建筑制图教学小结（精选10篇）
李华吉
本学期，本人在学校的工作安排下，担任了13春机电高级工班的《机械制图及计算机绘图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把学期的工作做简要的汇报小结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，认真学习学校下达的上级文件,注重理论的学习。配合组里搞好教研活动。服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.通过互评互学，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高。
但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。如：有学生反映上课听不懂的现象。针对学生上课听不懂的现状本人作如下改进：
1、在教学中尽量采用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段。比如实物模型、粉笔盒、墙壁、门窗、铅笔、书本，也包括圆规、三角尺等等都可信手拈来充作模型。
2、在教学过程中，还要用我们日常生活中经常看得见摸得着的东西做实例启发学生不断思考。
3、采用多种教学方法和手段是提高教学质量的有力保证
4、正确对待课堂练习和课后作业
5、要规范作图以实现作图课堂化
以上是我学期以来的工作小结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。
一、激发学生的兴趣性
职业中专录取的学生水平是参差不齐的, 起点有区别, 文化水平有区别, 认知学习能力也有区别。针对这些特点, 我认为最重要的是让学生先对这门课程感兴趣。
首先, 从认知上让学生对这门课程感兴趣。上课的第一天, 我没有像普通的老师那样给他们讲授绪论的内容, 而是带领学生去实训室参观学习。看到实训车间里师哥师姐加工出来的各种工件, 我的学生们非常感兴趣, 强烈要求我给他们做介绍。首先, 我给他们详细的解释了高年级学生加工出来的工件, 然后由工件讲解道相对应的机床, 再由机床讲到图纸, 从而引出我们的课程—机械制图。由此, 学生开始对这门课程充满向往, 着急的想知道这到底是一门什么样神奇的课程, 居然可以让机床加工出这么多品种不同的工件来。
其次, 从教学设备上让学生对这门课程感兴趣。传统的教学中, 我们用的都是黑板、粉笔、三角板、圆规等, 为了提高学生学习这门课程的兴趣, 我们可以不定期的使用多媒体教学, 比如在讲解组合体的过程中, 我就把不同的部分用不同的颜色标识出来, 使学生一目了然。再比如, 在讲解剖面的时候, 我用动画来演示讲解, 这样学生就能够很直观的了解并掌握关于剖面的相关知识, 让学生获得生动具体的感性认识。多媒体教学既可以节省教师的时间, 又能让学生对这门课程感兴趣, 较快的吸收消化新知识, 所以不失为一种好的教学方法。
二、加强学生的互动性
传统的教学方法都是教师在上面讲, 学生在下面听。可是我们知道, 45分钟的一节课, 学生完全集中注意听课的时间是有限的, 其他的时间学生在想什么、在做什么, 教师很难去控制和把握, 这就要求我们教师要增加与学生的互动性。例如在讲授绘制椭圆时, 我就开始提问学生初中数学作业中如何画椭圆, 先让他们对椭圆有一个初步的认识, 然后我在黑板上通过作图工具讲授绘图过程, 在这个过程中, 要求学生和我一起做。整个图形绘制完毕后, 我会再次提问学生绘图过程中遇到的难题, 让其他学生来回答。这样, 师生之间、生生之间都有互动, 既能让学生掌握知识, 又能增加师生之间、生生之间的交流。
通过我讲授过程中和学生的互动以及学生之间的互动, 我们可以看出, 这种教学方法能够使学生在讨论过程中加强认识, 更快地接受新内容, 大大提高他们学习的兴趣。
三、加强学生的实践性
我们专业的人都知道, 机械制图是一门实践性很强的专业基础课。另外, 我们也知道, 职业类学校的教学过程要侧重于学生绘图、识图能力的培养。所以, 我经常通过以下几种方式来加强学生的实践性。
讲授新课过程中, 我经常让学生以小组的形式比赛。比如, 在讲授绘制零件图的过程中, 我会事先准备好几个模型, 然后分配到小组, 要求学生既要有速度又要有质量的完成比赛。通过多次的比赛, 我发现这是一种非常好的方法。让学生在课堂上就能得到训练。
我在教授完新课内容后, 基本会跟学生留两三题的作业, 量不能多但质要精。量多了会引起学生的反感, 会认为课后作业剥夺了他们休息玩耍的权利。题要有一定的难度, 这样, 学生会觉得有挑战性, 激发他们学习的兴趣, 并能够在做题过程中和其他同学讨论。在下次新课之前评讲这些作业题, 对于做得好的同学给予表扬, 做得不好的同学给予鼓励。从而缩小学生之间的水平差距。
除了课后留课后作业之外, 我还组织课后兴趣小组, 让学生自发的去实训车间向老师傅学习, 并按照自己的兴趣绘制车间里加工出来的工件。为了进一步加强学生的实践性, 我建议学校教研组举行机械制图基础知识大赛和绘图大赛, 通过大赛的形式, 让学生进一步加强关于制图的相关知识。
经过我几年教授机械制图的经验来看, 教学过程中运用多种教学手段, 既能够激发学生的积极性, 使他们真正的学习到知识, 又能够提高我的教学质量, 同时, 还能在不断的教授学习过程中总结经验, 为自己的发展储备能源。另外, 作为教师, 我们应该精心钻研教材, 把教材与职业类学校的学生的实际情况相结合, 再加以运用多种教学方法和教学手段, 最大限度的把自己所知所学教授给学生。
参考文献
[1]余建村.中职《机械制图》.教学方法改革初探科教新报, 2009年5月20日.
[2]李国山.技校机械制图教学方法浅析.《现代教育教研》, 2009年第6期.
[3]周金芝.浅谈《机械制图》.课堂教学方法的优化素质教育论坛.
[4]刘力.机械制图 (第二版) [M].高等教育出版社, 2004.
