我的大学生活为题的英语作文（精选13篇）
my teacher
My teacher is very kind and beautiful.To be honest,I have never seen a teacher who is so patient and responsible like her.In class,she is very strict with us and pay all her attention to the text.After class,she seems to be a child who can play with us happily.In her spare time,she always try her best to help the students who are poor in study or have some difficulty in living with their family.
Only did I graduate from the school,I had known what an important role she played in my school life.
我的老师
我的老师非常善良和美丽的。老实说，我从来没有见过一个老师这么耐心负责，喜欢她是谁。在课堂上，她对我们要求很严格，要她注意文本。下课后，她似乎是一个孩子可以快乐地跟我们玩。她在业余的时候，她总是尽力帮助穷人在研究或与他们的.家庭生活有困难的学生。
一、引趣、激趣
小学生一般都感到作文难, 究其原因, 是因为不知写什么, 对作文不感兴趣。因此, 教师首先要丰富学生的生活, 解决“无米之炊”的难题。主要做法有:第一, 开展正常的班队活动, 既可加强学生的思想教育, 又可为学生积累写作素材。比如利用节日有针对性地开展班队活动:清明节开展讲烈士故事、送一朵白花活动;实时开展学雷锋活动、春游、秋游、野炊、知识赛、健身赛。第二, 重视学科活动。小学各科教学与学生生活均有联系, 把握并运用其联系, 可有效地丰富学生生活, 为学生积累写作素材。比如:调查、参观、访问、小观察、小试验、学具制作、体育技能训练、游戏、音乐欣赏等, 这就要其他任课教师予以配合, 以强化感受、优化效果。第三, 改进家庭作业方式, 重视课余生活的指导, 可结合阅读作文让学生回家观察家禽、家畜的生活习性, 农作物的生长过程, 结合学科教学, 学生回家做小实验、小制作, 做力所能及的家务, 使学生的写作素材得以丰富。其次, 以需要为突破口, 增强学生的表达欲望。作文前给学生设置某种需要, 让他们为此需要而练习, 让其感受作文的实用价值, 从而激起写作欲望。最后, 控制作文篇数, 保质保量完成作文教学计划。应尽量避免一天一篇日记、一周一篇周记、节日写节日见闻、寒暑假写假期见闻这种作业方式, 否则使学生整日为作文疲于奔命, 写作处于被动状态, 或言不由衷、或明抄暗袭, 应付了事, 何来兴趣?
二、培养观察能力
生活是作文之源, 但不等于作文, 如果学生缺乏生活的感受能力和观察能力, 丰富的生活画面就难以在头脑中留下深刻的印象, 结果就可想而之, 为此, 就要在丰富生活的同时加强观察指导。
第一, 安排顺序的能力。观察是顺序知觉的过程, 正确而迅速地确定观察顺序, 是观察事物的基础。小学生思维具有跳跃性, 目光随兴趣在观察客体上来回扫描, 难以迅速调整注意力, 确定观察顺序, 因此, 让学生在观察中掌握由上到下、从左到右、由内而外、由远及近的基本观察顺序和较复杂的观察:步移景易, 如参观、游览等, 以求观察的条理性;由点到面, 如活动场面、山水风光等, 保证观察事物尽收眼底;时间推移, 如动植物的生长过程, 可用此法。第二, 确定重点的能力, 即使其面对复杂的事物能迅速准确地捕捉事物之精要, 根据观察目标确定观察重点, 针对观察事物较多时, 可以对比确定重点, 一般以吸引人或反映事物本质的为重点。第三, 把握特点的能力。比较求异, 即通过比较找到观察事物与其他事物的不同点;分析综合, 即分析探究表象、指出本质。第四, 细致的观察能力。对熟视无睹的事物在观察前让其描述, 给其出难题, 迫使他们察微观细;分解事物, 以细致感知;发挥多种感官的功能, 眼看、手摸、嘴问、耳听、脑想;运用想象, 将观察材料联系起来, 获得完整、具体、深刻的印象。
三、重视课内阅读
小学生作文时有一道难关:如何用语言去表达感知的材料。这就要求既重视课内阅读教学, 培养学生的语言基本功, 还要重视课外阅读的指导、拓宽学生语言视野, 让他们在广泛的阅读中学习语言表达方法。
在阅读重要重视以下三点:第一, 激发兴趣。可运用课外书帮助解决实际问题来激趣;可通过读书交流、推荐书、知识竞赛激趣。第二, 选择内容, 要以思想健康为前提。第三, 加强方法指导。指导学生掌握以下方法:边看、边想、边写体会;注意摘录书中的好词好句, 可在诗歌中寻找语感, 积累写作素材;看电影、电视作品后写读后感、小评论。
四、重视课前、课堂指导
现行作文通常是教师在课堂上指导, 虽施展浑身解数, 但不少学生还是抓耳挠腮, 这就要求教师在课前引导学生回忆生活, 帮助学生梳理材料, 通过比较、筛选定好写作材料, 确定写作方法, 这样做, 功在课外, 利在课内。课堂指导是作文教学的重要一环, 必须高度重视, 要选其重点, 抓其难点, 重在指导, 以便收到事半功倍的效果。
第一, 以生活中的典型材料创设情境, 唤起学生的情感体验, 使其形成“不吐不快、非吐不可”的写作心态, 一旦形成, 尽快让他们乘兴下笔, 初稿后提出习作改进意见, 修改加工。第二, 适时进行方法指导。在课前指导时就要向学生提出相关的写作要求, 待学生有无米之炊之感时引导复习范文, 迁移写作方法, 再去写作文。
五、强化作后矫正
由于学生水平所限, 每次作文或多或少地都会出现问题, 必须全面了解学生习作情况, 准确把握问题, 使每个学生的作文达标。第一, 个别矫正。每次习作, 总有个别学生写得不理想, 虽然这是正常的, 但应有负责之心, 必须指导其认真修改, 既给予方法的启迪, 又给予兴趣的诱发。可以针对个人采取个别谈话的方式。首先从习作的闪光点如字、词、句、篇给予赞扬, 让其享受乐趣, 激发积极性;其次, 让学生对照习作要求自我分析, 找出不足, 寻求改法, 让其主动参与, 发挥主动性;再次, 以商议的话语重点、有针对性地指出不足, 提示改法;最后, 用商量的语气征求学生的意见, 让其修改或重做, 再引导其比较原文, 看到进步。第二, 集体辅导。如果有接近一半习作未达到要求, 必须采取集体辅导。教师评前要综合习作情况, 找出共性问题, 分析原因, 制订计划, 自行设计一篇失误作文, 聚共性问题于其中, 评导时, 以正面肯定为主, 引导学生进行优劣比较, 探究原因, 寻求写法, 共同修改。修改包括语言文字修改和内容修改, 让文章内容充实, 人物形象生动, 修改别字、错字, 最后使其在各方面达到一类或二类文的水平。
摘要：作文是学生多种能力的集中表现, 现实中“无话可说、有话说不出”是学生作文中出现的普遍现象, 这要求教师重视丰富学生生活, 指导学生观察, 扩展学生阅读, 在课前和课堂上对学生指导, 强化矫正。
关键词：英语作文写作教学 在线互评批改系统 反馈
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0066-01
写作教学过程大体上分为：写前准备（pre-writing）、撰写草稿（composing/drafting）、收集意见和修改（getting response and revising）、审校润色（editing）、定稿（completing the final draft）和教师终端反馈（teacher’s feedback）等阶段[1]。写作过程教学法兴起于60年代美国的第一语言教学，80年代从事第二语言教学研究的学者，如美国的Raimes[2]、Zamel[3]和英国的Hedge[4]、White&Arndt[5]，将过程法应用于第二语言的写作教学。与传统的结果教学法相比， 过程法强调的是写作过程，提倡学习者的相互合作。写作过程教学法受到了广大教师的推崇，但在中国大班授课的教学环境下，过程教学法的实施困难重重，究其原因问题主要出在修改这个环节。一方面，修改是一个反复的过程，学生人数太多，由教师一人指导每个学生作文的修改，显然工作量过大，学生也很容易失去一个良好的相互学习和交流的机会，同时也不利于学生写作注意力的提升和学习责任感的建立；另一方面，学生英语写作水平参差不齐，部分学生的确不具备反馈同伴作文的能力，若让已具备反馈能力的学生互相反馈有伤这类学生的自信心和学习的积极性。
在写作教学中，应从以教为主转向以学为主，从写作结果教学转向写作过程教学，从一稿制转向多稿制，鼓励学生反思和反复修改自己的作品；注重学生的个体差异，充分利用教学资源设计、实施个性化的教学；鼓励学生与教师、与同伴之间进行互动。随着计算机软件技术和网络技术的飞速发展，完全可以开发一个网络软件系统来帮助教师减轻工作量，同时为学生之间的相互学习建立一个信息平台，也可以让教师不动声色地分组教学，达到因材施教的目的。
1 英语作文在线互评系统设计的提出及意义
计算机网络软件技术和英语写作过程教学方法相结合开发的英语作文在线作文批改系统能够很好的解决英语作文批改的问题。首先，在线作文批改系统是一个师生之间，学生之间互动的平台。学生可以随时随地通过该系统提交作文或阅读其他同学的作文；教师可以委任学生随时随地对其他学生的作文进行评改，作者只要进入系统就可以看到同学的评改反馈意见，教师可以随时随地对修改稿进行评改，并通过该系统发表反馈评改意见；当然，任何一个学生都可以就收到的反馈意见发表意见，形成反馈之反馈。通过这个英语作文在线互评系统，学生交作文、同学互评、教师评改成为了一个实时互动的过程，有助于实现写作多稿制和写作过程教学法。其次，在线作文批改系统可以帮助学生建立作文修改电子档案袋。电子档案袋不仅可以记录作文的每一次修改，让学生看到自己的进步之处，而且可以记录个体学生易犯的错误类型和频率，以引起学生注意、供学生自我监控，从而提高语言的准确性。最后，在线作文批改系统易于帮助教师实现有效地分组。由于当前大学英语的大班教学，学生英语水平差别较大，有的学生自主学习能力比较强，有的学生自主学习能力比较弱。如何给予那些最需要帮助的同学最大的帮助，如何实现有限的教师资源最优化配置是一个易说难操作的问题。在线作文批改系统可以帮助教师随意分组，而不伤害有些同学的自信心和学习的积极性。综上所述，开发英语作文在线互评系统是具有实际价值的。
2 英语作文互动批改系统的构成
采用目前流行的Java技术和J2EE[6]平台等开发英语作文在线互评系统。
该系统主要包括：教师作业模块，学生作业模块，教师学生信息模块。
教师作业模块包括：作业的添加、修改、删除，作业评论标准的添加、修改、删除，评论等级的添加、修改、删除，作业提交、评论、回评的截止日期添加、修改、删除，自动、手动分配学生互相评论作业。学生作业模块包括：查看作业详细信息、上传下载作业、评论其他同学的作业，对其他同学对自己的评论做出回评。教师学生信息模块包括：查看学生基本信息，查看学生作业信息（作业完成信息，评论完成信息，回评完成信息）。
3 系统使用情况的反馈
该系统的试运行已得到学生很好的评价。过去交作文得统一交给课代表，再交给教师，到下次上课时才知道教师的评改结果。现在只要能上网，在截止期前随时随地可以提交作文，并能及时得到同学的评改意见，根据同学的评改意见修改后再提交。另外，每个学生都有机会批改同学的作文，发挥了主人翁精神，会增强学生的责任感。通过批改同学的作文，也可以相互学习，增加学习的自信心。同时，该系统的试运行也得到教师的好评。过去课代表收齐作文再送上来，时间和地点都较麻烦。现在网上提交可以随时随地进行。教师批改的是学生的修改稿，像单词拼写、词法和语法错误都很少了，教师可以把大量精力放在学生作文的思想内容、组织结构、连贯等语篇层面上。教师每批改完一篇文章提交后，学生只要上线，马上可以看到教师的批改意见，根据老师的批改意见修改后可以再次提交让老师批阅。学生和教师间的互动更强，联系更多，覆盖面更广。
