玩出创意作文

玩出创意作文（推荐13篇）

玩出创意作文 篇1

玩出创意作文

爸爸妈妈非常舍得给我买玩具。他们认为玩具能开发智力，因此，我房间里的玩具都堆成了小山。变形金刚、拼装模型;遥控、线控飞机与坦克是我的最爱!

爸爸妈妈的“名言”是千真万确的。果然，玩具陪伴着我成长，提升了我的“智力”。玩久了，我便开始了非正常的创意玩法。

我把“曹操”的手臂安在了“赵云”身上，又把“周瑜”的头盔戴在了“赵云”的脑袋上，再把两支炮筒似的枪挂在了“赵云”的背上。于是，一个不伦不类的“赵云”拼成了，样子很滑稽、可爱。

“是飞机的动力大，还是坦克的马力足?”我用一根线把飞机和坦克绑在一起并同时开动。只见飞机与坦克展开了一场激烈的.拉锯战。一个要往天上飞，一个要往地面开，就像梭子鱼和天鹅在激烈地拔河。最后，只有两节电池的坦克最终抵不过八节电池的飞机，被它拖走了，就像一个犯了错的孩子被大人拉走了一样，很不情愿，但又无可奈何。

我又把两个大橙子挂在遥控飞机的起落架上。飞机发出吃力的响声，用尽全力地飞了起来，顽强地在低空盘旋。虽然经历了几次大起大落，就像股票的K线图，让人看了心惊胆战却很刺激。

我还用火柴杆子作触须，用蜡纸作身子。把它们粘在“机械甲虫”上，很像一只大蟑螂。趁奶奶看电视时，我把“巨型螂蟑”放进了橱柜里。胆小的奶奶搞卫生时，我一边假装看电视，一边摇控，让“巨型螂蟑”在橱柜里四处乱窜。奶奶吓得大叫，拿着苍蝇拍追打，直到我把“机械甲虫”给她看，她才知道中计了!

玩出创意作文 篇2

孩子天生爱玩, 任何游戏, 都会让他们产生浓厚的兴趣, 并能在游戏中表现出极大的自由性。将游戏引入作文教学的课堂, 让学生亲自参加游戏, 体验游戏过程, 要求学生在参与游戏的过程中, 留心观察, 仔细搜集写作素材, 以“边玩边记录整理”的形式将游戏中最精彩的部分写下来, 往往能产生意想不到的效果, 玩出精彩的课堂效果。比如在《句子大拼盘》的习作课上, 我先故作神秘地发给了每位同学四张纸条, 然后要求孩子们在四张纸条上分别写上自己想到的任意“时间”“地点”“人物”“事情”等, 而且越新奇越好。孩子们不知道我的葫芦里卖的什么药, 以为自己的作文就要围绕自己写的几要素展开, 不敢下笔, 可见我笑而不语, 只好绞尽脑汁将自己想到的要素写全。做好了准备工作, 我将纸条分别装进了四个小盒子, 接着就请同学们分别从四个盒子里各取出一张拼成一句话, 并大声读给大家听。在强烈的好奇心驱使下, 孩子们跃跃欲试, 个个情绪高涨, 连平时不爱说话的周圣羊都高高举起了小手。这是我们班有史以来最热闹的作文课场面了, 不过好戏还在后头呢, 我暗自期待。果然, 班里作文“凑字大王”邱鎏拼出的句子是:“周杰伦在下水道洗澡。”话音未落, 班里已经笑成了一锅粥, 屋顶都快被这群孩子的笑声掀翻了。接下来, “大爷”余昊泽拼出的句子可就让我难堪了:“鲁老师在厕所里上课。”天啊, 孩子们把我也算计进去了, 好在是上课, 要是抽到了吃饭, 那我可真得“恶心”一阵了, 再看看讲台下的孩子们, 乐得前仰后合, 笑得捶胸顿足的都有。再来一个句子:“奥特曼在蚂蚁洞穴里开演唱会。”得亏是奥特曼, 换了别人估计也难办喽, 哈哈哈……

大半节课很快过去了, 同学们似乎意犹未尽, 纷纷要求上台试试手气。沉静下来后, 我让同学们静思默想, 好好回忆刚才游戏中给自己留下印象最深的句子, 还要把同学的动作、神情, 自己的心理活动写下来。由于同学们全情地投入, 《句子大拼盘》成了孩子们最得意的作品之一, 连过去一听到作文就头疼的郑子欣也洋洋洒洒地写了两大张纸呢!

来看看孩子们精彩的语段吧:“哈哈哈……教室里传来了阵阵爽朗的笑声, 瞧我们的公主罗西, 早就不顾自己的淑女形象了, 笑得钻到了桌子底下。再看看我们的班长朱暄妍, 平日里的威严荡然无存, 居然捧着肚子在那傻笑……”“号外, 号外, 天下奇闻啦——‘周杰伦在下水道洗澡喽!’‘猪八戒在超市里玩过家家喽!’你一定奇怪吧, 周杰伦和猪八戒是倒了什么八辈子的霉, 居然沦落到这番下场?呵呵, 告诉你, 这样的场面可只有我们的作文课里才能见到, 想不想加入我们呀……”

试问, 这样的作文课, 有谁能抵挡它的魅力?有谁会对它不感兴趣?

