演讲中修辞手段的运用

演讲中修辞手段的运用（精选9篇）

演讲中修辞手段的运用 篇1

一、幽默与幽默语言

“幽默”是英语humor的音译, 源于拉丁语, 是个生理学术语, 意为“体液”。后经过演变, 用来泛指一个人的性情和气质。“五四”运动后由林语堂译传入中国译为“幽默”。林语堂认为:“幽默是心灵的光辉与智慧的丰富。”“幽默是智慧的山关, 是一种美的体现”, 是一种在引人发笑的表达里潜育着深刻的思想内涵的艺术形式。其本质是有趣、可笑和意味深长。幽默是人类智慧的结晶, 是一种高级的情感活动和审美活动。幽默的作用不仅是让人发笑, 其对于制造幽默的人作用更为强大。而幽默语言则是说写者为适切题旨情意而着意变异或创作言语风格的各种要素, 诸如语音、词汇、文字、修辞手段等。怡情娱乐的幽默语言可以调笑解颐, 愉悦心境, 鉴赏娱乐。幽默语言是多渠道、全方位的, 是综合的语言艺术。在人们的现实生活、艺术世界与整个精神领域里的地位越来越重要。幽默的语言给人的情趣感受各不相同, 有的轻松、欢快, 有的温和、雅致, 但不管何种感受, 它都因给读者以奇特的艺术享受而深受人们的关注与喜爱。因为不管是正式场合还是非正式场合, 三言两语便会妙趣横生, 在引人发笑的同时, 使人领悟其中蕴涵的深义或哲理, 给人以启迪或教益, 是情趣与哲理的有机统一, 以及是否受欢迎的标准之一。

二、幽默语言的作用

1. 幽默是个人素质的体现, 能反映出人的开朗、自信和智慧, 更是个人竞争优秀的一种手段。

它可以解脱困难, 释放心理压力, 有利于身心健康, 针对现实发表议论, 具有不同寻常的社会意义。林语堂认为:“无论哪一个国家的文化与生活、文学、思想, 没有幽默滋润的国民, 其文化必日趋虚伪, 生活必日趋欺诈, 思想必日趋迂腐, 文学必日趋干枯, 而人的心灵必日趋顽固。”我们不但要提高语言能力, 而且必须多学习研究各国文化, 以提高自身的综合素质, 使我们的生活和工作充满幽默和智慧。无独有偶, 美国的一次社会显示, 择偶条件中有76%的人把“幽默”选为首要条件。可以看出“幽默”在人们心中是思想、学识和灵感在语言中的结晶。

对幽默的认识, 因人而异, 由于经历不同, 看法不同, 一千个人就有一千种幽默观。但对幽默功用的认识有一点是相通的, 那就是幽默能给人带来轻松愉快的笑声, 能让我们感到一种心灵的满足, 甚至感到幸福。

2. 幽默以特殊的语言张力, 人们意想不到的奇特视角, 给人深刻的启迪, 从而获得全新的收获。

幽默是人们生活中不可缺少的一部分, 是人际交往中的润滑剂, 能活跃气氛, 融洽关系, 增进人际间的友谊, 助兴添曲, 消除尴尬, 摆脱困境;能回敬攻击和刁难, 进行说明和教育;同时还可以提高个性修养, 磨练意志。幽默凝集了人类的智慧, 反映出人类对生活的深刻理解, 调剂着人们单调乏味的生活, 因为风趣的语言、生动活泼的幽默可以提高自己的风度和品位, 使自己在社交中游刃有余, 化解人际矛盾, 是活跃和丰富人类生活的兴奋剂, 是一种高雅的精神活动和绝美的行为方式。学会幽默将对人的一生有重大意义。莎士比亚认为:“幽默和风趣是智慧的体现。”美国大师特鲁·郝博说:“幽默者的力量是奋发向上者的力量, 也是渴望与别人建立良好关系者不可缺少的。它是领导阶层的魅力所在, 是推销员的诀窍, 是父母、老师的助手, 是上帝对能承受生活中重担的人的恩赐, 也是我们每个人都能慷慨施与他人的最好礼物。”

三、修辞在幽默语言中的体现

1. 修辞手段与幽默语言的关系。

对幽默语言的研究是我国语言学界及艺术界长久以来的课题。人们从不同的角度对幽默语言的特征、功能和技巧等作了较多的探讨。尽管“幽默是聪明人和达官者的智慧游戏, 是心智的开放, 是心理优越感在骤然间能量的积聚”, 但幽默的产生却离不开对各种修辞手段的运用, 在这场智慧的游戏中, 语言成了形式, 而修辞手段成为载体。

在修辞过程中人们所使用的一切可以利用的语言材料和非语言材料被称之为修辞手段。修辞手段的运用传输着各种意味深长的幽默, 幽默在修辞的光芒的折射下更加深刻、熠熠生辉, 可以说, 没有修辞手段的运用, 便不会有幽默效果的产生, 修辞使幽默有了实质。在幽默语言中运用较多的修辞手段主要有比喻、婉曲、别解、双关、易色、借代、比拟、夸张、模仿等。

老舍先生说:“幽默文字不是老老实实的文字, 它运用智慧、聪明和种种招笑的技巧, 使人读了发笑、惊异或啼笑皆非, 受到教育。”“幽默的人是看出可笑的事而有技巧地写出来。”老舍先生也强调幽默语言的技巧, 确实, 幽默是一种艺术, 而艺术的另一种意义就是技巧。同一个意思平铺直叙的说出来味同嚼蜡, 而有技巧地说出来则会形象幽默, 这种技巧就常常表现为修辞手段的运用。幽默是个人思想、智慧、学识、灵感在语言应用上的具体体现。在人们的言谈中, 修辞手段也是司空见惯的, 而在幽默情境中, 味道就更加别具一格。各种修辞手段的运用是幽默产生的根本所在, 如果把内涵深厚比作演员的话, 修辞格就是演员的服饰;同一个演员可以扮成哲人, 也可以扮成小丑, 更可以扮成达官贵人或者乞丐, 其间的区别取决于演员的服饰。同理, 相同的思想由不同的修辞载体传输, 产生的幽默效果也迥异, 或庄严肃穆, 或诙谐幽默, 或愤世嫉俗, 或玩世不恭。

