大班绘本故事教案

大班绘本故事教案（通用9篇）

大班绘本故事教案 篇1

1、了解新年的意义以及新年对人们的重要性。

2、知道新年到的时候该干什么!

3、喜欢本次活动并且愿意和小伙伴分享自己的感受。

重点难点

重点：能够复述该故事的主要内容沾蟮ㄓ牖锇榉窒

难点：幼儿可以通过该活动对年的概念和过年要做什么有了更深的了解!

活动准备

经验准备：孩子们对新年要有基本的认识。

物质准备：绘本课件ppt、故事中小动物头饰、新年图片、过新年视频、新年儿歌《新年到》、音乐《新年好》

活动过程

一、导入

1、《新年好》音乐导入DD激发幼儿兴趣

师：小朋友们，有谁听过这首好听的歌曲呀?它叫什么名字呢?

(1)听过，叫新年好

(2)没听过，想知道!

师：嗯，小朋友们有的听过，有的没听过，没听过的小朋友没关系，因为接下来老师要给小朋友讲一个好听的绘本故事就叫《好困好困新年》我们一起来看看吧!

二、过程

1、出示绘本封面(课件)

师：哪位小朋友可以勇敢的站起来和老师说说你从封面上看到了什么?

幼：小熊、春联(喜迎新春)、字(好困好困新年)

师：我们请一位小朋友完整的来描述一下封面吧?

幼：……

2、配图讲述故事第一段

师：小熊在干什么?它怎么啦?它遇到了谁?小兔子一家正在干什么?小熊有什么困惑?饺子是什么?年是什么?(教师先让幼儿观察绘本，再配图讲述，提出问题，幼儿回答，教师再总结问题!)

3、配图讲述故事第二段

师：宝熊在书架上找到了一本什么书呢?宝熊在《森林百科全书》上查到了什么?年的又一个名字是什么?过年的时候人们要怎么样?过年时大家要吃什么?(教师先让幼儿观察绘本故事，然后教师再根据幼儿观察的结果生动的讲述故事，再向幼儿提出相应的问题，最后教师对幼儿的回答进行总结和回应)

4、配图讲述故事第三段

师：宝熊遇到了什么困惑?宝熊想到的好主意是什么?观察绘本，宝熊怎么了?季节是否有了变化?第一个来到宝熊家过年的是哪个小动物一家?狐狸一家来的时候宝熊在干什么呢?宝熊和狐狸一家一起干了什么事情?(绘本故事主要是在于让幼儿观察，教师在必要的时候给予提问式的引导，大班的幼儿可以很快的理解绘本内容，有的幼儿甚至可以复述故事)

5、配图讲述故事第四段

师：第二个来熊洞的是哪一家?它们吹的乐器是什么?声音是什么样的?它们来的时候宝熊又怎么样了?小老鼠一家和宝熊一起做了什么?(这些问题不一定要都问，教师可以根据本班幼儿的情况进行调整，从幼儿回答问题的情况来了解幼儿对绘本的掌握状况，对幼儿不明白的地方教师要进行耐心的讲解，不得敷衍)

6、配图讲述故事第五段

师：最后来熊洞的小动物是哪一家?它们来的时候宝熊在干什么?它们是怎么来的或者说是带什么乐器来的?兔妈妈给小动物们都分配了什么任务?它们做了什么食物?狐狸为什么要煮开水?开水是什么水?(可以借这个机会给幼儿普及一下安全知识!开水不可以碰，会烫伤!会很疼!我们要离开水远一点儿!需要的时候叫老师叫爸爸妈妈帮忙)饺子下锅放到开水里面一直到饺子怎么样才可以捞出来?这是宝熊第几次和大家一起吃饺子过年，它很开心!

7、配图讲述故事最后一段

师：什么声音想起的时候，新年到了?森林里响起了什么声?夜空也被什么照亮了?宝熊喜不喜欢过年?最后宝熊又怎么样了?(最后老师对绘本故事进行一个总结，或者可以请一俩个幼儿进行简单的复述对他们进行描述性问题的提问!)

8、观看图片ppt

让幼儿观看新年图片，讲述自己家过年是怎么过的!

9、观看视频

通过视频更直观的了解到中国的传统习俗和传统文化。让幼儿描述从视频中看到了什么?

10、教师二次配图讲述绘本故事(快速)

师：这次老师再来完整的讲一遍宝熊的故事，小朋友们要仔细听好啦，因为一会儿我们要玩儿个游戏，是和这个故事有关的哦!(第二次讲述故事就可以比第一遍快一点儿了，有了第一遍的基础，大部分的幼儿对这个故事都已经掌握了，进行第二次讲述是为了让不太熟的幼儿进行巩固和为接下来的表演做铺垫)

11、表演环节

教师将准备好的`头饰让幼儿进行自由选择(可以根据幼儿谁先坐好谁先选择，或者谁举手举的好谁先选择的规则进行!这个时候的幼儿在有了俩次听故事的基础上基本可以进行表演了，教师可以在一旁观察，发现幼儿进行不下去可以进行故事情节引导)

三、活动结束

教师对今天的活动内容进行总结，讲需要幼儿掌握的知识再串讲一遍，比如说年是什么?过年应该干什么?等等问题再次进行提问总结!

四、活动延伸

通过《新年到》儿歌进行延伸，在故事的基础上幼儿对儿歌的理解也会很容易，而且有利于记忆，有了朗朗上口的儿歌做延伸，幼儿对故事内容也会更加理解透彻!

