教师电教工作总结

教师电教工作总结篇1

本学年中，我作为电教管理员能够树立服务意识，真情奉献，密切合作，发

计划和学期初的电教工作计划，紧张有序地开展工作，较好地完成了学校的教育

电教处的一项重要任务就是为学校教育教学、全体师生服务，服务到位将有

利于电教处开展各项工作，因此我们总是努力为学校教育教学、全体师生做好服

1．努力做好学校电教设备的维修工作，只要班级、活动室的电教设备有问

题，我都能及时尽力维修好。

3．为学校开展的各项活动做好服务工作，如学校及镇运动会活动、学生家长会，4．使用好“校信通”平台，加强家校联系，及时把学校的各种通知、信息

二、完善制度，加强常规管理

进一步加强学校电教工作管理力度。

2．多媒体教室管理制度，计算机室管理制度，电子备课室等各项规章制度

均上墙。

3．加强校园网的使用与管理。

以及计算机制作课件的专项培训，使全体教师了解计算机及电子白板的有关操作

与应用，也使青年教师更好地将电教媒体服务于教学，从而促进了学校现代化教

2．电教室能主动为其他课任老师提供课堂教学的各种服务，解决他们在上课中

篇二：2010-2011中等职业电工电子专业教师个人工作总结 2008-2009中等职业电工电子专业教师个人工作总结

2010年即将过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多。一年来，我担任10级汽修班电工电子专业教师，同时，还担任学校总务处水电干事。一年来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。

一、加强学习，努力提高自身素质

教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆教学的青春和活力。一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了。

4、在平时认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，中《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。

4、“三位一体”的互促法。教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。

一份耕耘，一份收获；经过自已的不懈努力。

1、新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3、后进生的转化工作力度不大。

总结人：郭子娟 2009年1月20日

篇三：2012-2013学电教工作总结 2012-2013上学期电教工作总结

一、增强服务意识,促进学校教学工作的正常开展

1.做好班班通的使用与维护，在课堂上充分发挥每种电教媒体的作用。

3.对各种电教设备做好了维护保养及维修工作。

二、加强对教师的信息技术培训

我校为努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励教师在其它学科的教学中广范应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其它学科的教学中。

2.对全体教师进行了“如何使用好班班通”、“如何使用制作多媒体课件”的相关知识学习，进一步提高了教师用好多媒体的能力和多媒体课件辅助教学的技能。

三、立足新课改，切实提高我校信息技术与学科课程整合和现代教育技术的研究水平 1.定期推广有价值、高水平的课堂教学软件，并充分调动广大教师和学生的积极性,鼓励他们根据教学内容,自制课堂教学软件，提供原创性资源。

四、管理好学校网站，充实网站资料

3.充分调动全体教师的力量，充实了学校教学资源库。

篇四：2014年电教工作总结 2014年电教工作总结

忙忙碌碌一学期，随着新年脚步的临近，本期电教工作也即将接近尾声。本学期中，电教处成员立足服务教学，分工合作，发挥集体智慧，积极为学校教育教学活动提供优质服务。

一、设施制度

1、加大硬件建设。

5、进一步抓好电教常规培训，继续抓好教师信息技术方面的培训工作，提高教师电教运用能力，使网络真正成为学校教育教学的助手。

二、强化校本培训

校本培训是当前教师培训和学生信息技术学习的主平台，我校校本培训工作必须做好周密安排：

三、加强常规工作的管理

1、“二好一确保”。

2、提高电教使用率。

四、存在的不足

1、教师使用多媒体教学的机会少。

五、改进

3、加强对制度的建设

六、展望

希望未来学校的每个教室都能安装上多媒体。让每一个教师都有使用多媒体的机会，这对教学信息化的建设是重中之重。因为，如果一直在培训，而教师只有很少的机会接触，那么，培训的效果不会好。

篇五：电教员工作总结

永川区普安小学2007—2008学年

电教员工作总结

本学年在永川参加了两次电教知识培训；学习上级下发的关于普及中小学电教教学的相关文件精神；电教员工作职责，学校电教教学规划、计划；熟悉电教内容，仪器设备名称、性能、用途；以及通过网络学习电教教学新的教学方法、新的教学发展方向等。

三、电化教育教学开展

总之，本学年通过和老师们的共同努力。电教工作得以顺利开展并完成效果较好。学校加强了电教知识培训，多数教师努力学习电化教学知识并能很好运用于教学。同时本学年通过此项工作，感到电教教学工作存在一些问题。学校资金困难，电教仪器设备的更新和维护得不到及时的保证，使电教教学有时不能正常进行；个别电教教师准备不充分，造成电教仪器的损坏、电教效果不理想等。结合自身工作，建议学校今后多方面筹措资金投入到电教仪器的更新、添加，以保证电教教学正常进行。

