简述应用题中的词语数学

简述应用题中的词语数学（精选12篇）

简述应用题中的词语数学 篇1

摘 要：在我国教育体制改革持续推进过程中，游戏化的教学方式在小学数学学科的应用形式越来越多，而且产生的作用也相对较大。但在教学过程中，小学数学教师不仅需要将小学数学内容和游戏化的教学方式进行科学系统的结合，还要在具体的应用中，结合学生的教学主体地位制定创新教学模式，使学生全身心投入到学习过程中。通过对游戏化教学模式在小学数学教学中的应用进行简要阐述分析，希望可以为创新教学提供更多可行性建议。

关键词：游戏化；教学；小学数学

在过去小学数学的教学当中，因守旧的教学方式和教学思维的阻碍，使其存在着比较多的问题，所以教师在实施教学时需特别重视要与新的教学模式相互有效结合，以此来提升小学数学学科的教学成效，游戏化的教学便是这类教学中一类比较新的教学模式。游戏化的教学能够激发出学生对学习的浓厚兴趣，增强小学数学的趣味性，在提升教师教学成效的时候，还可以提升学生对数学知识的听讲质量。

一、游戏化教学模式在小学数学教学中应用的意义

游戏化的教学模式合理科学地应用于小学数学的教学当中，可以使数学学科的课堂氛围显得更有趣，从而会提升小学生对数学知识的学习兴趣。以往单调的课堂学习存在很大的枯燥性，造成小学生在进行数学学习的时候根本?o法发挥出其应有的最佳状态。而游戏化的教学模式能够利用游戏的形式来轻松有效地提升小学生的专注力，使小学生可以在游戏当中牢固地掌握数学课上所涉及的各种相关知识。

二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用

1.在游戏当中指引学生思考问题

在小学数学教学中，比较重要的教学任务是对学生的思维能力进行有效的培养，主要目的是良好地提升学生对数学的学习能力，为以后数学的深入学习打好基础，所以教师在教授小学数学课程的过程中，需依据小学生主体的数学能力，在游戏当中指引学生对数学相关问题展开想象与思考，在这一前提下提升学生的数学思维分析能力。如：教师可在进行数学加减法的相关问题讲解时，把分水果的游戏代入其中，在第一名同学面前放置指定数量的水果，再在第二名同学面前放置指定数量的水果，之后对以下的相关问题实施计算：（1）把两名同学面前的水果都给第三名同学，这时拿到水果的这位同学有多少个水果；（2）将第一名同学的水果分给第二名同学一个，第二名同学这时有几个水果。如此合理设置相应的加减法问题之后，先要求学生展开计算，通过将问题进行实际的还原以后来对问题的准确答案进行演示，如此学生可以在分水果游戏当中清楚加减法的相关知识点与运算的整个过程，并同时可以生动地清楚加减法的具体应用。

2.在游戏当中培养学生对合作的认识

游戏过程其实就是小学生各主体相互间的沟通和交流的过程，同时还是教师和学生相互交流的过程。在此教学中各主体间情感的培养期间，还提升了学生间相互合作的意识，使学生清楚地认识到团体合作的重要意义，如此在未来的学习与生活当中都能够更良好地与他人合作。如：教师利用游戏的模式能够构建出学习的小组和游戏的小组，在游戏的氛围当中培养小学生之间的合作关系。在教授有关平行四边形的相关知识时，教师可分发给学生相应的教具，让学生通过使用教具来进行数学知识的自主学习与思考，如此能够使学生结合手中的各种教具对平行四边形的整体特征及结构特点进行细致的分析，使学生在团体的思考当中产生教师和学生的学习互动习惯，此种方法对于教师以后教学中的学生合作和思考能力的培养非常有利，使学生合作认识和合作能力可以获得良好的培养。

3.通过游戏来对所学的知识进行巩固

针对课上所学的数学知识，需随时进行巩固和温习，只有如此才可以使学生对所学知识有一个深刻的印象，从而提升学生有效掌握知识的能力。小学数学课程当中的知识点和内容都比较繁琐，存在零散多样化的特点。在这样的情况下，通过使用游戏化教学模式来让学生对所学知识进行巩固可以有效提升学生对数学知识的理解，从而更加良好地扎实掌握所学的各种数学知识。如：教师在教授数学的有关概率的相关知识时，可让同学们展开有关概率方面的一些竞技比赛活动，如此这般也属于实施游戏化教学的一类方式，教师通过对学生出试卷题的方式来让同学们对概率的相关知识内容进行加固掌握，并且同时把参加竞赛成绩较优越的学生分数及其相应试卷进行公开性的展示，通过这样的方式来提升学生自身的竞争意识，从而使学生的学习兴趣获得不断的增强，让学生可以通过所学的知识，更好地进行概率问题的相应分析与解答，如此能够降低学生课后因复习而产生的巨大压力。学生可有效地应用好课后的时间，通过别的学习形式来掌握好旧的知识，并同时对新的知识进行预习。

总的来说，小学阶段的数学学科是属于小学教育过程中非常重要的一门学科，数学教师教学的最终目的是培养与训练学生对数学的认识与数学学习的思维，游戏化的教学形式是属于教改以后诞生的一种较新型的教学方法，将小学数学课与游戏化的教学模式有效地相互结合，可以提升小学数学教学的成效。通过应用合理、科学的游戏化教学模式，提升学生对数学知识的兴趣、热情与学习的能力，使学生在游戏当中扎实地掌握好数学的相关知识，提升学生对数学学习的能力，并且同时提升教师数学教学的整体成效。

参考文献：

简述应用题中的词语数学 篇2

关键詞：小学数学；课堂教学；有效互动

小学阶段作为学生展开学习行为的初始阶段，不仅对于学生学习行为习惯的养成发挥着重要作用，同时对于学生今后高年级学习行为的动向也会产生一定的影响。在具体教学过程中师生间的有效互动不仅能帮助学生对相关知识进行有效的吸收，同时对于小学数学课程教学质量的提高与改善也能起到相应的促进作用。

一、小学数学课堂教学过程中进行有效互动的具体措施

就小学阶段学生的身心发展特点来看，这一阶段的学生属于好奇心比较重，但是知识层次相对较为薄弱的阶段。针对这一情况，建议教师在与学生进行互动的过程中，最好从以下几个方面采取措施以保证其有效性：

1.轻松、愉悦课堂教学氛围的营造

小学阶段的学生，大部分属于比较容易紧张的类型，并且在幼儿阶段的学习过程中，他们对教师天生有一种敬畏的心理，因此在具体的教学过程中，就会显得过于羞赧和胆怯，这样并不利于他们创造性思维的启发。因此，在教师试图与学生进行有效的互动之前，首先应注意的就是课堂氛围的良好营造，同时也能为师生之间的良好互动创造一个良好的条件。

2.鼓励措施以及手段的应用

在小学教学阶段，有教育经验的工作者都应该清楚，这一阶段中，激励教学所产生的积极作用比批评教育产生的作用要大得多，尤其是在师生间有效互动的过程中。教师如果经常性地对学生的一些积极行为进行肯定和鼓励的话，不仅能拉近师生间的心理距离，降低学生的胆怯程度，同时还能促进学生敞开心扉，与教师建立正常的交流模式，这样一来，不仅能有效提高小学数学课程的教学质量，同时对于营造良好的课堂氛围也能起到一定的促进作用。

二、总结

综上所述，我们可以看到，小学数学教学过程中师生间的有效互动，能拉近师生间的心理距离，营造良好的课程氛围，为小学阶段数学课程教育改革奠定良好的情感基础。在互动的过程中，教师应尽量站在学生的角度，对相应的教学手段以及教学方式进行有效的变革。

参考文献：

刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学，2012.

