高考语文复习八项注意（共10篇）
1、时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)
2、层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)
3、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)
4、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
5、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)
6、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)
7、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)
8、东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》)
9、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。(司马迁《史记屈原列传》)
10、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。(司马迁《屈原列传》)
11、屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。(司马迁《史记屈原列传》)
12、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。(司马迁《史记屈原列传》)
13、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。(司马迁《史记屈原列传》)
14、清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(苏轼《赤壁赋》)
15、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色;取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。(苏轼《赤壁赋》)
16、客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(苏轼《赤壁赋》)
17、方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?(苏轼《赤壁赋》)
18、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。(苏轼《赤壁赋》)
19、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?(苏轼《赤壁赋》)
20、苏轼与客泛舟游于赤壁，清风明月，饮酒诵诗，任凭小船飘荡在茫茫江面上，这时苏轼的感受是“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”(苏轼《赤壁赋》)
21、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，固非有志者不能至也。。(王安石《游褒禅山记》)
22、天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》)
23、人固有一死，，或重于太山，或轻与鸿毛，用之所趋异也。(司马迁《报任安书》)
24、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜抒怀》)
25、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨.(李贺《李凭箜篌引》)
薄弱环节一:基础知识不牢固
为什么所有学科、所有的老师都在反复强调基础知识的重要性, 在高考复习过程中, 有些学生就是不信, 有些学生就是不听, 最终高考酿成苦果。“高考是在考查知识的同时侧重考查能力”, “高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体”, 这就是知识与能力的关系。国家教育部考试中心编制的22条试题评价标准中, 第四条明确表示高考要“考查基础知识”。高考为什么这么重视基础知识?命题专家告诉我们:基础知识是分析问题的工具和依据, 基础知识是解决问题的工具与依据。
今年高考, 我送走的是我校的实验班, 学生素质很好, 能力很强。高考结束后, 我向他们做了一次问卷调查, 高考失分的主要原因, 基本上所有的学生都认为失分主要原因就是基础知识不牢固。拉开他们分数的不是难题, 却是基础知识。
难道是我嘱咐的不够吗, 每次复习我都强调又强调, 学生的表情告诉我这种话他们都听烦了。那么是什么原因呢?我做了一点分析。
首先, 从学生的角度分析, 主要有以下几个方面的问题:
①学生没有意识到自己在平时的考试、练习中因为基础不扎实而大量丢分;
②认为高考中考不着或很少考这些基础性的知识;
③高考只要会做题就行;
④学习方法不对, 对基础死记硬背, 很少动脑思考其内涵、本质;
⑤自认为这些知识自己都掌握了、会了……
其次, 从教师角度分析, 也存在几个问题:
①复习基础知识的方法太单一、枯燥, 学生不爱听, 或者听了之后效果差;
②没有抓落实, 学生自己意识不到哪些知识没有掌握好;
③讲评高考题时, 讲评不到位, 没有认真引导学生分析该题考查了哪些基础知识、基本方法……
薄弱环节二:中低档题做不准
高考试题分为易中难三个档次, 《考试说明》对于高考试题易中难的比例是定性的表述“以中等试题为主”, 过去《考试说明》在表述这个比例时用的是定量表述:易中难试题比例为2:6:2或3:5:2。总分750分, 中低档试题占600分左右;150分卷面中低档试题占120分左右。对于优秀考生这600分是走向高分的台阶;对于一般考生而言抓住了这600分就抓住了胜利。“高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的”, 高考命题追求的是标准差, 也就是学生分数的离散程度, 因此高考复习绝对不是越难越好。
因此, 真正拉开分数的就是中低档题。在中低档题上较少失误和失分, 其实也是非常难的, 既需要有扎实的基础, 还需要规范、细致、全面……离不开我们的严格要求, 以及对学生良好习惯的培养。
薄弱环节三:复习过程中不喜欢看书
