初中物理教师教学工作总结报告

初中物理教师教学工作总结报告（推荐10篇）

初中物理教师教学工作总结报告篇1

初中物理教师教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。回顾这一学期的教学工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方，现将本学期的工作做一个小结：

一、求实创新，认真开展教学工作

教学是我工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，提高物理教学质量。

我任教初二年级的1至4班的物理课程。在日常教学中，我坚持做好课堂教学“四认真”：课前“认真”作好充分准备，“认真“设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂资料当堂完成，课后”认真“批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水平。另外，课后根据得失及时”认真"的写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还用心和学生进行沟通，了解学生，改善教法，突破学法。

在课堂教学，我都以培养学生潜力，提高学生的素质为目标，努力的寻找器材完成演示实验、分组实验，力求让教学对学生的成长和发展起到较大的作用。

二、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。一学期以来，我到七中听取了几节区级优质课评选、到青岛即墨28中学习，在网络上也结实了几位博友同行，尤其是潘老师的教学随笔，让我受益匪浅。另外，我还利用书籍、网络认真学习了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师主角的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。透过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平时有机会我用心参与学校的听课、讲课活动，透过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

三、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，顺利完成的同时，也在思量着自己在工作中的不足：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、虽然认真学习了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，做得不够细和实，没到达自己心中的目标;

3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!

初中物理教学总结

一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺利，全体成员发扬群众主义精神，互相帮忙，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。

1、强化目标管理

为贯彻落实学校提出的目标明确化，思路清晰化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥群众的智慧，群策群力，集思广益，制定了学期工作计划。

备课组根据学部教学的整体目标计划和要求以及学科实际状况制定初二物理的教学目标。科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从群众到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而保证了学部的整体目标的实现。

2、抓好备考工作

贯彻落了初二年级组“不比穿戴比学习，不比基础比进步”的工作思路，牢记学校对初二年级提出的“为育才70周年校庆锦上添花”重托，备课组一向以来将眼光盯在中考上，牢固树立一切教学工作都要围绕着中考这一中心展开的意识。

协助班主任加强班风、学风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。备课组成员尽早地确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。要加强对临界优生和临界合格生的辅导，抓好优秀率和合格率。

3、狠抓教学常规管理，落实教学工作制度

大力配合学部，进行教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的状况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等状况，检查教师教研工作状况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的构成。

4、完善群众备课制度

发挥备课组的优势，科组成员之间资源共享。备课组活动做到了“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定资料、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试(做好每周的定时训练)。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次群众备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课资料转化到教学实践中。

5、开展教研教改活动

在教研组的领导下，初二物理备课组用心参加学校组织的汇报课、评优课活动;利用群众备课的时间，学习学校先进的教育理念，自觉参加区教研室组织的教研活动，狠练基本功，努力提高全组成员的业务素质。透过形式多样的教研活动，到达了相互交流，相互学习，相互促进，共同提高的目的。在研究过程中，要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。

6、开展第二课堂活动

学期初，针对学生的年龄特点和学生初学物理的实际状况，组织了物理趣味竞赛(电路知识竞赛活动并取得圆满成功，电视台、各种媒体都有所报道)，极大地调动了学生学习物理的兴趣，活跃了学生的课余生活，提高了学生素质，为物理教学的开展打下了坚实的基础。

总之，在完成任务的同时，各成员也学到了很多的东西，提高了自己。

初中物理教学工作总结

追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作状况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学中为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇中师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了超多的书籍，不断提中自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提中。

二、教学方面：虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提中教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己职责之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方应对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学物理教学杂志进行教学参考，而且还借阅超多有关中学物理教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。

第三是做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生理解新知识快，理解信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、学校各项活动状况：用心参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。一年来未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，严格遵守了学校的各项规章制度，今后必须继续坚持。

初中物理教师教学工作总结报告篇2

一、调研的总体情况

1.设计意图

物理的学习和研究是以物理实验作为学科基础的。物理实验是物理教学的重要组成部分,它以其丰富的内涵在物理教学中具有独特的功能。若能在平时的教学过程中深入研究和充分发挥各个物理实验的教育教学功能,不仅有助于提高教学质量,还有益于提高学生的素养。本次调研的内容已经向本区相关教师提前预告,全部是学生必做的实验和教师必须演示的部分实验,不超过学生的学习要求,其具体要求见下页表1。

本次调研的主要形式包括理论问卷和实验操作两种方式。除此之外,初中物理学科还增加了“观察能力”调研的要求,是希望教师能在学生实验操作时,及时观察到错误情况并给予纠正,以提高教学的有效性。

2.问卷形式与具体内容

此问卷分为三个部分,第一部分为“理论测试”,第二部分为“观察能力”,第三部分为“操作能力”。第一部分“理论测试”调研器材与装置、实验操作原理和操作步骤,调研形式主要为书面调研。第二部分“观察能力”以学生必做的实验为依据,用录像的形式向教师展现一些常见的错误,调研教师对学生操作情况的观察能力,调研形式主要为书面调研。第三部分“操作能力”以15个学生必做的实验和10个演示实验为依据组成调研问题,调研形式主要以动手操作为主。

第一部分:“理论测试”调研问题的具体内容及分配。

本部分共50分,占整卷总分的50%。本部分的具体内容是实验的功能、实验目标及类型、实验的基础知识,分数分布如下页表2所示。

说明:第3题要求教师熟悉课程标准中关于演示实验的教育功能和三维目标中学习水平界定。

第二部分:“观察能力”调研问题的具体内容及分配。

本部分共20分,占整卷总分的20%。本部分的具体实验内容及分数分布如表3所示。

第三部分:“操作能力”调研问题的具体内容及分配。

本部分共30分,占整卷总分的30%。本部分主要调研教师动手操作能力,题目的内容主要以15个学生必做的实验和10个演示实验为依据,组成6 (A、B、C、D、E、F)组不同的调研问题,每组问题各设计三个实验,教师每人抽签做其中一组。本部分的分数分布如表4所示。

3.问卷结果的总体情况

这次问卷的平均分是84.81分,统计显示,问卷的及格率达97.67%,这个结果与我们的预期基本吻合,也是令人满意的。其中,理论测试(包括观察)和操作能力测试的得分情况,如表5所示。

二、调研数据分析

1. 调研中的亮点

本次调研的总体结果与预期相吻合,成绩是令人满意的,有差距是正常的,特别是实验专用教室管理人员也参加了同样的调研。

(1)问卷各大题的得分率:问卷的第一部分调研的是“理论测试”,对于基础题,教师掌握得很好。其中第一大题(器材与装置)得分率为90%,第三大题(操作步骤)得分率为93%,第五大题(操作能力)得分率为90%。

(2)第五大题的“操作能力”,虽然调研的是学生实验和教师重要演示实验,但是其要求比学生考试的现代教学2013/1～2合刊要求稍高,教师需要做完整的实验(包括数据采集、画图等)。在“利用DIS研究响度及音调”实验中,需要教师会利用DIS系统。虽然目前各校只配备了一套这种器材,但抽到该调研问题的教师都做得很好。本次调研中绝大部分教师都非常认真,操作、采集数据、绘制图表都很到位,响度和音调的正弦曲线画得也很认真。在这次考试中,实验专用教室管理人员也取得了较好的成绩。

