现代远程教育计划

现代远程教育计划（精选8篇）

现代远程教育计划 篇1

在上级主管部门和大力支持和帮助下，我校现代远程教育卫星接收系统正常运行，为了利用现代远程教育资源帮助我校教育教学教研工作的开展，提高教学质量。拟定下列计划：

一、同步课堂资源的利用

在接收数据中包含有高、初中各阶段的同步课堂教学，其中许多教学设计过程有可参考价值，本学期计划研究如何利用其资源进行辅助教学，提高教学效果。

二、示范课资源的利用

在远程教育资源中有示范课，里面有如何上课及其教学设想，本期将通过示范课给教师和学生观看，引导教师搞好课堂教学设计，及如何写说课教案，提高教学水平。让学生了解其他教师上课方式和我们相差不多，让学生不失去信心。

三、信息技术资源的利用

利用信息技术中的内容，加强对学生和教师的计算机知识培训，增强教师和学生的现代技术素养，使其教师和学生都能够在网上查找资料，作学教学和学习的辅助工具。

四、教育资源的利用

利用教育资源中的论文、教案，对教师进行写作和科研培训，加强教师备课能力。利用其中的课外资料，加强对学生科普知识的认识，增强学生能力。利用其中的试卷或作业，对学生进行辅导教学。

五、学生能力的培养

远程教育提供了这样一些资料，为了培养学生，我们要学会如何利用这些资料对学生进行培训，特别是对学生能力的培养。

四、农业技术资源的利用

利用农业技术这一向周边农村宣传农业技术，或者给学生传授让其告诉父母及附近邻居，提高农业生产，增加科技含量。

这就是本期的教学计划，希望全体教师全力支持搞好教学。

现代远程教育计划 篇2

1.1 现代造船模式的提出

1995年5月原中国船舶工业总公司在广州造船厂召开“船舶总公司第二次缩短造船周期会议” , 对现代造船模式做了如下定义:就是“以统筹优化理论为指导, 应用成组技术原理, 以中间产品为导向, 按区域组织生产, 壳舾涂作业在空间上分道、时间上有序, 实现设计、生产、管理一体化, 均衡、连续地总装造船”。自此, 中国船舶行业国有大型骨干船舶总装厂开始了由传统造船模式向现代造船模式实施转型的改革大潮。

1.2 现代造船模式的内涵及实质

现代造船模式以成组技术理论和系统优化理论为指导, 以实现均衡、连续地总装造船为目标。

系统工程是把系统作为研究对象, 它的目的在于运用系统的理论和方法, 研究、设计新系统或改造现有系统, 使系统达到最优化目标。系统工程技术的基本原理是运用统筹优化理论。统筹优化理论就是把要研究的对象, 用概率、统计、运筹和模拟等方法, 经过分析、判断和推理等程序, 建立某种系统模型, 进而采用最优化方法, 求得系统的最优化结果。

成组技术是将具有相似特征、相似信息的多种事物, 按照一定的准则分类成组, 使若干种事物能够采用相同的处理方法, 已达到节省时间、人力和费用目的的技术。

现代造船模式以上述两种理论为指导, 在船舶建造过程中, 首先按船体首尾、中部和上层建筑等相对完整的“中间产品”划分大的区域。然后, 按作业类型和建造阶段划分各级“中间产品”——总段、分段、组件、部件、零件等。将具有相同工艺过程的“中间产品”组织定场地、定设备、定人员、定流量、定流程的专业化生产。从而使单件和小批量生产能采用大批量生产方法, 建立既有柔性, 又是流水生产的现代化生产方式, 达到近乎大批量生产的高效率。因此, 以“中间产品为导向”, 以实现均衡、连续地总装造船为目标的现代造船模式实质上是建立柔性化的流水生产线。

2 船舶建造过程分析

2.1 生产准备

生产准备工作可分为三个阶段:合同签订阶段, 合同签订至开工阶段, 开工至交船阶段。

2.1.1 合同签订阶段

合同签订阶段是生产准备工作的前期管理范畴, 该阶段的目的是签订船舶建造合同。从接受船东的订货要求开始, 根据船厂建造能力以及现有工程负荷 (企业工程线表) 情况进行负荷计算, 以确定能否接受订货, 若根据船东交货期要求企业生产能力能够满足, 则开始进行谈判。设计部门按照船东的意见, 制作说明书、基本设计图及合同文件, 然后正式商谈, 双方签订合同。本阶段主要成果合同文件、制作说明书、合同设计文件等。

2.1.2 合同签订至开工阶段

合同签订至开工阶段是生产准备工作的重要环节, 是进行设计、物资订货、工程准备的主要阶段, 该阶段是及时开工及开工后连续生产的基础。它可分为三个阶段:初步设计与工程准备阶段、详细设计与工程准备阶段、生产设计与工程准备阶段。主要成果包括建造方针书、生产准备及建造综合日程计划、设计日程出图计划、主要设备物资供应计划以及生产准备双月滚动计划等。

2.1.3 开工至交船阶段

开工至交船阶段为生产准备的后期阶段。这个阶段主要工作是确保生产的连续性, 以壳、舾、涂一体化为中心, 以船台和水下工程为主线, 从施工图纸的及时提供到材料设备的准时供应以及相关的工程准备工作等给以保证。