我这里说的书是指学生手中的教科书。《考试说明》是高考命题的惟一依据, 也是高考复习的惟一依据;教科书是高考命题的惟一依托, 也是高考复习的惟一依托。高考复习要一手抓《考试说明》, 一手抓教科书, 两手都要抓, 两手都要硬。教训告诉我们许多考生不重视教科书, 以为高考复习就是做题、做题, 其结果是注定要吃亏。生物学科强调“回归教材”, 命题专家说:“考点不回避教材中要求的学生实验。”其他学科也是如此, 总之看课本十分重要。实践证明认真看书和不认真看书结果是截然相反的。只有真正看书, 才能取得高分。
薄弱环节四:审题不认真
高考答题的第一步就是审题, 审题包括两个方面, 一是看, 二是想。看是看清楚题意, 找到题眼;二是想, 想一想这道题在问什么?考什么?“一招失误, 满盘皆输”, 这就是审题的重要性。
先说看清楚。有一道生物模拟题, 让学生写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器有哪些, 很多学生误认为是写出与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞结构, 结果把细胞核, 细胞膜都答上了。看清楚试题还有一点要注意的是避免思维定势, 脑子里有一道题和这个题相似, 就按脑子里题回答了, 结果是驴唇不对马嘴。考生不要期望高考试题有的见过, 有的做过。高考命题原则是“陌生中考查熟悉”, 为了保证高考试题的公平、公正, 情景、材料一般都是新颖的、考生没见过的, 这是命题者的初衷。一旦有的题熟悉, 有的题见过, 考生要更加小心, 反复审题, 搞清楚题意再回答。再说想, 想是指考生一定要把试题问的什么想清楚。任何一道高考试题都包括三个要素:立意, 情景, 设问。想清楚就是把试题的立意想清楚——考什么?想清楚就是把试题的设问想清楚——怎么问的?知道考的是什么, 知道怎么设问的, 答题也就有了针对性了。在审题上失误的考生屡见不鲜, 这当然与心理紧张有关, 因此审题过程还有一个克服紧张情绪的问题。认真审题是减少高考失分的一个重要环节。
薄弱环节五:手懒, 不愿意动笔
“动笔才是思维的真正开始!”每年我都要这样告诫学生。用一个字回答:什么高考——“写”;用一个字回答:考生与阅卷老师之间的桥梁——“字”, 因此写字要清楚, 可以不漂亮但一定要清清楚楚。这是“写字”的外在表现。“写字”更重要的是内在表现, 那就是在回答高考试题时一定要注意四个方面:学科语言、学科术语、语言的层次性、语言的逻辑性;“语言是思维的外壳”, 运用学科语言、学科术语去思维, 去表述答案才能得高分。有一道理科综合的生物实验设计题, 这道题是前几年全国的高考试题:用放了一会儿的菠菜叶设计一个实验, 证明植物叶子的气孔有开启和关闭的功能。回答这道实验设计分四个层次:一是实验用哪些器皿、仪器;二是实验步骤及过程;三是实验结果的表述;四是对实验结果的讨论。在解答这道题的时候一是要用学科语言、学科术语进行描述, 二是一定要注意语言的层次性和语言的逻辑性, 这四条做到了阅卷老师一定会给出高分的。话说回来, 许多考生懒于动笔, 一定要吃大亏。在认知过程中, 在复习过程中有这样一条规律:听明白了——懂了——会了——会做——一动笔做就错了。就是说考生高考复习最易断裂的链条就是动笔, 一写就错, 因此动笔是十分重要的一环。
总之, 高考复习, 考生一定要抓住自己的薄弱环节, 在薄弱环节上多下些功夫, 高考目标就一定能够实现!
摘要：高考复习时的薄弱环节使得学生在高考时失分较高。考生应在薄弱环节上多下些功夫, 薄弱的环节一旦得到突破, 高考复习就会取得良好的效果, 甚至有惊人的效果。
一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。
第二、学会节省做题时间
要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。解法的差异，速度的差异，正体现了学生不同层次的思维水平。
第三、做好改错反思，建立改错本
在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎，这时候，可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好——或是思路不清，东拼西凑才找到答案；或是解法繁琐，不尽如人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维、提高能力的契机，不要轻易放过。
“错误是最好的老师”，但更重要的是寻找错因，及时进行总结，三五个字，一两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次；轻描淡写，文过饰非的查错因是没有实质性意义的。只有认真地追根溯源查找错因，教训才会深刻。
在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师学，向其他同学学，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，清理解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。
第四、养成好习惯
好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔，吃亏。一慢一快，稳中求快，立足一次成功。
解题时审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成惟恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。
注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤=丢分。
考试中应统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
第五、正确处理传统内容与新增内容
无论是陈题新题，传统内容还是新增内容，要点在于训练学生的思维理解，分析问题、解决问题的能力，不要盲目拔高。
第六、提高运算能力
1、拓实基础，强化通性通法
高考对基础知识的考查既全面又突出重点。抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。
2、认真阅读考试说明，减少无用功
在平时练习或进行模拟考试时，要注意培养考试心境，养成良好的习惯。首先认真对考试说明进行领会，并要按要求去做，对照说明后的题例，体会说明对知识点是如何考查的，了解说明对每个知识的要求，千万不要对知识的要求进行拔高训练。
3、抓住重点内容，注重能力培养