2. 调研中发现的问题

(1)本次调研中,问卷得分最低的是第3题,即调研演示实验的功能和三维目标中学习水平界定,这两者都属于“课程标准”内容,说明教师对“课程标准”的学习还不够。

(2)从本次问卷的答题情况可以看出“应试教育”对教师的影响,即学生常做的试题,教师就做得好;学生不常做的试题,教师就不太会做。如第6题涉及几个演示实验的目的,学生没考过,因而教师得分率只有70%。如第7题虽然考的是学生实验“探究平面镜成像的特点”,但是由于与现在中考的题目不太一样,因而教师此题得分率仅为60%。

(3)第13～17题涉及教师对学生做实验的观察能力,其中14～17题的得分率都为70%,说明教师对于学生的错误操作不敏感。同样,这也能看出“应试教育”对教师的影响,在模拟考、中考中常见的试题,教师能观察到错误,而不常见的就发现不了,如当出现滑轮与重物同重现象时,就认为不需称滑轮重。

(4)虽然测试的是学生都应该会做的实验,但是教师操作的规范度不理想,比如电路的连接不规范,实验后不整理器材,测量密度时没有去除绳子、器材的调零和量程的选择等,还有部分初二年级教师对初三年级的实验不熟悉。

(5)教师之间存在一定的差异,特别是实验专用教室管理人员缺乏最基本的物理实验知识,这种现状与为教学服务的宗旨尚有距离。

3. 实验专用教室管理员的能力亟待加强

本次调研的统计和分析调研结果如下:中小学相关学科任课教师的实验教学能力基本能够满足实验教学要求,总体情况良好。但是,“应试教育”在实验教学中也有影响,考试科目中学生经常被考到的实验题目,教师相应的解题能力很强,实验操作方面也做得非常好,但是对于较少考到的题目,无论是理论方面,还是实验操作方面,部分教师就不那么熟练了。此外,目前个别无专职教师任教的学科,如初中科学,其中部分教师仅能达到课程标准及考试说明规定的基本规范和要求,而对非自己学科背景实验内容的教学能力明显不强。

专家指出:实验专用教室管理人员队伍现状堪忧,在学科知识和实验能力等方面都暴露出了“短板”,特别是实验操作的能力亟待提高。同时,有专家建议,要让理科教师兼任实验专用教室管理人员,还要鼓励优秀理科教师主动承担实验专用教室管理工作。

三、对策与建议

为了提高物理教学的有效性并促使其可持续发展,进一步更新教师和实验专用教室管理人员的教育理念,激发其专业发展愿望,提升其自我教育能力,建议在区内宣传实验教学优秀教研组,鼓励有兴趣有创新的教师或实验专用教室管理人员,让“学生喜欢物理、喜欢实验”成为本区的特色,同时,希望能扩大实验范围,如进行一些小制作、趣味实验等。

1. 开展“初中物理实验培训”工作

第一,加强理论学习,如读书交流,了解整个物理实验的功能和原理等。第二,开展培训或通过教师间的交流来规范演示过程等,或通过讨论及课题研究改进拓展实验、研究如何加强学生的相互合作及培养创新能力等。第三,开展教师的实验竞赛活动。第四,开展学生的创新实验和趣味实验活动,也可以点带面。

2. 提高实验员基本素养

健全实验员的管理机制,实验员要有人管理,还要有奖励。例如,在区内设置实验员级别制(如A、B、C级等),用以提高其积极性。同时,区内还可进行一定的物理基础知识培训,开展物理实验器材的制作和改进技术的活动,开展实验专用教室管理人员的制作比赛等。

初中物理教学工作的有效开展篇3

关键词：初中物理；教学；开展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-173-01

对初中生来说，物理是一门新的课程，有一定的难度。对于我们教师来讲，我们面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能提高课堂教学的有效性？面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就如何有效开展初中物理教学工作，我谈如下几点体会：

一、激发学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：这个世界没有天才，只有兴趣！可见兴趣对于学习的重要。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。可是，常规的、单调、固定的教学模式，使课堂机械而单调，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦情绪，学习兴趣和积极性不高，教学质量难以提高，解决这一问题的根本途径就是要想方设法激发学生的学习兴趣。激发学生产生学习兴趣的方法有很多，比如课前的导入，游戏活动、竞赛活动、操作活动，故事、悬念，声像、色彩的变化，教学组织形式的多样化等给学生创造主动学习和增加实践活动的机会。体现了学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥了学生学习的主动性。都可以激发学生学习的兴趣。

二、重视对学生的情感投入

教学经验告诉我们；只要教师热爱学生，处处关心和帮助学生，学生就能把老师看成知心朋友，向教师打开自己的心扉。"亲其师而信其道"，教师对学生的爱，就能产生"爱屋及乌"的心理效应。学生对于教师的学术造诣、品德修养、社会声誉充满了崇拜和爱戴之情，因而对他所教的学科和传授的知识也会产生浓厚的兴趣。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

三、创设问题情境，激发求知欲望

求知源于问题，而问题又离不开具体的情境。因此，教师应该有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生更多的态度体验，从而帮助学生加深理解教材，并使学生的心理机能得到进一步发展。例如：在学习“影响压强大小的因素”时，叫两个学生到讲台做演示实验。在地上放有两个纸杯，让其中一个比较瘦小的同学站上去，会发现纸杯被压扁了；同时在地上放有4个纸杯，再在纸杯上面加一块木板，让另一个全班最胖的同学站在木板上，会发现纸杯完好无损。就这样一个简单的实验，能够让学生的思维迅速地活跃起来，不断地去思索其中的奥秘，从而激发学生的求知欲望。

四、引导学生多动手，多做实验

大家都知道发明家爱迪生，他的一生拥有超过2000项的发明，在这2000多项的发明中，他做过的实验就不计其数了。在物理学习中，大家发现也会有很多的实验，其实物理也是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律都是从实验中总结出来的。有很多东西在学习过程中单靠思考是很难理解的，但是通过自己动手亲身体会的话，有些难题也会变得简单易懂，甚至会迎刃而解。毛主席不也说过吗，没有实践就没有发言权。多动手，多做实验可以帮学生正确快速的理解问题，增强学生分析解决问题的能力，是学生学习物理不可或缺的一种方法。

五、.理论联系实际，不断归纳总结

很多物理知识都是来源于现实生活中，运动学、声像学、电磁学、光学等等都和我们的生活有着密切的联系。如果能将这些生活中的物理现象与我们学到的理论知识联系起来，你不仅会发现物理中的乐趣，同时还能收到很好的学习效果。随着我们知识的增长，需要我们解释的物理现象也就越多，而且这些物理现象也更加复杂，不再是某种单一的物理现象，而是两种或者更多的物理现象叠加。这也大大增加了学生的学习难度，但是如果能将复杂的物理现象归纳总结一下，就会发现再复杂的问题都是由单一的问题组合或者演变出来的。因此在学习过程中也要学会归纳总结，能够举一反三，将知识系统化，纲领化，对各个知识点做到井然有序，条理分明。

六、多媒体辅助教学

物理具有一定的抽象性，教师如果根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。比如：排球落下触地时会发生弹性形变，动能转化为弹性势能。但由于球触地时间短暂，学生不容易观察到形变的发生，此时利用多媒体课件，把皮球触地的过程用慢镜头放映再现出来，学生就很容易的看到它的形变过程，突破了这一难点。这些实验，其现象发生的时间很短，学生不便于观察过程，当然也不利于得到所需要的结论。如果运用多媒体课件，能给学生提供最恰当的观察切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。通过视觉的动态刺激及直观的感受，学生就会在脑海里留下极为深刻的印象，学习物理的积极性就会更加提高，老师的教学活动会更顺利，课堂效果也会更佳。

