沙滩上的童话1（精选10篇）
1.教学目标
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
2.教学重点/难点
1、在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、师板书：沙滩
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、出示句子：（1）指名读句子。
（2）把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（3）师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子：（1）指名读句子。指导读出快乐的语气。（2）学习生字：筑 插 师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺：（3）孩子们在干什么呢？ 板书：城堡
（4）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
二、初读课文，整体感知
1、自学课文。
（小组自学:读文识记生字，讨论问题。）
2、交流。
（1）分节读课文。
（2）根据学生回答，教师板书： 攻城堡、炸魔王、救公主（3）学习生字“攻”“炸” 师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。炸：翘舌音。交流记字方法。（4）借助板书用一句话说一说童话的内容。指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课堂小结
三、复习巩固
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁？
一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题 作业
1、抄写生字：筑 插 攻 炸（每个写3遍）。
2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏（每个写2遍）。
新郎将新娘从贝壳中“营救”出来,从此新娘脱身海底,拥有了“王子”的庇护。
接着两人在“定海神针”前许愿,将象征吉祥的锦鲤倒入鱼缸,最后携手走向“浩瀚的大海”。
Sammi的海洋婚礼独特体验分享
主角* Sammi和小舟
地点* 江苏徐州
场所* 选择一家宴会厅配有泳池的酒店作为婚宴场所。
主题* 美人鱼的蜕变
现场布置*
海洋婚礼若没有海洋撑场面,那就势必需要更多的道具营造海洋的氛围。
整场婚礼的重中之重,力求营造“人在陆地,心在海洋”的效果。保证现场的每一个小细节都洋溢着蓝色浪漫。
必要装备*充满海洋气息的礼服、珠宝,体现婚礼主题的美人鱼雕塑。能突出海洋特征的海豚充气球、海星、贝壳、海螺、海马、细沙、珊瑚等,新人用来许愿起誓的定海神针。
灯光梦幻闪烁,光线呈现幽暗的蓝色。婚礼主席台后方设置巨大的LED屏,播放浩瀚海景画面。
烛台在婚礼的现场布置中起着不可或缺的作用,形态各异的烛台点缀在现场的各个角落,既有浪漫的元素,又能配合到婚礼的主题。在烛台下撒上细腻的白沙,并为烛台穿上渔网编织的“外套”,都是海洋婚礼的点睛之笔。
婚礼到场的宾客,在入座后第一眼便能看见亮蓝色海星形状的桌号牌,新郎新娘携手走向婚礼主席台的红地毯两旁放置多丛珊瑚礁,同时搭配水蓝色纱帘、蓝色鸡尾酒、甜蜜的蓝色蛋糕及各种蓝色摆设。
罗曼史
我们是大学同学,大一第二学期上英语课的时候认识的,差不多每节课他都坐在我旁边,每堂课上都好像有说不完的话,有时更因此被老师当众警告,后来才知道他当时暗恋我,所以刻意与我同坐,但碍于当时我已有男朋友,所以没有展开追求。直到大二暑假后,在缘分驱使下,大家见面多了,每次见面总是无所不谈,投契非常,那年秋天,他知道我想去香港的海洋公园,所以安排了一帮同学陪我到那里玩了一转,海洋公园游之后,大家便慢慢走在一起了。
求婚
在一个很忙的下午,花店突然送了107枝玫瑰到我公司(我曾说过红玫瑰是求婚必备的花),这真是一个大惊喜,当晚他没有带我去高级餐厅,反而带我回家,由一向不懂煮食的他亲自下厨,晚餐的每一个细节都绝不马虎,由头盘到甜品,足足五道菜,全晚的感动在于上甜品时,他很神秘地拿着一个有盖的餐盘出来,像大厨一般在我面前打开,眼前是一个“WILL YOU MARRY ME?”的蛋糕,配以一枝红玫瑰在旁,他说他花了一整个下午的时间布置家居、挑选浪漫音乐及选购晚餐材料,并刻意叫花店抽起第108枝花,留在这个最重要时刻亲手送给我。而108枝玫瑰代表“嫁给我”,然后他拿出钻戒正式向我求婚,那一刻,我深深被他的细密心思所感动,我知道我找到我的MR.RIGHT了。
心得
举办这样的婚礼,道具与配件真的很重要,要营造一个海洋婚礼的氛围,任何与海有关的元素我们都没有放过。整个婚礼的亮点在于,身着婚纱的我,把自己放进了洁白的贝壳,在五颜六色的肥皂泡的包围中贝壳徐徐打开,新郎手捧鲜花单膝跪在沙滩上向新娘求婚。
费用
新娘礼服:10000元
新郎礼服: 5000元
婚戒:40000元
婚宴: 40000元
婚礼蛋糕: 酒店赠送
两人饰品:60000元
婚庆公司:30000元
总花费: 185000元
