要忘了告诉你们的父亲。表达了诗人渴望收复失地，统一祖国的感情。

带点字：△妻子：妻子和孩子。△漫：随意、胡乱。△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。△青春：明媚的春天 ◇示：告诉 ◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么都不知道了。◇但：只。◇王师：宋朝军队。◇九州：祖国。◇同：统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你们的。◇翁：父亲。

这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

爱国名句：◇人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥 ◇生当作人杰，死亦为鬼雄——李清照 ◇风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心——顾宪成

《爱我中华》这首诗是著名词作家乔羽为第四届 全国少数民族运动会所写的会歌。这支歌真切地表 达了全国各族人民“爱我中华”的思想感情。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族，如壮族、苗族、侗族、藏族等，我们是广西壮族自治区，我们又壮族、苗族、侗族、瑶族等，请简单介绍你了解的一个民族：（重点写壮族）5.《负荆请罪》是历史小话剧，主人公分别是赵国的廉颇和蔺相如。课文是根据历史故事《将相和》第三部分而改编的。这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿受责罚，也表示向人认错赔罪。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局、宽容大度，廉颇的知错就改，光明磊落。与之相关的成语故事有：完璧归赵、渑池之会。

6《最后的姿势》本文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体保护四名学生的感人事迹。展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱。

7.《船长》这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。他被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》。课文按（遇险—自救—牺牲）为提纲分为三个部分。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“动作再快点！”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。

船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作黑色雕像，这表现了他舍己为人的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念：永垂不朽、忠于职守、舍己为人。8.《爱之链》课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。

乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报，他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。9.《小草和大树》这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈不饶的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三姐妹分别是：夏洛蒂（人名），她的代表作是《简·爱》，艾米莉（人名），她的代表作是《呼啸山庄》，安恩（人名），她的代表作是《艾格尼斯·格雷》。

“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。也可以看出她的一生都是奋斗的一生。

“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”这句话作者用比喻的修辞手法，分别把夏洛蒂三姐妹的意志比作了钢铁，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大树，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。句中的两个“硬是”突出了她们付出的艰辛努力。从他们身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。

（1）节衣缩食：节，节省；缩，减少。词语的意思是省吃省穿，形容节约。（2）嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。词语的意思是指饥饿时急于求食的样子。（3）要强好胜：好，喜欢。词语的意思是事事不甘落后，愿意为了成功付出努力。（4）大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。词语的意思是形容名气很大。（5）脱颖而出：颖，尖子。词语的意思是锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。（6）寥寥无几：寥寥，形容数量少。词语的意思是非常稀少，没有几个。（7）惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。词语的意思是形容因害怕或担心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。词语的意思是指工作、学习勤奋，不知疲倦。10《轮椅上的霍金》 他在轮椅上坐了（40）年，全身只有（三根）手指头，撰写的科学著作《时间简史》在全世界很出名，他是人称“宇宙之王”的（史蒂芬·霍金）。他是（英）国人，他不仅是一个（非凡的科学家）还是一个令人折服的（生活强者）。它不断求索的（科学精神）和（勇敢顽强）的人格力量深深感动了大众。抒发作者由衷的（赞美）。命运对他很残酷，突出了霍金（勇敢顽强）的顽强意志，对科学（不断求索）的探索精神。从本文可以看出霍金是一个（坚忍不拔、不屈不挠、不断探索）的人。

11.《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。《一本男孩必读的书》作者是（杨红樱）。介绍的这本书名叫《鲁滨逊漂流记 》属于历险小说。主人公是（鲁滨逊）他是（英）国人，我喜欢用（聪明机智、勇敢顽强）等成语赞美他。因为从他身上我学到了（敢于探索、积极发明、善于创造）等男孩健康成长必须具有的能力。我最喜欢文中的一句名言是（害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍）。这句名言告诉我（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。）12.《姥姥的剪纸》“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛。好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。姥姥是个（心灵手巧）、（勤劳善良）的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。13.《牛郎织女》是民间故事（体裁）。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。牛郎——（心地善良、勤劳能干）。织女——（心灵手巧，善解人意）。老牛——（知恩图报）。王母娘娘——（心狠手辣）。14.《安塞腰鼓》每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓。愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片......当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡鸣。这一段从侧面写有腰鼓舞引发的联想。作者用了排比的修辞手法，充分展示这人、声、舞融为一体的“茫茫一片”的壮观景象。

15.《青海高原一株柳》 “命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂.勃朗特......16.《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。

（课文段落默写）快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”中何是：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

17.麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代小说《封神榜》中把它当作姜子牙的坐骑。悄无声息：没有一点声音、动静。销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。颠沛流离：生活困苦，流落他乡。

18.《给家乡孩子的一封信》这是巴金（谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的真诚关怀和亲切勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪：生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，他的代表作有（激流三部曲），《家》、《春》、《秋》（爱情三部曲《风》、《雷》、《电》；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》等。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期