初中教师个人学期工作总结报告篇4

一、抓好课堂教学，规范教学行为。

课堂效率的高低，现阶段已经远远超出了兴趣所能影响的范围，即使教师使尽浑身解数，也难打动他们按照自己的一纸计划行事。归根结底，我们没有真正认知他们、认知社会、认知这个时代。所以，本学期，从备课、上课到反思，重在分析教材设置的时代意义和社会公用以及对学生健康发展的需求。

二、调整学生心态，确立学习习惯。

经过了七年级的激情参与，到了八年级，无疑对教师提出了一个大难题，理想与现实的差距不是用言语可以表达的。因此，调整学生学习的心态，确立学习习惯主要从他们生活实际出发，走进他们，读懂他们。问卷调查(期末考查的题目)表明，学生的兴趣和求知欲与自己的现实行为存在一定的矛盾。

三、认真参与集体备课，珍惜每一次学习交流的机会。

认清思路，了解实质，将集体智慧融入自己的工作中，达到教学相长，相得益彰。

四、积极参与各级各类的活动，力求完美。

本学期美术教学基本功比赛以及各类论文比赛的举行，做到积极准备，热情参与，做好报名前的准备工作，把握机会，展示实力。

五、搞好校园文化建设，参与举办师生书画展

从通知下发、宣传发动，到征集作品、评选、张贴，历时三周。感受了学生参与的积极性和展示自我的愿望。即丰富了学生学习生活，又加强了校园文化建设，为自己和他人营造了舒适的校园环境。

初中英语教师教学研究报告篇5

一个优秀的教育者，首先应该是一个优秀的学习者。作为一名英语教师，我深刻意识到，在新的教育形势下，教师首先必须转变思想理念，提高认识，树立新的课程观、育人观，才能顺应中学英语教育发展的潮流,适应时代对教师的要求。语言学习是一个循序渐进的过程，又是一个终身习得的过程，教师应成为终身学习的典范，求真务实，不断创新，这样我们才能够打造真正的英语教学高效课堂。在十六年的英语教学实践中，我积累了一些体会和思考，现归纳如下：

一、英语教师应摒弃传统教学思维定势，实践先进的教育理念。

长期以来，课堂教学的大体模式都是老师教，学生学。老师为了追求升学率，提倡“填鸭式”教学，学生学习知识的过程是机械、被动的接受，缺乏个性化思维，没有想象和发展的能力。老师居于主体地位，禁锢了学生创新思维和创造能力的发展，却忘记了学生才是英语学习的主人。针对这种弊端，教师应积极转变观念，转变角色，不再仅仅是知识的传授者，同时应兼具课堂活动的设计者、组织者和参与者；学生学习的引领者、帮助者等多重身份。

教师是课堂教学的具体实施者和操作者，英语教师自身素质的提高和角色的转换是实施高效课堂的关键。高效课堂要求教学内容结合学生的需要，符合学生年龄特征，最大限度激发学生的学习动机。在教学中要以学生为中心，关心学生怎样学，学到了什么，而不是教师教什么，怎么教。加强师生双方相互交流、相互沟通、教学相长。教

师在英语课堂各个环节中的角色和任务是不同的。要根据课堂教学的需要和随教学活动的变化不断更新自己的角色。

二、注重教学过程中的人文主义和情感因素。

传统的英语教学模式片面重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生之间的交流合作以及师生互动，它把教学看成是单纯的知识传承过程，而忽略了教学过程中的人文主义和情感因素，这是违背学生的认知规律的。现代英语教学观认为，英语课堂教学过程中应更多的关注人文主义和情感因素。

三、激发学生学习英语的兴趣。

英语的传统教学方法枯燥、单一，缺乏趣味性。长此以往，会扼杀学生学习英语的学习兴趣。学生只有在情绪高涨的状态下学习和思考，才能更好的运用自己的智慧和力量，体验到学习和创造的快乐。

众所周知，兴趣是学生学好英语的源泉和动力。教师需要充分了解学生的需要，通过各种途径和方法来激发学生的学习动机和好奇心。在英语教学中尽量应用“分角色扮演”、竞赛、游戏等学生喜闻乐见的形式和方法，使学习任务有趣。同时，要帮助学生认识到学习任务在当前和未来的应用价值。对基础差，学习上有困难的学生提供必要的帮助和课后辅导；对意志力稍薄弱的学生，助其增强自律意识，主动接受老师和同学的监督，养成良好的学习习惯。

四、将“让学生快乐学习、追求高效”的教学理念付诸教学实践。

“让学生快乐学习、追求高效”的教学理念，是当前课堂教学改革的主旋律，也是符合学生身心、认知特点的科学教学理念。我

在教学中是从以下几方面来践行“让学生快乐学习、追求高效”教学理念的：

1、构建和谐融洽的师生关系，让学生找到学习的乐趣。

只有建立在师生平等对话基础上的英语教学才能最大限度地调动学生学习英语的积极性，也只有和谐融洽的师生关系才能让学生找到学习的乐趣。构建和谐融洽的师生关系，要求教师精心设计课堂，不仅要备教材，备教法；还应考虑到学生的心理和生理特征。处于青春期时期的中学生需要更多的尊重，因此，教师备课时还要备学生。只有了解学生的差异性，因人而异，才能尊重学生不同的个性，让学生学会学习，体会成功的快乐和喜悦。

2、抓住每一个机会来增强学生的自信心和成就感

自信心是做好一件事情的前提。是对达成预期目标的必胜的信念。这种信念在帮助学生克服英语学习过程中的困难、增强抗挫折能力方面有极为重要的作用。著名爱尔兰作家萧伯纳曾说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”所以，在课堂教学中我经常设置一些量身定做的问题来增强学生的自信心。在提问时，一些难度较大的问题，让比较优秀的学生来回答；常规的、难度适中的问题由中等水平层次的学生回答；而那些简单的、基础性的问题就留给那些差生。如果他们回答得不错，就及时给予鼓励和表扬，让每一个学生都觉得自己没有被老师遗忘，能够享受成功的喜悦。

3、引导学生积极思维,激发学生创新精神

教学中应尊重和发挥学生的主体作用，引导学生大胆想象，积极思维，主动探索，在创造性学习中发掘自己的内在潜力，激发学生的创新精神。

尊重学生应尊重学生的个性差异。个性，被称为人类心理行为的动力来源。在学习上,它能促使学生沿着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。要培养有创新能力的学生，首先要培养学生的创新精神，必须激发学生的创新动机，树立成功意识。作为教师，我们应该认识到，即使是学困生，他们的内心深处也会有这种想法，那就是“我也能和别人一样优秀该多好啊！”教师就应在教学中善于观察细节，发现每个学生的闪光点，及时给予他们肯定与激励，使他们增强信心，在实践中体验成功，在不断的成功体验中激发其创新精神。