《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点：
指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点：
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备：
1、课文朗读录音 2、多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2、同桌互相检查、认读生字。
3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
2、分角色朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事。
4、你喜欢这个童话吗？为什么？
四、作业设计
1、把本课生字词制作成词语卡片。
2、熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1、检查学生自制的词语卡片。
2、开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1、自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2、学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）
3、学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）
孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4、你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
蓝蓝的大海，一望无际，海鸥在天上愉快地飞翔。远处，一艘轮船在海面上行驶，若隐若现，给蔚蓝的大海增添了几分神秘感。小伙伴们踩着细细软软的沙子，看着潮起又潮落，聆听着浪花拍打着海岸的声音，尽情享受大海带给他们的欢乐。
他们开始捡各种形态各异的`石头、贝壳，有的像扇子，有的像勺子，还有的像花瓣。不远处，妈妈们带着孩子愉快地游泳嬉戏，玩得不亦乐乎!
教学设计
（一）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
（二）教学重难点：
本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。
（三）课前准备：课件，生字词卡片。
（四）课时建议：2课时
（五））教学过程：
教学流程
设计意图
1、谈话激趣，引入新课
师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？
师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！
板书课题，引入新课。
谈话激趣，唤起学生的`学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读句子，检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。
（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟
读了这篇童话后，哪里最让你感动？
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文
（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）
（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累
推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
第二课时
教学流程
设计意图
1、记忆字形，指导书写
（1）找朋友。（为前三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同；为第四个字组词。）
狠补（）话（）
再（）（）（）
（2）书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字，并注意学生的写字姿势。
（3）毛遂自荐。
“忘、反、造、充”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。
通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。
2、生生互评，欣赏交流
学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。
1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
2、学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
(一)垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听，公主在城堡里哭呢?