普安小学电教员钟国华 2009年4月26日

篇六：事业单位工作人员考核登记表—电教老师个人总结事业单位工作人员考核登记表——电教个人总结

一年即将过去，这一年来，在校领导的指导和引领下，我紧密围绕学校总的工作计划和初期制定的电教工作计划，紧张有序地开展工作，较好地完成了学校的教育教学工作和电教常规工作，现将我一年来的工作总结如下：

一、政治思想方面

二、教育教学方面

三、电教维护方面

考试的监控维护工作和录像备份工作；

4、做好网络维护工作，积极推进数字化校园建设工作；

篇七：2014教师考核个人工作总结 2014教师考核个人工作总结[精选]

一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

5、课堂上的情况。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

考核教师个人工作总结述职

本，本人认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线、方针和政策。

对工作精益求精。

教学方面，本人能继续注重业务知识进修和知识更新，刻苦锻炼口头，普通话，板书等教学基本功。教学中能钻研课标，采用灵活的教学方式方法，注重双基和能力培养，启发学生创造性思维，发挥学生在课堂中的主体作用，做到因材施教。能积极参与教研活动，多次在校内承担公开课、实验课任务。

一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。

在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。

教师考核个人工作总结

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、教育工作方面

三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

四、业务进修方面

考核个人工作总结

一、政治思想：

本人拥护党的基本路线，努力贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

二、教育教学：

1、专业成长。严格做好“五认真”常规工作，紧紧抓住课堂，研究教学设计，创设问题情境，改革教学方式，实施有效教学，拓展学生思维，努力提高课堂教学效益；坚持撰写个人教育教学博客，交流教学得失，学习教学经验，拓宽教学视野，广交数学之友，丰富业余生活。

2、教学管理。

三、继续教育：

在思想政治方面，能认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养、努力实践“三个代表”重要思想，学习和落实科学发展观，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，积极查找与教材有关的资料，帮助学生理解每一个问题和难点。上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决的方法和措施，并积极培养学生的动手能力。

保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视，经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育，并且每到重大节假日，都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信，本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。2011年教师考核及个人工作总结

一年来，认真学习贯彻党的十七大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

二、教学工作

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

（三）做好后进生转化工作

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。

四、班主任工作

教师电教工作总结篇2

随着多媒体技术的迅猛发展以及电脑的广泛普及,实现教育信息化和现代化已成为幼教改革的重头戏,近两年,作为现代化教育手段的多媒体教学已在幼儿园中得到广泛应用。与传统教学手段相比,多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂,改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式,使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象地展现出来,大大提高了幼儿的学习兴趣和活动效果,扩展了幼儿的信息量。

1 幼儿园课件设计的基本内容

课件设计是对课件的内容和内容的呈现方式、应用的教学理论和教学方法、课件程序的实现方法和步骤、课件应用的目的、对象和运行环境等个方面进行的整体规划。课件设计的目的是为了保证课件符合科学性、教学性、程序性、艺术性等方面的要求,课件设计的内容包括课件的教学设计、程序设计和艺术设计等几个方面。课件的教学设计是课件的首要任务。课件是一种教学软件,课件的内容必须保证是与教学有关的信息,课件内容的形式、呈现方式必须符合教学媒体使用的规律和信息传播理论,幼儿园课件的执行过程必须符合幼儿的认知规律和教学规律,幼儿园课件采用的教学方法必须符合幼儿园教学理论和幼儿学习的特点,有利于幼儿掌握知识、形成技能。

2 幼儿园课件设计的基本方法

2.1 分析教学内容,确定教学目标

根据教学内容的深浅、难易等属性和幼儿接受能力的实际情况,对照课程标准的要求,结合教学经验,确定教学目标。

2.2 选择教学媒体,创设教学情景

媒体的选择,就是根据教学内容和教学目标的要求,选择记录和储存教学信息的载体,直接介入教学活动过程,实现教学信息对学习者的感官刺激。创设教学情景是指创设有利于学习者理解教学主题意义的情景。所创设的情景反映新旧知识的联系,有利于学习者对知识的重组和改造,促进学习者的联想和创新。

2.3 指导自主学习,组织协作活动

运用启发式教学,充分发挥学习者学习的主动性和创造性,进行自我学习、自我探索。在学习者自学的基础上,通过小组讨论、辩论,进一步完成对主题的理解和深化。在幼儿园课件制作中,通过直观的图象或动画素材,启发幼儿回答问题、找出答案,在活动中,培养幼儿的协作意识。

