24、金钱的魔力?教案（通用12篇）
学习目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。
3、学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
学习重、难点：体会作家描写人物的方法。自主预习：
1、自立自强——下面的词语我能正确地写它们的读音，并牢记下去。
()()()()()()蹩 脚 刻 薄 通 融 凭 空 胆 怯 挑 剔()()()()()()兴 致 勃 勃 窘 况 钞 票 撵 跑 熔 岩 阔 佬
2、合作愉快——结合词语的意思，写出近义词。兴致勃勃()阔佬()雅致()考究()窘况()刻薄()通融()十全十美()合作探究：
1、在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同?说明了托德是个什么样的人?
2、老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同?说明了老板是个什么样的人?
3、请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?谈谈你对金钱的看法。
4、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神? 课堂检测：
1、这篇课文节选自 国著名作家 写的短篇小说。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受 的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
《金钱的魔力》是人教版五年级下册第七组课文中的最后一篇, 是略读课文。文章节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时, 先遭到冷遇, 而后由于拿出了一张百万英镑的大钞, 又备受关照的故事。小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。
编排该文的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读, 把握托德、老板的性格特点。二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。一、二两个方面是这篇课文教学的重点。
教学目标:
1.借助拼音, 读准生字新词, 了解、概括文本主要内容。
2.凭借自主阅读, 了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3.了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法, 初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。
过程实录:
一、开门见山, 巧设悬疑
师:今天我们一起来学习
马克·吐温写的一篇很有意思的文章, 题目是《金钱的魔力》。
师:一说到金钱的魔力, 大家一定会想起一句七个字的俗语。 (生:有钱能使鬼推磨) (师生共同书写该俗语, 师故意将“鬼”字写得特别大)
师:你们见过鬼吗? (生:没有) 我也没有, 因为世界上根本就没有鬼。那么, 这句话中的“鬼”肯定指人。请问指的是哪类人?
生:指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。
师:说得不错。在座的各位都有各自的爹妈, 但是这些人却拥有共同的爹妈, 一个字, 那就是———
生:钱。
二、初读课文, 整体感知
师:请大家快速浏览课文, 琢磨琢磨, 把课文中的“鬼”抓出来, 并想想课文写了一件什么事情。 (学生自主探究)
师:课文中有几个“鬼”?
生: (异口同声) 两个。
师:哪两个?
生:托德和老板。
师:课文中除了这两个“鬼”之外, 还有一个人, 是———
生:课文中的“我”。
师:这个“我”是谁?
生:马克·吐温。
师:不对, 这个“我”不是作者, 而是小说中的一个人物。所以, 聪明的你们一定知道, 在写“我”这个字的时候, 一定要加上———
生:引号。
师:第一个任务完成得不错。谁能概括地说说课文的主要内容?
生:“我”去服装店买衣服, 因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽, 后来, “我”拿出百万英镑, 受到了老板的热情接待。
师:概括得不错!按照人物的出场顺序来概括, 是一种好办法, 比较容易把主要内容概括清楚。
三、比较阅读, 品悟托德
师:你们肯定说过这么一句话———绝不冤枉一个好人, 也绝不放过一个坏人。你们都说托德和老板是“鬼”, 能从课文中找到证据吗? (生异口同声:能) 这是篇略读课文, 需要同学们自己去读读, 自己去悟悟, 自己去发现。鬼啊, 一般都有鬼相和鬼品, 请大家首先关注描写托德的相关内容, 把最能体现托德“鬼相”的语句画下来, 并试着用词语概括托德的“鬼品”。
(生自主探究, 自读自悟, 书写旁注。用时3分钟)
【全班交流】
句子一:我等候着, 一直等到他把手头的事办完, 他才领着我到后面的一个房间去, 取出一堆人家不肯要的衣服, 选了一套最蹩脚的给我。 (师:什么是“蹩脚”?要是去服装店买衣服的是我, 你们认为托德会把怎样的衣服给我?为什么?因此, 托德的第一个“鬼品”是———以貌取人)
句子二:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸, 说道:“啊, 是吗?哼, 当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 (师:你们是怎么体会到“刻薄”的?“哼”字———感受一下, 这个音是从哪儿发出来的?鼻子是用来干嘛的?用鼻子说话, 是很伤人的。说反话———难道此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了?正所谓“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”啊, 同学们可千万别学会用鼻子说话, 千万别学会反过来说话啊)
师:相信每一个读了这篇小说的人, 都会觉得有一个自然段对托德的“鬼相”刻画得淋漓尽致。是哪个自然段? (第六自然段)
课件出示:他微笑着接了过去, 那种笑容是遍布满脸的, 里面还有折纹, 还有皱纹, 还有螺旋纹, 就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候, 这个笑容就马上牢牢地凝结起来了, 变得毫无光彩, 恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
师:你们在这段话旁边写上了什么旁注?
生:见钱眼开, 虚情假意。
师:这番话是描写托德的笑容的。你知道笑有哪些种类?
