幼儿园集体学习心得体会

幼儿园集体学习心得体会（共11篇）

幼儿园集体学习心得体会 篇1

铁力市第四中学

马文秀 2013.7

2013年6月15日我们第一次集体学习，学习关于中共中央总书记习近平的讲话精神。他强调，建设中国特色社会主义的伟大事业，呼唤着马克思主义理论的创新和发展，也为马克思主义理论展现思想魅力和发挥指导作用创造了广阔舞台。要肩负起时代赋予的光荣使命，坚持把马克思主义基本原理同我国具体实际和时代特征紧密结合起来，不断为丰富和发展马克思主义作出新的贡献。

中共中央政治局这次集体学习安排的内容是世界马克思主义研究与我国马克思主义理论研究和建设工程。黑龙江大学衣俊卿教授、中国社会科学院李景源研究员就这个问题进行讲解，并谈了他们的有关看法和建议。中共中央政治局各位同志认真听取了他们的讲解，并就有关问题进行了讨论。

习近平在主持学习时发表了讲话。他指出，马克思主义理论是指导马克思主义政党完成自己历史使命的强大思想武器。我们党领导人民长期奋斗的实践充分表明：思想理论建设是党的建设的根本。

只有坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断在实践的基础上推进理论创新，用发展着的马克思主义指导实践，才能保持马克思主义的强大生命力，才能制定正确的路线方针政策，才能凝聚全党全国各族人民的意志共同为崇高理想和伟大目标而奋斗。新世纪新阶段，我们要抓住重要战略机遇期，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，必须加强马克思主义理论研究和建设，不断开辟马克思主义发展的新境界。

习近平同志强调，在新的历史条件下，我们必须从理论和实践相结合的角度，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，准确把握时代特征和中国国情，认真研究和回答我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题，不断总结实践经验，不断扩展理论视野，不断作出理论概括。这既是推动党和人民事业发展的紧迫任务，也是坚持和发展马克思主义的必然要求。要自觉发扬理论联系实际的优良学风，坚持以最广大人民的实践为理论创新的不竭源泉，善于从人民群众火热的实践中提炼研究课题，善于把党和人民在实践中创造的新鲜经验升华为理论成果，努力回答改革开放和现代化建设进程中亟待解决、人民群众普遍关心的重大理论和现实问题。要瞄准当今世界的学术前沿，着力用马克思主义指导哲学社会科学提高学术创新能力，努力形成贯穿马克思主义立场观点方法、体现中国特色社会主义事业发展要求、吸收当代人类文明有益成果的哲学社会科学的学科体系和学术体系，不断增强马克思主义的吸引力和感召力。

习近平同志强调，中央决定实施马克思主义理论研究和建设工程，是推

进中国特色社会主义事业的客观需要，是坚持和发展马克思主义的必然要求。在推进这项工程中，要坚持把基础理论研究与现实问题研究结合起来，把多出成果与多出人才结合起来，把发挥专家学者作用与动员全社会力量结合起来，把深入研究与宣传普及结合起来，以求真务实的精神狠抓落实，努力使马克思主义理论研究和建设工程真正成为精品工程。有关部门和地方党委要把实施马克思主义理论研究和建设工程作为一项重要任务抓紧抓好。

习近平同志强调，搞好马克思主义理论研究，很关键的一个问题是要建设一支政治强、业务精、作风正的马克思主义理论队伍。要加强对马克思主义理论拔尖人才的重点扶持，造就一批学贯中西、在国内外有广泛影响的马克思主义理论大家；加强对崭露头角的学术新秀的重点培养，造就一批各学科各专业的领军人物；加强对高校马克思主义专业人才的重点培养，造就一批具有较高素质、有志于从事马克思主义理论研究的后备人才。广大理论工作者要自觉把学术研究与社会责任统一起来，加强思想修养，打牢学问基础，提高研究水平，潜心钻研，严谨治学，为丰富和发展马克思主义作出新的贡献，努力成为对祖国对人民有贡献的学问家。

幼儿园集体学习心得体会 篇2

关键词：幼儿教育,集体舞蹈教学,动作学习

目前集体舞蹈教学中的动作学习过程异象丛生,导致教学秩序混乱, 更有甚者出现了教学活动无法进行下去的现象。主要问题:其一,教师对幼儿的动作学习能力不够熟悉,不能提供难易适中的动作模板;其二,教师对幼儿的动作学习缺少有效策略,大多数还停留在教师示范,幼儿一遍遍练习层面,在重复练习过程中缺少进一步的推进机制。快乐的音乐活动变成了机械的动作练习, 导致幼儿对活动失去兴趣,进而拒绝活动,表现出吵闹、不合作……如何让幼儿在集体舞动作学习中学得轻松高效、舞得欢快活泼,是目前急需解决的问题。下面我结合几年集体舞蹈教学实践,谈谈动作学习的有效策略。

一、动作经验化策略———运用经验,加工迁移

学习理论认为学习者原有的经验是学习的基础, 知识或信息的获得过程是学习者新旧知识反复双向交互作用的过程。只有针对学习者已有经验的教学,才能调动学习者的积极性,学习才有可能主动、有效、深入。因此,我们在开展舞蹈教学动作学习过程中, 应尽可能地运用已有的经验动作或对已有的经验动作进行重组、加工、迁移。这样的学习才能让幼儿学得主动、轻松、高效。可以说,动作是整个舞蹈的“血肉”,动作学习不仅能帮助幼儿积累越来越丰富的动作表达词汇,而且有助于儿童发展“模仿”、“迁移”、“探索”、“创编”等各种基本学习能力。

1.生 活 化 动 作 的 运 用 。

幼儿由于受生活经验的限制, 最多的经验动作就是生活化动作。生活化动作包括一般生活动作,如:走、跑、跳、点头、弯腰、屈膝、摇摆手臂等日常生活中经常使用的动作,还包括模仿动作,如:刷牙洗脸等生活活动动作的模仿、扫地擦窗等劳动动作的模仿。在集体舞蹈教学中的动作学习时,教师要引导幼儿对生活化动作的回忆, 在生活化动作基础上进一步提炼、加工,让幼儿轻松学习舞蹈动作。如:中班《邀请舞》中有重复出现的邀请动作,在学习这一动作时,教师首先引导幼儿回忆生活中用什么动作邀请朋友; 其次在幼儿呈现的生活化动作的基础上进行提炼、加工;最后形成舞蹈中所出现的邀请动作:左手往左侧伸长,左腿向左边伸出并勾脚,右手背在身后同时身体向左边倾斜。四拍后换右侧,动作相同。

2.已 会 舞 蹈 动 作的 迁移 。

集体舞蹈动作学习过程是不断积累的过程, 教师在教学设计中要充分考虑幼儿已经学会的舞蹈动作, 运用“动作迁移”学习新的舞蹈动作。如:学习大班的藏族圆圈舞《多快乐多幸福》时,教师先带领幼儿复习新疆舞;示范新教内容———藏族舞的“退踏步”;再与幼儿讨论藏舞的“退踏步”与新疆舞的“进退步”之间的异同。通过这样的对比,幼儿就能发现两者间动作的差异,在已经掌握“进退步”的基础上学习“退踏步”就容易多了。

二、动作层级化策略———难易分级,逐步累加

在动作学习过程中,我们经常会发现这样的情况:教师觉得非常简单的动作,幼儿却总是学不会。如:小班教师经常会要求幼儿合节拍一边拍手一边走进活动室, 成人觉得这 是再简单不过的动作,孩子的表现却是不是忘记拍手,就是走路不合拍,可见,教师对动作的难易掌握不准确。根据达尔克罗兹的分类,动作种类分为不移动动作、移动动作与综合动作。在音乐中做动作,不移动的上肢动作是最简单、最容易合拍的;不移动的下肢动作比不移动的上肢动作难;移动动作是最难的。简单地说,上肢动作容易、下肢动作难,哪怕是行走这样最普通的日常动作,因为它是下肢动作移动,所以当要求合乐、协调时,对于幼儿而言也是难的。在了解了动作难易规律之后,我们对每个集体舞蹈动作进行难易分级,运用层级化策略进行教学。

