在网络布线中如何选择网络跳线

在网络布线中如何选择网络跳线（通用6篇）

在网络布线中如何选择网络跳线 篇1

下面我们从几个方面来比较这三种渠道下跳线的状况，并从各种跳线的结构、制作工艺以及材料等方面来分析各项比较结果。

项目品牌成品跳线现场制作跳线市场购买跳线

传输性能(电气性能)好较差个体差别大

可靠性(网络连接)好较差未知

价格较高低未知

适配性(配合网卡、连接硬件)好较差个体差别大

灵活性(距离长度)好好较差

使用寿命长短未知

使用方便性好差未知

跳线结构主要从跳线线缆导体、水晶头、保护套这三个方面组成，下面先让我们比较直观的来看一下成品跳线及现场制作跳线的实物对比(左边是成品跳线、右边是现场制作跳线)。

1、品牌成品跳线

标准要求制作成品跳线的线缆导体为AWG26(7/0.16mm)或AWG24(7/0.20mm)的裸软铜绞线。这种结构的线缆比较柔软，弯曲性好，确保跳线在使用过程中非常的方便。同时由于是绞合铜线，现场理线比较容易。用FLUKE选择跳线单体测试，RL、NEXT的性能余量超过 TIA568B标准才能出厂。

成品跳线由于和网线及连接硬件同属于一个品牌，更易于使整个通道的特性阻抗保持一致，从而获得理想的RL值。

2、现场制作跳线

现场用于制作跳线的线缆，一般都是水平布线剩余的零头线。水平线缆导体结构为实芯导体，Cat5e采用AWG24(1/0.511mm)、Cat6采用AWG23(1/0.574mm) 的裸软铜单线。这种结构的线缆比较硬，弯曲性较差，现场理线比较困难。另外由于现场安装的水晶头是采用手压式简易压接工具压接，水晶头金片与实芯导体的压接可靠性与压接操作人员操作有较大的关系，现场制作的跳线性能，用FLUKE选择跳线单体测试，RL、NEXT的性能个体差异性很大，而且机械连接点的可靠性较品牌成品跳线明显要差，

3、市场购买跳线

市场购买的跳线由于渠道多种多样，对于跳线产品了解不是很专业的用户，甚至有可能购买到的是现场制作的跳线。就算是购买品牌跳线，也有可能是 “山寨”货。笔者曾在某项目现场发现客户用于测试的跳线线缆结构为5/0.16mm的绞合铝线，该跳线标识为某知名品牌的产品。用FLUKE选择跳线单体测试，RL、NEXT的性能余量几乎都小于-10.0dB，这是明显属于假冒伪劣产品，也是在一般市场上上购买时很容易碰到的问题。

二、跳线原材料分析

要满足TIA/EIA568B.2标准规定的跳线性能，必须采用优质的原材料。跳线所涉及的原材料包括跳线线缆及水晶头两部分：

1、跳线线缆

导体采用的是无氧圆铜杆，电阻率<0.017241;绝缘采用HDPE，比较好的品牌如UCC3364等;

一般配套跳线及现场制作跳线在材料方面都能满足要求，但是市场采购的跳线就很难保证。市场上一些劣质跳线的材料成本很低，性能上仅能确保导通。主要体现为：

导体方面：市场购买的跳线可能采用铝，也有可能采用的是劣质铜，这类导体电阻率大、延展性差;

绝缘方面：比较好的可能采用的是一般的HDPE绝缘料，差的可能采用的是回用料，这类材料的介电常数大且不稳定、伸长率较小。除几乎没有电气性能外，这类跳线还存在寿命短、可靠性差的缺点。

2、水晶头

RJ45连接器(水晶头)的金属片基材主要采用磷青铜镀镍后再镀金，一般镀金厚度为30u”、50u”，六类水晶头镀金层厚度一般为50u” (1.27μm)，要求水晶头插拔次数750次以上性能不下降;塑料壳体为PC、符合UL-94-V0，要求水晶头弹片插拔次数750次以上不断裂。