新年到

新年到，新年到

挂红灯，放鞭炮

穿新衣，戴新帽

一年更比一年好

活动总结

大班绘本教学：秋叶 篇2

秋季，迎风飞舞的落叶让孩子们满心欢喜：他们或捡拾、或追逐、或欣赏，落叶俨然是大自然在秋季送给孩子的一份厚礼。他们在落叶中玩耍的样子，让我不由得想起了一个绘本人物——木子，它是一头用木头雕刻的小鹿，是木子绘本“秋叶”的主人公，绘本中它和秋风、秋叶嬉戏、玩耍，那灵动的样子宛如天真无邪的孩子。于是我们精心设计了这节活动，带领孩子们通过游戏的形式、诗性的语言感受秋季大自然特有的魅力。

活动目标：

1.通过看绘本，迁移生活经验，试用连贯、优美的语言大胆讲述绘本。

2.利用游戏激发兴趣，积极引导幼儿观察、回味、思考，表现秋天的果园、田野、落叶等特点。

3.感受绘本中意境的唯美，萌发热爱秋季的情感和对绘本的喜爱。

活动准备：

1.绘本电子书。

2.带幼儿去农田劳作。

活动过程：

一、凸显一个“入”子——经验再现，引人入胜

1.师：今天老师给大家带来一本好看的书，叫什么名字？（木子的秋天）

2.师：猜一猜木子是谁？（幼儿个别发言）

3.师：木子是一头小鹿，它从出生到现在还没见过秋天。孩子们，你们见过秋天吗？你能告诉木子秋天是什么样的？（幼儿表述自己对秋天的认识）

4.师：让我们带着木子一起去寻找美丽的秋天吧！

（评析：幼儿原有的生活经验是解读绘本的起点，“木子”是一头用枯树枝做成的小鹿，它木质的感觉带给人纯朴和温暖，教师先出示木子头上的鹿角让幼儿猜一猜意在激发幼儿对绘本阅读的兴趣，接着幼儿自由表述对秋天的认识，再现幼儿生活经验，也可以使教师了解幼儿的现有水平，为以下活动开展做好铺垫。）

二、凸显一个“融”字——多元体验，乐在其中

1.猜一猜：感受秋天里的色彩与造型。

（1）咦，木子来到了哪里？（果园里）这是一片什么样的果园？

（2）它会看到什么？它会闻到什么？

（3）果儿这么可爱，你能学一学果儿的样子吗？

（4）凉凉的秋天来到了，什么果儿香？我来到你面前，你可得告诉我哦。

（5）小结：木子看到了，秋天在哪儿呢？秋天在果园里。秋天是什么样的？香香的、甜甜的、美美的。

（评析：秋季各种颜色和造型的水果很多，是幼儿生活中常见并喜爱的，教师就是基于幼儿原有的生活经验，不断引导，帮助幼儿理解画面，理解文本，并不断扩展和丰富孩子的知识经验体系。所以当教师用富有节奏的话语问：“凉凉的秋天来到了，什么果儿香？”幼儿立刻用动作模拟了一个水果造型，并与教师互动：“凉凉的秋天来到了，石榴石榴香”，这时，幼儿的表情、动作、语言都是对以往生活经验的梳理和总结，他们感受到秋天在果园里，是香香的、甜甜的、美美的。）

2.动一动：感受秋天里的丰收与有趣。

（1）看，木子又来到了哪里？（田野里）田野里有谁？他们在干什么？

师：沉甸甸的稻谷好像在向我们招手呢，让我们也一起来帮农民伯伯割稻。

师：金黄的玉米多诱人哦，一定很好吃，我们也一起来掰玉米。

师：你们会摘黄豆吗？摘摘看。

师：山芋宝宝可调皮了，藏在泥土里不出来，要用力挖啊，我们一起挖挖看。

（2）师幼互动游戏：收果实。

师：今年又是一个丰收年，我要拿篮子（手臂围成篮子状）来收果实了。你们在地里收果实，等我走到你面前就把收到的果实放到我的篮子里。

（3）谁能用最优美的语言告诉大家，秋天在哪里？是什么样的感觉？

（4）小结：木子知道了，秋天在哪儿呢？秋天在田野里，秋天是什么样的？

（评析：大自然本身对幼儿就充满了趣味，充满了吸引，由于事先带他们去农田劳作收获过，所以幼儿的情绪就跟着木子一起激动起来，都兴奋地说：“在挖山芋、刨土豆、拔萝卜、掰玉米…….”教师通过一连串动词：“挖、刨、拔、掰”等引导幼儿表达、思考、想象，深入地理解绘本，使得秋天变得丰富生动，使得幼儿感受到秋天在田野里，是忙碌的、收获的、有趣的。老师通过对幼儿的“巧问妙引”创造了一个自由、宽松的氛围，一次趣味横生的阅读激起了幼儿对自然的渴望，对生活的热爱。）

3.玩一玩：感受秋天里的快乐与激情。

（1）现在，木子来到了哪里？（树林里）

（2）它看到了什么？秋风起了，小树叶摇摇摆摆、飘飘停停，飞舞了起来，飞舞的落叶像什么？

（3）木子兴奋地跑到小树叶中间和它们玩游戏，它们会玩什么游戏呢？

（4）小朋友，让我们和木子一样来跟秋风和落叶一起飞舞起来。秋风姐姐吹得快，你们转得快；秋风姐姐吹得慢，你们就转得慢。玩得开心吗？

（5）小结：木子玩得可开心了，木子知道了，秋天在哪儿呢？秋天在落叶里。秋天是什么样的？飞舞的、好玩的、快乐的。

反思：当空中盘旋的落叶也成为玩伴时，教师及时通过绘本里的游戏迁移到生活中的游戏，然后让孩子们在“玩”中去体验，把活动推向了高潮，用创意的绘本打造一个创意的世界，让孩子从中得到启发，随时补充创意的养分。