生:微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑……
师:老师也找了一份材料。请看大屏幕。
课件呈现:最自然的笑是眉开眼笑;最动人的笑是含泪而笑;最热闹的笑是哄堂大笑;最爽朗的笑是哈哈大笑;最尴尬的笑是苦笑;最温柔的笑是莞尔一笑;最丑陋的笑是皮笑肉不笑;最刺耳的笑是狂笑;最伤人的笑是嘲笑;最寒心的笑是冷笑;最恶毒的笑是奸笑;最阴险的笑是狞笑。
师:托德的笑属于哪一种?
生:皮笑肉不笑。
师:你们见过这样的笑容吗? (生:没有) 生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的, 幸福的。老师想为大家找一张这种笑容的图片。我找啊找, 找啊找, 费了九牛二虎之力, 结果没找着。我不死心, 我继续找啊找, 找啊找, 终于———找到了一张。想看吗? (课件出示“沙皮狗”脸的特写图片) 看了图片之后, 再读读这段话, 有没有新的感受?
生:这种笑容也太丑陋了, 简直令人作呕。
生:托德人不难看, 但笑得如此难看, 是因为他是冲着钱笑的, 他是个虚情假意、见钱眼开的人。
师:你们再去读读这番话, 马克·吐温是怎样描写托德的笑容的?
生:抓笑纹写, 用打比方的手法写。
师:马克·吐温针对托德的笑, 用什么来打比方?
生:比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上的熔岩”。
师:大家都知道, 打比方要贴切, 两样事物之间要有相似之处。 (课件出示“火山熔岩”的图片) 你们认为, 这像一个人的笑容吗?
生: (异口同声) 不像。
师:既然不像, 马克·吐温为什么还要打这样的比方?是他不会写文章吗?
生:不是的, 马克·吐温故意这样写的, 这是夸张的写法。
师:是啊, 马克·吐温不愧为语言大师, 用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容, 淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开、虚情假意的势利小人的丑态。
四、概括梳理, 品悟老板
师:感谢马克·吐温, 通过对托德丑陋笑容的刻画, 让我们看清了托德这个人的“鬼相”和“鬼品”。那么, 对小说里的另一个鬼, 马克·吐温又抓住什么进行了描写?
生:语言。
师:快速默读老板说的话, 有什么感觉?
生:老板这个人很会说话, 很繁琐。
师:是啊!全文不过1549个字, 而老板居然一口气说了604个字的鬼话。你们说老板累不累啊?要把这番话说下来, 确实很累。累人的事情, 你们就别做了。这样吧, 老师来学学老板, 你们边听边想, 用哪些词来形容老板的这一番话比较合适。 (师范读)
生:老板说起话来真可谓滔滔不绝。
生:老板说起话来喋喋不休。
生:老板说起话来天花乱坠。
师:老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话, 无非就是想达到一个目的。你知道这个目的是什么吗? (生:赚到钱) 为了达到这个目的, 老板还是挺讲究说话的策略的。请大家再去研究研究老板的这番话, 想一想, 老板为了达到目的, 用了哪几招?把相关的句子画下来, 并在旁边写上这是什么法。
(生自主探究, 画句子, 写旁注)
【全班交流】
伎俩一:贬低同伴法。“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是傻瓜———天生的傻瓜, 老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了, 因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉, 老是没有这个眼光。”
师:课文中的“我”真不走运, 如果“我”刚进店铺时, 遇见的不是托德, 而是老板, 那该多好啊, 那样的话就不会遭到冷遇了。
生:不是这样的, 老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的, 老板也是个见钱眼开的人。
伎俩二:奉承拍马法。“裤子没有毛病, 非常合您的身, 先生, 真是妙不可言, 再穿上背心, 啊哈, 又很合适!再穿上上衣———我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。” (师:老板搜肠刮肚, 凡是能讨好人的语言全不放过)
伎俩三:自吹自擂法。“我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
伎俩四:百依百顺法。“无限期!这几个字还不够劲儿, 先生, 还不够劲。您得说永远永远———那才对哩, 先生。”
伎俩五:胡编乱造法。“就是哈利法克斯公国的亲王殿下……他母亲病得快死了……”
师:都说眼睛是心灵的窗户, 语言是灵魂的镜子。你们可不能向小说中的老板学说话。马克·吐温不惜笔墨, 用了604个字描写老板的语言, 使得老板这个“鬼”的特点跃然纸上。你们现在一定很清楚地知道, 老板是个怎样的人?
