小学生传统节日英语作文（通用16篇）
The ninth day of the ninth lunar month is the Chong Yang Festival, a traditional festival in China. The celebrating activities are various and romantic ,including climbing mountains , appreciating chrysanthemums , wearing dogwoods , eating the Chong Yang cake and so on . “Nine” has the same pronunciation as the Chinese character “jiu” which stands for ”a long time” , and is the biggest single figure . Therefore it indicts longevity. There have been a lot of poems and works celebrating Chong Yang Festival and praising chrysanthemums since ancient times. People also believe that climbing mountains can expel bad luck, and indicates “climbing to a higher position” and “longevity”. China designates the ninth day of the ninth month as Senior ‘s Day , which combine tradition with modern times subtly to turn it into a festival for respecting , caring about , loving , and helping the elderly people .
农历九月初九为中国传统的节日—重阳节。庆祝重阳节的活动多彩而浪漫，包括登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕等。“九”与汉字“久”同音，又是个位数字之最，因此寓意长寿长久。自古以来，有不少贺重阳用菊花的诗词佳作。人们还以为，登高可以驱除霉运，意指“晋升高位”和“长寿”。中国把九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，使之成为一个尊老、敬老、助老的节日。
国际和平日International Day of Peace
I believe everyone is eager for comfortable, peaceful life and hating wars. So the United Stations decide to set up an International Day of peace. It falls on the third Tuesday of September every year, aiming at celebrating the day that the global realize ceasefires and non-violence. Its symbol is a flying dove. It represents peace. This festival is the day for people from all walks of life. The international community including the United Nations has made unremitting efforts for the realization of regional stability and world peace over the years. However, nowadays, War, terrorism, regional conflicts and other forms of violence hostile activities still exist. It is a long way to go for people to realize the real peace ideal. So everyone should make contribution for their common dream. Only with the effort of all people in the world, they can realize their dream one day. I have confidence in it.
我相信每个人都渴望舒适，和平的生活而憎恨战争。所以联合国决定建立国际和平日。定于每年九月的第三个星期二，主要为了庆祝的全球实现停火和非暴力。它的标志是一只飞行的鸽子。它是和平的代表。这个节日是针对来自社会各界的人士。多年来，包括联合国在内的国际社会为实现地区稳定和世界和平做出了不懈努力。然而，如今，战争、恐怖袭击、地区冲突等多种形式的暴力敌对活动依然存在。人类实现真正和平的理想任重而道远。所以每个人都应该为他们共同的梦想而做出贡献。只有所有人一起努力，他们才有实现梦想的那一天。我对这一天的到来很有信心。
端午节Dragon Boat Festival
Dragon Boat Festival is a Chinese traditional festival. It falls on the fifth day of May in the lunar calendar. A day before this festival, my mother and grandmother began to make zongzi. Of course, I would act as assistant. But it turned out that I was more of a hindrance than a help. When they finished, they started to cook them. This process needed a long time, because I could have them in the next day. Zongzi was very delicious. On the day of dragon boat festival, our family prepared for dinner after having breakfast. Everyone of my family will come back home for the solid diet. Chicken is indispensable on the dinner desk in Chinese traditional festival. There were many delicious foods, which made me watering. I ate lots of them. It is a wonderful festival.
关键词：传统节日,教学,文化
《义务教育英语课程标准》指出, 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中, 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用, 有益于加深对本国文化的理解与认识, 有益于培养世界意识。在教学中, 教师应根据学生的年龄特点和认知能力, 逐步扩展文化知识的内容和范围。
根据《义务教育英语课程标准》的要求, 在教学中我发现, 结合中西方传统节日, 创设真实的语言环境, 让学生在真实的情境中感受英语国家的文化, 学习、运用英语, 既能增强学生学习英语的兴趣, 提高英语教学的效率, 又能让学生了解到中西方文化的差异, 提高跨文化交际的意识。下面列举在教学中的两个例子加以说明。
如, 在教学food时, 向学生介绍英语国家在不同的传统节日里分别准备的食物和中国传统节日里人们经常吃的食物, 并向学生展示英语国家的民间节日。比如, 在波兰普莱谢夫举行的面包节, 出现了一个长13.43 m、重1168 kg的世界上最大的面包;加拿大创造了一项纪录:使用约9000 kg的冰淇淋制作了一个巨型冰淇淋蛋糕, 让学生加强对新授单词记忆的同时, 还能感受西方文化。我还会带领学生分别模拟在英语国家家庭做客和在中国家庭做客的场景, 让学生在具体的情境中使用语言进行交流, 体会中西方文化的差异。
如, 在教学colour时, 向学生介绍西方的复活节, 带领学生用不同颜色的彩笔制作复活节彩蛋, 让学生自由选择自己喜欢的颜色进行创造, 然后让学生在同学中展示自己制作的彩蛋。这样学生不仅在自己动手活动中学习、操练了不同颜色的单词, 还亲身感受了复活节的气氛。同时向学生介绍在西方, 不同颜色所代表的人们不同的情绪, 让学生对西方文化有更进一步的认识。
【关键词】节日 文化 教育
英语是一门学科，也是一门语言，它具有一定的国际性。因此小学英语教学在促使学生学习和掌握英语基础语言知识的同时，也应对学生进行英语相关文化知识的教育，让学生对英语的语言环境、英语的起源、英语的运用等有一个初步的认识。这对于帮助学生提高对英语的学习兴趣；帮助学生理解和运用英语起着至关重要的作用。在小学英语教学中渗透西方节日文化，是顺应世界文化发展的需要，更是适应学生发展的需要。
一、与时俱进的时代发展需要
1.当今是一个经济全球化发展的时代，同时也是一个多元化文化相互融合的时代。学会一门语言，首先要熟悉其相关背景文化。节日文化则在整个语言文化氛围中尤为突出。所以作为一名英语学习者，我们要特别关注西方的节日文化，以此来提升自身内在的文化修养。作为一名英语教师，则要在日常的英语教学中渗透西方文化的教学，以提升学生的精神文化修养和社会适应能力。随着文化的渗透，我们不难发现欢庆西方节日活动已成为时下人们生活中重要的时尚名词，这种时尚不仅丰富了人们的内在精神生活，同时也推动了社会国际化的发展。
2.素质教育的多元化发展需要。在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过各种活动，得以充分利用学校、家庭、社区、社会资源等有利条件，适当向儿童介绍西方国家和民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养其理解、尊重、平等的生活态度，已经成为一个非常值得我们探讨的问题。
加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式”。教师应结合西方节日文化，以有意义和有效率的方式激发孩子各种智能。
3.小学英语教学的多样化需要。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。”由此可以看出，语言是文化的裁体，是文化的外显。所以学习一种新语言，实际上是适应一种新文化的过程。倘若不了解英语所赖以生存的英美文化，不了解由于东西方文化差异而带来的语言表达和语言使用上的差异，就不可能真正准确理解和准确使用英语这一门语言，更谈不上自然得体地使用该语言进行日常交际。在亲身体验、参与和创造异彩纷呈的节日文化的过程中，学生可以充分了解异域文化传统，从而丰富自身的英语语言素养。
