开展解放思想学习活动心得体会

开展解放思想学习活动心得体会（精选16篇）

开展解放思想学习活动心得体会 篇1

一、要正确理解继续解放思想

解放思想就是要使我们的思想和行动更加切合客观实际，就是以科学发展观为指导，大胆改革，勇于创新，以解放思想、加快发展为目的，以自我学习、自我教育、自我反思、自我查找、自我提高为主体，不断提高自身政治素养，转变观念，勇于创新，努力工作。切勿墨守成规、贪图安逸、不思进取，以高度的责任感、使命感和紧迫感，不断增强继续解放思想的自觉性和坚定性。

二、要把解放思想和自我工作有机结合思想解放，不是理论务虚的再现，而是工作务实的成效，树立爱岗敬业意识。从我做起，从现在做起，向“懒”和“散”做坚决的斗争。有了工作任务，不怕早起晚睡，不怕加班加点，继续发扬不怕吃苦、不怕熬夜、不讲条件、坚决完成任务，争先创优，以主人翁的责任感，踏踏实实干好本职工作。勇于请进来，敢于走出去，取人之长，补己之短，立足本职，放眼大局，以自己优异成绩，汇报自己解放思想大讨论的成果。思想是否真的解放，观念是否真正更新，主要看什么？就是要看困难解决了多少，问题消化了多少，工作落实了多少，是否真正做到了自觉遵守各项规章制度,是否为促进经济发展,为促进和谐社会建设做出了自己的点滴贡献，这就是判断思想解放程度最实际的方法。再好的思路，再好的办法，再好的制度，只有落实到位了，才能真正发挥作用。∨本文来自※范文中国※否则，再好的措施也是一纸空文，毫无意义。我认为，能把简单的事情办好就不简单；能把平凡的事情做好，就不平凡。我愿与大家一起，从身边小事做起，从踏踏实实做好身边小事做起，坚持勤勤恳恳，任劳任怨，一以贯之。

三、只有善于思考、更新观念、真抓实干，才能克服狭隘认识。

要把解放思想活动和工作有机结合起来，确保解放思想活动和其它工作“两不误、两促进”。要破除因循守旧、自满保守、狭隘封闭、片面发展观念，强化改革创新、危机忧患、开放合作、科学发展意识，着力解决影响经济社会发展的体制机制问题，牢固树立强烈的危机忧患意识，增强逆水行舟、不进则退的紧迫感和责任感，积极主动地投入到时代洪流中来，为改革发展再建新功，切实为人民群众服务、办好事，办实事；破除安于现状、墨守成规的观念，牢固树立争先创优的意识，敢于打破常规、大胆创新、善于创新，力求先人一步、快人一拍，争在各个领域勇争第一的观念。本文来自※范文中国※解放思想是一项永不竣工的工程，实践无止境，发展无止境，解放思想也永无止境。

开展解放思想学习活动心得体会 篇2

1. 为所有的学生提供了成功的机会。

许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决, 通过小组合作的形式, 每个学生都有机会提出自己的解题方法, 同时又分享别人的解题方法, 共同讨论不同方法的优缺点, 这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法, 都有可能获得成功的体验。

2. 促进了多边互动。

小组合作学习倡导教师与学生、学生与学生进行多边互动, 是对现代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。

3. 使学生在学习中学会合作, 在合作中学会生存。

学生在合作小组中进行学习, 成员之间相互交流、相互尊重, 每个人都有机会发表自己的观点与看法, 也乐于倾听他人的意见。同时, 学生在合作中学会了沟通、互助、分享, 既能尊重他人、理解他人、欣赏他人, 又能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏。这种合作的意识和品质对学生今后的发展大有益处。在合作学习中, 通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解, 还有利于摆脱自我为中心的思维倾向。

二、教师的组织者、参与者和指导者的角色

合作学习的主要目的是加强学生之间的交流与互动, 但也必须加强师生之间的交流。在学生合作学习时, 教师要从“至高无上”的讲台走到学生中间来, 充当学生学习的合作者, 参与学生的讨论, 获取学生讨论的信息, 为有效调控教学做好充分准备。合作学习结束以后, 教师应组织学生进行全班交流, 让学生反馈合作学习的信息;根据学生反馈的信息进行有效指导。教师要下工夫了解每位学生, 要尽可能为所有学生创造一个表现能力、获得成功的机会。对表现欲望强、表现机会多的学生, 既要有鼓励又要有提示, 引导他们学会倾听和分享。要善于为小组讨论设计各种话题, 让那些不爱开口的学生也有感兴趣的话题, 并及时给予鼓励。同时, 还应该引导学生针对参与式学习的不同方式, 和教师共同制定相应的活动规则, 以维护民主、平等、合作的教学环境, 实现共同学习, 共同提高。

三、小组合作学习必须建立在独立学习的基础上

小组合作学习离开了独立学习这个前提, 就如水上浮萍, 落不到实处, 也就达不到合作学习的目的。如果只有合作学习而缺乏独立学习, 一方面会使学生无法交流, 另一方面还会造成好学生的“垄断”, 这样绝对不利于培养学生的探索精神。长此以往, 学生的自主学习能力将丧失。教学中, 当提出一个问题后, 首先应给学生充分独立的学习时间, 然后组织学生小组合作学习, 在组内交流自己的看法, 形成“统一”意见后, 再到全班进行交流;再次形成“统一”意见, 使学生形成正确认识, 并在这一过程中体验积极的情感。

四、小组合作学习要注意做好小组分工

教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计, 最好按照异质分组, 就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工, 可以采取轮换制, 如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作, 记录员负责合作过程的记录工作, 资料员负责学习资料的收集工作, 报告员负责写学习报告, 代表小组进行学习成果汇报。

五、要防止小组合作学习流于形式

在当前开展的小组合作学习中, 存在下列一些倾向:一是形式主义, 认为将课桌椅摆成一定的合作学习形式 (如马蹄形、丁字形、波浪形等) 就是合作学习。二是不管什么科目、什么内容都采用小组合作学习, 讲究场面的热闹。三是在合作学习形式上研究甚多, 而对合作学习的有效价值和途径研究较少。这些倾向对于发挥小组合作学习的有效功能、促进学生主动发展将产生不利影响。

(作者单位:沈阳市皇姑区教师学校)

开展思想品德活动课有感 篇3

讨论交流是课堂教学中经常使用的一种教学活动形式。有些问题通过讨论争辩，就会更加明晰。以课堂内容为中心，让学生说课本、说自己、说生活、说电视节目。我在教八年级下册第12课“面对诱惑学会说‘不’”这一课时时，针对这一课理论知识比较简单易懂，与学生实际生活联系密切，有很强的实践运用性这一特点，设置了一些讨论题：如我们生活周围有哪些不良诱惑？中学生上网的利与弊？针对当前生活中存在的网络弊端，你认为应该怎么办？中学生应该如何文明上网？结合这些讨论题，我又播放了一些有关青少年迷恋网吧，荒废学业，走上违法犯罪道路的音像资料。面对这些学习、生活中的实际问题，有的学生说自己的经历，有的学生说生活中的实例。每一位学生都想说，每一位学生都有话说。同学们情绪高昂，讨论激烈。在轻松愉快的环境中，既学到了知识，又提高了辨别是非的能力，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强了他们的参与意识和“主角”意识。

一、辩论课是思想品德活动课的一种形式

初中学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们具备了辨别是非的能力。在学习了八年级下册“法律与道德的关系”这一框题后，我组织了一次有关法律和道德哪个更重要的辩论课。首先确立正方和反方的同学，然后让同学们课后广泛收集有说服力的资料。同学们积极性都很高。他们通过网络、图书、周围生活中的典型事例等途径收集有用的信息资料，然后和我一起讨论、整理资料。上课时先让正方、反方的同学集中一起发表言论，再让他们各推出四位同学上台辩论。通过这次活动，同学们不仅掌握了书本知识，而且拓宽了知识面，增长了见识，锻炼了能力，提高了学习思想品德课的兴趣。

