怎样提高生物成绩

怎样提高生物成绩（精选8篇）

怎样提高生物成绩 篇1

学好生物不单单是要背诵，更重要的是对生物知识的理解，随着高考不断改革对素质的要求越来越高，所以夯实基础、构建知识网络、活学活用才是学好生物的根本方法。

1、不能简单的将生物理解为“背多分”

有的同学认为生物接近于文科，只要期末背几天了就能得高分，这是初学生物的人经常犯的错误。从高考趋势来看，近年来生物的出题重点是对知识的应用能力的考察，复习知识的时候应该要学会应用，尤其是要将生物学知识与生活联系起来。

2、回归课本最重要，不能忽视基础

经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念？还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤？或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别？如果不能的话，孩子们，回归课本吧！先将基础知识梳理清楚再说！

3、分模块复习

生物知识考查更多的是知识点间的联系，比如说代谢模块中光合呼吸的综合题，遗传模块中常染色体遗传与伴性遗传的区别等，在复习过程中多挖掘知识点间的内在联系，比如说光合作用与呼吸作用的中间纽带是二氧化碳、氧气和有机物的含量变化，那么该如何利用这三个量进行计算光合与呼吸的速率呢？如果影响光合和呼吸速率的因素(比如光照强度)发生变化，那么光合和呼吸的速率又有什么变化呢？什么时候相等，什么时候光合速率大于呼吸速率，什么时候呼吸速率又大于光合速率，又有哪个时刻只有呼吸作用？这些都是我们应该注意的考试重难点。尤其是实验模块，一定要将这学期学过的那几个实验的原理、设计思路、注意事项等好好理解。

4、多想几个为什么

生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。要考虑从化学反应方程式本身的一些条件，这样理解就容易多了。还有物质跨膜运输的方式中，被动运输与主动运输的区别为什么是这样？是否和物质本身和细胞膜结构有关？为什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能顺浓度梯度自由通过细胞膜？

5、错题整理，归类解决

将这学期所有的错题整理下，这个很有必要。很多同学觉得自己很努力，做了很多题，但是始终成绩提不上去，感觉很委屈，这其实和他们不爱整理是有很大关系的。很多人做完题不整理，做了很多题之后，该不会或常错的还是会错，该会的还是会，根本没有解决问题。这时候将错题整理归类就很必要了。自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。一个人只有不断的消灭自己的薄弱之处，才会更快的进步。

6、调整好心态

世界上所谓的天才实际上是勤奋的人走了一条正确的路而已，永远不要怀疑自己的能力，如果你认为自己不能达到100分，那么你已经输在了起跑线上，如果你真的认为自己能通过努力达到这个目标，那么你很有可能达到90分甚至更高的分数。如果曾经跌倒了，跌得很痛，没关系，我们可以利用跌倒的机会反思一下自己的路走得是否正确，能否换个更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追赶前行者的脚步。

高考生物如何复习？

高考复习阶段，同学们花在生物的时间少之又少，因此，制定好复习计划、找到正确的复习方法和策略就显得尤为的关键，下面就来看看高考生物该如何分阶段复习？

1、分章复习（第一轮复习）阶段。

第一阶段按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。在分章复习阶段要课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。本阶段习题重点选择基础题、突出中档题、避免综合题。

2、专题复习阶段。

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。 通过老师的讲解对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。专题复习宜精不宜多，本阶段习题以综合题为主。

3、模拟测试阶段

在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜。试题内容可单科训练也可理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练 。要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。

4、查漏补缺阶段

在这个阶段要遵循以下原则：必须回归课本，各科复习时间和高考时间基本保持一致。另外在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，此外，要加强模拟题的演练，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，这样不仅发现自己存在的不足，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，通过同学间的彼此交流，来分享心得，从而为高考做好充分的准备。

怎么能学好高中生物？

找到正确的学习方法是学好生物的重要保证，下面就为大家介绍几种有效提高生物成绩的高高效学习法，通过这些方法才能加深对生物知识的理解、运用，才能在高考中取得更好的成绩。