生:跟托德一样, 见钱眼开, 唯利是图。老板和托德都是为了金钱而甘心“推磨的鬼”。
五、拓展阅读, 激发兴趣
师:同学们, 《金钱的魔力》节选自马克·吐温的小说《百万英镑》。老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说, 你会明白得更多。
师:有兴趣的同学还可以关注马克·吐温的其他小说。
评析
课堂是有生命的。一旦课堂里坐着40多位孩子, 在老师引领下, 学习母语, 品读文本, 师生互动, 课堂就注入鲜活的生命。
课品即人品。虞大明的课堂教学语言简明、有力。他在课堂上几乎没有半句废话, 字字铿锵, 句句千钧———虞大明处事果断, 该断则断, 该了则了, 不闪烁其辞, 不拖泥带水。
虞大明的教学设计精心, 颇具匠心———虞大明谋事心细, 考虑周密, 为人沉稳, 胸中有全局。
虞大明在课堂上, 不急于求成, 不忙着替代学生说出答案———因为他知道, 教育在某种意义上来说, 就是等待———一种美丽的等待。
虞大明的课堂常会出现意想不到的精彩。当屏幕上出现了沙皮狗的丑陋嘴脸时, 孩子们开心地笑了———虞大明热爱生活, 对工作与生活充满激情。
可以用这样的语言概括虞大明的课:环环相套, 丝丝入扣, 行云流水, 滴水不漏。虞大明用挚爱、热情、活力打造出一堂堂让孩子们喜欢的课。
小学语文教学需要虞大明这样的青年教师。
教材简析：
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先是遭到冷遇，后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，就受到了老板热情款待的故事。作者通过这个故事淋漓尽致地刻画了裁缝店老板以钱取人、金钱至上的丑态。教学中要体现“抓住重点——习得方法——自主学习”的理念，重点品析作者刻画托德这个人物特点的句段，让学生习得方法后再自主品读作者刻画老板形象的句段，使学生在了解托德和老板的性格特点的同时，学会作者抓住语言、动作、神态等细致描写来刻画人物形象的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1 揭示课题。今天老师给大家讲一个关于“金钱”的故事：有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人收到了一封信，信里有一张一百万英镑的支票，原来这是一对兄弟给他的。这对兄弟正在打一个赌，赌这一大笔钱会给青年带来幸运还是不幸。就让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去看一看吧！（板书课题，学生齐读。）
2 解释“魔力”。说一说“魔力”是什么意思？（学生回答，教师归纳。）
设计意图：题目是文章的眼睛，通过揭示课题和理解“魔力”的意思，帮助学生理解题目的含义。
二、初读课文，交流互动
1 自读课文。要求读准生字新词，读得通顺流利。
2 分组讨论。（1）《百万英镑》作者简介；（2）《百万英镑》这篇文章的体裁与出处；（3）《百万英镑》故事中的人物及主要内容。（学生分组讨论，进行有效互动。）
3 交流汇报。学生汇报，回答问题，教师适时点拨，适当补充有关资料。
设计意图：通过“读一读”“想一想”“问一问”“查一查”“找一找”等方式引导学生自主解决问题，既激发学生的学习兴趣，有利于学生在课堂上的有效交流，又让学生初步感知课文，有利于了解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。
三、品读句段，感受形象
1 默读课文中描写托德的句子（第1～9自然段），找出描写托德相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。
2 品读句段。
（1）课件出示句子：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”①什么是品性？②课文中最能看出以貌取人的是哪个词？③解释词语“蹩脚”。蹩脚的衣服是怎样的衣服？（蹩脚的衣服用一个字概括：差。可见他是多么地“以貌取人”。）④补充原著的内容：当时“我”的处境的段落。⑤发挥想象。当时的“我”的外貌描写。
（2）课件出示句子：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”①这写了什么品性？（刻薄）你们如何体会到了亥0薄的品性？（从“啊”与哼语气词感受到的）。这样的话叫什么话？（反话）②拓展：他心里的意思是什么呢？③指导朗读。用不相信、瞧不起人的傲慢语气读“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（3）课件出示句子：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”①这段描写的是什么？（神态）②随文补白。透过托德的神态观察课文插图，揣摩托德内心的想法。说一说：“当托德微笑着从‘我手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。”③交流：这里是抓住什么进行描写的？突出托德的什么特点？④小结本句的写法。（运用了比喻的修辞手法和夸张讽刺的语言。）
3 默读课文中写老板的句子（第10～17自然段），找出描写老板相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。（学生分组讨论）
（1）作者是怎样描写老板的？（动作、语言）
（2）拓展：老板望了一眼，仿佛看到了什么？（抓动作揣摩心理活动）
（3）老板说了什么话？从这些话可以看出老板是个什么样子的人？
（4）概括老板的品性。
4 归纳小结，揭示主题。
通过对课文的学习，我们学到了作者抓住人物的语言、动作、神态来描写概括人物特点的方法，从“我”受到老板的热情款待与冷落的对比中刻画出了老板以钱取人、金钱至上的丑态，反映出当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
设计意图：本环节设计通过让学生品读句段，充分感受托德与老板的形象，揣摩他们内心的想法，感悟他们的品性，学习作者抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，进一步理解课文内容。
四、续写课文，拓展阅读
1 续写。课件出示：就这样，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越远了，可店门口却会是一幅怎样的画面呢？（请发挥想象，运用夸张和讽刺的语言，抓住老板和托德的动作、语言、神态续写课文。）
2 介绍马克·吐温的其他作品《竞选州长》、《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《王子与乞丐》等，要求学生课后阅读。
设计意图：通过续写课文和介绍马克·吐温的其他作品，既在随文练笔的过程中让学生掌握抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，又激发学生课外阅读的兴趣。
这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
要读好这个文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽著称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象： 种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。