提升初中数学教学效率简述论文 篇3

一、利用学生的现实生活经历

我通过一个学生们熟悉的有关足球比赛的事例来教学：我们知道，足球比赛既有赢也会有输，赢球个数与输球个数是相反意义的量。如果我们规定赢球为“正”，输球为“负”，打平为“0”，比如赢2球记为+2，输3球记为-3。学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：1.上半场赢了3球，下半场赢了1球，那么全场共赢了4球.也就是：(+3)+(+1)=+4。2.上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球.也就是(-2)+(-1)=-3。再由学生们说出其他可能的情形。由于教师创造了既具有生活化，又具有趣味性，适宜学生领悟的情境，学生的积极性被调动起来，激发出强烈的探求欲望。

二、联系学生熟悉的生活情景

数学中的许多问题、知识、内容并不一定由学生亲身经历接触过。但可能是他们熟悉的，感兴趣的。联系学生熟悉的生活情景，数学课堂教学同样能取得好的教学效果。教学不等关系，首先列举了如下例子：(1)某城市对车辆有限速要求，行驶速度不得超过40千米/小时：(2)乘公交车时，身高不超过1.20米的.儿童免费;(3)某航空公司规定，空姐身高不得低于1.66米;(4)某大桥对车辆吨位的要求是不超过15吨。提问：上面所举的例子中的数量关系，它们有什么共同特点?这些学生比较熟悉的生活实例，让学生体会到生活中的数学，学会用不等式表示各种不同的不等关系。在讲平行四边形的识别条件时，可以设计下列情境：小陈与小黄在操场上踢足球时，不小心踢到教室窗玻璃上，一块平行四边形的装饰玻璃被打碎了(教师运用硬纸片展示打碎的样子，其中A，B，C为三顶点)。小陈与小黄拿着打碎的玻璃到玻璃店让店员配玻璃。店员马上配好了与先前形状大小相同的玻璃。问学生“：你们知道店员是怎样配的吗?”学生们会饶有兴趣的思考、讨论，从中把握平行四边形的性质特征。

三、借助实物演示生活情景

实物是真实的存在，直观，可见，可触，可感。数学教师在充分利用好现有的教学教具如三角板、量角器、圆规等外，还应努力创制其他实物教具，提高课堂教学效率。教学《多边形的内角和与外角和》时，事先准备了一块纸板，上面画一个五边形的广场，五个角分别标着A、B、C、D、E。教师一边讲述，一边演示：小明沿着广场周围的小路，按逆时针方向跑步，问：(1)小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角?(2)他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少?(3)在图中，你能求出1+2+3+4+5等于多少吗?你是怎样得到的?从而引出课题。《相似三角形的性质》的教学。上课时，教师要学生们帮老师想想办法，怎样测量操场边旗杆的高。学生们会想出不同办法，如爬上去量，找根长竿量等。教师拿出旗杆模型，引导学生：“有一个比较方便的办法，就是借助手电筒和尺子。怎样量呢?学了‘相似三角形的性质’后，你就明白了。”本课学完之后，再组织学生借助实物，运用所学知识测量出旗杆的高度。

四、利用多媒体创设生活情境

简述恋爱中的心理效应（最终版） 篇4

恋爱中有很多心理效应，如：吊桥效应、契可尼效应、黑暗效应、俄狄浦斯情结等。以下针对我比较感兴趣的几个心理效应进行阐述：

1.多看效应 对越熟悉的东西越喜欢的现象，心理学上称为“多看效应”。20世纪60年代，心理学家查荣茨做过这样一个实验：他向参加实验的人出示一些人的照片，让他们观看。有些照片出现了二十几次，有的出现十几次，而有的则只出现了一两次。之后，请看照片的人评价他们对照片的喜爱程度。结果发现，参加实验的人看到某张照片的次数越多，就越喜欢这张照片。他们更喜欢那些看过二十几次的熟悉照片，而不是只看过几次的新鲜照片。也就是说，看的次数增加了喜欢的程度。这也如同现实生活中的办公室恋情，经常看的多了，接触的多了，自然会产生好感。

2.互补定律

人与人在具体内容上能够互相满足，会产生强烈的人际间相互吸引，这就是互补定律。研究表明，任何一个团体，全都是性格相近的人，那么和容易造成内部的不和谐，容易发生争执。这就是因为性格相近的人需求类似，同时对一个事物产生需求的时候，大家就会产生利益冲突。对于这个定律我认为电视剧《恶作剧之吻》是一个很典型的例子，江直树是一个智商很高的人，任何事都在自己的掌控之中。都能处理的很好，而袁湘琴却是一个做事很马虎，智商也比较低，很多事都做不好的人，袁湘琴的出现让江直树的生活开始不受自己控制，但是这也正让他体会到了正常人的生活乐趣，而江直树对袁湘琴的帮助也让袁湘琴做了一个不错的自己，他们之间是互补的典型例子，这部电视剧也是一位日本漫画家根据自己的生活而作的，这位漫画家的丈夫就是一位像江直树一样智商很高的人，而作者本身就是像袁湘琴一样有点笨的女性。

剧中江直树对袁湘琴说：“老实说，自从你来了我们家以后，我的生活多了很多不确定性，意料之外的事情，似乎也变多了，这跟以前也完全不一样，感觉还蛮有趣的。”

3.拍球效应

拍球时，用的力越大，球就跳的越高。拍球效应的寓意就是：承受的压力越大，人的潜能发挥程度越高，反之，人的压力较轻，潜能发挥程度就较小。如情侣间吵架会本来只因为一件小事，结果越吵越凶，甚至把事态发展的很严重；还有就是正面例子，如爱情的力量让人更努力，更优秀，如电视剧《杉杉来了》中，男主角封腾是风腾集团的总裁，无论家世，个人能力以及外型都很优秀，而女主角薛杉杉却是一个出身于普通家庭，在大城市里做着一份普通的工作，过着普通年轻人的打拼生活，他们相爱以后因为两个人之间的差距导致女主角压力一直很大，甚至导致感情一度出现问题，后来经过深思熟虑，女主角薛杉杉决定要通过努力让自己变得更优秀，虽然成不了那个最优秀的人，但是可以成为最优秀的薛杉杉来配封腾，我认为这就是恋爱中拍球效应中的正面例子，爱情会让人充满前进的动力（如图1）。

生活中也不乏这样的现象，我的一个大学同学为了毕业以后能跟男朋友在一个地方决定考研，并且在准备考研的阶段正好是她实习的阶段，时间很紧张，但只要想着如果考不上研可能就不能跟男朋友在一起，她就会摆脱惰性，克服困难，努力学习，最终如愿以偿。

4.苏格拉底效应

曾经有一个女人问了苏格拉底这样一个问题：“怎样才能让男人觉得我的身体更美呢？”苏格拉底随即回答：“先拒绝，然后再满足他。这样他就会加倍快乐。”也就是说，偶尔适当的拒绝可以有效增加自己的魅力。这就是我们要说的苏格拉底心理效应。

