校报的实施方案

校报的实施方案（通用8篇）

校报的实施方案 篇1

一、办报宗旨

营造积极向上、健康活泼、格调高雅的校园文化氛围，构建和谐奋进的校园环境，培养学生实践能力，参与意识和创新精神，培养健康的审美情趣和良好的人文修养，推进学校精神文明建设。

二、工作小组：

主 编：王春玲 周艳玲

责任主编：周艳玲 刘欣 徐红敏

撰 稿 ： 刘欣 徐红梅 王海峰 马冬梅 贺海霞 于琦

小记者：王嘉乐 李小龙.张潮 刘欣等

三、栏目设置及组稿方式

《五彩校园》介绍校园班级重要事件。教育教学重要活动，主要是教师介绍活动过程及意义。学生抒写参与过程及感受。每期每班入选一份，班主任把关。

《名师风采》对本校优秀教师的介绍。主要是教师个人事迹材料。入选教师本人负责书写每期一人。

《佳作欣赏》学生广播稿优秀作品及优秀作文，每期四份作品，语文教师负责。

《知识百科》：向同学们介绍生活小知识，刘欣负责。《社会动态》：重大国内外事件介绍及分析，周艳玲负责。《明星天地》：介绍一位比较有影响的明星，周艳玲负责。《心理医生》：介绍有关心理健康方面的小知识，徐红敏负责。

四、报刊特点

发行周期： 隔月一期。

发行量：250本左右。

规格标准：采用32开本，黑白打印，图文并茂(简易)。

五、具体实施 1.成立编审小组，希望各成员通力配合，每月及时收集材料，保证稿件的质量，认真审核。四月十五号和五月十五号前上交相关材料。2.学期末对表现突出的教师学生给予适当奖励。

舒兰市第二十八中学团委

舒兰市第二十八中学篇二：创办校报实施方案

霍城县初级中学创办校报实施方案

为近一步加强校园文化建设，开拓宣传阵地，促进校内及对外交流，搭建师生展示才华，提高综合素质的平台，全力打造具有特色文化品牌和学校办学理念的素质教育型学校，促进学校管理的精细化，加强学校宣传已是迫在眉睫的重要任务，现将校报创办方案设计如下：

一、创刊宗旨

坚持社会主义办学方向，及时、准确、真实地报道学校工作推进情况，展示学校办学成果，展现师生才华，搭建教师学生教育交流平台，营造文化交流园地，打造校园文化平台，发掘校本文化资源，充实校园文化内涵，提升精神生活品味，促进校园文化的纵横延展。

二、管理机构

成立校刊编辑委员会，建立由校长直接领导的校报管理机制，引领督导校报向着健康持续的方向发展。主编： 副主编：

编辑：

责 任 编 辑：（负责审稿、修改稿件，校稿，把控本版稿件质量及版面编辑工作）

电 脑 编 辑：（负责电脑排版设计及校报的印刷分发 工作）

美 术 编 辑：（负责版面设计、摄影、图片编辑工作）

三、刊名（待定)

1、有特色、有内涵，反映校园文化特色及办校理念。

2、大方不生僻，与教师和学生生活贴近。

四、版式及刊发设想

1、校报每月一期，每期共四版，每版八开。每学期出版5期，全年共10期，拟定于每月15号出版。特殊情况出增刊。版式应规范、新颖独特，图文并茂，美观大方，能反映学校风貌。

2、份数：每期拟印刷300份。

3、发送范围：县委、政府、教育局、校长室、各部门，各

班级、家长委员会等。

五、板块设置

第一版：校园新闻：以传播校园新闻为主题，拟开设以 下栏目。? 新闻聚焦：主要刊登报道学校近期重要工作动态及学校党、政等部门的近期工作计划，总结。

? 荣誉展台：公布学校、教师和学生获奖情况。

第二版：教海扬帆：以“专业提升”为主题，主要报道 学校教育教学科研成果、课堂教学研究方面的前沿探讨等。?教育教学研究：主要刊发课题研究、优秀课例，课例要有设计理念、教学反思、磨课有感以及教学设计、专家点评等内容。班主任经验谈，体现倡导人文精神的课例。?教苑采风：宣传我校校本课程、第二课堂。?先锋阵地：将学校经典的方案、举措择精要刊登。?园丁风采：教师教学故事及教师个人健康向上的情感流露 ?师生对话：优秀毕业生风采、教师留言、学生毕业留言。学生手册优秀评语。?学法指导：主要刊登教师对学科学习的学法的点拨。

第三版：校园生活：以学生思想工作为主题，拟开设以下栏目。?班级舞台：每期对一至两个优秀班级进行展示，内容包括班主任简介，班级简介及班级的闪亮之处。优秀班级由教务处、团委共同推荐。?校园之星：“十佳学生”、“优秀学生干部”等各班有突出表现的学生的优秀事迹介绍。?好书推荐 ： 向师生推荐好书，书名及内容简介、封面图片。?成功之路：介绍名人（可为历史人物、著名作家、商界名流、娱乐偶像及体坛众星等）成长的点点滴滴。

?家教点击：提供家教方面的知识。面向家长征集家庭教育中的精彩案例、经验之谈。?心理视窗：编辑关于成长心理方面的文章为主。?家校立交桥：主要刊登家长育儿经验。（也可是家教心得栏，每期刊登家长教子心得，采用一句话的形式记录家长在教子过程中的良方妙语，由各班主任发动教子心得一语的征集工作）

?安全常识：主要宣讲安全教育。?与经典同行：结合《弟子规》、《三字经》教学内容，刊登国学教育的课外知识。

我们的影子：校园内发生的正能量事件与不良现象报道 第四版：校园音韵：以展示师生作品为主题，拟开设以下栏目： ?妙笔丹青：刊登师生优秀书法作品、绘画作品。?浪花小集：刊登学生有真情实感的日记及优秀的文章 ?我心飞翔：刊登教师诗歌、散文。

六、投稿方式

1、所有稿件要求原创，杜绝抄袭。（稿件必须上报纸质版一份，同时上报电子版）

2、征稿数量：初

一、初二每班至少推荐2篇，初三每班至少推荐1篇学生优秀作文；与教材相配套的单元优秀习作每单元一篇；教师文章各年级组至少推荐2篇。(1)学生的文章必须在标题的下一行，靠右写上班级、姓名，如初一（1）班张三，右下写上指导老师姓名。

七、近期工作安排

1、将队伍组建起来，逐步步入正规划，召开全体成员 会议，人员安排到位，制定具体工作分工，调动全体成员的积极性。

2、制定确切例会方案，报纸确版一周前召开编前会，做好下期报纸准备工作，整理已有资源，做好任务分工，制定下期主题。报纸出版之后马上召开报纸总结会议，对上期报纸进行评价总结，扬长避短。

2、召开“校报学生会见面会”，目的加强与学生会的工作联系合作，为校报提供各类新闻线索，各系部学生活动及时通知编辑部记者进行现场采访，做好报纸宣传工作，增加稿子来源，推荐优秀学生作为采访对象，施加一定压力使报纸发放到位。

3、举办一次全校范围内的征文比赛，调动全员学生对校报的关注度，主题待定。

4、进行几次有意义的专访。

5、制定相应的规章制度

八、出报流程

校报主管领导安排主要任务→编前会→记者→编辑→美编→校报主管领导审查→完善→样报校对→编后总结会篇三：校报策划编辑方案

校报策划编辑方案

一、办报理念：校报是校园文化的精粹，是对外展示的窗口和重要载体，是学校与家长、社会沟通与交流的重要桥梁。办好校报有助于提高学校的品位，增强学校的吸引力和影响力，促进学校的可持续发展。

二、校报宗旨：校报是学校对外宣传的窗口，是学校党政的“喉舌”。因此要宣传学校办学特色及办学理念，汇集师生教育教学成果，立足校内，辐射校外，弘扬校园文化，展示教育成果，展现师生风采，树立名师形象，构建蓬勃向上的校园生态文化，打造学校品牌，提升学校竞争力和辐射力。

三、校报特色：融思想性、可读性、人文性、知识性、地域特色于一体。

四、校报拟设栏目：

报头：荷畔湖园 吉林省实验中学校报

第一版综合新闻：校园动态和要闻、领导视察和重要讲话、学校建设与管理中的大事要事等侧重两年来的巨变。包括导读栏、开篇语、校长寄语、要闻简讯等，关注学校成长，见证学校发展，报道学校特色，为教育导航，引领实际行动。

第二版校语花香：包括学校硬件设施的变化图、物态文化、教研室文化、年级管理文化、课堂文化、校园活动和安全在线 记者观察、人物专访、校园掠影等体现校园形象文化。联系教务处、政教处、各年级等。第三版师出有名：包括教师教学优秀论文、教学随笔、名师工作室、新教师金星奖、各级培训、特级教师风采、选拔优秀教师、状元追踪、职业生涯规划等。联系教务处。

第四版青春絮语（生趣盎然）：包括学生优秀习作和师生文艺创作、教坛漫笔、校园彩绘、时事传真、艺海拾贝、家长园地、他山之石、情感天空等。

第五版德行天下：面向学校德育工作者、班主任和学生家长，紧扣学校德育工作、班级管理工作和家庭教育，突出全方位育人原则，围绕“主题活动、班级管理、主题班队会设计、家校互动”等涉及学生思想教育方面的内容，教师或学生家长撰写的教育案例、管理心得、经验论文、专题讲座、心灵感悟或优秀讲稿、青年班主任培训等。联系政教处等。