2.2 施工建造

现代造船模式是以中间产品为导向的总装造船, 其生产主流程也将是中间产品的流水化生产和装配的过程, 如下图所示, 从下料加工开始, 然后小组立、中组立到分段组立, 再从分段预舾装到分段总组, 从总段预舾装到船台搭载, 最后到码头试验交船, 涂装工作贯穿整个过程中去。

在总装造船生产线中, 按板材、型材和平面、曲面、立体等不同的分类, 实现空间分道、时间有序, 逐级总装的生产组织方式, 进而形成以中间产品为导向、壳、舾、涂一体化总装造船生产线。而管子和其他舾装件的制作则形成新的流水生产线。管子按大管、中管、小管和直管、弯管分类, 形成管子加工流水线。其它舾装件, 则分类扩散, 实行专业化生产。在需要的时候, 以托盘为主体集配到需要安装的制造级。涂装是另一个自下而上贯穿所有制造级的工艺过程, 主要包括分段涂装、船台涂装、码头涂装等过程。

3 现代造船模式下的工程计划体系构建

3.1 基于供应链管理理论的造船生产组织机构

在研究建立符合现代造船模式的工程计划体系时, 我们必须要强调生产组织体系与工程计划体系的一致性。目前国内各大船厂大都采用了事业部体制, 但在生产部门的设置上专业分工过细, 部门过多, 这对生产资源的利用、生产过程边界项目的协调带来了较多的矛盾, 而这些矛盾往往是上交管理部门或造船事业部部门领导层进行调解, 表现出一种低效、失控状态。扁平化管理是现代造船企业高效运作的基础。因此, 生产组织机构应按区域生产的思路进行扁平化再造, 改革生产部门设置, 扩大生产部门的施工区域 (专业) , 减少生产部门数量, 强化计划管理部门, 本文提出一种基于供应链管理理论的造船生产组织机构模型, 如下图所示:

该模型是在上海外高桥船厂的造船组织机构的基础上, 融入供应链管理思想提出的一种造船组织机构模型, 具有以下特点:

(1) 管理层次充分扁平化, 管理信息传递及运作效率极高;

(2) 充分体现区域造船的思想和总装化组织生产的思想;

(3) 人力资源得以充分利用, 能充分发挥车间管理层的管理职能;

(4) 融入供应链管理思想, 可以说要开展现代造船模式改造就离不开供应链管理。制造工程部和总装工程部, 以及配套部、技术中心都可以作为内部供应链的一个节点 (或者可以称为内部子公司) , 承担供应链上各节点应承担的义务, 及时、高效为上游节点提供需求信息, 为下游节点生产下游节点所需要的完整的中间产品。

3.2 现代造船模式下的工程计划体系构建

国内外造船企业经过多年的研究实践, 对造船工程计划的种类及划分基本上已趋于一致, 即造船工程计划是由建造程序计划、负荷计划、日程计划这三种类型计划组成, 而每种类型计划又构成基本计划、大日程计划、中日程计划、小日程计划四个等级计划。

上述三种类四等级计划构成了造船工程计划的管理体系。其中建造程序计划是体系中的核心计划, 负荷计划是体系中的保障计划, 日程计划是实施计划。

本文是基于JIT思想, 提出了一种基于建造过程的现代造船模式下的工程计划体系。如图3所示:

本文所提出的基于建造过程的现代造船模式下的工程计划体系具有以下几个特点:

(1) 清晰体现船舶建造过程, 做到以船体为主线, 以舾装为核心, 以涂装为重点。

(2) 推式计划和拉式计划紧密结合, 以造船厂关键约束资源船台船坞为出发点, 向前向后制定计划, 向前前道工序以后道工序为准则制订计划, 向后后道工序以前道工序为准则制订计划, 这样可以充分利用船厂的约束资源。

(3) 重量负荷平衡和工时负荷平衡贯穿于各个制造级, 制定每个计划都需要进行重量负荷平衡和工时负荷平衡, 这样才能是后续计划顺利实施。

(4) 基于建造过程的现代造船模式下的工程计划体系重点在于建造实施, 但是作为生产准备计划的建造程序计划和生产设计出图计划依然是整个计划体系的核心, 是建造实施计划的编制依据。

4 结语

现代造船模式下的造船工程计划体系的构建, 是为了柔性化流水造船的顺利实施, 然而仅仅如此还是不够的, 还需要高效快捷的组织体系作保证, 更需要全员参与, 要有高度负责和勇于承担责任的精神, 只有这样才能发挥出计划体系的优越性。

摘要：通过对现代造船模式及船舶建造过程的分析研究, 构建了基于建造过程的现代造船模式下的工程计划体系, 为实质上是建立柔性化流水生产线的“以中间产品为导向”的现代造船模式做好前期准备工作具有重要意义。

关键词：现代造船模式,建造过程,生产组织机构,工程计划体系

参考文献

[1]王承文.现代造船模式研究[D].哈尔滨工程大学, 2006.

[2]刘雪梅.现代造船模式形成的技术基础探析[J].辽宁师专学报, 2008.

[3]张明华, 黄胜.精益造船——日本造船模式研究[J].船舶工程, 2005, (2) .

[4]徐凌杰.面向多项目管理的船舶综合日程计划系统研究[D].江苏科技大学硕士学位论文, 2007.