2. 常见的修辞手段在幽默语言中的体现。

(1) 比喻。比喻是为了描写事物或说明道理, 把有相似点的事物互相参照, 同时组织在一起, 在一段话语中以完成一定的交际任务的一种修辞手法。

一般的比喻, 可以使被描写的事物更加形象、生动、具体, 使要讲述的道理更加浅显易懂, 此外, 比喻还可以增添语言的幽默感。它是使语言幽默的重要方法, 其主要功能是造成语言的形象性。那些让人感到别致、出乎意料、乖巧的比喻是幽默滑稽的最佳材料。比如, 一次一个年轻人请爱因斯坦解释什么是相对论。他幽默地打了个比方:“当你和一位美丽的姑娘坐上两个小时, 自己感觉就像只坐了一分钟。但是若在炽热的火炉旁边哪怕只坐一分钟, 你却感觉好像是坐了两个小时。这就是相对论。”爱因斯坦用日常生活中人们体验过的真切感受来解释高深玄妙的相对论原理, 深奥的理论思想通过惟妙惟肖的比喻, 使人一听就懂。

(2) 婉曲。婉曲就是不直接回答问题, 而是故意说一些与问题相关的事情让人们自己去领悟, 在拐弯抹角中表现出谐趣。婉曲贵在委婉、曲折, 有一种含蓄美, 在诱人思考回味时, 往往给人一种恍然大悟的感觉, 形成谐趣。婉曲一般用在说话者以游戏的心态和说话人开善意的玩笑, 或者是问话者委婉地进行批评, 或者是避开问题的实质而委婉地表明自己的态度, 把问题引向别的思路, 从而摆脱窘境或避免冷场。如:一次招待会上, 一位西方记者问周总理:“请问, 中国人民银行有多少资金?”这个问题涉及国家的机密, 又是明知中国经济贫困而故意设置的讽刺路障。周总理从容自若地说:“中国人民银行货币资金有18元8角8分。”这一回答使在场记者一片愕然。周总理接着说:“中国人民银行发行面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分, 共10种主辅人民币。合计为18元8角8分。中国人民银行是人民当家作主的金融机构, 有全国人民作后盾, 信用卓越, 实力雄厚, 它所发行的货币是世界上最有信誉的一种货币, 在国际上享有盛誉。”周总理巧妙地把“资金总额”换成“发行货币的总面额”, 既婉转地避开了西方记者心怀叵测的问题的实质, 又不影响整个记者招待会的气氛, 表现了自己的风范, 维护了祖国的尊严, 可谓是在外交场合运用了婉曲手法的典范。

3. 别解。

别解是指有意违反常规, 利用语音、词汇、语法临时赋予一个词语或句子原来不曾有的新意, 以新义达到特定语言环境中的表达目的和效果。

词语别解有它特定的含义, 绝大多数不能按其字面直接解释, 而别解词语却偏偏“顾名思义”, 突破人们固定的思路或者跳开常理, 从而产生幽默。如一次, 一位美国记者问周总理:“你们走的路为什么叫做马路?”周总理诙谐地说:“因为我们走的是马克思列宁主义的道路, 简称马路。”这个记者又问:“我们美国人总爱仰着头走路, 你们中国人为什么总是低着头走路?”周总理略加思索:“走下坡路的人总爱仰着头走路, 走上坡路的人自然是低着头走路了。”

修辞手段在幽默语言中的大量使用, 既体现了修辞的功能, 又是幽默语言所独有的特色。幽默语言是借助语言手段表达的幽默。它以语言为载体, 不依赖于词汇语义、语用、语境、语音等语言技巧的单一使用, 还经常是几种技巧, 尤其是修辞的运用。

幽默是一股香气, 一些装饰点缀, 往往只是在语句与缀字之间的新巧花招, 这些技巧尤其体现在修辞上。更重要的是, 幽默不仅仅是一种技巧, 更是一种智慧与心态。一个有着高度智慧、幽默心态而又纯熟地掌握了语言艺术技巧的人, 能够“出新意于法度之中, 寄妙理于豪放之外”, 最终达到“我本无心说笑话, 谁知笑话逼人来”的境界。

摘要：修辞手段的运用是幽默语言中别具一格的表达特色。在这一过程中, 语言成了形式, 修辞手段成为载体, 是幽默语言中不可缺少的材料。本文主要论述了修辞、幽默与修辞手段的关系, 并通过实例阐述了比喻、婉曲、别解等修辞手段在幽默语言中的具体运用, 同时讨论了各种修辞手法在幽默语言中的体现。

学生作文中运用修辞的注意点 篇2

1、用法单一。按照新课程标准的要求，初中学生应当掌握最常见的8种修辞手法，但在学生作文中，运用相对较多的是比喻和引用，其他用的很少，象对偶等文学性较强的修辞根本就找不到。由于比喻是所有修辞中最常见的，所以用的也较多些，也是在他们用的修辞中，运用较好的一种，引用运用的主要是引用学过的诗句。

2、运用的错误率高，由于学生对最基本的修辞手法的特点掌握的不全面，其能力基本还是停留在认知的层面上，还没有达到熟练运用的水平，所以，在作文中，我们就可以看到，不少用例是合适的，比如上文所举2、4两例，用的就不是很恰当，由于感受到了同学们的嘲笑，就把这种感受比做成“花草似乎也快凋谢、死亡”，有明显的夸大嫌疑。

演讲中修辞手段的运用 篇3

听众朋友，您想使自己的皮肤保持光滑柔嫩，爽洁舒适吗?

您想使自己的头发保持光泽柔软，富有弹性吗?