实验者首先让实验对象按顺序邀请另一个房间正在做准备的3位漂亮女性去约会。这时候提前告诉这3位女性，让她们分别这样回答：A说“好啊”，马上就答应；B是先拒绝然后再答应：“我还有工作，不过……既然你邀请我了，我再想办法吧。我答应你”；C是始终都拒绝说“不可能”。有趣的是，让实验对象有好感的不是马上就答应的A或者态度强硬的C，而是B。为什么男性会对先拒绝再答应的B怀有好感呢？B最初说“还有工作”，这是轻微的拒绝。这个拒绝使男性不得不压抑住“想和B约会”这个欲望，并产生小小的失望和沮丧。把这个拒绝比作挡住河水的堤坝也许会更容易理解。有了堤坝，河水就被蓄积起来，同河水一样，男性的欲求也膨胀了起来。接着，“我答应你”这句话又把堤坝拆除了。蓄积的水(欲求)就会释放出很大的能量。这种释放能给男性带来满足，失望和沮丧过后的满足比一般情况下的满足更让人舒畅。当然，这个度你还是要把握好的，总是不留情面地拒绝，拒绝得太过了就会像实验中的C那样，同样得不到别人的好感。犹抱琵琶半遮面，欲拒还迎就是最高级的境界了。

电影《鸠占鹊巢》中安妮 波琳对亨利八世使用的就是欲拒还迎，先适当拒绝，让国王对她充满欲望，从而成功的获得了国王的关注，虽然安妮的这种做法在当时的背景下是不正确的，并且最终为自己和家族招致了杀身之祸，却也充分体现了苏格拉底效应在恋爱中的重要性。

简述应用题中的词语数学 篇5

这篇文章主要介绍了简述Python中的面向对象编程的概念,面向对象编程是Python的重要特性,需要的朋友可以参考下

面向对象编程――Object Oriented Programming，简称OOP，是一种程序设计思想，OOP把对象作为程序的基本单元，一个对象包含了数据和操作数据的函数。

面向过程的程序设计把计算机程序视为一系列的命令集合，即一组函数的顺序执行。为了简化程序设计，面向过程把函数继续切分为子函数，即把大块函数通过切割成小块函数来降低系统的复杂度。

而面向对象的程序设计把计算机程序视为一组对象的集合，而每个对象都可以接收其他对象发过来的消息，并处理这些消息，计算机程序的执行就是一系列消息在各个对象之间传递。

在Python中，所有数据类型都可以视为对象，当然也可以自定义对象。自定义的对象数据类型就是面向对象中的类(Class)的概念。

我们以一个例子来说明面向过程和面向对象在程序流程上的不同之处。

假设我们要处理学生的成绩表，为了表示一个学生的成绩，面向过程的程序可以用一个dict表示：

std1 = { ‘name‘: ‘Michael‘, ‘score‘: 98 }std2 = { ‘name‘: ‘Bob‘, ‘score‘: 81 }

而处理学生成绩可以通过函数实现，比如打印学生的成绩：

def print_score(std): print ‘%s: %s‘ % (std[‘name‘], std[‘score‘])

如果采用面向对象的程序设计思想，我们首选思考的不是程序的执行流程，而是Student这种数据类型应该被视为一个对象，这个对象拥有name和score这两个属性(Property)，

如果要打印一个学生的成绩，首先必须创建出这个学生对应的对象，然后，给对象发一个print_score消息，让对象自己把自己的数据打印出来。

class Student(object): def __init__(self, name, score): self.name = name self.score = score def print_score(self): print ‘%s: %s‘ % (self.name, self.score)

给对象发消息实际上就是调用对象对应的关联函数，我们称之为对象的方法(Method)。面向对象的程序写出来就像这样：

bart = Student(‘Bart Simpson‘, 59)lisa = Student(‘Lisa Simpson‘, 87)bart.print_scorelisa.print_score()

面向对象的设计思想是从自然界中来的，因为在自然界中，类(Class)和实例(Instance)的概念是很自然的。Class是一种抽象概念，比如我们定义的Class――Student，是指学生这个概念，而实例(Instance)则是一个个具体的Student，比如，Bart Simpson和Lisa Simpson是两个具体的Student：

所以，面向对象的设计思想是抽象出Class，根据Class创建Instance。

面向对象的抽象程度又比函数要高，因为一个Class既包含数据，又包含操作数据的方法。

小结

简述应用题中的词语数学 篇6

关键词：智能手机；工程技术管理；信息化管理

随着我国科技的进步和互联网的飞速发展，建筑行业也进入构筑创新2.0时代的城市新形态，目前国家开发银行与住建部合作投资800亿创建智慧城市，智慧城市是基于物联网、云计算等新一代信息技术以及社交网络，2013年就确定了103个城市为智慧城市，经过建立智慧城市实践和发展保障城市健康和谐发展；从企业角度，利用智慧城市技术手段，提升企业自身运营效力、降低运营成本、从而提升企业竞争力；

随着智能手机的应用普及和科技发展，好多的智能手机应用程序的产生，给我们生活带来便捷，手机内存及性能不断加强。现以智能手机在工程技术管理中的应用为例，简要讲解智能手机在工程技术管理的要点及事项，用智能手机进行技术管理分为三类进行讲解，一类为规范和图集等规范条文的查询，二类为施工现场图纸管理，三类为技术变更、图纸交底的变更统计及变更时效。

一、规范、图集等技术管理应用

随工程技术发展，每年都有新的规范和图集在更新，要求工程技术管理人员对所有规范和图集要非常熟悉的掌握，对于工程现场一线人员来说，所有规范和图集不可能全部的掌握，所以现场管理过程中管理人员要经常对规范图集进行查询，为了更好的解决此类问题便于查询规范要求，大部份人都在用智能手机，以智能手机APP应用为例简述一下解决查询图集、规范此类问题的方法。

规范、图集电子版大多都是以PDF、DOC格式为主，能打开此类文件的手机应用太多，如WPS Office、Quickoffice、微软Office Mobile、Office助手、轻办公等手机应用，手机应用都支持图文、表格编辑计算，标注、缩放等常规功能，个人认为WPS Office运用起来方便如下图，能在智能手机上打开DOC、PPT、XLS、PDF、TXT等多种文件，常用规范、图集先存在手机里，在现场有图集节点做法或规范不清楚时可以随时随地查规范图集，如发现图纸有问题还可以直接新建个文档注明图纸编号，对存在问题进行拍照，拍出的照片可直接上传到网盘里，优点是方便图集规范查询、修改和新建文档、文件可随时随地分享给朋友。

智能手机要安装个网盘客户端，网盘手机应用很多，如百度云、360云盘、115网盘、腾迅微盘、快盘、华为网盘等，个人认为百度网盘使用方便，申请免费网盘就有15G网盘空间，电脑上也同样安装客户端，图纸、规范、图集、文件直接上传到网盘，手机可以随时随地下载、观看、修改网盘资料。还可以将网盘里写下来的图纸问题、资料、图集、照片等分享给朋友。

新版QQ应用程序必不可少，每个人手机里都应装一个，在QQ群里建立个工程项目内部群，把项目各参建单位相关人员都加进去，现场拍的照片、图纸问题可以直接上传到群共享，这样QQ群里所有项目人员都打开、查看、修改文档，资料共享方便，用QQ手机客户端还可以直接不用数据线上传资料到电脑，电脑手机资料可以互传，每周进度、周报、图纸交底、照片、规范、图集等文件共享。

