《教育学基础》期末考试试题

《教育学基础》期末考试试题（精选11篇）

《教育学基础》期末考试试题 篇1

一、选择题（每题1分，共10分）

1、教育目的不具有（B）

A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能

2、教育评价的核心是（B）

A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索

3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）

A讲授法B演示法C实验法D研究法

4、教学活动的本质是（D）

A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动

5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）

A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫

6、学校管理的基本途径是（B）

A教学活动B沟通C教劳结合D协调

7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）

A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学

8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C）

A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则

9、“活到老学到老”是现代教育（C）

A大众性B公平性C终身性D未来性

10、学校管理的目标和尺度是（C）

A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响

二、填空题（共10分）

1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育）

2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准）

3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）

4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）

5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）

6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则）

7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）

8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）

9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操）

10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质）

三、名词解释（每题4分，共20分）

1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。

2、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。

3、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。

4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。

5、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。

四、简答题（每题4分，共20分）

1、学生心理素质的结构

答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素

(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素

2、学生的本质

答：(1)学生是发展中心的人

(2)学生是一个完整的人

(3)学生是以学习为主要任务的人

3、教育的社会功能?

答：(1)教育发展的社会制约性

(2)教育的经济功能

(3)教育的政治功能

(4)教育的文化功能

4、教师要上好一堂课，必须注意

答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当

（4）组织得好（5）积极性高

5、培养学生道德素质的措施

答：(1)提高学生的道德认识

(2)丰富学生的道德情感

(3)锻炼学生的道德意志

(4)训练学生的道德行为。

五、论述题（每题15分，共15分）

谈谈现代教学评价改革发展的趋势

答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。

在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。

在教学评价的技术上、方法上力求科学化。现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。

六、案例分析（每题15分，共15分）

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。

《教育学基础》期末考试试题 篇2

一、美国高中的考试

美国中学现在都普遍重视通过规范性的考试来测验学生的真实水平。目前美国高中的考试主要分为三类:课堂测验、学业水平考试和资格考试。这三类形式体现了美国的考试制度不仅看重学生的学习结果, 也注重学生的平时表现;测试的内容也不仅仅只是对学生掌握知识的程度进行检测, 也包括对学生的技能以及其他方面的考查。

(一) 课堂测验。

课堂测验是由教师设计的测验, 测验的范围多是教师最近课堂讲授的内容, 目的在于考察学生对讲课内容的理解, 以便及时了解学生的学习进度, 测验的内容都是针对具体的学科知识, 测验结果大多会作为学生升级的标准。这类测验完全由教师编排, 内容深浅没有客观的标准, 试题规格也不会很复杂, 仅作为校内分班或升级等参考用途。这类测验一般是在一个单元学习结束或者一个学期结束后进行, 记录学生在每一个阶段的学习情况, 不仅仅关注学生的学习成绩, 还会记录学生的课堂表现、作业完成情况、实验情况、学习态度等各个方面的表现, 能让教师充分了解学生每个阶段的学习水平, 及时调整教学策略。

(二) 学业水平测试。

美国的中学是以季节作为学期的划分, 秋季是作为学年的第一学期, 春季是第二学期, 夏季作为暑期特别班, 不算正常上课时间, 冬季在中小学不作为上课学期。所有学校在每学年结束前都会组织一次考试, 每个学期的考试次数安排各州都有所不同, 但一般是每六周考一次。学业水平测试的内容都是以美国各州制定的高中学习目标为依据, 各州都制定了高中的学习目标, 确定了学生在高中阶段必须要掌握的知识和技能。美国多数州都实行统一的学业水平测试, 另外还会有一些抽查式的全国性统一考试, 主要目的是为了了解一个地区或全国学生的学业状况。美国自从《不让一个孩子落伍法》颁布以后, 为了让学生得到更好的发展, 越来越多的州都开始采取全州统一的学业水平测试。

(三) 升学考试。

美国的高中生在升入大学之前需要参加大学的入学考试, 主要有SAT和ACT两种。SAT是指学习能力测验 (Scholastic Assessment Test) , 新SAT由SATI和SATII两部分组成。SATI主要考查学生的语言能力以及数学推理能力;SATII是学科考试, 主要测试学生的学科知识与技能。SAT考试每年举行7次, 学生在进入大学之前, 必须申请参加SAT考试, 并且可以自行选择考试的时间和次数。ACT是美国大学入学考试的简称 (American College Testing Program) , 主要由数学、英语、科学和阅读四部分测试组成, 2005年后又增加了写作的测试 (但不计入总分) 。ACT考试每年举行5次, 考察的范围主要为中学时所学的课程。

二、美国大学的入学考试

在美国, 学生在整个高中阶段的学习水平都可以在大学入学考试中很好地体现出来。高校的招生考试制度对整个中学的教育具有重要的导向作用。美国的大学有自主招生的权利, 各校都有自己选拔人才的标准, 整个高校招生机制的程序十分清晰明了。

(一) 评价的内容和方法。

美国的高校有自主招生的权利, 但在选拔学生时主要考查五个方面的内容。首先, SAT成绩。SAT成绩是录取学生的重要依据, 学生必须达到考试设定的标准, 才能有机会申请进入大学学习。SAT考试每年举行7次, 考生可以根据学校的要求选择自己最好的成绩报考。其次, 高中的学习成绩。高中阶段的学习成绩, 是记录学生在整个高中阶段学习情况, 包括学生在整个高中阶段的所修的学分、在班级以及学校的排名、学分积点以及教师对学生的评价等, 这些都成为考查学生平时表现的重要依据。再次, AP (Advanced Placement, 大学学分先修课程) 课程的考试成绩。这是要求学生进入大学前选修并考试的课程, 一般是在12年级学生就需要选修AP课程, 每位学生一般最多选考四门。第四, 教师的推荐信以及学生的自荐信, 这是高校选拔新生时首先要看的资料。第五, 学生的面试能力、参与社会活动的能力以及社交技能等考查, 这些是对学生综合素质的要求。通过高校招生的录取依据可以看出, 美国高中不仅重视学生的学业成绩, 也十分重视学生的全面发展状况, 两大部分考查, 很好地体现了定量评价与定性评价的结合。

(二) 评价的主体。

学生在申请入学时, 都要递交申请材料, 其中包括学生的自我评价以及教师的推荐意见。学生的自我评价内容包括对个人的兴趣爱好、学业成绩、专业特长、工作经历、未来相关规划等, 这样有利于学生对自己有清醒成熟的认识和明确的定位。教师作为评价的主体, 其推荐意见以及对学生的评价, 成为高校招生的重要参考意见。教师对学生的评价主要体现在对学生平时的课堂表现、学习态度、优缺点等方面, 这些信息都能很好地反映学生的平时表现。除此之外, 校长也是重要的评价主体。校长参与的中学报告, 反映了学生在校期间的表现情况, 如学生的学业成绩、参与的社会活动等, 都如实体现了学生的发展状况。

(三) 监督机制。

美国高校实行自主招生, 每所学校的招生部门需要严格审核申请人的申请材料。对申请人所提供的SAT和ACT成绩, 需要由教育考试服务中心和美国高校测试中心来承担。在对申请人进行审核的过程中, 要通过面试来全面考察申请人的综合素质, 再决定对申请人是否予以录取。在评价的过程中, 通过多元的评价主体的共同参与, 使信息来源多元化, 有力地杜绝了弄虚作假等不良现象, 并得到了社会的普遍认可。通过建立诚信监督机制, 多个关卡把控, 保证评价过程的公平、公正, 保证人才选拔机制的良性发展。

三、美国高中考试评价制度的特点

(一) 注重过程性评价与终结性评价的结合。

美国高中阶段对学生的测试包括平时的课堂测验以及每个学期的期末考试, 对学生每一门课程的成绩评定都是由学生的平时考核与期末考试的成绩进行综合评定的。高中阶段的学业成绩, 也是通过各门课程成绩进行综合计算。这种考试评价制度体现了过程性评价与终结性评价的相互融合, 能综合评价学生在整个学习阶段的学业成绩, 有力地杜绝了“一考定终身”的现象。过程性评价与终结性评价的结合, 不仅要关注学生的学习过程, 为教师有针对性的教学提供重要的信息, 也关注学生的学习结果, 注重学生在学习成绩以外的其他方面的能力培养, 这样有利于学生的全面发展和健康成长。