2.4 确定教学要素关系,形成教学过程结构

幼儿园教学是由教师、幼儿、教学内容、教学媒体等要素构成的一个复杂的系统,要使得这个系统发挥最佳的效果,必须分析和研究各要素之间的联系,协调各要素之间的关系,形成合理的组织结构。

3 幼儿园课件设计的基本要求

3.1 课件设计的教育性要求

课件是用来进行教学的,教育性是课件的根本属性。课件的设计要遵循教育教学的基本理论、基本原理和一般规律。(1)要有明确的教学目的,针对特定的教学对象,采用图、文、音、像并茂,生动活泼的教学形式,要突出重点、难点。(2)要运用教学设计的原理和方法对教学内容、教学过程进行教学设计,教学过程、教学方法和媒体形式的运用要符合学习者的心理特征、认知结构。(3)要突出启发性教学、幼儿自主学习,促进幼儿智力的发展和能力的提高。

3.2 课件设计的技术性要求

课件设计制作技术水平的高低,对计算机辅助教学的效果有直接和间接的影响。技术性要求主要包括:(1)课件制作平台软件的选择。(2)多媒体处理与应用的技术。(3)多媒体课件的优化技术。(4)程序运行与控制技术。

3.3 幼儿园课件设计的艺术性要求

艺术的、美的东西总是给人艺术的、美的享受。艺术教育的作用就在于“寓教于乐”,陶冶人的情操,美化人的心灵,培养人的抽象思维能力,激发人的灵感和创造力。多媒体课件中的艺术性要求,就是要用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材,进行多媒体组合教学,以丰富的情感,积极的态度感染和调动学习者的兴趣、爱好、情绪,以和谐、统一、完整、自然的手法,新颖、多样的方式表现教学内容,达到最优的教学效果。(1)视觉效果艺术设计。在幼儿园课件的设计中,注意活动场景的构图、布局的整体设计,合理的构图和设计有利于教学内容的显示,也有利于幼儿对知识的理解和接受。色彩是对画面的颜色设置处理的一种技术效果。前景色、背景色、线条的颜色、字符的颜色,不同内容不同区域颜色的对比等都需要合理的设置,达到清新、明快的视觉效果。清晰度是画面表现细节的能力。在幼儿园课件制作中要考虑到幼儿期的儿童好奇心强,喜欢鲜艳、艳丽的色彩,有意识地培养他们的色彩感知能力,可以帮助幼儿树立正确的审美观,提高欣赏水平,引起幼儿愉快的体验,获得美的享受,从而提高他们的综合审美素质。(2)听觉效果艺术设计。爱音乐是幼儿的天性。幼儿具有喜形于色,感情外露的特点。幼儿还难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比,鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心感受。听觉效果艺术设计就是对语音、音乐等音频效果的艺术设计。声音有自然的声音,也有人工合成的声音。多媒体课件中用到的声音主要有配乐、解说、音响三种。配乐一般作为背景音乐,应和教学内容相一致,起烘托渲染气氛、调节教学节奏的作用。解说要和文字材料、图形图像、动画、影视的内容相一致,及时、准确、生动地解释和说明相关内容。

总之,电教媒体由于其自身的特点,给人们以耳目一新的感觉。同时,它在幼儿园环境教育中科学、合理、高效的运用,促进幼儿主动、和谐发展。多媒体课件的制作并非一日之功,还需要我们多实践、多操作,在实际的制作和使用中不断的总结和归纳,从而达到精益求精。只要我们不断学习、提高认识、求真务实、大胆创新,多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园,成为教学的一道亮丽风景线,发挥其独特的教学辅助作用。

参考文献

[1]由显斌.高师学前教育专业教学资源库的建设与应用研究[J].黑龙江高教研究2009(5).

论英语教师应提高对电教的认识篇3

1.对电化教学的重要性缺乏充分的认识。有的教师不注重电化教育理论的学习，缺乏课堂电化教学的实践，不了解普通的电教媒体的一般性能及其在教学中所能发挥的作用，以致不乐于使用电教媒体。即使使用，也只是把最一般的媒体（如录音机）带进课堂，而不用幻灯、投影、录像、语言实验室等设备，且录音机权用于带读，对其矫正语音语调、训练听说能力等功能也未能也未充分利用。此类不使用或功能利用不足的现象都导致现有电教媒体不能尽其所用，造成浪费。要正确地认识电化教学的重要性就必须明确：电教媒体的配备和使用是时代的要求。我们所外的是科学技术飞速发展的时代，而科学技术的发展使人类的知识储量急剧增加；另一方面，科学技术促进了社会的发展，而社会的发展又对人提出了更高的要求，要求人类更多更快地掌握科学技术知识。人类掌握科学技术知识的愿望只有依靠教育才能实现。但如果教育的手段仍是“粉笔加黑板”的话，那么从知识到技术的转化和人对知识和技术的掌握也同样是无法实现的。就外语教学而言，没有借助于多种媒体进行教学，仅靠传统的语法翻译法，要在短短的几年中使学生大面积达到“既掌握基本语言知识，又获得外语听、说、读、写的基本技能”这一教学目标是很难的，甚至是不可能的。因此，电化教学并不是可有可无的，而是必须的。