关键词：土木工程；《建筑制图》课程；教学效果；中职学校
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0130-02
中职《建筑制图》课程旨在培养学生的读图与绘图能力，作为一门必修课，其教学效果直接影响学生对后续专业课的学习。从对制图没有一点概念，到对绘图的基本方法、基本技巧有比较清楚的了解，初步锻炼出其绘图技巧，是非常大的跨越，实现从理论到实践的结合。不少中职学校的《建筑制图》教学中，教师教得累，学生学得累，教学效果难以令人满意是比较普遍的情况。
一、中职《建筑制图》课程教学存在的问题
1.学习基础不牢，难以满足《建筑制图》的学习要求。20世纪90年代以来，中职学校的生源情况逐年下降，学生大多是考重点高中失败的学生，其知识基础薄弱，而且没有养成良好的学习习惯。与此同时，《建筑制图》作为整个土木工程专业的核心基础课，要求将完全没有工程制图经历的学生教育成为初步具备制图技巧与知识的专业人员，其要求不可谓不高。不难想象，本来就没有很好知识基础和学习习惯的中职生，难以很快适应《建筑制图》的学习要求。如此一来，不少学生觉得该课程晦涩难懂，甚至一些学生感觉教师在讲天书。此外，学生绘图时总是缺乏耐心，无法细心绘图，制作的图纸难以达到教学要求。
2.缺乏明确的学习目的，也不知道如何去学。大多数中职生没有考上重点高中，退而求其次进入中职学校，成为了土木工程专业的学生。不少学生不知道自己为什么要来中职学校，也不知道自己为什么选了这个专业，更不知道自己以后要做什么。完全没有目的学习，让学生始终处于迷茫之中。有些学生缺乏对专业学习的热情，不了解土木工程专业未来的职业发展，不知道《建筑制图》这门功课需要掌握什么知识与技巧，无法做到用心投入。有的学生甚至一进入课堂就开始睡觉或是做别的事情。
3.学习存在惰性，学习的积累效果不明显。《建筑制图》是一门需要长时间认真学习与持久锻炼的课程，在课堂上认真听讲，掌握制图知识点只是基础，关键还在于学生课后的持续练习。但在不少的中职学校，学生在学习《建筑制图》课程时存在较重的惰性，缺乏恒心，学习的积累效果不明显。一些学生总是上完课后感觉万事大吉，不愿意花时间去巩固知识，练习制图技巧。有些学生则是因为绘图过程枯燥、易出错而对功课失去信心，绘图水平长期停留在较低水平，甚至出现长时间不动手绘图，手越来越“生”，水平下降十分明显。这种情况下，《建筑制图》的学习对不少中职学生而言，多是原地踏步，只知皮毛，实践能力较差。
4.学生对教学参与度不高，教学效果欠佳。《建筑制图》教材内容中论证性、陈述性知识比较多，学生要学懂并掌握这些知识比较难。而抽象、复杂的概念居多，教师要真正将这些概念完全讲清楚，也不是件易事。如此一来，学生因为不懂而不愿意参与到教学中来，也不愿意独立思考，得不到有效的锻炼，思考问题、解决问题的能力都无法得到提升，《建筑制图》学不懂、学不明白。教师则因为很难将知识的难点、概念表达简明精确，总是感觉要将书本知识转化成为学生所能接受的通俗易懂、深入浅出的知识压力较大。例如，《建筑制图》中对线、面的投影进行讲解时，对平行线、垂直线、平行面、垂直面等概念的讲述，总是很难让学生一下子明白。除此之外，《建筑制图》教学中有大量的板书，让学生感觉非赏心悦目，也往往让学生感觉距离太远，对自己没有信心，更不愿意参与进来。很显然，无论是哪种情况，都不利于《建筑制图》教学效果的提升。
二、提高教学效果的措施
1.让学生明确学习方向。让学生知道自己要从事什么职业，该职业需要学习哪些内容，以及为了掌握这些技巧应该如何去学，等等。从以往的就业经验来看，建筑类学生的就业方向主要集中在建筑行业或是与建筑行业相关的行业，岗位则主要以监理、绘图、施工等岗位为主，这些岗位对制图的要求都十分明确，主要包括熟悉制图规范，准确绘图，具备徒手绘图能力，能熟练应用与绘图相关的计算机软件，以及通过效果图绘制施工图等。让学生了解这些职业与岗位要求，一是可以解决学生不知道自己的职业选择和从事岗位的迷茫；二是可以让他们更加明白自己要掌握的课程，对土木工程专业的学习有全面的了解；三是可以让他们理解《建筑制图》在整个专业学习中的基础性地位，提高该课程的学习主动性和学习效果。
2.不断提高教师水平。通常情况下，一个专业的教学，往往是越基础的课程越难教，一方面是因为要将很多专业基础概念讲清楚十分不易，另一方面是让没有专业基础的学生快速养成专业思维习惯十分困难。作为整个建筑类专业的基础性课程，《建筑制图》课对教师的要求十分高，要达到理想的教学效果，必须不断地提高教学水平，具体说来有以下几点：一是要提高表达能力。《建筑制图》内容十分复杂抽象，教师要在有限的时间里，准确、清晰、通俗地向学生讲述清楚关键的概念。例如，对平行线面、垂直线面的概念，可以表述为一斜二平为平行线、一框二线为平行面，一点二线为垂直线，二框一线为垂直面。将复杂的概念归纳成简单易记的表述，有助于帮助学生记忆的；二是要提高板书水平。《建筑制图》不可避免地要求教师具有较强的板书水平，这主要体现在制图的严谨性上，通过教师的示范，逐步养成学生良好的书写与绘图习惯，这将为他们日后的工作奠定良好的基础；三是提高教学水平。《建筑制图》的教学应该与现代信息技术紧密结合，针对当前建筑制图相关岗位计算机制图运用的广泛性，善于运用现代技术手段和相关制图软件进行教学。例如，在教学中，将AutoCAD绘图与建筑制图有机结合，不仅可加深学生对建筑制图的理解，还能让学生更好地掌握该软件的绘图技巧，可谓是相得益彰。
3.提高教学组织的灵活多样性。《建筑制图》教材内容的抽象性与枯燥性，要求教师不断提高教学组织的灵活多样性，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。一方面，要引导学生多动手。《建筑制图》课程学起来不容易，要使学生在头脑中建立起空间的硬性认识，进而帮助他们形成空间的整体形象，教师就应努力在教学中教会学生树立空间骨架，进而抽象为空间形体的平面图形。例如，讲授“直线的投影特性”时，用笔做道具，学生一手拿“直线”（即铅笔），任意放在白纸的上方（先不摆特殊位置），根据点的投影知识，做出铅笔上代表性的几个点的投影，得出“直线的投影是一条直线”的结论，再进一步拓展有关的知识；另一方面，要善于借助现代教学手段营造良好的教学情境。现代教学手段，特别是多媒体技术的运用，可使课堂变得更加丰富多彩，而学生能通过多种渠道理解教材上的知识点。
参考文献：
[1]肖燕武.基于工作过程的《建筑制图》课程改革与探索[J].中国房地产业（理论版），2012，（5）.
[2]肖敏华.中职学校《建筑制图》课中素质教育教学[J].科教研究，2010，（10）.
[3]孙群.制图课程工程素质教育教学的探索[J].福建建筑高等专科学校学报（增刊），2011，（3）.