请您使用上海制皂厂生产的新型洗涤用品蜂花液体香皂。……

又如：

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

朋友，您到过风景秀丽的济南大明湖吗?

您用过大明湖牌浆状合成洗涤剂吗?

济南轻工化学总厂生产的大明湖牌浆状合成洗涤剂，是同类产品的佼佼者，曾三次评为全国 质量第一。……”

上二种的设问，都容易逗起人们的兴趣。

为克服广播广告转瞬即逝现象，在写作文稿时，还要注意运用反复的修辞手段，即重复使用同一词、句、段，以强调或突出广告的意图，加深听众的印象。如下例

甲：欢迎选用××国营厂从日本引进的先进流水生产线为您提供的：

乙：仙曲707组合式双卡收录机。

甲：仙曲707组合式双卡收录机。

乙：小型便携式

甲：仙曲707组合式双卡收录机。

乙：用发光二极管显示放电平。

甲：具有调频、调幅、立体声耳机插孔、转录五蕊插座、睡眠定时、自动电平控制等功能。

乙：音质美、款式新!

演讲中修辞手段的运用 篇4

高校体育教学改革在不断地进入深水区，高校篮球教学模式也在改革中更趋向于多元化。传统的“教”和“学”的教学模式已经不适应新时期的大学生，因此必须对高校篮球教学做出适当地调整。有效的教学手段和高校篮球教学相结合，让高校篮球教学具有明确的目标，更加符合新时期大学生的特点。高校篮球教学不应对篮球战术学习过于重视，我们要把更多的精力放在教学效果的效率上，让学生的主体地位得到充分地体现，让学生终身体育锻炼的习惯不断地被培养，激发学生对篮球的兴趣，让学生的素质得到全面提高。

一 有效教学手段及其特点

在二十世纪上半叶，西方的教学科学化运动是有效教学概念的起源。在国内，对有效教学的研究虽然比较晚，但国内在有效教学上已经取得了一定的成就。有效教学的概念主要观点如下，从经济学的角度对有效教学进行解释;从学生的进步和发展来界定有效教学的思想价值取向;从不同方面对有效教学的结构进行分析。本文中主要采用学者邓国良的观点，他的观点是比较有说服力的，他是在综合几种观点的基础上对有效教学进行定义的。他认为有效教学是教师用最佳的速度、效率、效益促进学生知识与技能、过程与方法等方面获得整合，从而达到预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值和组织的需要。这是当前大学篮球体育教学活动所需要的。

在上文的定义中，我们可以分析出有效教学的几个特点。首先要具有非常明确的教学目标，教师要以最佳的速度、效率和效益进行教学，也就意味着教师教学目标非常明确，教学过程要充分准备，使用科学的教学方法，最终实现和谐教育，在这个过程中学生获得知识、技能和传统的教学方法是不一样的。还有一个最重要的特点是使学生的主体性得以体现，任何一种教学行为都是在学生这个主体的基础上进行的，要是没有主体，就不存在实际上的教学行为。同时，不同的体育教学内容呈现出的特点也是不同的，即使是同样的特点也会有不同的形式将其表现出来。也就是说，高校篮球体育教师在进行讲课之前，必须有一定的教学风格的沉淀，在符合自己教学风格的基础上进行体育教学，在此基础上，不同的教师还可以表现出不同的风格，从而使篮球教学的多样性充分的展示。

二 高校篮球教学的现状

高校篮球教学方法

当前，高校篮球教学在方法上存在一些问题，高校篮球教学对于技术动作的学习太过重视，一般都是通过单个动作的学习和掌握来达到预定的任务学习，这造成了在一些单一动作的教学环节上浪费了太多的时间，使得学生对篮球兴趣的丧失，对于自己想学的篮球知识和技能却学习不到。根据有关调查结果，在高校篮球教学中主要的教学办法是示范、讲解、练习、纠错等，篮球教师常用到的所占百分比分别是88.6%、78.2%、81.4%和54.2%。此外，一些比较有突破性的教学方法，如发现法教学、小组教学方法，也被许多教师所经常使用，所占的百分比为35.7%、27.8%。

高校篮球教学目标

学生上大学篮球课的学习任务通常是单一的动作学习，目标定位较低。在对篮球基本知识进行学习的时候，教师对基本技能过分强调，忽视学生的智力和心理素质的挖掘和发展。传统模式的篮球教学，学生一般都是被动地去学习，几乎没有任何实践能力可言，创新能力比较差。有效的教学方法在篮球教学中被使用，可以激发学生的学习欲望和挑战，使学生感受到自我存在的价值，让他们学习的积极性得到极大的提高。除此之外，区分体育专业学生与普通学生是高校体育篮球教学最应该注意的。体育专业的学生和普通学习篮球的学生策略有所差别，对普通大学生进行篮球教学的时候，需要他们在轻松的环境下进行技术的训练，对于体育专业的学生则就要重视战术技能的教授，这有助于让教师的教学质量得到提高，同时还可以大幅度提高学生的学习效果。

高校篮球教学内容

在整个教学过程中，高校篮球教学的主要内容是篮球技术的传授，主要内容包括基础动作和战术练习，类型不仅多而且还比较复杂。大学生的体育课时不多，要想让教师全方位进行教学和示范是非常困难的。传统的教学是内容太多，教师在较短的课时内教授的内容过多，老师一般都会经历讲解、示范、实践、修正和巩固四个环节，这样要保质保量完整地完成教学内容是不可能的。所以，教师的教学方法不得不简化，使教学的内容不断被删减，确保完成规定的教学内容。传统上蜻蜓点水的教学方式，不仅不能使学生对篮球战术得以掌握，而且还让学生主动学习的积极性遭受了严重的打击，由原来的喜欢篮球课最后变成厌倦篮球课。因此，教师应让学生的主动性和创造性充分地发挥出来，可使用有效的教学方法，通过学习和研究的方式，来调动学生的积极性。

