office中的秘密
>看看会发生 什么？ 据说，连比尔盖茨都不知道为什么会这样:
>
>这是彩蛋程序,也就是程序开发人员放在程序里的小程序.一般都是很有趣的.
>office里还有很多彩蛋呢!
>
>
>
>1.Word 97/
>
>彩蛋内容：绕口令
>
>开启方式：启动Word，新建一个空白文档，在文档中输入“=rand”（不包括引
号），按回车键，看看会显示出什么？一个绝妙的绕口令！此外在Word中还隐藏着另
外一个彩蛋，我们启动Word并打开任一文件，同时按住Ctrl、Shift、Alt，这时候再
按下“?”，你发现了什么？问号都反过来啦！感叹号也可以实现这个功能，龙龙示范一
个给你看，哈哈，好玩吧！
>
>2.Excel 2000
>
>彩蛋内容：赛车游戏
>
>开启方式：启动Excel 2000后，新建一个新文件，选择“文件→另存为Web页…”，
在“另存为”对话框中，选中“选择(E):工作表”和“添加交互”两项，然后点击“发布”，
出现“发布为Web页”对话框，再点击“发布”，OK，用IE打开刚才保存的HTM文件，我们
能在页面中央看到这个Excel工作表。在这个工作表中，先用PageDown键移动工作表的
矩形光标直至第2000行。然后用鼠标点击“2000”，使该行反相显示。用Tab键横向向右
移动光标直至WC列，这时该矩形光标呈白色显示。好，到此所有的准备工饕丫 ?
毕，该是调出游戏的时候了。同时按住Shift、Ctrl和Alt键，单击Excel工作簿左上角
的Office标志……硬盘狂响后一个全屏的赛车游戏开始了！
>
>
>方向键用来控制汽车方向与快慢，空格键用来发子弹，按“H”键可以打开车灯，
按“F10”可以暂停，按“Esc”键退出。怎么样，够精彩吧！
>
>
>各有各的秘密
>
>
>1. Photoshop 6.0
>
>彩蛋内容：一只可爱的大电猫
>
>
>开启方式：启动Photoshop 6.0，然后按住“Ctrl+Alt”键，点击“Help”菜单中
的“About Photoshop…”，这时关于对话框中会出现一只可爱的大电猫。而如果你不按
住“Ctrl+Alt”，直接点击的话，其结果是不相同的。
>
>2. WinAMP
>
>彩蛋内容：设计者的头像
>
>开启方式：启动Winamp，打开“关于”对话框，选择“Winamp”标签，同时按住Alt
和Shift，然后用鼠标双击“Copyright_- Nullsoft，Inc”这行文字，你就会
看到Winamp的设计者JustinFrankel的头像在上方飘动了，
再一次双击，飘动的照片又
变成了原来的卡通画。
>
>3. Flash 5.0
>
>彩蛋内容：捡金子游戏
>
>
>开启方式：启动Flash 5.0，点击“Help”菜单中的“About Flash”，在动画停止
之前双击右下角Macromedia的Logo中的“M”字母，然后点击“Thank”，这时“关于”窗口
会变成一个名为“Gold Rush”的小游戏。
>
>4.mIRC
>
>彩蛋内容：作者照片变为鳄鱼照片
>
>开启方式：选择“Help”菜单中的“About”命令，然后从键盘上键入“arnie”，此
时你会发现原来的“About mIRC”窗口右上方作者的照片现在变成一张鳄鱼的照片了。
再输入一次“arnie”，就又变回作者的照片了。
>
>5. Nero Burning Rom 5.0
>
>彩蛋内容：跳舞的小蛇
>
>开启方式：启动Nero Burning Rom 5.0，点击“Help”菜单中的“About…”，然后
双击关于窗口中间下方的两个燃烧的光盘，这时一条跳舞的小蛇将出现在窗口的底
部。
>
>6. WinRAR 3.X
>
>彩蛋内容：菜单中的海水涨潮
>
>
>开启方式：启动WinRAR后点击“Help”菜单中的“About WinRAR”，当鼠标移动到
关于窗口顶端的海景图片时，你就会发现原本静止的海水开始涨潮了！而一旦你点击
鼠标，海水将回复到静止状态，再点击，再涨潮。是不是很有意思？另外你再单击左
上角的书本图标，那一摞书本是不是开始下落了？落到底后还会反弹，仔细听听还有
声音呢！
>
>7. 3DMark
>
>彩蛋内容：作战的奶牛
>
>开启方式：首先启动3DMark 2001 Pro版本，注意如果不是该版本是无法启动
Game Demo模式的。然后把测试任务的名称改为“Holy Cow!”，再选择“Game Demo”模
式，3DMark 2001会提示是否用默认分辨率640×480替代当前设置的分辨率，选择“Yes”
或“No”均可以进入该隐藏模式。其实这个奶牛作战的“彩蛋”与测试的第一个场景大同
小异，只不过天上飞的变成了奶牛而已，不过它配备的武器还是很厉害的。OFFICE中隐藏的小游戏
1,请在一个新开的word文件里面输入:
=rand(200,99)
然后回车看看会发生什么？
据说，连比尔盖茨都不知道为什么会这样。
2,《Excel 2000》隐藏的赛车游戏
一、案例教学法的概念
案例教学法起源于20世纪20年代, 由美国哈佛商学院所倡导。案例教学法是一种以案例为基础的教学法, 案例本质上是提出一种教育的两难情境, 没有特定的解决之道, 而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色, 鼓励学生积极参与讨论, 并运用社会或身边发生的案例激发学生的学习兴趣。教师在设计案例时, 要让学生在引导之下将抽象而枯燥的知识点通过案例来分析并掌握, 这不仅能提高学生的学习成绩, 还能提高学生的学习兴趣与分析问题的能力, 所以说如今中职学校中已经广泛运用案例教学法进行教学。
二、将案例教学法引入Office教学的初步尝试
