高三复习策略浅谈

高三复习策略浅谈（通用10篇）

高三复习策略浅谈篇1

高三生物复习，要处理好几个关系，即系统知识与个体知识兼顾、习题演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融，复习过程应该是一个巩固基础知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。目前高三复习时间紧、任务重，对于生物学科知识的复习，常常出现知识间混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率？现有以下知道方法：

一、增加对教材基础知识的掌握量

我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。

二、知识系统构建提高综合能力

形成知识网络，有利于知识的存贮记忆，提取信息时便于搜索，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮助。构建知识系统，是按知识属性、知识间的有机联系，对原有知识进行重组，形成个性化的知识体系，实现对知识的再认识。这对做综合性题非常重要，是能力的.提升，

三、敞开课本解决社会科学问题

在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特别是生命科学方面的动向，对能用课本知识解决社会热点知识要不放过，如：爱滋病的流行和防治、“非典”、“人类基因组计划”、“神舟”系列飞船动植物搭载实验、环境污染与治理……等众多的社会实际问题，这也是提高能力的一个方面，高考试题有很多都是运用所学知识去分析科学现象及问题。

四、对生物复习试题选择的建议

很多学生毫无目的地选择资料书开始进入题海战术，我有以下建议：①习题要有代表性，体现少而精，一道习题要体现出一个知识点，一个知识网络的结合点。②习题要有阶段性，开始要注重基础加一定综合，后要综合带基础。③要有综合性，知识的综合，能力的综合，思维的综合，都是高考越来越重视的。

高三复习策略浅谈篇2

一、做好准备工作, 明确复习策略

1. 认真解读《考试说明》, 了解最新的高考动向

俗话说“有备无患”, 充分的准备是进行高考复习的前提和基础。《考试说明》是了解最新高考动向必不可少的资料, 其对考试的性质、要求、内容、形式及试卷结构等各方面的内容均作了纲领性的阐述, 相当于高考命题的航标, 对高考复习有着重要意义。数学教师在进行全面复习前, 一定要认真解读当年的《考试说明》, 以便对高考动向有一个全面的把握, 在复习中抓住重点, 做到复习不超纲, 少走弯路, 避免造成时间和精力的浪费。

在充分研究《考试说明》的基础上, 数学教师还应认真分析历年的高考真题, 注意观察近几年的高考命题有哪些明显的变化, 体现了命题者怎样的思路和理念, 各种题型在试卷中占有怎样的比重, 主要考察了哪些知识点等等, 为复习做好准备。

2. 全面考虑各种因素, 明确复习策略

了解了高考动向和命题特点之后, 教师就要在此基础上综合考虑各方面因素, 明确复习策略, 努力减少学生复习过程中的障碍。在复习过程中注意把握教材, 注重基础, 构建学生良好的知识结构。以课本知识为主, 对所学知识重新进行梳理, 找出知识的内在联系和规律, 为学生建立起一套系统的知识结构体系。例如, 对于代数中的二次三项式, 一元二次方程, 一元二次不等式等知识点, 就可以举一反三, 以二次方程为基础、二次函数为主线将问题联系起来, 提高复习的系统性。

二、合理规划, 分阶段复习

凡事预则立, 不预则废。对于高三数学复习来说, 制定一个科学合理的规划, 安排好各个阶段的复习内容和方式, 是十分有必要的。当然, 复习安排一定要符合学生的认知发展规律, 整体上讲高三后期的复习 (几次模拟训练) 需要经历一个由易到难, 再由难到易的过程。经过多年的实践, 对于复习的安排基本上形成了一个共识, 即第一阶段是全面复习, 第二阶段为专题复习, 第三阶段则是模拟训练。下面, 笔者就具体谈一谈在这三个阶段的复习中分别需要注意哪些问题, 采取哪些策略。

1. 第一阶段, 全面复习, 夯实基础

这一阶段是复习的基础阶段, 主要是对知识进行系统的整理, 以达到查漏补缺、进一步优化知识结构的目的。在这个过程中, 教师应注意把握以下几点:概念、定理的准确理解;基本技能与基本方法的运用和掌握;公式、定理的推导运用以及相互的联系、变形和巧妙运用。

这一时期的复习方法应遵循从大到小、先粗后细的原则, 将以往所学的单个的知识点、知识片断重新整合知识链、知识体系、知识结构, 使零碎的知识点得以系统化、综合化。具体实践中, 可辅以图线、表格、口诀等手段进行。

2. 第二阶段, 专题复习, 巩固提高

这一阶段的复习主要侧重于强调和突出重点, 进一步让学生熟练掌握解题思想方法。与第一阶段纵向、顺序的复习方式不同, 这一阶段的复习以横向为主, 进而深化学生对知识的理解。这一阶段教师应着重归纳一些解题的思想方法, 如归纳法、待定系数法、配方法以及函数与方程思想、数形结合思想等等。例如, 下面这道例题即采用了分类讨论的思想:

等差数列{an}的公差d<0, Sn为前n项之和, 若Sp=Sq (p, q∈N, p≠q) , 则如何用d, p, q表示Sn的最大值。

由此可见, 分类讨论的思想是一种重要的解题策略, 可以有效提高和培养学生思维的严密性和灵活性, 同时训练了学生综合运用知识点的能力, 让学生在举一反三中掌握所学知识。

3. 第三阶段, 模拟训练, 冲刺拔高

模拟训练相当于高考之前的热身赛, 是最后的冲刺拔高阶段。与前两个阶段注重对知识点的总结复习不同, 模拟训练旨在提高学生的应试技巧。这个阶段的重点应放在应试技巧的训练和心理状态的调整上。在题型的选择上要重精不重多, 教师可精心挑选几套切合实际的训练题, 在讲练结合的基础上提炼数学思想和观点, 武装学生的思想, 使其在考试中能够从容应对, 以不变应万变。