高中数学主体内容是支撑整个高中数学最重要的部分，也是进入大学必须掌握的内容，这些内容都是每年必考且重点考的。象关于函数(含三角函数)、平面向量、直线和圆锥曲线、线面关系、数列、概率、导数等，把它们作为复习中的重中之重来处理，要一个一个专题去落实，要通过对这些专题的复习向其他知识点辐射。
4、关心教育动态，注意题型变化
由于新增内容是当前社会生活和生产中应用比较广泛的内容，而与大学接轨内容则是进入大学后必须具备的知识，因此它们都是高考必考的内容，因此一定要把诸如概率与统计、导数及其应用、推理与证明、算法初步与框图的基本要求有目的的进行复习与训练。一定要用新的教学理念进行高三数学教学与复习。
5、细心审题、耐心答题，规范准确，减少失误
计算能力、逻辑推理能力是考试大纲中明确规定的两种培养的能力。可以说是学好数学的两种最基本能力，在数学试卷中的考查无处不在。并且在每年的阅卷中因为这两种能力不好而造成的失分占有相当的比例。所以我们在数学复习时，除抓好知识、题型、方法等方面的教学外，还应通过各种方式、机会提高和规范学生的运算能力和逻辑推理能力。
高考中的答题策略：
①先易后难、先熟后生。先做简单题、熟悉的题，再做综合题、难题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，可以增强信心。
②先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理气氛。
③先局部后整体。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。
4.学会分段得分
高考阅卷评分办法是“分段评分”或者“踩点给分”，即踩上知识点就得分，踩得多就多得分。所以对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招。
5.立足中下题目，力争高水平。
平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。
6.确保运算正确，立足一次性成功。
高考是限时限量的选拔性考试，要在规定时间内完成，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。
试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。
7.检查后的涂改方式要讲究。
①要保持卷面整洁，有错误要划掉重新写，忌原地用涂黑的方式改，这会使阅卷老师看不清。
②如果对现有的题解不满意想重新写，要先写出正确的，再划去错误的。有的同学先把原来写的题解涂抹了，写新题解的时间又不够，本来可能得的分数被自己涂掉了。
高三学生心理问题的应对对策
1、预防为主，加大学生的心理素质教育力度
健康的心理素质教育会对学生的学习、对学生将来的工作与生活都会产生深远的影响，将会使学生们受益终生。目前中学生心理素质教育非常的薄弱。对学生进行心理素质教育是我们教师的职责。“要积极开展青春期卫生教育，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健康人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”学校领导要统筹安排好全校的心理教育程序，应从人力、物力上加大力度，要健全研究机构，组织教师有针对性地学习高三学生心理学，并将心理素质教育逐渐规范化、课程化。要有专门的教材、专职教师和专门的课时，真正把心理教育落实到实处。每一个教师都应了解高三学生的心理，研究其心理特点以及产生心理障碍的规律，灵活地对学生进行健康的心理教育，防患未然，防微杜渐。
2、帮助学生正确定位，及时调整心态，减轻心理压力
针对高三学生的心理特征，保持良好的心态是提高学生效率的基本要求。进入高三后，伴随逐渐增加的各方面压力，目标骤然清晰，成为压在自己身上的沉重负担，它不但没有给学生应有的激励，反而使学生畏惧高考。应当引导学生调低期望值，让学生认识到，只要考出自己的最佳状态、发挥出自己的最佳水平、考出自己最理想的成绩就是最大的成功。根据这种成功观念，合理的自我定位，选择适合自己的目标动机水平，放下包袱轻装上阵，以一种轻松的心情面对学习。
引导学生对学习正确看待，让其享受学习，不可苛求自己。高三老师加班加点进行辅导，高三学生家长小心翼翼侍奉衣食住行，社会予以广泛关注，这些对学生的关爱应当是一种温馨的享受。应当引导学生在这种爱的氛围中愉悦学习。调整心态，减轻各种压力，在宽松和谐的环境中学习。
担心高考失利，是高三学生共有的心理压力，应向学生讲清楚“机遇和挑战并存”的道理，光担心无效果，只有拼搏方可取胜。并教育学生在战略上要藐视高考，在战术上要重视高考，鼓励学生相信自己能成为高考的胜利者。
3、培养学生良好心理品质，树立自信心
开展不同形式、不同内容的心理辅导课，培养学生良好的学习习惯，培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力，培养他们胜不骄，败不馁的良好心理素质。端正态度，矫正对考试的认识误区，相信自己的能力，相信自己的价值。教师要尽可能满足学生的需要，使学生获得成功，增强其成功的体验，有了成功的体验，肯定了自己，相信了自己，增强了自信心，从而激励自己不断地去探索，去争取成功。
认可学生是促进学生自信心产生的催化剂。经常鼓励表扬学生的进步，作为教师要时刻留意每一位学生，哪怕是一点点微小的进步，都应给予鼓励，唤起学生的自信心。要为他们自我表现和获得成功提供机会，自我表现的机会多了，相对来说，成功体验也多了，产生了自信心。对学生的学习结果及时加以反馈，肯定成绩，克服失误。
增强学生自信心教育，指导高三学生正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为，善于正确对待自我并运用适当的方法将自我完善经常化，看到自己的进步和优势，发展自信心。
4、发挥集体力量，让学生进行自我教育
要以小组交流等形式，让学生们进行同伴教育，和周围的同学互相鼓励，既增进了友谊，也缓解心理压力，达到自我教育的目的。同学们因为互相了解、熟悉对方，就不感到拘束、紧张、害怕，很容易谈出自己心里的想法……
针对学生在月考等“非常阶段”出现情绪上、思想上、语言上和行动上等方面表现出的不正常，有目的性地，不定期召开心理健康主题班会，每人谈自己的想法，及时有效解决已萌芽出来的不规范。在高三第二次月考后，人人发言，效果很好。
5、搞好个别教育，带动全班
心理障碍各自有别，高三学生除了普遍的心理问题外，每个人还有其特殊性，还应注意点面结合，抓住个别，对一些特殊的学生采用个别辅导的方式。教师对每一位学生认真细致地了解，可以建立学生个性发展档案，为他们设计个人的解决方案，不放弃任何一个学生。只有抓好每一各学生的心理健康辅导，才能促进全班学生良好心理品质的培养。