二、主题班会是活动课方案设计中的一种

在学生眼中，班会课就是一周的总结大会，甚至是批判大会。如果我们将课本知识与班会课结合起来，会起到意想不到的效果。我在教九年级思想品德第1课“成长在社会”时，组织了一次“我与社会”的主题班会。同学们对要不要关心社会这一话题展开了讨论，同学们各抒己见，有些同学认为关心社会是成年人的事，与我们无关；有些同学认为应该关心社会，但会影响自己的学习。最后大家形成了一致的看法：我们作为中学生，虽然年龄小，但同样生活在社会中，我们的学习、生活和成长，都与社会环境、社会变化发展密切相关。我们青少年学生应该关心社会，了解社会的变化发展；应该学会亲近社会，融入社会，为将来走上社会，服务社会打下良好的基础。接下去又讨论了关心社会、了解社会的一些途径。通过这节主题班会课的召开，帮助同学们树立了正确的观念，增强了同学们的主人翁意识，为九年级思想品德课内容的学习打下了坚实的基础。

三、社会调查是社会实践活动课的重要形式之一

它是把书本知识与社会实践有机结合起来，帮助学生认识社会、参与社会，培养创新精神和实践能力的有效载体。它包括准备、调查和总结三个阶段。我在授完九年级第2课“融入民族文化”这一课后，组织学生进行了一次社会调查。调查主题为“家乡传统文化资源”，分以下四步:

1.制定调查计划

确定调查的内容、对象、途径和方法等。可以就本地的传统艺术、传统节目、民间工艺、文化特色、名胜古迹、文化遗产等进行全面调查，也可以选定某个方面开展调查。

2.通过多种途径开展社会调查活动，搜集相关资料

3.整理、分析资料，撰写调查报告，特别是就一些突出问题提出改进建议

4.在班内或校内交流和展示活动成果

经过这次社会调查实践活动，学生们认识到中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑；认识到热爱祖国，具有高度的民族自豪感、责任心，源于对民族文化的认同；认识到增强民族文化认同感，就是要积极继承优秀的民族传统文化，大力弘扬中华民族的传统美德和民族精神，就是要随着时代的进步，在实践中不断推进民族文化的创新与发展。

思想品德活动课的形式是多种多样的，无论是采用哪种形式，都可以起到以下几种效果：

（1）能确定学生在学习中的主体地位，激发起学生学习思想品德课的浓厚兴趣。

（2）使师生教与学的观念得以更新，有利于优化教学结构，提高教学质量。

（3）树立了学生的自信心，增强了学生的责任感与使命感。通过各种参与活动，学生积极主动关心了解国家经济、政治、文化、社会建设的热点问题，并使用所学知识去解决一系列实际问题。他们了解了社会，理解了他人，增强了服务社会，建设祖国的责任感、使命感。

（4）增强了學生的合作意识，提高了学生的交往能力，有利于学生追求和实现自我价值。

如何有效地开展思想品德活动课，是一个全新的课题。在新的教育理念、新教材改革的推动下，思想品德教学活动化，一定会大有可为；一定会让学生感受到课堂就是成长的乐园。可以相信，在广大同仁的共同参与下，思想品德课的活动化教学模式一定会越来越成熟。

（作者单位 江苏省苏州市相城区渭塘第二中学）

开展解放思想学习活动心得体会 篇4

第二阶段工作小结

在开展解放思想学习讨论活动第二阶段的活动中，我镇能承上启下，把握第二阶段活动的具体要求和工作重点，做到围绕中心，领导带头，推动有力，精心策划，实实在在，把继续解放思想学习大讨论活动引向深入，取得较好成效。

一、善总结，把方向，紧扣环节。

我镇在1月初着手早抓早主动早布置，全面部署了开展解放思想大讨论活动，至2月中旬学习宣传告一段之后，镇委及时召开有各村支书、部门负责人和镇机关全体党员干部职工大会，对学习宣传阶段进行了认真总结回顾，整个学习宣传阶段活动做到有序进行，学习到位，认识到位，宣传到位，氛围浓厚。对本阶段存在的如学习不够深入、学习体会文章质量不高等进行指出和纠正。同时，对第二阶段即讨论调研工作进行了转段动员，从时间、内容、要求、重点、分工落实、协调联动作了详细安排，为讨论调研阶段奠定思想基础和明确目标方向任务，确保本阶段活动落实到实处。

二、抓学习贯彻始终。

在开展思想大解放讨论活动中，镇委始终抓学习不放松，在学习上坚持自学与集中学习相结合，在形式上以简报、学习讨论专栏等加强学习宣传，坚持各级班子特别是镇委中心学习组的带头，坚持以全镇各党支部为单位认真组织党员学习，在内容上组织学习党的十七大精神，胡锦涛总书记的重要论述，省委十届二中全会精神，云浮市委四届三次全会精神，罗定市委十一届三次全会精神以及相关资料，通过常抓学习，使到党员干部不断提高素质，确立以解放思想为先导，以科学发展观推动新一轮大发展。

三、围绕中心深入调研。在专项讨论调研的活动中，我们紧扣罗镜实际，重点围绕关于改善城乡环境，加快第三产业、培育新的经济增长点等10个课题进行调研。为把该项工作更好地落到实处，我们做到：一是抓10个课题的组织调研，成立调研组10个，即一个专题一个组，镇及各单位的机关部门协调联动，做到人员落实，全镇参与调研人数达141人；二是深入群众，听取意见，每一个调研组均到所联系的点和相关部门召开座谈会，走访群众，对影响我镇科学发展的问题上，认真听取意见和建议；三是召开专题座谈会，镇委专门召开有各村、各部门负责人、部分市、镇人大代表的专题会议2次，听取意见和建议，据统计全镇专题调研讨论会达50次；四是认真梳理问题，撰写调研报告，各调研组把群众的意见和建议收集后，能及时进行梳理，对号入座，分别按确定的10个专题写出调研报告，各村、各单位部门也结合本单位的实际，在认真听取群众建言献策的基础上，分别撰写了调研报告，全镇累计以科学发展，解放思想，推进各项工作为主题撰写出调研报告达67篇。

四、领导带头，推动有力。

在第二阶段讨论活动过程中，能做到领导挂帅，调研到位。在3月中旬，市委梁伟豪书记，李伟忠副书记分别亲临我镇进行调研指导，梁伟豪书记要求要在开展解放思想学习讨论活动中必须进一步解放思想，加强学习，以思想大解放破解发展中的大难题，在调研上联系实际，找准切入点，围绕科学发展观，加快大发展为主题做好调研，为我镇开展调研工作鼓劲加油。镇主要领导，各村、单位部门负责人既是责任人又是调研员，如镇委黄良书记既到所挂的联系点镜坡村调研又到各村支部、教育线、企业、财贸线等单位调研。严把调研关，分工负责线口的无论是镇班子成员或各有关单位部门负责人，都能到位到岗，记录调研内容。严把撰写调研报告关，分管负责的领导能及时把调研到内容，对群众的意见和建议及时整理，理清思路，总结归纳，把调研报告写到实处，较好地达到了要求。

五、调研求实效。

在第二阶段活动，我们把边调研边解决问题，讲求实效一起抓。在解决以民生无小事方面，如急需解决群众耕作用水难问题，镇委镇政府根据群众的意见和建议，把龙甘、水摆两村农田用水面积近1000亩而需把大冲口水库整治加固，提高蓄水位，总投入资金达30多万元，有效地解决了群众用水难的问题；又如，红光村、官渡头村分别有320亩、360亩也是遇到用水难的问题，为此，镇委镇政府组织资金16万元，对该两村灌水渠道和陂头进行维修加固。为应急需要还专门买抽水机等设备作抗旱备用。在村通自然村道实施水泥硬底化方面，在今年1月份以来，总投入资金近77万元，对大平岗村、镜东村、美河村道全面实现水泥硬底化道路，受益群众达1万人。化解矛盾，维护社会稳定。一方面着力在全民解放思想中提高文明意识，全民参与管理社会意识，一方面做好排查和制定预防社会矛盾预案及解决矛盾纠纷的措施。在今年的春分、清明前后，由于把传统扫墓与文明扫墓结合抓，而且镇委镇政府把工作前置，较好化解了矛盾比较突出的龙星彭氏与居委区氏山坟纠纷和官渡头陈氏与太平彭氏的山坟纠纷等。在如何发展镇域经济方面，需解决土地、资金等瓶颈制约的问题，镇委通过调研，综合各方面意见和建议，把大岗坪工业园区从土地整理项目中退出来，借助市力量及外部资金的力量开发园区项目，目前向市提供首期97亩。