4.想一想：感受秋天里的甜美与诗意。

（1）木子玩累了，它慢慢进入了梦乡，做了个甜甜的梦，木子梦里的秋天还会在哪里呢？

师：对，秋天的花都开放了。

师：对，山上草黄了。

师：对，水越来越凉了。

（2）小结：秋天真美呀！秋天在果园里；秋天在田野里；秋天在树叶里；秋天在花园里；秋天在高山上里；秋天在小河里。哦，秋天在木子的眼睛里；笑容里；在木子的心里；还在木子的梦里。

（3）师：木子带了片落叶给妈妈，妈妈问：“木子，你找到秋天了吗？”木子说“找到了，秋天是这样的（教师深情的朗诵诗歌一遍）”

三、凸显一个“品”字——诗性提升，独具匠心

（1）再次完整欣赏诗歌。

（2）师：秋天啊，还在我们的幼儿园里，让我们跟木子一起去找找幼儿园的秋天。

（评析：活动伴随着唯美的画面不停地螺旋上升，让图像与视觉连成一线，使幼儿享受视觉阅读的自由，漾起心灵的涟漪。教师把幼儿在绘本中所有的发现和感受即兴连成了一首诗歌让幼儿欣赏，当俏皮灵动的木子伴随着空灵的音乐再次呈现在那醇美的画面意境中时，孩子们豁然一笑，秋天究竟在哪儿呢？秋天在眼睛里、在梦里、在笑容里、在心里……秋天原来无处不在。体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。）

附：诗歌：秋天在哪儿呢？

秋天在哪儿呢？

秋天在果园里，

香香的、甜甜的、美美的。

秋天在哪儿呢？

秋天在农田里，

忙碌的、收获的、有趣的。

秋天在哪儿呢？

秋天在落叶里，

飞舞的、好玩的、快乐的。

秋天在哪儿呢？

秋天在我们的眼睛里，

在心里、在笑容里、在甜甜的梦里……

活动反思：

整个活动通过幼儿在“猜一猜”、“动一动”、“玩一玩”、“想一想”中与绘本大幅的图画和简短诗化的文字交织互动，体验和感受出秋季生活中斑斓的细节，或而愉悦，或而轻松，或而清爽，或而沉静……一幅幅如诗如画的灵动画面无不诉说着秋季的缤纷，以及处于秋季中的百样心情，犹如阳光的点点温暖，秋风的丝丝清爽舒适，落叶的片片清新可爱。

大班绘本教案 篇3

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐。

活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件PPT。

活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节。

活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的。活动过程

一、回忆已有经验，激发幼儿参与阅读的欲望。你听过关于狼的故事吗?它给你的印象是怎么样的?

二、阅读猜测封面，带领幼儿走进绘本的世界。

1、封面上有谁?

2、可能会发生什么事?你从哪里看出来的? 这本书的名字叫《狼大叔的红焖鸡》，我们一起来看看吧!

三、观察画面细节，引领幼儿了解情节的发展。(一)找鸡。（集体完整阅读，引导幼儿讲述故事情节。）

1、狼大叔看见这只母鸡会想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你觉得它在打什么主意?

4、幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么办法?(二)养鸡。（师幼连续阅读，引导幼儿自由讲述。）

1、狼大叔准备要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语气。(三)捉鸡。（两两猜测阅读，引导幼儿交流讲述。）

1、狼大叔从门缝里可能看到一只怎样的母鸡?

2、它们怎么了?还会说些什么?(四)感化。（互动体验阅读，感受绘本“爱”的主题。）

1、小鸡们会对狼大叔说什么呢?又会怎么做?

2、这时狼大叔心里是怎么想的?他还会抓母鸡去做红焖鸡吗?

3、狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很高兴，为什么?

4、你喜欢故事里的狼大叔吗?为什么?

四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的兴趣。

幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》

教学目标：

1、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。

2、通过观察想象图文结合创作绘本。

3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神。教学重、难点：

1、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

2、引导幼儿感受友谊和合作的力量。教学过程：

（一）、导入：

老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（苹果）今天我们的故事就和苹果有关

（二）、出示封面，揭示书名。

1、出示遮去书名的封面。

仔细看图，你看到了什么？（苹果树、鼠小弟）鼠小弟来到了这棵苹果树下。望着苹果在想什么呢？

2、出示书名

（三）、讲故事

1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？

2、小鸟和猴子按书的正常页数出现。

3、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。

4、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。

5、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）

8、继续讲述故事，揭示意义。

海狮有什么本领呢？ 海狮一个人能拿到苹果吗？（体会合作的重要性）

鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）

他们两个拿到苹果会怎么办呢？ 出示最后一页。

（四）、揭示道理，小结，1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？

3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做 呢？

（通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性）

幼儿园大班绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上

活动目标：

1．了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2．感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。

活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》ppt 活动过程：

一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。

1、今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）

2、这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）

二、教师讲故事

1、从开头到小鼹鼠气得大叫。

看小鼹鼠是什么表情？学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？

2、从鸽子到猪先生。

“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！

马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？

野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒„„）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？

3、从苍蝇到知道是狗大便。

它又找了谁？这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的。是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

三、游戏：连线

1、这是谁的粪便连线

2、动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。

四、教师与幼儿完整阅读

这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，可不能乱

大班绘本阅读：蚯蚓的日记

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。

3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。活动重难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

活动准备：ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：

一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？

二、师幼共同阅读

1、第一页：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

2、第二页：第二天了，日记上的日期有什么变化？对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？为什么没有成功呢？

3、第三页：这件事是发生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四页：3月23日，你们听到什么声音？蚯蚓可能才做什么呢？我们来看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我们一起来学学它吧！

5、第五页：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它会发生什么故事呢？为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

6、第六页：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。今天，蚯蚓的日记里写了什么？为什么蚯蚓永远不必看牙医？为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

三、完整阅读绘本

看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。

四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！

大班绘本阅读活动：搬过来，搬过去

活动目标：

1.仔细观察画面，了解两个好朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。2.体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难的积极情感。

