秋天的词语有哪些

秋天的词语有哪些（共11篇）

秋天的词语有哪些 篇1

瑟缩：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。

秋风落叶

秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。

金风飒飒

金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。飒飒：风声。例：那时正是将近仲秋天气，金风飒飒，玉露泠泠。(《儿女英雄传》第四回)

同义 金风送爽

金风送爽

金风：指秋天的风。秋风带来了凉意。

例：金风送爽，凉露惊秋。(鲁迅《述香港恭祝圣诞》)

金风玉露

指秋天的景物。唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。”

北雁南飞

雁是侯鸟，北方进人深秋时，雁便往温暖的南方飞去。

寒蝉凄切

天冷蝉不再叫或低声叫，发出的声音凄凉悲切，象征着深秋季节。例：“寒蝉凄切，冷雨初歇。”

金风送爽

金风，秋风。秋风送来凉爽，是仲秋以前的气候。金，秋风吹拂过的树叶都逐渐呈现出金黄色，继而脱落、飘零。所以用“金”来形容秋风。也有的`用阴阳五行来解释季节演变，秋属金，故称秋风为金风。

秋风瑟瑟

瑟瑟，风吹物的声音。秋凤吹物发出瑟瑟的响声，借此表示秋天的景象。

秋高气爽

秋天空气清新，天也显得很高很蓝。这是秋天的特有景色。也常说成“天高气爽”。例：“秋高气爽，牛羊肥壮。”

天高云淡

云淡，指天空晴朗、少云。天空晴朗，云彩很少。这是秋天特有的景色。

秋风萧瑟

萧瑟：形容风吹树木的声音。

秋风瑟瑟

瑟瑟：形容轻微的声音。

秋天的句子有：

1、秋天，大部分树叶都渐渐变黄了，有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了下来，火红火红的，为秋天增添了一道亮丽的风景线，真是“霜叶红于二月花”啊!

2、秋天的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。

3、秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样令人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

4、秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油的菜地间。秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

5、秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。

6、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

7、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立着。秋风吹来，它们像一把把胜利的火把，高兴地晃动着。

8、仰望天空，只见有一群大雁从北方飞来，又向南方飞去。它们排列着整齐的队伍，变换着阵容在空中飞翔着，一会儿排列成“一”字，一会儿排列成“人”字，一会儿又排列小草成“大”字……

9、小草黄了，树叶黄了，我听见风踩在树叶上沙沙地响。

10、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

11、秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

12、果实成熟了，农民伯伯开心的笑了!

13、金黄色的桂花开了，远远就能闻到香味，等着我们去参观。

14、树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

15、秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪;近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

16、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

17、风，轻轻地，温和的吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来。

18、秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。

19、叶子黄了，秋风一吹落叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在飞舞。

20、稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。

21、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

22、金色的蝴蝶呀!你是在为谁而翩翩起舞呢?花儿没有了笑容，青草失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。

23、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

24、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

25、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

26、秋风吹，落叶飘，飘呀飘，扑进泥土的怀抱。

27、秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀!

28、秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。

秋天的词语有哪些 篇2

一、对号入词, “说”中概括

文章是由词语构成的, 作为教材文本的每一个词都是作者深思熟虑后的浓缩。词本身就是文本的脊梁, 将词语教学和对文本的品读感悟有机整和, 设计出有思维强度、思维空间的教学板块, 这样有一定挑战性的问题才能激发“说”的欲望, 教学才具有强劲的力量。如《最后一头战象》一文, 在默读课文后, 让学生初步讲述课文主要内容, 但因篇幅长、场景多, 学生说得丢三落四。在此基础上, 我设计了“词语填空”的环节, 要求学生快速浏览课文, 根据课文内容填空。如:

(焦躁不安) 的战象 (久久凝望) 的战象

学生依据左右词性填空:

(威风凛凛) 的战象 (亲了又亲) 的战象

(优哉悠哉) 的战象 (久久摩挲) 的战象

(泪光闪闪) 的战象 (凝望天空) 的战象

然后请学生交流:左右两边你分别填了哪些词语, 为什么?请选择其中的词语, 想想这个词语的前因后果, 来简单地概述课文的主要内容。

美国心理学家加涅认为, 人的认知规律可以表述为“是什么”、“怎么样”、“为什么”。为此, 阅读一篇课文先要弄清的是“是什么”。在上述教学中, 当学生弄清“是什么”有困难时, 教师给予了填空的练习。看似简单的填空, 其实有三大作用: (1) 填空的词语都是一些比较优美的好词, 同时有几个也是比较难写的词语, 填空的过程是正确、端正书写的过程, 也是积累好词的良好时机; (2) 将填空分成左右两排, 意在让学生区分神态和动作描写, 也为后文的“体会作者的写作方法”做了铺垫; (3) 选择其中的词语概述课文的主要内容, 既为概述降低了难度, 又让抽象的词语形象化、立体化。

二、举词反三, “说”中积累

读写互动的前提是阅读积累, 没有积累, 就不会有写的精彩。只有对大量的好词好句深入理解, 熟读成诵, 脱口而出, 才能想用就用, 随时会用, 且用得自然、用得恰当。如《我的伯父鲁迅先生》一文中, 讲到“我”恍然大悟时, 我问:“恍然大悟”是什么意思?你知道哪些词语也有相同的意思?学生搜索自己的记忆系统, 当回答出“豁然开朗、顿悟、醒悟”止步不前时, 我出示了几个未曾学过的词:如梦初醒、茅塞顿开、拨云见日、鹈鹕灌顶等。一出示就引起了部分学生的共鸣, 便请个别学生解释词的意思, 并大力赞扬他们在课外自我学习的能力。

在阅读课上, 以一词和几个词为教学喷井口的时机还有很多。如《恐龙的灭绝》一文, 在教学“庞大”一词时, 教师引导学生观察“庞”的字形特点, 学生发现“庞”是广字头下面一个“龙”字, 并感受到了“大”的感觉。教师再问:“庞”已经很大了, 后面再加一个“大”字, 你又有什么感觉?”学生说:“很大很大。”接着, 引导学生发现这是同义字构词的特点。最后, 教师引导迁移运用构词规律, 进一步学习了“死亡”、“躲避”、“枯萎”等词。