4 结语
综上所述，英语作文在线互评系统是英语教学和计算机网络软件技术相结合的成果，又是学生、教师互动的平台。系统运行结果表明，借助英语作文在线互评系统，学生作文的批改过程更科学，学生写作兴趣更高，教师的作文教学效果更明显。
参考文献
[1]刘阳.过程教学法在培养英语专业学生写作能力中的运用[J].考试周刊，2008（23）：108-109.
[2]Raimes A.Techniques in Teaching Writing[M].NewYork：Oxford University Press，1983.
[3]ZAMEL V. Responding to student writing[J].TESOL Quarterly，1985，19（1）：79-101.
[4]HEDGE T.Writing[D].Oxford： Oxford University， 1988.
[5]WHITE R，Arndt V.Process Writing [M].London：Longman，1991.
In my memory, before I went to school, I was carefree, and I spent this time in the country. Besides eating, I was playing without any worries. Every day, I play hide-and-seek with my little friends, go to the fields to catch little bugs, play tired, and eat at home. In the evening, my grandmother would hold me and sit in the yard and enjoy the beautiful night scene, telling me the story, and I would always go to the sweet dreamland with my grandmas story.
In memory, the time in kindergarten is joyful and afraid. after the kindergarten, I will leave my dear mom and dad, grandparents, and every day I cant and family together, I am very afraid, but you can think of every day and many children play games together, painting, and tower blocks, I will feel happy, happy. In the evening, I always talk to my family about the funny things that happened in kindergarten.
In memory, the time of primary school is joyful and vexed. Just step into the elementary school, I have some curious, gradually, I got familiar with here, had many good friends, and every day the teacher can teach us a lot of knowledge, also taught us to write and read pinyin, I had a very happy every day. However, with the growth of grade, learning is no longer an easy task. I am overwhelmed by the mountains of homework every day, and I have to struggle to write a composition. How many times I want to give up learning, the anticipation of the teacher and the parents gave me the motivation to move forward. So, I a good spirit, a lot of reading, also discuss with students the class does not understand the topic, gradually, my grades by leaps and bounds, from the downstream has been rising to the top three classes, I was so happy! The time in primary school taught me the truth of “no pain, no gain”.
以我的妹妹为题目的英语作文
My pretty sister s name is LiQiouyun .She is twenty years old .She is very slim and she don t look like me ,I m very strong. .She very kind and friendly .She like swim very much and her like eat cabbage soup ,salad ,pizza and some vegetable very much too .She like me very much ,because I m very pretty and strong .I like her to ,because she can help me to do some English home work .but now she is in Beijing .but I like her very much!
我的漂亮妹妹叫LiQiouyun。她是二十岁。她很苗条,她不像我,我很强。。她非常善良和友好的。她非常喜欢游泳,她喜欢吃卷心菜汤,沙拉,披萨和一些蔬菜。她非常喜欢我,因为我非常漂亮的和强大的。我喜欢她,因为她可以帮助我做一些英语作业。但现在她是在北京。但是我非常喜欢她!
以我的朋友为题的英语作文
I have a lot of friends, but I have only a few good friends. One of them is my best friend. We are both twelve years old. He is fat and tall. He likes to eat oranges and meat. He is very straight and generous. We always help each other. He is a nice boy and his math is very good. He likes to play football and basketball. I enjoy playing with him because I can learn a lot from him. He can always come up with smart answers to those difficult questions.
We usually play together after school in the afternoon. He is very funny and sometimes he tells me some interesting stories but sometimes he sets me up. After all we get a long well. But sometimes we fight each other. His goal is to be a math teacher. He lives in LinShan and I live in Xiangshan. But we are good friends.
1合作原则理论
“合作原则”是美国语言哲学家Grice在《逻辑与语言》中提出的。他认为, 在语言交际中, 交际双方都怀着一个共同的愿望:双方的话语能互相理解, 共同配合。为了保证回话的顺利进行, 他们必须共同遵守一条原则, 即所谓的“合作原则” (Grice, 1975) 。“合作原则”含有四条准则——量的准则 (Quantity Maxim) , 所说的话应包含交谈目的所需要的信息, 所说的话不应包含超出需要的信息;质的准则 (Quality Maxim) , 所说的话语要真实, 不要说自知是虚假的话, 不要说缺乏足够证据的话;相关准则 (Relation Maxim) , 即所说的话是相关的;方式准则 (Manner Maxim) , 表达方式要清楚明白、简练, 避免晦涩、歧义。 (何自然, 1999)
“合作原则”的核心就是交际双方必须真诚合作, 保证交际目的的顺利实现, 这一点在大学英语作文中也同样发挥着重要作用。
2大学英语四级作文的评分要求
大学英语四级大纲对写作的要求是在30分钟内写出100-120词的短文, 试卷上可能给出题目, 规定情景, 或给出关键词、段首句要求续写, 近几年较多的是看图作文。
评分上的具体要求为:内容切题、表达清楚、意义连贯、语言规范。阅卷标准分为五等:2分、5分、8分、11分及14分, 每一等都可上下浮动一分, 各等得具体标准如下:
2分条理不清、思路紊乱、语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。
5分基本切题。表达思想不够清楚, 连贯性差, 有较多的严重语言错误。
8分基本切题。表达思想比较清楚, 文字尚连贯;但语言错误较多, 其中有少量的严重错误。
11分切题。表达思想清楚, 文字连贯, 但有少量语法错误。
14分切题。表达思想清楚, 文字连贯, 连贯性较好, 基本上无语法错误。 (姜健, 2007)
可以看出, 学生作文分数高低的差别体现在“逻辑思维”、“主题观点”、“词语表达”和“语法错误”四个方面。而这四个要点, 也正好可以对应“合作原则”的四个准则。
3“合作原则”在四级作文中的“遵循”与“违反”
我们选取A、B两位大学生的四级作文习作, 比较出各项准则在优劣两篇文中的体现, 题目是A Brief Introduction to a Tourist Attraction:
(1) “量的准则”的体现:表现为学生在作文中的词语表达是否适量, 是否精确或者拖沓。
例如:A) Good morning, everyone, welcome to Wuhan.I am your tour guide, you can call me Julia.Today, we are going to visit…
B) Hello, everybody!Welcome to China, and welcome to my hometown, an amazing land, Wuhan!…If you have some trouble, you can call my number, it’s my phone number.Please write down, please!Now, shall I do some introduction about this tour and the amazing land for you?