二、游戏丰富生活感受

很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知如何下笔”“没有内容可写”“没什么印象深刻的事情”……这些是惧怕写作的孩子们常挂嘴边的话。确实, 巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验, 你让他动笔写作当然就是在为难孩子, 而游戏作文恰好解决了这一难题。因为有了游戏的参与, 孩子们不再无病呻吟;因为有了深刻的体验, 孩子们不再写假大空的语言;因为有了酣畅淋漓的快乐, 孩子们的表达就成了一种有感而发。生活是写作的唯一源泉, 游戏是儿童生活的一个部分, 我们把这部分生活引进课堂, 孩子的习作就有了源头活水。

比如《扳手劲》《真钞鉴别会》《情感测试》等等, 这些游戏的引入不但丰富了学生的课余生活, 更使学生有了丰富的生活感受, 有了写作素材的源泉。

《扳手劲》是竞技类的游戏, 孩子人人可以亲身参与, 感受自然也是最真实的;《真钞鉴别会》是常识性的游戏, 在游戏过程中, 调动孩子们的生活经验, 来鉴别钞票的真假, 孩子们把课堂与生活有效连接, 由生活到课堂, 说出了连老师都不知道的许多鉴别方法:“看水印”“摸凹凸”“对暗号———即边沿花纹的对接”“寻安全线”“亲吻墙壁———即看钞票的色彩”等, 再由课堂到生活, 将作文课中各个环节形成了精彩的文字。《情感测试》则是一个调动孩子们亲情体验的一个游戏, 老师先创设情境:地球即将毁灭, 孩子们可以带走自己最亲最爱的5位亲人离开, 请孩子们在纸条上写上他们的名字。接着, 飞船不断升高的过程中, 孩子们要不断取舍, 丢弃其中的一个, 直到只剩下最后一个亲人呢。对于这些被父母捧在手心里的孩子, 恐怕从来都没有过类似这样的情感体验, 所以一堂作文课让小小的心灵大受震撼:“当老师说要我丢弃一个亲人时, 一种从未有过的伤痛将我紧紧包裹, 为什么, 这么残忍地要我去选择?几番痛苦地挣扎之下, 唯有丢下外公了, 想起和外公一起下棋的情境, 我的眼眶竟湿润了, 尽管我知道这只是一个游戏……”“我恨, 恨这个给我们机会, 却又要我们一次次取舍的人, 为什么要给我们希望, 却又一次次剥夺我们和亲人相聚的时光?为什么我不可以把自己丢下去呢?一种莫名的孤独感向我袭来, 我猛然发现, 在可以珍惜的时候, 我却不曾珍惜……转念想来, 我要感谢这次折磨人的测试, 它让我明白了亲情的可贵, 让我知道了亲人在我心中无法取代的低位。”

我从没想过, 这群无忧无虑的孩子, 竟会有如此深沉的一面, 游戏作文, 丰富了他们的生活感受, 也丰富了我对孩子们的了解。

三、游戏培养创新精神

学生们刚升入四年级, 再加上学生的年龄特点, 生活面比较窄小、单调, 课外的知识面窄, 对大自然的景物、社会现象、一般的生活情景了解不多, 认识肤浅, 写作文时, 往往无话可说, 描写的景物也是干巴巴, 叙述事情记流水账, 写人则是千人一面。游戏作文让学生既了解了自己, 又了解了别人, 找出了差距的同时掌握写作方法, 给学生一个优越的创造空间, 解除了心灵的桎梏, 放飞了自由的翅膀, 展示了智慧的灵光, 学生的创新能力得到了培养, 才能写出有个性的作文。

经过了一段时间的游戏作文课实践, 孩子们已经有了很多自己独特的想法, 他们甚至会改编传统游戏了, 把游戏也玩出了新花样, 有了自己的创新。

瞧, 《腰间拔河》没听过吧?拿根跳绳, 找个伙伴, 就可以开始玩了, 听听孩子们是怎么描述自己创造的游戏的吧:“玩过拔河的你, 一定没玩过‘腰间拔河’, 想不想试一试呢?看, 我们就在上演精彩绝伦的比赛呢!万星辰双手死死地拽住腰间的绳子, 眼睛紧盯着自己对面的温锐, 仿佛时间都凝固了。嘿!万星辰行动了, 他猛拉了一把绳子, 想把对手拉过界限, 只可惜‘聪明反被聪明误’, 以不变应万变的温锐顺势一松手, 万星辰摔了个狗啃泥……”

《张飞穿针》也很有意思, 其实就是两个人合作着来穿针线, 但被孩子们这么一创新, 还真玩出了特别的趣味。找出孩子的作文片段, 可以窥见一斑:“我的搭档是李弦轩, 她负责拿针, 我负责穿线。起先还是自信满满的我们俩, 在经历过几次失败后意识到了问题的严肃性, 可是我们越认真, 双手好像就越不听使唤, 李弦轩的手随着她的心跳有节奏地抖动着, 双眼瞪得铜铃一般。我呢, 恐怕是得罪了这根线了, 总是毛毛的, 过不去, 管不了那么多了, 我的口水和它来了个亲密接触, 这回可好, 沾了口水的线好像更生气了, 任凭我和针眼大眼瞪小眼, 就是不买账……”

作文是人们用来表情达意的工具, 没有负担的愉快状态下敞开胸怀、畅所欲言、以我口写我心, 这样才能走出小学生作文的怪圈, 才能彻底放松小学生作文的手脚, 才能有小学生真正意义上的快乐作文。

创意旅行照，玩出假期“新高度” 篇3

借位，炫出拍照新高度

◎出镜人/靖 儿（29岁，销售）

最近，我在微博里看到了一系列好玩的借位拍照专题。来自许多国家的“拍照达人”带着他们的巧思，在许多趣味景点搞怪合影留念。在系列创意“借位”照片中，有将女朋友“揣进了兜里”，还有“打火机烟囱”“舔一口夕阳”“托塔天王”“把夕阳当成足球”等等。没料到，原来旅游的照片，还能拍得如此有创意。

于是，今年端午节期间，我和老公去日本游玩，也自创了一组“大脚压镜”旅游照：我先将照相机尽量贴着地面，让远处的建筑群进入取景框，然后，老公走到相机前，把脚也伸入相机的镜头里。因为脚离相机非常近，所以就会感觉脚很大，远处的建筑群很小，在视觉效果上有很大的反差。我不时指挥着老公：“往左，再往左，再往上！”直惹得路人注目。最后，老公终于找到了合适的位置。我干脆利落地对焦，按下了快门。一组趣味的创意照片就成了！

