小学作文变“黄牛”（精选15篇）
我爷爷家养了一头大黄牛和一头小黄牛。
大黄牛全身金黄色的绒毛，腹部是白色的，头上长着一对弯弯的角，大大的眼睛，又宽又大的嘴巴。它那粗壮的四条腿，像四根柱子。
每年春天，爷爷都牵着大黄牛去拉犁。它一步一个脚印地前进。它任劳任怨，不声不想地拉犁。大黄牛走路一摇一摆，吃草的时候总是不停地甩动着尾巴来赶苍蝇。小黄牛刚满一岁，就差不多跟牛妈妈一样高了。小黄牛整天跟着牛妈妈后面吃奶吃草。有一次，爷叫我牵牛，我的心怦怦直跳，十分害怕，爷爷看到这一情形就对我说：“男子汉，天不怕，地不怕，难道还怕一头大黄牛吗?”正在这时候，小黄牛走到了我身边，好象在对我说：“小朋友，你要不要吃我妈妈地奶?”我听了小黄牛的话这才不害怕，牵着牛来到了小溪边。爷爷对我说：“把牛赶到溪边让它喝水吧。”我说：“好的.”。等它喝完水后，我急忙把牛赶到山上去，叫大黄牛和小黄牛吃草，经过一个上午的努力，我学到了许多关于牛的知识。
有的学校要求对学生的作文要做到“精批细改”, 眉批、中批、尾批等一应俱全, 学生每每看到自己被改得面目全非的文章就再也提不起写作的兴趣了, 更不要说去认认真真的研究老师的修改评语。这样没有学习的兴趣, 没有认真的学习态度, 怎么能让学生取得进步呢?
在新的《语文课程标准》中, 对学生作文评价结果的呈现方式提出了多样化的要求。老师可以通过书面的或口头的, 分不同等级的或评语表达的, 还可以综合各种形式进行评价。通过多样化的、宽松的评价方式, 可以让老师和学生都从作文批改的阴影中解脱出来。在笔者看来, 批改从一种俯视的角度, 来看待学生的不足之处, 处处表现出一种居高临下的审视态度, 这对于树立学生的自信心是非常不利的。在作文的教学活动中, 教师应该以平等的姿态和学生进行真诚的交流对话, 用一种共同学习的态度去探讨, 用发现和欣赏的眼光看待学生的作文, 然后在此基础上, 给学生提出带有建议的、商量的和比较的评价结果。通过这样的形式, 可以有效地树立起学生的自信心和自尊心, 并且有助于提高学生对于写作的热爱, 提高写作能力。
二、作文批改交流的形式探究
1. 当面交流
学生将作业交给老师时, 都希望老师可以立刻给他做出评价。如果不及时批阅, 过了十天半个月, 学生写作的激情不再, 甚至忘记自己写的是什么, 老师也忘记了自己对习作的要求, 自然也就错失了和学生交流了解学生想法的最佳时机。笔者的做法是学生的作文随时交随时改, 及时听取学生的想法, 帮助学生理清思路, 调整顺序、斟酌词句等。这样既能准确把握学生作文的思想, 又可以增加师生的情感。例如, 一位学生写《我眼中的同学》, 文中说这位同学每次没有带文具都很有礼貌的向他借。笔者以为他要写他的同学是一个有礼貌的孩子, 大笔一挥, 刚想修改, 心又一动, 把他叫过来询问, 原来他并不是要写同学的有礼貌而是说这个同学总不爱带文具, 每次都爱找别人借不好。笔者当着他的面一起修改, 教他如何把想表达的意思说清楚。他高高兴兴地去修改。他并不是一个成绩很好的孩子, 待人也羞涩, 可那以后他见了笔者总是很有礼貌地打招呼, 对写作的兴趣明显增强。所以, 教师不能以一副盛气凌人的样子, 板着面孔批阅学生的文章, 要弯下腰来耐心倾听他们的心声, 了解他们的思想, 让他们的习作表达自己的想法。
2. 文字交流
总有这样那样的事情让我们不能和学生当面交流, 那么教师可以用文字交流, 这种交流和批改不同, 它不是苛刻的要求、居高临下的指导, 有的只是师生之间的对话, 对词语的斟酌、对句子的分析, 对内容的探讨等等。学生会感到教师很尊重自己, 会有一种成就感, 从而树立信心, 激发情感。如在写《二十年后的相聚》时, 有一个学生写自己从一个穷小子努力奋斗成为千万富豪, 在同学相聚时表现出成功的得意。文章的文笔不错, 叙述也是一波三折, 很吸引人, 可是让人感到他的成功就表现在赚到了钱。笔者在作文后写道:“细腻的描写如行云流水, 丰富的想象让故事一波三折。老师相信二十年后的你一定会像文中所写的一样有出息。成功的标准有很多, 如果能用你赚来的钱去做一些有意义的事, 你赢得的不仅是羡慕, 还有尊敬”。看了笔者的批改, 学生可以很快明白笔者的意思, 修改为“他”成为一名志愿者, 捐资学校, 成为同学聚会中的明星。笔者让他在班上朗读自己的文章时, 同学们报以热烈的掌声, 那一刻, 他自己就好像是那个二十年后的他, 在享受成功的喜悦。
3. 心灵交流
文章不是无情物。即使是小学生的作文, 那也是他们用他们的眼所看、用他们的心所想。尽管有时幼稚、不成熟, 但却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受, 用童心去理解, 用孩子的视角去观察, 从他们的角度去分析, 这才能破译学生心灵的密码, 参观到他的小小世界。在写《我的好朋友》的作文时, 小莹自己真心对待她的朋友, 可是她的朋友并不把她当朋友, 多次戏弄她, 不开心或者有需要时才想到她, 让她十分难过。难怪最近她萎靡不振, 做什么事都提不起兴趣呢。笔者批改道:对待不真诚的人, 不是恨她, 也不是拆穿她, 而是远离她, 从心底远离她。乞求来的友谊从来都不是真正的友谊。小莹回复笔者:谢谢老师, 并画了一个笑脸。看到这个笑脸, 似乎可以看到小莹又像以前一样开心快乐的样子。有一个学生写了一篇周记, 讲自己的妈妈不顾自己的喜好与能力, 盲目培优, 一味攀比。有一次考试因不如别人, 妈妈竟当着同学的面打了她一个耳光, 让她无比伤心。笔者给她的批语是:鱼说, 我的眼泪流在水里, 所以你看不见。水说, 我知道你在流泪, 因为你在我心里。但愿你是鱼, 我是水。后来, 那个学生用铅笔在后面写了一个“好”加了一个感叹号, 写了一个“妙”加了三个感叹号。