二、学生英语学习兴趣的培养需要
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，英语教师在教学过程中不仅需要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，采取多样化的教学方式，还要结合英语语言文化背景，注重诱发学生的学习兴趣和学习积极性。英语教育不应是单纯的学习活动、枯燥的口语练习，而应通过各类文化活动，使其真正融入孩子们生活的环境。
那么要采用何种更受学生欢迎的方式在英语教学中渗透西方节日文化呢？结合节日，进行相关宣传活动并且增强学生节庆参与度是一个非常有效的途径。
例如，每年十月三十一日，学校可以举行 “Halloween”节庆活动。“Halloween”中文名叫“万圣节”或“鬼节”，是西方人集体狂欢庆祝的一个节日。它因富有诡异、惊奇、刺激的神秘色彩而深受西方人的喜欢。孩子们在这一天可以制作南瓜灯（pumpkin lantern），可以无拘无束地装扮（make up）自己，可以吓吓人，还可以邀上好友一起去要糖果（sweet）。这种趣味性非常浓厚的节日正符合孩子们好奇好玩的天性，所以会深受孩子们的推崇和喜爱。我们可以让孩子们穿上精心准备的特色衣服，戴上帽子和面具，甚至可以让他们用彩色气球装扮班级。最后结伴进行“Trick or Teat”的活动共庆节日。与其说这是一次英语学习活动，倒不如说是一次英语文化体验活动。
在每年的十二月二十五日，我们可以进行“Christmas”节庆活动。在课堂上，可以学习中英文歌曲《铃儿响叮当》，《Jingle Bell》。通过这两首歌曲让孩子的内心更好的融入西方节日的文化氛围。在活动中教师也可让孩子学习圣诞节的一些英语表达方式：如：Christmas tree， Santa Claus， gift等。还可以让孩子动手在教室里共同装扮圣诞树，装扮圣诞老人派发礼物等。通过以上种种活动，让孩子感知圣诞节文化，体验圣诞节魅力之所在。
在小学英语教学中，渗透西方文化，是提升学生英语学习兴趣的有效途径。结合西方节日文化，不断变换教学方式能使孩子的学习兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。
参考文献：
[1]朱子仪.西方的节日[M].上海人民出版社，2005.
[2]刘俊.节日的意义——介绍《西方的节日》[M].全国新书目：2006，（06）.
[3]黄雷.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].时代英语报教学研究月刊：2010.
I’m writing to invite you to our Mid-Autumn Festival celebration because you are always keen on Chinese culture. The celebration is to be held on the playground at 8 o’clock this Wednesday night.
As is well known, the Mid-Autumn Festival falls on the 15thday of the eighth lunar month, a time for family reunion or for family members sharing the same brilliant moon thousands of miles away. On this charming night, our holiday celebration involves launching floating sky lanterns called Kongming and appreciating the bright full moon with a variety of delicious moon cakes at hand. Everyone present, I believe, will undoubtedly enjoy thorough refreshment, immersed in the unforgettable traditional atmosphere. I hope you can come and join us.
I would be more than grateful if you could write back soon.
Yours,
On the day of womens day, the teacher in addition to the Chinese maths homework, the Chinese teacher also said that the next day would write the ancient poem. The news came in my heart like a thunderbolt. When I got home, I completely forgot about the work of womens day. Not only did I not make a card, I didnt say happy holidays to my mother, but I made a serious mistake.
My mother came home from hard work. I was reading a book and I ignored my mother. My mother seemed to be expecting to ask me something, but it would be difficult for me to bother to go back to my room because I was so serious about reading.
I couldnt see what my mother was doing, but I shook my head and sighed, and my eyes returned to the book. This is when dad came out of his mothers room, and he carefully closed the door behind me and came running behind me.
My father coughed a false cough and pulled my mind back from the book. I looked at my father in disbelief.My father, with his hand on his back, asked me seriously, ”do you know what day it is?“What day? ”I mused silently.For a long time, my father couldnt bear the silence. “you dont know? Ill give you a hint. Today is March 8. Now you know?”
My happy Spring Festival After the New Year’s Eve dinner with my family, we began to sit down in front of the TV, and enjoyed CCTV Spring Festival gala. At about ten o’clock, the black sky was lightened by lots of fireworks with colorful light and happy sound. We stop watching the CCTV 2008 CCTV Spring Festival gala, and began to climb up the balcony to see the beautiful fireworks view, and my father took some fireworks up, and we also began to play fireworks. What a beautiful night. Later, my cell phone was ringing all the time. I received lots of short messages from my friends and classmates. They all blessed me happy New Year. I gave same bless to them by sending back the happy words. At almost 12 pm, I made a wish in New Year, and began to sleep. When I woke up in the first day of New Year, my father and mother gave two red packets to me, and blessed me that everything will go well on me. I thanked them, and accepted the red packets happily. I have been waiting for the day that I can get lots of red
packets. This is my happiest time of the year. After lunch, both my family went to the park, the streets, and the shops or supermarkets. We took many photos in the park, and bought many things in the shops or supermarket. I met my uncles and aunts, they all blessed us happy New Year and gave me red packets. I was too happy to count how many red packets I got. The following days, we visited my grandparents and some of relatives. We happily talk with them, and brought some presents to them, and also received some New Year presents. This was how did I spend my Spring Festival; I really enjoyed myself in Spring Festival.