开头的第一段都同样涉及到导游英语所要求的“寒暄、地点介绍、导游自我介绍、行程安排介绍”等信息, 两位同学在量的准则上明显具有差别。
如下表显示
A篇文章言简意赅, 能有效地抓住重要的信息在短时间内给旅客展现, 这也是导游所要具备的素质。B篇文章中的语言看似礼貌, 但是重复较多, 语句不得要领, 还给人留下啰嗦的印象。
(2) “质的准则”的体现:表现为作文中的信息是否真实、可信, 或者是否有很多语法错误。
例如:A) Thefirst stop is Yellow Crane Tower.As the most famous scenery site in Wuhan, which always attracts a lot of people around the world and wins its great fame in turn.It is not just famous for the structure of the building, but for the ancient poets, such as Li Bai and Du Fu, who write a large number of poems to appreciate its beauty.
B) The Yellow Crane Tower dates back from Qin Dynasty, have a long history.Sowe will visit some historical site and go to Turtle Mountain, which high 500 meters…
首先, A同学的文章在英语语法的水平上明显高于B同学。如下表显示:
具体表现在:A同学的文章中“It is not just…”, 应该在前面“as”引导的从句中作为主句。B同学的文章共有3处错误, 分别应该改成“has”、“sites”和“which is high”。语法错误所占信息字数的比例本身就是作者文字表达质量的体现。其次, B同学所陈述的黄鹤楼的历史年代不正确。最后, 在反映龟山的高度的时候, 不应该有精确的500 meters这样的表达, 而应该加上副词about/around, 这样在表达上留有余地, 才会显得更加科学。所有这些问题, 都会影响文章的真实感。只有在信任的基础上, 读者才会继续接受信息, 深入了解信息, 否则, 只能使人失去兴趣, 信息交流失败。
(3) “相关准则”的体现:表现为文章的语言是否相互搭配, 是否关联主题, 逻辑是否科学合理, 能不能首位呼应等等。
例如:A) Next, I will lead you to visit the Wuhan University, which is the top university both in Wuhan and in China.Every year in March and April, there are lots of visitors coming here enjoy the sight of the Oriental Cherries, which are said to be given by Japan.After viewing this spot, we will go to…
B) Then, you can find the schedule in your hand.We will visit East Lake in our second day.All of our daily water is from there in this area.You will enjoy the splendid sight.Thefinal day, we’ll go to Wuhan University, having a relaxed and healthy day there…
在近乎同样的部分, 为了表达相似的内容, A同学从黄鹤楼谈到武汉大学, 又着重介绍了武汉大学的名声和景点特色, 让读者了解到了一些武汉大学的知识, 对接下去的旅游产生兴趣。且时间状语使用得当, 层次分明, 始终和作者的主题相关联。而B同学的介绍, 一开始就提到日程表, 非常突兀。接着马上转到东湖, 说到东湖水, 最后一句话说了武汉大学。短短一段话, 作者罗列出过多的地点信息, 三个地点没有使用语言进行关联, 并且每一个介绍一句话点到, 显得思维混乱, 毫无准备, 以致干扰读者的理解。
(4) “方式准则”的体现:我们可以从这两位同学文章末尾的语句理解这一点, 看他们是否能清晰表达自己的思想。
例如:A) …I am sure you can enjoy and share your stay in Wuhan with your friends.I am looking forward to your coming back!
B) …after that you will arrive at the airport and back home.I am so sad to say goodbye to you.Have a nice trip!
在导游词的末尾, 作者都会提出自己的总结和希望。A同学这一点就表现得很自然得当, 既让旅客对自己的旅行满意, 也表达出了导游亲切友好的一面。B同学则在方式上显得有些造作, 不能有效地表达自己的真实感情。
4结语
“合作原则”是指说话双方在假设对方乐意合作的前提下进行交流, 并都希望交际顺利地进行下去。大学四级作文是大学生英语学习的难点, 也是英语教学中需要攻克的重点。 (魏晓红, 2008) 大学生要想在写作中拿高分, 除了平时多写多练以外, 还须了解“合作原则”中的规范标准。作为老师来讲, 用“合作原则”指导作文, 能帮助英语老师们客观地解释出学生作文的优劣之处, 从而进一步提高大学生的作文水平。
摘要：合作原则是人们在交际活动中应当遵守的语用原则, 文章回顾Grice这一著名理论, 结合实例分析大学生英语写作在这一原则中的体现, 探讨大学生作文的问题所在, 由此总结出相应的写作建议。
关键词：合作原则,大学英语,四级作文
参考文献
[1]Grice, H.P.Logic and Conversation[M].New York:Academic Press, 1975.
[2]何自然.语用学与英语学习[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.
[3]姜健.大学英语四级考试[M].济南:山东电子音像出版社, 2007.
摘 要： 基于语料库的作文批改模式可以变以往静态的作文批改模式为人机互动的动态评估与纠错模式，可以作为教师批改英语作文的有益补充。本文以句酷批改网为例，根据对某校大二非英语专业学生作文的修改情况，从共性薄弱点反馈和个性薄弱点反馈两方面进行分析，寻求借助语料库纠错和老师批改相结合的方法，旨在提高大学生的英语写作能力。
关键词： 大学英语作文 句酷批改网 批改反馈
一、引言
一直以来，对学生英语作文的批改都是静态的，即根据学生的作文质量给出具体的分数。对写作测试研究的重点，也放在测试的信度和效度上[1]。固然，在升学考试、公共英语四六级考试、专业四级和专业八级考试、学期考试等方面，这种评价方式和研究方式都有其积极意义。然而，在具体的教学过程中，这种静态的评价方式除了掌握学生写作水平的高低之外，并不能有效地提高他们的写作能力。所幸的是，随着语料库语言学的发展，使得对学生作文的动态评估成为可能。从1967年第一个能够实现机读的英语语料库的建立起，至今不到50年的时间，但它却是“语言学科中飙升得最快的学科之一”[2]。正如桂诗春先生所言：“语料库研究方法的特点在于它通过大量语料从纵向找寻重复出现的语言形式，以提高对语言系统的洞察力，从而为社会实践服务。”[3]句酷批改网就是在这样的背景下出现的，它的原理是，借助于计算机，将学生的英语作文放置于大型的英语语料库当中，从词汇、句子、篇章结构和内容相关性四个维度进行分析，在给学生的作文进行评价（打分）的同时，列出学生作文中存在的问题，做出“批改提示”、“学习提示”、“低频警示”，等等，让学生根据提示多次做出纠错性修改，直至满意为止。这种批改方式一改以往的静态模式，把作文批改变成学生和电脑的互动的动态过程，它的目的不仅在于对学生的写作水平做出评价，更重要的是让学生及时修改错误，提高写作能力和英语水平。就其特征而言，它完全是提高型（improvement）的。从老师的角度而言，并非通过这一批改模式自己就可以一劳永逸，相反，老师除了在机改的基础上进行手动批改之外，还可以通过计算机统计出来的学生修改情况反馈信息，发现学生写作中存在的问题，在课堂教学中做到有的放矢，从而达到提高教学质量的目的。此外，这种方式也改变了以往由学生自己纠错[4]和教师纠错的较单一的模式，与基于语料库的计算机纠错模式结合，大大提高了学生的学习效率。本文将以一次大二非英语专业学生的作文批改情况为例，从纠错反馈信息中找到提高学生英语写作能力的对策。
二、纠错反馈与对策
为了了解基于语料库的作文批改和纠错效果，本次作文以“Online Shopping”为题，让大二非英语专业的某班学生将他们的作文提交于句酷批改网（www.pigai.org）上，根据批改网指出的问题和修改提示进行纠错性修改，在一个月的期限内，修改次数不限，直到自己感觉满意为止。