(1)自由读一读，把它读通顺。
(2)谁想站起来试试。
(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么?读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
(4)像他这样谁还会读?
(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么?
(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗?出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
(7)教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
(9)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢?”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
(二)救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?
四、小结升华主题
我们 成了 勇士
妈妈 公主
(天真活泼 幸福快乐)
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?
[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]
二、开小小童话故事会
1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认读生字卡。
2、全班交流记字方法。
3、口头给生字组词，再选择词语说句子。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]
四、综合性学习
1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
五、作业
1、用“一面……一面……”写两个句子。
一、写作背景
三十年代，国民党反动派加紧对江西苏维埃红色政权的一次次军事‚围剿‛，但却一次次遭到失败。与此同时，他们又对统治区内进行一次次文化‚围剿‛，诸如查封进步书刊，逮捕、拘押、枪杀革命文化人士等等。白色恐怖笼罩中国大地。
成立于1930年3月的‚左联‛(中国左翼作家联盟)，带领革命的文艺工作者认真学习马克思主义理论，深入工农生活，同各种错误思想与思潮进行斗争。广大文艺工作者的思想觉悟与认识有了很大的提高。同时，国民党反动派的文化‚围剿‛也遭到失败。
此时的茅盾，在以《蚀》三部曲(《幻灭》、《动摇》、《追求》)震响于文坛以后，自觉地以马克思主义理论为武器，认真分析中国社会实际，终于在1932年底完成了具有里程碑意义的长篇小说《子夜》。紧接着，又完成了深刻反映乡镇生活的‚农村三部曲‛（《春蚕》、《秋收》、《残冬》）与《林家铺子》)等优秀短篇小说。这在一定程度上说明，茅盾对中国的现状以及前途有了清醒与深刻的认识。
二、层次结构
全文可分为三部分。
第一部分为开头至第13节。‚他‛在沙滩上见到的是禽兽的脚迹。第二部分为第14节(即‚他坐着，他想等到天亮‛)至第20节。(即‚是这鬼火排成了好看的字‛)‚他‛见到了夜叉、妖娆的人鱼，又见到‚光明之路‛四个大字；‚他‛差点上当，原来这四个宇是鬼火排成的。第三部分为第21节(即‚在电光下，他又分明看到地下重重叠叠的脚迹中确也有些人样的脚迹‛)至末尾结束。终于，‚他‛在重重叠叠的兽迹和冒充人类的什么妖怪的足印下，发现了被埋藏的真的人的足迹；‚他‛循着人的足印，‚坚定地前进!‛
三、内容述评
（一）、认清方向，坚定不移地、执著地向前进 ‚他‛在黄昏中来到沙滩，周围一切已模糊一片分辨不清。可是，‚他‛只有一个念头，‚踏上那些该是过去人的脚迹‛向前进。他认出禽兽的脚迹、见到了夜叉、妖娆的人鱼，又险些上了鬼火排成的‚光明之路‛的当，终于辨认着真的人的足印，‚坚定地前进!‛
文章以‚他‛在沙滩上的一段故事，显示出对前进目标执著的追求。只要坚定不移，只要持之以恒，终究会找到前进的方向。
（二）、在寻找道路中，一定要头脑清醒、仔细分辨；要能挡住诱惑，识破欺骗。
‚他‛急于向前进。当他看见‚满满的纵横重叠的脚迹‛时，‚他‛兴奋、‚他‛狂喜；可是‚他‛还是‚抠着腰‛去认真辨认那脚迹。原来，这只是禽兽的脚迹。青面镣牙的夜叉、妖娆的人鱼，‚他‛没加理睬。鬼火组成的‚光明之路‛使‚他‛兴奋、欢呼；可是，‚他‛认出了真像。
在黑夜中，‚他‛还是辨出了‚真的人的足迹‛，从而‚坚定地前 进!‛ 显然，一个人要永远向前进，不停顿、不倒退，一定要认清方向，不怕鬼、不怕邪；还需头脑永远清醒，识破阴谋诡计，不至于上当受骗。
（三）、不怕牺牲、敢于牺牲，才能认清方向、永远前进。
在黄昏的沙滩上，在白茫茫、黑勉越中怎样才能找到前进的踪迹呢? 文章从一开始就交代：‚他，用心火来照亮了路。‛接着，又写道：‚心头的火光更加微弱‛、‚用最后的一分力，把心火再旺起来‛、‚从心里射出来的光也明亮得多了‛以及‚靠着心火的照明‛，等等，这就表明，寻找得靠自己努力，这就是掏出一颗心来加以点燃；为了前进，这点牺牲应该是在所不惜。