第六版校史视窗：包括学校的历史沿革、校友足迹、校友演出、校友事迹、历史回眸、校友心声等。

第七版教育思想管窥：包括走近圣贤、教育语丝、名家论坛、教育沙龙、理论实践、教育观察、领导论坛、文化视野、校园文学等

第八版教育视界：包括校际交流、参观考察、下乡支教、学术前沿等。

封底（背）：（1）近期学校大型教育教学活动简讯（配照片）。（2）各年级组、教研组特色活动掠影等（配照片）。（3）选登师生书法、摄影、电脑作品及美术作品等。（各版面要有责任编辑）。篇四：校报策划方案

小学校报策划方案

为构建和谐幸福校园，全面推进素质教育，加强校园文化建设，促进对外交流，拓展宣传阵地，记录学校发展轨迹，充分展示学校办学理念、经验、特色与成果，展现全校师生丰富多彩的校园生活和积极向上的精神风貌，为广大师生搭建展示、交流的舞台，经学校研究决定自2015年3月起创办校报。

一、办报宗旨：

★办报目的——旨在积淀校园文化魅力、深化学校特色内涵 锻炼并培养广大学生的认知与动手能力，从而促使其正确地认识自我、认识生活、认识世界，做身心和谐健康的学生，走健康成长之路。

★办报理念——面向全校师生，尤其注重学生的自我实践与情感体验，不仅是为一批热衷于文学、手工及美术等兴趣方面的同学提供一个广阔的展示舞台，从而培养出一批新锐小诗人或者小画家，更是为了让全体学生都能够广泛地参与其中，培养他们的观察与思考能力，并以其独特的视角，展示他们在各自的年龄段所表现出来的阳光与热情——成长积淀于每一处细节，自信彰显在每一次参与，健康扎根于每一次活动。

二、作品要求：

倡导个性写作，尊重个人立场，或笔法娴熟，语言优美，文风自由，有较高的文学性；或贴近现实，反映校园要闻、班级风貌和成长足迹以及社会现象，给予学生理性思考和情感慰藉；或文或诗、或书或画??题材不限，力求原创。

三、校报组织机构：

主办单位：

主编：（校报整体发展方向及校报编辑部的领导工作）副主编：负责校报编辑部的具体工作）

编委会成员：

电脑编辑：（负责电脑排版设计及校报的打印分发工作）美术编辑：（负责版面设计，摄影、图片编辑及报纸风格走

向工作）

四、报刊发行：

每月一期，每月25号前出版，每月20号前收集文稿。

五、版面设置及栏目说明： 1版——新闻传真（负责人：）

版面特色：以要闻为主题，采编好近期内学校各类活动，教育新动向，教改新方法，公布学校出台的各项新举措，拟定开设栏目如下：

◆校园大看台

介绍学校重大的事件或活动，力求图文并茂。

◆“热点追踪” 可以将当月校园或班级内的某一现象（如：卫生问题、安全问题、甚至可以是假期生活的回顾等）作为一个专题进行报道，犹如评论员文章，力求善于发现和捕捉素材，视角独特、见解深刻、语言生动，能站在一定的角度或全局进行报道，起到一定的舆论导向作用。

◆“广而告之”

此栏目不仅起到吸引读者视线的目的，更在于能发挥

“小告示”的功用，学校里如有发起什么活动，如“举办什么征文”、“征集什么名称或创意”，甚至是寒暑假期的“安全告示”，都可以在此刊登。

（由杨树雪主要整理、刊发学校近期以来的重要工作，包括确切时间、地点、内容，以及师生、学校主要获奖情况，多方面、多角度的展示学校、师生的蓬勃生机。）2版及夹缝——德育（负责人：）

版面特色：以“德育”为主题，主要报道学校、家庭、社会立体的合作尝试，德育活动剪影、学校荣誉台。

◆“校园璀璨”

介绍各校的优秀学生，开展或参见的各项活动。

◆“领尖先锋”

公布各类比赛的获奖名单。

◆“风采展示”（榜样力量、阳光小屋、和谐校园）

展示各校典型人物、优秀人物、特色班集体、校园的校风校貌。

◆ “励志小故事”

选登具有励志、宣传正能量的小故事。

（赵琛老师主要整理、宣传刊发先进人物、班级及各项活动和取得的成绩，能够使老师、学生获得正能量的报道。）3版及夹缝——书香校园（负责人：）

版面特色：可以是自编的小诗、可以是独创的美文、可以是新绘的画作、可以是淋漓的书法、可以是对自己小制作小发明的介绍阐述（可配图）??本版块力求原创，内容题材不限，文笔老练生疏都可，面对全校师生，皆可奋勇投稿，旨在展现我校丰富的校本资源——“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

◆“书海向导”

介绍最新教育数目及其精彩片段。

◆“翰墨飘香”

此栏目力求将学生在书法（软、硬笔皆可）上的优良之 作呈现出来。

◆“丹青溢彩”

本栏目旨在突显学生在绘画（国画、水彩、铅笔、素描、十字绣、创意画??）方面的造诣。

◆“妙手匠心”

小制作与小发明，虽然不能以实物的姿态出现在报纸上，但小作者可以通过照片将灵感来源、设计理念、制作步骤等相关信息以文字方式载录于本栏目。

◆ “童心飞扬”

发表学生优秀作文，读书心得，观后感等。

（由韩赛男老师主要整理、刊发老师、学生的作品。介绍一些好书、好句子。）4版——师生立交桥（负责人：）

每期刊登老师教育教学经验，互相沟通，搭建师生之桥。（延续第三版）◆ “教海扬帆” 教师漫谈教学人生、书写心灵随笔、交流生活感悟。◆ “精彩案例”

关注课堂教学，反思课堂得失，主要发表教师的教学反思。篇五：上犹中学创办校报实施方案

上犹中学创办校报实施方案

为近一步加强校园文化建设，开拓宣传阵地，促进对外交流，搭建师生展示才华，提高综合素质的平台，全力打造具有特色文化品牌和新型办学理念的素质教育型学校，促进学校管理的精细化，加强校园文化建设，办好校报，加强学校宣传已是迫在眉睫的重要任务，现将校报创办方案设计如下：

一、创刊宗旨

坚持社会主义办学方向，及时、准确、真实地报道学校，展示学校办学成果，展现师生才华，搭建教育交流平台，营造文化交流园地，打造校园文化平台，发掘校本文化资源，充实校园文化内涵，提升精神生活品味，促进校园文化的纵横延展。

二、管理机构

成立校刊编辑委员会，建立由校长直接领导的校报管理机制，引领督导校报向着健康持续的方向发展。

主编：彭修盛

副主编：钟培发 邱宝石 许列福 蒋海明

编辑：邱世信 王其富 陈蔚平温卫权 幸泽伸 刘立滔 方立泉 王清华 张均有 黄志农 责 任 编 辑：

（负责审稿、修改稿件，校稿，把控本版稿件质量及版面编辑工作）

电 脑 编 辑：

（负责电脑排版设计及校报的印刷分发工作）

美 术 编 辑：

（负责版面设计、摄影、图片编辑工作）

三、刊名（待定)

1、有特色、有内涵，反映校园文化特色及办校理念。

2、大方不生僻，与教师和学生生活贴近。

四、版式及刊发设想

1、校报每月一期，每期共四版，每版八开。每学期出版5期，全年共10期，拟定于每月15号出版。特殊情况出增刊。版式应规范、新颖独特，图文并茂，美观大方，能反映学校风貌。

2、份数：每期拟印刷300份。

3、发送范围：县教委 份，校长室各1份，各个科室2份，学 校每个班级 份，家长委员会 份等。

五、板块设置

第一版：校园新闻：以传播校园新闻为主题，拟开设以下栏目。?新闻聚焦：主要刊登报道学校近期重要工作动态及学院党、政、工各部门的计划，总结。?荣誉展台：公布学校、教师和学生获奖情况。

第二版：教海扬帆：以“专业提升”为主题，主要报道学校教育教学科研成果、课堂教学研究方面的前沿探讨等。?教育教学研究：主要刊发课题研究、优秀课例，课例要有设计理念、教学反思、磨课有感以及教学设计、专家点评等内容。班主任经验谈，体现倡导人文精神的课例。?教苑采风：宣传我校校本课程、第二课堂。?先锋阵地：将学校经典的方案、举措择精要刊登。?园丁风采：教师教学故事及教师个人健康向上的情感流露 ?师生对话：优秀毕业生风采、教师留言、学生毕业留言。学生手册优秀评语。?学法指导：主要刊登教师对学科学习的学法的点拨。

第三版：校园生活：以学生思想工作为主题，拟开设以下栏目。?班级舞台：每期对一个优秀班级进行展示，内容包括班主任简介，班级简介及班级的闪亮之处。优秀班级由教务处、团委共同推荐。?校园之星：“十佳学生”、“优秀学生干部”等各班有突出表现的学生的优秀事迹介绍。?好书推荐 ： 向师生推荐好书，书名及内容简介、封面图片。?成功之路：介绍名人（可为历史人物、著名作家、商界名流、娱乐偶像及体坛众星等）成长的点点滴滴。?家教点击：提供家教方面的知识。面向家长征集家庭教育中的精彩案例、经验之谈。?心理视窗：编辑关于成长心理方面的文章为主。?家校立交桥：主要刊登家长育儿经验。（也可是家教心得栏，每期刊登家长教子心得，采用一句话的形式记录家长在教子过程中的良方妙语，由各班主任发动教子心得一语的征集工作）

