职高学生文言文复习的反思

职高学生文言文复习的反思（共12篇）

职高学生文言文复习的反思篇1

文/吕莉春

摘要：分析历年高考试题就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，对于艺术类专业学生来讲，文化基础弱，学习习惯不好，文言文抽象，篇目数量多，课文难度大。要想在高考文言文阅读中得高分，必须加大对课文的复习。

关键词：高考；文言文复习；课本

分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考察内容，全部都是课文原句。如，2007年广东高考模拟题二考题8对句中加点词的解释（多为实词也有个别是虚词），考题9加点虚词的意义和用法相同的一项，加点的虚词大多对比（一个是阅读语段中的词，一个为所学课文中的词），考题11翻译语段，此题中的分点是必须把语段中的重要词语（实词、虚词、常见句式，特别是固定句式）翻译出来，大意对即可。针对近年来的高考语文教学，我对自己特别是文言文复习教学进行了反思，对于我艺术类专业学生来讲，文化基础弱，学习习惯不好，文言文抽象，篇目数量多，课文难度大，要想在高考文言文阅读中得高分，必须加大对课本的复习。我们知道高中文言即便将古诗、古代戏剧单元除去，还有十一个单元。学生学习专业的时间大约占一年半的时间，留给文化课学习的时间只有一年半，一年半里学生需要学习这么多古诗文，其记忆理解背诵的难度，可想而知。如果复习不得法、不及时，巩固不扎实、不理想，学生对于所学的文言文只能留下浅淡的痕迹，高考文言文阅读理解时出现不知风云、答非所问、胡拼乱凑的现象是不足为奇的。

因此，学好课文，巩固基础知识，也就是高考复习的关键。当然任何一个语文教师在高考复习时都会把一些重要的知识点再梳理一遍，但是我们面对文言文大量的知识点，仅凭几篇例文点拨是不够的。怎样有效地利用课本，怎样让知识得到有效的巩固？怎样做到歉意，转化成学生的能力？这一点对于我们语文教师来讲是个难点，更是一个挑战。合理有效地利用课本是我应对高考的必备方法。简单说我采用三步走的方法。

一、回归课本，全面复习，狠抓知识点

如，复习《烛之武退秦师》一课，虽然这篇课文只有三百多字，但需要复习并掌握的知识却很多。课本通译是必须，重要的实词如，贰、辞、许、用、陪、鄙、厌、赐、封、阙、唯、微、因、敝、与、易；重要虚词：之（三种用法）、其（两种用法）；通假字：共=供、知=智；词类活用：晋军函陵军（名词作动词），夜缒而出缒（名词作状语），既东封郑封（使动用法）；句式：以其无礼于晋（状语后置），辞曰（省略句），行李之往来（定语后置），何厌之有（宾语前置）。对于我们专业学生，不能放过任何一课的复习，120个实词，18个虚词，通假字，词类活用到句式特点，字字落实、点点落实、课课落实。

我认为学习不经过自己的积累总结，那是不扎实的，对于专业的学生，牢抓课本是十分必要的，回归课本，全面复习，狠抓知识点。归纳、总结、积累、消化，这一阶段是学生学习提高的重要阶段，也是我们一轮复习的必备过程。

二、巧用课本，重点复习，落实知识点

临近高考学生要进行大量的练兵。如，我们的部分大学生只注重练习题的数量，而忽略了练习题的质量，特别是古文翻译语段，遇题就翻译，而忽略在文中或具体语境中的意义，只凭借主观想象推测进行答题，这样其得分点就容易被混乱。脱离课本，容易答题偏差。但到二轮复习时就没有足够的时间去看课本，怎么办？专家所指：《过秦论》《鸿门宴》《报任安书》《廉颇蔺相如列传》《信陵军窃符救赵》《屈原列传》《师说》这几篇文章能扎实过一遍，进行重点复习，把文言文的基础知识落实，高考就不会有问题。实质上这一轮复习，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。所以这一复习过程中这一定要突出重点，做到每课有心得，充分体现知识体系的连续性相关性和取法于课内、应用于课外的精神。二轮复习时文言文知识的深化与提高。只有如此才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解，进而从容地运用。

三、衔接课本，演练复习，拓展知识点

“温故而知新。”怎样落实知识点还在于练兵考试，最好选用近年来的高考题，题型比较标准一些，同时也能落实大纲要求，题在书外，答案在题内，体现知识的迁移和能力的转化。高考前两个月坚持每天做古文阅读，大概小篇短古文三四篇，做完认真对答案，对古文是找出自己知识的缺漏，找出自己和答案的差别。注意归纳，把古文常用字的意思和各种文言现象归纳好，并把现代文中出现的修辞方式、表达方式等归纳。平时读课外的古文可以增强语感。在做题的过程中再次寻找不足，回到文中去寻找与课文衔接的知识点，一定要理清、底清。

归根结底，没有量的积累，就没有质的飞跃，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。抓好课本的复习是高考取得高分的关键。

职高学生文言文复习的反思篇2

关键词：建议,学习效率,主动性,学习方法

一、职业学校高考的特点

当今职业学校大多存在两种办学模式:一种是就业为导向, 占大多数;另一种是高考为导向。目前, 我国高等职业教育招生仍采取高考制, 考核项目为:“3+X”或“3+综合”, 考核的主要内容是文化基础和专业理论知识, 技能考核只是附加项目。

二、职业学校学生的特点

职业学校的学生, 一般是中学考试落榜, 而家长心理存在着望子成龙、望女成凤的愿望, 于是让他们的孩子选择读职业高中, 将来能考一个技术大学, 实现几代人的夙愿。但这部分学生在初中时, 就存在不爱学习, 不遵守纪律, 不自信, 不懂得学习方法的缺点, 如果在高中不能改正这些缺点的话, 那么这些学生的大学梦也将灰飞烟灭。

三、高考复习的几点建议

(一) 调动学生的积极性, 使学生建立自信是考入大学的前提条件和交通工具。

对于职业学校的学生来说, 学习不积极, 不自信是普遍存在的现象, 这些学生上课时无精打采, 不敢抬头注视老师的目光, 不敢大声争论焦点知识, 不敢回答老师提出的问题。即便是对于课下讨论得再熟悉不过的知识, 上课时也不能流畅的回答出来。追根究底, 都是因为学生学习积极性不高, 对自己没有信心。因为不自信, 这些同学会逐渐丧失斗志, 失去学习的主动性。