高校篮球教学评价体系

评价高校篮球教学的系统目前比较片面和单一，得分标准仅依据篮球技能的掌握和定量标准的完成量，对学生的个体差异没有考虑在内。这不仅没有体现出篮球的娱乐性，还抑制了学生的学习热情，让学生学习篮球的运动量大大减少，不能实现篮球教学的最终目标。虽然在篮球教学中，国内不少高校逐渐引入一些新的方法和手段，并有了一些成果，但由于传统的体育教学模式已经深入篮球老师的心里，现代体育观念被广泛地接受和应用还需要时间。高校篮球教学，要进一步对教学方法进行改进，有效教学概念的引入也是时代发展的必然要求。

三 在高校篮球教学中运用有效的教学手段

充分发挥学生的主体作用

有效教学方法在篮球教学过程中的使用，可以使学生的潜能更有效地被挖掘，学生的主体地位也在篮球教学过程中体现出来，改变以前老师的主导地位，让篮球教学发挥塑造人的作用。有效教学克服了传统篮球教学中的不足，充分体现了“以人为本”的理念，以篮球为载体，加上老师正确的指导，让学生在课堂上情绪得以释放，以满足学生的身心需要，促进学生更好地发展，使学生对篮球的兴趣得到激发，并树立终身体育的意识。首先，老师一定要有学生为主体的意识，在课堂上离开了学也就不存在教了，所以教师必须树立学生的主体地位，要具有“一切为了学生”的思想。其次，要求教师要有关注学生全面发展的意识。学生全面发展的前提是学生能够发展，全面发展不是某一方面或某一学科的发展。对于学生在训练时候的心理变化更要重视起来，让学生的主动性充分地发挥出来，从而让教学质量和学生的身体素质都得到提高。改变以教师“教”为主的传统方法

在高校篮球教学中使用的教学方法，密切地关系到教学是否有效。改变过去的培养学生被动学习的意识，要充分地遵循学生是课堂主体的思想，让大学生喜欢篮球而不愿意上篮球课的奇怪现象不再出现。在篮球教学中学生是中心，老师的教学办法要让不同层次学生的需求得到满足，让处于不同层次水平的学生都可以真正地学习到一些知识，让学生的特点和优势充分地发挥出来，让高校篮球教学效果不断提高，从而让学生学习的主动性和创造性得到不断地提高。使学生能掌握篮球的理论和方法，掌握篮球技能，确保处于不同水平的学生能够共同进步，而且让学生参与篮球运动的能力得到更好的培养。

教师与学生一起运动

对大学生进行篮球教学的时候，教师和学生应该在一起进行活动，这样不仅可以让学生的成就感增加，也让篮球课变得生动活泼起来，还能提高学生参与的积极性。与学生在一起运动的时候，有一些要遵循的原则，某些身体素质不好的学生，必须给予优惠和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，对于一些身体素质和技术较好的同学，要对他们进行一些额外技术的训练，使学生获得更多的技能技巧，学的多了，经验也就多了，成功的次数也就增加了，上课的积极性也就变得和以往不一样了，教学质量和教学效果也会提高。

提高高校篮球教学的趣味性

在课堂上进行教学的时候，学生的学习积极性一般都很强，会主动积极地讨论学习的内容。学生的积极性高，课堂效率肯定不会低。相反，课堂效率就会较低。为了让高校篮球教学的趣味性得到增强，课前老师必须精心准备，准备的前提是对教材进行深入钻研，课堂教学目标的确定必须按照教材的特点，把握目标的“度”是为了更好地促进学生的发展，而“度”是需要通过仔细研究材料来掌握的。在教学的时候，教师应对教学方法的运用重视起来，如在准备活动的时候，可以安排一些和篮球运动有关系的游戏，根据教学内容，按照小组游戏教学的方式，也可以采用展示给学生的方法，一些掌握比较迅速的学生可以向其他学生展示，这对学习较慢的同学是一种鼓励，对学习较快的同学是一种复习。这种方法对于学习兴趣的培养，对教学趣味性的提高，是非常有帮助的。

构建合理的评价体系

在篮球教学中，教师对每一位学生一定要公平对待，按照每一个学生的发展状况，开展合理的篮球教学评价。出台的评价体系一定要科学，让学生全面认识自己。有针对性地进行教学评价，对学生成绩的提高和改善非常有帮助，让学生获得的成功体验也就更多，使学生的学习兴趣得到激发，从而充分提高体育教学的有效度。

总之，所谓的有效教学，是遵循体育活动客观规律，以较少的时间和精力投入到体育学习中，并取得良好的学习效果，它主要体现在教师和学生之间。有效教学关注的是学生的进步和提高，促进学生积极参与到学习之中。高校篮球教学可以使用有效的教学模式，让学生的主体地位得到充分的发挥，一旦这种和谐的课堂氛围被构建了，就可以建立和谐的师生关系，在教学中教师将以饱满的热情，促进学生主动学习，使课堂气氛活跃，学生将在轻松的环境下参与篮球的教学活动，这样就会收获到好的学习效果。

参考文献

广告英语中的双关修辞运用 篇5

关键词：广告英语,谐音双关,语义双关,仿拟双关

0引言

现代社会, 广告日渐成为生活中不可缺少的组成部分, 我们中的每个人都或多或少地受到它的影响。广告不仅是传播文化的主要媒介, 而且是一种经济活动。广告的目的是引导消费者进入丰富多彩的商品世界, 激发他们的兴趣, 促使他们在接触到广告之后就产生强烈的购买欲。如果广告词比较独特, 给人留下很深的印象, 宣传的效果自然非同凡响。广告英语是专门用途英语的一种, 具有准确、舒畅、优雅的特点, 这使它具有很高的商业价值, 同时也具有一定的欣赏价值和语言研究价值, 所以我们可以说, 广告英语的成功要取决于其语言的独特性, 而语言的独特性又取决于各种修辞手法的合理运用。双关作为广告英语中常见的一种修辞手段, 如果运用得当, 不但能增加广告的吸引力和趣味性, 便于记忆, 令人回味联想, 富有幽默感, 而且能够对产品的推广及销售达到事半功倍的效果。