?安全常识：主要宣讲安全教育。?与经典同行：结合《弟子规》、《三字经》教学内容，刊登国学教育的课外知识。

第四版：校园音韵：以展示师生作品为主题，拟开设以下栏目： ?妙笔丹青：刊登师生优秀书法作品、绘画作品。

?浪花小集：刊登学生有真情实感的日记及优秀的文章 ?我心飞翔：刊登教师诗歌、散文。

六、投稿方式

1、所有稿件要求原创，杜绝抄袭。（稿件必须上报纸质版一份，同时上报电子版）

2、征稿数量：高

一、高二每班至少推荐2篇，高三每班至少推荐1篇学生优秀作文；与教材相配套的单元优秀习作每单元

一篇；教师文章各年级组至少推荐2篇。(1)学生的文章必须在标题的下一行，靠右写上班级、姓名，如高一（1）班张三，右下写上指导老师姓名。

七、近期工作安排

1、将队伍组建起来，逐步步入正规划，召开全体成员会议，人员安排到位，制定具体工作分工，调动全体成员的积极性。

2、制定确切例会方案，报纸确版一周前召开编前会，做好下期报纸准备工作，整理已有资源，做好任务分工，制定下期主题。报纸出版之后马上召开报纸总结会议，对上期报纸进行评价总结，扬长避短。

2、召开“校报学生会见面会”，目的加强与学生会的工作联系合作，为校报提供各类新闻线索，各系部学生活动及时通知编辑部记者进行现场采访，做好报纸宣传工作，增加稿子来源，推荐优秀学生作为采访对象，施加一定压力使报纸发放到位。

3、举办一次全校范围内的征文比赛，调动全员学生对校报的关注度，主题待定。

校报的实施方案 篇2

关键词：高校校报,发展,方向,思路

16年前的1998年在中国高校校报逾百年的历史上是一个非常重要的年份。这一年的3月, 新闻出版总署下发了《关于设立高校校报类报纸刊号系列的通知》, 把高校校报纳入全国统一管理的公开出版报刊系列, 高校校报正式取得国内统一刊号, 从此高校校报工作进入了一个新的发展时期。弹指间, 16年过去了, 今天的高校校报发展的如何呢?应该说, 成绩与进步都是有的;但是客观地讲, 校报的发展是不尽如人意的。无论相对于高等教育的大发展还是社会性报纸的市场化飞跃, 校报的发展都是表浅和滞后的, 基本上还停留在“存在”的层面。这里面的原因有很多, 笔者认为, 缺乏清晰的办报理念, 盲目攀比社会媒体, 才是阻碍校报发展的根本原因。在现行机制框架内, 要真正提高校报的办报质量, 使之成为受广大师生欢迎的校园媒体, 就必须在修炼“内功”上做文章。

一、仍然游走在“边缘化”道路上的高校校报

众所周知, 中国的高等教育在过去的十几年间发展迅猛, 仅以四川省为例, 2012年底高等教育学校总数为116所, 招生总数65.06万人, 在校学生总数为185.69万人。[1]其中, 四川大学在校学生超过6万人, 西南交通大学、四川师范大学、西南财经大学、西华大学等高校的在校生也在2~5万人。伴随着高校规模的显著扩大, 校报的受众大大增加了, 办报的环境和条件也改善了, 校报的办报质量和水平的确有了一定提高。这一点, 只需翻阅一下校报的年度合订本就能得到直观的印证。但是, 这样的提高是非常有限的, 甚至可以说主要是出版印刷技术层面的进步所带来的。无论内容形式, 一张校报办得好不好, 归根结底, 还是要看广大师生喜欢不喜欢, 愿不愿意看。从这个意义上讲, 目前大多数校报都是办得不能令人满意的。

(1) 传统而表象的问题和原因。关于校报存在的问题和原因, 分析探讨的文章不少。普遍的观点是:校报作为高校重要的宣传工具, 其重要性在高校并未引起足够的重视 (有些人甚至干脆认为校报办的好不好主要在于领导的态度是否开明) ;出版周期长, 时效性不强, 缺乏新闻竞争力;经费、人员不足, 办报的硬件条件差;在市场经济条件下, 缺乏社会性报纸的广告优势。余不赘述。在此需要分析的, 不是上述问题和原因本身, 而是为何这些问题和原因依然存在。10几年过去了, 大学规模不断扩大, 社会性报纸不断创新, 为什么大学的报纸却仍然在延续这些已经存在多年的问题?我们能够要求高校领导层怎样做才算“足够重视”校报?我们能够把出版周期压缩到日报吗?我们能够要求理想中的经费和人员额度吗?我们能够强迫哪怕一个商家刊登广告吗?答案都是不能。从这个意义上讲, 这些问题或原因, 要么不可改变, 要么根本就不成立。其实, 不论校报或者社会上的任何其他媒体, 都有自身特定的办报背景, 都会有受限制的“短处”。它最多只是一张报纸办得好与不好的外因, 而决非内在的决定性因素。

(2) 校报的质量与受众关注度。笔者之所以认为今天大多数高校校报仍然游走在“边缘化”道路上, 理由有两方面:一方面, 多年来校报的办报质量没有获得显著提升。翻开校报, 读者印象最深刻的可能就是大量的会议报道、领导讲话, 大到校长书记, 小到部处院系, 一个版面出现几条“我校召开**会议”“**会议在我校举行”这样雷同的标题是很寻常的现象。从会议、讲话、文件中挖掘新闻的意识在校报上往往很难见到;学生新闻版或称校园生活版的内容大多以平面化的动态消息为主, 鲜有立体生动的报道;副刊版则以“散”文居多, 难以体现高校文化特色和学术气息。版面制作更是校报的弱项——由于缺乏好的图片稿件和美术编辑, 校报的版面效果往往显得凌乱和缺乏视觉冲击力, 直接影响到读者对报纸的评价和印象。2013年11月, 四川高校校报协会年会在乐山召开, 会上进行了2012年校报好新闻评选。综观省内数十家高校校报, 无论对开、四开的报纸, 无论内容质量、版面效果, 单从直观的视觉效果上看就显得很凌乱和不规范, 整体水平与社会性报纸相比存在明显的、很大的差距。一言以蔽之, 校报的制作给人以相对业余的感觉;另一方面, 由于报纸的整体质量较低, 校报在广大师生中受欢迎的程度也随之长期低迷, 很多师生对自己学校的报纸的关注远远低于大大小小的都市类报纸。这样的状况难免又会导致学校各方重视程度的削弱, 从而延续校报的“边缘化”效应。

(3) 阻碍校报发展的根本原因。在理清了校报存在的表象问题和原因之后, 分析的焦点自然应该聚集到办报者主观的层面。如果我们的校报都已经充分发挥了自身的主观积极性, 而报纸仍然不能办得令人满意, 那么, 关于校报当如何发展的讨论就可以休矣。事实上, 过分强调办报的客观困难, 盲目攀比社会性报纸, 这样的观点本身就透露了办报者主观意识的不足与缺失。或许1998年高校校报正式取得国内统一刊号带给校报同人一个错觉, 以为校报也是“公开发行”的报纸, 无形中将校报的各项工作与社会性报纸加以比较, 以至忘却校报真正的办报宗旨, 迷失校报正确的发展方向。例如, 为了缩短出报周期, 有的高校强行从半月报改周报。周报当然比半月报好听气派, 看似与师生见面的时间多了, 但是报纸的影响力和受欢迎程度却未能增加一倍。原来周期压缩后的报纸不仅排版稀疏了, 字号增大了, 而且会议报道、领导讲话也在同步增加, 这样的周报实际上不过是新瓶装旧酒, 效果自然不会太好。又如, 曾经有一个时期, 不少校报都在热议和尝试刊登广告, 然而除极少数高校短时间内取得小有规模 (大约十几万元/年) 的广告“业绩”外, 绝大多数都鲜有斩获, 于是不了了之。邓小平说过, “办好报纸有三个条件:结合实际、联系群众、批评与自我批评。”[2]高校校报的实际情况是什么, 它是高等院校的新闻纸, 它的宗旨是“为高等教育改革发展服务、为培养人才服务”。[3]不能切实认真地结合这个实际, 校报是不可能办出特色, 办得令学校广大师生满意的。这个问题才是阻碍校报发展、导致校报“边缘化”的根本原因。

二、高校校报的发展重在“守中”而非“务外”

对于校报来说, 社会性报纸的发展不是没有启发和借鉴之处的, 只不过, 校报不需要去羡慕其巨大的经济效益和堂皇的外观形象, 值得校报学习借鉴的应该是其对受众的细致调研, 对新闻的深入挖掘, 对版面的精心制作。不同的媒体有着不同的受众, 不同的受众有着不同的需求。成功的社会性报纸其实根本上是吸引读者的成功, 校报的成功同样离不开高校师生的认同。怎样使报纸对读者产生吸引力, 这是需要下很大工夫去调查研究和精心实施的一项系统性工作。