一趟简单的日本之旅，被我和老公拍摄得妙趣横生。当我们在“朋友圈”上传这些创意旅行照后时，朋友们的留言几乎是呈井喷状态！

一样的旅途，不一样的镜头

◎出镜人/阿 黛（28岁，设计师）

7月，我和几个闺蜜组团前往欧洲。在去之前，我们从淘宝网买了很多以当地景点为封面的书籍、杂志，准备玩一次真假景点拍照新花样。果然，这些书刊都派上了用场。真假埃菲尔铁塔轮流出镜，还有各色凯旋门等等……

闺蜜们的创意是无限的，有人用手捏着巴黎埃菲尔铁塔的顶端留影纪念；有人在意大利比萨斜塔前拍下了“撑起”斜塔的照片；有人在海滩做瑜伽倒立拍照；有人用照片记录下在香榭丽舍大道上从红色电话亭探出头的瞬间，还有人模仿著名的“甲壳虫”乐队的专辑封面照，几人一起走在法国的斑马线上……

旅行团的其他伙伴在我们的带领下，也纷纷拍起了创意照。连导游都兴致盎然地加入我们，充当我们的摄影师。导游还说，我们这一团是她今年带领的最有创意的一个团队。当然，我们的旅途也因此变得格外活泼、欢乐。

和你牵手走世界

◎出镜人/艾 尼（31岁，记者）

一个玲珑曼妙的背影，一只手背在身后牵起一个男人的手。巴塞罗那、伦敦、新加坡……一对俄罗斯情侣每到一处旅游都会留下同样构图的牵手旅游照。这组名为《follow me》（跟我走）的照片却迅速在网络蹿红，照片中独特的构图更被情侣争相模仿。

不过呢，“高大上”的地方咱也没法去，平时出门溜达的时候，我也会偶发创意，把和老婆的牵手照拍下来。去邻近的城市参加同学的婚礼，在那片绿草地里，我和她拍了第一张牵手的照片。从此一发不可收拾，周末和她到郊外的公园喂黑天鹅，我也拍下了和她的牵手背影照；去她的老家，在小湖边的台阶上，我拍下了我俩的牵手背影照：在森林公园里骑车，也要来一张……我的手机里攒下了近50张这个主题的照片。然后，到那一天她的生日，我一早就编辑好这一系列的主题照片，发在了“朋友圈”。这组照片的主题，被我命名为“和你牵手走世界”。

那天，我的“朋友圈”几乎要被大家的留言挤爆了。我也是到了那时候才发现，原来我的“朋友圈”有那么多人在默默地潜水着，可是大家都被这组浪漫的照片击中了，然后忍不住留言赞叹这样的浪漫和创意。

玩出的启示作文 篇4

记一次我在家中玩爸爸新给我买的拼装玩具，但就是因为我对拼装的酷爱，我总是玩着玩着就“走火入魔”了，这样做常常使我废寝忘食。

我在家中玩儿拼装时是2点，朋友也在场，他看着我拼。但我玩着玩着就仿佛没有看见他一样。

之后等我拼完时，独自一人兴高采烈地拿起房门钥匙锁上门后，忽然听到了语调急促又熟悉的声音，从我房间传出来，我屏息凝神，把眼睛瞪得橘子那么大，拿起上过膛的水弹枪悄无声息地逼进房门，猛然打开门，我松了口气。但下一秒又令我大吃一惊——我的朋友怎么会在这里面?

当朋友把事情的来龙去脉详详细细地说了一遍后，我才知道我又一次“走火入魔”了。我到完歉后一看表，已经玩儿四个多小时了，令人不可思议，怎么时间过得就像人们所说的“光阴似箭，日月如梭”那样呢?

之后我在学校里学过一篇文章后，我明白了，我就想到雕刻家罗丹那样：全神贯注、废寝忘食。

玩也能玩出名堂作文 篇5

我喜欢玩陀螺。

我喜欢陀螺的原因是：玩陀螺可以给我们带来乐趣，还可以训练我们的耐心。

我的陀螺不是从街上买的那种陀螺，是我爷爷从工厂带回来的旧梭心。它很小，只有一寸左右那么高，可是转起来很快，也可以转很久。有一天我做完作业，爷爷就教我玩陀螺，我们用一个大盘子当战斗盘，只见爷爷三个手指一拧，陀螺在盘子里飞快地转了起来。我也学着爷爷的样子拧了起来，可是，陀螺总是转不起来，爷爷要我用一点力，我又试了一次，哎呀，还是没有转起来，我不想学了。爷爷说：“做任何事情都不能半途而废。”听了爷爷的话，我就坐下来认真地学了起来，我用三个手指用力地一拧，陀螺在盘中飞快地转了起来，我高兴极了，就这样，我一个人练习起来。我一边练习，一边观察，一边思考。我得出了经验：拧陀螺的三个手指要同时用力，保持平衡，才能让陀螺转得更久。现在我可以把陀螺玩得又快又久了。

玩也能玩出名堂作文 篇6

我从小就爱玩车，如今家里有很多车子玩具和玩具车的组装零件，但让我最难忘的是那次车模大赛。

那是一个夏天，我报名参加全市青少年太阳能车模设计大赛，我拿到了车底零件，回到家打开一看，“啊，零件好少呀!”我惊讶地说。本来我能够很快就做好的，可是我拖呀拖，到了大赛前一天才想起来，。于是，我立刻动手把车底安装好了，就差把自我设计的车壳安上去了，。我左思右想也想不出来，只好向妈妈求助，妈妈想了想说:“做一辆蚂蚱卡车吧。”很快的，我们开工了，妈妈先把蚂蚱画下来，我再把它剪下来，粘在车底上头，一辆栩栩如生的蚂蚱卡车就完成了。第二天来到比赛场地，我就开始和其他小朋友试车，周围有很多叔叔阿姨夸我的车做的很好，但也有几个同学比我做的还好，可我不嫉妒他们，因为他们设计的外壳很重所以速度没我快，我心想:“这次比赛我赢定了。”可惜到了正式比赛的时候我因为太紧张没把车模放正，结果输了!