三、补充词库, “说”中运用

理解、积累、表达是语文训练的三大纬度。其中, 理解是前提, 积累是基础, 然而学语言的终极目的是运用, 即怎么说、怎么写。如何让语文教学的价值诉求不仅只停留在问题答案的正确上, 而体现在问题表达言语质量的提高上, 这关键取决于教师所设计的语言表达活动的有效性上。当学生的言语表达苍白无力、空洞乏味之时, 教师应该根据学生的需要, 去引导, 去辅助, 去添加, 从而搭建一个个跨越新高度的台阶。如《天净沙·秋》一文中, 在初步感知诗意时, 要求借助注释, 进行自学理解。当学生在表达时用上了“夕阳西下”、“形单影只”这些词时, 我马上肯定并赞扬:“你看, 这位同学用上这么优美的词, 不仅很好地理解了诗意, 还将诗那凄凉的意境表达出来了, 这样的表达真是充满了诗情画意。”为了让学生说得更加有滋有味, 老师设计了词语加油站:

缕缕炊烟 微波粼粼 孤单寂寥 枯枝败叶

冷冷清清 娇艳欲滴 疾驰而下 花团锦簇

然后请学生用上这些词语来表达诗的意思及意境。这是一种尝试运用多个词语来描绘规定意境的表达形式。由于诗句的大意是比较显然而且是给定的, 所以学生可以将全部注意力集中在对这些词语的组织运用上, 即如何把给出的词语尽可能地运用到自己的话语中, 如何把话说清楚、说连贯, 这样挑战性极强的表达是需要学生运用自己的语言智慧来对付的。而且这种质量言语又有很大的适应性, 好的学生能全部运用, 差的学生可以少用几个。但不管用多少, 每个学生思考、表达的过程都是领会词语意思的过程, 这样的环节不仅可以加深对词义的深入理解, 而且能够提高学生词语学习的水平。

四、小词大作, “说”中想象

有人说, 人聪明不聪明, 只要看他的眼睛就行了。其实, 文章也有眼睛, 如果能找到课文的眼睛, 教学就会事半功倍。可是, 课文中并不是所有的场面、所有的细节都需要通过好词来表达出来, 有些“眼睛”是作者故意省略, 有些“眼睛”则潜藏在文字的背后。如《老人与海鸥》一文中, 问:“海鸥的哪些举动令你意想不到?”学生依次简单交流了文中的四处句子之后, 我抓住了“大不一样”这个不显眼的词, 问:“作者为什么用‘大不一样’, 而不用‘不大一样’呢?”很快学生找到了文中的“翻飞盘旋、连声鸣叫、肃立不动、白色旋涡”等词来理解今天的表现与以往有很大的不同。在此基础上, 我设计了这样的一个句式让学生展开说话:“曾经海鸥看到老人会_____________________, 而今天__________, 叫声和姿势与平日真是大不一样啊!”有了这样的凭借, 学生在联系上下文的基础上, 展开了自己的想象。老师再追问:“不一样的仅仅是叫声与姿势吗?”学生就这样自然走进了海鸥对老人的一片深情。

上述教学过程中, 我紧扣“大不一样”这个太阳简单而有力地照进了学生的心里, 照亮了人与动物那份闪闪发光的和谐之美。苏霍姆林斯基曾说:“词对儿童来说, 不仅仅是对象和现象的标志, 而是使它带有情感的色彩。我们要创设条件, 使词的美和这个词所反映的那一部分世界的美使学生饶有兴趣地展示出来。”由此, 当学生只是简单地念一遍文中的词语来代替内心的体会时, 我用“句式说话”将“肃立不动”这些沉睡的文字激活, “句式说话”的过程中调动了学生对动物的生活感知, 引导展开想象, 把阅读的词语与现实的生活经验相沟通, 从而真正地将文字扩张成一幅幅自己思维描绘下的画面, 自己亲手构思的画面对孩子来说, 已不再是一堆与他无关的词语的堆砌了。

秋天的好词语好句子有哪些 篇3

秋天的好词语

1、年丰时稔：稔：庄稼成熟。年成好，庄稼大丰收。

2、黄澄澄：具有金子般颜色的。如：黄澄澄的麦穗。

3、秋雨绵绵：指金秋时节的雨，预示着丰收与喜悦。

4、五谷丰熟：指年成好，粮食丰收。同“五谷丰登”。

5、穰穰满家：穰穰：丰盛。形容获得丰收，粮食满仓。

6、秋风瑟瑟：瑟瑟：形容轻微的声音。

7、一丛金黄：描写秋天果稻谷成熟了。

8、秋风萧萧：萧萧：形容风声或马叫声等。

9、果实累累：果实累累，累累：连续成串。

10、秋风习习：秋天的风一阵一阵的吹过来。

11、枫林如火：秋天的枫树林，红得像火一样。

12、春种秋收：春天种下种子，秋天得到收获。

13、一叶知秋：凭借树叶凋落，了解秋天到来。

14、稻谷飘香：秋天稻谷成熟了，飘着阵阵香味。

15、五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。

16、秋兰飘香：指中秋前后兰花绽放，散发浓香。

17、桂花飘香：指中秋前后桂花绽放，散发浓香。

18、林寒涧肃：秋冬间林木凋零涧水枯落的景象。

19、天朗气清：意为天色明朗，大气清和。多指秋天。

20、金风送爽：金风：指秋天的风。秋风带来了凉意。

秋天的好句子

1、秋，就像一叶小舟，当它悄无声息地到来时你却浑然不知。然而，凉爽的秋天也是一个硕果累累的季节，它让勤劳的.农民们尝尽了丰收的喜悦，而那美不胜收的景色更是让你如痴如醉……

2、秋天来到了果园。一棵棵苹果树上挂满了红红的果子。一串串紫色的葡萄，晶莹剔透，从远处看好像树上架满了一颗颗宝石。一个个红红的石榴长满了果粒，笑的咧开了嘴，从高处往下看，好像挂满了一个个红灯笼，给人们带来了沉甸甸的喜悦。一个个柚子，挂在树梢，压得枝干弯下了腰，好像挂满了变形的足球。农民伯伯们也忙碌了起来，整个果园充满了丰收的喜悦，大家高兴得手舞足蹈，欢呼雀跃，人们使劲的采摘，一天下来，通过大家的努力，一大筐一大筐的水果就展现在我们眼前。着丰收的景象就像一幅幅美丽的画卷。

3、秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。

4、秋天是丰收的季节，果园里的水果都成熟了，苹果甜甜的，橘子香香的。人们还常常被那好吃的水果吸引过去，农民伯伯高高兴兴的去摘果子，果园里还有很多很多香甜的水果呢!