(1) 客观清晰地定位办报理念, 找准校报的发展方向。通常, 一张报纸办得成功与否, 人们要从社会效益与经济效益两个方面加以衡量;不过, 对于校报来说, 衡量的标准理论上只有一个, 也就是社会效益。近年来关于校报发展策略的分析文论不少, 提出了很多设想和思路。笔者认为, 高校校报应当更多地在客观面对校报生存环境、积极遵循校报发展规律的前提下思考和探索生存发展问题。换句话讲, 一张校报不可能办得比社会上的报纸更具影响力和经济效益, 但是, 办出自身的特点, 在自身校园甚至高校范围内产生良好的社会效应, 这是校报应该追求的目标和成功的量度。怎样办好校报, 首先是一个认识问题, 要认真学习领会《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》的相关精神, 结合学校自身实际, 把校报办成领导肯定、师生欢迎的报纸, 而不要好高骛远, 盲目攀比社会媒体, 只有这样踏踏实实地开展工作, 校报才能真正稳固和逐步拓展其影响力和生存发展空间。怎样才算对办好校报有正确的认识?只有客观清晰地定位自身办报理念, 明确校报的发展方向, 才能将文件精神和理论认知转换成办报实践。

高校校报是新闻事业的一个重要组成部分, 同时, 校报又是学校工作的一个重要方面, 以“办报育人”为校报工作的宗旨, 正是体现了坚持党的新闻方针与教育方针的有机结合。武汉科技大学校报总编辑李灿华的理念就是办一张“大学校园里的教育报”。“2005年度湖北新闻奖和湖北高校好新闻评比中, 作为传统工科院校的武汉科技大学一口气捧走了3个湖北新闻奖, 24个省高校新闻奖, 在全省高校中稳居榜首, 在此前的连续3年评比中, 该校也是屡屡夺魁”, “近10年来, 该校30余名工科毕业生昂首迈进了新华社、中央电视台、广州日报、湖北日报等国内主流媒体, 非专业人做起专业事”。[4]这些成绩无疑是对李灿华和他的《武汉科技大学报》办报理念的最佳回馈与褒奖, 同时也对高校大力提倡创新人才培养具有积极的启示意义。高校校报是展示高校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口, 是营造积极向上、健康高雅的校园文化氛围的重要平台。《华侨大学报》和以它的“中国高校诗歌联展”专版实践了这样的理念。从1998年至今, 从“跨世纪学院派诗人诗歌联展”到“中国高校诗歌联展”, 在热爱诗歌的校报主编赵然的执着努力下, 一张仅有4版的校报, 竟然经常抽出一个整版来刊载全国各地高校师生和港澳地区学生的诗歌作品, 这在全国高校校报中是独一无二的。现在, 《华侨大学报》的“中国高校诗歌联展”已经成为一个在高校诗坛小有名气的品牌。

这样的典型事例虽然只是少数, 而且不太具有可复制性, 但是, 它对今天高校校报的办报思路和发展方向无疑具有积极的启发意义和示范作用。

(2) 潜心修炼“内功”, 着力提高校报的业务水准。要真正提高校报的办报质量, 使之成为受广大师生欢迎的校园媒体, 理念、方向是关键;理念清晰了, 方向找准了, 接下来还必须着力在修炼新闻业务“内功”上做文章。

高等院校数量众多, 规模不等, 性质各异, 因此, 校报的办报模式既要突出差异化, 又要重视规范化。差异化是指各报应该从自身学校的客观情况出发, 在办报周期、版面设置、栏目设置、报道倾向等等方面既量力而行, 又尽可能办出特点;规范化则是强调校报应当加强新闻专业知识学习, 借鉴社会性报纸办报手段, 推行报纸制作的技术规范, 提高全系统办报的专业水平。首先应当明确的一个客观事实是, 即使是在校生人数多达6、7万的部属综合性大学 (加上教职工、离退休人员和学生家长, 这一数字不会小于20万人) , 其校报的办报条件也无法与一家规模最小的社会性报纸相比, 更不用说一些小型省属专业院校。因此, 校报在着力提高业务水准方面, 一定要扬长避短, 既要重视提高新闻业务素养, 更要重视体现高校自身特色。

中国高校的新闻学院有两位从校报脱颖而出的院长, 一位是四川大学的邱沛簧教授, 一位是南京大学的方延明教授。他们都曾经长期致力于校报工作。一名校报记者编辑, 不论是在新闻实践还是新闻理论方面能够取得辉煌的成绩, 两位前辈的风范, 实在是鞭策今天的校报同人务实进取的楷模。培养造就一支高素质的记者、编辑队伍是校报发展的坚实基础, 这既是老生常谈, 也的确是校报薄弱的一环。从现实的角度出发, 提高校报队伍素质的切实可行的方法主要是业务培训与交流——进入21世纪以来, 山东省高校校报的建设发展走在了全国高校校报的前列, 受到校报同仁的好评, 其中一条重要的经验就是校报队伍建设。山东省高校校报研究会先后在青岛、淄博、曲阜、烟台、济南等地举办过6次中青年编辑培训班。此外, 经省教育厅批准, 山东省高校校报研究会、山东省高师师资培训中心还联合举办了山东省高校新闻专业硕士研究生主要课程进修班, 50余家校报的60多位记者、编辑参加了学习。此外, 他们还积极开展学术论文交流, 组织出版优秀新闻作品集和论文集。清华大学校报的做法也很有特点, 他们结合办报实践为中文系学生讲授“新闻写作”等课程, 每年指导1~2名中文系第二学士学位的毕业生, 以校报工作中的理论与实践问题为课题, 进行毕业实习和论文工作, 以此促进校报人员业务素养的不断提高。

另一个需要校报重视并改进的普遍性问题是版面技术规范与报纸整体形象。一张报纸是一个地区、一个城市的名片, 一张校报也是一所大学的名片。杨澜曾经评价刚刚改版彩印的《四川大学报》像《人民日报》, 不论其说法的褒贬, 至少说明这个报纸还是“显得”专业的、规范的。然而, 大多数校报在形式上却很不“讲究”, 版面设计粗糙、版面编排随意, 缺乏相对严谨专业的技术规范, 这一点从历年我省乃至全国高校校报好新闻评选中就能得到直观印证。造成这一现象的客观原因主要是缺乏专业的美术编辑, 同时, 校报忽视塑造报纸形象、人员技能培训方面缺位也与此不无关系。解决这一问题, 《电子科技大学报》的做法是开展自我培训。通过一段时间的学习摸索, 现在他们的每一名编辑都能够“客串”美术编辑的角色, 熟练地运用排版软件制作版面, 报纸形象也有了显著提升。这一做法值得有条件的校报借鉴。

(3) 凸显高校特色, 营造浓郁的校园文化氛围。成功的报纸无一不具有鲜明的自身特色。高校校报要在办报实践中逐渐形成自己有别于社会性报纸的风格特色, 这是校报提高办报质量和获得持续发展的核心要素。高等院校具有共性的特点是知识分子云集、青年学生众多, 他们是校报的受众主体, 这样的读者群体对信息的选择和报纸的要求都相对较高。他们既希望获取“围墙”之外的社会信息, 更希望了解与自身紧密相关的校内信息;他们既对新鲜事物、焦点新闻感兴趣, 更敏感于科技界、学术界的发展动态。因此, 在报道内容的选择组织上, 校报要当好新闻的“过滤器”, 把广受欢迎的新闻选择出来并放大处理, 把冗余、低劣信息拒之门外;在校报的主观意识表现上, 要深刻解读校园, 多一些文化品位、多一些学术精神, 多一些精英意识, 多一些国际视野。举个例子来说, 校报宣传树立一些科技明星、学术明星, 其价值和意义绝对不在社会性报纸打造的娱乐明星之下吧?具体操作上, 校报可以根据各自的实际情况, 有目的、有选择的推出一些举措, 宁可攻其一点, 切忌贪大求全。总之, 一切围绕着营造具有高校特色的校园文化氛围做文章, 把校报办成“师生员工想看”的报纸, 而不仅仅是“想让他们看”的报纸。

同时, 高校校报的受众参与能力极强也是社会性报纸所不具备的特征。毛泽东根据群众路线的精神提出“开门办报”, 发挥群众的积极性和创造性。他说:“我们的报纸要靠大家来办, 靠全体人民群众来办, 靠全党来办, 而不能只靠少数人关起门来办。”[5]校报的读者, 无论专家教授、老师学生, 都有很强的写作能力。如果能动员和组织师生员工参与到校报工作中来, 这不仅能为“群众办报”奠定良好的基础, 而且也为校报办出高校特色提供了人员保障, 校报一定要充分重视和利用这一特殊而宝贵的资源。况且, 师生的参与程度客观上也反映了校报受欢迎的程度。这方面的做法, 各高校校报有较多的实践经验:强化规范学生记者团和通讯员队伍的培养建设, 广泛联系编织特约撰稿人网络, 设立各具特色、读者参与性强的专栏, 举办读者参加的讨论、征文、评选、座谈等活动, 这些都是校报实行“群众办报”的行之有效的方法。

校报的生存状态固然取决于办报的政策环境因素, 但是更离不开校报工作者自身主观能动性的影响。务外不若守中。在客观的体制背景下, 校报的发展不是要极力向外拓展空间, 而是要在尊重规则的前提下, 把工作重心放在深入挖掘自身潜力之上。报纸的生命力在于对读者的吸引力和亲和力。在信息传播数字化、网络化背景下, 校报的宣传报道要扬长避短, 把重点放在拓展新闻报道的深度和广度上, 务实创新, 彰显特色, 努力提高校报的办报质量, 使之成为受广大师生欢迎的校园媒体, 只有这样, 校报才能最大限度地实现其价值和功能、拓展其影响力和生存发展空间。

参考文献

[1]2007年四川省教育事业发展基本情况[DB/OL].四川省教育厅官网.

