用激情感染学生（精选11篇）
——读《听窦桂梅老师讲课》后感 二语 马英
寒假里，总算有了大把的时间来品读我所喜欢的书籍。于是，我把自己买的《听窦桂梅老师讲课》一书拿出来又认真地读了一遍。早就听说窦桂梅老师的教学水平很高，在办公室也和同事讨论过，自己也曾走马观花的读了一部分，在杂志上也看到过她笑颜如花的照片，让我们感到那样的亲切。
刚读了序言我就深深地被窦老师质朴真诚的语言所打动。自己的心情也随着她的课堂跌宕起伏，为老师的妙语连珠连连叫绝，为学生的精彩发言赞叹不已。
从她的课件、录像以及教师语言艺术，可见窦老师课前不知花了多少时间制作课件。看到她在公开课上的自信与坦然，我们可以想象背后的辛勤耕耘。在她的引领下，不管是学生还是听课的老师自然而然地进入了课堂情境之中。
窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。
从窦老师的讲课中，可以看出窦老师的知识渊博，语文功底之丰厚。她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《落叶》、《朋友》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。讲《再见了，亲人》引进魏巍的《我的老师》，讲《圆明园的毁灭》引进法国作家雨果的《致巴赫莱的一封信》，这样可以帮助学生对教材进入深入理解，也可以激发学生去读教材外的更多篇文章的欲望。
要想做一名优秀教师,光热爱学生还不够,还必须充满激情,能用自己的激情点燃学生的激情,就像是一团火,不光自己能够燃烧,还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现,缺失了灵性,教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生,但课堂的主角是学生,所以,如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢?
一、用渊博的知识征服学生,用妙趣横生的教学语言感染学生,用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣
例如,在教学《美丽的小兴安岭》这课时,我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐,用精美的语言描述小兴安岭的景色,让学生聆听欣赏,使学生沉浸在美景之中。让学生信服,这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作也能够得以顺利地开展,教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着,收获着知识的点滴。
二、潜心钻研教材,深入挖掘文本
讲授前就应形成教师与文本的对话,找寻、挖掘语文知识点,突破课文重难点,把握文体特点,把每篇文章的思想内涵,基础知识点熟记于心,熟知学情,这样才能胸有成竹,全身心地投入到教学之中,游刃有余地驾驭课堂。
三、指导学生声情并茂地朗读,为学生的读打好扎实的基础
在课堂中,让学生唱“主角”,把读书思考的时间留给学生,引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读,激发学生读文的无限乐趣,进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感,在默读中思索问题,在精读中训练思维,在速读中提高效率,在写作中拓展思路,认识自我、认识人生、认识社会,让学生真正成为学习的主体和知识的载体,体会到“我参与,我收获,我快乐”。
四、注重学习习惯的养成
在课堂上穿插一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决,举一反三,达到学以致用的教学效果。例如,教学《美丽的小兴安岭》这课时,首先教学生学习描写春天的景色这部分内容,教师引导学生自读画出描写春天的总括句,具体描写春天的语句,然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法,接着小组合作学习,让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色,最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。
五、亲切的评价语言
在语文课堂教学中,评语如号角,振奋学生的心;评语如春雨,丝丝润心田;评语如和风,拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动,有激励性。态度和蔼,有亲和力,让教师与学生零距离地接触,才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性,让学生在激励中学、自信中学、快乐中学,兴趣中学。例如,在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后,读得很流利、很投入,有情感,我对学生说:““听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如,课堂上,我经常会跷起大拇指,或鼓掌,或摸摸学生的头,或与学生握手,祝贺学生的精彩回答。有一次,一个学生在读有关雪景的句子,读得不错,而此时正好天空飘着雪花,纷纷扬扬下个不停,于是我借题发挥:“你读得多好,看,飘洒的雪花亲自来感谢你了!”说着,学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸,引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。
要想做一名优秀教师，光热爱学生还不够，还必须充满激情，能用自己的激情点燃学生的激情，就像是一团火，不光自己能够燃烧，还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现，缺失了灵性，教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生，但课堂的主角是学生，所以，如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢？
一、用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这课时，我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐，用精美的语言描述小兴安岭的景色，让学生聆听欣赏，使学生沉浸在美景之中。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利地开展，教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着，收获着知识的点滴。