配套的品牌成品跳线水晶头的金属片、镀金层以及塑料壳体材料都在工厂内部按标准做过测试，可以保证产品的机械电气性能要求。现场制作跳线采用的水晶头如果来源于配套原厂产品，质量也能保证，如果水晶头是市场上购买的，材料的机械、电气、防火方面的性能就很难保证了。

在网络布线中如何选择网络跳线 篇2

1.1 学生对网络布线的重视程度不够

越来越多的学生面临学习和考试的压力, 从而导致很多学生认为只要分数及格就好, 而忽略了动手对于网络布线的重要性。部分教师在教学中也对学生的动手能力的认知程度产生的一定偏差, 授课中注重布线理论的教授而忽略了实际操作的示范、讲解和演练。网络综合布线教师要更新教学理念, 并把握适合的教学方式, 收获积极的教学效果。

1.2 教师自身对网络布线的实际操作能力不强

网络综合布线授课教师本身不熟悉布线内容, 实际操作演练不熟练, 不流畅。此外, 随着科技的发展使得网络综合布线的工作更加复杂化, 教师如果不及时更新自己的知识储备与社会现实状况接轨, 无法将最新的知识传授给学生, 更无法进行实际的布线演练, 这就使学生产生学无法致用的困惑从而对学习产生倦怠, 动手能力更加无从培养, 创造性的培养更是天方夜谭。

2新时期提高网络综合布线课兴趣的新举措

现阶段必须在网络综合布线课的教学方式, 课堂进展理念都进行相应的调整和更新, 从而从根本上提高网络综合布线的学习兴趣和能力。提升学生的动手能力对于陶冶学生的情操, 发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。可以通过以下的措施来提高学生网络综合布线学习的动手能力。

2.1 增加网络综合布线学习的课程多样性

增加网络综合布线学习的课程多样性, 以提高学生的学习兴趣, 激发学生的潜力, 最大限度的提升学生的创造力。通过网络综合布线学习的课程设置和改革, 可以发现学生的网络综合布线学习兴趣所在, 从而可以使老师更理解学生的需求, 让课堂成为学生和网络综合布线教师互动的平台。

2.2 增加网络综合布线学习的教学的多样性。

网络综合布线教学应该明确目标, 采取灵活而多样的方式去培养学生网络综合布线学习动手的能力。同时, 教学中应该结合学生的学情, 因材施教, 进一步提升培养学生的网络综合布线学习的动手能力。在教学过程中:

可以采用角色扮演法来进行教学。在此方法中, 每一位参与布线的学生都要扮演施工员、客户等角色, 都要按照现实中的行业技术标准和职业道德规范进行布线施工, 要培养学生的服务意识和与人沟通的能力, 使学生能熟悉布线的流程和交易的流程, 更能锻炼学生的交际能力、思考能力;可以采用分组讨论法来进行教学。在这个方法中, 教师要善于设置疑问, 引导学生思考, 进而组织学生以小组的形式进行讨论, 通过分组分工查询资料, 实际试验操作, 使学生有针对性地进行动手操作和思考, 更进一步加深理论的学习, 提升学习兴趣;可以采用“教、学、做”合一的方法。网络综合布线这一门课操作性很强, 需要进行讲练结合才可以使学生更好地领会课程内容。例如在学习“布线系统施工”这一内容时, 授课教师可以先在实训室的模拟墙上对网络布线施工的相关规范和操作要领等知识重点内容进行一遍系统的完整的示范、讲解。紧接着, 再分步骤讲解、示范操作, 让学生按照讲解的步骤, 边听边学边做, 如此既能提高教学的直观性也能调动学生的学习积极性, 同时能提升学生的动手能力;可以采用任务自查法来进行教学。在该方法中, 主要是对学生网络布线的完成情况反馈。需要注意的是, 在网络布线任务实施到一半过程时, 要及时反馈, 及时督查学生的完成情况, 检测学生的任务完成是否和教学目标一致。同时, 要让每个学生在布线的过程中能流畅讲解布线任务的进展和出现的问题及解决方案。