在Office教学中运用案例教学法, 其实就是让教师和学生在分析典型案例的基础上进行一系列教学活动, 在这个过程中教师要分析学生所学的知识结构, 然后引导学生如何理清知识的脉络与要点, 让学生明白要解决实际案例需要用到什么样的知识, 这样也能激发学生对知识的渴求, 培养学生对知识的探索精神。学生在学习“计算机应用基础”这门课程中“Excel相对引用和绝对引用”这一章节的时候, 教材里对Excel的讲解仅仅停留在文字描述和理论的介绍上, 而并没有放入具体的操作环境中, 学生在学习的过程中难免会感觉到枯燥与烦闷, 在实际工作中遇到问题时也难以运用所学的知识去解决问题。所以说教师在教学时不能按教材进行讲解, 而应该尝试应用案例教学法进行教学。
1. 具体案例展示
在教师的教学工作中, 将成绩输入成绩单电子表格是所有教师都会经历的过程, 在学习Excel这一章节时, 教师可以将成绩单的Excel电子表格做为教学案例, 将电子表格的A1、B1、C1、D1、E1、F1分为姓名、性别、英语、高等数学、计算机、总分。让学生输入各门学科的成绩, 然后向学生提出如何运用Excel中的公式来求出F1中的总分。
2. 引导学生对案例进行分析
在提出问题后, 教师还要引导学生对案例进行分析, 就上述问题而言, 通过分析, F2单元格中应该编辑公式“=C2+D2+E2”即英语、高等数学、计算机三项成绩相加的总和, 编辑完之后按下回车键, 就能得出F2单元格中第一位同学的总分数, 然后让学生通过Excel的填充功能完成其他学生的总分求值。如果要检查自动填充的数据是否正确, 可随机抽取一名同学的单元格, 双击观察自动填充的单元格内是否为“=Cn+Dn+En”。从这里我们不难发现其实Excel表格的自动填充过程也就是公式的填充过程, 也就是Excel的相对引用过程。
在讲解绝对引用的时候, 可以将之前相对引用的案例进行适当修改:由于高等数学科目在改卷时出现错误, 现在将所有同学的高等数学成绩加上10分。这时在之前的Excel表格内添加新的单元格G、H, G1为高等数学加分, G2为10, H1为加分后高等数学成绩, 之后单元格不做添加。在学生实际操作中笔者发现, 大多数学生仍然使用相对引用的方法, 在H2中输出“=D2+G2”的公式, 虽然第一项是没有问题, 但是通过公式的自动填充就会发现, 后面所有的同学并没有加到分。这时教师应该立刻帮助学生解决这个问题, 让学生意识到这是因为使用了相对引用的结果。然后告诉学生这时H2中应该输出公式“=D2+$G$2”, 再通过公式的自动填充得出所有人的加分分数, 并且趁热打铁向学生引入绝对引用的相关知识。
3. 通过案例引导学生进行知识总结
通过实际的案例分析, 可以让学生们更加形象地理解所学的知识。教师应该引导学生对知识的难点进行总结, 就拿上述Excel相对引用与绝对引用的知识来说, 将相对引用与绝对引用的知识点从案例中单独拿出, 给学生进行着重讲解, 并结合教材中的相关内容, 强调二者区别与实际运用时的情况, 这样学生就能够通过案例的教学详细了解书本中的知识。
三、案例教学法在Office教学中应该注意的问题
(1) 教师在Office教学中无论是教学目的、教学内容还是教学方法, 都必须遵循科学的原则, 在使用Office案例教学法时一定要通过仔细的思考与探索, 避免案例教学在Office教学中出现盲目性与随意性的现象, 在Office教学中使用案例教学法的本质其实就是培养学生自主讨论、自主分析、自主创新的能力, 对学生而言就是让学生掌握学习的主动权, 只有运用科学的方法才能把案例教学真正落实, 提高方法的使用效果。
(2) 在Office的教学工作中, 其内容是既具有理论性又有很强的实践意义, 如果对理论知识一窍不通就无法提高创新能力, 而不注重实际操作仅停留在理论上那就无法将Office真正运用到工作中去, 所以在Office的教学工作中要实行理论结合实际的原则。在日常教学任务中要教授学生相关理论知识, 要多培养学生实际动手操作能力, 也只有通过理论与实际相结合的原则, 才能使学生更好地掌握Office教学中的各项基本内容。
(3) 学习最重要的就是要学以致用, 之所以学习Office就是为了便于日后的学习、工作。教师在Office教学工作中不能仅仅把它当做一门课程, 而应该更多地把它当成一项技能。只有坚持实用性的原则, 才能在工作中选取最优的案例进行教学, 让学生们学懂、学通、学透, 提高案例教学在Office教学中的利用效果。
(4) 案例教学法在Office教学中实际实施的时候也必须遵循因材施教的原则, 不同的人有着不同的专业、兴趣、爱好、基本水平、学习方式等, 尤其是针对中职学生的性格特点, 教师选择教学案例时必须结合学生的实际情况与特点, 合理选择适合学生的案例。由于目前情况下, 一对一的案例教学还不现实, 对于一对多的案例教学, 就应该选择符合大多数人需求的案例进行教学, 这样才能使学生真正对案例产生兴趣, 进而对要学的知识进行学习与探索。
笔者在多年的中职教学过程中, 发现案例教学法在实际实施中, 能够让学生更加主动地学习。它有利于培养学生对问题的思考能力, 进入学习的状态, 更主要的是能让学生从被动学习转变为主动学习。尤其是案例教学法在Office教学中的应用, 更是能够提高学生们今后的工作能力与工作效率, 为社会做出自己的贡献。但是在目前, 案例教学法还是没有更好地与实际生活挂钩, 相信在越来越重视教学方法改善的今天, 案例教学法将会进一步得到完善, 并取得更大的发展空间。
摘要：本文阐述了在Office教学中应当如何运用案例教学法来解决学生难以理解掌握的问题与知识点, 并通过适当的案例分析, 对学生所学的知识进行巩固与总结。
关键词：案例教学法,Office教学,探索
参考文献
贾昌传, 王巧玲.计算机应用基础[M].北京:清华大学出版社, 2006:216.
