人力资源实习生实习证明
人力的实习生，你们的实习证明拿到了吗今天小编为大家整理人力实习生实习证明模板，欢迎阅读!
模板一： 实习证明
兹有__________________学校__________________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年______月_____日在_ ____________实习该同学的实习职位是______________。
该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教。实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.特此证明._________实业有限公司
_________年_________月_________日
模板二： 实习证明
________________________大学： 贵校__________系_________________专业_____________，于________年____月____日 至 _________年____月____日在我公司____________部门实习工作，各方面表现优秀。
特此证明!
_______________________________(加盖单位公章)
__________年_____月_____日
模板三： 实习证明
兹有***大学 学校**** 学院**** 专业**同学于20xx年x月日至20xx年x月x日在***公司实习。该同学的实习职位是人力实习生。该学生在实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考,能够举一反三。善解人意，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人意见。在时间紧迫的情况下，能够加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处。
在实习结束后，本公司将填写实习证明以评价该学生在实习期间的综合表现，供学校参考。
证明人： _________(实习单位盖章)
_________年____月____日
模板四： 实习证明
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________ 该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.特此证明._________(实习单位盖章)
1 传统的管理模式
企业大多都是将高校的实习生当做了廉价了劳动力使用, 对其管理的模式以及理念都还限于传统的模式。这样就会引发很多的对立矛盾, 诸如, 引进和排斥的对立, 引进和使用的错位, 引入和教育的脱节以及引入和考核的分离, 这些现象都是目前企业遇到的常见问题。高校的实习生在目前企业中的岗位较为尴尬, 一般都是作为正式员工的副手或者是打杂的人员, 一些杂务的处理就使唤实习生, 不顺手就凉在一边, 并且企业根本就不会考虑实习生本身所具有的特点以及职业需要, 根本无法发挥实习生本身作为人力资源的价值, 这也是目前这些现象和问题产生的因素之一。
2 实习生所具有的特点
目前的在招的实习生大多都是八零后或者是九零后, 这些大学生同父辈比具有新世纪的大学生所具有的一些特征以及需要:
2.1 具有较强的自我意识。
由于目前走入社会的实习生大多都是独生子女, 成长环境较为自我, 从小得到了家里长辈的宠爱, 故而, 都具有较为突出的个性, 对于一些问题的考虑都是以自我为中心, 并且具有较强的自我意识, 因此, 对于企业的传统的命令式的管理方式具有一种抗争的心理, 不愿意听从别人意见。
2.2 心理承受能力差并且工作责任心弱。
这些实习生由于从小就受家里的长辈的溺爱, 在工作以及一些问题上的责任心往往会表现出漫不经心的态度, 不尽职尽责是工作中经常会发生的现象, 并且在工作上遇到了挫折以及一些逆境的时候就无法承受来自外界的压力, 在心理上的承受力上表现较差, 不愿意接受他人的批评, 并且在工作中容易和同事的关系紧张, 意见不合。
2.3 没有团队意识。
自我意识强是新世纪的实习生具有的特征, 因此在团队意识上的认识不足, 并且协调能力差, 无法和他人较好的合作;并且由于网络的普及和电脑的广泛应用就使得现在的孩子更加偏好于虚拟世界, 一旦从虚拟世界中出来到现实生活中, 往往会有诸多的不适。
2.4 具有较高的文化程度
这些实习生大多都是受到了高等教育的, 在文化水平上较高, 因此对于知识的获取以及信息的处理能力都较强, 并且获取了新的知识和信息滞后可以很好的运用到新的环境中, 换句话说就是在创新以及适应性的能力上较强, 并且具有一种挑战精神。因此, 引导方式合理的话就可以最大程度的发挥他们的工作能力以及创新精神。
3 简述绿色的管理模式
对新世纪的实习生进行管理, 不能采用传统的批评和处分的方式, 这样的方式不但起不到管理和促进的作用反而会再感情上伤害他们, 在创新上打击他们, 于是预期的效果得不到也是情理之中。因此, 就需要在企业的内部营造出一种新型的适应这些新人的环境, 根据新人的需求以及特点采取绿色的人力资源的管理模式, 使员工在心态上和谐, 将员工的积极性、主动性以及创造性充分的进行调动和发挥。
倡导绿色管理理念是企业实施绿色人力资源管理的前提条件。我们知道, 人才资源是企业管理中的第一资源, 因此, 企业管理者要充分认识到人才对自身发展和壮大的重要作用, 树立“尊重人才, 服务人才”的工作意识, 转变传统的管理观念, 坚持绿色管理理念, 即从感性型与经验型转变为理性型与规范型, 从权力型与人治型转变为法理型与制度型, 从单纯注重物器与资金转为更加注重人力资源建设与对人的关怀。
综上所述, 要调动实习生的生产积极性, 就需要企业管理者运用绿色管理理念, 实行全面的绿色人力资源管理。为此, 企业管理者应着重从绿色招聘与配置、绿色绩效管理、绿色薪酬福利、绿色劳动关系等几个方面开展工作。
3.1 绿色招聘与配置
绿色招聘与配置的目的是“在合适的岗位上找到合适的人”, 避免人浮于事、大材小用等浪费现象的发生, 使人力资源价值实现最大化。因此, 企业在招聘时, 关键是做好工作性质的分析和岗位胜任能力的分析, 确定适合各个岗位的人选。在面谈时, 真诚地向应聘者介绍本公司的实际情况和薪酬福利, 不过度美化或吹嘘自己, 避免应聘者产生不切实际的愿望。只有做到“人尽其才”, 才能充分发挥实习生的特长, 调动他们的积极性。
3.2 绿色绩效管理
绿色绩效管理是强调通过加强对实习生的管理来促进企业的发展。定期对实习生进行考核, 将考核的信息及时反馈给他们, 一方面, 可以让实习生了解自己的工作情况;另一方面, 也有利于企业有针对性地对实习生开展各类培训工作, 培养他们的工作兴趣, 确立自己将来的职业目标。由于实习生的职业发展不仅体现在实习单位, 还贯穿于实习生的人生规划中, 因此, 企业应有意识地预留企业内、外职业发展的接口。也就是说, 不能因不确定实习生是否留在实习单位, 而对其培训有所保留, 而是鼓励他们积极参加企业内、外的培训, 为今后正常流动和职业转换做好准备。
3.3 绿色薪酬福利