2.3 适当的激励学生对提高网络综合布线学习的动手能力具有重要作用

还有些学生对教师讲过的学习内容记得一清二楚, 但一旦到自己动手学习时, 便惘然不知所措, 这也是信心缺失的表现。对这些学生, 教师要给他们多一些耐心和爱心, 多让他们尝试成功实践的机会, 培养他们的自信心, 使他们感到自己“能行”。例如特地安排个水晶接头的制做实训课, 让学生自己动手去做去体会。理论知识再精细记得再牢也比不上自己动手做一遍来得印象深刻, 虽简单但通过成功的制作出生活中熟知且常用的物品之后学生会产生很强的成就感及学习的兴趣。除水晶头制作之外也可以稍加难度地简单布置一个局部的模拟综合布线, 线路里面设置一些不合理的地方甚至是带有明显故障, 让学生去排除线路的故障指出不合理的地方并作出修改意见。在此需注意的是线路不合理的地方要求是学生常范错误相对简单的地方, 故障最好也是比较典型的, 以上考虑皆是为提高学生学习兴趣及塑立学生的信心!针对对那些确是在操作时遇到困难而无法继续进行的学生, 教师就要加以辅导帮助, 当学生正确完成实际操作后, 要及时肯定, 特别是当他们有进步时, 要及时表扬。

2.4 明确学习目的是提高网络综合布线学习的一个基础, 提升学生意识到动手的重要性

网络综合布线课中, 一些学生由于缺乏明确的学习目的, 动手操作的意识不强, 更有学生认为动手操作是在浪费时间, 从而对网络综合布线产生一种抵触情绪。针对这种情况, 教师首先要让学生了解网络综合布线的重要作用, 网络综合布线已经成为人们工作和生活中最基本的技术手段, 是现代知识技能结构中不可缺少的重要部分。其次, 在具体的教学中, 要让学生明白学习网络综合布线的实际用途, 让学生尽可能在学习网络综合布线的过程中知道动手能力非常重要。

3未来展望

随着社会竞争的日益激烈, 网络综合布线学习也面临着快速的变化, 网络综合布线学习学习的健康发展离不开国家正确的政策导向, 只有在快速的时代变化中抓住机遇, 并且激发学生的兴趣, 才能够实现网络综合布线学习的基本目标。这样才能收到良好的授课效果, 最终为我国的教育人才贡献自己的一份力量。

摘要：越来越多的学生对网络综合布线课堂中的兴趣越来越低, 所以网络综合布线课堂的兴趣培养变的越来越有必要。为了提高学生网络综合布线课堂动手能力的积极性, 提高网络综合布线课堂教学效率, 网络综合布线教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。网络综合布线教师在教育的过程中如何提高学生的动手能力是本文重点讨论的问题。

关键词：网络综合布线,动手能力,兴趣培养

参考文献

[1]沈甜.构建网络综合布线学习教学的新模式.中国校外教育, 2009 (8) .

[2]刘亦湛.如何破解网络综合布线学习发展难题[N].科技日报, 2010-04-03.

在网络布线中如何选择网络跳线 篇3

【关键词】微课 中职计算机 基础教学 运用

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0121-01

在中职计算机应用基础课程教学中，教师要结合学生实际学习能力，还要结合课程教学的内容，借助微课教学模式灵活开展课堂教学，发挥微课价值并为学生带来更丰富的课堂学习体验，充分激发学生计算机学习兴趣，充分发挥微课针对性强、微小、时间短等特点。

一、运用微课的作用

1.微课对课堂教学的积极影响

运用微课，学生要做好预习工作，并在课堂中获得答疑，在课后进行巩固，教师在移动设备上传递信息资源，以便学生随时方便巩固学习内容。微课的点不仅是要让学生提取知识，更注重的是让学生获得思考能力，不断丰富学生学习情感，让知识回归到学生生活当中。