3.学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备： 绘本《搬过来，搬过去》 活动过程：

一、导入

师：小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起心情怎么样？ 今天，我给大家带来了两个新朋友，看，他们是谁呀？ 师：它们有什么不一样？

小结：鳄鱼非常矮小，长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距。尽管如此,可他们还是成为了一对好朋友，于是，他们决定住在一起。

二、预测故事发展。

师：可怎么样才能实现这个愿望呢？ 为什么？（幼儿预测并说明原因。）1.出示图片组合：搬进鳄鱼家

师：长颈鹿怎么了？她遇到了什么困难？

小结：长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。2.出示图片组合：搬进长颈鹿家

师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？ 如果你是长颈鹿你会怎么做？

三、想办法解决困难 1．师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？ 2.观察画面

师：我们一起来看看他们有什么好办法。教师引导幼儿观察画面：

先找找吃饭问题解决了吗？是怎么解决的？ 门把手问题——改造长颈鹿家的大门。楼梯问题——双人楼梯。马桶问题——与游泳池相连

晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处

四、完整欣赏绘本

师：长颈鹿和鳄鱼的故事都来自这本书《搬过来 搬过去》，我们一起来欣赏一遍吧。

绘本阅读《我的幸运一天》

活动目标：

1、通过教师讲述故事，了解书的内容。

2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：ppt 活动过程：

一、猜谜导入

大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？

二、共读故事

1、故事开始

看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃了吗？我们接着来看故事。

2、洗澡

小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。

3、喂饱

现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论）这次小猪又幸运的躲过了。

4、按摩 喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。这次小猪的妙招是什么？效果怎么样呢？

5、结局

狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、课外延伸

1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）

2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

活动设计1

大班绘本活动《月亮朋友》

活动目标

(1)欣赏图画故事，体验主人公和月亮之间的美好情谊(2)知道月亮会变化，鼓励幼儿大胆想象月亮不同的样子 活动准备

图书《月亮朋友》、ppt课件 活动过程

一、出示月亮，引发兴趣

—中秋节就要到了，人们在中秋节会做哪些事情呢？

小结：中秋节，人们会做许多和月亮有关系的事情，中秋节就是月亮的节日

二、阅读图书，理解故事

1、出示封面及第l、2页：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—图画里面有些什么？

—画面里的房子和平时看到的房子一样吗? 小结：故事发生在江南水乡，那里有许多中国式的房子，有小河，还有小桥。

2、出示第3～l0页：

—为什么说月亮是“我”的朋友?(出示ppt、讲述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小结：月亮和“我”一一起高兴、一起忧愁，在朋友聚会的时候她总是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22页：

一要离开家乡了，月亮会离开“我”吗?她会怎么做呢? 一什么时候我们需要月亮指路呢? 小结：月亮总是在天上等着“我”，她为我们照亮前面的路，她还陪伴我们入睡„她是我们所有人的好朋友。

一你有朋友吗?你们是怎么成为朋友的呢? 小结：是啊!喜欢和小朋友在一起，愿意帮助人，能给大家带来快乐的人一定会有很多朋友。

三、认识月亮，大胆想象

一月亮的样子是一直不变的吗? 一当月亮圆圆的时候人们叫她“满月”，满月像什么呢? 一弯弯的月亮又像什么呢? 一半圆形的月亮又像什么呢? 小结：月亮每天都在变，满月的时候她像圆盘、像圆饼干„„有时候她弯弯的样子像香蕉、像小船„„

一月亮到底怎样变化的呢?(出示月亮变化记录表。)我们每天去看看她，把她，样子记录下来，看看她到底是怎么变化的。

四、观察画面，感受情谊

一每年中秋节这一天，月亮变成什么样子了? 小结：中秋节时月亮朋友是最圆、最亮的，她照耀着每个人。

—中秋节的这天，我们要要做哪些事情呢？

—让我们把中秋节要做的事情记录下来，作好准备。活动设计2

大班绘本活动《月亮朋友》

活动过程(1)说月亮

一(出示“月亮变化记录表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢? 她是怎么变化的呢? 一(出示课件。)原来，月亮总是在变。

一(出示图片：满月。)一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋节。)在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个

重要的节日“中秋节”。

一中秋节，人们会做些什么事情呢?(出示课件：中秋节的时候。)小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的 月亮，品尝美味的月饼„„这是个团圆的日子。(2)月饼会

①月饼与月亮。

一中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢?(月饼。)—(出示文字：月饼，)中秋节为什么要吃月饼呢? 小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。②月饼展览会，—展示幼儿带来的月饼 —幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。(3)分月饼

—“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗?(出示“纸月饼”)一圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分?(幼儿操作。)—圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分?(幼儿操作)一分其他形状的“月饼”(椭圆形、正方形)，分成四等分(4)尝月饼

—(幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。)思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢? 小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心!(5)活动延伸

大班绘本教案 篇4

1、在大熊过“拥抱节”的情境中，体验大熊的情绪变化。

2、感受被朋友原谅和接纳的情感，体验朋友之间互相宽容，互相珍惜的情谊。

3、初步感受人们之间互相拥抱的意义。

准备：课件《大熊的拥抱节》; ppt图片;背景音乐

过程：

一、大熊要过拥抱节

1、说一说自己喜欢过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日?(拥抱节)

2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日?

二、分段欣赏——感知拥抱

1、体验大熊沮丧的情感

(1)猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节?数字100可能代表什么意思?

(2)大熊看到它的动物朋友们，好朋友们愿意和大熊拥抱吗?

2、观察讨论：怎样获得朋友的爱和拥抱

(1)大熊心里沮丧极了，大家能帮大熊想想办法吗?满足一下他的心愿呢?

(2)如果你的朋友也曾经和你有过不愉快，那你愿意和他过拥抱节吗?