绿色薪酬福利是指在保证实习生的薪酬在具备外部竞争力及内部公平性的前提下, 关爱实习生的身心健康, 以促进企业的健康发展。又由于实习生正处于婚恋期、思想彷徨期和情感高依赖期阶段, 情感或精神的困惑成为困扰他们的首要心理问题。因此, 企业应制定具备外部竞争力及内部公平性的薪酬制度, 重视实习生的心理需求, 引入心理福利管理体制, 将实习生的心理福利需求视为企业激励体系的重要组成部分, 消除实习生的心理失衡现象, 增强他们自我保护的心理承受力。
3.4 绿色劳动关系
绿色劳动关系关心的是实习生的“双和谐”———心态和谐和人态和谐。因此, 企业应为实习生提供安全、健康、富有竞争力的和谐环境, 优化企业的人态环境。管理者与实习生要结成“合作伙伴关系”, 跳出传统的单向控制型思维模式, 双方形成沟通与共识、尊重与自主、合作与支援、授权与赋能的互动关系;员工与实习生要做到相互包容、相互合作、求同存异。只有这样, 企业才能得到和谐发展。
4 结束语
因此, 对高校实习生进行绿色人力资源管理, 加强绿色招聘与配置、绿色绩效管理、绿色薪酬福利、绿色劳动关系等方面的工作, 充分发挥实习生的能动性, 促进实习生的“双和谐”, 更好地吸引、使用、激励和留住优秀的实习生。
摘要：对于现代企业来说, 人力资源成为了企业的一种无形资产, 而高校的实习生对于企业来说不仅仅是一种传统观念里的廉价劳动力, 而成为了一种新型的人才引进方式。对于高校的实习生进行有效的管理成为了现代企业的人力资源管理工作的新内容。如何更好的对实习生进行吸引激励以及保留是企业目前所面对的难题, 而绿色的人力资源管理模式就可以解决这一问题, 对优秀的人才进行有效的引入。
酒店行业持续扩大与发展，竞争日益激烈，用工成本不断上升，专业人才流动增强，酒店必须考虑新的人力资源开发方案——高校实习生，以缩减人力成本。而学校期待能将学生送到一线岗位进行实操培养，以提高其综合素质。因此酒店高校实习生管理备受校企双方的重视。
酒店高校实习生管理现状及问题
行业虽员工发展空间大但留人困难。酒店整体对员工学历要求低，社会招聘只要达到长相甜美、声音柔和、有一定的操作经验即可。对酒店管理专业门槛更低，学生升职空间大。从多位经理、主管的访谈得知，一名新员工只要有一定的工作能力，在酒店的升职经历大致为：第一年为普通员工，第二年为领班，第三年为主管，第四年为部门经理，第五年为经理。而在实际中也常有因工作能力表现突出实习期满就晋升为领班的员工。可见，酒店对专业性管理人才的需求及发展空间很大，但员工入职一年左右离职率高，与晋升机会擦肩。
员工流动性大，离职原因多在基层管理。流动性较大一般表现为：每年年初2、3月份为离职高峰，约为员工总数的20%以上；4、5月份趋于平稳，约为11%；8、9月份迎来第二个高峰期，约20%以上；10月以后趋于平稳。再加上年初、年中是旅游旺季，员工需求量大，成为酒店的“用工荒”。此外，在对员工的调查中发现，大多数离职员工并非对企业不认同，而是对基层领导不满。酒店行业薪酬相对透明，员工待遇大同小异，与员工交流、接触最多的领班、主管等基层领导对待员工的态度、奖惩是否公平都会成为员工去留的决定因素。
酒店实习培训体系不完善
虽然酒店上层有相对完整的培训计划，在管理层也有所实施，但对员工层的培训并不理想，一是老员工的培训相对较少，且已安排的培训常因工作任务重等原因未能切实实施；二是实习生的培训略显简单，员工进酒店后首先进行1-2天的集中培训，主要是培养企业文化与认同。其次进行“一对一”的岗上培训，以“老带新”的形式培训专业技能，但直接上岗对员工心理考验极大，且因工作性质决定员工岗上培训更多为自己摸索、模仿，培训效果个体差异较大。
酒店高校实习生管理问题的影响因素
招录实习生酒店、学校双方出发点不一致。高校实习生人力资源充足、薪酬低、短期培训即可上岗，经济成本较低，是酒店人力资源开发的重要方式。在具体操作中，酒店的短期培训目的多为让学生尽快上岗，填补空缺。工作中将学生当做普通员工承担与正式员工基本相同的工作，以达到迅速创造效益的目的。与酒店相左的是，学校将学生送入酒店实习的出发点是希望学生能有机会将理论知识应用到实践中去，以提升其实操技能，提高综合素养，为以后就业提高竞争力，因而需要酒店给学生提供一个相对完善的培训系统。
学生自身角色认知不到位。学生到酒店实习大多认为是完成学业的必经过程，虽然也有部分学生认识到实习可以丰富自己的实操能力，积累就业经验，但普遍对工作的心理预期较高。然而，酒店的工作性质决定了其艰苦性，这对学生的抗压能力要求较高。而学生将自己定位于“在校学生”而非“普通员工”，存在期望被优待的心理。此外学生对家庭的依赖依然存在，无生活资金来源之忧，“不行就换工作”的心理普遍，对存留问题并不重视，时有“磨洋工”现象。
实习生问题反馈与知识补充难。现阶段高校酒店管理專业普遍采取“2+1”培养模式，即学生第一、二学年在校学习理论知识，第三学年进入社会实习。虽然这能使学生在一定程度上掌握实操技能，但因实习期安排在最后一年，学生只能形成“认知一实践”的第一步提升，不能形成“认知一实践一再认知一再实践”的良性循环，学生从实践中得来的知识没有时间进行第二次的理论融合与消化，更没有机会将在实践中遇到的难题带回学校接受教师的再指导。而教师到企业进行长期跟进困难，也不太符合现实，导致学生认知程度低，进步匾，就业稳定性低等问题频现。
酒店高校实习生管理的对策
基层管理应注重员工满意度。人力资源是酒店的核心资源。要改善员工流动性大的问题就必须从员工满意度着手，因为员工的满意才能安心工作，才能创造更大价值。因此，酒店应建立以人为本的管理思想，关注员工需求；提高基层管理者管理水平，改善管理方式；明确员工选拔、任用标准；帮助员工树立科学的职业生涯规划；建立畅通的上下级沟通渠道；完善科学合理的奖惩政策，多采用正激励等措施以提高员工满意度。
建立完善员工培训体系满足员工发展要求。一是对能够熟练掌握业务技能的老员工，可适当拓宽业务范围，派往其他酒店观察学习，交流经验，以开拓思路；也可选择有领导能力的员工进行管理知识培训，以储备管理人才；此外，应强调企业文化培训，以增强忠诚度。二是对实习生，要分阶段的循环进行企业文化、行业认知培训，使其深入人心；实操方面应有专门的岗前、岗中、岗后培训，使员工迅速接手、彻底掌握和反思提高。
与高校沟通积极探索适合酒店管理专业特征的培养模式。积极探索新的实习模式，即将学生一学年的实习拆成两个阶段，第一阶段可放在第四学期。此阶段，学生刚学习了一定的专业理论知识，迅速进入企业实践有利于学生对理论的应用。也容易发现自身不足，为第五学期再回到学校进行知识巩固与实践改进打下扎实的基础，促进学生在再认知过程中得到更高的提升；第二阶段，即第六学期进行的实习，主要进行就业选择、自身定位的指导工作。
学生实习证明范例两篇
学生实习证明范例【1】1. (单位名称)同意接收xx学院南校区 (学生姓名)在本单位进行自主实习。实习日期自 至 ，实习岗位为 。2.实习单位应对学生实习期间在实习岗位上的行为及安全负责。3.保证学生按时返校参加学院相关的考试等活动。
公司优秀实习生实习证明格式
以下是由本网提供一篇实习证明范文，提供给应届毕业生写证明时参考所用。实习证明xx年xx月xx日至xx年xx月xx日，xx学校学生在我公司xx部门进行了社会实习。实习的主要内容为：,。
大学党的实习证明格式全集
公司实习证明证明兹有校学生某某，于xx年xx月xx日到我公司实习,实习期限为x月(年)。x公司x年x月x日再加个公章..盖在署名那里证明书兹有我公司*员工，现阶段在我司实习，因公司业务发展需要，晚上要培训或上班，现特此证明，希望...