1国内外研究现状和发展动态
德国哲学家罗哲海对中国哲学尤其是儒家学有独特的见解。在中国研究方面,海外汉学家实际上更注重中国现当代与历史传统的接续。荷兰汉学家许理和教授兴趣主要在与文化冲突相关的各类主题——“当东方遇到西方”时中国的各种反应。在当今的全球化进程中,各国各民族的文化都积极走出去,而中国本土文化更是要借着时机走出海外。中国本土文化的对外传播近年来颇有成效。比如孔子学院在全球的设立,充分弘扬了优秀的儒家思想文化,对提升中国的国家形象和中华文化的影响力有着巨大作用。因此,国家教育对于如何将高校大学生培养成可以吸取他国精华文化又可以传播中华传统文化的能力作为重中之重。跨文化交际的能力不仅仅是培养学生能适应目的语国文化,更重要的是,能将本国传统文化的精髓传播出去。这一能力极其重要,从古至今却少之又少。中华文明的传统文化走出去,要求的是学生在了解本国文化的基础上,能将此文化采用各种方式诸如翻译文学作品、舞台表演、情景剧、歌曲、影视作品等融合了语言及视觉来提高其对外传播能力。
根据国内外对于该话题的研究,国内对于中国传统文化走出去战略方针有大量的对策研究,但是以高校大学生英语对外传播能力为调查对象尚属首例。目前大学生的跨文化能力有所提高,但是英语专业大学生传统文化对外传播能力该如何培养是目前英语专业教师应该思索的问题。
2项目设计方案
1)技术路线
本项目坚持从理论到实践,又从实践到理论的技术路线。 首先利用理论知识,借助网络和文献资料查阅了解湖南省各个高校英语专业学生不同年级英语技能的学习情况,确定调查对象的年级以确保数据统计的科学性,借助网络和文献资料查阅了解英语专业学生传统文化掌握情况和态势;其次,结合当地高校的实际情况,总结以往传统文化对外传播经验的基础上, 再借鉴国际上先进的技术手段,运用一系列全面的方法剖析所存在的现象与潜在问题,并对此提出相应的解决对策。最后, 在实践中发现问题,又充实理论知识的不足,提出对策。通过本项目的研究,不仅反映出当今我国大学生英语教育的短板即在语言学习的过程中忽略了大学生跨文化交际的能力,更体现出当今高校英语专业教学乃至大学英语教学改革存在的诸多问题。英语教学的改革迫在眉睫,人才的培养是重中之重,其必须适应全球化的发展进程及社会的进步。
2)本项目研究的内容
⑴文献资料查阅:查找国内外关于此项研究的各类报告, 归纳分析,提炼出目前省内普通高校英语专业大学生传统文化对外传播能力的现状。
⑵调查分析:制作问卷表格并选择合理的地区、区域、高校等,以排除试验结果的偶然性。最后回收问卷进行归纳总结, 分析数据。列举省内兄弟院校相关研究数据,调查英语专业大学生在传统文化对外传播方面的能力水平。
⑶反馈调查:根据所得结论,再次进行相关记录走访调查, 及时效果跟进,进一步检验试验结果的正确性。
⑷对比研究:对比以往大学生的传统文化对外传播能力是否有进一步发展的空间,检测预测结果。
⑸得出结论:总结得出湖南省普通高校英语专业大学生传统文化对外传播能力的现状及提出相关对策,为国家教育发展战略提供数据和对策参考。
3)本项目的创新点
(1)本项目侧重外语专业大学生传统文化对外传播能力的现状调查,是国内有文献报道以来第一个关于传统文化对外传播能力的大样本多中心调查项目。
(2)本项目选择基于大数据分析理论的开放式网络调查方案。其项目的实施能初步了解我省大学生传统文化对外传播能力的实际情况,并能为国家及各省市实施“中国文化走出去” 战略的可行性方案提供数据参考。
(3)本项目能提供查找我国文化逆差原因的数据参考。
(4)本项目能为国家外语教育工作的改革提供数据参考。
4)本项目的特色
(1)实用性:针对湖南省高校为对象的工作大力开展,可以弥补针对某类高校或者地区的英语专业学生传统文化对外传播能力的短板和不足,对于整个中部乃至全国教育发展的大局形成一定的积极影响;为响应国家发展战略“中国传统文化”走出去提供动力。软实力虽然很“软”,但已经以一种不可避开的存在渗透到大众。“提升国家文化软实力”已经成为中国文化建设与和谐世界战略思想的重要组成部分。[2]
(2)可操作性:从湖南省普通高校英语专业大学生传统文化对外传播的实际情况出发,提出具体的有利于该校、该地区教育改革设想方案,为国家教育发展战略提供策略支持,也为英语专业的师生们提供学以致用的平台。
(3)科学性:该项目以跨文化交际为理论知识基础,结合了湖南省各个高校的客观条件,尊重了十五发展的一般规律,考虑了多重因素,运用相关的系统全面的分析手段,调研报告具有较强的科学性和说服力。
5)本项目的预期成果
(1)撰写详细的湖南省高校英语专业大学生传统文化对外传播能力现状调查报告。
(2)分析各个高校不同教育背景下的英语专业大学生对外传播能力差异的原因,并撰写对比研究报告。
(3)针对问卷调查、数据统计、对比分析数据撰写湖南省高校英语专业大学生传统文化对外传播能力培养的重要性,并提出该能力培养的对策报告。
3教学中对湖南省高校英语专业大学生传统文化对外传播能力培养的具体措施
首先,在英语教学中注重文化背景知识的导入。这一举措有一定的挑战。因为现今的大学英语教学已有一定的教学大纲。不可能将中国传统文化植入教材及教学大纲中。那么就要求高校教师在平时的教学中有意识地将本土传统文化进行植入或者导入。曾经的大学英语外语教学强调的是跨文化交际能力,即了解西方国家的经济、政治、文化、节日、习俗等文化,将学生的学习方向定位在融入他国文化中,且培养出的优秀人才的确能很好地融入他国的文化中。但随着当今国家政策的出台,尤其是中华传统文化走出去战略实施,英语教学的改革值得每一位教育工作者思索。例如,可以将这一举措在第二课堂中实现,或者开展相关的语言活动,如辩论、演讲、戏剧大赛等,将活动目标定位在中华传统文化定能激起相当部分同学的学习兴趣。其次,培养英语专业大学生中华文化识读能力。既然是英语专业大学生,那么其专业是语言技能的培养。 在语言技能培养的基础上,培养其对中华文化多元识读的能力。识读能力即识、辨别及读、认知的能力。而多元识读能力Multiliteracy是当今全球教育领域公认的人才识读能力的标准。随着当今全球化的发展,传统教育的读写式教学已经转变成超文本教学。媒介也随着发生巨大变化。在这一有利条件下,英语专业大学生中华文化多元识读能力的培养是有必要的。在了解中华传统文化的基础上,掌握一定中华传统文化背景知识,如何将其利用数字化媒介传播出去,是当今大学生需要思索的问题。