1、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

怎样提高生物成绩 篇2

一、条理清晰,论述严密、完整,推理时逻辑性强

例如,在南通市2016年高考模拟试卷(试卷略)中,最后一大题是考查学生对自由组合规律的理解和运用能力的。有的同学能熟练运用自由组合规律的理论,根据三组亲本植株的表现型和F1植株的数目,顺利地推断出每组交配中亲本植株的最可能的基因型。他的推断绝不是随意的猜测,每组推断前都紧紧扣住自由组合规律这一基本理论,而且能对第一组亲本基因型的答案严密地加以论述,使人感到一目了然。从这里可以看出,这位同学对该规律的理解深刻,并且运用自如。

二、答题灵活,有综合运用知识、解决实际问题的能力

如试卷的第三大题“试述人体呼吸的全过程(包括细胞的氧化反应)”。目的是要考查学生对呼吸过程和动物新陈代谢的有关内容的理解和综合运用的能力。有的同学能很好地把这两部分知识融会贯通,从外界气体通过吸气由鼻进入体内开始,很有条理地说清了全部过程。把人体通过肺和呼吸道的外呼吸和细胞内的氧化有机地结合起来,这样既论述了人体呼吸的全过程,又把各过程的特点、作用、原理、条件等说得一清二楚。这样的答题可以说是无懈可击。

三、基本功扎实

在填空和名词解释这两部分题目中,有的同学做得几乎全对。而且,从整个考卷来看,这位同学对初中生物和高中生物学知识很熟练。除了大的论述题有一点涂改外,整个试卷没有用橡皮擦过的痕迹,假如没有平时严格的、扎实的训练是不可能做到这一点的。

扎实的基本功加上综合运用知识的能力,这是该生取得高分的主要原因。这位同学扎实的基本功以及活用知识的能力是如何培养起来的呢?这可以从他平时的学习态度和学习方法上找到答案。

在高中三年中,严谨朴实的学风、谦虚谨慎的态度和刻苦钻研的精神能使学习成绩迅速提高,生物当然也不例外。笔者发现,许多农村来的同学尽管学习很刻苦,但成绩提高不快。为了帮助他们迅速提高学习效率,笔者向他们介绍了“三先三后”学习方法:先预习、后上课,先看书、后作业,先复习、后考试。为了提高时间的利用率,笔者要同学制订出学习计划,做到长计划、短安排。开始,许多同学也试着做,但一遇到当天作业多、单元测验,不少同学的计划就被打乱了。这个时候,唯有李同学持之以恒地坚持了下来,一个学期实施后,他从中等水平进入了班上前十名。从高中二年级开始,他一直在班级或年级中名列前茅。当时,教他数学的老师说,李同学的卷子看了叫人心情舒畅,有两到三大张试卷,几乎无一处涂改,看得出他是一气呵成的。因为他懂得,要想提高作业和试卷的质量,必须想好了再做,而不要草率审题,做了再划、再擦。这样表面上看起来,动手慢了,实际上反而快了。解题一气呵成,可以尽量避免差错,卷面很整洁,他的上课、自修也跟一般同学两样,上课时总是全神贯注,随老师的讲课思路开展思维活动。对课堂上没完全领会的问题,他也决不轻易问人,一定要利用课后认真思索。俗话说,脑子越用越灵,到后来,他成了周围一些同学的小先生。自修课,他不像有些同学那样做完了老师布置的作业就觉得没事干,他总是做了一门作业,再做另一门课的作业,或者再看书复习功课。该生有一套较好的学习方法,除了上面说的坚持“三先三后”和有计划地学习外,还十分注意以下几个方面:

1. 重视书本知识,正确处理课内与课外学习的关系。

在弄懂弄通和记住书本知识的基础上,尽可能看一些与本门学科有关的课外读物,以开拓视野,扩大知识面,培养学习兴趣。

2. 根据各科特点,采用适当的学习方法。

不少学生把生物学当作死记硬背的学科,而他则不然。如记忆细胞的有丝分裂和减数分裂时,他则用归纳和列表对比的方法来记忆,这样可防止记忆上的混乱。学习生理卫生时能紧紧联系人体自身的实际加以记忆,这样记忆可以随时得到强化。另外,他还运用归纳整理巧记忆的办法,如记忆新陈代谢概念时,他只记四个要点:是生命的最基本的特征,包括两种作用和两种交换以及自我更新。又如记忆“酶”概念时,他将这一概念分解后再记忆,把酶“是人体内活细胞产生的、具有催化能力的蛋白质”这一概念,分解为四种类型,再纵贯起来,记忆就活了。