在开这堂课之前，我对设计制图只限于看过，对它没有什么深刻的理解。但通过上课之后，有了新的了解。
在设计领域中，“图”有着异乎寻常的意义，有时候图本身就是一幅艺术作品，而在另外一些场合，图能将人们的创意构思记录在纸面上，并能通过图交流思想、讨论问题、阐述意见。而图学就是在此基础上用数学的方法将图的形成、转化、表达演化为一门严谨的基础科学，成为工程界和设计界的通用语言，这种语言可以跨越国家、民族、地区的差异进行几乎是无障碍的技术和设计交流。
我们学习设计制图是需要掌握以下几种基本技能的——平行投影和中心投影基本理论和方法，对空间物体进行形体分析和线面分析；三维空间想象和分析能力；阅读工程和设计图样以及熟练地用仪器和徒手绘制图样的能力，了解计算机绘图的基本概念和掌握相关技术。
设计图学有着严密的理论性，要掌握这些理论，必须有步骤地、从易到难地反复练习，在教室知道下多做习题和课程设计。通过各种训练提高想象能力、判断能力和分析能力，培养耐心细致的工作作风。这个实践过程是必不可少的，只有精通图学的人才能使图形所表达的方案合情合理，操作得心应手，又由于简练得体，以此充分表达设计的非凡魅力。
首先，我们对绘图的基本用具有了大致了解，在绘图纸上图名、日期、比例、页数和绘图者是必不可少的。而且比例是图上距离与实物相比，当实物小时，用放大比例。
之后，了解了画图需要用到的基础知识——图线、尺寸标注。要注意的是在图样中的尺寸如果是咦毫米为单位的话，不需要标注计量单位的代号或名称，如采用其他单位，则必须注明单位的代号和名称。图样所标注的尺寸，应为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。
知道了以上基础之后，进而了解作图所需的方法和准则。而投影法对作图有很大的作用。在投影法中有中心投影法和平行投影法。而平行投影法有包括斜投影法和正投影法。还有投影法的基本性质是真实性、积聚性和类似性。再之后就是三视图的形成及其特性，点、线、面的投影特性、几何立体的三视图、组合体的形体分析、截交线和相贯线。其中有许多需要注意的地方。特别是三视图的分布位置是需要统一的，顶视图在左上方，前视图在左下方，侧视图在右上方。而这三个视图之间有个规律是长对正、高齐平、宽相等。在作图是点、线、面的对应与追踪是非常有用的，延伸线成45度角。而截交线和相贯线是画图中，特别是较复杂的画图，这两条线尤为重要和有用。
在绘图是特别需要仔细，严谨和精确。图中的尺寸标注要准确和全面。科学性质的绘图技法虽然比其它绘画要无趣，但它也有它的乐趣。通过它，制作者能更精准地将产品做出来。所以，学习设计制图是非常有意义的。
cad制图实习报告小结篇一：
大二上学期第16周，在老师的指导下，我们班进行了为期一周的CAD制图集中实训。本次实训课题是绘制一级直齿圆柱齿轮减速器，这次实训不仅巩固了自己以往所学的知识，更加培养了自己的动手能力。
CAD实训的第一天，同学们兴奋地来到机房，打开电脑，在老师给我们介绍了实训内容和要求后，开始进行CAD操作。我也没有闲着，开机后打开CAD程序，迅速建好图层并保存。三张零件图，一张装配图，这是我们这一周的任务。虽然在实训前，我们已经学习了将近一个学期的CAD课程，但都是以简单的几何图形作为对象，现在画减速箱，看着图纸觉得蛮简单的，实际画起来还是不容易。
实训中图样的简单绘制是难不倒我的，轴和齿轮我很快就完成了绘制。可是在标注时却遇到了麻烦。标注中表面结构符号中的可去除材料符号在标注中有没有这种符号的标注，自己一笔一划的绘制的话速度肯定又跟不上去。在进行直径标注时，我也总是做错，后来请教同学知道了我需要新建一个直径标注样式，并要在主单位中加直径的前缀，而且一定是要在英文编写状态下输入，在应用直径标注时要将其设置为置为当前。极限偏差我运用也不熟练，在和同学的商讨中，我知道了极限偏差的标注是要在“特性”里边设置调整的，当然也可以在标注设置里边“修改”、“偏差”进行设置。但是由于标注里边的是对整个标注进行设置的，由于每个尺寸的偏差会有不同，因此大多数人会选择在“特性”中修改。而且，在绘图中我发现要着重注意什么线应该用什么图层，比如结构线应用粗实线，中心线应用点化线，标注适合用细实线，不然很容易用错图层。
实训一周，在画箱座和最后的装配图时感到棘手。图形结构有些复杂，线很多，尺寸也很多。画箱座零件图时，偏移、移动、打断、延伸、旋转、修减等基本上所有的知识都要运用上很多次。装配图的拼装时，需要学会创建块和插入块，然后应用移动和旋转精准的将各个零件图拼装起来，这些都需要耐心和细心。
一周的CAD实训让我记忆深刻，使我学到了很多新知识，也让我更加熟练地掌握了CAD软件的应用，同时也让我们学会在学习生活中要戒骄戒躁、细心谨慎。很欣慰在这一周里收获了这么多!