1.递 进式 策略 ———由 易 到 难 ,层层 叠 加 。

在一般的集体舞蹈教学过程中, 我们会把舞蹈动作分解,由易到难、层层叠加。先学习上肢动作,学会之后再增加下肢动作,当上下肢动作都能协调后,教师再带领幼儿进行动作空间、时间上的移动。通过这样的分解组合,幼儿能比较轻松地掌握一组相对复杂的舞蹈动作。如:我们在组织集体舞教学《欢乐鼓》时,先引导孩子们在座位上做拍腿、摆臂的动作, 简单的上肢动作孩子很快就能合乐协调地表演动作。接着让孩子离开座位,在原有动作的基础上,把拍腿动作改成拍同伴的手,同时增加扭胯动作;摆臂同时踏步。虽然这组动作是上下肢同时进行的,但是在已会上肢动作基础上增加同频率的下肢动作,就比较容易学会。最后带领孩子们把踏步动作改为向前行进,产生了移动动作……这样由简单动作到难度动作逐步增加的过程,就如在攀登悬崖时,在地面与悬崖之间架起一级级台阶, 孩子们就能比较轻松到达顶峰,也就是高效地学会这组舞蹈动作,同时能体会到身体动作表演带来的愉悦感。

2.包裹式 策 略 ———先 难 后 易 ,逐 个 添 加 。

有的集体舞蹈在编排过程中会出现一两个比较复杂的又多次重复的动作,这个关键动作掌握不好,直接影响整个舞蹈的效果。碰到这样的情况,我们就采用先难后易、重点突破的策略。心理学中有一个反映时间与注意关系的反U曲线,它告诉我们:活动的前十分钟,幼儿的注意呈上升曲线,也就是注意力越来越集中。在十分钟左右到达最高点,之后慢慢下降,也就是注意力开始分散。根据这一心理特点,我们在开展舞蹈教学时,把难点动作前置,利用注意最集中的时间段让孩子学会这个“中心动作”,再逐个增加其他较简单的动作。如:我们在组织大班集体舞《逗牛舞》动作教学时,先把一个比较复杂又多次重复的中心动作“侧身换位”前置,教师通过放慢动作速度,把“侧身换位”动作分解成上下肢动作等方法,让幼儿学会这个中心动作。然后逐个增加“侧身换位”前的同伴两两面对面拍手,“侧身换位”后走步找新朋友、与新朋友面对面拉手……把这些相对较简单的动作如制作玫瑰花般, 一层层包裹在“中心动作”这个花蕊周围。

三、动作形象化策略———形象记忆,生动表现

3~6岁的孩子还处于形象思维阶段 ,表现为他们依靠事物在头脑中的形象开展思维活动。因此,我们给动作赋予合适的形象,便能促进幼儿主动思考,主动追求动作的形象化,有效调动幼儿学习的主动性。

1.给 动 作 赋 予 多 种 形 象 。

对于幼儿园孩子而言,给动作赋予一定的形象,他们就会对动作产生感情、表现起来会更灵动,具有形象的动作有助于幼儿记忆。在开展集体舞蹈教学时,我们会给一个个动作赋予形象。如:在开展中班集体舞《山谷回声》时,我们把前半部分的带领动作当成表演山谷回声。带领者拍手,集体回应拍手就成了山谷的回声。有了这一形象的提示,集体回应拍手时孩子们就会主动追求拍得整齐但又不能太响,更接近“回声”这一形象。

2.为 动 作 绘 制 固 定 形 象 。

舞蹈和音乐一样是流动的艺术, 舞蹈动作总是随着音乐的流动不断变化。这种变化虽然有一定规律, 但是对幼儿来说,记忆动作的变化是有难度的。动作变化相对多的舞蹈,我们会采用绘制动作图谱的方法, 让流动的动作形象化、固定化。如:我们在开展大班集体舞《螃蟹舞》的教学时,把一组变化比较多的动作:向左走四步、向右走四步、转圈走四步、点头吐泡泡……用形象的图案绘制出来。孩子们一眼就能看懂动作的变化方向、频率,在图谱引导下能更轻松地学习动作、记忆动作、表现动作。值得一提的是,动作图谱只能作为教学支架,教师要把握好退出的时机,引导孩子主动表现动作,感受动作表演带来的快乐。

四、任务意识策略———问题前置,关注要点

集体舞蹈的动作学习是以“观察模仿”为主要学习方式的。在学习过程中,教师采用问题前置的方式,提醒幼儿观察的任务,培养幼儿的任务意识,从而明确学习重点,理解教学目标。

1.提 问 的 准 确性 。

教师在示范前的提问会吸引幼儿选择性注意, 使幼儿注意教师提问中提到的信息, 有助于幼儿对教学内容的理解和掌握。因此,教师的示范前提问要确保准确性。有的提问指向所观察动作的特殊性,比如:“老师拍手拍了几下? 跺脚跺了几次? ”有的提问指向动作结果的反思,比如:“拍两下手再举起还是拍四下手再举起? ”有的提问指向概念活动,比如:“刚才我们跳的是新疆舞的进退步, 现在注意看老师跳的舞步与进退步有什么不同? ”通过任务前置的提问,让幼儿带着问题在观察过程中有意识地关注教师的动作, 准确地感知动作的结构和反复的次数。

2.反 馈 的 有效性 。

教师对示范后的幼儿回答必须作有效的反馈, 这是帮助幼儿确认动作要求的关键所在。有效的反馈包括判断式,比如:“对! ”或“不对! ”;重述强调式,比如:学习有一定难度的动作时,教师对幼儿回答的反馈就要采用重述强调式;加工整理式,比如:当孩子的回答不够完整时,教师应对孩子所回答的内容进行整理加工,给幼儿明确的指令。所有反馈都是为了帮助幼儿明确动作的走向、频率、组合、结构,让幼儿的动作学习更准确。

幼儿园集体学习心得体会 篇3

【关键词】集体教育活动；自主学习；拓展；空间；思维；探索

自主学习并不是让幼儿自己做主、不受限制；也不是幼儿随着自己的意愿高兴干什么就干什么，只有在自由游戏、区域活动中才能培养幼儿的自主学习能力。在实践过程中发现，自主学习并不等于自由、放羊式的学习，它有更深的内涵：在学习过程中，学习主体本身具有“渴望学习”的意识，能自觉地从事活动——专心地看、坚持地做、主动地想，积极探究遇到的问题。与自发、自控的个别活动、小组活动相比较而言，传统的集体教育活动中幼儿自主学习的空间较小。以集体教育活动为载体，培养幼儿主动学习意识，教会幼儿自主学习的方法，帮助他们养成良好的主动学习行为，为他们进入小学学习奠定良好的基础。下面，笔者想以自己收集的部分教学活动为例，阐述一些自己的做法。

一、拓展选择的空间

人有一种先天性的行为倾向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验，幼儿尤其如此。当幼儿在课堂上对老师讲课的内容不感兴趣时，就会出现注意分散、坐立不安等情况；如果是孩子喜爱的内容，他们会乐此不疲，自发地进行行为调适。因此，我们花大力气寻求能激发幼儿积极情感的方式和方法，让幼儿心情愉快地认同教育要求并将它转化为自己的意愿和行为。

首先，让幼儿选择学习的内容。以往，我们教学的视角，就是忠实地完成每一个预定教学活动的任务，很少去考虑幼儿。现在，我们心中时刻装着幼儿发展的大目标，在日常生活中倾听、关注、研究幼儿的个体需求，敏感地从幼儿的兴趣中发现对幼儿有意义的、能够激发幼儿主动学习的活动，将生成的课程和预设的发展目标有机地结合起来。又如在大班“认识纸”的活动中，我们发现幼儿很喜欢玩纸，就将本来是一次的活动内容，延伸成项目活动：小实验——水与纸、手工——染纸、折纸、撕纸，参观造纸厂等等。