（一）学生成绩与提交次数关系
在一个月的时间内，共收到有效作文50篇。学生最少提交次数为1次，最高提交次数为102次，平均提交次数为17.1次，最后平均得分为82.53分，学生成绩与提交次数关系分布如表一所示。从表一可以看出，提交次数与作文成绩呈正相关关系。换言之，除了部分学生在初次或前几次提交时就得了高分之外，其他学生修改次数越多，成绩越高，从总体上来说取得人机互动纠错的效果。
在了解学生提交情况与作文成绩的同时，有必要对他们修改过程中出现的问题做进一步的研究。在各项统计数据中，本文以其中的共性薄弱点反馈和个性薄弱点反馈为例，了解学生在写作和纠错的过程中存在的问题，进而寻求相应的解决思路。
（二）共性薄弱点反馈
对共性薄弱点的了解，有利于从全局把握学生的情况，了解他们共同存在的普遍性问题，发现写作教学中哪些地方需要重点关注，从而有的放矢地实施教学。统计显示（见表二），学生对句子错误的修改达到66次，接下来是标点错误，达到42次，再接下来依次是搭配错误（13次），名词错误（12次），拼写错误（6次），动词错误（4次），连词错误（1次），介词错误（1次），词语错误（1次）。从统计可以看出，学生在写作过程中，句子错误和标点错误最严重，这使以后的教学有了方向性。接下来需要做的是了解学生的句子究竟错在哪里，标点符号出现了哪些用法上的错误，等等。同时，共性问题是通过个性问题表现出来的，因此，在了解共性问题的基础上，可对学生的个性薄弱点进行了解，从而做到因材施教，共同提高。
（三）个性薄弱点反馈
在了解了学生的共性薄弱点之后，可对学生的个性薄弱点的分布情况进行分析，寻找解决办法。从随意选取的其中7位学生的个性薄弱点（见表三）可以看出，在修改过程中，学生的主要问题出现在形容词词组、名词词组和介词词组上。经统计，50位学生在形容词词组的搭配上修改总量达939次，在名词词组的修改上总量达1417次，在介词搭配的修改上达499次（其他各项数据略），从这些个性薄弱点可以看出学生存在的共性问题。换言之，上面共性薄弱点反馈出来的句子等方面的问题极有可能就出现在学生对形容词词组和名词词组等方面的掌握上。所以，老师可对学生单个作文进行提取和核实。
为了了解学生的具体情况，下面以随机抽取的某位同学作文中的第2段第4个句子的批改为例（见表四）。从句酷批改网的批改情况来看，这位学生的问题出现在三个方面，首先是情态动词用法上的错误，在may后面用了动词的过去式；其次是句子首字母没有大写；再次是两个中式表达。但同时可以看出，批改网的批改也不能解决所有问题。例如，该句中的定语从句用法和“don not”的用法错误就没有被发现，其正确表达应为“...or the goods that don’t like what you thought”。因此，仅凭批改网还不能解决所有问题，老师必须在批改网批改的基础上进行补充性修改才对。
可以看出，基于语料库的批改网在一定程度上可以起到学生与计算机互动，逐步纠正自己写作中出现的错误的作用。它还能给老师提供学生在修改过程中出现的共性与个性薄弱点问题，从而为老师以后的教学提供依据。但同时可以看出，计算机不能解决所有的问题，在学生人机互动修改的基础上，老师可进行进一步的批改。
（四）对策
毋庸置疑，基于语料库的批改模式可以以动态的方式让学生及时修改自己的错误，提高英语应用能力。同时给老师的教学带来一定的方便。换言之，这种批改模式可以做到学生与计算机互动纠错与老师纠错相结合，从而进一步提高教学效率。总体来说，我们可以归纳出以下四条学生作文纠错的对策：
首先，发现共性薄弱点，让老师有针对性地实施教学。通过对学生提交的作文的统计，及时发现学生存在的共性问题，寻找相应的解决措施，从而做到有针对性地教学。例如，在上面的例子中，发现学生在句子层面和标点的使用上问题最大，可以就学生句子层面和标点的使用上出现的问题进行归纳和总结，开展专门的讲座有针对性地解决。
其次，发现个性问题，让老师做到因材施教。对于学生存在的个性问题，老师可以进行专门辅导，可以通过批改网，也可以面对面解决。
再次，人机结合批改纠错的同时，老师批改作为必要的补充。从上面的个例可以看出，仅凭批改网不能解决所有问题。经过学生和计算机的互动批改与纠错，学生作文中的错误必定比刚开始会少很多，同时在人机互动的过程中，他们的写作水平得到进一步提高，在此基础上，老师可做最后的批改，发现计算机所没有解决的问题。
最后，老师在批改过程中找出软件本身存在的具有代表性的问题，和开发商联系，做到软件的不断更新。电脑代替不了人脑，语料库的建设也是一个长期过程，由于所选取的语料库的范围有限或类似的问题，学生作文中总有一些解决不了的问题，老师可对这些问题做出总结，和开发商联系，共同寻求解决思路，对所使用的软件不断升级，从而逐步提高基于语料库的批改模式效率。
三、结语
中国教育技术协会外语专业委员会第十八届年会上，有专家指出，未来的外语学习模式是基于云平台的借助于平板电脑和智能手机的模式，语料库语言学的发展和计算机与网络技术的成熟，给外语教学提供了越来越优质的教学条件。基于语料库的作文批改纠错模式是新生事物，也是语料库语言学发展的必然产物。它的有效使用可以在减轻老师工作量的前提下，让学生对自己的作文先行进行评价和不断修改，这种互动过程本身也是一种学习过程，在这一过程中，学生会逐渐减少一些典型性的错误。老师在学生提交的作文的基础上，可分析出学生存在的共性薄弱点和个性薄弱点，找出解决思路。如上所述，学生和计算机的互动批改纠错虽然可以不断提高学生的写作水平和语言能力，但同时也有一些计算机不能发现的问题，这就需要老师在学生人机互动批改的基础上，进一步作出修改。这一模式的推广必将有利于学生写作水平的提高，特别是在大学英语大班授课的情况下，更有利于提高教学效率。
参考文献：
[1]邹申.基于语料库的写作测试效度研究——以《英语专业写作教学语料库》为例[J].外语电化教学，2012，（1）.
[2]梁茂成，李文中，许家金.语料库应用教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：1.
[3]桂诗春.基于语料库的英语语言学语体分析[M].北京：外语教学与研究出版社，2009：10.
Secondly, I11 say something about the tradition on Mid-Autumn Day. Look!Theres a big tree in a garden of a Chinese fami-ly. All the family members are sitting around a big table under the tree in the open air. They are eating the mooncakes and admiring the full moon in the sky. That is a family reunion dinner. The mooncakes and the moon represent the love from a family. I think this is one of the most valuable things in the world.
Firstly, Id like to say something about the moon. I like it very much because I want to be an astronaut in the future. That day the moon is round, big, just like a beautiful plate hanging on the blue cloth. When I see the moon, I will remember the ancient myths——the godess Chang Er and her little rabbit are playing under the tree which Wu Gang grows. I will also think about Armstrongs first moonwalk. I will also miss the friends in Tai-wan island, in Macao and Chinese people who are abroad. I know they are missing us very much, too.
I think Mid-Autumn Day is an old traditional festival in China. Everybody likes it because its a family get-together. You see it is called“Mid-Autumn Day”www.huyouxi.com，so it often comes in September or October. It is on the 15th of the 8th of the lunar month. Now， lets say something about this interesting festival.