2.提高操作成功率

在理论课堂上，我们用“微课”将需要动手演示的内容展示给学生。通过课题组教师合作，我们将制作“光纤熔接技术”的流程录制成视频，在关键环节设置了时间标签。这样，在理论课上，我们用微视频给学生直观讲解网络接口外观、功能和制作方法。在实训课上，学生可沿着微视频制作流程操作，用视频时间标签设置任务检查点，让所有学生操作保持同步，便于教师巡回指导。通过实践，发现使用“微课”授课的班级，学生制作成品率很高。

二、中职课程微课教学的具体应用

以网络综合布线中光纤熔接操作为研究对象，深刻探讨微课在中职院校计算机网络综合布线课程教学中的具体实践应用研究。

1.进行微课的具体教学方案设计

首先，中职教师应利用微课对教学主要内容进行系统设计。光纤熔接是计算机应用网络综合布线中的重要内容，也是中职计算机硬件专业学生应掌握的具体知识。综合布线中光纤熔接学习是教学大纲中的教学重点和难点，因此，教师应以光纤熔接操作要点为教学对象，使其作为微课重要教学内容。其次，在微课制作中应制定准确的教学目标。教师从学生学习兴趣出发，以启发式教学为主，以自身教学经验创造出学生喜爱的教学情境。最后，教师可据具体教学内容设计出符合课堂氛围的教学活动，比如可采取任务驱动和竞赛式教学方法，在实际操作中让所有学生都要了解光纤熔接主要特点和基本要领以及具体操作应用过程。

2.要制作生动有趣的微课课件

规范使用多媒体软件和教学工具，主要根据具体的计算机应用基础知识使用PPT和视频录像资料。据具体要求完善制作过程：首先，根据教学大纲规定教学内容收集且整理与光纤熔接有关的教学材料，以影响光纤接续损耗的非本征因素即接续技术，制作出生动、活泼、有趣的教学课件，总结出光纤熔接技术要点，再根据教学设计要求完成具体脚本语言；在微课制作过程中，突出讲解如何降低光纤熔接损耗的具体措施。例如，在针对讲解光纤端面好坏直接影响熔接损耗大小，切割的光纤应为平整的镜面，无毛刺，无缺损。光纤端面轴线倾角应小于1度，等较难表现的情景，我们运用三维动画及细节镜头来表现知识点的重难点，实现真正意义上的趣味性教学。授课教师应合理且妥善处理好已录制成功的教学视频资料。

3.要做到应用微课中因材施教

随着人们日常生活中的微电影、微信等各种微作品越来越多，学生因好奇心和猎奇心理，会对微作品产生强烈学习兴趣。在日常教学过程中，教师为提高学生学习兴趣和积极性，可将微作品适当融入计算机网络综合布线课程中。在具体教学中，学习基础较差的学生难以在较短时间内系统理解且掌握管线排列，水晶头制作，光纤熔接具体操作方法。因此，要针对这些学生使用微课作辅助教学，让他们以简单、有趣、生动的微课视频分步骤学习知识难点，重点。另外，为满足绝大部分学生课下学习实际需求，授课教师可将已录制好的微课教学视频和课本相关配套资料设置在共享目录中，这样在课下学生可据自己对知识点掌握情况进行不同程度微课学习，从而更加深刻地理解其具体知识点，经反复巩固练习和学习，学生基本掌握基础的理论知识，在教师和微课指导下不断提高自己的实际操作技能。

在此基础上，授课教师有针对性地选择中职网络综合布线考纲要求学习的重点，再依据上面步骤将其网络综合布线操作要点制作成微课课件，从而形成一个系统课程专题，且在实际计算机网络基础课堂教学中不断实践总结。

