教学常规要求讲座（通用8篇）
2月26日，我们有幸聆听了上海师范大学教育科学学院副院长谢利明教授、博士生导师的讲座，讲座的题目是《教师课堂教学常规艺术》。
谢教授分两大点具体阐述了教师课堂教学的常规艺术：
一、教学的科学性与艺术性。
1．现代教学的科学性与艺术的二重性
教学的科学性是指“真”。教师所讲的内容要真，不能为了吸引学生而漫无边际的乱说。教学的艺术性是指“美”。不管是课堂的语言，还是所采用的图片、媒体都应该是具有美感的。
2．教学科学性与艺术性的关系。
科学性是艺术性的基础和依据，教学艺术又是教学科学实践中的发挥、创造和升华。教学要是“真、优、美”的结合。但实际教学中，教师上课时“真”有余，而“美”不足，应该多反省自己的课堂上缺什么。学生是最能感受到美的，特别是低年级的学生，在教学中，应该充分体现“美”，从而吸引学生。
二、课堂教学的常规艺术。
1．教师的语言艺术
教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。教师课堂语言艺术的主要特点是：教育性、启发性、向导性、趣味性。教学语言艺术是教师教学魅力和教师力量的体现。
在教学中，教师的语言不能繁琐，出现这种情况的原因是对教材的研究不透，教学的自信心不够，所以想用繁琐的语言来弥补。从而，教学语言随意性较大，说到开心时就乱说一气。
语言是教师重要的教学工具。那么，怎样说到学生心里边才算本事？教师要注意向导性，要把话说得清清楚楚，明明白白，这样就最好。只有教师做到的学生了如指掌，才能做到说清楚、讲明白。
教师的语言还应有趣味性。做到趣味性，就必须要观察生活、体验生活、提炼生活。我们要学会从活人的嘴上摘取活的语言说给活人听。也就是说要从学生身上摘取学生的动作、语言激发学生的兴趣。
2．导入新课的艺术
导入新课艺术的核心功能与目标：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。激发学生强烈的学习动机就是导入新课的艺术。要求教师针对学生的特点和教学内容的特点需要，针对学生的好奇心和求职欲望。常规的主要形式有实验、图画、事例、故事、问题和生动的语言„„
3．教学节奏的调控艺术
教学实施过程中，有着波澜起伏的流程美、水到渠成的衔接美，这些都是教师在教学中需要做好的调控艺术。其中包括高潮与过渡、动与静的起伏、师生互动等方面。
教学过程中还包含着节奏美：抑、扬、顿、挫。“抑”是指教学时要和风细
雨、娓娓动听。“扬”是指铿锵有力、激动人心。“顿”是指嘎然而止、形成悬念。“挫”是指进入转折、新的意境。教师在教学中要注意语音、语调和语速，还要注意强弱、高低变化，老师要像乐队指挥一样，学生就是一群演员，一堂好课就是一首交响乐，乐曲开始时舒缓，到中间就要出现高潮„„
4．教学的启发艺术
思维训练是课堂教学的核心任务。启发教学的本质性内涵有“不愤不启”和“不悱不发”。教学启发艺术实施的关键，问题的设计应在“最近发展区”内，还要注意启发的时机，也就是看“愤”和“悱”的状态。
5．教学过程中的评价艺术
一、教师上课前2分钟到达教室，检查学生的课前准备情况，清点学生人数，创造良好的教学气氛。
二、上课铃响，教师走上讲台，示意值日生喊“起立”。教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后向学生行鞠躬礼，学生坐下后，教师开始授课。课堂礼仪要求简短、庄重、亲切。
三、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师向学生行鞠躬礼。如有听课人员，教师应示意听课人员先行。课后若有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待完后方能离开教室。
四、上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教师不得坐着上课，背包上课，不得酒后上课，不得在课堂抽烟、玩手机、接打电话。
五、教师因事不能上课，必须履行请假和调课手续，不能私自调课。
六、用普通话授课，语言流畅、清晰、准确、生动。
七、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。
八、教师对任教课内的常规纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，情况突出的采取必要的措施，按课堂常规要求耐心教育。
九、教师上课应目的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当，提高教学的有效性，把握好课堂教学节奏，合理运用多媒体。动手实践课或演示实验要课前作好准备工作。
十、教师上课要做到“四结合”：知识教育与思想教育结合；知识传授与培养能力，发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合。
十一、教师在课堂上必须着装大方得体，语言规范文明，应该持正面教育，不得讥讽学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随意将学生赶出课堂。
十二、实训室和计算机（多媒体）教室上课，要严格执行有关规定，切实做好组织工作，确保课堂安全。
不合格课堂界定标准
1.未按规定书写教案或使用旧教案。
2.课堂上给予学生错误的世界观、人生观、价值观引导，课堂上牢骚满腹，发表过激、错误言论。
3.不尊重学生、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。4.教师上课不清点学生人数，不弄清学生去向,不及时向班主任反馈信息，学生（请假除外）无故不到教室上课和训练场地（含实训）训练。
5.教师上课迟到、早退或无特殊情况中途离开教室，旷课、私自调课。
6.教师上课不说普通话（50岁以上的个别教师普通话表达确有困难，虽经本人申请，学校批准）。7.教师酒后上课，在课堂抽烟、玩手机，接打电话，无特殊原因坐着上课。
8.教师着装不规范，背包上课，实训课和体育课教师不按规定着装。
9.上课未按计划组织教学，上正课守自习，无具体的学习目标和板书，知识技能传授出现严重错误。
10.课堂纪律混乱，学生自由散漫，睡觉、玩手机等达5人次，课堂上发生安全事故。
11.教师不关注学生学习行为，不能有效控制课堂，只顾自己讲，不管学生学，教学方法陈旧单一，教学 “满堂灌”、“一言堂”和“填鸭式”等，师生有效互动交流时间不足15分钟。
12.学校、上级领导、专家来校听课，综合评价结论差。
第三十九条 学校应当按照国家规定的课程计划、课程标准进行教育教学工作，保证达到国家规定的基本质量要求。每个学期都要及时订购教材和教学参考书，组织教师认真学习，研究课程计划、课程标准，并严格贯彻执行。