大学生酒店实习证明模板
实习证明**同学系*大学专业的学生，其于*年**月**日～*年**月**日在我酒店实习，期间担任酒店总经理行政助理一职，负责协助总经理解决酒店日常经营管理当中的一些具体事务。
大学生毕业顶岗实习证明怎么写
河南工程学院于2007年3月经教育部、河南省人民政府批准设立,是由原郑州经济管理干部学院和原河南纺织高等专科学校合并组建的省属普通本科院校。资源勘查工程专业隶属于郑州经济管理干部学院,由原郑州煤田职工地质学院地质系发展演变而来,具有20多年的办学历史和办学经验。近年,河南工程学院就资源勘查工程专业教育教学方法进行了深入研究和探讨,对“勘查—开发—管理”一体化教学模式进行了探索。
随着国内外能源结构的不断发展,煤炭以及相关能源勘探开发难度逐渐增大,新理论、新方法、新技术不断涌现,对资源勘查工程专业课程教学要求也逐渐提高。2014年河南工程学院转型为应用技术型高校,这意味着实习实践教学成为专业课教学的重点。而保证实习实践教学质量和教学效果,是应用技术型院校迫切需要解决的问题,这直接关系到各高校在各对口企事业单位中的品牌效应。因此,高校亟须对资源勘查工程(煤炭)专业的生产实习进行改革。
资源勘查工程专业是河南工程学院的传统专业,是学校重点建设专业之一。笔者结合资源勘查工程专业的课程设置、实践教学平台、实践教学内容、实践教学团队等相关内容,着重探讨具有煤炭特色的资源勘查工程专业的实习实践教学改革方向及具体改革内容,同时对实践教学平台的建设、实习教学内容的改革以及“双师型”教学模式的引进提出自己的看法和见解,希望有助于专业建设和毕业生就业。
一、专业课程的设置与优化
河南工程学院资源勘查工程专业设置的目的是培养具有扎实基础理论知识和高专业素质的人才,使毕业生具有较强的实践工作能力。具体能力包括对煤以及相关矿产资源(如煤层气、致密砂岩气等非常规天然气)形成和聚集规律的综合分析和研究能力,掌握煤炭及相关资源勘查的一系列室内外工作方法和流程,适应各大煤炭企业、煤田地质相关部门的发展要求,能在企事业单位、科研院所等从事煤炭及相关资源的勘查、评价、开发、科研和管理等方面的工作。
目前,河南工程学院专业课程包括普通地质学、晶体光学、结晶学与矿物学、岩石学、构造地质学、古生物地层学、钻探工程、地球化学、水文地质学、矿床学、资源勘查与评价等主干课程。结合学校煤炭特色与目前煤炭及相关产业的发展方向,笔者认为应当增加开设煤地质学、煤层气地质学等课程,紧跟市场发展,使毕业生能在最短的时间内适应并熟练地完成相关工作。
二、实践教学平台的建立
目前,河南工程学院煤田地质专业的毕业生主要有两个就业方向:煤矿以及相关企业和煤田地质及相关单位。依据毕业生就业去向,河南工程学院应建立两个相应的实习实践教学平台。
河南省是我国主要煤产地之一,在华北地区仅次于山西和内蒙古。目前,省内有河南煤化集团、平煤集团、郑煤集团等大型煤炭企业。郑煤集团作为我国重要产煤企业之一,拥有“三软”不稳定突出煤层开采核心技术,组建有工程技术研究院和一个省级企业技术中心、一个省级实验室,还有一个博士后研发基地。河南工程学院拥有省级科研平台4个,市级科研平台6个,博士后研发基地1个。其中,省级科研平台中有省级工程实验室2个、省级工程技术研究中心1个,市级科研平台中有省高校重点实验室培育基地2个、省高校工程技术中心2个、郑州市重点实验室2个。这些条件不仅为郑煤集团和河南工程学院建立产学研生产实习平台提供了优越的条件和良好的基础,还为矿山开采提供了相关的技术保障。目前,该平台已为河南省和其他地区各煤矿及相关企业输出大量具有扎实理论知识和实践能力的优秀毕业生。
除煤矿企业外,煤田地质勘查公司也是河南工程学院毕业生的主要去向之一。目前,河南工程学院已与河南省煤田地质局建立了良好的合作关系,共同建立了产学研生产实习平台。由于市场经济等因素,河南省煤田地质局业务范围不断扩大,除煤及伴生矿产资源勘查设计、施工与评价之外,还涉及地热、浅层石油、地球物理勘查、岩土工程、工程测绘、煤质检验、岩矿及水质检验等。因此,结合部分学生的就业去向和意向,学校有必要开设油气地质学、工程地质学、煤质学、地球物理勘探、环境地质学等考查课和选修课,为相关实习生及毕业生打下良好的理论基础。此外,学校还应增加校企之间的互动,积极申报校企联合项目,充分发挥河南工程学院应用技术型大学的优点,在为企事业单位提供专业技术保障的同时,不断提高师生的专业素质和理论联系实践的能力。
三、实践教学体系的完善
目前,河南工程学院资源与环境学院资源勘查工程专业的生产实习内容包括:煤田地质工作相关标准、规范、规程以及手册的学习和应用;地质资料的室内分析;地形地质图以及综合柱状图的绘制;撰写相关的勘查报告。然而,随着煤田地质行业及市场的不断发展,这些实习实践教学内容明显落后和不足,而且缺乏针对性。因此,学校应增加开设适应资源勘查专业发展的实习实践教学内容,如矿井地质编录、物探资料的解释、瓦斯及矿井水的分析、矿山地质灾害的防治等。
在充分与各产学研实习实践教学基地的相关单位进行沟通后,学校需对原有实习实践教学内容进行必要的修改,适度增加一些适合现代资源勘查工程的实习实践教学内容。增加的内容包括:
第一,学习与煤田地质、矿井地质相关的新标准、新规范、新规程等。随着市场经济及资源勘查行业的发展,相关的标准、规范、规程也在不断更新和修正,因此,学习相关的新标准、新规范、新规程很有必要。比如,国标GB/T13908-2002《固体矿产地质勘查规范总则》是根据国标GB/T17766-1999《固体矿产资源/储量分类》,对GB/T13908-1992《固体矿产地质勘探规范总则》、GB/T13688-1992《固体矿产详查总则》和GB/T 13687-1992《固体矿产普查总则》三个标准进行修订的。为治理矿山开采带来的地表塌陷、地下含水层破坏、土地资源压占、地形地貌破坏等相关人为引发的次生地质灾害,国土资源部于2011年推出DZ/T0223-2011《矿山地质环境保护与恢复治理方案编制规范》,替代了先前的DZ/T0223-2007《矿山环境保护与综合治理方案编制规范》,用于在新的条件指导矿山开采引发地质灾害的治理工作。
第二,依据实习生的就业方向、兴趣以及可能的就业方向,灵活选择实习地点和实习内容。具体实习内容包括矿井地质实习和野外地质实习两部分,分别在两个不同的实习实践教学平台进行,实现分散实习教学的目的。这样既可以缓解由于单一教学内容和实习地点带来的教学压力,同时又满足了实习生就业和兴趣的要求。
第三,加强毕业生及实习生基础专业技能的训练。河南工程学院目前转型为应用技术型大学,专业技能是四年本科制教学内容中的重中之重。其中,矿井地质实习具体内容包括矿井地质编录、资源储量估算、井下常见构造的识别、水文地质、瓦斯地质等;野外地质实习包括勘查设计、钻孔编录、岩石及矿物的肉眼鉴定、室内实验室相关分析等。此外,由于当前地质学科发展日新月异,一些传统的知识技能已不能满足当前地质工作的需求,毕业生和实习生还需了解地球物理勘探、地球化学勘探、遥感、地理信息系统等相关知识和技术。
第四,随着近年科技的发展,计算机的应用已经渗透到社会各个领域,地质领域也不例外。目前,计算机在地质工作中的应用较为广泛,熟练操作各种专业软件已是毕业生及实习生必不可少的技能,如CAD、Mapgis、Origin、Geomap、Suffer等制图。目前,室内课程虽开设了相关软件学习及应用的课程,但不进行实际演练和操作,犹如纸上谈兵,在毕业生及实习生的实习实践教学过程中一定要加强相关专业软件的应用。
第五,加强毕业生及实习生的安全教育。近年,安全教育越来越受到重视,对于地质这种高危行业,尤其是矿井地质,掌握工作中相关的安全知识更是不可或缺的。因此,有必要在实习实践之前对毕业生及实习生进行安全教育,使他们学习相关的安全知识,提高他们处理突发事故的能力,增强其自我保护的意识。