现代远程教育计划 篇3

管理办法指出，专项资金管理遵循“中央引导、省级统筹，科学规划、合理安排，责任清晰、规范管理，专款专用、注重实效”的原则，由财政部、教育部根据党中央、国务院有关决策部署和职业教育改革发展工作重点确定支持内容。

专项资金现阶段支持重点集中在四个方面：一是支持各地建立完善以改革和绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度，引导高等职业教育创新发展。二是支持各地在优化布局的基础上，改扩建中等职业学校校舍、实验实训场地以及其他附属设施，配置图书和教学仪器设备等，推动建立健全中等职业学校生均拨款制度。三是支持各地加强“双师型”专任教师培养培训，提高教师教育教学水平;支持职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构。四是支持其他职业教育改革发展相关工作。

现代党员远程教育学习计划 篇4

2012年度教学计划

***党员干部现代远程教育工作将继续坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持“建”是基础，“管”是关键，“学用”是目的的原则，进一步提高党员干部现代远程教育网的教学实效，特制定本期的远程教育教学计划如下：

一、学习目标

通过开展现代远程教育学习培训，使广大党员干部掌握“三个代表”重要思想的主要精神和基层党建工作的基本知识，了解党和国家的政策和法规，了解常用的经营管理和科普、文化、卫生知识，熟悉文明常识，努力培养大批有觉悟、懂科技、擅经营、会管理的新型人才。

二、学习管理

1、通过浏览“农村党员干部现代远程教育”网和其他教育网台，及时了解有关课程的最新动向和可用课件，把课件资源积极运用到教学中去，努力提高学习实效：

（1）直观演示，增强感性认识。充分运用远程教育资源，把政治理论、政策法规，通过直观图像形成鲜明的感性认识。

（2）拓展延伸，促进干部群众发展。要让干部群众获得较为广泛的知识，并提供更多的学习信息。

2、学习、领会关于远程教育的相关文件精神，明确学习的目的和任务，做到有的放矢的开展工作。

3、在学习和实际运用中，注重交流，做到学有所得。

4、做到学以致用，把学习到的东西与社区工作结合起来，充分发挥远程教育资源的作用和功能。

5、收集意见建议。播放点要认真听取党员、群众对远程教育的意见建议，做好记录整理，对照原来的工作方式，根据需要适时做出调整，力争让党员群众满意，并达到党员群众经常受教育，长期得实惠的目标。

现代远程教育工程教学教研计划 篇5

现代远程教育工程教学教研计划

为充分利用远程教育资源，有效提高设备使用率，更好地为教育教学服务，适应课改的需要，提高教学质量，我校将把远程教育教学教研作为重点工作来对待，现将教学教研工作计划如下：

一、成立以校长为组长，教导主任，项目管理员为副组长，全体教师为组员的领导小组，做到明确分工、各施其责。

二、以教学实践为源头，以参与教师为骨干，以教学困难为素材，以创新为方法，共同搞好远程教育教学教研工作。

我校教研工作将分段进行（高段、低段教研组），各自确定本组的校级教研课题，制定好教研计划，校级课题的实施方案，并按时做好阶段总结和资料收集，作为年终考核的一个重要依据。

三、努力提高自身素质，适应当前教育发展的需要，认真做好两手准备：即以送培为主，自培（校本培训）为辅的灵活方式，提高我校青年教师的自身素质，且要求认真做好培训笔记，每人每期不得少于两篇培训反思和一篇远程教育教研论文。

培训内容如下：

1．远程教育概述

2．远程教育接收常见故障及排除方法

3．信息技术基础知识，并组织收看教育网站节目；

4．计算机基础知识；

5．Windows2003操作系统；

6．Word基本操作；

7．电子表格（Excel）操作与应用；

8．演示文稿（PowerPoint）制作与教学；

9．因特网（Internet）及其应用；

四、积极探索适应我校实情的远程教育教学、教研激励奖励机制，从而提高远程教育设备的使用率，提高教学质量。

江子小学现代远程教育工作计划 篇6

为全面提高农村教育的质量和效益，共享优质教育资源，2003年国家决定投入100亿元实施农村中小学现代远程教育工程，计划用5年左右的时间，构建起遍及全国农村的远程教育网络。为了做好项目工作，使项目更好地进入课堂，服务教育教学，服务广大农民，促进当地农村经济的发展；推进农村社会进步和精神文明建设，加快农村发展，充分发挥远程教育工程的作用，努力开发和利用教学资源，不断深化教育改革，培养和提高全校师生的创新意识和实践能力，本学期，以县教体局精神为指导，使我校现代远程教育不断拓展，提高和深入，加强现代教育技术运用，构建新型教育教学模式，促进远教资源与学科教学整合的程度。促进教师专业成长，从而全面提高教育教学质量。巩固州县教育局示范校成果，结合我校实际，特制订本计划如下：

一、加强领导，制定计划，统一部署，保证实施。

本学期，为了使远程教育工程不断向深入地发展，学校要继续健全项目工作领导小组，将远程教育工作纳入议事日程，制定本学期工作计划，具体安排本学期的工作内容，校长挂帅,教导主任具体亲自督促、检查此项工作，管理员具体负责实施。本学期，要把此项工作落到日常工作之中，保证日常各项工作有条不紊地实施，以促进教育教学工作的开展。