文章以个人的局部牺牲来换取最后前进的结果，令人深思，令人寻味。
（四）、认清方向还得靠外力
文章中几次提到‚锯齿形的闪电‛，‚直要把这昏黑的天锯成了两半‛。‚他‛光凭‚心火‛是不行的。正是‚锯齿形的闪电‛，带来了瞬间的光明，而使‚他‛才能仔细分辨出眼前的一切。
人的前进，个人努力、奋斗固然需要，但这是不够的，还需凭借时代风云、环境氛围等等外界条件。
四、艺术特色
（一）、真实而细腻地展示出前进过程中的心路历程与心理变化 文章从‚他‛无法找到方向的牙于，然后是看到脚迹的‚狂喜‛；接着是发现这‚分明是禽兽的脚迹‛而‚吃惊‛、‚悯然‛，耐心地等待天明。见到‚光明之路‛，‚他得救地喊了一声‛，却发现这是‚鬼火排成‛。终于，‚他‛发现了被埋藏的真的人的足迹，于是‚心一跳‛，‚觉得愈加有把握了‛。一篇1500来字的文章，始终扣住人物的心理变化，可以说已达到‚四起四落‛的地步。这种逼真的、细腻的心理刻划与描写，在—般散文创作中还是不多见的。
（二）、象征手法的巧妙运用
从题意、布局到描述，通篇贯穿了象征手法。
‚他‛在黑夜中寻找光明的前途。有假象、有鬼怪、有诱惑、有欺骗——其中的每一个具体描写，诸如兽迹、夜叉、妖娆的人鱼以及鬼火等等象征，我们可以赋予各种不同的意义。‚他‛在寻找途中，点燃心火；借助闪电，也是象征的具体表现。文中的夜叉、鬼火，只是代表了狰狞可怕、欺骗等等。
（三）、描写、记叙与抒情的完美结合
作品的结构线索是‚他‛寻找前进的脚迹。在寻找的过程中，作者将描写、记叙与抒情完美地结合，使全篇诗味盎然。例如，‚猛可地，天空瞥过了锯齿形的闪电。他看见不远的前面有黑簇簇的一团，呵呵，这是‘夜的国’么?还是妖魔的堡寨?‛再例如‚哈哈，有了！赶快!他狂喜地跳着，想踏上那些该是过去人的脚迹‛。
新课程标准中明确指出：“方法比知识更重要”，兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，它能使学生产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地认识事物。依据教材特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界感染的心理特征，我努力创设富有情趣的学习情境，有效激发了学生学习的欲望，提高了课堂教学的效果。今天我和大家分享的这篇教学反思既不是本学期参加北京市阅读教学大赛课文也不是参加北京市教学设计大赛的课文。它就是我在这学期自己上的一节常态课。当时这节课上下来我感受到学生不但学得快乐，而且学得扎实;教师不但教的快乐，而且教的得轻松。记得当时这节课刚上下来我就兴致勃勃的和同组的老师一起交流和分享。反思成功之处有以下几点：
一、 目标明确，抓住重点。
记得张立军老师讲过语文教学的.取舍之道。其实就一篇课文而言我们也要抓住取舍。特别是到了高年级课文特别长更要求抓住重点突破难点，大胆取舍。《在金色的沙滩上》是本学期第7课的一篇课文，主要写小朋友们到沙滩上去玩耍，用自己的双手，在沙滩上建造一座城市，感受大自然给孩子们带来了乐趣。课文共四个自然段，其中第三自然段是课文的重点。
“我们伸出小手，堆呀，堆呀，堆起了一座座楼房。楼群里有一个大大的足球场。我们挖呀，挖呀，挖出宽宽的河流。河流里有轮船、帆船……这一切都是用我们的双手造出来的。我们真高兴啊!”
教学中我紧紧围绕第三自然段设计多个环节进行朗读、识字、背诵、想象和语言运用的训练。在孩子初读这自然段后我问：
“我们在金色的沙滩上建造一座城市，我们都建造了什么?用直线画出建造的内容。孩子们通过读书提取出“楼房、足球场、河流、轮船、帆船”。
随着学生的回答我在黑板上画出简笔画。因为没有美术特长我画的简笔画很粗糙，但孩子们难得看到语文老师画画，兴趣浓厚，一双双小眼睛聚精会神地盯着黑板。(揭示事物和表达顺序)
(师)：这一切孩子们都是怎样建造起来的?你能用课文中的一个字来说吗?
(孩子很快提取出堆和挖)
生：(堆，挖)
二、 随文识字，让孩子动起来。
师：堆是我们要学习的生字，你们看这个字，用什么堆?
生：用土堆
师：我们也来做做堆的动作。
生：开心地做起了堆的动作。
师：生活中，你都堆什么呀?
生：堆雪人，堆沙子，堆土。
师：小朋友又堆出了什么?
师：在练习本上写一写堆字。
生：认真地写起来。
孩子们在认真看，开心做，细心写的过程中掌握了“堆”字的音、形、意。
三、 图画引领，指导背诵。
背诵积累语言是语文教学中的一项重要任务，特别是低年级学生背诵积累语言就更重要。怎样才能让孩子在有序、有趣、有思、有法的过程中积累语言。我采用对照图画，理清顺序，记住事物的方法引导学生积累。从而提高了积累的效率。
师：指着着黑板上的简笔画，你们看，课文就是按照“我们堆呀，堆呀，堆出了( )，里面有( )的结构来写的。看着图画自己练习背诵，看谁先背下来。
生：练习背诵，很快就积累下来了。
四、 关注语言，想象说话，学习运用。
课文中，孩子在沙滩上建造城市的内容是一段生动有序的表达。课文是按照堆出了什么，里面有什么;挖出了什么，里面有什么的语言结构来写的。
师：在轮船、帆船的后面有六个小圆点，谁认识这个标点符号?
生：(有的学生说)这叫省略号。
师：是啊!(板书省略号)这六个小圆点就叫省略号。那它省略了什么?