其次，让幼儿选择学习的材料。材料提供恰当与否，是组织幼儿集体教育活动的基础。幼儿的思维以具体形象为主，他们必须通过直接接触，充分感知，才能积累经验。所以许多活动都需要充足的学习材料。准备工作量大、繁琐、时间紧，大多数老师常常是以单一的材料为主，没有顾及到幼儿不同的能力层次和色彩、形状、品种的多样性，难以做到“见材料趣已生”。现在，我们通过思索、尝试，想出了既减轻教师负担、又能丰富材料的可行办法：从准备材料开始，就让幼儿参与其中。如数学活动《排序》，需要的可移动材料很多，活动前我们就和小朋友一起制作可以抽插的小彩旗、高树和矮树，做好后在数学活动中操作。充实、丰盈的材料本身就是学习资源，幼儿准备、利用材料，就是在触摸、感知材料，认识、比较材料。因此，选择的过程也是他们自主学习能力发展的过程。

此外，我们还让幼儿选择学习方法。苏霍姆林斯基说过：把自己的教育隐蔽起来。讲的是教育要含蓄，只有含蓄的教育，才能给孩子自我修正的时空，才能成为孩子自我诱导的力量。因此，我们在组织活动时指定活动展开的手段，而是征求小朋友的意见：这个主题可以怎么做？我们怎样来开展活动？变“要我做”为“我要做”。如在学习歌曲时，教师会和大家讨论：这首歌可以用什么方法学唱？是用整体学唱法、分段学唱法还是逐句学唱法？在学习歌曲《颠倒歌》时，小朋友为更好的表现歌曲，想出了第1段领唱、齐唱，第2段轮流唱（分组轮流、个人轮流）等多种唱法。这样，既让幼儿根据自己认识理解的需要，对学习方法做出自我的选择，以获得自身发展的能力，又帮助幼儿逐步树立起自主学习的信心。

二、拓展幼儿思维的空间

但在集体教学中，长期的教育经验告诉我们：幼儿思维的机会并不是均等的，老师提出一个问题，反应快的幼儿经常是脱口而出，反应慢的幼儿在答案一语道破后就丧失了动脑的机会。久而久之，反应快的那部分幼儿就垄断了思维过程，获得了“思维霸权”和“发言霸权”。反应慢的幼儿随着机会的一次次消失，心理会越来越消极，逐渐习得了“思维惰性”，这无疑阻碍了幼儿自主学习能力的发展。

为了避免“思维霸权”现象，克服“思维惰性”，我们就课堂提问集体研讨了几种方案，经实践效果颇佳：

（1）杜绝附和性问题。像“好不好”“是不是”“愿意不愿意”这些问题，只会麻痹幼儿的思维，于幼儿的身心发展无任何价值。

（2）减少封闭性问题，多提开放性问题。如我们将“这只青蛙有几只眼睛”改为“你在青蛙的头部发现了什么”，让幼儿从不同角度、不同侧面去观察、思维、描述；改“1+3等于几、4-1等于几”等简单计算题为“几加几等于4、用1、3、4可以列出几道算式”，变幼儿的定向思维为扩散思维。

（3）延迟回答。开放性的问题提出后，教师留一定的时间给幼儿思考，让反应快的幼儿将问题考虑得更完整、更全面；让反应慢的幼儿也能把自己的思路梳理得更清晰、更成熟。如在小实验“水与纸”中，老师提问：小水珠滴到荧光纸上会出现什么情况？在幼儿操作、观察、讨论后，小朋友们都举起了小手，答案丰富多彩……所以，等待时的短短几分钟，它让反应慢的幼儿找回了自信，让反应快的幼儿找到了更多学习的乐趣。这种积极愉悦的内心体验能激发幼儿对学习产生浓厚的兴趣，从而获得较持久的学习动力，推动和促进幼儿自主学习能力的发展。

三、拓展幼儿探索的空间

皮亚杰认为，学习是主体主动活动的过程，应让幼儿通过自行操作去建构知识。这句话道出了自主学习的真谛。因此，在集体教学中，我们尽量创设支持幼儿操作的环境。如大数学活动《排序》，我们没有照教材要求：先看图找规律，再按这个规律继续添画。而是直接提供给幼儿可移动的插入材料，老师用5分钟提出操作要求：看一看，有哪些材料；试一试，可以按什么规律排队；比一比，哪一小组想出的方法最多，留下更多的时间让幼儿自己探索。操作时，幼儿可自由走动，互相协商、讨论，老师对所有的学习行为都不加限制，只是旁观、协助，提供、添置必要的学具，幼儿在这种宽松、自由、平等的氛围大胆操作，设计出几十种排序的方法，仅几何形体排列的规律就有好多种。

幼儿个性化的创造在这一自主探究的过程中得到了淋漓尽致的发挥。孩子有较强的自主学习潜力，只要我们在教学中为幼儿预留了自我发展的空间，就能激发幼儿自主性创造和创新意识。

综上所述，传统的教学以“本”为本，满足于把教材传授给幼儿，并将此作为教学的根本且唯一目的。现在的幼儿教育，拓展的幼儿自主学习空间还不够宽、不够大，以“人”为本的教育观念从意识转化为行为还需要一段很长的历程。今后，我们还要勇于改革创新，不断拓宽路面，使孩子开的车能畅通无阻地通行。

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幼儿园集体学习心得体会 篇4

在镇领导与园领导的带领下于6月16日—6月17日在枣庄师范举行了全体幼儿园集体教学优质观摩课交流会，于上海名师应彩云、顾莹等几位老师的8节课，通过这次听名师讲课学习，使我感触较深，具体内容如下：

一、以游戏为主，让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。

在幼儿园教育指导纲要中也明确指出：幼儿园教育应以游戏为基本活动，可是我们往往忽略了这一点，而这次听名师应老师讲“每个人都噗” 中，直到结束时，每位孩子都在快乐中学习，学习中不但训练孩子会说一句话，更是训练了孩子们说多句话的能力，而潘浩翰老师在讲“齐心协力”时，运用“彩虹是你微笑的脸”再加上师幼的互动配合使这节课达到了高潮，全场教师为之震撼，并送出阵阵掌声。

二、教学设计创意新颖。

每节课教师都经过精心研究，每个环节都设计新颖，在与孩子们互动时，把孩子们当成了自己的朋友，把孩子们一个个都带到了童话故事里，发挥孩子们的想像，培养了孩子们的动脑能力，这些老师在讲每一节课时，都让孩子“动”起来，而这个动则是动手操作，动脑想像，而我们在设计每一节课也非常的重要，有一个好的设计再加上孩子们好的互动，是一个完美的课，有一个好的设计而没有好的配合也不算理想所以好的设计和孩子好的互动是非常重要的，在黄老师讲小班“打朋友”时自己穿上了围裙设计的非常的新颖，激发了孩子们的兴趣，更让孩子们积极的参与其中。而讲课时课件也非常的重要，她们在使用音乐时，选一些不带歌词的韵律，带有歌词的音乐会转移孩子的注意力，所在我们在设计课件时也非常的重要。

一创双优 集体教育学习心得体会 篇5

作为教师，要深刻理解和全面把握“一创双优”的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合“一创双优”的教学理念，进一步增强贯彻落实一创双优的自觉性和坚定性；继续坚定不移地把创新思想观念贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动“一创双优”活动的合力。

作为一名教师，如何使“一创双优”的活动在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、树立以学生为本的教育教学理念。

“一创双优”坚持“创新思想、优化干部作风，优化发展环境”，主张“要增强广大党员干部的科学发展意识，破除影响和制约发展的旧思想，旧观念、旧体制，扩大改革开放，最大限度的解放和发展生产力”。这就要求我们教师在教学中更新教育观念，树立全面、协调、可持续的发展观，促进学生的全面发展。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教学中，教师是学生学习的引导着，学生才是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。

二、要不断的学习和提高自己

学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领头雁。

三、教育发展，德育先行

学生最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想决定着行动。有着教书育人天职的我们即要教会学生学习，更要教会学生如何做人。教学中，我们可以结合教学内容渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能使我们的学生德智双馨。

四、要为人师表，以身作则

教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。这就需要我们教师提高自身的师德修养，处处时时、处处事事严格要求自己，为人师表，以身作则。正如孔子云：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

