得体(教师版)

得体(教师版)（精选5篇）

得体(教师版) 篇1

20081213 【导语】

有人说，好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。一句得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。

有这么一则小幽默，某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：他们的回答得体吗？为什么？

主持人未说之言，未尽之意，他隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，我实在是我的荣幸。

语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽力做到表达得恰当得体。

一、【考点阐释】

高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷，在题型上也比以前有所突破，成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性，体现出鲜明的时代特色和生活气息，在能力考查上更趋向适度综合，强调语体特点和语言风格，重视考查学生的基本语言修养，呈现出综合性和实践性的趋势。

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、【技巧方法】

1、看准交际对象，掌握分寸。

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

例

1、“神舟七号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟七号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”

如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟七号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”

例

2、（2007山东 6分）今年6月9日是我国第二个“文化遗产日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在景区文物上刻字留 言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过30字。（1）对同龄人：（2）对年长者：

【解析】针对不同的群体，应用不同的语言来表达，但无论对哪一类人都不能责骂，只能婉言相劝，以达到劝阻目的。对同龄人应力求语言委婉，有亲和力，而对年长者应力求语言礼貌，表达出对长者的尊重。

（1）对同龄人：这是景区文物，是祖国的文化遗产，让我们携手共同保护好吗？（2）对年长者：保护文物是每个公民应尽的义务，请长辈为年轻人做个表率好吗？（1）我们拥有花季年龄，应有花一样的品行，请不要让美好在你手中消失。（2）都说年长为师，率先垂范，应给我们起到好的表率，请留住美好。

2、适应交际场合，巧妙用语。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

例

3、某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了„„鬼子的末日就要来到„„”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么？

【解析】点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣„„”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山„„”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

例

4、（2007湖南卷）下列各项中最适合填在横线上的一项是（）

某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。”

A、这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀。B、这既是他的光荣，也是我们学校的光荣。C、这既是本校的自豪，也是他本人的自豪。D、这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲。

【解析】选B。A 项中的“敝校”用于校长向外介绍情况可以，但用在本校师生面前则不妥，且与前面已定的“我校”语体特点不符，C项主次颠倒，D项“也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。

3、把握不同语体，用语准确。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。例

5、电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

例

6、假如你获得全国中学生“新概念”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。

（1）使人感到亲切而易于接受的日常口语体：（2）庄重、严肃的正规口语体：（3）含蓄、富有文采的口语体： 【解析】（1）嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）

（2）谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。

（3）这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）

4、明确交际目的，有的放矢。

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。

例

7、（2007江西卷 4分）按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）

5月3日 校长 是 在会上 向灾区 提议 捐款 全校师生（1）以“5月3日”为表达重心

答：（2）以“校长”为表达重心

答： 【解析】根据题目所表达的目的要求，可知第（1）题强调的是时间，第（2）题强调的是校长，其关键词都是“是”字。

【参考】（1）校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。）

（2）是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。

例

8、（2007安徽卷 4分）某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过15个字）。

主持人： 专家A：光引导消费者是不够的，只有以法律为武器，才能从根本上达到反垄断的目的。因此有关部门必须加快反垄断法律法规的制定。

专家B：前一段时间，我在美国住了一年，对他们的反垄断法有了更多了解，反垄断法对维护美国市场经济秩序，起了至关重要的作用。在欧盟也是如此。我们需要借鉴他们的经验。【解析】专家A谈的是对消费问题光引导是不够的,还必须制定反垄断法，内容是制止垄断的方法或反垄断法问题；专家B谈的是反垄断对美国和欧盟在维护市场经济方面所起的重要作用，是用西方国家的经验来说明怎样制止经济垄断，也是在谈制止垄断的方法或反垄断法的问题。因此，根据两位专家所谈的问题，可以总结为怎样制止垄断或制定反垄断法。

【参考】怎样制止一些产业部门的垄断？

为什么要制定反垄断法？

5、注意谦敬遣词，恰如其分。

很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

（1）正确使用谦词和敬词。

例

9、下列句子中，划线的传统礼貌称谓使用正确的一句是（）A、这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

【解析】“家母”是谦词，只用与指自己的母亲，此用来指别人的母亲，不得体。

“令嫒”是敬辞，用于称别人的女儿，此用来指自己的女儿，不得体。

“令尊”是敬辞，用于称别人的父亲，此用来指自己的父亲，不得体。

“令郎”是敬辞，用于称别人的儿子，得体。选D项。

例

10、（2007全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

【解析】①“家父”是自称谦词，应换成敬辞“您父亲”或“令尊”； ②“犬子”是谦词，应换成普通用语“儿子”； ③既然对方的父亲是一个著名的作家，作品广为流传，就不能说是“小有名气”了，要表达出敬意，应换成“很有影响”；

④“有幸”是谦词，也应换成敬辞“应邀”。

【注意】可以把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

（2）遣词用语要尊重对方。

例

11、阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改。

请 柬 ×××老师：

我校定于10月20日下午3时在会议室举行语文教学改革研讨会，务必准时出席。此致 敬礼

××中学校长办公室 2008年9月25日

【解析】这份请柬不得体的毛病：“务必”是居高临下，命令式的用语，可以改为“敬请光临指导”。

（3）遣词用语要注意分寸。例

12、某县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师×××的大会上致辞说：“×老师是一位语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来„„”×老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文教师，最讲究分寸，刚才丁局长的讲话就缺乏点分寸„„”在场的语文老师都议论纷纷。以上两人对话有哪些地方不得体？为什么？