上半年，终于在中考的顺利通过下，被妈妈所希望的高中录取。
其实，那个s中，我不是特别的喜欢。可也不是很讨厌。当看到老是与我作对的那个女孩分到了y中，比s中还要不好的学校，看到她看我时嫉恨的眼神，我就觉得上天真是太眷顾我了。
其实，在哪里上学都是一样的。因为每一个地方，每一所学校里的老师，无一不是尽全力在教自己的学生，他们任劳任怨，绝对不会不负责任。我现在终于觉得，老师是世界上最不容易的`职业了。
我的校园里，毕竟还都是些十七八岁活蹦乱跳的孩子们。可如果在任何一个同学面前，你叫她一声孩子，她绝对会给你翻脸。这就是叛逆。可是不管怎样，都改变不了事实啊。我们的确还都是孩子，班主任说，到了二十三四岁，才真正成大人。之下的都是孩子。
我们的食堂，盖得富丽堂皇，很豪气正派。大大的食堂里，却总是排队要排的老长。最便宜的东西是包子，所以大多数的人都去排队买包子吃。然而我每天无论早上，中午还是下午，都很赶时间，所以没有那个时间去排队卖包子，所以要花比他们多好几倍的钱去买肉饼。坑爹的肉饼啊，戴上眼镜差不多能找出一点肉丝来。更可恨的是，喝水喝汤都是要花钱的。
我们高一高二高三的教学楼都是分开的。我们高一的教学楼名字叫博学楼，是去年新建的。据说只有上一届的住过一年，就轮到我们了，还说我们捡到大便宜了。可我们都普遍觉得这不是什么大便宜，因为我们实在都很想去学长学姐他们在的那些教学楼。因为那些教学楼的设计风格都很另类独特，而不像我们的，只光秃秃、平平的一栋楼而已。
到了高中，无论上课下课的教室，气氛总是死气沉沉的。特别是早上的晨读，天还没亮，星星都零零落落地挂在天上，我们迎着月光，提着饭兜，匆匆忙忙地往教室里赶。然后，不一小会教室里都睡到一大片。明明是刚刚睡醒，却都像没睡一样，可想而知，我们活得多累啊。
晚自习十点才下课，回到宿舍还有一半的作业没有解决。于是在深夜十二点，老师们都在会周公的时候，我们还趴在桌子上，眯缝着睡眼，与题奋战。不一会儿，就趴在桌子上睡着了。然后半夜的冷风吹过，把我们冻醒了，甩甩头，批件衣服，继续做题。
名称：西安石油大学
头衔：省属高水平大学，陕西省人民政府和中国三大石油公司共建院校
特色专业：石油工程、测控技术与仪器、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、资源勘查工程、软件工程、会计学等
2012年，我搭乘火车来到古城西安。我坐上接送新生的大巴车，向着那充满神秘感的西安石油大学驶去。毕业在即，我回想起转瞬即逝的校园生活，不胜唏嘘。热情的学长学姐、精彩的讲座竞赛、有趣的社团生活……一幕幕似在昨日。
来到西安石油大学，所有的担忧都烟消云散，单是站在操场上看到的风景就足以让人陶醉。瓦蓝色的天空纯净得仿佛要净化地上的灵魂，向南望去，连绵起伏的秦岭山脉沟壑纵横，山雾朦胧稀薄。以远处的秦岭山脉为背景，西安石油大学显得更加具有张力。
丰富多彩的社团
军训还未结束，社团纳新活动就开始了。温文尔雅的“文艺腔”、稳重内敛的理科男爆发了，纷纷喊道：“纳新啦！”有的人手持扩音喇叭，边在校园的各道路上行走，边向道路两旁的行人大声宣传。有的人则行胜于言，街舞、轮滑、吉他、书法、国画等社团纷纷秀出了自己的拿手绝活。
我和舍友加入了大学生记者团。大学生记者团是校园媒体社团，这里的成员来自自动化专业、石油工程专业、地质勘探专业、材料专业、英语专业……各种各样的学生聚集在这里，不管是什么专业的学生，总能找到自己的价值。
我在这里，从一个人认识到一个群体，从一个社团，看到整所西安石油大学。
创新人才培养模式
西安石油大学是理工科院校，理工专业的优势可想而知。大学生记者团的副团长来自西安石油大学里响当当的尖子班——自动化“卓越班”。除了自动化“卓越班”，西安石油大学还有 “创新班”“教改班”等创新人才培养模式。石油类专业自然是西安石油大学的强项。陕西燃气集团有限公司、中石化华北分公司、延长石油集团公司等大型公司与西安石油大学签订了大学生实习基地协议，许多学生都可以到这些大型公司里实习。
西安石油大学还有许多海外交流项目，学生通过互派留学生、交换生、短期项目等多种形式与国外著名院校进行交流，每年寒暑假的“赴美交流”活动备受青睐。
令人羡慕的就业率与升学率
西安石油大学最引以为傲的就是就业率了。每到就业季，西安石油大学就业指导中心会召开各种校园宣讲会、招聘会，院长、代课老师、辅导员也会发布各种招聘信息，学生能够掌握最新的就业资讯，考研、考公务员的同学们也有专用的考研自习室。
有的同学去了长庆油田、大庆油田、江苏油田工作，有的同学去了北京大学、南京大学深造。我想念这些“狐朋狗友”，想念食堂里的美食，想念以各大石油企业命名的校道，想念一起占座的日子。
英语写作能力是大学英语教学重点培养的能力, 分析错误、评改作文从而提升作文质量却是教师面临的难题:逐字逐句地修改一篇200字的作文平均用时8分钟 (何国平等, 2012) , 每次批改100多份作文, 对于教师而言确实耗时耗力。为了应对这个难题, 教师往往选择批改部分学生的作文, 但这容易打击学生的积极性———辛辛苦苦写出的作文却没能被批改。还有教师尝试培养学生自我纠错, 但由于学生对自己所犯错误不敏感而不愿自改作文, 甚至误认为教师这样做是为了偷懒。
二、相关理论
众多学者致力于大学英语作文错误分析与评改的研究, 他们对教师纠错的效果和必要性观点不一。主张行为主义的语言学家认为老师应批改学生作文的语法错误, 因为学生希望老师能指正作文中的错误 (牛瑞英, 2004;杨群秀, 2012) , 使学生注意到自己的语言问题, 尤其是因为水平的限制认识不到的语言错误, 从而培养良好的语言习惯, 避免错误僵化。主张心灵主义的语言学家认为不必理会错误, 因为它会随着学习的深入逐渐被克服, 基于此理论, 修改任务应该交给学生自己去做, 而且实验也说明学生有能力修改作文中的错误 (牛瑞英, 2004;侯芬, 2010) 。
学者们的争论说明了需要区别对待学生的作文错误。Brown把学习者在不同的语言水平阶段所犯的语言错误分为四个阶段, 即“随意阶段”、“初显阶段”、“系统阶段”和“稳定阶段”。在前面两个阶段里, 学习者对于语言结构的使用尚未形成系统性, 其典型的表现是无法自我修改错误, 而在后两个阶段, 学习者的错误具有系统性, 学习者具有修改自己错误的能力 (李庆燊, 2007) 。根据学习者是否能自我纠错, 错误可分为三类:学习者能力不足、不能自动更正的称为“错误 (error) ”;需第三方帮助学习者才能更正的称为“差错 (mistake) ”;不需要协助时称为“失误 (slip) ”。对于失误, 教师只需及时“指正”, 提醒有错误并让学生改正;对于差错, 教师需要帮忙指出错误点和正确表达方式;对于错误, 教师在反馈和改正的同时, 针对其薄弱点进一步进行补充讲解和练习, 提高学习者的能力 (杨博闻, 2009) 。
目前教师修改作文、进行反馈时, 针对语言层面的错误主要采用直接反馈和间接反馈, 直接反馈就是通常所说的“全批全改”———教师指出错误处并提供正确表达, 间接反馈是指教师仅用圆圈或线条等符号标记出错误点, 学生自我纠错。对于这两种反馈方式的效果, 学者态度不一:Frantzen的研究显示:两种批改方式都提高了学生作文语法使用的正确率, Lalande发现, 在提高语法正确率方面, 间接反馈更有效, 但对学生作文的总体进步方面, 两者差别并不显著, Ferris的研究也证实了划线批改法的有效性。 (何国平等, 2012)
三、笔者实践
传统英语写作教学主要采用的是成果法和过程教学法, 成果法通常是教师课堂上先讲授一些写作技巧, 分析一篇范文, 然后布置题目让学生模仿范例写作, 最后对学生的作业进行批改以及课堂点评。过程教学法则将写作过程分为写前准备、写作阶段、重写阶段。前者有助于培养语言正确性、打好作文的架构, 后者给予学生自由创作的空间、刺激写作欲望。 (李炳林等, 2008)
笔者教授2011级非英语专业六个班的英语课程, 大一时, 笔者主要采用文学圈教学活动, 写作教学采用过程教学法, 目的是为了通过文学圈活动培养学生的逻辑性和线性思维, 通过过程教学法培养学生对写作的兴趣。
三级教学开始时, 对于第一篇作文, 除了给出题目和提示, 笔者没有做任何讲解, 只要求学生事前准备好稿纸, 在课堂上30分钟内完成。这篇作文的目的是为了确定错误类型, 所以写作前期不讲授写作技巧从而可以让学生自由写作。统一的稿纸提醒学生重视写作, 养成卷面整洁的习惯, 而限时写作避免学生刚开始写作时思路混乱, 要求学生当堂完成的原因是笔者曾发现有个别学生利用网络下载或翻译作文, 达不到训练写作的目的。
对于这篇作文, 笔者采用划线批改法, 仅以红线指出常见错误但不做修改, 这样可以迫使学生去思考。通过批改了解学生们作文中最常见的错误类型, 根据错误反馈的优先原则, 重点找出整体性错误、集体的高频错误。笔者进行反馈时, 确定这次讲解的重点在于词汇和句法。笔者给每位学生发了一张讲义, 先做听写, 请一名学生上台听写, 其他学生用讲义的背面进行听写, 听写的内容是学生作文容易犯错的单词。如一些学生误用了发音拼写规则, 造成modern写成morden, create写成creat, develop写成develope, 还有一些学生因为单词拼写相似而弄混淆, 如Attract-attack, text-test, cloth-clothes, snake-snack, acknowledge-knowledge, encourage-courage等, 这些整体性的高频错误一一被列在黑板时引起了学生会心的微笑, 也提醒了他们记住正确的拼写。
本次讲义上集中了学生作文出现的高频错误, 如汉语的词性难以区分, 而英语词汇有表示词性的词缀标记, 因此学生经常把一个英语词汇的汉语意义的词汇特点迁移到英语造句中, 混淆了词性, 如due、beyond、against常常被用做了动词。又如There be句型是大学英语中常用的句型, 汉语中一个句子可以连续使用多个动词, 而英语里每一个句子只能用一个动词作谓语, 其他表示动作的词汇要通过转化为动名词等非谓语动词或从句的形式来表达。受母语负迁移———语法负迁移的影响, 学生常常写出如There is a man stand there的错误句子。讲解完常见错误后, 笔者介绍分析了第一篇作文的范文, 分析其语句在段落中的作用, 语句、段落与主题的联系等, 优秀范文作为写作教学不可缺少的一部分有助于学生明确努力的方向。
第二篇作文写前准备阶段, 笔者介绍了英语提纲的写法, 由于中西方文化和思维模式不同, 英语篇章结构倾向于从概括到具体的线性发展模式, 中文则呈螺旋形发展, 强调悟性、直觉、意象, 学生先列提纲可以培养其英语思维模式, 注意语篇主题的单一性, 选材与主题的关联性。在题材和内容上笔者选择了与第一篇作文有相似之处的写作任务, 目的是为了避免学生因为全新的题材与内容产生畏难情绪。限时完成作文后, 笔者要求学生先自我修改, 然后同伴修改。自己修改虽然培养学生自我监控能力, 但有些学生由于自身水平和知识的限制对所犯错误不敏感, 需要同伴修改作为补充。
第二篇作文笔者仍采用划线批改法, 但这次批改关注的重点是衔接和句式变化。国内外学者的研究发现高分作文中使用了较多的衔接手段, 特别是词汇衔接手段, 而低分作文中的衔接手段明显较少。对于衔接的讲解, 笔者着重在连接词和词汇衔接。词语主要使用词语重复或部分重复、同义词、反义词、上下位词、部分整体词和词语搭配等词汇手段衔接上下文之间的意义, 作为“外语学习最为艰难的部分” (Hu, Brown&Brown, 1982) , 词汇水平的限制造成学生写作时常常采用的是简单重复 (吴林, 2012) 。
在对衔接和句式进行讲解时, 笔者讲义的内容采用了前后对比的语料, 使学生切实感受到衔接手段使用前与使用后作文的变化, 体会到句式变化如何使文章变得生动。然后笔者选用了具有代表性问题的学生作文进行点评, 对它的篇章布局、主题发展、段落组织、逻辑结构、语篇连贯、语言运用等进行综合分析, 指导或引导学生提出修改意见。在归纳和总结完本次作文自我修改和同伴修改中的共性问题和学生不易发现的问题后, 笔者将范文展示给学生帮助他们加深记忆。经过这两次的作文错误分析与评改, 在接下来的写作任务中, 笔者明显感受到学生作文的进步和变化。
四、反思
尽管笔者在大学英语写作教学中进行了作文错误分析与评改的尝试, 但笔者在这几次的作文评改时仅局限于直接反馈和间接反馈, 缺乏对评语反馈等多种反馈方式的研究, 笔者今后将继续深入探讨, 从而能更有效地培养学生自我纠错能力、提高学生写作水平。
参考文献
[1]何国平, 郭奕奕.划线批改作文法在英语写作教学中的应用[J].纺织服装教育, 2012, (6) .