通过调查发现, 学生的不自信大多是因为虚荣心强, 怕自己回答问题出错在同学面前出丑、丢面子, 往往这部分学生性格比较内敛, 学习主动性比较高。

根据现代教育心理学理论, 对于学生的不自信、积极性不高的缺点, 可以通过激励法去解决, 激励法又分为两种:一种是正激励法;另一种是反激励法。

1.正激励法

所谓正面激励法, 是对其行为的一种肯定, 通过沟通、表扬、暗示、鼓励等方法, 使其行为延续下去, 最终建立起自信。

要使学生建立起自信, 那就时常让他们大喊一句话:“我能行, 我能考入大学”。行为科学的研究资料表明, 一个人如果受到正确而充分的激励就能发挥其能力的80%~90%, 甚至更高。

2.反激励法

反激励法, 顾名思义就是指教师通过向学生的心理施加反向负刺激, 来激发他们的自尊心和荣誉感的方法。

处于松弛状态下的弹簧, 给它施加一定的压力就可以使它弹起来。这种在外力作用下能够向相反方向弹起来的特点, 就叫做弹性。人的心理和许多物体一样, 也有弹性。反向激励虽然与正向激励的方向不同, 但目的是一致的, 都是为了启发和调动人们的积极性和进取心。

(二) 提高学习效率是加速考入大学的燃料

对于高三学生来说, 时间比金钱还要宝贵, 大多学生在高一、高二都是过着神仙般的生活。课前不预习, 上课不听讲, 课后不复习, 没有一点高考的压力。而进入高三, 由于这些学生对于高考有了一定的认识, 再加上各科教师加强了对学生的管理, 这些学生要将前两年的知识恶补回来, 这相当于用一年的时间学三年的内容。因此, 学生常常感到时间不够用。往往是一节自习, 既做数学, 又做英语, 还做语文, 最后还要复习专业, 结果一节课结束, 脑子里面的知识已成了浆糊。

怎样才能提高学生的学习效率, 使学生轻松应对如此繁重的学习任务呢?

要引导学生做到“有限的时间内, 做有效的事情”。管理学知识讲到, 计划是完成战略目标的先决条件。学习也是如此, 要根据自己的学习特点, 知识掌握程度, 制定切实可行的详细的学习计划。

1.学习特点不同, 制定的学习计划也不尽相同。

教育心理学讲述, 一个人的精力是有限的, 在不同的时间内, 他精力旺盛的程度也不一样。有的同学在早上这段时间, 精力最旺盛、最集中, 那么他在制定学习计划的时候, 要将文科背诵的内容或者理科的计算公式安排在这个时间内完成, 效率会更高一些;有的同学在晚上夜深人静的时候, 精力最旺盛, 那么他在制定学习计划的时候, 要将背诵的内容或者白天没有解出的数学题放在这段时间内完成。但要注意学习的时间不宜过长, 一般不要超过12点, 因为还要保证睡眠质量。对于青少年来说, 在12点至3点这个时间内, 属于深度睡眠, 在12点之前是否能够入睡, 这直接影响到睡眠质量的好坏。

2.根据不同的知识掌握程度, 制定不同的学习计划。

我在教学中发现, 有的同学喜欢哪一科, 他在那一科上所用的时间会相对多一些, 而不喜欢的科目而不去学习, 长此以往, 就会出现偏科现象。偏科的学生就像是安上假肢的马, 总会有一种心有余而力不足的感觉。对于这些学生来说, 要根据所偏的科目, 制定学习计划。要抽出尽可能多的课余时间去攻相对比较弱的科目, 做到有的放矢, 齐头并进, 这样在高考中才能取得较好的成绩。

3.制定的学习计划, 要科学、合理。

合理的学习计划的制定, 能够起到事半功倍的效果, 而不合理的学习计划, 往往起不到这样的效果。下面看这样一个例子:

有的同学是这样安排学习计划:早读7:00~7:30做数学, 晚自习以后背专业……。我们知道学习数学要有思路, 需要大量的计算, 短短的30分钟往往只能做一两道题, 甚至一道题都做不上, 而利用这30分钟, 可以背单词、读课文或者背诵专业知识。所以说, 时间分配合理才能提高学习效率。

提高了学习效率, 就像是汽车加满了燃料, 加快了驶向目标的速度。

(三) 找准学习方法是考入大学的方向

大海航行靠舵手。如果你能找到一种适合自己的学习方法, 就像是迷失的孤儿找到回家的方向, 在这里介绍两种我认为效果比较好的学习方法供大家参考。

1.做到“两想”, 即睡前想一想, 醒后想一想。

这种方法对于学习文科的内容更适合, 这要求学生在睡前将一天背诵的内容, 重新在大脑里回想一遍, 回想结束的时候也就是你进入梦乡的时候;清晨醒后将昨晚回想的知识再重新回想一遍, 所学的知识就像是保险箱, 被永远的锁在了记忆的箱子里。心理学知识表明, 天才的记忆也是靠不断的回想, 使暂时记忆逐渐成为永久性记忆。

2.做到“两习”, 即课前认真预习, 课后及时复习。

《孙子兵法》讲到, “知己知彼, 百战不殆”, 预习就好比是兵探。预习得越仔细, 听课效率越高, 知识掌握就越全面。通过课前认真地预习, 找到不理解、不明白的地方加以标注, 在老师讲解到此处的时候, 重点听讲, 最终达到预习的目的。

要想知识掌握得更加牢固, 课后还要做到及时复习。通过复习, 没有理解的内容及时请教, 已经理解了的内容及时进行消化、吸收。切实做好“两习”, 是掌握知识的保证。

学习方法有很多种, 我认为, 要根据自己的智力水平、学习特点, 选择适合自己的学习方法才是关键。

提高职高学生学习文言文的兴趣篇3

关键词：文言文兴趣培养；参与课堂

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文言文是我国传统文化的载体，具有三千多年的历史了，是我国优秀文化的传承，是中国语言的基础。学习文言文作品，可以使学生吸取古人语言中有生命的东西，丰富自己的语言。但通过我对学生实际情况的分析，职中的学生大都基础差，上课很难集中注意力，再加上文言文相对于白话文，读起来晦涩，不易理解，再加上那个时代离现在太遥远了，因此文言文对于职中学生来说简直是望而生畏，文言文的魅力在他们面前也失去了光彩。文言文在当前高考中所占分值比例的增加，文言文不得不引起师生的关注。所以针对职高学生的现状及其高考的需要，我觉得提高职高学生文言文学习兴趣十分必要，现就我在教学中的几点体会分享给大家。