(二) 评价的内容侧重对学生综合素质的培养。

在美国, 高校在选拔人才时, 不仅仅是把学生的入学考试成绩作为唯一的依据, 而是考察学生在整个高中阶段的学习情况。除了ACT成绩、SAT成绩、AP成绩等入学资格的考试成绩以外, 还要考察学生的高中毕业资格、学分、平均积点分、名次等各方面的表现。许多研究型的大学在选拔人才时, 还需要对学生其他方面的素质进行综合考察, 如学生的面试能力、语言表达能力、写作能力、社会实践能力等等。除此之外, 推荐信函中教师对学生的评价也是考察学生素质的重要依据。这样的录取机制能很好地引导美国基础教育的发展, 为学生进入理想的大学, 甚至是融入社会打下了坚实的基础。

(三) 评价方式灵活多样。

美国高中侧重对学生学习活动的全面评价。考试类型不仅有学期考试, 平时的测验的方式就有:课堂作业、家庭作业、课外活动、实验、单元测试、写作、阅读等。除此之外, 还有大学入学考试、大学预修课程考试、双学分考试等几十种不同方式。多种考试方式给学生提供更多的选择空间, 也有利于对学生进行客观、公正的评价。美国的高中对学生成绩的计算方式也存在多种形式:如学分、等级、平均积分点、相对分、原始分等, 从多个角度、多个层面对学生进行全面评价, 同时考虑到多方面的因素, 而不是简单地以学生的某一项成绩作为依据, 这样有利于综合评价学生的学习情况和能力水平。

(四) 评价机制弹性化。

美国的高中由于评价机制的灵活性, 学生的选择空间也大大增加。大学的入学考试如SAT每年举行7次考试, ACT考试每年举行5到6次, 学生的报名次数不限, 且以最高的成绩作为入学的依据, 不仅可以增加学生的选择机会, 而且有利于学生发挥出最佳的水平。

美国高中的课程设置十分丰富, 学生除了有时间关注“高考”科目以外, 还可以有更多的时间和精力去学习自己感兴趣的科目, 在学习的过程中挖掘出自身的潜能, 为自己争取更多的机会, 有利于发展和表现自我, 同时也能够通过自身的努力进入理想的大学, 选择喜欢的专业, 并且有更多的机会从事自己喜欢的行业。

四、反思与借鉴

(一) 强调以学生为本, 强化多元的评价理念。

评价不是为了选拔“适合教育的学生”, 而是为了学生的发展服务的。美国的高中教育十分重视过程性评价与终结性评价的结合。因此, 在我国学校除了要坚持通过期中、期末考试对学生成绩进行评定以外, 还可以让教师举行一些平时测验, 记录学生的课堂表现以及作业情况, 以便能对学生进行全面考察。除此之外, 不能以分数作为评价学生成绩好坏的唯一标准, 学生成绩的表现形式可以多样化, 如等级、平均积分点、相对分数等, 从多个角度对学生的成绩进行评定。因此, 我们需要坚持多元化的评价理念, 改变以往评价中存在的种种问题, 使评价真正成为促进学生全面发展以及提高教育教学质量的重要保证。

(二) 关注学生个性差异, 重视学生综合素质的培养。

美国的学校教育十分重视学生学习成绩以外的其他能力的培养。美国的大学录取人才会考虑学生的综合素质, 如学生的实践能力、文艺特长、表达能力、解决问题的能力等等, 这样有利于适应社会对人才多样化的需求。我国的教育过分重视学生的考试成绩, 由于高考“指挥棒”的作用, 导致教师和学生出现“功利化”的倾向, 都只是为了追求高分而学习, 不能从长远的角度考虑。重视学生的综合素质的培养, 一直以来是我国素质教育所倡导的, 但近年来, 许多学校并没有真正贯彻素质教育的理念, 渐渐偏离了素质教育的轨道, 即使在课程改革的过程中取得了一定的成效, 但是整体效果并不明显。重视学生的综合素质的培养, 理应成为学校教育的重要任务。

(三) 适度增加学生的选择机会, 优化评价机制。

在我国, 对学生的评价一直都是在高考“指挥棒”的影响下进行, 高校对学生的录取主要依赖于学生的高考成绩。“一考定终身”的制度无疑给学生造成重大的风险和压力, 这样不利于学生的全面发展, 也使许多人才在高考残酷的选拔下淘汰。美国大学对学生的录取, 综合考虑多项指标, 这种做法值得我们借鉴。也许具体到我国国情而言, 存在各种特殊的现实条件的阻碍, 但可以逐一从某一方面对考试制度进行优化。如增加考试的次数和类别、重点大学联合考试等, 以满足部分高校自主选拔人才的需要。除此之外, 高考成绩应该综合考察学生的学分、高中阶段的平时成绩、学业水平测试等, 这样才能综合考察学生的学业水平, 使学生在基础教育阶段得到全面发展。我们可喜地看到, 近年来我国在这方面正在进行积极的探索, 并且已经取得了阶段性的成效。

(四) 加强校内外的评价监督机制。

学校要做好教育评价的社会宣传工作, 积极引导、逐步完善校内和校外的监督机制。在校内, 要充分利用各方面的资源对学校内部的评价进行监督。对于学生每一阶段的学习进展情况, 教师都要及时地反馈给家长和学生, 家长也要主动地参与到学校的教学评价中来, 积极配合教师的工作, 及时给教师提供建议, 使学校的评价工作更加公正、客观。学校教师也要加强自我评价, 及时对自己的教学工作进行反思, 认真接受来自社会各界对自己的监督, 努力做到公平与诚信。在校外, 要建立各种规章制度, 保障评价过程的公开与透明。在对学生进行评价过程中, 若出现弄虚作假或者不按规程操作的行为, 都应得到及时处理。这样通过各方的监督, 学校的评价制度才能得到良性发展, 才能保障学校的教育教学质量。

《教育学基础》期末考试试题 篇3

关键词：研究生教育研究生期末考试逻辑联系

0引言

本文主要是从逻辑关系的视角，对研究生期末考试与研究生教育进行讨论与解析，得出两者的基本逻辑联系：研究生期末考试是研究生教育质量的重要保障，研究生教育目标的实现又决定了研究生期末考试功能的发挥，而研究生期末考试类型的选择和考试方法的实施又共同决定了研究生期末考试功能发挥的效度。本文认为：高校在实施研究生期末考试时，应注意把握研究生教育的特点，关注研究生个体差异性，注重考试方式、方法改革，协调好研究生期末考试与研究生教育的联系关系。

1研究生期末考试：研究生教育质量的重要保障

1.1期末考试价值的界定研究生期末考试对于研究生个体价值，主要体现在以下几个方面：①检测、评价作用：期末考试既是一种检查学习效果和教学效果的测量手段，也是一种对受教者(研究生)和施教者(导师)的主要评价手段。一方面可以检查研究生整体的掌握知识和技能的程度，通过考试成绩对研究生进行阶段性或终结性评定。另一方面通过对期末考试结果进行分析，帮助导师发现问题，针对不同能力水平的研究生提出改进意见，促进研究生提高个人专业素养。②反馈、导向作用：这突出表现在期末考试的内容和方式的选择对受教者(研究生)的学习方式的导向作用，研究生会对期末考试的内容和形式做出反馈，进而影Ⅱ自其学习方式的选择，要么学习者被动地接受知识，并加以机械记忆；亦或学习者批判性地学习，真正理解学习内容，并能理论联系实际，融会贯通。③发展、促进作用：不同类型的考试可以训练和提高个体生理或心理不同方面的作用。比如：记忆能力、语言表达能力、实践动手能力、判断能力、思维能力、创造精神等。研究生期末考试也不例外，具有这种发展、促进功能。

1.2研究生期末考试不同类型的有效性的分析通常认为考试的有效性可以从三个方面来衡量：第一，考查的知识基础一致性方面(对于全体学生都应掌握的学业知识有一个最普遍最基础的要求J；第二，考试的内容针对性方面(通过考查样本可以推测考生相关思维的整体水平)：第三，考试作用的延展和导向性方面(引导学生的价值观和世界观，启发学生关注与社会和个人发展密切相关的问题)。在目前研究生期末考试中，公共学位课由学校统一组织考核，其余课程(专业学位课、专业必修课和选修课)由各学院管负责安排考核。除学术报告等考查课外，研究生课程考核可采用闭卷或开卷考试形式，亦可采取闭卷和开卷相结合的方式，其中选修课可采用，可以采用撰写课程论文、读书报告等较为灵活的考核方式。而实验性课程的考核可按照实验设计的方式进行考核。具体而言，研究生期末考试主要采取以下三种方式：