4.展开互动式教学

微课课堂特点是让学生在任何时间和地点都能进行学习，这种方式能让学生充分利用空闲时间来学习，这就为中职学生学习提供便利。目前中职学校学生通常都人手一台智能手机，电脑、平板等多媒体设备在他们当中十分普及。教师可利用课余时间将计算机基础课程内容录成微课，放到相关学习群或校园网站上，借助信息平台来发布信息，建立起良好的师生交流互动平台，及时地为学生解惑答疑。虽然微课只包含了少量新知识，但这样更有利于学生对知识吸收。每天吸收一点，就会让学生对课程中知识点理解更加透彻。学生在课后遇到不懂问题时，可及时观看微课视频，遇到不清楚问题可与老师进行在线交流，获得答案，很好地弥补了传统课堂不足。

5.重视效果检查

如果教师能保证在课堂上进行项目化教学，在上课后或下课前五分钟对学生学习情况进行检查，那么就是对课堂内容的巩固和良好反馈。及时地掌握学生学习情况，针对他们的作业完成情况来了解其能力如何，并及时对教学内容进行调整，充分地以学生为本，提高学生在课堂学习主动性和积极性。

6.及时填写实训报告

通过课堂学习，学生已掌握了本节课重难点及相应操作方法，如及时组织学生按照实训报告要求，独立完成实训报告，督促学生对所学内容及时进行回顾和总结，不断积累实践经验，找出自己的收获和需进一步加强的地方，为下一次学习奠定基础，也为自己树立学习信心，养成良好学习习惯。

三、结语

微课由微见广，放大了教学中最难最重要的知识点，帮助学生获得更深层次学习资源，提高课堂教学实效性，应积极地推崇微课这种形式，但思考如何激发学生学习积极性和主动性是更重要的，以此让学生认识到学习重要性，积极地参与学习。

参考文献：

[1]柴丽静.微课在中职学校《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（7）：265-266.

[2]王义.浅谈微课对中职计算机网络基础课堂教学的影响[J].科学咨询，2015（37）：90-91.

在网络布线中如何选择网络跳线 篇4

《网络综合布线》课程涉及信息通信技术、计算机网络技术、建筑施工、工程制图、弱电工程施工、监理、工程造价、统计学、工程项目招投标等众多学科;是一门以实践操作为主,充分融合理论与实操的科目;而且应用性、发展性、跨行业性的特点十分鲜明。这就对从业人员的知识储备、动手能力、体能素质、融会贯通能力等综合素质提出了极高的要求。而技工院校的学生除了具备体能素质较好的优点外,基础理论成绩较差、学习积极性和效率性都较低等劣势十分明显。如果简单地遵循传统的教学方法,教师们枯燥的、缺乏实境体验感的课堂讲授只能让学生逐渐丧失学习兴趣,甚至产生厌学的心理,适得其反。因此,如何整合教学资源,开发出精炼实用的技工院校《网络综合布线》课程教学方法较为迫切。

下面就我近年在日常教学、大赛集训辅导中的点滴领会和大家做个交流。

1 教学内容提炼再造——不拘于书

《网络综合布线》专业技术性强,“国家标准、行业标准、技术参数”十分明细、规范,简单地凭借理论课堂的教学试图使得学生充分理解掌握,显然不现实、不科学;以上内容在实际教学中,只需向学生进行概况介绍即可,指导学生在实训操作时按需自行翻阅文件,学习、参照、掌握;对于专业性强的术语、名词、短语等,课前由教师依照学生的特点转换成通俗易懂的话语来讲解。

接着,任课教师需要课前预先对教学内容的难点、重点加以浓缩提炼,从技术性、实用性角度整体分析课程各部分内容的连通性、交融性,然后以具体的实训工程项目为纲进行“重点知识再组织、技术难点再融合”,在实际教学中不能按部就班地依照教材章节进行讲授,而是要根据实训案例按需取材——节选、重排、活用教材内容。如此才能最大化的发挥实训课效能、极大的带动学生的学习欲望、充分活学活用。

此外,在我省现行的职业技能鉴定序列中,尚缺乏“网络综合布线操作工”这一项目的鉴定培训,建议各级领导收纳,以社会职业技能鉴定间接带动本行业的发展。

2 教学模式场景化——不拘于形

2.1 综合布线场景教学的概念

在教学过程中,任课教师目的鲜明的引入、创建真实性强、形象逼真的场景,引领学生以积极的学习态度深入场景,帮助学生理解教学的难点与重点,更好的感受知识与技能的内涵、外延,在实例互动中获得更高的教学效果。教师在实训教学过程中由原先的讲授者转变为组织者、引导者。