6、建立良好的师生关系
师生之间加强交流是解决一切问题的前提。只有把师生之间的沟通渠道疏通，才可能及时发现问题，才可能准确地摸清学生的心理症结，才可能对症下药，帮助学生梳理心理疙瘩，才可能使自己的指导调节被学生切实的合作执行。
培养独特的教师个人魅力是解决学生心理问题的催化剂。教师只有具备了令学生折服的个人魅力，才有助于师生的交流，才有助于解决策略和方案的贯彻执行，才有助于强化学生的合作意识。
7、指导学生发现心理问题，教给学生调适方法
教师要指导学生了解高三常见心理问题，科学分析自身存在的心理障碍，让学生了解心理平衡、社会适应以及二者之间的联系，能够以良好的心态投入高考中去。这就需要对学生一些情绪调控和挫折应付能力辅导，进行高考复习策略指导，培养思维品质等。
要教给学生一些调适心理的方法。如自我暗示法、脱敏法、焦点转移法、深呼吸方法、药物治疗法等。
对高三学生还要进行人际适应能力辅导，帮助他们建立良好的人际关系，学会尊重他人，学会合作、学会负责，防止心理封闭。
8、建立经常性的学校家庭、社会联系制度
1、首先我们要找准备考资料。如果各位同学没有充裕的时间复习或不知道哪本复习资料好，可以重点学习成考帮平台发放学习资料，成考帮平台提供的成考教材收录了成考各考试科目的重点及常见考试内容，删去了部分出现频率较低的考点，最大限度在节省考生学习精力的基础上充分掌握大部分考试知识。
2、其次，各位同学在做题时应当讲究方法，切记不要只追求数量而不注重质量，那样只会事倍功半。正确的原则应该是在保证质量的前提下，尽量增加做题的数量。所谓的.注重质量，指的是“做一道会一道”。
3、第三，考生做题时要注意不要急于看答案，只有自己全部做过后，再才能发现自己的薄弱环节，才能真正有收获。其中：
①对于选择题，一定要仔细研究每一个选项对与错的具体原因;
②对于判断题，除了知道该说法是否正确以外，一定要把错误的说法改正过来，也就是说，要把判断题当作改错题来做，这样基本能保证在考试时的失误率在10%以内;
③对于计算题，一定要搞清楚题中所涉及的公式的具体含义，搞清楚为什么用这个公式而不用那个公式，这样就可以避免原则性错误;
④对于案例分析题，一定要理解答案，不要死记硬背，同时要注意把握住答案中的要点。
到了高三,学生的心情和老师一样,都想通过集中复习使自己的成绩有大的长进,在短时间内获得高分,从而在高考大军中过关斩将,创造自己人生的辉煌。学生在高考复习阶段对语文的复习有以下几种类型:
1.按学校复习计划进行。这属于多数。大部分学生会根据学校的复习计划,认真完成复习资料,并做好错题整理。一些语文能力较强的学生还会自己总结做题经验,在复习中反复实践,巩固加强。
2.按自己复习计划进行。这种情况较少。一些自主学习能力较强的学生感觉按学校计划来复习时效果不佳,就会自己设定复习计划,或者通过请家教等方式来提高成绩。
3.以上两种计划相结合。也有部分学生会在与学校复习计划不相冲突的情况下,做出适当调整。这些学生既能完成学校的复习内容,还自己去找资料加强训练。
但不管什么类型的复习,只要适合学生自身、管用,就是好的复习形式。
在高三复习阶段,语文复习严格按照学校安排的三轮复习计划。第一轮夯实基础,专题复习,逐点推进。按照高考语文大纲要求的考点,一个专题一个专题地扎扎实实推进,抓基础,抓书写,总结答题技巧和经验。第二轮整卷训练,整体推进。这轮复习通过整卷训练,选择典型套题,限时完成,让学生掌握好时间,寻找答题的最佳状态。第三轮重在强化训练,提高实战能力,查漏补缺。三轮复习下来,学生接触到了大量的题型,训练达到了熟能生巧的目的。学生做题的准确率有很明显的提高,对题目做出判断的敏感度得到加强,对作文的文体意识、布局谋篇能力有很大的提高。
二、思考与实践
1.高考语文复习以应试为主,因此要狠抓落实。语文是一门人文性与工具性相统一的科目。我认为,在高中阶段的学习中,高一高二阶段,语文可以突出其人文性。通过经典篇目的学习欣赏,学生的情操可以得到陶冶,心灵得到净化,文学素养得到提高。当然,这个阶段,将语文的工具性也需渗透其中,如有关现代文阅读的技巧、诗歌鉴赏和分析能力、文学类和实用类的文本的鉴赏和评价能力以及语言基础能力等,在平时的教学中可进行总结强调。在高三阶段,可重点突出语文的工具性,也就是通过专题训练,将各专题的命题规律、答题技巧、易错现象等梳理明确,努力提高学生的应试水平。当然,要提高学生的应试能力,一个很重要的前提是督促学生动手去做,落实各专题复习的完成情况。这样才能有效保障高考成绩不会出现大的波动。
2.高考语文复习重在踏实和坚持。在语文高考复习过程中,少些花架子,多从学生乐于接受切实管用的角度来提高学生的应试能力。教师要严格按照考试大纲,制定专题复习计划,科学有序地扎实推进,不放过一个知识点,包括字词。因此,常规的课堂教学要保质保量完成,还要多动脑筋,做好总结,及时反馈给学生,还要抓好早读、辅导课、课外作业等,这些都是高考语文获得成功的必备环节。老师和学生都不能忽视其中的任何一环,踏踏实实,坚持不懈,否则就有可能功亏一篑。
3.高考语文要得高分,功夫不仅仅在课堂,还在课外。语文这门课学起来说容易也不容易。考个及格分很容易,稍微用点心下些功夫就可以,但要考高分,绝非一朝一夕之功即可奏效。对于高中学生来说,语文仅仅学几篇课本上的文章,做几套试题就想去应付高考,那翻船的可能性很大。要学好语文,还需平时多下功夫,那就是要增加课外阅读量,增强语感,提高文学素养。我们往往会发现,那些阅读量大、喜欢读书的学生,语文成绩不会太差。所以,教师要在平时教学中适时地拓展延伸,培养学生的思辨能力,还要引导学生自主阅读;而学生则要广泛阅读各类书籍,可写读书笔记,还要接触到各种信息,捕捉其中隐藏的道理和知识,要训练自己对问题和现象等的思考能力。
4.高考语文复习要严格训练,规范思维。在高考复习阶段,老师要明确各考点的答题要领和答题思路,有些考点还有答题技巧,要整理归纳,强化训练。比如诗歌鉴赏中的形象分析题,学生应明确诗歌中的形象有人物形象、景象和物象,答题要按照“总分总”、“总分”、“分总”三种模式来作答。再如作文,重点是议论文训练,不管采用什么样的形式,都必须明确观点,旗帜鲜明,且观点要正确不偏激,同时要有理有据,论据新鲜恰当具有说服力,如果能有独到见解,带有思辨色彩,富有时代气息,那应该能得高分。
1 要注意学会俯下身子倾听学生的声音
教师在长期教学过程中总是有意或无意地站在较高的层面上对学生进行说教，你不该如何如何，你应当怎样怎样.学生只是被动接受，有时还心不甘、情不愿，却又迫于压力，只好顺从.其实当我们闭上嘴巴，竖起耳朵，用心倾听，会收获到意想不到的效果.新课程理念要求教师学会倾听，倾听是师生心与心的对话，情与情的交流，是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏.