经过这次比赛让我明白了太阳能是有限的，所以要提高速度只能靠减轻车壳的重量，最重要的是我明白了玩也能玩出学问，能让我们的学习在欢乐中提高。

小细菌玩出大财富 篇7

被“传染”的创业灵感

洛雯雯大学毕业后迫不及待地来到了深圳, 希望能在这里打下一片属于自己的事业。但两个月走马观花的面试, 让她心灰意冷。虽然, 她最终应聘上了一家外企公司, 但繁忙的工作和主管的苛刻, 让她几近窒息。

一个周末, 她到公园散心, 想起这几个月的奔波劳累, 想起主管无情的责骂, 忍不住悲从中来, 真想大哭一场, 一个念头忽然闪了出来:现在生活富裕了, 人们也越来越喜欢猎奇。能不能把以前老师说的那种细菌产品引进来, 再加以改进, 不就能为我所用了吗?“是该为自己的将来好好盘算了。”她对自己说。

洛雯雯请假来到了香港的小商品市场, 她立即被琳琅满目的细菌产品所迷住了, 经过仔细调研, 她更坚定了自己的想法:“以前别人在制造细菌商品的时候, 怎么没有想到将全世界各地的细菌收集起来, 再根据不同的功能, 制成不同的细菌模样呢?”

“细菌”与温度一起精彩

2007年4月, 洛雯雯用筹措起来的2万元钱在深圳商业街的外围拐角处开起了自己的第一家“细菌玩品”专卖店。

走进她的小店, 一下就会被眼前看到的一切给震住。黄白相间, 仿若一个迷你鼠一样的“啤酒酵母”钥匙扣, 居然还有一条可爱的酵母菌样式的小尾巴, 装点在腰间分外惹人注意;挂在手机上的粉红色“喉痛细菌”手机链提醒人们“今天吃饭别让我吃辣椒”;青草绿的“流感病菌”抱枕, 让人觉得抱着它睡觉, 讨厌的感冒也变得温柔起来……更有意思的是, 竟然还有根据美国拍下的火星生命图片制作的红色“火星细菌”拖鞋、“月球水菌”手套等等。

但随着生意的不断火爆, 人们对“细菌玩品”的要求也越来越高, 很快就有顾客反映, 既然是“细菌”, 就应该充满生命力, 应该更加动感, 为什么就不能让这些“细菌玩品”鲜活起来呢?顾客的抱怨引起了洛雯雯的注意, 心思灵活的她立即与厂家联系。

半个月后, 以“存活在不同温度下的细菌小生命”为主题的玩品新鲜出炉了, 样式更加丰富, 用途也更加广泛。比如“厌氧菌灭火花”是以厌氧菌的模样制作成桃红色花, 也能像厌氧菌一样扑灭厨房里发生的小火灾。平时可以将这款外形可爱漂亮的厌氧菌灭火花利用内置的磁铁将其吸在冰箱上, 因为花朵部分配有低温粉, 一旦火灾发生, 只要将花扔进火中即可。

小细菌交换出大财富

当生意逐渐稳定下来时, 洛雯雯开始筹划为新颖的细菌玩品搭建一个更适合推广的平合。她建立了自己的“细菌”网站和“细菌”博客, 将小店内各种受人欢迎的“细菌玩品”的照片发布到网页上, 网络的四通八达, 快捷迅速, 给洛雯雯赢得不少外地客户, 他们纷纷打电话来要求订购。甚至还有一些本地的网店店主们也打电话来, 要求加盟, 让洛雯雯在他们的网店上开专柜, 进行合作。

另一方面, 洛雯雯也建立了顾客档案库。经过半年的经营, 洛雯雯的顾客档案库里早就记录下了上千个顾客的信息, 这时候她再根据每个顾客的购买次数和偏好进行分析, 有他们偏好的新品出来, 就可以有针对性地给他们发出信息, 进行点对点的即时沟通。而且她还给那些购买次数较高的顾客寄送小礼物, 在春节、圣诞等这些节日里送上自己的温馨祝福。

这些“惠民”措施收到了很好的效果, 洛雯雯牢牢抓住了一大批忠实的顾客。

随着洛雯雯的不断努力, 她的“细菌玩品”专卖店每天都在演绎精彩, 每天都在快乐成长。这个开朗的80后小女生希望能开发出以“细菌玩品”为主角的动画节目, 更深层次地挖掘“细菌玩品”的潜在价值, 让她的“细菌”融入到更多的家庭中!■

玩出了名堂作文400字（通用） 篇8

在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的玩出了名堂作文400字（通用9篇），欢迎阅读与收藏。

玩出了名堂作文1

有一次值日的时候，轮到我擦黑板了，我用黑板擦一擦，粉笔灰都飘到了我的脸上，吸入鼻孔里，落到眼睛里，真难受！我想到老师一天写写擦擦，这么多的粉笔灰，给老师的健康和皮肤带来了很大的伤害！