[2]邓小平文选 (第一卷) [M].第146页.

[3]教育部.关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见[Z].

[4]武汉科技大学新闻网/媒体科大精选[Z].2007-12-29.

论高校校报编辑的把关意识 篇3

高校校报是高校精神文明建设的主要阵地,是宣传学校政策、规定的重要喉舌,是传播高校教学科研、改革发展等新闻信息的主流媒体。在高校大力实施“人本化”教育模式、构建和谐校园文化的今天,校报还承载着审美教育和文化引导的现实功用。要实现这些功能,不仅要求校报内容信息清楚、思想观点正确,还要有与自身定位相得益彰的版式风格和富有特色、谙熟师生心理的语言魅力,以及优选、精编、出彩的品牌栏目,而这些恰恰是高校校报编辑精品意识、把关能力的具体体现。

一、严把事实关,确保信息真实可信

真实是新闻的生命。高校校报的新闻报道人员以学生记者为主,他们的业余特点决定了其工作状态,他们参与的新闻报道多为系部、专业班级的新闻事件,或是一些校园、社团活动,采写的条件受到限制,报道内容难免出现失误。编辑工作就是要在审稿和发稿过程中,严格把好事实关,在最后关口上将可能导致报道失实的缺口堵住,尽力把一切差错消灭在版面之外。

严把事实关,首先要善于识别新闻稿件中虚假的现象。新闻稿件的内容应是对现实的真实反映,虚构、拼凑、夸张、偏颇、孤证、回避等,都是失实的表现。虚构是最严重的问题,例如许多校报中有关科研项目获奖情况的报道,记者并没有到新闻事件的发生现场,也没有其他采访形式,只是根据传闻或编辑的组稿要求无中生有、向壁虚造。拼凑则是把不同人在不同时间、不同地点所做的事写成一个人或群体在一个时间、一个地点所做的事,而且其中某些情节和内容甚至是通过“合理想象”主观添加上去的,这种现象在报道文明礼貌月的先进事迹中屡见不鲜。还有夸张和回避的问题,为了实现某种传播意图,任意夸大或缩小事实,对有关全局的重要情况故意避而不写。

严把事实关,还要仔细检查新闻稿件中构成事实的相关成分可能存在的差错。细节的失真最容易让媒体世界扭曲,一旦报道事件中的名称、时间、地点、数字、引语等出现了“夹带”、混淆、变迁的错误,就会破坏新闻报道的纪实性要求,难以成为明日的历史。例如校报的校友风采专栏,经常会出现对校友的学习专业、曾任职务、毕业时间等细节报道有误的情况,降低了其可信度。另外,新闻报道往往会涉及历史上的人物、时间、地点等基本事实,这些背景资料的核实要以原始资料为准,对一些知名人士或新闻人物的话语引用还要注意当时的语境描述。

编辑是媒体的“守门员”,是新闻传播活动中“一夫当关、万夫莫开”的最后把关人。新闻编辑要运用自己具备的知识、常识和经验,对报道的事件、人物、问题进行分析,从前后矛盾、悖于情理、离奇巧合、笼统含混等的表述中,找出疑点和破绽,杜绝错误信息的出现,维护校报的公信力,确保可信才能可读。

二、慎把思想关,注重信息导向正确

高校校报既担负着交流信息、引导舆论、弘扬新风、培育新人、凝聚人心、维护稳定的重要使命,也负有舆论监督的职责。但是,来自“方方面面”的意见往往使作者因为所处部门、身份的局限,报道反映的角度可能会有偏差,引起不良的舆论反应,这就要求编辑从大局出发,慎重选择,把好思想关。

第一,以高度的政治责任感,营造有利的舆论氛围。高校校报一方面要传播党政声音、守住阵地、积极为学校的各项工作摇旗呐喊保驾护航,保证上版面的稿件合乎政策的要求,有利于当前的宣传口径、政策和主旋律,“帮忙不添乱”,充分体现舆论导向的正确性。另一方面也要担负起舆论监督的任务,针对学校贯彻执行国家政策中出现的偏差、失误,不隐瞒、不回避,大胆面对,慎重处理,在把握好度的前提下,引导读者公正、理性、客观看待。如针对学校食堂伙食、公寓管理、教学质量等方面存在的问题设立专栏,反映各方呼声,增加监督批评力度,推动学校发展沿着良性、持续的道路前进。

第二,以强烈的社会责任感,凸显教育的人文关怀。大学教育除了要完成对学生专业素质的培养之外,还要教会学生更好地认识社会、认识自己,正确处理个人和团队的关系,形成良好的心理素质和对国家民族前途命运的责任意识,让学生在成才的同时亦能成人。校报作为校园文化的展示平台和学生思想动态的“风向标”,可以利用“议程设置”功能精心选题策划,对学校近期的新闻事件或活动组织深度报道。如对“大学生社会实践获奖项目”进行故事化连载,让师生在轻松的阅读过程中全面了解事件的来龙去脉并理解其社会现实意义,启发引导大学生从这些身边人、身边事出发,探寻正确的人生价值取向。还可以利用言论栏目展开师生间平等的讨论,使真理越辩越明,增强大家的鉴别力,扬正抑邪。对于一些社会负面消息,要“疏导”与“堵禁”并行,对某些可能发生的不健康思想和行为采取措施进行约束和防范,从而有意识地影响他们采取正确的行动。

校报编辑必须不断增强政治意识、大局意识和社会责任意识,提高政治敏锐性和政治鉴别力,逐步形成对教育发展规律的真知灼见,才能抢占舆论引导的先机,传播适应时代要求的新观念、新思想、新举措。

三、细把文字关,增加信息审美享受

高校是一个高层次、高素质人才的聚集地,高密度的信息资源和独特的文化环境,使读者的文化水准相对较高。尤其校报作为纸质传媒,文字报道是信息传播的主要方式,只有既具思想含量又有独特语言魅力,才能成为高校师生争相传阅的文化载体。校报编辑要注意突破个体意识的局限,将自己的思维表达优势应用于整个报纸的精加工、总合成中。

一方面,校报编辑的语言功底表现在对原稿的修饰校改工作中。优秀的编辑能化平庸为神奇,针对原稿中表述啰嗦颠倒、句子逻辑混乱、词语搭配不当、词意含混不清等情况,进行文法、句型结构、标点符号、逻辑修辞的必要修改,减少信息传输中可能出现的“杂音”,力争做到准确、鲜明、生动、简洁。尤其是学生的作品,既要保留原作清新、活泼的语言风格和作者的思想感情,又要通过巧选角度、增减删改来挖掘新闻“亮点”,突出整个版面的格调水准,增加文字的贴近性、可读性和美学韵味。

另一方面,校报编辑的语言功夫还体现在点题、加编者按、写图片说明等工作中。只有自觉创新思维模式,突破常规框架,大胆运用各种修辞手法,化深奥为通俗,变死板为生动,赋静态以动姿,才能使文章标题“活”起来。如“生活在春的音符里——走进‘春之声广播电台”“敢问路在何方?——毕业生谈就业求职”这些受师生好评的标题,既立足于客观事实对事件意义做出准确地分析和概括,又富有美感和表现力。编者按和图片说明语的写作也要以揭示事实真相、发掘新闻内涵、传递版面意图为中心,不但要求文字简洁洗练、明白如话,更要字斟句酌、恰当把握分寸,体现新闻产品的文风特色和高校校报的高档次品质追求。

面对当前社会审美标准的多元化趋势,校报编辑更要满足高校师生对先进文化的迫切需求,利用品牌栏目、贴切的语言表达及时提供具有高尚道德情操、高雅审美情趣的精神食粮,通过对美的阐释和释放,潜移默化地引导他们创造美的生活和作品。

四、善把版式关,提高信息传通效果

高校校报要实现自己的存在价值,除了要在报纸内容方面努力发掘自身的潜力外,还要设计合理、富有特色、谙熟读者心理的版面,这不但能够圆满完成对稿件的整体评价,体现出正确的编排思想,帮助和引导读者阅读,而且能够给予读者美的享受。这就需要编辑增强“受众本位”意识,发挥主观能动性,精编、巧排,务实、创新。

首先,周密的策划是版式出新的前提。校报编辑工作必须具备前瞻性,根据校报的出版周期,提前介入报道选题,研究确定近期的报道重点。在面对重大新闻事件和重大宣传主题时,需要采访什么人、由谁写作、采集哪些背景资料、用什么样的图片配合等等,都要事先安排妥当。这样才能避免抓住事件就“报”、拿过问题就“捅”、见文就上“版”的应付式无目的编排。排版前,还要对每篇文稿应处的位置,版面的整体风格,栏目、插图、照片的布局等,进行认真审视权衡,并用恰当的字体、字号显示标题感情色彩,凸显版面的整体效果,以达到稿件和版面的优化组合。

