治水必躬亲教案

治水必躬亲教案（精选4篇）

治水必躬亲教案 篇1

学习目标

1、重点字词的解释

2、采用正反对比的论证方法 论证治水必躬亲的道理 学习重点

掌握字词，会翻译

学习难点

正反对比的论证方法。

教学过程

一、激情导入

二、作者简介：钱泳(1759—1844），清代江苏金匮（今属无锡）人。原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪。工诗，善书画。著有《履园丛话》《履园谭诗》等。

三、知识链接—1海瑞、海瑞（1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有《海瑞集》。

四、知识链接—

2、议论文知识

（一）、议论文的三要素：

1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

2、论据 ：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。选用事实论据还要注意几点：

3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。

①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。

（二）、议论文的结构

提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）

也即： 引论 本论 结论

（三）、议论文常用的论证方法：

a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。

b、喻证法，增强了作品论证的形象性。

c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

d、引证法，五、学习导纲

1、结合课下注释，弄清词义，句义。

2、在文章中作者的观点是什么？

3、作者是怎样来证明他的这个观点的？

第一段,先说明治水要防止的现象，论述_治水必躬亲的原因 第二段,以_海瑞_为例,说明治水不但要__躬亲,而且要清廉.这一段先从正面说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从反面说如果不躬亲,不清廉带来的后果是治水不成.六、探究

1、读了课文后，你对海瑞有了哪些新的认识？

2、古代像海瑞这样的清官还有许多，请再举出一例，概括叙述这个人物的主要事迹。

七、复习巩固

1、给下列加粗的字注音

潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）

2、根据下列词语中加粗字各写一个成语

（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）

（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）

3、解释下列加粗的词

（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）

4、翻译下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致

________________________________________________（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝

________________________________________________（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱

八、再找疑问，谈谈收获

九、课后作业：

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

治水必躬亲教案 篇2

一读,读准音。朗读课文时,我们首先要对照注释,读准字音,读准停顿;同时,还要注意读准没有注释的字的读音和句子节奏。

二读,通文意。我们可以采取读页下注释,联系上下文,参看课后的探究练习,并结合学过的文言知识等方法来弄通文意。然后,将使用这些方法后,仍不能读懂的字词句做好记号, 再通过翻阅教辅材料,或通过请教老师和同学来解决疑问。

三读,明特色。在弄懂文意的基础上,我们再读课文的时候,便可以思考以下问题:

1. 文章的第一段与第二段之间是怎样的关系?

2. 为了突出海瑞的精神品质 ,证明中心论点,作者运用了怎样的论证方法?

3. 文章的语言有着怎样的特色?

通过思考和探究这三个问题, 我们可以知道,作者在文章的第一段便提出论点,第二段则列举海瑞的事例来证明自己的观点; 文章主要采用了事实论证和对比论证的方法。作者一方面从正面写海瑞躬亲、清廉,另一方面又从反面说,如果海瑞不吃苦,想谋利,怕得罪人,那么水利肯定办不好; 文章具有整句和散句交错使用的语言特色。解决了这三个问题后, 我们便了解了本文的表现手法, 也体会到了作者的独特构思。

四读,谈感受。做到以上三点后,我们便到达了探求一篇文章的意义的层面。本来, 海瑞在人们心目中是个清官的形象,我们熟悉他为官清廉公正、力主反贪、刚正不阿的一面, 而课文又向我们展现了他躬亲治水、不畏艰辛、为民着想的一面, 让我们对家喻户晓的海瑞有了新的认识,也让我们思考,在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗? 这些感受,才是我们学习这篇文章所要掌握的最重要的东西。

治水必躬亲阅读答案 篇3

C.昔/海/忠介治河

D.而随官人役/未尝/横索一钱

4、翻译下列句子。

(1)非相度不得其情，非咨询不穷其致

_____________________________________________________________________

(2)是以必得躬历山川，亲劳胼胝

_____________________________________________________________________

5、文中“海忠介”即_________，是_________(朝代)曾骂过皇帝的清官。第二段,运用了_________论证方法，,阐明治水不但要________，而且要_______的道理。还用了_____论证方法，先从____说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从____说如果不躬亲,不清廉带来的后果是“ _________”。