3. 多想、多看、多练,增强应变能力。

仅仅掌握书本知识是不够的。该生学习生物时,除了看懂、理解课本和做好课后的复习题外,还经常联系生产及生活实际,思考问题,经常对自己提出一些书本上没有或书本上找不到现成答案的问题,反复思考。如他联系教材中输血和血型的内容问我:“书上写人类最基本的血型为ABO血型,看来人类还有其他血型类型?”又问:“人类共有哪些血型类型呢?血型类型是根据什么区别的呢?在ABO中又根据什么原则再分出A型、B型、AB型及O型的呢?”这些问题在当时的课本中是没有深究的,可他都一一提了出来。通过多看多思考,和同学们开展讨论,向老师请教等多种方式大大增强了应变能力。

总之,李同学生物成绩突出是他在学习过程中不断探索、辛勤耕耘的结果。他的这种学习精神和学习方法是值得我们老师探讨和其他同学学习的。

摘要：全面、准确地掌握课本知识是提高高考生物成绩的保证和关键。但答题时还要注意如下三个方面:条理清晰,论述严密、完整,推理时逻辑性强;答题灵活,有综合运用知识、解决实际问题的能力;基本功扎实。

小议如何提高学生的生物成绩 篇3

【关键词】初中生物 热情 归纳 记背 做题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.186

面对一门从未接触过的学习科目，翻开书，会对书中的文字图片充满着好奇。学生心中有许多的疑问，生物是什么？它的研究对象是什么？生物，是一门研究生命自然与科技的学科，小到用显微镜观测的微生物大到整个自然界，从微观到宏观，从无机到有机，都是生物的研究范围。生物的学习范围稍显广大，但是它简单有趣、通俗易懂，会赢得大家的兴趣。因此，怎么样才能在生物学习中取得好的成绩呢？

一、热情

对生物学科保持较高的热情，生物需要热情，这能促进对生物的热爱，同时有利于生物学科的学习和成绩的提高。那么如何保持对生物的热情？

1.喜欢。要想对生物一直充满热情，首先就要喜欢上生物。对于一个你不喜欢的学科你很难保持对其持久的热情，既然要喜欢上生物，就得找出生物有什么地方值得喜欢。首先，生物是一门很神奇的学科，你既可以认识了解到人体神奇的结构系统，同时也可以参与一花一草的观察培养，还可以探寻自然界的秘密。如此美妙的体验，参与进来将是一种享受。其次，生物是一门简单的学科，没有物理、化学那样特别复杂的逻辑推理，也没有历史、地理冗长的背诵，生物建立在简单的逻辑推理以及部分知识点的背诵上面。最后，生物是一门轻松的学科，老师寓教于乐的学习会让同学们轻松的接受知识点，同时在学习中成长，在成长中进步。在生物学科一系列的优点面前，会渐渐的喜欢上生物，并一直保持对生物热情的火焰。

2.探寻。对生物保持一颗不断探寻的心。在生物学习的路上就仿佛走在一条寻宝之路一般，一路坎坷，但是始终充满着一颗毫不畏惧的心和勇往直前的梦，在生物的世界里找寻属于自己的答案。生物的世界里有克隆技术、移植栽培、杂交水稻……这里面的奥秘只有学生自己去探寻，去发掘生物的奇妙，深入的了解之后对生物的热情便不会减退，只会越来越热爱。

二、归纳

在对生物充满热情之后，便进入了知识的学习阶段。毕竟生物覆盖了如此庞大的范围，知识点也是不少的，在复杂的知识中如何学习呢？因此，对生物知识进行归纳是必不可少的。

1.知识细节的归纳。知识细节是指课本每一章节的知识点，无关重点。既然出现在课本上，就有它出现的理由。第一步，牢牢抓住基础是非常有必要的。归纳的内容是将书中的知识点。将书中的知识点运用网状结构进行归纳，对难懂的知识点和专业的术语进行解释，同时在归纳的时候尽量不要对书本进行誊写，而是根据自己的理解进行归纳，有利于同学们对课本知识的理解，深刻掌握书本中的知识。

2.网状归纳。在知识细节掌握良好的情况下，根据各个知识点的联系进行归纳，生物的知识点虽然是零散的，但是在知识细节的归纳之后，同学们就会发现，生物就是一个整体。不管什么知识点都是一个中心衍生出来的，这个时候的归纳就是对书本的整体掌握了，不仅强调同学们的发散思维，而且在网状结构的归纳下，能更加灵活的掌握课本知识。