其次,要巧妙发挥版面语言的作用,使版面精美出彩。版面是编辑发挥创造性、释放潜能的空间。从字符选择、线条安排、网纹铺设,到题文配置、栏目套色、稿件组合,无一不是编辑版面编排手段的运用。模块式的版面结构彰显现代气息;空间距离的安排显示了稿件的分量和联系;图片的大小和位置形成了清楚的视觉层次;色彩不仅美化了版面,还营造着特定的情感氛围……在这些编辑符号独具匠心的运用中,校报的风格特色、品位格调逐渐确立。我校校报就曾以专版的形式做了“从文化的角度看校园”的专题报道。版面打破基本栏的局限,配发了全景新闻照片和发言人的特写镜头,提问和回答采用不同字体,使得版面重点突出、错落有致。标题色彩和照片底色对应,气氛浓郁、活力张扬,尽显大学的蓬勃朝气,发挥了高校校园文化对社会文化的引领功能。

因此,校报编辑应该充分认识版面设计的重要意义和作用,善于用新颖、美观的版面落实报纸的编排思想,设计的版面不仅期期有看点、版版有特色,而且能在读者心里留下深深的印迹。

综上所述,要提升校报的层次和水平,编辑自身素质的支撑非常重要。只有学校的重视、支持和编辑持续提高更新的能力、技艺,才能把高校校报办成格调高雅、品位高尚、时代感强、具有文化内涵、师生喜闻乐见的文化精品。

参考文献:

[1]蔡雯.新闻编辑学[M].北京:中国人民大学出版社,2005.

[2]张成良.论高校报的深度报道[J].新闻大学,2007(11).

[3]刘晓芳.新闻编辑要把好“五关”[J].新闻爱好者,2007(6).

《辛欣乐园》校报策划方案 篇4

一、指导思想：

1、校报是学校重要的宣传媒体之一。必须坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神鼓舞人，以优秀的作品塑造人”的办报原则。

2、坚持以正面宣传为主，充分展现学校风采和师生积极向上的精神风貌，弘扬教育新风尚。

3、营造浓郁的校园文学氛围，真实反映学校管理动态，教育教学工作和学生风貌，体现“以爱育爱”的办学理念，努力实现“孩子的学园，教师的乐园，人生的花园”的办学理想。

二、校报组织机构：

主编：刘建

副 主 编：唐立

责任编辑：胡朋朋宋鹏梁艳丽孔伟红孔然然

三、版面设计

1、报名：《辛欣乐园》。

2、尺寸：4K纸（540mm*390mm），左右留20mm，上下留25mm，正反面印刷，分四个版面。

3、版期：每月一期，下旬出版。

4、中缝语：

正面：校训——自主发展 张扬个性。

反面：校风——明德 励志 务实 创新。

从第二期开始，中缝版内容改为校园小幽默，智力题，红领巾监督岗通告。

5、版面介绍：

一版：校园快讯，责任编辑：胡朋朋。

内容包括：校园动态、活动通知、表彰通告、工作计划等，以学校新闻为主，兼顾时政要闻。

二版：教师园地，责任编辑：宋鹏。

内容包括：教师美文、读书随笔、教学笔记、学习感悟等，以教师原创文章为主，兼顾教学问题探究。

三版：学生天地，责任编辑：梁艳丽。

内容包括：主题作文、读书笔记、观（读）后感、日记连载、小知识、趣味题等学生作品，要附有指导教师评语。

四版：墨海拾贝，责任编辑：孔伟红。

内容包括：国学经典、文摘语录、名人事迹、情感美文、益智故事等经典文摘。

中缝版：责任编辑：孔然然。

内容包括：校园小幽默，智力题，红领巾监督岗通告等。注：每一版的内容都要提供照片或主题图片。

四、稿件来源

一版：校园快讯。由组织相关活动的处室、教研组、班级投稿或供稿，根据版面需要确定稿件数量，稿件包括对应图片，时政要闻由责任编辑组稿。

二版：教师园地。全体教师供稿，作品不宜太长，原则上不超过1000字。每学期每位教师至少供稿两篇，其中有一篇是与读书有关的作品。责任编辑负责教师作品的安排、收集、选录工作。

三版：学生天地。以三至六年级为主，每班每月供稿两篇，四、五、六年级按2个班计算，一、二年级可自由选择供稿，作品字数控制在800字以内。作品由语文教师或班主任负责，要有指导教师点评。责任编辑协调学生作品的选录和主题作文的创作安排工作。

四版：墨海拾贝。主要由责任编辑负责选录每期刊载作品，内容选择要健康、阳光，弘扬新风气、正能量，全体教师亦可向责编推荐佳作。

中缝版：由责任编辑负责收集材料，红领巾监督岗评比由少先队供稿。

五、要求与考核

1、教师、学生作品须由自己撰写，不得抄袭或下载。抄袭或下载的作品按没完成任务计，并给予批评。

2、上报作品要求：

所有作品以文件夹形式上报，文件夹以班级命名，例： 3.1班；教师作品以教师姓名命名，例：宋鹏。内含文档和照片（或主题图片），一文一片，照片（或主题图片）与文档同名。

文档要求：一律使用word2003编辑，字体：宋体，字号：题目小二号，正文五号，题目与作者班级、姓名居中，正文段首空2格。推荐语：字体：楷体，字号：5号，附：（指导教师：***）。照片或主题图片：一般为jpg形式,尺寸640*480。

3、所投稿件于每月15日前按各版块相应内容要求发给责任编辑，由责任编辑审稿并择优录用；审稿时，要认真核对事实、润色文字和标题；责任编辑选定本版内容、认真校稿后，于当月20日前将本版内容以文件夹形式（文件夹名：*月*版，例：3月1版）发给副主编，副主编统稿后交由主编审阅，同意后交由印刷部门印刷发行。

4、被选用的教师作品（含指导作品）按相应分值计入教师考核；选用的学生作品，作为各类评优的依据。

5，编辑部邮箱：

编 辑 部：xxly4556130@163.com唐立

编辑1部：xxly45561301@163.com 胡朋朋

编辑2部：xxly45561302@163.com 宋鹏

编辑3部：xxly45561303@163.com 梁艳丽

编辑4部：xxly45561304@163.com 孔伟红

编辑5部：xxly45561305@163.com 孔然然

曲阜市王庄镇辛庄小学

《辛欣乐园》校报编辑部

校报的作文 篇5

不知不觉报纸让我获得了很多知识，又培养我的想象力，理解力。

记得有一次，妈妈拿着旧校报开始包装瓶瓶罐罐，我气愤极了，大声喊到：“不许用报纸，那些是我专门珍藏的!”妈妈却说：“这些报纸没用，你还拿着干什么?”……就这样，我和妈妈就吵了一架。最后，还是我抢夺成功!

校报，不仅指学校的每日报道，也是使我们喜欢阅读的起点。每次，当我拿上校报，我便急忙翻开，仔仔细细地看每一个栏目，生怕漏掉校园里的新鲜事和最近精彩的活动。

说道文学，就得把校报也拉进来。因为校报里还有值得我们学习的同学优秀文章。你瞧!那优美的诗词，在装饰下，显得格外凸显。校报的古诗和课外积累都是我们罕见的，自从我看了“中国诗词大会”所以我一见到古诗兴奋不己，慢慢品读，领路古诗中的诗词美，并且让古诗永记在心!课外积累的丰富成语是我在写作中有了用武之地。

校报编辑部的工作计划 篇6

新的一年，校报编辑部将紧紧围绕学校党委中心工作做好舆论宣传，在领导的关心和支持下，着力做好以下几方面工作：

一是按照教育部、省高校校报协会的文件要求，做好校报质量体系评估。对照评估体系要求，认真做好校报的质量自评工作，并按照文件要求做好互查和接受抽查检验的准备工作。

二是争取校领导支持购买校报电子版系统软件，加强报网(校报与校新闻网)互动，积极构建完善的舆论宣传体系。

三是申请刻制“XXX师院报编辑部”印章，既是达到校报评估体系标准的需要，也是校报对内约稿及对外交流学习的.迫切要求。

四是进一步抓好学通社学生记者队伍建设。完善“宽进严出”的考核体系，加强学生记者业务培训和学习，多请外媒教育新闻记者给学生记者“现身说法”，开展多种形式的活动不断增强学通社的凝聚力和战斗力，努力打造一支“特别能吃苦、特别能战斗、特别能钻研、特别能奉献”的学生记者团队。

五是进一步完善新闻宣传四个QQ交*群(XXX师精英论坛、校报记者群、校报通联站、校报读者群)，及时报道、反映学校最新发展动态。

论高校校报的创新与发展 篇7

关键词：高校校报,纸质媒体,比较研究

高校校报是高校宣传思想政治工作和校园文化建设的重要载体与平台, 在高校思想政治教育、人才培养、学科建设、推动教学和科学研究等方面, 发挥着越来越重要的作用, 它已成为促进高校各项工作必不可少的一部分。目前, 据统计, 高校校报总数已经超过1000家, 读者达数千万人。高校校报作为新闻战线的一支重要力量, 与社会其他纸质媒体 (以下简称社会媒体) 相比, 又有其鲜明的特色, 通过比较研究, 廓清这两者的异同, 具有重要的现实意义和指导作用。