四、教学团队的优化以及“双师型”教学团队的建立
目前,河南工程学院资源勘查工程专业教师配备不齐全,部分岗位及方向的教师仍然空缺,学校在今后的人才引进过程中应根据资源勘查工程专业的发展和现实需求来引进人才。此外,现有教师尤其是青年教师的地质专业素养需进一步提高。
一些教师主要以课堂教学为主,而对现场工作及相关流程接触比较少,这对资源勘查工程这种实践能力要求较高的专业非常不利,也与“建设应用技术型大学”的目的背道而驰。因此,河南工程学院2014年转型为应用技术型大学以来,每学期都会选派一些年轻骨干教师去相关企业进行锻炼,增强教师现场工作的能力,也间接地提高了实习实践教学水平。此外,企事业单位中有大量优秀的专业技术人员,他们拥有丰富的现场经验,这正是高校教师所缺少的,因此,有必要聘请一些专业技术人员来现场指导毕业生及实习生的实习实践,将他们纳入学校的实习实践教学体系中,与校内教师实现互补。
五、结束语
煤田地质生产实习教学改革是一个长期且复杂的工作,涉及的内容较多,且具体革新内容随着科技发展和社会进步不断更新,教学内容也需要与时俱进。笔者就河南工程学院资源勘查工程专业的实习实践教学内容改革提出了一些见解,对具体改革内容进行了研究和讨论。在当今快速发展的经济及复杂的就业市场环境下,希望本文有助于应用技术型大学特色专业的建设和提高毕业生的社会竞争力,有利于学校及相关行业的长久持续发展。
参考文献
[1]张松航,唐书恒,汤达祯,许浩,姚艳斌.新能源地质与工程专业方向实验实习平台建设[J].中国地质教育,2014,(1).
[2]唐洪,戴鸿鸣,王顺玉,周彦,蔡正旗.资源勘查工程专业生产实践能力培养模式的改革与探索[J].教育教学论坛,2012,(34).
[3]王金友,张立强,张世奇,刘太勋.资源勘查程专业油田地质实习的实践与探索[J].中国地质教育,2012,(4).
关键词：实习基地；基础地质；工程地质；实践教学资源
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）12-0037-02
秦皇岛石门寨地质实习基地位于秦皇岛北28公里的抚宁县石门寨上庄坨村，柳江国家级地质自然保护区内。实习范围以基地为中心，周边3km—30km区域，三大岩类出露齐全，各时代沉积地层发育完好，地层单位界限清晰，化石丰富多样。
基地由原煤炭学校改建，交通便利，环境好，住宿、食堂、教室和机房等设施完备，建有地质博物馆，大型露天岩石标本公园。经几年实践教学，该基地基础地质、工程地质、地貌、旅游等教学资源丰富，具有良好发展前景。近年来，国家及河北省地矿局对基地进行大量投资改造，仅2011年在此实习的院校超过20个，如大庆石油学院、中国地质大学等，实习学生超过8000人。
一、基础地质
基地位于柳江盆地内，由晚太古代绥中花岗岩和燕山期花岗岩侵入体构成高耸的盆地周边，上元古界、古生界和中生界构成低洼的丘陵和平原的盆形地貌，是一个西翼陡东翼缓向斜构造，结晶基底及盖层出露广泛，构造十分发育，岩石类型丰富，教学内容齐全。
（一）地层
属克拉通板块，地层发育较全，最老地层为太古界。新太古界末期发生大规模岩浆侵入形成花岗岩，新元古界沉积不整合覆盖在花岗岩之上。寒武纪至奥陶纪中期，沉积以碳酸盐岩、粉砂岩为主的海相地层，晚奥陶世至早石炭世地层缺失，晚石炭世至二叠纪出现海陆交互沉积；此后，再未受到海侵，除侏罗纪陆相碎屑岩和火山岩之外，中生代至第三纪地层缺失，第四纪松散沉积物沿现代河谷及盆地分布[1-2]。
典型地层有元古界青白口系龙山组和景儿峪组；寒武纪府君山组，馒头组，毛庄组，徐庄组，张夏组等；奥陶纪冶里组，亮甲山组，马家沟组；石炭纪本溪组，太原组；二叠纪山西组，下石盒子组，上石盒子组，石千峰组；三叠纪黑山窑组和侏罗纪北票组、蓝旗组及孙家梁组。第四纪河流阶地堆积物，冲积剖面中见典型二元结构[3]。
基地东约15km的张崖子，东部落出露元古界青白口系龙山组，有两个淤积韵律构成，砂岩不整合于绥中花岗岩上，如图1。基地南1km处见亮甲山组、马家沟组。其首要岩性是中厚层豹皮灰岩，马家沟组与下伏亮甲山组整合接触，可供学生野外剖面实测。
（二）岩石
沉积岩和岩浆岩发育。沉积岩多见石灰岩、砾岩、砂岩。石灰岩以方解石为主，多为碎屑结构，典型的有亮甲山豹皮灰岩、竹叶状灰岩，如图1、图2。砾岩是粒径较大的砾石经沉积固结作用形成。砂岩由石英、长石、白云母等碎屑和硅质、钙质、铁质等胶结物构成。
岩浆岩主要有基性辉绿岩，中性闪长岩——安山岩，酸性花岗岩、花岗斑岩等。辉绿岩是新鲜面呈暗绿色的浅成岩，主要矿物辉石和基性长石，少量橄榄石、黑云母等，隐晶质或辉绿结构，以岩墙的形式出露，表面被风化。张崖子附近25亿年前形成的变质花岗岩，矿物成分与花岗岩不同。位于变质花岗岩上的花岗斑岩具有斑状结构，矿物成分与花岗岩相同，斑晶含量一般为15%—20%，主要为石英和长石。安山岩为中性的钙碱性喷出岩，分布于向斜的核部，主要为角闪石、长石、黑云母，呈深灰、浅玫瑰、暗褐等色，玻晶胶质结构。
（三）构造
实习区位于燕山沉降带东段，山海关隆起东南边缘，现代燕山隆起与渤海拗陷过渡带及燕山山脉由东西转向北东的肘状部位，应力较集中，新、老构造、断裂构造发育。
1.褶皱。柳江向斜轴向近南北，东翼较平缓，西翼陡，形态为“ ”。张崖子为向斜东翼，义院口为核部，山羊寨为西翼。由于西翼较陡，山羊寨附近有直立岩层，如图3，可见构造运动剧烈，岩石变形痕迹十分明显。
2.断层。岩层受构造运动产生断裂，沿断裂面有明显相对位移的为断层，其大小和规模从一米到数百上千米，破坏岩层连续性和完整性。实习区断层分布广泛，特征明显，如图4义院口公路旁断层。
3.节理。岩石产生断裂后两侧岩层无明显相对位移时称为节理，是岩石中发育最广泛的断裂构造。原生节理、构造节理，非构造节理在实习区随处可见。
二、河流地质作用及岩溶地貌
河流地质作用有侵蚀、搬运和沉积。区内发源于青龙县黄前山的大石河，由西北向东南流经柳江盆地后在山海关西侧老龙头注入渤海。河流全长约70km，其中近60km为山区河流，有9条小河汇入，汇流点（段）多是受地质构造控制的断裂和断裂带。上庄坨村以上属上游，河谷多呈“V”形，谷窄坡陡，侵蚀作用占优势，河床基岩裸露。由于流水作用和广泛分布石灰岩，岩溶地貌发育。
三、工程地质
工程地质是调查、研究、解决、预测和评价与工程建筑有关的地质问题。查明场地地质条件，选择有利场地，预测建筑物建成后可能出现的问题，提出整治或改造不良地质条件措施，为工程设计、施工提供可靠依据。
长期地质作用下形成的岩体和岩体结构是工程地质学研究的基本内容之一[4]。实习区发育不同时代、岩性的地层，为研究岩体工程稳定性提供良好场所。由于地层、岩性、地质构造、河流作用及人类活动，使实习区边坡、路基、地基、桥墩、坝基渗漏等问题较别处更典型，发生崩塌、滑坡、溶洞塌陷、采空区塌陷等地质灾害的几率也较大。人为开采矿产造成的岩质高边坡比比皆是，结构面与临空面之间不利组合可能会形成岩崩或滑坡，这些是实践教学中教师和学生应该讨论的问题。
四、旅游资源
距今25亿—16亿年形成的混合花岗岩构成北戴河、山海关著名旅游区地质背景；距今5.4亿—2.5亿年古海洋中沉积的石灰岩形成祖山、溶洞等华北罕见的岩溶地貌；距今2.5亿—6500万年中生代花岗岩形成高大雄伟、陡峭险峻的山地旅游景观，大自然鬼斧神工造就了秦皇岛“天开海岳”惊世之美。实习区以古生物化石、地层遗迹、岩溶地貌和花岗岩地质地貌等为特色，附近有著名的张岩子画家村、潮水峪石林、明代古长城遗址等。
五、教学适应程度及发展前景
评定野外实践教学基地发展前景的基本依据[5]：（1）教学资源是否丰富齐全；（2）教学内容是否集中、现象是否典型；（3）观察的现象是否直观；（4）是否具有综合性，能满足多学科、多专业实习要求；（5）交通便利；（6）生活环境和基本条件。