总之, 高三复习需要在一个学期内将三年的知识进行系统地复习, 同时要避免重要知识点的遗漏, 无疑是个庞大的工程, 这时, 科学有效的复习策略与方法是十分必要的。相信科学合理的复习方式, 加上师生的共同努力, 定会为学生的高中生活画上圆满的句号。

摘要：每一个正在经历或已经经历过高三的人, 都会明白高三复习的重要性, 高三数学复习一向是高中教学的重中之重。本文中, 笔者在多年实践的基础上, 经过认真深入的思考, 探讨了高三数学复习应注意的一些问题及应对策略。

关键词：高三数学,复习,策略

参考文献

[1]师学荣.高三数学复习教学的反思.课程教材教学研究, 2010 (04)

浅谈高三数学复习策略篇3

一、高三数学复习要注重学生能力的培养

高考是由合格高中毕业生参加的大学入学考试，其主要目的是为高校选拔新生提供成绩资料，以便高校全面考核，择优录取。同时高考对中学教学还兼有一定的导向和评价作用。结合数学学科的特点，高考对数学能力考查的内容包括逻辑思维力、运算能力、空间想象能力、运用所学数学知识和方法分析问题和解决问题的能力。近几年的数学高考坚持了以能力来立意的命题原则，情景设计和设问方式服务于能力考查的立意。据此，中学数学教学必须高度重视数学能力的培养和训练，以逻辑思维能力为核心，全面提高数学能力，这也是素质教育的要求，立足于数学能力的培养和训练，就能提高数学学习的水平，优化思维品质，从根本上提高数学素养。因此，认真研究高考命题原则、意图、特点和方法，明确数学总复习的方向、层次和要求，对提高复习效能有着十分的重要意义。

二、帮助“中等生”决胜高考

高三数学教学不同于高一高二的教学，随着知识的深入，由单纯授课转变为复习课，由单元知识的测验转化为全面知识的考查，在高三阶段“描红”式学习成为一部分学生的瓶颈。“中等生”为何走不出“描红”的困境呢？经过考察和反思，这些学生的学习是被动的接受现成的知识，模仿老师讲授的解题方法；自己动脑筋的少，笔记课上记得多，课后看得少；对问题的本质思考、回味的少。他们总在“描红”亦步亦趋，师云亦云地读书、解题，欠缺思维的积极性与求异性，没有从模仿学习过程中领悟内涵，导致学习不得法。有时他们认为懂，未必就是教师要求的懂，也就是我们所说的“描红”者达不到书法的精气神。帮助他们走出困境，我认为应从这三个方面调整：从更新自己的教育观念开始；从中等生的数学学习习惯抓起；改革评价方法，激发学习热情。帮助他们走出困境是每位数学教师的职责和使命，我们必须为之努力。

三、复习过程中要注重思想方法的教学

高中教学中常见的思想方法有以下几种：

1.函数与方程的思想

函数与方程都是高中数学最为重要的内容，而函数与方程思想更是中学教学的一种基本思想，几乎渗透中学教学的各个领域，在解题中有着广泛的应用。一般地函数思想是构造函数，从而利用函数的图像与性质解题，经常利用的性质有：周期性、奇偶性、单调性、最大（小）值、极值、图像变换等。在解题中要善于挖掘题目的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数的性质，是应用函数思想的关键，它广泛地应用于方程、等式、数列等问题。

方程思想与函数思想密切相关：方程f（x）=0的解就是函数y=f（x）的图像与x轴的交点的横坐标；函数y=f（x）也可看做二元方程f（x）-y=0。通过方程进行研究，方程f（x） =a有解，当且仅当a属于函数f（x）的值域。函数与方程这种转化关系十分重要。

函数与方程思想解决的相关问题有：借助有关初等函数的性质，解有关求值、证不等式、解方程以及讨论参数的取值问题。在问题研究过程中通过建立函数关系式或构造中间函数，把问题化为讨论函数的有关性质进行解题。参变数的方程或不等式的讨论，常涉及一元二次方程的判别式、根与系数的关系、区间根、区间上恒成立等知识的应用。

2.数形结合思想

数形结合思想包括：“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用可分为两种情形：第一种情形是“以数解形”，而第二种情形是“以形助數”。“以数解形”就是有些图形太过于简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等，特别是在做选择题时，只有一个答案是正确答案，用这种方法可收到意想不到的效果。“以形助数”尤其是解圆锥曲线问题时，借助图形，能把量与量之间的关系很清楚地找出来，帮助我们来解决问题。

数形结合解决的问题有：集合与其运算问题；考查函数图像解决有关问题（如方程、不等式、函数的有关性质）；运用向量解决有关问题；考查三角函数的图像与应用；解析几何与立体几何的数形结合。

3.分类讨论思想

分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异，分各种不同情况予以分析解决。分类讨论是一种逻辑方法，也是一种数学思想。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在高考试题中占有重要的地位。

分类讨论常见的题型有：由数学概念引起的分类讨论，如绝对值、直线的斜率、指数函数与对数函数等；由性质、定理、公式引起的分类讨论，如等比数列前n项的和，函数的单调性；由参数的变化引起的分类讨论，如参数方程、不等式等；由实际意义引起的讨论，如排列组合的计数问题。

4.转化与化归思想

转化与化归的思想方法是数学中最基本的思想方法，数学中一切问题的解决（当然包括解题）都离不开转化与化归，数形结合思想体现了数与形的相互转化；函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化；分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化，以上三种思想方法都是转化与化归思想的具体体现。各种变换方法、分析法、反证法、待定系数法、构造法等都是转化的手段。所以说，转化与化归是数学思想方法的灵魂。