二、施工现场图纸管理应用

施工图纸都是CAD打开的以DWG格式为主，每个工程设计单位都会提供CAD电子版图纸，智能手机CAD应用程序也相当多，如CAD快速看图、中望CAD、CAD手机看图、CAD迷你看图、CAD極速看图等应用程序，要以个人习惯使用。好几个应用都支持WIFI传图、网盘功能，还带有随意标注、照相、距离尺寸量取、图层管理、图案填充及CAD基本绘图编制等功能。

三、技术变更、图纸交底的变更统计及变更时效应用

技术管理要及时有效处理图纸问题，变更单过多和多次变更时常发生，变更单丢失等现场都有，针对此类问题，智能手机应用也可以解决此现象，及时解决问题，统计图纸变更就要用到手机日历应用，如人生日历、中华万年历、随身日历、365日历万年历、生活日历等应用，以人生日历为例讲解变更统计方法，在手机和电脑上都装上人生日历程序，直接用QQ登录，不用重新注册帐号，及时登记每天发生的事、变更、问题，带有提醒功能，能及时提醒你处理变更单及图纸问题，另外每个月月报、周报、进度安排、工作内容等一目了然，达到事半功倍效果，手机电脑同时安装应用同时使用QQ登录好处在于电脑上登记的内容同步到手机上，手机电脑登记信息同步更新。

每天登记事项及图纸出现的问题就要用到便签应用了，便签应用很多，如：便签、印象便签、多彩便签、粉粉日记、桌面便签等众多便签应用，以小米便签为例讲解一下登记事项，便签以时间进行显示如右图所示，便签可以加载提醒、照片等内容，现场施工过程中发现有部分做错及时拍照备注一下，便于统计、处理施工技术问题，

四、结语

简述应用题中的词语数学 篇7

【摘 要】 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上，从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面，对合作学习的基本理念进行了探讨。

【关键词】 合作学习理念 理论与策略

一、合作学习的中心涵义和应用与小学教育中的意义

合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。

在语文教学中采取小组合作学习，培养学生的合作精神。它的实施有利于学生良好心理素质的形成、有利于集体凝聚力的形成、有利于培养学生的创新勇气和有利于促进学生社会化的发展。根据对小学生合作心理现状的分析及透视，应在教学组织中注重小组结构设计，唤醒学生合作意识，培养学生合作精神。

二、学生合作精神培养的必要性

1、合作精神的培养有利于学生良好心理素质的形成。

现在的小学生大多是独生子女，由于独生子女成长环境的相对封闭性，很多学生有孤僻、自私、不合群的不良心理素质，甚至存在害怕处于陌生环境、害怕与人交往的心理障碍。培养同学们的合作精神，使他们融入集体互帮互助的良好氛围，在团体合作中得到成功的喜悦，感受群体的力量，渐渐形成开朗、活泼、勇敢、积极的良好心理素质。

2、合作精神的培养有利于集体凝聚力的形成。

凝聚力的大小是衡量一个集体的发展水平和团结、士气、战斗力的重要标志。一个没有合作精神的集体，往往松松散散，矛盾众多，成员互不服气，认为班里的一切与自己无关，更谈不上有何战斗力，这就是缺乏集体凝聚力的表现。反之，同学们具有良好的合作精神，他们就会为班级共同的目标共同努力，齐心协力完成共同的活动与任务，既有较强的凝聚力，也有较强的战斗力。

3、合作的氛围有利于培养学生的创新勇气。

创新意味着对旧秩序的否定，创新需要勇气。心理学家罗杰认为：“心理安全”和“心理自由”是保护少年儿童创新天赋的两个最重要条件。努力营造一个民主、安全、合作、互助的心理环境，如发现学生有一点创新思维火花，教师能循循善诱、鼓励支持，其他学生能积极讨论、献计献策，这位学生的创新勇气必定油然而生，创新必将燃成熊熊烈火。

4、合作精神的培养有利于促进学生社会化的发展。

今天小学生是未来社会主义的建设者，科学技术飞速发展，信息化、网络化的社会不仅需要高效率、高智慧的创造性人才，更需要这类人才具有良好的合作精神。试想，一个大企业必定人才济济，“各人自扫门前雪”而不懂合作的工作效率能高吗？聪明的领导者能接受相互倾轧、没有合作精神的员工吗？

三、小学生合作心理现状分析及透视

1、充当看客型透视

行为特征：他们多数性格孤僻内向，少言寡语，交际能力弱，很少有朋友，平日在班中是可有可无的人物。对集体活动，他们从不积极参加，就算参加了也只是自甘充当配角而已。对需要集体合作完成的任务，他们从不主动去做，有的人是不知道自己该怎么跟人去合作，不知道自己该做哪些事，事实上也很少有人会找他们做事；有的人认为反正是集体的事我不做自有别人去做，便一副“事不关已，高高挂起”的无所谓态度。

心理透视：由于不善与人交往，不善表现自己，或是由于客观原因（如成绩差、父母离异、家境贫困等）造成自卑感而自我封闭，久而久之成了被集体冷落的“小孤星”。他们长期脱离集体，体会不到集体生活的乐趣，享受不到在集体中与他人合作带来的成功和愉悦感，自然成了无聊的“看客”。

2、好大喜功型

行为特征：这类学生性格外向活泼开朗，好表现自己，平时在班中嗓门最大，好管闲事，无论什么事都要插上一脚，典型的多血质。集体活动，他们抢着参加；抛头露面的场合，他们争着当主角；需要小组合作完成的任务，他们总是抢着去做，干的最积极的人是他们，抢着向老师邀功的人也是他们。

心理透视：个人功利主义和个人英雄主义，这类学生往往成绩较好或能力较强，在班中是班干部，好逞强，喜欢领导别人。他们个性较独立，好大喜功，喜欢独自完成任务而不愿与人合作，为的是表现自己。随着年龄的增长，他们渐渐发现同学并不喜欢他们这种个人英雄主义，也明白了“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理，便慢慢转化了。

3、“各人自扫门前雪”型

行为特征：他们也能积极参与集体活动，那是责任使然；他们也愿意合作完成任务，但他们眼中的“合作”仅仅是把一项任务平分成几块，每个人其中一项就行了。至于合作中需要他们多干点，或是需要他们做出点牺牲，就不那么乐意了。

心理透视：“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，干完自己的再帮别人干，那不是他们的本性。他们奉行“平均主义”，集体的活大家一起干，集体的荣誉大家一起分享，若是看到某人少干一点，某人享受多一点，他们的心理便极端不平衡，久而久之便不愿再与人合作。这种学生随年级的增高而增多，就像做值日，低段学生干完自己的自愿再帮别人干，而高段学生则是干完自己的便走人。

4、团结协作型

行为特征：这种学生集体荣誉感强，个性积极，最大的特点是做事能顾全大局，在班中很大的号召力或是很有人缘。在集体活动中，总有他们活跃忙碌的身影，有一分光发一分热，哪里需要他们就出现在哪里。他们有很强的合作精神，做事不计较个人得失，为了集体荣誉，就算吃苦最多，享受最少也毫无怨言。

心理透视：随着班集体的建设与发展，学生渐渐对班集体产生归属感和“我们的”情感，他们发现集体的力量大无比，无数次的实践让他们知道只有团结协作才能更好地得到发展。所以良好班风的建设能极大可能地将“充当看客型”“好大喜功型”“各人自扫门前需型”的学生转化为“团结协作型”，而“团结协作型”人数的增多又将更好地促进良好班集体的建设。