3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》

幼儿感受和朋友在一起拥抱的快乐情绪

三、经验拓展：我们的拥抱节

大班自制绘本教案 篇5

神秘的大衣画面夸张，有趣，会一下子吸引住孩子们的眼球。而且故事生动，富有悬念，使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。促使他们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。等他们找到大衣的秘密的时候，孩子们又会产生对动物的关爱之情。神神秘

活动目标：

1、幼儿能在教师的引导下仔细地观察画面，理解故事的内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，让幼儿大胆地表达自己的猜想。

3、感受真相大白后的快乐，从而产生对动物的关爱之情。

活动准备：

1、绘本《神秘的大衣》人手一本。

2、神秘大衣的课件。

活动过程：

一、胡默尔的大衣

1、今天老师要给你们介绍一位外国老先生，他的名字叫胡默尔。你们看他来了。（教师出示胡默尔先生的画面）

2、胡默尔先生穿的大衣和我们平时看到的大衣有什么不同？根据幼儿的回答，丰富幼儿的词语。如：宽宽的、大大的、鼓鼓的等。

3、这可是一件神秘的大衣，大衣里面一定藏着一个秘密，什么秘密呢，请你们猜一猜？

二、神秘的大衣

1、幼儿观看课件第2―3页，胡默尔先生穿着这件神秘的大衣干什么去？

2、街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

3、课件第4―7页，这三个孩子感到很好奇，就跟在胡默尔先生后面，想发现大衣里的秘密。他们为什么躲在柱子后面？他们看到了什么，听到了什么？

4、课件第8―11页。咦，胡默尔先生怎么忽然变高了？

5、胡默尔先生的大衣里怎么流出了许多水？这是怎么回事？

三、幼儿阅读绘本，寻找大衣的秘密。

1、大衣的秘密就藏在这本图书里，我们一起来找找吧！

2、幼儿认真看书，教师巡回参与。

3、你找到大衣的秘密了吗？（原来胡默尔先生的大衣里藏着许多的动物）

4、胡默尔先生为什么把动物都带回家呢？

四、放课件，教师介绍故事的名字，并完整地讲述故事，幼儿可看着课件跟着老师一起来讲述。

1、你喜欢胡默尔先生吗？为什么？

浅析幼儿园大班绘本教材选材 篇6

【关键词】幼儿园；大班；绘本教材

学前基础教育是我国教育的基础阶段，关系着国家教育改革和社会发展，因此学前教育在整个教育体系中占据着重要的地位和作用。幼儿园大班的孩子的平均年龄在5岁至6岁，在这一时期内，孩子对外界事物的认知能力的增强，对于父母的依赖感相的相对降低，以及孩子在参与社会互动中对于外界事物的好奇心和理解力的提升，以上的特点都是幼儿园大班孩子在这个年龄段内的主要心理活动和想法。而绘本教材的阅读和讲解作为幼儿学前教育的一个主要课程，对于提升孩子的想像思维，认知能力，参与社会互动以及为孩子的长远发展和终生发展奠定良好的基础，因此绘本教学课程是学前教育阶段的一个主要课程。当前，绘本教材种类丰富且市场种类良莠不齐，并不是每一种教材都是科学的适合孩子发展的，作为学前教育的专业工作者，我们需要具备选取教材，分析教材的能力。这对于提升学前教育质量具有重要作用和意义。我们只有在进行相对基础之上的選择才是科学的合理的。在本课题的研究中，我将绘本教材的选取作为本文的切入点来阐述绘本教材选取中需要注意的问题，并且能够结合其他相关学科和领域的知识来充实本课题的研究。我们将在一定的选取材料的基础上做出阐释和解读。

一、当前学前教育的实际情况

当前，在学前教育改革和发展过程中，实际课堂教学中和教育思想中依然存在着极大的滞后性，并没有顾及到改革和发展的实际状况，应试教育思想和前期准备在学前教育阶段就极为明显，幼儿园大班的课程设置和重点倾斜对象是小学教育中的相关应考学科，我认为这是极为不科学的，忽视了教育中的受教对象的天性，也忽视了学生的长远发展，仅仅为了短期的教育收益和教学成绩。孩子想象力和创造力被我们的教育和社会现实所束缚甚至直接将孩子的创造力扼杀了，学前教育中并没有遵从孩子的天性而开展教育活动。绘本教材作为一个图文并茂的教材，其中图画占据了教材的绝大多数，这对于幼儿的视觉冲击力是非常大的，一个良好的绘本教材可以激发学生的想象力和创造力，促进学生发散思维，用一个全新的眼光和视角去理解世界，有利于孩子今后的成长成才。但是由于各个学校对课本选材的偏差及老师认知的错误使得在课程教材的选择上面临着很大的漏洞。以上是我国当前学前教育的实际生存和教学状况。[1]

二、绘本教材选材的必要性

由于孩子的认知思维能力是不断地发展和进步的，不同时期，随着孩子的成长和认知水平，互动能力的提升。在不同时期，需要的教育方式和知识类型是不同的。这就决定了科学的学前教育需要能够针对学生的发展实际和心理成长轨迹进行科学的选择。绘本教材作为现阶段塑造孩童心理的一个重要方面，我们只有依据相关的学科知识来建构孩子学习和发展的科学模式才会促进学前基础教育的进步。孩子在大班时期正是学习能力旺盛，动手能力和模仿能力需要锻炼的一个时期，对于事物的认知已经不再仅仅满足于简单的水果和动物了，而是朝着自己未知的领域探索。但是，当前的市场上绘本教材丰富，种类多却良莠不齐，质量也无法保证。选材的正确与否直接关系着对于孩子能力的培养和提升，需要我们依据相关的知识进行一定科学的选择。正确的绘本教材是实现优质教育的第一步，我们只有在选择合理的教材基础上，才能提升孩子的认知能力。