第四十条学校应当开齐开足课程计划规定的课程，不得随意增减、变更课程和课时，不得随意停课或提前结束课程。未经县级教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动。
第四十一条义务教育阶段学校应当使用教育行政主管部门指定的教科书和教师用书，不得在指定范围外统一征订教辅资料。
第四十二条学校应当开展课程改革、改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
第四十三条学校应当保持正常教学秩序，严格落实校历、课程表、作息时间表。学生每日在校时间小学五、六年级不得超过6 小时，其他年级应适当减少，中学不得超过7 小时。寄宿生晚自习时间不超过1.5小时。学生每天睡眠时间小学不低于10小时，初中不低于9 小时，高中不低于8 小时。义务教育阶段学校节假日不得组织学生集体补课或上新课。
第四十四条提倡学校管理人员任课，学校中层管理人员应当兼课。控制非教学人员比例，学校专任教师数占全校教职工总数，高中不低于84 %，初中不低于85%，小学不低于91%。
第四十五条学校应当认真执行教学常规，规范教学过程管 理。
（一）制定教学计划。学科计划制定必须包括全册教材教学目标，知识结构和要点的分析，班级学生学习情况的分析，教学有效时间的计算，教学进度的安排等。
（二）备课。认真备课是上好课的前提，要求备课应做到“四备”，即备教材、备学生、备教法、备作业。教案中必须有明确的教学目标，有主要的教学内容及重点、难点，教学设计符合课堂实际和学生的年龄特点，作业布置适应好、中、差学生的不同要求。不准无教案或用旧教案上课。
（三）上课。上课是教学过程的中心环节，要在课堂上解决问题，向课堂要质量。要求准时上下课，不拖堂，不误课；教师必须站立上课，学生做作业时，教师要行间巡视，当面辅导；教学中必须紧紧围绕教学目标，合理安排教学结构，突出重点、突破难点，体现训练点，要充分利用电教远程教育设备等多媒体教学手段讲练结合；教师必须用普通话进行教学。精心设计板书，文字规范，不写错别字。
（四）作业。要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量。小学一二年级一般不留家庭书面作业，三年级学生家庭书面作业每天不超过30 分钟，四年级学生不超过45 分钟，五、六年级学生不超过60 分钟，初中学生不超过90 分钟。作业内容要精选，难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要认真。批改既要有“批”，也要有“改”，应签注日期。对于作业中的普遍性问题，必须及时面向集体予以解决。不准让学生家长代出、代为批改作业题和考试题等。
（五）课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充。辅导宜个别辅导，辅导对象应当主要是学困生和学优生。
（六）测评。测评是检查教学效果的手段，而非目的。学校必须严格控制考试次数，提高检测质量。检测要有分析，对普遍知识缺陷要采取补救措施。小学每学期在期末进行一次学科测评；初中每学期统一组织期中、期末两次测评。第四十六条落实教学工作检查制度。学校应当按月对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查，加强师生双向交流，及时改进教学工作，提高教学质量。要落实听课制度，教师每学期听课不得少于15节，年级组长、学科组长每学期不少于20 节，校长每学期不少于30 节，教务主任每学期不少于40节。教师和领导听课、评课均要有记录。第四十七条义务教育阶段学校不得张榜公布学生考试成绩，不给学生排名次。学校不得以考试分数分班、给学生排座位和布置作业。
一．教学计划
各科教师应在集体备课的基础上，认真制订每学期教学计划。教学计划一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排，如测验、课外活动、竞赛、讲座等；教改实验和课题研究计划等。语文科教师还要有每学期的作文教学计划。
二．备课
备好课是教学工作中最重要的一环，是上好课的前提，教师必须认真做好这一工作。
1。集体备课
（1）同一年级、同一学科，两人以上的必须设立备课组。备课组须加强集体备课，原则上每周一次。集体备课要做好记录，学期中和学期末交教学处存档。
（2）集体单元备课要做到五统一：统一进度、统一单元教学目标、统一教学实验、统一单元练习、统一测验。
（3）课时备课要做到统一目的要求；统一重点难点；统一作业练习。注：基础不同的班级，个人备课时，根据学生实际水平，难度和要求可有所不同。
2.个人备课
备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点、渗透德育、美育的因素；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段（包括多媒体使用）；进行作业练习、板书设计；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。
重点备学生，要认真分析学生已有的知识、技能、经验，学习态度和学习能力，可能的难点以及造成学习障碍的因素。
三．教案
1．教师上课前必须写好教案，没有教案或未写好教案上课属于失职行为。2．教案要求以课时为单位，内容包括：课题、课型、授课日期、教案序号、重点难点、学习目标(三维)、教具、教学过程设计、课堂小结、作业布置、板书设计、教学后记等项目。
3．教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。要有学生活动的设计安排。
4．教案的形式可灵活多样。四．课堂教学
课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教学质量的主渠道，狠抓课堂教学、改革课堂教学是最为关键、最为重要的一项工作。
1．课前应认真检查教案、教具或实验仪器的准备情况，充分做好上课准备，保证情绪饱满、自信、有激情。
2．严格按课表上课，未经教学处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟
到早退，不得中途离开教室，不拖堂。3．教师应提前2分钟站在教室门口，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，对非正常缺席学生及时报告班主任。
4．教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