大力加强公共文化服务基础设施建设，在去年对镇影剧院主体装修的基础上，今年镇委镇政府继续大手笔抓影剧院设施的完善，明确提出在今年的5月份投入使用。

我镇在第二阶段的工作是扎实，成效好的，也为下一阶段决策工作奠定好的基础。

罗镜镇开展解放思想学习讨论

开展解放思想学习活动心得体会 篇5

柳江县文化市场稽查队稽查员 胡学颂

在开展继续解放思想大讨论活动以来，通过重新学习党的十七大文件精神和胡锦涛总书记在广西考察工作时的重要讲话以及中共广西区委书记郭声琨的新春寄语等，我深刻领会了党的十七大主题、党的十六大以来党和国家取得的新的重大成就、改革开放的伟大历史进程和宝贵经验、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系、科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求、实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求以及社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面的重大部署。结合自己对中国特色社会主义的思考和认识，我认为虽然中国特色社会主义理论体系在引入科学发展观以后方向更为准确了，但至今这个理论体系还缺乏根本的理论基石，总是让人觉得它与马克思主义的三个组成部分之一即马克思主义政治经济学脱节了，因为它并没有把马克思主义政治经济学的理论根源——劳动价值论有机融合进来，这也是马克思主义过时论弥漫发展的根本原因。而我认为，马克思主义科学的劳动价值论关乎中国特色社会主义理论体系的全部并在其中起着核心价值和基石的作用，是社会主义经济建设的根本指针。要坚持马克思主义，必须大力认真研究发展并运用马克思主义科学的劳动价值论作为建设中国特色社会主义事业的理论基石。

在为以胡锦涛为总书记的中共中央领导全国人民开创了中国特色社会主义建设新局面而深感高兴的同时，我也为国家更为艰难的进一步改革以及建设社会主义和谐社会面临的一系列重大难题而深感忧虑。经济是政治建设、文化建设、社会建设等方面的基础，经济发展和经济制度的公平正义决定着政治建设、文化建设、社会建设的公正和谐健康发展，经济发展和社会制度的不公正导致贫富两极分化的后果是极为严重和致命的。市场经济本身不可能解决这个问题，甚至是经济和社会发展不公正的根源和催化剂，能够解决这个问题的，只有民主法治政府的良心——公平正义，而衡量经济领域公平正义标尺，只能是马克思主义科学的劳动价值观。如果说改革开放事业史无前例我们只能“摸着石头过河”，那只能说明我们的中国特色社会主义理论体系还没有从根本上明确其核心价值和发展方向，还没有真正标立完善中国社会主义法律制度、制定中国特色社会主义建设事业各方面各项方针政策的灵魂和准星。

解放思想，并不是漫无边际的胡思乱想，更不是没有原则的为所欲为，而是需要在正确的认识论基础上树立科学的世界观，通过科学的思考发现社会发展规律和通向我们理想世界的正确途径。目前我国经济社会发展面临着许多深层次的矛盾问题和改革风险，但是改革步伐决不能停留，而只能从根本上认清我们改革发展的方向，进行更深层次和更大规模的改革，为经济社会发展建立公平正义科学完善的制度规范保障，从根本上正确推进和谐社会建设。

开展解放思想学习活动心得体会 篇6

以解放了的思想开展调查研究，以更新了的观念破除思想障碍，以完善了的思路破解发展难题，努力寻找科学发展新举措，是第二阶段活动的主要目的。经过第一阶段解放思想大讨论的学习，我们都认识到看不到的差距是最大的差距，看不到的危机是最大的危机。发展慢、困难多并不可怕，最可怕的是观念的落后，精神的不振。我们就是要通过开展解放思想大讨论活动，学会用发展的眼光和战略的思维，立足当前，着眼长远，从实际出发，积极借鉴先进单位的经验做法为我所用，积极寻找发展新动力，寻找科学发展的新举措。

针对第一阶段征集的意见和思想观念中存在的问题，钦北所开展多种形式的讨论活动，我积极参与其中，发觉效果良好。

首先，要求各个部门先在部门内开展自查自纠。针对自身存在的问题进行查找，具体从工作上、精神状态上、作风上进行查找差距，列出存在问题并对问题进行剖析，针对问题提出解决的方法和建议，形成自查报告。这上举措首先使部门内部认识到存在的问题，并能提出自己解决的方法，自身不能解决的再通过组织进行解决。

其次，召开民主生活会，查找不足。钦北所针对第一阶段征集的意见和思想观念中存在的问题，组织召开了民主生活会，重点总结回顾各自工作情况，对照十七大精神，围绕解放思想的要求，检查自己在实际工作中与十七大精神和解放思想的要求还有那些不足，公开地进行批评与自我批评。从这一点上我们可以看出大家对于改革的决心与信心，只有正视自己的不足，并且把问题摆在桌面上讨论，才能找出解决的方法。

第三，组织职工填写调查问卷，向职工摆出存在问题，让职工提出宝贵意见及建议。组织专题研讨，广泛听取各部门及职工的意见建议，集思广益，进一步充实、修改、完善。职工的积极参与，使本次活动能够很好的落实，也使职工真正了解到解放思想不是空洞的，而是实实在在地为了谋求单位的发展与关注职工的民生的，职工是可以在本次活动过程中直接受益的。

第四，目光向外，主动走出去学习考察，寻求智力支持，吸取真知灼见。组织调研小组成员到附近乡镇进行调研学习。调研结束后，调研小组成员要学以致用，把学到的兄弟单位的先进经验一步步地用到指导本单位的工作实践中去。

第五，目光向下，沉下身子深入基层，调查研究。所领导分别带着各自调研专题，深入基层一线，走访基层收费人员及沿线的村公所、小学及村民，寻找解决问题的对策良方。

第六，制作宣传版报及横幅，并组织职工观看有现实意义的电教片。

在调研小组结束本次活动后要对调研讨论阶段情况进行总结，研究把调研成果转化为指导推动工作的具体措施和工作思路，并对做好调研成果转化的有关准备工作进行部署。开展解放思想大讨论活动第二阶段的工作在所领导的带动下，每位职工都积极行动起来，创新载体，创新思路，积极寻找破解发展难题的新举措，确保了调研的各项任务落到实处，推动了解放思想讨论调研活动的深入开展。这次活动的过程，也是激发活力、发挥潜力、凝聚合力的过程，使职工在工作中能够针对调研中发现的问题，做到边学边干、以学促干，大家统一了思想，振奋了精神，鼓舞了士气，全体职工的思想更解放了、眼界更开阔了、思路更宽广了，为打造具有巴燕特色的和谐高速注入了新的活力。

开展解放思想学习活动心得体会 篇7

(一) 师生课前的精心准备是开展活动教学的必要前提

一是教材中活动环节的内容涉及到大量的信息, 这些信息仅靠老师已有的信息量是远远不够的, 当然, 这些信息往往是师生双方在课堂上难以收集到的。如八年级教材《我知我师》一课中通过对老师的采访了解生活中的老师;九年级教材《我们的社会主义祖国》一课中, 收集“当前反映中国在世界舞台上重大作用的新闻”等。二是活动内容的开展所需要的必要的教具, 也需要师生在课前准备好。如九年级教材《统一的多民族国家》一课中, 《乡愁》一诗如能事先准备好磁带在课堂上用录音机放出, 或准备一段有关音影资料用多媒体播放起来将收到很好的感性效果。三是活动内容涉及到一些相关的制作, 更需要师生在课前有充分的准备, 以供课堂教学时展现。如八年级教材《我的人际关系》一课中, 要求制作的“人际关系年轮图”, 要在课堂四十五分钟内现场制作, 显然是不现实的。另外, 师生课前的精心准备也是更好地增进师生互动、活跃课堂气氛的条件之一, 学生只有课前精心准备了, 做到了心中有数, 才可能踊跃发言, 积极参与到活动中来, 从而突出学生的主体地位。

(二) 师生课内的良性互动是开展活动教学的关键环节

师生互动是双向交往, 双向建构的过程, 是素质教育极力倡导的课堂教学方式。这一方式在新教材的活动教学中显得更为迫切更为重要。可以说没有师生的互动, 尤其是没有学生的参与, 活动内容的开展是不可能搞好的。作为良性互动的开展者, 教师在教学中可以从以下几个方面来策划:

1. 要为学生参与活动提供必要的时空平台。

不要怕学生说不好, 不要怕学生做不到, 怕就怕我们的教师不给学生时间, 不给学生空间, 不给学生参与的机会。教师要相信学生, 锻炼学生, 甚至不妨“放任”学生, 让他们真正成为课堂的主体。