cad制图实习报告小结篇二：
时间过得真快，到今天截止，一周的cad制图大作业实训即将结束，现在回想起刚进机房的那懵懂，自己都觉得好笑。经过一个学期的学习，面对综合量大点的图形，竟然不知从何下手。上课是一步一步，一个一个命令的学，课后的练习也没有涉及到前后的知识，知识的连贯性不大，当我们进行实际运用时，发现之前学的有点陌生。
大作业实训的第一天，老师首先给我们将了这周大作业实训的课程安排，说明了本周大作业实训的主要内容，大作业实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。听完老师的讲解后，我并没有马上去画图，而是用两节课认真的去看任务指导书和设计指导书，很仔细的看了作图要求，以及提示的作图步骤，以便于能够合理的完成本周的实训工作，我怀着积极的心态去面对这次难得的大作业实训机会。大作业实训时间安排得有点紧，由于要放端午，周六，周日补课，上午从8：30画到11：55，下午从2：00画到5：30，看到这样一天的时间安排后，竟然没有想溜的冲动。接着我就仔细每副图的操作细节，有些有提示，也有些没有的。我想结合我所学的，还有老师和同学的帮助，这周的实训肯定会有很大的收获的。
在接下来的几天里，我一直认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对cad的兴趣。
学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。于是我在网上找了点关于cad的资料。cad的发明者是美国麻省理工学院的史凯屈佩特教授，依20_年林肯实验室的sage系统所开发出的全世界第一支光笔为基础，提出了所谓“交谈式图学”的研究计划。这个计划就是将一阴极射线管接到一台电脑上，再利用一手持的光笔来输入资料，使电脑透过在光笔上的感应物来感应出屏幕上的位置，并获取其座标值以将之存于内存内。这个阴极射线管就算是电脑显示屏幕，那支光笔现在可能是更先进的鼠标、数字化仪或触笔。那时候的电脑是很庞大且简陋的，不过，无论如何，这个计划开启了cad的实际起步。事实上，此计划也还包含类似像autocad这样的cad软件，只是其在功能上的应用非常简单罢了。当交谈式图学的观念被提出且发表后，在美国，像通用汽车公司、波音航空公司等大公司就开始自行开发自用的交谈式图学系统，即在实训的一周里我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，以上基本上就是cad的由来。后来由于人们的不断创新，发展，才有如今的最新cad绘图。
autocad的用途也十分广泛，它已被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、地质、服装、装饰等领域。我们每画一个图就好象跟cad的历史一样，一步步前进，从第一天的对cad的基础认识到后面的二维画图，到最后的三维画图，自己从中吸取精华。绘制二维视图和三维视图的知识点最广泛，其中在绘图过程中常使用到的工具栏如下：绘图、捕捉对象、标注、标准、对象特性、曲面、三维动态观察器、实体、实体编辑、视口、视图、图层、文字、修改、渲染、样式等等。
autocad软件具有操作简单、功能强大等特点，每个工具栏中都有着相应的命令工具，在大作业的前老师教我们使用命令工具的技巧及方法。在绘制图形前要建图层，最基本的线形设置如细实线、粗实线、中心线、虚线。在绘制a4图副及需要定位的图形时的第一步骤是绘制图形界线其命令为limits再进行绘制，在编辑文字时，使用单行文字和多行文字以宋体来完成，在格式的文字样式中修改所需的样式或或双击已写的文字来修改。在绘制二维及三维的图形前要用中心线来定位再进行绘制，在绘制完图形后要进行尺寸的标注，在格式中的标注样式中创建标注样式及修改。例如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，会经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思。
总之，在本周的cad实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好!我达到了我自己的预期目标和要求，受益匪浅!
cad制图实习报告小结篇三：
__年下学期第13周，在祝春华老师的指导下，我们班进行了为期一周的cad制图集中实训，实训主要是以二维图形的绘制为重点，选择一些典型的平面几何图形专用图等进行训练，以达到正确合理地使用常用的绘图和编辑命令，熟练绘图的效果。
实训的第一天，老师首先给我们讲了这周实训的课程安排，说明了本周实训的主要内容，实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。由于我们只有一周的时间，实训的时间比较紧，所以一听完老师的讲解，我便投入到制图实训的过程中。但由于自己急于求成，在制图的过程中没有很好的了解线型的使用和线宽的多少。所以导致自己一上午的劳动付诸东流。
在接下来的几天里，我吸取了第一天的教训，从头到尾都认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对cad的兴趣。
在实训的一周里我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，以上基本上就是cad的发展历程，当我们要去学习或研究一门技术或学问时，去了解有关这门技术或学问的历史背景是非常重要的，这也就是“寻根”。欲学习一门技术或学问却不去了解它的历史，将有如无根之萍，无法深入并获得其中的乐趣!我们每画的一个建筑图就好象跟cad的历史一样，一步一步的渐进，自己从中吸取很多的精华，列如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，我经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思，在老师的帮助下，我改正了这个不好的习惯，作图，就要用心去做，扎扎实实的完成任务!
经过今年的学习，大家都收获了不少的专业知识，在建筑图课上大家表现积极，主动思考，作业积极完成，上课积极踊跃回答问题，大家精神饱满。大家感谢学校给了我们这样一个平台，老师很专业知识面涉及广泛，李教授很敬业，他不休息为大家修改作业，在场同学无不动容。李教授年纪大在教学方面：兢兢业业，我们将李教授树立为我们的标杆。
课堂优点：
1.课堂纪律比较好大家都有事可做。
2.课堂气氛比较融洽。
3.教授语言风趣，幽默，诙谐。
4.大家精神振奋，对知识充满渴望。
5.大家积极思考，回答问题踊跃，不懂就问实现知行合一。课堂缺点：
1.大家学习方法还存在一定的缺点，还没有完全掌握合适自己的学习方法。