四、如何语文教学中培养小学生合作精神

1、唤醒合作意识

合作精神培养的关键是培养学生的合作意识，首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作；其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1>2”。例如在做语文作业的最后一题：说话练习的时候，我将全班分成八个小组，每组六人，比赛哪组同学在最短的时间里用学过的词（雨衣、马路、地图、做衣服等等）说一句话，小组成员互相提醒，说的最多最好的一组获胜并得到老师的奖励。学生意识到，竞赛的成功依赖于团队协作精神，没有默契的合作，就无法在最短的时间内完成任务。在小组活动中学习，唤起了学生的合作欲望，培养了学生的合作意识，使学生看到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。

2、创设合作机会

我们要尽可能地多为学生创设合作的情境，给予合作的机会，让他们体会合作的快乐。在一次讲故事比赛中，我允许学生们选择自己讲或是跟同学合作讲故事，结果他们发现合作讲故事不仅讲的语句通顺而且有声有色。因为如果自己一个人讲，往往因为紧张而忘记了语句，没人搭腔，只会越不记得越紧张，越紧张越不记得；而选择合作讲故事，一个人忘记的时候，另一个马上接上去，这样就不会出现冷场的场面，整个演讲也就会顺利地表演下来。结果本来打算一个人讲故事的孩子也都纷纷找伙伴来合作。再比如在学习中，可以成立合作学习小组，小组合作学习使学生感到知识不仅来自老师，还来自于书本，来自于同学之间的合作与交流。比如学校搞“大课间活动”，可以让学生自己找兴趣特长相投的同学合作玩一些新游戏，当他们的游戏被老师同学认同时，那种合作成功的自豪感便油然而生。

3、培养合作能力

合作能力的高低直接影响着合作效果。然而大部分的学生在最初开始合作时，会存在着许多的问题。诸如小组成员参与不平衡，有的“积极”，有的“搭车”，有的“逃避”，使成员之间的合作退化为“劳逸不均”；小组内组织协调不利，成员之间的分工与合作不能统一起来，自主与责任产生矛盾。为了使合作学习真正取得实效，避免这些问题的产生，教师应做好以下几项教学组织工作：（1）培养得力组长。

为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，最好是4—6人为一组，按照学生的语文能力水平来搭配，由好，中，差三类学生组成小组。同时要选一些思想品德好、语文成绩较好的、口齿清楚、说话流利的同学为组长，担任联络教师和召集，督促，检查小组成员的任务，并起着小组内协调，疏通的作用。

（2）培养学生的交流技能。

培养学生倾听，不随便打断别人谈话，努力掌握别人发言的重点，对别人的发言作评价；学生质疑，有疑问时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己想法；学会组织，主持小组学习，能依据他人的观点，做总结性的发言。（3）分配小组成员任务。

为避免前面提到的小组成员“搭车”或“逃避”的现象发生，教师应督促小组进行成员的角色分工，以达到每个学生最大程度地参与。分工时要兼顾每个学生的个性，特点和能力，激发他们的创造潜能。例如在教授人教版第一册的复习二的“声母表”的时候，我把全班分成8小组，每组发给一张写有一个声母的卡片，但是每个小组分到的声母不一定连的起来。但是，我要求每组把手上的声母安顺序排好。所以，如果缺了声母，连接不起来的，就去找别的小组交换，直到通顺了为止，最后把连好的声母依次粘贴到黑板上展示。这个大任务包含着几个小任务，我请每组的组长把这几个小任务分配给每个组员，每个组员在完成自己任务的同时协助其他组员完成其他任务。这样的分工有助于培养学生的责任感和成就感，进而培养了学生的合作精神。（4）发扬民主、激励合作

在小组合作过程中，为了更大地发挥同学之间的合作效能，可采用下系列竞争方法，如：表扬激励法、小组得分制、评选最佳组员等，可采用激励性语言，还可以把小组合作中成果具体量化，进行评比、给予发布。每月让同学无记名投票选出最佳组长，最佳组员，带动全班同学向好组长、好组员看齐，通过对比找出自己的不足，完善了小组合作，有效形成合力。

4．提高合作效率

教给学生正确的合作方法，提高合作效率，是培养学生良好合作精神的关键。可从以下三个“摆正”入手，提高合作效率：（1）教育学生摆正自己的位置，“有一分光发一分热”。

在集体中明确自己的位置，身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务，扬长避短，充分调动同学们的创造性、积极性，发挥每个同学的优势；身为合作成员的要顾全大局，以集体利益为重，有 “一分光发一分热”，尽自己所能与伙伴合作好。

（2）教育学生摆正合作与竞争的关系，避免内部抬杠。

在合作中，不怕外“患”最怕“内忧”，任何外来的阻力都只会使合作关系越来越牢固，而一旦合作成员产生内部矛盾，合作关系顷刻土崩瓦解。教师要引导学生摆正合作与竞争的关系，一切以大局为重，及时制止合作成员内部不当竞争，避免 “强出头、嫉妒、猜忌”等不良苗头的出现。（3）教育学生摆正个人与集体的关系，能有一定牺牲精神。

教育学生在合作中具备良好的心态，当合作中个人利益与集体利益发生冲突时，决不能因为一已私利而破坏合作整体。

简述应用题中的词语数学 篇8

【关键词】西药制药；生物技术；制药；应用

近年来，生物技术、制药技术的联合日趋全球化，在整个制药生产当中居于首位。就以现代化西药制药生产技术而言，它在应用的过程中取得了优异的成绩，为制药行业的进步做出了巨大贡献。以生物制药技术为主的制药工艺应用不仅为人类解决目前存在病症提供了技术指导，也有效的消除了营养不良、延长人类寿命，提高生命质量。

1.生物制药技术现状

当今社会经济发展中，生物药品的开发与消费数量惊骇世俗，其开发资金也十分的巨大。就改革开放至今，我国生物制药技术总体投入了100多亿人民币，无论是在技术上还是设备上，都投入了相当大的精力。在目前的生物技术应用工作中，其主要是从基因工程、酶以及细胞固定化技术和细胞工程等方面入手的。

1.1基因工程

在当今的生物研究当中，激素以及多性因子是调节人体生理代谢和技能的主要物质手段，其活性强、临床效果十分的明显。但是这些物质在自然界中十分的稀少，从人体以及动物体重大量的摄取难度极大、来源限度极为严格，在供需矛盾上存在着严峻的缺陷。而在现代化生物制药技术当中，其为临床工作的开展提供了廉价、高效的药品，为人们身体健康做出了重要指导。胰岛素作为治疗糖尿病的主要激素之一，它在提取的过程中存在着资源匮乏、价格昂贵的特性，而利用基因工程则有效的解决了这种现象，并且有效的实现了生物制药技术的发展流程和要求。

1.2酶和细胞固定化技术

微生物在转化成为酶或者细胞固定化技术的过程中，这一技术已经广泛应用在各类制药工艺当中，逐渐弥补了酶中存在的不足，在制药领域的应用中极为显著，其无论是优势还是在制药模式上，都出现了翻天覆地的变化。生物制药技术在目前的应用中，最为常见的技术体系包含了固定化细胞、特别为生物等等。