三、结语
总而言之, 教师对待学生的作文, 要多些尊重, 多些理解, 应摒弃以往不易于学生发展的评价方式, 多采用多样化的, 宽松的评价手段, 以平等的姿态与学生交流, 要“蹲下来”看学生的作品, 多加赞美。让孩子产生对教师的信赖和亲近, 使他们勇于打开自己内心世界的大门, 真情流露, 这样才会引起学生对作文的浓厚兴趣, 才会引导他们多写、乐写和善写。
摘要：提起作文批改, 每个老师都觉得头疼不已, “费时费力不讨好”是师生共同的评价。因此, 笔者建议应该将“批改”作文的评估方式改革为“交流”的方式。
今晚，我和爸爸去散步，看到草丛上几十多效也争奇斗艳，我便采了一把并捡了许多掉在的上的牵牛花。
回到家里，妈妈正在洗衣服，一盆的肥皂泡正在灯光下显得十分好看。我同时也拿着五颜六色的野花向妈妈炫耀，一不小心，一朵“小喇叭”掉进了肥皂盆里。顿时，奇迹发生了：花有粉红色变成了天蓝色，我向：这是为什么呢?我查阅了书，书上解释道：肥皂是碱性的，红色遇到碱性会变成蓝色，那么花遇到酸性会怎样呢?于是，我在碗里到了一些食用醋，又把花泡在醋里，刚才那朵变成蓝色的花又重新变成了红色。接着，我又拿来了一朵蓝色的花，浸泡在醋里，它很快变成了红色。我再把一朵白色的花放在醋里，没有变色;又泡在肥皂水里，仍然没有变色。带着疑问，我查找了《十万个为什么》。原来，这玄妙的变化，都是因为花瓣的细胞液中存在色素的缘故。红花、蓝花、紫花都含有的色素叫“花青素”，花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。而白色的花什么色素也没有，所以不变色。
发现了花的秘密，我心里比吃了蜜还甜。
想起曾经看过的一篇文章，名字就叫《物恋》。作者以散文化的手法描写了一只杯子的日常，一把椅子的情伤，一只陶碗的小骄傲和一把破雨伞的小悲凉。还有一部叫做《全世界都在用颜文字》的无厘头小说，也满满都是主人公与小物品的有爱互动。
回头看看自己，也同样是相信，种种有情。就像我愿意相信星座的美丽传说，也愿意在送花时将心意去与花语相印，不是迷信，也不是小女生无意义的矫情，而是我愿意去感受冰冷的物件下隐隐的温情，感受一种不可言喻的我与世界的呼应。
只相信人类会思考、有感情，这是一件很寂寞的事情。尤其是，我们都在这样大的世界，面对着那么多的“非人类”的东西，如果不能学会去喜爱，学会去相信，我们又要如何将充满着“东西”的世界真正地装进我们心里，如何去体会生于生活而非生于社会的种种温情。
我躺在沙发上，打开了电视，一个浑厚的声音响了起来：“变环时代发布新法律，在房子里只能呆上2小时，否则将被取消居民资格，永久留在变化的环境中！”“什么？！”我绝望地大叫。唉，看来现在还是出去比较安全。
我一手握住门把，一手在胸前画着十字架，口中默念着：“上帝保佑！上帝保佑！”这个动作持续了一分钟，我郑重地拉开了门。咦？怎么到处都是黑色的，是不是到晚上了？不对阿，刚才我看表才12点多嘛。“咚咚咚”远处传来了深沉的脚步声，我并住了呼吸。难道是鬼？我害怕极了。那个“鬼”离我越来越近，我的手心里攥出了汗，我不知所措，只好大叫道：“来者何人？”没有反应，我又说：“请问这位仁兄是牛头还是马面阿？”“你是谁啊？你是谁啊？你是谁啊？”一个声音从那个“鬼”那里传过来。呃？想不到这“鬼”底气那么足，居然说话都有回音阿。我想跑，可是脚像生了根似的，怎么也抬不起来。我心想：完了！
这时，一束刺眼的灯光朝我照来，太好了！一定是有人来救我了！“小妹妹，你怎么会在下水道里阿？”什么？？？我晕倒……在迷迷糊糊中，我隐隐约约听到了“嗖嗖嗖DD砰”
我睁开眼睛，这是哪儿啊？奇怪，怎么到处是深蓝色的呢？我看到了一个大火球，还有一个蓝色的星球，还有红色的，黄色的，紫色的，黑色的……莫非这里是，宇宙！！！我突然感到身体在向下沉，我猛得朝下望，妈呀！黑洞！我挣扎着向上跳，可是无用阿。难道我真的要去和那个正在进行“无底洞之旅”的陈健青吗？我不要阿……忽然，我想到了一点，这里是变环时代，只要60秒一到，就会自动变环阿，根本不用担心会不去的！太好了！我不用去进行那个什么“超级无聊之旅”，我不用去数那1095种水果了！实在是太感谢我那聪明的脑子了！（虽然死了一些脑细胞）
一、变换叙述形式
基本题:24的约数有。
变式题:(1)24能被_______整除;(2)__________能被24整除;(3)24是________的倍数。
这三道变式题变换了叙述形式,但其约数的本质“必须整除”始终恒在。通过解答,使学生不只习惯于解答标准叙述形式的题目 (基本题),而且能灵活地排除变式的非本质属性的干扰,并能正确地解答题目,从而对约数的概念理解得更加深刻,同时也培养了学生灵活运用知识的能力。又如:
基本题:黄花有5朵,红花比黄花多3朵,红花有多少朵?