转化包括等价转化和非等价转化。等价转化要求在转化过程中的前因后果既是充分的又是必要的，这样的转化能保证转化的结果仍为原问题所需要的结果；不等价转化其过程则是充分的或必要的，这样的转化能给人带来思维的启迪，找到解决问题的突破口，不等价变形要对所得结论进行必要的修改。转化与化归的原则将不熟悉和难解的问题转化为熟知的、易解的或已经解决的问题，将抽象的问题转化为具体的、直观的问题，将复杂的问题转化为简单的问题，将一般性的问题转化为直观的、特殊的问题；将实际问题转化为数学问题，使问题便于解决。

下面从几例高考题来感受数学的思想方法。

例1，（江苏高考）设{an}是公比为q的等比数列，，令bn=an+1（n=1，2，…），若数列{bn}有连续四项在集合{-53，-23，19，37，82}中，则6q= 。

解：考查等价转化能力和分析问题的能力、等比数列的通项。

{an}有连续四项在集合{-54，-24，18，36，81}，四项-24、

36、-54、81成等比数列，公比为，6q=-9。

例2，（福建卷·理）如

右图，某市拟在长为8km

的道路OP的一侧修建一条

运动赛道，赛道的前一部分

为曲线段OSM，该曲线段

为函数。

y=Asinω（A>0，ω>0），x [0，4]的图像，且图像的最高点为S（3，）；赛道的后一部分为折线段MNP，为保证参赛运动员的安全，限定 MNP=120°。

（1）求A、的值和M、P两点间的距离；

（2）应如何设计，才能使折线段赛道MNP最长？本题就是考查化归与转化思想、数形结合思想。

解：（1）依题意，有，，又T= ，∴ 。

∴y=2 sin x。

当x=4时，y=2 sin =3，∴M（4，3），又∵p（8，

3），∴MP= 。

（2）在△MNP中∠MNP=120°，MP=5，设∠PMN= ，则0°< <60°。

由正弦定理得： = = 。

∴NP= sin ，∴MN= sin（60°- ）。

故NP+MN= sin + sin（60°- ）= （ sin

+ cos ）= sin（ +60°）。

∵0°< <60°；∴当 =30°时，折线段赛道MNP最长。

亦即，将∠PMN设计为30°时，折线段道MNP最长。

例3：（山东卷文）设斜率为2的直线l过抛物线y2=ax（a≠0）的焦点F，且和y轴交于点A，若△OAF（O为坐标原点）的面积为4，则抛物线方程为（）。

A、 B、 C、 D、

本题考查了抛物线的标准方程和焦点坐标以及直线的点斜式方程和三角形面积的计算。考查数形结合的数学思想，其中还隐含着分类讨论的思想，因参数a的符号不定而引发的抛物线开口方向的不定以及焦点位置的相应变化有两种情况，这里加绝对值符号可做到合二为一。

解：抛物线的焦点F坐标为，则直线

l的方程为，它与y轴的交点为A ，所以△OAF

面積为，解得。所以抛物线方程为。

高三地理复习策略篇4

进入高三，各个学科都已进入了一轮复习，学生普遍感到学习时间紧、任务重，所以心理压力就大。因此作为指导学生复习的教师必须采取一套行之有效的策略来缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的复习效果和备考能力。一轮复习是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。这一轮复习效果的好坏，直接影响着后续的复习效果，甚至决定着学生的高考成绩，由此可见，一轮复习的效果是非常关键的。那么如何才能使高三的一轮复习效果更好呢？下面我就从地理学的角度简单谈一下复习策略。

一、指导思想：

认真贯彻《地理课程标准》，严格依据《地理考试大纲》，围绕《地理考试说明》，依托现行教材，认真分析近三年吉林省高考文综地理试题，并参考全国各地模拟试题，运用新的课程理念，全面夯实地理基础知识。以能力培养为核心，强化地理思维过程，学以致用，促进知识迁移，关注生活，拓宽学生视野，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、一轮复习目标

（1）依据课标、落实考纲规定的基本知识、基本技能，能对主干知识进行网络构建。

（2）通过填图、绘图、用图，提高获取和解读地理图表信息的能力。

（3）认真审题、规范答题，形成一定的解题思路，掌握基本题型的解题方法。

（4）能用学到的地理原理分析生活中的地理现象，做到活学活用。

三、时间安排

从2013年8月初到2014年3月初，大约6个月的时间复习三本必修、两本选修和一本初中区域地理，时间紧、任务重。其中必修一自然地理用时较多，大约花费两个半月的时间，初中区域地理穿插在必修一和必修二中间复习，选修以学生自学为主。

四、复习策略

1、研读考纲，明确主干，构建知识网络，夯实基础

地理基础知识和基本原理是高考的常考点，因此在一轮复习时教师要分析考试说明，明确学生必须掌握的知识以及需要达到的能力，对目标明确的考点要细致落实，对隐含的考点要适当挖掘，注重地理基础知识和基本技能的学习，为学生打下坚实的基础。但是复习不是对已学知识的机械重复，而应该是在教师指导下，学生对所学知识的再加工过程。通过知识的横向对比和纵向拓展，对基本知识进行重新整理和归纳，帮助学生理清各知识点的内在联系，构建学科知识网络着力体现学科知识的整体结构，从而使学生从整体上把握各个知识点。对于重要的知识点，比如气候、农业生产、工业布局、城市区位等学科主干知识，要作为复习的重中之重，要集中时间和精力来讲清讲透，有效提高学生的学习质量。

2、加强图表训练

地理图表是地理学科的第二语言，包含了大量的地理信息，近年来的高考试题利用图表资料考查考生获取和解读地理信息，分析、解决地理问题的能力逐年在加强。但是在高考中，很多学生不能提取图中有限信息或对图表信息理解不透进而失分的现象也很普遍，所以在一轮复习时必须加强图表训练。如何从图表中获取有效信息是有规律可循的，在复习时，要通过多种类型图表的训练，培养学生如何观察图表上的基本要素，掌握各种图表的阅读方法，进而提高学生的图表信息提取能力。