1双关的含义

《牛津英语词典》是这样定义双关的:“用一个词去暗示两个或两个以上的意义或引起不同的联想, 或者用两个或两个以上发音相同或相近而意义不同的词, 以产生一种幽默效果。

“双关就是有意识地使用同一个词语、同一句话, 在同一个上下文中同时兼有两层 (或两层以上) 的意思。”在Longman Dictionary of contemporary English 中, 被定义为 an amusing use of a word or phrase that has two meanings, or of words with the same sound but different meanings。The Concise Oxford Dictionary 是这样解释的:the humorous use of a word with different meanings or words of same or similar sound with different meanings。A Glossary of Literary Terms (《文学术语汇编》) 给出如下的定义:a play on words that are either identical in sound or very similar in sound, but are sharply diverse in meaning。双关作为一种有效的语言修辞手段, 既引人入胜, 又能丰富内涵, 其运用能够增加广告的注意价值及记忆价值。成功的广告英语双关语简洁精炼, 渲染力强, 令人印象深刻, 回味无穷。

2广告英语中双关的分类

2.1 语音双关

语言是交流思想的工具, 通过语音的变化也可以达到传情达意的效果。广告英语中的大量的同音异形异义词、近因异义词不仅可以增强表意效果, 有时还可以产生幽默, 加深记忆。

2.1.1 同音双关

这种类型的双关就是利用同音异形异义词来形成的。

OIC这是美国一家以OIC为商标的眼镜公司推出的广告, 读音为Oh, I see. 该广告既利用听觉语言表现出眼镜给视力不佳的顾客带来的欣喜之情, 又利用视觉语言来吸引人们的注意力。OIC三个大写字母的形状像眼镜, 简单而又风趣。

Pillsburg面粉公司曾这样做广告: Everybody kneads ( needs) it. Kneads (揉面、捏面) 一词与needs巧为一音, 既说明面粉使用特点, 需要揉捏, 又巧妙地点出Pillsburg 面粉是人人生活中的必需品。因此极富感染力, 易于吸引顾客。

2.1.2 谐音双关

是指利用发音相似或相近词来构成双关。Trust us. Over 5000 earsof experience. 相信我们没错的。五千只耳朵经验的结晶。这是一则助听器推销广告, 利用ear 与years的近音巧妙构成双关, 既表明产品可靠畅销, 又暗示其具有悠久的历史。

2.2 语义双关

语义双关是利用词语或句子的多样性在特定语境中形成双关。英语的许多词在不同的语境中, 有不同的含义。因而产生双关, 幽默谐趣也应运而生。语义双关在广告中的运用比谐音双关更为普遍。

M oney doesn't grow on trees.But it blossoms at our branches. (Lloyd Bank)

这则广告是英国劳埃德银行所做的户外路牌广告, 广告大意是:树上是长不出钱来的, 但它会在我们的树枝上开花结果, 这里branch这个词有两层含义, 第一层含义为字面含义, 即“树枝”, 而更深一层为“树枝”的引申义, 是指该银行的各个分行, 那么这个广告的真正含义是:只要顾客把钱存到劳埃德银行, 他们的钱就会不断增加。

2.3 语法双关

语法双关是指由于语法方面的问题产生的双关, 如省略结构、词性的转换、某词或词组具有两种以上语法功能等。此外, 在句法结构中, 由于句子各成分相互间的语法关系和句子的深层结构和表层结构之间存在着不同的含义也可产生双关。

Which lager can claim to be truly German? This can. (旁边画有一罐啤酒) 这是一则Lager牌淡啤酒的广告。句中can 既可理解为名词“罐, 听”, 又可看成情态动词“能”。由于can 一语双关, 加上Lager 的品牌名称双关, 以及旁边插图的妙用, 使广告产生了一定的幽默效果, 给人以深刻的印象。

A sound w ay to learn English.译文:学习英语的捷径。此为一则磁带广告。该句中的sound具有双重词性, 既可指名词“声音” (音像制品) , 又可作形容词“好的”, 优质的 (磁带的品质) 。可谓一字千金, 妙趣无穷, 耐人寻味。

2.4 仿拟双关

仿拟双关指根据表达的需要, 在形式结构上仿拟一些人们非常熟悉的成语、谚语等习语, 从而形成鲜明、独特的语言形式的双关。

Where there is away, there is a Toyota.

译文:丰田汽车品质卓越, 广为人爱。where there is will, there is away, 这是一名言警句。而该广告巧妙地借用了名言, 能够很容易地吸引消费者的目光, 达到了宣传该商品的目的。

Not all cars Created equal.

译文:并非所有的汽车生来就是平等的。这是日本三菱汽车广告用语, 源于美国独立宣言中的“All men are created equal. (人生来就是平等的) ”。这则广告就是将名句改头换面, 以人们已有的知识为源泉, 在用词上做一个小小的而又关键的变异, 就形成了引人注意的突出作用。

3结语

广告语双关修辞利用特定语境而发挥修辞效果。作为在特定语境中交际的双方——商家和消费者, 借用双关来实现良性互动, 最终使商家如愿以偿, 同时也使消费者心满意足。双关修辞对广告语语用功能起到强化作用。不仅增加广告语的记忆价值, 因为双关语语义丰富, 易引发联想, 使人印象深刻。双关广告语利用语言的双关性, 在传达商品诉求的同时也巧妙地将企业的诚意推销了出去, 因此非常富有“人情味”, 易于被消费者所接受, 极具诱惑性。双关修辞可以增加广告语的幽默感, 并产生喜剧效果, 使消费者在轻松愉悦中接受广告的言论。双关修辞在广告语中的运用无疑会增加广告的文化内涵和审美价值, 对提高消费者的文化修养和审美情趣有积极作用。

参考文献

[1]曾庆茂.英语修辞鉴赏与写作[M].上海:同济大学出版社, 2007.