1.3细胞工程

细胞工程是生物工程领域中最受欢迎的一项，也是最为关键的技术体系之一，它的应用为药物资源开辟、微生物原料利用提供了充足的技术指导，为保护生态平衡发挥出至关重要的意义。时至今日，无论是在西医还是中医方面都有所涉及，其重要方面的应用数量高达90%以上，而西药更为常见，几乎涵盖了西药生产各个领域，为西药生产技术的发展指明了新方向。

2.生物技术在西药制药工程中的应用

近年来的社会发展中，生物制药技术经过二十多年的努力已经创造出了许多重要的临床治疗药物，其年销售额更是高达70多亿。就生物技术的应用进行分析，它在西药制药生产中的应用不仅为需要生产打下坚实基础，更是为西药功能的发挥提供了更高效的技术水准。

2.1生物制药技术在肿瘤药物中的应用

近年来，就全球各种疾病引发的死亡数量进行分析，因为肿瘤而引起的死亡率高居榜首，就我国而言，每年所诊断出的肿瘤人数高达百万以上，因为肿瘤病症而死亡的人数高达50万。就我国每年就肿瘤药物的研究费用高达一百五十多亿。其中肿瘤作为多种机制导致了复杂的疾病，现在就早期诊断、手术、治疗等手段的选择上，更是呈现出翻天覆地的变化。我们可以预计，在未来十多年时间里肿瘤药物会迅速的增多。如果在利用的过程中将其进行综合研究和分析，其整个工作在扩散的过程中都是以下系统化、全面化进行的。在目前的当今社会发展的过程中，整个工作流程的应用都是整个肿瘤治疗制剂中最多的一项，它也很快得到广泛的应用。

2.2神经药物

神经系统药物在利用生物技术治疗老年痴呆、脑中风等多种药物体系，在应用和研究的过程中它包含了胰岛素生长因子等多种新药物的选择。目前，已经在许多医院的临床诊疗工作中得到重视。用于治疗末梢神经炎和脑萎缩硬化症的神经生长因子（NGF）以及脑源神经营养因子（BDNF）都开始Ⅲ期临床试验。全国每年中风患者大概60万，每年死于中风患者达15万。现在有效治疗中风症的药物不多，特别是很少有可治疗不可逆脑损伤的药物，CerestaL已被证明能对中风患者的脑力有显著改善和稳定作用，已经进入Ⅲ期临床试验。

2.3免疫性药物

很多疾病都是由于自身免疫缺陷引起，如红斑狼疮、哮喘、多发性硬化症、风湿性关节炎等。我国风湿性关节炎患者多达4000多万，每年花费巨额医疗费，很多制药公司正对这类疾病进行研究。如Genentech公司研制出一种治疗哮喘的单克隆人源化免疫球蛋白E抗体，进入了Ⅱ期临床试验。美国Cetors公司开发出一种用于治疗风湿性关节炎的TNF-α抗体，治疗的有效率达80%。有些公司运用基因疗法治疗糖尿病，治疗方法是把胰岛素基因导入到糖尿病患者的皮肤细胞，然后把这些细胞注入人体，让这些工程细胞可以进行全程胰岛素供应。

2.4冠心病治疗药物

我国每年有接近一百万人死于冠心病，每年都要花费高额的治疗费。未来10年，防治冠心病的药物将推动制药工业迅速发展。Cen-tocor′sReopro公司利用单克隆抗体对冠心病引起的心绞痛治疗以及对心脏功能的恢复取得了成功，这标志着诞生了一种新型冠心病治疗药物。随着基因组科学的建立以及基因操作技术的迅速发展，目前基因治疗与基因测序技术正在进行商业化开发，推动了治疗学的发展。利用转基因技术构造转基因动物和植物，都以实现产业化开发，以转基因绵羊为载体生产蛋白酶ATT抑制剂，来治疗囊性纤维变性和肺气肿疾病，进入到了Ⅱ、Ⅲ期临床试验。

3.生物技术在西药制药中的应用前景分析

今后10年生物技术将对当代重大疾病治疗剂创造更多的有效药物，并在所有前沿性的医学领域形成新领域。生物学的革命不仅依赖于生物科学和生物技术的自身发展，而且依赖于很多相关领域的技术走向，例如微机电系统、材料科学、图像处理、传感器和信息技术等。尽管生物技术的高速发展使人们难以作出准确的预测，但是基因组图谱、克隆技术、遗传修改技术、生物医学工程、疾病疗法和药物开发方面的进展正在加快。除了遗传学之外，生物技术还可以继续改进预防和治疗疾病的疗法。这些新疗法可以封锁病原体进入人体并进行传播的能力，使病原体变得更加脆弱并且使人的免疫功能对新的病原体作出反应。这些方法可以克服病原体对抗生素的耐受性越来越强的不良趋势，对感染形成新的攻势。

4.结束语

综上所述，随着现代生物制药技术的不断研发与应用，在西药制药中如何合理、科学应用生物制药技术，将成为影响现代西药制药行业发展趋势的重要因素，也是提高整体医药生产水平和工艺的关键。 [科]

【参考文献】

[1]文淑美.全球生物制药产业发展态势[J].中国生物工程杂志，2006（01）.

《丝绸之路》课文词语释义与应用 篇9

【古朴】朴素而有古代的风格。

例句：清永陵建筑风格古朴隽永，陵前的御道宽广笔直。

【矗立】高耸地立着。

例句：山峰像巨人一样矗立在面前。

【栩栩如生】形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

例句：那把扇子上的人物，真是栩栩如生，呼之欲出。

【守候】守卫;看护;等待。

例句：还不到放学的时间，学校大门口就挤满了守候学生的家长。

【高头大马】指体形高大的马，也比喻人的体形高大。

例句：八国联军骑着高头大马，趾高气扬的.开进了北京。

【不计其数】没法计算数目，形容数量极多。

例句：在战斗中残余的战士不计其数。

【浩浩荡荡】水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

例句：美国黑人民权运动领袖马丁路德·金的出色演讲《我有一个梦》，与那场浩浩荡荡的民权运动一起铭记入史册。

【迅疾】形容速度非常快。

例句：夏天的雷，迅疾而猛烈。

【欢腾】高兴得手舞足蹈;欢喜得奔跑、跳跃。

例句：春节到了，人们载歌载舞，到处一片热闹欢腾。

【绫罗绸缎】泛指各种精美的丝织品。

例句：吐蕃人穿的牦牛毛制成的毡衣，又厚又重，穿上行动不便。文成公主入藏以后，一部分人才开始穿绫罗绸缎。

【五彩缤纷】颜色繁多，非常好看。五彩：各种颜色。缤纷：繁多交错的样子。

例句：变色云瞬息万变，一会儿红，一会儿绿，五彩缤纷，美丽极了!