3、培养学生认真审题、规范答题

在高三地理一轮复习的习题训练中，要格外注意学生解题技巧的训练，注意养成认真审题、规范答题的习惯。审题时要细心，关注每一条有效信息，找出关键词，必要时用下划线标注。注意一不看错题，二要看全题，三要审准题。在答题时，要使用规范的地理术语、正确书写，答案要有条理、尽量保证准确、全面。通过适度的答题训练，提高学生的审题能力、规范学生的答题技巧。

4、关注生活，理论联系实际

现在的高考试题中，经常出现与现实生活紧密联系的试题，很多题目是以现实生活中的热点、焦点问题作为命题的背景材料，具有较强的时代性。因此，在一轮复习时要关注生活中的热点、焦点问题，运用所学的地理原理分析生活中的地理问题，做到活学活用。

高三复习策略方法篇5

很多同学在第一轮复习时感觉，反正高考还有一年，就浑水摸鱼地混着，把高三复习完全没当回事;而且因为第一轮复习时老师讲的知识很基础，反正都能听懂，因此心里也不着急，结果呢，等到听不懂的时候已经来不及了。

2、按部就班，不要慌张。

高三一轮复习策略分析篇6

周村实验中学

自新课程实施和山东省自主命题以来，高考的立意已有所改变。为了适应这一新形式、新变化和新目标，结合我校实际和学生实际，提出了今年高三数学一轮复习的备考方案，供大家参考。

一、复习的指导思想

近几年的高考，集中体现了“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点，进一步深化能力立意，重基础，出活题，考素质，考能力的命题指导思想，因此，在第一轮复习中我们坚持贯彻落实“全面、系统、扎实、灵活、创新”的总体指导思想。

二、复习的原则

1.夯实基础

数学中的基本概念、定义、公式及数学中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是第一轮复习的重点。近些年来，我们都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照新课标的实施要求，对需要掌握的知识进行梳理和强化应用。

2.立足教材

整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。

3.以学生为主

不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在第一轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。

三、复习的做法

1.认真研读《新课标》，把握课改新理念

《新课标》是对各模块内容的教学要求的扼要说明，是我们教学和复习的重要依据。加强研究《新课标》可帮助我们熟悉新旧教材的变化，理清新旧知识在教学中的地位和要求，认清选修和必修内容的内在联系，便于高三复习时对知识的正确组合和复习方法的合理配置。

2.认真研读《考试大纲》说明，把握高考新动向

《考试大纲》既说明了考试内容，又说清了考试要求。我们在备课的过程中，务必清楚《考纲》规定的每章节的考试内容要求，务必清楚每一个知识点要求达到哪种层次，哪些是考试重点，哪些是非重点。只有这样，才能避免走弯路，不做“无用功”，把有限的时间用来突出重点，加强复习的目的性、针对性、有效性，准确把握命题的框架结构，科学定位复习策略。

3.认真研做各地高考试题，正确把握“怎么考”的原则

进入高三，我们高三数学组的全体老师反复研究高考题及专家对高考试题的评价报告。我们发现，数学知识的考查注重支撑学科知识体系的重点内容，题目设计将从学科的整体高度去考虑，多在知识的交汇点处构思设计。近几年高考题还特别注重对基础知识、基本能力、基本方法的考查。这提醒我们要在将基础问题学实学活的同时，也要重视数学思想方法的复习，也要重视培养学生的能力。五大数学思想，五大基本能力（空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理）依然是高考的重点和热点。因此，需要把复习内容中反映出来的数学思想方法和基本能力体现在一轮复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数 1

学思想方法解题。另外，通过研做2008年新课程改革的四省区的高考题，还发现新增内容均占有较大比例，且解答题中至少有一个大题是新增内容，这也提醒我们在复习时要重视新增内容的复习，尤其是视图，导数、概率和向量的复习。

4.优化课堂数学结构，提高复习效果

对于每节课来说，不在于老师讲了多少，而在于学生切实掌握了多少，学会了多少。教学质量的高低取决于课堂效率的高低，而课堂效率的高低取决于师生下的功夫多少，针对于我们的课堂教学观念，我们高三数学组全体老师达成了如下几点共识：

（1）制定切实有效的复习计划。开学初，我们高三数学老师对高三的复习反复研讨，制定了总体计划和阶段计划，在什么时候讲什么内容，都有了明确计划和责任人，做到了统一要求，统一进度，统一内容，统一测评。

（2）加强集体备课，充分发挥集体智慧。每个老师都有自己的优点和长处，只有个人从充分备课，集体合作备课，才能达到优势互补的效果，才能上好课，教好学生。根据我校安排，每周五下午三、四节集体备课，要求做到先周备课，分工合作，有主备人。集体备课前，首先对本周内教学存在的问题大家进行总结分析，然后由主备人准备好学案初稿，进行阐释，包括教材处理意见，教法手段、重难点分析，学生会提出什么问题，题型题例如何设计，体现哪些思想方法，反馈练习的选练和操作等内容，最后大家集体讨论，补充和完善，并布置下周任务。

