韩国留学学校（共15篇）
韩国留学的特色之一就是学费相对较低，那么在众多的韩国留学院校中，哪些学费最为低廉呢?
1、首尔教育大学 308万韩元
2、 首尔市立大学 408万韩元
3 、首尔体育大学 421万韩元
4 、首尔科学技术大学 447万韩元
5、 首尔大学 529万韩元
6 、监理教神学大学 599万韩元
7 、长老会神学大学 602万韩元
8 、德成女子大学 630万韩元
9 、加图立大学 633万韩元
10 同德女子大学 639万韩元
一、成立背景
1953年, 韩国最初的专门负责海洋执法业务的队伍——海洋警察队成立初始, 其成员组成各异, 缺乏海洋执法的专业化训练。当时, 海警还没有专门的教育培训机构, 为了使海警队伍尽快适应海上执法环境、具备专业执法能力, 曾委托庆南警察学校对警员进行培训。之后, 对于海警队伍新进警员的培训, 主要通过增设训练团、委托海军培训等方式进行集中的专业培训。
随着海警业务的不断拓展、队伍的持续壮大和地位的日益提高, 为了强化海警队伍的业务素质、提高海上专业执法能力和对新进人员进行专业培训, 韩国海警于2004年5月6日在仁川广域市创建了韩国海洋警察学校, 在培养专业化海洋执法队伍方面, 起到了至关重要的作用。
二、历史沿革
经过多年的努力和积极筹备, 2004年1月, 时任韩国总统卢武铉颁布总统令, 公布了海洋警察学校的编制。2004年2月5日, 崔光贤治安监就任海洋警察学校第一任校长。2004年2月16日, 海洋警察学校成立了由11人组成的筹建委员会, 负责学校创立前的全面准备事务。2004年5月6日, 海洋警察学校在仁川举行建校仪式, 韩国海洋警察学校正式成立, 海警特工队建筑经改造后用作学校的校舍, 学校设有总务课、教务课、训练团和2个学科 (海警学科、业务学科) 。2006年2月23日, 海洋警察学校又在仁川成立了分校。2007年12月18日, 海洋警察学校搬迁至忠清南道天安市校区, 占地面积为412478平方米, 建筑面积为46365平方米。
韩国海洋警察学校成立的历史较为短暂, 却是目前韩国唯一一所培养海洋警察的专业教育机构。
三、组织机构
海洋警察学校设校长、总务课、教务课和训练团等管理部门, 具体组织及管理体系如图所示。
*注:韩国的“课”相当于中国的“处”;“系”相当于中国的“科”.
四、主要设施
目前, 海洋警察学校的主要设施包括主楼、2栋宿舍楼、教学楼、大礼堂、多功能馆、操场、教职工家属楼和单身宿舍等。
主楼和教学楼设有包括机炮模拟训练室 (装备有20mm的机炮) 、造船模拟室 (具备造船实习装备) 、心脑肺复苏模拟室 (配备最先进的急救工具) 等在内的共计14个教室和17个行政办公室、1个会议室、1个犯罪现场重现实习室和1个科学搜查实习室等。
学校现有2栋宿舍楼, 共96个房间, 最多可容纳700人住宿, 宿舍楼内设有指导教官室、信息室、读书室、理发店、公共洗澡间等服务设施。
多功能馆内设有跆拳道馆、柔道馆、剑道馆和餐厅。
操场设有大操场、小操场、网球场和停车场。
另外, 海洋警察学校还专门准备了教职工家属楼和单身宿舍。
五、课程设置及培训项目
到目前为止, 海洋警察学校还没有本科等学历课程。自2005年起, 主要负责对在职的各级干部和警员进行短期的业务培训, 以及对新进警员进行为期6个月至1年的岗位培训。
教育课程主要分为基本教育、专业教育、新进警员教育、委托教育、网络教育等几大类。学校根据受训人员不同的级别和业务领域设置了各种不同的培训时间和培训科目、多样化的课程。
基本教育课程分为警正、警监基本课程, 警卫基本课程和警士基本课程。如, 警卫基本课程的主要培训科目包括:领导力教育、行政学、行政案例研究、搜查指挥、警备救助、安保业务、信息业务、海洋环境、HNS事故的预防与应对、国际海洋政策、警察制度比较、案例分析及讨论、社会志愿服务、健康管理、民法、领导力培训、六西格玛管理培训等。
专业教育包括海洋环境管理课程、海洋环境领导课程、HNS事故预防与应对课程、海上安全管理课程、国际海洋法专业课程、海上警备业务课程、搜查初级课程、搜查中级课程、搜查高级课程、指挥能力提高课程、信息业务课程、外事业务课程、防止海洋污染管理课程、计算机应用课程、女性能力开发课程、水上休闲安全管理课程、水上人命救助课程、管理领导力课程等, 各课程又按照不同级别制定不同科目的培训计划。如, 海洋环境管理课程包括人性教育、海洋警察整体性教育、政府政策、海洋污染防除技术、废弃物排放海区、海洋污染危机管理、海洋污染防止法、海洋污染物质分析方法、关于海洋污染的相关国际条约、应对HNS事故的技术等不同科目。
新进警员教育分为新进警员课程和特招警监、警卫课程。如, 新进警员课程的培训科目包括海洋警察概述, 政府政策, 警察体力锻炼, 警务、法律, 信息、搜查, 船舶驾驶, 警备安全, 海洋环境、行政及其他等。
委托教育包括变化管理专家培养课程、六西格玛管理高级 (BB) 课程、六西格玛管理中级 (GB) 课程、六西格玛管理初级课程。
网络教育旨在提高学员随时随地利用网络有效地学习、管理所有课程的能力。
六、小结
目前, 韩国海洋警察学校拥有一支年龄结构、知识结构和专业结构较为合理, 能够适应海警特殊性的教学管理队伍。现有任教教授20人左右。
学校每年制定详细的培训计划, 对新进警员和不同级别的在职警员按照时间长短、次数, 开展有针对性的教育培训。
据了解，位于瑞士卢塞恩州WEGGIS镇的瑞士国际酒店及旅游管理学院（INTERNATIONAL HOTEL AND TOURISM COLLEGE，简称IHTC）日前已倒闭，但目前仍有机构通过互联网发布关于该学院在中国国内招生的消息，并称该学院由“美国21世纪教育集团”创立，所颁发的文凭和证书具有国际公认的资格，是目前瑞士英语教学唯一通过世界教育认证机构ISO体系认证的商科高等学府，其学术质量被140个国家政府和工商业界承认。而到该学院学习的学生，凡成功通过前一年课程的，在进入到第二年的学期时都可得到高达4000美元的奖学金，成绩优秀的学生将有机会获得高达6000美元的奖学金。