生：省略了在这个城市里还造出了许多东西。
师：是呀，城市那么大，想一想，我们还会堆出什么，挖出什么?按照书上的句式我们也和书上的小朋友一起建造城市。
生：我们堆呀、堆呀，堆出了一个花园。花园里有绿树红花;
生：我们堆呀、堆呀、堆出了一个商店，里面有各种各样的商品;生：我们挖呀、挖呀，挖出了清澈的河流，里面有可爱的小鱼、小虾……
在这一环节中我结合课文的标点符号利用学生的生活实际发挥想象来套用文章的语言形式，从而达到不离文境的语言运用，润物无声。
五、抓住生成，及时点拨。
教学是流动的。教学中我们有预设就会有生成。生成是教学中的资源，合理恰当的利用生成，点拨、转化、放大学生的生成，有时会收到意想不到的收获。当孩子们兴趣浓厚的利用课本中的语言形式说着挖出了什么，里面有什么的句子时，一个学生站起来说“我们挖呀、挖呀，挖出了一个箱子，里面有金子”。教室里孩子们笑起来，很显然，这个孩子没有理解“挖”在这里的意思。我没有批评孩子，而是引导孩子他说，你看，课文中孩子们“挖”是挖出了什么，“挖”在这里是什么意思?通过结合课文内容这个孩子发现这个“挖”是在建造城市，不是挖出了什么东西。于是这个孩子又结合句式说了一个句子。在这一过程中，我抓住了学生错误的生成，不仅结合文本理解了“挖”的意思，同时让学生学会了运用。
太阳以东和月亮以西
从前，有一个贫苦的农夫，他有许多孩子，整天吃不饱穿不暖，可是这些孩子一个个都长得很漂亮。其中最小的女儿长得特别漂亮，就象天仙一样。有一天晚上，外面下着大雨，他们一家人围在火坑边烤火。突然农夫听见了有人在窗户玻璃上敲了三下，农夫抬头一看，原来是只大白熊。大白熊说：“您能把最小的女儿嫁给我吗？如果这样的话我能让您一家过上富有的日子。”农夫家里够苦的了，说实话，农夫巴不得家里富裕一些。可是小女儿一口就拒绝了。农夫只好跟白熊说让他过几天来听答复。
白熊走后，农夫天天劝说小女儿。小女儿没有办法，只好答应了。她收拾好了她的东西，装到一个小包袱里面，等着大白熊去接她。大白熊来了，小女儿骑到它身上就走了。他们来到一座城堡里看到那么美丽的城堡，大白熊送给小女儿一只铃铛说：“你只要摇一下这个铃铛，你想要什么就有什么。”说完，大白熊就走了。小女儿跑步好累啊，好想休息一下，她的手刚碰到铃铛就发现她自己躺在一个卧室里。然后他睡觉的时候，关了灯就突然发现有个男人睡在她旁边。第二天她起床的时候发现那男人不见了，只有她一个人在床上。第二天晚上也是这样。第三天早上，她好担心可是她每天都是一个人在这里，她好想她的父母啊！大白熊回来说：“你想要什么？”小女儿说：“我不想要什么，就只想回家。”大白熊说：“可以回家，只要你不和你父母说话就行，如果你说话的话我们两个都会遇到灾难。”于是小女儿骑在大白熊的背上，走了好远好远，他们终于到了家里来了看见他们的好朋友在外头玩耍。于是小女儿走到家说到：“爸爸，妈妈。我回来了！”吃完晚饭后，爸妈要留她到房间里谈话。小女儿说：“什么时候都可以谈但是今天不能谈。”父母问为什么？小女儿于是把大白熊的话跟父母说了，妈妈说：“哎呀，孩子，妈妈知道怎么办了，你听我的。”......可是让她没想到的是白熊原本是一个王子，被继母施了魔法，白天变成白熊，到夜晚才能变回本来的面目。只要小女孩一年之内不看到王子的脸他就可以得到自由。不知情的小女孩听从了母亲的建议点燃了蜡烛，并不小心把蜡油滴到了王子的衣服上。就这样灾难降临到他们身上，王子不得不离开小女孩，回到位于太阳以东和月亮以西的一座城堡里，回到继母身边，娶一个长着三尺鼻子的非常丑的公主。