高校校报与社会媒体的区别

受众不同。高校校报的受众主要是高校师生员工, 他们文化素质普遍较高, 思维活跃, 民主与创新意识强, 这就决定了高校校报内容必须切合高等教育发展现状, 拥有高质量、高品位, 反映广大师生的心声, 满足师生的需求。而社会媒体的受众则广泛得多, 作为一个社会人, 在信息化的今天, 与各种各样的媒体接触成为生活的必需, 这就决定了社会媒体的内容、形式的多样化, 要满足各类人的需求, 就要兼顾人们不同的价值取向、兴趣爱好。

机构设置不同。高校校报的从业人员一般为高校职工, 人数较少, 另有部分兼职学生记者, 敬业意识强, 热情较高, 但新闻专业知识和实践经验相对较弱, 人员流动性较强, 这就导致其策划意识和创新意识相对滞后。高校校报从业人员往往身兼编辑、记者、校对、发行等多重角色, 综合素质突出, 是新闻工作者中的“杂家”, 但也有着不能专攻一项, 成为“专家”的遗憾。社会媒体则分工明确, 一般下设国内部、国际部, 各部又分设记者部、编辑部等多个分支机构, 运行科学规范, 各司其职, 有较大的发挥空间。个人作能力相对不足。

运作方式不同。高校校报经费一般由学校全额划拨, 发行方式是免费向师生员工及校友、兄弟高校、上级有关主管部门等赠送。运作方式是非商业的, 更多地注重社会效益。高校校报只有少数是周报, 相当一部分是旬报和半月报, 有的甚至是月报, 出版周期普遍较长。近年来, 随着高等教育的迅猛发展, 高校校报也发展迅速, 一些办得很好的高校校报不断涌现, 周期缩短, 内容丰富, 版式新颖, 有的也在尝试新的突破, 如做广告、拉赞助等, 但与社会媒体相比, 显然是杯水车薪, 微不足道。社会媒体广告来源广, 大多采取的是商业化的运作方式。正因为如此, 社会媒体竞争压力大, 创新意识强, 发展迅猛, 但个别媒体也存在猎奇、低俗等倾向。

信息来源不同。高校校报主要是以贴近校园生活的内容为主, 多集中报道学校人才培养、科学研究、学科建设、学生生活等方面取得的成绩、开展的活动等, 信息来源有一定的局限性, 同时又由于出版周期较长, 使信息不够及时, 传播不够迅速, 时效性不够强。社会媒体则信息来源渠道广, 覆盖面大, 时效性强, 优势比较明显。但由于两类媒体的出发点、受众群不同, 两者在这方面的可比性较小。

高校校报如何向社会媒体借鉴学习

分析了两类媒体的差异, 高校校报可以从中寻求可供借鉴的经验、做法, 进一步提高在高校内的舆论引导能力。笔者认为, 高校校报可以从以下几方面向社会媒体学习借鉴:

专业化、规范化。高校校报虽然已经有了100多年的发展史, 为推动高等教育改革发展和人才培养发挥着重要作用, 成为高校目前不可缺少且无法替代的一张新闻纸, 但是, 由于其出版周期、传播对特点, 在专业化、规范化方面与社会报纸相比还有一定的差距。因此, 高校的编辑、记者要以独立的新闻运作的姿态, 严格按照新闻业务规律, 独立、灵活、高效地办报。

注重版面、栏目设计。笔者长期从事高校校报编辑工作, 根据对全国高校校报的版面、栏目的观察, 笔者发现除少数比较注重版面、栏目设计并逐渐形成了自己的风格外, 大多数高校校报没有对此给予应有的重视并进行深入的思考, 高校校报版面、栏目与社会媒体相比普遍缺少美感、特色和个性, 缺少对读者的吸引力和冲击力。社会媒体的版面、栏目设置形式多样、丰富多彩, 鉴于高校校报的办报宗旨、受众等不同, 高校校报不可能全盘吸收, 但可以从中学习借鉴一些好的构思、创意, 并结合校园实际加以创新运用, 增强高校校报的时尚性、灵活性、可读性, 将新闻做“活”、做“新”、做“强”。

开放化、服务化。面对高等教育大众化、国际化的新趋势, 面对传媒市场激烈的竞争形势, 面对办报经费的日益紧张, 高校校报开放办报成为必由之路。高校校报要有社会化视角, 时刻关注媒体的改革动态和发展趋势, 关注社会媒体的报道形式和内容取材, 加强高校媒体之间的交流合作, 加强与社会媒体的交流合作。面对日益激烈的新闻竞争, 作为校园内的主导媒体, 高校校报必须找准自己的定位, 服务于学校的建设发展, 服务于师生员工, 但这并不代表高校校报是“窄众的”“初级的”“幼稚的”, 独特之处在于其服务对象的特殊性和重要性上。因此高校校报要认真研究服务对象的工作、生活和文化诉求, 在新闻策划、栏目设置、版面编辑等方面狠下工夫。

高校校报的创新与发展目前, 高校媒体主要由校报、校园广播、有线电视、校园新闻网等组成, 校园广播具有短、平、快的特点, 有线电视则具有直观、现场感强的优势, 而校园新闻网的快捷、互动性强、图文并茂等, 对传统媒体校报构成了极大冲击。然而校报信息的规范性、权威性、影响力依然不可撼动。从对师生员工的调查来看, 高校校报依然是师生获取校内信息的主渠道, 校报在传播校园信息、校园文化建设方面有着其不可替代性。在现代传播环境下, 在信息化、网络化的冲击过程中, 各种媒体的竞争日趋激烈, 随着选择空间的不断扩大, 受众的需求也在不断变化、提升。“不断地适应读者的需要, 这是报纸发展过程中起决定性作用的一条规律。报纸的多样化, 归根到底是为了适应各种各样读者的需要以及读者的多种多样需要。” (1) 因此, 作为校报从业人员, 必须对此有着清醒的认识, 认真分析自身的优势和不足, 扬长避短, 积极应对, 把自身的优势充分挖掘发挥出来, 以期在信息多元化的竞争中立于不败之地。

高校校报要积极适应新形势, 加强交流与沟通。在各高校内部, 校报、广播电视、网络等媒体共存, 高校校报要充分发挥其主导媒体作用, 积极整合各种媒体资源, 实现校园内的媒体资源共享。校报作为高校党委行政机关报, 应进一步强化其在校内媒体中的指导性、权威性。必须把握正确的舆论导向, 紧紧围绕学校的中心工作, 发挥好校报的舆论引导和舆论监督功能, 积极引导师生员工明确发展思路, 落实科学发展措施, 为推动学校发展提供正确的强有力的舆论支撑。校内媒体要加强沟通交流, 制订科学的宣传工作计划, 对某一时期学校的重点工作集中力量重点宣传, 突出实效。各高校间要加强交流与沟通, 互相借鉴, 取长补短, 共同促进校报事业的发展;高校校报也要加强与社会媒体的联系, 从社会化视角, 关注媒体的改革动态和发展趋势, 关注其报道形式和内容变化, 关注社会问题, 开设一定的社会视角栏目, 选取一些师生关注的信息, 拓展校报内容, 增强其吸引力。同时, 校报可以积极向社会媒体提供信息, 如高校的一些招生、人才培养、毕业生就业和科技成果转化等信息;也可以大力推荐校报上发表的一些有社会价值的新闻稿件和文艺作品, 既宣传学校, 又密切了与社会媒体的联系, 拓展了校报的发展空间。

务师生。在高校独特的文化平台上, 高校校报必须找准自己的定位, 突出自己的特色, 才能更好地服务于师生员工。与社会媒体相比, 高校校报拥有更浓郁的文化氛围和学术氛围, 其受众具有文化品位、知识层面、人文素养相对较高的特点, 立足于校园, 挖掘具有专业、学科特色的内容, 增强新闻的服务性, 多为受众提供对生活、学习和工作有价值的信息和知识, 才能真正体现高校校报的价值。关于高校校报的定位:“高校校报是高校党委和行政的机关报, 是高校校园内占主导地位的媒体” (2) , 这是大家的共识, 但具体到每一所高校, 就要与各自的实际紧密结合, 在学校的建设发展中, 围绕学校中心工作、发挥好喉舌和桥梁作用。在坚持正确的舆论导向的前提下, 高校校报要做到真正为师生员工服务就必须努力贴近师生、贴近校园, 密切联系师生员工, 报道大家普遍关注的热点、重点、难点问题。同时, 还要多刊发师生的作品, 为校园创作提供一个广阔的舞台, 努力寻求知识与趣味、时尚与高雅相结合的新路子。在校报定位中, 还应拓宽视野, 反映一些高等教育领域、兄弟院校的动态。充分考虑师生员工这一特殊受众的特征和需求, 树立为师生员工服务的思想, 是高校校报准确定位的基础。