《百万英镑》这篇文章对“金钱就是一切”“金钱是万能的”的想法进行了讽刺，揭穿了资本主义社会的丑恶面容。原本一个贫穷、诚实的人，意外得到一百万英镑。生活从此改变，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个像乞丐一样讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作。过着非常非常幸福的生活。
《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公 很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗？金钱的魔力已经发生效应。
初读本文，不由得会被作者幽默，夸张的语言所吸引，常常忍俊不禁。再读时，店铺的伙计托德和老板对待客人前后态度的改变，那生动的人物形象在纸上跳跃不止。然而文本中所写的受金钱至上思想所催迷的人物特点和所反映的社会现象，对于我们这些对金钱概念淡薄的孩子，对生活在倡导社会和谐、互相关爱的孩子们来说，是何等的遥远，这不仅是时间、空间的遥远，更是心灵上的遥远。老师应该如何立足文本与孩子进行对话，让孩子理解课文的讽刺意味，感受“金钱的魔力”，体会当时社会人与人之间以金钱为条件的人际关系合乎社会现象，这需要老师具有穿透“金钱的魔力”的魔力，引领孩子读懂文本的魔力。课文主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。既然如此，我们就借“金钱的魔力”来读读文本，来品析人物形象。借“金钱的魔力”看人物动作
揣摩一个人，离不开观察其动作，精彩的动作描写恰似“无声胜有声”，让读者回味无穷。且看伙计托德，课文一开始就直接描写他的动作“我等候着，一直等他把手中的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”让学生对由词语构成的语境有一定的体悟，并能通过有声的朗读表现出来，还需要从关键词语上下工夫。语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，让干瘪的符号为鲜活的画面。“我” 来到裁缝店，没有受到身为上帝的顾客应该享受到的服务，为什么？因为“我”衣衫破旧，一副寒酸，似乎脸上写着“穷人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，让我苦苦“等候着，一直等他把手中的事办完”，一个“才”对“我”多么怠慢，“一套最蹩脚的”对“我”多么轻视。假设站在托德面前的“我”是个衣着华丽，高贵体面的人，又会受到怎样的对待呢，试着改写这段话应该很有趣吧，也更能感受伙计托德的势利与无礼吧。此时来读这句话，体悟更深，让无声的动作与有声的朗读进行融合吧。裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，又马不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。应该说把“我”照顾得非常周到，可以用上“细致入微”了。看见了什么？是的，看见了，一个被金钱的魔力驱使着的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁缝店老板，一个唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的势利者。
借“金钱的魔力”看人物神态
当 “我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。通过钞票拿出前和拿出后的人物神态强烈对比的生动描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。文中有一段对托德的笑进行细致描写的文字“他微笑着接了过去，那种笑是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”金钱的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子见钱眼开；金钱的魔力真具有震慑力，一张巨额钞票一下子把托德的笑给“凝结”了，给镇住了，惊得目瞪口呆。那张脸皮是真的吗？怎么看也像一张假的，那么具有戏剧效果。作者寥寥几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。借“金钱的魔力”看人物语言
人物语言是作者重点刻画人物特点的手段。人物语言尤其能反映人物当时的心理。细细品读出这些人物语言，对理解人物特点有着至关重要的作用，我们来读读看： 托德——一个小小的伙计，因为顾客衣着不华丽，所以刻薄地说：
“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
圆滑，贪婪的老板为了金钱不顾一切，甚至降低人格，来讨好顾客：
“把那么一套不象样子的衣服卖给一位脾气特别好的百万富翁！……请您赏脸……简直就像个公爵穿得那么讲究……”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”
当老板知道“我”是一个百万富翁时，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，起初的千般冷落，后来的万般热情，为什么？一切皆在“金钱的魔力”。
这就是拜金主义，这就是拜金社会下的拜金者。
《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计
重庆市高新区石新路小学 周莉 教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。教学准备：
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间 1课时
教学流程：
一、谈话导入
1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？
2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习
2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）作业设计：
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作方法进行一次人物描写。《金钱的魔力》教学设计（A、B案）学习目标 1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。课时安排 1课时 A案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会 1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶„„ 托德：以貌取人、刻薄、世故„„