5．教师要在备课方面舍得花气力，以减少学生的无效学习时间，提高授课的针对性，提高课堂教学效益，保证课内完成教学任务，严禁“课内损失课外补”。不经教学处批准，不得擅自加课和停课，不得利用自习时间讲课。
6．积极进行课堂教学改革，注重发挥学生的主体作用，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。防止题海战术，防止老师包办，加强学生的自主练习与实际体验，真正做到“精讲精练”。
7．对学生的学习活动要注意及时反馈、及时补偿矫正，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。
8．讲课要有激情、有鼓动性、有感染力；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性，要使教室每个位置的学生都能听清；板书要规范、条理、清晰、布局合理，能体现出讲课重点，书写规范，不写错别字；教师要注意语言、行为文明，教态亲切、自然、大方，仪表端正，衣着得体。
9．维持课堂秩序、维护课堂纪律是教师的首要职责和能力，是上好课的前提，教师应严格要求学生遵守课堂规则。课堂内发生的问题，应由任课教师为主，负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
10．重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
11．课后及时写教学后记，分析课堂教学的成与败、得与失，强化校本研究，不断总结和积累教学经验，逐步提高教学水平。
12．提倡教师自编教材，为有兴趣的学生开设选修课。自编教材要经教学处或指定的部门审批通过后，才能为学生开课。
五、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
1．布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适量，难易适中，有针对性、层次性和选择性。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可灵活多样、可根据学生实际，分类、分层布置。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
2．要适度控制课外作业的总量，一般情况，单科课外作业量，每天不超过30分钟。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学每课一次作业；外语每周不得少于四次作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物等科目原则上每课一次作业；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。
3．老师要有作业批改记录，要记录每次批改的日期、序号，要记录学生作业中出现的问题。对学生作业要全批全改，批改要及时，作业批改要有日期、序号、批阅语，要保持一定比例的面批。不得出现只写一个“查、阅”等不负责任的现象。教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富于激励和指导作用。
批改记录和学生作业中日期、序号要一致。
4．要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。
5．鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学部批准备案，期末写出实验效果报告。
6．年级组每月检查一次作业批改情况，教学处每学期检查二次作业批改情况，每学期不定期抽查若干次，并将结果公布。学部每学期组织不少于一次的各学科优秀作业展评活动。
7．提倡学生建立“错题本”，尖子生可建立“典型题本”。
六、辅导
1．早读课时间，语文和英语科教师应提出明确的早读任务，指导学生阅读，完成规定的阅读或背诵任务。
2．自习课时间，教师不能离开办公室，随时对来办公室问问题的学生进行指导。有辅导任务的教师要去教室解答学生问题。
3．辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，更要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
4．集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级的学生，按不同特点，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。
5．辅导要有针对性，应该个别辅导的不能集体辅导。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。
6．解答学生问题要耐心，百问不厌，诲人不倦，面对学生的不正确的询问或过于间单的问题，要注意保护学生的自尊心。辅导要讲究效益、方式、策略，避免占用学生过多时间，搞疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。
七、课外活动
1．课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。
2．教师要负责各活动小组的组织和指导，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。
3．教研组制定奥赛培训计划，加强奥赛训练与辅导。
4．活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学科间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
5．学部教学处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。
八、教学评价
1．考试从内容上分为课堂检测、单元考试、模块考试；从时间上分为月考、期中考试、期末考试；从形式上分为过程考试、终结性考试。2．教师编制试题要依据“课程标准”、结合学生实际、适当参考高考要求，要注意发挥考试的评价性功能，要通过考试帮助学生找到问题所在，正确认识自我，树立自信心，帮助教师全面了解学生的学习情况和自己的教学效果。使考试起到促进学生发展、提高学生应试能力、促进老师提高的作用。
3．试题切忌出偏题、怪题，要考查学生对基础知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。尤其要注意考查学生运用已有知识、技能、经验在新情景中解决新问题的能力。