实习区有标准地质剖面、典型地质构造和地质遗迹，三大岩类出露齐全，“五代同堂” 地层，集中反映区域地质构造运动的“六大不整合面”，单位界限清晰，化石丰富多样。各种具较高观赏价值的竹叶灰岩、藻灰岩，千姿百态的岩溶地貌等。基地30km内能观察到各类岩石、断层、节理、褶皱、河流、岩溶地貌等，且崩塌、高边坡、滑坡、塌陷等工程地质现象直观普遍，危岩治理、滑坡、斜坡治理均有实例可看，对工程地质专业是理想的野外实践教学场所。区内山峻石奇、洞美水清、风景旖旎，对地理学、地貌学、地球化学、旅游、美术等专业也是十分难得的实践场所。
基地坐落公路旁，交通便利，食宿条件较好，车队、图书资料、机房、教室能满足实践教学要求，大型露天岩石标本公园更是汇集了区内所有种类的岩石。综上所述，基地具有教学资源丰富齐全、综合性强、现象典型直观等特点，交通便利，生活环境好，可满足多个专业学生野外实践教学需要，是一个难得的综合性野外实习基地。
参考文献：
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[3]河北地质矿产局.区域地质调查报告山海关幅1：5万
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[4]陈昌彦，张李节，王思敬等.断层构造研究进展对工程地
质学的启示[J].地质论评，2002，（5）.
[5]樊光明，张先进，余英等.秭归实习基地教学资源和教学
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到证明吧，证明是持有者用以证明自己身份、经历或某事真实性的一种凭证。一般证明是怎么起草的`呢？以下是小编收集整理的实习生离职证明，希望能够帮助到大家。
实习生离职证明1某某先生/女士/小姐自20xx年01月01日入职我公司担任人力资源部人力资源助理职务，至20xx年01月01日因个人原因申请离职，在此间无不良表现，经公司研究决定，同意其离职，已办理离职手续。
因未签订相关保密协议，遵从择业自由。
特此证明
公司名称(加盖公章)
____年__月__日
实习生离职证明2兹证明________自________年________月________日入职我公司担任________部门________岗位，至________年________月________日因________原因申请离职，在此工作期间无不良表现，工作良好，同事关系融洽，期间曾被授予“________”称号(荣誉)。经公司慎重考虑准予离职，已办理交接手续。
因未签订相关保密协议，遵从择业自由。
特此证明
公司盖章__________
日期：____年__月__日
实习生离职证明3____________（姓名），______（性别），身份证号：____________________________，自________年_____月_____日至________年_____月_____日在我公司担任_____________（部门）的___________职务，由于____________________________________________原因提出辞职。经公司研究决定，同意其离职，已办理离职手续。
特此证明！
公司名称（加盖公章）
报社实习生证明的制作是有什么样的要求呢下面是小编推荐给大家的，希望能带给大家帮助。
第一篇：报社实习生证明模板
兹有________________________________学校____________同学于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________ 报社实习。特此证明。
单位盖章 fwdq
日期
第二篇：报社实习生证明模板
兹有__ _ ______学校 学院_____________ 专业_________同学于______年____月 ___日至______年____月____日在__________ ____________实习。
该学生在实习期间工作认真，在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考,能够举一反三。对于别人提出的工作建议,可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务。尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
特此证明。
证明人： _________(实习单位盖章)
_________年____月____日
第三篇：报社实习生证明模板
兹有______学校______同学于______年______月______日至______年______月______日在__________公司__________部门实习。期间，工作积极，成绩突出。
该同学不断加强专业知识和理论知识的学习，工作中，严格要求自己，关心集体，较好地完成了各项工作，现已结束。
特此证明。
实习单位：______________
_____________________(实习单位盖章)
附：报社实习鉴定
实习期间，我被安排到机动部跟xx老师和xx老师跑突发(社会)新闻。从此，我开始了和大学生活迥异的记者生活：每天早上7点就要挤公交车往报社赶;有时上午在宾馆采集会议新闻，但下午已经在农村采访斗殴的双方;加班更是家常便饭，有时候晚上10点钟还有采访任务……
由于我们平时在学校只进行理论课的学习，所以初到记者的职位上，很多东西都不很熟悉，对社会知识缺乏一定的了解。但是，每次有新闻线索时，我的指导老师都带我到现场，回来后让我自己写稿子，然后耐心给我修改稿件，并且告诉我应该注意的问题。到后来，老师就让我自己去采写新闻，自己找新闻点。我的实习指导老师高立也经常帮我分析解决实习中遇到的问题。有付出便有回报，实习期间，我发表各类稿件共计52篇，同时我的新闻敏感性、职业道德都有了很大的提高，具备了一定的专业的素质。
在报社，我一直记着我来自武汉体院，我告诉自己不能够给母校丢脸。为此，每天早上都是我第一个来到报社，帮老师擦好办公桌，准备好采访本、录音笔等设备;每天晚上，记者都已经回家了，我还在报社反复比较自己写的稿子与编辑修改后的稿子，寻找其中的差距;有突发事件时，我立即从租住处出发在第一时间赶至新闻现场……群众的眼睛是雪亮的，报社的一位记者对我说过这样一句话：“小宋，你不是我见过的最聪明的实习生，但你是我见过的最努力的实习生。”我把这句话当作报社对我最大的肯定。
实习的一个月很短暂，却给我留下了深刻的记忆，我开始亲身体会到做一个好记者究竟该需要哪些素质。
第一，做一个好记者必须要有职业道德。做一个记者不难，难得是做一个好记者。在报社实习期间，常常有群众到读者接待室找我们帮助他们解决问题 , 他们总是十分热心却极其无奈。很多老百姓办不了的事情，比如说包工头厂拖欠工资，消费者权益没有得到保障，记者只要一句话一个电话就能给他们解决。我发现，为老百姓说话就会得罪很多单位，但是，记者是个需要爱心的工作，只让小部分人说好不是好，只有让老百姓说好才算好。
第二，做好记者需要有很强的时间观念，尤其是机动记者。当有紧急事件发生时，如果你的节奏很慢，那么当你到达现场也许已经人去楼空，一无所获。这样，一条重要新闻的现场性就会变得很淡。甚至，报社会在和同城对手的竞争中落在下风。
第三，实习时要给自己定好位。在实习中，在态度上要把自己当成学生，虚心请教;但是在做新闻时，一定要把自己当成报社一员，爱岗敬业，严于律己，争取多写新闻，多发新闻，维护新闻的客观、公正。