所以我想：粉笔擦要是能吸粉笔灰，那该有多好啊！于是，就在三年级的小发明比赛里，我发明了一个自动吸尘粉笔擦。我把家里的小风扇的扇叶拆下来了，装在圆形乐扣碗的盖子上，我在网上买了扫地机的海帕滤棉当集粉槽，用双面胶粘在风扇的底部，在乐扣碗的底部钻了很多小孔当吸粉孔，然后去安装铝合金窗户的师傅那里，要了几根棉条，粘在小孔的旁边，当擦条，可是电源的问题，我想了很久都没办法解决，玩遥控车的时候，给了我启示，我忍痛把心爱的玩具汽车遥控的电源部分拆下来，叫舅舅连接上风扇的电线，开关就有了。这样一个内吸的粉笔擦就做好了。

虽然我的小发明得了一等奖，但是我觉得有许多不足之处，吸力不够大，还不能充电，所以我要好好学习，把不足之处补上。这样我的小发明就完美了，希望能给更多的人带来方便和健康。

玩出了名堂作文2

玩，是大人对管教小孩头疼的原因之一，不过，有些时候，玩可以使我们有一些新点子、新做法，还可以做出一些小创造呢！

小时候，我特别喜欢吹泡泡，妈妈总是不给我买。所以，我只好羡慕地看公园里的小朋友欢天喜地玩儿的样子。一天，我回到家，一进门，一个泡泡在我的鼻尖上爆开了，原来，奶奶正在用洗洁精洗衣服呢。我灵机一动，想出了一个玩泡泡的好办法。

我拿来一个杯子，在杯子里放上洗洁精，并加上适量的水，最后，拿来一根吸管，泡泡水就做好了。我拿起吸管，快活地往杯子里搅了搅，吹一口气，一大群泡泡就从我手中诞生了。看哪，有些泡泡你挨我，我挨你，仿佛是幸福的一个大团队，有些泡泡被风吹动着，扭来扭去，组成了一曲优美的舞蹈；有些泡泡挺着自己的大肚子，升到半空中，“砰”的一声，泡泡消失了，无影无踪………我玩得不亦乐乎，甚至觉得自己“研制”出来的泡泡水，比买来的还要有趣，玩的还要开心呢！

没想到，玩也能玩出这么大的名堂来，下次我要再动动脑筋，做出更好玩儿的东西来。

玩出了名堂作文3

我喜欢玩折纸，玩航模，玩乐高，玩树叶画，玩橡皮筋……我最喜欢的还是玩树叶画。

有一次，我在地上捡树叶，准备画画。我捡到一片很独特的树叶，这片树叶的边有很多刺，像一把电锯。茎是深绿色的，叶片是淡绿色的，像是穿了一件淡绿色的衣服，把身体的深绿色掩盖住了。我想这片树叶应该很适合画画。于是，我冥思苦想，不知道画什么好。我跑去问爸爸：“爸爸，您能帮我想想，到底在树叶上画些什么呢？”“画一只小动物怎么样？”爸爸微笑着说。我欣喜若狂地说：“谢谢您。”于是我跑回书房开始在树叶上作画了。画着画着，感觉画出来的有点像一只小猫。我继续画，结果真的画出了一只小猫。我拿去给妈妈看。妈妈看了后说：“你真棒！这一只小猫简直活灵活现。”听了妈妈的赞扬，我更来劲了。赶快又去楼下捡来好几片树叶，又创作出了很多有意思的树叶画。后来，妈妈把我画的树叶画拿去塑封了一下。嘿！一张张精美的书签就诞生啦！如今，班级里有很多同学都得到了我赠送的树叶画书签呢！

画树叶画，做树叶画书签真有意思！从中我明白了，只要带着一颗好奇心，敢于尝试地玩，其实并不是浪费时间。它也可以玩出很多名堂呢！

玩出了名堂作文4

爱玩是每个孩子的天性，小时候的我也活泼好动，玩性十足。在动手实践中不断增长了知识，还提高了能力。

某一天，我在屋子里玩，翻箱倒柜发现了几块磁铁。我那时候还小，不懂得磁铁的原理，只会瞎玩儿。我用磁铁吸吸这，吸吸那，玩的不亦乐乎。却不知道有个大问题在等着我解决……

玩着玩着我发现了一个奇怪的现象：磁铁有的时候与另一个磁铁根本吸不上去，两个磁铁还没碰到一起就弹开了。我拿起一个磁铁靠近一个，结果这个磁铁竟然自己动了起来，反正他就是合不上去，两个磁铁离的越来越远，既让我感到有趣又让我感到困惑，觉得小小的磁铁里有我不理解的知识。

我百思不得其解，拿几块磁铁跑去问爸爸这是怎么回事，是不是坏了？爸爸笑着说，不是，磁铁上面有正负极，一旦对住的不一样磁铁就没办法吸在一起了。

我听了才恍然大悟，看了看手中的磁铁，它不再是一块玩具磁铁，而是一块蕴含很多知识的有用玩具。

那天，我对磁铁有了新的认识，知识面又扩大了一点，虽然很多人都知道，但对于我来说，这是新的知识，那次，我真玩出了名堂。列文虎克在玩中发明了显微镜，我在玩中知道了磁铁的正负极。

玩出了名堂作文5

中午放学，妈妈说她给我带来了一个好玩的东西，我的好奇心也维持许久。

到家了，妈妈把一个大大的纸箱送给我，说：“拆开看看吧！”我想：这么大个儿的箱肯定装个不小的家伙，我把盒子打开：“哇！一部电话机！”

“为啥送我电话机？”

“我们单位的电话的电话机坏了，卖破烂只能卖1元钱，你喜欢拆东西，还不如送给你。”

我跑到工具箱那儿，拿了锤子、螺丝刀、钳子等一系列工具，坐到地上拆起了电话机。

我边琢磨边问：“妈妈，这电话什么毛病，说不定我还能修好呢！”

“嗯，这个电话按键时没有声音，而且接电话时也没有声音。”