最后,培养英语专业大学生对外翻译的能力。在掌握了一定的中华文化传统知识,掌握了一定的多元识读能力的基础上,在传播文化的同时,不知如何进行文化知识的翻译,这是当今许多英语学习者遇到的困难之一。因此,高校教师在培养学生语言技能的同时,更应注重学生语言翻译能力的培养。这一能力不是一朝一夕,且对本国语及目的语的语言技能要求都很高。因此,本科阶段英语专业大学生的培养目标不应仅仅是语言技能的培养,更应该是文化对外传播能力的培养。
4结语
总之,在现代人类文明发展的大背景下,中国政府不断加强中国传统文化的对外传播以提升国家形象的软实力建设,有助于我国在国际舞台的文化传播,更是对中国传统文明的有力宣传。中国传统文化的国际对外传播不仅要依靠国家,更重要的是依靠我们的高校大学生,尤其是英语专业大学生。本项目的设计与实施对湖南省普通高校极具挑战性,同时也为大学英语教学改革提供了启示。
摘要：全球化极速发展,各国的政治经济文化交流日益频繁,加强各国之间的沟通和交流成为当今时代的必然要求。英语专业的学生在学习英语技能的同时是否具备将中国传统文化“走出去”的对外传播能力,成为推动中国世界地位,营造良好国际形象的重要途径之一。该文针对湖南省高校英语专业大学生传统文化对外传播能力进行调查与策略研究,以期对大学生跨文化能力培养起到指导作用。
关键词：湖南省高校,英语专业,对外传播能力
参考文献
[1]陆长荣,中华文化的国际传播与软实力建设[M].上海:上海人民出版社,2008.
【关键词】以教师为主 ； 传统课堂 ； 以学生为主 ； 现代课堂 ； 中学英语 ； 教学比较
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0096-01
我国中学英语教学的发展往往受到教学方式的影响。传统教师为教学活动主体的教学模式下，教师主导课堂教学活动，严重影响了学生的学习积极性。而现代以学生为主的教学模式，则更加重视对学生主体作用的发挥，学生是学习活动的主体，这种方式更加利于激发学生的创造性和主动性，有利于推动学生学习能力和综合素质的提升。
一、传统以教师为主与现代以学生为主的英语课堂特征比较
传统英语课堂中，教师是课堂的主体，教师在课堂中通过灌输式教学将英语词汇、语法、阅读和写作的基本知识点，强迫性地传授给学生，学生在课堂上只能被动的听老师的讲解，很难充分调动自身的感官积极的投入到教学活动中。有些教师讲课速度过快时，学生可能根本就来不及反应。这样的教学方式导致学生很容易产生厌烦感，“Learn by teaching”的教学方式明显挫伤了学生的学习积极性。
而在现代以学生为主的英语课堂教学中，学生作为学习的主体，教师通过引导让学生主动探究英语学习方法，更重要的是，发挥自身的引导作用，为学生指引学习的方法，促使学生主动学习和探究，同时为学生提供新型的学习方式，鼓励学生参与到教学过程中，让学生以自己喜欢的学习方式参与学习，学生的积极性得到有效发挥，在“Learn by doing”的学习方式中，学生能够保持更加深刻的记忆，也能夠提升自身的学习能力。
二、传统以教师为主与现代以学生为主的英语课堂的优缺点比较
以教师为主的英语课堂，能够为学生提供更加丰富的理论知识，有利于学生形成有效的学习体系和结构，为学生后续学习打下较好的理论基础。但是由于课堂教学以教师为主，因此，教师更像是一个演讲者，部分教师甚至只是按照教材或者教参进行讲解，忽视了学生的理解和接受能力，使得学生更多的依赖于教师的讲解和分析，而不愿自己主动思考和探究，传统英语课堂往往会使学生更加懒惰，导致学生在学习过程中更多的是被动记忆，而非主动的思考，学习的结果更加侧重于对知识点的把握，而不是对学习方法的把握。
以学生为主的英语课堂，更加重视师生之间的沟通和交流。在这样的课堂上，教师更像是一个引导者、解惑者、组织者。课堂教学过程，也是学生主动探究的过程，每一种学习方式的使用，都强调学生的主体作用，促进学生参与讨论、分析、怀疑、解答，推动学生探究知识，扩展学生的思维深度和广度。当然，以学生为主的课堂，也不能忽视教师的主导作用，任何教学方式的使用，都需要得到教师的适当指导，如此才能够保证学生学习的有效性，从而提升学生的学习效率。
三、推动现代以学生为主的中学英语课堂发展对策分析
（一）传授学生学习方法，鼓励学生主动探究学习
语言学习不能仅仅依靠教师的讲授，而必须要结合学生的主观能动性。特别是英语语言的学习涉及到语言的应用，则更需要结合学生的自学和自主应用。英语的每个部分都有独特的学习方法，例如，对于听力部分的学习，教师要让学生首先掌握爆破、连读等发音规则；而在阅读学习过程，则需要找到文章的主旨句、提纲句等。英语教师要重视对学生学习能力的培养，应当以学生的学习需求为指导，鼓励学生自主进行英语学习，除了让学生掌握基本的英语知识之外，还应当将学习方法传授给学生，让学生主动探究英语知识，推动学生自觉应用英语。例如，教师可以通过引导学生每学期从英语美文中找出一篇自己认为“The most beautiful article”，然后通过分析提炼出美文的主旨大意，并用英语将自己的观点描述出来，促进学生英语应用能力的提升。
（二）鼓励学生参与课堂教学，增加学生说话机会
传统以教师为主的英语课堂，教师占据了大部分的课堂时间，学生甚至没有机会在课堂上发言，这样就无法调动学生主动应用英语知识的兴趣。以学生为中心的英语课堂，则注重充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动参与到课堂教学中，增加学生在课堂上的说话时间，一方面教师减少讲解的时间，将英语知识分解成不同的知识系统，并从深度和广度两个方面拓展英语教学范围，让学生能够有更多的机会参与到教学过程中；另一方面，采用新型教学方式，如讨论法、提问法、情境教学法、小组合作学习法等，鼓励学生主动进行分析，促进学生形成自己的观点。例如，教师可以通过提问方式，让学生用自己所学的英语表达自己的观点，鉴于学生词汇的有限性，教师可以让学生利用几个词汇概括出自己的意见，利用启发式的授课方式，引导学生一步步得出答案，这种有意识、有针对性的引导法，能够切实提升学生的综合应用能力，也能鼓励学生主动参与到课堂中，让学生体会到学习的快乐。