19.《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。20.《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文围绕 “詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 这一中心句从“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”三个方面突出詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师的。赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。从中看出詹天佑是一个工作严谨、身先士卒的爱国人士。21.《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。从中知道林肯是一位宽容大度、仁慈正义、谦虚诚恳的总统。22.《冬夜读书示子聿》是南宋（朝代）陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。前两句诗是“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”，诗人用这两句来教育儿子，明白：要抓紧时间读书求知，坚持不懈，全身心地去学习，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成。的道理；后两句是“纸上得来终觉浅_，绝知此事要躬行。”这两句诗告诉我们做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。这首诗阐述了知与行之间的关系。

《观书有感》 南宋（朝代）理学家朱熹的作品，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。后两句是“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这两句直接点出了题目中“感”，它给你的启示是：正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

无遗力：遗，保留。老始成：始，才。渠：方塘。为：因为。绝：极，最。绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。

六年级下册语文课文内容 篇4

德高望重：道德高尚，名望很大。幽径——隐蔽、僻静的小路。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。津津乐道：很感兴趣地谈论。本文是一篇构思新奇，富有想像力，充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。3 草虫的村落

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。悠悠忽忽：形容神态恍惚。驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。行色匆匆：匆忙赶路的神态。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的。理解：“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。5 詹天佑

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。竣工：完工。藐视：轻视、小看 本文以詹天佑的爱国精神贯穿全文。着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。真挚：（感情）真诚恳切。6 怀念母亲 作者：季羡林

寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗憾。薄暗：昏暗

沮丧：灰心失望。思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳跃、涌动。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲永久不变的爱意。9穷人 列夫·托尔斯泰

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。忧虑：忧愁担心魁梧：强壮高大 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

理解：透过桑娜的心理活动，能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质，赞颂了沙俄时代穷人富于同情、热心助人的美德。

《穷人》这篇小说的作者是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰。他的代表作还有：《战争与和平》、《复活》等。《穷人》，真实地反映了劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。（富于同情心、热心助人的美德）11 唯一的听众

蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。蹑，放轻脚步。割舍：抛弃；舍去。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。13 只有一个地球

这是一篇 文艺性说明文，读了《 只有一个地球》一文，我们知道地球是一个晶莹透亮的球体，地球所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。难怪宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球的可爱、破碎表现在它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。课文采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，体现了说明文语言的用词严谨，表达生动。15 这片土地是神圣的 西雅图

眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

理解：这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

理解：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴者共兴、灭则同灭的密切关系。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。理解：谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。

这篇课文按总分总结构写的，生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等级的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。表达了人们对土地的爱。

白杨课文六年级读书笔记 篇5

今天，我们在学校里，学习了《白杨》一课。学完了课文，我的内心感触无比深刻。课文主要讲了：在一列通往新疆的列车上，爸爸和两个孩子看见了车窗外的白杨树，展开了讨论。爸爸希望两个孩子像白杨树那样：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，不管遇到风沙还是雨雪，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

我从中体会到了白杨树坚强不屈的精神。爸爸也借着白杨树，赞扬了那些扎根边疆，无私奉献的人。在这里，我想起了为祖国奉献的那些人，我想对他们说：哪儿需要你们，你们就在那里帮助我们。

不管遇到严寒还是酷暑，不管遇到风沙还是雨雪，你们总是那么坚强，坚守在自己的岗位上，从不动摇。

六年级下册数学教学重难点知识点 篇6

第 一单元

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。通过学生上网查找各地天气情况，初步认识生活中的负数。

第二单元

1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。

2、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

4、使学有余力的学生初步认识球，知道球的各部分名称以及半径与直径的关系。重点：认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。

难点：理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。通过让学生操作、讨论来获取新知识。

第 三单元

1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用你里知识解答比较容易的应用题。

3、使学生能够应用比例的知识，求出平面图 的比例尺以及根据比例迟求图上距离或实际距离。

4、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值

重点：理解比例的意义和基本性质。会用比例知识解答比较容易的应用题 难点：理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，用比例知识解答比较容易的应用题

通过挂图、卡片，创设情境，让学生通过讨论、探索来获取新知。

第四单元

1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。能从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。通过挂图来创设情境，让学生自主探索、小组交流，从图中发现信息、提出问题。

第五单元

1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。借助实际操作来解决实际问题。第六单元

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、分数小数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和运算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位时间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的图画、测量等技能。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

六年级课文匆匆知识点 篇7

六年级课文匆匆知识点

课文主题归纳：

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

全文共分三部分：

第一部分(1)：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢?初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分(2~4)：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分(5)：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。

课内词语：

空虚 叹息 徘徊

生字组词：

藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙

挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头

多音字：

燕：yàn燕子 yān燕国

藏：cáng埋藏 zàng宝藏

禁：jīn不禁 jìn禁止

散：sàn散步 sǎn散漫

形近字：

藏(躲藏)臧(臧否)

挪(椰动)娜(婀娜)

徘(徘徊)排(安排)