留学预警称，为避免中国留学人员遭受不必要的损失，提醒中国赴瑞士留学人员和留学中介机构：
一、鉴于瑞士国际酒店及旅游管理学院（INTERNATIONAL HOTEL AND TOURISM COLLEGE）已经倒闭，赴瑞士留学不要再申请该校，留学中介机构不要再代理该校的招生。
二、赴瑞士留学一定要选择质量比较有保证，办学声誉比较好的学校，应通过可靠渠道全面了解相关学校信息，不要盲目听信一些机构或个人出于商业利益考虑发布的各种片面和不实的留学信息，对于通过国际互联网发布的种种宣传信息更需谨慎甄别。
三、针对一个时期以来出现的由于国外学校办学质量不高，特别是私立学校破产、倒闭，导致中国留学人员利益受损事件，教育部已多次通过教育部教育涉外监管信息网（www.jsj.edu.cn）发布留学预警等方式告知留学人员相关情况，并分三批向社会公布了包括瑞士高等学校在内的33个国家的辦学比较可靠的近一万五千所学校名单。建议留学人员认真了解上述信息。
日本因为离中国近，所以在留学地理上就占有了优势，这也是很多学生和家长选择日本的重要原因。而且近年来日资企业日渐增多，业务发展迅速，对人才的需求也在激增，这给学成归国的留学生创造了良好的就业形势。相比其他的商科学生，日本留学生的优势在于有过硬的日语基础，这为他们在日企的发展奠定了良好的基础。同时，日本学费相对低廉，而奖学金又非常丰富，政府、财团、学校、地方等设立了名目众多的各种奖学金，金额从1万人民币-10万人民币不等。目前海外学生申请到奖学金的比例在60%左右，中国学生相对比例应该更高。需要注意的是，成绩、老师的评价、上课出勤率等是奖学金考核的重要标准。日本商科热门专业和大学：
留学生进入日本的大学，都需要参加并通过留学生统一考试，主要课程是日语、数学、英语三门功课，考试内容难度相当于高中会考水平。中国学生的数学普遍较好，两门语言考试相对是弱项。但学生可以选择到日本先读语言，申请留学时只要提供150学时的日语学习证明就可以。目前日本的语言学校分为三种，私立语言学校、专门大学（相当于专科学校）的日本语科、大学别科（专业学校）的语言学校，学生可以根据自己的实际情况选择不同的学校。
日本的商科没有非常突出的项目，各专业发展都比较均势，但因为本身经济实力的强大，所以商科的专业设置都是和世界接轨的。目前学生倾向于报考的专业主要有经营学、经济学、商学等。庆应义塾大学是日本的专业财经大学，相当于国内财大的性质，受到了很多国内学生的青睐；而东京大学、一桥大学等综合性大学，因为综合实力的强大，也为商科专业的发展奠定了强大的实力，学生在这些学校也可以享受到更多学习资源。
申请大学除了要参加统一考试之外，还需要面对学校的面试。日本是一个很讲究礼仪的国家，所以面试官会很注重学生的穿着、礼貌，当然日语和选择商科的理由也是重要的考核指标。有些学校还需要学生提供日语等级能力考试的成绩，分数需要达到一级350分以上。但由于日本签证政策的调整，目前东京地区已经不收三校生，其他地区要求三校生提供日语等级考试3级的成绩日本政府为了吸引留学生去日本留学，推出了“日中21世纪交流事业”项目。其中一项是由日中友好会馆会资助的为期10天左右的短期交流。另外一项是
1． 学校入学申请表（中心提供空白申请表格）；
2． 学校申请费 ；
3． 国内最高学历毕业证书 学位证书 ；
4． 国内最高学历的成绩单原件（须为学校信头纸、校方盖单、负责人签字）；
5． TOEFL成绩（报读本科必须）GRE（报读硕士课程）GMAT（报读MBA要求）SAT I 或II（报读名校要求）；
6． 经济担保文件（包括经济担保函、财力说明书、银行存款证明）；
7． 申请学生父母的名片，工作及工资证明文件；
8． 2-3位学校推荐人书写的推荐信（一式两份，中心提供范本）；
9． 简历（一式两份，中心提供范本）；
10．学习计划（一式两份，中心提供范本）；
11．个人陈述（一式两份，中心提供范本）。
注：如同时申请几所学校则需出具等同份数的申请资料，同时要为签证准备另一套资料。美国留学申请学校材料
1． 学校入学申请表（中心提供空白申请表格）；
2． 学校申请费 ；
3． 国内最高学历毕业证书 学位证书 ；
4． 国内最高学历的成绩单原件（须为学校信头纸、校方盖单、负责人签字）；
5． TOEFL成绩（报读本科必须）GRE（报读硕士课程）GMAT（报读MBA要求）SAT I 或II（报读名校要求）；
6． 经济担保文件（包括经济担保函、财力说明书、银行存款证明）；
7． 申请学生父母的名片，工作及工资证明文件；
8． 2-3位学校推荐人书写的推荐信（一式两份，中心提供范本）；
9． 简历（一式两份，中心提供范本）；
10．学习计划（一式两份，中心提供范本）；
11．个人陈述（一式两份，中心提供范本）。
关键词：中职学校,韩国语教学,培养和激发学习兴趣,途径
随着经济全球化的推进和中韩两国在政治、经济、文化等方面的交流日益频繁, 我国对韩国语专业方面的人才需求日益增多。 韩国语教学在国内也迅速发展起来, 许多中职院校纷纷开设了韩国语专业, 目标是培养既有扎实知识又具备优秀交际能力的应用型韩国语专业人才。 作为非本土语言, 语言学习的第一重要性在于兴趣的形成, 因此, 如何培养和激发学生的学习兴趣是韩国语教学中提高教学质量和学习效果的重中之重。 本文从以下几个方面探讨中职学校韩国语教学中培养和激发学习兴趣的有效途径。
一、培养语感, 激发学习兴趣
语感的培养和兴趣的形成是语言学习的前提条件。 语感是对语言文字的感受力, 有了语感, 才会在语言学习中用心去感受和用情感去表达。 韩国语与中文不同, 它是表音文字。 韩国语有不同的表达方法, 终结词尾的改变会影响句子的表达意思。 因此, 语感的培养对于韩国语的学习非常重要。 教师在教学中应让学生沉浸在韩国语的学习氛围中, 以便排除母语的干扰。 同时, 让学生多听多表达, 多采用生活中的常用语对话, 可以让学生的学习更加生活化, 更加易于接受。 而兴趣是激发学习动机, 推动人们去探索、去求知的重要动力。 对于中职学校的学生来说, 兴趣决定着学生的学习态度、学习方法和学习效果。 有了兴趣学生才会在韩国语学习中去交流、去互动、去参与, 才会乐于接受它。 才能将“ 苦学”变为“ 乐学”, 才能在学习中激发好奇心, 找到语言带来的乐趣。