一.导入形式多样，引起学生的求知欲

导入是课堂教学的第一环节。美国心理学家布鲁诺说：“学习最好的动机是对学习材料的兴趣。”而学生对这篇文章感不感兴趣，主要取决于老师导入的成功与否。因此，我在教学中特别注意精心导入，不拘于一格，对于不同的文章运用不同的导入方法。比如在《鸿门宴》一文中首先要求学生考虑在现代鸿门宴的意思是什么，安排大家分组讨论回答。讨论完毕教师问大家有没有听说过古代鸿门宴的故事。接着多媒体放映《鸿门宴》电影片段，教师配以讲述文中主要人物项羽、刘邦，让学生在记忆中对这篇文章有了初步的感知，便于在读课文时能更好的理解课文内容。通过这样的导入学生有兴趣了解在《鸿门宴》上到底发生了什么事情，希望进一步了解故事情节和深刻的思想内涵。

在《声声慢》的导入中我采用了图片导入法。图片展示了古代美女词人李清照从少年一直到老年的境遇，少年时的美好生活和现在的生活落魄形成鲜明的对比。教师同时介绍作者在写此文时的背景，国破家亡，天涯沦落的悲苦，渲染愁情，如泣如诉，感人至深。教师要求学生通过图片细细体会作者当时心境的凄凉，丰富了学生感性的知识。

二、利用学生较感兴趣的教法

“教无定法”能让学生对所学内容感兴趣，从而掌握所学知识，那就是好的教法。在这个信息化的年代，那种老式的单凭一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一本书这些传统的教学手段很难调动学生的学习热忱。因此，在十几年的教学中，我总结了几种学生较感兴趣的教法。

1.创设情景，让学生体会作者突出的内容

在学习《雨霖铃》这篇文章的时候，我首先为同学们展示了作者柳永在作词时的场景，秋天、蝉叫、雨天、船家急催上船、眼前依依不舍的恋人……这样的场面足以烘托离别的凄然。此时要求学生对照图片诵读课文，更能体会文中表现的凄凉不舍之情。

2.配乐教学

我们在学习《琵琶行》这一课时，通过学生对课文的预习，在课上我要求一位能有感情读课文的女生阅读课文，课文读来朗朗上口，语气委婉、哀怨。同时班里一位会弹琵琶的学生弹起了琵琶曲。这样曲词结合，更能让学生体会作者白居易借琵琶女的弹奏抒发自己与琵琶女飘零流落之感慨。学生细细体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲叹。

3.学生参与课堂，表演所学内容

教师在备课时，认真考虑所学的文章是否需要表演，因为表演直观易懂。让学生参与课堂，这样能使学生积极性提高，同时避免了学生听教师讲的死板课堂，又加强了记忆。例如在《鸿门宴》的这篇课文中，人物涉及较多，而且从不同的人物中可以看出不同的性格特征这正是这篇文章重点强调的内容。因此在课堂上我要求学生就“宴会上”这一部分学生参与表演。摆放了桌子，依课本内容的座次各自落座，用水杯当酒杯，用剪纸当猪腿 ……这样同学们加深了对课文的理解，同时也体会了那个年代座次的安排及其地位的关系。从而可以看出项羽的高傲自大，进而学生推理项羽失败的原因。在这次活动中，同学们进行的既认真又开心。在轻松愉快的气氛里掌握人物的特征。

三淡化语法，减少学生对文言文的厌倦感

淡化语法是今天对语文学习的要求，可是必要的基础知识不可忽略，因此在文言文教学过程中，我要求学生反复诵读，积累语言材料，培养语感。俗话说“读书百遍，其义自见”。每教一篇文言文，我们都把教师泛读、听录音、学生仿读、背诵、竞赛等多種诵读方式结合起来。这样既减少了学生对文言文语法、字、词的厌倦感，又增加了学生的语感，同时提高了基础技能。

总之，对于职中学生来说，要提高其学习兴趣，教师就要多下功夫，根据学生的实际情况来调动或熏陶感染学生。营造文言文学习气氛，加强教学、教法改革，精心编排，着力培养学生的参与意识，或是广泛开展活动，关注古今对比、探索语言自身发展。努力使职高文言文教学走出尴尬局面，取得更理想的效果。

参考文献：王力谈谈学习古代汉语山东教育出版社

文言文复习课教学反思篇4

袁薇

上周我展示了一节复习课，复习内容为初中二年级上册《观潮》。我在之前的复习设计中考虑到本文在翻译上有难度，担心学生对文本理解不到位，因而复习过程采用的是分段逐一落实，但过后我又担心作为一节复习展示课，这样的模式是否显得有些琐碎，因而课堂上我还是又改变了策略，根据初三学生的实际和中考的要求，采用了板块复习模式，整节课分五步走，第一，明确复习目标；第二，落实重点字词及重要句子翻译；第三归纳文中一词多义；第四理解文章内容，包括文学常识，内容概括，细点揣摩和写法总结，第五，精选习题进行巩固训练。但是上课后反思一下，这节课有很多遗憾。首先，教学内容不精，求全心理严重。本节课罗列的知识点稍显细碎，复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

其次，复习方式单一，课堂气氛沉闷。整堂课中都是老师在梳理知识点，学生动起来的机会很少，大部分时间是老师提问学生齐答或指名答，复习的实效性未能得到保证。尤其是对重要句子的翻译在方法指导上还不够细腻，学生对于一些倒装句式的翻译还未形成概念。再次，时间分配不均，重难点不突出。课堂的第二部分和第三部分中对基础知识的巩固有很大一部分是重复了。也就是说用了双倍的时间只干了一件事情，而且由于检测方法不灵活，学生的学习效率不高，学习效果不理想。在前几部分花费了大量时间，就导致了后面的内容进行的时间比较紧张，不敢充分展开。在探究文章的结构题旨和写法时，由于时间不充足，所以这一部分老师的讲解代替了学生的自主思考。本来应该是学生自己去探索、发现、总结，最后却成了老师牵着学生向前赶，忽视了学生能力的提高。学生“知其然”而“不知其所以然”。

总观这节课，课堂上过多去关注课的本身，没能让全体同学参与到课堂学习中来。在知识、能力和方法三个方面，这节课我只进行了知识方面的复习，而学生在能力的提升和方法的积累上有所欠缺。

经过这节课，我认真地反思：如何上好一节复习课呢？

1、老师应该精心组织复习资料。根据复习内容和复习目标以及学生的实际情况，精心选择和设计复习资料，帮助学生对所学的知识加深理解并从中发现规律、生成新的知识，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