【解析】丁局长的欢迎词确实让人“不自在”，因为他的讲话太缺少分寸。一是态度不当，“偶像”应删去；二是心情不当，“虔诚”应改为“热忱”或“热烈”。

再看×老师的讲话。他指责东道主“说话缺乏点分寸”，也不得体，可改为“我才疏学浅，只是在语文教学改革方面作了一点探索。今天能有机会来贵县与各位领导和同行作交流，感到很荣幸。”

无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。

三、【方法小结】

做好语言得体类题目应注意以下几点：

一是分辨各类不同的文体形式、语体特征和语言风格； 二是认清有关词语对不同对象的使用规律；

三是能根据不同文体、不同场合、不同语境选用不同的词语。

具体地说，做这类题，首先要考虑一些特殊用语的含义和用法，如谦称和敬称、自称和他称、褒义和贬义、口语与书面语、特殊词语的特定用法等等；其次要考虑说话人的身份地位、职业经历、性格修养、表达目的以及心理因素与文化修养等；最后要根据外部环境——场合、时间、气氛等考虑文体特点。语言形式要服从表达目的，因此我们解答“语言得体”文字表述题，必须使语言具有明确的目的性，能够围绕表述目的作答并选取重要信息作为表述核心。

得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。

四、【常见谦敬词】

中国是文明礼仪之邦，人与人之间往来交际，谈吐举止讲究文雅庄重，由此遂形成了源远流长的礼仪传统和礼仪文化，这从汉语语汇里所存在的大量的谦词和敬词中亦可略窥一斑。谦词对己，置己于卑位；敬词对人，置人于尊位。一谦一敬间，礼数自见。

1、谦词：

所谓谦词，就是表示谦虚的言辞，多是对自己而言的。（1）【拙】称自己的(文章、见解等)。

①拙笔：称自己的文字和书画。如：拙笔一幅，敬请惠存。②拙见：称自己的见解。③拙著：称自己的作品。④拙作：同拙著。

⑤拙荆贱内、内人：古人对人称自己的妻子。（2）【小】称自己或与自己有关的人或事物。

①小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。如：小弟有一不情之请。②小儿、犬子：谦称自己的儿子。③小女：谦称自己的女儿。

④小可：谦称自己(多用于早期白话)。如：小可不才。

⑤小人：古人指地位低的人，后来地位低的人也用于自称。如：小人不敢。⑥小生、晚生、晚学、后学：青年读书人自称。⑦小店：称自己的店。（3）【薄】称自己的事物。

①薄技：微小的技能，谦称自己的技艺。如：薄技在身／愿献薄技。②薄酒：味淡的酒，常用作待客时的谦词。如：薄酒一杯，不成敬意。

③薄礼：不丰厚的礼物，多用来谦称自己送的礼物。如：些许薄礼，敬请笑纳。④薄面：为人求情时谦称自己的情面。如：看在我的薄面上，原谅他这一次。（4）【贱】称与自己有关的事物。

①贱姓：与“贵姓”相对，谦称自己的姓。如：(您)贵姓?贱姓王。②贱内：对别人称自己的妻子(多见于早期白话)。③贱事：古人称自己的私事。（5）【敝】谦称自己或自己的事物不好。

①敝姓：称自己的姓。如：敝姓王。(您)贵姓? ②敝人：对人谦称自己。

③敝处：谦称自己的家或停住的地方。④敝校：谦称自己的学校。（6）【鄙】谦称自己学识浅薄。①鄙人：谦称自己。②鄙意：称自己的意见。③鄙见：称自己的见解。（7）【愚】谦称自己不聪明。

①愚兄：向比自己年龄小的人谦称自己。

②愚见：谦称自己的意见。见识浅陋，抛砖引玉。③愚以为：谦称自己认为。如：愚以为不可。（8）【敢】表示冒昧地请求别人。

①敢问：冒昧地询问，请问。如：敢问先生贵姓? ②敢请：请求。如请先生替我写封信。

③敢烦：冒昧地麻烦你。如：敢烦小姐办件事。（9）【劳】烦劳，请别人做事所说的客气话。①劳驾：麻烦你。

②劳步：用于别人来访。如：您公事忙，千万不要劳步。③劳烦：麻烦别人。如：劳烦尊驾。

④劳神：客套话，用于请人办事。如：劳神代为照顾一下。（10）其它常用谦词： 寒舍：谦辞，称自己的家 贤弟，称比自己小的男子 过誉：谦辞，过分称赞

留步：客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去 赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品 泰山、泰水：岳父、岳母

托福：客套话，依赖别人的富气使自己幸运。付梓：把稿件交付刊印

股肱：比喻左右辅助得力的人（书）桂冠：光荣的称号

略尽绵薄，用于年长者的自谦，是不能随意使用的。

2、敬辞：（1）【令】对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤、仁等。令，意思是美好的，用于称呼对方的亲属，如令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令阃（对方妻子）、令兄（对方的哥哥）、令郎（对方的儿子）、令爱、令媛（对方的女儿）、令侄（尊称对方的侄子）、令亲（尊称对方的亲戚）。

（2）【拜】用于自己的行为动作涉及对方。如拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。

（3）【惠】用于对方对待自己的行为动作。如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。

（4）【敬】用于自己的行动涉及别人。如敬告：告诉；敬贺：祝贺；敬候：等候；敬礼（用于书信结尾）：表示恭敬；敬请：请；敬佩：敬重佩服；敬谢不敏：表示推辞做某件事。

（5）【贵】称与对方有关的事物。如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓；贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）；贵国：称对方国家；贵校：趁对方学校。