二、情境教学, 激发参与欲望
情境教学是韩国语教学中的一种行之有效的教学方式。 首先, 生动有趣的情境设计能够让学生集中注意力, 对学习产生求知欲望。 教师精心创设的情境能极大地激发学生的灵感和学习欲望, 而情境的设计最好与学生的实际生活相关联, 这样可以让学生在真实的生活情境中更易接受和理解。 其次, 教师可以为学生创设真实的语言交际环境, 让学生运用语言去交流和表达, 激发学生强烈的主人翁意识和参与欲望。 学生在使用语言进行交际的过程中激发了参与性和表演力, 通过角色的扮演让学生找到了展示自我和实现价值的舞台, 一方面让学生在真实场景中灵活掌握并运用了韩国语, 另一方面也培养了学生的交际能力。 情境教学法让学生从“ 要我学”的学习困境中激发了“ 我要学”的学习兴趣。
三、和谐师生关系的构建, 增强主动性与参与性
和谐平等的师生关系和轻松愉快的学习氛围能够让学生放平心态和降低压力, 有助于培养和激发学生的学习兴趣。 师生关系决定着学生的情感与认知, 也决定着课堂教学气氛和教学效果。和谐的师生关系让学生对教师感到亲切, 在课堂上积极配合, 课堂上活跃的气氛自然会让学生的学习兴趣油然而生。 同时, 课堂上教师要不断去引导学生, 将主动权交给学生。 课堂上教师要让学生敢于张口和乐于张口, 不要害怕犯错误, 即使犯了错误教师也要用亲切的态度和鼓励的目光去帮助学生, 这样才能够让学生信任老师, 保护学生的自尊心和增强学生的自信心。 在轻松和谐的教学环境下, 有助于发挥学生的积极性、主动性和互动性, 同时也会提高学生的参与能力。
语言的学习离不开环境, 韩国语也是如此。 在特定的环境和背景下培养和激发学生的学习兴趣对于语言学习尤为重要。 因此, 中职学校韩国语教师在课堂教学中要不断探索和钻研能够培养和激发学生学习兴趣的有效方法。 这样才能够调动学生的学习热情, 才能让学生积极主动地参与到教师精心设计的每个教学环节中, 才能够培养学生在语言交际中自由表达自己的思想和意愿的能力, 才能将书本知识灵活地运用到实际生活中, 才能为国家培养符合实际需要的应用型韩国语专业人才。
参考文献
“从学校到工作过渡”政策解析
“从学校到工作过渡”，是20世纪90年代以来西方教育研究与改革的热点之一，也是当前西方各国职业教育改革的主要课题。从那时开始，随着全球化、知识经济和信息时代的来临，韩国面临着高新技术发展、产业结构升级带来的劳动就业结构的重大变化，要么是新兴产业没有相应的技术人员，要么是现有的大学毕业生的教育水平和技术水平不能适应工作岗位需要。为此，韩国在职业教育院校推行“从学校到工作过渡”的政策，目的就是培养高素质、高技能的人才，以期为本国劳务市场提供源源不断的高素质劳动力。
激励职校学生有更高的目标追求与中国一样，韩国的职业教育先前也处于“边缘”地位，人们对职业教育不是很看重，认为上职业学校是迫不得已的事情，而且毕业后无法获得社会的尊重和拥有一个美好的未来。
韩国“从学校到工作过渡”政策充分考虑到了这些。为解决这些问题，提高学生的积极性，政府实施提高社会地位、改进工作条件、提高收入等方式来改善职业教育毕业生的就业现状，还优先实施为学生就业做准备的方案和计划。如给予为职业教育院校毕业生提供公平任命和晋升机会的企业税收优惠政策，政府还给毕业生提供补贴，获得技术资格证书的学生，可以利用政府的补贴创业。最重要的是，政府为职业教育院校学生职业生涯发展的不同阶段制定了一套全面的、综合性的福利计划。有了政府的福利计划作保障，职业院校毕业生能够实现自己更高一层的目标，改善自身的生活，因此，社会及学生对职业教育的认可度大大提高，职业院校招生不再是问题。
提供需求广泛的教育计划职业院校在促进“从学校到工作过渡”中最主要的措施，就是提供能及时反映企业需求的教育计划。在韩国，中学阶段的职业课程开发由政府主导，职业大学的课程开发由大学教授主导。很显然教育工作者无法对企业需求进行详细的分析或评估，他们对相应的资料和企业的需求都不了解，这样制定出来的课程，必然不能适应市场的需求。“从学校到工作过渡”政策恰恰抓住了这一弱点，为职业院校提供能及时反映企业需求的教育计划，反映他们希望未来员工在学校学习什么知识。
职业院校建立职业生涯咨询制度职业生涯咨询是韩国“从学校到工作过渡”有效转换过程的另外一个重要因素。韩国发展职业院校的职业生涯咨询，加强与职业生涯相关的教育内容，并把它作为正规教育课程和课外活动的一部分来实施。与职业生涯相关的学科在现有课程上扩充了原有的份额，扩充的内容包括职业生涯咨询的内容、帮助学生了解自己的能力和特殊的职业意向，为他们的就业作准备等。学校加强职业生涯咨询，并为学生提供更多的实践培训机会以便其更多地了解职场。有的学校充分利用自己现有的人力、物力以及当地社区可利用的资源，成立职业生涯咨询制度，并在学生中间积极推广。建立职业生涯咨询体系后，职业院校能有效管理与职业相关的信息，使被指导教师和学生很容易地获取和利用。通过这些策略，职教院校成功地使更多的学生顺利完成从学校到工作转换。
大学与中学加强教育衔接合作韩国“从学校到工作过渡”政策在实施过程中，有意识地加强了职业大学和职业高中的衔接。这也是韩国“从学校到工作过渡”政策有效的原因之一。在衔接教育合作中，职业大学为职业高中教师提供专业发展、促进合作和获得企业支持、增加高中教师参与范围等支持。教师交流最普遍的现象就是邀请高中老师为实施衔接计划的职业大学学生发表演讲，职业太学教师和教授到职业高中进行指导和授课。这种衔接合作通过继续教育提高了学生的专业水平。这种衔接教育合作，关注学生所需的知识和技能，以便为其提供更高的教育，促进劳务市场的生态平衡。
“从学校到工作过渡”政策的实施
根据各个层次教育的不同特点，韩国实施的“从学校到工作过渡”分成三个相互衔接的阶段，即以校本为基础的转换过程、工作生活的实际转换过程及转换结束时取得的成果。