1.2.1闭卷考试不考虑传统教育观念重知识轻能力的影响，闭卷考试的有效性是不容置疑的，长期以来，都是作为主要考试形式而存在，其具有两大突出优点有第一，相对而言闭卷考试多数采用客观性试题，更能体现考试的公平性，减少误差。其次，对考试实施者而言：闭卷考试也比较容易操作，阅卷批改比较省时。因此，在研究生期末考试中，其主要应用在公共学位课(公共英语、政治理论课)的考查上，有利于研究生整体的英语能力水平和政治理论素养的反映。

1.2.2开卷考试这是一种普遍受研究生欢迎的考试，其主要的原因是可以避开死记硬背，这种考试主要应用在文科类或管理类的专业课上，考试题目比较灵活，可以考察研究生对知识的理解和灵活运用的能力。这种考试方式与研究生教育的特点相适应。考试内容侧重于主观题目，针对课上所学知识、原理的灵活运用状况进行检验，导师阅卷时也不追求答案的绝对一致。从这意义上来说，开卷考试也不失为一种有效的能力检测考试。

1.2.3课后小论文考试这种考试通常是由导师目前有关的新信息、新知识，提出写作要求，引导研究生关注专业前沿，这种提交课后小论文可以提高研究生的学术能力，同时可以调动研究生的积极性，充分发挥其爱好兴趣，最大程度地发挥他们的创造性。因此，从引导研究生进行研究性学习上，这种考试方式也发挥着积极的作用。

1.3研究生期末考试对研究生教育质量的监督保障作用研究生教育质量观是一个综合性概念，它涉及到对研究生教育的基本看法和评价，包括如何看待研究生教育的价值、怎样设置研究生教育的目标、研究生教育的过程评价，以及教育的内容、方法、手段等诸方面设置的科学性、合理性与否。研究生教育质量的标准是适应性、多样性和发展性的统一，包括研究生教育的所有功能和活动。研究生教育质量评价简单地说就是对研究生的学位论文质量的检测；若从广义上来讲，则是对研究生学术水准、创新能力、科研能力等方面的综合考察。而从实施者立场而言，研究生期末考试是基于对研究生教育质量评价的初衷。因此从这个意义上来说，两者是具有统一性的。一方面期末考试可以检测研究生的整体培养质量是否符合学校研究生培养的相关要求，基于一种对社会负责的考虑：另一方面检测个体对相关学科的适应性，利于研究生课程改革与调整。

2研究生教育目标的实现：决定研究生考试功能的发挥

2.1研究生教育内涵及特点

2.1.1内涵：研究生教育是高层次教育与科学研究结合形成的一种教育制度，它是继本科教育之后的高～级教育。目的是培养既能从事专门的技术工作，又能直接参与科学研究，有所创新的人才。①从培养目标看，研究生教育是最高层次的高等教育，是培养各个学科领域高级的专门人才。②从培养过程看，研究生在学期间必须做到课程与论文并重，学习和研究合二为一。③从培养对象、身心发展特点看，研究生一般都在22岁至35岁左右，相对本科生而言，年龄较大，心理发展更成熟稳定。

2.1.12研究生教育特点①具有学习的研究性。研究生要在教育中进行研究，在研究中进行教育。除了学完学业，还要学会研究，一方面需要教师研究性的指导，学习已有知识，另一方面又需要研究生本人自主地进入研究的角色，在导师指导下进行科学研究，探索未知领域。②具有“导学”互动性。主要体现在导师与研究生之间在研究生教育的教学、科研、育人的互动关系，一方面研究生在导师指导研究生完成课程学习、撰写学位论文、参与课题研究；另一方面研究生通过与导师密切交往效仿导师为学和做人。③具有双重价值性。研究生教育具有社会价值与个人价值。社会价值主要体现在研究生教育对社会政治、经济、科技、文化发展等方面的具有促进作用，它体现了研究生教育客体与社会主体需要的关系：而研究生教育的个人价值指的是研究生教育对研究生身心发展的促进作用，反映了研究生教育客

体与受教育者个人主体需要之同的特定关系。④具有多向的特殊。研究生教育具有独特的活动主体、活动目标、活动方式和活动结果。研究生教育活动的特殊性主要指研究生往往具有较为明确的学科、专业发展目标，致力于通过开展具体的研究活动来提高自己的学术水平和能力；活动目标的特殊性主要指研究生教育在具体的培养目标上，主要着眼于研究能力的培养。活动方式的特殊性是指在研究生教育过程中，参与各种研究活动是基本的培养方式。活动结果的特殊性：研究生教育不仅要通过开展教育活动主要是开展各种研究活动培养在某一学科领域内及与之相对应的职业领域内的高层次专门人才，而且各种研究活动所取得的结果同样作为其结果以促进科学的发展或直接服务于社会。出人才、出结果是研究生教育的双重任务。

2.2研究生教育目标的实现

2.2.1研究生教育目标研究生教育是高等教育的一个阶段，其目标是与高等教育目标紧密相关的，是高等教育目标体系某种形式的内容综合或层次提升。具体见下图：

上述分类是关于高等教育目标概括性的描述。就现状而言，各种教育目标具体表现为一种以核心目标为基础的、不同类型的或教育层次的分工。其中核心目标是指高等教育为现实的社会经济发展和人类进步服务，而具体高等教育目标则由不同类型的学校、不同层次的教育来完成。在各教育机构的成文规定中对研究生教育目标都描述很详细，以“福建师范大学研究生院关于修订硕士点专业研究生培养方案的若干原则意见”为例，其中对培养目标的条款规定：培养目标应根据国家对硕士学位获得者的基本要求，结合不同学科专业的特点，阐明对本学科专业硕士学位获得者在基础理论、专门知识应达到的广度和深度，以及科研能力、创新能力、外语能力、政治思想、道德品质、身心健康等方面的具体要求。

2.2.2研究生教育目标实现途径对研究生教育目标的实施，可以通过好几个途径来达到。教学强调对学生综合素质的培养，为研究生将来从事科研工作奠定基础。具有不同于本科教学，应体现专业知识的传授，激发他们探索、批评意识，培养他们的追求真理的勇气。在教学方法上，要以培养他们通过交流获取新知的能力，提倡以自学讨论为主。科学研究能力的培养是研究生教育的一般目标，在实践中从事科学研究要具备一些基础条件：务实的研究态度、一定的知识储备、适当的研究方法。科学研究活动必须有计划、有针对性地进行。

2.2.3制定研究生培养方案的基本要求①应体现研究生培养目标，坚持又红又专、德才兼备、德智体全面发展。进行正确的人生观、世界观、价值观的教育；重视对研究生人格的培养，应具有百折不挠的精神、严谨扎实的科学作风和团结协作的精神。②合理安排课程学习、科学研究和社会实践。③统一要求和因材施教。这种统一性应主要体现在管理目标上。研究生的因为背景、经历、知识基础、个性特点等方面的差异，研究生教育在课程设置、课程的学习重点、学习方式、时间安排等方面，充分体现个性。对研究生培养过程的人为过分干预，可能戳伤导师和研究生的创造性动机，并可能导致研究生的培养方式流于形式。

2.3研究生教育目标实现对研究生期末考试决定作用研究生教育目标是培养具有深厚理论基础、具有较强研究能力和解决实际问题能力，既能从事专门的技术工作，又能直接参与科学研究，有所创新的人才。研究生的这些能力结构是期末考试制定的基本依据，同时这些能力目标的培养和发展需用考试来测量，当然这种考试测量必须满足研究生教育的相关素质和能力培养的规定性。这种规定在一定程度上可以制约考试，使之服务于研究生教育的运作。同时，考试本身的教育作用和价值也取决于研究生教育和研究生素质发展的推动作用。当然，研究生教育目标细化，对研究生期末考试内容、方式都会具有导向作用。若从学位与研究生教育关系角度来说，研究生教育与学位教育已经分不开了，学位是研究生教育活动取得一定学术水平的一种标志。而这种标志的获得又必须以研究生期末考试的圆满通过为前提。从这种意义上说，这种潜意识的学位钳制也会对研究生期末考试的推行、改进起推动作用。