关键词：Office办公软件 办公效率 技工院校应用
一、应用背景
Office办公软件是一款可以进行表格制作、文字处理、幻灯片制作以及简单数据库处理等工作的软件，其具有较强的实用性，有利于提高技工院校的办公效率与质量。因此，为了促进技工院校各项工作的有序开展，提高办公效率，应加强Office办公软件在技工院校办公中的应用，为技工院校的发展打下坚实基础。
二、Office软件在技工院校办公中的应用
Office办公软件在技工院校办公中的应用较为广泛。本文简单介绍了其在技工学校学生课程成绩数据、教学测评数据、学生考证报名数据以及日常办公中的应用。
1.Office办公软件在学生课程成绩数据中的应用
Office办公软件在学生课程成绩数据中的应用主要体现在 Excel 软件的应用。在对学生课程成绩数据进行统计的过程中，通过利用 Excel 软件的求和与筛选等功能对学生课程成绩进行统计，不仅减轻了教师的工作量，还大大缩短对学生课程成绩分类与统计的时间。学生课程成绩统计与分析过程中，常常需要对数据进行求和，Excel 软件中求和的格式是 SUM（ ）。例如，求同一列单元格 A1 - A10 的和，可以直接在单元格中输入 = SUM（A1： A10），再按下回车键，就可以快速得到结果。除了求和以外，Excel 软件还能按性别、班级等来统计相关的数据。总之，在学生课程成绩数据办公过程中，运用 Excel 软件，能够有效地提高学生课程成绩数据办公的工作效率及其质量。因此，在技工院校办公中应用Office办公软件，有利于技工院校办公效率的提高。
2.Office办公软件在教学测评数据中的应用
学校每学期都会进行课堂教学情况测评。教学测评为师生沟通交流搭建了一个良好的平台，是任课教师进行教学改进的依据，有利于提高教学质量，同时测评结果是教师考核的一项重要指标。教学测评活动大多以班级为单位，采用问卷调查的形式调查每一位学生对任课教师课堂教学的评价。学生以“A、B、C、D”四个等级对任课教师打分，再进行统计与分析。然而全校几千份的调查问卷如果采用手工计算，不仅工作量庞大，还易出错，且复查起来也非常困难。Office办公软件采用Excel软件求和功能在教学测评数据中能够较好地解决这一难题。首先在Excel软件中制作一个教学评测统计表，再根据调查问卷将调查结果按“A、B、C、D”四个等级填入表中，最后进行函数设计和公式计算，就可以快速简单地对教学测评数据进行统计和分析。
3.Office办公软件在学生考证报名数据中的应用
技工院校大多数学生会参加职业技能证书考试，以此来提高自己的技能水平，其中考试报名的工序非常复杂，大致流程为：宣传→报名→录入→数据核对→上报。由于各类职业技能考试都要需要提供身份证号码，因此，身份证信息的录入是否正确显得尤为重要。然而，在实际操作中常常因为学生填错号码、人员输入出错等原因造成身份证信息错误，不仅增加了工作量，还耗费精力和物力。应用Office办公软件中的Vlookup函数可以实现快速地从数据源总表中提取所需数据，有效地避免了不必要的错误，大大减少了工作量，提高了工作的效率与质量。
4.Office办公软件在日常办公中的应用
技工院校在日常办公的过程中，需要管理很多繁杂的事物。然而，传统的办公方式，工作效率低且质量难以保证。Office办公软件在日常办公中的应用，对学校日常办公具有重要作用。学校日常办公比较繁杂，其中包括公寓管理、学籍管理、就业指导等内容，一旦信息错误、混乱或者传达不到位，将直接影响着学校日常办公的效率与质量。Office办公软件在日常办公中的应用，通过建立信息管理平台，能够使学校日常办公工作有效地开展。
三、小结
目前，Office办公软件被广泛地应用于学校日常工作中，大到社会统计，小到学生管理、会议记录等，都离不开Office办公软件的应用。Office办公软件可以对数据进行快速地计算、分析、管理，将复杂的事情简单化，大大地提高了技工院校的办公效率。
参考文献：
[1]朱洪莉.试析利用Excel2010管理学生基本信息[J].电脑编程技巧与维护，2014（6）.
[2]李明.Office软件在提高办公效率上的应用[J].数字技术与应用，2012（3）.