第四，在以后的学习中要拓展知识面，使自己的知识系统化。由于新闻需要接触社会的方方面面，所以需要的知识也需要十分全面，光有专业的新闻知识是远远不够的。这就要求我们在以后的学习中多想，多读，多学，为将来投身新闻业做好准备。
然而,化工工科实习生与其他专业的学生相比,其进行生产实习的难度较大。化工企业一般不希望大学生在实习过程中发生什么事故,也不希望影响正常生产或为此投入过多的人力财力,从而增加生产成本。另外,由于我国大部分化工类企业未建立完善的实习基地,有时企业只是碍于合作关系接纳实习生,并不能真正安排学生到生产一线进行具体的生产操作实习。即使到生产车间,也只能是介绍或观看生产设备与流程,一般多为走马观花,不允许学生动手。化工专业学生实习不能接触到生产一线将使学生参与实习的积极性降低[1]。这就在现实中形成一个怪圈:一方面,企业急需具有生产实践能力的化工专业毕业生,另一方面化工学生难以找到真正愿意为其提供实习岗位的企业[2,3]。
本文从培养方案、大型化工企业资源利用以及化工专业大学生生产实习模式改革等视角来探讨化工专业大学生生产实习的现状及与大型石油化工企业资源与化工生产实习的融合与实践。
一、培养方案对生产实习的基本要求
在化学工程与工艺专业的培养目标和课程设置上,特别是在教学与培养过程中生产实习等实践环节是非常重要的。对贴近工程实际的主干课尽可能设置课程设计。如我校化工专业设置了金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、化工仿真实习、专业课程设计等,机械制图、化工原理、化工设备机械基础等课程均安排了1周左右的课程设计,此外还有精细化工工程师实训3周,毕业设计16周等实践环节。
在课程设计中,尽量让学生设计贴近专业方向特色及化工生产实际的课题。在毕业设计过程中,加入了现代化设计手段的应用,要求学生全部使用计算机进行设计、Aspen plus模拟、CAD绘图等。方案要求工程设计类及生产实际课题占有一定的比例。通过设置综合的实践培养方案,极大地提高了学生的工程实践能力。
中国化学工程专业学生的实践教学一直处于薄弱状态,大多数学生处于“被动实习”的状态。学生为学分而参加实习,迎合职业规划实践教学的实习要求[1,4]。只有改革化工专业的生产实习教学,才可能消除这些现象,提高实践的质量,进而培养具有工程实践能力的高素质人才,满足社会的需要。
二、大型石油化工企业资源与化工专业学生生产实习的融合
探索良性的生产实习基地建设模式是科学组织实习的保证。建立校外实习基地具有人员稳定、管理规范、设施齐全、可实战训练等特点,是实践教学体系中极为重要的一环。经过多年的考察与调研,利用大型石油化工国企资源进行化工专业生产实习是探索化工专业实习基地建设新模式。
北京燕山石化隶属于中国石油化工集团公司,成立于1970年,目前年原油加工能力1000万吨,乙烯生产能力超过80万吨,是我国重要的高品质成品油、合成橡胶、合成树脂、苯酚、丙酮的生产基地之一。近年来,燕山石化保持了持续健康发展的良好局面,先后荣获全国五一劳动奖状、中央企业先进基层党组织、全国企业文化示范基地、全国“安康杯”示范企业、中华环境友好企业、中国节能减排功勋企业、国家职业卫生示范企业、“中华宝钢环境奖”等荣誉称号。
由于我校地处风景如画的旅游城市桂林,当地没有大型化工企业,无法安排生产实习地点。同时,目前的大型化工企业考虑安全性与本身的效益,一般不让学生在实习期间动手操作。而生产实习时间较长,近年来的实习学生感觉收获不大。经过考察交流,我校化学工程与工艺专业自2013年开始在大型石油化工企业的优质实习资源暨“北京燕山石油化工公司及其与北京石油化工学院共建的实习基地”进行生产实习。生产实习期间,学生不仅可以参观大型石化企业的炼油厂及多个化工分厂,更主要的是可以在基地所建的“临氢异构化车间”亲自动手进行工业化生产操作。这是目前国内建设的唯一一个学生可以自己动手的石油化工仿真生产车间(参见图1)。同时,还通过物理仿真过程了解完整的大型化工及石油化工生产工业过程。在有限的实习时间里,使学生的企业实践的能力都得到锻炼,达到实习大纲的要求。
三、生产实习内容与实习过程
在北京燕山石化生产实习的内容主要包括三大方面,分别是炼油、化工厂和化工仿真实习。在燕山石化第二炼油厂(参见图2),学生以熟悉设备与工艺流程为主,主要在一蒸馏车间、连续重整、烷基化、联合重整车间、气体分馏等12个车间或装置进行实习。在车间里,学生看到了国内外先进的大型炼油化工设备,对课本上学习的蒸馏塔、各种形状的储罐、泵等设备实体有了实践认识。
通过对高压聚乙烯、常减压仿真操作,掌握了电脑操控生产车间的各参数,以及开车和停车,模拟完成了全套培训。学生学会了DCS系统操控整个工艺过程的阀门开关以及各工艺参数,了解了石油化工生产工艺的精髓,为以后的工作做好了铺垫。
在临氢异构化车间,学生在熟悉整个生产线的工艺流程和生产连续性、自控系统的基础上,亲自动手进行了工业生产操作,完成了动手开关阀门、加料、控制参数、记录工艺工程、常用生产线的安全检修等全套生产过程。对一些常见设备,自己动手拆卸和组合,掌握这些设备的工作原理和使用。
在化工专业大学生生产实习过程中,采用现场实习与仿真实习相结合的教学模式,可解决以往传统生产实习教学中的许多矛盾,如实习工厂难找、实习经费短缺、危险性大,实习效果不佳等。实践证明,把仿真技术用于学生的生产实习,不但受到了学生的欢迎,提高了实习质量,同时也为今后其它课程教学的开展打下了基础。2015年9月,桂林理工大学也建成了自己的化工仿真实践教学工厂。
四、大型石油化工企业资源与化工专业生产实习融合的体会
管、塔、罐、釜、槽,是化工生产所使用的主要机械器具,其局限性是操作人员只有通过仪器显示、自动记录等来分析内部过程的变化,而非直接观察到操作的变化对生产的结果影响。而对于第一次参加生产实践的学生来说,并不能接触生产实际过程,对生产的了解仅限于看、问、听和说的程度,因此对生产过程中的参数变化关系以及这些参数的变化对产品质量的影响问题并没有系统的了解和认知[5]。通过燕山石化公司的生产实习,使得化工专业学生对生产实践中的操作和系统认知有了明显的提高。通过近几年的在北京燕山石化的化工生产实习,老师与学生们主要有以下一些体会:
(一)高等工科院校的人才培养方案中占有较重分量的就是生产实习,化工专业学生的生产实习过程是学生将理论结合实践的有效途径。通过实习,不仅可以丰富和巩固理论知识,提高解决实际工程问题的能力,更是充分发挥实习学生的积极性,拓展专业视野,热爱自己的专业。
(二)实际的生产过程中,理论的生产工艺条件可能并不适用,那么就需要培养学生积极丰富的思维和敏捷的操作,根据实际的生产做出迅速的判断和调整,以达到优化化工生产工艺参数的实际效果。通过实践环节的培训,在培养学生在化学工程、创新能力、工程实践和综合能力等方面都有很大的好处。
(三)计算机系统与控制等应用技术结合的实践方法被运用于仿真实习中,其特点是图、文、声、形齐全,集视、听、动手于一体,模拟出一个真实的化工工艺生产过程,生动有趣,提高学生兴趣。以前学生以为电脑操控是很简单的工作,但通过生产实习并且通过自己动手操作后才深刻地体会到这是一件非常不容易的事情。因为稍微调动任意一个阀门或者流量等参数将会有一系列的连锁反应。
(四)在化工仿真模拟训练中,让学生模拟操作工业环境中操作各开关、阀门、生产设备,通过对工艺参数的全面控制和调节,来体验实际生产过程的复杂性、变异性和风险性,从而使化学工程专业学生的实践能力和专业认知得到明显提高。
五、结束语