2、要有目的性。帮助学生发展语言技能、培养学生学习语文的能力，而不仅仅是为了考试。

3、树立学生观。复习课上，学生有其自主性、主动性，老师不应该牵着学生走，而是给学生指出路，让学生自己走。关注学生复习中产生的新问题，及时加以引导，发展学生的能力。同时还要面向全体学生，复习教学活动的设计应该面向各个层面的学生的学习，使差生的基础得到巩固，好学生的能力得到提升。

职高学生文言文复习的反思篇5

文言文教学与复习一直是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了许多探索，这一个月以来，我文言文专题复习课上，主要分五个板块学习：积累实词和虚词，以例句探讨，加以文言实虚词的推断方法，在学生自译的基础上，字字落实，明辨意义，做到词不离句，句不离篇，引导学生掌握文言实词和虚词的辨析方法，归纳积累，并联系所学过的文章，拓展分析，尽量做到举一反三，由易到难;其次是句式，让学生熟悉各类句型，由课本延伸到课外，最后以翻译和理解为主，鼓励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，并符合现代汉语的表达。第三，文言翻译与文言整体阅读，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答;第四，文言断句，先熟悉断句方法，在练习中落实方法。第五文言简答，其实这个也是一个综合考查的内容，因此我也贯穿了文言实虚词文言翻译与整体阅读，从而达到一个综合能力提升的结果。最后，文言的整体阅读。

反思这些复习课，我认为文言文教学是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复习更是一个循序渐进的过程，如何夯实基础，积累拓展迁移，就需要我们从实际探讨，寻找行之有效的方法，我想主要做好下面几个方面：

首先，注重课内文本，夯实基础，然后才能拓展迁移。我的作法是先让学生充分熟悉教材，在学生自主学习的基础上，积累文言实词、虚词和句式，再辅以课外练习，在练习中联系学过的内容来比较拓展，从而达到积累的目的。

其次，加强方法的指导与落实运用，尤其文言实虚词的推断方法。在学生对文言文有了一定的感性认识、积累了大量的语料、形成了一定的文言文语感基础上来，加强学生对课外文言文的阅读，在阅读中不断地让学生运用一些推断方法，并让这些方法在学生的脑海中留下深刻的印象，成为学生在阅读文言文时的一个习惯。只有这样才能真正提高学生的文言阅读能力，才能真正做到不丢分。

再次，我认为这一点相当重要，就是文言文阅读的选材。文言文一块肯定离不开整体阅读，那么究竟让学生阅读一些什么样的材料才是最好的?这个值得我们老师仔细考虑。学生对文言文本不感兴趣，更何况是课外阅读。几番观察下来，我认为高三复习中文言整体阅读的材料，首先得让学生感兴趣，并能够从这个文章中接受思想上的洗礼和熏陶。有了兴趣自然就会去阅读，而且还能学到除课本外的东西，可谓一举两得。其次是难度，一定跟我们的课本难度接近，太难学生倦怠，太易，达不到我们想要的效果，最好选择那种能与课本比较阅读的文本。还有就是文本中的实词虚词能够把我们的方法能够推广施行的，容易操作的，这样的话才能加深学生的印象。所以我认为文言文复习过程中，老师得花功夫来备课，只有这样才能达到事半功倍的效果。

最后，应该让学生自己多练习多总结，形成自己的一套文言文的学习方法，进而达到提高文言阅读的能力。我的作法是整体阅读中让学生多读课外文本，在读的过程中多思考，多总结，尤其是把适合自己的文言阅读方法记录下来，并加以实践运用。

职高学生文言文复习的反思篇6

学习目标：

能运用文言文翻译的基本原则和方法。归纳文言文翻译的采分点以提高得分率。学习步骤：

一、第一轮复习时的知识点掌握情况自测

１．文言文翻译的基本要求“信、达、雅”各是什么意思？２．文言文翻译的基本原则是什么？

３．文言文直译的方法“留、换、增、删、调”各针对哪类文言现象？

4.有些不能照字面直译的，或者直译表达不出原意的，或者是使用了比喻、借代、互文、委婉说法等修辞义的，往往需要意译。试举一例说明。

二、修改常见的翻译失误（在原句中改）1．不需翻译的强行翻译

在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

误译：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。2．把今义当古义

有的词语随着社会的发展，意义已经变化了。有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。

如：先帝不以臣卑鄙。

误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

先帝（刘备）不认为我地位低下、见识浅陋

3．该译的词没有译出来

如：以相如功大，拜上卿。

误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。因为蔺相如的功劳大，任命他为上卿。4．词语翻译得不恰当。

如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。不吝啬珍珠宝器肥田沃土。

5．该删除的词语仍然保留。如：师道之不传也久矣。

误译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。从师学习的风尚已经很久不存在了。

6．省略成分没有译出。

文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。如：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》）误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。

孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。

7．该增添的内容没有增添。

在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。

8．无中生有地增添内容。

一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。

如：三人行，必有我师焉。

误译：几个人在一起走路，一定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。

几个人一起走路，一定有可以当我老师的人在里面。

9．应当译出的词语却遗漏了。

没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 孔子说：“学习后要按时复习，不也是很高兴的事吗？” 10．译句不符合现代汉语语法规则。

在古代汉语中倒装句较多，这类句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。如：求人可使报秦者，未得。

误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。

三、揣摩文言文翻译的采分点

高考文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定是独具慧眼的，他们总是选择那些带有特殊句式和含有关键性词语（通假字、古今异义词、词类活用、偏义复词、多义实词、常见虚词等）的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。那么，怎样才能把握住这些得分点呢？请从以下的实例演练中揣摩并归纳填空。

［例1］大用则王，小用则亡。

［译文］用在大处就可称王，用在小处就会身亡。

1.例1为名词活用为动词

［例2］县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。

［译文］（万泉）县有十几个犯了轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请允许（暂且）让他们出狱（耕种），县令不允许。

［例3］奇之，立许字以女。

［译文］认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。

［例4］马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

［译文］马患肥胖症而死，让群臣为它办丧事，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。2.例2—4为动词的使动、意动、为动用法

［例5］贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。

［译文］有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。

3.例5为形容词活用为名词

（一）从例1至例5的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要特别关注词类活用。

［例6］闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。

［译文］听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜好。

1.例6属于文言句式中的判断句［例7］楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！

［译文］楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！

2.例7划线句属于文言句式中的省略句

［例8］晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。

［译文］朱晖做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。

3.例8划线句属于文言句式中的被动句

［例9］赵国何求而不得也！

［译文］在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗!［例10］吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。