总之，作为教师，通过“一创双优”活动的学习，要进一步坚定以人为本的教育理念，明确努力学习提高的方向，感受时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新思想、开拓思路，为我校教育事业再攀新高做出自己应有的贡献。

学习“一创双优”心得体会

最近，我们学校在积极开展学习“一创双优”活动（一创是指创新思想观念，双优是指优化干部作风和优化发展环境。）自开展“一创双优”活动以来，我受到了很大触动，现谈谈自己的一点学习的心得体会。按 照本次活动要求，结合学校要求，在“一创”上下功夫，即重点在思想观念创新。思想观念的创新，要通过集中教育活动，破除自我满足、不顾大局、僵化保守，脱 离实际、追求享乐、个人主义的思想观念，树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实、廉洁从教的理念。借助“一创双优”这股东风，我要给自己 制定一个“发展自我、提高素质”的发展计划。

1、认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成一定的教学特色。平时多走出去听课，学习优秀教师的教学方法。备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性教师。

2、积极认真阅读教育类的杂志，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，同时也为撰写论文积累素材。每学期撰写一篇高质量的论文，积极参加教学论文评比活动，力争在区级或以上论文评比中获奖。

3、充分利用学校为我们搭建的学习的平台，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反 思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己 的教学特色。

4、培养学生良好的习惯，树立榜样，以点带面；关心孩子，与他们连成一片，加强班级的凝聚力。在教育培养班干部方面，要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，提高学生管理能力。

学习、学习、再学习，与时俱进，不断发展不断进步，贡献社会。

最近，我学习了““一创双优”活动中的内容后，我想，教育要适应这样一个社会，学校和教师是关键：学校要成为学习化的前沿，教师特别是语文教师要做学习型的教师。语文教师为什么要做学习型的教师？我认为主要有以下三方面的必要。

1、时代的必要

首先，终身学习对教师的要求。

江 总书记指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制 度。” 全球范围内，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。教师中学、大学的知识积累必须在工作后 的学习中不断去增加。其次，信息社会对教师的要求

以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方 式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。要给自己补课乃至“扫 盲”，学习对键盘和鼠标“笔”的驾驭，学习全新的阅读与写作方式之后，培养新的读写能力。

此外，素质教育的要求。

实施素质教育，首先必须提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，或者说，和时代相通的先进教育理念、民主平等的师生观念从哪里来?我认为，组织教师学习是最好的办法。学习，是帮助教师提高的有效途径，也是学校名师培养工作的基础工程。

2、职业的必要

《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自返也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”可见，古人早就认识到学习对教师的重要。新形势下，“现代教师”学习的必要性主要体现在以下三方面：

首先，教师的工作目的决定了教师学习的必要。

为新世纪培育“读书人口”提倡教师读书并带动学生阅读，还有一个重要的社会意义，这就是为新世纪培育“读书人口”。我认为，没有学习型的语文教师就没有学习化的社会。其次，研究性学习的必要。

研 究性学习要求学生在教师指导下，从自己的学习生活和社会生活中选择研究专题，采取类似于科学研究的方 式，主动地获取并应用知识，以解决问题。研究性学习强调开放性和探究性，它的课程内容不再是由专家预先规划设定的特定的知识体系，而是一个师生共同探索新 知的过程，是一个师生共同完成学习内容的选择、组织与发展的过程。在研究性学习中，学生获取知识的渠道比以往大大拓宽，相比之下，教师由于多方面的原因，反而可能会显示出 一定的差距。教师的重要任务是参与到学生的研究性学习活动中去，与学生一起学习、探索，同时提高自身的素质，实现自己的专业化成长。此外，课改、教改的必要。

课 改、教改的广泛开展，地方教材、校本教材的开发，都决定了教师学习的必要性。课程结构、教材系统、教学内容的调整要想跟上时代的步伐，必修课、选修课和研 究性课程的建设要想努力做到“面向日新月异的社会”“面向瞬息万变的世界”“面向迅速发展的高新科技领域”，教师必须学习、学习、再学习。

3、文化的必要

首先，教材的文化是有限的。

人类积累的文化财富浩如烟海，教科书中的知识信息不过是沧海一粟。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师应具备比中学教学大纲的规定还多许多倍的知识。” 其次，教师的文化是有限的。

老 子曰：“吾生也有涯，而吾知也无涯。” 21世纪，知识将以前所未有的速度增长，知识推陈出新的周期不断缩短。教师在受教育阶段所学的文化知识是极为有限的，满足不了社会发展的要求；教师专业知 识的积累面对学生研究性学习也是极为有限的，满足不了研究性学习综合性、探究性的需求。教师的文化有限性，决定了教师学习的必要性。

记得刚开始学习“一创双优”的时候，心内满是怨言，大大小小的会议参加了不少，学习的内容总是感觉无益，然而感觉总是形式胜于实效，通过这段时间的学习，触动很大，原来一直以为跟我距离遥远的理论其实也使用于我本人。

回忆读书时代的我，那时意气风发，再思量眼下的颓废自我，顿时心底泛生一种责怨：到底是谁堕落了我？段书记的到来，让流于表面的作风皆靡，整个濮阳在临近冬日却依然暖如初春。一切皆有可能，一切皆会改变，我对自己默默说了很多遍。

学习了几天“一创双优”知识，我反复思考里面深刻的内涵，原来，它同样也在教育界有着普遍的意义。通过集中教育活动，我的思想观念进一步创新，破除了自我满足、僵化保守，脱离实际、个人主义的思想观念；树立创新学习、求真务实的理念。

一、破旧立新

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”——王安石

作为一名刚工作不久的教师，我的教育理念是崭新的，却也是我致命的弱点，因为我的经验严重的匮乏，可是自己又居高自傲。其实自己只是一张白纸，没有任何可以展示的资本。

学习了“一创双优”的理论之后，我幡然醒悟：向优秀者学习才是自己进步最为有利的捷径。但是我也告诉自己，切忌“邯郸学步，迷失自我。”

怎样落实一个“新”字？也就是如何落实段书记的“创新”意识？

（一）学习教育理论，丰富自己。

（二）积累日常经验及教训，进行自我反思。

（三）放开思想，让课本变活，教会学习自我解读。

（四）让整个课堂全是学习的自由天地，我要退而辅导。

二、化蚕吐丝

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

80后，我们这些先前一直被唤作“皇帝”的一代人，现在已经成为了工作岗位上的生力军，教育界因为年轻血液的输入也即将呈现一片艳阳天。然而，物质的年代，精神家园极易迷失，很多年轻人只是被迫走上工作的岗位，为此，他们只是把教师当成跳板，于是怠慢了自己的工作。怎样才能真正在思想上转变自我？

（一）思想上放弃只考虑工资低，不想干的念头。

（二）工作上要积极、认真、踏实。

（三）生活上用细节感染学生，树立榜样。

三、海阔天空

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

清楚的记得几年前读过的一片作文《请给孩子一片自由的天空》，它让我明白了，我们不能用自己的蜡笔给孩子涂满整个画板，我们要做的应该是给他们一片自由的天地，这才是一种自由之美，自然之美！让我的努力，使自己的教师变得美丽、和谐、幸福起来！让我教育天地变得诗意盎然！

做到全面学习和重点学习相结合，认真学习书本知识。不断给自己“加油”和“充电”经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参

对照局党委的安排，根据市教育局的安排部署。严格按照这次集中教育活动的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报于下：

一、存在问题及表现： 1学习的要求和动力不够

学习的内容较浅，对学习的要求不够高。学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要 表现在一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“要学”良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二 是学习的钻劲不够。学习过程中，认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求 面面俱到忽视了与教学直接相关的重点学习。2责任意识不够强

往往只管自己职责以内的事，由于大局意识不够。其它事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为自己不是班主任，不该自己管也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。3教学工作创新不够

教学工作中仍有些默守陈规，因为思想解放程度不够。拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。处理问题时老喜欢“看别人的或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。4对工作的热情度不够

刚接触时，教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作。还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、产生问题的原因分析： 1平时疏于学习