变式题:黄花有5朵,黄花比红花少3朵,红花有多少朵?
变式题中的“黄花比红花少3朵”也就是“红花比黄花多3朵”。叙述学生变了,但“求比一个数多几的数”这类应用题(即解决问题) 的本质属性不变,其数量关系仍然是“较小数+差数=较大数”,因此用加法计算,这种变式题不仅能有效地克服学生“见多就加,见少就减”,防止学生片面地根据一些固定的词语来选择算法, 而且能培养学生认真审题,提高解决问题的能力。
二、变换图形的位置或条件
求下面图形的面积。(单位:厘米)
这类变式题的设计在几何初步知识中经常出现和使用,变式题中多余的条件“7”的设计,可以帮助学生更好地理解三角形面积计算公式,能克服学生乱套公式的坏习惯。
三、变换已知条件的叙述顺序
基本题:红星小学少先队员种树,每排种6棵,种了4排,一共种了多少棵?
变式题:红星小学少先队员种了4排树,每排种6棵,一共种了多少棵?
变式题条件叙述顺序上的变化,使已知条件出现了的数据与列式次序不一致,会使学生错列成4×6=24(棵)或4×6=24(排)的错误,这就要求学生必须认真审题,仔细分析数量关系,只有在明确求“4个6是多少”以后,才会纠正其错误。又如,文字题:
基本题:25与20的和除以它们的差,商是多少?
变式题:25与20的差除它们的和,商是多少?
变式题变换了条件的叙述顺序,旨在考查学生对“除”和“除以”的理解和掌握。
四、变换题目中的已知条件
1.将题目中的某一已知条件隐藏
基本题:把90°角按1∶2分成两个锐角,这两个锐角各是多少度?
变式题:直角三角形两个锐角的度数比是1∶2,这两个锐角的度数各是多少度?
这样设计的变式解决问题,表面上看是只有一个已知条件,如果不认真分析思考,学生的思维就会受阻,错误地认为条件不够, 无法进行解答,这样设计旨在使学生从某些词语的背后发现蕴含的另一个已知条件,提高学生解答问题的能力。
2.将题目中的直接条件变换为间接条件
基本题:育才小学三年级有90人,四年级的人数比三年级多6人,三、四年级共有多少人?
变式题:(1)育才小学三年级有2个班,每班45人,四年级的人数比三年级多6人,三、四年级共有多少人?(2)育才小学三年级有90人,比四年级的人数比少6人,三、四年级共有多少人?
用这种方法设计的变式题,在解决问题的教学中经常运用,变式题(1)和(2)与基本题比较,虽然问题不变,但由于条件变换,将一步计算的解决问题扩展成二、三步计算的解决问题,从而使学生能认清复合解决问题的结构特征。
五、变换所求问题
基本题:光明小学五年级有男生120人,女生100人,男生人数是女生人数的几分之几?在学生正确的解答后,教师变换问题:
(1)女生是男生的几分之几?(2)男生比女生多几分之几?(3)女生比男生少几分之几?(4)男、女生人数各占五年级人数的几分之几?
通过解答和比较改变问题的变式题,使学生对“求一个数是另一个数的几分之几”解决问题有较深的认识,从而加深对这类解决问题的理解,培养学生思维的深刻性。
六、变化已知条件和所求条件———问题
基本题:长方形的长6厘米,宽5厘米,它的面积是多少?
变式题:长方形的面积是30厘米,长6厘米,宽是多少?
这种变式题,其解答思维方向是逆向的,经常设计这种练习供学生解答,不仅能深化所学的数学知识,而且还能培养学生的逆向思维能力。
七、变换题目叙述事理
基本题:一项工程,甲独做要8小时完成,乙独做要10小时完成,甲、乙两人合做要多少小时完成?
变式题:从甲地到乙地,客车要8小时,货车要10小时,现两车从甲、乙两地相向而行,几小时相遇?