5. 秋天的公园真像一幅五彩缤纷的图画!

6. 小草弟弟也不认输，它们换上了绿里带金，金里带亮的吊带裤，在秋风中频频点头，好像在提醒我们秋天要到了。

7. 炎热的夏季渐渐离我们而去，秋姑娘迈着轻盈的脚步走进我们的中。秋季是一个果实累累、瓜果飘香的季节，让我们一起去看看秋天的果园。

8. 在无边的田野里，稻子成熟了。它金灿灿的，放眼望去，像铺了一条又长又宽的黄地毯，目之所及，满是令人心醉的金色，在陽光的照射下，越发光耀夺目，好像满地都是黄金。嗬!怪不得割稻的农民伯伯乐得合不拢嘴，看着这丰硕的成果，谁心里不乐开花呢!

9. 稻子熟了，黄澄澄的，远远望去好像是金色的海洋。阵阵秋风吹来，稻穗频频点头， “海面上”漾起了层层微波，在秋陽的照耀下“波光粼粼”。

10. 叶子从大树上落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像大雁展翅飞翔。地上洒满了落叶，像一条金光大道，载着我的梦想伸向远方。

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描写秋天景色的词语有 篇4

桂子飘香： 指中秋前后桂花开放，散发馨香。

红衰翠减 ：红：指花;翠：指绿叶。红花衰败，绿叶减少。形容春尽花残或初秋百花凋谢的景象。

鸿飞霜降： 鸿雁为候鸟，每年深秋归飞，其时开始霜降，因用以指时序的变化和年岁的更换。

疾风扫秋叶： 疾：猛烈。比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。

金风玉露 ：泛指秋天的景物。

噤若寒蝉： 噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

阑风长雨： 阑珊的风，冗多的雨。指夏秋之际的风雨。后亦泛指风雨不已。亦作“阑风伏雨”。

阑风伏雨 ：指夏秋之际的风雨。后亦泛指风雨不已。同“阑风长雨”。

林寒洞肃 ：寒：寒冷;肃：肃杀。形容秋冬时林木萧疏，溪涧浅落的景象。

林寒涧肃 ：指秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。

落叶知秋 ：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。

秋风落叶： 秋风扫尽了落叶。比喻一扫而光，不复存在。

秋风扫落叶： 秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易地把腐朽衰败的事物扫除光。

形容大海的词语有哪些 篇5

火海刀山 比喻极其危险和困难的地方。

投山窜海 山、海，荒凉边远之地。指有罪而被放逐到荒凉边远的地区。

放之四海而皆准 放：放置;之：代词;指具有普遍性的真理;四海：指任何地方;皆：都是;准：准确。原指孝道无论在何时何地都是人们奉行的准则。具有普遍性的真理放在任何地方都是适用的。

四海皆兄弟 “四海”指天下，全国。表示天下的人都像兄弟一样。

枕山负海 见“枕山襟海”。

文江学海 比喻文章和学问似长江、大海般深广博大。

宽洪海量 同“宽宏大量”。

鲁连蹈海 战国时齐国人鲁仲连不满秦王称帝的计划，曾说，秦如称帝，则蹈东海而死。后以“鲁连蹈海”表示宁死而不受强敌屈辱的气节、情操。

河溓海晏 见“河溓海夷”。

群鸿戏海 鸿：鸿雁;海：指大湖。象许多飞鸿在大湖里游戏一样。形容书法遒劲灵活。

海啸山崩 大海汹涌呼啸，高山崩裂倒塌。形容来势凶猛急速。

大海捞针 在大海里捞一枚针。比喻范围大;没有线索;事情很难办成。含有白费力气之意。

逾山越海 越过山海。谓长途跋涉。

航海梯山 渡过大海，攀越高山。指经历艰远的路程

海怀霞想 唐李白《秋夕书怀》诗“海怀结沧洲，霞想游赤城。”本托意仙游。后以“海怀霞想”谓远游隐居之思。

海纳百川 纳：容纳，包容。大海可以容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西非常广泛，而且数量很大。