3结语

目前研究生教育中，期末考试是必不可少的，研究生期末考试作为研究生教育的一种手段，对研究生教育质量具有一定的保障作用。考试目的是为了更好的促进研究生教育，研究生教育目标的培养需要将不断变化的信息反馈到研究生期末考试的实施中，促其改进。这两者具有内在联系性。因此，研究生教育应以研究生期末考试改革为契机来促其发展，而研究生期末考试则要把握研究生教育的核心，不断完善，发挥其应有的作用。

注释：

[1]程新圩，刘昌望创建素质教育的考试评价新机制——“研究性学习成果报告会”引发的思考[J]上海教育研究中国农村教育2001.(11)

[2]衡天书大众化背景下的研究生教育相关策略探讨[Jl福建高教研究.2007.(3)

[3]冯增俊现代高等教育模式论[M]、广州：广东教育出版社.1993：123

[4]福建师范大学关于印发修订硕士点专业研究生培养方案的若干原则意见的通知：http://yjsc fjnu.edu.cn／lnfoDetail.aspx?lnfolD=597

参考文献：

[1]薛天祥.研究生教育学[M]广西：广西师范大学出版社2001(8)

《教育学基础》期末考试试题 篇4

2013~2014学上学期2012级期末考试试题

《基础会计》

本试卷分）））

8.从银行提取现金后，企业的资产总额不会发生变化。

（√）9．向银行借入短期借款50,000元存入银行，属于一项负债增加，一项资产增加的经济业务。

（√）10．在借贷记账法下，账户的借方登记增加数，贷方登记减少数。（×）

参考答案

（一）1．借：在途物资——甲材料 20 500

应交税费——应交增值税（进项税额）3 400

贷：银行存款 23 900

2．借：原材料——甲材料 20 500

贷：在途物资——甲材料 20 500 3．借：预付账款——湖北日报报社 1 200

贷：银行存款 1 200 4．借：管理费用 200

贷：现金 200 5．借：银行存款 351 000

贷：主营业务收入——A产品 300 000 应交税费——应交增值税（销项税额）51 000 6．借：制造费用 4 000 管理费用 1 000

贷：累计折旧 5 000 7．借：销售费用 10 000

贷：银行存款 10 000 8．借：生产成本 25 000 制造费用 3 000 管理费用 6 000

贷：应付职工薪酬——工资 34 000 9．借：生产成本 7 000 贷：制造费用 7 000

10．借：主营业务成本——A产品 180 000 贷：库存商品——A产品 180 000 11．借：营业税金及附加 2 800

贷：应交税费——应交城建税 2 800 12．借：主营业务收入——A产品 300 000 贷：本年利润 300 000 13．借：本年利润 200 000

贷：主营业务成本——A产品 180 000 营业税金及附加 2 800 管理费用 7 200 销售费用 10 000 14．应交所得税＝（300 000—200 000）×25%＝25 000（元）

借：所得税费用 25 000 贷：应交税费——应交所得税

000 借：本年利润

000 贷：所得税费用 25 000 15.借：本年利润

000 贷：利润分配——未分配利润

000

（二）略

（三）1-1：借：库存现金 600 管理费用——差旅费 3 400 贷：其他应收款——张大明 4 000 2-1：借：应收账款——汉阳体育用品商场有限公司 163 800 贷：主营业务收入——乒乓球台

000

——篮球架

基础会计精选期末试题及答案 篇5

A．发货票 B．收货单 C．入库单 D.经济合同 2．通过试算平衡能够查出的错误有()。

A．漏记经济业务 B．重汇经济业务 C．记账方向错误 D．借贷金额不对 3．企业预付保险金，应借记()账户。

A．预提费用 B．待摊费用 C．银行存款 D.管理费用 4．通常在决算之前，要()。

A对企业所有财产进行技术推算盘点 B．对企业所有财产进行全面清查 C．对企业一部分财产进行清查 D．对企业流动性较大的财产进行全面清查 5．下列不属于采购费用的项目有()。

A．材料买价 B．运杂费 C．途中合理损耗 D.采购员差旅费 6.三栏式现金日记账一般由()登记。

A．会计 B．经手人 C．出纳 D．会计主管 7．在实地盘存制下，平时账面上应登记的内容有()。

A． 存货的增加 B．存货的减少 C．结存的存货 D．存货的损耗 8．损益类账户期末应()。

A．没有余额 B．借方余额 C．贷方余额 D．借贷方均有余额

9．企业本月销售产品10000元，收到货款6000元，收到上月产品成本销售货款8000元，收到预收货款7000元，则在收付实现制原则下，应确认为本月收入的是()元。A．21000 B．18000 C．14000 D．10000 10．下列凭证中，不能用来登记总分类账户的是()。A．原始凭证 B．记账凭证 C．汇总记账凭证 D．科目汇总表

11．某企业购入丙材料，增值税专用发票上注明货款20000元，增值税3400元，发生包装费，运杂费共计300元，丙材料的采购成本为()。A． 20000元 B．23400元 C．20300元 D．23700元

．“预提费用”账户是用来核算()。

A．先计入成本后支付的费用 B．先支付后计入成本的费用 C．先预提后计入成本的费用 D．先预提后摊销的费用

13．某企业99年末负债与所有者权益的比例为1：3，则所有者权益是资产的()A．40％ B．25％ C．33％ D．75％

14．对应收账款进行明细分类核算时，其明细账格式应采用()A．多栏式 B．三栏式 C．数量金额式 D.数量式 15．将现金2000元存入银行，出纳人员应填制()。A． 转账凭证 B．原始凭证 C．收款凭证 D．付款凭证 16．会计报表中反映一定日期财务情况的报表是()。

A．损益表 B．利润分配表 C．资产负债表 D．财务状况变动表

17．企业发生原材料盘亏价值500元，经查明属企业管理制度不严所致，此项业务应在()账户中核算．

A． 应付账款 B．营业外支出 C．管理费用 D．其他应收款 18．限额领料单属于()。

A． 累计原始凭证 B．汇总原始凭证 C．一次凭证 D．转账凭证 19．用银行存款支付购买材料货款，发生的变化是()。A．资产增加，负债增加 B．资产增加，资产减少 C．资产增加所有者权益增加 D．权益增加，资产减少

20．某企业98年11月份，预付99年全年报刊杂志费800元。按权责发生制应借记（）。A.预提费用 B．待摊费用 C．预付账款 D．管理费用 二．多项选择题(每题2分，共30分)

1．在结转待处理财产的盘盈、盘亏时，下列做法中正确的有().A．盘盈的固定资产，作为营业外收入处理 B．将盘亏材料的自然损耗部分，转作营业外支出

C．将盘亏材料中山过失人赔偿部分，转作其他应收款 D．将盘盈的固定资产，作为资本公积处理

2．现金日记账的对账工作主要包括()A.现金日记账与现金收付款核对 B.现金日记账与现金总分类账核对

．现金日记账与库存现金核对 D．现金日记账与银行存款日记账核对 3．在编制银行存款余额调节表时，若企业和银行存款日记账均无误，银行存款日记账余额进行下列处理后，应与对账单余额相等()。

A．加银行已收企业未收账项 B．减银行己付企业未付账项 C．加企业已收银行未收账项 D．减企业已付银行未付账项 4．以下关于会计职能的论述，正确的是()。

A.核算和监督是会计的基本职能 B．会计的核算和监督职能是相辅相成，不可分割的 C．核算职能是会计最基本的职能 D．会计的职能将逐渐地发展，扩大为预测、决策、控制

5.下列选项中属于流动资产的有()。

A.递延资产 B．货币资金 C．应收及预付款项 D．存货 6．我国《企业会计准则》所规定的会计核算基本前提为()A．会计分期 B．会计主体 C．货币计量 D．持续经营 7．下列账户中()是应用权责发生制而设置的。