2.对电化教学的认识有局限性。电教媒体引入课堂确实增大了课堂容量，提高了教学效率，促进了课堂教学的改革。但有教师把课堂电化教学得意地认为是教学过程的电器化，认为是只要增大课堂容量就可以提高教学效率。其结果就使教学方法变成了现代化的“填鸭式”，与传统的“填鸭式”相比更容易造成“消化不良”，达不到优化课堂教学的目的。如使用投影进行高三英语总复习时，就要注意防止学生的“积食”。教师在进行电化教学的过程中必须清楚地认识到：教学手段变化了，但教学规律和学生认知规律没有变。另外，把电化教学等同“教媒体的使用”也是失之偏颇的。电化教学是教育手段现代化和科学化的具体体现，也是教师专业知识水平、娴熟操作媒体的技术和系统的教学设计能力的体现，更是先进教育思想和科学的教育态度在教学过程中的体现。在进行电化教学时，教师既要明确任务与目的、熟悉教材内容和重、难点，又要根据学生的具体实际选择恰当的媒体，科学地进行课堂设计和灵活运用启发式等的教学原则，才能上好电教课。“……成功的电化教学，不仅是电教媒体的成功，而且是多种要素……相互综合效应的结果，是自觉或不自觉地运用先进的教育、教学思想，系统地设计课堂电化教学活动的成功。”

二、在实践中提高对电化教学的认识

“实践是认识的来源，也是认识发展的动力，又是认识的目的”。对电化教学的认识，也毫不例外地要在电教实践中产生和发展，在实践中得到检验和提高，从而更好地指导电化教学实践。

1.鼓励、支持教师积极参与电化教学实践。对于不会使用或使用不来普通媒体（如录音机、幻灯机、投影器等）而又缺乏基本的课堂电化教学设计（备电教课）知识与能力的教师，学校或基层电教有必要组织进行理论辅导和媒体操作训练，例其能将电教媒体引入课堂。教师在教学实践中会从媒体使用不熟练到熟练，并逐渐做到能根据不同的教学目的和教学环节的不同要求，进行合理的课堂设计和制定授课计划，教学效果也就会从不明显到较为显著。在实践中领略到成功的喜悦后，就会产生加强电化教育理论的学习与使用较复杂媒体的欲望和改进教学手段、研究电化教学的深刻的认识。笔者从电化教学方面尝试的心得正是这种实践的结果：最初用录音机对86届英语专业考生进行口语和听说训练，而后用投影器对87届高三学生进行英语总复习，接着从1988年开始使用语言实验室对文科考生进行系统的听说训练，均收到较满意的效果，其中90─91学年用 Look， listen and learn 教材在语言实验室对高一学生进行初、高中教材知识和能力衔接的“拉平补齐”教学实验取得很好的效果。

2.加强电化教学经验的交流和总结，？在教研组内形成一个较和谐的电教教研氛围。电教媒体引入课堂教学，必然使教学方法发生较大的變化，教师个人在电化教学实践过程中获得一定的教学经验。如怎样根据大纲要求和教学目的灵活选择媒体、如何根据教材内容和重点难点科学地编制电化教材、如何在电教课中启发学生的思维、引导学生积极主动地学习等等，在实践中摸索出一套有自己特色的和切合本地区学生实际的电化教学法。这就需要在一定范围内进行广泛地交流，以期互相取长补短，共同提高。