面对化学工业科学技术的迅猛发展和高等工程素质教育改革的深入开展,面对化工专业大学生就业竞争的加剧,作为化工高等教育工作者还需要不断努力、不断探索,使我们培养高素质化工应用型人才的理念更加清晰、目标更加明确。充分利用大型石油化工企业资源与化工专业学生生产实习进行融合,加强操作能力在培养大学生创新精神和工程实践能力中的作用,提高化工专业大学生的综合素质,为推动我国化工高等教育改革和培养现代化建设的高素质应用型人才做出应有的贡献。
摘要：生产实习是化工专业大学生接触社会,在实践中检验在学校所学知识、提升综合素质的重要途径。本文从培养方案、大型化工企业资源利用以及化工专业大学生生产实习模式改革等视角探讨了化工专业大学生生产实习的现状及与大型石油化工企业资源与生产实习的融合与实践。
关键词：生产实习,化工企业,资源利用,融合,工程实践
参考文献
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[4]朱向东,蔡源,周海波.加强大学生实践动手能力和综合素质培养之我见[J].佳木斯大学社会科学学报,2007,25(3):116~117.
【范文】
本人实习期间，努力实践专业知识，虚心请教、刻苦钻研，团结同事。
直接参与各种试验过程，学到了实践知识，从而进一步加深了对理论知识的`理解，使理论与实践知识都有所提高。
通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。在实习期间最深刻的体会就是：自己的本领太少，还需要不断磨砺。
这对我的学习起了很大的鼓舞性。这期间我除了对专业知识的学习外，还与同事沟通工作以外的社会问题，获得很多为人处世的道理，进一步了解了社会。
综上，通过本次实习受益非浅。
【实习证明】
实习证明是由同学们在上学或假期期间参加实习的单位所开具的证明文件，需加盖单位公章，可作为今后求职时用人单位的参考。
实习证明内容一般包括实习时限、实习单位名称及所属部门、实习时所负责的工作范畴，并且有单位盖章。
牡丹江师范大学西方语言学院：
经贵校西方语言学院学生申请，我单位同意接受贵校学生乔祺到我单位进行实习，我单位承诺：将严格依照贵校的实习大纲和实习要求，指派专人指导该学生的实习工作，并督促学生严格遵守贵院实习管理规定，按时完成实习任务，与贵院一道共同完成对该学生的实习培养工作。
特此证明
附：
接收单位电话：
接收单位通讯地址：
实习学生电话：
家长电话：
接收单位（印鉴）：单位负责人：日期：
自主实习保证书
本人西方语言学院学生乔祺，选择去＿＿＿＿＿＿＿＿＿，定于2012年x月x日至2012年x月x日前去该单位参加校外实训。
为了确保校外实训的正常进行，根据教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》和有关法律、法规及有关政策文件精神，结合本人的实际情况，特做如下保证：
一、保质保量地完成校外实训期间的实习任务，按时填写实习周志和实习总结等材料，并服从学校的各种教学安排。
二、与校内指导教师每周至少联系一次，汇报工作、学习情况。
三、在离校期间严格遵守国家的各项法律、法规及规章制度，不做任何违纪违法的事情。遵守企业规定，服从单位的统一安排，不懂或不明白的地方应及时向领导或指导老师请教，不擅自做决定，以免造成不良后果。
四、在离校期间，主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保管好自己的钱、财、物等，并对自身安全负责。在实习中若遇到无法应对的问题或困时，及时与单位主管领导或校内指导老师联系，妥善处理。
五、以一名合格大学生的标准严格要求自己，遵守学院及企业的规章制度，在外树立 我院的良好形象。
本人自愿遵守以上各条保证，如有违反愿意接受学校的相关处理。
保证人（签名）： 日期：
关键词：实习生,心理困境,实习实践能力
1 实习生实习期主要的心理困境
1.1 实习生实习准备不足
实习生在实习前, 如果各方面准备工作包括对实习学校历史、办学理念、人才培养方向、师资情况、学校管理的了解, 对自己所带的实习班级的学习进度的了解, 备课准备度等方面不充分时, 就容易在实习过程中面临各种困境, 不能及时解决困境, 这样实习生容易否定自己, 对自己在实习过程的自我效能感产生怀疑, 产生紧张恐惧情绪, 而负性情绪继续影响自我暗示, 导致恶性循环。
1.2 实习生对实习对象了解不够
传统教育, 教导学生依赖教师, 被动接受教师所教知识、技能, 虽偶有反思, 但力度不大。实习生的思维模式停留于传统教学, 其保守性教法也同样采取此方式。而这样的方式不一定适用他们的学生, 不同时代不同年龄的学生个性差异较大。实习生对实习对象的了解全是依赖《教育学》、《心理学》等课程对于中小学学生生理、心理特点的介绍, 如小学生对于老师有对于父母的依恋、小学生注意力容易分散;初中生情绪情感处于疾风骤雨期, 对感情有“文饰性”等。对于实习对象的了解出于理论层面的想象, 缺乏现实层面的深入区分。如有的实习生在实习过程中遇到上课打瞌睡的学生, 对其这一现象主观上有这个学生性格不好, 不爱学习的粗浅判断。
1.3 实习生沟通能力欠缺
实习生除了要做好授课工作, 在实习学校实习过程中要注意与人沟通, 与实习学校领导、实习学校任课教师、实习指导教师和学生的沟通。部分实习生在高校里是属于“三点一线”的学习型学生, 其与教师的相处模式是“你问我答, 你不说, 我不说”的沟通, 与同学的相处模式是“点到为止, 彼此认识, 从不深交”。这使得其进入实习学校仍沿用原有的沟通模式, 容易让人觉得高傲无知、不和善的印象。
1.4 实习生角色认同意识不强
实习生是处于学生和教师过渡的角色阶段, 不管是在备课、授课、组织班会活动, 批改作业等活动当中, 总有指导教师在其身后进行指导, 实习生以学生的姿态虚心向教师请教, 为避免教学活动过程中出现差错, 大部分实习生更愿意服从指导教师的意见。虽然在课堂上他们以教师的姿态给学生上课, 但是课余时间会更多疑学生“大哥哥”、“大姐姐”的角色与学生相处。综合来说, 实习期, 实习生角色的多样性, 使得其在短暂的实习过程中难以转变教师角色, 适应这一角色的工作、生活和学习。
2 高校对实习生的培养
2.1 加强教学计划在执行过程中的力度
教学计划是人才的培养方向, 教学计划设定后, 尽可能确保教学计划在执行过程中的效果。高校可以从政策上出台相应的“保障教学计划执行的意见”等文件宣传与普及, 成立分管教学副院长为首, 教务处和各系共同的教学计划领导委员会。各系教研室在共同研讨教学时, 可以把学生的课程知识与学生实习实践所需相结合作为讨论议题。任课教师在授课过程中为使学生在校期间所学尽可能用于离校后的实践, 可以适当降低理论教学比例, 重视理论联系实践的方法性教学。
2.2 提升高校教师个人素质
教师应加强自身素质的提高, 加强自身理论与实践相结合, 推进自身专业化发展。高校加大对教师队伍的培训, 为避免教师教学流于理论化教学, 提供教师机会和平台, 让其深入教育实习一线, 与实习基地教师以课题的形式如“研究学生的动机的课题”进行共同研究, 便于教师不断接触教育教学第一线, 更新自身观念, 又帮助其加快专业成长, 又为教育实习基地建设提供了继续合作的有利条件。教师回归高校教学课堂, 更能把自己的收获与学生分享, 为学生到学校实习打下坚实基础。
2.3 加强督导对教学计划执行的监督
实习生培养要重视实习实践能力, 同时也要重视研究中小学课堂, 研究不同学校学生学习特点, 新课程改革实施多年后与原有教学的对比等, 让实习生在高校课堂里以“见习教师”的角色参与学习, 教学督导可以对教师的教学进行一定评价和反馈, 帮助教师和学生尽快适应教学计划。
3 实习生自身的改变
3.1 学生自身动机的培养