4．教师要按要求，及时、客观地评阅试卷，并在试卷上标出学生出错的地方。订正完试题后，要针对共性的问题，及时再次出题进行变式训练，以保证学生真正掌握。
5．能从考试中寻找问题，要对尖子生、边缘生、偏科生、学困生采取得利措施，帮助他们克服学习障碍，学会学习，提高成绩。
九、教研活动
1．教研活动要以提高教学效益，提高教师业务素质和研究能力，促进学生发展为根本。以研究教材教法、改革课堂教学、转变教学方式和学习方式为重点。强调开展校本教研，树立问题即课题，工作即科研的意识。
2．把校本教研的重心放在教学实践的层面上，积极进行教育教学科研实践。人人进行教学研究和教改实验(也可以几个人共同研究一个课题)，教研教改要有课题、有计划、有措施、有记录、有总结。
3．积极参加课堂教学研讨活动，新聘教师、青年教师每学期至少上一节汇报课；高级教师、学科带头人和骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。其它教师每学期至少一节公开课。
4．教研组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织至少一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。
5．教师听、评课次数复核学校要求，必须有听课笔记和评议记录。
6．有教育、教学理论学习计划，积极进行教学教研论文，教学案例、教育随笔的撰写。
1、语文教师在晨读时间，必须走进教室，指导学生朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。
2、三、四、五、六年级语文教师单设作文备课本，有详细的作文教案、批改记录和讲评记录。作文、周记各间周一次，努力提高学生的写作水平。
3、语文、数学等分单元的学科，必须有单元备课。
4、各年级都要加强写字训练，充分利用每周一课时写字时间，指导学生写规范字，并设写字作业，培养学生养成良好的执笔和书写姿势。
5、体育教案必须按年级分开写，杜绝两个年级一本教案或多课时一个教学设计过程的现象。
6、教师人人建立理论学习笔记，每周至少一次，每次不少于300字的学习记录。
7、教师人人有听课记录，每学期听课不少于20节，有详细的听课记录和评课意见。
8、各学校对学前教师的教学常规工作要同小学教师一样严格要求。
小学教研室
按照小班教育的特点，要求教师的备课落实“四备”：备课材料、备学生个案、备教学组织的空间形式、备补充的教材与学材(教学媒体)；上课要有厚度和宽度；以小组分层，合作学习及个别化教学为主、激发和保持学生的学习兴趣，面向全体学生不留盲点或盲区，时间上的灵活把握、教学角色的多向转换、活用教学资源和体现学习能力的培养；作业实施弹性制：分层化、选择性、实行作业自批、互批、面批相结合的方式；测验考试实行多样化：内容多样、形式多样、评价方式多样。(一)备课
1、备教材。备教材的重点在于三方面：教材内容的基本要求和拓展性要求；师生教与学的方式；学生对教材掌握的分层化(或个性化)需求；而对于后两者，则是小班化教学备课设计中的关键之笔，可采用并列互动的表格的备课形式。如下：
教师在备课设计时，把教学活动看作是教师活动和学生活动的和谐统一，形成“互动”的教学过程，它的教学设计分三部分：过程目标，教师活动和学生活动；教师活动和学生活动的共同目标是为了完成教学要求: 在教学设计时，教师就充分考虑到教师教和学生学的方式；教学的大部分时间与空间让给学生自主学习、自己提问、小组学习与交流，从而使学生个体与个体之间，群体与群体之间、群体与个体之间以及教师与学生之间的思维不断碰撞，相互影响、补充，同时，教师还根据不同学生的特点，通过分层学习训练、相互结对学习和加强个别辅导，来满足学生对教材的分层化掌握，使学生得到全面发展。
2、备学生个案
小班化教育的备课是面向全体学生的，因此，在备课中，教师要了解每一个学生的学习状况，既要备共性的要求，又要备个性的要求，有必要对学生进行分层，程度较高的为A类、程度中等的为B类、程度较低的为C类。教案设计尽量让A层同学吃得饱，B层同学跳一跳学得好，C层同学低起点、小坡度、多循环，也能消化。要做到教学目标分层，课堂提问分层、课堂练习分层、布置作业分层。
3、备教学组织的空间形式
小班化教育的课堂教学是在现代教学论指导下的一种实践，它非常强调在教学过程中学生的中心地位。因此，构建怎样的教学空间，才能适应学生对不同学科的学习，是小班化教学需特别关注的环节。也应该成为教师在进行教学设计和备课时的关注点，并且也要在教案中予以体现，同一门学科不同的课型也可采用不同的空间组织形式。
4、备补充的教材与学材(教学媒体)我校“小班化”教学课堂均配置多媒体，这就要求，教师走进教室时，不仅是教科书，更多时侯还提一些实物及教师精心为每堂课准备的补充的多媒体软盘、资料、照片等，借助于这些媒体，可以分散教学的难点，减缓认知上的陡坡，让学生在形象、直观中学习和掌握比较抽象的知识，巧妙的备课设计和媒体的充分准备，可以在课堂教学中起到事半功倍的效果。
(二)课堂教学
我班的小班化课堂教学应该重点解决以下两个问题
1、以小组和个别化教学为主
小班化教育使教育面向全体学生，让每一个学生得到“阳光普照”成为可能，小组教学和个别化辅导，是小班化教育课堂教学的灵魂，通过小组教学，努力让每个学生都参与教学活动，精心设计教法，引导小组主动探求，让学生形成小组合作学习的能力，小组形式只是为合作学习提供了一种可演变的前提条件，但小组建立起来以后，怎么有效运作呢？这需要在实践中摸索。
2、分层施教，注意个别辅导
(1)要根据统一的教学目标，让不同的层次的学生按自己的不同要求，可进行有选择性的学习，教师必须提供让学生选择的条件和机会。
(2)课堂教学中，教师要针对不同基础的学生，采用不同的方法：A类学生多给予自学机会，教师适当点拨。B类则由教师扶持其主动学习，让他们有较多的练习巩固机会。
(3)讲授新课时，教师通过分层提问和练习，小组学习，进行训练与巩固。A类学生吃得饱，B类学生跳一跳能够摘到果子，C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下也能消化得了。
(4)课堂练习要有必做题和选做题。选做题中还可分为普通型、提高型，让学生按自身情况选做。
(5)要注意学生不同的学习情况，对少数学生提供个别帮助和辅导。
“小班化”课堂教学除重点解决上述两问题外，还应重视学生的自主学习，培养学生自学能力。多进行学法的指导。
(三)作业