三、绘本教材选材的措施

绘本教材的选材需要依据标准来进行选择，以下是正确选择教材的标准和措施，我们只有遵循教材选材的相关具体要求才能真正的促进教材选择的正确性和科学性。第一，遵循大班孩子的生理和心理发展规律。在5岁时，随着孩子对于外界事物认识程度慢慢加深，以及对于父母依赖程度的降低，和孩子动手能力的增强，他们对于外部世界的认识已经远远不能局限于婴儿时期对于外部的简单认识，基于这一点，需要我们在深刻理解的基础之上选择的绘本具备内容相对丰富，能够满足适龄儿童的需要。[2]

第二，紧扣教材大纲，落实素质教育理念。作为专业的教育工作者，我们在选材的过程中，本着锻炼孩子的学习能力，创新能力和想象能力为主的理念，切不可急功近利，只顾眼前的短期利益而忽视了教育发展的灵魂和本质所在。我们在进行选材的过程中，需要严格的落实素质教育科学理念，绘本教材的难度适中，太难或是较为容易都是不科学不合理的。我们需要在进行这项工作的基础上进行选择和分析才会做出正确的举措。

第三，注重教材内容中，画面的色彩搭配与素材选取的整体效果。整个画面中的明暗亮度以及画面整体的观感对于临摹者来说是很重要的。因为，我们认为画面选取过程中，根据画面的整体效果进行的选取在一定程度上代表着我们教材选择的正确与否，选用色彩较为鲜亮的颜色会增加画面的整体效果，给人以较为强烈的观感；并且在幼儿阶段并不适宜选取配字较多的绘本教材，要注意图文搭配的得当性。而画面效果的整体搭配和选材内容的难易与否也会影响到创作者的情绪和创作手段。而且我们的选材创作者是幼儿园大班孩子，孩子们存在着很多的创造欲望存在着很大的随意性，选材合理性是非常重要的。

四、总结

总之，正确的绘本教材可以提升孩子发展能力和想象空间，培养孩子的认知技能，塑造良好的性格，需要我们给予足够的重视。根据孩子的实际状况和能力进行教材的选取是顺应教育发展规律的一个重要表现形式。通过对上文的探讨中，我全面的分析了当前学前教育的发展状况以及发展过程中存在的一些问题。我认为在这个过程中，我们只有不断地进行分析和解读才会促进我国的教育事业发展。在绘本教材的选材上，我也提出了具体的三点选材建议，这些都是根据孩子的成长实际以及教育技术学中的相关理论和我在教学中的实际工作经验得出的一些理论性成果。我认为，我们只有不断的坚持教育改革创新，一切从实际出发，遵循教育发展规律，就会实现教育教学工作的进步和发展。

参考文献：

[1]金盛华，社会心理学.[M].高等教育出版社，2010

大班绘本故事教案 篇7

时间：2014年02月26日

班级：

KB1

授课教师：徐鹏

设计意图与思路

《狼婆婆》是一本结合了中国传统故事精髓同时又以西方的讲述方式进行故事开展的绘本，这是由美籍华人杨志成打造的一本关于勇气和智慧的故事绘本，作者是国际图画书界声名远扬的大师。在40多年的图画书生涯中，他创作了80多本图画书，曾三度获得美国图画书最高荣誉——凯迪克大奖。

《狼婆婆》的故事与我们平时常见的“狼”的形象有一致的塑造，比如他们的狡黠和吃人的坏蛋形象，在中外许多童话故事中都是可见的，但是书中的狼和三个小女孩发生的故事则更多了一份勇敢和智慧，幼儿在阅读的过程中，不会因为狼的“入室”感到可怕，因为自始至终狼都没有说过会吃掉三个小朋友，当然，对狼的目的而言，读者们是显而易见的。

我选择这本绘本进行教学，是希望能够让孩子们有一点点新的认识，特别是看到狼的第一眼后，小女孩作出的回应是如此的沉稳，如此的平静，生活中，也常常会遇到那些没能立即识辨出、结果上当的事情。狼婆婆这本书很有教育意义，他告诫我们的孩子们，遇到任何事情，都不能慌乱，只有冷静地想出办法，用自已的聪明才智，化悲剧为喜剧，哭闹恐惧反而会让事情恶化。

活动目标

1、把握故事的内容，能够复述整个故事的情节。

2、和老师一起发现并总结绘本中的道理。

活动重难点

重点：能够参与课程的交互式学习，在情节中体会人物

难点：幼儿在绘本阅读过程中明白什么样的道理，他们的认知水平是否能够达到。

活动准备

1、《狼婆婆》的绘本和PPT

2、相关音频和视频

3、表演所需要的道具和辅助材料

活动过程

（一）导入部分：

1、一起来看一段英文视频

2、问题：请小朋友们告诉我，在这个视频中你看到了什么，你觉得是什么故事？

3、你们计的故事里有哪些人吗？有谁能跟我们分享一下你还读过什么绘本也有今天这个视频里的人物？今天，我们就一起共读这本图画书——（出示图画书：狼婆婆）

（二）、课程部分

1、看封面：

（1）当你看到封面的时候，你都能看到那些信息？。

（2）你们看到这本绘本，首先看到的就是一只狼，你觉得这只狼会做什么事？ 接下来，我们就要走进故事，故事一个小山庄，几个女孩儿，还有一个好妈妈开始的。

我们翻开第一页：小朋友们，很久以前，有一个好妈妈和三个女儿“阿姗、阿桃和宝珠”住在一个偏僻的乡下，这天，好妈妈要去看外婆，临走的时候，她让孩子们一定要在天黑的时候把门关上，插好门闩。