说干就干，拿起螺丝刀。把电话旁多余的线拔掉。用螺丝刀把电话表面上的螺丝钉都拧下来，一弄。

“咦？怎么不开？”我盯着电话，四处寻找其中的奥秘。

我找了一大晌，正在绝望时，一个引人注目的焦点唤醒了我，这个纸标签的后面是不是隐藏着什么玄机呢？

我用螺丝刀小心翼翼地捅开它，“咦，真神了！你们猜怎么着？纸标签后面竞隐藏着一颗螺丝钉，我用螺丝刀拧开它，终于把电话机卸开了，里面有各种各样的电路板。

“哦，问题出在这！”经过我几个小时的摆弄，再加上平时积累的修理知识，一波三折，终于把电话机修好了。

重新组装起来，插上电线，向爸爸打了个电话，电话又恢复正常。

今天玩电话机真是玩出了“名堂”！

……

玩出了名堂作文6

很多人都玩出过名堂，比如，荷兰的列文虎克，他玩镜片，玩出了大名堂，他做出了放大镜，又发明了显微镜，还发现了“小人国”（微观世界）连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他。

我也想玩出名堂，那件事要从这说起：

那个暑假的一天，我和奶奶去了上海，到了乐购商场，买东西的时候，无意中看见了一个洗锅子的刷子。这个刷子跟其它的刷子不一样，因为，它上面有个盒子，盒子里可以放洗洁精，洗洁精就会流出来，因为盖子上有一个按钮，所以按一下按钮，洗洁精就流出来了，我们就买下了。

前段时间，老师布置了一项作业——小发明，怎么办？我不会做，又不知道，在什么地方下手，我正在发愁的时候，突然，我看见奶奶先把衣服浸湿，再擦上一层肥皂，然后，用洗衣刷刷或者用洗衣液浸泡衣服。

于是，我就想起那个洗锅刷子，可是，怎么改编呢？总不能把实物交给老师吧。这时候，爸爸说：“你把洗衣刷一分为二，再在中间切个圆圈，再把洗锅刷子，放在中间，不就可以了吗？”

在爸爸的帮助下，我们就开始做了起来。底部就是传统的洗衣刷，当中部分积皂容器，里面有管子和弹簧。按一下按钮，它就会流下洗衣液。

就这样，我和爸爸终于成功了！还被班级评为一等奖了呢！

原来，玩不是浪费时间的行为，还能玩出名堂，只要动脑筋，和认真细心的做事，一定会成功！

就这样，我玩出了名堂！

玩出了名堂作文7

看到这个题目，你一定很纳闷，怎么玩出名堂？其实就是在玩的过程中明白了一个科学道理。

我喜欢玩跷跷板。每到双休日，我都会到楼下的公园玩跷跷板。跷跷板可好玩了。记得在我读中班的时候，有一次，我要爸爸陪我玩跷跷板，可爸爸一坐下去就把我跷得老高。我心里害怕极了，大叫：“爸爸，快让我下来！”爸爸就慢慢地将我放下来了，爸爸告诉我说：“爸爸的体重比你的体重重多了，所以我俩玩不成的，你应该和小朋友一起玩。”第二次，我叫小我三岁的妹妹和我一起玩，她答应了。可是，这回是我把她高高地跷在半空中。这时我看见邻居的一个小弟弟在一旁独自玩耍，我灵机一动，叫来小弟弟，让他和妹妹坐在同一头，我心想：他们也不重，我还能把他们跷起来。正想着，奇迹出现了，两头的重量刚好相等，我们都悬在了半空中……

长大后，我查阅了许多书籍，终于明白了，原来这就是杠杆原理啊！最早发现这个原理的人是阿基米德，他在大学读书的时候，看见埃及农民用吊杆提水和奴隶们用撬棍撬石头，发现了可以借助一种杠杆来达到省力的目的，而且发现，手的握点至支点的`这一段越长，就越省力气。他还说过：“只要给我一个支点，给我一根足够长的杠杆，我也可以推动地球。”

之后，我和妈妈去菜市场买菜，我发现秤也是运用杠杆原理！平时走在路上，总能看到热火朝天的建筑工地上，一台台塔吊在忙碌地工作着，它们也是运用了杠杆原理！

玩出了名堂作文8

都说玩是孩子的天性，可是在大人眼里玩常常被认为是件奢侈的事儿。他们总觉得玩会浪费时间，耽误学习，却忽视了人类历史中许多伟大的发现都是在玩中产生的。

一天课间，我闲来无事便拿出一张纸来玩。我把纸铺在桌上对折再对折，然后沿着对角线折出一个三角形。正想着接下下去要折什么，突然看见桌上笔屑和草稿纸，于是我灵机一动，把三角形的两个底角分别向上折，然后把它打开，一个小纸盒展现在我眼前。哈，这就是我的简易垃圾桶。我把桌上的笔屑和草稿纸都清理到“垃圾桶”里，顿时桌面一干二净了。

即兴创造让我一下子来了兴致，我又拿出一张纸，折了爸爸之前教我折的青蛙，看着这只青蛙感觉还少了点什么，仔细瞧瞧，哈哈，这是无眼蛙。我赶紧拿出彩笔给它画上了眼睛，又帮它穿上了“衣服”。这只青蛙在我的画龙点睛之下，栩栩如生了。后来，我还发现一个重大问题，这只青蛙不能跳，反复试了几次，都跳不了。跳不了的青蛙不是残废吗？扔掉算了。我把它随手扔进我的垃圾桶里，刚扔进去又舍不得了，它可是我制造出来的成果呀，就这样扔了多可惜，老师不是一向鼓励我们要有创新意识、创造精神吗？倒不如我给它改造一番，让它物尽其用。说动手就动手，我对这只“半残蛙”进行改造，把它的双腿折得更稳固。折好后，我把笔放在上面，果然托得牢牢的。耶，“青蛙笔架”成功。