一、替换格式法
这种方法就是把被破坏的Word文档另存为另一种格式。
1、打开被损坏的文档单击“文件/另存为”菜单，在 “保存类型”列表中，选择“RTF格式”，然后单击“保存”按钮，并关闭word。
2、打开刚才刚才保存的RTF格式文件，再次使用 “另存为”将文件重新保存为“Word文档”，现在打开这个word文件就可以发现文件已经被恢复过来了，
如果在转换成rtf格式后文件仍然不能被恢复，可以将文件再次转换为纯文本格式（*.txt），再转换回Word格式。当然在转换为txt文件的时候其图片等信息会丢失掉。
二、重设格式法
在Word有一个隐藏的位置，用来保存文档中的各种格式信息，所以只要删除这些格式信息就可以将文件恢复了。
1、在打开损坏的文档后，单击“工具/选项”菜单，选择“编辑”标签，取消对“使用智能段落选择范围”复选框的勾选，然后单击 按钮。这样就可以修复文件了。
盒子中的秘密作文
这节作文课，吴老师带着我们进入了一个活动课，这堂活动课，老师从袋子中拿出了一个长方体的盒子，里面装了一个物体。那是什么呢？同学们都很好奇。那个盒子是长方体的，像一个十分精致的文具盒，盒子有6个面，上与下面是白色的，像穿着白色裙子的小女孩，上面还有着一个mp4的图案，前和后是金黄色的，像太阳的光芒，右面是蓝色的，像一片无边无际的蓝天，左面是粉红色的，像一只小巧玲珑的蝴蝶，这个盒子上有着五彩缤纷的颜色，好看极了，用手摸一摸，上面有着一种光滑感，上方的盖子被吴老师轻微的打开，露出一点儿缝隙，再认真一听，吴老师晃动着盒子，发出了咚、咚、咚咚，的响声像小鸟在歌唱，像音乐家在歌唱，还像全世界的小朋友在歌唱，美妙极了，这个盒子的长大约有14.5厘米，宽大约9厘米，高大约是5厘米。这时我正在想这里面是什么，是mp4，是鸡蛋，还是水晶球。老师说：“谁的课堂练习写的认真，得分高，就来帮它接晓答案。”同学们都争先恐后的说：“我来，我来。”教室里传来一阵阵呐喊声，汪远翔的练习分最高，于是他第一个上去了，吴老师说：“知道后不能让其他的同学知道。”“好的。”汪远翔爽快的答应了，正在汪远翔伸手进盒子中时，罗明辉却在一旁，盯着缝隙偷看，而吴老师却用自己的双手小心翼翼的.将盒了挡住，一会儿，汪远翔把手伸了回来，用力一蹦，同学们都很疑惑他在蹦什么，而汪远翔却在那里开怀大笑，笑逐颜开，杨亚文上去了，摸了摸，她的表情让我觉得她早已猜到似的很镇定, 同学们都跑到前面来看。黄雨桐只是微笑了一下，而唐俊峰却大叫道：“我知道了”。 老师又请了四位同学上去，那四位同学都摸了摸，傻笑着回到了座位上坐好了，吴老师把谜底揭晓了，是一个鸡蛋，老师又从抽屉中取出了一把铁锤，然后又在黑板上写出铁锤捶鸡蛋chuí不碎，七个字，一个拼音，吴老师说：“这是生鸡蛋，还是熟鸡蛋呢？你们来猜 猜。”同学们有的猜是熟鸡蛋，有的猜是生鸡蛋，还有的大叫道：“锤下留蛋，”大家都各执一词，我猜是生鸡蛋，结果同学们猜数1、2、3、本以为吴老师会捶下来，结果没有，同学们又重数“1、2、3”声后，吴老师一捶，鸡蛋碎了，里面的蛋清，蛋黄也流到了桌上，鸡蛋确实是生鸡蛋，我猜对了。吴老师说：“铁锤捶鸡蛋chuí不碎”，里面的拼音是铁锤的锤，而不是捶鸡蛋的捶，这真是有趣的一堂课。这让我知道了做事不能粗心大意。
启动系统，然后用系统管理员的密码登录成功后，打开安装光盘的Support目录.执行Setup，就可以将这些工具安装到你的硬盘上.默认情况下是安装到：c:program filesupport tools目录中，完整的安装约需要18.2M的硬盘空间.我在另一台使用Windows98第一版的机器上也进行过安装(我这样安装是为了在那台机器上阅读有关帮助文件)，可能是版本不兼容或无法使用管理员密码登录的缘故，少数文件不能安装，但忽略这些后文件后，其余安装倒也可以通过.由于害怕用于98可能带来不可预料的后果，所以没有、也没敢在98下用过这些工具。我在不同环境共进行了三次安装，以原来是windows98第一版的机器为基础，升级后再安装支持工具，结果是不像其它程序那样可以在菜单中找到相关的项目，需要使用哪个工具时，必须在c:program filesupport tools目录中执行相关的程序;在原来是windows98第二版的机器中升级后再安装支持工具，则可以在程序菜单中找到部分相关项目，且主要是for windows版本的工具，也发现部分工具的帮助文件是中文的;由于有这种情况，在windows Me或95之中升级后是什么情况，我没有验证，不能臆测.
遗憾的是这些工具程序的界面及使用说明文件大部分都是英文的，微软还在帮助文件中特意指出：这些主要是供微软工程师或比较熟练的高级用户使用的软件(他们大概以为只要是熟练用户，英文都是没问题的).并讲明这些程序仅在英文环境下测试通过，对在非英语环境中使用这些工具的后果
各种工具的功能介绍和使用语法都可以在program filesupport tools目录中的w2rksupp文件中查出，所以你真正想了解这些工具的用法，此文是必读的资料.如果你的英文说得过去，双击该文件就可以打开.这个文件还用链接方式提供了一些很方便的功能：在阅读某一(工具)程序的帮助信息或使用语法的时候，随时就能打开工具使用，不少的工具还提供有学习参考的例子，并能在阅读时随即打开演示.
另一个文件是w2000msgs，也可双击打开，里面是Windows2000(而不仅仅是CW2KP的)运行中各种错误消息含义的解释.这是微软Windows 2000 Resource Kits文档的一部分.也是英文资料.除了在w2rksupp文件中得到功能介绍和使用方法外，每个程序本身也有帮助文件可供参考.
上面所说的这些工具，其实只是微软Windows 2000 Resource Kits资源工具中的一部分，根据微软网站上关于Windows 2000 Resource Kits的介绍，全部的资源工具大概有将近300个，而在CW2KP中，提供的仅仅不到六分之一.