小班化教育提倡作业的多样化、选择性和弹性制；提倡让学生参与作业批改，师生把作业的自批、互批和面批既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程。
根据我校生源的实际情况，教师作业的布置应分为几个层次，并明确布置给ABC三个层次的学生，对于实验班学生，不强求一律，可以多样化，供他们根据实际情况自由选择，避免“吃不饱”或“撑死”的状况，当然，也不能够忽视教师的指导和点拨作用，对个别学生在选择作业时“求其易，舍其难”的现象进行干预并指导，鼓励那些跳一跳摘果子的可贵行为，促进学生的提高发展，减少了教学的无效劳动，同时，可以减轻学生过重课业负担。
作业的多样化、选择性、与作业分层化在教育理念上是一致的，即作业必须适合不同层次、不同学生的实际需要，区别在于作业多样化，选择性比分层化还要走得更远。真正落实作业分层和选择需要较长时间的摸索、需要过细的组织安排。
小班化教育人数减少后，作业的批改可以多样化。采取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加强教学反馈，可以比较直接地在“第一时间”内了解学生的思维过程，并及时给予指导，面批，可以视需要分成全体面批、部分面批(如抽小组)，个别面批的形式；面批时，可以对某一个同学进行个别辅导，也可以就比较典型的例子，对全班或小组作辅导，面批作业可以使课堂教学更加有效，小班化教育具备了此条件。
(四)评价
评价，是课堂教学组织的基本环节，它的目的，既是对学生的学习过程的目标达到度的衡量，又是提供进一步发展的平台，小班化教育的评价可以真正落实新课标，注重考评的多元化，不仅仅考察学生对认知的掌握程度，同时，它也比较注重考察学生在学习过程中能力和学法以及非智力因素的发展水平。教师应该为每位学生建立成长档案，这样，可以对学生进行及时、有效的指导。
(五)课外辅导
为了全面落实素质教育理念，进一步深化课堂教学改革，促进我区初中物理教学工作的科学化、系统化和规范化，制定初中物理教学常规要求如下：
一、课程管理
（一）加强对课程标准的学习解读，深刻领会课程标准的内涵，提高对课程标准的准确把握度及落实措施。依据课程标准制定教学计划、确定教学进度、教学内容、科学实施课堂教学。采取多种方法命制各类质量检测试题，开展质量监测分析工作。
（二）严格落实国家课程方案和学科课程标准，进一步规范课程的实施。
（三）采取多时段（平时、单元、期中、期末）、多角度对学生所学到的知识、掌握的技能（包括实践能力、创新精神、实验操作技能、解决问题等能力）进行全面综合考核评价，激励全体学生认真刻苦学习，完成物理课程计划，实现物理教学目标。
二、教学计划
教学计划包括教研组工作计划、教师个人教学计划。所有计划均按学期制定，应体现新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性，于新学期开学后1周内完成。计划制定后，必须严格按照计划开展物理教学教研工作。在实际教学工作中要及时解决出现的问题，根据需要修订补充完善计划。
教师制定个人学期教学计划之前，须认真学习新课程标准，了解教材内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。个人教学计划的基本要求是：
⒈ 学情分析：了解上学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，尤其是前30%的优秀生和后30%的学困生的学习成绩，关注学生的差异，面向全体学生，确保各个层次的学生都能得到发展。
⒉ 教材分析：对本学期教材的知识体系、教学内容、教学目标、重点难点进行分析。
3.教学进度：列出教学进度计划表，写明单元（或章节）课题所需课时、起讫时间。列出课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践等活动的内容、时间、地点、方式。4.教学措施：重点体现学生学习习惯和自主学习能力的培养、学生自主合作学习方式的转变，尊重科学符合实际多形式的教学方式和教学方法、打造高效率“生命化课堂”的方法和途径。
5.预期目标：确立符合实际教学情况、符合学情的预期目标，是激励教师实施教学工作、激发学生学习的动力。
三、备课
备课是上好课的前提和基础，要坚持个人备课与集体备课相结合，电子备课与文本备课相结合，提倡超前一周备课，至少提前一天备课，不能临教临备，更不能教后补备。备课时要及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。允许借鉴参考优秀教案，要注明出处。避免把写教案视为应付检查的形式性工作，避免简单的重复，切实保证备课的质量。
（一）对教师撰写教案的基本要求
教龄在15年以下的教师原则上必须撰写详案，尤其是新教师和年轻教师，必须认真备好每一节课。教学经验特别丰富的教师经学校同意后可以写简案。教学设计（教案）和导学案可以电子教案和文本教案相结合的形式呈现。
（二）教师进行课时备课的基本要求
⒈熟悉教材
备课前，要钻研新的课程标准，明确学科教学指导思想、学科性质和地位。要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。既有对全册教材的分析，也有单元分析和课时分析。分析的内容主要包括：教材解读、教学目标、重难点、教学整体构想等。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源。
⒉制定目标
制定教学目标，要坚持面向全体，因人而宜，分层设计，合理定位，遵循学生的认知规律，满足不同状态学生的学习需求。确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的目标体系，使教学目标既有高度又不虚化，形成一定的延续性和关联性。
（三）开展集体备课，促进团队成员共同发展
集体备课由备课组长主持，要做到 “四定、五议、六统一”。“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“五议”：议课程标准的学段要求；议本册教材的编排体系；议本册教材在整个学段的地位和作用及与相关学科的联系；议教材的知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用；议教学中应运用的授课方法、提高教学质量的措施以及教后体会等。“六统一”：统一进度，统一目标，统一重点，统一难点，统一作业，统一测试。集体备课要达到每周一次，每次不少于一节课。备课组长要做好记录，内容为：时间、地点、研究课题、参加人员、中心发言人、研究内容、独特见解（记录每位组员发言内容）等。具体流程如下：
四、课堂教学