气吞湖海 犹气吞山河。

倒海翻江 形容力量或声势非常浩大。

海不扬波 比喻太平无事。

才大如海 多用来称誉对方的才学渊博。

海底捞针 在大海里捞一根针。形容很难找到。

东海扬尘 大海变陆地。比喻世事变化很大。

茫茫苦海 佛教语，辽阔深远的样子。比喻苦难无穷无尽

移山竭海 〖解释〗移动山岳，使大海干竭。比喻力量巨大。

拔山超海 拔起高山，超越大海。比喻力量极大。

以蠡测海 以：用;蠡：贝壳;利用贝壳当瓢;测：量。用贝壳来量海水。比喻观察或了解得很狭窄、片面;也比喻知识浅薄。

移山拔海 〖解释〗移动大山，拔起大海。形容力量巨大。

五洲四海 泛指世界各地。

海内鼎沸 鼎沸：比喻局势不安定，如同鼎水沸腾。形容天下大乱。

海外奇谈 海外：指中国以外：奇谈：奇怪的说法。《山海经》中有部分内容记叙海外各国的异人怪物;被认为是荒诞不经的。后指荒唐的;没有根据的说法或外国的奇异小说。

排山倒海 排：排开;倒：翻倒。推开山岳;翻倒大海。形容来势猛;声势浩大;力量强大;压倒一切。原作“回山倒海”。

回山转海 转动山海。比喻力量巨大。

海立云垂 形容文辞气魄极大。

恩深似海 恩德情义极为深重

芒芒苦海 佛教语，辽阔深远的样子。比喻苦难无穷无尽

江翻海沸 形容水势浩大。多用以比喻力量或声势壮大。

海中捞月 喻劳而无功，白费气力。

火山汤海 喻艰难危险。

海沸山裂 〖解释〗海水沸腾，山石崩裂。比喻声势或力量极大。亦作“海沸山摇”。

福如东海 福气象东海之水浩瀚无边;旧时祝颂用语。

糖尿病的病因有哪些? 篇6

糖尿病分哪几种类型

按1999年国际糖尿病联盟和世界卫生组织公布的分类方法, 糖尿病可分为4类, 包括1型 (也就是原来的“胰岛素依赖型糖尿病”) 、2型 (也就是原来的“非胰岛素依赖型糖尿病”) 、其他特殊类型的糖尿病和妊娠糖尿病。其中某些类型, 如1型、2型糖尿病的病因不太清楚, 我们称之为原发性糖尿病。其他特殊类型糖尿病多有其特殊的病因可查, 或者说有其他疾病的基础, 如胰腺疾病造成胰岛素合成不了, 分泌不出来, 或同时服用了能升高血糖的药物, 或者是由于身体内其他内分泌的原因引起对抗胰岛素的激素分泌太多等, 这些都属于继发性糖尿病的范畴。妊娠糖尿病是妇女在妊娠期间诊断出来的一类特有的糖尿病。下面让我们重点说说原发性糖尿病的病因与病理。

糖尿病的病因是什么

原发性糖尿病的病因到底是什么呢?虽然原发性糖尿病的病因和发病机制至今尚未完全搞清楚, 但是目前至少可以说, 引起糖尿病的基本原因有两条:遗传因素和环境因素, 糖尿病是遗传因素和环境因素长期共同作用的结果。其中遗传因素是内因, 是疾病的基础。环境因素是外因, 是疾病发生的条件, 外因通过内因来起作用。对于1型糖尿病和2型糖尿病都是如此。

先说说遗传因素。糖尿病是有遗传性的, 遗传的并不是糖尿病本身, 而是容易得糖尿病的基因。比如1型糖尿病遗传的主要是使胰岛容易遭受病毒侵犯, 并发生自身免疫性破坏的基因。对于2型糖尿病, 一般认为是一种多基因的遗传, 遗传的是胰岛素分泌能力有点儿差, 又容易发生肥胖, 进而引起胰岛素分泌不足并伴有胰岛素抵抗的基因。

所以说, 糖尿病有遗传性, 糖尿病病人的子女肯定比非糖尿病者的子女容易得糖尿病。如果父母双亲都是糖尿病病人, 那么子女得糖尿病的机会更大。国外资料表明, 糖尿病病人中有糖尿病家族史者高达1/4~1/2, 是非糖尿病者的4~1 0倍。研究发现, 糖尿病病人的一级亲属中 (包括父母、子女和兄弟姐妹) , 糖尿病患病率比非糖尿病者高1 7倍。但是, 如果光有遗传倾向这种先天的因素, 还不至于得糖尿病, 还需要有后天的因素, 或者说环境因素, 这就是得糖尿病的第二个因素。由于目前遗传基因的改变还有一定困难, 所以环境因素对防治糖尿病来说也是更值得注意的因素。诱发糖尿病的环境因素包括热量摄取太多, 活动量下降, 肥胖, 吸烟以及心理压力过大等。在遗传与环境这两条因素长期、共同作用下, 就可使人患糖尿病。

1.1型糖尿病的病因如何?

先说说1型糖尿病。1型糖尿病的遗传性与人白细胞抗原 (HLA) 相关。HLA是人体内重要的物质, 具有某些类型H L A者的胰岛容易受到病毒和毒物的损害, 继而又容易发生胰岛细胞自身免疫性破坏, 最终导致糖尿病的发生。多种环境因素都可以成为1型糖尿病的诱因, 其中病毒感染和毒物破坏可能是主要原因。引起1型糖尿病的主要环境因素可能是感染, 特别是病毒感染。比如有人就发现, 不少1型糖尿病患儿在发病前有病毒感染史, 当时还认为不过是感冒一场而已。还有人发现在刚得病的1型糖尿病儿的胰岛中存在着某种病毒。除了病毒感染外, 毒物破坏可能是另一个主要原因。

一般认为, 1型糖尿病病人对某些病毒比较敏感, 容易受到病毒的侵害;受到病毒侵害后, 又容易产生过强的反应, 使患者的胰岛受到第二次损害, 最后胰岛破坏殆尽, 变成依赖胰岛素而生存的1型糖尿病。1型糖尿病典型的过程可能是这样的:病毒或者毒物侵袭了胰岛, 使胰岛受到破坏, 胰岛素分泌不出来, 得了1型糖尿病, 必须打胰岛素才能存活;后来一部分病人的胰岛进行修复, 分泌胰岛素的功能也得到一定程度的恢复, 结果患者病情得到一定程度的缓解, 可以减少胰岛素的用量, 甚至什么药都不用, 血糖也能维持正常, 我们把这一阶段称为1型糖尿病的蜜月期。这时患者和家属都很高兴, 以为糖尿病已被治愈, 但可惜好景不长, 经过几个月 (一般是6个月左右) , 患者的胰岛又因为自身免疫性的第二次破坏, 再次遭到重创, 这次损害就可能是永久性的了, 结果他们的胰岛从此再不能分泌胰岛素了, 迫使患者终身必须用胰岛素治疗。所以, 为了防止1型糖尿病的发生, 要把住两道关口:第一道是使患者的胰岛不受病毒或毒物等有害因素的损伤, 第二是避免受到上述有害物质损伤的胰岛再次遭受自身免疫的破坏, 有关这第二道防线的研究, 现已成为防治1型糖尿病的重点课题之一了。

2.2型糖尿病的病因如何?