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： ◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意„„恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）（2）细致入微的神情刻画： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，„„恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）◆关于“老板”：（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。（福建省厦门市康乐小学 叶雪冰）
B案
教学过程
一、初读课文，了解故事 1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受 1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。2.背诵第6自然段。
（杭州市余杭区实验小学 洪春幸）
第二十四课《金钱的魔力》教学设计 河北省蠡县桑园镇杨北学校 李丛强
【教学目标】
【基础知识积累】认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
【方法与能力】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【情感与思想】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【拓展与延伸】搜集并在课堂上讲一讲马克·吐温写的其他故事，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重、难点突破】了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自美国著名作家马克温写的短篇小说《百万英镑》。
作者简介：
马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”
那金钱到底有什么样的魔力呢？我们大家一起来学习课文。
二、初读课文，理解课文的主要内容。
提示：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
三、金钱具有什么样的魔力，请结合课文的具体内容加以说明。
提示：要求学生抓住课文中关键的语句加以理解。如：
①啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱„„只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
③您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。
这是本文的结尾，当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化，自然会引起读者的深思。
四、作者马克·吐温把人物描写得如此逼真，你知道他是运用了什么样的写法吗？提示：要求学生结合第三题中的具体的语句，联系以前所学的描写人物的方法进行分析。分析参考：文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
作业布置： 要求学生课下搜集马克·吐温的作品进行阅读。
板书设计：
托德：以钱取人、刻薄势力、傲慢无理；见钱眼开、市侩小人 金钱的魔力 丑恶嘴脸
教学目标：
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重难点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点。教学过程：
一、导入
1、一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了流浪汉作为实验品。于是这个流浪汉带着钱走进一家裁缝店，想买一套新衣服，在那里到底发生了什么事呢？
2、齐读课题
二、新授
1、简介作者
2、自由朗读课文，注意读准字音
3、学习生字，理解词语
①认读词语②理解词语③认识生字，交流识记生字的方法
4、朗读课文，思考： 课文一共出现几个人物？他们分别是什么身份？
5、默读相关段落，完成下面作业：
因为没有钱，我（）,托德（）, 老板（）;因为有了钱，托德（）,老板（）,我（）。
6、“我很胆怯”这个感受是从哪个段落中知道的？
从这段当中你还可以看出什么？
7出示句子：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 这是谁说的话？从这句话当中可以看出他是个怎样的人？
8、填空。
(1)金钱可以让一个人的笑容凝结，像（）；
(2)金钱可以改变一个人对另一个人的（）；
(3)金钱可以让一个流浪汉得到应有的（）。同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？
9、出示“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”
从中可以看出老板是个怎样的人？
10、出示描写老板见钱眼开的句子
a这些都是写老板见钱眼开的句子，与托德相比有过之而无不及。b用什么样的语速来读更能体现这点？
11、小结
《金钱的魔力》（片段）教学设计
兴国实验小学 胡芳
教学目标：
1．通过对托德的语言、动作、神态的揣摩，把握人物的特点，感受课文神态描写和语言、动作描写的传神之处。
2．学习作者描写人物的方法。教学过程：
一、快速读文，抓“鬼”。
1．读到这个题目，相信大家肯定会想起一句俗语。（有钱能使鬼推磨）2.师板书：有钱能使 推磨
然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）
3.见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么样的人？（见钱眼开的人。吝啬的人。）
4.你能把课文中的鬼抓出来吗？有几位？ 板书：托德 老板
二、研读托德“鬼相”，感受“鬼品”。1．自读
师：我们不能冤枉一个好人，但也决不放过一个坏人。托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读，去悟。鬼一般都有“鬼”相和“鬼”品【课件1】。接下来请同学们自己读课文，划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。【课件2】 2．交流
（1）以貌取人
我等候着，一直等他把手头的事办完，才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。【课件3】
师：读得真好，特别是蹩脚这个生词，读得很准，蹩脚的衣服是怎样的衣服？ 师：它的布料——它的款式——它的做工（粗糙）——
这么蹩脚的衣服你要吗？你要吗？人家不肯要的衣服，为什么要给“我”呢？ 师：可以看出托德是个怎样的人？ 生板书：以貌取人（2）刻薄
师：还有哪几句是描写托德鬼相的？
【课件4】那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 师：你体会到什么（刻薄）板书：刻薄。
师：把刻薄圈下来。有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？（哼）。师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。
师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）而托德却用鼻子来说话，你体会到什么？请你模仿托德说说这句话。