熟练操作Microsoft Office是当今社会人们办公、学习的一项必备基础技能,而Office操作能力的考试成为学校和社会的一项基本考试,形式大都是在线的操作题考试,通过上机操作来考查考生对Office操作掌握的熟练程度。操作题考查的主要内容包括Word、Excel、PowerPoint等Office常用办公软件的实际操作,考生提交的考试结果主要是以文档、电子表格等形式存在,用传统文件方式进行存储和管理,这将导致考试结果在传输过程中容易丢失、被篡改或感染病毒,保密性和安全性存在巨大风险,为此考试结果数据的安全有效管理是系统设计者必须要解决的问题。
当今社会的信息一般被划为两种类型,一类是结构化数据,它能够用数据库的二维逻辑表来表现的,如符号、数字等;另一类是非结构化数据,是无法用数据库的二维逻辑表来表现的,如文本、声音、图像等[1]。Office在线考试产生的数据就属于非结构化数据。但非结构化数据由于没有严格的结构,管理比较困难,目前非结构化数据的管理模式主要有:文件系统管理模式、数据库管理模式、内容管理系统。现实应用中虽然有众多的管理技术存在,但是这些技术在非结构化数据管理的实现上较复杂,代价较高。针对Office在线考试的实际,必须寻找经济、简单又可行的方式来实现对Office考试结果数据的有效管理,基于XML的考试结果管理是一种理想的解决方案。
1 XML技术介绍
1.1 XML的定义
XML(Extensible Markup Language)即可扩展标记语言,可以用来定义数据类型、标记数据,标记电子文件使其具有结构性,1998年由互联网联盟(W3C)制定。它与HTML一样,都属于SGML(Standard Generalized Markup Language,标准通用标记语言)[2],同时,XML也是的一种标准元语言,允许用户对自己的标记语言进行定义,它描述的对象是元数据。
1.2 XML的优点
1.2.1 简单性
XML作为一种数据存储语言,规范简单明了,可以使用一系列用方便方式建立的简单标记来描述数据。
1.2.2 可扩展性[3]
XML是一种可扩展的标记语言,用户可以根据XML的基本语法和使用需要来进一步限定应用范围和文档格式,定义各种标记,从而形成各种实例标记语言。
1.2.3 开放性
XML的开放性主要指它与使用平台无关和技术的提供厂商无关。它解决了电子数据交换(Electronic Data Interchange,EDI)没有统一格式和语义标准的缺点,任何XML文档,都具有统一的格式和语法。当今大部分的软件产品都支持XML,从而使得XML成为跨平台数据交换理想的标准语言,用户只要保证自己系统提供的数据符合XML规范,就不用担心数据接收方的数据解码问题。
1.2.4 安全性
在网络信息数据交换的安全问题上,由于传统的访问控制机制不能直接运用到针对XML文档的访问控制中,但XML的访问控制模型却可以根据多种粒度级别对XML语义元素制定相应的访问权限,利用Xquery(XML查询语言)就可以直接找寻到每一个XML语义元素。通过XML加密可以实现多用户之间的安全回话,在同一XML文档中交换安全或非安全的数据。在因特网中,XML加密的方法可以根据文档元素和属性级别进行安全粒度细化,实现同一XML文档不同的安全要求。通过XML加密可以使同一XML文档针对不同的用户呈现不同的视图,用户根据权限只能看到被授权的内容。XML加密技术可以有选择性地采用不同的密钥和不同的加密算法进行加密。根据实际需要,对XML文档的加密和解密可以分为三种不同的粒度:XML整个文档的加解密、XML文档元素的加解密和XML文档元素内容的加解密[4]。
1.3 XML在非结构化数据管理中的应用
XML技术采用树状的数据结构,通过使用Schema/DTD(Document Type Declaration,文档类型定义)作为XML文档的元数据集来实现对数据的描述和管理。XML具有的结构特点使其管理非结构化数据成为可能,通过选择合适的数据结构,使用Schema的定义方式进行数据类型的定义,提取有效的描述信息形成元数据集,实现非结构化数据的有效管理。实际应用中要使用XML对非结构化数据进行描述,需要对非结构化数据进行下述处理:
1.3.1
进行非结构化数据的表征和建模。非结构化数据大都是不同层面的异构数据,没有统一的表示,对异构数据进行编码或形式化表示,建出可物理实现的计算模型,即可实现异构数据的统一透明。这是有效管理非结构化数据的前提。
1.3.2
对非结构化数据进行知识推理和数学建模,提取出元数据,然后进行转化,成为可供XML描述的数据,这是进行信息和知识提取的关键。
1.3.3
利用XML完成对非结构化数据的有效整合,建立起行之有效的决策机制,这是提高非结构化数据利用率的核心。提取有用的描述信息,通过XML即可建立起用户对非结构化数据访问的有效链接。
2 利用XML实现对Office考试结果数据的安全有效管理
Office在线考试产生的大量考试结果数据都属于非结构化数据,由上述分析可知XML可以有效管理非结构化数据,故可利用XML对Office考试结果数据进行有效管理。在利用应用程序将考试结果数据向XML转换的过程中,将加密技术融入到XML文档节点中,转换后对考试结果数据的管理便转化到对XML文档对象的操作上,从而实现对Office考试结果数据的安全有效管理。以下是Office考试结果文档通过应用程序向XML转换的实现过程:
(1)解析考试结果文档,抽取有用的描述信息和知识,使用XML的DTD或Schema来定义文档的基本结构,这是考试结果数据有效管理的基础。
(2)利用考试系统创建XML DOMDocument(文档对象)。XML文档采用的是树状数据结构,DOMDocument就是XML文档树的顶层节点,通过它可以进行XML文档内容和结构的查询、浏览以及修改。DOMDocument是XML文档创建的起点,是DOM(文档对象模型)的基础,文档中的其他对象都可以通过它进行创建。
(3)创建文件内容的读取方法,对读取的文件内容进行加密。实际上一般采用二进制流的形式进行读取,采用加密技术对Office文档的内容进行加密。这是实现考试结果数据安全管理的关键一步。
(4)利用应用程序创建各种IXMLDOMNode(文档节点对象)。DOM是面向对象方式描述的对象模型,IXMLDOMNode是DOM模型中的最基本的对象,用户可以把文档看成是一个有结构的信息树,树上包含若干节点,比如元素、属性和文本都可以认为是一个节点,用户可以通过节点读取文档的相关信息。创建节点对象的目的是存储考试结果文档内容、相关描述信息以及加密信息。实际上前期创建的DOMDocument对象自身也是一个IXMLDOMNode对象。
(5)利用应用程序将相关的描述信息、加密后的考试文件内容存储到所创建的节点中,将节点附加到由(2)所创建的XML文档对象上,形成完整的XML文档。
(6)进行XML文档内容节点读取方法和解密转换方法的构建。目的首先是解析XML文档,使用户对检索到的考试加密结果进行读取和解密,产生阅卷系统能够读取的Office原文件。其次是方便用户对XML文档的操作和维护,在实际应用中可以按照需要获取特定节点的信息进行显示、查询和修改。
以上是Office考试结果文档转换为XML文档的实现过程,XML文档生成后,对考试结果的安全有效管理实际上就变成了对XML文档的管理。现实中所有开发语言针对XML数据的管理均有成熟的技术,从而使得Office考试结果的安全有效管理得以实现,传输中安全性和保密性也得以保障。
3 结束语
本文对XML技术在Office在线考试结果数据管理中的应用进行了分析研究,将应用程序对Office文档的加密技术融入到XML文档节点中,使得考试结果数据的安全有效传输和管理得以实现,确保了考试结果在传输中的保密性和安全性。
摘要：针对Office在线考试的考试结果在传输过程中容易产生泄密和感染病毒的风险,通过分析考试结果的数据类型和XML技术的优点,结合XML技术在非结构化数据管理上的应用,提出使用XML技术对考试结果进行有效管理,确保了考试结果在传输中的保密性和安全性。
关键词：Office在线考试,XML,非结构化数据,数据管理
参考文献
[1]陈金水.非结构化数据存储管理的实用化方法[J].计算机与现代化,2006,8:25-29.