传统以教师为主的英语课堂与现代以学生为主的英语课堂两者之间最大的区别在于，学生在课堂教学中地位的不同。中学英语作为一种语言教学，教师必须要转变教学观念，从教师为主体转变成学生为主体，立足于学生学习需求，将英语知识讲解与学生探究学习进行有效结合，鼓励学生主动参与课堂讨论，让学生掌握科学学习方法，从而保证英语教学效果的不断提升。
参考文献
[1]梁晓燕.中学英语课堂：学生主体参与及其实现途径[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2011（04）
[2]王娟.中学英语教学应确立学生主体地位，提高课堂教学效率[J].新西部（下旬.理论版）.2011（08）
When it comes to the Dragon Boat Festival, people immediately think of zongzi. Zongzi is also called “cornstarch” and “tube zongzi”, which is named for the shape of the shape of the shape, which is the name of the inside, which is probably boiled in a bamboo tube. Eating zongzi on Dragon Boat Festival was very popular in the wei and jin dynasties. Western zhou in the recorded in yueyang and ji: “common wild rice leaf wrapped millet,... cook, and they know, on May 5 solstice summer solstice of her, a reed, a millet.” This food is eaten during the Dragon Boat Festival and the summer solstice festival.
Zongzi is also a holiday gift. In the tang and song dynasties, zongzi was very famous. Now, we still have to eat some rice dumplings for the Dragon Boat Festival. There are many patterns in zongzi, which have the distinction of north and south. The south USES red dates, peanuts, salted meat and other kinds of glutinous rice flour, and also sees no other food, but tastes the fragrance of the leaves. The north is filled with dates and dried fruit. Little zongzi, it seems, has become a symbol of Chinese tradition and occupies a certain place in the hearts of people.
端午节有吃粽子和赛龙舟的习俗。粽子是一种用竹叶或芦苇叶包成棱形的.状的饭团子。我们将艾蒿放在门上辟邪，艾蒿还有驱除蚊虫的作用。
端午节给儿童缠七色线，一直要戴到节后第一次下雨才解下来扔在雨水里。
Dragon Boat Festival/Duanwu Festival
The festival is to commemorate a great patriotic poet of China—— Qu Yuan. It falls on the fifth day of the fifth month in lunar calendar.
There is the customs of eating Zongzi and racing dragon-boat on Dragon Boat Festival. Zongzi is a pyramid-shaped dumpling made of glutinous rice and wrapped in bamboo or reed leaves to give it a special flavor. We put mugwort on the door to ward off evil, and it has insect repellent function.
关键词：网络英语教学；传统英语教学；优势；整合
随着信息与网络技术的迅猛发展，使网络教学渐渐成为了可能，从而也引发了学校教学模式的深刻变革，传统的课堂教学模式已无法满足现代化教学的要求，这就要求教师必须要更新教学理念、教学方式，把网络教学作为课堂教学方式的一个重要补充，因此我们有必要对其进行深入的研究。从英语网络教学的优点出发，探讨了构建网络教学模式的理论依据，为英语教学提供了一条新的发展思路。
网络教学就是一种在现代信息技术的基础之上建立起来的在数字化学习环境下的教学活动，它以自主式学习和探究式学习为主要特质，可与学校教育中主体的课堂教学互为补充、相互整合的教学活动。
网络教学为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓展了教学空间，使现有的教学观念、教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战，计算机网络的推广和应用将会极大改变教师现行的教学观念、对提高教学质量和全面推进素质教育、培养创造性人才产生积极的影响。
网络英语教学以其生动活泼的表现形式与丰富多彩的表现功能给传统英语教学方式带来巨大的影响。
教师在学习网络英语教学的同时，也要认清在传统的英语课堂教学中，仍然有许多有利于英语教学的方面。教师授课直面学生，师生之间的交流有现场气氛。教师上课时，因为面对的是有思想有感情的学生，自己讲课也会神采飞扬。而这种师生互动的情感交流十分有利于知识的传播，有利于对学生知识的输入。同时，在课堂上教师会穿插一些语言实践练习，有利于培养学生的语言实际应用能力。在面对面的语言实践练习中，教师很容易发现学生对讲授内容的接受程度，可以随时调整授课进度及难点。学生有疑难问题时，可以在课堂上直接向老师提出来，教师也会立刻给学生答疑解惑。这种面对面交流可以增进师生之间的感情，会使学生对所学科目产生积极的情感体验。