师：再请同学们关注这句话：我看像你这样的阔人是只会带大票子的。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，其实当他一看到形如乞丐的我时，他在心中说——
师：所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说道——（齐读托德的话）（3）见钱眼开 虚情假意
师：多么刻薄、傲慢的人啊，可是，当我把钱递过去时，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻的印象，在第几自然段？拿起书，一起读——
生读相关句子：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。【课件5】 师：划下来的举手。
师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）你们对笑有研究吗？能不能说出5种以上不同的笑？
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。）师：一个一个说完，可以说到20种以上。
师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
师：你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。胡老师想从网上找到一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，你猜怎么着？没找到。我不甘心，又找啊找，上了百度上搜狐，上了搜狐上酷狗，结果，找着了。想看吗？
【课件7】出示沙皮狗的脸。
师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有„„还有„„就像你往„„）师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——（恶心。丑陋。阴险。）师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？（笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。）师：他的笑是对谁的笑？（钱）真是一个——（见钱眼开）的人啊！请生上台写：见钱眼开
师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去？ 生上台板书： 虚情假意 师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？试试（出示课件：听了这个笑话，全班同学都，有的，有的，还有的。）师：真棒！抓住动作也可以把笑描写出来。
师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？用什么方法写的？（用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上„„一片一片的熔岩。
师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？ 师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。出示火山图片。
师：瞧，这就是火山边上那些凝固的熔岩，像一个人的笑容吗？（不像。）师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？
（他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。夸张的手法。）3．总结。
于是我先组织学生说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物?作者的哪些描写给你留下了深刻的印象?在交流的基础上顺势转入阅读本文。接着，我引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容，如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么你认为这些词语用得好在哪里?最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
——执教《金钱的魔力》有感
休宁源芳中心小学 方贝贝
四月二十日，临溪教育学区语文教学特色展示活动的第一批在汊口中心小学举行。天公不作美，下起了暴雨，却也无法浇灭我内心的激动。抱着学习和锻炼的态度，我上了一堂《金钱的魔力》。
《金钱的魔力》这篇课文选自美国著名作家马克·吐温的短片小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭遇到伙计托德的冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受老板“关照”的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
因为听说是语文教学特色展示活动，我有点诚惶诚恐。虽说从师范毕业到现在，在小学语文教学这个战场上，我已经摸爬滚打了将近八年，但仍不敢说自己的语文教学有何特色，更别说拿出来当榜样展示给老师们看。所以在设计这堂课前，我先后参考了武凤霞老师、虞大明老师和张祖庆老师对这篇课文的教学设计。结合了大师们的设计精髓和自己的思考，对《金钱的魔力》的教学设计，我有了这样的想法。
由“魔力”一词引到中国一句有名的俗语“有钱能使鬼推磨”为导入，并以此而引发“找鬼相，悟鬼品”来贯穿全文的学习，来突破人物形象的分析。对于文章中出现的两个重要人物托德和老板，我则是有侧重点的，花了较多精力在托德的形象解析上。带领学生抓住描写托德言行的句子，尤其是他的“笑”，通过朗读、图片展示和抽丝剥茧般的讲解，来感悟出托德见钱眼开、以貌取人、刻薄、虚情假意的丑恶嘴脸。体会出了托德的“鬼品”，再抓住描写老板语言的句子，学生就能非常轻松地得出托德和老板是一丘之貉。我认为对于学生伸伸手就能摘到的桃子，就没必要花太多的时间去细细分析老板这个人物形象。课堂应有明智地取舍，我决定把更多的时间花在文本阅读的提升上，这方面更有价值。因此在分析完两个人物之后，设置了“真心话大冒险”游戏和“想象说话写话”两个环节。
“真心话大冒险”通过心灵拷问，直击学生内心，让学生有机会直面自己，重新认识自己，以滋养他们正确的价值观，教育他们要理性控制内心的贪欲。最后一个环节的设置，是因为在这次全国第十五届“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩活动中，我们惊喜地看到了名师们是如何用了一两节课就上完了一本书，如窦桂梅老师上的《威利奇遇记》，李玉贵老师的《艾玛的画画》，还有王文丽老师的《一百条裙子》。听完她们的课，我才发现想要拓展孩子们的阅读知识面，激发孩子们的阅读兴趣，原来也可以通过给孩子们上阅读前的导读课来实现。可是我们这些普通老师有无形的教学任务和教学进度在控制着我们，哪有那么多时间去上课外书的阅读导读呢？苦思冥想之后，我发现教师带领孩子对教材文本的解析就是孩子阅读一本书之前的导读啊！纵观人教版五年级语文下册，有那么多篇课文都是节选自名家名作，难道这还不是最好的资源吗？那我们为什么不可以借助教材文本这个支点来撬动学生对整本书的阅读兴趣呢？因此在简介小说背景后，让学生大胆想象还会有哪些精彩的闹剧上演，进而领悟马克吐温“幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带点儿刺”的独一无二的写作风格，激发学生阅读马克吐温作品的兴趣。看似离开了文本，但实际在反哺文本。