“从学校到工作过渡”的政策在中学阶段主要实施专科高中和技术高中“2+1”计划。专科高中计划是在现有高中框架内提供多样化和专科教育，拓宽课程的范围以满足高中生的多样性需求，培养学生具有企业所需求的技能和知识。技术高中“2+1”体系的目的是使学生能够获得企业需求的技能，帮助学生顺利地完成从学校到工作的转换，要求学生必须有一年的在职培训和企业实习时间。
在高等教育阶段，实施职业大学、职业高中之间的衔接计划及委培教育计划。职业高中和职业大学之间的衔接计划是使学生获得专业知识和技能，使其从中专、大专到大学学习顺利过渡。职业大学实施的订单委培教育计划，目的是为企业需求的劳动力进行知识和技能培训，使其在劳务市场中有较强的竞争力，加强校企合作，为毕业生提供就业机会。
“从学校到工作过渡”政策的启示
韩国“从学校到工作过渡”政策为职业院校的毕业生提供福利计划，让职业院校毕业生没有后顾之忧，使韩国职业教育的吸引力增强，确保了韩国职业教育的发展。我国职业教育如果也能为职业院校的毕业生解决福利、社会保险等保障性问题，那么肯定有更多的学生愿意就读职业院校。
教育需求计划使韩国的职业院校人才培养与市场同步，保证了职业院校毕业生的充分就业。在我国，尚没有来自官方的企业需求计划，职业院校只能自发统计市场需求。借鉴韩国的经验，在政府支持下，为学校提供需求计划，能在一定程度上解决我国职业院校培养的人才衔接问题。
申请条件
1.必须满以上学历，参加过高中会考并取得高中毕业证书者，有高考成绩更佳。
2.参加日语等级考试并取得最低等级证书，大学以上学历此项要求可以放宽。
3.必须由直系亲属最好是申请者父母能够提供不少于20万人民币，定期存款3个月以上的资金证明。
4.高中学历的申请者年龄最好不超过25岁，并在毕业后2年内申请。
入学时间
语言学校一年有4次入学分别是1、4、7、10月，首先学校法人的语言学校一般只有4、10月两次的入学，而公司法人具有一定规模的大多会有全部4期的入学，一些学校法人学校为了可以招收1和7月生，也会额外注册学校为了方便入学。
选择四个时间入学的学生，按照比例大概4、10月份各35%，1、7月份各15%。对于大部分每一期招生规模并不多的学校来说，1、7月份学生数量会不足够为日语基础比较差的同学开设低级班，这一点需要注意。
语言学校能够拿到的留学签证最多为两年，两年内不能升学即不可以继续了。所以建议没有日语基础的希望赴日参加留学生考试进入日本大学的高中生选择4月入学，因为譬如4月进入语言学校，这样你可以参加月的留考，若成绩理想那么4月进入日本大学。当然，由于日语基础的关系，这么短的时间很难拿到一个让自己满意的成绩来申请心仪的大学。那么，还会有机会参加206月和11月的留考从而进入4月大学生入学。若年1月进入语言学校，那么你是没有机会进入204月的学部生入学的。一些学校会告知学生可以解决1月生入学让学生的留学签证时长达到两年三个月，这一点未经证实，不推荐
另外，进入语言学校传统来说，需要至少高中毕业的学历，而从今年开始一些语言学校经过入管局的批准可以于4月接收当年未毕业的高中应届毕业生。这一点，对于较早打算赴日升学的高中生来说非常方便。
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没有人比你自己更了解自己要什么，再怎么相信他人都不如相信自己。既然这是一个感情问题，这是一个极其个人化的追求过程，最好不要请媒婆包办。好了坏了都不是你自己的。
不要盲目相信那些无聊的大学排名
常春藤学校联盟(Ivy League)自然好，大多数国人若听说你是哈佛、耶鲁毕业的当然会对你赞许不已。我们这个时代，我们这个社会有多少人会因为名牌二字作了很大的.牺牲。
多参考留学资料(多数可以在网上找到，书店也会有一些相关的书籍)不要盲目听信一方的意见，多多比较。
先决定自己感兴趣的专业，然后再看那些学校能够否提供你所感兴趣的专业的教育以及实习机会。
首先在网上查一查，自己所感兴趣的专业需要哪些硬件和软件的要求。这些要求可以是对申请人而言的。这也就是先给自己做好准备，如果要学这门课程，要有怎样的素质，首先了解自己的优势和不足以便弄明白自己所感兴趣的专业是否真的适合自己，也可以在今后准备申请时扬长避短。
考虑择校时，还要留意学校给学生提供的实习机会。
美国有很多学校提供本科生和研究生毕业前的实习机会，以学以致用。但是也有很多的学校注重研究，不注重实用：如果你想以后作为一个教育学者，在学校教书，那么去那些学校做研究是不错的。看好学校的性质很重要。
选学校，要学地理，算细账。
我个人喜欢大城市，特别是文化气息浓的城市，这样不仅仅机遇多，学习之余生活也会丰富一些。飘洋过海来到一个陌生的国度，不就是为了体验生活，学习知识提高自己的修养、素质和竞争力?当然也有同学喜欢在一些宁静的小城市这样也能一心一意治学。
相对于高中学生留学重点规划时间安排，在校大学生的留学规划需要兼顾专业选择、职业规划和时间安排，才能做到事半功倍。
目前出国留学已成为不少在校大学生计划内的事。据了解，本科毕业后大部分学生会选择三个方向：读研、就业、出国留学。
事前规划
内地读研每年要花费大约5万元，毕业之后就业的情况在研究生扩招的情况下不见得比本科生好很多。如果按照目前3000元／月的平均工资水平来看，要收回读研的投资需要3-4年。如果选择留学的话，最理想的状态下拿到全额奖学金，每年3.5万-4.5万美金的全奖用于生活绰绰有余，勤奋的学生通过打工，还可以有一定的积蓄。
而选择出国留学，需要的前提是：大学四年优秀的GPA成绩，优秀的Personal Statement(个人陈述)和推荐信，优秀的语言考试成绩。这几项的准备时间，远远超过做简历求职和准备研究生考试。
在校大学生准备留学，除了规划时间安排，更应注重规划专业选择，不要为了留学而留学。准备留学是个艰辛的过程，如果想将来在美国谋求像律师和医生这样的高收入职业，那事前规划的重要性就更不言而喻了。
时间规划
在时间规划上，出现一个矛盾的问题：大三的专业课多，而大学期间的GPA又影响offer和奖学金，如何协调这个关系呢?