［译文］吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。

4.例9属于文言句式中的宾语前置句，例10的后一句属于文言句式中的状语后置句。例9、10总的属于文言句式中的倒装句。

（二）从例6至例10的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注特殊文言句式。

[例11］常以木枕布衾质钱，人重其贤，争售之。

［译文］（阳城）经常拿木枕和布被去典押换钱，人们敬重他的贤德，争着买他的东西。

［例12］俄而崇韬入谢，因道之解焉。

［译文］一会儿，郭崇韬进宫向世宗谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。

（三）从例11至例12的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注关键实词（在句子中起关键作用的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语及通假字、古今异义词等）

[例13］侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。

［译文］裴侠说：“ 为了饮食而役使人，是我不做的事。于是把他们全都遣散了。

（四）从例13的演练中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注文言虚词 [例14］赵国何求而不得也！

［误译］在赵国这片土地上我想要得到什么都能得到！

在赵国这片土地上我想要得到什么难道还得不到吗!［例15］贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。

［误译］有才德的人钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人钱财多，就会增加他的过失。

有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。

（五）从例14、15误译的订正中，我们可以揣摩并归纳出，文言文翻译要关注句子中隐含的语气。

四、翻译实战演练

1．翻译下文中画线的句子

太祖（曹操）少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩，太祖患之。后逢叔父于路，乃阳败面（wāi）口。叔父怪而问其故，太祖曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩，嵩惊愕，呼太祖，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差乎？”太祖曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉。自后叔父有所告，嵩终不复信。太祖于是益得肆意矣。①其叔父数言之于嵩。译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②乃阳败面口。译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③但失爱于叔父，故见罔耳。译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．尝试出高考文言翻译题

宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翼日问濂：“昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者对，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

①

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②

译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

①诚然，卿不朕欺。

②间召问群臣臧否。

③濂惟举其善者对。〖参考答案〗1．①他的叔父屡次向曹嵩报告(太祖之事)。

②于是假装容貌毁坏嘴巴歪斜。

③只是在叔父跟前不受宠爱，因此被欺蒙啊！

2．①确实如此，你没有欺骗我！

②有时私下（间或）召见向他询问大臣们的好坏优劣。

③宋濂只是列举那些与自己交好的臣子回答。

五、从高考翻译题的采分点和重庆近三年的文言翻译题看我目前的薄弱点

2009年高考语文重庆卷翻译题

节选自《贞观政要·贪鄙》

11.用斜线(／)给第三大题文言文阅读材料中划波浪线的句子断句，并把划横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)用斜线(／)断句：

若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧(2分)答案：若徇私贪浊／非止坏公法／损百姓／纵事未发闻／中心岂不常惧(2)翻译：

①且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。(4分)答案：况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，一定会使他自身丧命。

②然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉?(4分)答案：然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢? 【点拨】对举在古文中是常见的。结构相同，语意相近或相反，可以相互参照解释。此句词语活用应译出，“丧”“亡”均是使动用法，同时为使整个句子文意通畅连贯，要添加必要的关联词，因为从句意看，是假设语气，所以加上“如果”连接更好。

第二句，翻译时要明确此句是对前文的总结，才能正确译出文意。重点词“陷”是使动用法；“夫”，代词，那；“何以”，文言固定格式，用（要）„„做什么，用什么来。同时，语意要顺畅，语气要恰当。

2008年高考语文重庆卷翻译题

（节选自《晏子春秋》）

11.用斜线（/）给第三大题文言文阅读材料中划波浪线的句子断句，并把划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）用斜线（/）断句：昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财（2分）答案：昔吾先君桓公出游/睹饥者与之食/睹疾者与之财（2）翻译：

①殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死胔相望。（4分）

答案：倾尽钱财不够用来交纳赋税，竭尽全力不能完成徭役，百姓饥寒交迫，腐尸随处可见。

②傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。（4分）

答案：轻视小民百姓的忧愁，却看重身边的人的取乐嬉笑，那么国家也就没有希望了。

2007年高考语文重庆卷翻译题

(节选自《明史..李东阳传》)

(1)臣自非经过其地，则虽久处官曹，日理章疏，犹不得其详，况陛下高居九重之上耶?(4分)【答案】

(1)我假如不是经过那些地方，那么，尽管久居官署，每天处理公文，尚且不能了解详情，何况陛下深居皇宫禁地呢?(2)游手之徒，托名皇亲仆从，每于关津都会大张市肆，网罗商税。(4分)

【答案】游荡不务正业的人，假托皇亲国戚手下之人的名义，常常在关卡渡口都市大设店铺，并搜罗商税。

职高学生文言文复习的反思篇7

我们应该先明确复习的目的究竟是为了什么。很多学生都认为复习就是为了应付考试, 为了不挂科。所以, 复习这一环节只出现在期末考试之前的挑灯夜战, 还有的学生认为, 复习就是把旧知识进行一个简单的重复, 课本翻了一遍又一遍, 但是最终考试成绩还是不理想。这些都是由于对复习的认识不够。其实, 复习是学生学习过程中非常重要的一个环节, 通过复习, 我们可以把学过的知识巩固一遍, 同时复习也应该是一个把知识进行系统化梳理的过程。这个过程不应是旧知识的简单的重复, 而应该通过这一过程起到一个巩固的作用, 起到提高的作用。总体上来说复习要达到的目的可以概括为巩固记忆, 查漏补缺, 知识归档。

复习, 首先是把储存在脑子里的知识进行再记忆, 使其得到强化, 变成永久性记忆。这部分知识, 主要是学生在上课时大脑所接收到的比较感兴趣的知识, 而且印象相对来说比较深刻, 在最后复习时, 首先应该把这些内容重新记忆, 再次强化。

复习, 还应该是对本学期应该掌握的知识点的一个检查, 看看还有哪些知识自己没有记住, 没有理解, 不会运用, 把没有记住的知识, 想方设法识记住, 没有理解的知识, 就通过各种方法弄清楚, 不会运用的知识, 就通过做些练习题, 使之变熟练。

复习, 也是对所有已经识记的知识进行归档的一个过程。学习任何一门知识都是这样, 不能一盘散沙, 而应该把知识都建立起联系, 每一个知识点都进行归档, 建立起大的框架结构, 树形结构。经过这样的梳理, 知识才会变成自己的知识, 才会是完整的知识。只有这样, 才能把知识融会贯通, 做到举一反三, 在用到的时候才不会忘记, 完全可以随时取用。

职高化学相比较普通高中的化学来说难易程度有很大的区别, 水平要求不是太高, 所以通过适当的复习, 是可以提高成绩的。那么, 到底怎样复习才有效, 才能快速地把握住重点难点呢?