（3）打造两种课堂教学复习模式，提高课堂教学效益。①教案学案一体化的教学复习模式。老师分工合作，先周备课，精心设计学案，严把学案的质量和落实。学案内容包括七部分：考点要求、考点预测、考点知识梳理、考点基础题回顾、题型及典例分析、反馈练习和考点感悟。学案的操作如下：提前一天发给学生，让学生自主复习；教师课前抽查批改，了解学生的学案情况，便于针对性教学；课上精讲点拨，包括要点、重点、难点、疑点、错点；引导学生纠错、归纳、整理、概括总结，使知识网络化，思想方法条理化；加强反馈练习，提高学生分析和解决问题的能力，巩固和强化所学知识和方法；教师不定期抽查纠错本和学案，引导学生纠错和学案落到实处。②试卷讲评课模式。单元过关是保证三基落实的重要手段。我们每复习完一个单元，都要有一份高质的单元测试题。对单元测试的要求如下：测试内容是所有复习过的知识；要定时测试；要认真批阅全改；要有成绩分析；要有针对性讲评；要配备一组补救性反馈练习；要有经典题，错题回放。

5.抓好边缘生，全面提高教学质量

数学薄弱的边缘生是我们一轮复习中重点关注的群体，做好他们的转化工作是我们的重要责任。可以从如下几方面做这项工作：①建立数学薄弱的边缘生登记表；②建立数薄弱的边缘生的成绩跟踪表；③课堂上多激励，多提问，多给他们展示自己的机会；④批阅作业评语多鼓励；⑤作业面批分析纠错多引导；⑥自习课上与他们交流多谈心。以上是我们高三数学复习的一点想法和做法。

6.用好市教研室的限时作业四、一轮复习中主要反思

1、夯实基础，知识与能力并重。

没有基础谈不上能力；复习要真正地回到重视基础的轨道上来，搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，同时，对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系。

2、复习中要把注意力放在培养自己的思维能力上。

培养自己独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉的应用，力求做到使自己的理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提

高。

学习好数学要抓住“四个三”：1.内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维；2.解题上要抓好三个字：数、式、形；3.阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）；4.学习中要驾驭好三条线：知识（结构）是明线（要清晰），方法（能力）是暗线（要领悟、要提炼），思维（训练）是主线（思维能力是数学诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石。）

五、下阶段一轮复习的主要思路。

1、在下一段复习中要加强以下几点，要注意构建完整的知识网络，不要盲目地一味做题，不要急于攻难度大的“综合题、探究题”，复习要以中档题为主，选题要典型，要深刻理解概念，抓住问题的本质，抓住知识间的相互联系。

2、高考题大多数都很常规，只不过问题的情景、设问的角度改变了一下，因此，建议不要让同学在首轮中盲目地自己找题，而应在老师的指导下，精做典型题目。

3、数学是应用性很强的学科，学习数学就是学习解题。搞题海战术的方式、方法固然是不对的，但离开大量的练习来学习数学同样也是错误的，其中的关键在于对待题目的态度和处理解题的方式上。

4、要精选题目，尽量做到少而精，让学生少作无用功。

只有解决高质量的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果，然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力，这就需要在老师们的指导下来选择练习题，以了解高考题的形式、难度。

5、要分析题目。

解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要，我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。

6、加强做题后的反思。

学习数学必须要做题，做题一定要独立而精细，只有具备良好的反思能力，才谈得上精做。做题前要把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会、做题时，一定要全神贯注，保持最佳状态，注意解题格式规范，养成良好的学习习惯，以良好的心态备战高考。做题后，一定要认真反思，仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，更重要的是掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对做题中出现的问题，注意总结，及时解决，重点一定要放在培养自己的分析问题和解决问题的能力上。

7、注意分析探求解题思路时数学思想方法的运用。

解题的过程就是在数学思想的指导下，合理联想提取相关知识，调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识，逐步缩小题设与结论间的差异的过程，也可以说是运用化归思想的过程，解题思想的寻求就自然是运用思想方法分析解决问题的过程。

注意数学思想方法在解决典型问题中的运用。

如解题中求二面角大小最常用的方法有两种：其一就是根据已知条件，在二面角内寻找或作出过一个面内一点到另一个面上的垂线，过这点再作二面角的棱的垂线，然后连结二垂足，这样平面角即为所得的直角三角形的一锐角。这个通法就是在化立体问题为平面问题的转化思想的指导下求得的，其中三垂线定理在构图中的运用，也是分析、联想等数学思维方法运

用之所得；其二就是利用空间直角坐标系，两平面的法向量夹角来求。

调整思路，克服思维障碍时，注意数学方法的运用。

高三复习策略浅谈篇7

一、知识的系统性

尽管强调知识的系统性已有多年, 但一个不容回避的实际情况是:学生是不断流动的, 且学生真正用来进行总复习的时间是有限的。这意味着如果教师用一成不变的教学模式来进行思想政治的总复习, 由于学情的变化, 由于知识从零散走向系统需要一段时间, 因此最后出现的情形往往是:当教师感觉学生的知识初成体系时, 学生就已经面临高考了。每年高三总复习时都有这样的感觉, 其实这就意味着思想政治的复习策略需要改进了。

根据作者这些年的经验, 要想有效地改进思想政治的复习策略, 让学生能够在总复习的过程中迅速地整合知识并让知识系统化, 就必须努力做到以下几点:

1.帮助学生掌握知识系统化的技巧

如果让教师去将不同知识之间的联系一一呈现给学生, 这将是一个十分繁杂的工作, 且学生缺少一个内省的过程, 因而也难以通过机械记忆的方式真正把系统化的知识内化。因此最好的策略应当是本着“授人以鱼不如授人以渔”的思路, 强调让学生掌握知识系统化的技巧。高中思想政治的教学内容虽然很多, 但不同内容之间存在着密切的联系, 只要学生能发现其中的关联点, 便能在知识系统化的过程中有所斩获。