4、运用形式丰富多彩的教学方法，让学生乐于学习。

教师在教学中依据教学内容去选取形式丰富多彩的英语教学方法，有利于帮助学生形成积极的学习心态，调动学生学习英语的兴趣。所以，教师应努力探求最适合的教学方法。如：在教学中，我经常听到很多学生抱怨单词记不住。原因是一般的重复记忆方法耗时多，过程枯燥，易让学生失去兴趣。就教学生一些记忆单词的方法：谐音记忆法，利用读音和汉语意思的联系来记单词，适用于很多外来词；归类记忆法，把很多具有相同字母的单词合在一起来记忆，极大的提高了记忆的效率。让学生在应用中巩固对单词的记忆，极大调动了学生记单词的积极性。很多学生由原来怕记单词转化为现在乐记单词。

初中一年级在教学26个字母时，教学生制作字母卡片，让学生做字母排队游戏，唱字母歌并分组进行字母排队比赛。这样的教学方式很容易引起学习兴趣。学生学得既快又好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力和集体荣誉感。

五、英语教师应加强教学课后反思和经验总结。

教师要不断进行教学反思。对教学不断反思、有利于教师业务水平的不断提高，促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望，养成教师的专业气质。有助于教师逐渐形成敏锐的专业判断力，更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会；要求教师不断更新知识，把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、提升自己专业能力的机会。

其次，英语教师要善于总结成功的经验和失败的教训，以开放的心态对待创新。在教学中善于总结经验用以指导今后的教学实践；对失败的案例，应潜心分析其关键原因采用有效的教学对策。把学生的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

初中物理教师教学工作总结报告篇6

目前岳东初中教师基本情况：

全校教职工总数：37人；教职工年平均工资水平：33000元；当地公务员工资水平；36000元；社会平均工资水平及最低工资；33000元；本校对教师住房实行租赁政策；医疗实施了医保政策：住院可报80%；门诊自理。

目前有400多在校学生；9个教学班；当班主任9人，其中女教师7人；高级教师3人；一级教师16人，初级教师20人，代课教师1人；中层以上管理人员9人。通过问卷调查、座谈等方式；对教职工的生活和工作状况进行了以下几个方面的调查。

住房情况：住学校宿舍有28户；面积；每户大约35平方米；砖混结构；设施；水、电、卫生间等；安全状况；坚固结实；无安全隐患。自己购买商品房有15人：没有否享受到优惠政策；每月还贷额度大约1500元左右。住父母房的有12人：原因是才工作，还没有成家；也买不起房。有28户；每月房租大约100元；没有享有住房补贴；上缴了住房公积金，90%的户没有使用； 99%的教师希望住公房；原因是工资太低。

医疗保障情况：80%的教织工身体健康状况；一般；40%的教师有不同程度的病痛。有2人有肝脏病，比较严重。教职工享有政府提供的医疗保险，不能与当地公务员享有同等待遇，个人缴费比例占年收入的2%教职工门诊和住院报销额度；门诊可报每年平均500元左右，生病住院可报药费的85%。教职工患病后还不能能及时得到治疗；一是大医院太远；二是还有较重的教学任务；三是没有时间。教职工医药费报销是比较及时，不太方便；因离县城太远。教职工基本享受定期学校组织的免费体检，大约5年多时间一次；教职工对医疗保障状况不很满意，不很满意的原因是乡下离大医院太远；教学任务重，没有时间。教师队伍中存在心理不健康问题有: 始终认为政治地位低下，经济贫穷；前途渺茫；买不起住房等。如何解决；只要提高了教师的工资待遇，一切问题都得到解决。对解决医疗保障问题应该及时重视。

收入情况：全体教职工从2010年起都享受到绩效工资年均一万八，对绩效工资分配公平程度的评价；还不公平；存在一些不合理的现象；教师绝大多数认为：真正站在教学第一线的教师得到的奖励绩效工资都不高。教师年收入水平2万元至3万元占75%，3万元以上只占25%。；教师年收入大约3万左右；与当地公务员工资收入比较较低。绝大多数教师所供养人口一般是5至7人；因现在都是独生子女；要赡养男女双方父母。教师支出负担最重的项目是哪些；一是买住房；二是孩子的教育投资；三是男女双方父母看病。绝大多数教师认为自己的劳动付出与工资收入是不相称的；近几年还没有遇到工资拖欠、克扣，劳动报酬难以兑现的问题，这几年当地没有对教师进行摊派和集资等现象；目前造成一些教师生活困难的主要原因是什么；一是购买住房；二是子女上学；三是赡养父母。对解决收入分配和生活困难问题有何意见与建议；应大幅度提高教师的工资水平；一切问题就能得到解决。

工作状况：教职工的周课时量大约在25节左右。有80%的教师教两门课；并且是跨年级授课；教师每天平均在校工作时间12小时；每天用于备课及批改作业的时间大约4至5小时。；教职工休息日及节假日基本能正常休息；学校办学条件很一般：教学器材还不齐；设施还不完善；校舍的状况还有待于改善等。学校是存在编制问题，是因缺编而造成工作负担过重；有的教师教学任务很重。一周达35节等。影响教师教学水平提高的原因分析；主要是待遇低；其次是实质培训少；三是新进教师专业差。许多教师对目前工作的满意度不高；对工作负担认为过重；工作压力的主要来源；上级排名次；社会压力大；家庭负担过重等。许多教师对业务进修及个人发展的满意度也不是很满意，认为应该多出去学习。绝大多数对参与学校事务管理机会较满意。对学校管理工作的满意度比较满意。；对改善工作状况有哪些意见与建议；领导要带头；分配要公平；要提高教师的福利待遇。

工会工作状况：老师们都给学校工会主席建议、并经常联系；学校工会是经常组织活动，一年不少于20次，包括工会活动日在内。希望工会工作做到实处。绝大多少教师对工会维护权益工作的满意度一般；学校工会认真开教职工大会，教代会的实际效果一般，学校提出的与教职工切身利益直接相关的福利、绩效工资分配方案等事项是提交教职工大会讨论通过；

思想状况：学校教师的业余生活比较枯燥；有益活动较少。教师平时关心的是住房，教育以及自己的生活和工作问题、对学校教师的生活问题意见较大；教师希望办好教师伙食。许多教师认为自己的社会地位低下，不能感受到职业体面与尊严；如果再次选择职业，90%的教师不愿意从教；影响您本人工作积极性的主要因素工资太低；社会分配不公。当前师德师风方面存在问题；个别教师有惰性；出工不出力；不够爱岗敬业；希望国家出台大政策，提高教师的工资待遇；调动广大教师的积极性。我国的教育春天一定会早来到。

初中物理教师教学工作总结报告篇7

1. 课前预习,大胆质疑

问题是思考的动因,是探究问题的起点。只有发现和提出问题,学生才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象,学生在生活中都曾遇到过。因此,在设计教学方案时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出,作为预习作业布置给学生,为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣,启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑。例如:在教学“液体压强”的时候,可以提出这样的问题引起学生的思考:(1)你见过活的带鱼吗?为什么?(2)潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?(3)为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状?