若英语基础比较好，可在大二的时候准备GRE的考试。考完GRE之后大三再考TOEFL，就非常轻松了，不用涉及太多的精力。这对大三学生直接阅读原版的专业图书有很大的帮助，且GRE成绩的有效期是5年，考生也可选择在国内读研再出国。
专业规划
留学的目的最终都是为了就业，无论是准备留在国外还是回国工作，大学的专业选择很大程度上决定着将来职业的取向。相对于高中学生面临高考需要规划好留学准备的时间，大学生面临着毕业后的就业，最主要的应该规划好专业的选择。
兴趣爱好是首选
部分国外的大学学习强度是超过国内大学的，学生若本身对专业没有兴趣，根本无法完成学业。无论在国外申请大学入学还是导师面试的时候，都会问学生为什么要选择这个专业和学生对这个专业的想法。如果学校认为该学生是为了混文凭或者移民才选择这个专业，考试就很可能不通过。
目前部分家长和学生看着技术移民的清单选择专业，但是这个“稀缺专业清单”是会不断更新的，例如今年澳大利亚的技术移民清单就从原来的包含约400个专业大幅减少到100多个，部分为了移民的学生就只能重新转专业了。
职业规划需提前确定
若申请研究生课程，专业最好与国内大学匹配，如医学类背景的还是选择医学类专业，不然签证将很难通过。若大一或者大二打算通过留学转专业的同学，就要及早申请。国外的大学一般到大三才开始进入专业学习。对于目前国内准备留学的在校大学生，建议提前做好职业规划，再选择要读的专业。
具体来说，如果想回国内工作的，金融类、IT类和医学类是国内重点引进的海归人才。而打算留在国外工作，则要根据学生自己的兴趣爱好结合不同国家的技术移民专业清单选择，但是这个清单是会不断改变的，存在一定风险。
专业排名比学校排名更重要
我们在国内，可能大家都看着学校的名气，觉得清华北大是最好的，但是在国外，专业的名气比学校的名气更重要，关键是学到知识。
关键词：来华留学生,层次,发展
随着中国经济的快速发展, 综合国力的提升, 国际影响力的不断扩大, 越来越多的国外学生将中国作为留学国家。新时期《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中第十六章五十条明确提出: 进一步扩大高校来华留学生数量、增加政府奖学金金额、提高高校外语授课水平的举措, 提升促进高校来华留学生教育教学水平, 加强高校对外教育、服务和经济功能, 进一步促进高校的教育改革和长远发展。纲要明确要求建立各方面都有了很大的发展, 相应的培养管理等工作既面临挑战, 又迎来机遇。稳定留学生生源、提高培养质量、健全管理机制是做好留学生工作的重要方面。
政府也加强了宏观调控能力, 突出了学校的法人地位, 提高了高校办学的自主权, 对来华留学生教育管理体制进行改革, 是来华留学生教育工作开始了法制化、规范化、科学化的轨道。来华留学生教育进入了非常良好的发展时期, 留学生规模不断扩大。来华留学生的人数从2000年的5万人发展到2013年35.6万人, 如下图所示。
一、来华留学生的层次现状
来华留学生的留学层次可以分为学历教育和非学历教育两大类。学历生主要包括本科生、硕士研究生和博士研究生。非学历生主要为来华的长、短期学位进修生。学历留学生就读报考专业并经过自己努力获取该专业的学历和学位, 很大程度上表明他们本人和他们国家对目的国高校专业学科教学质量和水准的认可程度。也可以反映出我国高校相关专业在高等人才专业教育方面的国家影响力。学历生尤其是其中高层次的硕博士留学研究生的人数和比例, 代表了留学群体的学习层次。
目前, 从表1的统计中可以看出, 学历生比例在逐年增长, 但还未超过50% 。其中博士研究生比例偏低, 与发达国家相比, 还有一定的差距。近年来来华攻读学位的留学生不断增多, 比例逐渐加大, 也说明我国高校的专业学科综合实力在不断的提升。相信今后来华留学生高层次学历生将会进一步扩大。
二、留学生层次反应的问题及对策
随着中国经济的发展和综合国力的提升, 来华留学生在人数及层次等各方面都有了很大的发展, 相应的培养管理等工作既面临挑战, 又迎来机遇。稳定留学生生源、提高培养质量、健全管理机制是做好留学生工作的重要方面。
1. 学历生的增长呈现良好态势, 但仍有较大的增长空间
留学生中学历生比例在逐年增长, 2013年接受学历教育的外国留学生为147, 890人, 同比增长10.77%。学历生的提高体现了培养人才层次的提高, 也反应了国际社会对中国综合国力及中国高等教育等方面的认同逐步提升。对来华留学生的优秀的硕博士的培养也可以提高中国高等教育的国际形象和国际影响力, 有效促进中国的公共外交。
但与其他发达国家相比, 我国的来华留学生中学历生比例在2013年为41. 5% , 与其他发达国家相比仍然还有很大的增长空间。提高学历生比例, 从生源上尚需扩大宣传, 稳定发展留学生生源。
2. 保证培养质量是来华留学生教育之核心
来华留学生教育的重要核心是培养质量, 有效的高层次人才培养输出是留学生教育质量的外在体现。留学生教育的关键离不开优秀的师资力量和高效管理队伍。
在保证留学生规模的基础上, 要发展英文授课的教学师资, 要配备高层次人才教员, 建设出一支优秀的师资队伍。
在此基础上, 还需根据学科发展调整留学生的培养方案, 优化学科结果, 使来华留学生教育保持优秀传统, 同时与国际接轨, 以满足其教育要求。
留学生来自不同国家地区, 其教育背景及经历、汉语水平及学习习惯都不一样。这使得留学生教学更为复杂。教师需有针对性的总结教学经验, 提高教学水平。
3. 健全的管理机制是来华留学生教育的保证
学校及学院等培养单位需针对不同层次的留学生教育制定明确的培养目标、质量考核体系、监控措施以及反馈体系和整改办法。对不同层次的留学生的教育质量有有效的监控及考核方法。对留学生教学队伍的建设有着良好的激励体系保证。
留学生教育已逐渐成为发达国家扩张国际影响力和教育市场的重要工具。近年来来华留学生教育发展迅速, 已经突破以前单一的人才培养功能, 正朝多元化方向发展。针对发展中可能出现的问题提前采取相应的措施, 可以有效促进来华留学生工作的更好发展。
参考文献
[1]郭玉贵.从对美国来华留学生教育分析探索教育国际化的创新机制[J].世界教育信息, 2012, (7) :11.