（6）【屈】如屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）；屈尊：降低身份俯就。

（7）【尊】用来称与对方有关的人或物，如尊上（称对方父母）、尊公、尊君、尊 府（皆称对方父亲）、尊堂（对方母亲）、尊亲（对方亲戚）、尊驾（称对方）、尊命（对方的嘱咐）、尊意（对方的意思）。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家（称对方）、贤郎（称对方的儿子）、贤弟（称对方的弟弟）。仁，表示爱重，应用范围较广，如称同辈友人中长于自己的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。

（8）【芳】用于对方或与对方有关的事物。如芳邻：称对方的邻居；芳龄（多用于年轻女子）：称对方的年龄；芳名（多用于年轻女子）：称对方的名字。

（9）【高】称别人的事物。如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼别人的学生；高论：称别人的议论。

（10）其它常用谦词： 驾临：敬辞，称对方到来 见教：客套话，指教（我），如“有何见教” 见谅：客套话，表示请人谅解

借光：客套话，用于请别人给自己方便或向人询问 借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞

金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰” 进见：前去会见，（多指见首长）

进言：向人提意见（尊敬或客气的口气），如“向您进一言”、“大胆进言” 垂问：敬辞，表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问。垂爱：（书）敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）久违：客套话，好久没见

久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）问鼎：指谋图夺取政权（中性词）伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情 劳步：敬辞，用于谢别人来访 光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客 光临：敬辞，称宾客来到 贵庚：敬辞，问人年龄 贵恙：敬辞，称对方的病

名讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。

海涵：敬辞，大度包容（多用于请人特别原谅时）阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合 麾下：将帅的部下，也作敬辞，称将帅 赐教，请求别人给予指教 雅正，表示请对方指正

鼎力支持，中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不能用于说自己对别人的帮助。

得体地爱，得体地过 篇2

杨绛先生在《洗澡之后》前言中交代了写作的缘起：她不希望自己喜爱的笔下人物，以后被别人拿去写续集，被糟蹋，她要给他们一个“称心如意”的结局，“有情人终成眷属”，从此以后，没人再来改写他们的命运。作为一个粉丝，这个结局真让我满意。杨绛先生在现实与艺术两个世界，创造了两段理想爱情。

《洗澡》描写一群知识分子在1949年后经历思想改造的故事，生动刻画了在时代浪潮裹挟之下身不由己、清浊不一的读书人群像，尤为出彩的是一段“三角恋”关系，主角姚宓与许彦成之间“发乎情，止乎礼义”的婚外恋爱。

姚宓，出身书香门第，本人美而慧。尤为难得的是，小小年纪，沉稳大气，独立承担了家庭的变故。不因世事艰辛，对人降格以求，拒绝了人品不佳的未婚夫。在遇到许以前，生活中是自然加艺术，遇到许后，加入了爱情。杨先生一定偏爱姚宓，在她身边安排了一个仗义侠气的罗厚，看护着她。眼见各种政治运动已经开始波及普通人的生活，姚宓依靠智慧和内心的宁静，兵来将挡，水来土掩，并没太受左右。她静静开放，如同一朵洁白的莲花。

许彦成才情学识倶佳，又混沌天真，宛如赤子，唯一的错误，是当初糊里糊涂接受了杜丽琳的求婚，也可理解为遇见真爱之前的懵懂未开。杨先生花了许多笔墨细节，让读者体会到许杜二人的隔阂。

姚许二人，志趣相投，不知不觉被对方吸引，情不自禁。等双方自觉时，已深陷其中。爱无法防备，这是人性。但对爱的处置，却更能试出人品的质地。他们挣扎，因为许对杜有承诺。姚宓在乎的不是自己的名分，愿意为许作不伦的偷情者。她只是不愿许背负良心的重责。站在对方的立场考虑一切，在爱中完全无我。许彦成没有选择的权利，他要为自己当初的懵懂买单。只要杜不放手，三人关系就是僵局。

严格说来，杜丽琳是第一个意识到许彦成好的人，但许究竟好在哪里，她并不清楚。二人的志向、境界、爱好，统统不匹配。即使没有姚宓，这也是一桩问题婚姻。果然是在《洗澡之后》杜移情别恋，弃了许彦成。

杨先生为何如此设计？在最初没让姚许走到一起，为何如今改变了心意？这其实与杨先生的爱情婚姻理念密切相关。

“男女结合最重要的是感情，双方互相理解的程度，理解深才能互相欣赏吸引、支持和鼓励，两情相悦。”这是杨先生心目中理想的爱情婚姻。在现实生活中，钱杨二位的童话爱情就是这样的身体力行。有好友认为，罗厚较之许彦成，更能给姚宓一个安宁的生活环境，是姚宓更好的归宿。这是对姚宓的看低。她不是一株温室里柔弱的小花，淡定自守，而内心小宇宙足够强大。这样的女子，不是攀缘的植物，不需要活在遮蔽荫护之下。她需要的，是一个志同道合的伴侣。

在钱杨婚姻中，钱先生赞杨先生，是“最贤的妻，最才的女”。杨先生甘愿充当“灶下婢”，洗手做羹汤，这样的行为，比之著书立说，也许更为不易。所以如此，全凭“我愿意”三个字。两性关系，真正的平等是什么？两情相悦，相互扶持，同甘共苦，是杨先生的选择，也是她偏爱的人物姚宓的选择。如果没有良偶，宁可独身。杨家的幺女杨必就是如此。生活不能违背自己的意愿，自己的小天地，自己才是主宰。