学生都知道带鱼很好吃,在市场都见过,但是都没有见过“活”的带鱼,这是为什么呢?对学生来说相对神秘的潜艇,为什么用那么厚的钢板制造呢?拦河坝到处都有,学生是能看到的,但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状。这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释,这就激发了学生寻求答案的兴趣。

通过一系列这样的问题,在预习的过程中,学生不仅对所学的知识有了初步了解,而且对这些问题之间的内在联系作了分析和总结。同时,学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来,以备在课堂内师生共同探讨。

2. 重视指导学生阅读教材

有不少学生存在着学物理只重视做题目而不重视看物理书的不良习惯,而初二的物理知识与教材联系特别紧密,所以一定要在物理教学的初期就让学生养成在通读教材的基础上预习和复习的习惯,从而提高听课效率,培养自学能力。

现在的教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖,内容的安排切合学生的实际,课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的学习兴趣。只要教师充分指导学生阅读课文,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易地达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。

学生在阅读教材内容时,对教材中那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对教展和个性化发展。这就要求我们在评价主体上扬弃以教师为主体的方式,在评价方法上放弃以考试为主要方式的唯一方法。所以在新课改的课堂上我们要关注评价主体的多元化、过程性评价和终结性评价。

评价主体的多元化:评价的主体不能仅限于教师,应该让学生、家长、学校、社会共同参与。特别是在课堂上要让学生成为评价的主体,采用“生教生、生评生”的评价方式。

过程性评价方式:包括课堂教学中的考勤、作业、课堂讨论表现、展示成果与仪态等,根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,多结合学生的学习与交流过程,综合运用观察、交流、测试、作品展示、自评与互评等多种方式。

终结性评价方式:将过程性评价建成一个综合的、动态的成长记录手册,再结合教学过程中的测试、考试情况等进行评价。材内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对教材中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提醒学生课后阅读,并对“阅读材料”中的内容稍加渲染,引起学生的重视。

3. 初中物理教学中应渗透现代物理知识

在初中物理教学中,我深切地感受到大部分学生渴望了解现代物理知识,但传统的物理教学只注重培养学生的解题能力,而忽视学生对外面世界的了解,他们不了解当今的物理学的发展,不了解物理学中存在哪些难题,不了解当今的物理学家正在做什么工作。在两年的时间里只学会了一些古老的物理知识,了解了一些成百上千年以前的物理知识,并不知道所学的物理到底与生活有什么样的关系,他们渴望获得新的知识,但传统教育并不告诉学生这些。我认为在教学中没有现代物理知识就没有现代的物理教学,因此在平时的教学中,我非常重视把现代物理知识引入课堂教学。例如:讲到电阻,必然要讲到超导;讲到电子联系到夸克;讲到照相机,引申到全息照相;讲到空间,联系到宇宙大爆炸。这些知识都激发了学生学习物理的兴趣,拓宽了他们的知识面。

物理教学重视知识的广度及与其他学科的联系。长期以来中学物理教学的传统是强调纵向深化,学生知识面过于单一和狭窄,要让学生在未来科学领域里有所发展,有所创新,就要填补学生知识空白点,扩大学生知识面,加强学科之间的交叉渗透,加强现代物理知识的渗透,激起他们的科学思想火花。教师在教学中一定要经常用学过的物理知识解释生活中的现象,特别要常和学生谈论现代物理知识,实际上教师的水平高低也体现在是否会用科普的语言解释一些现代物理现象上,要让学生觉得现代物理知识离他们并不遥远,深切地感到技术进步与物理的联系。同时教学中一定要注意物理学与其他科学的联系,给学生一种物理学的发展是多方面的感觉。当然教学改革的前提是教师本身必须不断地学习新的知识,充实自己。

4. 注重物理知识之间的联系,提高学生解决问题的能力

应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会物理知识之间的联系,感受物理的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。例如在学习了“我们怎样听到声音”这一节后,我布置了这样一题:调查本班同学的听力情况,然后用Excel制作一个统计表。对这个复杂的问题,一定要给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流。为此,我让学生花一个星期的时间完成此题。刚看到这个题目,同学们很茫然,提出了这样几个问题:(1)如何调查和收集数据?(2)应该用什

采用这种多元化的评价方式可以有效地消除学生对评价产生的厌倦和恐惧甚至无所谓的情绪,从而更有利于提高学习效率,促进学生的全面发展。

新课改下的历史课堂再也不是“一言堂”,而应是师生之间交往、互动的大舞台,应是一个开放、民主、平等的课堂。所以为了贯彻新课改的理念,不仅要引导学生有效地“学”,更要高效地“学”,以全面实现历史课堂的教育功能,提高现代公民的人文素养。

参考文献:

[1]普通高中历史课程标准(实验).人民教育出版社,2003,4,(第1版).

[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学.北京师范大学出版社,2007,1,(第1版).

对中职学校计算机专业教学改革的思考

刘二杰

(登封市中等专业学校,河南登封

摘要:近年来中职学校已不能培养出适应我国社会不断发展所需要的各类人才,本文就目前中职教育计算机专业教育教学的改革进行分析。

关键词:中职教育计算机专业教育教学改革

近年来,中职教育蓬勃发展,各级各类教育部门都对职业教育进行了积极探索,也积累了不少经验。但从总体上看,职业教育的发展仍然落后,中职教育还有许多问题需要解决。笔者以职业学校计算机专业为例,谈谈在教育教学过程中计算机专业课值得教师认真思考的几个关键问题。

一、中职学校计算机教育的现状及改革的必要

由于普通高中过于白热化,许多中等职业学校陷于招生难,不得不花费大量的资金投入到年年的招生工作当中,以致许多学校都没有能力在改善办学条件、提高教师素质、增强学校竞争力上下工夫,这样就使得许多学校教学设备严重不够,师资匮乏,课程设置和教学内容落后,所招的学生质量远远滞后于普通高中。我校近年来虽然也投入了一些资金建设了多媒体计算机教室,但仍然满足不了教学需要。

虽然计算机专业仍是一个相对热门的专业,但由于职业学校面临着生源少、生源质量差、学生学习难、教师教学难、毕业就业难等现实问题,因此笔者认为中职学校计算机教学改革势在必行,必须解放思想,更新观念,从学生的实际出发,用新的理念指导教学,培养出新型的适应社会的人才,这样职业学校才能得以发展。

二、中职计算机课程设置的基本思路

计算机教材本身发展的滞后性,决定了中职计算机专业课程的教学内容不能只依附于教材,不能与社会的需求相脱离,而要突出培养学生的动手能力和岗位能力。

中职计算机专业的课程设置应以企业需求为基本依据,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,以服务为宗旨,充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣,为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。计算机专业的课时安排,可以适当减少文化课的课时,在开设专业基础课的同时,从社会“所需”、学生“想学”的角度调整课程安排。

三、计算机专业课教材应体现职业教育的实用性,注重学生的个性化要求

计算机专业课的教材编写应注重学生的学习现状。首先要淡化学科本位的思想,降低教材的起点。要通过降低教材的起点弥补学生的知识缺陷,消除学生的心理障碍,引导学生提高专业学习兴趣,建立自信心,体验到有成就感,提高认知能力。

教材的编写应关注人的智力差异,将教学内容分为两个么数据刻画本班同学的听力?(3)不会用电脑制作统计图怎么办?对于学生提出的问题,我进行了适当的引导:合作解决这个问题,可以请教父母和高年级的同学,可以将同学的出生日期按年份或季度分类等。这一个星期中,同学们几人一组分工协作,上电脑课时专门请电脑老师教Excel,一星期后交上来的作业出乎意料的好。事实充分说明,只要让学生真正地参与,学生的潜能就一定会得到开发。

5. 拓展知识的广度

拓展知识的广度,能激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,满足学生的好奇心,使学生乐于探索自然现象和日常

层面:第一层面为必学部分,是基础,是每个学生都应该掌握的;第二层面是提高部分,与之相适应,例题、习题也应包括两个层面,为不同需求的学生而准备,同时也为分层教学打下基础,为针对性教学创造条件。这样一方面考虑了学生的基础,另一方面考虑了学生的学习目标,可以满足立志于升学深造的学生与毕业后从事技能型职业的学生的不同要求。