电教教师职责篇4

一、严格要求学生遵守《网络教室管理制度》和《多功能教室管理制度》，认真上好每一节课。

二、组织学生整队进入电教室，并对号入座。

三、负责保持当堂课的室内外卫生，叫学生不准乱丢果皮、纸屑，更不得随地吐痰。

四、未经允许，不得让学生自由动用设备，做好当堂课的财产管理、保护工作。

五、当堂课下后，要认真检查设备使用情况并作好登记。发现丢失和损坏设备要及时追回和报告管理员，损坏和追不回的要照价赔偿。

六、未到上课时间，一律不得让学生进入电教室，待检查完毕后，再叫学生对号入座。

七、上课前必须强调电脑的正确操作方法，严格操作章程。课堂上不得让学生玩游戏、传短消息。

八、负责一天两小扫的值日工作。

九、协助其他教师做课件，上好公开课、示范课。

任课教师电教设备管理考核办法篇5

此项考核纳入教师常规考核相应栏目，实行扣分制

1、对自己要用的文件进行杀毒，不要把带有病毒的U盘等存储设备，插在教室电脑上使用。故意让教室电脑染毒一次扣5分。

2、不得修改系统的各种设置（允许的除外），不得私自安装和卸载软件，需要安装新软件，应提前通知管理员，经管理员同意后方可安装。私自安装与教学无关软件一次扣5分。

3、每节课上课教师用完设备后应及时关闭电脑，投影仪等设备，做到“随用随开，用完即关”的良好操作习惯（但要避免短时内频繁开关机），杜绝设备损坏及浪费电现象。使用者要按正确方法开关机，注意爱护设备，避免非正常损坏。填写使用记录。未按规定程序开关设备一次扣2分，未及时做好记录一次扣1分。

4、使用过程中发现异常情况（硬件损坏、丢失，软件不正常等）及时联系班主任并告知管理员。发现异常未及时报告一次扣2分，未记录一次扣1分。

5、任课教师应注意设备的维护保养，操作台及其他设备上不要摆放水杯、粉笔盒等其它物品，保持操作台、电脑设备、展台及屏幕的完好、清洁。讲课时不要用粉笔划在幕布上。损坏设备（含弄脏）照价赔偿并一次扣2分。

6、加强对学生进行爱护公物的教育，未经教师允许，学生不得使用各类设备。教育学生不得在教室内追逐打闹、吐痰、乱扔果皮纸屑，尤其是不要在教室里乱扔粉笔头。要保持教室良好的教学秩序，不用手触摸幕布，不在主控台前围观。本堂课期间，对学生教育管理不到位，学生乱动设备一次扣1分。

7、教师上课资料要进行分类保存并定期进行整理，电脑桌面与C盘上不得出现个人材料。乱存放文件一次扣1分。

教师电教工作总结篇6

考评细则（试行）

为客观、公正、科学地评价教研、电教机构教师的能力和水平，引导广大教研、电教机构教师积极投身教育教学研究和课程改革实践，全面履行工作职责，造就一支高素质专业化的教研队伍，为推进基础改革发展提供有力的人才支撑，根据《安徽省教研、电教机构教师专业技术资格标准条件（试行）》，结合教研、电教机构特点，特制定本考评细则。

本考评细则适用于全市各级教研、电教机构教研人员。

一、基本条件

1、拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

2、遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

3、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学研究一线，切实履行岗位职责和义务。

4、任现职以来年度考核均为合格及以上等次，达到申报上一级岗位基本任期年限要求。

5、继续教育条件

（1）按照规定要求完成继续教育培训，并达到规定要求。

（2）按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或具备免试条件。

6、身心健康，坚持正常工作。

7、任现职以来，有下列情形之一的不得申报：

（1）因违反《中小学教师职业道德规范》，年度考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报；

（2）受到党纪或行政处分未满处分期的，不得申报；

（3）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，取消其当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。

二、申报条件

（一）学历及资历条件

具备大学本科以上学历（40周岁以下申报者，必须具备硕士学位），受聘高级教师岗位满5年。

（二）能力条件

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；深入基层，服务教师，出色完成教育教学指导任务，成果突出。

2．具有深厚的专业理论功底和研究能力，掌握学科前沿知识及改革趋势，能熟练应用信息技术等先进手段指导教师教学，撰写1篇高水平的反映本学科（专业）前沿的行动研究报告。

3．经常深入基层调研指导，工作量饱满。近三年内，教研机构教研员年均听课60节、电教机构专业人员年均听课40节以上；在县以上范围内上研究课、示范课或开展专题讲座（含承担县级以上教师培训任务）年均不少于3次，并获得好评。

4．具有突出的指导教育教学研究的能力，在教育思想研究、课程改革、教学方法创新、信息技术应用等方面取得创造性成果，有自己的实验校（点）。并广泛运用于教学实践，充分发挥示范和引领作用。

5．在培养指导中青年教师方面作出突出贡献，是同行公认的教育教学专家。任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教育部门举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获一等奖。