我的问题来了，小朋友们，为什么到了晚上孩子们独自在家一定要锁门呢？你们帮我想一想，小朋友们的爸爸去了哪里呢？

好！我们继续来看下一页：在离他们不远的地方有一只大野狼，看见妈妈出了门，它就假扮成一个老太婆，然后告诉孩子们“我是你们的婆婆啊”你们猜猜，孩子们相信了吗？在这现在这个图画里面，你们看到了什么？你觉得三个小朋友会是什么感觉？

这个时候，三个小朋友还没有被骗，还没有开门，他们不太相信这是他们的婆婆。所以他们还会问一些问题，你们说说，她们还会问什么问题呢？

他们问的是：“婆婆，你怎么这么晚才来？”“婆婆，你的声音怎么这么粗啊？”你们想想，狼会怎么回答来让孩子们给他开门？

这次他们开门了吗？是谁给他开的门呢？为什么阿姗不开门呢？大野狼一进门第一件事是什么？（吹灭蜡烛）为什么要吹灭蜡烛，不直接吃掉他们三个呢？

你们看，到了晚上，大野狼准备假装睡觉了，你们看看他们是怎么谁的呢？阿桃和宝珠让狼婆婆抱抱，狼婆婆说的什么？这时候发生了一件事，阿姗碰到了什么？她问“你的脚上有小树枝”狼婆婆怎么说的？然后又碰到了什么呢？大野狼怎么说？

这些话再也骗不到阿姗了，于是她爬起来做了一件事，你们想想是什么？（点蜡烛）小朋友们，在生活中，很多时候我们都是听别人说什么就是什么，当你觉得有疑问，有问题的时候，你应该学会寻找帮助并努力的解答。你们看：阿姗觉得狼婆婆有问题的时候他寻求蜡烛的帮助，看到了这个狼婆婆的真面目，那你们呢？比如说你们要是看到一个饮料瓶子里又漂亮的颜色，你怎么办？比如说，你看到路上有个陌生人他说要带你去一个好玩儿的地方你怎么办？

那么这三个小女孩想了一个什么办法呢？

他们为什么要爬到树上？因为他们知道狼不会爬树。还有一个非常重要的地方：阿姗看到了婆婆原来是狼之后，他的反应是什么？为什么他不大叫一声？所以当我们遇到危险的时

候也应当沉着冷静，观察周围的环境。

所以你就要知道，坏人怕的是什么？坏人怕有光亮的地方，所以你首先就不能去那些黑的地方，坏人怕人多的地方，那你就不能去没人的地方。

好了，我们再看看这只狼的结局是怎样的？ 如果你是阿姗你们还有什么办法能够救两个妹妹吗？

（三）结束部分：

再一次听故事。（课件演示图画书，配乐）

我专门为大家带来了一个视频，这个视频是用英文讲的，但是我相信大家应该都知道这个故事的内容了，用英文你们也可以听得出来的，让我们一起来试一试。

活动延伸：

狼婆婆的故事欣赏完了，在这本绘本的画面里，哪些画面让你印象深刻（或是给你留下深刻的印象）？为什么？ 在这个故事中，我们读到了聪明冷静的阿姗，他保护了自己的家，也保护了自己的妹妹，如果你是她你能想到什么办法来保护家人，又能保护自己呢？

活动反思及整改：

幼儿园大班绘本教案 篇8

1、体会高兴、快乐、伤心、惊喜、、惊讶、兴奋、生气、害怕的情绪。

2、懂得用积极的方式缓解消极的情绪。准备活动：

1.《小黑鱼》视频、课件2.各种情绪图片、字卡3.黑色布袋子活动过程：

一、观看《小黑鱼》课件1.出示课件“今天李老师又把小游给你们带来了，不过这次他出现在电视上，让我们来看看吧！”2.出示课件教师点击课件，同时教师引导孩子体会一些情绪，--“小黑鱼生活在大海里有一大群小红鱼朋友，这时候他的心情是很高兴（同时出示高兴地字卡），看到这两个字就想笑，谁来说说自己有哪些让你笑让你高兴的事情呢？……--”但是在一个倒霉的日子里，大金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，小游自己游到了深海里，他的心情是伤心、害怕、孤单（出示伤心、害怕字卡）“……就像小游一样伤心害怕，但是一直是这样的心情吗？--”不是的，因为遇到了很多海洋生物，他们是谁呢？“（课件让孩子们一一观看到海葵）教师总结”原来自己生活的环境有这么多的奇迹，是这样的丰富多彩，后来小游又遇到了一群小红鱼，这时候他的心情是很兴奋地（出示兴奋地字卡）“"怎么会又出现了小红鱼呢？哪里来的啊！”孩子们会说没有被大鱼吃掉，“那大鱼知道了一定会很生气喽！”“你在什么时候会这样的兴奋啊？”……3.“你的爸爸妈妈有没有生气的时候，你是怎么看出来的”引导孩子们说说爸爸妈妈生气的样子，“不管是生气高兴伤心害怕，从表情上是可以看出来的。”

二、对表情图片分类

1、自己观察自己手里的表情，猜测此时是什么样的心情。

“孩子们，你们的桌子上呢有一些人的表情，我们要通过这些的表情来猜一猜他们是什么样的心情，是高兴还是兴奋和伤心或者害怕呢？然后放在相对应的情绪字卡下面，请每位小朋友取一张表情图片，给你们十秒钟的时间来辨别。”2.把表情图片进行分类3.教师进行总结分析“我们来看看这些心情下是什么样的表情。” 一一看过之后，三、把情绪分为正面和负面，并引导孩子用积极的心态缓解负面的情绪。