在编写教材时,应体现课程内容与学生生活及现代社会和科技发展相联系,关注学生分析问题与解决问题能力的培养,帮助学生运用所学知识,观察、分析日常生活现象,解决日常生活中的问题,从而提高中职教育的实用性。

四、中职计算机教育教学改革的建议

很多人都认为中职计算机教学就是在课堂上教会学生怎么使用计算机,如何用计算机解决某些问题。笔者认为,这种观念是片面的,必须及早转变,进行教学改革。应从以下几个方面入手。

1.教师应随时关注计算机的发展,了解市场需求,激发学生学习的兴趣,明确学习方向。

中职学校计算机专业的教师都有着丰富的计算机操作经验和科学的教育教学方法。随着计算机知识的不断更新,教师的知识不断落伍,因此计算机教师应该随时关注计算机的最新发展动态,及时地向学生介绍课外的新知识,提高学生的学习兴趣,促进教学的正常开展。计算机教师还应及时了解社会对人才的需求动向,在教学过程中做到有的放矢。

2.相互学习,启发教学。

对于计算机操作,同学们学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过自己上机摸索和相互学习也能很好地掌握操作方法。

3.运用任务驱动法,提高学生的学习主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

任务驱动,就是让学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习。任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体,改变以往教师讲、学生听和以教定学的被动教学模式,创造以学促教、让学生主动参与、自主协作和探索的新型学习模式。运用任务驱动教学,不仅可以调动学生参与学习的积极性和主动性,而且可以使同学们互相学习好的技术处理手段,拓宽知识面,提高创造能力。

4.培养学生的实践动手能力。

在指导学生学习的过程中,如果让学生按部就班地进行计算机理论学习和实践,当学生面对实践问题时,他们就会无所适从手。计算机教师应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索,充分发挥学生的主观能动性,使生活中的物理学原理。例如,在学生认识了电压的概念后,教材介绍的电鳐吊起了学生求知的胃口,这时可以补充以下材料,使学生大开眼界。

初中物理教师教学工作总结报告篇8

【关键词】初中青年英语教师教学班主任管理工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0184-01

对于初中英语课程而言，其和其他的文化科目存在着诸多不同之处，在英语课上需要教师和学生之间有很多的交流，并且需要通过教学来实施情感教学。而作为班主任，其主要是对班级进行管理工作，而管理工作需要和学生有很多的交流沟通。但是无论是英语教师还是班主任和学生的接触时间都是有限，集中在课堂时间上，因此对于初中青年英语教师教师而言，要做好一位英语教师同时也做好一位班主任就必须应用好课堂时间。在此背景下，文章围绕初中青年英语教师的教学与班主任管理工作为中心，以课堂教学为重点，提出了四种在课堂教学中做好英语教师和班主任的途径，旨在提供一些初中青年英语教师的教学与班主任管理工作方面的理论参考，以下是具体内容。

一、以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重

作为一名英语教师，要保障课堂教学的秩序就必须建立起自身的威信，作为一名班主任要切实做好管理工作，也需要建立威信才能实施管理工作。而建立威信最佳的途径就是以自身精湛的技术，赢得学生的尊重，进而建立威信。例如，在第一节英语课时，教师首先可以使用英语流利的介绍自己，或者来一次英语教学，让学生认识到自己的英语水平；另外作为青年英语教师也需要做好课堂教学的备课工作，通过备课来实现课堂教学的高质量，尽可能的不出错，展现自己精湛的英语技术[1]。

二、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格

作为一名兼职班主任的英语教师而言，必须在课堂教学上对自身的课堂教学规则给以严格化的规定，制定出一系列的上课规则，通过这些规则让学生认知到，虽然英语教师是一名和蔼的教师，但同时也是一名严格的班主任。在班级管理工作上，在管理原则上必须保障对所有学生的一视同仁，不能因为成绩而对学生给以等级化的划分。这是班主任管理工作中最为重要的一点，不能有一次不做到的情况，有一次做不好都会让班主任在学生的形象受到损害。作为班主任最佳的管理方式，就是在没有出现一些问题之前，就让学生认知到自身的班级管理风格，这就能避免很多班级管理事故发生，进而达到最佳班级管理效果[2]。

三、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性

作为一名班主任必须在管理工作中十分严格的对待每一位学生，但是作为一名教师，尤其是年轻英语教师，更应该和学生打好关系，融入学生之中，而要实现这一目的就可以通过风趣幽默的课堂教学语言，给以实现。例如在英语音标教学时，在教学[i?]、[e?]、[u?]三个音标时，教师可以讲解一个小故事，在一个死啦冷的天气，一个熊孩子居然要出去玩，他妈妈让他带耳套，但是他就不听妈妈的话就走了，然后他出门走到一半，一只耳朵就掉了变成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后来越来越冷他的两外一只耳朵也掉了[u?]。在实际教学中教师还可以把里面的小孩换做一个班里的学生，在幽默之余，学生也能通过这个趣味的问题，对[i?]、[e?]、[u?]三个音标留下深刻的影响，进而达到极佳的课堂教学效果[3]。

四、在任何一個课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人

无论是一位英语教师还是班主任都需要在课堂教学中进行情感教学，晓之以情，动之以理，通过感情融入去让学更好的学习，也更好的遵守班级规定。作为一名班主任，正常情况下，每周只有一节班会课，因此在班会课上班主任老师必须将明确的目标，传达给学生，并且通过情感教学，让学生在心理上有所感触。在情感教学的同时也将德育教学融入其中，而这一点也要求班主任教师自身行为上具备为人师表的必备品德。同时作为一位英语教师，也可以在英语教学课堂中渗入德育教学，进而在潜移默化中起到一个极佳的教学效果。

五、结束语：

综上所述，以精湛的技术在课堂中赢得学生的尊重、严格自身的上课规则，让学生了解到自身的做事风格、通过幽默的课堂语言，提升课堂教学的趣味性、在任何一个课程中都不要放弃情感教学，实现课课皆育人四条途径是初中青年英语教师做好教学与班主任管理工作的有效途径，值得广大初中青年英语教师给以充分合理的应用。

参考文献：

[1]黄俊.哈市初中青年英语教师专业发展研究——以哈市市区五所初中为例[D].黑龙江大学，2013，23（04）：20-23.

[2]王维娜.浅议初中青年英语教师的教学与班主任管理工作[J].读写算（教育教学研究），2014，20（1）：85-85.