6．申报当年参加由省级教育部门统一组织的考评课达到良好等次。

（三）业绩条件

任现职以来，教育教学工作成绩显著，并具备下列条件之一： 1．被评为省特级教师。

2．被评为省级以上模范教师或江淮名师，或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。

3．享受省级以上政府特殊津贴。4．获得省级教学成果奖二等奖以上。

（四）教研科研条件

任现职以来，必须同时具备下列条件中的三项。

1．在省级以上公开发行的学术刊物发表本学科（专业）论文4篇以上，其中至少有2篇在核心学术刊物上发表。

2．公开出版的学术专著（合著由本人撰写的占一半以上）2部。3．主持并完成省级以上教育教学研究、电化教育研究或课程改革实验课题1项。

4．职教教研人员主编国家规划教材编写2部，或本人撰写4万字以上的经国家或省级相关教材审定委员会审定通过的规划教材2部；普教教研人员参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写2次。

三、有关问题说明

1．正高级教师不实行破格申报。

四、附则

1．按照安徽省教育厅《安徽省教研、电教机构教师专业技术资格标准条件（试行）涉及的专用名词及有关规定解释》操作，不再制定实施细则。

宣城市教研（电教）机构高级教师专业技术资格

考评细则（试行）

本考评细则适用于全市各级教研、电教机构教研人员。

一、基本条件

1．拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

2．遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

3．具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学研究一线，切实履行岗位职责和义务。

4．任现职以来年度考核均为合格及以上等次，受聘一级教师岗位满一个基本任期年限。因病、因事累计离开教学岗位1学期以上的，任期顺延。

5．继续教育条件

（1）按照规定要求完成继续教育培训，并达到规定要求。

（2）按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或具备免试条件。6．身心健康，坚持正常工作。

7．任现职以来，有下列情形之一的不得申报：

（1）因违反《中小学教师职业道德规范》，年度考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报；

（2）受到党纪或行政处分未满处分期的，不得申报；

（3）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，取消其当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。

二、申报条件

（一）学历及资历条件

1．具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。

2．具备硕士学位、大学本科（双专科）学历后，并受聘一级教师岗位满5年。

3．具备大学专科学历后，并在小学、幼教教研岗位受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科学历）。

（二）能力条件

1．具有较高的职业理想和坚定的职业信念；深入基层，服务教师，较好地完成教育教学指导任务，成效明显。须提供指导服务一线教师成果等书面材料。

2．具有指导和开展教育教学研究、电化教学活动的能力，多层次、多形式开展教研活动，总结的教育教学经验、教学方法受到好评。能熟练应用信息技术等先进手段指导教师教学，撰写1篇较高水平的反映本学科发展动态的行动报告。3．经常深入基层调研、指导，工作量饱满。近三年内，教研机构教研员年均听课60节、电教机构专业人员年均听课30节以上；在县以上范围内上研究课、示范课或开展专题讲座（含承担县级以上教师培训任务）每年不少于2次。须提供近3年出满勤证明；经验证的近3年的原始听课记录；研究课、示范课或培训讲座开课通知、教学设计（教案）及评价意见等活动记录。

4．具有较强的指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法创新、信息技术应用等方面取得突出成果，有自己的实验校（点），并广泛运用于教育教学改革与实践。须提供近3年组织本地区教研、电教活动的计划以及本人开展活动的工作总结等书面材料。

5．在培养指导青年教师方面作出突出贡献。任现职以来，指导的本地区学科教师在上一级教育部门举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖以上。须提供经验证的指导教师获奖证书复印件及师徒证明材料。

6．申报当年参加由市级教育部门组织的考评课（演讲）达到良好等次。须提供考评课教学设计（教案）或演讲稿、考评组的记录和评价意见。被评为市级骨干教师及以上的考评课可免。

（三）业绩条件

任现职以来，教育教学工作成绩显著，并具备下列条件之一： 1．被评为市级以上优秀教师（模范教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、先进工作者）。须提供证书原件、经验证的文件复印件。

2．被评为市级以上骨干教师（教坛新星、学科带头人、专业带头人、名师、拔尖人才、政府特殊津贴）。须提供证书原件、经验证的文件复印件。

3．获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上（限主要完成者，县级教研人员获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果一等奖以上）。须提供获奖证书原件、经验证的文件复印件。

4．在上一级教育部门组织的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获一等奖以上；或承担上一级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评。须提供获奖证书原件和经验证的文件复印件；或提供研究课、课例分析课开课通知、教学设计（教案）和评价意见。

5．在绩效考核、年度考核中至少3次名列前五分之一，并在申报当年由市级教育部门组织的考评课中达到优秀等次（考评课必上）。须提供经验证的绩效考核、年度考核成绩统计表复印件。

6．从事艺术、体育和幼教教学工作的教研人员，本人在教育、文化、体育、妇儿工委等部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获二等奖以上。须提供获奖证书原件、经验证的批文复印件。