[2]陈静,尚鲜连,顾晨宇.基于SOA的非结构化信息检索的模型研究[J].自动化技术与应用,2009,28(11):43-46.
[3]陆洲.XML在异构数据交换系统中的研究与实现[J].电脑编程技巧与维护,2012,2:32-34.
关键词：Office教学 教学方法 思维导图
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0189-01
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
1 思维导图法在Office教学中的应用
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。老师在对案例进行讲解时，要将所要传授的知识点融入其中，使得学生在理解案例的时候能够充分的掌握所要学的知识点，从而提高学生们的学习兴趣，并且使学生们分析问题的能力得到提高。
1.1 将思维导图应用在Office教学中
将思维导图应用在Office教学中的目的是在老师和学生对案例进行分析的过程中能够将教学中出现的问题进行有效的解决。在教学过程中，学生们要在原有知识结构和知识内容的基础上，经过教师的引导，理清学习的思路，对问题进行分析并总结出解决方法；与此同时，通过教师对案例的讲解使得学生了解到案例中所涉及到的知识点。例如：在对Excel中相对引用和绝对引用进行讲解时，很多教材都是采用文字描述以及对概念的讲解，并没有结合具体的实际操作，而这一章节比较起来，学习难度较大，单纯的靠文字说明很难理解并吸收，因此，可在这一节的教学中，应用案例教学来对知识点进行讲解。
1.2 针对问题进行分析解决
首先让我们计算G列值—涨跌，涨跌的计算公式如下：涨跌=（收盘价-昨收价）/昨收价，需要再G2位置输入如下内容，=（E2-D2）/D2，计算出结果后，通过自动填充完成整列值得计算，这其中的引用变为相对引用。接下来计算成交量百分比，在H2的单元格内输入=F2/F8，然后进行自动填充计算，这时其他G列的单元格均会出现错误，教师可以引导学生，找出错误所在原因。如果这里用相对引用的话，分母所引用的位置就会发生变化，而总成交量F8所在位置是不变得，因此，这里计算就要用到了绝对引用，在H2单元格内需要输入的内容为=F2/$F$8。
1.3 启发学生进行总结
经过对上面所提到的案例进行讲解运用，学生对相对引用和绝对引用由了基本的了解，接下来，教师就应该启发学生对问题进行回顾，并总结出案例中所涉及到的难点和疑点，经过分析总结出案例所要讲述的知识点，并结合教材中对相对引用和绝对引用的概念描述，进行对知识点的充分理解。
1.4 针对知识点进行巩固与提高
在学生们通过对案例的分析学习到了知识点，教师应该趁胜追击，对案例进行深入的讲解分析，通过提前设计好的问题让学生们自行解决，然后教师在对问题进行总结，解决大家遇到的问题，并且对案例进行点评。
2 思维导图在Office办公软件教学中的成效分析
2.1 调动学生们的学习兴趣
Office教学与其他学科相比较，学习起来相对枯燥一些，但是其作为一门读了存在的学科，且专业性和技术性均很强，因此，如何提高学生们的学习兴趣，就显得尤为重要。学生们只有对所学知识产生了兴趣才能够有继续学习下去的可能，因此，学习兴趣在学生们的学习过程中起到了非常关键的推动作用。Office教学本身就比较枯燥无味，但是由于其存在很强的实践操作性，因此，在本学科的教学中学生们的学习兴趣的浓厚就显得尤为的重要。在Office教学中可以从分利用多媒体进行教学，通过多媒体设备将Office的强大功能展示给学生，使学生对Office办公软件有个基本的了解；另外，还可以将教学内容进行图文并茂的讲解，使得学生能够了解其各个功能的特点；最后，还可以利用Office办公软件丰富多彩的字符，以及变化多端的图形等特点，将Excel，Word，Powerpoint各个软件的特点以及适用场合介绍给学生。通过这种比较多彩的教学方式能够有效的激发学生们的学习兴趣。
2.2 强化教学的实践技能
计算机应用教学可以说是一门重实践教学的学科，其强调培养学生们的实践操作能力。学生们对计算机的实际操作能力直接体现了该门学科的教学效果。要想使学生们的实际操作能力得到提高和加强，就要加强老师实践操作的授课能力和学生们自身操作的熟练程度。在Office办公软件教学过程中，学生们能够做并不代表其就能熟练操作，为了提高学生们熟练操作的能力，教师应该对学生进行量化式考核，在规定时间内完成规定的内容，从而提高学生们的学习兴趣，而与此同时，老师也可在教学中将一些操作技巧和方法传授给学生。
2.3 锻炼学生们的思维能力，提高其创新意识
在课堂上，同学们可以进行一些表格制作，页面设置，编辑文本等教学内容，在课后，老师可以布置一些作业，要求学生们自由发挥设计一个文档，文档中要有表格的存在，并且可以将一些杂志作为排版的参考模板，充分的發挥自己的想象力和创造力。在遇到问题的时候大家可以相互讨论，共同解决问题。这样在学生们学习积极性得到提高的同时，实际操作能力也得到了锻炼和提高。
3 结语
思维导图是Office教学中最常用到的教学方法之一，其教学成果非常有效，但是其对教师也提出了要求，要求教师能够不断的进行创新，研究出适合学生们的具体实际的教学方法，并能够将教学效果做大最好。
参考文献
[1]孟繁华，顾明远.国际教育新理念[M].海南：海南出版社，2003.