《洗澡》里多位人物，在政治运动的压力下，多少说过一些违心之语。作者太爱惜姚许二人了，小心翼翼地让他们没说过一句不得体的话。也正是为了二人在道义上没有一点瑕疵，没让他们走到一起。二十多年过去了，杨先生改了主意。一个百岁老人应该有点“特权”，充当一次命运的设计师。这是她的理想，也是她对人生的祝福，既俏皮，又慈悲。

施蛰存曾在《读杨绛〈洗澡〉》一文中评价称，这部“语文流利纯洁”的小说，是半部《红楼梦》和半部《儒林外史》的结合。“红楼”的精神体现在全书精当的对话中，“儒林”的精神，“不用解释，因为《洗澡》中的人物，也都是‘儒林’中人”。儒林众生，皆汲汲于名利，吃相难看，三百年前与今日，似无多少区别。

如果把杨绛的《洗澡》与其夫君钱锺书的长篇小说《围城》相比照来看，这种高级知识分子们的滑稽感更明显。《围城》写的是上世纪四十年代的高校，《洗澡》写的是上世纪五十年代的研究所，《围城》开篇有“局部真理”（真理都是赤裸裸的，但她又不是全裸）的鲍小姐；《洗澡》开篇则有钓金龟婿的胡小姐：

“她的条件并不苛刻，只是很微妙。比如说，她要丈夫对她一片忠诚，依头顺脑，一切听她驾驭。他却不能是草包饭桶，至少，在台面上要摆得出，够得上资格。他又不能是招人钦慕的才子，也不能太年轻、太漂亮，最好是一般女人看不上的。他又得像精明主妇雇用的老妈了，最好身无背累，心无挂牵。胡小姐觉得余楠具备她的各种条件。”

微妙之际，便可见其刻画人物世态之深。

小说名为《洗澡》，实则是“洗脑”，在这个政治运动的背景之下，许多人物的嘴脸倒是凸显了出来，例如余楠的势利、小气和自以为是，姜敏的狭隘、阴险、告密成性，还有狐假虎威、不学无术的施妮娜，忠厚内敛、实则暗藏机心的宛英，都历历如在眼前。大伙儿围着绿豆那么丁点大的利益，没完没了地勾心斗角，因他们的阴暗，越发显出主角许彦成和姚宓的可爱来。

小学教师培训学习心得体 篇3

感谢学校给机会我参加“农村小学教师顶岗置换培训班”，这次培训是思想提升，专业技能提高的培训，在短短的两个多月时间里，有精彩的专题讲座、专业技能学习和优质课的观摩。下面谈一下就自己参加这次培训的心得与体会：

一、开阔了视野，提高了教学技能

在本次培训中，教育教学技能的学习不仅丰富而且实用，有效课堂、学科多媒体课件制作与使用等。教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师沉浸在艺术的境界之中，要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。联想到平时自己的教学，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。多媒体课件的使用，使我体会到它能够突破了学生学习学习信息单一化的局限，有机地将文字、数字、图像、声音、动画有机地结合起来，有效的调动了学在教学活动中积极参与性与主观能动性，它既可以展开群体教学，还可以进行个别教学，真正做到尊重学生个性差异，因材施教。

二、优质课的观摩，课堂教学大提高

本次培训中，观摩海口市第九小学骨干教师的优质课，对比名师，思考自己的课堂教学，感触良多，我汲取他们的教学经验和决心要改

变自己的教学、重情境的创设，节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥知识变得鲜活起来。

通过这次培训学习，让我深深体会到我以后在教学中应注重以下几点的完善与培养。

（1）、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。

（2）、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗？”、“谁还想来画一画”这样的话几乎每节课都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动探究中了解美术日常生活中的应用。

(3)、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。

得体(教师版) 篇4

轮考得体题

[题组一]

1．文章语体是为适应不同交际需要形成的语言体式，下列句子不合语体风格的一项是（）A．村子里很静，杜鹃鸟在果林的深处不住气地啼叫。果树的嫩叶，在四月的微风中絮语。蝙蝠，扇动着它那半透明的黑纱似的翅膀，在树枝间飞翔。(文学语体)B．细菌有三种形态：球形(球菌)、杆形(杆菌)及螺旋形(螺旋菌)。在这三类之间，还有许多不显著的过渡形态。细菌虽形体小，体积差别却很大。(科技语体)C．同学们，励志小学校园广播开始了！金风送爽，丹桂飘香，我校四(1)班李想同学在省城折桂了！她参加作文比赛，精骛八极，倚笔驰骋。(广播语体)D．为保护、培育和合理利用森林资源，加快国土绿化，发挥森林蓄水保土、调节气候、改善环境和提供林产品的作用，特制定本《森林法》。(公文语体)解析：选C 广播语体不是书面表达，而是要通过播音员向听众传达信息，所以要通俗易懂，尽量做到口语化，要让听众听懂。C项，“折桂”“精骛八极，倚笔驰骋”为书面语体。

2．下列各句中，表达得体的一句是（）A．家父今年七十岁寿宴于8日中午12∶00举办，敬请届时务必参加。B．对大家交来的拙作，我们将聘请知名作家认真评选，择优发表。C．我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。

D．学校诗社将举办“我与诗歌有个约会”活动。欢迎各位同学莅临现场，积极参加。解析：选C A项，“务必”语气太强硬；B项，将“拙作”改为“大作”；D项，“莅临现场”不当，可改为“踊跃报名”。