A．预提费用账户 B．银行存款账户 C．管理费用账户 D．待摊费用账户 8．会计凭证能起到的作用有()。

A．反映经济业务的完成情况 B．综合反映企业的财务状况 C．供决策者依据 D．作为记账的依据

9．采用记账凭证账务处理程序，记账凭证一般采用()。A．汇总收款凭证 D．转账凭证 C．收款凭证 D．付款凭证 10．财产物资的盘存制度有()．

A．技术摊算法 B．实地盘存制 C．永续盘存制 D．全面清查

11、不作为出纳人员收付款项的根据是()A、有关收付款业务的原始凭证 B、有关收付款业务的日记账 C、有关收付款业务的记账凭证 D、有关收付款业务的明细账

12、月份会计报表一般包括()A、资产负债表 B、现金流量表 C、利润分配表 D、损益表 13．企业的会计账簿，必须由()签章

A．汇账人员 B．企业负责人 C．审核人员 D.会计主管

．期间费用包括()A．财务费用 B．管理费用 C.预提费用 D.制造费用 15.下列账户中属于成本计算账户的是()A.制造费用 B．生产成本 C．管理费用 D.材料采购 三．判断题(每题1分，共10分)

1．所有者权益是指企业投资人对企业资产的所有权。()2．企业收到某单位还来前欠货款1万元。该项经济业务会引起会计等式左右两方会计要素产生同时增加的变化。()3．账户的基本结构是增加，减少，余额，故账户的格式设计是这三方面的内容。()4．会计科目仅是名称而己，若要体现会计要素的增减变化及变化后的结果则要借助于账户。()5．无论何种账务处理程序，都需要日记账、明细账分别与总账定期核对。()6．采用记账凭证核算程序，不仅可以简化登已总账的工作，而且便于检查和分析经济业务。()7.损益表中的“本期数”即本月实际发生数，它不包括上月。()8.对盘亏存货的净损失，属于一般经营损失部分，经批准应计入管理费用。()9．企业无法支付的应付款项、出租固定资产的收入、销售材料的收入都属于营业外收入。()10.在权责发生制下，本月预收下月贷款存入银行应列作本月收入。()四．简答题(共10分)，注：任选一题回答。

1．为什么要设置“待摊费用”、“预提费用”账户?试分别说明它们的结构? 2．简述总账于明细账的联系与区别，说明总账与明细账平行登记的要点? 五．综合题(共30分)

本年12月份内发生下列经济业务：

(1)仓库发出材料40,000元，用于生产A产品21,900元，B产品18，100元。

(2)仓库发出辅助材料2,000元，供车间使用。(3)从银行存款中提取现金30,000元。(4)以现金支付职工资24,000元。

(5)向光明厂购入甲材料14,000元，增值税17％，该厂垫付运杂费1,000元，货款以银行存款支付。材料已验收入库，按其实际采购成本转账

(6)向八—工厂购进乙材料40,000元，增值税额6800元。货款尚未支付，材料已到达并验收入库。

(7)以现金支付上述购入材料的搬运费600元，并按其实际采购成本转账。

(8)收到新华工厂还来欠款3,000元，存入银行。(9)以银行存款支付上月应交税金1，000元。(10)本月份职工工资分配如下：

A产品生产工人工资 10,000元

B产品生产工人工资 10,000元

车间职工工资 3,000元

管理部门职工工资 1,000元

合计 24,000元

(11)按职工工资总额14％计提职工福利费。

(12)计提本月固定资产折旧3，160元，其中车间使用固定资产折旧2,380元；管理部门用固定资产折旧780元。

(13)本月应计入制造费用的待摊费用1,400元。

(14)将制造费用按生产工人工资比例摊配到A、B两种产品中。(15)A产品已全部完成，共2,000件，按其实际生产成本转账。

(16)出售产成品给新华工厂。计A产品1，800件，每件售价28元，44,00件，每件售价14元，共计售价112,000元，增值税17％，贷款尚未收到。

(17)结转上述出售产成品生产成本。计A产品每件20元，B产品每件10元，共计8，000元。

(18)用现金支付销售产品包装费、装卸费等销售费用1，100元(19)以银行存款支付临时借款利息5,000元。(20)本月应计入管理费用的待摊费用1,200元。

(21)由于自然灾害使辅助材料损坏300公斤，价值1120元经上级批准非常损失处理。(22)没收包装逾期未还的押金300元。

(23)出售多余材料2000元，增值税17％，价款存入银行。同时结转该材料的实际成本1500元。

(24)将12月份各损益账户余额转至本年利润账户(25)按12月份利润总额的33％计算应交所得税。(26)按12月份净利润10％提取盈余公积金。要求：根据上述经济业务编制会计分录。

《会计学基础》模拟试题答案

一、单项选择题（1×20=20分）1~5 DDBBD 6~10 CAAAA 11~15 CADBD 16~20 CCABB

二、多项选择题（2×15=30分）

AC 11 BCD 2 ABC 12 AD 3 AB 13 ACD

ABCD 14 AB

BCD 15 BD

ABCD

AD

AD

BCD

BC

三、判断题（1×10=10分）

1、×

2、×

3、√

4、√

5、√

6、×

7、×

8、√

9、×

10、×

四、简答题（10分）（任选一题）

1.由于企业按权贵发生制进行会计核算和费用的确认，这使得费用的发生期和归属期有时不在同一期，为了正确进行费用和成本的核算，会计上设置了“待摊费用”和“预提费用”，对那些在本期支付，而应在以后各期摊销的预付费用在“待摊费用”中核算；对那些先预提记入成本和费用，而以后支付的费用在“预提费用”中核算。

“待摊费用”属于资产类账户，借方核算企业已经支付但应由以后各期摊销的各项预付费用；贷方核算应由本期摊销记入成本和费用的数额。余额在借方，反映尚未摊销的各项预提费用。

2.联系：总账和明细账核算内容相同。区别：总账是所属明细账的总括，对明细账起着控制统驭的作用；明细账是总账的详细记录，对总账户起着补充说明的作用。

平行登记的要点：(1)登记的经济业务内容一致。(2)登记的方向一致。(3)登记的金额一致。

五、1.借：生产成本——A 21900 生产成本——B 18100 贷：原材料 40000 2.借：制造费用 2000

贷：原材料 2000 3.借：现金 30000 贷：银行存款 30000 4.借：应付工资 24000 贷：现金 24000 5.借：材料采购 15000 应交税金----增值税 2380 贷：银行存款 17380 借：原材料 15000 贷：材料采购 15000

6、借：材料采购 40000 应交税金—增值税 6800 贷：应付账款 46800

7、借：材料采购 600 贷：现金 600 借：原材料 40600 贷：材料采购 40600

8、借：银行存款 3000 贷：应收账款 3000

9、借：应交税金 1000 贷：银行存款 1000

10、借：生产成本---A 10000---B 10000 制造费用 3000 管理费用 1000 贷：应付工资 24000

11、借：生产成本---A 1400---B 1400

420 管理费用 140 贷：应付工资 3360

12、借：制造费用 2380 管理费用 780 贷：累计折旧 3160

13、借：制造费用

贷：待摊费用

14、借：生产成本----A----B 4600 贷：制造费用

15、借：产成品----A 37900 贷：生产成本----A

16、借：应收账款

贷：产品销售收入----A----B 61600 应交税金—增值税

17、借：产品销售成本

贷：产成品

18、借：产品销售费用

贷：现金

19、借：财务费用 贷：银行存款 20、借：管理费用 贷：待摊费用

21、借：营业外支出

贷：待处理财产损失

22、借：其他应付款 1400 1400 4600 9200 37900 131040 50400 19040 80000 80000 1100 1100 5000 5000 1200 1120 1120 300