[2]王祥仲.任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2005（1）：33-36.
这个暑假，我读了一本很好看的书，名字叫《山谷中的秘密》。
这本书讲了有个小村子，在一个冬天经历了饥荒，大人和小孩都找不到东西吃了，米缸里连一粒米都没有了。有个叫树鱼的小朋友不小心摔到山谷里，发现了一棵柿子树，树上挂着很多金红色的柿子。树鱼没有自己摘下柿子，而是和其他小朋友们分享了这个秘密。小朋友们决定保守秘密，约定等大家都没有一丁点儿东西吃的时候再来摘柿子吃。后来，有个叫丘石儿的小朋友饿得生病了，爸爸妈妈要带他去远方乞讨。树鱼征得其他小朋友的同意，摘了一个柿子送给丘石儿，但自此，没有再摘一颗。过了不久，人们等到了救济粮食，再后来，春天来了，大家终于熬过了饥荒。
这个故事让我知道了，我们心中一定都要有希望，有了希望才有前进的动力，才能战胜困难，创造更好的未来。
每当我想起来时，都会不由得笑上几分钟，那个秘密好不光彩，见不得人，不过说出来也无妨。但是你不能笑话我哦。
事情是这样的，在我十岁时，也就是去年冬天时，我老是在雪地里跑，跳，爬，弄得满身是雪。
于是，我就变成了小孩儿们堆的“雪人”了。哥哥和弟弟这两个调皮蛋见状，也飞速跑过来，和我一起玩儿。
不知不觉中，时间长了，小马车走了，我们也差不多变成了“雪人”。
“吃饭啦!”一阵女高音叫我这个“雪人”和另外两个“雪人”吃饭，“雪人”们飞速地跑进屋子，大口大口吃了起来，而妈妈用惊奇的目光上上下下打量起来，因为屋子热，所以雪很快就不见了，衣服湿淋淋的，所以我们又变成了“落汤鸡”!
“一群小坏蛋，去哪儿啦?这么湿。”爸爸说，“没干什么呀”，我们一脸坏笑地说。
没想到我们第二天就集体全军覆没感冒发烧了。爸爸给我们敷冷毛巾，药买回来了，是一瓶瓶褐色的药丸，一看就让人想呕吐的药。
这时，妈妈和爸爸已经走了，我说：“咱们把药倒了吧!”“好!”弟弟和哥哥双手赞同，于是，我们把药都倒在了床底下。
天天吃药都是这样，久而久之，我们的病越来越重。没办法，妈妈和爸爸只好到医院给我们打针。
就这样，我们都过了生不如死，死不如生的一个月。
甲、乙两枚大小相同的硬币，现将硬币甲固定在桌上，让硬币乙沿着硬币甲的边缘无滑动滚动一周回到原来的位置，那么滚动的硬币乙自转了多少圈？
解题思路：
我们同学拿到这样的动态几何题，常常不是用大脑的无限空间来思考，而是很自然地想去拿硬币试试. 任何原理都是在实验的基础上猜想再证明得出的，这种想法是很好的，但是，大部分实验都只是用来感受的，用来估测的，所有实验都避免不了误差，所以，实验只能给你提供一个目标，并不能给你一个明晰的解答过程.
既然是运动的，首先是要明白物体的运动轨迹，要学会抽象且全面地在图形上表现出来. 如下图所示，让硬币乙沿着硬币甲的边缘无滑动滚动一周回到原来的位置，就抽象成两个相切的圆.我们要想知道转的圈数，就要知道硬币乙的运动路程.圆的运动路程比较容易求出，便是圆心的运动路程. 在图中作出圆心的运动轨迹.假设两个圆的半径都为r，由此，我们可以清晰地发现圆乙（即硬币乙）的运动路程就是以圆甲（即硬币甲）的圆心为圆心，以2r为半径的圆的周长，即4πr，它自身的周长是2πr. 所以一共滚了2圈.
这种方法很容易想到，圆的运动路程就是圆心的运动路程是解决本题的关键所在. 当然，如果觉得图形不易理解，我们还可以趣味想象.
我们先把这两个圆看成两个质点（即两个圆的圆心），但它们有各自的屏障，任何物体必须和它们保持r的距离，那么这两个点距离最近为2r. 现在，其中一个点想360°地观察另一个点，则它要行走4πr的路程，回归原题，可知一共滚了2圈.
反思总结：
这个问题的解决可以分两步走：第一步把这个问题看作是一个平移，硬币乙平移的路程是硬币甲的一个周长；第二步看作硬币乙的旋转，硬币自转一周的路程是硬币乙的周长. 再用硬币乙平移的路程除以硬币乙的周长就是硬币乙自转的圈数.