授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。基本要求是：
（一）教学目标
1、根据物理课程标准的要求及学生的实际，制定出每节课的教学目标及学生的学习目标。
2、目标要符合基础教育课程改革中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学理念，重点突出，表述明确具体，操作性强。
3、目标可以通过出示课题、引入新课或课堂小结等途径加以说明，并在教学过程中始终进扣目标要求进行教学。
（二）教学内容
1、科学性与教育性。讲述和解答问题正确清楚，无科学性和逻辑性错误。注重挖掘教学内容的教育性，教书育人。结合教学进行辨证唯物主义、爱国主义、思想品德、价值观与科学方法教育。
2、[培养性与创新性。养性、发展性，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。
3、重点、难点明确。在教学中突出重点，分散难点，抓住关键，做到课堂教学过程设计能体现重点，讲评不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施，如：事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生度思维。
4、难度、密度恰当合理。难度以物理课程标准为依据，符合学生实际。密度力求合理，内容安排恰当，份量适中。
（三）教学方法
1、教学要注重过程体验。根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性。
2、引导学生探究。教师要提供充分的条件，创设适当的情景，精心设计学生的学习活动，大胆放手让学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。
3、适时反馈调节。教师要在课堂提问、板演、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。并据此调节教学速度或改变教学方法。
4、当堂训练。每堂课根据课型要求，有适当的训练时间,并及时进行反馈矫正，提倡基本知识和技能教学要求当堂达标，减轻学生课外负担。
（四）教学基本功
1、教态自然和蔼。仪表端庄，举止从容，态度亲切，热爱学生，注重师生情感交融。
2、语言生动严谨。表述科学规范，逻辑性强，有节奏感，有激情，富有启发性。使用普通话。
3、板书板画规范。纲目清楚，设计合理。字体工整，画图准确。
4、运用现代教学技术恰到好处。恰当运用多媒体课件、教具学具等手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解掌握知识，提高学生的学习能力。
5、实验能力强。能独立熟练地操作演示实验和学生实验，能根据实际情况设计、改造实验，并能指导学生实验，及时排除实验故障。
6、应变能力强。能根据教学实际调整节奏、内容、方法。能妥善处理好课堂偶发事件。
（五）教学效果
1、思维空间大。课堂上留有足够的时间和空间让学生思考探索问题，思维活跃，效果好。
2、学生参与度高。在学习过程中学生有充分的讨论、交流、活动的时间，使学生体验科学探究的过程。
3、目标达成度高。通过课堂教学，是知识与技能要求得到落实，物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验，物理科学方法得到有效渗透、情感、态度与价值观得到提升，当堂检测效果好。课堂教学效率高。
五、作业与批改
作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。
（一）作业要求
⒈注意作业的实用性。作业是为了提高学生的巩固程度，应以实用和高效为原则，避免机械训练，更不提倡为了应付检查而设立两套作业。
⒉注意作业的层次性。关注学生差异，分层布置作业，给学生以选择的权利，控制作业的难度。
⒊注意作业的多样性。既有巩固性的书面作业，也应有一些实践性、活动性、探究性作业。
⒋注意合理的作业量。物理大作业每周不少于一次。其它练习的题量应根据教学内容进行合理设置。
（二）批改要求 ⒈批改作业要认真细致，正确使用各种批阅符号，注明批改日期以及作业订正的要求。重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。布置的课内、课外书面作业要全批全改，无漏批、批错现象。杜绝形式主义，只批不改。提倡当天的作业当天批改。
⒉实行“等级+评语+日期”的评价方法，等级、评语和批改日期要书写规范。评语要实事求是，多用鼓励性的评语。
⒊做好学生作业情况的记录与分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。鼓励学生建立“错题本”或“集锦本”。
六、辅导
辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生、大面积提高教学质量、促进学生全面发展的有效措施，是教学工作不可缺少的环节之一。基本要求是：
（一）坚持“面向全体，承认差别，分类指导，因材施教”的原则。要将课内辅导与课外辅导、集体辅导与个别辅导相结合，针对不同层次的学生确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式。
（二）注意辅导的及时性、针对性和启发性。一定阶段教学结束后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。
（三）正确对待成绩优良的学生，因材施教帮助优秀生扩大知识面，发挥自己的爱好和特长，促进优秀学生向全面加特长的方向发展。
（四）要注意非智力因素对学习的影响。注重培养其学习习惯和学习能力，教会其学习方法，让学生在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。
七、听评课
听评课可以促进教师之间的交流与合作，学习他人教学经验，对比查找教学差异，是提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。教研组长和三年教龄以内的青年教师，每学期听课评课20节以上；一般教师听课评课15节以上。听评课必须有听课笔记和评议记录。基本要求是：
（一）听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式，不能为了追求数量而弄虚作假。
（二）听评课要与教研活动有机结合，以评促改，以评促教。
（三）听评课要有问题意识，每个学期要着重解决几个教育教学中存在的实际问题。通过听评课，授课者和听课者要反思个人的教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。