近义词：

匆匆——匆忙 确乎——的确

空虚——空乏 挪移——挪动

觉察——发觉 徘徊——彷徨

反义词：

匆匆——缓缓 聪明——愚蠢

空虚——充实 徘徊——果断

词语扩展：

“千~万~”式：

千门万户 千言万语 千山万水

千变万化 千呼万唤 千军万马

千秋万代 千恩万谢 千辛万苦

千丝万缕 千头万绪 千思万虑

ABB式：

头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋

泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃

懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶

香喷喷 空荡荡

词语解释：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西;不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动;移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉;看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明;灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿;残存的迹象。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服;形容毫无遮盖掩饰。

写出珍惜时间的语句

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

《匆匆》读后感 姚紫昊

入夜，天空中挂着一轮明月，我坐在椅子上读起了《匆匆》这片文章，读后身受启发。

朱自清是我国著名作家，他一生创作许多文章，但就在这位大作家年轻的时候，感到了时间的匆匆，每天的每时每刻时间都在悄悄流逝，洗手时时间从水盆里走过，吃饭时，从饭碗里过去，默默时，他又从凝然的双眼前走过，八千多时就像针尖上的一滴水，转眼间就没有了，在时间的匆匆里，作者也只能徘徊和匆匆了。

读完这片文章，我也感到了时间的逃去如飞，但是对于时间的匆匆，我们也只能惋惜与无奈，除了惋惜与无奈，剩下的也只有抓紧时间了，今日的事情今日做不能只等明日做，就像明日歌里说的那样：我生待明日，万事成蹉跎。我们要养成今日的事情今日做的好习惯，不能等待，时间一去不复返，我们只有去抓紧时间去一点点的挤时间，你才能有更多的时间，要记住不能让时间白白流失。

匆匆中心：

这篇文章以一些生活中的事例来向我们说明要珍惜时间,时间一去不复反,告戒我们不要虚度光阴,“莫等闲,白了少年头,空悲切.”主要内容：主要劝戒人们要珍惜时间!

六年级课文顶碗少年预习教案 篇8

1.在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。

2.指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。

拓展延伸，想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习)

1.“这真是一场惊心动魄的拼搏!”学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?

2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办?是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年，你会怎么做?

3.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?

六年级英语课文知识点 篇9

go fishing 去钓鱼

go for a walk 去散步

go home 回家

go on a diet 节食

go out 出去

go shopping 去购物

go sightseeing 去观光

go skating 去溜冰

go skiing 去滑雪

go straight on 直走

go swimming 去游泳

go to bed 去睡觉

go to school 去上学

go to the cinema 去看电影

go to work 去上班

have a bath 洗澡

have a Chinese lesson 上语文课

have a cold 感冒

have a fever 发烧

have a good time 玩得开心

have a headache 头痛

have a look 看一看

have a picnic 举行野餐活动工

have a rest 休息

have a stomachache 胃痛

have a tooth-ache 牙痛

have a trip 去旅游

have a try 试一试

have been to 到过

小学六年级英语学习方法技巧

“Good beginning is half done”，对于小升初英语作文，开头是在阅卷老师面前的第一次亮相，它将决定你所写的文章在阅卷老师心中所留下的第一印象。我们该怎样一提起笔就让自己成功一半呢?

1. “开门见山”式开头

一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。

①. 对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us.

②. 对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，接着展开进一步的论述。如“The Time and the Money(时间和金钱)” 的开头可以是：Most people say that money is more important than time. But I don’t think so. First, when money is used up, you can earn it back， but……

2. 回忆性开头

在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never for get_r(永远无法忘记)、remember (记得)、unfor gettable_r(难以忘怀的)、exciting(令人激动的)、surprising(令人惊讶的)、sad (难过的)……如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：I will never forget my first trip to Huangshan. 或It was really an unforgettable experience I had.

3. 疑问性开头

在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(种树)”的开头可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is ……再如“Traveling Abroad(出国之旅)”的开头可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4. 倒叙式开头

六年级课文重难点 篇10

学习目标

（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。

(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

重难点

本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

一、预习导航：

1、课文导读

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！

2、基础达标

（1）、看拼音写词语。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpiãzuǐxiázimāpíngchōuyâcuōyānyâzhànshuǐ

(2)用“V”选择带点字的正确读音。

模(mómú)糊结(jiējiã)实捉弄(nònglòng)．．．

模(mómú)样结(jiējiã)束弄(nònglòng)堂 ．．．

（3）联系课文内容理解带点词语的意思。

①伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。．．．

②老板娘叫我收拾一条青鱼 ．．

③我的生活没有指望了，连狗都不如！．．

（4）在你认为正确的选项前打“V”。

凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为：

① 乡下的生活很幸福。

② 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。

课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明：

① 凡卡寄出信后非常高兴。

② 凡卡十分想念他的爷爷

③ 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。

（5）课文通过这件事，反映了

（6）课文是按着过记叙的，先写接着，最后。

3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：

疑问一 ：疑问二 ：

4、挑战自我：

(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

三、拓展阅读

巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖

一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”

巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是亲戚？”

“也不是。”老太大连连摇头。

巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”

“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”

“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”

老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖

1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词

褒义词（）（）贬义词（）（）

2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？

3、老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？

4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。

四、作业及活动设计

1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。

五、相关链接