在网络教学模式中，网络英语教学同时也具备传统英语教学所没有的优势。
首先，对于学生来说，网络教学为学生提供大量的能看得见，又能听得见，还能用手操作的资源。学生可以自己利用网络上的资源，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境。例如，阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏有英语解说的影片，接触的是全新的多源化的英语材料。网上开放互动，即时的交流。这些都是提高英语口语能力、思维能力、写作能力的极好方式。为学生提供丰富优质且易于接受的学习资源。因此，网络教学可以充分发挥学生的自主性，突破课堂教学时间容量等的局限，学生可以根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主选择内容，自定先后顺序，自控时间长短，实现个性化学习，做到人人有收获。
其次，对于教师来说，网络教育为了方便教师的日常教学，对繁杂的网络资源进行了整合，为教师建立起一个使用方便的操作平台。例如，河北远程教育网。教师可以利用网络上的现成的教学资源进行网络教学，从而可以大大地减轻教师的工作量。这样，有利于教师的身心健康，使教师把更多的精力投入到教学研究中去，从而更好地为英语教育的发展作出自己的贡献。
在网络英语教学过程中作为教师应该注意的一点：传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而在网络的条件下，教师不再是课堂的主体，教师在课堂中的作用也不再是简单的知识传授者，教师应该是整个教学过程中的指导者、掌控者。同时，也要让教师知道网络只是教育的客体，再智能化也无法代替教师特有的教育功能，充其量不过是教育教学中的一种辅助工具。对于英语学科而言，网络教学亦存在着不足，具体表现在教学过程主要是人机交流，学生面对的是没有感情的电脑，教师言传身教的人格力量感染削弱了；网络教学使真实的教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习变为单纯理论探求。
同时，网络英语教学对于教师提出了更高的要求，教师不但要有丰富的专业知识，也必须能够熟练地掌握网络的使用，只有两者统一起来，才能够成功驾驭网络英语课堂。
因此，我们在教学过程中，既要充分发挥网络教学和英语学科整合的优势，又要继承和发扬传统英语教学的长处，把网络教学与传统教学有机地结合在一起，充分发挥两种教学方式的互补优势，从而更好地服务于教学，逐步培养学生自主学习的能力和创新精神，为他们的学习和发展打下良好的基础。
回过头看看我们的作文课堂, 老师在教材或教参上苦苦寻找能提供给学生的习作资料, 按照教材把作文的要求、难点、写作要点等等都一一罗列出来, 并不厌其烦地强调, 却忽略了学生的生活体验, 忘记学生知识积累的主要来源不是教材, 而是生活。再有甚者, 为了让学生在考试时, 写出高分作文, 不惜牺牲学生的自主思维、语文能力体现的机会, 从开学起每个学生选择几篇各不相同的好作文让学生背熟, 考试时再原封不动地写上去。让学生缺失了感悟生活和捕捉精彩的能力, 他们创作的灵感和源泉也一点点地枯竭。在这种应试教学模式的“摧残”下, 学生一提到作文, 心里就产生畏难、抵触情绪, 从而害怕作文, 影响了学生学习语文的兴趣, 减缓了学生语文能力的提升。
作文, 原本需要一双智慧的眼睛, 一对灵性的耳朵和一颗善感的心灵。赞可夫曾说:“应打开窗户, 让沸腾的社会生活、奇异的自然现象, 映入学生脑海, 借以丰富学生的感性经验, 激发学生的写作欲望。”作文要先丰富学生的体验, 以体验作文打破封闭式的作文教学模式, 给孩子松绑, 减压, 让他们有充裕的时间亲近自然, 倾听花开的声音, 让他们在愉快的体验中描绘出生命的色彩。
一、在自然中愉快体验
很多家长、教师为了学生的安全, 亲近自然、体验生活被无情剥夺, 只能生活在家与学校两个“笼子”里, 身上增减的衣物是他们感知四季的唯一渠道, 四季自然变化的特点, 都是从书本上获得的, 缺乏真实的体验, 真是“巧妇难为无米之炊”, 无从下笔, 部分写出的作文, 所用的词句也是大同小异, 尽管词汇丰盈, 但因没有自己的真实体验, 作文还是显得空洞, 没有生命力。
当秋天来临时, 我带领学生来到八弓镇吉洞村的风雨桥, 寻找秋天的足迹。学生如出笼的小鸟, 欢呼雀跃, 飘落的黄叶、南飞的大雁、流淌的河水……这些看似平常得不能再平常的变化, 都能引起他们无限的好奇, 他们小心翼翼地捡起感兴趣的落叶夹在笔记本里, 摘下一根枯草, 想想来年的春天, 又将是苍翠欲滴, 感叹小草顽强的生命力等等, 有了这些亲身体验, 学生轻松愉快地写下《秋天来了》《美丽的秋天》《我爱秋》《秋, 一首美丽的诗》《与秋同醉》等一篇篇充满灵性的文章。
二、在观察中轻松体验
光有学生亲身体验还不够, 作文, 还需要一双智慧的眼睛。从五年级开始, 有了场面描写的习作, 相信语文教师都有和我相同的感触, 学生对这类作文更是无所适从, 因为他们缺少参与的体验, 只能凭空想象, 语文能力强的学生能写完整的作文, 可想象往往偏离实际。
于是在我校举行冬季运动会上, 五年级学生拔河比赛时, 我带着我班学生来到场地, 指导学生先观察整个场面 (总) , 再抓住场面中表情、动作最突出一个或两个同学进行细致观察 (分) 。回到教室, 让学生交流自己观察到的镜头, 在交流中相互补充、逐步完善场景, 然后以“总———分——总”的模式来讲述自己观察到的场面。
龙颖同学在作文中这样写:随着裁判的一声哨响, 班上老师向后一推的手势, 五年级的同学们顿时矮了半截, 原本因紧张而失色的小脸, 都涨成一个个红透的苹果;原本纤细的小手, 此时显得那么粗壮有力;再看那一双双很难停下的小脚, 这会儿恨不得像树根一样深深扎入泥土!
平时只能写一小段话的胡永亮同学也能写出一篇完整的作文, 他在作文中写到:五年级的同学们太牛了, 他们个个使出全身力气, 绳子被拉得直直的, 那根吊在正中的红铃铛一会左, 一会右, 随着两班学生的力量摆动。太精彩了!