[2]侯芬.错误分析理论在民族院校大学英语写作教学中的应用[J].右江民族医学院学报, 2010, (3) .
[3]李庆燊..利用反馈解决学生英语写作错误的探讨[J].教育探索, 2007, (6) .
[4]牛瑞英.学生自改英语作文错误的一项个案研究[J].山东外语教学, 2004, (2) .
[5]吴林.大学生英语作文词汇衔接手段特征实证研究[J].湖北工业大学学报, 2012, (6) .
[6]杨博闻.大学英语作文错误分析案例研究[J].河北理工大学学报, 2009, (5) .
[7]杨群秀.英语作文书面反馈实况与学生期望之间的差距调查[J].扬州教育学院学报, 2012, (6) .
以我的大学生活为题演讲比赛稿1
今天我很荣幸也很高兴能够站在那里与大家分享我的大学生活。
如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页;如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕，如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行;那么拥有大学生活的我们，便能够看到最灿烂的风景。朋友们，在这人生最完美的时刻，你是否已经扬起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸开你那坚强的翅膀，正冲向自由的天空?是否因进入大学而激动万分，心中默许下一个心愿并为之奋斗哪?
大学是人生中最完美、最精彩的一段时光。也是求知的重要阶段，是实现人生理想的加油站。在大学期间，要构成自我的人生观价值观世界观，培养自我的特长和个性。大学生活不是的专业学习，大学教育也不是的专业教育，在大学里我们要尽可能地发展提高自我的综合素质和综合潜力，掌握走入社会所必需的生存技能。
有人说，青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热情和智慧唱响的赞歌。有人说，青春是用奋斗写成的精彩，是人生中一段难以磨灭的插曲，它注定是“不平凡”的。我认为青春代表着我们充满活力、激情，我们拥有青春，就犹如朝阳永远向上;我们拥有青春，就犹如山溪不羁奔流;我们拥有青春，就犹如幼蚕破茧而出。
有人说，生命是脆弱的短暂的，但有了理想的支撑，生命就能够变得坚强。有人说，生命是灿烂的，犹如绚丽的烟花，让人惊呼而转瞬即逝。而我相信生命是美丽的，是一团熊熊燃烧的烈火，是一曲响彻云霄的凯歌。
也许当你进入大学校园一段时间以后，平淡无奇的生活会使你感到孤寂和落寞，周而复始的生活节拍让你备尝烦躁和无聊。但蓦然之间，你发此刻天蓝风清的春光中，一种超然的力量油然而生，于是你沉浸于茫茫书海，活跃于各类活动。为了我们最初的梦想，在风雨雷电中成长，在坎坷泥泞中拼搏奋斗，在惊涛骇浪中奋进!或者给梦想插上翅膀在他乡飞翔，用我们的青春去奏响我们生命的乐章!
我们大学生要做到刻苦学习、志存高远、坚定信念、锻炼品质、修身养德。如此简单的言语，却承载着多么重大的职责，我们作为工商外国语学院的生力军，却怎可忘记自我的职责呢?我们就应放飞青春梦想，让生命激情燃烧，去拼搏、去奋斗，让我们的大学生活成为激情燃烧的岁月!
为了这个久违的梦想，我们十年寒窗磨一剑，那些刻苦铭心的日子如今仍旧历历在目。在那收获的日子里我们深刻的理解透过自我的努力完成一件事情是多么有好处，披风沐雨我们一同走过，风雨同舟抵达美丽的大学校园。站在新的起点上，我是那么的激动，又是那么的神往?
然而在大学生活的画卷铺开时，我发此刻寻寻寻觅觅的尽头，并不都是以往心里的“那人却在灯火阑珊处”的喜悦。梦里寻他千百度，却是犹抱琵琶半遮面。这个时侯，我迷茫过，徘徊过，然而时间从不会停下它的脚步，正向朱自清写的那样“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了……”
是啊!时间如流水，而我们的人生还有很多要做的事，为了梦想，让我们珍惜时光，从此刻开始一点一滴的积累吧!让我们的大学生活变得更加充实、丰富;让我们带着开心快乐起航!以前，向往着大学这座海市蜃楼般的象牙塔，想象着漫步于清幽小道的惬意;以前，憧憬着大学这个五彩缤纷的世界，梦想着遥望明月数星星的幸福;以前，羡慕着大学这幅诗情画意的百科全书，幻想着遨游书海谈人生的快乐!
当今，大学是一个充满才华、学问，同时又是一个充满期望、挑战的大舞台。我们每一个人就在这个舞台上扮演着不一样的主角，那我们何不努力将自我的主角扮演得!
作为一个大学生，我们都渴望乐观用心而不是盲目冲动，大胆而不大肆妄为，敢说敢想而不空想，深思探究而不乱想钻牛角尖??那就让我们把握青春，在那里锻炼自我吧!在组织活动中留下你辛苦的身影，在社团活动中展现你最美丽的风采，在志愿活动中奉献你的一份力量。在那里你得到不仅仅是一种知识，更是一种人生最宝贵财富。
恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字。让生命之花因为年轻而生彩，让青春因为活力而生辉。大学校园里，没有做不到，只有想不到，让我们尽情地去发挥自我的才能吧!人生物再少，大学最珍惜。不让青春虚度，在每一天的生活里载入一点点收获，让自信的微笑浮在你我的脸上，坚信付出就有回报，激情迸发精彩!
在大学时光中，若没有经过艰苦的奋斗，没有经过辛勤的付出，我们的人生将毫无好处，就如同茧没有经过痛苦的挣扎而永远不会变成美丽的蝴蝶，河蚌没有经过砾沙的一次次磨练而永远不会孕育成晶莹高贵的珍珠一样。
大学是一片给予我们最多人生思考、最多汗水和最多欢乐的地方;大学是一生中储备知识、性格成熟的最为宝贵的时期。学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，给我人生谱写了一段美妙的乐章，它是生动的，更是多彩的;它是实践的，更是财富的。明天的我，将会继续努力，起帆远航。
大学三年短暂如昙花盛开般急促，也许我们还没来得及去感受那一刹那的美丽，便骤然惊觉昙花已逝，剩下的只是那枯黄的花瓣所带来的印象。同学们，大学是一个能够让我们发掘智慧`积累知识，是一个寻走人生目标`体现自身价值的地方，尽管，大学的生活也充满着荆棘，但只要我们用心地去感受过，经历过，品味过，那么，我们的人生便是有好处的，这样，当三年后我们走出这学院的时候，我们能够想起印象中在大学的岁月。所以，应对未来，我们更就应懂得如何去珍惜青春，把握青春，让青春的梦想在大学的高空中迎风飘扬。
蔡元培先生说过，“大学者，研究高深学问也。”在学院我们不仅仅讲学习规范的专业知识，还会不断加强英语、计算机、中文应用写作训练，这也正是我们学校独特的教学体制。走进校园学到了知识，培养了潜力，有更多的空间让我们去发挥，不仅仅战胜了心理的恐惧，更学会了与人沟通。
在大学校园里同学收获了友谊，这将是我们终生的财富。和来自不一样地方的同学交朋友，从他们身上学到了许多东西。充实了我的大学生活。看着海边沙滩的合影留念，身后的广阔天空就是我们深厚友谊的见证：大学处处都有学习的气氛和欢声笑语。当然，精彩的大学生活必然不能只被学习所充斥。
那里是绿色与蓝色的交接处，很美，让人陶醉：一片绿色，鸟语花香，走在梧桐树下，踩着蓬松的落叶，呼吸着清新的空气，很美的享受!精彩纷呈的派对、丰富多彩的社团活动、各种各样的讲座，每一项都充满着诱惑力。简单洒脱的生活，同窗好友相互帮忙的友情。
因为在那里的每一位老师和同学，都有一个共同的理想：不甘平庸与寂寞，追求奋斗与成功!我们坚信，只要奋斗不息，青春不会虚度，生命激情燃烧，人生终将辉煌!