与1型糖尿病一样, 2型糖尿病也是遗传因素和环境因素长期共同作用的结果。2型糖尿病的遗传倾向更明显, 机制也更为复杂。据说与2型糖尿病有关的基因有成百上千个, 不同人体内与2型糖尿病有关的基因也不一样。因此, 有人提出了“节约基因”的假说。这个假说认为, 为了适应饥寒交迫的生活环境, 贫困国家以及富裕国家中的贫困民族居民为了生存, 体内逐渐产生了一种“节约基因”。这种基因使人在能得到食品的时候, 善于把热量积攒起来, 以备荒年, 结果在发生饥荒之时, 有这种基因的人就容易存活。基于适者生存的道理, 久而久之, 贫困国家中能够存活下来的多半都具有这种基因。在贫困时期, “节约基因”是一件好事, 使个体得以生存, 种族得以延续。但到了不愁温饱的时候, “节约基因”又由好事变成了坏事, 使人体容易发胖, 产生高血压和血脂异常, 胰岛素的分泌和作用也容易出问题, 结果易患糖尿病。特别是生活模式发生剧变时, 遗传基因的变化赶不上生活水平的变化, 使糖尿病暴发流行, 这就是糖尿病遗传因素的作用。

导致2型糖尿病的诱发因素主要包括肥胖、体力活动过少和应激, 应激包括紧张、劳累、精神刺激、外伤、手术、分娩、其他重大疾病, 以及使用升高血糖的激素等, 这是发生2型糖尿病的诱因。由于上述诱因, 患者的胰岛素分泌能力逐渐下降, 身体对胰岛素的敏感性逐渐降低, 最后是血糖升高, 变成糖尿病病人。到目前为止, 我们还无法控制人体的基因遗传因素, 但能对环境因素进行干预, 以降低糖尿病的患病率。

总之糖尿病是有遗传性的, 遗传的不是糖尿病本身, 而是容易得糖尿病的基因。有糖尿病基因的人比没有糖尿病基因的人容易患糖尿病, 这是事实。但是如果光有遗传倾向这种先天因素, 还不会得糖尿病, 还需要得糖尿病的第二个因素, 那就是环境因素。对防治糖尿病来说, 环境因素是目前我们能够改变的、所以也是更值得注意的因素。

引起糖尿病的环境因素有哪些

引起糖尿病的环境因素主要包括以下几个方面。

1.对糖尿病无知, 为无知而付出代价

目前我国糖尿病暴发性流行的形势十分严峻, 但不少人对这一点认识不足, 甚至完全不认识。他们不知道什么是糖尿病、糖尿病危害有多大、糖尿病并发症的威胁如何、糖尿病应该怎样预防和治疗, 他们总觉得糖尿病是别人的事, 是医生的事, 是卫生部门的事, 离自己还远着呢。他们经常胡吃海塞, 吸烟饮酒无度;他们从不锻炼身体;他们对每年一次的体格检查嗤之以鼻, 觉得那些事对自己来说是多余的。他们已经有了糖尿病“三多一少”的症状, 还觉得是身体健康的表现。结果到不得不承认自己已经得了糖尿病之时, 实际上已受糖尿病之害多年, 甚至已经有了不可逆转的糖尿病并发症。1995年, 世界糖尿病日的口号是“减轻由于对糖尿病无知而付出的代价”, 就是针对很多人对糖尿病无知这种事实而提出的。

2.吃得太多

年龄大一些的中国人都能回忆起当年人们见面的问候语就是“吃了吗”, 工作的目的是“养家糊口”。毛泽东主席在2 0世纪3 0年代的一篇论著中也谈到这个事实, 他说“天下什么事情最大, 吃饭的事情最大”。说明那时候“吃”对中国人是一件大事。之所以如此, 是因为那时候让多数中国人能吃饱饭, 是一件不容易的事。直到改革开放之前, 这种现实还没有得到根本改变, 人们的吃还要受到票证的限制, 不得不被迫限制饮食。很多中老年人都是时代变迁的见证人, 改革开放的东风吹来, 中国人的生活很快发生了巨变, 票证没了, 腰包鼓了, 菜篮满了, 物质生活一下提高了。很多人“庆幸”, 庆幸自己赶上了好时代, 可以吃穿不愁了。但是没有很多人“清醒”, 清醒地认识到“病从口入”的含义也可能发生变化, 从吃进不洁之物而引起传染病变为吃得不科学、不健康而引起非传染性的现代病。吃得太多, 肥甘厚味, 热量过剩, 烟酒无度, 结果吃出了肥胖, 吃出了慢性非传染性疾病, 吃出了糖尿病。

3.活动太少

这是现代化伴随的另一种不健康、不科学的生活模式。大家都知道“三大件”变化的经历, 在三四十年前, 有点钱的人办喜事前都要置备“三大件”, 最早的三大件是手表、缝纫机和自行车, 后来是电视机、电冰箱和洗衣机, 再后来则变成汽车、电脑和商品房。这种变化固然很好, 生活水平不断提高。但同时也可以看到, 体力活动越来越少。人们不骑车了, 不登缝纫机了, 不手洗衣服了, 整天看电视而且电视机用上遥控器了, 整天坐在电脑前不愿意动了, 甚至出门既不走路, 也不骑车, 连开车都嫌累, 就剩下打的了。“物质不灭, 能量守恒”, 您想想, 又吃得多又活动少, 人能不胖吗, 胖了以后能不得与肥胖有关系的疾病吗?

4.紧张焦虑

改革开放以前, 一般生活节奏是较慢的, 多数人一生的生活是比较平淡的。您上什么样的小学, 就可能上什么样的中学;上什么样的中学, 就知道您能不能上或者上什么样的大学;工作了, 多数人从一而终, 一辈子就干那种工作, 直至退休。现在可不一样了, 生活节奏快, 变数大, 选择的余地多, 成败是非接踵而来, 很容易让人经常处于紧张焦虑之中。别人挣钱多、奖金高、升迁快、待遇好等都可以成为您不平衡的理由, 都可以让您愤愤不平, 耿耿于怀。今天您可能作这种工作, 明天您就可能换另一种, 甚至失业。今天您可能炒股大赢, 明天您可能输个精光。这些不满意、不平衡, 这种紧张焦虑可能使您处于一种持续应激的状态, 可能使您体内的多种升高血糖、升高血压的激素过度分泌, 使您血压高、血糖升, 甚至得糖尿病和高血压。