变式题的叙述事理虽然发生了变化,但其数量关系与基本题相同。通过解答,可以使学生对工程问题的数量关系获得更为广泛的概念和理解。
八、变换数据、运算符号或计算步骤
这种方法的设计常常用于四则混合运算的教学。
基本题:
变式题1与基本题一样,都能运用运算定律进行简算。这时, 小学生往往会产生“简便计算”的心理定势,对这些貌似能简算,但实际不能简算的题目,学生极易失误;变式题2的设计目的是排除学生多余成分的干扰,防止“”先求和;变式题3添上括号变换了运算顺序,其目的除了与变式题2进行对比外,还要引导学生灵活地计算。教师设计此种“一题多变”的变式题既能避免试题形式单调,又能使学生在“一题多变”练习中排除各种干扰,自觉认真审题,不断提高学生的计算能力。
摘要：所谓变式就是使提供给学生的各种感性材料不断变换其表现形式,使非本质属性变化,本质属性恒在。变式在小学数学教学中运用十分广泛,可以在概念形成阶段提供,也可以在知识巩固深化阶段以练习的形式呈现。
当我醒来时，发现自己已经变成了《西游记》中的孙悟空，我一想到孙悟空的法力，就迫不及待地想试一试。于是，我从脖子上拔了一根毫毛，一吹，“呼——呼呼”，瞬间毫毛变成了一群会听懂人话的小猴子。现在我更加好奇了，再拔下两根毫毛，一吹，“呼——呼呼”，转眼间我变成了一只小蜜蜂，然后又变回了孙悟空。由此可以证明我现在是有能力保护世界和平的百变孙悟空。
在阳光明媚的一个早上，我驾着“筋斗云”在天上到处巡逻。突然，我眼睛一亮，发现一个人鬼鬼祟祟地跟在一位妇女后面，手持小刀。我一眼就看出他是一名小偷，立即从脖子上拔下一根毫毛，一吹，毫毛变成一捆绳子，把小偷绑住，然后我跟那名妇女解释了一切，就把小偷带到了警察局。
接着我继续巡逻，看到天气炎热，农作物都干枯了，我拔下一根毫毛，“呼——呼呼”，天上神起地下起雨来，农作物都复苏了。
我要变成一位动画片的战士，敌人要么就是被我打得满地找牙，要么就是被打的一派涂地。我们是正义的化身，我们永远是胜利的。
我要变成一位爱民如子的国王，既不一毛不拔，也不挥金如土，让这个国家的人天天都开心快乐，不会强迫做任何事情，做任何事情都为老百姓着想，不以势压人。
关键词：小学数学,抽象,生活化,能力培养
一、创设情境, 引导学生从生活中感悟数学
数学源于生活, 就要应用于生活, 在教学时要与生活紧密相连, 不脱离实际。
1.从学生熟悉的事物中创设教学情境
在课的伊始, 就要重视情境创设, 从学生年龄特点、知识结构、心理特点等方面出发, 结合所要讲授的教学内容, 巧妙地创设情境, 将学生带入到所学内容中来, 有利于培养学生学习兴趣, 提高学习效率。比如, 以人教版为例, 在教学三年级上册第一单元“时、分、秒”一节时, 可这样创设情境:教师播放“春节联欢晚会”倒计时的片段, 让学生感受, 每少一秒钟带给他们的激动时刻。之后问学生:画面中的10、9、8……是什么意思?学生:是秒, 进而使学生明确:计量很短的时间, 要用比分更小的单位———秒。这样就很自然地让学生理解了秒的意义。
2.从学生的生活经验中创设教学情境
无论是多大的孩子, 他都有一定的生活经历, 在教学时, 我们可以从学生比较熟知的生活中创设情境, 让学生在生动具体的感受中去发现学习资源, 找出要学习的问题, 教师再设置简单的问题, 使学生从感性上升到理性, 进一步体会数学和我们的生活是密切相关的, 让其感受到学习数学可以在生活中得到很好的运用。比如, 在教学《克和千克》一课时, 我用课件出示白糖的袋子上写着净含量500克, 儿童牙膏盒上写着净含量70克, 白面袋上写着净含量20千克。提出问题:你知道这些几千克、几克表示什么吗?在生活中你还发现哪些地方用克和千克呢?克和千克都是表示物体有多重的单位, 今天我们就共同认识质量单位:克和千克。这样设计可以帮助学生理解数学知识, 激发学习兴趣, 使学生感受到数学与生活的密切联系。
又如, 教学“元角分的认识”一课时, 我创设了这样的情境:同学们, 新学期开始了, 父母要为我们买学习用品, 买东西时要用什么? (钱) 。我们中国的钱叫人民币。说说你都认识哪些人民币, 向同学们介绍一下吧!之后, 教师出示一些1分、1角、1元的人民币, 说说它们之间有什么不同?面值不同, 进而了解人民币的单位。再创设一个买东西的场景, 根据学生已有经验, 让学生自由数出相应数量的硬币, 提出问题:10个1角是多少?10个1分是多少?从而得出:1元=10角1角=10分。再出示一些5角的硬币, 让学生根据自己实践经验, 得出2个5角是1元。
二、课后拓展, 鼓励学生将生活问题数学化
在我们的日常生活中, 数学知识无处不在, 只要引导学生善于发现问题, 能够恰当地运用数学知识, 就可以很好地提高学生的创造性思维能力。
比如, 在学习了“长度单位”之后, 可以让学生回家用不同的测量长度工具测一测父母的身高、脚的大小, 再测量自己鞋的长度, 自己家门的宽度等等。通过布置这样的生活化作业, 既可以加深学生对所学知识的理解程度, 又提高了学生的实际操作能力, 并且无形中也让学生懂得在生活中学数学, 在生活中用数学的道理。
参考文献
[1]朱凌超.小学数学教学生活化的实践与研究[J].小学教学参考, 2008 (35) .