1200

贷：营业外收入 300

23、借：银行存款 2340 贷：其他业务收 2000 应交税金—增值税 340 借：其他业务支出 1500 贷：原材料 1500

《教育学基础》期末考试试题 篇6

班级：学号：姓名：成绩：

注：H 1,C 12,N 14,O 16,Na 23,Mg 24S 32,Cl 35.5

一、名词解释：（每题5分，共计25分）

1、元素周期律：元素性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化，这种规律我们称为元素周期律。

2、摩尔质量：单位物质的量的物质所具有的质量。

3、等渗溶液：在相同温度下，渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。

4、有机化合物：碳氢化合物及其衍生物称为有机化合物。

5、同分异构体：分子组成相同，而结构不同的化合物，互成同分异构体。

二、填空题：（每题1分，共计25分）

1、在A

ZX中，Z表示，质量数A为

2、M电子层最多容纳电子数为；次外层电子数不超过。

3、元素周期表有个横行，有个纵行，横行纵行分别称为。

4、元素周期表从左到右，元素的金属性逐渐。

5、物质的量的单位是，符号是摩尔质量的常用单位是符号是。

6、物质的量浓度的符号为，常用的单位是。

7、碳碳双键是 烯烃 的官能团，碳碳三键是 炔烃 的官能团，它们都属于 不饱和烃。

8、按照碳原子所连的碳原子个数不同，可把其分为四种不同的类型，即、叔碳原子、季碳原子。

三、单项选择题：（每题２分，共计４０分）

1.最稳定原子的最外层含有

A4个电子B 6个电子C 8个电子D18个电子 2.K 和K+在下列各项中相同的是

A 电荷数B 电子数C 质子数D 性质

3.下列原子中，原子半径最大的是

ALiBBeCNDC

4.n个电子层可能有的最多电子数为

AnB2nCn2D2n2

5.摩尔是

A 物质的质量单位B 微粒个数单位

C 6.02×1023个微粒集体D “物质的量”的单位 6.下列说法正确的是

A 摩尔是一个基本物理量B 水的摩尔质量是18C 1mol H2的质量是2 gD 1mol O的质量是32g

7.同温、同压下，物质的量相同的两种气体具有相同的A 体积B 质量 C 原子个数D 密度 8.1g下列气体在标准状况下占体积最大的是

AN2BNH3CCl2DCO2 9.Na的摩尔质量是

A23B 23 gC23 molD23 g／mol

10.500ml生理盐水的质量浓度为

A9 g／LB0.9 g／LC4.5 g／LD45 g／L

11.下列物质中，物质的量为0.2mol的是

A2.2 g CO2B3.6 g HO2C 3.2 g O2D49 g H2SO4

12.与溶液渗透压大小有关的因素是

A 溶质的性质B溶质的颗粒总数C 溶剂的性质D溶质颗粒的大小 13.溶液在稀释前后，下列哪一项保持不变

A 溶质的体积B 溶质的量C溶液的浓度D溶剂的量 14.5.3g Na2 CO3可配制0.1mol／L的溶液（）毫升

A100B500C1000D2000 15.下列物质属于强电解质的是

A氨水B醋酸C硫酸D水

16.医学中用乙醇作消毒剂，杀菌效果最好的浓度是

A95％B75％C60％D50％

17.同一系列的所有化合物

A 具有相同的分子式B 仅有两种元素

C 具有相同的物理性质D具有相同的通式和相似的结构 18.苯的硝化反应属于 A 加成反应B 取代反应C 聚合反应D缩合反应19.下列物质中能脱水生成烯烃的是

A 乙醇B 乙炔C 丙烷D苯20.在苯酚溶液中滴入ＦeＣl3振荡后溶液呈

A 紫色B 粉红色C 绿色D黄色

四、简答题(共计4分)

简述溶质为固体时，配制一定浓度的溶液的步骤。答：（１）计算：按溶液浓度和量的要求计算出所需溶质的量。

（２）称取或量取所需的溶质：用天平称取固体溶质或用量器量取液体溶质。（３）适量溶解。（４）稀释、定容。

五、计算题（每题2分，共计6分）

计算1mol下列物质的质量：①氯气（Cl2）②镁（Mg）③硝酸（H N O3）解：(1)35.5*2=71g(2)24g

一道期末试题的多种解法 篇7

由A( 7,14) 在直线y = kx ( k > 0) 上,∴k = 2,可以得到B( 1,2) .

具体求∠OBC度数为90°的解题策略大致为以下四种:

策略一: 运用勾股定理的逆定理证明结论

在短暂且紧张的考试条件下,能够及时、准确地应用平行四边形中的相关定理,说明这部分同学对平行四边形的知识掌握得全面、灵活.

策略三: 利用“同一法”证明结论

于是OB = OF,由B,F都在直线MC上,所以B,F重合,于是∠OBC = 90°.

此法简洁,“面积法”与“同一法”有机结合,反映出学生思维多样有深度.

策略四: 利用寻找或构造全等三角形的方法证明结论

证法( 7) : 如图1中通过证明△OBH≌△CDP( SSS) ,∴∠1 = ∠2.

由三角形内角和定理得∠OBC = ∠CDP = 90°.

证法( 10) : 如图2,作BR∥x轴交AC于Q,使得AQ =BR,作RS⊥BR,交BC延长线于S,证△ABQ≌△BRS( SAS) ,再证∠OBC = 90°.

证法( 11) : 如图3,在直线BC上取点E,过B作直线x =1,作EF⊥AC于G,交直线x = 1于F,CK⊥直线x = 1于K,证△EFB≌△CKB,得E( - 5,5) ,由勾股定理得AE = 15 =AC,再证∠OBC = 90° .

《教育学基础》期末考试试题 篇8

从国际大视野上看基础教育,当我们中国大陆上数以亿计的未成年孩子们每天耗费那么多的时间,像鹦鹉学舌一样学习英语单词或习惯用法时,西方发达国家的孩子们也许正在凭着孩子的自然天性在搞科技创新综合实践活动,也许正在尽情玩耍,也许正在进行师生间的第二课堂活动,也许正在与其父母在一起进行亲子游戏。

一个人对自己祖国的感情和民族认同感,很大程度来自于成长时期的母语滋润,像今天这样如此倾斜地重视英语教学,将会有可能导致我们的学生长大成人后,对自己祖国的感情和民族优越性、认同感或多或少打上折扣,特别是成才后,漂洋过海,一去不复返,少小离家永不归。今天,有多少留学生借留学东风而溜出去的?可谓是名副其实的“溜学”!有资料显示,自1978年以来,已经有106万中国学生留学海外,而回来的仅有27.5万人,这27.5万人的海归中还有一部分是因为在海外没有找到合适的位置而不得不归来兮,留在海外的78.5万青年才俊,相当于30所北大、30所清华的所有本科生,而如今呈现出留学低龄化逐年递增趋势,即高中生,甚至初中开始涌出国门后而不归。这与小时候母语谈化不无关系。如今的本科生、硕士生撰写的论文词不达意,错别字司空见怪,中心不突出,论文答辩时更是吞吞吐吐……这是否在提醒我们,在基础教育中与其重视英语学习,倒不如重视我们的母语学习。

自恢复高考以来,我们不妨可以保守地粗略估计一下,如今,7-45岁的人都在学或曾经苦学过英语,而这部分人群中,离开学校,走向实际工作岗位后,又有多少人能用上英语?不乏那些研究生、本科生们毕业后不是也把英语忘得一干二净。在20世纪的50-60年代我们中国人也不是全民学俄语吗?当时会占用多少宝贵教育资源?而事实上,那么多人学俄语后,又有几个派上了用场?无论是从历史上角度看,还是从现实中来看,如今的基础教育中英语学科开设,是极少数人的利益的绑架了绝大多数人的利益,是以牺牲绝大多数人的利益为代价来服从极少数人利益的教育。

现行中考、高考中,为了考英语听力付出的成本太大,为了保证听力考试顺利正常进行,每个考场都要配备发电机、语音系统,特别是将来还将普及英语会话考试,这项考试成本更大,因为一般考场的语音室只能是允许有35-70名考生参加考试,这样就得让不同学校的考生集中到一个考场考试,排队候考、为了保密前一批考生考完了还不能离开考场,还需要集中到一起进行隔离,考试时间不长,也就是30分钟而已,但是,考试过程麻烦复杂耗时多,组织管理难度大,学生、老师都感觉到是不值得的劳民伤财的“折腾”,姑且不说,这样的英语听力、会话考试、对偏远地区学校、农村学校、城市中薄弱学校的考生来说是十分不公平的。

如今的中小学英语热潮给会讲英语的外国人创造了就业机会,圆了其发财梦想,让大量的真金白银装进了洋人的腰包,大量的雷同复习资料,浪费了我们国家很多森林资源,从环保、低碳角度看似乎也不值得吧?