形容儿童的词语有哪些 篇7

1、孺子可教：孺子：小孩子。指年轻人可培养。

2、伶俐乖巧：伶俐：机灵;乖巧：合人心意。形容人机警，让人满意。

3、天生丽质：小孩天生就长得非常的漂亮。

4、伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。

5、天资聪颖：形容一个人某方面的天赋极佳，聪明而且具有慧根。

6、骄儿騃女：指天真幼稚的儿童。骄，通“娇”。

7、欢蹦乱跳：形容青少年健康活泼、生命力旺盛的样子。

8、童叟无欺：童：未成年的孩子;叟：年老的男人;欺：蒙骗。既不欺骗小孩也不欺骗老人。指买卖公平。

9、惹人喜爱：长的很讨人喜欢，很受人喜爱，很有人缘。

10、希望之星：形容小孩是未来的希望。

11、肥头大耳：一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖，有时指小孩可爱。

12、过目不忘：形容记忆力很强，看过后不易忘记。

13、活泼可爱：行动自然、不呆板，形容小孩子很可爱，讨人喜爱。

14、虎头虎脑：形容壮健憨厚的样子(多指儿童)。

15、古灵精怪：指人聪明、调皮、惹人喜爱。

16、飞鸟依人：依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。意思是依附权贵。亦意思是小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。

17、活蹦乱跳：小孩爱动，充满青春活力。

18、竹马之交：竹马：小孩当马骑的竹竿。童年时代就要好的朋友。

19、过目不忘：看过就不忘记。然后形容记忆力非常强。

20、小鸟依人：依：依恋。象小鸟那样依傍着人。形容少女或小孩娇小可爱的样子。

21、青梅竹马：青梅：青的梅子;竹马：儿童以竹竿当马骑。然后形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。

22、聪明伶俐：聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。然后形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

23、惹人喜爱：比如很可爱，或者容易吸引别人招惹人疼爱讨人喜欢。

24、虎头虎脑：形容小孩长得非常的精神有活力。

25、竹马之友：指儿童时期的朋友。

26、金童玉女：道家指侍奉仙人的童男童女。后泛指天真无邪的男孩女孩。

27、童言无忌：旧俗迷信于新年时厅堂多贴此四字，意指孩子说话不必忌讳，然后即使说了不吉利的话也无妨碍。还可以说是很可爱或孩子说出的.语言幽默生动，让人捧腹大笑。

28、童稚十足：拥有很大的小孩的特性，也可以形容小孩非常的可爱。

29、乳声乳气：形容说话声音象小孩子那样尖细。

30、冰雪聪明：意思是人聪明非凡。

31、尘饭涂羹：涂：泥。尘做的饭，泥做的羹。指儿童游戏。意思是没有用处的东西。

32、活蹦乱跳：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。

33、纯洁无暇：形容人单纯善良，没有污点。也形容事物干净完美，然后没有瑕疵。

34、玉女金童：道教语，指侍奉仙人的童男童女。后泛指天真活泼的男女儿童。

35、儿怜兽扰：怜：怜爱;扰：驯顺。像小孩儿那样惹人怜爱，像牲畜那样驯顺。

36、欢迸乱跳：形容活泼、欢乐之极。

37、儿怜兽扰：怜：宠爱，爱惜;扰：驯养。像对小孩一样加以爱抚，对野兽一样加以驯养。

38、举一反三：指列举一例而能晓喻其他各事。

39、粉妆玉琢：装饰的，白玉雕成的。形容女子妆饰的漂亮或小孩长得白净。也用来形容雪景。

40、聪慧过人：智力超过一般人，非常聪明。

41、少小无猜：猜：猜疑。指男女幼小时一起玩耍，天真无邪，不避嫌疑。

42、伶牙俐齿：伶、俐:聪明，灵活。形容人机灵，然后很会说话。

43、三灾六难：意思是小孩生来多病。也形容经常遭遇不幸。同“三灾八难”。

44、绝圣弃智：圣、智：智慧，聪明。弃绝聪明才智，返归天真纯朴。然后这是古代老、庄的无为而治的思想。

45、博闻强记：见闻广博，记忆力特强。

46、携幼扶老：搀着老人，领着小孩。同“扶老携幼”。

47、多才多艺：具多方面的才能和技艺。

48、妇孺皆知：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。

49、瘦童羸马：羸：瘦弱。体弱的儿童，瘦弱的马匹。意思是力量单薄。

形容嘴巴的词语有哪些 篇8

三寸鸟，七寸嘴 比喻能说会道(多用于讽刺)。

说嘴郎中 比喻喜欢说空话、大话而没有本事的人。

甜嘴蜜舌 象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。

咸嘴淡舌 比喻无事生非或没话找话说。

拨嘴撩牙 撩：引逗，挑弄。指挑拨是非，胡言乱语

多嘴多舌 指嘴多，不该说而说

乖嘴蜜舌 形容口齿伶俐，惯于说讨好人的甜言蜜语

磕牙料嘴 多嘴多舌

驴唇马嘴 比喻说话写文章，前言不搭后语，前后矛盾

笨嘴拙舌 拙：不巧。形容没有口才，不善言辞。

打牙犯嘴 比喻乱开玩笑。

打牙配嘴 指相互戏虐，闲扯说笑。

调嘴弄舌 调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。

调嘴学舌 调嘴：耍嘴皮。指背地里说人闲话，搬弄是非。

钉嘴铁舌 形容嘴硬，不认错，不服输。

狗嘴里吐不出象牙 比喻坏人嘴里说不出好话来。

鸡烂嘴巴硬 比喻自知理亏，还要强辩。

尖嘴薄舌 形容说话尖酸刻薄。

尖嘴猴腮 形容人相貌丑陋粗俗。

驴唇不对马嘴 比喻答非所问或两下不相合。

贫嘴薄舌 指话多而尖酸刻薄，使人厌恶。

牛头不对马嘴 比喻答非所问或两下不相合。

菱形有哪些性质? 篇9

在一个平面内,有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 菱形的性质:

1. 菱形具有平行四边形的一切性质;

2. 菱形的对角线互相垂直且平分,并且每一条对角线平分一组对角;

3. 菱形的四条边都相等;

4. 菱形既是轴对称图形( 两条对称轴分别是其两条对角线所在的直线) ,也是中心对称图形( 对称中心是其重心,即两对角线的交点) ;

5. 在有一个角是60°角的菱形中,较短的对角线等于边长,较长的对角线是较短的对角线的

例题解析

1. 菱形中的角

例1 ( 2013·江苏扬州) 如图,在菱形ABCD中,∠BAD = 80°,AB的垂直平分线交对角线AC于点F,垂足为E,连接DF,则∠CDF等于()

A. 50° B. 60°

C. 70° D. 80°

解析: 连接BF,根据菱形的对角线平分一组对角求出∠BAC,∠BCF = ∠DCF,四条边都相等可得BC = CD,再根据菱形的邻角互补求出∠ABC,然后根据线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等可得AF = BF,根据等边对等角求出∠ABF = ∠BAC,从而求出∠CBF,再利用“边角边”证明△BCF和△DCF全等,根据全等三角形对应角相等可得∠CDF =∠CBF.