二、潜心钻研教材，深入挖掘文本
讲授前就应形成教师与文本的对话，找寻、挖掘语文知识点，突破课文重难点，把握文体特点，把每篇文章的思想内涵，基础知识点熟记于心，熟知学情，这样才能胸有成竹，全身心地投入到教学之中，游刃有余地驾驭课堂。
三、指导学生声情并茂地朗读，为学生的读打好扎实的基础
在课堂中，让学生唱“主角”，把读书思考的时间留给学生，引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读，激发学生读文的无限乐趣，进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感，在默读中思索问题，在精读中训练思维，在速读中提高效率，在写作中拓展思路，认识自我、认识人生、认识社会，让学生真正成为学习的主体和知识的载体，体会到“我参与，我收获，我快乐”。
四、注重学习习惯的养成
在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决，举一反三，达到学以致用的教学效果。例如，教学《美丽的小兴安岭》这课时，首先教学生学习描写春天的景色这部分内容，教师引导学生自读画出描写春天的总括句，具体描写春天的语句，然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法，接着小组合作学习，让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色，最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。
五、亲切的评价语言
在语文课堂教学中，评语如号角，振奋学生的心；评语如春雨，丝丝润心田；评语如和风，拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动，有激励性。态度和蔼，有亲和力，让教师与学生零距离地接触，才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性，让学生在激励中学、自信中学、快乐中学，兴趣中学。例如，在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后，读得很流利、很投入，有情感，我对学生说：“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如，课堂上，我经常会跷起大拇指，或鼓掌，或摸摸学生的头，或与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关雪景的句子，读得不错，而此时正好天空飘着雪花，纷纷扬扬下个不停，于是我借题发挥：“你读得多好，看，飘洒的雪花亲自来感谢你了！”说着，学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
通过此次远程听课，作为一位从教近30年的教师，我深感自身的知识薄弱。教师要想让学生始终都保持上课的新鲜感，就不能墨守成规，老调重弹，而要不断给自己“充电”，完善和创新教学方法，使自己处在不断探索教学研究的过程中，要“活到老，学到老”。我想，在今后的教学中应该做到：从锤炼自己的教学语言做起，从知识储备、教学理念更新、采用多媒体教学等方面多下功夫；从深入挖掘研究教材做起，精准把握教材的重点，找到突破教材难点的最有效的方法；从不断学习，提高自身素养，提高自己驾驭课堂、组织课堂，设计教学方法做起，潜心钻研，提高课堂教学艺术。精心准备，真情投入，调动学生学习的积极性，从而点燃学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，使优秀的国文在我们学生的身上得以体现。
桂花泉镇东山教学点 徐凌凤
作为老师要做到热爱学生并不困难，困难的是让学生理解、接受你。我想如果我们在日常工作中以爱心为基石，再辅以耐心，一定能使每一个失败的孩子获得成功，使每一个成功的孩子不断进步。
冯金鹏是一个六岁的小男孩，由于在家没有人辅导再加上没有上过学前班，他的智力明显跟同年级的孩子有所差别。我想如果我们在日常一年级的小朋友连基本的“a” “o” “e”都不会认，这真的是一种悲哀。每天学生的报告中也总有他的名，“老师，冯金鹏打我！”“老师，冯金鹏把陈李推倒在跑道上。”这样的报告数不胜数。开始时，我在放学也时常告诉他奶奶。但当我在校门口跟她奶奶说时，发现围上来听的家长太多了，有的一脸的讥讽；有的一脸的幸灾乐祸；也有的是好奇……“这种小孩还是去读学前班吧？”“看看样子就是傻！”这样的话不时飘到我耳里，看看冯金鹏还是一脸的傻笑，我心酸了。于是，我看到她奶奶时不再说了，只是说还行，还行。他一犯事，我就跟他慢慢地讲道理，让他去道歉。还趁他不在时，跟班级里的学生约法三章，告诉他们说：“冯金鹏跟你们不一样，冯金鹏要比你们小，我们是一个班集体，作为哥哥姐姐你们要让着他。不能光说他，找他身上的缺点。要多找找他的优点并表扬他。”在评班级两个星期一次的进步之星时，我也有意识地引导学生找找冯金鹏的优点，时不时给他评上几颗五角星。最后冯金鹏得到的小星星最多，我把印上奖章的本子奖递给他，看着他拿着得奖的本子时一脸灿烂的傻笑，我也高兴，为班里的学生懂得了爱，学会了不歧视而高兴。慢慢的打小报告的事就再也没有发生了，我知道这是同学们懂得了包容与谦让，更是冯金鹏在一点点的进步。
打架闹事的事情解决了，接下来又有一件棘手的事情了。我该怎么帮助他学习呢？他可是连“a” “o” “e”都不会呀！于是我就利用课余时间对他进行单独辅导，我教他读韵母时他也能跟着读，可是我不读了叫他自己读他又什么都不会。说实话，刚开始我确实很恼火，我甚至在想：怎么会有这么笨的学生啊，我才教了的，怎么一下子又不会读了。后来我想通了，对于冯金鹏这样的孩子你不能操之过急，要慢慢的来。有一次我发现冯金鹏的一个小秘密，虽然说他什么字都不认识，可是他能看懂画，并且能完整的讲出一集动画片的内容。抓住了他的这个特点，于是我又不厌其烦的利用讲故事、图文结合的方法对他进行单独教学。有时别人一下子就能弄明白的事情，我却要跟他讲十几甚至二十遍。终于皇天不负有心人，冯金鹏的成绩终于让我看到了一点希望的曙光。