不学习，知识结构日新月异的今天。就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的 只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。自己的教学工作岗位上，认为只要能把美术课上好就行了而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。

2为学生服务的观念弱化

想学生之所想，一切出发点应着眼于学生。急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认 为他不是自己的孩子，想要怎么样就随他对他也不严格管教，放任自流，与同学们交流不够，没有与经常与他打成一片结下浓厚的情谊。认识落后3思维局限。

认识落后，思维局限。进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地 按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更 高目标追求和奋斗的激情与勇气。

三、努力方向及改进措施：

提高自身的素质和能力1加强学习。

做到全面学习和重点学习相结合，认真学习书本知识。不断给自己“加油”和“充电”经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。增强为学生服务的意识2严于律已。

自己始终要围绕为学生服务这先决条件，工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中。严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

树立大局意识3开拓创新。

要开拓创新，教学工作中。敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生 的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请 别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认 真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

4作为一名普普通通的教育工作者。没有可观的收入，没有华丽的衣着，没有炫目的光环，没有显赫的功德。但是，在三尺讲台上，我却能够谱写求真务实之歌，能够弹奏教书育人之曲，能够描绘无私奉献的华美篇章。选择了教师这个职业，也就选择了奉献，选择了牺牲。我深深地知道，我的人生将是与教育、与孩子们共度的人生，将是为教育、为孩子们奉献的人生。为此，我无私无畏，无悔无怨。因为这份坚定的信念，因为这份无悔的追求，我和所有的老师们一样，能够忍受一切的艰苦，也能够适应任何的环境！因为我们都有着要让每个孩子因我们而茁壮成长、而健康成才的决心！

在“一创双优”集中教育活动中，我们应将创新意识的培养放在重要位置上。江泽民同志曾指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”我们这个新时代、新社会需要的就是全面的创新型的人才，而我们，在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。我们不仅要教好书，还要育好人；不仅要育好人，还要培养他们的创新精神、创造能力。这样，我们才能完成自己的使命，才能适应当今时代的步伐，才能适应深化教育改革的要求。所以，我们任重道远！

躬耕讲台无数载，遍撒甘露桃李开。多少年来，我从没忘记自己的使命，也从未改变过自己的初衷，始终坚持更新教育观念，提高教育教学质量，做好学生成长成才的引路人。平时能够刻苦学习，潜心钻研，努力将所学到的理论知识运用于课堂教学实践之中，始终坚持科学的学生观和发展观，牢固树立以学生为本的理念。在努力推行素质教育，全面促进学生健康发展的基础上，我也始终在认真地学习着、思考着、探索着。不管人在何时，不管身处何地，我钻研的脚步都未停歇。为了专业成长，我积极投身校本教研，理论学习、案例研究、认真总结、斟酌反思，踏踏实实精益求精；为了提升自己提高成绩，我也认真参加市级、省级、国家级的课题实验，埋下头来潜心钻研，不懈追求；为了每一个孩子，让每一个孩子全面成长，我也坚定地奉行着“教书育人当先锋，青春建功做贡献”的人生信条，在教育教学及科研教改的路上大踏步地前进着，在“一创双优”的路上努力地前行着。通过一段时间的“一创双优”活动的认真学习，我受到的触动很大，现谈谈自己的一点粗浅的心得体会。

本次活动要求：全体教师理想信念进一步坚定，思想观念进一步创新；通过集中教育活动，破除自我满足、不顾大局、僵化保守，脱离实际、追求享乐、个人主义的思想观念；树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实、廉洁从教的理念。当看到自我满足这个词，我心中受到很大触动：从教二十余年来，我也明白当一名好老师不能永远停留在教书匠的层次。但出于“比上不足、比下有余”的自我满足心态，以平时“备课上课批改作业辅导学生”为托辞，虽也做过努力，但从未静下心来反省自我，加强学习，以致从教二十年来，教材掂来掂去，烂熟于胸，教学也认真负责，可自己的工作毫无建树。再也不能这样活，再也不能这样教。借助“讲正气，树新风”这股东风，我要给自己制定一个“发展自我、提高素质”的发展计划。

其一：多反省，找差距。从教二十余年来，虽然工作上取得了不小的成绩，自我也时常陶醉于年级或学校的年年先进，沾沾自喜，不思进取。通过学习，我深刻认识到，自已的思想是多么的狭隘，固步自封是多么的可笑。与那些教育大师比起来，自已的成绩是多么的微不足道。思想解决的程度，决定了自已进步的尺度，我要以这次一优双创活动为起点，不断解放思想，多反省，找差距，在今后的教育工作中取得更大的成绩。

其二：多学习，增才干。讲学习，历来十分重要。我们这个国家和民族，自古以来就十分重视学习、讲究学问之道而著称于世。大家都说，领导干部要活到老，学到老，改造到老。这句话对我们教师同样适用。当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。教师工作是繁忙，但我们只要发扬雷锋同志所提倡的“挤”与“钻”的精神，先挤出时间来学习，然后再钻研进去，就没有学不好的。因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍，来提高自己的教学水平，增强自己的教学功底，扩展视野，更新知识，真正做到给学生一杯水，自己就是涓涓的溪流。同时陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养，不能再和同事嬉哈闲聊中打发时光。要与经典握手，与名著相伴，与大师交流，与先哲对话，不断积累教学智慧，不断地充实专业知识，不断改进教学方法。

其三：多修练，养大气。世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。历史上拥有宽广胸怀的人被千古传诵。我要多学习，培养自己宽阔的胸襟，不断拓展自己的视野，修养自己的品性，陶冶自己的情操，培育自己的涵养。正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于清贫，耐得住寂寞。在日常工作中与同事和睦相处，工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，共同促进学校的发展，维护学校的荣誉。

我认为，搞好“一创双优”活动，必须从自身出发，我要从以下几方面下做出努力：

一、争当“知识”型、“学习型”教师，为优化濮阳发展环境贡献力量。当一名合格的小学教师，并不是仅仅知道如何干好本职工作、教好自己担负的课程那么简单，教学是一门非常复杂的系统工程。做为一名教师，要立足本职，向书本学、向实践学、向经验学，学业务、学政策、学法律等，做到学以立身、学以增智、学以致用，使自己真正成为学习型、知识型和专业型教师。只有这样，才能不断完善知识结构、扩大知识视野，增强研究、解决问题的能力，提高驾驭、指导工作的水平，从而为我市教育事业出一份力量。

二、做务实型、实干型教师。随着“一创双优”活动的深入开展，全体教师在思想观念、工作作风方面要有一个明显转变，并在创新思想观念、优化工作作风中坚持锤炼真抓实干、务求实效的干事创业精神，坚决戒掉干事创业缺乏激情，不思进取，得过且过，当一天和尚撞一天钟，消极应付，工作标准不高，只求完成任务，不求精益求精，甘当“差不多先生”的作风。在各项工作岗位上都要突出一个“勤”字，增强创一流业绩的责任感，扎扎实实抓好队伍建设和自身建设，把工作作风上升到“寝不安席、食不甘味”的境界。

三、牢固树立“教书育人，教育为民”思想，为实现富裕、和谐、美丽新濮阳的目标而努力奋斗。作为经常与学生及家长打交道的教师，为人处事都要以学生和家长满不满意、学生和家长答不答应为标准，与学生及家长打交道要尊重他人、礼貌待人、说话和气、主动热情、耐心周到，从学生和家长满意的事情做起，从学生和家长不满意的问题改起。

四、做高尚型的教师。自觉远离玩乐、赌博、迷信等低俗不良情趣，坚决抵御腐朽落后思想观念和生活方式的侵蚀，抵制金钱诱惑，过好名位关、权力关、亲情关，注重培养健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，高风亮节，不被金钱所惑，耐得住寂寞、受得了清贫、守得住灵魂、抗得住诱惑、管得住小节，永葆人民教师的高尚情操和革命气节。