2.还有一些同学对一些的知识还比较生疏，没有达到能够熟练。
1 让学生成为课堂的主体, 教师成为主导
当学生成为课堂的主体, 那么教师就是一个能指导他们学习的导师, 让他们自己主动地学习, 体会学习成功之后的喜悦, 同时这也是帮助他们找回自信的一个方法和途径。众所周知, 职业学校里有相当一部分学生具有一定的自卑心理, 如果他们能够学好专业知识, 并运用于实际工作生活中, 从中体会到的成就感和喜悦感将较普高学生更大, 这对于他们树立良好的自信心是有好处的。如何让学生充分融入教学?笔者认为首先应该要让《建筑制图》课程吸引学生;其次, 对班级的学生人数加以控制, 尽量控制在35人左右, 以便教师更好地辅导学生的学习;最后, 教师应该把重心花在备课上, 用心钻研教材、钻研学生, 尽量做到讲授的每一个课题都能让学生参与其中, 并对下一次课充满期望。为此笔者进行了多年试验, 总结了一定的教学方法。
2 采取有效的教学方法
2.1 上好第一节课, 培养学生学习兴趣
上好第一节课, 对本课程以后的教学是非常重要的, 有利于吸引他们的注意力, 提高他们今后学习的兴趣, 我在上《建筑制图》第一节课的时候准备了两样东西, 一是近年来重庆某工程的竣工图纸, 让学生查看, 启迪他们思考未来工作中图纸的重要性, 告知他们《建筑制图》的最终目的就是让他们能够识读建筑工程图纸, 二是展示我校建筑专业优秀学生的制图作品, 鼓励他们树立信心, 用心学习, 为今后的学习和工作做好准备。
2.2 学生自己动手制作模型, 增强学生的动手能力
由于《建筑制图》课具有较强的空间性和抽象性特点, 应尽量让学生在课堂上利用其提前准备的材料制作一些简单模型。寓教学于娱乐, 比如我在讲授空间三面投影体系形成的时候, 我会在课前告知学生准备一张较硬的纸, 在讲到空间三投影体系的时候带着学生一起制作空间三投影面体系, 并且提醒学生保留自己制作的模型, 以便在需要这个模型的时候学生就能快速地取出来, 再比如课程进度到点的投影的时候, 我就会让学生利用橡皮泥捏成一个点, 放入自己制作的空间三投影面体系中, 分析点的投影特性;到学习形体分析的时候, 就会带领学生利用橡皮泥捏成各种各样的模型, 在配合学生自己制作的空间三投影面体系, 学生可以非常直观、生动地感受投影的知识, 学生的空间想象能力也得到了提高。
2.3 讲解和练习相结合, 突出课堂练习的重要性
由于制图课具有较强的空间性和抽象性特点, 这就要求学生多练, 多画。教师在讲授完理论基础知识后应留出充足时间给学生练习, 同时对学生进行有针对性的辅导, 这样成绩好的学生可以得到提高, 成绩差一点的学生也可以跟上学习的步伐。
2.4 现代多媒体教学手段与传统的教学方法相结合
在学生自己制作模型的同时, 也不能够忽略多媒体教学手段对课堂的辅助作用, 如利用三维动画软件, 展示物体的不同角度, 并进行物体的任意拆开与组合, 再配和Power Point制作的课件, 将物体的三视图绘制步骤展示清楚, 学生更易理解、吸收。但是由于多媒体课件的制作需消耗大量的时间和精力, 我们可以购买或从网上下载一些比较成熟的课件与自己制作的课件相结合起来使用。
在充分调动学生制作模型、多媒体展示等教学手段的同时, 教师仍然要借助制图工具进行正确的示范, 以严谨的工作态度感染学生, 以身作则, 使他们养成认真负责、耐心细致的学习习惯。
2.5 分组学习与教师讲解相结合
《建筑制图》教学的重点是能够识读建筑工程图纸, 在教学中充分发挥学生小组自学的特点, 比如建筑平面图, 我会首先把学习任务划分到学习小组, 学生自行学习, 上课的时候学生会分组入座, 然后在教学中, 由已经分好的各个小组学习中的代表主动起来介绍他们小组在图纸中所看到的内容, 学生在活跃的课程氛围中探讨专业知识, 教师在课堂上起着引导、解惑的作用。
3 实践教学
(1) 实训 (图板大作业) 用以反映学生本章或本部分内容的掌握程度, 作业完成时间一般为一周。不同的作业有不同的侧重点, 如第一章线型部分, 是学生画的第一次大作业, 要求学生掌握图板作业的基本知识和方法, 如何正确美观的绘制图线。对于图板大作业, 教师要积极辅导, 并及时讲评, 优秀作业可以在班级展示, 鼓励学生向优秀的同学学习。
(2) 实训 (建筑工程图纸识读) 在教学中教师会按课程正常的进度和计划的讲授工程图纸的识读和绘制, 待新课讲授完毕学生已经基本掌握了建筑施工图、结构施工图和设备施工图识读方法, 为了强化学生识读工程图纸, 在本课程新课结束后, 笔者会为学生安排为期一周的建筑工程竣工图的识读, 进一步提高学生的识图能力, 在识读过程中让学生成为读图的主力军, 教师起着辅导和解答疑惑的的作用。
(3) 联系生产实践。针对《建筑制图》实践性强的特点, 我们还联系了一些建筑施工单位, 通过让学生到施工现场实习或观看有关录像, 使其将图形与实际建筑物相对照, 达到更为直观的认识, 力求理论联系实际生产。
关键词：建筑制图；制图标准；识图能力；建筑施工图
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-153-001
1.建筑制图与识图课程的重要性
建筑施工专业的毕业生主要面向建筑施工企业，从事施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理等管理工作，因而《建筑制图与识图》不仅是建筑施工专业的一门实践性较强的课程，且是学习相关专业课的重要基础课。
2.掌握制图标准，加强学生对国家制图标准的认知
从《房屋建筑制图统一标准》入手，培养学生执行国家标准的意识，施工图纸是工程界的交流语言，统一制图标准是规范施工的根本。
2.1规范图线的画法
在图线的画法中，强调了虚线、点画线的标准画法，以及线与线的间距和线与线相交的要求，规范图线的标准画法。
2.2规范字体的书写
图纸上书写的文字、数字和符号，均应笔画清晰、字体端正、排列整齐，应采用长仿宋体；通过每天的练习，加强了学生对规范书写重要性的认识。
2.3尺寸标注的重要性
施工图纸的内容是由各种图样、施工说明和尺寸标注组成；完整准确的尺寸标注，是保证一项建筑工程项目从设计方案、施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理、验收使用等的各个阶段顺利进行的依据之一。
3.扎实的投影原理，培养学生由物画图和由图想物的能力
画法几何是建筑制图的理论基础，它理论严谨、实践性强，因而在教学中加强实践性教学环节，培养学生以二维平面图形为依据，对空间形体的形象思维能力。
3.1由日常投影现象，引出三面正投影图