因为平时我对他很关心，所以我也收获他对我的爱。在今年3月时，我感冒了，嗓子沙哑，但还是要天天讲课，对于我来说是一种痛苦。这次，我利用下课的时间给他讲上课时的生字，不料，他却突然跑了出去。我当时心里有点生气，我都生病了还跟你辅导，你个小崽子竟然跑出去，看等下上课了你不会认我罚不罚你。上课铃声响了，冯金鹏慢慢的走进教室，手里捧着一个杯子，杯子里还冒着热气。他小心的走到我的跟前，递上那杯热茶说：“老师，我奶奶说过，感冒了嗓子痛要多喝热水就能好。”当时我感动了，原来他出去是为了帮我倒热水啊！这时我想起陶行知先生说的话，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 我想，他就是在说，人格要用人格去铸造，情感要以情感去点燃吧！当我用自己的真情感去感染冯金鹏时，他也把他对我的关爱用他的方式向我表达。
我想，教师只有以自己真诚的爱心去感染学生，总有一天，我们的学生也会对我们敞开心扉，真诚的对我们。
均衡之光
日立即将翻开新的一页，不知不觉我的女儿任芊已经开始了她一年级的第二学期的学习。作为家长的我很欣喜的看到孩子这一年的收获。个头长高了，会读书写字了，会计算了，懂礼貌了，懂得感恩了。这一切都是与学校领导与班主任徐老师的努力分不开的。
由于孩子，我认识了徐老师，虽然刚开学我对她不甚了解，但是看到她教学生做操时，自己面朝太阳，孩子背对太阳，用她那累得已经沙哑的嗓音耐心的给孩子们交代动作，我就知道这是一位有爱心的好老师。因为她宁愿自己一个人被晒，也不愿晒着了孩子。
有一次任芊生病了没有去学校，我也忘了给徐老师打电话请假。不知道她是从哪里得知任芊生病，把电话打过来了，向我询问任芊的病情，给我推荐好的饮食疗法，并叫我不要着急。我特别感动。说实话，我就任芊跟任威两个孩子，有时候都忙得焦头烂额，可她要关心爱护班上那十几个孩子啊！为了班上的孩子，她一定牺牲了很多个人的时间。可见这真是一位有爱心，有责任心的老师。事后为了不影响任芊落下的课程，徐老师不惜牺牲个人的下班时间对任芊进行耐心的辅导，一次听不懂就再讲一次，一遍又一遍，她是那么的专注，那么的认真。我在窗户外看到时，心里甚是感动。作为任芊的家长，我衷心的说一声：“徐老师，你辛苦了，谢谢你。”
■文/领先综合管理部
人生至和方为激情？此类话题似乎太深奥，仿佛有些飘渺。当我们感受快乐，兴奋地手舞足蹈，甚或近乎狂欢，感觉好像更近于激情，可细细品味下却又略显狭隘。有一位著名的民营企业家说：“要想获得这个世界上的最大奖赏，你必须拥有过去最伟大的开拓者所拥有的将梦想转化为全部有价值的满腔激情，以此来发展和销售自己的才能。”诚然，并不是每个人都能具备开拓者的品质，我们也无法总是得到这个世界的奖赏，但毋庸置疑的是：真正的激情，必然牵系于梦想，且必能点燃梦想的火花。
高考，被很多人认为是人生中典型的激情岁月，怀揣着追求更高学识的一个梦想，我们风雨兼程，激情奋斗，用辛勤的汗水去换取“金榜题名时”的喜悦。我在学生时代当然也经历了诸如此类的一些难忘的激情奋斗时光，可走出校园，迈向社会后，我的激情却迷惘了好长一段时光：有过作为“花瓶”式前台的无奈，也有过陷入公司勾心斗角环境的苦恼„„直至走向了国人，在国人，我有幸收获了“久旱逢甘露”和“他乡遇故知”的双份喜悦和激情。
第一次作为国人的员工进入到国人的工作环境中，我的心情是无比的澎湃和新奇的，这正是一家有着深厚鲜明的企业文化，充满魅力与激情的公司，不管你是位于哪个岗位，身居何职，都能真切感受到那份扑面来袭的朝气与活力。来到国人的时间虽然才过去了五个多月，但我却早已被国人文化所深深感染，那种感染可以说是深入骨髓的，快乐的、忠诚的、和激情的，每一种文化的宣导都是那么的激情澎湃而强大细致，以致自己不知不觉地在工作中找到了归属感，让我感觉曾一度飘渺的梦想又变得如此清晰，让我重拾激情，坚定地投入到在国人强大的后勤管理团队中，去奉献青春。
我们综合管理部是个年轻的团队，在这里充满了激情、朝气、活力和协助，大家都是年轻的女孩，干起活来也是充满欢声笑语。经理是个可爱又认真的老师，总是不忘在我们工作失误时给予谆谆教导，指引我们如何利用更简便稳健的方法更快速有效地完成工作，还会不时跟我们分享她的心得体会，并以此为乐。不管是在工作上还是在生活中，她总是我们的良师益友，严格却朝气蓬勃，就如乘着
风的阳光，不过于暴晒也不过于冷冽。还有四个各具特点的搭档，我们总是可以团结协作，互相勉励。正是在这样的氛围中，我们领先综合管理部怀揣着对工作的激情。
也许在很多人的印象中，诸如综合管理此类的后勤性工作，既不需如研发部门那般激奋地钻研探索，也没有市场部门那样激情四溢地游说推广，应是沉闷而缺乏激情的。可殊不知，在后勤管理中，还有一种激情，它是细线条，却是实实在在的工作激情，一种沉默的激情。当我们埋在一堆堆单据下低头沉默的记录审核，那是我们团队在保障财务资金零漏洞的激情努力；当我们面对一张张表格呆闷沉默的分析检查，那是我们团队渴望成为共同构建公司飞速发展的中坚后盾的竭诚协作。作为公司的后勤工作者，或许确实无法成为公司最好的激情创造者，但我们却拥有毫无争议的资格去成为激情的传递者和保障者。“他人眼中无激情，自我心中有激情”，即使是像邮寄产品画册这类简单的工作，在我们心中依旧是充满激情的，因为它们会自我们的手中，将国人的产品发展激情的传递给全国各地。即使是票务审如此繁琐的工作，在我们心里依然是最值得严谨认真去对待的，因为透过它们，我们可以对在在前线挥洒汗水的战友们体现最负责任的尊敬。在这个后勤管理团队中，我们心里默然互相传递着一种激情至上的风貌意识：我们都是国人这个大家庭激情奋进中不可或缺的一份子，我们沉默的努力工作，是为了给在前线“冲锋陷阵”的战友们提供最好的后勤供应保障。而这一切也都交织着我们的梦想：我们坚信能在国人的腾飞中实现价值，成就自我，拥抱美好未来！所以，我们激昂前进，所以，我们为后勤毫无保留地奉献青春！
后勤管理大多都是繁琐而重复性的工作，工作久了，好奇心，新鲜感都会逐渐消退，趋于平淡，但是心中的激情却绝不能因此而日渐泯灭。国际著名的新闻摄影师尤金·史密斯曾经说过，“激情存在于一切伟大的探索之中，它是一切创造活动和工作的动力。”我们可以平凡的生活，平静的工作，但绝不能平庸地去对待生活和工作。因为我们都心怀梦想，而国人正是我们实现心中梦想的平台，所以，我们更需要高昂的激情。
古人云：安居乐业。乐业者，快乐从业，乐业是敬业的前提。在我看来，在国人从事后勤管理工作便是我人生的一种乐趣、尊严和责任！激情是工作的灵魂，更是我们追求梦想的强大助燃剂。我们的一生绝大部分时间都是在工作中度过的，包括绚丽的青春年华和闪耀的鹏飞年华，如果不用激情去点燃它，那它必然
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我今天演讲的题目是《用真情教书育人，用激情点燃梦想》。
时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看着那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。我不禁有些泪潸潸了，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。值得庆幸的是实小像个博爱的母亲容纳了苦涩的我，使我在阳光底下最光辉的职业中感到了温暖。