小女孩决定到太阳以东和月亮以西的那个城堡里去找王子。路上遇到了三个神秘老婆婆并送给她三件小宝贝。在风兄弟的帮助下，小女孩子终于来到了太阳以东和月亮以西的这个城堡。用三个神秘老婆婆送的三件小宝贝换取了三个夜晚，见到了王子。并想出了对付继母的办法。成亲那天，王子提出谁能洗掉他衣服上的蜡油，他就同谁结婚，而只有小女孩可以洗掉，其他人只能越洗越黑。
最终王子与小姑娘带着财宝离开了这城太阳以东月亮以西的城堡，并过着快乐的生活。
三只小兔
兔妈妈生下了三只小兔，老大叫依依，老二叫雪雪，老三叫晶晶。老大很聪明，什么事都难不倒它，但它很冷漠。老二的耳朵很敏锐，有点聪明，只不过有点骄傲。老三很关心别人，也有点点聪明，什么事情都无所谓。一天，兔妈妈告诉三只小兔：“孩子们，你们帮妈妈出去采些蘑菇好吗？”“好！”小兔们异口同声回答。
它们三个都准备好了，带着小篮子开开心心的去采蘑菇。半路上，一只饥饿的野狼看见三只小兔，流着口水：“哈哈，这么多天总找不到食物，现在终于找到了！”
“停，有东西好像在跟踪我们！”雪雪回答。“哦？什么东西？”依依和晶晶问道。
“我也不知道，不过好像有某些东西在跟踪！” “哈哈，我就在你们的后面，小兔仔！”野狼说。“不好，是野狼，我们快跑！！”雪雪大声地说。小兔们躲在了一个草丛里。晶晶很害怕的说：“怎么办，我很害怕，我不想当野狼的食物！” 依依：“不要怕，别忘了我很聪明，让我想想办法吧！” “好啊好啊！”
“我想到了，不过这个办法必须在很短的时间内完成，否则我们真的会成了野狼的食物！”依依说。
“哎呀，什么办法啊，我们没多少时间了！” “哈哈，那就要靠绳子来帮忙啦！”依依说，“只要我们把一根很长的绳子吊在树上，把一个小圈放在地下，我们就躲在草丛里不要动和出声，只要野狼的一只脚掉到圈子里，我们一拉，就把野狼也吊起来！”
“嗯，这个办法是不错哦。”晶晶和雪雪说。“我已经准备好了，快开始吧！”
于是，依依、雪雪、晶晶一起来吊，在短短的时间内，野狼终于来了。“咦？那三个小家伙跑哪去了？”
野狼的脚踩到圈子里后，三只小兔立刻拉起绳子，把野狼吊在了树上。“哈哈，我们成功啦！！YES！！！”三只小兔高兴的叫到。虽然它们吊住了野狼，可是太阳就要落下山了。“不好，太阳快下山了，我们还没采蘑菇呢！”
“没错，还是回去吧，不然一到晚上我们会迷路的！” 三只小兔垂头丧气的回家了。
“妈妈，对不起，我们去采蘑菇的路上遇见了野狼，为了把它吊在树上，不让它来吃我们，我们弄了很久才吊好，所以没有时间采蘑菇了。”依依说。兔妈妈没有说话，脸上有一副笑容：“呵呵，孩子，虽然你和晶晶还有雪雪没有采到蘑菇，但你用了自己的聪明脑袋把野狼吊在了树上。” 于是，三只兔子和兔妈妈笑了起来。
漂亮的巫婆
从前有个女巫，她有三个儿子，这兄弟三人真是手足情深，可女巫却不信任他们，总以为他们会夺走她的权。于是她把老大变成了一只苍鹰，只能生活在悬崖顶上，人们时常看见它在空中不停地翱翔盘旋。她又把老二变成一头鲸，每天生活在大海的深处，人们总看到他不时地从水里喷出巨大水柱。兄弟俩一天内只有两小时可恢复人形。小儿子由于害怕女巫把他也变成一只猛兽、一头熊或一条狼，就偷偷地逃走了。他曾听说国王的女儿中了魔法，被关在了金太阳宫，等着有人去解救。已有二十三个年轻人冒险去救她，可都惨死在那儿。现在只剩一人可以去救她，以后谁也不能去了。这年轻人生性大胆，他拿定主意要去寻找金太阳宫。他日夜兼程地赶路，可连宫殿的影子也没找着，最后他进了一片大森林之中。突然他看见两个巨人在向他招手，便赶了过去。