一、抓好基础

职高化学, 相比较来说考查的最多的还是基本的概念的理解和实际应用, 基本的理论及其应用。所以, 学生首先要做的就是先把基础打实, 基本的概念原理在哪里呢?就在课本的每一章每一节中, 把课本打开, 挨个归纳总结和记忆, 每个概念是什么就是什么, 不能有任何的模糊和不清楚, 它的内涵要清楚, 外延也要明了。只有基础抓住了, 才能谈得上去做分析、理解和应用。最基本的需要学生掌握的知识有原子的结构、化合物、质量守恒定律、化学符号等, 在试卷中考查的比重是非常大的, 选择题、判断题都有可能出现, 所以首先把这些基本的知识记住、记准。只要把基本的概念、原理、化学用语牢牢记住, 就为考试打下了一个很好的基础。比如纯碱、苏打、天然碱、口碱都是指Na2CO3, 天然气、沼气、坑气 (主要成分) 都是指CH4。这些都是最基本的化学知识, 把最基本的知识掌握住才谈得上做其他题的能力。

二、利用好课堂笔记

在课堂上记录的笔记可以说是每一张每一节的重点、难点和知识点, 是教师经过精心安排、精心选择和分析得出的最重要的最有价值的东西, 是最精华的部分, 所以, 如果学生把课堂笔记好好复习一下, 也就把握住了知识点, 把握了考试的重点难点。这可以说也是一条复习的捷径, 但是, 前提是在平时的学习中必须用心去听课, 用心记好笔记。重视平时的学习, 这也是复习的大前提。

三、自主归纳和总结

掌握了基本知识, 明白了重点、难点之后就应该把自己掌握的所有的知识进行归类和总结。总结是一种很好的学习方式, 只有把知识进行了总结才能有所提高。比如, 化学这一科我们就可以把“环境污染”进行总结如下:大气污染、水污染、土壤污染、食品污染、固体废弃物污染、噪声污染。又如“工业三废”指废渣、废水、废气。

四、合作复习

合作复习在什么时候使用呢?主要是在自主复习完成之后采取这种方式。怎样合作呢?同学们可以和自己的搭档采取互相提问的方式, 比如说问一问化学方程式, 考一考化学实验的操作步骤, 从而检查一下复习的效果, 同时还可以通过互相提问来相互促进, 从而有了学习的动力;合作学习, 另一种形式, 就是搭档之间可以互相编拟几张化学试卷, 互相交换着做一做, 再交换批改。这样不仅可以检测一下自己的知识掌握的怎么样, 而且你在给对方出题的时候, 又再一次的把知识系统地复习了一遍, 而且这种复习是非常有趣味的复习, 效果会更好。

五、及时复习

人的记忆是有自己的规律的, 大脑也会疲惫, 也会暂时“罢工”, 所以我们在记忆时应该遵循它的规律进行及时的复习。在一天之内同一个知识点必须复习三遍, 在五天之内再复习至少三遍, 可以自己先回忆一下某个知识点, 实在想不起来的话看书, 再加强记忆。总之, 及时复习是复习的一个重要原则。经过几轮的记忆之后, 这些知识就会真正变成永久性的记忆, 再也不会忘记了。所以及时复习其实是最省时的复习策略。

职高学生文言文复习的反思篇8

摘要:对于考生来讲，怎样在一模考试中顺利通过，获得很好的成绩，与二模、甚至是高考之间有着重要的联系。本文就对如何在一轮复习阶段让同学们在化学领域的反思毅力得到提升进行了论述。

关键词:高三化学；一轮复习；提高学生；反思毅力；策略引言: 很多面临高考的学生在一轮复习步入后期时，会有很大的压力，出现的问题以及其难度不断加大、增多，由于进行总结以及归纳之后的知识量增多，让化学在综合性方面不断得到强化，因此，对学生自身具备的学习能力同样会逐渐提高要求。

一、以教材为基础，深入了解知识点

高考前期开展第一轮复习，其最终的目的是让同学们在这一阶段将基础部分的学习进行夯实，对其具备的多类能力进行训练。高考进行命题时，其内容是来自于课本当中的知识点以及对学生能力进行考查的点。在将高中阶段的化学课程学习完以后，根据“必修”到“选修”这一流程对课本内容进行梳理，将其中的基础知识、题型、技能以及方式清楚地掌握好。重视课本当中内容之间的内在关联、对其基本规律进行揭露。就以“元素及其化合物”这部分课程来讲，其中包含了大量的知识、涉及到的知识范围多，在进行复习的过程中，要把元素自身具备的性质以及可开展变化的规律当作学习主线，将化学学科当中的基本理论当作学习时的知识网络，对有关内容进行理解以及掌握，以构建与之对应的知识体系。另外，要按照老师提出的相关要求，将规定数量的同步练习做好，要将一部分题完成以后再与标准答案进行对照，最后认真听老师对相关内容的讲解，让学习效率得到提升。

二、把握新课标以及考试大纲，有目的地进行复习

高中阶段的化学新课程在进行设计时，其整体思路是让同学们具备的科学素养得到提高，对同学们后期的发展进行规划，将时代性、选择性以及基础性表现出来，让学生自身的兴趣、具备的潜能两方面存在的差异得到缓解，对发展阶段提出的要求得到满足。目前，考试过程中的大纲,明确将考试阶段涉及的目标、范围、进行命题的理念、各类题型占据的比例、出题难易占据的比例与进行组卷时遵循的原则等这些信息。另外，对高考阶段化学具备的能力提出的要求是：首先，对信息进行接受、理解以及整合的这三项能力；其次，对出现的化学问题进行解决的这一能力；最后，开展化学实验以及进行探究这两方面的能力[1]。

第一轮阶段的复习，要仔细地对《考试说明》进行研究，以预防由于复习内容不在考试大纲中而慌乱，造成时间以及精力的浪费。在复习过程中要注意让自身拥有的能力得到培训以及提高。

三、加强能力的培养以及提高，以实现对知识进行领悟

（一）心态平稳

第一轮开展复习过程中，要做到让重点内容凸显出来、将存在的盲点彻底扫除、让存在的弱点得到解决。知识是经过长期的练习以及巩固最终获得的，若是产生了松懈，也许会导致成绩出现很大程度的波动。另外，紧张以及低落的情绪同样会对考生进行学习的效率产生影响。高考同样是对考生的心理素质进行考较。让考生拥有平稳的心态，对其进行复习会产生极大的促进作用。与同学日常进行相处时，要做到开心，对于出现的摩擦问题，要做到宽容以及豁达，另外，在学习方面，要与同学之间互相进行支持以及帮助，频繁的对学习过程中存在的问题进行讨论，采用存在差异的解题方式对同一题目进行处理，同时对自身的学习心得进行交流，能够在很大程度上提升自身的学习成绩。同学之间的关系密切，可以让考生毫无顾虑的进行学习，以此方式确保相对优异的学习效率。