二、充分利用教育资源，提高教师的业务素质。

1、广泛下载信息资源，实现资源共享。为了使远程教育资源真正达到资源共享的目的，一线教师要坚持周一至周五全时段下载、接收信息资源，由管理员负责每天按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，各组由组长事先进行筛选，小组成员依次轮流查找所需资源，对有用的资料刻录成资料光盘，使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。

2、加强对教师的培训。本学期实行全员培训。通过课堂教学、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训过程中，要不定期地对教师进行问卷调查，随时了解教师学习情况。培训结束，每一位参加培训的教师都要进行一次结业考试（即制作一件课件、备写一份电子教案、进行一次上机实践、做一套测试题）；并进行一次成果展示，由参加培训的教师进行评议，评出较好的作品参加全区的课件评选活动。

3、做好资源的下载、接收，为教育教学服务。要充分发挥多媒体展示功能，丰富课堂教学。充分利用教育资源为教育教学服务，为全体师生服务。继续做好资源的下载、接收，并将其进行分类，建立资料检索目录，制成纸制材料或刻录光盘，分门别类，装订存档，及时发放，定期回收，服务教学。

三、发挥远程教育优势，促进相互学习，更好地服务“三农”。本学期，我们除了做好日常的工作外，还要加强与其它学校之间的沟通，相互交流，相互探讨，共同提高。同时，要服务于农村，接收有关农业，农村致富及农村党员干部先进性教育的法律法规等。并主动与其沟通，了解农民的需要，送知识到农民手中，真正发挥远程教育的意义。本学期计划在农闲时间每月组织

四次农业技术（农村党员先进性教育）集中学习，农忙期间每月学习二次，把实用的农业技术及农党先进性教育信息及时地送到农民手中，四、加强设备的维护，更好地服务于教学。

本学期，对机房所有设备继续由管理员专人负责，严格设备的使用和保养，对于设备使用要制定相应的管理制度。每次使用都必须做到：严格按照操作规程，使用前先查看设备物理连接是否良好，电源供电是否正常，使用时先学习“操作须知”，严禁违规操作，操作时必须在管理员的指导下进行，所有设备不得随意挪动，确需挪动时，必须轻拿轻放，使用后，检查设备运行情况，确认无误后，按正常操作关机，切断电源，待设备冷却后，罩上防尘罩布。另外，要求管理人员必须经常保持室内通风、透气，防尘、防潮处理，遇阴雨天气，切断总电源，确保设备的完好无损。

新的学期已经开始，我们将一如既往地坚持服务于教育教学、服务于周边地区的工农业生产，高度重视，把现代远程教育作为富民工程来抓，为我校的素质教育的开展和当地经济的发展而继续努力。

现代远程教育计划 篇7

湖南省一直面临着培训经费投入十分有限与教师培训需求相当巨大之间的矛盾。“国培计划”的实施,对湖南省教师培训而言真是“雪中送炭”。湖南省将“国培计划”实施作为推动教师队 伍现代化的重大机遇,以促进教师专业发展为目标, 以提升培训质量为核心, 积极构建教师培训基地体系,完善教师培训管理机制, 创新教师培训实施模式,不断提升项目实施的专业化和精细化水平,并引领“省培”“市培”“县培”和校本研训。全省中小学、幼儿园教师的整体素质大幅度提高,全省教师队伍现代化向前迈进了一大步。

一、构建教师培训基地体系

实现教师队伍现代化,首先要有现代化的教师培养培训基地体系。“国培计划”的实施,为湖南省打造切合实际、运转有效的教师培训基地体系提供了机遇。

高校是“国培计划”实施的龙头。湖南省依托现有资源,在义务教育、学前教育范畴内,初步形成了校长园长培训以湖南师范大学为主体,初中教师培训以衡阳师范学院为主体,小学教师培训以湖南第一师范学院为主体,学前教育教师培训以长沙师范学院为主体,其他十余所有师范类专业的高等院校为补充的高校基地格局。这些高校以高度的 责任感、历史感和使命感,聚集了大量的人力、物力、财力,组建高水平专家团队,专业精细实施国培项目,加强了对基础教育、学前教育的研究,实现了与基础教育、学前教育的有效对接,逐步实现了培养、培训、研究、服务一体化。通过“国培计划”实施,师范类高校的龙头地位日益巩固,示范引领作用日益显现; 综合性大学的师范情结逐渐恢复, 对教师培训日益关注。这些高校已成为湖南省相对稳定的教师培训核心基地。

优质中小学校(幼儿园)是“国培计划”实施的基础。“国培计划”启动之初, 各培训机构自主选择优质中小学校(幼儿园)作为培训实践基地,组建教师专业发展联盟,实现优势互补、资源共享、共同发展。2013年,省教育厅制定遴选标准,专门下发文件,遴选省级教师培训基地校(园),将其建设成为全省教师培训的教学实践基地、课程资源开发基地和引领基础教育课程改革的示范基地,首批评审认定128所。省级基地校 (园 )充分发挥实践性培训、训后跟踪指导等优势,主要承担置换脱产研修项目“影子教师”培训任务和短期集中培训 观摩考察任务,特别优秀的学校(园所) 可以独立承担国培项目。岳阳市君山区许市中学独立承担了“国培计划”初中课改实验主持人高级研修项目,株洲市景弘中学、湘潭市和平小学等6所学校承担了“国培计划”中小学班主任短期集中培训项目,82所省级基地校(园)承担了置换脱产研修“影子教师”培训。遴选、建设和使用省级基地校(园),不仅完善了全省教师培训基地体系,而且提升了全省教师培训质量。省教育厅不断加大对省级基地校 (园) 的支持力度, 2013年安排773万元专项经费对82所基地校(园)进行奖补。