我变成了一个长方形，中间有一个扁圆形的口子，还有一个大管子，可以随意调节长度的机器人。
夏姑娘来了，太阳公公不分昼夜的晒着人们，好像在说：“我厉害吧?谁敢跟我比?”我可不甘示弱，像只小耗子似的蹦出来，张开“大嘴吧”，把强烈的阳光吸了进去，大地上变凉爽了，太阳公公再也神气不起来了。
冬姑娘来了，她把人间变得白茫茫的，冷嗖嗖的。人们纷纷穿上大衣，围上围巾把自己裹得严严实实的。我不忍心人们这样下去，就释放出夏天的阳光，让冬天像春天一样温暖。
虽然我不能变成这个机器，但我可以把它制造出来，为人们做出贡献，有了这个机器，人们将再也不怕炎热和寒冷了。
近年来，我的家乡变化可大了，下面我就从衣食住行几方面说说家乡的变化。
衣
听奶奶说，她小时候到处都是一片“蓝色海洋”“绿色海洋”，这里的.人一年最多有两三套衣服，而且一衣多季，脚上最多穿一双布鞋。现在，人们穿着五彩缤纷的衣服，而且很讲究品牌和样式，过去的布鞋也被各种各样的皮鞋和运动鞋所代替。
食
俗话说：“民以食为天。”以前的人都在家吃饭，食物也是自给自足，大多数人家只能解决基本的温饱问题，只有逢年过节才能凭票买一点干货，果品，而且分量都极少。随着改革开放，家乡有了许许多多的菜市场和超市，人们想吃什么就买什么。以前，因为粮食不够吃用来充饥的野菜粗粮，如今却成为餐桌上的绿色健康食品。
住
以前人们住的都是茅草房，土房子，而且都特别小，屋内基本也没什么装饰。现在人们都住在宽敞的平房、楼房里，还有一部分人住在自家的别墅里，生活水平比以前有了明显提高。
行
在家里的老相册里面，我看到了以前坑坑洼洼的古道，人们出行坐的是马车，当然，大部分人靠步行。过去了这么多年，家乡的交通条件明显改善了许多，公路铁路四通八达。去年国庆节，妈妈专门带我坐高铁去看姥姥姥爷，才用了两个半小时，我们就到了西安，速度可真快啊!
3月13日, 笔者前往某运输公司走访, 跟几位长途班线的经营者聊天, 在谈到对政府部门的期望时, 大家不约而同地说:别的都正常, 就是希望政府能够严打“黄牛”。
“黄牛”影响班线经营
一位跑北京至内蒙赤峰班线的高姓车主认为, “黄牛”是对长途客车经营最大的威胁之一, 他愤愤的说:一年中, 长途客运经营淡季3个月, 旺季3个月, 成本与票款收入持平的有6个月。但是, 由于客运站外面有大量的“黄牛”, 他们在站外就将来客运站购票的乘客拉走了, “这严重影响了我们的收入。”据了解, “黄牛”也有淡季和旺季, 查得紧的时候, 这些“黄牛”就突然变得少了;稍微一松懈, 就如雨后春笋般冒出, 在客运站外面或公交车站牌旁肆无忌惮的拉客。
几位经营者聚在一起, 与笔者聊起黄牛的问题, 个个愤愤不平, 可又一脸的无奈。老高介绍说:有关部门联合打击“黄牛”最严厉的时候, 客运站的票款收入一个月增加了42.4万元, “你算算, 这得有多少‘黄牛’分享这些业务啊?”据老高估算, 旺季的时候, 估计一个大型客运站周围得有七八百的“黄牛”, 他们见人就拉客。今年春运, 黄牛票比客运站正规汽车票要贵很多, 乘客急着回家, 由于票源紧张或者信息不畅不能买到正规汽车票, 那只能买黄牛票了。春运时, 黄牛拉一个乘客能提成一两百元。
“黄牛”日子很好过
据了解, 黄牛拉到乘客以后, 会组织接驳车把乘客送往各大高速路口等候过路的客车。春运的时候, 由于运力不足, 黑车会趁机出动, 这时候, 黄牛拉的乘客, 有一部分就低价“卖”给了这些黑车。
关于乘客的安全保障问题, 老高介绍说:汽车票就是乘客与客运公司的乘车合同, 只有客运站才能打印出来, “黄牛”一般都不会给乘客票的, 即使给了, 那多半也是假的。假如真的出了事故, 搭乘“黄牛车”的乘客是无法得到赔偿的。
在某客运站的广场上, 老高指着远处几个闲逛的人说:你看, 这些都是“黄牛”, 他们有些原来是在客运站外擦皮鞋的, 现在都改行做了“黄牛”, 查紧的时候, 他们就重操旧业, 不紧的时候又做“黄牛”。一个春运下来, “黄牛”能收入一两万, “他们是真正的自由职业, 又自由, 又赚钱”, 老高说。
对“黄牛”的这种幸福生活, 客运站没有资格管, 只有当地派出所和城管部门有资格巡查和处罚, 但一些客运站站内站外分别归两个派出所管辖, 这又给“黄牛”的打击工作增加了难度, “一个‘黄牛’被抓进派出所, 蹲几天又出来了, 还是照干老本行, 有什么办法?”老高带着几分自嘲几分无奈的口吻说。