一路走来，尽管也有过这样那样的疑惑和迷茫，尽管也有过这样那样的困难和波折，但我一直坚信：只要思想不滑坡、办法总比困难多！只要创新教育思想、教育观念，我们就一定能找到适合学生发展的最佳途径；只要创新教育思想、教育观念，我们就能化腐朽为神奇，彰显教育的巨大魅力！面对着全市上下热火朝天的“一创双优”活动，我真的感慨而又感动。为了濮阳的发展，为了濮阳的富强，为了濮阳的辉煌，我们也应有所担当！于是，我刻苦地给自己充电，认真地让自己汲取营养；于是，我从来没有这么自觉地投身学习，前所未有地认真仔细地查找问题„„我们满腔热忱地积极参与，我们满怀激情地奋发努力，我们用自己的实际行动，用我们对教育的痴迷，对学生的热爱，去谱写“一创双优”路上的一页页壮丽！

最近我校广泛开展“一创双优”活动，通过一段时间的学习，我受到的触动很大。

本次活动要求:全体教师理想信念进一步坚定，思想观念进一步创新;通过集中教育活动，破除自我满足、不顾大局、僵化保守，脱离实际、追求享乐、个人主义的思想观念;树立创新学习、科学发展、敢为人先、顾全大局、求真务实、廉洁从教的理念。通过一段时间的学习，深知自己再也不能这样活，再也不能这样教。借助“讲正气，树新风”这股东风，我要给自己制定一个“发展自我、提高素质”的发展计划。

其一：多反省，找差距。通过学习，深刻认识到，自已的思想是多么的狭隘，固步自封是多么的可笑。思想解决的程度，决定了自已进步的尺度，我要以这次一创双优活动为起点，不断解放思想，多反省，找差距，在今后的教育工作中取得更大的成绩。

其二：多学习，增才干。讲学习，历来十分重要当今时代知识在不断更新，知识的海洋太浩瀚了，稍有懈怠，就会落伍。教师工作是繁忙，但我们只要发扬其精神，先挤出时间来学习，然后再钻研进去,就没有学不好的。因此我要多阅读教育理论专著、学科专业书籍、文哲书籍,来提高自己的教学水平，增强自己的教学功底，扩展视野，更新知识.真正做到给学生一杯水，自己就是涓涓的溪流。同时陶冶自己的情操、净化心灵、增加自己的文学素养。要与经典握手，与名著相伴，与大师交流，与先哲对话，不断积累教学智慧，不断地充实专业知识，不断改进教学方法。

其三：多修练，养大气。世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。历史上拥有宽广胸怀的人被千古传诵。我要多培养自己宽阔的胸襟，不断拓展自己的视野，陶冶自己的情操，培育自己的涵养。正确对待工作中的得与失，不发无谓的牢骚，甘于清贫，耐得住寂寞。在工作中与同事合作交流，互相学习，取长补短，不保守，不藏私心，共同促进学校的发展，维护学校的荣誉。

幼儿园集体学习心得体会 篇6

学习了政法系统先进英模的先进事迹，本人深受教育和启迪。他们对待群众、对待组织、对待责任、对待人生的一言一行、无不使人心灵震感，就是这样一个个普遍的党员，一个个平凡的基层普通公民，从他们的先进典型事迹中，我们看到了热爱祖国、爱岗敬业、积极进取、乐于奉献的精神，他们是我永远学习的榜样和楷模。

英雄的行为在当今这个物欲横流、崇尚金钱的社会显的神圣而纯洁，值得我们尊敬和学习。随手搀扶一下老人，给灾区捐点钱，给人指个路这些微乎其微的小事几乎每个人都能做到，但真正遇到危机生命的事件时，敢于冲上去的能有几个，大力弘扬正义和善良，助人为乐的主流价值观，可以激浊扬清，唯有讨论价值观，明辨是非善恶，让世人明白在类似的情况下做出怎样的选择才是当务之急。我们应该大力弘扬中华民族的传统美德。端正自己的立场，树立正确的价值观。社会是一个大的群体，人们的知识文化、经验经历、成长环境、道德价值都不同，所以不可能有一个统一而非其他的价值观，我们不能指望所有人都成为见义勇为的英雄。但是，我们不能以此来抛弃人类社会应有的主流价值观，那就是善良、同情、人性、正义、公平、信仰等，不能为了物质与金钱而丧失人类社会应有的善良人性。

我们要学习英模的人生观和价值观。只有树立了正确的人生观和价值观，我们才不会在人生的道路上迷失方向；只有树立了正确的人生观和价值观，我们才会感觉到英模的平凡与伟大。见义勇为、舍己救人是爱的奉献，是大爱精神，是社会主义核心价值体系的具体体现。要学习英模关心别人胜过关心自己的“大爱”精神，学习英模闪现着崇高思想境界、优良道德情操的“真爱”精神。要学习英模“爱岗敬业，无私奉献”的精神。在实际工作中，以认真负责的工作态度，求真务实、吃苦耐劳的工作作风，强烈的事业心和责任感，踏踏实实做好本职工作。

我们学习先进，就是要学习他们对党忠诚的优秀品德，就是要学习他们全心全意为人民服务的崇高精神，就是要学习他们勤政廉政、无私奉献的高贵品质。就是要学习他们勤勉敬业、无私奉献精神，勤政廉政、廉洁旗下、严于律已、艰苦朴素，增强做好工作的积极性、主动性，争做勤政务实的好党员、好干部，不断提高自己的思想境界和综合素质。

平凡的人总是给我最多感动，今后我要在工作生活处处向英模们学习。一是要学习英模们始终保持坚定的理想信念，始终保持昂扬向上的斗志与激情。二是要学习英模们对党和人民的忠诚，始终牢记为人民服务的宗旨的高尚情怀。三是要学习英模们忠于职守，坚持原则，公道正派的高尚品质。四是要学习英模们忘我工作的奉献精神和严谨细致的工作作风，始终保持工作热情，踏踏实实工作。学习英模，就是要识大体、讲大局，从本职工作做起，兢兢业业地做出成绩；学习英模，就是要有诚诚恳恳的办事态度；学习英模，就是要有扎扎实实的干事热情；学习英模，就是要有辉辉煌煌的工作成就；学习英模，就是要有清清廉廉的为人风范。

对幼儿园集体早期阅读活动的探究 篇7

我们从以下几个方面来探讨及分析一下幼儿园早期阅读活动的关键性。

一、现阶段幼儿园早期阅读活动的问题和困难

现在幼儿园早期阅读活动还处于不太成熟的阶段,仍然存在很多问题,在实施过程中有很多困难。我们从以下四个方面来展现现阶段幼儿园早期阅读活动的现状和问题。

1.追求阅读任务过于单一

这主要是指在幼儿园早期阅读活动过程中, 幼儿教师不能很好地把握阅读的平衡, 只是一味地认为早期阅读活动就是让孩子们识字和读会文章,相对而言,阅读任务变得比较单一,阅读的目标相对狭隘。 幼儿教师只是单纯地认为幼儿在活动中掌握文字的读写,而忽略了书中图画及其色彩等其他内容。

2.不能匹配恰当的阅读材料

优秀的阅读材料是幼儿阅读能力培养成功的起点, 例如,《 幼儿园早期阅读课程———幸福的种子》 这一系列的图画教科书,包括:儿童诗歌类图画书、儿童故事图画书、儿童散文图画书、儿童科学知识图画书四类, 其中在儿童故事图画书中有丰富多彩的小故事,而且配以生动的故事图画,比如:《 蜘蛛先生要搬家》《 山丘上的约会》《 蛇偷吃了我的蛋》《 白羊村的美容院》 等,这些小故事新奇而且有趣,可以激发幼儿的好奇心和求知欲。 然而,一部分幼儿园中也存在一些其他的教科书,可能教材比较陈旧,不能跟上时代变化的脚步,书本中的内容并不能很好地给幼儿带来启发,从而影响了幼儿的成长和阅读能力的发展,限制了他们向更高层次的跳跃。

3.幼儿教学模式单一

在幼儿园早期阅读活动中,也存在一成不变的教学模式。 幼儿教师对幼儿识字和书本背诵比较重视, 比较片面地追求幼儿学习的记忆,从而忽略幼儿其他方面的发展。 例如,创造能力、想象能力、表述能力、注意能力等等各个方面。 教学模式单一及方法的陈旧等因素的存在不知不觉中限制了幼儿阅读能力的发挥和幼儿的正常成长。