有人说：教师是一棵小草，默默无闻、平凡无私；有人说：教师是一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但我更认为教师是一棵参天大树，和稚嫩树苗一起栉风沐雨，共同成长。尤其是张丽莉、秦开美等一批批教师先进事迹被社会认可和宣传时，让我更加认识和坚信了教师这一平凡的职业。
这，就是新时代的老师，把激情燃烧的岁月挥洒在三尺讲台上；这，就是新时代的教师，在平凡的岗位上有着卓尔不群的风范。此时此刻，我想是诗人，用漂亮的诗句讴歌我们的职业；我想是学者，用深邃的思想诠释我们的价值；我想是歌手，用动听的声音歌咏我们的岗位。
作为教师，我要在师生相聚的时间里，构筑我心中最美好的诗篇；我要用严密的思维，推演我心中最奥妙的哲理；我要用凝重的感情，表达我心中最动人的颂歌。我爱我的学生，我爱我的事业，我执著着我的追求。纵使再苦再累，沉重的负担压在我的双肩，我也要挺直脊背，站稳脚板。
站在这里，我将用青春和热情，去坚持、去探索、去磨砺。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的书声，这是校园里最动听的乐章；黄昏，踏着最美一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，感慨美好的时候光是如此的短暂而又这么轻易流逝。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气顽劣、不求上进、学习成绩停滞不前、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但我的心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候，他们都有点缀春天的价值。我将用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；早已知道，那块黑
板上写下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但青春不悔，奉献自己更无悔！
一、演示实验激发情趣, 诱发探究动机
兴趣是最好的老师。在教学过程中, 实验恰好是努力激发学生学习兴趣, 让学生有一个轻松愉快的心情, 进入多姿多彩的与人类息息相关的化学世界。学生接触化学这门学科, 会产生一种望而生畏的恐惧心理, 如果让学生感受到化学是一门有趣而与生活实际相联系的科学, 是上好第一节化学课的关键。因此, 在学习序言时, 我设计了几个趣味实验, 如“魔棒点灯”“雨落花开绿叶出”“清水变牛奶”“燃不着的手帕”等奇景, 激发学生学习的情趣和探究欲望, 使他们感受到学习化学的愉悦性。
二、通过探究, 培养学生的想象能力
与验证性实验相反, 探究性实验具有明显的优越性, 学生在不知道实验现象和结果的前提下, 会自然而然地严格按操作规程认真操作, 仔细观察, 诚实记录, 动脑分析。因为谁不认真, 谁就不能获得正确结论。这样既激发了学习化学的情趣, 又培养了学生科学实验的基本品格。在众多纷纭的实验想象中, 抽象出正确的。所以探究性实验不仅要有一定的操作能力、观察力, 还要把观察到的实验现象和抽象思维联系起来, 通过宏观的想象, 认识到微观世界的本质变化, 把感知上升到理论。
探究性实验不是简单地直接让学生去把握别人的科学结论, 而是引导学生像以前的科学家一样, 通过实验探究规律。例如在讲氧气的实验室制法时, 事先准备了以下几组实验。用带火星的小木条分别检验。 (1) 常温下双氧水。 (2) 加热条件下双氧水。 (3) 常温下加入二氧化锰。让三位学生到前面依次做这三个实验, 然后共同讨论。在实验室条件下制氧气, 若药品用双氧水, 选用哪个更合适?为什么?经过讨论, 激烈争论, 同学们得出结论:实验室应用常温下的双氧水与二氧化锰混合制氧气最适合。不仅让学生保持高度的兴奋状态, 完成听讲任务, 还让学生牢固地掌握了知识。实验室用双氧水如何制氧气, 还使学生学会了科学探究的一种方法:对比法。从而优化了实验。
三、激发创新精神, 培养实践能力和探究欲望
在教学中, 把演示实验转化为学生实验。由于初三学生好奇心强, 富有参与精神, 乐于动手实验, 而每次实验成功都给他们带来惊喜。前面学生做实验, 下面学生也仿佛在做实验, 全都精力集中在一起, 使整个课堂融为一体。这不只是激发情趣的问题, 还是让学生的创造力和观察力得到了培养, 提升了他们的思维能力和实际操作能力。还有将演示实验改为边讲边演示的实验或将分组实验改为单人实验等等, 都有力地培养学生的动手能力和独立操作能力, 更重要的是有利于培养学生的独立工作能力和对事物的求实、求真, 坚持到底的探究精神。
一、真实情境：身临其境激发火花
真境才能有真感，真感才能有真情。让学生走出课堂，多到生活中体验，多去观察一草一木一花，多揣摩一言一行一举，定会有不一样的感知体验。在身临其境中挖掘值得探究与回忆的往事，让学生自由想象，迸发出的思维火花定会更加耀眼。借助真实情境活跃思维，能有效丰富写作的素材。
真实情境让学生有了迸发灵感的载体。如在一篇题目为《关闭潘多拉》的习作训练中，我们首先要了解“潘多拉”是何物？为什么要关闭潘多拉？很显然，潘多拉源于一个希腊神话，潘多拉是个魔盒——一切邪恶因子的发源地，能让私欲、仇恨、贪心在人们心中扎根。针对这样的问题，我让学生演绎现实生活中的情景：公交车上有的人不让座，有的人偷东西，有的人肆无忌惮地喧闹，有的人旁若无人地嗑瓜子、吃零食。就在这时，又有人掉了100元，旁边年轻的小伙子动了心，捡还是不捡，矛盾着。一位时尚美眉却二话没说，若无其事地捡了起来，后来会有怎样的故事发生？通过这样的情境设计，让学生找出其中的问题，凭借想象去揣摩将要发生的一切。
在真实的情境中挖掘不一样的思维灵感，能使学生带着激情去用心观察所见的一切，让他们面对现实生活能有更多的遐想。多给学生自由观察的机会，鼓励他们针对不同的问题主动提出相应的观点，让他们的思维在不拘一格的流露中展现更多精彩。
二、真实生活：口无遮拦大胆描述
处处留心皆学问，教师要让学生在现实中演绎自我，让他们由所见所感主动向表达过渡。给他们更多的自由陈述机会，在天马行空般的自由互动中交流，在口无遮拦的过程中大胆描述，使作文教学变得简单、容易。