1.1 了解学生的学习状态
教师课后多与学生单独沟通，只要你俯下身子，认真倾听，就可以了解学生当前生活、学习状态，以及哪些物理基础知识较薄弱，哪些物理规律、概念模糊不清，这样可以掌握真实情况、从而对症下药.而对于内向的学生不一定好意思面对面的交流，我们可以以作业本为载体，在作业本上留言互相交流.书面的表达更能畅所欲言、淋离尽致，还有一份神秘感.
“老师，今天复习的回旋加速器我还是糊里糊涂”，我就针对性的对他单独辅导.“老师，我感觉高三物理进步多了！”我画上一个笑脸，写上“再接再厉”.中秋节没有列入法定节假日的时候，有学生留言：“中秋节到了，我想家了.”我回复：“高三（4）是个大家庭，想想该想哪个家.”一个学生的心声，会蔓延整个班集体，中秋节那天，我带着小月饼，一个学生一个.我告诉我的学生：“我们已经长大，今天一起过个更有意义的中秋节.”同学们的掌声或多或少能够化解那份对父母的思念，学生的掌声，天真的笑容，感染着我，一定要教好我的学生澎湃着我的内心.
作业本上互相留言充满着魔力，学生学习物理的状态有显著的变化：爱做物理作业了，期待着发物理作业本，期待着上物理课，学生和老师也变得亲近了.
1.2 了解学生的思维过程
学生在学习过程中具有强大的创造力和多样的思维过程，会一不小心就改变了物理规律，学生们犯的错可能会超出你想象的极限.这说明我们的学生有很强的可塑性，学生能错成那样也很不易，你能说学生不聪明吗？我们一定要知道学生的思维在哪儿跑偏了，给学生机会让学生说老师来倾听，学生跑偏的思维就能跑上正道.例如一次练习中有这样一题：
2012年2月25日凌晨，我国成功地将第十一颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道，它最终被定点成为一颗地球同步轨道卫星.理论上认为：均匀分布在地球赤道平面上空的三颗同步通信卫星，能够实现除地球南、北极等少数地区外的“全球通信”.已知地球半径为R，地球表面的重力加速度为g，地球自转周期为T，则下列说法中正确的是
A.卫星由转移轨道进入同步轨道时需要加速
B.卫星在转移轨道上的运动周期大于T
C.地球赤道上随地球自转物体的向心加速度比同步轨道卫星的向心加速度大
D.任意两颗卫星间距离为3·
正确答案应是A、D，有同学选了C答案，他告诉我们：根据G[SX（]mM[]r2[SX）]=ma可知赤道上随地球自转物体的运动半径小，所以加速度就大.于是我们共同分析了卫星和赤道上的物体做圆周运动的向心力来源，他这才发现赤道上物体的向心力仅是万有引力的提供的一个分力，所以该表达式对地球表面上静止的物体不适用.
学生出现错误一定有他错误的思维过程，教师只是分析、讲解正确的思路方法，轻描淡写地直接告知学生“你错了”，无法扭转学生跑偏的错误思维，错误的他下次也许还会继续错下去.所以在学生出现错误的时候老师细细倾听，让他充分暴露错误的思维过程，这样教师才能进行针对性的引领.
2 要注意在每堂课的最后留3分钟给学生
高三的学习任务重、时间紧，由于语数外的压力，所以除了课上时间，学生平时很少花时间和精力在物理上.这就要求我们提高物理课堂效率，以保证更优的教学质量.有些教师为了在短时间内完成更多的教学任务，占用更长的时间，总喜欢拖课，延长课时.看似占了不少“便宜”，殊不知学生早已人心分离，久而久之还会产生逆反心理，那就得不偿失了.《潜伏》中余则成有句话： “有一种失败叫占领，有一种成功叫撤退”.教师上课该撤退就撤退，最好提前撤退.每节课给学生留点时间，让学生自行领会、归纳、反思、整理.有不明白的可与同学探讨，或向老师求助；同样如果有独到的见解，也可拿出来交流、共享.这样深化对问题的理解、理清知识间的联系、总结规律的应用，做到“堂堂清”，短暂的时间内学生也会给老师很多惊喜，学生真正学会了，兴趣减都减不了.