[2]喻明明.来华留学生教育管理的若干问题研究以重庆大学为例[D].重庆大学, 2010, (5) .
我校10月9日下午将迎来韩国三育学校访问交流，此次交流活动将推进两地学生、学校之间的交流与学习。为做好本次接待工作，特制定此方案。
一、接待时间
2013年10月10日下午2:00(韩国首尔三育学校校长来访）2013年10月14日上午（韩国饮食文化交流展）
二、交流内容
主题：中国元素与韩国饮食交流
1、展示中国中秋节，板报内容为中秋节 ；
2、中国旗袍，全体女教师穿着旗袍，展示浓浓的中国味；
3、中国书画，在楼道裱挂师生的中国书画，使校园充满中国味；
4、中国课堂（10月10日下午）：
（1）编织课 四2班 李小玲
（2）刺绣课 五2班 倪海华
（3）葫芦丝 五1班 郭文森
（4）中国民乐 李小华
（5）中国画赏析 卓秋弟
5、中国足球，向外宾展示学校足球队的训练课，并邀请他们一同参与；
6、（10月14日上午）参观升旗仪式，然后展示韩服与礼仪、韩国饮食文化。
三、接待流程 2013年10月9日下午
14：00 全体行政到门口迎接韩国三育学校 14：10——14：40 参观课堂、交流 14：40——15:10 姊妹学校结对
15:15 观看学校足球队训练及校际足球联赛（五3对五2）
2013年10月14日上午
8:00 全体行政校门口迎接韩方人员 8:15 参观升旗仪式 8:30 韩服及礼仪展示
8:55 韩国饮食文化交流（二
2、三2）
四、接待人员工作安排
1、总策划：温丽珍校长
2、接待负责人：王思红副校长、程雄芳副校长
3、卫生安排：钟碧芬（洗手间及楼梯卫生、洗手液、厕所盒纸巾）
4、学生文明礼仪教育：沈真燕、各班主任
5、特色展示：郑扬清
6、足球展板：黄莹
7、足球展示：黄耀、钟珠明、古广明足球俱乐部教练
8、礼品准备（书法作品）：黄莹（曾越、陆文其）
9、拍照：陈昱霖、苏銮珠
10、课室电脑平台保障：许少琼
11、课堂交流：李小玲、倪海华、郭文森、李小华、卓秋弟
12、韩国饮食文化交流：王思红副校长、黄莹、邓勇超、戚启明
13、信息报导：麦柳芳
14、活动后勤：叶 芸
五、注意事项
1、当天下午准时放学，全体学生都排好队走（要求队列整齐），由班主任带队出校门。
2、注意课室保洁，中午放学后安排学生打扫课室、走廊及包干区卫生。
黄埔区新港小学校长室
韩国地下铁路
大韩民国宪法第117条规定：“地方政府应负责处理当地居民的福利事务，管理财产，并可在法律和法规范围内制订地方自治的规章制度。”
地方自治法于1949年通过。地方议会一直工作至1961年被军政府解散为止。但是，20世纪70和80年代，地方经济飞速发展，加强了争取地方自治的要求。为了有效地满足这一要求，中央政府在80年代中期开始鼓励开展可行性研究，并计划恢复地方自治。
1988年，韩国政府修订了地方自治法。根据新的法律，韩国于1991年3月举行了市、郡、区的地方议会选举，1991年6月举行了广域市和道的议会选举。道政府长官和市长选举于1995年举行。
目前，韩国共有16个高一级的地方政府，其中包括7个广域市政府和9个道政府，以及232个低一级的地方政府，其中包括74个市政府、89个郡政府和69个广域市内的自治区政府。
地方社区的长官主管各自的市、郡或区的行政事务，但法律另有规定者除外。地方行政职能包括中央政府委托的职能，例如管理公共财产和设施，以及评估和征收地方税和各种服务费用。高一级地方政府都有教育委员会处理各社区有关教育和文化的事务。
高一级的地方政府基本上在中央政府和低一级的地方政府之间起中间作用。低一级的地方政府通过行政区（邑、面、洞）系统为居民提供服务。每个低一级的地方政府管辖的若干个区作为其派出机构处理居民的需要。邑、面、洞的办公机构主要负责日常的行政和社会服务工作。
首尔的地下铁路系统是全国最大的地铁系统，日客运量为550万人次。首尔地铁1线于1974年开通运行。首尔地铁现有8条线路，全长287公里，共有263个站台，连接首尔地区各个站点。
釜山、大邱和仁川3个城市也有地铁。釜山地铁于1985年开通，现有2条线路，总长为70.5公里，市内外主要地段共有站台73个，日客运量为 711,000人次。大邱地铁1线于1997年开通，长25.9公里，途经30个站台。仁川于1999年10月开通了地铁。仁川地铁全长21.9公里，共 有站台22个。第三期地铁正在建造之中，其中有釜山地铁3线、大邱地铁2线、仁川地铁2线和3线，以及大田和光州的新地铁。
铁路系统
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到2002年，韩国铁路系统共有铁路61条，总运行长度为3,129公里。铁路在城市间的客货运中起着重要的作用。韩国铁道厅共有机车2,850 台，车厢18,559节，其中客车车厢为1,596节，货车车厢为14,113节。首尔至釜山全程444公里，超高速列车新农村号运行只需约4小时。