真实的生活，能使学生有最为丰富和精彩的话语表达点。让学生通过描述真实生活，说出自己的感悟，能使作文更精彩。如在《关闭潘多拉》的习作指导中，面对生活中的小事，你会有怎样的感悟？面对捡了钱还无所谓，你又有怎样的感想？让学生能够去主动描述。一方面，通过肖像、语言、动作、心理等描写来丰富人物形象，让他们的思想情感跃然纸上；另一方面，通过评价、质疑等方式来表达自己的观点，不也是议论中观点的再现吗？面对生活中的真实，我们只需要用我们的感觉器官去主动捕捉，让有效信息不再溜走。
每次习作指导前，我总让学生去大胆表达，让他们有更多思维灵感去丰富素材，给他们更多的机会去交流，让他们将生活中的“真”与感思中的“论”有效结合，让他们在主动还原的过程中探寻认知的思想轨迹，给他们更多的探究表达自由。结合学生的自由表达过程，教师可引导他们在深入讨论交流中摘录有效信息，进而使作文教学具有丰富性。
真实生活给了学生更多自由描述的空间与载体，能使他们在获得更多感思体验的基础上形成丰富的认知。学生自由快乐地表达生活所感，能在尽情释放自己的情怀中相互学习借鉴，对理清写作思维起到一定的推动作用。三、真实情感：浓淡相宜主动抒怀作文是学生抒发情感的有效途径，走出矫情表达，让学生带着真情去撬动原始内心的想法，更能使作文具有丰富的人文性与情趣感。
翻开历年的高考优秀作文，无一不是充满真情与实感。如在一篇《生活需要微笑》中，有位考生以尼采说过的“人类一思考，上帝就会发笑”为起点，讲述了自己的观点，生活需要乐观，需要微笑。文章结尾处写道：“微笑是一块磁石，吸引并感染他人；微笑是一把号角，使你振作起来勇敢面对生活”。多么精彩的表述。
再如在一篇题目为《因为有你，我便繁花似锦》的习作中，作者用你我人称的描述来表达自己的一些观点，从你我邂逅于西湖、你我相遇于贾府、你我萍水相逢等来抒发了人生的邂逅都是偶然，都是一种命中注定的缘分。此文本身就带有一定的朦胧情愫之美，体现了情感的纯真与丰富。在结尾处，作者运用了拟人与排比，写道：“蝴蝶说，她本无色，光线让她有了华丽转身的机会；星星说，她本渺小，黑夜却给了她闪耀的舞台；我说，总有人带给你不一样的自己，因为有你，我便繁花似锦。”使情感表露更上一层楼。
给学生更多情感宣泄的机会，让他们在自由表达中找到所需，感受不一般的精彩，定能使表达更有深度、广度与温度。充满激情的文章，不仅能吸引读者眼球，更能使作文产生妙不可言的美感。
总而言之，“真”是引导学生抒发真情和表达真话的前提，也是学生学会认知和主动表达的重要基石。教师从写作的具体要求出发，突出情境的再现引导，能使学生在深有所感的过程中“心有灵犀”。教师多引导学生仔细观察生活，让他们在自由快乐的表达中找出描述重点，更能使学生充分展现他们的情感。
各位老师、同学们:大家上午好
五月的春风情深意暖，五月的花海流溢飘香。
在这光彩夺目的季节里，我们迎来了第九十一个“五四青年节”。
有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律；有人说青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。
1919年5月4日，在北京、天津、济南等地，为了驱逐黑暗、争取光明，为了祖国的独立和富强，青年学生冲出校门，率先点燃了反帝爱国的火焰，迅速燃遍全中国。
为了驱逐黑暗,争取光明,为了祖国的独立和富强,一群意气风发的青年发出了“救国家于危亡，拯人民于水火”的呐喊。他们用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,绘就了一幅最宏伟的青春图画。
也许历史已遗忘了他们中大多数人的姓名，但五四先驱们所倡导的“爱国、进步、科学”的五四精神却永远将为此后一代又一代的青年所继承和发扬。
从面对敌人刀枪从容不迫13岁的王二小到写就“生的伟大，死的光荣”不朽传奇15岁的刘胡兰，从无私奉献的雷锋到深圳爱心天使丛飞„„
虽然他们己经离我们而去，但他们己化作人们心中一座永远的丰碑，在我们一代代青少年的血脉中激荡涌流。
今天，我们伟大的祖国已经进入了一个新的历史发展时期：北京奥运会的成功举办，上海世博会的顺利开幕，21世纪期待我们创造新的青春辉煌。振兴中华的责任，已落在我们同学们的肩上，“五四”的火炬，已传到了我们同学们的手中。“五四”的精神，需要我们同学们发扬光大。“五四运动”告诉我们，青年学生要有正义感、更要有责任感；“五四精神”昭示我们，青年学生要有爱国心，更要有进取心。我们的青春应该是飞扬的，我们的人生应该是激情的。因此，弘扬“五四精神”不应该只停留在口号上，更要体现在实际行动上：在生活中，要注意行为规范，着装得体，展示青年学生朝气蓬勃的精神风貌；在学习上，刻苦钻研，勇于拼搏，彰显青年学生“舍我其谁”的豪情壮志。21世纪是一个充满希望和挑战的世纪，是一个机遇与成功并存的世纪。因此，一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。
——中卫公路分局石空养护中心争创工人先锋号纪实
公路交通是一个地方经济发展的大动脉，是反映一个地方经济建设和精神文明建设的流动窗口。
在中卫这片生机勃勃的土地上，中卫公路分局石空养护中心十年如一日，以真情的服务，以爱心的奉献为中宁辖区的国省道干线公路畅通和行车安全夯实基础，增光添彩，用生命和激情在养路护路中谱写着一曲曲感人肺腑的华丽乐章。
多年来，石空养护中心紧密结合工作实际，开展以创“一流工作、一流服务、一流业绩、和谐团队”为内容的创建“工人先锋号”活动，以发挥榜样激励作用、争创先进集体为主要途径，积极开展岗位练兵、技术比武活动，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，提升了养护中心行业管理水平，提高了公路养护的质量，确保了道路的安全畅通，打造了和谐的养护团队。
特别是近几年来，养护中心以科学发展观为统领，进一步深化改革，强化管理，着力提高公路养护质量和公路安全通行能力，有效提升了公路整体服务功能，提高了公路养护生产水平，推进了公路养护事业又好又快发展，为地方经济社会等各项事业的跨越式发展奠定了坚实的基础。
石空养护中心隶属于中卫公路分局，成立于2001年3月，现有职工53人，中心下设四个养护作业站，一个沥青拌和站和一个小修作业队。拥有各种养护机械设备40多台（辆），管养着国道109线、省道101线和201线公路共113.329公里。同时，养护中心还承担着全分局各养护中心的乳化沥青﹑科宁冷补常温材料﹑预制构件、沥青混合 料拌和等大量的生产工作。“没有压力就没有动力。”在繁重的任务和开局困难面前，养护中心没有气馁退却，始终以“三个服务”为宗旨，以全面提升“职工文明素质、行业文明程度、构建和谐交通和建设学习型、节约型、创新型、和谐型养护中心”为目标，紧紧围绕公路养护这个中心工作，用汗水和辛劳赢得了一个又一个荣誉，取得了骄人的业绩。
2004年荣获全区“公路养护优胜单位”，2005年荣获全区“青年文明号”称号，2006年荣获“先进工会小组”、市级“优秀青年文明号”，2007年荣获县级“文明单位”、自治区总工会“工人先锋号”荣誉称号，2008年荣获交通厅“模范职工小家”，2009年荣获宁夏公路管理局公路养护工作“先进集体 ”等荣誉称号。