2. 促进师生以言语为主的多种方式交流, 使学生能各抒己见。

“言语行为是课堂中主要的教学行为, 占所有的教学行为的百分之八十左右, 课堂语言行为提供了整个课堂行为的充足样本。”最有效的教师会建立并保持高度互动的课堂气氛, 以学生之间师生之间的对话为特征, 并通过提问、小组讨论、辩论等形式的合作促进师生间言语交流。在以言语交流为主要方式的同时, 也不可忽视其他的行为方式 (动作行为方式、情感交流方式等) , 适当运用一些其他的行为方式往往也能收到意想不到的效果。

3. 调整教师的期望值, 改进评价方式, 促使学生积极参与。

“合理的教师期望值能够使学生产生自我效能感, 从而积极参与课堂活动, 促进师生良性互动。”教师应调整个人的期望值, 在活动教学中多多发出支持性的信息, 如给予更多的视线接触, 更多的微笑, 更友好的表示, 以至“圆场”, 活动开展的效果会事半功倍。在一次教学中, 就遇到过这样一件事情。在八年级教材《同学朋友》一课中, 要求学生就“什么是真正的朋友”作更多的理解时, 许多学生都说得很好, 如像清泉, 像星星, 像明灯……但当叫到一位同学回答时, 他回答的是“朋友是玩具……可供我们劳累时玩耍”。一下子活跃的课堂气氛停滞了, 随之是学生们的一阵哗然, 笔者当时也一下子愣住了, 但随之面带微笑, 用手势安抚住学生并说到:“同学们, 你们想想, 在我们快乐的童年中, 陪伴我们健康成长的除了爸爸妈妈外, 还有什么呀?” (“玩具”) “对呀, 那么玩具有合格的优质的玩具, 也有不合格的劣质玩具。同学们, 你们说说, 我们需要什么样的玩具呢? (“合格的优质的玩具, 因为它就是对我们的生活学习有帮助的益友”) “现在, 我们再来说说刚才那位同学说的好不好?”随之, 同学们报以热烈的掌声, 那是同学们对那位同学的肯定, 更是对教师的评价的肯定啊。

(三) 师生互动中的适时总结是开展活动教学的核心内容

新课改教材中的活动环节的设置与开展不是为了“活动”而活动, 开展这一系列的活动最终还要还原到对学生的“知识的传授, 能力的提高, 情感的升华, 价值观的养成”上来。活动的设置、开展是手段, 是途径, 而适时“归纳知识、提高能力、升华情感”则是目的, 是最终的教学目标。教师在与学生的互动中, 要注意适时地引导学生水到渠成地归纳知识、得出结论、提高认识、升华情感, 以达到让学生“掌握科学文化知识, 提高思想道德水平”的目的, 如上例中就应适时引导学生由“对朋友的认识”认识到“应结交什么样的朋友”, 从而达到教育学生的目的。如果说没有师生的良性互动的课堂是死水一潭的课堂, 那么没有师生的适时对知识总结的活动, 则是眼花缭乱的盲动。活动环节的开展过程中不能没有适时总结这个核心内容, 就像前行的列车不能没有乘客一样。否则, 活动教学的开展就是毫无意义的。

(四) 师生课后的信息反馈是开展活动教学的必要延伸

课堂教学的效果如何, 学生对知识巩固得如何, 都离不开“课后反馈”这个环节。新课改教材中活动内容开展得如何, 也同样离不开课后的反馈。在这一点上, 传统教学中的课内练习, 课外作业, 阶段检测, 对于活动内容的信息反馈也同样是适用的。当然, 对“活动开展得如何”的反馈, 还可用“活动”来反馈“活动”。即用课后设置的某项相关“活动”让学生自己独立探究, 以检测课内活动开展的效果。如在八年级教材的《我爱我师》一课“夸夸老师”的活动中, 让学生制作表达对老师的赞美和感激之情的小卡片, 献给最敬爱的老师。当然, 教师自己也可以设置一些活动, 让学生去完成。另一方面课后反馈也是老师自己对课堂活动教学的反馈反思。虽然我们作了精心的准备, 但每一堂课都不可能是十全十美的, 期间的准备是否充分, 良性活动是否和谐, 适时总结是否到位, 活动布置是否合适, 都会有或多或少的问题需要教师不断发现、不断完善。师生课后的反馈, 必能促进师生都有更大收获, 是课堂活动教学必不可少的延伸, 也可以说是下一个活动下一学年活动的必要准备。只有这样, 才可真正达到良性的活动教学的循环。

课前的精心准备, 课内的良性互动, 互动中的适时总结, 课后的信息反馈, 是新课改活动教学这个有机整体的四个环节, 四者紧密相扣, 缺一不可。处理好了课本中的大量活动, 教师才能教得轻松, 学生才能学得轻松。思想品德新课改教学还只是万里长征的第一步, 这里仅仅是笔者个人的一点探索, 权作引玉之砖, 以期大家的完善。

参考文献

开展解放思想学习活动心得体会 篇8

关键词:初中思想品德；教学模式；合作学习

最近几年，合作学习突破和补充了传统课堂教学的组织形式，已经越来越多地被初中思想品德教师所运用。合作学习方式可以使每一个学生都主动地参与活动，更充分地调动了学生的学习主动性。然而，在现实中的课堂教学中，有些教师运用小组合作学习的方式常常出现盲目、随意、放任自流，为合作而合作的弊病，使合作学习流于形式。究竟该如何合理地在初中思想品德教学中开展合作学习呢，笔者提出了一些建议。那么，如何在初中思想品德教学中开展合作学习呢？

一、营造合作学习氛围

合作学习是指分小组为了实现共同的学习目标，让小组成员在自主探索的基础上展开合作交流，并以小组的总成绩作为评价根据的互助性学习。其宗旨是让学生在合作中探寻解决问题的合理方法，从而锻炼能力，获得真知，实现共同的学习目标。在初中思想品德课堂合作学习中，学生的知识、学习方法、经验等方面存在差异，这使他们在解决问题的过程中会沿着不同的思路去思考，他们得到的解决问题的方案也是多种多样的。持不同观点的学生之间，可能会产生一些思想冲突，这也许会给合作学习带来负面影响。因此，为了合作学习的顺利进行，师生间和学生间的相互协调非常重要，教师应重视创设愉快的合作学习氛围，这样才能最大限度地激发学生的合作情绪，吸引学生自主融入教学中，从而形成主动合作的状态。思想品德教师必须注意要尊重学生，平等对待每一个学生，扮演好组织者、辅助者的角色，应懂得包容学生的不同观点，并要与学生平等沟通，也可以给予学生恰当的引导、点拨；要帮助推动学生间建立和谐、平等的关系，使学生在合作交流中得以充分发表个人的观点，学会尊重和分享，感受到合作学习的快乐。

二、完善合作学习流程

在初中思想品德课中，教师在进行合作学习前要有整体概念，根据知识特点、学生特点，决定采取什么样的组织策略。在合作学习中，流程通常是这样的：在本组内，先由一人做中心发言，然后由本组的其他成员进行补充，最后由一人总结一些本小组成员无法解答的问题；同样，每个小组都采取这种方式；然后教师在全班提出问题，对大家提出的比较集中的问题进行全班探讨。在这个过程中，所有学生都可以表达出自己的看法。

三、科学把握合作学习时机

通常来说，开展合作学习应重点把握以下三个主要时机：一是学生在自主学习的基础上有了合作学习的愿望时。学生带着自己的问题展开小组讨论，他们可以畅所欲言，这样就更好地保证了全体参与，更好地发挥了学生作为主体的作用，激发出学生的求知欲；二是学生的自主学习需要有所深入时。假如教师使用就事论事的教学方法，就只能片面地分析，而不是全面、完整地讲解。在处理这种教学内容时，教师提出的问题应具有一定的难度，能够激发学生深入思考，展开合作和讨论，使之深刻理解所学知识的真正内涵；三是当学生的意见出现较大分歧时，需要共同探讨。在课堂上，当学生的意见出现分歧和不一致时，教师不应该只是简单地下一个固定结论，而应该让学生在合作学习小组中结合实际表达个人观点，共同探讨，互相辩论，然后通过小组评议，最后由教师引导他们去认识正确的观点。

合作学习不仅可以增长知识，还是一种每个人的经验互相融合的学习。学生在小组合作学习中可以感受到思想的碰撞，分享的喜悦，并且学会互相尊重、欣赏，促成学生的健康成长。在初中思想品德课堂教学中推进合作学习，必须注意分清学生无效的合作和有效的合作，积极实现学生间互相配合和支持，通过面对面的交流，激发所有学生的学习积极性，有效提高课堂教学的实效性，实现合作学习的最终目标。

参考文献：

［1］林秀清.合作学习提升能力：畅谈初中思想品德合作学习能力培养新体会［J］.文理导航：中旬，2013，13（7）.