（二）自我调整

不对出现的问题进行回避，通过让老师进行辅导、与同学进行讨论、自我反思等方式对出现的问题进行解决，将外界以及自身造成的压力转变成动力，并保持平常心。长期对自己做乐观向上的心理暗示，此方法能够让自身的信心得到持续的提高，最终让自身拥有十分坚定的信心，通过自己持续的努力，实际去创造。一定要让自己拥有一颗平常心，使用相对优质的方法对出现的问题以及面临的高考进行从容应对。若是在学习期间遭遇了打击，导致心情十分急躁，就应该暂时不再进行学习，独自进行思考以及探索，对自身的心态实施调节[2]。备考期间和之前的学习相同，要努力地对知识进行学习，将当天布置的学习内容做好，做到让每一天的学习效率都很高，由于备考阶段的每一分钟都十分宝贵，因此，不可以将时间消耗在焦虑方面，更不能让消极的情绪对自身的复习活动造成影响。

四、结束语

对所有面临高考的同学来讲，保证自身拥有自信自强、健康向上以及勇于进取的这种积极态度，才能够将化学课程的复习做好，这也是让其高考获得成功的一个重要因素。一轮复习是打基础的阶段，也是一个长期、枯燥的过程，因此，必须要做到劳逸结合以及规律的开展生活，以确保自身顺利的渡过高考这道难关。

参考文献：

职高英语教学反思篇9

（一）阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：

１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。

３、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种“ 勤奋” 的“ 懒汉” 的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。

４、缺乏非视觉信息。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。

通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。

职高英语教学反思

（二）周三下午的第二节是机电65班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。因为他们一到下午就愿睡觉。这不第一节是体育课。同学们很喜欢体育课，所以中午也都兴奋地不睡午觉。到了第二节课的时候，大家都是昏昏欲睡。看到这种情形，我认为要让同学们清醒，就不能让他们静静地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。众所周知，音乐在人们日常生活中起到十分重要的作用。音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松愉快，放松心情，消除疲劳等。因此在这节课的导入部分，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开始。Do you like listening to music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music? 激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。在“Pre-reading 部分，让学生说出世界上着名乐队的名称。学生对这个问题反应敏捷，他们的信息量和知识面也较大，回答问题积极踊跃，气氛热烈。最后问：Do you know the jass? 自然导入要谈论的话题。而此时学生们的睡意全无。

职高英语教学反思

（三）教育的本质是促进人的全面发展，教师应为人的全面发展服务，成为学生学会认识，做事，共同生活，生存的导师，让学生不断通过学习，获得知识，提升精神，完善自我。这是新课改的教育理念，解放了教师的思想，鼓励教师的课堂改革。

新课改也给教师提供了多元化的学习方式，以学生为主体的教学模式尊重师生对教材的能动创造性和自主选择性。给教师更广泛的教学提供了理论支持。

职高学生文言文复习的反思篇10

安徽省太湖县小池镇中心小学唐公卿

数学是一门具有高度抽象、严密逻辑性的学科。在课堂教学中应该给出一定的时间、空间，调动学生的积极性，发挥他们的潜能，让学生主动参与学习全过程。

语言反映思维，语言丰富思维。俗话说“听其言，知其行”，儿童对事物的认识通常是借助语言的，因此，在课堂教学中重视语言的训练十分重要。通过语言交流，反映学生学习中思维的活动。同时，借助语言及时反馈学生掌握知识的程度，帮助教师及时调整教法;对问题的不同表述还可以培养学生的创新思维。当然，培养学生动口的方法很多，如说一句完整的话，表达一个完整的意思;语言和思维同步训练，鼓励对问题的不同表述;通过讨论，用自己的语言回答问题;重复老师的语言等。

数学语言按其所用的主要词汇和表现形式可以分为文字语言、符号语言和图形语言。三种数学语言在表述同一个数学概念、命题、公式等数学对象和关系时，其本质属性是一致的，它们可以相互转化。进行三种语言的相互转化，不仅可以增强学生运用数学语言的意识，而且可以锻炼学生灵活运用数学语言的能力。

过去的课堂教学大多存在着单纯地讲数学、听数学、练数学，忽视引导学生将实际情境的问题转换为数学问题;学生体验不到数学的客观性，认识的是抽象的数学符号，削弱了参与数学学习的积极性。数学学习不是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，而更应该是具有探索性和思考性，鼓励学生经历数学学习的过程，让学生在解决问题的过程中学会探索与创新，同时获得情感、态度、价值观等方面的发展。所以，在课堂教学中，在学生听懂课堂内容的基础上，老师应充分地给予足够的时间让学生去理解、去体会;让学生把自己的见解充分地表达出来，与同学进行讨论与交流。慢慢地培养学生成为理解题意和表达题意的解说员，培养一部分课堂活跃分子，成就一部分数学小老师。经过一段时间的训练，让这些数学小老师成为课堂中的主角，引导学生畅所欲言，达到共同提高、共同进步。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。知识的学习过程是一个接受过程，更是一个创造过程。每节课怎样让学生发现、探索、创造是教师应该首先考虑的问题。允许不同的学生以不同的方式学习数学，使数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学中得到不同的发展，是新课程改革的要求。在课堂教学中没有统一的模式，允许学生用适合自己思维特点的形式思考，探索计算方法，形成解决问题的一些基本策略，从而让学生体验解决问题策略的多样性，让具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。课堂上激起了学生思维差异的火花，不同学生表现出不同的思维过程，这正是每个学生学习数学的生长点。让学生在课堂上养成良好的思维习惯，慢慢形成严谨的计算方法和规范化的数学语言。

文言文的总复习方式篇11

即选取几课在词语、句式比较典型，且涉及文言知识面较广的文章。

如《廉颇蔺相如列传》其中第一句“廉颇者，赵之良将也”就可以联系其它课文中与之相同或不同的判断句。相同的如“亚父者，范增也”“子瑜者，亮兄瑾也”。不同的如：“陈涉，阳城人也”，“人为刀俎”“刘备天下枭雄”以及“所以……者……也”等。其后如“伐齐”的“伐”（攻伐义）与其相同的如：“大兴师伐秦”“举兵伐徐”等；不同的有“伐檀”“伐山取材”（砍伐义），“此五伯之伐也”（功业义），“平伐其功”（夸耀义）。“使人遗赵王书”的“遗（赠、送义）相同的有“先以书遗操”，“诸生岁有裘葛之遗”“留待作遗施”“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”中的`“遗”等，不同音、义有“小学而大遗”（丢弃义），“吾遗恨也”（遗留）中的“遗”等。“赵惠文王十六年”从“赵惠文王”就可以联系其它课中国君、诸侯、大臣的谥号。这样通过几课书就可以复习常用实、虚词句式，文学常识，文化知识诸多方面的问题。用时少而见效快。