课上完后，孩子们拿着笔和书朝我拥了过来，问我要签名的时候，我顿时有种当了把大师的感觉。当然我并没有被幸福冲昏头脑，这点幸福感都是从大师们那里借来的。
虽然评课会上，老师们对我的课是一致好评，但我心里很清楚，有些地方还需要改进。尽管已经从大师们那里汲取了营养，但每个人的文化底蕴不同，教学风格也不同，即使是极力地模仿，也无法达到他们所呈现的状态。这节课的教学节奏偏快，在分析文章中两个重要人物时，朗读的指导和训练显得不够。在精心设计的最后两个环节中，给学生静下心来思考的时间太少，有些仓促，有些急躁，导致呈现的效果没有预期那么好。上完课一直反思，我设置这两个环节的目的何在？难道只是为了让老师看到这设计有多巧妙吗？那学生又能学到些什么呢？这又让我想起了这次名师教学观摩活动中，李玉贵老师说的“还原课堂样貌”和林莘老师提出的“学习共同体”。李玉贵老师说：“好的课堂是让学生一直处于思考状态的课堂，好的提问是不可能会出现太过活跃的课堂的。一个问题提出，孩子们都立马踊跃回答，说明这个问题不是好问题。因为学生的踊跃回答代表你问的是学生知道的问题，既然都已经掌握了，那么提这个问题还有什么意义呢？我认为好的课堂它的整个气压应该是低沉的，因为大家都在忙着思考，课堂的活跃不如大脑的活跃。”林莘老师整堂课都在提醒学生要静悄悄地思考和讨论，告诉学生学习是吸进去的，而不是吐出来的。我想我的教学缺少一种“慢”，缺少一种“静”，是时候得去看看佐藤学的《静悄悄的革命》了，或许会有所启发。
这个寒假我读了马克吐温的短片小说《金钱的魔力》，起初读此书只是觉得是一本天上掉馅饼，穷人如何应付的小说，但读完之后却令我有了更深层的了解，令我受益匪浅。
《金钱的魔力》讲述了一张美国穷小子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。伦敦的两位富翁打赌，把一张无法兑现的百万钞票借给亨利，看他在一个月内如何收场。一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的爱情。主人公用自己的智慧与勇敢成功地将百万英镑带给他的困难一一解除。并非如大家想的一样，亨利在拥有英镑是，不但不能使用，并且还会有被警察抓住的危险。在这里，金钱不是万能，反而成了活下去的阻碍。
现在金钱确实可以满足人的虚荣，提供物质财富。但这些确实虚假的，不能长久存留。就像亨利一样，虽然贫穷，但活的坦荡，不为金钱所蒙蔽。而如今的我们，生活在物质的世界里，我们是否也能够懂得金钱的真理。钱乃身外之物，这句话虽然大家都不陌生，但当今社会有多少人能够将钱处置身外。不为虚荣而迷惑。所以这本书让我懂得金钱与人生的真谛。
一、教学设计精巧，思路清晰
胡老师在教学中，主要抓住了托德的“笑”和老板的话，让学生充分地读，并巧妙地渗透了写作方法，观察方法，使学生明白：在写作时，要言之有物，言之有据;观察时，可以选择不同的角度。如：你平时在作文中怎样写“笑”?可作者怎样写托德的笑?让学生体会到，作者抓住了托德遍布满脸的笑容里的“纹”来写，并让学生反复朗读，深刻地体会到“这凝结起来的笑容里”有难堪、有窘迫，更多的是对金钱的贪恋。再如：胡老师抓住了文中老板自言自语的那番话和结尾处的道别语，让学生充分地读，通过学生反复地个性化地朗读，通过胡老师细致入微地指导，再现了老板见钱眼开的嘴脸，再现了在金钱面前语无伦次、罗罗唆唆、阿谀奉承的奴才相。
二、学生学习热情高，小组合作有效
整堂课学生的学习热情高，小组合作有效，分工明确，汇报交流非常精彩。“我来补充”“我认为”等等，学生的主体地位非常明显，学生学习的潜能得到发挥。这样的课堂是学生知识获取的过程，又是生命成长的过程。
三、课后拓展，激发学生的阅读兴趣
学文后，老师把作者马克吐温进行介绍，并把世界名著《百万英镑》引进课堂。让学生阅读后谈谈自己的感受。激发了学生阅读名著，特别是阅读世界名著的兴趣，不露痕迹，水到渠成。
总之，观看胡老师的教学，让我受益匪浅。听胡老师的课是一种享受。
师：这天我们一齐学习一篇十分有意思的课文DD读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁?
生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到“金钱的魔力”这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样貌把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨，然后板书：鬼(写得很大，红色粉笔)。
师：一齐读读这句俗语。
师：见过鬼吗?我也没见过，因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人?哪些人?怎样样的人?
生：见钱眼开的人;吝啬的人;(恰当吗?也有点道理，吝啬的人此刻居然也能去推磨)贪财的人。
师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是DD金钱。
二、初读
1、要求。
师：预习过课文吗?(预习过)
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位?
板书：托德老板
师：还有一个人物。
生：马克吐温。
师：是马克吐温吗?就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯。所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下DD引号。
师：能够根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，之后拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要资料的高手?是班长啊，班长也不必须是概括主要资料的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎样简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象
1、自读。
师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗?能从课文中找到证据吗?这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。
2、交流。
(1)以貌取人
生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。
生1：以貌取人，瞧不起人。
师：个性从哪个词体会到。
生1：最不肯要，最蹩脚。
师：个性是哪个词?(蹩脚)把这个词圈出来。什么叫蹩脚?
生：不适宜，别扭。
师：一个字来解释那就是DD差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人?你体会得真好，你把“以貌取人”这个词写到黑板上。
生板书：以貌取人
(2)刻薄
生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品?