2.2 综合布线教学场景的搭建

综合布线课程的最佳场景,非真实的施工工地莫属,若受条件制约可以使用教学模型(网络综合布线实训装置)代替;以实际工程案例为背景,将施工流程细分、贯穿到整个教学环节中;将学生小组化,分配角色,模拟完成工程各参与方的实际操作。

例如:在“会议室”场景中安排“工程投标、技术交流”等项目内容,会议室——可以使用理论课教室、小教室等;在“计算机室”场景中安排“工程施工制图、工程造价制表”等内容,计算机室——可以使用普通计算机实训教室;在“仓库”场景中安排“工程材料统筹管理”内容,仓库——可以使用综合布线材料专用仓库、场地等;在“施工工地”场景中安排“综合布线、配线、测线、施工工地各项监管”等内容的实训,施工工地——可以使用真实的楼宇建筑工地、模拟的教学模型等。受课学生可以分成“企业管理层组”、“施工制图组”、“综合布线施工组”、“项目监理组”、“工程验收组”、“技术顾问组”等,以各自扮演的身份在真实场景中逐个体验综合布线工程的各环节,从而牢固地掌握各技术要素。

3 教学场景与从业市场互换融合——不拘于校

技工院校最大的教学优势是重实训,它也十分重视校企合作、顶岗实习、暑期培训等。由此,技工院校能更好得直接获取行业市场的最新风标,能够最大化的为学生提供真实锻炼技能的场地。

条件允许的情况下,任课教师可以带领学生深入企业综合布线工地一线,与工人师傅进行角色互换,体验真实的综合布线施工细节。日常实训教学中需要耗费掉大量的布线耗材——水晶头、网络模块、尾纤、双绞线、底盒面板等。这些耗材造价较高,使用量大,无疑提高了持续高强度校内实训教学的成本。如果能将技术熟练的学生通过校企合作模式引入到实际工程项目中,既使得学生身临其境的感受学习的真实价值,又能为学校节约大量的实训耗材,还能为企业培养预备人才。使得校内学生施工队承接真实施工工程成为可能。技工院校还可以利用自身系统优势,发掘人才市场信息,为毕业生寻找合适的用工企业;为企业批量培训、提供合格的从业人员。

此外,技工院校为综合布线科目投入的实训设备,可以在学生暑期培训中加以利用。众所周知:光纤熔接机单价昂贵、精密度高;市场上光纤熔接施工工费可观。可以在学院统一统筹下,组建“假期学生勤工助学小队”,为小型工地(含旧楼改造工程)提供光纤熔接施工服务。

4 结束语

在网络布线中如何选择网络跳线 篇5

和我们切身相关的医疗、城市交通等民生设施也将随着IP网络融合的延伸而变得更加“智慧”。我们学习、工作和生活的楼宇也将在这个背景下变的更加智能。显而易见, 无论哪种IT方案, 其目的是改善我们所处的环境。然而随着IT系统的延伸, 在楼宇里的应用已多达60多个, 因而IT基础架构变的比已往更要复杂。于是在施工、日常维护及系统升级时产生了大量的浪费和波动。

有浪费, 就可以通过“精益”的方法来减少浪费;有波动, 就可以采取“六西格玛”的方法降低波动。这两个广泛用于制造、研发、内部控制等领域的手段已逐渐被IT业接受。上述方法都能帮助企业, 但真正操作起来往往困难重重。

(1) 如何减少浪费?

(2) 如何将信息系统的波动降到最低?

(3) 如何将信息及时分发给需要的人?