综上所述,笔者认为应该给中小学英语学习降降温,不反对中小学生学英语,而是要恢复对其理性认识,用于英语学科的课时少一点,将节约出来的课时用于诸如“生命教育、安全教育、环境教育、研究性学习、综合实践”等,在初中或高中阶段以会考的形式进行考核,按A、B、C、D记录到学生的学业成绩档案中,作为中考或高考时不可缺的录取参考成绩。在中考、高考中所占比重还是以100分为科学合理,或者对考大学报考英语专业的考生在此基础上再进行必要考核遴选,因为对有志于从事英语专业的学生来说英语不仅仅是工具。

《教育学基础》期末考试试题 篇9

1【单选题】（3分）

党的十九大报告提出新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，并概括为（C）个坚持？

A.24 B.8 C.14 D.4 2【单选题】（3分）

习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义是（C）？

A.实现什么样的发展，如何发展。B.建设什么样的党，如何建设党。C.坚持和发展中国特色社会主义。D.什么是社会主义，如何建设社会主义？ 3【单选题】（3分）

提出建设社会主义核心价值体系的会议（D）？

A.十六届一中全会 B.十六届二中全会 C.十六届三中全会 十六届六中全会。4【单选题】（3分）

目前，我国终身低收入群体是指（C）前出生的。A.1970 B.1950 C.1960 D.1980 5【单选题】（3分）

现代青年人年龄一般是指（B）？

A.13——15岁 B.15——39岁 C.15——16岁 D.14——20岁 6【单选题】（3分）

2017年10月党的（A）全面系统地阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想？ A.十九大 B.十八大 C.十七大 D.十六大 7【单选题】（3分）2018年3月，（A）将习近平新时代中国特色社会主义思想写进了宪法，使其成为全国人民必须长期坚持的指导思想？

A.十三届全国人大一次会议 B.十三届全国人大四次会议 C.十三届全国人大二次会议 D.十三届全国人大三次会议 8【单选题】（3分）

在十年前,现实世界之于虚拟世界的价值互动体现为（D）。而在今天，“出超”逆转为“入超”，现实之于虚拟已经出现（D）。

A.逆差，价值逆差 B.逆差，价值顺差 C.顺差，价值顺差 D.顺差，价值逆差 9【单选题】（3分）

提出三个倡导的会议是（C）？

A.十九大 B.十七大 C.十八大 D.十六大 10【单选题】（3分）

（A）我国将建成富强，民主，文明，和谐美丽的社会主义现代化国家。A.2050 B.2020 C.2030 D.2040 11【单选题】（3分）2017年12月18日，《美国发布的国家安全战略报考》确定了（C）涉及美国国家安全的利益？

A.二 B.三 C.四 D.一 12【单选题】（3分）

1979年，中国中位年龄只有22岁，而美国那时是30岁。中国的中位年龄在2014年开始超过美国，在2030年、2050年将达到45岁，,55岁。采用日本与美国中位年龄差和人均收入增长率差的相关性，可推算中国人均收入增加将在（C）年开始低于美国。A.2025 B.2046 C.2033 D.2020 13【单选题】（3分）

印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，是哪个部门（A）？ A.中共中央办公厅 B.国务院 C.教育部 D.网信办。14【单选题】（3分）

中国未来的发展需要依靠（C）。

A.人口红利 B.土地红利 C.政策红利 D.环境红利 15【单选题】（3分）

习近平新时代中国特色社会主义思想的理论主题是（B）？ A.什么是社会主义，如何建设社会主义，建设什么样的党，如何建设党。实现什么样的发展，如何发展？B.新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义？C.什么是社会主义、如何建设社会主义，建设什么样的党、如何建设党？D.什么是社会主义、如何建设社会主义？ 16【单选题】（3分）

根据经济合作与发展组织（OECD）的人口发展预测，到（C）年，中国65岁以上人口占比将超过日本，成为全球人口老龄化程度最高的国家。A.2040 B.2050 C.2030 D.2020 17【单选题】（3分）

从文化上看我们即将进入（D）时代？

A.前喻文化 B.并喻文化 C.青喻文化 D.后喻文化 18【单选题】（3分）

党的十九大报告的标题是（D）？

A.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗 B.全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面 C.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗 D.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利 19【单选题】（3分）人类学家玛格丽特·米德将整个人类的文化划分为3种基本类型，其中由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程被称为：（C）

A.前喻文化 B.青喻文化 C.后喻文化 D.并喻文化 20【单选题】（3分）

现在看来，未来（B）是青年创新创业的窗口期？

A.10—15年 B.15—20年 C.5年 D.5—10年 21【多选题】（4分）

社会主义核心价值观涉及中国梦的部分包括（A B C D）？ A.文明 B.富强 C.和谐 D.民主 E.法制 22【多选题】（4分）

从社会主义500年发展进程看,中国特色社会主义是世界社会主义500年的结晶。习近平新时代中国特色社会主义思想是（B D）。

A.空想社会主义的新版 B.科学社会主义的中国版 C.西方社会主义的翻版 D.世界社会主义的新篇章 E.北欧社会主义的中国版 23【多选题】（4分）

创新创业能力需要“两个层次”和“一个视野”。“两个层次”指的是（B E）？ A.获得专业证书 B.基础的产业调查 C.系统专业学习D.行业实习E.顶层的大势研判。24【多选题】（4分）

培育践行社会主义核心价值观如何进行教育引导（B C E）？

A.口耳相传 B.党员带头 C.润物无声 D.空洞说教 E.从青少年抓起 25【多选题】（4分）

明确党在新时代的强军目标是建设一支（A D E）的人民军队把人民军队建设，成为世界一流军队。

A.能打胜仗 B.装备精良 C.自由灵活 D.听党指挥 E.作风优良 26【多选题】（4分）

要按照社会主义核心价值观的基本要求，健全各行各业规章制度，完善（B D E）使社会主义核心价值观成为人们日常工作生活的基本遵循。

A.法律法规 B.学生守则 C.网络公约 D.市民公约 E.乡规民约 27【多选题】（4分）

中国呼吁,中国人民同心协力,构建人类命运共同体,建设（A B C D E）的世界。A.共同繁荣 B.普遍安全 C.持久和平D.清洁美丽 E.开放包容 28【多选题】（4分）十九大报告指出，习近平新时代中国特色社会主义思想，从理论和实践结合上系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义。怎样坚持和发展中国特色社会主义包括新时代坚持和发展中国特色社会主义的（A B E）等基本问题？

A.总体布局 B.总目标 C.总方向 D.总路线 E.总任务 29【多选题】（4分）

人口新常态的主要特征是：（B C E F）

A.人口出生率高 B.人口城镇化加速 C.劳动力供给减少 D.人口素质降低 E.人口增长率低 F.老龄化和抚养比高。30【多选题】（4分）

机械控制工程基础期末考试知识点 篇10

一：选择判断题

1, 控制工程的必要条件是什么？（快速性，准确性，稳定性）

2，单位脉冲函数的拉式变换结果

3，什么叫系统闭环极点（算术题，选择）

4，闭环函数公式（选择）

5，一阶系统标准形式（选择）

6，传递函数不适合非线性定常系统（判断）

7，传递函数有无量纲（有无都不对，判断题）

8，一阶系统的调整时间公式

9，一阶系统的响应速度与什么有关系？

10，超调量反映系统响应的 小时增大）

11,终值定理计算，t趋近与无穷时，原函数的值，（会算）GB(S)

(0<§<1)

12，影响系统的稳态误差因素（输入信号…）

13，调整系统增益对系统有何影响？

14，增加微分环节能增加系统阻尼。

15，什么叫系统的型次（区别几型系统）

16，利用稳态计算稳态误差（有表格，必须为标准型）

17，频率响应的定义（判断题，是正弦信号稳态响应）

18，延时环节标坐标图（单位圆）

19，零频反映系统的什么性能？（准确性）

20，Bode高频段反映系统的什么性能（高频干扰能力）

21，频率分析法用典型信号是什么？（正弦信号）

22，系统稳定的充要条件是什么？（判断）

23，滞后校正使系统响应过度快了还是慢了？（慢了）

24，会用劳斯判据判别稳定性。2KWN2 2S2WNSWN

二：能力应用题

1，化简方框图的传递函数（课件例题）

2，对质量弹簧阻尼的机械系统会求传递函数（课件参考）

3，分别会算输入和干扰引起的稳态误差的计算（看课件）

4，奈奎斯特图会画图（－∽，＋∽）？会奈奎斯特判断系统的稳定性会分析（P=N-Z）5，深入理解掌握传递函数，频率特性函数，幅频特性，相频特性，频率响应直接的转换关系？

6，掌握超前，滞后校正和超前的设计

7，会用图解法计算Wt WCrKt

8，掌握Bode图画法（正反都要掌握）

期末考试见 篇11

整整一个学期，邬迪都没有看杜小都一眼，这让杜小都很不服气。她期待着期末考试的得意成绩让邬迪刮目相看。说到考试，杜小都特有成就感。每次都是轻轻松松拿第一，她能不喜欢考试吗?不过，在班里杜小都最佩服的还是小黑猪。小黑猪分数总不如杜小都，但杜小都明白，他是个数学奇才。小黑猪轻轻松松地做出奥数卷子，引得全市最好的初中天天往学校跑，要破格接受小黑猪跳级。这个决定却被小黑猪断然拒绝。就是这样一位数学天才，到考试时，也很反常。杜小都却丝毫不惧，每天听歌、看电视、上网……又到期末考试了，杜小都这次还能像以前一样自在吗?接着往下看吧!