3.习题归纳。在掌握好知识后，就要进行实战演练了，对习题的归纳不仅是指错题，还有就是在做题过程遇见的有代表性的习题，在对习题进行归纳的时候，找出自己不会做这题的原因，是因为知识点认知性的错误，还是自己对知识不会灵活运用。习题是值得认真思考和反思的，只有在习题中找出自己的问题，才可以让自己的能力得到进一步的提升。

4.总结归纳。在学习完生物的每一章节之后，对于生物，会有自己的理解和想法，这个时候就需要进行总结。在进行总结的时候，首先是自己对知识点的领悟，其次是自己在做错题之后的思考，最后是自己对整个章节内容的归纳。总结归纳意在用最简洁语言表达出学过的知识点。

三、记背

在对知识点进行归纳后，并不是将归纳后的东西就给丢在一旁不管不顾，而是要用心的去记背，记背是必须是实打实的，不允许有模棱两可的存在。

1.晨读晚背法。每天早上抽一小会儿时间来对自己的整理的归纳进行大声的朗读，通过的大声的朗读出来，调动感官，增加自己对知识点的掌握。同时晚间也抽一小会儿时间对所学的知识点进行回顾，这样不仅能提高效率，而且节约了时间。

2.抽背法。这一方法需要同学之间的合作。让同学随机抽取课本中的知识点，然后自己将其背诵出来。多个人之间的协调合作不仅能让学习成绩提高，同时能互帮互助，大家一起分享自己学习的心得和学习的技巧，还能增进学生彼此间的友谊。如果是自己一个人的时候，可以看着目录，然后回想课本中的知识点，这种方法能锻炼自己对知识的掌握。

3.联想记忆法。生物不是枯燥无味的，生物也可以像背英语单词一样运用联想记忆的方法，但是又有不同之处。对于生物的很多知识点都可以根据自己的喜好编成绕口令、对联、口诀甚至歌曲，只要是朗朗上口的句子，都可以利用起来。这样的方法不仅提高记忆能力，还能提高学生对生物的兴趣，增加生物知识的宣传。

四、做题

习题的练习是对知识点的掌握和运用，同时也是挑战自己的过程。因此，要多练习多做题。在做题的时候，首先应该关注题干的要求，问的是“下列选项符合条件的是”还是“下列条件不符合的是”，这种小问题出错的人特别多。其次，看这道题是考查的什么样的知识点，然后联系课本，并不是所有的答案都是照搬书上的原话，所以在拐弯思考之后再选择正确的答案。最后，主观填空题一定要保证自己答案的严密性，生物是一个严谨的学科，不允许似是而非的答案存在。举例：少量的生长素可促进生长，过量的生长素可抑制生长，这说明了什么？答案“双重性”将被判错误，正确严谨的回答应该是“生长素具有双重性”在生物的答题时不能投机取巧，蒙混过关，而是应该用科学的态度对待生物。在做题练习的时候，不应该仅仅局限于这道题的正确答案，而是应该找出答案背后的原因。老师出一道题会查阅很多的资料，联系许多的知识点之后一道题才会出现，所以在做题的时候，找出老师考查的知识点，然后举一反三，拓宽自己的思路和想法。

提高生物成绩的三个方法 篇4

要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

设法突破难点

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

经常归纳总结

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。

高二理科生物学习方法

基本方针：

1.生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。

2.不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。

运用方案：

1.仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2.把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3.把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4.把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5.实验整理以后跟概念联系起来理解。(把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因)-正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。-养成写实验观察日记的习惯。

6.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7.根据内容用不同方法记忆。(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。-把想起来的主题不管顺序先随便记下来。-把中心主题写在中间位置。-按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8.不懂的题必须解决。(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)

9.通过解题确认所学内容。(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。

生物学习方法小经验

1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

八年级生物成绩提高工作总结 篇5

本学期我担任的工作是初二1----3三个班的生物教学。一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。

一、在教学方面

1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。③ 考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初二面临结业考试，在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。

3、积极参与听课、评课。

一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了，学生更加喜欢上我的生物课了。

二、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，在初二学业水平考试中取得了良好的成绩。

随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，以促进我的教学工作更上一层楼。

2014——2015学年第一学期

八年级生物成绩提高总结

*-*-*-*-*-*-中心校

快速提高生物成绩的八种方法 篇6

一、课前预习

课前预习是提升学习主动性的关键一步。生物学科很多知识需要记忆和理解，因此，课前预习能够让我们及时发现问题，然后带着问题听课，会提高课堂效率。

能坚持课前预习，是学好生物的第一步。生因为“懒”而导致自己的生物成绩不好，那么如果快速提高自己的生物成绩呢?