［2］殷明德.浅谈初中思想品德合作学习的教学策略［J］.科技文摘报.教育周刊，2011，18（2）.

［3］其美扎西.合作学习在初中思想品德课堂上的应用［J］.读与写，2013，12（22）.

开展解放思想学习活动心得体会 篇9

自开展保持党的纯洁性学习教育活动以来，我通过认真学习胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，通过深刻领会集团公司、矿两会精神，全力查找自身不足。在高标准、高质量完成教育活动规定的各项学习任务的同时，对于自身需求和当前企业所面临的形势、需求有了更为深刻的认识，现就企业形势，结合自身思想动态，总结如下：

一、强化学习，提高纯洁性教育的自觉性。

自觉加强理论学习，奠定思想纯洁的基础。今年是党第十八次全国代表大会召开之年，又是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，更是企业项目建设的攻坚年，光荣的使命和艰巨的任务对我们提出了更高的要求。本人始终认为“思想是行为的先导、理论是实践的指南”，只有保持坚定的思想信念，拥有坚实的理论基础，才能在艰巨的发展使命面前游刃有余，而拥有坚实的理论基础和坚定的思想信念，离不开不懈的理论学习，也只有加强理论知识的学习，才能为保持思想纯洁奠定坚实的基础。开展保持党的纯洁性教育活动以来，自己结合实际工作，合理统筹安排学习时间，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论都进行了一定的研究，特别对中国特色社会主义理论体系进行了深入研究，并给合企业发展现状，对当前企业管控的所需知识进行了有针对性的系统强化，进一步认清了社会发展规律，提高了政治觉悟和政治敏锐性，为今后长期保持思想的纯洁性奠定了坚实的理论基

础。

自觉加强党性修养，满足思想纯洁的要求。保持思想纯洁，必须加强党性修养。党性就是理想信念、宗旨意识、纪律性以及党员与群众的关系、党员与组织的关系在党员身上的具体反映。当前，在各种风险和考验面前，加强党性修养是保持思想纯洁的首要课题。开展保持党的纯洁性教育活动以来，本人对党的基本理论、路线、纲领、经验，以及党和国家的基本制度、基本历史的立场和态度方面，进行了认真的学习研究。“对党忠诚老实”，是党章对党员的政治要求，也是每个党员干部必须遵循的党性原则，更是自己以后保持思想纯洁的最基本的要求。

二、细化管理，提高纯洁性教育的创新性。

纯洁性教育并不是一成不变的，它是随着社会的发展而不断发展，尤其是当前企业快速发展，面临着从来没有的新形势，困难与希望同在，机遇与风险并存，我们必须应对从来没有的挑战和风险，这就要求党的各级领导干部必须始终认真履行自己的职责，自觉担当转型跨越中的领导责任。开展保持党的纯洁性教育活动，可以从根本上坚定自己的信念，坚持自己的信仰，在企业改革的创业路上，面对风险与诱惑，岿然不动，勇往直前。

创新教育活动形式，提高纯洁性的可接受性。要想开展好纯洁性教育活动，必须创新活动形式。利用电影、电视、网络等多种传媒，传播纯洁性教育的学习意义；在本系统内通过制作牌板、漫画展等多种形式，将纯洁性教育转化成通俗易懂的知识，激发广大干部群众主

动参与纯洁性教育的学习形式的转变，深化纯洁性教育的学习成果。工作中，针对当前工作任务重的现实，鼓励大家合理统筹工作与学习的时间安排，将纯洁性教育的学习作为一项工作之余的休闲活动来进行，让大家在休闲中学习，在学习中休闲。

发现教育活动实质，提高作风建设的纯洁性。开展保持党的纯洁性教育活动，要坚守“立党为公、执政为民”的原则，坚持以作风换业绩，始终牢记一个共产党员的工作作风是体现和检验纯洁性的最直观标准。保持党的纯洁性，其实质就是作为一名党员干部，要始终与人民群众同呼吸、共命运，吃苦在前，享受在后，要始终代表人民群众的意志和利益，坚持体察民情，真正为民办实事。当前企业处在快速发展期，面对着从未接触过的人与事，作为企业的一员，只有从自己做起，从点滴做起，工作才能真正出实效，群众合力才能限凝聚力，才能营造企业大发展的和谐氛围。

开展解放思想学习活动心得体会 篇10

会

解放思想学习讨论活动学习心得体会

根据市国税局和镇开展解放思想学习讨论活动方案的部署和工作安排，通过学习贯彻开展解放思想学习讨论活动方案，我进一步解放思想，更新观念，认清形势，转变作风，服务大局。党的十七大报告强调，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。党的十七大提出的一系列重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署，本身就是解放思想的产物。只有解放思想，才能完善准确地把握党的十七大精神，才能创造性地贯彻落实好党的十七大提出的各项战

略任务。

本人身为国税局分局局长，更应以身作则，在解放思想讨论学习活动中积极引导广大干部职工增强危机感和紧迫感，彻底转变陈旧的思想观念和思维定式，树立与落实科学发展观相适应的新思想、新观念，紧紧抓住新机遇，主动应对新挑战，在新的历史时期创造新的业绩。要解放思想，首先自己得有思想。自己没有思想，就没有灵魂，没有主心骨，决策拿不定主意，工作缺乏创造性。或得过且过，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”；或不得要领，“围棋盘里下象棋，不对路数”。毛泽东同志说过人的正确思想是从社会实践中来的。但是，有了思想，或者说有了正确的思想，并不等于可以一劳永逸、高枕无忧。因为社会实践不断发展。昨天思想解放了，不等于今天思想不僵化；今天思想解放了，不等于明天观念不落伍；在这个问题上思想解放了，不等于在其他问题上意识不落后，社会实践未有穷期，解放思想永

无止境。

下面谈谈我的学习体会：

一是进一步解放思想抓落实。近几年，税收工作的要求更高，魂形势不断变化，人员思想陈旧，跟不上形势的发展要求，根本原因是在于我们一些干部职工思想还不够解放。有的思想保守，瞻前顾后，怕这怕那，缺乏进取精神；有的大局观念不强，对市局作出的决策，有利的就办，没利就借口或死搬条条本本地拖着不办，不想方设法帮助企业排忧解难，服务意识淡薄。解决这些问题，关键靠思想的大解放，观念的大更新。解放思想就必须加强学习，“大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风”，用“三个代表”的重要思想指导和解决各种实际问题，就必须牢固树立大局意识，尽快落实到行动上，一打“口号”抵不上一个实际行动。解放思想的效果如何，归根结底要通过一个个具体的行动，体现在规划、决策和抓落实的过程中。

二是要进一步解放思想，迎难而

上。当前我分局按时完成各项工作任务确实存在不少困难，完成全年任务有巨大压力，对此我们必须有足够的思想准备，不悲观失望，也不要恢心气馁。我们看到，这些困难有的是多年积累下来的矛盾的综合反映，有的是因国家政策调整、经济体制转轨后出现的暂时现象。这些困难不仅我们有，别人也有，解决这些问题不可能一蹴而就，需要有一个过程。在困难面前，我们保持什么样的精神状态，采取什么样的工作态度，是检验我们分局班子理论政策水平高低、协调工作能力和责任心、事业心强弱的标志。没有困难，还要我们这些党员干部干什么?困难是客观存在的，也是永远存在的。我们承认落后，但不甘落后；争取支持，但不依赖支持。我相信，只要我们正确认识困难，动脑筋，想办法全力解决困难，不推不让，主动出击，就没有克服不了的困难。

三是要进一步解放思想，脚踏实地。实现全年任务目标，不能只停留在

决心上，关键要落实在行动上，认准航道就要放胆冲浪。现在好多事情议而不决，决而不行，落实迟缓。说到底是我们抓落实力度不够、脚踏实地精神不强，作风漂浮的表现，不利于事业的发展。通过先进性教育和学习，我们决心牢固确立脚踏实地的工作作风。深入企业，帮助企业解决实际困难；扑下身子，真抓实干，不一般号召，大而化之；对热点难点问题，一个一个去研究，一条一条去解决，一项一项去攻坚。俗话说“停止不前，就是倒退”，因此我们要大兴求真务实之风，弘扬求真务实精神，脚踏实地地干好本职工作。