巨人说：“我们正为一顶帽子争执不下，因为我们彼此都一样强壮，谁也斗不过谁，不知道到底这帽子该归谁。小人儿总是挺聪明，我们让你说这帽子该归谁呢？”“你们居然会为一顶帽子而争执不休！”年轻人说道。“你不晓得它是个多好的宝贝，这是顶如意帽，谁戴上它呀，想到哪儿就能立刻到哪儿。”“来，把帽子给我，”年轻人说，“我先走一阵子，然后再叫你们，你们就来赛跑，谁先到我那儿，帽子就归谁。”说完他就戴着帽子跑了，可他心里老是想着公主，竟把那两个巨人给忘了，他一直往前走去，最后，从心底里叹了口气说：“噢，我要是在金太阳宫有多好啊！”可话刚出口，他就站在宫门前的高山上了。
年轻人走进宫门，挨个走过每个房间，在最后的一间才找到了公主。可当他看着公主时，他是何等的吃惊啊，只见她那死灰色的脸儿布满了皱纹，双眼黯淡无光，头发变成了红色。“你就是那位人人都夸她的世上最美丽的公主吗？”年轻人叫了出来。“这可不是我的本来面目，人眼只能看到我这种丑陋模样，你想见到我的真样子，可以看看这面镜子，它会显露我的真面孔给你看的。”她把镜子递到年轻人手里，他在镜子里看到了世界上最美丽的少女的形象，还看到她是如何伤心地泪流满面的。于是他对公主说：“我怎么才能救你呢，我什么都不怕。”公主说：“谁能得到水晶球，把它拿到巫师的面前，就可以破他的魔法，我也可以恢复原形了。”公主又补充说，“已经有那么多人为此而丧身，你年纪轻轻的，要是有什么三长两短，叫我于心何忍。”“谁也阻止不了我，”他说，“告诉我该怎么做。”公主说：“你得知道，宫殿坐落在山上，从这儿下去有一口泉水，旁边会有一头公牛在等你，你得和它搏斗，如果你运气好把它杀掉，一只火鸡就会从它体内飞出来，它肚内有一颗蛋，烧得红红的，蛋黄中就藏着那水晶球。但鸟不会放下蛋来，除非迫不得已，如果蛋落到地上，立刻就会燃起熊熊大火，烧毁周围的一切，蛋也会自己溶化，里面的水晶球也不例外，这样一切都白费了。”
年轻人下山之后来到了泉水边，那儿野牛正喘着气朝着他怒吼呢。经过长时间的搏斗，年轻人把剑捅进了牛肚，野牛倒下了，转眼间体内飞出了一只火一般的鸟儿，鸟儿刚想飞走，年轻人的大哥从云层里扑了下来，把它赶到大海边，又用嘴啄它，鸟儿只得无可奈何地扔下了那只蛋。不过蛋并没有落在海里，而是掉在了沙滩上渔夫的屋顶顶蓬上。那屋立刻着火了，眼看就要倾塌，这时海掀起了浪头，盖过了屋顶，压住了火势。原来这是年轻人的二哥，那条鲸，游过来掀起了浪潮。火扑灭了，年轻人幸运地找到了那颗还没溶化的蛋，蛋壳因被冷水这么一浸已裂开了。他取出了水晶球，发现它毫发无损。
年轻人手握着水晶球，把它拿到了巫师的面前，巫师说：“我的魔法已被破除，从今以后你就是金太阳宫的王了；有了这个水晶球，你的哥哥们也可恢复原形了。”年轻人赶紧去找公主，他一踏进门，发现她已站在那儿，光彩照人，美丽无比，两人就高高兴兴地交换了戒指。
老鼠与公主
-从前有一个国王，他有一个美丽动人的女儿，无数王公大臣向她求婚，但是国王就是不肯将女儿嫁出去，因为每天夜里都有一个声音将他唤醒：“别把女儿嫁出去，别把女儿嫁出去！”
-可怜的姑娘整天对着镜子发呆，“我这样漂亮，为什么就不能出嫁呢！”于是，她变得越来越忧郁，一天，就在大家围坐在餐桌前时，她对老国王说：“爸爸，为什么我这样漂亮，却不能结婚？我给您两天时间，如果在这两天里您还不能给我找个未婚夫，我就自杀！” “哎，既然这样，”国王叹息着答道，“那么听着，就在明天太阳升起之前，你穿上最漂亮的衣服，站在窗前，第一个看见你的，就是你的丈夫！”