将学生日常生活中常见的投影现象做成幻灯片，例如人站立在操场，太阳光从早上出来到中午12点的时间段内，人体在操场上形成影子的大小和方向的变化，从中找到了投影的三要素、正投影和斜投影的区别。有了单面正投影图概念，通过幻灯片的演示，由两面到三面正投影直观图及其展开图，使学生理解三面正投影图形成原理和画图方法，记忆绘制三面正投影图的“9字口诀”。
3.2在三面正投影图中，绘制点、线、面
任何建筑物或构筑物均可分解为各种基本立体，各种基本立体又可分解为各种位置的平面，各种位置的平面又可分解成各种位置的直线，而直线又可分解为各种位置的空间点。
点的投影是画法几何中最基础的知识点，通过直观模型和幻灯片，直观地讲解了点在三面正投影图中的各种投影性质，例如：各种位置点中的坐标特性，点A（X、Y、Z），如果X≠0、Y≠0、Z≠0，则点A是一般位置点；如果三个坐标中有一个等于零，则点是某一投影面上的点，如点B（X、Y、0）是H面上点；如果三个坐标中有二个等于零，则点是某一坐标轴上的点，点C（X、0、0）是X轴上点。
直线的三面正投影图，只要将两点的同名投影连线就可得出直线的三面正投影图。直线的空间位置分为三类，第一类是垂直线，三面正投影中一个投影为点时，则直线一定垂直于该投影面；第二类是平行线，三面正投影图中只有一个投影与轴倾斜，则在直线一定是平行于该投影面；第三类是一般线，三个投影都与轴倾斜。
平面是由点和直线组成的，平面的几何元素表达形式有五种，分别是不共线的三点、直线和直线外一点、两相交直线、两平行直线和任意的平面几何图形。
3.3组合体的投影图，识读建筑施工图的基础
组合体的投影是识读建筑施工图的基础，通过五类习题类型，培养学生由物画图和由图想物的能力。第一，按给定组合体的立体图，先确定正立面的识图方向，然后准确画出三面投影图；第二，按给定组合体的立体图和部分投影图，进行补图补线的练习；第三，已知两面投影图，补画第三投影图；第四，已知一面投影，对另外两个投影进行补线的练习；第五，由两面投影图或三面投影图，绘制组合体的立体图；练习过程中将建筑施工图中的建筑构件，如台阶、T型梁、独立基础、牛腿柱、坡屋顶等，这些日常接触到有感性认识的建筑构件，反复进行由物画图和由图想物的练习，达到从单纯学习投影原理向识读实际建筑施工图纸的过渡。
4.实践性教学环节，是提高识读房屋建筑施工图能力的关键
房屋建筑施工图是表达设计思想、指导工程施工的重要技术文件，快速精准阅读房屋建筑施工图，是学生的基本功，实践性教学环节是提高识图能力的关键。
4.1提高感性认识，这是识读施工图前期重要的准备，首先是观看多媒体教学课件，课件中包括建筑物的各施工阶段的动态画面和建筑构件的施工图片，使学生对建筑物有了初级的感性认识；然后带领学生到实训场地观看不同施工阶段的成品模型和剖面模型，将学生的认知从图面提升到模型实体，感性认识提升到中级水平；最后组织学生到正在施工的现场实地参观，让学生真实感受实际建筑物，以上三个步骤是提高学生感性认识的重要环节。
4.2识读一套完整的施工图纸，便于理论与实际的结合，选用识读的施工图纸与学生上课的教学楼配套，便于学生认识实物，并与图纸上的图样一一对应，反复的进行由物看图和由图看物的练习，既增加学生的学习兴趣，又帮助学生快速提高了识图能力。
4.3抄绘各专业施工图的训练，是从制图到识图的重要环节；从图纸和绘图工具的准备，从图框线画起到每个图例、符号和每一类线条的画法，均严格按照国家制图标准进行训练；使学生在掌握绘图方法中又认知图纸上的每个符号和每种线条所代表的含义，既培养了学生对国家制图标准和施工图纸的精准认知，又培养了学生严肃认真和一丝不苟的工作态度。
———《点的投影》
老师们:您们好!非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的领导和老师们学习。
我说课的内容是建筑制图与识图第？章第？节第一课时内容。一：教材分析：
我说课的教材是高等教育出版社出版的由？主编的《建筑制图与识图》第二版，是建筑工程技术专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，掌握建筑构造方法，具备图纸识读的工作能力，具备诚实守信、善于沟通和共同合作的职业品质。
点的投影选自本教材的第？章第？节，点的投影不仅是学生学习直线、平面三面正投影图等知识的重要工具，还是以后学好形体三面正投影作图及识读等内容的必要基础知识。二：教学目标：
1、知识与能力：认识点的空间表示与三面投影图，理解点的坐标与三投影面的关系。
2、过程与方法：通过任务驱动法使学生理解点的三面正投影规律，能熟练运用点的三面正投影规律绘制点的三面正投影图。
3、情感价值观：增强学生对建筑识图与构造的学习兴趣，培养学生善于观察勤于思考的学习习惯。三：教学重难点确定：
正确识读点的三面正投影图是本节课的教学重点，根据点的三面正投影规律做出点的三面正投影图是本节课的教学难点,正确理解点的三面正投影规律是本节课的教学关键点。
本节课的教法采用“任务驱动法”，“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。四：学情分析：
中职一年级的学生经过前面章节的学习已经有了初步的空间立体概念，但是对空间点的三面投影展开图不易理解。在心理上，学生对识图与构造课有浓厚的兴趣，喜欢被鼓励。在知识与技能方面，学生的专业基础薄弱，技能水平较低。学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言敏感，也易于理解接受。五：教学策略：
由于中专学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，因此在教过程中要借助直观的图形使学生理解点的三面正投影图的有关问题。为调动学生的学习兴趣与积极性，运用小组讨论法，以游戏竞赛的方式进行，小组互评、教师点评，以学生为主体，教师为主导，以调动学生的学习兴趣与积极性。借助任务驱动法使学生掌握与点的投影相关专业知识和实践技能，树立职业中专的教学宗旨。
六：教学程序设计：
（一）、激发兴趣，导入新课：
首先复习提问：什么是投影？包括哪几类？让学生抢答，学生回答后让大家观赏建筑图片，分别是鸟巢和国家大剧院。然后让学生思考如何用三面正投影的方法来表示这些宏伟的建筑，从而引入本节课的课题——点的投影。
（二）、主题探究：
向学生展示点在三投影面体系中的投影图形和模型，运用小组讨论法，教师将学生分成等人数的四组，以游戏竞赛方式进行讨论：通过观察点的三面正投影图形，可以得出哪些点的三面正投影规律？每组选出一名代表进行总结，总结之后进行小组之间相互评价，最后教师对各组进行总结和成绩核算，通过讨论由师生共同得到点的投影规律
至此，我们将一个具体的空间点在三面空间体系中的直观形象抽象而概括为展开后的点的三面正投影图，进而概括出点的投影规律，使学生初步体验到一个从实践到理论的认识过程。
（三）、同步训练