二、重点复习课本后面常用词表中的常用词

（学习任何一种语言首先要积累词汇，作为古代汉语的书面语文言文也是如此）但是课本中文言常用实词表有三个缺点：

一是所确定的词是否常用有的没有科学依据；

二是既无例句，又无义项；

三是本来在教材中出现频率较多的常用词，如上文所举的“遗”，在词表中却未列入。因此在复习时先要明确某个词在课文中的意义，再联系其它课文中的同样意义，然后回忆其它课文中出现这个词的不同义项。例如

书：①书信使人遗赵王书（《廉蔺列传》）

先以书遗操（《赤壁之战》）

②书写、书法凭几学书（《项脊轩志》）

职高学生文言文复习的反思篇12

——《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》

一、了解并掌握常见的古代文化知识

1.拜为上卿

上卿：战国时最高的官阶。春秋时，周朝及诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级(即上卿、中卿、下卿)。战国时作为爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于丞相(宰相)的位置，并且得到王侯、皇帝的青睐。

2.于是赵王乃斋戒五日

斋戒：古人在祭祀或行大礼前，洁身清心，以示虔诚。

3.召有司案图

有司：官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称官吏为“有司”。

4.臣请就汤镬

汤镬：古代的一种酷刑，用滚水烹煮。镬，古代的一种大锅。

5.为刎颈之交

刎颈之交：比喻可以同生死、共患难的朋友。刎颈，割脖子；交，交情，友谊。古人对人与人之间的交往有多种称法。不同的朋友关系之间的称谓不同。贫贱而地位低下时结交的朋友叫“贫贱之交”；情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”；在遇到磨难时结成的朋友叫“患难之交”；情投意合、友谊深厚的朋友叫“莫逆之交”；从小一块儿长大的异性好朋友叫“竹马之交”；以平民身份相交往的朋友叫“布衣之交”；辈分不同、年龄相差较大的朋友叫“忘年交”；不拘于身份、形迹的朋友叫“忘形交”；不因贵贱的变化而改变深厚友情的朋友叫“车笠交”；在道义上彼此支持的朋友叫“君子交”；心意相投、相知很深的朋友叫“神交”(“神交”也指彼此慕名而未见过面的朋友)。

6.《汉书》：又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班彪、班固、班昭、马续等合著，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

7.汉天子我丈人行也

丈人：对老人和长辈的尊称。如“子路从而后，遇丈人”(《论语》)。唐朝以后，丈、丈人专指妻父，又称泰山；妻母称丈母或泰水。

8.单于出猎

单于：匈奴人对他们部落联盟首领的专称。意为广大之貌。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。而东汉三国之际，有乌丸、鲜卑的部落使用单于这个称号。至两晋十六国，皆改称为大单于，但地位已不如以前。

9.宦骑与黄门驸马争船

驸马：中国古代帝王女婿的称谓。又称帝婿、主婿、国婿等。因驸马都尉得名。汉武帝时始置驸(副)马都尉，驸，即副。驸马都尉，掌副车之马。到三国时期，魏国的何晏，以帝婿的身份授官驸马都尉，以后又有晋代杜预娶晋宣帝之女安陆公主，王济娶司马昭(文帝)之女常山公主，皆授官驸马都尉。魏晋以后，帝婿照例都加驸马都尉称号，简称驸马，非实官。以后驸马即用以称帝婿。清代称额驸。

10.匈奴与汉和亲

和亲：西汉为缓和汉、匈关系，嫁宗室女与匈奴单于。使两个对立民族停止战争，捐弃仇怨，转而建立和平、友好、亲睦的关系。这不是自然形成的形态，而是经由两个民族的政治、军事当局协商并用正式条约(口头或文字)规定了的一种民族关系形态。

11.《后汉书》：一部记载东汉历史的纪传体史书，由南朝宋时的范晔所著，与《史记》《汉书》《三国志》合称“前四史”。书中分十纪、八十列传和八志(八志自司马彪《续汉书》补入)。全书主要记述了从公元25年起至公元220年的195年的历史。

12.游于三辅，因入京师，观太学

三辅：汉朝以京兆尹(原为官名，汉朝也作政区名)、左冯翊、右扶风为三辅。这三个地区在今陕西西安附近。

太学：古代设在京城的全国最高学府。太学之名始于西周。汉代始设于京师。太学初建时为50人，汉昭帝时增至100人，王莽时增至10

000人，“博士弟子”有免除赋役的特权。博士弟子入选，内由太常负责选择，外由郡国察举。武帝还下令天下郡国设立学校官，初步建立起地方教育系统。太学和郡国学主要是培养统治人民的封建官僚，但是在传播文化方面，也起了重要作用。魏晋至明清或设太学，或设国子学，或两者同时设立，均为传授儒家经典的最高学府。

13.举孝廉不行，连辟公府不就

孝廉：汉武帝时设立的察举考试，以选拔任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”这个称呼，也变成明朝、清朝对举人的雅称。

14.尤致思于天文阴阳历算

阴阳：源自古代中国人民的自然观。古人观察到自然界中各种对立又相联的大自然现象，如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等，便以哲学的思想方式归纳出“阴阳”这个概念。

15.公车特征拜郎中，再迁为太史令

太史令：也称太史，官职名，相传夏代末已有此职。西周、春秋时太史掌管起草文书，策命诸侯卿大夫，记载史事，编写史书，兼管国家典籍、天文历法、祭祀等，为朝廷大臣。秦汉设太史令，职位渐低。魏晋以后修史的任务划归著作郎，太史仅掌管推算历法。

16.衡下车，治威严

下车：官吏初到任。语出《礼记·乐记》：“武王克殷，反商，未及下车，而封黄帝之后蓟。”

17.视事三年，上书乞骸骨

视事：官员到职工作。多指政事而言。

乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”，意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。

二、理解常见文言实词在文中的含义

18.指出下列通假字的本字，并解释其义

(1)臣愿奉璧往使

通______，____________________________________

(2)召有司案图

通______，_________________________________

(3)唯大王与群臣孰计议之

通______，____________________________________

(4)拜送书于庭