3．下列各句中，表达得体的一句是（）A．许多同学围着在这次考试中表现出色的周洋同学，让他介绍经验，周洋说：“你们先到一边等等，等我喝杯水再赐教。”

B．近日，学校为了让学生以更好的心态迎接高考，减轻心理压力，在学生必经的大门口贴出一副对联，上书“烈火试真金，逆境试强者”。

C．只见大厅的角门一开，走出一位老人，手拄拐杖，答道：“老朽写得不好，让大陆的兄弟见笑了。权当文字游戏吧！”

D．欢迎高贵的客人来到我们这里，我一定效犬马之劳。

解析：选C A项，面对别人的请教不能言语傲慢；B项，对联中的话只能加重学生的心理负担；D项，“效犬马之劳”比喻像犬马一样所做的操劳，古时候臣子对君主常自比为犬马，表示愿像犬马那样为君主奔走效力，现在表示心甘情愿受人驱使，为人效劳，用在此处不恰当。

4．下列各句中，表达得体的一句是（）A．天气炎热，同学非要请我吃冰淇淋，我只好笑纳了。B．您的光临，让敝店蓬荜生辉。

C．让我们用热烈的掌声欢迎李华同学荣幸地加入我们班级。D．你家母让我给你说，这个周末一定要回家。

解析：选B A项，“笑纳”是请别人接受；C项，“荣幸”是对自己的谦称；D项，“家母”是称自己的母亲。

5．下列各句中，表达得体的一句是（）A．获悉伯父身体抱恙，甚为惦念，望您安心养病，敬祝痊安。B．借重我的力量，小王终于在规定期限内完成了这次毕业设计。C．打扰您了！我想垂询一下如何在本校图书馆借阅图书。D．我们公司现缺产品运营总监一名，您是否有意高就？

解析：选A B项，“借重”是对对方的尊称，不能用在自己身上；C项，“垂询”只能用来欢迎别人来咨询，不能用于自己；D项，“高就”询问对方在哪里工作。

6．下列各句中，表达得体的一句是（）A．我这纯粹是一孔之见，还望各位行家班门弄斧，不吝赐教。B．经常光顾其他系的自习室是我们这些大学生的爱好。

C．虽然我是这个团队中最年轻的，但是我有激情、有智慧，凡事都会一马当先，率先垂范，经常博得大家的夸奖。

D．这段时间你屈就我们车间主任，带来的效果就是我们车间生产效率提上去了。解析：选D “屈就”指委屈就任(多用于请人担任职务)，使用正确。A项，“一孔之见”是谦辞，比喻狭隘片面的见解，使用正确；“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领，而此处说“行家班门弄斧”，明显不当。B项，“光顾”称客人来到(多用于商家欢迎顾客)，不能用于自己去某地。C项，“率先垂范”指带头给下级或晚辈做示范，此语境很明显不是面对“下级”“晚辈”，故使用不当。

7．下列各句中，表达得体的一句是（）A．咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。B．尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C．我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D．拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。

解析：选D A项，“惠存”，敬辞，表示请对方保存；B项，“绵薄之力”是谦称；C项，“光临”是敬称。

[题组二]

8．下列各句中，表达不得体的一句是（）A．何老师热情邀请同事们到她新装修的家里去做客时，说：“欢迎大家光临寒舍。” B．王阳是男生，今天班主任打电话给他爸爸：“令郎在学校又和同学打架了。” C．小芳的表姐结婚了，小芳在婚礼上对表姐说：“祝姐姐和姐夫相敬如宾、白头偕老。” D．张明的同学不小心跌伤住院了，他给同学发短信说：“你的微恙怎么样了？” 解析：选D “微恙”是文辞，且是说自己的身体不适，不适合学生的口语表达。9．下列各句中，加点的传统礼貌称谓使用不恰当的一句是（）A．这是我的涂鸦之作，让大家见笑了。．．．．B．不必客气，做这点小事只是举手之劳，何足挂齿。．．．．C．我今天的报告非常重要，希望大家洗耳恭听。．．．．D．我就谈这些，算是抛砖引玉，下面请诸位发表意见。．．．．解析：选C 洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话(请人讲话时的客气话)。10．小明顺利地考上了理想的大学，对此，下列表达不得体的一项是（）A．小明发微信给老师：“老师，我考上大学了，感谢恩师多年的栽培。” B．小明父亲发短信向亲朋报喜：“犬子顺利考上大学，多谢大家关心！” C．小明对前来祝贺的李叔叔说：“叔叔，您的到来使我家蓬荜生辉。” D．好朋友王勇对小明说：“恭喜你，改天我一定莅临你家当面祝贺。” 解析：选D 谦敬不当，不能说自己“莅临”。11．下列各句中，措辞不得体的一句是（）A．叨扰多日，心中深感不安。特备薄礼，敬请笑纳。B．久闻先生大名，虚位以待，静候台驾。C．多蒙领导垂青，自当不懈努力，不负期望。

D．大作收到，冒昧做了一点雅正，随信寄回，仅供参考。

解析：选D “雅正”是敬辞，用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。12．下列各句中，交际用语使用不得体的一项是（）A．接受师长邀请：感谢您的美意，定去舍下候教！B．称赞对方作品：拜读您的大作，鄙人获益匪浅！C．祝贺开张大吉：祝贵公司生意兴隆，财源广进！D．父母相继去世，儿女们心中充满遗憾，百身莫赎。

解析：选A 舍下，应该是谦称自己家的客气话，如“舍下简陋得很”。候教，敬候指教，请柬上常用的套语。

13．下列各句中，表达不得体的一句是（）A．师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺恩师高寿。