【商贸】商业和贸易。

例句：中国在世界各地都设有商贸机构。

【崇山峻岭】高大陡峭的山岭。崇：高。峻：山高而陡。

例句：长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中。

【丰富多彩】内容丰富，花色繁多。

例句：六一节这天，学校举行了丰富多彩的表演。

【美轮美奂】

① 房屋高众多，宏伟壮丽。

② 美好绝妙。

本课指②。

例句：这座宫殿布置得美轮美奂。

【遐想】

① 悠远地想象，无拘无束地联想。

② 悠远地想象。

本课指②。

简述应用题中的词语数学 篇10

摘 要：数学模型方法是一种重要的数学方法，阐述了灵活应用函数模型、不等式模型、几何模型等模型的解题方法，以及数学模型方法教学的基本原则。

关键词：数学模型；模型方法；解题；教学

一、数学模型的概念及分类

根据波利亚对数学模型的描述，中学数学中的一切公式、定理、法则、图象、函数以及相应的运算系统都可以作为数学模型。根据数学本身的特点，数学模型可以分为概念型模型、方法型模型和结构模型三大类，而根据中学数学教材的内容，中学数学模型应包括函数模型、不等式模型、复数模型、排列组合模型、概率统计模型以及平面几何中的平面，解析几何中的平面，立体图形模型，距离模型，线性模型等。

二、数学模型方法的含义及基本步骤

1.数学模型方法的含义

数学模型方法（Mathematical Modeling Method）是利用数学模型解决问题的一般数学方法，简称MM方法。它是处理各种数学理论问题、解决各种实际问题的不可或缺的方法，无疑，数学教师在日常教学中都应当注意让学生了解并掌握这种方法，最大可能地培养其构造数学模型的能力。这绝对不是一个轻松的过程。首先，学生必须先掌握一定的数学知识，让他们学“杂”一些，使得建立模型解题才有了可能性。其次，要让学生多接触题目，多动脑。

2.数学模型方法的基本步骤

在中学数学教学中，数学模型方法已成为一种非常重要的思想方法，它在解题中的基本步骤表示如下：

将所要解决的问题转化为比较简单的比较常见的问题，或已经解决了的问题，然后再通过后者的解来解决原来的问题，这便是人们在数学研究中经常采用的一种方法――关系影射反映方法。模型解答题，按照上图中的三个步骤来完成。在构造模型时，要仔细分析问题中的条件，找出可以用来构造模型的因素，挖掘各种因素、各个事物的联系，最后，利用恰当的数学工具达到最终目的。

三、应用模型解题

1.应用不等式模型解题

用“>”或“<”号表示大小关系的式子，叫做不等式。不等式是研究不等关系的数学工具，它与等式和方程是研究相等关系的数学工具的性质是一样的。问题的研究经常要分析其中的不等关系，列出不等式，并用不等式求出某些数量的取值范围。

历年高考试题几乎都会涉及最值问题，而这些问题的绝大多数都可以转化为不等式问题。这就要求学生应当熟悉几种常见的求最值问题的不等式模型，提高解题速度，从而更好地把握考试时间。

2.应用几何模型解题

有些实际应用问题，可以通过分析、联想，建立恰当的几何模型，将问题转化为空间图形的位置关系，数量关系或者转化为曲线问题来加以解决。

3.应用概率模型解题

概率是随机事件出现可能性的量度，在初中数学中加大概率的内容已成为共识。现实生活中的部分现象极好地体现了概率知识的广泛应用，这里主要探讨概率模型在一般数学题目中的应用。

四、数学模型方法教学的基本原则

建立数学模型解决原型的过程确实不易。教师在数学模型方法的教学中就必须遵循一些原则，概括起来有以下三点：

1.循序渐进教学原则

也称为分层次教学原则。该原则的出发点为学生认知水平的层次性。模型方法的教学应该重点体现在知识的应用期。引导他们掌握数学模型方法的基本步骤，要求他们会建立相应的数学模型。反过来，模型的建立、求解又进一步巩固所学知识。

2.引导启发教学原则

该原则就是要让学生自己领会模型方法，掌握不同的模型。在课堂上多创造一些生活的情境，多给学生动手实践的机会。教师将目标落实到具体的课堂教学中，与教学结构的各环节相匹配。

3.融会贯通教学原则

解数学题目时，要尝试用另外一种方法去检验结果。模型方法的教学更是如此。或许建立某种模型可以解决这个问题，但是应用其他模型却有可能使得问题的呈现更加明了。一题多模不但能够使题目获得最为简明的解答方式，而且能够让学生从多个角度观察事物，进而提高学生的思维活动能力，培养其创新精神。

参考文献：

简述应用题中的词语数学 篇11

降钙素原检测（procalcitonin，PCT）对全身细菌感染的诊断、鉴别诊断、治疗效果及预后的判断，比C反应蛋白（CRP）、各种炎症反应因子[细菌内毒素（LPS），肿瘤坏死因子（TNF）-α，白细胞介素（IL）-β，IL-2等]更敏感，更有临床应用价值，实施实验室PCT检测将有助于临床中对于严重细菌感染者的分组和鉴别。

1. 概述

1.1 生物学特性

降钙素原（procalcitonin，PCT）是1996年开展起来的用于检测细菌感染所致炎症反应的较好指标之一。它是一种无激素活性的降钙素（calcitonin，CT）前体物，含有116个氨基酸残基，分子量13000 KD，由N末端-降钙素-C末端三部分组成，其不会降解为降钙素，不受体内激素水平的影响，体内半衰期为25-30 h。文献报道体内产生PCT的主要部位在肝脏，其他如外周血单核细胞、脾、肺或小肠的神经内分泌细胞也是产生PCT的重要场所。内毒素、细胞因子可刺激PCT的释放。

1.2 检测方法

临床上PCT的检测方法很多，主要分定量和定性检测，每种方法均有自己的优缺点。放射免疫分析法检测标记时间长，检测耗时长、标记物存在污染；免疫比浊法灵敏度高，简便、快速，可自动化；免疫发光法特异性高，但成本高；胶体金法为半定量，开展条件不高；其他如酶联免疫法、凝胶层析法等因各种原因限制了在临床的应用。

2.临床应用

2.1 鉴定细菌感染和非细菌感染

国内外大量的临床研究表明，在细菌引起的全省性炎症反应时，血清PCT浓度会出现明显增高，但在病毒感染、自身免疫性疾病、器官移植排斥反应等炎症反应时，血清PCT仅维持低水平，固PCT检测可鉴别细菌感染和非细菌感染，PCT浓度升高可间接表明是全省性细菌感染，且灵敏度高。时相反应因子中PCT浓度升高比其他出现都早，2-6h急剧上升，8h可检测到，8-24h维持高水平。病毒性疾病时PCT不增高或仅轻度增高，一般不会超过1～2 ng。

2.2 作为脓毒症诊断指标

脓毒症和全身性炎症反应在临床表现上很难区分，SIRS的临床表现如发热、心动过速、呼吸急促等，但不一定确证脓毒症。脓毒症另一个诊断前提是感染。2012年9月发表的《降钙素原PCT急诊临床应用的专家共识》（以下简称为“共识”）指出：脓毒症患者的PCT水平明显高于非脓毒症患者。且PCT升高对细菌感染导致的脓毒症特异性很高，可作为诊断脓毒症和鉴别严重细菌感染的生物标志物。同时，与单纯的临床检测标准相比，PCT检测可显著提高SIRS/脓毒症诊断的敏感性（97%）和特异性（78%）。把PCT加入诊断标准后，诊断准确率从0.77提高到0.94。

2.3 指导临床抗生素使用

随着临床抗生素的滥用，大多有较高的耐药率，人们通过开发新的抗生素来解决耐药问题，但现在开发新抗生素的速度已经远远赶不上细菌耐药的脚步了，因此，通过控制抗生素使用减慢耐药细菌的蔓延就变得非常必要。

当血清中PCT含量小于0.25ng/ml时，强烈建议停止使用抗生素，当PCT含量从最大量下降80%以上或者PCT≥0.25ng/ml<0.5ng/ml时，建议停止抗生素使用，当PCT≥0.5ng/ml且最大值下降幅度低于80%时，建议持续使用抗生素，当PCT≥0.5ng/ml且持续升高时，表明细菌已耐药，强烈建议更换抗生素种类[1]。在ICU病房，重症监护患者手术后接受抗生素治疗，此时检测PCT值的变化对抗生素的使用有重要意义。