生2：刻薄。
师：把“刻薄”圈下来。你们怎样从这番话中体会出托德刻薄的鬼品?请生上台板书：刻薄。
生：是反话。(哪句)当然……大票子。
师：我看……大票子。难道这个时候，托德就已经明白站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗?他说的是反话，他心里想表达的意思是DD
生：你没有钱。
师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄?
生：哼。
师：这表示不相信，咱们一齐体会体会。一齐出声把哼读一读。
生读。
师：刚才这个声音是从哪里出来的?(鼻子)鼻子一般是用来干吗的?(呼吸)用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。
(3)见钱眼开，虚情假意
生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样貌。
师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。
生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。
生：拜金主义。
生：金钱至上。
出示这段话。
师：这段话是描述托德的什么?(表情)神态里的什么?(笑容)
你们对笑有研究吗?能不能说出8种以上不同的笑?
生：微笑，冷笑，苦笑，捧腹大笑，嘲笑，皮笑肉不笑，傻笑，讥笑。
师：一个一个说完，能够说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……
师：请问，托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)你们在生活中见过这样的笑容吗?不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗?
出示沙皮狗的脸。(生大笑)
师：这就是托德的笑，认识它吗?(沙皮狗)这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，那里有什么纹?引读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太DD
生：恶心，丑陋，阴险。
师：简直令人DD作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋?
生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。
师：他的笑是对谁的笑?(钱)
请生上台写：见钱眼开
师：不是真心诚意，而是DD虚情假意，所以十分难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是DD虚情假意。谁把它写上去?
生上台板书：虚情假意
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗?你们写一个人的笑容，一般会怎样写?
生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑(你是抓动作来说的)。
师：有的DD捧着肚子，捶着桌子(请你做一下)。
师：抓住动作就能够把笑描述出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。出示《红楼梦》里写笑的名段，师范读。
师：你觉得这些人的笑容怎样样?
生：笑得个性开心。个性爽。
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描述笑?(动作)明白为什么他们笑得如此开心?如此前仰后合?
生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘……
出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》。
师：读了这段话，我想听听你们的感觉。
生：母亲笑得很开心，十分灿烂。
师：我是抓什么写妈妈的笑容?(表情)用了什么方法?(比喻)把眼角纹比作DD小菊花，写出了我妈笑得真DD灿烂，真DD开心。
师：大家都不会像马克吐温一样描述一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑?(像我一样，抓脸上的皱纹)用什么方法写的?(像我一样，用了比喻)分别把托德的笑容比作DD往池塘里抛了一块砖的样貌，然后比作DD维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：往池塘里抛了一块砖的样貌，见过吗?火山上的熔岩见过吗?
师：老师教导过我们，打比方的两个东西要DD相似。
出示火山图片。
师：像一个人的笑容吗?
生：不像。
师：压根不像，是马克吐温不会写文章吗?
生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。
生：夸张的手法。
师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容(板书：笑容)用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。
四、分析老板的形象
1、引入。
师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢?(老板)马克吐温又是抓老板的什么来刻画的?(语言)用括号把老板说的话括下来。
2、交流。
(1)概括老板说话的特点
师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当但是了。
出示：老板说起话来真可谓!
师：读完了吗?还没有读完。我务必得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。
生：罗嗦。(是成语吗?)
生：废话连篇。
生：语无伦次。(用得好)
生：鬼话连篇。
师：你们的仓库里找不到别的成语了?老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋DD不休，真可谓天花DD乱坠，
口若DD悬河，滔滔DD不绝。
师：为什么要说那么多?用一句话就能够概括出来。
生：把口袋里的钱变成他的。
师：老板也是一个DD见钱眼开的人。
(2)分析老板说话的技巧
师：他为了到达目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法?
生：请你赏脸……适宜……讲究……公爵……考究。用的是激将法。
师：是激将法吗?他是在DD拍马屁，就是什么法DD拍马法。还有哪儿也在用拍马法?
生：……上衣……十全十美……都好。
师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法?溜须拍马法。
生：连环法。但是那都没有……老叫……不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。
师：我一辈子还没……衣服呢。什么法?
生：吹牛法。
师：永远永远……什么法?百依百顺迁就法。
师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法?
生：批属下法，责骂属下法，贬低同伴法。
五、提炼托德和老板的共同点
师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对?为什么?
生：老板看中的是百万英镑，而不是他。
师：老板和托德是一丘DD之貉，他们都是(引读板书)DD见钱眼开DD虚情假意DD以貌取人和刻薄的人。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。
师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品?
生读板书。
师：鬼有几个?一个是(托德)，另一个是(老板)，他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的DD(板书：将鬼品画圈)。
六、小结
师：推荐抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：右边是梗概，快速读读。
（一）这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。
我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。
“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。
金钱的魔力读后感
（二）昨天，我跟随着老师，学习了一篇课文——《金钱的魔力》。
这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。后来主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。
这篇文章摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。
文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。()其实现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？
我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。
人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观？如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着！
金钱的魔力读后感
（三）《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。
在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？
金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。
钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。同学们，钱乃身外之物。虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊……都是金钱买不到的。
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