二、会听课

会听课 课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。

老师讲课尤其是讲授新课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时我们应该做到如下三点：

(1)生物体结构与功能相统一的观点;

(2)生物与环境相适应的观点;

(3)生物进化、发展的观点。在听课时应该注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。听课不是仅指用耳朵静静地听教师传授知识，还要求动静结合。学生是学习的主体，是受教育者，是教育活动的直接参加者和实践者，应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合，才会更好更快更充分地理解和掌握所学知识。

三、课上注意巩固

教师授课如果用15——20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。

很多学生都希望找到能够快速提高生物成绩的方法，其实生物学习和其他科目有相同之处，也有自己独特之处，下面为大家介绍几种快速提高生物成绩的方法，希望对大家有所帮助。

四、掌握记忆方法

首先、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1.对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

五、提升生物学习兴趣

初中生想要提高自己的生物成绩，那么首先要提高自己对生物这一学科的学习兴趣。那么初中生可以尝试一下几种方法：

1、质疑提升兴趣：初中生想要了解生物知识的本质，所以当初中生在学习时可以自己给自己提出一些带有质疑性的问题，然后在进行解答，这样既可以提升初中生对生物这一学科的学习兴趣也可以加深对所学知识的印象。

2、诗歌提升兴趣：初中生在学习时可以生物知识时可以将所学知识用一句自己熟悉的诗句体现出来，这样对初中生提升自己的学习兴趣也有帮助。

六、学会寻求帮助

初中生在学习生物时需要花费大量的精力，很多时候，初中生无法对所做试题进行解答是因为基础知识掌握不牢固，所以初中生一定要明确自己是因为什么原因而导致成绩提升不上去，遇到问题就像同学寻求帮助的做法是不可取的，寻求帮助的最佳时机是当初中生确定自己真的无法将问题解决时。

七、做题提升成绩

做题的过程是再一次理解所学知识的过程，所以初中生要重视做题的过程，初中生在做题时可以分为以下几个阶段：

1、探索：这是做题的第一阶段，目的在于帮助初中生回忆所学过的生物知识，帮助初中生学会运用所学过的生物知识。

2、提高：这是初中生提升生物成绩的重要阶段。这一阶段可以帮助初中生全方面了解所学过的生物知识，并加深了解。

3、总结：初中生在这一阶段不只是单纯的做题，而是要进行总结，总结生物试题的类型以及解决技巧。

八、常翻课本

怎样提高生物成绩 篇7

生物学作为一门自然科学的基础学科, 又是带头学科, 需要培养和造就大量的有能力涉及生物学科的人才。未来人才对人的素质要求很高, 这就要求我们要重视学生的能力培养。在能力的培养过程中, 如何发现学生的个体差异, 显得十分重要。现我将这几年来除对学生正常生物试卷测试成绩检查外, 针对学生在素质教育中的其他方面的考法所作的一些探讨, 提出来作为大家参考。

一、对学生实验操作动手能力的考法

1. 在初一尝试进行显微镜操作技能考查。

生物实验是培养学生动手能力的好机会, 也为今后的生物课的学习打下良好的基础。生物实验中要求学生具备多种技能, 包括实验的设计、实验器材的使用、使用材料的制备和获取, 实验结果的阐明等诸多方面。在中学的生物课中, 生物实验课的比重较大, 其中显微镜的使用在器材的使用中占的比例最大, 而且其中使用到显微镜的实验约占一半以上。所以, 使用显微镜的技能在今后的学习中极为重要, 显微镜操作技能的优劣直接影响到实验的结果。

根据这些情况, 我这几年对自己任教的几个班, 开始在初一年段进行了显微镜使用技能考查。考查一般在初一的期末前三周举行, 专门拿出一节生物课进行学生的显微镜使用技能考查, 考查的题目是在规定的时间内在显微镜的高倍镜下找出指定的物体, 每个学生都必须通过考查, 对一些在规定时间内不能完成考查项目的学生, 除了认真帮助分析失败的原因外, 还鼓励他们不怕困难, 重新实验, 反复练习, 在全体同学考完之后, 让这些同学补考, 以期达到全体同学都比较熟练掌握使用显微镜操作技能的目的。