一、牢记光荣使命 服务地方经济
众所周知，公路交通状况的好坏直接关系到地方经济社会的发展。一直以来，养护中心立足于公路养护职责，将养好公路作为促进社会经济发展，服务人民群众安全、便捷出行的出发点和落脚点，通过加强公路养护，全面提高路况质量，营造了畅、安、舒、美的公路运输环境。具体工作中，养护中心严格按照公路管理局干线公路路况恢复时限要求，全面处治路面破损性病害，狠抓病害处治质量，杜绝前修后坏的现象。尤其对超期服役的S101线和S201线沉陷、松散等病害，加大了处治力度，确保了中心管养道路的安全畅通。在及时处治路面病害，提高病害修补质量的基础上，养护中心还加大了路基桥涵构造物、标号志、行道树的全面养护，全力做好公路整容及保洁工作。并对管辖路段内边坡缺土、桥涵构部件缺损、排水设施损坏等问题，进行全面细致地排查，制定切实可行的修补方案进行维修，加大对沿线设施的管护力度。同时，养护中心还认真做好桥梁日常检查和定期检查等工作，并推行桥梁精细化养护，实施公路文明美化示范工程，大力开展文明样板路巩固和提升活动。严格按部颁《文明样板路验收办 法》对照检查，巩固G109线部级文明样板路段和S201线文明美化示范路段等。
与此同时，养护中心牢固树立大局意识、责任意识、质量意识、工期意识，充分发挥我们人员精、设备多、施工经验丰富的优势，努力克服了养护工程项目数量多，时间紧，任务重等难题，保质保量地完成各项养护工程。为了绿化美化公路，近年来，在辖养路段内栽植行道树1万多棵，种植蜀葵8万多穴，绿化美化了公路，为过往行旅提供了一个赏心悦目的公路环境。
二、增强节约意识 实现降本增效
“节约一分钱，节省一度电，节俭每一天”。在日常工作中，养护中心持续开展以勤俭办企业、努力降本增效为出发点和着力点的节本增效活动。活动中，广大干部员工强化节约意识，从点滴做起，从自身做起，努力提高公司管理水平，降低发展成本，取得了明显的效果。沥青拌合站在节本增下上，建立了降本增效的长效机制。站长孙立庆带领团队全体成员从每度电的耗费，每车料的使用都详细记录备案，并多次测试各类节本增效的方法，他们总会极大地降低了人工需求，缩短了用工时间，提高了工作效率，具有很高的推广应用价值。水龙头用完后，没有了滴滴答答的滴水声；室内电灯、电脑在每人的情况下，始终处于关闭状态；纸张正面用完反面再用......特别是在活动中，养护中心大力提倡全员参与，让节约活动具有中心自身鲜明的特色。养护中心开展的“我为节约献一计”专项合理化建议活动，组织和动员全中心广大职工为提高养护管理水平、降低发展成本、转变发展方式、加快建设节本增效示范养护中心建言献策。活动中，中心干部职工积 极参与，累计收到合理化建议数十条，从中评选出优秀合理化建议并进行了表彰。
节本增效的过程，让养护中心的全体职工牢固了树立服务社会的意识，员工没在闲暇时，总要深入中宁县社区、农村、校园，向群众发放了养护中心节本增效倡议书，广泛宣传与居民日常生活息息相关的爱路护路知识、以及过往马路及行车安全等。经过长时间的实践和习惯培养，节本增效对提高养护中心管理水平，降低生产成本，转变管护方式的促进作用日益彰显。据了解，多年了，养护中心厉行勤俭节约，大力加强养护公路全过程的成本管理，有效降低了工程建设和运行成本。严格控制管理费用和非生产性支出，管理费用压缩显著。
三、规范目标要求 提高养护水平
俗话说，“无以规矩不成方圆。”多年来，为了加强养护工作规范化管理，养护中心对中心领导岗位进行了细化，制定和落实领导班子主要职责，成员分工负责制，民主议事规则等制度，实行“定岗定责，分级管理”，严格坚持“谁主管、谁负责”的原则，建设了一套“政治素质好，经营业绩好，团结协作好，作风形象好”的四好领导班子。并建立健全了养护生产管理考核体系，坚持考核与计量支付，实行“酬劳一致，多劳多得，岗变薪变，易岗易薪”的分配模式，有力地推动了养护机制的改革。每年年初制定全年工作计划，明确工作内容和标准，并与各站组签定《目标管理责任书》，年终严格按照目标责任书进行考核，实行一级抓一级，层层抓落实的分级管理体系，做到千斤重担人人挑，人人肩上有指标。由于加强了班子队伍建设，班子成员努力拼搏，攻坚克难，乘势而上，形成了你追我赶的竞争意识，每年的各项工作指标大部分都超额完成。
在规范日常工作的同时，养护中心把党建工作和精神文明建设、公路养护工作结合起来，不断在工作内容上进行充实和创新，力求每年都有新的突破。多年来，养护中心不仅组织全体党员干部认真、系统地学习《党章》、《党员必读法律法规》以及邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十七大会议精神，深入学习和实践科学发展观等政治理论，组织全体党员干部职工学习胡锦涛、温家宝、贾庆林、习近平等中央领导同志来宁夏视察时的重要讲话等内容,制定了政治理论学习计划，支部坚持每月学习两次，办一期学习园地，每半年举办一次学习笔记展评和心得交流。设立党员讲坛，认真组织开展“普通党员讲党课”活动，每季度上一次党课，课后进行讨论，点评，总结，做到在学习中讨论，在讨论中理解，在理解中提高。同时，中心在开展“学《廉政准则》促廉洁从政”主题教育和“深入实施西部大开发战略大学习大讨论”活动中，以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕各阶段、各环节的内容要求，采取多种形式学习，坚持把学习教育活动做深做细，做出成效。并要求全部党员领导干部采取个人自学，集中培训，集体研讨等形式，深刻领会西部大开发战略的科学内涵和重大意义。形成了边工作，边学习的良好氛围，达到了预期的效果。
认真开展“争先创优”和党员“评星定格”活动，使每一位党员的心灵受到震撼，思想受到启迪，意志受到激励，从而坚定了共产主义信念。通过对王彦生、刘义权和沈浩等全国先进人物以及公路管理局树立的廉龙、潘丹丹等公路典型先进事迹的学习，更是增强了大家对事业的使命感、责任感，树立一丝不苟、精益求精的工作态度。通过各项学习活动的蓬勃发展，调动了全体党员干部的积极性，党员干部在各项工作中，吃苦在前，享受在后，起到了模范带头作用，树立了良好形象。为了培养和提高职工的业务技能、文化素质，养护中心每年都有计划地举办培训班，制定了鼓励职工自学成才的规章制度，鼓励青年职工通过技术培训、自学考试、函授教育等途径取得学历，自学成才。另外，中心还利用每年冬闲季节组织职工进行业务培训，并积极参加分局举办的职工脱产轮训班和业务短训班，对职工进行系统的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和养护技能培训，通过培训提高了职工队伍素质和中心的整体管理水平，增强了实现奋斗目标的动力。