这些问题怎么解决?答案是“IP网络融合”。

美国康普总结了一些用于IBIS (智能楼宇物理层架构系统) 的实例, 供读者参考。如何减少浪费

减少浪费的方法是采用标准化的产品。这也是IP协议的最大好处之一, 即大幅度降低制造商成本, 让消费者得到实惠。统一的接口也使设计、施工、升级和维护设备的物理连接工作简化, 节约了人力和物力。

楼宇中各子系统的物理连接在往IP网络融合的方向发展时, 将所有终端以铜缆或者光缆连接到网络。子系统越多, 施工中就可节省越多的线缆, 越能提高工作效率, 也就降低了线缆在空间中的干涉。

如何将信息系统的波动降到最低

熟悉数据中心的读者都知道由美国国家标准学会在2005年批准颁布的《数据中心电信基础设施标准》 (ANSI/TIA/EIA 942国际标准) 。该标准按照可靠性的级别引入了T1/T2/T3/T4四个概念。其中T4级别最高, 相应的可靠性也达到了99.995%, 运行中断时间是26分钟/年。比较一下“六西格玛”的执行结果 (99.99966%) , 可见T4级别仍然有改进的空间。

在成本方面, 实现T4的代价是实现T1的1.90~2.20倍。由此看出, 实现T4的好处是巨大的。网络年运行中断时间仅为26分钟, 基本对使用没有任何影响, 然而实现T4的代价也是成本的翻倍。

如何将信息及时分发给需要的人

IP网络融合的典型案例是IP摄像头取代模拟摄像头。IP摄像头的布局变得更加灵活但由此产生的图像数据并没有和办公网络融合起来。这样IT维护人员和安全人员依然分开, 无法实现信息共享。美国康普i Patch智能布线系统能和IP摄像头联动, 将IP摄像头产生的图像数据分发给相应的IT人员。

美国康普i Patch智能布线系统能有效解决上述问题

减少浪费

◆i Patch智能布线和传统布线一样使用标准跳线 (保护铜跳线和光跳线的投资) ;

◆康普传统配线架 (铜缆和光缆) 可以平滑升级到i Patch智能配线架 (只需增加升级套件同时不会中断网络运行, 节省时间) ;

◆i Patch智能控制单元只占IU空间 (也可以侧向安装在机柜左右侧门, 实现0U安装, 节省机柜空间) ;

◆i Patch智能布线的施工, 日常维护方式和传统布线一样 (无需对人员培训, 节省成本) ;

◆i Patch智能配线架能向下兼容Cat.6A/Cat.6/Cat.5e等 (同一配线架可同时安装不同性能的模块, 便于灵活设计) ;

◆i Patch智能软件实时收集信息点位使用状况 (节省人员) 。

将信息系统的波动降到最低

◆i Patch智能管理单元采用双CPU, 双内存 (保证内容不丢失) ;

◆i Patch智能配线架除智能套件外, 主体部分和非智能配线架一样 (即使智能套件因故障失效也不影响网络运行) ;

◆i Patch智能软件提供人员日常操作, 维护指导 (中文字符提示) 、LED提示、声音提示等方式 (杜绝人员误操作) ;

◆i Patch通过IP联网实现远程监控, 扩大了控制范围 (掌握对分支机构的IT联网情况) 。

将信息及时分发给需要的人

◆i Patch智能软件能动态反映联网设备 (IP设备自动发现功能, 在管理界面上采取弹出式窗口提示) ;

◆i Patch智能软件能接受楼层布局图等资料, 动态显示任意设备端到端的信息 (可接受CAD、JPEG等常用文件格式) ;

◆i Patch智能软件能将IP摄像头自动捕捉的非计划操作图像数据发给负责安全的人员 (非计划操作指未经计划的移动/增加/移除跳线) 。

在网络布线中如何选择网络跳线 篇6

首先是课程学期安排。由于网络综合布线是整个网络工程类专业的基础课，涉及的学科知识比较多，因此建议安排在大三上学期左右，在学生已经学完物理学、机械基础和电子电路基础之后。另外，该门课程中如果要求学生能够设计一个网络综合布线图的话，笔者强烈建议在此之前开设工程制图和AutoCAD课程，这样学生才能设计和读懂一些基本的图纸。