教师培训机构是“国培计划”实施的重要支撑力量。湖南省中小学教师发展中心是全省教师培训者培训的主体, 对全省教师培训机构发挥了示范引领作用。各县级教师培训机构积极参与到“国培计划 ”实施工作中来 ,承担了学员送培和组织协调、远程培训项目辅导服务和技术支持等工作,逐渐成为教师培训工作的组织者、研究者和实施者,成为上联高校、下联中小学校的重要纽带。 “国培计划”实施,推动了各县级教师培训机构的职能转型。

在“国培计划”实施过程中,湖南省以高校为龙头,以优质中小学校(幼儿园)为基础,以教师培训机构为纽带的分布式、广覆盖、高质量、有特色,开放灵活的教师培训体系逐步形成。

二、完善教师培训管理机制

“国培计划”的实施过程 ,是湖南省不断建立并完善教师培训管理机制的过程。

建立并完善了项目招投标制度。湖南省所有国培项目坚持项目招投标,并实行差额遴选制,凡是有多家单位同时申报同一个子项目,该项目定标时至少有一家以上单位要被淘汰;同时实行末位淘汰制,凡承担教师培训项目、经绩效评估获得优秀的单位在同等条件下优先竞标,而绩效评估中排在末位的单位及项目被自然淘汰,且三年内不得承担同类项目培训任务。差额遴选和末位淘汰制大大激发了各培训机构的责任 感,全省出现了百花齐放、力争上游的喜人局面。

建立了多方参与、过程性测评与终结性评价相结合的项目绩效评估机制。下发了绩效评估办法, 研制了科学性、操作性强的考评细则。市州教育局、培训机构、专家、学员及省国培办均参与 了绩效评估工作,培训机构和市州教育局相互考评对方的工作,实行培训机构之间交叉检查,聘请省外专家对各培训机构实施方案和培训成果进行评价,通过学员现场测评、部分学员座谈、学员网络匿名测评、电话随访学员等方式了解学员对培训的评价。 按照“过程性检查督导测评+学员网络匿名评价+专家考评”的模式,对培训机构进行考核评估, 过程性测评主要评价培训即时效果,网络匿名测评主要评价培训延时效果,专家考评主要是学科(领域)专业评价。分值比例上,置换脱产研修、短期集中培训、“转岗教师”培训项目,过程性检查督导测评占40%,学员网络匿名评价占30%,专家考评占30%;远程培训项目, 过程性检查督导测评占20%,学员网络匿名评价占50%, 专家考评占30%。通过上述措施,确保了绩效评估的客观公正性。

实行教师培训学分登记管理制度, 完善教师培训约束与激励机制。湖南省于2011年颁发了《湖南省中小学教师培训学分登记管理办法》, 在全国率先启动了教师培训学分登记管理工作,规定教师参加培训所获学分每年最低不得少于30学分, 五年一周期累计学分不得少于360学分,其中校本研训不超过120学分。将培训学分与教师考核奖励、评优评先、职务评聘、特级教师申报等挂钩,一个年度内参加培训累计少于72学分的教师 ,原则上在当年度考核中不能评为优秀等第。同时,开发了全省中小学教师培训学分登记管理系统和专门网页,具备对全省中小学教师个人基本信息以及年度培训学分信息的录入、审核、查询功能。湖南省教师培训信 息管理日趋科学和规范,2012年被教育部确定为教师培训学分管理试点省。教师培训激励与约束机制的完善,使湖南省实现了教师由“要我培训”向“我要培训”,由“不愿参培”向“争要指标”的根本性转变。近三年,国培项目学员参培率稳定 在99.5% 以上 , 结业率达 到99.9%以上 , 学员整体满意率在99%以上。2013年,出现10多名中小学教师自费参加国培、往届国培学员回到国培教室旁听的可喜现象。

三、创新教师培训实施模式

“国培计划”实施以来 ,我们积极探索符合项目特点、适应学员需求的实施模式, 不断提高培训的针对性和实效性。

置换脱产研修项目,为既成功置换出农村骨干教师进入高校研修,又确保顶岗实习师范生的安全并得到优质的实习指导,我们创造性采取“两次置换”实施模式。第一次置换在农村骨干教师和师范生之间进行,按照一名在职教师置换一名或两名师范生的原则,把农村骨干教师从农村学校(园所)置换出来, 把高校的顶岗实习师范生派到学校(园所), 但顶岗实习师范生并不是一一对应地进入置换出来的农村骨干教师所在学校(园所),而是集中安排在县城学校(园所)实习;第二次置换在城乡教师之间进行,农村骨干教师进入高校脱产研修形成的岗位空缺,由接受师范生顶岗实习的县城学校(幼儿园)选派优秀教师以支教方式补充。“两次置换”模式实施了3年,起到了“一石三鸟”的效果,受到教育部和各兄弟省市的充分肯定。2013年,根据培训形势的变化,考虑到基层学校(园所)的实际情况 ,采用“五段式模式”实施 ,项目实施由集中研修、“影子教师”、返岗实践、集中研修、总结提升等五个环节组成。学员在高校 集中研修40天左右后, 到省级基地校 (园 )参加不少于20天的“影子教师”实 践,之后回到自己所在的单位应用所学的成果在岗实践,然后带着问题回到高校进一步解决, 并总结提升研修成果, 真正实现了理论研修与实践提升的有机结合和螺旋式上升。同时,高校与市州教育局密切协作和沟通,按照“一一对应,按需顶岗”的原则和中西部项目1∶1、幼师国培1∶2的比例要求 , 选拔优秀师范生直接到置换教师所在学校(园所)顶岗实习。