解答: 如图,连接BF,在菱形ABCD中,

∠BAC = ∠BAD/2 = 80° /2 = 40°,∠BCF= ∠DCF,BC = CD,

∵∠BAD = 80°,

∴∠ABC = 180° - ∠BAD = 180° - 80° =100°,

∵EF是线段AB的垂直平分线,

∴ AF = BF,∠ABF = ∠BAC = 40°,

∴∠CBF = ∠ABC - ∠ABF = 100° - 40° = 60°,

∵在△BCF和△DCF中,

∴△BCF≌△DCF( SAS) ,

∴∠CDF = ∠CBF = 60°.

答案: B.

点拨: 本题考查了菱形的性质,全等三角形的判定与性质,线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等的性质,是一道综合题,但难度不大,熟记各性质是解题的关键.

2. 图形的周长

例2 ( 2013·广西梧州) 如图,在菱形ABCD中,已知∠A = 60°,AB = 5,则△ABD的周长是()

A. 10 B. 12

C. 15 D. 20

解析: 根据菱形 的性质可 得判断△ABD是等边三角形,继而根据AB = 5求出△ABD的周长.

解答: ∵四边形ABCD是菱形,

∴ AB = AD,

又∵∠A = 60°,

∴△ABD是等边三角形,

∴△ABD的周长 = 3AB = 15.

答案: C.

点拨: 本题考查了菱形的性质,属于基础题,解答本题的关键是熟练掌握菱形的四边相等的性质.

3. 菱形中的线段

例3 ( 2013·四川绵阳) 如图,四边形ABCD是菱形,对角线AC = 8cm,BD = 6cm,DH⊥AB于点H,且DH与AC交于G,则GH = ( )

A. 28 /25cm B. 21 /20cm

C. 28 /15cm D. 25 /21cm

解析: 先求出菱形的边长,然后利用面积的两种表示方法求出DH,在Rt△DHB中求出BH,然后得出AH,利用tan∠HAG的值,可得出GH的值.

解答: ∵四边形ABCD是菱形,对角线AC = 8cm,BD = 6cm,

∴ AO = 4cm,BO = 3cm,

在 Rt△AOB 中,

∵ BD /2 × AC = AB × DH,∴ DH = 24 /5cm,

在 Rt△DHB 中,

则 AH = AB - BH = 7 /5cm,

∵ tan∠HAG = GH / AH

= OB / AC = 3 /4,

∴ GH = 3 /4,AH = 21 /20cm.

答案: B.

点拨: 本题考查了菱形的性质、解直角三角形及三角函数值的知识,注意菱形的面积等于对角线乘积的一半,也等于底乘高.

4. 菱形的对角线

例4( 2013·湖南怀化) 如图,在菱形ABCD中,AB = 3,∠ABC = 60°,则对角线AC = ()

A. 12B. 9

C. 6 D. 3

解析: 根据菱形的性质及已知可得△ABC为等边三角形,从而得到AC = AB.

解答: ∵四边形ABCD是菱形,

∴AB = BC,∵∠ABC = 60°,

∴△ABC为等边三角形,∴AC = AB = 3.

答案: D.

点评: 本题考查了菱形的性质和等边三角形的判定,难度一般,解答本题的关键是掌握菱形四边相等的性质.

例5( 2013·湖南常德) 连接一个几何图形上任意两点间的线段中,最长的线段称为这个几何图形的直径,根据此定义,图( 扇形、菱形、直角梯形、红十字图标) 中“直径”最小的是()

解析: 先找出每个图形的“直径”,再根据所学的定理求出其长度,最后进行比较即可.

解答: 连接BC,则BC为这个几何图形的直径,过O作OM⊥BC于M,

∵ OB = OC,

∴∠BOM = ∠BOC /2 = 60°,

∴∠OBM = 30°,

∵ OB = 2,OM⊥BC,

∴OM = OB /2 = 1,由勾股定理得:

∴由垂径定理得:

连接AC、BD,则BD为这个图形的直径,

∵四边形ABCD是菱形,

∴AC⊥BD,BD平分∠ABC,

∵∠ABC = 60°,

∴∠ABO = 30°,

∴AO = AB /2 = 1,由勾股定理得:

连接BD,则BD为这个图形的直径,由勾股定理得:

连接BD,则BD为这个图形的直径,

由勾股定理得:

∴选项A、B、D错误,选项C正确;

答案: C.

点拨: 本题考查了菱形性质,勾股定理,含30度角的直角三角形性质,扇形性质等知识点的应用,主要考查学生的理解能力和推理能力.

5. 菱形中的最值问题

例6( 2013·河北) 如图,菱形ABCD中,点M,N在AC上,ME⊥AD,NF⊥AB. 若NF = NM = 2,ME = 3,则AN = ()

A. 3 B. 4

C. 5 D. 6

解析: 根据菱形的对角线平分一组对角可得∠1 = ∠2,然后求出△AFN和△AEM相似,再利用相似三角形对应边成比例列出求解即可.

解答: 在菱形ABCD中,∠1 = ∠2,

又∵ME⊥AD,NF⊥AB,

∴∠AEM = ∠AFN = 90°,

∴△AFN∽△AEM,

∴ AN / AM = NF / ME,

即 AN/( AN + 2) = 2 /3,

解得AN = 4.

答案: B.

点拨: 本题考查了菱形的对角线平分一组对角的性质,相似三角形的判定与性质,关键在于得到△AFN和△AEM相似.

例7( 2013·辽宁本溪) 如图,在菱形ABCD中,∠BAD = 2∠B,E,F分别为BC,CD的中点,连接AE、AC、AF,则图中与△ABE全等的三角形( △ABE除外) 有()

A. 1 个B. 2 个

C. 3 个 D. 4 个

解析: 先由菱形的性质得出AD∥BC,由平行线的性质得到∠BAD + ∠B = 180°,又∠BAD = 2∠B,求出∠B =60°,则∠D = ∠B = 60°,△ABC与△ACD是全等的等边三角形,再根据E,F分别为BC,CD的中点,即可求出与△ABE全等的三角形( △ABE除外) 有△ACE,△ACF,△ADF.