三、在感受生活中真情体验
叶圣陶先生说:“作文要说真话, 说实在话, 说自己的话……”强调的就是作文讲究从“真实”起步。教师应牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点。着力指导学生写真人, 叙真事, 抒真情。落实既教“作文”又教“做人”的神圣职责。要学生写出真情实感的作文, 就必须要有真实的情感体验。
上学期, 我做了一次作文尝试, 那是这个班组建了两个月的时候, 我校举行了一场冬季运动会, 运动会的最后一个项目是拔河, 由于场地有一边矮, 很费劲, 我们在争夺一、二名时输了, 学生很不高兴地回到教室, 为了安慰他们, 我也来到教室, 还没到, 被学生拦下, 直到教室里整齐地数着5、4、3、2、1, 我走进教室, 他们唱起了我最喜欢的歌《老师》, 黑板上写着“老师, 您辛苦了!我们爱您!”当唱到“老师啊, 老师, 您像我兄长, 老师啊, 老师, 像老朋友一样……”有好几位女孩流泪了, 善感的我也强忍泪水听他们唱完, 看到他们欲言又止的样子, 我知道一个写作的好机会来了, 于是让学生们把今天的感动写出来, 只要是自己心里所想, 都可以写出来, 我没有具体的要求。
在写这篇作文时, 我没有一点写作提示, 也没提什么要求, 可学生有了最可贵的写作题材——真情实感。所以真实的情感体验胜过任何的生硬指导, 只有真实体验, 才能打开情结, 激发写作欲望。
四、在放飞想象中丰富体验
善于引导学生将生活中常见的事物纳入到想象情境中来, 这是展开想象的第一步。再进一步, 引导学生将思维再继续延伸, 鼓励他们增添一些不一样的事物, 引导学生把不会思考的想象成会思考的, 把不会说话的想象成会说话的, 把没有情感的想象成有情感的。这时, 学生可能会有许多奇异的想法出来, 虽然有些事物乍一听可能会让人觉得不合理, 但千万不要就此否定学生的想象, 也许学生在其中是有很“合理”的想法的。有时也可以“将错就错”, 让学生努力地为看似不合理的想象设想出一个合理的情境来, 这对想象思维也是一种小小的挑战。
在上学期第七单元的想象作文教学之前, 要求学生事先多读与想象有关的书籍, 想好自己想象的立足点。上课时, 根据教材上的要求, 让学生在小组内进行第一次交流, 在交流中相互补充, 让各自的想象在更有创意的基础上, 更合理些。接下来学生根据各自的想象编写故事。写完后, 组织学生读自己作文, 可作修改, 也可自我评价。然后用我们所学的评价方法同桌互评, 并写上评语。这次作文效果很不错, 学生们都能围绕自己的立足点, 进行合理想象, 而且非常有创意。
关于想象作文过程中教师对想象的指导, 我们觉得应该从两个方面来安排。一方面是结合阅读教学、课外阅读的指导, 安排一些单项练习, 通过指导他们运用一些想象的基本策略方法, 来完成想象实践, 通过对实践的反思、回味、评议, 掌握一些想象的基本方法。另一方面是在综合性想象作文实践中来进行指导, 引导学生在群体想象实践中互相启发、互相评议, 使学生完善自己的想象, 保证想象作文作为教学目标落到实处。常说想象是作文的翅膀, 没有翅膀, 再美的鸟儿也无法飞翔。所以有了合理的想象, 就给作文注入了新的生命。
Mid-Autumn festival falls on the 15th day of the 8th month of the lunar calendar. The custom of Mid-Autumn festival must be familiar to all.
Every day of the Mid-Autumn festival, eating all kinds of moon cakes is essential. The flavor of lotus paste, bean paste, etc., are familiar to everyone. Pick up the moon cake, “oh,” a mouthful, and the lotus paste came out. Full mouthfuls of fragrant lotus paste mooncakes are my favorite.
Of course, the Mid-Autumn festival is not so boring, and one thing - “the moon”!
“The sky is empty and the mirror is rising. The clouds are quiet and quiet. The Mid-Autumn festival, everyone should know? As the poet li park puts it, the moon of the Mid-Autumn festival is like a mirror, beautiful to compare with the whole sky. I often go to the courtyard on the night of the Mid-Autumn festival. The moon rose higher and higher, passing through a wisp of light cloud, the light shining on the earth, it was my favorite view.
The moon of Mid-Autumn festival, so sparkling and so brilliant; The night of the Mid-Autumn festival, so quiet, so soft.
And we again long one year old, and it is more reasonable, to help others, happy New Year to relatives, they all kua I sensible clever girl, how good mood at that time.
Firecrackers is childrens favorite, but sometimes it is very dangerous, and escorted to long at home to play oh! Children dont alone firecrackers oh!
We will also have the family reunion dinner, wear new clothes, mother aunt aunt are busy cooking, we were playing beside, how busy at that time the scene!
在21世纪互联网高速发展的今天, 智能手机和平板电脑的开发和使用极大的改变了学生群体的学习模式。由此而衍生出的各类APP层出不穷, 针对英语学习的各类APP被广大大学生和教师应用到英语的学习与教学中。本文主要从几个方面针对英语APP与传统的纸质英语学习材料的对比来探究英语学习的有效方法。