短期集中培训, 各培训机构按照“前移后拓”思路实施主题式培训。 “前移”, 就是培训前向参培学员提出调查研究、教学反思、撰写论文等要求,学员必须带着问题 和任务参加培训。“后拓”,就是布置训后任务要求学员完成, 创设网络学习平台等供学员训后交流研讨,采取现场指导、电话访问等方式对学员进行跟踪指导。项目实施过程中, 各培训机构做好训前需求调研、训中跟进调研、训后实效调研,科学确定学员急需解决的最主要问题,并据此确定培训主题和设定核心培训课程,实施主题式培训。

远程培训,采取“统一管理,分网学习”模式实施。通过招投标,湖南省远程培训由6家远程培训平台承担培训任务。根据远程培训的特点,我们充分发挥省中小学教师继续教育网的管理网络优势,实行全省“统一管理”,做到“十个统一”,即统一报名方式、实施时段、账号形式、注册方式、反馈学情、评价标准、组建省级课程专家团队、辅导教师管理、市州工作研讨、组织校本研修。 同时, 在省中小学教师继续教育网设立“国培计划 -湖南农村中小学教师远程培训”专页,并与其他5家远程培训平台实现链接,学员统一注册、登录专页后分别进入相关远程培训平台“分网学习”。管理模式的创新,既发挥了省外优秀远程培训平台的资源优势,又发挥了本省远程培训平台的管理网络优势,实现了远程培训效益最大化。

“转岗教师”培训,采取“三环节三统一”模式实施。将整个培训分为三个环节:集中培训8天,送教培训3天,远程培训60学时,共计126学时,时间跨度3个月。长沙师范学院对项目实施进行“三统一 ”管理 , 即统一制订课程、统一教学指导、统一质量监控,并直接负责“送教培训”专家团队组建和教学工作。 集中培训任务、送教培训组织管理由每个市州在当地遴选一所具备中专层次幼儿教师培养资质的师范学校或机构来承担。 远程培训由湖南省中小学教师继续教育网和长沙师范学院共同组织实施,同时发挥网络平台功能强大齐全和学校课程资源丰富的优势。

除了各大类项目的模式创新外,湖南省各子项目实施也各具特色。如“送培上门”项目,一改过去的“往上走”为“往下走”,将高端培训送到农村教师的家门口,受到市县教育局和农村教师热烈欢迎。中小学送培上门项目涉及5个学科,分别是初中语文、数学、外语和小学语文、数学。每个学科分四个模块,如小学语文分为“口语交际、识字写字、阅读、写作”四个模块。每个模块有“当地 教师的研讨课, 省级名师的示范课,专家即时点评与教师互动,专家微型专题讲座”四个环节,培训更具针对性。

四、 引领全省教师培训事 业发展

“国培计划”实施,引领了“省培”“市培”“县培”和校本研训实施工作,推动了全省教师培训事业健康、可持续发展。

“国培计划”对全省培训管理产生 了深远影响。市州、县市区教育局纷纷采取国培管理模式,对本地培训项目进行有效管理。如湘潭市教育局借鉴国培招投标机制,采取竞争择优方式,通过招投标和答辩会等形式遴选培训项目承办单位。

“国培计划”实施过程中 ,各培训机构严格执行课程方案和教学计划,并根据学员的需求动态调整培训内容,聘请高水平专家和优秀一线教师组建结构合理的专家团队,建立“双班主任”制、项目首席专家听课制、课堂教学测评制对项目进行精细化管理,培育丰富多样的培训文化,对学员进行严格而人性化的管理。这些专业化和精细化的做法与经验对全省教师培训工作具有引领示 范作用,必将推动全省教师培训专业化水平的提升。

“国培计划”的实施 ,还培训了一批优秀的培训者。他们在国培中受到了熏陶和感染, 培训结束后将国培的理念、精神带回到本单位,促进了高品位培训的种子在全省各地生根发芽。正如学员李枝红参加县级教师培训机构培训者 高研班后所言:“作为教师培训机构的教师和管理者,接受过数次培训,但是, 从来没有像这一次培训受感动, 受教育,有收获。这次培训为我们县级教师培训机构进行了一个很好的示范和引领。 这次培训是在播撒春天的种子,这些种子在不久的将来,会在三湘四水的大地上生根发芽,开花结果。”

现代远程教育计划 篇8

关键词：青年馆员；计划；职业生涯

中图分类号： G251.6 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）11-82-2

0 引言

现代信息技术的飞速发展，为服务的完善和图书馆更好地进行管理，都带来了技术上的大力支持。青年馆员已经成为了推动图书馆发展的核心支柱，随之发生改变的是图书馆职业的角色，我国著名的科学家钱学森就曾经说过：现在的图书馆、档案馆以及情报单位的工作人员，应该是我国信息方面的专家，也是信息系统的建设者，同时还是信息的使用者和向导。为了和图书馆职业发展相互适应，青年馆员也要和自身的实际情况相结合，积极实行职业生涯计划，这些都有利于青年馆员尽快进步，并且早日实现图书馆组织的目标。