例如, 在《经济生活》的教学中, 重点要让学生认识到这样一些知识点之间的关系:一是生活与消费的关系。包括正确消费观的建立, 供求关系与价格 (考试热点) , 价格与价值, 影响消费的因素, 消费心理与消费行为, 货币流通规律等;二是生产、劳动与经营的关系。包括生产和消费的关系, 多种所有制经济共同发展, 企业的经营、发展、兼并与破产, 股票等四种投资理财方式 (考试热点) 等。梳理到这里可以发现, 所谓的知识系统化的技巧, 并不是什么高深的秘籍, 而是对思想政治中的知识进行归类的方法, 归类的依据除了知识点本身的特点之外, 就是那些不容易发现的联系点以及考试热点等, 通过这些联系点的发现, 可以让知识变得更加系统化。

2.帮助学生掌握记忆规律

高三总复习过程中, 由于思想政治的知识量大且综合性强。因此学生在复习中常常会出现“记不住”的现象。而在“学习思想政治不能死记硬背而是要理解记忆”的观念影响下, 不少学生又会放弃复述记忆的方法。作者以为这一选择并不完全合理, 事实上对学习规律的研究表明, 利用复述以及增大知识组块的方式来完成大容量的记忆, 是高考复习中必须坚持的一种复习思路, 也是应当教会学生的一种记忆方法。比如, 可以结合上面提到的知识系统化的思路, 将几个小的知识点组合成一个大的组块, 然后通过适当复述的方式, 最终完成大容量知识的记忆。

一般来说, 有了这两种方式, 知识的系统化便不再是大的问题。

二、思路的逻辑性

高三总复习的最终目标是让学生去迎接高考, 但在复习与高考之间还有一段比较长的时间, 在这段时间里, 教师的有效复习策略不应是让学生去进行无数次的书面重复训练, 而应当是侧重于培养学生回答问题时的逻辑性。

这里需要跟学生强调的是, 思想政治的知识不是简单的概念的堆砌, 而是存在着逻辑关系的知识不断地组成更大容量的知识体系。从这个角度建立对思想政治知识的认识, 就会发现那些存在于不同知识点之间的逻辑关系。学生在回答问题的过程中如果能够梳理清楚这种逻辑关系, 会让学生对问题的解答拥有更强的说服力。

例如, 《经济生活》中一个重要的知识点就是“市场经济基本原理”, 而这一知识需要学生理清这样一些逻辑关系, 如市场与计划之间的关系, 既要认清市场与计划是资源配置的两种手段, 又要认识到两者在不同经济环境下发挥的作用有所不同。只有理清这样的关系, 才能在遇到具体问题时具体分析, 最终给予有效的回答。

又如, 在“市场调节的优缺点”这一知识点中, 需要学生认清市场优化资源配置的原理与途径, 而这正是一种逻辑关系。在这种逻辑关系下需要学生进一步理清什么是市场供求、价格、竞争以及这些因素之间的逻辑关系, 学生明确了这些关系, 建立了相应的知识体系, 才会在相关问题的解答中论点更鲜明、论据更有力。

总的来说, 逻辑关系是在回答问题时彰显思想政治知识课程属性的重要环节, 思想政治属于社会科学, 而作为一种研究社会发展规律的科学, 其本身就是讲究逻辑性的。在高中思想政治的学习中, 学生的逻辑性越严密, 意味着对知识的理解越深刻。作为高中思想政治教学工作最后的重要环节, 高考总复习是一个建立高中思想政治知识逻辑关系的最佳时间段, 教师在复习中对这一点要给予高度重视。

三、回答的清晰性

在复习与考试指导的过程中, 作者注意到有一种现象值得思考, 那就是在学生的思维中逻辑关系可能非常明确, 但最终表达的结果却常常给人以混乱无序的感觉。这实际上暴露了这部分学生的表达能力有所欠缺, 而作为通过知识及逻辑关系的呈现并获得分数的最后一环, 让学生能够清晰地表达出自己的观点至关重要。

作为一种复习策略, 要想提高学生思路表达的清晰性, 最可行的措施在于本着因材施教的思想, 对学生个体进行指导。因为总的来说, 这部分学生的数量并不是很大, 而且并不完全分布在“学困生”里, 因此结合学生个体的情况进行指导是必要的。

提高学生表达的清晰度这一策略的核心就在于培养学生的自主表达能力。首先, 让学生根据自己的理解去回答问题。其次, 将自己的回答与参考答案进行对比。在比较的过程中要重点发现自己表达的不足, 重点梳理自己回答问题的切入点, 梳理自己回答问题的语句表述等。再次, 教师给予相应的指导, 告诉学生问题所在。经过师生这样的合作处理, 能够有效地解决学生个体表述不清的问题。

浅谈高三语文冲刺复习策略篇8

【关键词】冲刺复习梳理列表知己记忆善思

在高三复习的最后冲刺阶段，很多学生认为语文复习没有好处，成绩上升幅度不大，他们宁愿把时间用在数学和英语上，也不愿“浪费”在语文上。这种想法看起来有道理，其实是一种偏见。

在最后一百多天的时间里，要使自己的语文水平语文素养有一个大的提高，我看是不现实的，但要使自己的考试成绩提高一个层次，却完全是有可能的。首先，语文水平与语文考试成绩不完全是一回事。语文素养需要长期的积累感悟和锻炼，而语文考试成绩有某种特殊的要求，因此有某些特殊应对的方法。如果能在最后的冲刺阶段，掌握某些方法，进行强化训练，成绩提高一步是完全可能的。其次，高考语文试题是有非常清晰明确的规律可循的，因此要树立答题的规律“意识”。每一位同学当通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，学会“吃一堑长一智”，练就“以不变应万变”的本领，反思总结出适合自己的几条“规则”，并把它化作操作性实践，形成一种能力。