亲历“黄牛”拉客全过程
3月20日上午11时左右, 笔者外出办事, 顺路去北京某客运站看看。
站外“黄牛”
因为是办事, 笔者只是领着一个手提包, 在车站附近下了公交车, 立马就有四五个人围了上来, “去哪儿?去哪儿?石家庄去不去?”一个中年男人操着方言使劲的问。旁边还有人使劲冲我喊着:“邯郸, 邯郸去不去?”笔者试探说, 我要到石家庄。中年男立即像苍蝇盯着蜂蜜一样紧跟着我向前走, 边走边说, 去石家庄要到马路对面上车, 不用进客运站买票的。我问得多少钱?中年男说95元。我说能不能便宜点?中年男说那就90元吧, “不能再少了”, 说着试图把我带到马路对面坐车。我说太贵了, 还是到客运站里面买票吧。中年男说:那就85元, 我带你从地下通道过去。我不理他, 继续向客运站购票大厅走去, 中年男一看留不住我, 说最低80元, 再少不行。我还是继续往前走, 中年男这才离开了。
一般说来, 客运站每售出一张汽车票, 就要提票价的10%作为管理费, 再加上税费等, 票价肯定要比站外上车的“黄牛车”贵一点。
坐地“黄牛”
笔者进入该客运站售票大厅, 见到售票窗口上方巨大的LED屏幕上滚动显示着各个班线的汽车票价:北京至石家庄票价是83元。
在二楼售票厅售票窗口排队买票的乘客并不多, 售票厅以及一楼候车厅的环境也不错, 饮水处、餐厅、厕所一应俱全, 候车的座位也是一排排的非常整洁, 但是乘客并不是很多。若不是着急走, 乘客大可以排队买票候车。
笔者在售票厅二楼电梯处遇到一个“黄牛”, 顺便问了他北京至石家庄的票价是95元, 最低要90元。笔者说太贵了, 还是到窗口买票吧。“黄牛”说我这车过10钟就马上走, 你到窗口买不到这趟车的票。“黄牛”说完并未紧跟笔者进行劝说, 而是继续呆在阴凉处坐着, 任凭笔者进入售票厅。难道是乘客着急走才选择的黄牛票?
带路“黄牛”
在售票窗口, 笔者被三四个“黄牛”围着, 纷纷问要到哪里去, 听说笔者的目的地是石家庄后, 一个三十多岁的女人很热情地说:你跟我走吧, 85元, 上车再给钱。笔者说, 能不能再便宜点呢, 窗口的票价才83元。见笔者不跟着她走, 女人又说, 最低80元。为了切实体验下“黄牛”是怎么拉客的, 笔者开始跟着这个女人往售票大厅外走, 边走边还价, 希望能再便宜点, 讨价还价了半天, 价格是无论如何也压不下去。女人说:我给你的够便宜了, 你看别人都跟你要90元, 我只跟你要80元, 我就是这车上的人所以才便宜, 人家要赚你10元的手续费呢。笔者说那你能给我提供客运站的正规车票吗?女人连声说可以, “到了车上就给你换车票, 保证是客运站打印出的正规车票。”笔者又说:这车能到石家庄火车站旁边的那个汽车站吗?万一拉到半路把我赶下来怎么办?女人说她的车就是从这个客运站发出的, 是正规车, 不到目的地不要钱。
笔者跟着女人穿过客运站的广场, 又穿过地下通道, 来到了客运站对面的马路边上。这里已经有两三个人了, 有4个绿色的小板凳放在地上, 带路女人对一个黄头发妇女说:到石家庄的。黄头发妇女问多少钱, 带路女人说:80元, 上车再给钱。黄头发妇女马上冲带路女人使个眼色, 估计是觉得票价要低了。黄头发妇女拿出一沓类似公交车的车票, 掀开一张的背面, 用圆珠笔写上“80”, 递给笔者后说:“11点40发车, 在这里等着吧。”然后就自顾自招呼其他人去了。笔者翻开手机看了下时间:11点12分, 比女人最初答应我的上车时间要晚半小时。
候车“黄牛”
笔者见旁边还有个背着背包的男子, 就过去搭讪:她们跟你要了多少钱?背包男说50元。笔者立即跟黄头发妇女说, 怎么跟他要的这么便宜, 跟我要的这么贵?黄头发妇女说:他是到新乐的, 你要是到新乐, 也跟你要50元, 北京到新乐230多公里, 到石家庄可是300多公里, 你要是不怕麻烦, 到新乐后自己想办法去石家庄。
既然这样, 笔者就再无话可说, 环视四周, 见马路边十几米远的一排树荫下也有五六个绿色小板凳, 上面还坐着一男一女, 就走过去搭讪:你们这是要到哪里去?票价多少?一个男人说是去邢台, 要价110元, 笔者说为什么不到客运站去买票呢?男人说:麻烦啊, 也贵。这时, 一个疑似黄牛的妇女走过来, 用怀疑的目光不时打量我。想到势单力薄, 我就赶紧撤了。