尿糖检测
当血糖浓度增高到一定程度时, 肾小管不能将尿液中的葡萄糖全部重吸收, 尿糖增高呈阳性, 临床用“+”号表示。一般情况下, 尿糖可以反映出血糖的情况, 但尿糖还受其他许多因素的影响, 有时与血糖并不完全一致。
尿糖与血糖检测是诊断和监测糖尿病治疗效果的常规项目, 特别是尿糖检测因其方便、快捷、无痛苦而被患者所常用。但是有时由于尿糖受某种因素的影响而出现假阴性或假阳性, 结果与血糖不一致。为提高对该问题的认识, 现将有关影响尿糖因素介绍如下。
影响尿糖检验的因素
1. 尿路感染
引起尿路感染的许多细菌体内存在萄葡糖分解酶, 能迅速分解尿液中的萄葡糖, 从而影响尿糖检测结果, 不能真实的反应患者的真实情况。所以当糖尿病患者合并尿路感染时, 不宜把尿糖结果作为用药或疗效的判断依据。
2. 肾功能及肾糖阈的影响
正常人肾排糖阈值为8.8 9mmol/L, 只有高于阈值血液中的萄葡糖才从尿液中排出。因此一般情况血糖、尿糖水平多数是成正比的。但是当糖尿病患者合并肾病、肾功能不全时, 由于肾糖阈值改变, 此时尿糖也不能反映实际的血糖水平。多数学者认为糖尿病患者肾糖阈升高的机制是由于糖尿病常伴有并发症, 尤其是病程较长的老年糖尿病患者由于肾小球动脉硬化, 肾小球硬化症等病变使肾小球体积数量减少及肾血流量减少、肾小球滤过率降低, 但肾小管可将萄葡糖重吸收, 此时血糖浓度高而无尿糖。另外, 妊娠妇女尿中可有乳糖排出, 而表现为尿糖阳性。
3. 合并病的影响
糖尿病患者合并神经病变, 前列腺炎等, 由于患者尿液不能完全排空, 此时所测的尿糖还会包括更早滤出的糖, 因而要注意避免在判断结果时引起误解。酮症酸中毒的患者酮体可干扰纸法尿糖检测的结果, 当尿中酮体浓度>0.4/L时, 可使5.5 mmol/L以下的尿糖呈假阴性反应。糖尿病合并尿崩症时, 因尿量大增从而使尿糖稀释出现血糖较高而尿糖阴性或弱阳性。
4. 内分泌影响
甲状腺功能亢进、肾上腺素或肾上腺皮质激素分泌过多、胰岛素分泌过少等都可出现一过性糖尿。
综上所述在日常检验工作中如遇到尿糖与血糖不一致时, 要从多方面进行分析, 并与临床医生共同探讨以寻找产生影响的因素。
看了《山谷中的秘密》这本书后，其中一个情节我看后很受感动。
书中说过去有个村子，由于从夏季到秋季没下过一滴雨，受了旱灾，本是秋收季节，不但没有收成，连家家户户的米缸米桶都是空的。人瘦了，牛瘦了，马瘦了，连天上的鸟都饿瘦了，飞不动了，从天空掉下来死了。路过村子里的一个乞讨者讨不到食物，也死在村子小学的教室里。第一个发现乞讨者尸体的女同学蓬草吓的半天说不出话来，眼神是恐惧的，似乎她在沉思着什么?
看到这里，我受到了震撼，也陷入了深深的沉思:大人们常说，人是铁，饭是钢，一餐不吃饿的慌。我们现在的幸福生活来得不易，天天有饭吃，还有好菜。可我时常吃饭打的多，吃不完就倒掉，没有光盘行动，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
现在想想那些饥荒受饿的动物和村子里的人，感到实在不应该。如果把倒掉的那些饭给鸟吃，鸟就不会饿得从天空掉下摔死，如果把倒掉的那些饭菜给乞讨者吃，他就不会饿死在教室里了。珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻!
第一个故事描写了有一年，饥饿笼罩着这百十户人家的小山村。一切生命都在变瘦，满目荒凉，让人感到有点绝望。
读到这里，我的心里有一丝丝的凉意。紧接着一个名叫树鱼的孩子实在是太饿了，饿的心发慌，于是他便从床上爬起来，往后山上走去。等他走到山顶时，不知道是因为什么，使他眼前发黑，一下子滚动到了谷底，然后竟然意外的发现了一棵柿子树，树上挂满了柿子树鱼刚想爬树摘几个柿子的时候，山顶上隐隐约约地传来了呼唤声，――呼唤它的。他听出来了，有桐子的声音，有蓬草的声音，有丘石儿的声音。树鱼赶紧爬上山坡，他不想让孩子们看到，因为那柿子树是属于他的。树鱼和孩子们随着下山的歌儿，他们回到了村子里。树鱼本想独吞柿子树念头动摇了，他巧妙地带领着孩子们又回到了那座山，又滚动到了谷底，最后直到蓬草发现了柿子树。正当他们讨论怎么处理这棵柿子树的时候，丘石儿说：“咱们先留着吧，现在家家户户都能对付着呢。咱们等家家户户都没有一点吃的的时候，咱们再来摘，如果咱们饿了，就到柿子树下坐一会儿。”大家都表示赞同，之后变情绪饱满的回家了。
第二天，桐子就想偷偷摘一个柿子，可是却被树鱼发现了。他把头勾在胸前，久久没有抬头，因为违背了约定。过年时，丘石儿要离开这里去寻求最后一次丝丝希望，树鱼在三十六双眼睛的注视下爬上树，摘了一个柿子，轻轻地放在丘石儿的胸口上。读到这里我在想如果是书中的树鱼我会怎么做?也许我可能会自己先吃了一个再说，也许我会像他一样做这样伟大的.决定……柿子树是所有那个挨饿年代所有人的信念，心中始终不失去对美好事物的向往，也教会我们懂得分享的道理。
第二个故事讲了哥哥变成了一阵风，于是男孩儿便有一个风哥哥。风哥哥会掀掀他的衣角逗他玩儿;会柔和地吹拂它的头发;会给男孩儿表演漫天花雨，会一页一页的帮他翻书陪他;也会帮助迷路的男孩儿走出一望无际的芦苇荡。男孩儿多幸福呀，多好的风哥哥呀!有一天，学校举行了帆船大赛，那天海面上风平浪静，没有一点风，男孩儿以为风哥哥吹一口气就可以帮他拿第一名的，结果风哥哥并没有帮助他。等所有的船都到了终点时，大家都在嘲笑他，他一头扎进水中。那年的冬天特别寒冷，男孩儿从未见过的大风，一连吼了两天两夜。风过后，大地一片干干净净。可是男孩儿的风哥哥也不见了。后来，男孩儿终于知道了一个事实：风被风卷走了!读完这个故事，是我体会到了男孩他对哥哥的思念，也明白了一个道理只有自己的努力之后才能有成果，不要老是依赖别人，要做个有担当努力奋斗的人。
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