看着摆放在课桌上的垃圾桶和笔架，我情不自禁地笑了。呵呵……谁说玩没用呀，玩也能玩出名堂来！

玩出了名堂作文9

说起玩我可是高手，有趣的捉迷藏我喜欢，惊心动魄的陀螺大战，我怎么玩也玩不够，还有吸引人的电脑游戏等等，真是数也数不清。

今天，我和妈妈玩得很起劲。我们拿了一个装鸡蛋的小篮子，在小区捡落叶。我们小区的植物很多，落叶千奇百怪。看，枫叶绽红了脸，银杏叶像一把把小扇子。还有不知名的叶子，像小姑娘长满雀斑的脸，羞羞答答地躲在绿化带里。不一会儿，我就捡了一篮子，各种各样的树叶在我的篮子里开大会。

回到家，我想和爸爸、妈妈一起制作树叶画。主题就是————小鱼之家。说干就干，我们纷纷开始挑选树叶，我选了一片粉红色的叶子做鱼身体，又用两颗圆滚滚的果实来当它的眼睛。又拿出枫叶做它的尾巴。一条活泼可爱的小鱼诞生了。妈妈用一个展开的大叶子做鱼尾巴，又用一个小叶子和极小的绿叶当身体和眼睛，还加了几个小气泡。这条鱼儿像穿了漂亮的裙子，鱼妈妈非它莫属。爸爸用四片简单的叶子拼出一条超大鱼，一看就知道是鱼爸爸的架势。我又用几根撕烂的竹叶做了一丛水草。欢乐的鱼儿之家做好了，这鱼儿一家就像我家一样幸福、快乐。

玩也能玩出名堂700字作文 篇9

等老师一说完，我们就纷纷讨论可以做些什么?最后，我决定做一次大胆的尝试。我拿出酒精灯放好，并架好了钢架子，又选了一个纸杯，装上一些水，便小心翼翼的把纸杯架在架子上。心想：纸杯放在上面会不会被烧着了呢?杯里的水又会怎么样?我赶紧打开盖子并点燃酒精灯，站在边上仔细地观察了。起先，水面还很平静，慢慢的，纸杯底部的水开始冒水珠，渐渐地又开始有沸点了，并慢慢的开始沸腾起来，我试探的把手指伸进水里!啊!果然变热了。我开心极了，赶紧叫老师来看，老师看后笑了笑，直夸我做的好。

“老师，为什么纸杯装满了水，放到火上加热，不会燃烧而是加热水本身的温度呢?”老师笑着回答：“这是因为水和纸之间接触使的它们之间有热传递的存在，这样水和纸杯的温度就会基本保持在同一温度上，而一般环境中大气压下的水的沸点是100摄氏度左右，也就是说水沸腾之后，纸杯的温度也保持在100度左右，这个温度远达不到不到纸的着火点——130度，所以，纸杯也就不会着火了。”我听完后，赶紧用笔和纸在本子上做课堂笔记。

让小学生玩出美术的“味”来 篇10

一、丰富“玩”的素材

在传统的小学美术教学中, 教学内容总是固定的, 教学方式也是单一的, 因此, 教师给学生提供的学习素材也不丰富。例如, 绘画课就是让学生用画笔在纸上玩, 泥塑课就是让学生进行利用橡皮泥去捏捏、做做。而在小学美术新教材中, 却特别强调让学生利用不同的材料进行美术学习, 开展美术活动。因此, 根据小学生天生“好”玩的特点, 在小学美术课中教师要善于根据教学内容给学生提供丰富的“玩”的素材。

例如, 在教学《鱼儿游游》一课时, 在课堂上我给学生创设了相应的情境后, 激发了他们作画的兴趣。此时, 我给学生提供了卡纸、画笔、棉布、彩纸、棉线等材料, 让他们自己选择喜欢的材料进行作画, 作画的方式也可以不拘一格, 这样, 就丰富了学生作画的素材, 不同的学生根据自己的喜好和善长的绘画技巧进行作画。

教师给学生提供了丰富的美术学习素材, 这样, 不同的学生就能够根据自己的喜爱选择不同的素材进行美术创作。在这个过程中, 学生感受到学习美术就是在“玩”, 从而有效地激发了学生美术学习的良好情感。

二、开放“玩”的空间

在传统的美术教学中, 教师对于学生的美术学习过于束缚, 特别强调课堂纪律, 因此, 小学生开展的美术学习活动是很规矩的, 课堂安安静静, 教室干干净净。这样, 学生开展的美术学习活动只能是“死气沉沉”, 没有生机与活力。小学美术课堂就应该是学生“玩”的地方, 要让学生在这里尽情释放自己的心情与灵感。因此, 教师要开放“玩”的空间, 充分调动学生的学习热情。

例如, 《美丽的印纹》一课, 很多教师因为这一堂课的纪律比较难维持, 再加上学生容易把教室搞得又“脏”又“乱”, 所以会把这一教学内容给跳过去不上, 有的教师在上这一节课时往往改变教材的意图, 让学生在课堂上进行画画, 这样, 显然不能体现教材本身的理念。这两种现象都属于教师不敢把美术课堂进行开放。我在教这一堂课时, 充分给学生开放了“玩”的空间, 我首先利用自己手的印纹给学生拓印了一幅生动的蝴蝶图, 学生看了以后个个都惊叹不已。接着, 我让学生在课堂上利用自己的手来拓印各种各样的图形, 有的同学利用掌心印出了一个红彤彤的太阳;有的同学利用手指印出了“星空图”;有的同学利用手背印出了“挚天柱”……他们在课堂上玩得好不高兴。

在小学美术课的教学中, 教师要给学生创设开放的“玩”的空间, 这样, 学生在课堂上就能够充分展现自己的童性, 能够在课堂上无拘无束地玩。他们在玩的过程中就能够充分释放自己的潜能, 在“玩”中获得美术素养的提升。