大学，就应是自由与知识的殿堂，是梦想起程的地方。在那里，有浩如烟海的书籍，有知识的交融，有思想的碰撞。在那里，你能够乘着梦想高飞!有人说，梦想就像是七彩的泡沫，在高飞的同时幻灭。而我说，梦想在种子的心中等待着，承诺一个不能立刻被证实的生命奇迹!步入了大学，似乎步入了坦途。
超多的闲暇让人不知所措。没有明确的方向，彷徨、迷惑，迷失在教室、食堂与寝室的三点一线中。但，要明白，在烟波浩淼的水面，在碧蓝如洗的天空，没有一丝轨迹，却是鱼儿欢跃鸟儿高飞的天堂。大学也正是这样，因为她无所束缚，我们才能飞得更远。既已有了梦想，就坚定信念，明确方向，不能迷失在坦途，在奋斗中实现自我价值。
我们必须会勇敢地挑起肩上的职责，虽然前方会有巨浪滔天，但是也会有长虹贯日。让我们拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生中的风风雨雨!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信一分耕耘，一份收获，学习的根是苦的，学习的果子是甜的。我们奋发努力、勇往直前，必须会迎来收获的那一天。
期望几年后的这天，我们能够收获自我辛勤劳作换来的累累硕果。同学们，这天让我们在一齐定下大学之约，让我们告别盛夏的流火，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们以前的誓言，用汗水锻造我们明日的辉煌。未来的日子我们将共同走过，我们有着共同的追求。
请坚信，如果我们能梦想到，就能做到。所以，我要为梦想不断挑战自我，在挑战中拼搏，在拼搏中成长，在成长中磨砺，在磨砺中成功。纵然自我一生都未能到达心目中的高峰，但生命的好处，本就在奋斗。
你并不必须要等着享受奋斗的果实，奋斗的本身就是快乐，就是种享受。这已足够补偿一切，我们的存在便有了好处。总喜欢不断尝试，在尝试中也就体味了失败的辛酸与无奈。有位哲人说过，若想要享受成功，就得先学会如何去理解失败。
的确，失败是人生中难得的一笔财富，好好把握生活赐予的荆棘，透过泪水，你会看到最美的彩虹!总觉得，生命中总要有梦，总要有样东西，让你一向去追寻。
人生应是奔跑而不是止步不前。真正的结束，并不是到达一个有限的目标，而是完成对无限者的追寻。苏格拉底曾说过，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
学无止境，大学是一个新的起点。这天的我已超过昨日的我，明天的我必将会超过这天!
以我的大学生活为题演讲比赛稿2
大学，是我们作为九年教育的莘莘学子们所向往的目标，也是每个期待儿女们人生路途的一个三分之一驿站。曾经，老师们总像我们讲大学生活是多么美丽，精彩，灿烂，这使我们有了一个追求的目标，如今，我已经过了大学生活接近两年了，才知道真正的大学生活。
告别了复读的高中道路，有过了诸多的不舍，终于，踏进了不是目标的大学。进入这所学校后，由于这不是我心目中的学校，这使我对学校产生了诸多不满，有对学校的操场的不满，有对学校教室的不满，有对学校宿舍的不满，种.种的不满使我更加迷失了自己。在军训生活中和宿舍室友不熟，只能呆呆坐在宿舍玩手机，每天按时军训，后来，我们慢慢熟悉了，宿舍有了，猴子、猩猩、黄牛、山猫、桑姐。也许我们都能觉得军训生活期间很苦很累，但是我们都觉得那段时间是美好的，虽然当时大家都不怎么熟悉，但是那是当时的我们都很纯真。过完军训，就走上了校歌之音，在唱歌时，因为我们班上的人员都还没完全磨合，所以出现了诸多矛盾，在此，请允许我向大家say sorry .
接下来真正踏上了大一路途，也许会有人感到空闲，有人会感到忙碌，有人会感到无聊，但每个人都会感到迷茫，而我，大一加入了诸多的社团，多的是打发时间，但也是因为这样我加入了青协，也许在许多人看来，青协很苦很累，活动多，其实，我也是这样看的，身边的朋友都因为这样退出了青协，而我没有，原因有二：第一，青协里面的主席是我的高中同学，他不肯让我退出。第二，我不愿在青协里面什么都没有做就退出。所以我坚持下来了，到现在我才知道我当初没有退出是对的选择，因为在青协里面有许多让我感到，让我学习的事，只有参与了这些活动，你才能真正理解我此刻的心情。青协不仅仅能够让我学习到很多知识，也让我认识了很多知心好友，我想问大家，你们有过一大帮人唱完k淋着雨唱着歌回宿舍吗?我有过，这些都是青协给我的，在此，请允许我向大家说声：谢谢你们了!
大一过了，我在大一即将结束的时候，我在心里向青协鞠了一个躬，感谢你，感谢你让我对这个学校有了重新的认识，感谢你让我对生活有了更好的理解，感谢你让我获得的不是知识而是生活的全部。
以我的大学生活为题演讲比赛稿3
我想，每位同学在初中甚至高中新学期的第一次班会就是“新学期新计划”，没想到来到大学同样有这样的班会。不过，每一个大一新生来到完全陌生的大学环境都如在黑暗中探索。但提前给自己定一个奋斗目标如在黑暗中点亮一盏明灯，时刻提醒指引我们前进。
之前通过学长学姐们的经验交流，可以避免我们走弯路。但每个人都是一个独立存在的个体，不可能完全照搬经验，应该有自己的大致规划。
一、认真学习
只要我们还是学生，学习总应该放在比较重要的位置。都说大一应该打下夯实的高数和英语基础。所以在这两门科目上投入更多的精力是无可厚非的。上了一周的高数可，我感觉确实有一定难度，课前的预习和课后的习题巩固相当重要。希望通过自己踏实的学习在高数上不要挂科。马上就要开始安排晨读了，这是学习英语，练习英语口语的最佳机会。早起确实很难，但我作为学习部的一员，我不仅要以身作则更应让其他同学在晨读中有所所获。我们一周只有两天晚上有课，晚上的大把时间应该充分利用起来。去图书馆，参加各种讲座活动都可以收获很多!其它课程我想上课认真听讲，考前记下重点，考试问题应该不大。
二、放宽心态
不被暂时的情绪和心情所拖所沉溺，要成就大事业，就必须大事抓紧，小事放松。不要被上网玩游戏等所带来的满足感所一直沉溺，孰不知，暂时满足的背后的更大的空虚。
三、学会做人
许多老艺人在收徒弟时总是教导他们说：“做艺先做人”，就是提醒他们要时刻坚守道德，学会做人。我们作为大学生，作为未来社会的劳动者，自身专业素质能力固然重要，但也决不能忽视德的问题。社会是一个群体，需要人人都为之服务他才能正常前进，我们自身也才能得到发展，这是个互相制约，互相促进的关系。“要做学问先做人”，如果一个人没有基本的道德意识，那他的学问越高，很可能对社会的威胁越高，比如现在的网络犯罪大都是些高学历的人干的事。
四、扩大交际
刚来到大学时，我与许多人一样对大学生活充满了太多的好奇和憧憬，丰富多彩的大学世界让人眼花缭乱。俗话说：“外行看热闹，内行看门道”，我决定去看看门道，于是我积极参加各种有益活动，加入学生会、社团等组织，在这些活动中我进一步了解了大学生活，锻炼了自己的能力，认识了许多很有工作能力的人，向他们讨教为人处事的方法。特别要指出的是我学习的是中文，以后很有可能要靠“笔杆子”吃饭。所以要加强写作练习，我积极参加各种征文比赛，并向我校《试翼》《商苑》及校外媒体投稿。而在学生会和社团，亲自参加组织了一些较大型的活动，在与其他人合作中，在与学校其他部门的交流中，积累了一定的工作经验，锻炼了自己的交际能力，扩展了交往空间。当然在参加各种活动的同时，还不能忽视学习，毕竟学生的第一要务是学习。
五、树立就业危机感
我们总是在怪自己自己控力不强，没有上进的动力。孰不知是自己的意识上没有清醒。有人会说：“爱情是学习的动力”或“家境贫穷的学习的动力”等等。其实，从直接意义上来说，就业危机感才是也应该是我们上进的动力。我自己常想自己毕业以后究竟能干什么?又多从报纸杂志上看到目前就业形势的异常严峻，所以心里很是后怕。有人说目前找工作：要么有关系，要么有文凭，要么有才能。而我们呢?文凭，比不上一本;关系，相信在坐的大部都没有什么关系。所以，我们唯一的出路便是要有什么才能。而这，就要问问自己：我到底学到了什么，掌握了什么?现在的问题不是我们不知道学什么，而是我们不想学。
大一学年即将结束，在这一年里我困惑过，不安过，担当一切迷雾散去，我迅速有效的行动起来，为我接下来的大学生活打下了坚实的基础。我坚信：做最好的自己，迎接未来无数挑战，我必将无悔与我的大学生活，达成我定的目标!希望在坐的各位同学也能明确自己的目标，并为之奋斗。我的演讲完毕，谢谢大家!