4.阅读氛围比较单调

在幼儿园早期阅读活动中,大部分幼儿园都是按照之前的阅读模式进行的,导致阅读氛围比较单调,幼儿在阅读过程中不能很好地发挥自身的想象力,无法开拓对文章更深层次的理解。这种单调的阅读氛围, 让幼儿在不知不觉中失去了阅读的积极性和主动性,感到十分乏味和枯燥。

二、对幼儿园早期阅读活动实施的策略

根据以上幼儿园早期阅读活动存在的问题和困难, 我们可以制订出相应的教学策略来加以完善,包括以下几个方面。

1.重视多方面的教学任务和目标

在幼儿园早期阅读活动中, 这主要是指给幼儿教师提出相应的建议, 不能把教学任务单纯地固定在幼儿识字和对文章的背诵上,应该扩大教学任务,确定具体的教学目标。 我们可以在早期阅读活动中,着重引导幼儿其他能力的发展,例如在《 幼儿园早期阅读课程———幸福的种子》 中班知识类的《 昆虫躲猫猫》 ,这本绘本故事向幼儿展示了五花八门的昆虫王国, 认识了在大自然的食物链中的各种昆虫,如:青蛙、蝙蝠、螳螂等等,了解昆虫在大自然中自我保护的方法,像这样的知识类读本阅读材料,幼儿教师不应该只是让幼儿认识故事中的昆虫, 还可以辨别出图画中昆虫的外形特征及其颜色等。 只有幼儿老师不断地重视多方面的教学目标,才会帮助幼儿的阅读能力不断提高,综合能力得到进一步扩展。

2.匹配优秀的阅读材料

在幼儿园早期阅读活动中, 幼儿园的管理者和幼儿教师应该找出适合幼儿阅读的教科书和文章, 即教科书和文章的内容应该具有新奇性,能够引起幼儿的学习兴趣和求知的欲望,对阅读材料产生好奇心。 除此之外,阅读材料应该符合幼儿的年龄和阅读需求,在幼儿可以理解的条件下,但是也应该具有一定程度的难度,只有这样,幼儿在早期的阅读活动中才能不断地进步,能够在理解能力和阅读能力上实现质的突破。 《 幼儿园早期阅读课程———幸福的种子》 小班级故事类《 爱吃水果的牛》 绘本故事,讲述了一只爱吃水果的牛,得到了主人的爱护,在主人生病后,爱吃水果的牛不仅帮助了主人,还帮助了周围的邻居,让大家都爱上了吃水果,一起享受吃水果的幸福和甜蜜。整个绘本故事让幼儿在阅读的同时认识了水果的外形、味道、颜色。 这样的阅读材料比较贴近幼儿的实际生活,有趣味性。 所以优秀的阅读材料具有新奇性、趣味性、时代性、生活性等特点,能更好地为幼儿阅读能力打下坚实的基础。

3.多样式的阅读教学方法和创新型阅读教学模式

在曾经一成不变的阅读教学模式中, 阅读教学方法也比较单一和枯燥,所以幼儿教师应该不断地对阅读教学模式进行创新,对阅读教学的方法进行变化和更新。例如,幼儿教师在幼儿阅读的过程中,可以从一开始单调的阅读进行转化,通过让幼儿复述故事的内容、讲解故事情节、快速朗读、提问题等各种方法帮助幼儿进行阅读活动。 在《 幼儿园早期阅读课程———幸福的种子》 儿歌类的绘本内容《 拍花萝》 这本书,采用了问答调的形式,让幼儿在学习的过程中以游戏的形式进行,这首儿歌还是一首有趣的数数歌谣,幼儿在唱唱玩玩之间自然学会了数的概念,让阅读的形式多样化,不单一局限在一种拿着书本念、读,在一种自热而然的阅读氛围中快乐地阅读着。

4.创建良好的阅读环境和阅读氛围

在幼儿园早期阅读活动中, 幼儿教师要致力于给幼儿创建良好的阅读环境和阅读氛围,这主要包括两个部分:一个部分是指现实存在的阅读环境,比如阅读区域的书桌及物品布置、阅读区域的卫生状况、阅读教室的门窗亮度等各个因素,会给幼儿的阅读带来一定程度的影响, 然而良好的阅读环境会让幼儿处于轻松无压力的阅读环境中。另一个部分是指隐形的影响因素,比如幼儿老师的指导态度、幼儿之间的相处关系等等,这些客观因素会影响幼儿阅读的心情,影响他们对阅读文本的理解能力。

向幼儿园集体婚礼说“不” 篇8

一部分6岁前的孩子会经历一个婚姻敏感期，进入婚姻敏感期的孩子，会与自己爱上的异性进行“结婚游戏”（过家家），他们有自己的方式来安排自己的婚礼。每个孩子对于结婚的仪式都有着自己的想法，这样的想法应该得到成人的尊重，成人只要给予孩子自己规划和实施婚礼的自由空间和时间，他们就会有机会来实施自己的婚礼。这些婚礼是孩子们自己决定，自己进行的，他们可以邀请成人参加，但成人不可以主动并且干预。

孩子们对自己的婚礼有着不同的追求，每一对孩子举行婚礼的方式各有不同。我在幼儿园研究期间，观察到了孩子自主的婚礼，每一个婚礼都是独特的，是两个举行仪式的孩子的意志体现，这些孩子自主的婚礼主要有以下三种类型：

模仿成人型 孩子邀请了双方父母和小朋友们参加，也请老师帮助自己准备婚礼场景，请老师担任主持人，进行婚礼仪式中的一系列环节：穿“婚纱”、放音乐、交换戒指、相互亲吻拥抱。这种婚礼很隆重，看得出来两个孩子很用心地模仿着公子和王子结婚的情景，小朋友们像过节一样快乐。婚礼的所有过程都是两个孩子自己商量决定的，幼儿园和家长只需要协助孩子完成，在这场婚礼中，孩子是主体。

浪漫温馨型 蛋比如，某幼儿园两个小朋友，他们不通知任何人，也不宣布结婚信息，两个孩子将自己披红挂绿打扮一番后，举着从家里带来的一把红雨伞，静静地站在教室的某个地方，两个人像在进行某种神圣的仪式一般，没有任何表情地站上半小时左右，婚礼结束。这种仪式连续进行了两个月后，这场马拉松式的婚礼宣告结束。

生活实用型 蛋两个孩子自己商定结婚，没有任何仪式，只是向大家宣布一下：我们结婚了。这就完成了结婚的过程。然后，两个孩子每天在一起过家家，这样简朴的“结婚仪式”成为了大多数幼儿园孩子的选择。

孩子们的“爱情”和他们自主的婚礼，对于他们的情感发展是有利的，但是，这个婚礼应该是孩子自己决定的——时间、地点、邀请的朋友、穿着打扮、是否有张扬的形式等，而不是幼儿园和父母来决定的。

在这100多个孩子中，有多少孩子想在老师举办的集体婚礼中来完成自己的婚礼呢？有多少“恋爱中”的孩子根本没有“结婚”的念头，就被强行拉入这个集体婚礼？有多少孩子为了配合成人举办的这场秀，被成人强行配成了一对结婚伴侣？幼儿园为孩子举办集体婚礼，这是对孩子个体的不尊重，剥夺了孩子对自己婚礼自主的权利。

当两个孩子自己提出要举办婚礼时，成人应该尊重孩子“结婚”的意愿，并且帮助孩子达成心愿，这是成人对于孩子“婚礼”应有的基本原则，父母和幼儿园教师在引导孩子成长中不仅仅需要热情和“好意”，更需要教育的智慧！

全国先进女职工集体事迹学习体会 篇9

获得全国五一巾帼奖状的为：中车唐山机车车辆有限公司总装配二厂端子压接班。

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幼儿园集体学习心得体会 篇10

习近平总书记在主持中央政治局第二十七次集体学习时强调，“要不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，对‘国之大者’了然于胸，把贯彻党中央精神体现到谋划重大战略、制定重大政策、部署重大任务、推进重大工作的实践中去，经常对表对标，及时校准偏差”。