四是要进一步解放思想，高效服务。忠于职守，全心全意为人民服务是社会主义时期各个职业活动的出发点和归宿，也是我们改进工作作风的衡量标准，更是解放思想、更新观众念的努力方向，即解放思想、更新观念就是为了更好地为人民服务、为社会服务，只有为人民服务、为社会服务，解放思想、更新观念才会体现意义及价值。为人民服务，为国聚财是我们税务干部义不容辞的天职，选择了税收工作就要责无旁贷地收好税，带好队，做好人民公仆，让人民满意。

开展解放思想学习活动心得体会 篇11

[关键词]思想品德小组合作时机分组创新

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100075

社会的不断进步，对现代新型人才提出了新的要求，那就是必须具备合作意识和合作能力。思想品德新课程标准也积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从中可以看出合作学习的重要性。

一、选择合适时机，有效组织

我国学生长期受到传统教学方式的熏陶，再加上初中生的性格还具有不稳定因素，有较强的玩心，因此，在思想品德教学中开展小组合作学习时，要控制好数量，同时要把握好合作的时机。小组合作学习不能随意地进行，可以在出现学生比较感兴趣的话题或者难点的时候进行，也可以进行专项的小组合作教学。只有让学生感兴趣的话题，才能引起各合作小组展开激烈的讨论，进而促进活跃课堂气氛的形成。

例如在学习《磨砺坚强意志》一课时，笔者就通过小组合作学习，搜集了一些关于描写意志的名言名句和图片等，然后学习过程中将学生分成5个小组来讨论，完成一个磨砺意志的计划表，并且小组内的学生要比一比，看谁能够根据计划表的内容坚持得最久。这是一个长久的小组合作学习，在合作中也有比赛，因此是学生感兴趣的一种形式。

小组合作讨论的时候，教师要到各小组进行监督，防止偏离主题的现象发生，并作一定的引导和修正。当小组讨论结束之后，教师听取各小组选派的代表作讨论结果汇报。

二、科学组建小组，有效合作

教师在进行合作小组构建的时候，需要充分做到以下几点。一是小组内成员人数要适当和合理，一般4-6名学生比较适合，同时每个成员的分工也要清晰、明确。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师在分组之前对本班学生的知识掌握程度、学习积极性及性格特点等方面情况进行了解，并根据差异进行分组。三是小组成员应当经常轮换，依据活动内容和主题的需要，进行组间学生成员的互换，达到知识在全班级的流动；也可以进行组内角色轮换，组员轮流担当小组组长，提高学生的组织和协调能力；甚至可以依据学生兴趣，让学生自主进行组合。

例如笔者在教学《面对诱惑学会说不》这一单元时，就进行了科学的分组。首先每个小组的人数安排为6人，小组成员进行好中差的搭配，然后每个小组明确安排小组长、记录员、发言人等角色，争取组内每个学生都有明确的任务。而且小组内的职务是根据不同的教学内容进行轮换的，以保证学生对小组合作学习保持新鲜感，提高小组合作学习的效果。角色轮换给每个学生都提供了发展和展示的机会。

在构建合作小组的时候，人数太多容易导致学生间的交流混乱、个人发言时间不够以及才能无法充分表现等问题，人数太少容易使得学生任务难以完成、知识挖掘太少和互帮互助作用无法实现等，而通过分层分组构建，可以促进班级内学生多方面优势的互补。

三、多种教学方式，大胆创新

根据学生的不同情况，将班级的学生分成多个学习小组，同时对不同的学习小组采取不同的教学方式，这样更有利于挖掘每一个学习小组的潜力和优势，取得共同的进步。学生间综合能力存在很大差异，在思想品德学习中，有的学生善于背诵，有的理解能力较强，有的善于总结知识点，因此，教师可以针对学生学习能力存在的差异性，在不同阶段构建多种形式的合作学习小组。通过不同形式的合作小组以及不同的教学方式，将每个学生身上的优势挖掘出来，不但有利于带动其他学生相关能力的提升，还有利于学生自信心的提升，提高其学习积极性。

例如在教学《成长在社会》这一课的时候，笔者就根据学生的特长，将学生分别分成搜查组、总结组、分析组、记录组等，然后每个小组根据自己的特长对教学内容分别进行搜查、总结、分析等工作，最后再来分享自己小组的成果。在教学的过程中，教师进行巡查，然后根据每个小组遇到的困难进行单独的指导，以实现因材施教。

在小组合作教学方式的摸索上，要不拘一格、不怕失败，可以邀请学生家长一起来商讨小组合作教学的策略。

总之，小组合作教学在我国的教育改革中发挥着重要的作用，打破了传统的教育模式，提升了我国教学水平和学生学习积极性、综合能力。但是，其在课堂教学的实际应用中还存在很多问题，这限制了其作用的发挥。只有通过合理地进行小组构建、运用多种教学方式以及有效考评，才能促进小组合作学习模式在我国课程改革中发挥作用，特别是在我国初中思想品德课堂教学的实践中。

开展解放思想学习活动心得体会 篇12

关键词：体育活动,大学生,思想政治教育,分析,方式

当代的大学生都是成长在和平的年代中，他们没有经历过社会的波折和人生挫折，一直都是在父母的呵护下成长起来的，这样的成长环境，也给当代大学生培养自身思想政治素质带来了一定的限制，有很多学生产生了心态失衡的情况，已经给社会造成了一定的影响，因此，在对大学生进行思想政治教育重要性，必须要引起我们广泛的重视和关注，下文中我们对如何利用体育活动进行大学生思想政治教育，展开新一轮的讨论。

一、利用体育活动开展大学生思想政治教育的意义

我国现阶段的大学生思想政治教育，是处在一个非常关键的位置，因为我国暂时是处在一个社会转型的新时期，在社会转型的过程中，新的思想和相对传统的思想，二者并存在同一条水平线上的，这样的情况，对于现阶段对大学生思想政治教育工作来说，增添了一点的难度，因此，为了能够解决这一相对比较矛盾的情况，我们采用了利用体育活动的方式，对大学生展开思想政治教育，通过体育活动来培养和锻炼大学生思想品德，树立他们的价值观和荣辱观，这样的手段和方式在一定程度来说，对于提高现阶段大学生思想政治素质，是非常有效的方法，对大学生提高思想政治素质，起到非常重要的作用和意义。

二、通过体育活动提高大学生思想政治教育的有效方式

随着我国正在迈入建设中国特色社会主义事业的步伐当中，加强和提高大学生思想政治教育，可以说成为了一项基础性的工程，因为我们国家的发展是离不开这些青年大学生的，他们是祖国的未来和希望，他们思想政治素质关系和决定着我国事业的兴衰，为此，我们通过利用体育活动与思想政治教育互相的融合的方式，来加强和提高大学生思想政治是非常有必要的。

（一）、利用体育精神来培养大学生爱国主义精神

在对大学生进行思想政治教育过程中，我们不能只凭借一些说教的东西，来进行教育，体育精神来教育和培养大学生爱国主义精神，毫无疑问是最有效的方式和手段，在利用体育精神培养大学生的爱国主义精神过程中，我们可以结合一些体育精神传承和发展的事例来对大学生进行思想政治教育，洛杉矶奥运会上，当我国运动员许海峰获得第一枚奥运会金牌的时候，我们每一位国人可以说情绪都是非常的激动，当我们的国旗在最高领奖台上冉冉升起的时候，我们每个国人更是为之欣慰和鼓舞，当今社会中，我国在2008年获得了奥运会的主办权，上至我们的国家领导人，下至我们每一个国人，可以说每一个人都非常的激动和自豪，由此，可见体育能够凝聚一个国家灵魂和信心，如果我们能够在体育精神传递的过程中对大学生进行爱国主义精神的教育，就会对大学生起到非常大的触动作用在，达到事半功倍的效应。