[2]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[3]范家材:英语修辞赏析[M].上海:上海交通大学出版社, 1992.

演讲中修辞手段的运用 篇6

以《走进青春》为例，我们从课堂导入来说，我们就可以采取歌曲欣赏的方式进行导入，由于现在的初中生往往自觉性、自制力不够，而通过音乐可以凝聚学生的注意力，使他们尽快的将心从课后的玩耍收回课堂中来。由于本课所讲内容为青春期的一些变化和烦恼，而初一的学生也正是刚刚告别童年，步入青春期的初始阶段，所以我考虑以《童年》这首歌曲进行切入，通过对童年的美好回忆，而引出同学们对青春期的烦恼。

而之后，在新课的讲解过程中，我们可以从美术的角度出发，让学生在班上展示自己提前准备的童年时期和近期所照的照片，通过对比，发现其明显变化。当然，也可以让同学们画记忆中童年的自己和现在的自己，寻找自己的一些变化。而对于变化所带给学生们的烦恼，我们则可以利用网络中“漂流瓶”的形式，让同学们写下自己的烦恼，让它们随漂流瓶而去。或者，可运用“爱心姐姐邮件箱”的形式，让同学们用不记名的形式写下自己的烦恼，最后交给老师，老师则对同学们普遍存在的烦恼进行疏导。

当然，对于有相声爱好或天赋的学生来说，则可以让其将自己发现的一些变化和目前所面临的烦恼，自编自导，以相声的形式说出来。同时，也可以邀请自己的同伴，将童年和青春期的自己用话剧的形式表演出来，这样也更能锻炼同学们的胆量和表演才能。

而对于辩论来说，对于年纪稍小的初一、初二的同学来说可能有一定的难度，那么，则可以将这一教学手段运用于初三的教学中，让同学们初步的体会辩论的形式，培养其逻辑性和反应力。就拿《做一个负责人的公民》中16岁吴小玉的故事为背景，将班上的学生分为两组（正方和反方），正方从向公司汇报的角度出发，寻找支持点，而反方则从不向公司汇报的角度出发，寻求反驳正方观点的论点及论据。而通过这样的一个辩论过程，则可以让之前还犹豫于不汇报的同学更加清楚的明白之所以要向公司汇报的原因，从而学会在以后的生活中勇敢的承担错误所带来的责任。

3教学手段的选择要以学生的需求为出发点

对于政治课教学中现代教学手段的运用远远不止这些，而我们作为老师，唯一需要记住的就是，教学手段的选择要以学生的需求为出发点，一些学生所喜欢的和乐于接受的方式，我们都要敢于去尝试，懂得借鉴其他学科教学中所采用的有用手段，力图使政治课教学更加丰富、生动、有趣，让学生真正不为枯燥的政治性问题或理论而烦恼。而反过来，要让他们感受到政治课所带给他们的轻松、愉悦和丰富的内涵，而这也是我作为一位新老师的一个不成熟的初步设想。

《现代教学手段在政治课教学中的运用》

演讲中修辞手段的运用 篇7

兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。如中班诗歌教学《小雨点》，教师运用多媒体教学手段，把抽象的语言文字富于生动的屏幕画面中——花儿在雨中开放，鱼儿在水中嬉戏，苗儿在雨中长大，再配以优美的音响效果，渲染活动气氛，为幼儿提供了一个良好的学习环境，这种色彩鲜艳的动画效果，让幼儿快速进入学习的情境与教师互动，产生学习诗歌的内驱力。运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，但10分钟以后，幼儿就开始分散注意力了。有的自己玩东西，有的表情漠然，有的开始动手动脚了，发言、朗读诗歌的幼儿总是极少数几个活跃分子。教师边管纪律边教幼儿念儿歌，其结果是教师教得累，幼儿学得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更加增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。

思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。传统的语言教学存在着某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性，教师只能带幼儿逐字逐句朗读诗歌，看图片提问总是会自己急得说出答案，提出一个发散性的问题总是得不到多个答案，幼儿被动地接受，机械地学说，盲目地想象。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，幼儿的想象如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘，极大地激活了幼儿的创造性思维。如故事教学《小蝌蚪找妈妈》开始部分，出示小蝌蚪课件引入教学后，教师提出问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？ 生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中。有的说“小蝌蚪会碰到大鲨鱼。”有的说“小蝌蚪会碰到大鲤鱼。”有的说“小鸭子会带它们去找妈妈的。”幼儿思维活跃，能想出多种答案，回答问题的积极性很高。

浅析商务英语广告中的修辞运用 篇8

商务英语广告 (advertisement) 一词源于拉丁语advertere, 意为“唤起大众对某种事物的注意, 并诱于一定的方向所使用的一种手段”[1]。随着全球经济一体化的逐步推进, 各行各业为宣传、推广、促销自己的产品无一例外地利用广告的无穷魅力渗透到人们生活的各个层面, 激发消费者的兴趣并唤起购买的欲望。因此, 从修辞学角度分析其在广告中产生的妙用就显得尤为必要。

二、商务英语广告中的修辞运用

1. 比喻 (Figure of Speech) 、拟人 (Personification)

比喻, 分明喻、暗喻、借喻三种形式, 指用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境;拟人, 指把物 (包括物体、动物、思想或抽象概念) 拟作人, 使其具有人的外表、个性或情感。这两种修辞手法常使描绘的事物更加形象生动, 易为人们接受。

如Citizen手表广告:

What’s on your arm should be as beautiful as who’s on it (带在你手臂上的东西应该和你手臂上的人儿一样美。)

某洗发液:

Wash the big city out of the hair. (洗去头发上大城市的污垢。) 某饮料广告

Moms depend on Kool-Aid like kids depend on moms. (妈咪依赖果乐Kool-Aid, 就像孩子依赖妈咪。)

《读者文摘》:

The world smiles with Reader’s Digest. (《读者文摘》给世人带来欢乐。)

某保险公司广告:

You’re better off under the Umbrella. (购买本保险, 远行自在又安全。)

劳力士 (手表) :

Unlike me, my Rolex never needs a rest. (和我不一样, 我的劳力士从来不需要休息。)

某鲜花店广告:

Flowers by interflow speak from the heart. (鲜花是发自内心的表达。)

某葡萄酒广告:

We are proud of the birthplaces of our children, the grapes of Almaden. (我们为孩子们的出生地而自豪——Almaden的葡萄酒。)

2. 倒装 (Anastrophe) 、排比 (Parallelism)

倒装, 指有意颠倒文句在文法或逻辑上的次序, 运用得当, 可以使平板的言词变得生动, 增加情趣;排比, 是由两个或几个结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起, 用来加强语势强调内容, 加重感情。

如阿迪达斯广告:

Impossible is Nothing. (一切皆有可能。) 东芝电子:

Take TOSHIBA, take the world. (拥有东芝, 拥有世界。) IBM公司:

No business too small, no problem too big. (没有不做的小生意, 没有解决不了的大问题。)

Marlboro香烟广告:

Come to Marlboro country.Come to where the flavor is. (来到Marlboro的乡村世界, 来到特殊风味的所在地。)

3. 押韵 (Rhyme)

韵律 (metre) 是由相同或类似的重读或非重读音节的韵脚 (feet) 组成, 而节奏是按行末的重读元音来构成的。头韵是指一句话或一组词, 重复出现开头相同的音韵;而尾韵是指连续几个词词末音节的元音和辅音相同或相近的一种修辞方法。广告英语中, 运用押韵能使英语广告有节奏感、音调和谐、琅琅上口, 便于记忆推广, 既实现了广告语言的音乐美, 又提高了产品的知名度。

如三菱电工广告:

We integrate, you communicate. (我们集大成, 你们亦感应。) 索尼音响:

Hi-fi (high fine quality) , hi-fun (high fun) , hi-fashion (high fashion) only from sony. (高保真, 高乐趣, 高时尚, 只来自索尼。)

钻石4C标准:

Cut, Color, Clarity, and Carat Weight. (造型别致, 色彩斑斓, 晶莹剔透, 质量保证。)

啤酒广告:

My goodness!My Guinness! (我的天啊!Guinness啤酒!)

4. 双关 (Pun)

双关, 指利用词的多义及同音或音近条件, 有意使语句有双重意义, 言在此而意在彼, 可以使语言表达得含蓄、幽默, 而且能加深语意, 给人深刻印象。

某航空公司广告:

A better stretch for the long stretch. (为旅客在长时间的旅行中提供更好地自由伸展的空间。)

某甜玉米广告:

Try our sweet corn.You'll smile from ear to ear. (你一尝就会吃一穗又一穗, 高兴得合不拢嘴。)

摩尔牌香烟:

Ask for More.No cigarette gives me More taste.I'm More satisfied. (再多来点摩尔牌香烟吧, 它给予我独特的品位, 我更满意摩尔牌香烟。)

Nimble牌面包广告:

She’s the nimblest girl around.Nimble is the way she goes.Nimble is the bread she eats.Light, Delicious, Nimble。 (她是周围最轻捷聪慧的女子。轻捷是她的举止特点。Nimble是她食用的面包。松软味美, Nimble。)

宣传安全驾驶的公益广告:

Better late than the late. (迟到总比丧命好。)

5. 对偶 (Antithesis)

对偶, 指字数相等, 结构形式相同, 意义对称的一对短语或句子, 表达两个相对或相近的意思, 内容既适于重复强调又适于反衬对照, 可以使语言节奏感强, 高度概括, 易于记忆, 增强语言的气势和音韵美。

如某食品广告:

Once tasted, always loved. (一旦品尝, 爱之终生。)

某手表广告:

A contemporary classic.A timeless timepiece. (当代经典产品, 永久计时装置。)

Budget出租车中心广告:

Big thrills.Small bills. (大刺激, 小花费。)

精工SEIKO手表广告:

Man invented time, Seiko perfected it. (人类发明了时间记时, 而精工手表让它更加完美。)

某减肥食品:

Lose ounces, save pounds. (失去几盎司, 省下几英磅。)

三、结束语

广告大师雷蒙·罗比凯曾说过:“上乘广告的最好标志是, 它不仅能使观众争相购买它的产品, 而且能使观众和广告界都把它作为一种可钦可佩的杰作而长久不忘。”因此, 在商务英语广告中, 正确认识并合理运用其修辞功能, 才能打破人们常规思维模式, 充分展现广告语言生动形象、隽永优美的特色, 更好地加大商品宣传力度, 促进消费者购买积极性。

摘要：针对商务英语广告中大量运用修辞手法的现象, 本文从修辞学角度分析了广告中比喻、拟人、倒装、排比、押韵、双关、对偶等修辞手法的妙用。同时指出, 正确认识并恰当运用修辞功能让商业广告更具美感、形象生动、节奏感强, 起到促进商品宣传和激发消费者购买欲望的积极效果。

关键词：商务英语,广告,修辞

参考文献

[1]崔刚:广告英语3000句[M].北京:北京理工大学出版社, 1993

[2]崔刚:广告英语[M].北京:北京理工大学出版社, 1993

[3]张华德:商务英语广告的文体特征及翻译原则[J].重庆工学院学报, 2007 (12)

[4]周进:商务英语广告中模糊语言积极创意及汉译对策[J].上海商学院学报, 2007 (8)

演讲中修辞手段的运用 篇9

随着现代化教学手段的不断推广，多媒体辅助教学在英语教学中得到广泛应用。这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程，提高了语言训练的效率，而且也为培养学生的视、听、说、读、写等方面的综合能力提供了便利条件和技术支持，因而深受广大教师的青睐。多媒体技术的应用已成为衡量教师业务水平高低，评价教师课堂教学质量优略的重要标准之一。