【答案】

1、(1)拘泥

(2)彻底摸清，追究到底;事理

(3)河流的形势

(4)因为;亲自

(5)固执一端，不知变通

(6)这样

(7)顶，形象的描述在大风大雨中行走的艰难

(8)好，成功

2、C

3、C

4、(1)如果不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，如果不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况。

(2)因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳,不怕吃苦。

《治水必躬亲》公开课教学设计 篇4

灌南县实验中学 成伟

教学目标

知识与能力

1．识记并理解文中的文言实词和虚词。2．了解文学常识和本文的写作背景。3．培养学生的文言诵读能力。

教学重点：

1．治水必躬亲的道理。2．正反对比的论证方法。3．交错使用整句和散句。

教学难点：

正反对比的论证方法。

教学过程：

(一)导入新课，文题解析。

大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

解释作者

(二)整体感知课文

1.听老师范读课文

听准字音 听准节奏 2.指导朗读

（1）读准字音

泥（）于掌故

潴（）

相（）度（）咨（）询（）必得（）亲给（）胼（）胝（）好（）逸恶（）劳（2）读准节奏

而/随官人役/亦未尝/横索一钱。3.指名朗读并及时评价

4.集体朗读。

（三）再读课文 理解文意

1.小组内讨论、交流，解决在预习中存在的疑难词句。2.全班共同讨论、交流，解决小组解决不了的疑难词句。

（四）精读课文 深刻感悟.在文章中作者的观点是什么？作者是怎样来证明他的这个观点的？ 2.海瑞是个家喻户晓人物，读了课文之后你对这个人物有哪些新的认识?

（五）讨论探究

 海瑞在你的心目中是怎样一 个形象? 材料一：

/ 2 海瑞任应天巡抚的七个月时间里，同退休宰相徐阶和他所代表的官僚地主集团进行了一场斗争。许阶之子徐英，仗势霸占民田，强抢民女，勾结官府，无恶不作。海瑞清查了洪阿兰一案，替被害人平反昭雪，依法判处徐英死刑。徐阶不甘心失败，上京买通宫里太监和朝官，罢免海瑞，欲救徐英。海瑞不为所动，下令处决徐英，再交巡抚印信，罢官归田。材料二：

有一次，海瑞来揭阳，听说黄爽也正好在家，当即前往登岗拜访这位好朋友。海瑞的到来受到了黄爽夫妇的殷勤款待，他们急忙杀鸡、炊鱼、炖鳗，办了一桌丰盛的酒席，为海瑞接风。海瑞一向以刚正廉明著称，面对这桌丰盛的酒席感到十分惊疑，暗想：“这同知府怎么这样奢侈？他何来这么多的开支？”于是便与黄爽开玩笑道：“年兄近来收入不少吧？”黄爽听后心中一怔，急忙向海瑞说明酒菜的来源：鸡是自己养的，鳗鱼刚从登岗桥下捕得，鱼是在自己的池塘钓起来的，蔬菜是在屋后自种的菜园里采来的，这桌上的酒菜样样都是自产的，根本没有挪用公家一分钱！海瑞听完后呵呵大笑，欣然就席。总结海瑞形象：

 海瑞是明朝中后期出现在中国历史上有名的清官，他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿.是倾力反对贪官污吏的政治家实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉为“古今一真男子”的男儿大丈夫。

 课文中的海瑞躬亲治水,不畏艰辛,为民着想.清正廉洁.（六）指导背诵

第1段：治水之法，既不可____，________,亦不可_____________。盖________,______,______,_______，非_____________,非_____________,是以______________,__________。（利用句式特点）

第2段： 昔海忠介治河（怎样治河？）_______,________,______________,_______,________。

而随官人役（又怎么样？）__________。必如是而后事可举也。如________,________,________,则_________________矣。（利用追问法理解记忆)