通过几年的实践, 在有进行显微镜操作技能考查的班级, 其学生的生物学的基本技能得到了普遍的提高, 在后来的实验课中操作也得心应手了。我们认为这种考查方式对学生的实验素质养成具有很重要的意义, 这对学生对科学的兴趣和动手能力的培养有着重大的作用, 通过考查, 学生在实验动手技能上有了明显的进步, 在以后的生物实验课中, 学生的动手能力和操作水平有明显的提高, 为进一步探索自然的奥秘奠定了坚实的基础。

2.初二生物实验技能会考, 以会考的形式检查实验技能。

当学生进入初二时, 在初二生物学会考前, 在教务处的安排下, 用一个半天的单位时间来完成对初二全体同学的考查, 由生物组全组教师都担任监考, 其目的在于检查学生对生物学基本知识、基本技能的掌握程度。在会考前单独设立生物实验技能考查, 这是一项重要的考试形式, 对检查学生对生物学基本技能的掌握程度极为重要, 达到了促进生物学实验教学, 并检查学生实验动手能力的考试目的。

具体的作法是:将学生分为若干个组, 用抽签的方式决定考题。学生拿到题目后, 根据题目的要求到指定的考室参加考试, 必须在规定的时间内, 按指定的步骤和方法, 找出或做出实验的结果。由监考教师给出每一步骤的分数, 累计分数后得出实验考查的分数, 用此区分学生在生物学实验的技能分数。

从实践中我们认识到:生物学实验技能考查是用以检查学生掌握生物学实验技能的一种好方法, 用分数给技能评分固然是带有许多主观的成分, 但在目前的形势下不失为一种衡量学生能力较好的方法。

二、对学生进行论述性题目的考法

培养学生的素质的一个目标就是在于培养学生对每一事物、每一现象的看法都能比较全面, 比较客观地分析, 并且有能力将自己的观点系统地、全面地描述出来, 正确地表达对某一问题的看法和评判是学生素质一个重要方面, 也是在素质教育中的一个重要方面。在生物学教学过程中, 让学生将所学的生物学知识应用于生活和生产实践, 分析和解释生命现象, 这样从理论到知识的应用过程中, 也可以训练学生的正确思维方法和口头表达能力。在生物教学中, 要求学生对某些正确的观点加以论述, 用于解释自然现象和总结科学规律, 并结合自己观点用口头的形式表达出来, 以此作为检查学生能力一个目标和学生期末成绩的一部分。

例如:初中学生的思维, 正是由形象思维转化为抽象思维的重要阶段, 在此阶段中应加强对学生的思维进行引导, 以期形成正确的思维方式和表达方式。用这种方法也是注重培养学生的思维能力和表达能力。在生物课中在有关环保的例子也很多, 随着世界各国环境污染与生态平衡的破坏日趋严重, 环境问题已成为当今世界所面临的重大问题之一。中国也同样面临着环境污染的严重威胁。在初一生物课中让学生讨论环境问题, 罗列环境问题的危害, 提出保护环境的重要性, 加强环保意识, 推动我国环境保护事业的发展, 同时也增强学生的表达能力。另外, 在初二学完生物进化的原因后, 在达尔文自然选择学说进化的教学过程中, 要求学生正确用达尔文进化论的观点解释自然界中生物进化的现象, 用具体的例子加以说明, 明确地提出自己的观点, 并且要求每个学生在例子的选择上不能重复。使学生在资料的查找、论文的写作、口头的表达等方面得到锻炼, 提高学生的科学素质和口头表达能力, 提高学生的综合素质。

在这些方面的论述性考试中, 教师的引导、启发是非常重要的。针对学生的论述, 教师应提出自己的观点, 用正确的观点教育和引导学生。如:学生在论述中提出为什么西方国家有许多人相信上帝创造世界?这就需要教师从历史、政治、文化等多角度地加以解释, 端正学生的思想, 树立正确的世界观。