初中物理教师教学工作总结报告篇9

一、问题的提出

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。”

《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”随着新课改的推进，课外阅读的重要性日益被广大老师所认识和接受。但是在具体实施的过程中还存在很多困难： 1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，语文老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。家长也认为，学习就是学习教材，与教材有关的书，不惜千金也要买，与教材无关的书，一本也不要。这样一来，学生的所得十分有限。

2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，缺乏具体的指导，没有系统、科学、理性的思考（每个年级每个学段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，读书后如何进行信息反馈），又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

3.课堂内外阅读脱节。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

现行的中学语文教材是以主题组单元的，一个单元围绕一个主题往往选编了五篇课文。其课程编排的特点是注意内容的整合和训练的循序渐进，每组课文之前，都设立了单元“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的训练重点，提示学生学习的方法以及学习重点，使师生在教、学之前对整组教材有一个总体了解，这为开展群文阅读带来极大的便利。但很多老师仍然一篇课文一篇课文教，逐字逐句地分析讲解，学生乏味，效率低下。

鉴于此，我们提出了《群文阅读教师教学策略研究》课题，希冀通过研究，为教师的群文阅读教学找到理论依据，为语文教学开展群文阅读提供一种新模式，真正让学生增加阅读量，并从阅读中学会比较归纳、分析综合、深入思考，为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

二、概念的界定

1.群文：所谓“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。

2.群文阅读：指在一节课里呈现多篇文章，多到四、五篇甚至七、八篇的阅读。

3.群文阅读教学：即在一节课里，教师结合教材及课外读物，以一定议题为依托，以粗读、略读为主法，以分享、感悟为核心，以探索、发现为乐趣，进行多到四五篇，甚至七八篇的多文本的阅读教学。

4.单元教学的群文阅读课堂教学：以现行的中学语文教材主题单元课文为载体，结合单元主题，拟定学习议题，在教师的引导下，让学生在一节课内针对一篇精讲课文自主探究出该单元课文的学习方法，并运用所学方法阅读本单元其他三四篇课文和相关课外读物。

三、课题研究的目标 1.提高学生的阅读量。

课外阅读40分钟达到20000字，能完成4篇文章的阅读。激发学生阅读兴趣，能自主阅读。

2.找出落实学生课外阅读的途径，提出可让学生理解接受的阅读方法。3.提高学生整合阅读知识的能力。

四、课题研究的方法 1．文献法

查阅相关资料，了解中学语文课堂教学现状，比较当前一些教学模式，并建构出“群文阅读”的语文课堂教学模式。2．问卷法

通过自编问卷，对学生、教师和家长等进行调查，了解当前中学阅读教学的现状和问题，了解学生阅读水平。从而寻求解决问题的方法。3．访谈法

走出去，到实验比较成功的学校对实验班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。4．实验法

结合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在语文课堂进行“群文阅读”教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。5．经验总结法

课题组教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质的课例，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备素材。6．行动研究法

课题组教师研究过程中，把行动与研究结合起来，从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。

五、完成课题研究的措施

（一）课堂中的群文阅读

1.一课一得。课题组教师每节实验课结束，都要进行总结，至少发现一种有益的做法。

2.一课二文，随文阅读。

根据教学课文的主题思想选择同题材的两篇阅读材料，从课文教学中总结出阅读的方法，让学生完成比较阅读。

3.自主阅读，填写“群文阅读读记录表”。

单元学习结束的时候，教师要求学生用一节自习时间，自主阅读同步阅读教材上的几篇课文，并作好批注，填写“群文阅读记录表”。

“群文阅读记录表”是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过“群文阅读记录表”了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的做读书笔记的习惯和能力。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。阅读记录表可以有“主要内容”、“精彩片段”、“读后感受”等这样几个方面。老师要把握的是，既不让阅读记录成为学生的负担，又不让学生觉得是无关紧要的琐事。

（二）课外的专项活动

1.设立班级图书角，每周每班设立1节语文阅读赏析课。2.利用校本活动及文体活动等时间，开放学校阅览室。

3.通过多种途径，广泛宣传，鼓励家长每天“亲子阅读”半小时。4.每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。5.每个班级创编一份“读书乐”周报。

六、课题研究的步骤及人员分工

（一）课题研究步骤。

本课题研究一年，主要分为以下3个步骤来具体实施： 1.准备阶段（2015年5月—2015年9月）

（1）组建课题组，确定实验教师。

（2）进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。

（3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案，培训实验教师。

2.实施阶段（2015年10月—2016年3月）

以七八年级学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。

3.总结阶段（2016年3月—2016年4月）

（1）撰写课题结题报告。

（2）对实验班学生（尤其是“学困生”）的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。

（3）整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。

（4）邀请专家鉴定，进行课题成果交流。

（二）课题研究成员及分工

1、课题负责人：马永灿（全面管理课题研究工作）

初中物理教师教学工作总结报告篇10

结题报告

裴家堡初级中学刘明

摘要：我们课题组结合我校的实际情况，为了深入推进新课程改革，在课堂教学中落实初中物理课程标准的基本教学理念，以促进学生素质的全面提高和我校物理教师团队的不断进步。从2012年11月立项伊始，历经一年多的实践研究，通过严密的课题论证，理论学习，大胆实践，不断反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标基本达到，育人目标也初见成效。

一、课题研究的背景，选题的意义及价值

课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。

国内外既有的相关研究：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。学生有效参与课堂教学是有效教学的重要表现。赫斯特认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。

国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多，如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等，各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性，促进学生的全面发展。但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确，对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识，研究的深度和广度不够，尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少，期待研究解决。

课题创新要点：本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，并形成策略体系，力求使有效教学理论校本化、个性化。把提高课堂教学学生参与度的策略研究定位于学生在课堂教学过程中的行为、情感和认知参与三方面，着重探讨提高学生课堂参与度，注重氛围营造、问题解决、知识应用、课堂交流、培养学生的态度、情感与自信心，促进学生深层次参与教学活动。

本课题旨在探讨初中物理课堂有效教学的基本形态和实施，寻找切实有效的课堂教学策略,以期形成实施新课程标准的有效路径和方法。推动学校教育的可持续发展，促进学生自主、健康、全面、和谐的发展.具体表现在：

1、探求有效教学策略，促进教与学方式的变革，实现学生生动、活泼、主动学习与发展，使课堂教学向学生的生活世界回归。

2、通过有效教学模式的研究，促进新课标的落实，整合一些物理教学资源，提升我校物理教学水平。

3、通过有效教学研究，揭示学生认知规律和课堂教学发展的内在规律，提高课堂教学效率，并促进我校物理教师团队的专业化成长，形成自己的特色风格。

二、课题研究的理论依据及基础

（一）建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

（二）系统论：系统是由若干要素以一定结构形式连接构成的具有某种功能的有机整体。系统论的核心思想是整体观念。任何系统都是一个有机的整体，其功能不是各个部分的机械组合或简单相加，而是各要素在孤立状态下所没有的新质，部分之和大于整体。研究有效教学系统的目的在于调整有效教学系统结构，协调有效教学各要素关系，使有效教学系统的要素、环境、目的达到最优化。

（三）美国著名教育家霍华德•加德纳提出的多元智能理论。该理论认为：每一个学生都有自己的优势智能领域，教育的起点不在于学生一个人在数理逻辑上智能领域有多聪明，而在于教师怎样开发学生优势智能领域，要在教育中彰显学生个性，实施个别差异教育，使拥有不同天资和禀赋的学生在实施个别差异教育中能够得到适合自身特点的发展

研究基础;近几年来，本课题小组成员曾完成以下多个课题：《物理教学实施素质教育初探》、《新课标初中物理探究式实验教学初探》、《初中物理探究性教学研究》、《健康心理的养成教育研究》

三、课题研究的预期目标

1、通过本课题研究，进一步完善和丰富教师有效教学理论，在实施研究过程中指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习行为，着力提高学生学业成绩，逐步缩小学生差异，促进学生全面发展；