这个路口是京石高速公路的入口, 笔者多次从这里经过, 总是能看到一些拖着大包小包坐在马路边的人, 现在看来, 这些人是在这里等长途客车。又过了一会儿, 一辆由北京到保定的长途客车停靠在马路边, 十几个男男女女扛着行李陆续上车, 客车很快驶入京石高速消失了。
眼看就要上车了, 笔者借口上厕所, 得到黄头发妇女的指点后就迅速离开了。
派系“黄牛”
脱身后, 笔者再次来到售票大厅, 又被七八个“黄牛”围了起来。更糟糕的是, 一个保定的“黄牛”与一个赤峰的“黄牛”竟然同时认出了我, 一个说她是到保定的, 一个说是到赤峰的, 两人边走边吵。笔者见身份要露馅, 赶紧走开了。环顾整个售票大厅, 除了排队买票的乘客, 其余散落在各个走道和大厅门口的闲散人, 估计都是“黄牛”, 数量有四五十人之多。算上在广场上和公交车站的黄牛, 这个客运站里里外外估计有百把个“黄牛”。
变魔术小学三年级作文
昨天在学校看到凌老师给我们表演的魔术，我非常高兴。今天下大雨，我在家里研究魔术的技巧，等妈妈下班了我可以表演给她看。
傍晚，妈妈下班回到家，我迫不及待地对她说：“我表演一个魔术给您看。”“好的呀!”妈妈说。我叫她从一副扑克中抽出一张，看清记住，再放到我手上一副牌的最下面。然后，我让妈妈洗牌，牌洗好后，我就开始找了起来，很快我高兴地说：“找到了，是不是这张红桃五?”妈妈惊奇地说：“是的`呀，你怎么猜到的?”妈妈觉得我是运气好，不相信我真能变魔术，就一连试了好几次，我都猜对了。妈妈好奇地说：“能不能告诉我你是怎么做到的?”我说：“不行，生活处处有学问，要您自己去探索。
“宝贝，你看这厨房，跟咱们以前住的鸟巢一样大哟。”
嘿嘿，说起我们这鸟巢可不是咱国家体育场，而是爸爸妈妈结婚时单位安排的一间宿舍，因为实在太小了，只有10多平米，所以美其名曰：鸟巢。鸟巢虽小，五脏俱全。一张床，两把沙发，一张办公桌，一个衣柜，再加上一些生活必需品，把屋子塞得是满满当当。即便是这般拥挤，老鼠却毫不嫌弃，经常大驾光临。因此，鼠家族的窃窃私语成了每晚必听的摇篮曲。
一直到了妈妈的单位新建了职工宿舍，我们才作别老鼠“鸟巢”，搬进当时县城为数不多的公房，两房一厅，一厨一卫，50多平方米，住房面积一下子翻了几倍。而且爸爸妈妈还用为数不多的钱购得了房子。拿到房产证时，全家人别提有多激动了。
但是随着时间的推移，东西越来越多，房间显得越来越小，已经14岁的我只能和外婆隔帘而睡。爸爸妈妈再一次想到了把房子变大，然而面对一平米一个月工资的房价，像父母这样靠工资吃饭的人只能望“房”兴叹。
然而，不知从何时开始，冒出了几个房地产商，紧接着，漂亮的大房子好似雨后春笋一般，一幢幢拔地而起，一期接着一期，连普通的工薪阶层也买得起大房子了。莫非是房子变大变便宜了?哦，原来是按揭贷款的呀!
于是，我们也借助按揭这把“金钥匙”，买下了如今的大房子。
1 牧场选择
选择一年四季都有清洁水源的草场。充分利用当地的林地草场资源, 利用退耕还林及抛荒的耕地人工种草, 形成棚外放牧为主, 棚内补饲为辅。根据实践经验, 这种养殖模式不仅每头牛的饲养成本低, 发病少, 还节省了人力, 增加了效益, 但规模要适度。根据经验, 一头牛约需要河湖边草场6 667m2~13 333 m2, 或林地草场6 667 m2~26 667 m2, 或在抛荒耕地人工种植草场1 000m2~1 667 m2。因此, 农户放养黄牛都要根据草场面积、草场载畜情况和自身条件来定规模。
2 牛棚搭建
牛棚是黄牛免被烈日曝晒或大雨侵淋和补草、补料、补盐、休息的地方。可选择草场有清洁水源附近搭建牛棚。牛棚可用竹木、石棉瓦、稻草等材料建造, 棚高2.5 m以上, 牛棚面积不能过小, 每舍 (群) 15~25头, 4~5 m2/头, 棚四周应有排水沟, 棚内地面须比棚外地面稍高。牛棚建造牢靠, 在冬季不会被大雪压垮或被大风吹散。棚内均匀设立15~25根栓系桩, 进行栓系饲养。
3 选种及配比
种黄母牛选择:本地黄牛具有耐粗饲、适应性广、抗病力强, 繁殖力高等特点, 18日龄体重达180kg以上的母黄牛可做母本。
种黄公牛选择:体况良好、被毛有光泽、体格较大、体质结实、睾丸大小适中、左右对称、包皮开口处距阴囊基部较远, 18月龄体重达240 kg以上的公黄牛可做父本, 凡单睾、隐睾及任何畸形的生殖器官都不能作种用。