例如复习“带电粒子在复合场中运动”，最后“留白”时间内，一位学生总结出霍尔电压UH=k[SX（]IB[]d[SX）]式中的d是磁感应强度穿过霍尔元[TP6GW24.TIF，YX#]件的厚度，笔者大大赞扬，并让学生们分析验证这个结论是否正确，最后得到肯定. 于是在解决具体相关题如：目前有一种磁强计，用于测定地磁场的磁感应强度.磁强计的原理如图1所示，电路有一段金属导体，它的横截面是宽为a、高为b的长方形，放在沿y轴正方向的匀强磁场中，导体中通有沿x轴正方向、大小为I的电流.已知金属导体单位体积中的自由电子数为n，电子电荷量为e，金属导电过程中，自由电子所做的定向移动可视为匀速运动.两电极M、N均与金属导体的前后两侧接触，用电压表测出金属导体前后两个侧面间的电势差为U.则磁感应强度的大小和电极M、N的正负为
由左手定则和学生自己总结出的结论，非常快的利用排除法得到正确答案，免去繁琐的推导过程，学生们亲自体会到成功的快乐.
3 要注意舍得花时间让学生亲手去操作实验
一般学生最不喜欢做实验题，老师最伤神的也是讲解实验，一切都是“纸上谈兵”.如果让学生去实验室动手做实验和在教室动笔做实验，效果肯定大不一样.每每去实验室，他们总是欢呼雀跃，兴奋不已，学生还是喜欢动手做实验的.也只有让他们亲自动手做做，有了感性的认识，才能发现问题，加深印[HJ1.55mm]象，从而真正去理解实验内容.
例如游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的使用和读数，电路的实物连接等等，这类问题的解答不是只靠老师讲解，学生就能掌握的.我在高三实验复习时，有关高中阶段要求的基本仪器规范操作与读数，考纲上要求的几个学生实验都让他们重新在实验室操作，亲自动手、感受和体验，并且设置一些问题让他们在实验中思考完成.事实证明这样做收到了意想不到的效果.例如使用打点计时器时电源的通断顺序、验证牛顿第二运动定律时的平衡摩擦力方法、滑块和钩码的重力比较，滑动变阻器的限流接法和分压接法，伏安法测电阻的内接法、外接法的判断以及误差分析等等，学生解有关这类实验题的基本操作题时的错误明显少多了.
1、每天反思
很多学霸都喜欢每天反思一下，在脑海里回顾今天学习的收获，有遇到什么难题，还有什么不足，都要反思一下，这样就可以针对性的去学习或去补充了。每天上完一节课后再课间的时候要马上反思回顾课上讲的是什么内容，这样能加深对上课内容的影响，之后复习也还会更容易一些。
2、课堂效率要高
学霸认为最重要的就是课堂要学好，只有课堂学好了往后复习会更轻松了，提高课堂学习效率的时间最好是带着问题上课，还有精老师所讲的例题全都搞清楚，还有就是把课上听不懂的问题及时解决，回家后即使的复习几天的课程，这样学习效率会提高很多。
3、丢掉一切诱惑
提醒高三生父母信心比孩子的成绩更重要 北京高三期中考试已顺利结束，学生的考试成绩也陆续揭晓。有考试，必然就会有人欢喜有人忧。笔者认为，高三生父母不要过于看重考试成绩，而要帮考试失利的孩子在考后树立信心，端正学习态度。
学习的自信心能积极地开发潜能。面对学习困难无所畏惧，是考试取得好成绩的强大内因，所以学习自信心对学习非常重要。如果高三生因一次期中考试不理想，而失去自信心，情绪低迷，这将会严重影响今后的学习积极性。
首先，父母要理性地看待期中考试成绩。不可否认的是，高三期中考试对考生来说，是重要的一次考试，考生及父母难免会关注考试成绩。但是，期中考试毕竟只是高三生对上半学期所学基础知识的阶段性检测，一次考试不能完全反映考生的学习水平。期中考试过后，高三生还要经历期末考、“一模”、“二模”等很多重要考试，学习成绩还有很大的提升空间。高三生父母不能因孩子一次成绩不理想就训斥孩子，打击孩子的学习积极性，而要帮孩子及时调整心态，树立信心。
其次，父母要帮孩子对期中考试的成败进行归因。归因可以分内因和外因、稳定性原因和易变性原因、可控性原因和不可控性原因。父母要静心与孩子一起分析期中考试不理想的原因，是努力不够，是学习方法不科学，还是发挥失常，或是这次考试题型偏难等内外因素。父母只有与孩子一起认真分析，做到正确地归因，把期中考试看成一次发现问题的机会，认真分析试卷，从中找到学习上的漏洞，及时调整学习方法，才有利于孩子在今后学习中更加努力，争取下一次考试的成功。
再次，父母还要用积极乐观的心态影响孩子。父母和孩子长期生活在一起，彼此心态、情绪相互影响，所以要有意识地用积极乐观的心态去影响孩子，少指责、多鼓励。父母不要把孩子和其他人攀比，只要孩子有些进步，就要及时鼓励，并肯定和认可孩子的成绩。父母只有给孩子鼓励和信任，才会给孩子巨大的精神支持，使其找回学习上的信心，提高学习效率。
还有需要注意的是家长与高三孩子的相处之道
高三，对孩子来说，是对学习能力、心理承受能力的严峻考验；对家长来说，则要在与高三孩子的相处中，通过关注孩子学习、生活、情绪等等方面，让孩子在高三这个人生的关键时刻保持旺盛的生命活力，帮助孩子顺利度过这一年。
一学习上，家长的心要放松下来
到了高三以后，因为面临高考，孩子的学习压力会空前加大。这个时候，我觉得家长首先应该放松下来，调整对孩子学习的态度。
对于孩子的学习，高三的家长第一要做的就是相信学校的老师和孩子。我曾经做过中学老师，每年，学校为了保证孩子们能取得好的高考成绩，所安排的高三老师都是最具有教学经验也是最有能力的老师。我女儿上高三的时候，学校也为他们班调整了老师的结构，目的就是为他们的高考服务。在考虑孩子们升学的同时，学校其实也在考虑学校高考的升学率，所以，家长们应该相信学校并相信学校的老师。
另外我觉得，家长们也要相信孩子。在决定孩子人生前程的高三阶段，马上就要成年的大多数孩子是会为自己负责，并在这一年努力学习的。家长要做的就是对孩子的努力不断地欣赏、肯定和鼓励，陪伴孩子走好这一段。当然也不否认因为这样那样的原因，某些孩子并不能做得尽如人意，但这并不代表孩子不优秀，这一点家长一定要有一颗平常心，保持对孩子的一份真诚的接纳。