2、通过本课题研究，转变教师角色，转变教学方式，提高课堂教学的有效性，培养教师朝名师方向发展，有效促进教师可持续发展；

3、通过本课题研究，构建学习型、科研型、专家型教师队伍，有力提高学校教师专业技能和教育科研水平，推动全校物理教师的全面发展；

四．课题研究的基本内容及策略

（一）基本内容: 一年多来，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动，研究如何使教师拥有有效的理念，提高教学的有效性。如本课题着重从以下几个方面进行相关研究：

1.开展调查研究，找出课堂教学存在的问题及教学效率低的根源。

2.学习有效教学研修及相关理论，更新教师观念，丰富理论水平。3.在理论指导下，开展有效教学实践活动，总结实践经验，探究有效的教学模式。

4.对有效课堂教学课例、案例进行研究。

（二）研究策略

根据教学内容，选择与切入教学的角度，找到个性化教学的视角。在教学过程中，培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生进行质疑、讨论、争辩和探索。善于抓住学生活动中的“错误点”、“争论点”、“困惑点”等展开教学，促进课程意义的生成和发展。善于打开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生的潜能。把握教学过程整体性和结构性

五、课题研究的主要方法

以经验总结法为主，通过理论学习、积极探索有效教学策略及有效教学模式，确立有效教学的目标体系，同时在研究中辅以行动研究和活动实践的方法，确保课题研究得以有效实施。并对典型的课堂教学案例进行分析研究，归整出相应的教师有效的课堂教学行为方

比较各类型学生与各种教学手段的情况，寻找其中的规律，探求合适有效的教学策略

六、课题研究步骤

1．准备阶段(2012年12月—2013年1月)：通过学习和研讨，理清课题过程，进行课题研究设计与课题方案的可行性论证，明确课题组成员分工。

2、前期实施阶段（2013年3月—2013年4月）：制订全面详细的课题研究方案，明确分工，准备好开题报告，进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用。

3、后期实施阶段（2013年5月—2013年7月）进行个案和核心组集体讨论相结合的研究形式，推进课题研究进程。定期召开专题报告会，提交书面报告及相关证明材料，整理归纳，对教学中各种因素进行归类并进行分析。

4、总结鉴定阶段（2013年10月—2013年12月）全面回顾总结整理一年的理论和实践成果、并申请完成课题结题报告。

七、课题研究的过程

（一）教学现状的调查：在我校开展《初中物理课堂教学实效性策略研究》课题之初，就要求所有物理教师对本校课堂教学的现状进行调查，认清现状，寻找根源，找准解决问题的切入点，把握课题的重点和基础，选准研究的方向，突出课题研究的现实性和针对性，其根源是：

1.传统的教育教学观念更新不彻底； 2.教学实践活动缺乏理论指导；

3.没有指导教学实践的“有效教学模式”。

（二）学习相关理论，更新教师观念。

1、建立常规学习制度，我校坚持每两周一次教研活动，利用课外活动时间，组织全体教师认真学习有效教学研修读本，每次不少于两节课的学习时间，不断强化教师的思想觉悟，让新的教育思想在教师的头脑中扎下根，使之成为支配教师进行教学活动的指导思想。

2、理论联系实际，深刻反思，认真总结。

我们组织教师进行理论学习，要求教师将学习的理论与自己的教学实际、教学现状联系对照起来，谈体会，找出自己的差距和不足，拟定改进的措施。

3、开展常规校本教研活动，在同伴交流与互助中，发展自己。我校要求每位教师课前认真钻研教材，明确教学目标，把握教材重难点，讨论交流，研究教法。组织教师深入课堂听课，互相学习；课后组织教师认真评课，互相交流，取长补短，要求教师认真听取同伴意见，并及时反思总结。

4、定期开展专项校本培训活动，组织课题组成员，从理论到实践，进行一次全方位的培训，大大的提高了我校教师整体的业务水平。开设《物理课堂教学的艺术》,《中考物理专题复习讲座》等，（三）在理论指导下，开展有效教学实践活动，总结实践经验，探究有效的教学模式，自我校《初中物理课堂教学实效性策略研究》课题开题至今，教师们一边学习理论，一边联系教学现实，不断探索，反复实践，大胆创新，以课堂为研究基地，在交流与互助中探究有效教学规律，在全体物理教师的共同努力下，探索出了有效教学模式。

（四）理论指导实践，丰富和完善有效教学模式。

在有效教学模式的引导下，我校课题组成功地展示了课堂教学展示课,得到了来自周边学校听课老师们的赞同，在周边学校产生了深远的影响，展示课后又及时地组织教师进行了有实效性的评价和交流，授课教师进行了认真的总结和反思，在听取了同伴们的意见和建议后，及时地写出案例分析，有效的引领易于激发学生的思维，易于师生间产生共鸣，使得课堂教学在高效中运行，丰富和完善了有效教学模式。

八、课题研究的成效及成果

回顾我们的课题研究，通过检查反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标初步基本达到，育人目标也初见成效。

（一）研究成效 1.学生受益

①首先在课题研究中学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。

②学生从繁重的作业负担中解脱了出来，变痛苦的学习为愉快学习，变被动学习为主动学习，变强制学习为自主学习，有利于学生的身心健康发展。

③在创设“有效教学”的课堂教学中，学生学习能力得到了充分的发展，个性得到充分的张扬，真正落实了三维目标。

2.教师受益

我校物理教师在课题研究过程中，既是指导者也是参与者，在师生交往中发展了自己，在理论认识中丰富了自己，在把握规律中端正了自己，在借鉴他人中完善了自己，在反思总结中提升了自己。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。陈宗强,邓宇央,杨德群教师成长为县物理骨干教师，陈宗强教师还被评为县物理学科带头人，兼任县物理兼职教研员，县物理学科工作室成员，徐裕端教师被评为闽侯县十佳教师，大多的物理教师获得县教育教学贡献奖，形成了一系列研究成果，在县级论文评比中有多人获奖，成就了我校教师团队的专业化发展。

3.学校受益

通过课题研究教师和学生得到明显的提高，这些师生在教育教学实践中成为课题研究的有力推动者，让有效教学理念成为学校校本教研发展的标向，从而带动学校教研水平和教育教学质量的提升。

4.理论贡献

我校依托物理学科进行教学研究，经过反复实践、总结、反思、修改，探索出了有效教学模式，本课题组撰写优秀论文，优秀教学设计。教学案例，优质课教案等，这是本课题组成员经过辛勤的劳动，对教学研究工作做出的一点贡献，5.创新之处

通过课题的研究与实践，总结并形成本土资源，优秀课件，复习课件，优化了物理课堂教学；探索出有效课堂教学的新模式，重视与科学技术相联系的教学，促进我校物理教师团队的专业化发展，促进学生和学校的发展。

(二)认识成果有效教学的理念进一步提升，随着课题研究的展开，我们对课堂有效学习的内涵和意义有了更深一步的了解，老师们真正认识到：

1.有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。

2.衡量教学是否有效的唯一标准是通过教师一段时间的教学以后，学生有无具体的进步和发展，如果学生不想学或是学了没有结果，即使教师教得再多再苦再累，也是无效教学。同样，如果学生学得很累，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

（三）实践成果

1.八、九年级电子教案、八、九年级的电子课件（PPT）等本土特色的集体备课成果。

2.优化了物理课堂教学的有效性，初步形成了有效教学模式，使我校物理教师优质课,教学等方面取得了一定的成绩。

3.助推了我校物理教师团队的专业发展，教师培训积极而富有成效，在短短的一年内，我校物理教师在各方面取得了可喜的成绩