三、对不同学生进行有针对性的分类科学试题考法

计算机技术的出现, 特别是计算机在教学中的广泛应用, 使得考试的现代化成为可能, 利用计算机, 注重对试题的积累、分类、筛选, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。而且教育小型化、教育个体化和远程化已成为全球性的趋势。在这方面利用计算机, 对试题进行科学的分类、筛选和组题, 建立题库, 进行科学的考试, 提高考试的实效性。在计算机中能将具体的知识、抽象的概念转化为文字、声光、图形、动画等, 学生易于接受的形式, 特别是现代的多媒体技术, 使得学生有多的选择机会, 增加了对事物的全面了解。多体计算机的互动技术也给考试增添了新的技术和方法。

例如, 在日常的考试中, 我们利用自己建立的计算机题库, 注重收集日常的生物习题, 多来源于历年的中考题、网络中筛选的具有针对性的好题, 针对不同的学生, 应用计算机在众多的题目中选取适当的题目, 组成试卷, 由教师审核, 对学生进行科学地、全面地测试。对于个别学生和生物学兴趣小组的同学也开展了多媒体教学的测试, 应用现代技术进行全面的素质教育, 实现教育的现代化。

四、对学生批判性思维能力的考法

批判性思维能力 (critical thinking) 是一项重要的思维技能, 开放性试题对学生批判性思维能力有一定的考查作用, 也符合现在素质教育的要求, 但这类试题对学生要求较高, 平时收集有价值的社会性议题, 提供一段情境材料, 如罗源湾沿海滩涂被外来物种大米草侵占;化工厂、钢铁厂污染对食物链的影响等, 让学生分组以小组讨论、查阅相关材料, 以小组汇报形式进行考查, 这种方式每学年一次, 既使学生批判性思维能力有所提高, 又增强了学生协作和动手能力, 对构建学生全面发展有着促进作用。

总之, 素质教育是我国教育发展的方向, 只有提高全民素质, 才能立足于世界民族之林。而素质教育形势下对学生的成绩检测不能局限于试卷检查, 应该从知识掌握、实验动手能力、语言论述表达能力等多方面进行检查, 这样才有助于学生全面发展, 真正使检测成绩更全面地反映出学生的素质情况, 从而达到真正的检查目的。

摘要：单纯进行试卷考查已不足以在新教育形势下对学生进行全面的评价, 要结合对学生进行实验操作动手能力的考查、论述性题目的考查、分类科学试题考查、批判性思维能力的考查等方式, 才能对学生进行全面的评价。

关键词：实验操作能力,论述性题目,分类科学试题,批判性思维能力

参考文献

[1]朱振岳.渐江实施中小学教育质量综合评价改革[J].素质教育大参考.2013. (11B) :15

怎样提高生物成绩 篇8

学习成绩对于一个学生来说是指，学生在达到一定的学习阶段，通过不同类型的考试，而获得的一个学习段终结性的评价。它的高低能够直观的反映出学生在一个学段中，学习收获的多少，同时也能反映出教师在一个阶段教学成果达到目标与否。如何理解并运用好学生学习成绩的生成过程，通过学习获得好的成绩？就成为一个学生所要必须掌握的学习技能，也是一个教师在日常的教学过程中提高教学质量所必要掌握的教学技能。

审视学生学习成绩的生成过程，不难发现学生学习成绩的生成无非与两个重要的环节有着密切的关系，那就是学习环节与考试环节。

一、学习环节

学习环节是学生获得学科成绩的重中之重。没有系统化的学科知识学习过程，不会有良好的学科知识学习成绩。学生学习某一个学科主要有两个任务：一是掌握一定的学科基础知识，培养学生的学科知识素养；二是通过学科知识的学习掌握一定的学科性知识技能，来解决学习或生活中所遇到的实际问题，所以知识与技能是学生学习过程中重要的掌握核心。

从学习的层次来看，一个学科知识的掌握层次主要包括识记、理解、运用三个层次，理解是学生学习过程中的对学科知识识记和运用的重要纽带。在掌握学科知识的过程中，我们发现，学科知识的学习首先需要学生在学习过程中进行强化识记大量的学科知识内容，来形成自己牢固的学科知识。而这一过程中，有些学科知识必须在理解的层次上才能形成有效的识记，为掌握一定的学科性知识技能打下良好的基础。学科性知识技能的掌握，则需要在掌握一定量的学科知识基础之上，通过理解学科知识内在的逻辑关系和构成关系，在运用层面上对学科知识进行进一步的拓展和延伸。