为保证交通安全和提高效率，韩国铁道厅采用中央交通控制系统（CTC）管理首尔周围的线路以及京釜、中央和太白等干线的共1,321公里的铁路线段。所有这些线路都装配有防止铁路事故的自动停车系统。
京釜高速铁路现仍在建造之中，京釜高速铁路第一期工程于1992年开工，工程包括兴建首尔至大邱新线，并将提高大邱至釜山现在的线路。这一期工程定 于2004年4月完工，届时首尔至釜山的运行时间将缩短到2小时40分钟。第二期工程将于2010年建成大邱至釜山的新高速线，两地之间的运行时间将不到 2小时。这项工程可望减轻目前公路交通的拥挤状况，给公众带来更多的便利。
一、常见偏误
(一) 关于“上”和“去”的区别的偏误
我所在的学校汉语课选用的教材大真大学孔子学院指定教材《中国语》, 教材中有一句话:“你去哪儿?”因为“上”作动词时, 有一个义项为“去、到”, 与“去”的意思相同。因此有个别学生认为这两个词可以互换, 例如:“你去哪儿?”等同于“你上哪儿?”, 这没问题, 然后又举例:“我到公园去。”等同于“我到公园上。”, 说到这儿, 问题就出现了。
*我到公园上。
我去公园。/我上公园。
(二) 关于“有”和“没有”的区别的偏误
课上学生总是犯的一个错误就是:例如:
A:你有弟弟吗?
*B:不有。
B:没有。
A:你去过中国吗?
*B:有/有去过。
*B:不有。
B:去过。/没/没有 (去过) 。
这组对话中的回答有两处错误。肯定回答和否定回答都不对。肯定回答中, 应该直接用动词肯定:“去过。”否定回答中, 又不应该直接用动词“不”否定。
(三) 关于动词重叠运用的偏误
关于动词的重叠问题, 多数语法书上或者教师在讲解时常常会解释说:“动词重叠表示轻微或少量”。所以在学生的练习中, 这样的偏误就在所难免了:
*我想看看一本书。
*他正在想想这个问题。
这些问题经常看似简单但是做到有理有据解释清楚却不是一件容易事。学生也常常搞不明白, 自己错在了哪里, 严格按照了汉语语法规则造的句子, 为什么还是不对那。后面我们会给解释这个偏误产生的原因。
二、偏误产生的原因
(一) 关于“上”和“去”的区别的偏误产生原因
学生往往没用弄懂“上”和“去”这两个词在句法成分上的差异。
1.“上”作动词且表示“去、到”的意思时与动词“去”有时可以互换, 即都作及物动词其后接表地点的名词、代词等宾语时可互换, 其他情况不能互换。互换时, “上”更口语化, 句末还可以带有趋向动词“去”, 如:“你上哪儿去?”
而“去”却是书面语。
例如:*我上做饭。
我去做饭。
(2) 、“上”不能单独做趋向动词, “上”表趋向时, 要与“来、去”等合用, 如“上来、上去”。而“去”可以单独做趋向动词, 用在动词、形容词后边表示趋向, 作趋向补语。
例如:*我到教室上。
我到教室去。/我去教室。
(二) 关于“有”和“没有”的回答的偏误产生原因
从词性上看, 学生没有真正弄懂“有”“没有”的词性。“有”是动词, “没有”有动词和副词两种词性。因此“没、没有”可用在动词前, 对话中, “去过/没去过/没有去过”是正确的;“有”不能用在动词前, 所以“有/有去过”不正确。
从词义上看, 学生往往对二者的词义不是彻底理解。“有”有“领属、拥有”义, 在这个意义上, 其否定才是“没有”, 所以可见不是所有的“有”都用“没有”否定。而且“没有”还可以对已然的否定。“有”不与其对应。要表示已然发生的事表示肯定就用“动词+时态助词”就可以了。
(三) 关于动词重叠运用的偏误
我们在教学过程中, 我们发现韩国学生在用重叠动词造句时, 经常出现各种偏误, 其实出现这种偏误的原因主要应该归因于老师。因为虽然这类动词重叠句学生按照了教师和语法书上的讲解造, 但是还是不对。原因在于一些老师在讲解动词重叠时, 除了讲明白意思外, 还应该讲解到其运用上的限制, 比如动词重叠之后所带宾语必须是特指的, 其后面不能有带“着”“了”“过”, 其前面也不能和表示正在进行的词语搭配。
三、教学对策
(一) 关于“上”和“去”的区别偏误的教学策略
首先, 教师应该对于学生能造出这样的句子给予充分地肯定, 表扬其敢于说出这样的句子, 保护其学习汉语的积极性。
然后再对其偏误予以纠正, 并进行讲解。对于这个有点复杂的语法点, 我们不宜用太多的术语, 防止学生产生厌恶情绪。我觉得这个偏误可以采用公式法, 即我们将这种语法现象公式化, 帮助学生记忆, 增强教学效果。例如:“上+地点/疑问代词+ (去) ”、“去+地点/疑问代词”。“上去”。这样公式化后, 有助于学生记忆和运用。
(二) 关于“有”和“没有”的回答偏误的教学策略
在讲授此知识点时, 我们可以通过归纳法帮助学生理解应该如何回答。找3-5组问句, 例如:“他有钱吗?”“你有问题吗?”“你喜欢看电影吗?”“你累吗?”