为保证母牛受孕率, 每群20~30头成年黄母牛, 选配1~2头成年黄公牛混养, 以便进行自然交配。两年后有自行繁育的新母牛混群时, 要对种公牛进行调换, 避免近亲繁殖。
4 饲养管理
4.1 放牧
黄牛放牧一定要保正充足的采食时间, 一般每天放牧两次, 每次3 h左右。当春季来临时 (2~4月) , 气候寒冷, 表草渐发, 故放牧时, 要防止“跑青”, 找牛群没吃过的草场放牧, 牛群喜吃、容易吃饱。放牧晚出早归, 中午少休息, 防止吃露水草;一方面促使黄牛恢复膘情, 另一方面做好春季配种工作。入夏后 (5~7月) , 牧草丰茂, 天气炎热, 雨水多, 黄牛宜在高岗、山峰顶风背阳的地方放牧;一般在早晨露水干后放牧, 中午赶回牛棚或让牛群在树荫底下休息至下午凉爽时出牧。秋季 (8~10月) 气候凉爽, 牧草开始抽穗结实, 营养丰富, 是黄牛抓膘、秋季配种的黄金季节, 所以秋季放牧应早出晚归, 中午不休息, 延长放牧时间。冬季 (11~1月) 气候寒冷, 牧草枯萎, 母牛怀孕, 保膘、保胎是冬季的主要任务, 放牧宜在避风向阳的山窝里或在河、湖、沟边放牧, 也可在抛荒耕地或退耕还林育成林地放牧。有条件的在抛荒耕地或退耕还林育成林地人工种草, 划分轮牧区域, 给牛穿鼻绳在草场栓桩定点放牧。
4.2 归牧
食盐能刺激食欲、帮助消化, 黄牛喜食。每天通过吹哨子使黄牛牧后归宿, 然后每天按30头牛补饲0.5 kg食盐, 让牛添食, 或补喂精料 (精料中含有食盐) , 使黄牛形成不在棚外野地住宿习惯。对于不合群喜欢独自觅食在野外住宿的黄牛, 可在其颈部戴上铃铛, 以便在牧后可通过铃声寻找使其归宿。也可以给其穿鼻绳在草场栓桩定点放牧。
4.3 冬季补饲
冬季牧草枯萎, 又是销售肉牛的高峰季节, 对商品牛补饲进行育肥具有重大意义。可在秋季收藏优质干草、玉米秆、藤蔓等, 并调制成青贮饲料或氨化秸秆, 用于冬季补喂草料。每天放牧回棚后, 每头补喂精料1~6kg。补喂精料可采用如下配方:干草粉 (或干薯藤或干花生藤打成粉) 50%、玉米粉30%、饼粕10%、酒糟8%、磷酸氢钙1.5%、食盐0.5%。
4.4 保胎
怀孕后期做好保胎工作。防止挤撞、猛跑、饮冰水、喂霉败饲料。做好临产观察和助产工作。母牛应在预产期前1~2周进入产房。产房要求清洁、干燥、环境安静, 并在母牛进入产房前有10%石灰水粉刷消毒, 干后在地面铺以清洁干燥、卫生 (日光晒过) 的柔软垫草。
4.5 分娩
母牛分娩后, 喂给温热麸皮盐水粥, 以补充母牛体液损失及体力的恢复, 调节酸碱平衡, 冬季还可暖腹充饥。配方是:麸皮1.5~2 kg, 盐100~150 g, 红糖200~250g, 用温水调成。
4.6 接产
犊牛生下后, 立即用干抹布或干草将口鼻部粘液拭净。若有假死 (心脏仍在跳动) , 应立即将犊牛两后肢拎起, 倒出喉部羊水, 并进行人工呼吸。脐带如已断裂可在断端用5%碘酒充分消毒;未断时先把脐部用力揉搓10多次 (1~2 min) , 再距腹部6~8cm处用消毒剪刀剪断;然后用碘酒充分消毒, 最好进行结扎, 以便干燥。为防止被粪尿污染可用纱布把脐带兜起来。冬天先擦干犊牛身上粘液再处理脐带, 天气温暖时可让母牛自行舔干。犊牛站立时, 要进行帮助, 最后教其哺吸母牛初乳。每天犊牛可跟随母牛在棚外放牧。
4.7 分群
牛犊6月龄断奶后, 公母牛都应分群管理。并根据牛群大小, 应尽量把相近年龄的牛再进行分群, 一般按断奶至12月龄, 12~18月龄分群。个体之间出现差异, 在饲养过程中应及时采取措施, 加以调整, 以便使其同步发情, 同期配种。
不宜作种用的育成牛、被淘汰的种母牛、种公牛都转为商品牛, 进行育肥后销售。
5 卫生与保健
坚持每天清扫牛棚内粪便, 清除牛棚周围的水洼地。棚内潮湿时, 更换稻草垫料。冬季寒冷时, 增厚稻草垫料, 同时, 牛棚四周在牛归牧时用帆布或塑料薄膜封闭保暖。
建议使用以下免疫程序和驱虫计划:犊牛90日龄肌肉注射口蹄疫灭活苗, 30 d后重复注射口蹄疫灭活苗一次, 以后每半年重复注射一次。种牛每半年注射口蹄疫灭活苗一次。
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