（四）教研科研条件

任现职以来，须具备下列条件中两项（其中第一项为必备）： 1．在省级以上学术期刊上发表本学科（专业）教育教学论文2篇（具有CN刊号或准印号，或人民日报、中国教育报、光明日报上发表的有关教育教学学术研究论文。不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集）。须提供刊物原件。

2．公开出版的学术专著（全著由本人撰写的占一半以上）1部。（须经同行专家水平鉴定）。须提供专著原件。

3．主持1项由市级以上教育部门立项的教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验、科学保教实验课题，并结题。须提供课题申请书、立项批文、研究报告、成果鉴定书、验收批复。

4．职教教研人员主编国家规划教材编写1部，或本人撰写4万字以上的经国家或省级相关教材审定委员会审定通过的规划教材1部；普教教研人员参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次（不包括未经省级以上中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等）。须提供教材原件。

5．参加上一级教育部门组织的教研、电教评选活动，论文（课件、教学设计、课例、教学反思、教育叙事）获国家级三等奖以上，或省级二等奖以上，或市级一等奖以上。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可）。

6．参加上一级教育部门组织的课程资源开发、新课程实验、科学保教实验等活动，所取得的典型课程资源开发成果、教学改革经验、课例或主讲的新课程录像课、观摩课在市级以上范围内交流推广或公开出版。须提供典型课程资源开发成果、教学经验总结、课例资料，录像课、观摩课教案和经验证的市以上教育部门的证明材料。

三、破格申报与评审

（一）高级教师不实行学历、资历双破格申报。

（二）破格申报高级教师，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：

1．近5年内年度考核至少有2次优秀等次。

2．破格答辩优秀等次以上（由市级教育部门统一组织，并制定具体答辩办法）。

3．任现职以来教育教学方面应具备下列条件之一：

（1）教书育人成绩突出，获得省级优秀教师以上称号。须提供证书原件。

（2）参加省级学科专业委员会组织的省级优秀课评比、学科技能大赛获一等奖2次以上；或参加全国学科专业委员会组织的全国学科优秀课评比、学科技能大赛获得最高等次奖（特等奖或一等奖）1次以上。须提供获奖证书原件、经验证的文件复印件。

4．任现职以来教科研方面应具备下列条件之一：

（1）主持省级以上教育部门批准立项的教科研课题并已结题（课题组成员排名前3位，不含子课题），或获得教科研成果评比一等奖（限主要完成者）。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、成果鉴定书、验收批复；或教科研成果获奖证书原件、经验证的文件复印件。

（2）在省级以上公开发行的学术刊物发表本专业论文2篇以上（其中2篇在核心学术刊物上发表）；或公开出版的学术专著1部（须经同行专家水平鉴定）。须提供刊物或专著原件。

四、有关问题的说明

1．各类评选、竞赛取得一、二、三等名次的，比照同层次，第一名按一等奖，第二、三名按二等奖，第四、五、六名按三等奖计算。2．同层次论文评选、教学竞赛评比每年均不超过一次，否则不予认可。

3．论文获奖面不超过70%，其中一等奖不超过10%、二等奖不超过20%、三等奖不超过40%；教学竞赛获奖面一等奖不超过10%、二等奖不超过20%。否则不予认可。

4．同一项目多次获奖，取其最高一项。

五、附则

1．本细则由市教育体育局、市人力资源和社会保障局负责解释。2．本细则自颁布之日起试行，原2005年《宣城市中学高级教师资格考评细则》同时废止。

宣城市教研（电教）机构一级教师专业技术资格

考评细则（试行）

本考评细则适用于全市各级教研、电教机构教研员。

一、基本条件

1．拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

2．遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

3．具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学研究一线，切实履行岗位职责和义务。

4．任现职以来年度考核均为合格以上等次，受聘二级教师岗位满1个基本任期年限。因病、因事累计离开教学岗位1学期以上的，任期顺延。

5．继续教育条件

（1）按照规定要求完成继续教育培训，并达到规定要求。

（2）按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，取得合格证，或具备免试条件。

6．身心健康，坚持正常工作。7．任现职以来，有下列情形之一的不得申报：

（1）因违反《中小学教师职业道德规范》，年度考核确定不合格的，当年不得申报，并从下一年度起2年内不得申报；

（2）受到党纪或行政处分未满处分期的，不得申报；

（3）在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的，取消其当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。