1 青年馆员职业生涯计划的含义

所谓的职业生涯，就是指从职业的学习，一直到劳动结束的过程。职业生涯计划则是说个人发展和组织的发展要结合，通过对职业生涯的主观和客观两方面的因素进行分析总结，最终来确定个人的奋斗目标，并且要为了这个目标能够顺利实现，事先做好的前期安排、计划的过程。职业生涯计划有着能够帮助个人建立职业目标的积极作用，利用科学有效的方法以及简而有效的各项措施、个人的优势来发现并且挖掘出个人潜在的能力，消除职业生涯道路上的一切阻碍，时刻提醒自己前进的方向，最终获得职业生涯的胜利。

1.1 个人的特征

职业生涯计划的制定依据是个人的实际情况，这其中的职业目标不仅是要通过个人不断的努力，而且也和组织上的全力支持是分不开的，因为组织对于青年的馆员职业生涯计划所产生的一切影响，是通过影响环境、个人、工作目标的认可等间接形成的。

1.2 持续性的特征

青年馆员的职业生涯计划所指的，不仅仅包括着：确定目标、实施计划、实现目标三部分，而且还要在这个过程中不断完善更新。

1.3 抽象性的特征

工作目标所指的是具体的、短期的目标，是与职工当时的工作紧密相连的。课职业目标则是抽象及长期的，而且不一定要和个人当时的工作有关。但正确选择和实现工作目标，则是达成职业目标最为有效的方法。

2 图书馆青年馆员实现职业生涯计划的重要意义

职业生涯计划是站在个人的角度上来讲的，也就是说“结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己最终确定职业目标，选择职业生涯道路、确定发展计划及教育计划等，并为自己最终实现职业目标而确定的方向、时间和方案”。

2.1 青年馆员个人发展的必要性

现如今各大高校的人事制度都在完善，并且都在实行岗位聘任制，图书馆也在其中，这使得图书馆人才流动频繁，铁饭碗的形式将被打破，全新的人事聘任制产生的竞争，以及优胜劣汰的管理方式，都促使了青年馆员为了适应工作环境，一定要对自己现在和将来的生存发展进行全面的计划，就是所谓的职业生涯发展计划。

2.2 发掘自我，促进自我价值的尽快实现

有效的职业生涯发展计划，可以使一个人很快认清内外环境，并且认清自己的位置，进而确定职业生涯发展的目标，激发出自己的潜能，不断加强职业竞争力，最终实现目标和理想。

3 青年馆员要实现职业生涯发展计划的重要性

3.1 提高青年馆员的综合素质

现如今图书馆正在朝着数字化服务的方向不断发展，这就要求青年馆员不仅要收集各方面的信息，并且对这些信息进行加工，与此同时，还要为每位读者提供相应的知识服务。特别是对偶然走进图书馆的青年馆员来说，他们还不是很了解图书馆的环境，对图书馆馆员这个职业了解更加浅薄，尤其是图书馆的职业特点，了解的少之又少，所以，他们对自己的前途并不明确。一些青年馆员在规划自己职业生涯发展的时候，并没有把图书馆当作参考，所以当目标很难实现的时候，便会对图书馆工作产生厌烦，这就极大影响了青年馆员工作的积极性。

3.2 是图书馆事业不断发展的需要

伴随着现阶段信息的不断出现及社会的咨询服务行业不断普及，对于图书馆信息中心的地位也提出了更高的要求。青年馆员成为了图书馆的重要组成部分，构建一套工作机制，是实现图书馆服务的重要措施。随着图书馆内部的人事制度不断完善，管理者已经意识到了青年馆员在图书馆发展中的重要作用和意义，从图书馆组织的角度来帮助青年馆员更加准确地制定职业生涯计划，能够使图书馆的人力资源作用发挥到最好。同时在高素质人才引进艰难，并且现有人才流失严重的时候，图书馆对青年馆员进行职业生涯计划，丰富他们的工作经验，最终可以为图书馆的发展，储备大批高素质的人才。

4 怎样实施青年馆员职业生涯计划

4.1 关于青年馆员进行职业生涯计划的方法策略

4.1.1 对环境进行分析了解，真正认识自己

于良芝教授就曾经在《图书馆学导论》中提到：加入我们对自己的兴趣、价值观和技能更加了解，就能更准确、更清晰地认识到自己，并且更好地解决职业生涯中遇到的问题。对于初学者，必须对图书馆的职业特点和职业精神有完整的了解。因此，青年馆员想要做好真正符合自身特点的职业生涯计划，就要准确认识到自己的职业优势和劣势，还要清楚自己所掌握的一切技能和经验，通过自己的性格、兴趣、技能和专业背景，给自己一个准确的定位。对图书馆的工作环境及内部人才相互竞争进行详细的分析，而且要对每个岗位所必须清楚的专业知识技能完全掌握，完全了解图书馆对于自己的职业生涯所起到的作用及意义，站在旁人的角度来认识自己的不足。如果想要在职业生涯计划中找到有力的一面，并且详细进行自我分析和诊断，利用正确的方法来创造适合职业生涯发展的必要环境，就必须对图书馆环境的变化进行深入的了解。就比如一个计算机专业的馆员来讲，他们可以通过专业的优势来计划自己的职业方向，最终使自己成为图书馆里面计算机方面的技术人才。