学生要重视自身动机的调整, 动机是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。教学活动是以学生为主体的活动, 如果学生充分了解活动的性质, 与自身发展结合起来, 更能调动学生的积极主动性。耶克斯与多德森 (1908) 的研究表明了中等程度的动机, 所取得的效果最明显;而过高或过低的动机都会影响效率。参与难度适当的任务, 在学生“跳一跳摘桃子”的基础上, 不断让学生体会成功, 加强其自我效能感, 动机程度会不断加强。学生积极与教师互动, 参与教师创设问题情境, 激发自身的求知欲望。
3.2 学生自身意志力的培养
意志是有意识地确立目的, 调节和支配行为, 并通过克服困难和挫折, 实现预定目的的心理过程。在意志行动过程中, 常常会产生冲突和挫折, 对意志力进行培养, 需加强其对冲突和挫折的认识, 挫折是客观存在的, 任何人在生活和工作中不可能一帆风顺, 他们总要受到一些无法排除的干扰和阻碍, 致使某些动机或预定的目标不能达成。如实习生在高校里学习成绩优异, 教师眼中乖巧听话, 可是到实习学校后, 如实习学校教师为保证学生的学习稳定, 不愿其过多参与学生教学生活活动, 而其本身不擅于与这类教师沟通, 容易产生失望情绪, 持续不解决, 转而容易形成抵触心理, 这是考验学生意志力的试金石。加强自身意志力的培养还可以通过改善挫折情境、总结经验教学年、调节抱负水平、建立和谐的人际关系等方面来进行。意志力是人能不屈服外界压力、根据实际情况朝着自己的既定目标坚持不退缩, 必要时能抑制自己负性情绪, 调整状态, 更好完成任务。
3.3 学生人际交往能力的培养
提高学生与人交往的能力, 可以通过学习相关心理学书籍对与人交往方面的介绍, 比如说“第一印象”、“晕轮效应”等交往方面需要注意的内容和交往技巧。提升个人魅力, 除了学习相关知识, 更要重视自身素养提高, 只有个人内涵丰富了, 与人沟通的话题增多, 才更便于彼此间的交往。多参与社会性活动, 多注意观察别人的交往方式, 班杜拉的观察学习理论同样可以应用于人际交往的学习。但实践是必须的, 跨出寝室、跨出班级、跨出社团、跨出学校、跨进社会, 一步一步把自己人际交往能力培养的目标分解, 便于实现, 更好地提高人际交往能力。
参考文献
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兹有 学校 同学于 年 月 日至 年 月 日在艾米国际教育培训中心任教实习。期间，工作积极，成绩突出。实习鉴定：
同学任教实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的老师请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加点加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成教学任务。
同时，该生严格遵守我校各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与培训中心老师和睦相处，与其一同工作的老师都对该生的表现予以肯定。特此证明。
实习单位：艾米国际教育
（实习单位盖章）
单位实习证明篇一
谨证明______先生/小姐在____年__月__日至____年__月__日期间于本公司担任_____职位._____先生/小姐在本公司负责______工作.______先生/女士在本公司服务期间,(请简述实习生在实习期间的培训内容及其工作表现).公司负责人姓名_____及公司盖印
日期
单位实习证明篇二
兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________ 日至_________年_________月_________日在_________实习该同学的实习职位是_________ 该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,并能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加班加点完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定.特此证明._________(实习单位盖章)
_______年_____月_____日
单位实习证明篇三
兹有______学校______班________同学现在我公司进行工作实习,期间担任_________,情况属实,特此证明.公司地址:
联系人:
联系电话:
公司落款,盖章
单位实习证明篇四
某某在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下:
一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;
二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;
三、工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;
四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的良好品德。
特此证明
某某有限公司公司地址：
联系人：
联系电话：
公司落款、盖章
关键词：教育实习,顶岗实习,比较分析
一、教育实习与顶岗实习的内涵
教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。具体地说, 它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。它有利于加强师范生理论联系实际的能力, 使师范生在实践锻炼的基础上, 把对教育事业的感性认识和理性认识统一起来, 从而加深他们对专业知识的理解与对教育工作意义的认识。
顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”、有“顶岗实习支教”、有“顶岗支教实习”、还有“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。在我看来, “顶岗实习”界定为教育实习的一种新模式, 指教师教育专业高年级学生在修完专业骨干课程和教师教育课程, 经过有针对性的系统培训后, 到农村中学进行为期三个月或半年的“全职”教师岗位锻炼, 并纳入中学教师岗位目标管理, 经考核鉴定合格记入学分。同时, 利用师范院校和实习基地的教育教学资源, 组织被顶岗的农村中学教师开展校本研修和脱产集中学习相结合的教师培训。
二、教育实习与顶岗实习的比较
顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。
1. 时间安排不同
本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。
2. 服务范围不同
教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务于社会的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。
3. 承担任务不同
教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。
4. 管理体制不同
教育实习实行校教育实习领导委员会、教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。
5. 组织形式不同
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