八、质量检测与评价
质量检测主要是了解学生的学习情况，同时便于研究改进教学。
（一）严格控制测验次数。
物理学科每学期进行期中、期末两次检测，物理实验技能考查采用随机监测或根据学生在实验课中的表现进行考查评价。单元检测要根据内容合理命制检测试题，要控制好试题的难度、题量和做题时间，检测不得占用课外时间，单元检测可由备课组长或教研组长负责。
（二）认真做好质量分析。期中、期末教学质量检测要做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。试卷分析包括：试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。期末在教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。教学分析主要是针对学生的学业成绩查找教学工作的得与失，制定整改措施。
九、物理课外实践活动
（一）教研组和任课教师要制订切实可行的“综合实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价等方面工作做整体规划和具体说明。
（二）任课教师要指导学生做好选题，制定活动规划，组织活动实施，开展成果展示交流等活动，并对学生的实践活动做出评价。
（三）每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等。提倡学生开展有关物理知识应用的小课题研究，每学年可举行一次物理实践活动成果展评。
（四）开展好日常的课外活动，包括学科兴趣活动、竞赛、科技活动、文体活动等。辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。活动内容要着力培养学生的创新精神和实践能力。
（讨论稿）
为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合我校实际，制定本要求。
第一章
总则
第一条：我校教学管理工作由校长负责，教导处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。
第二章
教学计划
第二条：学校及教研组、科任老师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面报送教务处检查备案。
第三条：教学计划包括：语文教学计划（含作文教学计划），数学教学计划，科学教学计划，体育（含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工）教学计划，品德与社会教学计划，品德与生活教学计划，英语教学计划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。
第四条：教学计划书写按学校统一要求书写，写明学、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。
第五条：教学计划一般包含以下几项内容：指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施，开展的教学活动等内容。
第六条：任相不同年级同一科目、不同科目的教师，都应按学校规定写出教学计划。
第三章
备课
第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求“三级备课”
并做到提前一周备课。
第八条：备课包括上课前的一切准备工作，如钻研教材、课程标准，分析学情，查阅有关参考资料，准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。
第九条：要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。
第十条：课时教案包括：语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、科学（含实验）教案、品德与社会教案、美术（含手工）教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、英语教案、信息技术教案等。
第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。
第十二条：课时教案要详略得当，突出重点，突破难点，体现教法，利于教学。提倡教师集体备课；提倡在教案外编制教学资料卡片；不得无教案上课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年的教师，应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于300字），教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备课的节数要和实际教学课时数相符，并标明每一课时的具体教学时间。
第十三条：教师每周书写一份教学反思，用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。
第十四条：教案要注意保存，以便积累经验。
第四章
上课
第十五条：教师上课前要做好充分的准备，课前两分钟候课。
第十六条：教师要按时上课，不迟到、不抽烟、不坐着讲课，不随便离开课堂，不得体罚或变相体罚学生。
第十七条：教师上课时要衣着整洁（体育教师着运动装），精神饱满，仪表端庄教态亲切，循循善诱。
第十八条：教师上课要教学目的明确，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育，坚持教学内容的密度和深度适当，重视基础知识的教学和基本技能训练。教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。要注重启发学生思维，让学生了解知识的内在联系，并从教法中体现学法，培养学生正确的学习方法、学习习惯和自学能力。师生的双边活动得当，做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。课堂板书字迹要工整、规范；课堂语言表达要简练、准确，使用普通话。
第十九条：活动课要纳入课堂教学，其课程设置和教学内容的选择要符合本地实际，并相对稳定，形成各自的特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
第二十条：教师不得随意剥夺学生上课的权利。严格按学校编制的课程表上课，调课须经主管领导许可。