（二）、利用体育活动来培养大学生思想政治素质

在对大学生进行思想政治教育过程中，我们还可以利用体育活动的方式，来培养和锻炼大学生具备一定的思想政治素质，因为在当代大学生中，可以说大多数都是独生子女，在他们身上更多的体现都只是个人精神，集体荣誉和团队精神对于他们来说，只能算作是拥有具备的潜力，因此，培养和锻炼大学生具备一定的思想政治素质就显得更加尤为的重要和关键，如果不对大学生进行思想政治素质的教育，在今后的工作中和国家的发展中，都只在追逐个人利益，忽视和不在乎国家的利益，那么还从何谈起国家发展，因此，我们要利用体育活动的方式来培养和锻炼大学生的思想政治素质，多多展开一些篮球比赛、足球比赛、将一些体育项目结合到一起，多给大家制造一些团结互助的机会和桥梁，还可以通过体育活动的形式，建立一些体育活动交流社以及交流社团等等，让他们能够自发的有组织、有计划地去提高和发展自身素质，形成一种互相配合、支持、团结、共同进步的融合场面，让大学生能够通过体育活动树立一定的荣辱观、价值观、集体荣誉感等等，让他们能够明白没有集体，就算个人能力在强也是得不到好的发挥的，这样的事态长久下来，必然会帮助学生提高思想政治素质。

结束语：

综上所述，利用体育活动来培养和锻炼大学生思想政治，可以说是非常有针对性和有效的方式，这样的方式，可以帮助学生在体育活动中培养和锻炼自身的思想政治素质，只有具备良好的思想政治素质，才会对今后的发展和学习发挥作用，因此，希望我们这样的方式能够被传承和借鉴，对于培养大学生思想政治素质能够起到帮助。

参考文献

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[2]、常秀鹏.浅论当代大学生中的摩擦与矛盾[J].中国青年政治学院学报.2008. (02) .

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[5]、费英勤.试论当代大学生艰苦奋斗德行及其培养[J].毛泽东思想研究.2009. (S1) .

开展解放思想学习活动心得体会 篇13

一、强化思想认识。接到支队文件通知后，直属四支队第二大队领导高度重视，及时召开民警动员大会，认真组织学习文件精神，并通过大会集体讨论，制定了适合大队实际的专题教育活动方案。大队领导特别强调：全体民警必须以此次专题教育活动为契机，从“严”字上把关，在“实”字上下功夫，通过专题教育活动，将大队努力建设成一支“政治合格、纪律严明、作风优良、业务精湛”的队伍。

二、合理安排学习。直属四支队第二大队根据支队专题教育活动方案的要求，及时为全体民警制定了周密的学习计划，以支队活动方案部署的学习内容为重点，采取集中学习与个人学习相结合、专题辅导学习与座谈讨论学习相结合，力求整个学习取得实效，同时，大队及时将支队推荐的书下发到各中队，要求全体民警每月至少读一本书，撰写一篇学习心得，并将学习笔记、学习心得作为每月民警绩效考评的重要依据，切实引领此次专题教育活动深入开展。

三、落实各项措施。为切实解决队伍中存在的问题，直属四支队第二大队在专题教育活动中牢牢把握重点，注重结合，采取多项措施，力求专题教育活动取得实效。一方面，为提高民警节约意识，大队以“勤俭节约、艰苦奋斗”专题教育活动为契机，利用一天时间，只给民警一定量的生活用水和用电，使全体民警充分体会到能源短缺条件下的生存感受，意识到能源的重要和节约能源的紧迫性，要求全体民警牢固树立节约光荣、浪费可耻的观念，从身边的小事做起，不浪费一滴水、不开“无人灯”，从自我做起，树立学习的榜样，营造浓厚的节约氛围。另一方面，为防止教育形式单

开展纪律教育月学习活动心得 篇14

按照上级的统一部署，水务局认真组织开展了纪律教育月活动。本人对活动的重要意义有了一个更高的认识，通过这次教育学习月活动，自己受益很深。现就学习情况谈一点自己的认识和看法。

一、加强党风廉政建设，工作中要廉洁自律。

对于廉洁自律问题，主要把握好两点：一要干事，二要干净，也就是既勤又廉。要把这两条统一起来对待，既要经得起考验，又要树立好形象。能否廉洁自律必须做到：第一，严格遵守工作纪律。按规则办事，勤衔接，多沟通，树立良好的个人工作作风；第二，谨慎做事。注意工作细节，谦虚做事、谨慎做人。特别是在一些金钱物质利益方面，要做到慎独、慎微、慎初，守住自己的防线，在不正当行为上坚决杜绝“第一次”；第三，要知足。如果不“知足”，一方面会给一些有目的的人以可乘之机；另一方面也一定难以自律；第四，要修身。大处着眼，小处着手，在生活的细节上，行为的一举一动中约束自己，使自己的人品日臻完善，形成独特的人格魅力。

二、树立艰苦奋斗，勤俭节约指导思想。

胡锦涛同志指出：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。

勤俭节约就是要在思想上崇尚节约，以勤俭节约为荣、奢侈浪费为耻。要在作风上艰苦创业，千里之堤，溃于蚁穴，有些看似点滴的浪费，就象蚁穴一样侵蚀着坚固的根基。

三、坚持求真务实，扎扎实实干好工作。

做好党风廉政建设和反腐倡廉工作，要坚决贯彻求真务实的要求，大力弘扬求真务实的作风。我们要使求真务实成为行动的准则，贯穿和体现在各项工作的具体实践中去。

1、要有求真的精神。

求真说到底是坚持把人民群众的利益放在首位，坚持把水利事业发展放在首位，客观分析存在的问题和差距，清醒地看到前进中的矛盾和困难，增强加快发展的压力感、紧迫感。要开动脑筋，勤于思考，学会用心，善于从普遍性问题中发现和找到规律性的东西，总结和提炼经验性的做法，用以解决发展中的矛盾、前进中的难题、工作中的症结。使我们的各项工作体现时代性、把握规律性、富有创造性。

2、要有务实的作风。

务实的作风就是说老实话、办老实事、做实在人。既是处事为人的立身之本，也是创业为政的基本准则。一个人的能力有大小、职位有高低，但只要是踏下心来做事、实打实地做人，就能干出名堂，也能取得组织的信任，得到群众的赞誉。

3、要有实干的行动。

实干，是共产党人的作风；认真，是共产党人的品格。我们要继续坚持“干”字当头、“实”字为先，遇到困难不缩手，干不成功不罢手，以实干求实绩，以实干求发展。以自己有限的力量把我局党风廉政建设工作推向一个新的高度。

开展解放思想学习活动心得体会 篇15

一、在高中思想政治教学中开展社会实践活动的意义

1. 拓展思想政治教学活动空间, 弥补课堂教学不足

单纯的思想政治课堂教学中学生很难将教学目标内化为个人认知, 而社会实践活动从学生的发展需求出发, 通过学生的亲身体验, 感知学习。这种学习方式是思想政治教学“知行”转化的重要渠道, 一方面让学生在实践中理解课程内容, 另一方面把学生在实践中的感受丰富到课堂教学中, 实现政治教学效果的最优化。

2. 提升道德情感, 促进学生个性发展

在社会实践活动中, 学生要扮演不同的“角色”。如, 志愿者、人大代表、形象大使等。他们会对自己提出更高的道德要求, 通过学生个体的独特体验, 学生获得深刻的自尊感、成就感、满足感, 感受道德给他带来的尊严、荣誉和幸福, 使学生由衷地接受道德, 把道德要求与个体情感融为一体, 将道德情感内化为自身需要, 有利于学生个性发展。

3. 开拓眼界挖掘潜能, 促进学生能力发展

在社会实践中, 学生自觉学习、掌握服务的相关知识技能, 自己收集一手资料, 自主探究、分析解决问题。同时, 社会实践活动还可以培养学生的社会适应能力、生活自理能力、团结协作能力、观察分析能力、创新思考能力, 不断开阔学生眼界, 磨砺意志品质, 挖掘学生潜能, 增强学生自信, 促进学生能力的全面提升。

二、开展社会实践活动的主要形式

1. 社会调查类活动

这类实践活动注重引发学生对社会现象、社会环境的关注。在教学中, 我根据课程目标和学生发展需要选择适宜课题, 安排了“网络对中学生生活影响的现状分析”“中学生对传统文化的了解现状与分析”“市区空气污染情况及分析”“中学生消费现状及分析”等内容。大家在收集资料、交流探究、寻求解决对策的过程中, 既巩固了教学内容、丰富了学习经验, 又激发了学生对思想政治学科的兴趣。

2. 生活体验式活动

这类社会实践活动, 注重学生的体验式参与。例如, 组织学生到工厂、社区、田间参加劳动服务;组织学生走进敬老院、走进贫困家庭担任志愿者、义工;组织学生远足、踏青等活动。通过让学生体验不同的社会生活, 开阔眼界, 丰富知识经验, 提高学生的社会适应能力和社会责任意识。