让学生独立完成习题册？页练习？，本环节为完成任务环节，培养学生独立思考、分析及解决问题的能力。
（五）、归纳小结，强化思想：
根据学生的特点，师生共同小结如何根据点的三面正投影规律画出点的三面正投影。
本环节由学生总结,教师完善。既能培养学生归纳总结的能力,又可以实现学生学习效果的反馈。
（四）、拓展训练
布置一个思考题：当空间点处在投影面上或投影轴上时，其三面正投影图会怎么样？
本环节是在上述各小组完成同步训练基础上的一个拓展训练。目的是及时巩固、消化学生本节课所学知识。本节分两个层次布置作业。由于同学的认知有差异，因此分层次教学也作为我课改的又一尝试。
七：板书设计：
八、教学反思
关于“新教法的应用”，我认为“任务驱动教学法”是最有效、最适合本专业学生的一种方法。任务的选择要吸引学生的兴趣，任务的内容的选择最好使学生充分感觉到学有所用，现在的学生对于学习内容的选择具有一定的功利性，当他们觉得这个知识对他们很有用的时候就会激发起他们的学习欲望，就能起到事半功倍的效
果。作为老师要利用他来调动学生学习的积极性。
本节课的不足是在导入环节，应该给出学生表述的主线，学生表述内容会更有条理性，教学效果会更好一些。在之后的备课环节，应该将教学设计做的更加细致。
泸州职业技术学校
一、课程的性质
《建筑制图基础》是建筑施工管理专业一门必修专业基础课，它研究绘制和阅读工程图样的理论和方法，为学生的绘图、读图能力奠定基础。学生通过自修课的学习和工程实践的锻炼，不断提高自身专业素质，从而达到本专业人才培养目标的要求。
绘图是技术人员应用专业知识表达其设计思想的过程，而读（看）懂施工图，才能够理解设计师的设计意图，并进行正确的施工。所以，工程图作为工程界的共同语言，是每一位工程技术人员都必须正确、熟练掌握它们。
二、课程的主要任务
（1）学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用；（2）学习、贯彻制图国家标准和有关规定；
（3）培养绘制和阅读本专业及相关专业工程图样的能力；（4）培养空间想象能力和空间几何问题的分析、图解能力；
此外，在教学过程中还要有意识地培养学生的自学能力、创造能力、审美能力以及认真负责、严谨细致的工作作风。
三、课程的学习方法
因为本门课程基础理论性较强、较抽象，对初学者是全新的概念，不易接受，所以必须加强实践性教学环节，保证完成一定数量的作业和习题，江投影理论的学习和培养立体空间概念结合起来，逐步培养空间想象能力。工程图样的绘制和阅读是个严谨细致的工作，一定要有耐心、一丝不苟。学习时要讲究学习方法，逐步加强自学能力。学习方法主要有：
（1）该门课程主要是用投影的方法来研究空间几何问题。因此，树立投影的概念掌握投影的规律，是学好该门课程的关键。
（2）学习该门课要能够从空间到平面，并能从平面回到空间。前者为画图过程，后者为读图过程，要在画图和读图的反复过程中自觉地培养和发展空间想象力。（3）学习该门课程要理论联系实际，解决实际问题。这就需要完成一定数量的作业，并在作业中养成作图准确、画面整洁的良好习惯。（4）工程制图是用于指导施工的，所以从一开始就要严格按照国家标准和有关规定正确地绘制工程图样，养成一丝不苟、认真负责的工作态度。
四、课程的内容体系及教学要求
（一）课程的基本内容
课程的基本内容：绪论，制图的基本知识，投影的基本知识，点、直线和平面的投影，立体的投影，组合体的投影，轴测投影图，图样画法的基本规定。
（二）各部分内容之间的关系，课程的主线
“制图的基本知识”与“投影的基本知识”是学习“点、直线和平面的投影，立体的投影”的基础，这部分内容构成了本课程的核心，也是学习“组合体的投影、图样画法的基本规定”的基础。“轴测投影图”是图形的另一种表现形式，“投影的基本知识”是学习这部分内容的基础。
（三）各主要知识点在教学上的要求
1.绪论教学要求：
（1）了解图样在工程中的作用（2）了解本课程的学习方法 2.制图的基本知识教学要求：
（1）掌握国家标准《技术制图》中图幅、比例、字体、图线、尺寸标注的基本规定
（2）了解制图的一般方法和步骤，掌握常用绘图工具的正确使用方法（3）掌握线段等分、圆周等分、斜度、锥度、圆弧连接的画法；了解椭圆的画法
（4）掌握带有圆弧连接平面图形的尺寸标注 3.投影的基本知识教学要求：（1）了解中心投影和平行投影的形成（2）掌握平行正投影的基本性质（3）了解三面正投影图的形成过程（4）掌握三面正投影图的投影特性 4.点、直线和平面的投影教学要求：
（1）熟练掌握点的三面投影的投影规律及作图方法（2）熟练掌握根据投影图判别两点相对位置及重影点可见性的方法（3）熟练掌握各种位置直线的投影特性和作图方法
（4）掌握用直角三角形法求一般位置直线与投影面的倾角及线段实长的方法
（5）掌握用定比的方法确定直线上点的投影（6）了解两直线的相对位置的投影特性
（7）掌握两直线相互垂直，其中一条直线平行于投影面时的投影特性和作图方法
（8）了解平面的表示方法
（9）熟练掌握用平面图形表示的各种位置平面的投影特性
（10）熟练掌握平面内点和直线的投影特性及在平面内定点和直线的作图方法
（11）掌握求直线与平面的交点和平面与平面的交线的作图方法
5.立体的投影教学要求：
（1）熟练掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的投影特性和作图方法，以及在其表面定点、线的方法
（2）熟练掌握特殊位置平面截切棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的作图方法（3）掌握2~3个特殊位置平面截切棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的作图方法
（4）掌握两平面立体、平面立体与曲面立体相贯线的基本作图方法（5）熟练掌握同坡屋面的特点和作图方法（6）掌握两曲面立体相贯线的基本作图方法 6.组合体的投影教学要求：（1）掌握形体分析法和线面分析法
（2）熟练掌握绘制和阅读简单组合体投影图的方法与步骤
（3）掌握组合体投影图的尺寸注法。所注尺寸要求完整、清晰，并符合国家便准的有关规定。
7.轴测投影教学要求：（1）了解轴测图的形成（2）掌握基本立体和简单组合体的正等轴测图、斜二等轴测图和水平斜轴测图的画法
8.图样画法的基本规定教学要求：
（1）掌握基本视图的名称、排列、配置关系和画法（2）熟练掌握剖面图与断面图的画法、标注及其适用条件（3）掌握常用的简化画法
五、课程的教学媒体说明
（一）教学媒体的数量、内容
1.文字教材：采用杜军等主编的开放教育《建筑制图基础》试点教材。该教材充分体现以“学生学习为中心”的现代教育理想，加强“导学”、“助学”功能，为便于自学，图示和图解的问题，一般采用分步图的形式。文字叙述深入浅出，循序渐进，适应开放教育试点学员自学的需要。