一、多媒体技术在英语教学中的优势

1、营造生动的语言学习情境

在英语教学中，学生只有在具体的语言情境中才能更好地理解所传递的信息，触景生情，激发表达思想的欲望，从而培养运用英语理解和表达思想的能力。在众多的教学辅助手段中，卡片、挂图、幻灯等起到了将课本内容变成活生生的图像、将文字形象化的作用，直观地反映教学内容、调动了学生的学习兴趣，比较适用于对学生的知识输入，但是，由于其手段及功能比较单一，有一定的局限性，在知识操练和知识运用阶段，其作用就不那么明显了。现在，多媒体技术为丰富英语教学手段提供了前所未有的可能性，它不但能够完全替代录音、卡片、录像、幻灯，而且可以通过影音裁剪、动画制作等方法营造一个集图像、语言、文字与一体，甚至是一个三维的仿真环境。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地丰富和发展了自己的表现过程的特点内容。生动、丰富的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体，加深了学生对教学内容的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，营造了真实的英语学习环境。

2、提供了大容量的语言材料

在传统的课堂教学中，都是不停地说、讲、写、画，可传授的内容却很有限，学生不停地写和记，往往不能专心于课堂内容的理解，课堂的效率很低。现在，由于大量使用了多媒体教学手段，这一问题得以解决。教师在课前把所教的内容用各种软件制成多媒体，课堂上可以省去许多板书和讲解的时间，使学生有限的单位时间里获取更多的知识和练习的机会，从而提高课堂效率。

3、实现优质资源的共享

目前不同地区、不同学校的师资力量和教学水平差距还甚大，共享优质资源需求显得极为紧迫。而计算机和互联网带给我们另一个贡献就是使得信息资源共享成为现实。一方面，我们可以通过互联网借鉴其他教师优秀的多媒体作品，根据教学需求，作适当的调整或修改，运用到自己的英语教学之中。另一方面，把我们制作的多媒体材料提供给其他英语教师参考，让其他教师分享我们的劳动成果。这样，既可以节省时间，避免重复劳动，又可以互相交流，共同提高。

4、创造学生自主学习的机会

传统条件下，学生在课外不大可能有一个学习和操练英语的语言环境，随着计算机逐渐进入百姓家庭，借助相关的学习软件，即使在家里学生也能进行正确高效的英语学习。学生可以充分发挥计算机的作用，轻松登录到一些英语学习网站，其中很多都提供了网上英语远程教学。一些新闻出版社也拥有自己的网站，学生通过因特网阅读英语报刊、杂志，甚至能够收看英语视频节目。学生不仅可以网上学习英语、阅读英语书籍。而且可以将疑难问题提交网上与大家讨论、解决。这个过程不但巩固了学生的语言知识，扩大了学生的知识面，而且提高了学生积极、主动、自觉地管理自己的学习生活能力，摆脱了在学习中对教师的过分依赖，有利于学生独立地开展学习，学生自己选择学习目标，自己发挥学习潜能，自己寻找学习资源，制定学习策略，自己管理学习进程，自己评价学习表现，使学习达到最优化，最终获得学业上的成功。

二、英语教学中运用多媒体技术需要把握的问题

1、正确看待教师的作用

教师要牢记自己的主导地位，不能变成机器的演示者。多媒体的介入，教师课堂活动减少了，学生活动空间增大了，但这不等于说教师的主导作用消失了，也不等于学生依靠计算机就可以不再需要教师了。

首先，教师始终是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者。都是课堂活动的减少恰好说明对教师的教学艺术提出了更高的要求。要求教师语言更精炼、组织更严密、训练更科学。只有这样，课堂教学才能最大程度地调动学生的多种感官，使学生勤于动眼、动脑、动口、动手，教师与学生的角色就变成了演示者与观看者了。

其次，教师也是多媒体的设计者与操作者，在课前的准备过程中，从对材料的遴选、影音的剪辑、编排制作，所有的过程无一不凸现教师的作用，课堂上呈现在学生眼前的集图像、声音、文字于一体的多媒体课件恰好从另一个角度证实教师的主导作用。

2、适时运用多媒体技术

多媒体的一般意义在于它能够加快课堂节奏，减少教师板书时间，快速清晰地显示预先的设计内容。多媒体另一个意义就是压缩教师的讲，增加学生与教师、学生与学生的互相和交流，优化教学的过程。合理运用多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率，但是，运用现代教育技术并非现代教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中教师对重点的讲解、要点的板书，更不能影响教师主导作用发挥。

因此，英语教师在运用多媒体技术化课堂教学的同时，一要把好“度”，二是把握好教学内容。英语教学中，句型的操练、背景知识的展示是多媒体比较合适的选材，而一般情况下的阅读就需要学生认真而快速，阅读的过程不需要过多的外部刺激，相反，过多的外部刺激反而会引起学生的不安，分散学生注意力。

3、不能片面追求课堂容量

增大课堂教学容量不是我们采用现代化教育技术的最终目的，学生思维密度增加，才有助于开发学生的智能，从根本上提高学习的效果。多媒体的运用不应该增加学生的无谓负担，不应该把传统教学手段下的“人灌”变为新的条件下的“机灌”。在使用多媒体的教学中，教师只需轻击键盘，大量练习题便显现，显然学生活动空间增大了，但是机械训练的成分也增大了，这就违背了运用多媒体实现知识迁移、突破、再现、拓展的初衷。因此，多媒体的制作应当把重点放在增强学生的思维密度上，而不是放在机械训练的量上，不是放在材料的简单堆砌与罗列上。教师在教学中要不断变换媒体，变换信息传递方式，找出知识的关联性与延展性，逐步升华教学内容，使学生的感觉器官不断受到多媒体所传递的各种信号的刺激，激起认知冲突，提高主动参与学习的积极性，从而激活课堂的生机与活力，有效地培养学生的思维能力，培养学习兴趣与学习能力。

禹州市实验学校