三、提升服务质量 彰显科技创新
养护中心的全体职工都深深地明白，要想高举“工人先锋号”这面旗帜，把“工人伟大、劳动光荣”的口号叫得更响，就必须用自己的辛勤劳动和无私奉献证明自己的实力，把养护中心管辖的路段犹如窗口一样擦拭得更亮。为此，近年来，养护中心按照公路管理局提出的“一二三四五”的目标要求，即“一个目标，两个提升，三个对照，四个工程，五个明确”，高标准高质量做好养护工作。通过积极开展创建“文明示范窗口”、“文明样板路”、“千里文明长廊”、“交通运输文明畅通工程”、“科技兴路技术进步”和“养护质量优胜杯”等活动，按照“五个明确”（即明确责任领导、明确具体负责人、明确工作责任、明确工作标准、明确完成时限）的要求，定目标，定责任，定时间，定进度，创新性地开展了“四个工程”，（即以开展公路路况提升工程、公路环境整治工程、服务形象展示工程、内业资料精品工程）工作，让养护中心树立起了一个个样板工程。
近年来，养护中心积极开展科技兴路工作。自行研制路缘石划线机，沥青路面灌缝加热炉，改装扫路车、风镐等小型养护机具，在养护生产工作中起到了极大的作用。养护中心采取有力措施，着重在落实上下功夫，把科技兴路工作贯穿到养护生产的全过程。采用CBMS、CPMS和路面养护专家管理系统对公路、桥梁进行跟综管理，科学决策。生产“科宁冷补”常温材料修补路面，利用乳化沥青拌和高速公路铣 刨废料处治路面破损性病害，废旧利用。通过以上的科技创新工作，在养护生产工作中，即节约了养护经费，又提高了工作效率，并得到了上级部门的肯定和奖励。
四、关心职工生活，共建和谐家园
任何一个组织，如果没有强大的动力支持，如果没有协同奋进的团队精神，任何工作都是一无所成的。对于养护中心来说，也不例外。近年来，中心在加强工会组织建设的同时，更注重职工的精神生活建设，在春节、中秋等传统节日期间，养护中心组织成员到各站（队）慰问，走访贫困职工及其家属。积极开展济贫帮困献爱心活动，职工自发为灾区和困难职工捐款，平时为职工及其家属的婚丧嫁娶提供力所能及的帮助。建立“职工之家”和“职工文体活动中心”，设立了流动书箱，配置了各种活动器材。组织中心所属各站、队职工开展歌咏、乒乓球、羽毛球、象棋、拔河等文体娱乐活动，极大地丰富职工的业余文化生活。精心组织，周密安排，积极参加分局举办的职工运动会及职工文艺汇演，取得了优异的成绩。中心在力所能及的条件下，本着美观、大方、整洁、经济适用的原则整修和美化中心环境，种植了草坪、月季、刺梅等花草和风景树，使院内绿化向美化型方向发展，做到了三季有花，四季有绿。加强中心的基础建设。在分局大力支持下，更新了职工宿舍的床、衣柜、桌椅等生活设施，改善职工生活条件。坚持开展“办卫生食堂，建清洁宿舍，做文明职工”竞赛活动。进一步建立健全各项制度，整治环境卫生，使职工的工作生活环境得到进一步改善。
五、强化安全意识，实现综合效益
多年来，养护中心坚持一手抓业务、一手抓安全工作，始终把社会治安综合治理及安全工作当作一项重要工作来抓。对职工加强安全意识教育，牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的意识。根据综治工作安排，中心成立了综合治理领导小组和“五五”普法领导 小组，坚持每周一的法律学习，并与职工签订《社会治安综合治理目标管理责任书》，与地方派出所加强合作，做好综合治理联动工作。结合“四五、五五”普法，在我中心进行法律、法规知识教育，并组织职工考试，这些努力有效增强了职工的法律和防范意识。进一步建立和完善安全生产制度，根据中心实际情况，制定了《安全管理办法》，《机械设备管理办法》，《岗位安全职责》，《道路交通安全应急预案》以及安全生产隐患排查治理专项行动实施方案和“安全生产月”活动办法，并按方案和办法进行实施，定期召开安全生产例会，分析和解决安全工作中存在的问题。由于责任明确，对安全及社会治安综合治理工作长抓不懈，做到警钟长鸣。中心自成立以来，实现了无重大经济案件、无重大刑事案件、无重大责任事故的“三无”安全、综治目标。
关键词：理科班学生；语文学习现状；成就感；对策
笔者已连续4年教理科班，在教学实践中发现理科班学生语文基础弱，在语文学习中很难获得成就感，因而丧失了语文学习的兴趣，加之数理化的冲击，语文在夹缝中生存。因此，要提高理科班学生的语文成绩，笔者认为就必须用成就感来调动学生学习语文的激情，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者”。
一、当下理科班学生特点和语文学习现状分析
1.学生特点
理科班学生头脑灵活、思维活跃，有上进心，但因学习目标较模糊，所以学习常常是保持“三分钟的热度”，缺乏恒心和毅力，没有形成良好的学习习惯，因而成绩不理想。
2.语文学习现状
理科班学生大多偏科严重，语文基础相当薄弱，加之语文学习不像理科科目那样有规律可循，有较高的效能度，语文要求学生把握一定的思想感情来思索别人的思想，用语言来表现看见的和看不见的情感，主观性很强，学生不易把握，因而对语文更没有热情。此外，语文学习是一个“持久战”，需要耐心和恒心，急功近利，搞“闪电战”是看不出成效的。但理科班學生大多功利心较强，尤其是在学习任务繁重，每天要应付大量繁复的数理化作业的情况下，一旦努力没有效果，马上就打退堂鼓。所以我们经常可以听到理科生这样抱怨：语文学习没规律，学了跟没学一样，一切跟着感觉走，有学语文的时间还不如多做几道数理化；也经常可以看到理科班的语文课堂上，总有学生偷偷在课桌底下看杂志或做其他科的作业，甚至语文课成了“睡觉课”“娱乐课”。
二、培养成就感的重要性
什么是成就感？成就感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到认可的心理。黑格尔在他的《美学》全书的绪论中举了一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河水里，以惊奇的神色去看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出他活动的结果。”这里的“他看出他活动的结果”就是一种“成就感”。也就是说，成就感是当人在学习上或工作中取得成功，愿望达到时产生的满足感。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习或工作的兴趣和动机，促使人们再次去获得成功。
现代心理学实验证明，人在有兴趣时会伴着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极活跃的状态，并且由于兴趣具有指向性、情感性和动作性，能够引起高度的注意，激起饱满的热情，产生克服困难的坚强意志，所以对其他非智力活动也具有积极影响。这种实验证明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，而做不感兴趣的工作，只能发挥20%。