那么怎样复习才最有效？做到二十个字：回顾展望，列表织网，知彼知己，死去活来，简练沉思。

回顾展望：对历年高考试卷作一回顾和梳理

首先是“回顾展望”。我们要在老师的指导下必须对高考近三年、五年，甚至十年的试卷作一个回顾和梳理。鉴往知来，看一看这些年高考到底是怎么走过来的，考了些什么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的但还没有考，从而推知将来可能会考些什么。这个梳理工作十分重要，在梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。完成了这一步，心中就有了底，这比零打碎敲做习题不知好多少！

列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法

在“回顾展望”的基础上，就可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然。既有宏观的把握又有微观的应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。

比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的“君臣关系”。在“表”中列出区别“君臣”的要点：“君（中心句）”往往是1.总起句、总结句、过渡型句子；2.记叙性文字中的议论性句子；3.“总分”句群中的“总”句；4.“举例说明”所要“说明”的道理，“比喻句”所要“喻”的内容；5.各种复句关系中所强调的分句，等等。“臣”则往往是相反，即引出话题的句子，议论性文章中“描写”、“抒情”、“说明”、“补充”的内容，形象化的阐释性文字，各种复句中非强调的分句，等等。在现代文一般要求的下面，又可列出：记叙文、说明文、议论文，应用文；散文、小说、戏剧、诗歌等。不同文体又有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考的例题和经典的题型。

知彼知己：从考试的错误中了解自己

第三句话是“知彼知己”。“彼”是指课程标准和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。了解自己的方法是为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。我曾经让学生理解不同难易度的句子。或者将同样的句子，进行一步步的启发，不同层次的学生，理解领会的先后便不相同。比如对孔子的这句话标点、翻译：“古者言之不出耻躬之不逮也”。这句话涉及的知识点很多，有判断句，倒装句，省略、古今异义，意动用法等等。学生们可以自测一下，看看自己能回答到什么程度。（答案为“古者，言之不出，耻躬之不逮也”。正确的翻译为：“古代的人，不轻易地承诺，因为他们以做不到为耻辱。”）然后针对自己的问题有的放矢去弥补、解决。

死去活来：不能忽视背诵默写等死功夫

“知彼知己”后，就该真刀实枪地干了。怎么干？我觉得还是要强调四个不太好听的字：“死去活来”，就是要下一点苦功夫。不过如果方法不对头，即使下功夫也只会很忙乱，结果劳而无功。这叫做“下了功夫未必成功，不下苦功则必然不成功”。一百多天时间说长不长，说短不短。如果能有计划地充分利用，完全可以跨进一大步。列表织网找缺陷的过程，本身就是下功夫的过程，网络织好了，表列出来了，那么该记的就要记，该背的就要背，该练的就要练，该写的就写，这是个死功夫，别人是无法代替的。

比如古文这一块，古代的作家作品文体等常识，要按朝代、体裁、作者，由整体到局部，结合课文，认真仔细地进行复习。考试内容不会超出这个范围。不要小看这一分两分，考试成绩就是这样一分一分加起来的，而且这些看似零星的知识会转化为能力，从而使你在回答大题目时豁然开朗。因为很多题目看上去是能力题，其实还是识记题。文言文100多个实词，18个虚词都要一个个记。特别是课文下面的注解，要在理解的基础上记忆。名句默写更要下功夫，该默写的课文名句要一句一句牢牢记住，并会默写。时常有学生在考试时，明明背得出，但因某个字写错了，结果前功尽弃。现在学生电脑用得多了，很多基本的字都想不起来怎么写，因此默写这一点要引起充分重视。各种句式，固定结构，以及语段翻译、分析、综合、评价、鉴赏的一般的方法规则都要牢记于心。比如文言翻译必须注意“留、换、调、删、添”，宁可句子不很自然，也要“直译”。可是，很多学生往往大而化之。我曾要求学生谈谈有关“资治通鉴”的作者、编写体例，并将这四个字翻成白话，很少有学生说得完整准确的。其实大家都接触过，都懂它的意思，但就是答不到位。（正确的翻译是：“帮助皇帝、官员治理国家的一面完整的镜子。”）

简练沉思：忙里偷闲，使脑子处于“活水”状态

最后讲“简练沉思”。简练，就是要操练，但不必多，不要沉入题海。题目是要做的，但要紧的是有功，有效。“沉思”很重要。在做的过程中要善于思考、迁移，举一反三。

比如作文这一块，可以把历年考试的内容大致框架分为“读书做人”四个字，下面再可以分为几大块，如关于读书与成才、关于人品与修养、关于社会与自然、关于思辨与想象等等。读书成才又可以再细分，如何看待理想，对待挫折，《我想握着你的手》、《必须跨过这个坎》其实就是这一类题目。所以在准备时还要把每一个问题与自己的生活学习思想实际联系起来，分门别类准备材料，思考观点，还可以与同学进行讨论。其次，不妨看看历年来高考高分作文、满分作文，想想它得高分满分的原因何在，而自己作文的缺点是什么，特长在哪里，与那些文章对照一下，选几个题目进行热身赛，写出几篇样稿，最好再请有经验的老师批改一下。好的作文里必须有“我”，为此考生们还必须有自己的拳头产品。现在当然不可能去博览群书，但至少要“熟读一本书，熟悉一个人”，以便在作文时，引用自由，如数家珍，以静待动，以不变应万变。

“简练”的目的是要考生不把时间编排得过满，“练”而不“简”，太满了，反而不能发挥应有的水平，不能腾出时间精力进行“沉思”。“沉思”太重要了，以上谈的所有内容最终靠深入的思考，才能决胜于考场。我建议，即使在最忙的时刻，也不要忘了稍稍翻翻报纸杂志，稍稍玩玩自己喜欢的运动，使自己的脑子处于“活水”状态，有利于临场发挥。

古人云：“运用之妙存乎一心”，在实施这些措施时，还应该根据自己的情况有增有删，不能过分机械地套用。我相信，如果能切切实实地按照这五句话去做，那么同学们一定能在原有基础上更上一层楼的。

高三物理总复习策略篇9

高三物理总复习策略福建南安华侨中学林少平7月23日为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育(-上网第一站xfhttp教育网)部的部署，我省在将参加“3+X”的高考改革。面对“3+X”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。面对“3+X”考试，我们将怎么办呢?