B．对您的厚爱，我深表感谢，但我是不材之木，恐怕有负先生的厚望。C．我才微学浅，驽马铅刀，恐不能担此重任。

D．对学生话剧团要上马排练经典话剧《雷雨》这事，学校一定会鼎力支持。解析：选D “鼎力”，敬辞，多在表示请托或感谢时使用。14．下列话语情境中，表达得体的一项是（）A．萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令千金在此，你好好地管教吧！”说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。(小说《天龙八部》第四十一回)B．以自身的品性、资质和特定条件下的作为评论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。(某电视节目评价汉献帝)C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”(腾讯体育消息)D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。(某律师向法庭呈送的上诉状)解析：选A “令爱”或“令千金”都对。B项，“忝列”改为“名列”，“忝列”是一个谦辞，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合；C项，“承让”改为“手下留情”，“承让”是比赛时获胜方所说的谦辞，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让，不能请对方“承让”；D项，“忽悠”改为“欺骗”，“忽悠”属于方言口语，司法文书要使用正规的书面语。

15．下列各句中，表达得体的一句是（）A．今天我能够站在这个舞台上唱我自己写的歌，感到万分荣幸；评委老师的点评让我受益匪浅，谢谢你们的聆听！

B．现在我介绍一下我们班的任课老师，他们都是从上届毕业班中直接蹲班下来的，知识渊博，经验丰富，没有一个是省油的灯。C．张经理，您家父今天来公司找您，您不在，我负责接待的；他叮嘱说您回公司后，一定要跟他打个电话。

D．“认识你自己”是一个很深奥的哲学命题，王教授理解深刻，能够用生活中常见的事例加以解释，讲得非常浅显易懂，我收获很大。

解析：选D A项，“聆听”使用对象有误；B项，“省油的灯”含贬义，“蹲班”一词不恰当；C项，“家父”使用对象有误，“家父”是面对别人对自己父亲的称呼，而称别人的父亲，叫“令尊”，此句中“您”与“家父”矛盾。

[题组三]

16．下列各句中，表达得体的一句是（）A．他端起酒杯说：“黄老，欣逢先生寿辰，恭祝您健康长寿！”

B．这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。C．在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。D．护士拿着注射器说：“孩子，别哭，别哭，我这就给你扎出血来！”

解析：选A B项，“不耻下问”不能用于自己向别人请教；C项，“匹夫”所用的对象不当，“董事长”“总经理”不在“匹夫”之列；D项，护士的话不看对象和场合。

17．李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是（）A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D．我生病不能去看球赛了，实在抱歉！

解析：选D 答题时要注意如下问题：对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。题干说明了原因“因感冒发烧无法前往”。A项，没有说明原因，且口气太硬；B项，“偶染贵恙”应用于长辈或对方身上；C项，没有表达“无法前往”这一意思。

18．下列是给一位老人的生日祝辞，表达得体的一项是（）A．室有芝兰春自韵，人如松柏岁常新。B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。C．落红不是无情物，化作春泥更护花。D．出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。

解析：选A 解答本题要审清题目，抓关键信息。本题要抓住“一位老人的生日祝辞”这一关键信息。B项，运用比喻，借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理，现多指新生事物必然战胜旧事物；C项，“落红”能化泥护花，仍有价值和作用，形象地表达作者为国效力的献身精神；D项，说的是子女对父母的孝道。

19．下面是一厂家附在产品包装袋里的“回函卡”中的一段文字，表达得体的一项是（）亲爱的顾客，谢谢您的惠顾。本厂产品刚刚面市，为了更好地服务于顾客，请您对本厂产品提出宝贵意见，并寄回该厂，以便我们改进。我们将回赠薄礼，请多多海涵。

A．谢谢您的惠顾

B．对本厂产品提出宝贵意见 C．并寄回该厂

D．我们将回赠薄礼，请多多海涵

解析：选B A项，“惠顾”多用于商店对顾客，“谢谢您的惠顾”宜为“感谢您使用本厂产品”；C项，“该”是着重指出前面说过的人或事物，“该厂”宜为“本厂”；D项，“海涵”是敬辞，比喻人度量宽大，用于请人原谅时，“请多多海涵”宜为“以示感谢”。

20．已到古稀之年的陈老师受学生邀请参加聚会，不慎当众摔了一跤，虽然不是很重，但场面极为尴尬。下列替陈老师打圆场的话，表达得体的一句是（）A．陈老师年纪大了，走路摔跤是难免的，希望您以后走路要多加小心。B．陈老师今天很高兴，被大家的热情倾倒，让我们再次以热烈的掌声欢迎他吧！C．陈老师您没事吧，早知您腿脚不方便，我们就应该去您家接您来这里的。D．陈老师，摔一跤没关系，您之前不是经常教导我们“人生一世哪有不摔跤的”吗？ 解析：选B 因为是要替陈老师打圆场，所以A、C两项不合适；D项，不适合对老师说；B项，委婉幽默又切合语境，容易让人接受。

21．下列各句中，语气最委婉得体的一句是（）A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？

B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？

C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。解析：选A 要使语言表达得体，必须注意说话的语气，掌握情感分寸。同样是提示大家重视孩子的心理健康，B、C、D三项是一种冷冰冰、硬邦邦的警告。而A项是疑问语气，表达一种询问、提醒和劝导，显得含蓄委婉，使交际双方处于一种平等的角色关系之中，听话者既可以领悟到说话人的劝告，又可以体会到说话人对他们人格的尊重，符合人们的心理需要。