解答: ∵四边形ABCD是菱形,

∴ AB = BC = CD = DA,∠D = ∠B,AD∥BC,

∴∠BAD + ∠B = 180°,

∵∠BAD = 2∠B,∴∠B = 60°,

∴∠D = ∠B = 60°,∴△ABC与△ACD是全等的等边三角形.

∵E,F分别为BC,CD的中点,

∴ BE = CE = CF = DF = AB /2.

在△ABE与△ACE中,

∴△ABE≌△ACE( SAS) ,

同理,△ACF≌△ADF≌△ABE,

∴图中与△ABE全等的三角形( △ABE除外) 有3个.

答案: C.

春天的四字词语有哪些 篇10

2、天加地转

3、冰雪消融

4、冰融雪消

5、冰消雪化

6、春景优美

7、春燕回巢

8、春满人间

9、春露秋霜

10、春种秋收

11、春暖花开

12、满园春色

13、百草萌动

14、百草权舆

15、百花争春

16、百花争艳

17、百花盛开

18、百花齐发

19、百鸟争鸣

20、万物照苏

21、万物复苏

22、万物苏醒

23、万物萌生

24、万物蓬发

25、万木竞秀

26、万紫千红

27、草木知春

28、草木复苏

29、草木新绿

30、草春桃艳

31、草长莺飞

32、花红柳绿

33、红桃绿柳

34、柳绿花红

35、李白桃红

36、柳绿花香

37、红情绿意

38、绿肥红瘦

39、流水桃花

40、桃花流水

41、飞花喷绿

42、枝叶纷披

43、寸草春晖

44、绿意盎然

45、绿茵遍地

46、鸟语花香

47、莺舞蝶飞

48、枯木逢春

49、山色返青

50、冬令春行

51、万物生春

52、大雁北归

53、大地苏醒

54、蛰虫昭苏

55、欣欣向荣

56、生机勃勃

57、朝气逢勃

58、人勤春早

59、梅雪争春

60、莺啼燕语

61、明媚春天

62、遍地皆春

63、满目春光

64、暮春风光

65、冰消雪融

66、天地回转

67、冰雪融化

68、雪化冰消

69、万物解冰

70、风和日丽

71、风和日暖

72、风暖日丽

73、日暖风清

74、风清日暖

75、料峭春寒

76、乍暖乍寒

77、春寒料峭

78、乍暖还寒

79、暮春气暖

80、和暖如春

81、春光融融

82、春日融融

83、春意融融

84、春光溶溶

85、春水盈盈

86、春水淙淙

87、春水湍湍

88、春水潺潺

89、春雨绵绵

90、春草如丝

91、春草繁茂

92、春草发芽

93、春芽破土

94、春花怒放

95、春花盛开

96、春花万朵

97、春木发枝

98、春大蔚然

99、春树萌芽

100、春树葱茏

101、春树繁茂

102、春阳和煦

103、春光初露

104、春光荡漾

105、春光明媚

106、春光无限

107、春光万里

108、春光勃发

109、春光艳丽

110、春风送暖

111、春风得意

112、春风和煦

113、春风轻拂

114、春风瑞雪

115、春山如笑

116、春山如黛

117、春意正浓

118、春意甚浓

119、春色怡人

120、春色迷人

121、春光勃发

122、春光艳丽

123、春风送暖

124、春风得意

125、春风和煦

126、春色正浓

127、春江如练

128、春山如妆

129、春和景明

130、天地加春

131、春回地暖

132、天加地转

133、冰雪消融

134、冰融雪消

135、冰消雪化

136、满园秋色

137、百草萌动

138、百草权舆

139、百花争春

140、百花争艳

团结协作的词语有哪些 篇11

个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。这也证明了团结的重要性。

表示团结协作的词语

褒义词：齐心协力、拧成一股绳、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮、众人拾柴火焰高、众志成城、人多力量大、众擎易举、戮力同心、同舟共济、风雨同舟、和衷共济、共同进退同心同德、同心同德、同心协力、同生共死、

贬义词：同流合污、狼狈为奸、

表示团结协作的俗语

1、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子

2、团结就是力量。——谚语

3、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的;但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。——艾思奇

4、单丝不成线，独木不成林。——俗语

5、二人同心，其力断金。——《易经》

6、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》

7、民齐者强。——荀况

8、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣

9、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

10、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索

11、若不团结，任何力量都是弱小的`。——拉封丹

12、上下同欲者胜。——孙武

13、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特 洛夫斯基

14、人心齐，泰山移。——中国谚语

15、能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙 权

16、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。——邓中夏

17、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特

18、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。——英.莎士比亚

19、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚 的团结。——英.欧文

20、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完 成许多事业。——德.叔本华

21、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德

团结协作的成语

众志成城

[zhòng zhì chéng chéng]

万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大。

万众一心

[wàn zhòng yī xīn]

千万人一条心。形容团结一致。

患难与共

[huàn nàn yǔ gòng]

共同承担危险和困难。指彼此关系密切，利害一致。

和衷共济

[hé zhōng gòng jì]

衷：内心;济：渡。 大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。

精诚团结

[jīng chéng tuán jié]

精诚：真诚。 一心一意，团结一致。

风雨同舟

[fēng yǔ tóng zhōu]

在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

群策群力

[qún cè qún lì]

群：大家，集体;策：谋划，主意。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

雪中送炭

[xuě zhōng sòng tàn]

在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

甘苦与共

[gān kǔ yǔ gòng]

甘苦：欢乐和痛苦;与共：共同在一起。 共同享受欢乐与幸福，共同承担痛苦与磨难。

吴越同舟

[wú yuè tóng zhōu]

吴越：指吴国人和越国人。 比喻团结互助，同心协力，战胜困难。

刎颈之交

[wěn jǐng zhī jiāo]

刎颈：割脖子;交：交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。

情同手足

[qíng tóng shǒu zú]

手足：比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一样。

不分彼此

[bù fēn bǐ cǐ]

彼：那，对方;此：这，我方。 不分这个和那个。形容关系密切，交情深厚。

布衣之交

[bù yī zhī jiāo]