二、申报条件

（一）学历及资历条件

1．具备博士学位，可以直接认定。

2．具备硕士学位后，受聘二级教师岗位满2年。3．具备大学本科学历后，受聘二级教师岗位满4年。

（二）能力条件

1．具有良好的服务教师意识，较好地完成指导任务。须提供近3年组织本地区教研、电教活动的计划以及本人开展活动的工作总结等书面材料。

2．具有一定的指导和开展教育教学研究、电化教学活动能力，有自己的联系校（点），不断总结教育教学经验和教学方法。能熟练应用信息技术等先进手段指导教师教育教学，撰写1篇较高水平的教研工作经验总结。

3．经常深入基层调研、指导，工作量饱满。近三年内，教研机构教研员年均听课50节、电教机构专业人员年均听课20节以上。须提供近3年出满勤证明，经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录。4．在指导培养青年教师方面做出一定成绩。任现职以来，指导的本地区本学科教师在上一级教育部门举办的优质课、技能大赛、多媒体软件制作等获奖。须提供经验证的指导教师获奖证书复印件及师徒关系证明材料。

5．应具有指导教育教学研究的能力，在县级以上范围开设研究课、示范课、观摩课或专题讲座（含承担县级以上教师培训任务）每年不少于1次。须提供经验证的近3年的原始研究课、示范课、观摩课或专题讲座开课通知、教学设计（教案）、讲稿及评价意见。

6．申报当年参加由县级教育部门组织的考评课（演讲）达到良好等次。须提供考评课教学设计（教案）或演讲稿、考评组的记录和评价意见。被评为县级骨干教师及以上的考评课可免。

（三）业绩条件

任现职以来，教育教学工作成绩显著，具备下列条件之一： 1．被评为县级以上优秀教师（模范教师、优秀教育工作者、教育系统先进工作者、先进工作者）。须提供证书原件、经验证的批文复印件。

或者被评为县级以上骨干教师（教坛新星、学科带头人、专业带头人、名师、拔尖人才、政府特殊津贴）。须提供证书原件、经验证的批文复印件。

2．获得市级以上优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖以上(限主要完成者)。须提供获奖证书原件、经验证的文件复印件。

3．在上一级教育部门组织的优质课、保教活动、技能大赛、多媒体软件制作等获二等奖以上；或承担上一级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评。须提供获奖证书原件、经验证的文件复印件；或提供研究课、课例分析课开课通知、教学设计（教案）和评价意见。

4．在绩效考核、年度考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级教育部门组织的考评课中达到优秀等次（考评课必上）。须提供经验证的绩效考核、年度考核成绩统计表复印件。

5．从事艺术、体育和幼教教学工作的教研人员，本人在教育、文化、体育、妇儿工委等部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上。须提供获奖证书、经验证的批文复印件。

（四）教研科研条件

任现职以来，须具备下列条件中两项（其中第一项为必备）： 1．在市级以上公开发行的学术期刊上发表本学科（专业）教育教学论文2篇（具有CN刊号或准印号，或中国教育报、人民日报、光明日报上发表的有关教育教学学术研究论文。不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集）。须提供刊物原件。

2．在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上。须提供合著原件。3．参加市级以上教育部门正式立项的教育研究课题并结题（除课题负责人外，排名在成员前5位，不含子课题）。须提供课题申请书、立项批文、研究报告、成果鉴定书、验收批复。

4．参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验、科学保教实验等活动，所取得的典型课程资源开发成果、教学改革经验、课例或主讲的新课程录像课、观摩课在县级以上范围内推广使用或公开出版。15 须提供典型课程资源开发成果、教学经验总结、课例资料，录像课、观摩课教案和经验证的县以上教育部门的证明材料。

5．参加上一级教育部门组织的教研、电教活动，论文（课件、课例、教学设计、教学反思、教育叙事等）获得省级三等奖以上，或市级二等奖以上。须提供获奖证书、论文原件和经验证的文件复印件（凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可）。

三、有关问题的说明

1．各类评选、竞赛取得一、二、三等名次的，比照同层次，第一名按一等奖，第二、三名按二等奖，第四、五、六名按三等奖计算。

2．同层次论文评选、教学竞赛评比每年均不超过一次，否则不予认可。

4．同一项目多次获奖，取其最高一项。

四、附则

1．本细则由市教育体育局、市人力资源和社会保障局负责解释。2．本细则自颁布之日起试行，原2005年《宣城市中学一级教师资格考评细则》、《宣城市小学高级教师资格考评细则》同时废止。宣城市教研（电教）机构二级教师、二级教师

专业技术资格考评细则（试行）

本考评细则适用于全市各级教研、电教机构教研员。

一、基本条件

1．拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观。

2．遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的职业道德，立德树人，爱岗敬业，教书育人，为人师表。