第五章
作业
第二十一条：作业设置要科学，提倡作业形式多样。同年级同科各班要按教学计划的安排，基本统一教学进度，统一作业内容、作业量及批
改要求。课内作业要当堂完成。不得布置机械重复和大量抄写的作业。
第二十二条：语文学科课堂书面作业为作文、语文练习、《写字》等。3－6年级作文大作每单元一次，学期计八次。
第二十三条：数学科课堂书面作业做完课本上“练习”中的必作题，选做※题，鼓励部分学生做思考题，课堂书面作业次数为：4×16。
第二十四条：英语学科、品德与社会、科学学科课堂书面作业每课1次；音乐学科课后作业当堂在课本上完成；美术学科课堂书面作业每学期15次；其他学科不做书面作业。
第二十五条：
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业量每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过45分钟。其中语文学科三至六年级预习笔记每课一次并按学校要求格式书写。
第二十六条：作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐。
一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。作业本要求整洁，无乱涂乱画，保管良好，无卷角。
第二十七条：课堂作业和家庭作业都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及时、认真、正确，统一用红笔。批改字迹要工整、规范，不出现错别字。评语要有针对性、启发性、鼓励性，不写挖苦、讽刺等挫伤学生学习积极性和自尊心的评语。对学生作业中的创新解答应予充分肯定和表扬。作业评定用优秀、良好、及格、不及格（或A、B、C、D）四级制。
第二十八条：作业批改后要及时讲评或个别指导，应严格要求学生错题订正，错题订正后教师必须复批。
第二十九条：为了使家长及时了解孩子在校的学习情况，更好地配合教师对
孩子进行教育，课堂作业每学期必须在第4周和第12周（具体时间由教务处通知）两次发给学生带回家由家长检查，并在当天作业页面上签字（或盖章）、注明日期。
第六章
辅导
第三十条：教师对学生课外辅导要耐心细致，讲究方法，分类指导，突出因材施教。不得借故加重学生的学习负担和经济负担。课余、晚上和节假日不得私自安排学生集体补课或上新课。
第三十一条：在学校统一规定的辅导时间（看护时间），辅导教师要认真进行辅导，不迟到，不早退，不脱岗，不备课，不看杂志报纸、不玩电脑。
第三十二条：学校开展各项活动，辅导教师应提前10分钟到岗认真进行辅导，辅导结束后应组织学生认真打扫卫生。
第七章
测评
第三十三条：学校要按照课程计划和课程标准的要求，通过多种形式，测评教学质量。把测评成绩作为评定教师教学工作的重要依据之一。
第三十四条：学校要逐步建立全面、科学、合理的，符合素质教育要求的教学评价体系，从德、智、体、美、劳等方面综合评价教学效果，促进全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。
第三十五条：应进行书面考查的科目有：语文、数学、品德与社会、3-6年级科学、英语。体育以身体素质测试为主，音乐测试应以视唱为主、乐理为辅，美术测试应以绘画为主、美术知识为辅；英语测试要突出听力会话能力考查，信息技术课程测试以操作为主。
第三十六条：课堂、章节、单元教学效果检测，由任课教师（或教研组）随堂进行；学校只组织期中、期末考试，考试由上级部门统一命题，评卷按上级要求进行，并结合平时考察成绩综合评定教学成绩，分别记入学生的学籍档案和教师的业务档案。
第三十七条：学校对期末测评进行考核，具体奖励办法见有关文件。
第八章 教研
第三十八条：教研教改是科研兴教的具体表现，全体教师要充分认识其重要性。学校分设下列教研组：低年部教研组、高年部教研组、英语教研组、社科体音美教研组。
第三十九条：教研组集体活动每两周至少一次，组员要按时到会，积极参与，大胆进行教改实验，探讨、推广教研成果和成功经验。不得在教研活动时间闲谈。并及时将自己的教研体会上传校园论坛。
第四十条：教研组要针对教学中的难点问题开展经常性的组内公开课观摩活动，每个教研组须在全体成员都上教研课的基础上推荐一名教师在全校展示。上课的教师要在上课次日将教案及教学反思上传校园网站。每位教师每学期至少上一节汇报课，每学期听课不得少于15节并做好记载，听教研课的教师要及时将评课意见于听课次日上交教导处并上交纸质评课表。
第四十一条：学校提倡教师积极参加各种形式的教学竞赛和论文评选活动，鼓励教师承担教研课题，撰写教育教学论文，对表现突出者给予一定的奖励。
第四十二条：学校提倡教师进行教研教改。对突破教学常规要求的教改实验项目，应事先书面提出实验方案（包括实验名称、实验目的、理
论依据、实验步骤、实验周期、预期效果等），学校上交教研部门经批准立项后进行。
第九章
教学管理
第四十三条：教导处成员每月至少对分管年段或条线教师教案作业全面检查
1次，其它检查如上课、听课、辅导、考核、教研以定期检查和不定时抽查的方式进行。每次检查要作好记录（也记入个人教学业务档案），并进行总结评比和奖惩。
第四十四条：领导和教学管理人员要深入课堂及教学的各个环节，及时掌握教学动态，定期检查教学工作，加强教学工作的全程管理。学校领导要坚持多听课，每学期听课节数要达到教育局的要求。
第四十五条：教导处要严格执行教导例会制度，每周对教学工作进行一次总结讲评，对存在的问题，有关教师必须及时纠正。
第四十六条：各教导处成员必须对自己的分管工作进行计划，创造性地开展工作，并认真总结，将工作中的做法、成绩等及时上传校园网站。
第十章
其它
第四十七条：要重视体育、美育、劳动（技）和卫生教育。严格执行体育、卫生工作条例。应保证学生每天一小时的体育活动，认真组织学校的田径队和篮球队训练，每年举办一次田径运动会和两次单项运动会。音乐、美术课要从学科特点出发，发挥美育功能，培养学生的审美情趣。力争每学年举行一次艺术节、书画展、歌咏比赛等形式的美育活动。应做好学生的心理、生理卫生健康教育，每学年对学生进行一次体质检查。学校要加强对学生的劳动（技）教育，开展社会实践活动，培养正确的劳动观念和必需的劳动技
能。
第四十八条：要充分发挥专用教室的作用，充分发挥教学仪器、图书资料、电教设备的使用效益，紧密为教学服务。
第四十九条：学生使用的课本、练习册由学校统一订购。教师不得要求或统一组织学生购买各类学习辅导资料。对学生自行购买的课外读物、学习用具等要加以引导。
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