22．李红因家庭经济困难，同意学校保送她上师范大学，师范大学的招生老师考察李红时问她：“有些优秀学生，不愿被推荐上师范院校，你是怕高考落榜呢，还是碍于学校老师的面子，不好推辞呢？还是喜欢教师这一职业呢？”李红应选下列哪一句话回答，才能既得体又诚实。（）A．凭我的成绩，考大学应该没问题。至于职业，我认为都有其优越的一面。B．作为一名高三学生，能被保送上大学是值得骄傲的，我应尊重学校给我的这份光荣。C．关于保送我上师范大学的事，学校征求过我的意见，我是经过慎重考虑后才同意的。D．都不是，是因为我家庭比较困难，反复权衡，我还是读师范院校合适。

解析：选D 语言表达既要符合语境又要得体，必须注意说话的用语和说话的语气，把握表达情感尺度。A、B、C三项表达不够谦虚，给人一种保送是我应该得到的，我超出别人很多的感觉；D项则显得含蓄委婉，又符合人物实际，且用语恰如其分，让听话者既能了解到自己的意愿，又表达出自己的想法。

[题组四]

23．高中毕业之际，同学们书写赠言相互激励，下列各项中不得体的一项是（）A．天行健，君子以自强不息。B．相濡以沫，不如相忘于江湖。C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

解析：选B A项，出自《周易》，强调君子应该像天那样自强不息，奋发图强，属于勉励之语，可以作为毕业赠言。B项，出自《庄子·大宗师》，其原意是说处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润，倒不如在江湖里彼此相忘。用于本应相互激励的毕业赠言，不得体。C项，出自高适的《别董大》，表现的是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个人不知道你啊。激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏，可以作为毕业赠言。D项，出自李白的《行路难》，表达了对实现理想抱负的坚定信念。可以作为毕业赠言。

24．下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

解析：选D A项，“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工；B项，“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己；C项，“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。

25．下列句子中，表达得体的一项是（）A．医生刘某回复病人，这种草药能治疗高血压病，对人体又没有任何副作用，我们屡试不爽，你还有什么可怀疑的？

B．我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。C．值此中秋佳节，令女出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。D．你的大恩大德，我无以言表。他日定到贵府，当面致谢。

解析：选D A项，“屡试不爽”使用对象错误；B项，“莅临指导”指上级对下级；C项，“令”，敬辞，称对方，且没有“令女”这一说法。

26．某电视台邀请一对父子艺术家为嘉宾；老艺术家曾接受过该台采访，而此次未能前来。电视台主持人对年轻艺术家说的开场白，得体的一项是（）A．我上次曾采访过您父亲，家父对当今影视作品的高论，令人钦佩不已。B．我上次访谈您父亲，亲聆先贤对当今影视作品的高论，令人钦佩不已。C．令尊曾光临本台，老人家对当今影视作品的真知灼见，令人钦佩不已。D．我曾垂询令尊对当今影视作品的看法，他的真知灼见，令人钦佩不已。

解析：选C A项，“家父”使用不当，由题干“电视台主持人对年轻艺术家说的开场白”可知，句中称老艺术家时应使用敬辞，“家父”是指自己的父亲，属于谦辞；B项，“先贤”使用错误，“先贤”的意思是已故的有才德的人，而题干中提到的老艺术家还健在；D项，“垂询”使用不当，“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，句中用在了自己询问别人的语境，不恰当。

27．下列句子中，交际用语使用不得体的一项是（）A．某人写给一位慕名已久的诗刊编辑的一封信的正文：寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人素喜诗歌，学习之余，附庸风雅，凑成几句，微瑕颇多，但自己不能修改，望您于工作之暇给予斧正并不吝赐教。

B．穆天宇给余爷爷留一张便条：余爷爷，获悉您老病了，家父让我登门探望，未能见面。现敬献鲜花一束，祝早日康复！

C．下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白：大家知道令尊是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛很有名气。我在上中学时就拜读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的儿子，能在百忙之中应邀接受我的采访，我对此表示感谢。

D．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段：这次我们专程从全国各地回到母校，给我们精神矍铄的恩师俞老师拜寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个学生，我们都感到十分高兴……

解析：选A “望拜读”不得体，“拜读”是敬称，指阅读别人的作品，不能用来指别人读自己的作品。这里可以用“过目”或者“垂阅”。

28．下列句子中，交际用语使用不得体的一项是（）A．日前登门拜访阁下，未遇，十分遗憾。如有空，请惠临寒舍一叙。B．凡在本店购物满二百元者，本店将惠赠一份精美礼品，欢迎光临。C．竭诚欢迎广大客户和厂商惠顾，愿与国内外客户携手共进，共铸辉煌。D．蒙先生惠允，本报首家摘要发表先生大作，在学术界引起极大反响。解析：选B 惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)，应改为“敬赠”。29．下列句子中，表达最得体的一项是（）A．电台新闻广播稿：5日以来的多场暴雨，造成阿里山景区道路阻断……滞留旅客可望明日返回住地。

B．犬子无礼，第一次见面就直呼我的大名。C．贵校五十周年校庆，鄙人一定光顾。

D．记者连载报道：滨河游园开放后，我已多次游览，不论是春天的姹紫嫣红，还是冬天的玉树琼枝，我都领略过……

解析：选D A项，“可望”运用不当，要从讲话人的身份来考虑，广播不能出现谐音，应该为“有望”；B项，“犬子”是谦辞，常用于对外称自己的儿子，而句中陈述对象是对方的儿子，应该用敬辞“令郎”，常用于敬称对方的儿子；C项，“光顾”是敬辞，称客人来到，多用来欢迎顾客。