高校校报普遍存在着出版周期较长、时效性较差、信息面窄、表现形式单一等问题, 要应对这些问题, 高校校报必须办出自己的特色。要“认真研究新世纪新闻传播的规律和特点, 把新闻媒体的共性和高校校报的个性很好地结合起来, 把弘扬主旋律和提倡多样化很好地结合起来, 力求贴近校园生活、贴近师生员工、贴近高校实际, 努力体现时代性, 把握规律性, 富有创造性, 提高高校校报的办报质量和水平, 提高高校新闻宣传工作的质量和水平”。 (3) 笔者认为, 校报特色包含高校校报共有的特点和每家校报特有的个性两方面。高校校报共有的特点在第一部分已有论述, 在此主要强调的是各高校校报应形成自己的特色。对每一家校报来说, 要注意挖掘自身所在学校的优势和特点, 突出学校和学生的个性和文化差异。每所高校都有其独具的环境、历史背景、育人方式、专业优势, 校报要抓住这些特点和差异, 在同样题材的新闻报道中做到特点鲜明、个性突出, 在相似和相近中突出自身特容、形式等方面形成自己的风格, 要有自己固定的、有影响的招牌栏目;在版面设计上, 既要有创新, 又要坚持形成自己一定的风格特点。

高校校报要强化舆论监督功能, 增强凝聚力、战斗力。舆论监督, 是新闻媒体的重要职能之一。高校校报是高校党委机关报, 是高校校园内的主导媒体, 同样肩负着舆论监督的职责和使命。“校报能否发挥舆论监督功能, 是校报能否作为一张报纸在学校广大师生中树立形象、确立威信的重要考验, 是校报能否作为他们的耳目和喉舌的试金石, 也是反映校报有无肩负舆论监督使命感的重要标志。” (4) 高校校报一方面要为学校的建设和发展营造积极健康的舆论氛围, 大力宣传弘扬学校发展过程中涌现出的典型人物、典型集体、典型事迹;另一方面要认真倾听师生员工的呼声。随着高等教育的快速发展, 学生成长成才也不断呈现多元化, 各种各样的问题也不断涌现, 这就需要校报提供一个平台, 对于一些焦点、热点问题, 让师生员工有一个表达意见的渠道, 在表达意见的过程中达成共识, 改进工作。目前, 高校校报普遍存在着宣传正面典型、为学校增光添彩的文章较多, 反映负面问题的文章较少, 这不仅使校报缺少了战斗力, 也失去了师生员工的信任, 失去了凝聚力。因此校报要积极争取领导特别是职能部门、学院的支持, 积极对学校的人才培养、后勤管理等各方面进行有效的舆论监督, 要从尊重事实、与人为善、解决问题、化解矛盾的角度开展工作, 为学校又好又快的发展贡献力量。

高校校报与社会媒体相比, 既有共性, 又有自己独具的特色和个性。校报要从共性中学习借鉴社会媒体的经验、优势, 同时要坚持弘扬校报所独具的特色和个性, 从而在激烈的新闻竞争中演绎出自己的精彩, 为我国高等教育事业的发展贡献力量。

参考文献

①李良荣:《新闻学概论》, 复旦大学出版社。

②③教育部文件:《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》, 教社政[2005]13号。

高校校报的功能与大学生理念 篇8

关键词高校校报;隐性载体;网络组稿;思想政治教育

中图分类号G41文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)051-0166-01

教育部《关于加强和改进高校校报工作的若干意见》(以下称《意见》)明确了高校校报在学校的功能和作用。高校校报在校园内占重要的地位。是传播社会主义文化和精神文明建设的载体。在高校校报的园地,通过网络与大学生互动,既增加了稿源,了解大学生的心理状况,又可以进行思想上沟通,发挥对大学生的思想教育功能。

校报通过网络征稿,可以实时通报高校中的新人、新事、新气象,使校报成为展示高校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口。多年来,校报在对人才培养方面发挥了重要作用,提高了高校师生员工的思想理念。完成了引导舆论、培育新人,交流信息、弘扬新风,维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。发挥了对师生思想政治教育、桥梁纽带、文化园地等功能。高校校报同其他报纸一样,具有新闻学的基本特征。要以马列主义新闻观作指导,树立高度的政治意识、全局意识,自觉在政治上、思想上与党中央保持一致,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,积极主动宣传党和国家的路线方针政策及学校的中心工作,用新闻的形式及时全面地报道党和国家的重大决定、重要思想及高校改革发展进程、学校动态等。使校报真正成为师生了解党和国家大政方针、接受形势与政策教育、了解学校各项事业所取得的成就和经验的窗口。只有这样才能充分发挥校报的权威性,引导舆论,促进工作,在校园内形成积极健康、昂扬向上的主流舆论。才能对大学生的思想政治教育工作起到良好的教育作用。

1高校校报的功能与大学生校园文化理念

高校校报是大学校园中的宣传工具,也是对大学生进行思想政治教育工作的阵地。高校校报通过网络和报纸,交流传播优秀校园文化,达到对大学生进行思想政治教育的目的。它在高校与其它思想政治教育工作方法相比,具有自身的诸多优势。

高校的德育工作是为了培养全面发展的高素质人才。不同形式的教育载体是德育教育的土壤,在不同的历史时期,需要选择适宜的土壤,就如同一把钥匙开一把锁一样,适宜的德育教育土壤,才可以使德育生根、开花、结果,才能实现德育教育的功能,发挥德育教育的更大作用。传统的德育教育主要是依托固定场所,通过严密的組织系统,采用以传统的说教和正面灌输为主的显性德育载体进行。但随着网络化的迅猛发展和高等教育体制改革的不断深化,构成了当前德育工作复杂的现实背景,高校德育工作的“生态环境”和对象发生了重大变化,网络化的校园使德育工作面临着新的挑战。如果高校依旧以传统的显性德育载体来开展德育工作,已明显缺乏针对性和实效性,出现了被动滞后的现象。因此,隐性德育的功能应运而生,校报属显性德育的载体,但同时又具有隐性德育教育的功能,因此在校报的发展和提高中,要积极探索校报显性和创新隐性德育载体建设,这是校报编辑面前亟待解决的课题。

隐性教育载体,是指课堂教学和党团组织的教育等显性教育以外的载体。也是一切具有教育功能的环境、行为和信息,他们都归属隐性教育载体。校报是高校党委的喉舌,它应属显性载体;但是,校报在显性教育的同时,它又可以兼顾载体以外的环境、氛围、活动等形式,通过对受教育者的启迪和潜移默化,以达到教育的目的,其教育痕迹不外露,起到的是一种“隐性教育”的作用。因此它又具有不同于显性教育载体的特点。

2利用高校校报载体提高大学生的道德理念

高校校报以报纸的方式,是校园文化活动的传播载体,它具有明显的政治性和文化性能。在政治立场上它的旗帜是鲜明地,它的办刊目的就是通过校报宣传和贯彻党的方针政策,提高大学生社会主义的道德理念。因此“办报育人”,是校报工作的奋斗目标,其显性的功能不言而喻。但校报又不能只是用简单的说教来达到教育的目的,因此,校报又具有隐性载体的特点。因此,校报的编辑人员,通过对校报稿件的筹划、筛选、修改、组版等过程把校报办成图文并茂,吸引眼球的报纸。用隐性的方式达到对大学生的教育。尤其是高校校报中的校园活动版和副刊版,这些内容图文并茂,艺术性较强,题材又来自大学生生活,因此,校报非常容易将道德观、人生观、价值观、政治意识等方面的知识和观点,用朴实语言渗透到大学生的心理,从而达到潜移默化的教育作用。校报的宣传报道要从以学生为本的角度出发,要结合大学生的思想状况,利用校报的教育功能,使校报成为重要的教育渠道,利用丰富多彩的校园文化达到教育目的,使大学生的社会主义的思想理念成熟,这对大学生的精神文明建设,有着不可替代的重要作用。因此,校报的编辑人员要坚持新闻宣传的党性原则,把握正确的舆论导向,在社会主义市场经济改革开放中,利用校报发挥出其宣传教育、传播信息、普及科技常识、文化娱乐和监督等功能,保证了维护校园稳定,促进改革、建设和发展,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥着重要作用。同时还因实事求是的报道、分析高校在市场经济中存在的不足,提出解决办法,为高校的稳定、改革、发展创造一个积极的思想舆论环境,突出了校园特色。

3结语

高校校报作为高校思想政治教育的重要载体,要确立以学生为中心的“育人”理念,从尊重大学生个性,重视大学生价值入手,发挥大学生的积极性和创造性。通过大学生积极主动参与校报的建设,达到自觉内化过程,将他律变成自律,达到育人效果,使高校校报这一舆论工具,在大学生理念的教育中得到充分显现。

基金项目:中国高校自然科学学报基金会研究项目:高校学报的发展与作者队伍的建设,编号:GBLX0837;黑龙江省出版理论研究会课题:中国网络出版产业发展状况研究;黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究十一、五规划课题:高校学报的发展与高校教学科研的提高,编号:115C—674。

参考文献

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[2]姚艳丽.高校校报要不断提高舆论的引导能力[J].才智,2009,10(17).

[3]陈睿.如何发挥高校校报在校园文化建设中的导向作用[J].西安邮电学院学报,2009,09.

[4]李树和,李和伟.浅析高校思想政治教育环境的优化[J].教书育人,2004,01.

[5]闵黎高校校报在校园文化建设中的地位与作用[J].咸阳师范学院学报,2004,08.

[6]胡慧萍.坚持正确舆论导向积极发挥育人功能[J].山西高等学校社会科学学报,2007,07.

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