二、英语APP与纸质材料的对比分析
1.听力。英语听力的APP有很多, 其中比较实用的有沪江听力酷, 普特英语听力, 可可英语, 扇贝听力, VOA慢速英语, BBC英语。英语听力APP中囊括了各种听力节目和听力素材, 音频资料很丰富且更新及时, 很多网络热门新闻和词汇在英语APP上都可以找到对应的材料, 并支持离线学习, 操作比较简便。在我们所做的关于英语APP的调查问卷中, 约有70%的学生比较看重英语APP的实用性强, 操作简便的特点, 50%的学生看重信息量大, 内容更新快的特点。然而, 英语APP也有其不足之处, 在我们所做的调查问卷中, 约有50%的学生反映在使用英语APP的过程中, 存在泄露隐私、病毒、广告等安全问题, 浏览、运行时常有卡机, 黑屏, 闪退的情况, 常常需要更新和下载, 花费较高的网络流量费。而对于传统的纸质英语学习材料来说, 传统的纸质英语听力材料更能让学生印象深刻, 错误的或者不懂得地方可以及时的标注出来, 在听的过程中可以随时做笔记, 另外也比较容易翻阅, 不受硬件的影响。
2.口语。英语APP针对口语所做的并不多, 比较实用的主要有沪江口语, 英语流利说, 爱卡微口语, 能飞英语学习软件。其中能飞英语学习软件主要特色是看电影学英语, 通过操控学习英文电影及其字幕, 可以标注生词和重点, 它可以同时进行英语听力及口语的训练, 可以连续播放进行模仿和跟读, 另外有配套测试题可以测试自己的口语水平。另外英语流利说也比较受大众喜爱, 这个APP最好在于大量用户在平台上讨论发音标准和技巧, 可以找到自己的发音问题并进行改正。而纸质练习口语的材料只能够朗读, 听原声进行模仿, 自己纠正, 并没有什么特别之处。然而不论是英语口语APP还是传统纸质材料, 都必须找真人进行练习, 真正地说出来才能从根本上提高口语水平。
3.阅读。纸质英语学习材料在进行阅读的时候会给人一种舒适的感觉, 相对于英语app, 没有那种紧张、过于集中;在阅读的时候, 纸质材料可以很方便我们去做一些随心的笔记和记号, 让自己学习的经过清晰可见, 而英语app在做笔记方面没有纸质材料来的随意舒心。但是, 纸质英语学习材料比较笨重不便于携带, 不易保存易损坏, 更重要的是它的知识容量很有限, 不可及时更新。相对的, 英语app的方便便捷易保存, 另外内容和实时性可以得到更大的扩展。此外, 英语app还有视频播放功能, 能更生动便捷的学习阅读, 这对幼龄学习者有很大吸引力。例如奇速英语app, 它的功能有:时文阅读功能 (只需摸出手机, 就能轻松进行时文闯关) 、在线视频观看功能 (点击在线视频模块, 就能轻松在掌上进行视频观看, 进一步学习英语) 、在线考试功能 (点击在线考试模块, 就能在掌上进行英语测试, 检验自己的英语学习成果) 。
4.写作。写作水平的提高, 跟大量的阅读是分不开的。如果读得足够多, 有了信息的输入, 等到要写的时候自然就不愁没有信息可输出了。纸质英语学习材料在学习写作过程中可以随心记下自己总结的句子, 市场上关于写作的资料有很多, 但是千篇一律, 都是提供模版和好的例句进行模仿, 这不是提高写作水平的根本方法。英语app有实时新闻, 在学习过程中了解时事, 可以极大的提高学习者的兴趣。大量的阅读, 对于英语app来说很轻易就能提供很多时文。写作基于阅读, 因此, 在选择的时候也应该选择合适的就好, 两者互补使用。
三、结语
英语是一门语言, 是用来交际的。英语的听说读写是相互关联的。听是交际能力的奠基石, 说是交际能力的第一层, 读是交际能力的中坚力量, 写是交际能力的漂亮封顶。在学习英语的过程中, 纸质学习材料是原始的学习方法, 最初的教育必须有纸张。在科技发达的今天, 英语app的强大功能征服了使用者, 英语app的使用者越来越多。此外, 人类的环保意思加强, 纸张不再受到欢迎。然而, 纸张或者app, 每个人都有自己的见解, 合适的就是好的, 我们只能提供些许建议。在不同的场合, 对于不同的学习者和学习内容而言, 纸质英语学习材料和英语app可谓各有利弊。因此, 为获取最大的学习效果, 我们应各取所长, 结合使用。
参考文献
[1]丛传锋.移动终端App在高校英语学与教中的应用研究[J].数字化用户, 2014.
[2]张宽.大学生英语自主学习现状调查[J].英语广场 (学术研究) , 2012.
问题的关键是选择权和机会成本。
作为一种语言，且不是母语，以各种杠杆督促大家来学，如果学不好，就会失去很多机会，这其实是一种变相的机会不平等。
荒唐到什么程度？很多有艺术天赋的孩子，就是因为英语不过关不能继续求学深造，很多有才华的人考不上研究生，每次都是英语过不去。试问，有多少人因为过不了英语关，而不能从事自己心爱的事业，不能到可以充分发挥自己潜能的地方去发展？这公平吗？
惊人的时间消耗，已经对国人的学习和成长产生巨大的负面影响。中国的英语教育要是非常牛也还好说，比如一两年就能将英语学会，听说读写都过关，可问题是我们的英语教育在很多地方都停留在哑巴英语阶段，很多人学了二三十年还不会说英语，这浪费了多少时间？去大学校园看看，学生们为学英语花费了多少时间？而花在中国历史和中国文化方面的时间却少得可怜。
什么东西最宝贵？改革开放以来我们的发展，靠什么？是对时间的尊重、重视和充分利用。如今，我们的年轻人包括很多为评职称的中年人，将大量时间都用在英语上，而且还没学好，这有多可惜？
其实在一个人的青少年时期，用心学习本国文化和语言，是重中之重，也是一个国家保持文化自尊和凝聚力的关键所在。但遗憾的是，由于高考和研考指挥棒，使得家长和老师都将学英语作为头等重要的事情，逼着孩子去学，却越发少见有人鼓励孩子去学习中国的传统文化。不能怪人们功利，问题出在了将英语作为必考科目的政策上。也不能说孩子不爱国、不爱中国文化，是你没时间给他去学习传统文化。
对中国来说，悲哀之处在于，这不仅在扼杀我们自己的人才，而且在帮助美国对华进行价值观输出。
排挤传统文化，其实是将英语作为最重要科目（拥有考试霸权）所带来的最严重的问题。从某种意义上说，这种考试制度，等于主动地将中国文化边缘化了，因为语文的重要性远远不及英语，而年轻人尤其是在上大学后用在英语上的时间远远多于母语和传统文化。正常的情况是，语文应该是高考、研考、职称考试等一系列考试的必考科目，同时是占比最大的科目。
一个人，如果自己的母语学不好，对传统文化所知寥寥，是很难对中国文化有自豪感的，也很难坚守中国的传统价值观。而一个将外语置于母语之上的国家，也很难吸引国际社会尊重乃至认同我们的核心价值观。而事实上，当今的很多社会问题都是文化问题，是因为越来越多的人远离了文化根基，慢慢失去了对自己民族传统价值观的尊重和坚守。而在学习英语的漫长过程中，许多年轻人却开始认同和热爱起美国及其价值观来了，这是美国中情局等机构半个世纪以来最希望看到的局面。
需要注意的是，母语与外语最大的不同，它不是工具，它是你的文化根基，两者不是一个概念，也不应该是一个重量级。学习母语，不是需要的问题，不是功利的选择，而是作为一个中国人的先决条件。
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