以我的大学生活为题演讲比赛稿4
尊敬的老师、同学们，大家下午好!
首先，我非常地感谢老师给了我一个锻炼自己的机会，我也为能参加这次演讲感到无比地自豪。今天，我所要演讲的题目是“我的大学”。
起先，我想谈谈自我来到大学之后的感触与想法。
刚进入大学我们都参加了军训，那对于我来说是第一次带着苦涩与汗水的美好留恋，军训，让我明白了什么是团结与不懈，它在我的大学生活中平添了几分自信与勇气。伴随着社团的招新与一项项层出不穷的比赛，使原本就对大学充满无限崇高理想和无比美好憧憬的我，对大学也就有了更近一步的定义。
斗转星移，岁月如梭，回首间，恍如昨日的一幕却已相隔三年之久，时光总在人们不经意间悄悄溜走。如今，站在这里，我更加地知道我的大学拉开帷幕已经很久了……。
大学，梦想萌芽的地方，它可以是学习的殿堂，也可以是放纵的温床，关键是看自己如何珍惜这个积累和锻炼的机会。大学，我要用我的热情去营造。他是竞争的舞台，是明天起跳的踏板。我的大学，我将用绚烂的红色激情去面对一切的挑战，用理性来灌溉我的梦想。
首先，规划好自己的人生。
大学生活的本质也是见人见智的，但有些内容却是公认的，那就是掌握好专业知识，做好职业规划。大学——人生的黄金时代，纵然有迷惘的时候，纵然有失落的时候，但积极向上乃是生活的主旋律。合理规划好人生最美好的时光，把握自己，创造辉煌。大学里，应该有两件事是主导我们大学生涯。一个就是学习，另一个就是社会工作，或者称是课余生活。大学的选择可能就决定了整个人生的轨迹，不管是充实地度过大学生活还是为了走好人生的每一步，一个明确的计划正确的规划尤为重要。前路总是充满着机遇与变数，若是能够及早的做好充分的思想准备，应付起来应该会更加的从容淡定。大学，时值风华正茂，可谓寸阴寸金，浪费不得。凡是预则立不预则废，提前为自己的未来勾画蓝图，有意识有重点的培养自己，终会踏实成稳。其次，要懂得把握机遇，珍惜在校的美好时光。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学期间的每一次经历，每一滴汗水都将为自己的成功增加砝码。大学，不是天堂，也不是娱乐场，而是步入职业前充电加油的场所，学校将我们送上通往成功的大道，但真正的成功只能依靠自己脚踏实地的努力。大学生，首先是学生，学习是我们的天职、重心和发展的根基。这句话应该成为在校学子们的座右铭，送给我自己也与大家共勉。
我的大学，我的青春，我的色彩，我的懵懂，不浪费在留恋处，不虚度在奢华中，不沉醉于甜梦里，不错过于五指间，不贪图享受，年轻的誓言不允许我们懈怠，付出才能期待回报，不要吝啬汗水，不要虚度年华，天道酬勤。大学，就如万物复苏的春天，需要一段适应期，之后大学就像是盛夏时节，我们就像是多多花蕾在充足的阳光与水分中贪婪地吸收着大地的养料尽情地绽放。大学毕业，则如收获的秋天，丰收了多少也就意味着我们为之付出了多少。未雨绸缪，高瞻远瞩，让我们用自己的双手去创造美好的明天。第三：大学里。我们要学做的自己。
曾几何时记得苏格拉底说过一句话：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。大学是一个新的起点，今天的我已超过昨天的我，明天的我也必将超过今天”。是的，大学是我们练习振翅的地方，挑战自我，突破自我的地方。大学里除了要学到一定的知识外，更重要的是学习获得知识的能力，以及对事物的推理，对知识创新的能力。在大学里，我们可以失败一千次一万次，但当走上社会一次的失败就会使我们很难再爬起来，大学里的失败就是为以后社会上的成功而积聚力量。蓝色的“多瑙河”不过是大学生活中的小插曲吧了，在犹豫的日子里我总是告诫自己要坚强地走过，不放弃，不哭泣，直到梦想实现的那一天，我明白，只要自己能够勇敢地踏出坚实的一步，用自己的聪明才智，靠自己的真实本领，才能做最真实的自己，做的自己。驻足现在，展望未来，新的起点，新的征程，大学，让我们踏入了新的天地。大学，是学习的天堂，是成长的殿堂，之收获的礼堂，我们最宝贵的时光在这度过，最珍贵的青春在这释放，有太多的最在这里发生......在这片丰富的沃土上，我们只有用辛勤与努力来将至耕耘，唯有这样，我们才能再回首往事的时候，用精彩来为她代言。
大学是宝贵而又短暂的，每个人都有自己的人生路线，让我们认定目标勇往直前吧!
以我的大学生活为题演讲比赛稿5
大学生活是多姿多彩的，但也需要我们去把握和深人体会。有人说:“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。”但，你能够选取平凡，但却不能够选取平庸;能够的话，相信谁都想不平凡。那么，怎样才能使自我的大学生活充实有好处，怎样做主自我的大学生活呢我随便谈谈个人的几点观点。
首先是要确立目标和计划，放远目光。古人有“志当存高远”，也有“风物长宜放眼量”。没有目标便没有前进的努力方向，也毫无动力可言。计划目标，又可分为近期和远期。如近期我要看完多少本书，这一个月我要学懂什么知识，假期有什么实践打算等等。远期的如:争取毕业前拿到自考文凭，人际关系网就应多大，实践潜力应有到达怎样的程度等等。而且，目标的实现又是一个个小怒表实现的连贯过程。如一天记5个单词，到考前便可记到很多。但，这需要坚持和毅力。
第二，是要放远眼光，是指不被暂时的情绪和情绪所拖所沉溺，要成就大事业，就务必大事抓紧，小事放松。如，不要被上网玩游戏等所带来的满足感所一向沉溺，孰不知，暂时满足的背后的更大的空虚。相信大家都有这种体会。
第三是树立就业危机感。我们总是在怪自我自我控力不强，没有上进的动力。孰不知是自我的意识上没有清醒。有人会说:“感情是学习的动力”或“家境贫穷的学习的动力”等等。其实，从直接好处上来说，就业危机感才是也就应是我们上进的动力。我自我常想自我毕业以后究竟能干什么又多从报纸杂志上看到目前就业形势的异常严峻，所以心里很是后怕。有人说目前找工作:要么有关系，要么有文凭，要么有才能(技能)。而我们呢文凭，只是大专;关系，相信在坐的大部都没有什么关系。所以，我们的出路便是要有什么才能。而这，就要问问自我:你学到了什么，你掌握了什么此刻的问题不是我们不明白学什么，而是我们不想学。
第四，是要学知识与发展潜力并举。以前是重知识而轻潜力，但此刻不一样了，恰相反，由于社会上影响，文凭要求的适当下降，所以此刻的很多大学生纷纷跑出外面找兼职。如果他们是在不影响学习的前提下去的，那没话说，反而就应提倡。但他们有些不是，为了一份端菜的服务生工作，不惜请假旷颗，晚自习也不上。我身边就有这样的现象。此刻，出现了这样一种错位思潮，就是，在职的机关企业工作人员，纷纷利用业余时间”充电“，而在校的大学生们却纷纷跑到社会兼职。我觉的就应纠正这种思潮，归位。
此外，还有，就是，要多看看书和报纸杂志。了解最新社会动态，知晓国家大事，掌握第一时间的时政经济新闻……是的，这不仅仅对我们以后找工作容易有帮忙，而且对我们本身的工作也有帮忙。广告是一们综合边缘性学科，我们做为未来的广告人，就就应博学，什么都就应了解一下，并且要有重点地突出模些领域学科!
好了，我这天的演讲也到此为止了。最后，只上一句话:”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“是的，送给我自我，也与大家共勉!
【我的大学生活为题的英语作文】推荐阅读：
大学生活的英语作文10-31
教育的大学生英语作文10-15
大学生活 英语作文10-28
我的美好大学生活11-10
我的大学故事09-06
我的大学,我的青春,我的梦想11-04
我的大学生活系列之四10-23
大学英语作文样板09-15
大学英语万能作文10-16
我的大学我的体育课07-13