政善治，事善能。完整、准确、全面贯彻新发展理念，是经济社会发展的工作要求，也是十分重要的政治要求。各级党员领导干部要不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，完整、准确、全面贯彻新发展理念。

提高政治判断力，完整、准确、全面贯彻新发展理念。新发展理念是针对我国发展中的突出矛盾和问题提出来的，也是在深刻总结国内外发展经验教训、深刻分析国内外发展大势的基础上形成的，集中反映了党对经济社会发展规律认识的深化。能否完整、准确、全面贯彻新发展理念，决定着第二个百年奋斗目标能否实现。越是形势复杂、任务艰巨，越要坚持党的全面领导和党中央集中统一领导，越要把党中央关于贯彻新发展理念的要求落实到工作中去。要从新时代新阶段党和国家事业发展全局的新高度上，更加深刻地理解新发展理念的重大意义，从内心深处不断坚定完整、准确、全面贯彻新发展理念的信

心和决心，进一步提高完整、准确、全面贯彻新发展理念的思想自觉和行动自觉。

提高政治领悟力，完整、准确、全面贯彻新发展理念。新发展理念是一个系统的理论体系，回答了关于发展的目的、动力、方式、路径等一系列理论和实践问题，阐明了我们党关于发展的政治立场、价值导向、发展模式、发展道路等重大政治问题。为人民谋幸福、为民族谋复兴，这既是我们党领导现代化建设的出发点和落脚点，也是新发展理念的“根”和“魂”。进入新发展阶段，完整、准确、全面贯彻新发展理念，必须更加注重共同富裕问题。要从根本宗旨把握新发展理念，自觉主动解决地区差距、城乡差距、收入差距等问题，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。完整、准确、全面贯彻新发展理念，必须激发改革精神，既以新发展理念指导引领全面深化改革，又通过深化改革为践行新发展理念提供体制机制保障。要在已有改革基础上，立足贯彻新发展理念、构建新发展格局，坚持问题导向，牵住牛鼻子、找准突破口，围绕增强创新能力、推动平衡发展、改善生态环境、提高开放水平等重点领域和关键环节，继续把改革推向深入，更加精准地出台改革方案，更加全面地完善制度体系。

提高政治执行力，完整、准确、全面贯彻新发展理念。新发展理念是一个整体，要完整把握、准确理解、全面落实，贯彻到经济社会发展全过程和各领域。创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，在工作中都要予以关注，使之协同发力、形成合力，不能

畸轻畸重，不能以偏概全。必须坚持系统观念，统筹国内国际两个大局，统筹“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进。要运用辩证思维，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住短板弱项来重点推进，切实解决影响构建新发展格局、实现高质量发展的突出问题，切实解决影响人民群众生产生活的突出问题，通过重点突破带动贯彻新发展理念整体水平提升，从全局上不断提高贯彻落实新发展理念的能力和水平。

幼儿园集体学习心得体会 篇11

关键词：快乐；尊重；理解；兴趣

教育工作从幼儿抓起是我国的最新教育理念，随着人们生活水平的提高，越来越多的家长开始重视幼儿的早期教育问题。在这个时候国家下达了若干文件对幼儿的教育问题给予了重视，因此《3～6岁儿童学习与发展指南》（如下简称《指南》）就产生了。在《指南》中，提出了对幼儿的教育在于尊重、理解、激趣这三个词汇，幼儿学习以及家长针对幼儿教育问题认真学习并贯彻了《指南》的内容，也因此获得了一些效果，幼儿在学校和家长的保护下快乐地成长，《指南》的提出是幼儿教育过程中的一次跨越，是幼儿教育问题的一大进步。幼儿教育工作者在指南的指导下对幼儿进行教育，教师学习到教育幼儿的方法，而幼儿在教师的教育下快乐地成长。本文针对《指南》中提到的对幼儿要采取尊重、理解和激发兴趣的方式进行教育，做了如下几点分析。

一、幼儿快乐来自于尊重和理解

1.尊重

《指南》根据幼儿的个体差异提出，对待幼儿要充分尊重每个幼儿的不同，幼儿的个体不同是指每个幼儿都有自己独特的一面，即每个幼儿都有自己的长处。幼儿教育工作者在教育幼儿时要善于发现幼儿的长处，以欣赏的眼光去看待他们。由于幼儿的心智还未发育成熟，在学习和理解能力上也大不相同，幼儿教育工作者不能对所有的幼儿都使用同一种教育方法，要根据每个幼儿不同的特性和学习能力，因材施教，在尊重中让幼儿快乐成长。《指南》充分考虑了幼儿的差异性给出了合理的教育方式，希望每个幼儿都能够得到尊重和发展。

2.理解

除对幼儿进行充分尊重外，还要对幼儿进行理解。《指南》中提到，幼儿的行为和举动都有着自己独特的含义，幼儿教育工作者要以理解的目光去看待，试着走进幼儿的内心，为的是更好地理解幼儿的感受。幼儿的内心还处于比较幼嫩的阶段，在感情上极其容易受到伤害，所以，幼儿教育工作者在对幼儿进行教育时，对幼儿做得不对的地方应该耐心地讲解和指正，让幼儿在被理解的情况下学习到知识。幼儿的内心有一个属于自己的世界，他们在那里快乐地发芽，成长。不论是家长还是幼儿教育工作者都应秉着理解的态度去融入幼儿的世界，与他们一起快乐地成长。《指南》对幼儿教育提出的要在理解的基础上帮助幼儿学习和成长，根据不同幼儿的特性，走进他们的内心世界，陪他们一起欢笑，在他们伤心的时候要及时给予安慰。所以，《指南》中提到“阶梯”状教育模式，指的就是根据每个幼儿不同的特性采取不同程度的教育，有快有慢，呈现阶梯状。

二、幼儿快乐来自于激发兴趣

幼儿的兴趣在知识学习上有着很重要的作用，《指南》针对幼儿教育问题时提出让儿童自主学习，快乐成长的理念，在对儿童的教育问题上，要通过激发儿童学习的兴趣来促进儿童的成长。幼儿工作者不能因为获得业绩，就采取强制让幼儿学习的方法来教育幼儿。幼儿年龄尚小，在接受学习教育的时候难免会有兴趣上的差异，这时，教师应该为每个幼儿制订学习目标，根据幼儿的兴趣爱好实施教育工作。譬如在绘画课上，老师不能硬性地规定该画什么内容，应该让幼儿选择自己喜欢的东西，让他们的思维发散，通过绘画来传递自己的情感，这在幼儿的教育上是十分重要的。《指南》中提到的兴趣是幼儿学习的来源，也是幼儿快乐的来源，缺乏兴趣的引导，幼儿不会感受到学习带来的快乐。所以，教师要善于激发孩子的兴趣，根据每个幼儿不同的特点，循序善诱地帮助孩子激发学习兴趣。幼儿教师是幼儿接受真正的知识教育的第一位老师，幼儿在学习中感受到的应该是快乐，幼儿在学习中接受知识，在学习中感受到快乐，这在幼儿以后的学习生涯中打下了很好的基础。

这篇文章是在对《3～6岁儿童学习与发展指南》的学习后，获得的几点感悟和体会。在幼儿发展的最关键时期，幼儿教育工作者占有了十分重要的地位，家长将幼儿送到学校，幼儿应该在学校接受最好和最科学的教育。学校和教师更不能辜负家长的期望，努力让孩子在快乐的环境中成长。在教育幼儿的模式上应该努力学习《指南》中所提到的几点，在本文中介绍了幼儿教育中，对幼儿要善于尊重、理解以及激发幼儿兴趣等几点感悟。通过对《指南》的学习，在日后的幼儿教育工作中，学校和教师都要认真学习和贯彻《指南》中的重要思想，为幼儿全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈志梅.尊重、理解、激趣：幼儿快乐之源：学习《3～6岁儿童学习与发展指南》的几点体会[J].开封教育学院学报，2014.