教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教学过程中，教师在考虑学生求知需求、发展需求的同时，应多考虑学生积极的情感需求，让学生获得成就感，一定会调动学生学习语文的激情。
三、让理科班学生在语文学习中获得成就感的对策
1.依据“使学生感到意外，引起他们好奇心”的内容开展教学
知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当作传授的内容，有时简直是在倾诉或独白，没有互动，于是死板，学生厌学。如果能够出其不意，引起学生的好奇心，才有可能真正关注学生在课堂中的学习状态，进而满足学生的学习需要，从而获得学习成就感。
比如，在教学盲人女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》这篇文章时，我们因为课时紧，任务重，也因为料想学生不太感兴趣，大概都是作为自读课文让学生自己看看了事。但有位教师是这样做的：他抱着一个大纸箱走上讲台，顿时引来学生一片好奇。他要学生自告奋勇地蒙住眼睛，然后从座位上到讲台前去抓取箱中的东西，然后用手摸，用鼻子闻，猜出它是什么东西。学生的猜测五花八门，有不少都猜错了。这样做了以后，这位老师才让学生进入课文学习。课后一位学生写道：“我感谢我们的语文老师给了我海伦似的感知世界的机会，感谢通过这样的感知，让我对现实生活充满了以前并不珍惜的爱。”
如果我们能够经常这样给理科班的学生以这样的好奇心，他们怎能不爱上语文课？著名的语言学家、教育家吕叔湘先生曾说：“语文教学更多地像农业，而不是工业。”在语文教育的庄稼地里，理应有和风细雨，有日月星辰，有花团锦簇，有果实芬芳，而不是机车的刺耳轰鸣，不是千人一面的“合格产品”，不是千篇一律的沉默，不是一丝不苟的规矩。我们希望学生都能自由地呼吸、快乐地成长，享受语文的智慧、吮吸语文的营养，让生命拥抱语文，用语文滋润生命。
2.利用“迁移”效应扬长补短，积极搭建学生展示的绚烂舞台
正处在青春年华的理科班学生，头脑灵活、思维活跃，往往有很强的表现欲望。但根据智力多元理论，每个学生既有优势智力，也有劣势智力。如，有的学生擅长文体活动、社会交往，而在学习上却显得一般。而有些学生却相反。作为教师，应当充分发掘学生的优势智力，提供其“扬长”的各种展示舞台，由此获得成就感，然后引导学生把“扬长”中获得的积极情绪体验、表现出来的良好意志品质等“迁移”到学习中，使自己在学习上也取得进步，获得成功体验，产生学习成就感。或利用课前三分钟演讲，让学生表演自己出众的口语能力。或课堂上注重启发提问学生，着重问为什么，以此让学生表演并锻炼思辨能力或课堂上开设诵读比赛，让他们的朗诵能力尽情表现，并以此增强学生的语感。或引导学生采用自主合作探究的课堂学习方式，尽显他们的团队精神和合作精神。如，在指导学生准备课前演讲材料时，我是这样处理的：
芷晴擅长画画、版面设计，我就提醒她在演讲内容的同时，可以多准备一些精美的图片。
嘉毅擅长演讲，口头表达能力强，我就提醒他记熟演讲稿，以自己的声音、情感打动人。
敏思擅长写，文字功底较强，我就提醒她用心写演讲稿，将好词好句用不同颜色的字体顯示出来。
……
如，在进行《唐诗宋词元散曲》的教学时，经常让朗诵能力强的学生在全班进行诵读展示，每每诵读完毕都能响起同学们雷鸣般的掌声。
3.放大学生的闪光点，培植成就感的“新生长点”
每个学生都好比一块有待雕琢的璞玉，教师要独具慧眼，善于捕捉学生在不经意间表现出的闪光点，于平凡细微处洞察到学生的点滴进步和创造性的探究倾向，并及时加以引导，促使他们发挥潜能。另外，正如苏霍姆林斯基所说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”
在教学中，对学生的回答、学生的作业不可苛刻求全，而是从答案的本身、学生的品质等多角度入手，中肯地分析，力求找到学生的优点，多用鼓励性的语句（“整齐！”“有进步！”“继续努力！”“再仔细一点就好了！”），让学生感受到肯定，感受到老师的期望。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金。”教学中，只要我们在考虑学生求知需求、发展需求的同时，多考虑一下学生积极的情感需求，多肯定鼓励学生，让学生获得成就感，增强自信心，一定会调动学生学习语文的激情。
如，在一次作文评讲中我是这样评价学生的：
首先出示学生的原作，让其他学生来点评。
之所以说我们要学会痛而善言，是因为它能够让我们更好地磨炼自己。西方著名音乐家贝多芬，他自幼就练琴，一天在琴前要坐17～18个小时，而且他的父亲对他非常严格，到了中年，贝多芬的音乐天赋慢慢爆发，但命运却跟他开了个玩笑，他的双耳不久后失聪了，这样的厄运降临到自己的身上，贝多芬并没有因此而放弃，他用自己的双眼看到穷人们的悲惨命运和社会的黑暗，用双手作曲，说出自己的心声，用音乐去安抚人们破碎的心灵，最后他写出了《第九命运交响曲》等乐坛巨作。正因为他用自己的音乐说出自己的遭遇，又去安抚他人的心灵才使他完成巨作。
学生评价完毕后，我紧接着展示原作者的修改片段，并让全班学生大声朗读，读后再指出修改后的片段的优点。
痛而善言，是智慧，是磨炼，是成就人生辉煌历程的必经之路。痛而善言，需要铁杵磨成针的坚持，永不放弃的精神。可还记得西方浪漫主义音乐家贝多芬？他经历了贫穷、双耳失聪、朋友离去等种种痛苦，他痛而善言，因为他知道痛苦的呐喊只会成为放弃的借口，所以他选择了创作音乐，让痛苦化成创作的动力，终于，他创作出了《第九交响曲》等不朽佳作，震惊乐坛。痛而善言，是隐忍的爆发，在经历了痛苦的磨炼后，铸就的是智慧的结晶，造就了人生的辉煌。
同学们你一句我一句说了很多优点，原作者非常开心，下课后他找到我说：“老师，其实这个片段还有很多缺点，这里……这里……可以这样写……”
其实，学生修改后的片段还是有很多的不足的，作为教师，如果求全责备，不断让学生找缺点，不仅不能看到学生的进步，只会让学生产生更多的挫败感，从而越发丧失学习语文的积极性。对于理科班的学生，必须放大他们的优点，让他们在被恭维中获得成就感。
4.将表扬融入小组评价中，激励学生用心投入到语文学习中
高中生的心理特点是自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求，但又迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，希望得到同伴的肯定。将表扬融入小组的评价中正是迎合了高中生的这一心理。不论是课堂表现，还是周周清的成绩、完成作业态度等等都融入小组评价中，被表扬者既满足了自我的需要，又在小组中得到了极大的认同，因而学习积极性就会更高。