参考文献

简述应用题中的词语数学 篇12

摘要：挡土墙的类型有很多，在水利行业一般采用重力式挡土墙或衡重式挡土墙，本文介绍的是一种特殊的重力式挡土墙—贴坡式挡土墙，贴坡式挡土墙应用比较广泛，结构相对小，比较经济，本文通过对小清河房山段贴坡式挡土墙的计算分析，对其优势和应用范围做了简单的说明。

关键词：贴坡式挡土墙；土压力；抗滑；抗倾覆；基底应力

水利工程中常遇到一种比较特殊的重力挡土墙，其前墙面和墙背面均为仰斜式，一般情况下前墙面的坡度缓于后墙面的坡度。熊启军主编的《灌区建筑物的水力计算与结构计算》中称之为贴坡式挡土墙，实际在水利工程中也采用这种说法。本文以房山区小清河河道综合治理工程房山段左岸采用的贴坡挡土墙为例对贴坡挡土墙的特点及应用范围进行分析。小清河是海河流域大清河系北拒马河支流，流域面积406km2，其中北京市境内212.35km2，本文涉及的河段为小清河房山区段，该段河道右岸设计防洪标准为50年一遇，相应建筑物标准为2级，左岸设计防洪标准为20年一遇，相应建筑物标准为4级。

小清河房山段桩号2+372～桩号3+360因拆迁占地等原因，河道上口宽受到极大限制，河底宽27.4m，河道上口宽最大能到30m左右，为满足河道过流要求，设计采用了河坡底部为贴坡式挡土墙，河道上口为31.4m，挡土墙顶部距离现状房屋5～10m。

设计贴坡式挡土墙型式如图1所示。挡土墙底宽2.6m，高4m，基础高1m，前墙面坡比1：0.5，墙背面 1：0.2，墙顶宽0.6m。

图1 挡土墙横断面图

一、贴坡挡土墙的受力特点

贴坡挡土墙是重力挡土墙中的一种特殊型式，参考重力式挡土墙的计算原理，挡土墙依靠自身的重力抵抗土压力。本文对墙体的稳定性计算从抗滑、抗倾覆、基底应力几方面分析。

小清河一标挡墙的地质基本参数：挡墙基础为粉质粘土，平均C=20kpa，摩擦角=7°，填土采用开挖后的原状土，重度20KN/m3，挡墙基础与地基土之间摩擦系数0.2，修正后的地基承载力标准值180kpa。

（1）土压力计算

采用库伦土压力计算公式进行主动土压力计算：

上式中：为作用于墙背的土压力，其作用点为距离墙底1/3墙高处，作用方向与水平方向成（）夹角，为墙后土容重，地下水以下取浮容重，单位为；为总墙高，单位取；为主动土压力系数；为墙后填土的内摩擦角，根据堤防规范中提供的换算内摩擦角计算公式计算，等效内摩擦角为47.9°；为墙后土与墙背间的外摩擦角，一般取（1/2～2/3），取28°；为墙背与铅直面的夹角，俯斜式取正值，仰斜式取负值；为墙后回填土表面与水平面的夹角，开挖坡度基本为1：0.2，坡后土体与基础为一体，实际计算取0度较为合理，即墙后土体作用于墙体，而不是忽略基础边坡不稳定产生的土压力。

经计算，河道无水、地下水位低于挡土墙基底时水平土压力=19.35KN，垂直土压力=5.80KN，总土压力=20.20KN；河道在设计洪水位时，墙后地下水随之升高，假定地下水位升高至与洪水位齐平（取最不利情况，根据地勘报告，地下水位较低，考虑洪水期地下水位升高对挡土墙较为不利），此时水平土压力=13.71KN，垂直土压力=4.11KN，总土压力=14.31KN。

（2）抗滑计算

抗滑计算采用公式计算，本文仅计算以下两种工况。

工况一：河道无水，挡墙前后水位均为0，；

工况二：河道设计洪水期，50年一遇洪水位46.89m，地下水位按与洪水位同高考虑（较不利状况）。

经计算，墙身自重=172.5KN，工况一条件下抗滑安全系数K=1.843；工況二条件下水平水压力=0KN，垂直水压力=69.52KN；抗滑安全系数K=2.05。两种工况均大于规范要求挡土墙抗滑稳定安全系数允许值1.30和1.15。

因此，挡土墙不存在抗滑稳定安全问题。

（3）抗倾覆分析及结论

对重力式挡土墙而言，挡土墙不仅应满足规范规定相应抗滑稳定安全要求，还应满足抗倾覆要求。根据重力式挡土墙计算公式计算，在无水情况下倾覆力矩= 32.26 kN·m，抗倾覆力矩为375.06 kN·m，倾覆验算K0=11.63，大于规范要求 1.50，因此该挡土墙不存在抗倾覆安全问题。

根据贴坡式挡土墙墙身情况分析，挡土墙墙身重心位于挡土墙后部，我们可以认为挡土墙部分重力作用于墙后土体，对墙后土体形成压力，可适当抵消墙后土体压力，这对挡土墙的安全是有利的。但同时挡土墙重力不全部作用于挡土墙与基底摩擦，从摩擦力角度来说，对挡土墙抗滑安全不利，即对贴坡式挡土墙而言，挡土墙抗滑稳定要求更高，挡土墙的结构尺寸应主要由抗滑稳定计算确定，鉴于挡土墙本身单面倾倒有利于抵消墙后土体土压力，一般来说，抗倾覆系数会远大于规范安全要求，因此在熊启钧主编的贴坡式挡土墙稳定计算程序中已不涉及对贴坡式挡土墙的抗倾覆计算。

（4）基底应力分析及结论

基础类型为天然地基，验算墙底偏心距及压应力作用于基础底的总竖向力为178.30kN。在无水工况下作用于墙趾下点的总弯矩=342.80kN·m，基础底面宽度B为2.60m，偏心距e=-0.62m，基础底面合力作用点距离基础趾点的距离Zn =1.92m，基底压应力：趾部=0.000，踵部=175.47kPa，均小于修正后地基承载力特征值180.00kPa；在设计洪水工况下作用于墙趾下点的总弯矩=256.45kN·m，基础底面宽度B为2.60m，偏心距e=-0.62m，基础底面合力作用点距离基础趾点的距离Zn =1.82m，基底压应力：趾部=0.000，踵部=120.81kPa，均小于修正后地基承载力特征值180.00kPa，本工程中地基承载力满足要求。

通过计算结果可以看出，对贴坡式挡土墙来说，因偏心距小于0，墙趾的压应力为0，踵部压力最大，极有可能超过地基承载力要求，但这种结果一般导致的结果会是挡土墙倾向背后，进一步压实墙后土体，甚至墙后土体进而产生被动土压力，抵消挡土墙自重产生的压力，进而减小挡土墙基底踵部压力。因此在实际工作中，如挡土墙后土体良好，不会因过于软弱而导致挡墙变形造成破坏，则地基承载力稍微低于踵部压力也是可以接受的，如有条件可模拟略墙体倾倒后的情况，进一步分析其受力特点，复核其踵部压力。

二、贴坡挡土墙的优势和应注意的问题

（1）贴坡式挡土墙的优势