其次，是授课内容的问题。在理论教学环节中，许多教师泛泛而讲，没能把握重要的和关键的理论知识。比如双绞线参数的讲解，仅仅告诉学生有关参数的规定是不行的，而应该结合电学物理学基础，讲解参数的由来和设定的原因，便于学生的理解和记忆。另外，教师在重视基础知识讲解的同时，还要重视相关国家标准的介绍。我国现阶段综合布线国家标准包含两个规范，分别为GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》和GB50312-2007《综合布线系统工程验收规范》，这两个国标是综合布线设计、施工和验收的重要标准，学生毕业后从事相关工作时，这两个标准是经常使用的。所以，从长远考虑，教师要重视标准的介绍，对相关的内容最好安排一定的课时讲解。整个网络综合布线课程不仅仅包括工科技术的内容，还包括工程管理的科学内容，很多教师常常忽略这点。而网络综合布线工程项目最终成功与否，除了跟设计、施工技术有关系外，跟工程项目的管理水平有很大关系，甚至起到关键的作用。所以，教师在讲授工科技术内容的同时，多向学生渗透工程管理方面的知识，结合工程管理的实际案例教学则效果更佳。还有，需要特别强调的是，网络综合布线技术发展迅速，对一些前沿新知识和新技术的介绍，也应该及时地纳入教学大纲中。

再次，授课方法的建议。对于该课程的实践环节，有些院校不够重视，实践课和实习课很少，并且没有相应的实验要求。这就导致学生动手实践能力很差，甚至与一些综合布线中的常用设备只知道名字，对基础操作和使用一无所知，影响了其将来的工作和就业。所以，教师要合理安排一些基础的实践课程，使学生能够自己动手做一些相应的练习，掌握基础操作和一些常用设备的使用;最好能够安排学生参加实地实习的机会，让学生对综合布线工程项目的整体设计、施工和验收，以及相应的工程管理有一个总体把握。“实践出真知”，只有通过实践的锻炼，学生才能够具有更深刻掌握知识和提高的能力。在平时课堂上，教师除了通过语言结合幻灯片讲授之外，最好结合一些实物，动手操作演示，比如，RJ-45网线的制作。实验课上，要让学生自己动手操作，教师在旁指导，这样有助于学生掌握基本操作，提高实践技能。另外，教师通过实验，还可以培养学生分组协作、互相沟通的能力，对他们以后的学习和工作大有裨益。

最后，有些中高职院校过于重视全国网络综合布线技能大赛的成绩，抽出全校的人力物力去培养和锻炼几个参赛选手，这样虽然有时可以获得较好的名次，但对于学生整体素质和知识水平的提高帮助不大;而且这种脱离实践和就业情况去搞竞赛，恐怕只能培养比赛选手，而不是造就真正企业需要的人才。很多中高职院校的老师就反应了这点，有些比赛获奖的选手企业并不认可，就业情况不是很好。很多企业并不看重学生参加这种技能比赛的成绩。企业真正需要的是那种能够扎实工作，操作规范，懂得合作，能长期不懈努力的人才。

综上，以就业为导向，面向市场需求，工学结合的人才培养模式，切实提高教学质量，全面提高人才培养质量，是网络综合布线课程改革的核心。笔者针对目前网络综合布线课程教学中存在的一些问题，提出了一些作者的看法和主张，期望能够对有关课程教学工作有一定的促进作用。

摘要：在信息化时代中, 当今企业对人才的招聘要求越来越高的情况下, 如何改进网络综合布线教学, 提高网络综合布线课程教学质量, 培养更多高素质和高质量的人才, 对于高职院校具有十分重要的意义。本文对教学改革中出现的问题提出了一些解决方案, 以期对课程教学改革有一定的促进作用。

关键词：网络综合布线,工学结合,以就业为导向

参考文献

[1]王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程.机械工业出版社, 2009.7.

[2]王公儒.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨.计算机教育, 2009.5.9.