啊哦，期末考试到了。

这天去学校的时候，我一切照旧，照旧到你如果测一测我的心跳，绝对和平常上学时一个频率。

小乌叫喳喳，是一个不错的天气。

我妈一直站在楼上目送着我，我给她亮出V型手势，让她放心。等着听我的好消息吧!就骑上自行车闪了。

心情好感觉就好，骑车在街上，感觉回头率蛮高的，为了对得起这么多只眼睛，我就把自己当做模特，挺胸、收腹，双眼凝视前方……

昨天下午放学路过会展中心，那里正在培训模特，我和加加看得发痴，也知道了一些要领。教练讲，模特的眼睛向前看时，都是很深很空的样子。

很深很空是什么样子呢?

“咚”，我的自行车跳了一跳，险些翻倒，全怪我只往前看，而不看轮子下，一块儿小石头差点儿让我翻了跟头。我立马收心敛性，不敢大白天再做模特梦了。

一分钟不早，一分钟不晚，我踏着上课的铃声走进了五·(2)班考场。这就叫胸有成竹，这就叫大将风度。

啊，此时大家的眼睛都紧盯着老师，看老师手里那一沓卷子，气儿都不敢大喘一口的，我在教室里出现了，那感觉!

在走向我位子的时候，我特意看了一眼邬迪，你有这样笃定吗?邬迪，这不过是序幕，叫你瞪眼看我的时候，还在后面呢。

啊，考试，你让我感觉真爽!

头一门是外语，我最拿手的一科。好兆头啊!像平常一样，不足三十分钟答完，而后，就坐在那里很无聊了。

但是，这次感觉有点儿不一样。

以往，做完题就坐那里看光景。看别人有的紧紧张张，有的抓耳挠腮，有的眼睛一斜一斜，恨不能带钩的样子，也蛮好玩儿的。这样的光景，只有到考场才能见到啊，当然我要好好观一观了。

或者，趴那儿眯一会儿，做一个白日梦什么的。有一次梦做大了，嘻嘻笑了起来，结果监考老师敲着桌子：“天亮了，该起床了。”我还真以为天亮了，大叫一声：“不好，该迟到了!”惹得全班大笑。

总而言之，我是绝对不会抢着交卷的。

抢什么抢啊，如果有一颗大宝石在院子里，我肯定是要早交卷出去抢的，可是院子里只有空气，空气是不用抢的，在哪里都人人有份儿，我干吗要早出去?就在教室里呆着好了。

呆到什么时候交卷，那要看我的心情。其实，不管什么时候交，在同学心目中，我都是第一啦。这真是没有办法的事。

有一次，我想和全班开个玩笑，就故意做出抓耳挠腮愁眉苦脸的样子，拖到最后一个交卷。结果是，考完试，发卷之前，大家依然认定，这个第一应该是我杜小都的。

而同学们的认定，果然也很准呢。

咱就是这么牛，所以一到考试，我格外放松，难怪我妈急得骂我鸡毛腚。管它什么腚，反正是我不费吹灰之力，给妈妈拿个第一回来就行了。

但是，这次有点儿不一样。

这次心不静，坐不住，很想第一个交卷呢。第一个交卷，是不是就能“镇”邬迪一下?嗯，是这样滴。

我看一眼邬迪。这是第几次看邬迪了?

邬迪答卷很认真，一副不急不躁的劲头儿，脸上依然没有表情。这就叫我琢磨不透，邬迪考试的能耐到底有多大?

千万不要让邬迪抢在我前头交卷啊，那就破败了我要“镇”她一下的打算。当然要“镇镇”她，谁让她从不把我往眼皮里夹呢!

交，还是不交?

交得太早，是不是太沉不住气，用妈妈的话讲，鸡毛腚哄哄的?嗨，妈妈知道什么呀，不管怎么说，我要交到邬迪前面，要第一个交，鸡毛腚怎么了。

莫名其妙地，我看了一眼小黑猪。小黑猪是绝对不在我前面交卷的，当然，那次我故意最后一个交卷除外。

此刻的小黑猪还是那样，已经做完卷子了，一双小眼睛毫无目标地到处张望，鼻孔里时而发出“哼”的一声，他自己觉不出来，我们五·(2)同学也都习惯了，但有两个人不习惯，一个是监考老师，一个是邬迪，听了这声像极了小猪的哼哼，都往小黑猪那儿看。

小黑猪翻眼啾他们一下，又若无其事地“哼”一声。

我“哧——”笑出声来。

超搞笑啊!可惜全班同学都在答卷，这么好玩儿的场面只给我看到了。监考老师看我一眼，对全班说：“做完卷子的同学，可以交了啊。”

这是说我哩。交不交呢?要不，再等一等?

忽然，邬迪站了起来。

不好!我急忙抓起卷子，抢先冲上讲台，第一个交了卷。呵呵，我动作麻利，反应机敏，抢到邬迪前头了。但是，待我交完卷回头一看，才知邬迪是捡掉在地上的笔，又坐回去了。

巨汗，我被晃了。

考完试，我向来是不回顾考卷的。

这一点儿不大像女生，更不像小女生，凑在一块儿对答案。对了，“嗷”一声叫起来，很侥幸似的；错了，“唉”一声软那里，懊恼得要死。想什么想，都不要想，大脑一片空白是最好的。

但是我妈不空白，我妈惦记着呢。考完试一进家，我妈就会问：怎么样?

这时候，我就要逗逗我妈。我不吭声，我妈就会急，等她急到一定份儿上，我才说：“还行吧。”声音淡淡的，的确不是装出来的，实在是我没把考试看那么重哦。不成不淡、不轻不重的“还行吧”，就让我妈不放心。

以往卷子发下来，我也不告诉我妈，有什么好告诉的嘛。直到我妈从别人嘴里听到我考第一，直到我妈又打电话从老师那儿确证我是第一，才对我抱怨：“你怎么不早说!”

“说早了，你又要说我显摆，鸡毛腚哄哄的。”

“咦?!”

“我看这几天，你倒成鸡毛腚了，坐不住站不稳的，不就考个试，用得着吗?”我说。

“咦?!”

要是平常我说妈妈“鸡毛腚”，我妈肯定怒：“小孩子不能管大人瞎叫的!”但是我考了班级第一，给家里立了一功似的，我说什么，她都只会“咦”了。

这一次考完外语回到家，妈妈又问上了，只不过，没有像平常那样问“怎么样”，而是问“交卷前检查了吗”?

我心里“咯噔”一下：检查了吗?

还真是没检查!

以往都是查一遍的，今天……今天全怪小黑猪，让我一笑忘了检查。不，不怨小黑猪，怨邬迪。如果没有她忽地一下站起来，我是不是就不用抢着第一个交啦?

妈妈见我不吭声，就急：“我不是告诉你，别急着交卷，好好检查吗?”

“我查了。”

妈妈不再担心，吃饭时，紧着往我碗里夹鱼和肉：“多吃点儿，下午还要考语文呢。”可我吃得有点儿心不在焉了。

待我吃完后，妈妈又让我睡一觉：“半小时也好啊，精神足足的，下午才能考好。”说着，妈妈把电话线拔了，手机关了，门铃电池卸了，门外还挂一个牌子：家有考生，请勿打扰。

搞得跟宾馆客房似的。

房里的确很静，我却睡不着，一直在想，不会出什么错吧?我可是个比较粗心的家伙呢。