一、正确理解《考试说明》中的考试目标

根据普通高校对新生文化素质的要求，参照国家教育(-上网第一站xfhttp教育网)部颁布的《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定了以下四项目标：

1、对自然科学基础知识的理解能力。重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个特点，虽然在高考中强调了对能力的考查，但自然科学的基本知识仍然是非常重要的。考能力离不开知识的载体作用，离开了知识的积累，能力很难形成。强调对自然科学基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背自然科学的某些专业名词、术语，而是要求学生能够解释和说明所学自然科学基本知识的含义，并能用适当的形式(如文字、图或表)进行表达。这个目标分为三条：⑴理解自然科学的基本概念、原理和规律。所谓理解自然科学的基本概念、原理和规律，就是不但要知道它们的含义，还要知道它们的前因后果、适用条件，以及相关概念之间的联系和区别。⑵定量描述自然科学的现象和规律。包括用数学知识处理物理问题，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面;⑶了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响。通常这一条内容课本中是没有的，常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中。

2、设计和完成实验的能力。自然科学是实验性科学，科学概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，实验能力也是学生将来从事科学研究的基础。自然科学的重要知识常伴有实验是现行高中教材的一个重要特点。本目标要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果(数据)，并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。

3、能读懂自然科学方面的资料。人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的。与文字相比，图表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点，因此常被各类科研文章采用，要读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律是非常重要的。解答考查这类目标的试题，要求学生能从图表中提取所需的信息，并具备基本的自然科学知识以及判断、推理和计算能力。学生在阅读物理和化学方面的资料时，要着重了解所提出的.新概念、新理论、新发现、新技术和新方法，同时还要能读懂图示的物理意义，以及有关物理量之间的定性与定量函数关系。

4、对自然科学基本知识的应用能力。学习自然科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。本目标的试题有的需要物理、化学、生物其中一个学科的知识就可以回答，有的需动用物理、化学、生物三个学科的知识来回答，尤其是以现实问题立意的试题，因为现实问题常常是综合的。

二、教师要更新教学观念，改革物理

高三数学二轮复习策略篇10

高考数学试卷中大部分都是基础题，只要把这些基础题做好，分数就不会太低。听课时可以适当地做些笔记，但前提是不影响听课的效果。有些学生光顾着抄笔记却忽略了老师对题目的分析和思路的探索，一味埋头苦干，这样就是捡了芝麻丢了西瓜，反而得不偿失。记笔记，并不是把老师讲的全部记下来，要有筛选地记。要想取得好成绩，光记是不够的，还要多看，因为笔记的内容是重点、难点、易错点等，是考试常考的和自己掌握不牢的地方，只有反复强化记忆练习，才能把知识学扎实。值得注意的是，老师在分析题目、探索思路时，为了便于学生理解，往往采用通俗的话语，有些不方便板书，因此，记笔记不能只看黑板上写的，老师口头讲解的部分也要取其精华，形成自己的思路方法。

二、重视订正，理性刷题

一张试卷上的错题、难题数量是很有限的，而且通常属于“高风险低回报”，而如果能利用好它们，并认真总结、订正，最终的成绩也不会让人失望。这里给大家介绍一下错题订正的正确方法：

1、仔细分析错误答案中的错误环节，分析原因，注意不要把“粗心”作为借口。任何一个错误都是事出有因的，即使是计算错误也是由于不够熟练导致的，因此，分析的原因一定是具体的、有针对性的原因。

2、遮住答案，留出题干，在没有任何外界辅助的情况下自己演算一遍。注意不要跳步，既然错过一次，第二次就要仔仔细细、踏踏实实地重来。特别是第一次做的时候感觉不确定的地方，订正的时候要放慢速度。

3、核对答案，没有问题后闭上眼睛把刚刚的演算过程在脑中再过一遍，体会推导过程是否合理、自然，下次再遇到类似的问题能否顺理成章地想到。如果第二次做还是有错误，那就必须重看自己的错误，分析错误环节，并用有颜色的笔着重标出。

4、过了两三天再把错题拿出来看，可以不笔算，只要脑海中能回忆出完整过程，这题就算过关。如果在不借助外界帮助的情况下还是有问题，那么这道题就是复习时的重点了，过几天还要拿出来再看一遍。这个过程虽然枯燥而又痛苦，但却是很必要的。

很多学生刷了不少题，但成绩总是不见起色，很大程度上是因为他们并没有真正理解做过的每一道题，下次遇到类似的题型还是会犯错。刷题不要盲目，不要把自己练成刷题机器，而是要刷几个典型的题，来达到解决这一类题目的目的。

5、找几道类似的题操练，可以尝试探索新方法。如果觉得很轻松，答案也对，这一类型的题就彻底掌握了。

三、要把数学学成自己的语言

数学的一大特色就在于你可以通过有效的总结来代替无尽的习题。总结并不代表一味地抄公式抄概念，而应该用自己的语言和做题经验归纳出针对自身的解题技巧。事实上，花在总结上的工夫与花在做题上的工夫相比有过之而无不及，从总结中提炼出自己决胜高考的秘笈。

四、数学不靠死记硬背

有些学生复习数学的方式就是把不会做的题目和答案都背下来，这种方式除了浪费记忆空间，也耽误你复习文科的精力，关键最后还是什么题都不会做。复习数学，需要总结解题技巧和方法步骤，但并不是死记硬背，而是在理解的基础上，把这些技巧和方法转化为自己的本能，也就是所谓的熟能生巧。