三、开展社会实践活动时应注意的问题

1. 重视社会实践活动的开展

在教学实践中, 一些学校、家长、学生往往以教学、升学、安全等借口挤占实践活动时间, 或对实践活动敷衍了事, 尚需我们改变观念, 提高认识。

2. 明确社会实践活动的实效性

实践活动作为思想政治教学活动的延伸, 必须为教学和学生发展服务。任何一次活动前, 教师都应该认真分析学生发展中存在的问题, 提出针对性方案;活动中教师要随时引导学生分析解决问题;活动后教师要及时组织学生反思自己的行为, 评价他人的行为, 并对典型人和事进行表扬和肯定。

3. 尊重学生发展提出不同要求

教育就是要在尊重学生自主发展的基础上, 把每个人的潜能发挥出来。在政治课社会实践活动中我依据学生的发展提出了不同的要求。第一种是以班级为单位要求大家必须完成的。如, 劳动锻炼、值周活动、远足等。第二种是学生可自由选择的社会实践活动。如, 人物专访、专题社会调查、勤工俭学、领养绿地、科普法制宣传、公益劳动、义工等, 学生可根据自己的兴趣爱好自主选择项目。

4. 因人而异、因地制宜开展社会实践活动

(1) 要把握学生的思想脉搏, 确定学生感兴趣的实践活动。例如, 我针对班级管理中存在的问题, 要求学生作专题调查, 提出自己的建议, 然后让他们在实践中不断验证修正建议。

(2) 要挖掘当地、本校的资源和题材。例如, 在“文化生活”模块教学中, 开展“石油文化”课题研究。对油田的发展史、油田特色文化等内容, 进行调查采访、实地考察、汇报交流。既巩固了课本知识、锻炼了学生能力, 同时也提升了学生作为石油后代的社会责任感和使命。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。总之, 社会实践活动作为高中思想政治教学活动的重要组成部分, 实现了书本与生活、理论与实践的融合, 使学生在生活中学习、在学习中践行、在践行中体验、在体验中发展, 促进了学生素质的全面提升。

摘要：就如何在高中思想政治教学中开展社会实践活动进行了理论上的思考和实践上的探索, 指出在高中思想政治教学中开展社会实践活动对促进学生全面发展的意义。

关键词：高中思想政治,教学,社会实践活动

参考文献

开展解放思想学习活动心得体会 篇16

一、“创境设问，明确任务”环节要贴近学生生活

“创境设问，明确任务”，就是教师精选背景材料，设问引题，让学生体验情境，明确学习目标。

思想政治课的教学内容，没有故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。尽管它也具有一定的逻辑美和理性美，但对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此，教师在教学中创设良好的教学情景，能用可感知的东西诉诸于学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度。笔者做了一些富有成效的尝试，如在《办事情要善于抓住重点》的导人部分教学中，提问：“同学们都喜欢交朋友，每个人交朋友都会有自己的标准，那么，你的标准有哪些呢?”这一问题贴近学生的切身实际，因而一下子就引起了学生的兴趣。虽然学生对此难以形成统一的认识，但总有一部分内容是大家所共同认可的，如性格、脾气、素质等。在此基础上，接着提问：“这个问题与本课内容有什么关系?”这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望，促使他们自己去寻求正确答案。在该部分内容的教学中，因为创设的情境贴近学生实际，有较强的亲和力，活跃了课堂气氛，从而取得了较好的教学效果。

二、“组织引导，个体探究”环节要留有足够的时间

“组织引导，个体探究”，就是在教师的引导下，学生自己收集信息，个体自探，提出个体未能解决的问题。

该环节中，教师要给学生提供足够的时间和空间。学生进行个体探究时，教师尽量少说话，点拨可采用说悄悄话的形式。教师要注意引导学生调动自己的生活经验与知识积累，激发自己的钻研兴趣和求知热情，围绕自己提出的或大家归纳出的一系列问题，积极主动地思考，解决疑难，寻求问题的答案。在“独立探究”中，要提醒学生：不要依赖别人、依赖教师、依赖资料，要相信自己、重视自己、欣赏自己，自己的感受与理解才是最真实、最独特、最富有个性的；要勇于冲破思想的牢笼，给心灵予最大的自由，要勇于打破常规的局限，不受习惯势力与思维定势的制约，用自己的心灵去感受，用自己的大脑去思考；要有克服困难的勇气，相信再艰深、复杂的问题，通过自己的多番努力，总会找到解决问题的诀窍，总会得到满意或较为满意的答案。

教师应创设自主学习氛围，观察、倾听学生学习，判断点拨内容、时机和形式，挖掘学生的潜能。教师切记：不要充当思想权威，不能学术专制，要走下讲台，回到学生中间，完成由传统的知识传授者向学生探求知识的引路者的转变。要给学生创设一个敢想、敢说、敢做的氛围，一个独立思考、阅读的空间。应相信学生的主动性，不要统一进度，可让先进者快学，学深学透，让后进者慢学，学懂学会。可对个别问题个别辅导。共性问题集中讲解。教师还要将问的权利还给学生，教给学生提问的方法，留给学生提问的时间，让学生在“学习提问”中“学会发现”、“学会研究”、“学会创新”，由被动地接受式学习向主动地探究性学习转变，成为知识的发现者和创造者。

三、“讨论互研。合作探究”环节要注意教与学的统一

“讨论互研，合作共探”，就是在教师的组织下，生生、师生之间进行交流、讨论，达成共识、解决问题。

该环节中，教师要创设民主平等的课堂，使教师的“教”和学生的“学”在“合作”中得到和谐统一。教师的具体工作主要有：(1)倾听，即听取学生对问题的探究情况，了解学生对问题探究的深度和存在的不足，为点其精要、拨其障碍做准备；(2)引导，即引导学生再次探究那些认识肤浅的问题，引导学生针对某个问题发表自已的见解，引导学生对见解不同的问题展开争论；(3)解疑，即对学生探究之后难以解决的问题给予分析讲解，对学生自学与讨论中发现的难点给予疏导点拨；(4)评价，即对分析富有创新、问题钻研深刻、表述准确精炼的学生给予中肯恰当的评价，进一步强化其求知积极性，对积极思考、积极发言、积极参与讨论的学生给予赞扬与鼓励。

此外，教师要引导学生完成以下任务：(1)质疑，即在自学之后，提出仍存疑难的问题或在自学中发现的新问题；(2)交流，即在学习小组中交流自己的探究结果，发表对问题的见解，可采用一人提问、其余三人回答的形式，也可采用一人有疑、向其他三人征答的形式，让多种观点得到展现；(3)讨论，即针对有关问题展开讨论，让感情去激发感情，灵感去唤起灵感，思维去碰撞思维，见解不同可通过争论得出一致的见解，或问题相同则通过讨论得出不同的结论，积极参与，主动求知，勇于思考，形成自己的见解；(4)归纳，即学习小组对各种观点、各种答案进行归纳，去粗取精，去伪存真，得到解决问题的新途径、新方法，得到提升思维品质的新思想、新见解。

四、“检测探究，明理笃行”环节要学以致用

“检测探究，明理笃行”，就是教师向学生提供、展示课堂练习，让学生加深理解、学以致用、明理笃行。

该环节中，教师要根据教学目标和学生探究的内容，设计相应的练习，让学生理论联系实际地用所学知识、观点、理论解释现象，分析、解决问题，或开展适当的行为实践，在练习和践行中验证探究的结论的正确性，真正地学以致用。学生从课本上掌握的一般只是抽象的理论观点和原则性的行为要求，但他们在实际生活中面对的却是复杂的环境和具体的行为对象。因而，要求学生在掌握知识后立即能够应用，马上做到“知行统一”，是很困难的。课堂教育一般只能做到使学生了解行为要求和掌握行为的基本方式，而要使行为要求转化为学生的实际行动，并成为他们的习惯，还有待课后的训练和锻炼。明理笃行是思想政治课的重要教育目标，也是本教学模式的最终价值取向。

总之，教师要积极开发学习资源，创设学习情境，为学生提供自主学习、合作学习、探究学习的时间、空间和课堂平台，才能真正使学生置身于能动的、自主的、独立的“自主一合作一探究学习”活动中，使其学习行为变为自主能动的、自觉的行为。