30．除夕那天，父亲让李明贴对联，依次贴在厨房、书房、卧室三处，下列对联对应正确且符合贴对联要求的一组是（）①粒米皆从辛苦得，寸薪不是等闲来 ②厨中妙手调美味，只凭巧手煮清羹 ③汉石周金鸿文永宝，林风山月雅兴长留 ④江山万里如画，神州四时皆春 ⑤菱花光映纱窗晓，杨柳春风拥画图 ⑥窗前草色侵吟席，帘外花香入睡轩 A．②④⑥

C．①③⑤

B．②④⑤ D．①③⑥

得体(教师版) 篇5

今年201月4 ――10日，我怀着无比激动的心情来到广东教育学院参加了由省教育厅主办的广东省小学体育骨干教师培训班，并观摩了广东省首届体育教师素质技能大赛。本次培训全省共有187人参加，我有幸成为学员之一。

此次培训我带着一种责任和压力而来，也带着久违的清新走进了大学校园和学习的课堂。10年前的自己作为学生在广州体育学院求学，那时的我心态是轻松的，思想是单纯的，在学习上要求自己都不是那么高，总是不学无术过日子。现在的我带着一种教师的身份来到广州培训学习，以双重的身份走进了课堂，无形中感觉到以往的不拘与懒惰，也感觉到现在到来是一种责任。因为不想辜负校领导对自己的期望与关心支持，更不想对学生以后的身体健康开玩笑。作为工作在一线的农村体育教师的我，参加培训的机会少之又少。我们每一位学员都非常珍惜这次培训机会，希望通***过这次培训能在教学能力、理论水平上上一个新台阶。在培训中我聆听了省教厅领导、学院教授的精彩讲座，在这些讲座中不仅让我们了解了当前的体育改革动态和文件精神，而且也理解了一些新的教育教学理念和怎样上好每一节体育课等等。我经常在领导、教授们讲授的一些教育教学的实例中产生一些共鸣，从而让自己能从理论的.高度来解释自己在教学中的一些现象。通过领导教授的点拔，困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解。拓宽了我的视野，更新自我理念使我在体育教学中有了新知识、新思路、新方法。

1月5日早上，我和师兄吃完早餐就来到广东教育学院田家炳教学楼参加培训班开班典礼。由体育系副主任李建军教授主持并介绍了出席的嘉宾，分别有省教育厅体艺处处长莫宝光，广东教育学院体育系主任藏连明教授、副主任张细谦博士，省教厅体育教研室教研员庄弼教授。莫宝光处长给我们讲述了今次培训班的目的与一些体育改革动态，还有体育法规和文件精神(教师的工作量、高温费、服装费、同工同酬等等)。也向我们学员提出要求：1、学校要开足、开齐体育课程(1―2年级4节，3―6年级3节)。2、保证学生每天一小时体育锻炼，开展大课间、课外活动和冬季长跑活动。3、做好学生健康体质方面的工作(包括体质、体能、体检、)，并上传广东与国家的学生健康体质数据。4、结合自己学校的特点，办好适合自己体育特色的学校(如游泳、跳绳、篮球、醒师等等地方特色)。5、体育教师基本功(要求教师全面发展)，学习与培训。莫处长的讲话大大地激励着我们小学体育教师的职业是光荣的、责任是重大的，也向我们广大小学体育教师指明了方向。

开班礼结束后，省教厅教研室体育教研员庄弼教授给我们介绍了《学校体育教学现状与改革思路》。他的报告思路明确、观点鲜明、指导性强、贴近实际，使我们懂得了为什么要搞新课改?什么是新课标?如何贯彻新课改?怎样设计和实施新课标?当前如何迅速来提高学生健康水平，特别是学生体能素质?通过这种零距离的讲解与交流，使徘徊在传统教学与现代教学十字路口的我们明确了努力的目标和奋斗的方向。

广东教育学院体育系副主任张细谦博士给我们讲述了《小学体***育与健康课程实施的理论与实践》，也讲述了《小学体育课教学设计思路》。重点讲解了我们应该树立什么样的体育课程价值取向?如何上好一节体育课?体育教学的核心问题：为什么教(学)?教(学)什么?怎么教(学)?如何评教(学)?体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法.怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。并观看了优秀体育课视频，更直观地认识如何上体育课;对我今后的学习和教学有了更大的帮助。

广东教育学院体育系副主任李建军教授向我们讲授《体育教学评价基本理论》、《青少年的体能现状与体育教育》和《体育教学评价基本方法及教学中突发事件的处理》。分析了参加培训的目的，要了解新的信息;找解决问题的方法。更加要学会反思(过去、现在、将来)。课堂评价的焦点应从教师的“教”转到学生的“学”。教师作为学生的引导者要对学生“诚实”“信任”，教师要敢于承认错误，给学生定一个目标、方向。表扬不要过分，批评要有方法等等内容。也分析了如何审视了学生体质健康下降?体育教学中，学生发生伤害事故的原因，我们应该做好体育课那些安全措施;防范意识要增强(体育课不能让学生暴晒，小学生禁止拔河、滑板车、独轮车)。课堂上学员们对体育教学中遇到的问题进行了深入的探讨。课堂气氛活跃，学员们纷纷就在课堂教学中自己遇到的困惑进行了热烈地讨论。通过李教授的讲解，使我们树立健康、安全第一方向有了更深的了解，能主动安