2.录像教材：由杜军老师主讲的录像教材，共计4讲，录像教材突出对建筑制图基础的认识和重点难点的讲解与分析，形象直观，易于学员理解和掌握。
3.IP课程：由杜军主讲，共计8学时，强调建筑制图基础内容的系统性，并通过例题的讲解，提高学生分析和解决问题的能力。
各种教学媒体发挥各自优势，取长补短，形成互补的较完善的综合性教材体系。
（二）教学媒体在教学中的作用
1.文字教材是学生学习的主要媒体。按照学生远程学习的规律及本课程的特点，文字教材采用主辅合一式编排。在版式安排与工艺设计上充分考虑自学、导学、助学的功能。
2.录像教材是本课程学习的强化媒体，是文字教材、IP课程的重要补充。录像课程采用重点讲授型制作，目的引导学生掌握正确的学习方法, 抓住重点，提高学习效率，同时起到扩展教学空间作用。
（三）教学辅助手段
根据中央电大开放式教育特点和条件，采用下列教学辅助手段，加强教学双方的沟通和联系。
1.网上答疑：利用中央广播电视大学电大在线，建筑制图基础课程主持和主讲教师直接与各地电大的教师和学生进行联系，介绍情况、答疑解难。网址：new．open．edu．cn。
2.电话答疑：本课程省校责任教师的办公电话是025-86265513，也可以向面授课老师请教。
3.批改作业：由各省、市电大组织当地辅导教师安排时间对学员进行定期教学辅导，收交和批改作业。
4.网上辅导：网上教学资源，主要是为学生的自主学习提供一个平台，讲重点、讲难点，设有常见问题解答、基本计算等专题，为学员的自主学习提供支持服务。
六、教学过程的组织、监督与管理
（一）教学辅导组织、监督与管理
根据开放教育的特点，课程内容的学习以学员自学为主，教师辅导教学工作必须结合学员的学习进度和情况组织安排。
1.辅导教师在学期开学前要安排编写自己的教学辅导计划，在集中面授和辅导答疑的时间，辅导教师要了解学员学习情况和存在的问题，督促学习滞后的学员加快学习进度，同时收交和批改学员的平时作业。
2.辅导教师在面授期间应统计学习中存在的问题和疑难点，对于较集中的问题和疑难点应及时与主持主讲教师联系，集中发布辅导答疑信息。
3.辅导教师要利用面授时间，指导学员充分利用多种媒体教材，互相补充和强化对本课知识的学习和理解。
（二）学员自学组织、监督与管理
学员是学习的主体，学员学习的主观能动性、正确的学习方法和合理利用现有的教学媒体是学好建筑制图基础课程的重要保证。
1.学员认真阅读课程多种教学媒体使用说明，对本课程的学习方式有全面的了解，合理安排自学的时间和进度，充分利用文字教材，录像教材和IP课程、网上辅导的互补和强化作用，学好建筑制图基础课程。
2.认真、独立、按时完成作业，对疑难问题作好记录，利用多种方式与辅导教师或主持主讲教师联系，以取得帮助和指导。
3.利用课后思考题在学习每章内容后进行自我检测，以判断对考核知识的掌握情况，对不足之处加强学习和练习。七．教学安排建议
根据建筑制图基础课程的内容和进度，下面提出面授辅导时间安排建议。面授辅导时间要由各地辅导教师根据具体情况和现场工作安排和进行调整，但不能与本学期总体进度安排相冲突。
（一）面授辅导总学时，建议安排24学时，具体安排如下，1.学员自学完第一章~第三章后，安排面授辅导答疑6学时(2天)。强化对基本
概念的理解。重点在点的三面投影的投影规律及作图方法；各种位置直线、平面的投影特性和作图方法；求一般位置直线与投影面的倾角及线段实长的方法；两直线相互垂直，其中一条直线平行于投影面时的投影特性和作图方法；平面内点和直线的投影特性及在平面内定点和直线的作图方法；利用积聚性求直线与平面的交点和平面与平面的交线的方法。
2.学员自学完第四章立体的投影后，安排面授辅导答疑3学时(1天)。重点用
2~3个特殊位置平面截切棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的作图方法；相贯线的求法；同坡屋面三面投影图的画法。
3.学员学完第五章组合体的投影后，安排面授辅导答疑3学时(1天)。重点组
合体三面投影图的绘制方法和绘制步骤；绘制和阅读组合体三面投影图的基本方法，既形体分析法和线面分析法。
4.学员学完第六章轴测投影后，安排面授辅导答疑3学时(1天)。重点基本立
体和简单组合体的正等轴测图、斜轴测图的画法。
5.学员学完第七章图样画法后，安排面授辅导答疑3学时(1天)。重点剖视图
和断面图的画法、标注及其适用条件；常用的简化画法。
6.学习完全部课程内容后，安排6学时对全课程进行归纳总结。必要时组织直播课堂集中辅导和复习。
（二）对实践性教学环节的检查和督促
建筑制图基础课程的实践教学环节主要是形成性考核（其他放入识图实训）。学员的形成性考核册应在面授阶段按时交给辅导教师批阅记录成绩，拖延不交的要从形成性考核成绩中扣除相应的分数。形成性考核成绩不及格，将要求该学员重修本课程。
学生还应积极参加中央电大组织的网上答疑，由辅导老师组织的小组讨论，必须保证每周一定时间的网上自主学习时间，辅导教师对学生网上学习时间和答疑情况要给记录。
八、建筑制图基础课程教学活动安排
1.中央电大每学期设两次网上答疑：一次是课程介绍与教学交流，另一次是期末复习与重难点辅导。课程介绍是向新入学的学生介绍本课程的特点、知识体系、学习方法及教学要求等。教学交流是教师之间交流教学心得、体会，探讨教学方法。
第一次BBS实时活动安排时间在2013-10-15号19：00-20：00，主要对本课程的学习方法和要求,课程重点和难点,课程资源等进行介绍。
第二次BBS实时活动安排时间在2013-12-17号19：00-20：00，期末复习指导，形考答疑等。
2.在新学年开学时各地辅导教师集中进行师资培训和教学研究，由主持教师介绍课程多种媒体设计的指导思想、多种媒体教材使用时应注意的事项和怎样指导学员利用多种媒体现代教学方式进行本课程的学习。
3.各省电大辅导教师在面授前后将各地发现较集中的问题反馈给主持教师，及时发布教学辅导信息，解决存在的疑难问题。
4.利用网络进行联络和沟通，可随时进行解答。但目前网络对较偏僻的地区还不够普及，只能对有条件的地区和学员集中进行网络交流。
九、与主持主讲教师联系方式
1.信函邮政通信地址：
天津市河西区气象台路93号天津电大建工学院杜军收，邮编300074。邮箱地址：dujun1025@163.com
复兴门外大街160中央电大理工部王圻收，邮编100031； 电子邮箱：wangq@crtvu.edu.cn。2.联系电话：
杜
军：暂定022-23015590，联系时间：暂定每周五下午2:00~5:00。王
圻：010-66490545。
十、与省校责任教师联系方式
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