这个时候，家长如果觉得孩子的学习有所欠缺需要课外辅导，也一定要征得孩子的同意，让孩子做主。只有这样，才能保持孩子的学习动力，让孩子在压力之下还能健康快乐的走过。
另外，高三家长最好在家里少谈学习。高三阶段，孩子每天的学习强度都很大回家之后一定想放松一下，所以如果孩子不提起，家长不要再跟孩子谈论关于功课的事情。要谈的话，就谈那些跟学习无关的社会热点或者八卦之类的信息，让孩子彻底地放松下来。
如果说家长这个阶段要在学习上给孩子提供帮助的话，我认为那就是为孩子准备一下学习资料和学习用具。家长如果有条件，可以抽时间帮孩子买一下老师要求的复习资料；也不妨帮孩子准备一些孩子需要的纸笔，为孩子解决后顾之忧。
二情绪上家长要密切关注并勤于疏导
高三的孩子因为压力特别大，情绪容易波动。家长需要密切关注孩子的情绪变化并给予疏导。
孩子高三后，家长会发现孩子莫名其妙地发脾气或者很容易就情绪低落，有的女孩子还会因为一点点小时候就掉眼泪。这些情绪的变化大多是压力所致，因为高三的孩子承受着来自社会、学校以及自身给予的诸多压力。
在“学习好，便一好百好”的教育评价体系下，大多数家长是这样认为的，孩子也认为只有学习好，便是好孩子。然而，在这样的社会压力下成长起来的孩子，内心积压了许多的负面情绪。这些负面情绪就像垃圾一样，到了一定的程度会满溢并爆发，高考的压力正是孩子情绪垃圾爆发的诱因。这便是为什么高三孩子情绪波动比较大的原因之一。
我们的社会对高考的关注可以说到了妖魔化的程度，每年的高考前后，可以明显感觉到各大媒体对高考内容报道的增多，无论是网络媒体还是平面媒体，可以说铺天盖地，这无形中对孩子造成了压力，引起孩子情绪的波动。
学校、班级甚至有的家庭里，习惯给高三的孩子倒计时，这些倒计时的牌子、显示屏就像定时炸弹一样，再加上老师每天对高考的强调，还有同学之间考试和分数的竞争等等，这些都是造成孩子情绪紧张的源头。
不光是外部环境，孩子的情绪波动还有一个最关键的因素是来自他自己的。有的孩子对自己期待很高，而对现实的自己却不太满意。还有些孩子对自己的现实状态比较保守，本来自己是90分的实力，却给自己打80分。这些情况，在孩子的身上都制造了一段“理想我”
和“现实我”的差距，这也导致焦虑、紧张等情绪。
对于高三的孩子来说，太过平静是动力不足的一种表现，但是情绪波动太大，对一年的学习甚至来年6月的高考都会有影响。那么家长应该怎么应对或者疏导孩子的情绪呢？首先，家长要放松心情，在孩子压力很大的情况下，成为支持孩子的力量，而不是再给孩子压力。这要求家长有一颗平常心，明白学习和高考都是孩子的事情而不是家长的事情，自己如果紧张、焦虑于事无补，还会影响孩子的情绪。
另外家长应该接纳孩子的情绪。处在高三这个特殊时期，孩子非常敏感，所以当孩子有些小脾气的时候，家长要理解孩子，切实弄清楚情绪的来源之后再解决问题，切忌孩子一有情绪就打骂或者指责。
当孩子真的心里难受的的时候，家长不要说“没事”“没有关系”等话。如果孩子真遇到问题的话，就说明在他心里是“有事”“有关系”的，所以，这个时候家长不妨允许孩子发泄一下，或者跟他“共情”，认可他的情绪。比如，孩子跟家长说“这次没有考好”，家长不妨跟着说“哦，这次没有考好吗？”鼓励孩子把憋在心里的话都说出来。我觉得孩子大多时候其实就是想要一个倾听者，当他把心里的郁闷都说出来以后，也就没事了。
当然，帮助孩子保持好的心情才是最重要的。我和先生在女儿高三的时候，会在每天和她分手和回家的时候抱抱她，或者想办法让她笑起来。我的先生会经常给女儿讲笑话或者和女儿一起做游戏，逗得女儿哈哈大笑，让女儿在学习之余放松心情。有的家长会给住校的孩子每天约定一个时间通电话，目的就是让孩子从学习中抽出身来，换一换心情。无论是跟孩子做游戏还是跟孩子聊天，目的都是让孩子放松下来，坦然地应对高三的学习和高考。
三生活上，家长要做好“后勤部长”
学习的压力，情绪的变化，这些都会影响到高三孩子的身体健康，让孩子的身体出现小小的状况。高三时候，有不少孩子会时不时地咳嗽，而且持续时间很长；还有的孩子会腹泻，多次看医生也不见好，高考一结束立马就痊愈；有的孩子脸上的青春痘明显增多，症状加重；也的女孩还会月经不调……
高三时候，家长要注意孩子的营养搭配，为孩子做好每一顿饭。女儿高三的时候，我会在每天的饮食里，考虑水果、蔬菜、肉、蛋、奶以及大米、面条、馒头都要有，变化着去做。而且不仅考虑花样丰富，还要考虑孩子的口味，因为只有孩子喜欢吃，才能真正达到了我们的目标。如果孩子是住校生，也要告诉孩子，尽量吃得均衡一点。
如果条件允许，家长应该一个星期陪孩子锻炼几次身体，让孩子保持充沛的体力。我女儿高三时期，我会在晚上她写完作业的时候陪她出去散步。我们还在家里准备了呼啦圈、跳绳等便利的运动器具，让孩子随时随地就可以锻炼一会。其实，做做运动不仅可以锻炼身体，还有一个很重要的作用就是可以缓解压力、调适情绪。在生活条件普遍不错的想在，多做运动比调节营养更重要。毕竟高三的最后阶段，拼的就是体力和心理素质，而运动正好可以满足这两方面的需求。
曾经听一位家长抱怨孩子高三期间一个星期还去打两次拳击，很担心孩子因此而耽误学习。就我的感觉，孩子之所以每周去两次拳击，一定是他内心有需要。因为拳击是力量型的运动，可以很好地宣泄情绪，宣泄过后，他便可以很好地投入学习中了。还有些孩子喜欢听音乐、唱歌，不妨鼓励孩子保持这样的兴趣和爱好，让孩子在紧张的高三生涯也能过得有滋有味、丰富多彩。
四、报志愿，家长要做好孩子的参谋
高三家长还有一个非常重要的任务就是帮助孩子选择适合他的高校，具体来说就是帮助孩子报志愿。
在报志愿这件事情上，我认为要考虑孩子的特长、擅长，在此基础上，家长可以提前帮助孩子做一些工作。首先，家长平时在和孩子的沟通中，提前了解孩子喜欢哪些专业，在孩子喜欢的这些专业里，他最擅长又是什么。这些基本都确定以后，家长就可以开始搜集资料了。先把有这些专业的学校都找出来，在分析各个学校的这些专业方向是什么。比如同样的是材料专业，北京科技大学的材料专业主要是研究钢铁材料，因为北京科技大学原来是北京钢铁学院，而北京印刷学院的材料专业大概就研究印刷方面的材料，这些了解清楚之后，就可以根据孩子的擅长进行第二轮的筛选。比如，第一轮搜集到200所设有材料专业的高校，如果孩子喜欢钢铁材料类的专业，那么就可以锁定那些钢铁材料专业的高校。也许这次就剩下了60所学校。