4.1.2 明确自己的目标，准确制定职业生涯计划

所谓目标，就一定要包括长期和中期目标，同时，目标还要具有挑战性、可操作性、可衡量性。青年馆员在确定自己职业目标的时候，一定要把目标详细地列出来，并且要详细到具体的时间和进程，像学习进修的目标和业绩目标也要明确。在目标的确定过程中，一定要清楚可能出现的各种阻碍因素，并对其进行详细的分析。除此之外，和同事之间也要经常交流，从交流中获取信息的反馈，减少目标中的主观性。

4.1.3 采取行动，并且落实到实际的计划中

在青年馆员职业生涯计划确定以后，对计划的实际行动必须要循序渐进。青年馆员在自己的工作当中，要通过对职业生涯计划的制定内容，抓紧时间进行学习，掌握相关的职业技能，并且通过在职培训以及进修等途径，提高自己的专业水平。通过不断追求目标的过程中，随时能够获取相关的信息，保持职业的敏感度，在积累经验的同时，对职业生涯的发展做好充足的准备。

4.1.4 及时调整目标，进行适当的评估

职业生涯发展计划是一项持续并且动态的过程，青年馆员要通过对客观环境的认识，以及个人实际情况的变化，及时调整目标，适当进行总结，不断改进自己的方法，以便适应环境的变化和组织上的要求。

总之，青年馆员必须对自己的个人条件进行测定和权衡总结，并且要和时代相结合，通过对职业倾向和专业特点的具体了解，制定自己的奋斗目标，最终处理好实现目标的道路上遇到的所有问题。

4.2 图书馆引导青年馆员实施职业生涯计划的各种途径

4.2.1 青年馆员的职业生涯计划通过图书馆的指引制定

通过对每个青年馆员自身优势的了解，帮助他们制定和自身特点优势相适应的职业生涯计划。第一，是要对青年馆员进行教育培训，传递给他们图书馆的现状及发展的各类信息，让他们真正了解到图书馆的发展目标，对个人的最终发展目标有个明确的认识，消除一切对图书馆不满的情绪。第二，图书馆要对青年馆员进行思想教育，培养他们对于图书馆事业的归属意识，增强青年馆员的敬业精神。第三，图书馆要对青年馆员的职业生涯计划进行相应的指导和评估，把定好的目标当作参照，对青年馆员的实施效果进行考评，并且分析出成功的原因，创造下一个目标所需的环境。还要开展一些职业生涯计划方面的研讨会，提供适合的素材，这样能够帮助更多的青年馆员了解到他们职业发展方面的各种知识，最终起到鼓励的作用。例如，成立一支图书馆职业指导为方向的培训小组，对每一个青年馆员的职业素质和兴趣爱好进行详细的分析研究，最终判断职业的类型，对工作绩效和职业生涯计划的最终实施，定期的进行考评及评估。通过考评及评估，使青年馆员更加详细地认识到自己，并且随时调整自己职业生涯计划的方向。

4.2.2 建立一套良好的进修机制

青年馆员职业发展最好的途径便是培训。图书馆进行岗位培训和在职教育的前提，可以采用不同的、多种多样的培训方式，进而改变青年馆员专业队伍的知识结构，并且成立一支专业的团队小组。图书馆根据青年馆员的实际情况，要对他们制订一套适合自身情况的培训计划。例如，对刚刚进入图书馆的人员，我们要对其进行入职前的各种培训，让他们更加深刻地了解图书馆的整体情况及前景，并且对于图书馆文化的建设及管理方面的相关制度有深入了解，对于那些有着专业特长的青年馆员来讲，对他们自身的专业知识进行培训，是图书馆的一项重要工作内容，大力提高他们工作的效率和水平，对在不同工作岗位的青年馆员，要对他们进行岗位技能的相关培训，让他们对自己所在岗位的专业知识有进一步的了解。总之，图书馆一定要因势利导地对青年馆员开展培训工作，让每个青年馆员都能够通过学习和培训来提高自己的自身素质和修养。

4.2.3 制定奖罚分明的奖惩制度

适当地采用一些激励的方法，能够有效地促进青年馆员职业生涯发展计划的有效进行。而且多方面的激励，还能够对他们的工作热情全方面的点燃，激发起青年馆员对于学习的动力、自我超越的一种潜在欲望。图书馆必须对全方面的考虑青年馆员的各方面的不同，为他们创造一个舒适祥和的环境，也要在物质层面和精神层面，为他们提供合理、科学、公正的竞争平台。建立奖惩分明的双向制度来激励青年馆员，并且最大限度的满足所有青年馆员的成就感，让他们可以最终实现自我价值。

5 结语

青年馆员正处在人生的黄金阶段，一套科学有效的职业生涯计划，对于青年馆员清楚自己的职业生涯发展方向有着帮助的作用，可以很清楚地了解到他们在职业生涯发展总所遇到的各种问题。在职业生涯发展的道路上，最为重要的是你走向下一步的方向，而不是你现在的位置。因此，图书馆必须鼓励青年馆员努力实现自己的职业生涯计划，朝着自己心中制定的目标努力，最终实现图书馆组织的目标以及个人职业生涯发展的目标。

参 考 文 献

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