等等。
(三) 关于动词重叠运用的偏误的教学策略
通过分析动词重叠学生出现的偏误, 可以看出:教师在教学过程中角色的重要性。在讲授动词重叠问题时, 应该先讲明动词重叠所代表的意思, 即:“轻微或少量”
然后我们应该利用情景法提供一定的情境, 让学生造句。
接着可以利用一些特殊限制条件即:动词重叠后宾语必须是特指, 后面不能有带“着”“了”“过”, 其前面也不能和表示进行的词语搭配让学生造句。这个时候大多数学生造成的句子一定是错误的, 然后教师可以将其板书在黑板上, 详细讲解偏误形成的原因, 以及动词重叠应有的一些限制性条件。
最后引导学生通过详细讲解动词重叠的限制条件造出正确的句子。
结语:其实, 不管怎么教语法, 作为教师必须心里有语法, 熟练掌握汉语语法。“给学生一碗水, 自己必须有一桶水”。一定要注意尽量减少语法术语的使用, 以防学生的反感, 并且对不同的学习者应该采取不同的方法, 注意把握好每个语法点。注意语法现象之间、目的语和母语之间的对比教学。
参考文献
[1]李晓琪.新形势下对外汉语语法教学研究[J].汉语学习, 2010年第1期.
现在，伦敦是英国首都，欧洲最大的城市。伦敦与美国纽约并列世界上最强大的金融中心，同时也与日本东京、美国纽约统称“世界三大城市”。
16世纪后，随着大英帝国的快速崛起，伦敦的规模也高速扩大，近几百年来一直在世界上具有巨大的影响力。伦敦在政治、经济、人文、娱乐、科技发明等领域上的卓越成就，使其成为全世界举足轻重的都市之一。伦敦是英国政治中心，也是众多国际组织总部所在地。有一半以上的英国百强公司和100多个欧洲500强企业均在伦敦设有总部。全球大约31%的货币业务在伦敦交易。伦敦证券交易所是欧洲最大、世界上最有影响力的证券交易中心之一。
伦敦是英国学生数量最多的城市，拥有数量众多的大学、学院、学校及学术研究机构。伦敦大学（University of London）、帝国理工学院（Imperial College London）、格林威治大学（University of Greenwich）、城市大学（City University London）皇家音乐学院、皇家艺术学院、皇家舞蹈学校等是英国的著名院校。
斯蒂夫·菲利普斯是伦敦摄政大学英语语言学校的校长，主要负责学校全体教师的经营业务，参与英国最大的私立大学英语部门内所有方面的事务管理。他从2011年至今任董事会和受托人的慈善机构的副董事会主席，这个历史上最具挑战性的时间，在语言教学协会，研究制定对应政府不断变化的政策下学校的国际招生策略。他同时也是英语英国区域集团的副主席，主要研究目标是发展和推广伦敦作为世界留学主要目的地。
斯蒂夫·菲利普斯在日前接受了《留学生》记者的专访，他谈到了目前在招募国际学生遇到最大的挑战是学生与学校之间缺乏清楚的交流。斯蒂夫·菲利普斯指出，现在这一代人已经意识到职业竞争市场的新趋势和会说一门外语的重要性，现在需要的是，学生们接收到正确而有价值的学校信息。他建议学生利用好互联网和社交工具等可以跟国外学校交流的平台，获取及时而有用的信息。
斯蒂夫·菲利普斯鼓励中国学生去英国留学，因为英国的教育跟美国、澳洲相比具有极大的优势，英国的老师倾向于采用更加重视交际的教学方法，学生更多地与老师互动学习。他指出，伦敦在全世界来说教育是一流的，可以说在教育上是第一位的城市，在那里不仅能学到和专业有关的知识，还可以学习英语，在未来工作中英语是很重要的能力。
留学生：伦敦摄政大学英语语言学校大概情况怎样？
斯蒂夫·菲利普斯：伦敦摄政大学为学生提供无与伦比的英语学习条件。我们的课程得到了大不列颠委员会的认可，也是成员之一。我们有20年的英语语言教育经验，经验告诉我们，高质量的老师专注于令学生觉得学习语言是一件多姿多彩、充满趣味的事。我们小班教学，每个班最多15位学生，确保每一位学生都得到所需的细致到每个人的学习指导，提高英语水平。
我们要确保摄政大学的每一位学生都充分利用每一分钟。学生在这里可以有大量的机会进行社交活动、实习、参与创新。我们为学生提供广泛而多样的线上线下校园活动，例如卡拉OK比赛、运动会、酒馆之夜、伦敦西区剧场、博物馆之旅，以及一些走出伦敦的短途旅行。
留学生：目前在招募国际学生时遇到的最大挑战是什么？
斯蒂夫·菲利普斯：清楚的交流。新一代人已经意识到职业竞争市场的新趋势和会说一门外语的重要性。在国外留学所带来的价值毫无争议。重要的是，他们接收到正确而有价值的学校信息。
互联网和社交工具是我们跟学生交流的很好的平台，也是让学生更好地了解我们的机会。比如说能够对比学校之间的不同，还有地理位置上的学校的不同优越性。
留学生：怎么推广伦敦成为主流的留学目的地？
斯蒂夫·菲利普斯：我们相信社交生活是海外校园生活非常重要的一部分。尤其是对于国际学生来说，大学生活经历很大程度上受到所在地影响。伦敦就像是一个大课室，我们鼓励学生花尽量多的时间在伦敦。我们学校处在伦敦市中心位置，这意味着学生只需要几分钟就可以到达伦敦剧院、美术馆、博物馆等伦敦市区主要的运动和休闲场所。
留学生：英国的私立学校跟公立学校相比，是怎样的？
斯蒂夫·菲利普斯：学生们不再是一张张在人群中陌生的脸孔，在这个友好的地方，教职员工和学生都熟悉彼此。英国私立学校教育的传统，是注重培养健康人格。在追求学术优秀的同时，我们把学校建设成一个温暖的有益于学生心理健康发展的大家庭。
留学生：对于中国学生来说，在英国留学和在美国、澳洲等地留学有什么不同？
斯蒂夫·菲利普斯：在英国留学， 学生在英语的发源地学习英语。一般地，所有合格的EFL老师都拥有相同的教学资格证，在每一个国家的课程都是相似的，主要的出版商都是一样的。在英国，我们倾向于采用更加重视交际的教学方法，学生更多地与老师互动学习。伦敦在全世界来说教育是一流的，可以说在教育上是第一位的城市，在那里不仅能学到和专业有关的知识，还可以学习英语，在未来找工作时英语也是很重要的能力。在伦敦留学，还可以和来自世界其他各地的学生进行交流，这是一个新的起点。
留学生：中国学生的英语水平，尤其是口语水平怎样？跟日韩两国相比，哪个更好？
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