以学生学习“植物的光合作用”为例：学生首先要对植物光合作用的定义“绿色植物在光照下，利用二氧化碳和水合成储存能量的有机物（如，淀粉等），并释放出氧气的过程”进行强化识记，其次，我们对这一概念进行剖析解读，在理解的层次上达到牢固的掌握这一概念。剖析结果如下：“绿色植物”叶子的细胞中含有光合作用的结构“叶绿体”，“光照下”表示光合作用需要能量来源即光能，“二氧化碳”和“水”是绿色植物光合作用的主要“原料”，“有机物”和“氧气”是绿色植物光合作用的“产物”，而储存能量的物质是“有机物”，至此，我们的学生不仅对绿色植物光合作用的定义进行了识记，而且达到了更为牢固的理解层次。至此基础之上，学生能够利用掌握的绿色植物光合作用的概念，就能够很好的来解决“绿叶在光照下产生淀粉的实验”中所遇到的问题，例如，为什么实验中叶子上的遮光部分滴加碘液不显蓝色？原因是没有光照因而没有进行光合作用；为什么实验中叶子上的未遮光部分滴加碘液后显蓝色？原因是进行了光合作用产生淀粉的缘故。

此例中我们不难看出，学生通过识记和理解对光合作用的定义学科知识形成了较高层次的记忆，通过理解和运用使得学生掌握了对植物光合作用知识的运用技能，从而较好的完成了对绿色植物光合作用定义的学习过程。

二、考试环节

进行必要的学科知识考试，是学生获得学科成绩的另一个必不可少的重要环节。而这一重要的环节也是被很多学生在获得学科成绩过程中往往忽略的环节。考试环节中，影响学生获得学科知识的考试环节主要有两个方面的因素，一是答题，二是阅卷。学生在答题过程中，必须要经历掌握题型，审题→思考→作答，检查三个重要的环节。首先是掌握题型环节，学生在考试过程中，在拿到试卷时，首先应该通览全卷，对学科考试的题量特别是题型要有一个清晰地认识，不同的题型应该考虑不同的作答方式，合理的安排好自己的作答计划是良好的开始；其次是审题→思考→作答环节，认真的审查清楚每一道题在考什么知识点？考查方式是如何设置的？思考之前学习过的相关内容，想出相应的作答方式，进而完成对每一道试题的作答，以试题“绿色植物进行光合作用的器官是 ”为例，审题后，学生不难发现，此题在考查植物体进行光合作用的结构，填写“叶绿体”、“叶片”还是“叶”呢？这时，题中的“器官”二字给出了明确的指向，在上述的疑惑字词中，“叶”是学科专业术语，也是这道题的准确答案，通过这一过程，完成对这道题的审题→思考→作答；最后是检查环节，对于作答完毕的试卷，一定要进行详细的检查，一般这一环节在考试结束前10分钟左右展开，一是检查是否有遗漏的没有作答的试题，进行补充作答。二是對有疑问的试题要进行再审题、再思考、再作答。值得注意的是在没有确切把握的情况下，不要轻易修改试卷上的作答，以免造成不必要的失分。

阅卷环节中，学生在答题过程中的学科术语作答和卷面整洁度对教师的阅卷有着极大的影响，近似的答题要求的答案在阅卷过程中是不能给予一定的分数的，生物学科试卷的考查多以选择题和填空题为主，试题考查较为客观。以试题“绿色植物在白天可以进行的生理活动主要有 、呼吸作用和蒸腾作用等”为例，此题意在让学生填写“光合作用”，如果填写成了“把无机物转化为有机物”时，则成了答非所问，因此这道题就不能得分了；其次卷面整洁度，卷面整洁度在提高老师的阅卷效率，避免阅卷误差的过程中有着举足轻重的作用。既是答案非常准确，但是字迹模糊，教师在阅卷过中无法给予答案正确的判别，造成误判的不在少数。

将上述论述经过整理可得到下列图示：

掌握初中学生生物学科学习成绩的生成过程后，首先教师能够更为细致来指导学生获得较好的生物学科知识成绩，其次，学生自己在考试结束后分析试卷时，查找原因：究竟是前期的学习过程出了问题还是考试的时候出了问题，造成了学习成绩不理想。为下一阶段的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]余文森.有效教学十讲[M]，上海：华东师范大学出版社，2009，10.