第二天天还没亮，公主就早早起床，国王和大臣们也都赶来见证这一时刻，公主穿上了她一生中最华丽的衣裳站在窗前，面对着通向乡间的小路，突然一只拖着长长的臭尾巴的小老鼠蹿上了窗台，”您好啊，美丽的公主！很荣幸我是第一个看见您！”顿时，所有人都惊得目瞪口呆！他们不知道接下来会发生什么，“哦，不，不，怎么会这样！难道让我嫁给一只老鼠！”
老国王眯着眼睛，双臂交叉，若有所思，然后郑重地答道：“是的，孩子，我已经说过了，我就不再重复说一遍！君王无戏言！你必须嫁给它！”不久，国王就向全国发布了这一消息，婚礼定在一个月圆之夜.这是王国有史以来最盛大的婚宴，所有的王公大臣和名门望族都赶来参加，在大家都入座后，新郎却迟迟没有出场，这时门“咚咚”作响，那会是谁呢？
正是那只拖着臭尾巴的小老鼠 “你想干什么？该死的臭鼠！”仆人鄙夷得问道 “请为我通报一声，我是来迎娶公主的！” 小老鼠自豪地说.“老鼠来娶公主了！”大管家宣布.“让它进来。”国王说.小老鼠兴奋地跑进来，在地板上扭动着他肥大而笨拙的身躯，并爬上了公主身旁的椅子.可怜的公主看见小老鼠正准备坐在自己身边，既羞愧又厌恶，但小老鼠却装作若无其事的样子，她越躲，它就越凑上去.国王给客人们讲了整个经过，而宾客们为了迎合国王的意愿，笑着说：“对，这只小老鼠应该做公主的丈夫！”
他们由微笑转而大笑起来，并开始当面讥笑小老鼠。小老鼠很不高兴，便使眼色叫国王出去，对他说：“听着，陛下，您必须警告这些人不要随意和我开玩笑，否则他们会倒霉的！”
这是如此具有威胁性，国王答应了，回到饭桌后，国王命令他们不准再说笑，并要尊敬新郎.菜终于端了上来，但小老鼠太矮，它坐在椅子上够不到桌子.人们给它下面垫了一个垫子，但还是不行；于是他干脆直接爬上餐桌.“有人反对吗？”它质问道，并向四周投以愤怒的目光.“不，没有，谁也没说什么.”国王向它保证.但是，客人中有一位挑剔的夫人，她看见小老鼠把脸埋在碟子里，长长的臭尾巴在眼前晃来晃去，实在难以忍受.“多么肮脏的东西！真是令人作呕！”
小老鼠抬起头正对着她，胡子都竖了起来，愤怒就象火山一样爆发，它开始在桌子上蹦来蹦去，猛甩着尾巴，咬那些大臣们的脸和假发，每甩一下尾巴，碰到的东西便会消失：汤碗和果盘消失了，饭菜和餐具消失了，不见了桌子，不见了宫殿，只剩下一片光秃秃的平原.公主发现自己独自一人，被丢弃在这片荒芜的平原上，就开始哭泣，并忧伤地说 “唉，我的小老鼠！开始我不喜欢你，现在我需要你！” 她不断呼唤着，向前走去，听天由命.路上，她遇到一位隐士.“漂亮的姑娘，你在这荒凉的地方做什么？如果碰到一头狮子或一条暴龙你该怎么办，真可怜！”
“我也不知道，”公主一脸茫然，“我只想找到我的小老鼠，我从前不喜欢它，可现在需要它.”她说.“我不知该对如何安慰你”隐士说，“虽然我帮不了你什么，但可以向你提供一些有用的线索，你沿着这条路向西走，不要停下来，直到遇见另一位比我还老的隐士.”-就这样，她继续向前走去，边走边说道：“唉，我的小老鼠！从前我不喜欢你，现在我需要你！”
不久，她就遇见另一位更老的隐士，老隐士对她说
”你知道自己该做什么吗？在地上挖个洞，钻进去，奇迹将会发生！”
可怜的女孩从头上摘下金钗用来挖土，她挖呀，挖呀，直到洞口和她一样大，然后就钻了进去，进入一条巨大而昏暗的地下通道。那条通道里布满了蜘蛛网，贴在她脸上，越是撕扯，越会贴上来.钻了一天之后，她听见了水声，然后来到一个鱼池边.她把一只脚伸进鱼池，发现它很深；她不能继续前进，更不能后退，因为洞口已经堵上
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