大班绘本故事教案 篇9

关键词：绘本阅读 分享行为 学前教育

分享是将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为。分享是人们在积极的社会交往中经常采用的行为，无论是成人还是儿童，当他主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当他主动提出对双方同样有利的建议，并付诸行动时，他常能赢得别人的好感，从而为其进一步交往打下基础。而那些只习惯于自己享受，在为自己谋求利益中不顾别人的人，是很难与人相处共事的，他会因此得不到同伴和群体的人认可，也无法拥有美满的家庭生活，更无法快乐的生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，在幼儿园教育活动中，要让幼儿学会乐意与人交往，学习互助，合作与分享的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出要加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。

目前，幼儿园的幼儿多是独生子女，他们是“家庭中心”。六位长辈对着一个孩子，对孩子的过多保护、迁就，使得他们与同伴的交往明显减少，从而养成了他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。幼儿园里，我们常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩等。面对这些现象，家长们往往是为自己的孩子在争夺中获得胜利而洋洋自得，却忽略了随之而来的一系列不良的心理和行为。因此，对幼儿进行分享行为的培养势在必行。

绘本画面美丽，故事生动，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本阅读可以让幼儿在轻松、愉快的气氛中，了解故事内容，获得经验提升。

那么，怎样利用绘本对大班幼儿进行分享行为的培养，使幼儿在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成分享的良好习惯呢？我根据开展的“利用绘本对大班幼儿进行分享行为培养”活动，小结出如下有效的措施和方法。

一、挖掘分享类绘本，萌发幼儿分享意识

有一类绘本，是分享类绘本。这类绘本故事围绕“分享”来讲述故事，是我们开展活动过程中不断挖掘出来的，非常有效的分享内容。如《一个长上天的大苹果》《石头汤》《彩虹色的花》《全都是我的》《我是彩虹鱼》《学会分享的小松鼠》《快乐的森林舞会》《彼得的椅子》《亲亲我的小妹》《借你一把伞》等都是分享类绘本故事。我们可先让幼儿阅读这些故事，然后引导幼儿了解分享的重要性，懂得如何进行分享。

例如，在绘本活动《我不给你》中，幼儿在欣赏、阅读绘本的过程中感受到了分享的快乐。幼儿对这个故事非常感兴趣。一开始，小狐狸不愿意和伙伴分享东西。对此，幼儿都觉得小狐狸的做法是不对的，并能够说出正确的做法。继续往下阅读后，小狐狸渐渐愿意分享了。幼儿一下子喜欢上了这个动物角色，同时也将自己的情感迁移了进去。又如，故事《生日快乐捉迷藏》画面色彩丰富、饱满，围绕小豹子过生日展开。在阅读的过程中，幼儿都被故事情节所吸引，甚至会猜测下一个去哪个小动物的家，有没有请到好朋友。而故事结尾的转折更是大大激发了幼儿的兴趣。从故事中，幼儿体验到了孤独和失落，而最后，又感受到了甜蜜与快乐。这种情感的转换很符合大班的幼儿，利用故事让他们深刻体验到了情感。

二、阅读分享类绘本，实践分享行为

教师可以利用一日活动时间，引导幼儿分享自己最喜欢的绘本。如我们利用每周一次的故事分享活动请每位幼儿准备一个自己最喜欢的绘本故事来讲给大家听。通过这样的活动，幼儿在自己的演讲发展了语言表述能力，并激发了内在的表现欲望。同时，这也是一种分享行为的很好实现，使幼儿在故事分享中懂得了好故事跟大家分享是件快乐的事情。在实践过程中，幼儿都能积极主动地分享自己喜欢的故事。最后，我们还评出了每月最佳演讲者来鼓励幼儿的分享行为。日常活动中，教师还可以通过故事、情境表演等形式来教育幼儿，潜移默化地让幼儿自发进行分享的行为。

此外，还有亲子阅读。众所周知，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我们可以借助路路通、班级论坛、博客、微信等多种途径，让家长带孩子一起深入阅读绘本故事。同时对于一些情况比较特殊的孩子与家长及时沟通，了解孩子在家的一些情况，并与家长配合针对具体问题采取相应的措施，以帮助幼儿尽快形成良好的分享行为。

三、开展各种绘本阅读活动，促进幼儿分享习惯的养成

第一，榜样法。榜样具有激励和导向的作用，幼儿又具有很强的观察、模仿能力，当看到他人的分享行为时，幼儿会去模仿，去学习。研究发现，儿童早期的一些态度大多来自于对双亲的模仿，随后形成的态度来自于对社会上各种人物的模仿。儿童不只模仿榜样的外部特征，如言谈、举止等，也汲取榜样的内涵，如思想、情感、态度、价值观、人格等。可见，榜样的力量是很大的。要教会幼儿分享，一个不错的办法就是成人在幼儿面前展示出相应的行为，然后在幼儿表现出这种行为时给予强化。

第二，亲子阅读。父母应创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。与此同时，我们还可开展亲子活动，把家长请到幼儿园和孩子一起游戏，并邀请两组家庭进行故事表演，使幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，懂得只有和大家共同游戏，共同分享快乐，才是真正的快乐。而家长也进一步了解到了“分享”对幼儿的意义和价值，与我们的教育达成了一致的态度。许多家长都鼓励孩子把自己喜欢的故事、事物一起分享给大家。家长观念的统一有利于孩子分享意识的培养。

第三，班内开设“分享角”。有了分享角，幼儿可以自由带玩具图书到幼儿园，然后进行实际的分享活动，在分享中实践分享。

第四，每月一次开设“分享日”，多多使用各种手段引导幼儿分享。分享日是集中分享的概念，幼儿在分享日可以集中带一些食物、玩具来进行分享。

以上是我们在利用绘本对大班幼儿进行分享行为培养中所收获的一些措施和方法。众所周知，因为爱迪生的分享，光照亮了整个人类。分享无比重要，懂得分享的孩子，成长是快乐的。我们将继续为幼儿分享行为的培养而努力。

作者简介：

马文娟，渤海大学2013教育硕士。