到这个地步以后，家长就可以根据孩子历次的成绩排名，大概来确定孩子所能报考的学校。比如，孩子的学校历年来排在100名左右的孩子可以考上哪些大学，或者在地区排名多少名的孩子考上了哪些大学，在这些大学里在具体到之前搜索到的具有相关专业的学校。
通过几轮筛选以后，大概就很清晰了。到真正报志愿的时候，家长用搜集来的资料跟孩子商量。当然最终的选择权应该交给孩子，毕竟参加高考的孩子大多数已经是18岁的成年人了，应该让他为自己的前程负责。
为孩子报志愿搜集资料是一件细致的工作，需要家长提早去做。家长朋友们与其因为不能帮助孩子学习而着急焦虑，不妨可以先做做这个工作。这也是为高三孩子服务的方式之一。
一、第一轮复习
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，同时配以单元训练，提高应用能力，建立完整的语文知识系统———大系统与小系统。语文知识的大系统包括修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古代文化常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义和用法。例如“成语”这个小系统，就包括词义、感情色彩、范围、用法、语体等。这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所有复习的知识点和所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深入的复习。
二、第二轮复习
第二论复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，同时进行解题训练，提高应战能力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题，自以为做的越多越好；二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”，这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。
近两年来从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家一定要注意对这几方面内容的复习。
现代文阅读着重考查筛选和提取信息的能力、理解和分析能力，鉴赏和评价能力。这三方面试题的正确回答都以文章的准确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答。而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的能力。
阅读能力的培养应注重两个方面，一是信息筛选的能力，二是对阅读材料的理解和分析能力。考生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的能力。
作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题能力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的能力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文学等方面发生的重大事件，积累写作材料。
在第二轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：（1）课本第一：吃透弄熟，抓好重点；（2）效率至上：计划性强，方法灵活，精选试题。学习文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。
三、第三轮复习
经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。
2.回归课本。高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。
3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。
4.重温部分考点的重要内容。语文复习的冲刺阶段应该在基础类和识记类内容的复习上落实：（1）名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累；（2）《考试大纲》中规定的18个常见文言虚词及最常见的固定文言句式，如“若如、奈何”“何（奚、恶、安）以……为”等；（3）古诗中的“直接抒情”“情景交融”“乐景写哀”“以动写静”等常见手法，考生要做一些针对性训练，把握其内涵、特点和意义。
5.准备作文。高考作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思想的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、启迪思想的作用。
如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。（2）从不同的角度设计几个不同的立意，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。（4）注意对审视能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细的审题，对题目内容理解得越透彻，写出的文章就越有分量。
6.做真题。大家应选做近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
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