三、发挥“玩”的创意

在美术课堂上让学生“玩”, 并不是让学生毫无目的地玩, 如果学生是毫无目的地玩, 那么, 课堂就会出现“放任自流”的现象。在美术课堂上让学生“玩”, 一是有利于激发学生美术学习的兴趣, 更为重要的是让学生在“玩”的过程中开展有创意的美术活动, 这样, 才能有效提高学生的想象能力与创新能力。

例如, 在教学《我在空中飞》这一课的教学内容时, 我根据学生天真烂漫的特点, 让学生说一说自己曾经想飞的幻想。学生们结合自己的经历, 谈了很多想飞的情景。这时, 我捕捉时机, 让学生利用自己喜欢的材料把自己在空中飞的情景表现出来, 比一比谁的作品最有创意。这样一来, 有效地调动了学生的想象能力, 他们有的用泥塑表现出了自己在太空行走的情景;有的同学利用卡纸折出了自己的太空历险过程图;有的同学利用四格漫画表现了一家人太空旅行的所见所闻。

开放课堂, 引导学生发挥“玩”的创意, 学生的想象就会十分丰富、十分深广、十分具有韵味。

玩出了名堂 篇11

每位教语文的同仁，莫不感到咱们学生的作文，要么“假、大、空”，要么“千人一面、千篇 一律”。究其原因，不是孩子们智商不高，而是我们束缚了他们个性的张扬。作文教学在语文教学里头，首当其冲，是重头戏。那怎么样才能使学生变“苦学”为“乐学”呢?怎样把孩子领进这样一个广阔的天地，使他们在这样一块未经耕耘的土地里，播种自己的想象种子，长出参天大树;写下自己最想说的话语，真正发挥作文的功能;让祖国的语言丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的灵魂，让经典优美的篇章，在他们的心灵里生根!我认为应利用孩子们的“玩心”，有意识地引导、点拨，让他们在玩中去学，应改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。作文课应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春;作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。下面我就个人教作文的点滴体会谈一谈。

一、玩出写作素材

积累素材是作文成功的关键所在及写好作文的重要途径。正如，巧妇难煮无米之炊。作为孩子，生活在大千世界，无其不有。件件小事，山山水水，风土人情等许多材料，都是作文的源泉。高尔基曾说过：“教学来自于现实生活，在生活中无处不见，无处不有，在学生缺乏观察思考的过程中，好的素材将从身边悄悄的消失，这是一笔宝贵的财富。”怎样帮助他们思考、观察和积累呢?可要根据学生的特点和教学实际，结合自己的爱好去观察;有目的去观察;带着问题去观察;重点去观察等。采取合理的方法，着眼于培养学生在生活中养成积累素材的良好习惯。

学生在观察基础上，更要学会思考、反思、展现观察的情景。学生在观察的基础上，还需要指导学生去整理、收集、提炼材料。情境创设人李吉林老师说过：“作文指导的功夫在写作前，并且主要在阅读课文的基础上。读写的迁移运用是学习语文的最高层次和最后归宿，乐于用阅读词语，生活中学到的词语，养成运用平时积累的语言材料，新鲜感的词语，观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻。”平时可以引导学生运用词语说一段话，运用书中的词语、句子描述一番景象。创设一定的活动情景，抓住文中的图画等，让学生去思考、去描述，或者编写一些有趣的小故事，不断丰富学生的语感能力。还要

在生活中学会体验作文的乐趣，学生对现实生活的关注与热爱，才能提高自己习作的兴趣，才会乐于表达。美国著名教育家西奥多海泊说：“要写清楚，必须想清楚，要想写得充分，必须想得充分，要想写得实在，且富有想象力，那必须在思想上想得实在，并富有丰富想象。”在指导学生作文时一定结合学生实际，要让学生有材料可挖，题目不能太死。要给予学生留有自主的空间。因此，我常常利用教材内容设计游戏或活动，帮助、引导学生积累写作内容。如：

写作内容：“尝试”，也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败，然而不管怎样，它都有会使你有所发现，你在生活中曾经经历的一次尝试写一写。

课前准备：(我从少儿频道中看到孩子们制作指偶，真好玩!于是我想让学生试试。)材料：故事书、简笔画、剪刀、胶水、彩色水笔、白纸(或其它纯色纸)

教学过程：我出示了几个自制的指偶，问：你发现了什么?有什么用?你喜欢哪个指偶?为什么?学生观察欣赏后我提供了几种指偶的设计制作方法及步骤，让他们从故事书中找喜欢的人物作出指偶，并演演故事。

观察要求：

你们设计制作了什么指偶?怎么样做的?你们小组制作时说了什么?场面怎么样?你猜其他小组制作的指偶想表演什么节目?

活动后我问：能不能把刚才制作过程说一说，然后写下来。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。你瞧，同学们毫无难色就动笔写作了。

瞧，孩子们的情被调动起来了，自然就产生表达的欲望了。这还愁找不到写作素材吗?

二、玩出写作知识

俗话说“文章人人会写，各有巧妙不同”，强调的无非是“巧妙”对文章的重要。这“巧妙”说到底就是技术。

过分看重作文的技巧性，应该说是由来已久的，而且颇有愈演愈烈之势，首先是作文知识讲技术，章法之学在我国是一门历史悠久的大学问，在现代的作文教学中，从立意的高远、深邃到材料的取舍、详略，乃至布局的新巧，结构的匀称，过渡的合宜，首尾的呼应，描叙的动人，文字的贴切等等，确是自成体系、蔚为大观。至于作文教学讲求技术更不必说，诸如命题的艺术、指导的合度、批改的得体、讲评的功力等等，都体现出技术决胜一切的力量。如此运作便必然会使学生作文求技术，因为太求技术也带来了不少作文是僵化的结构、相似的模式，类同的情节，套用的语言……如此不一而足。

作文要不要讲技术、讲方法呢?当然要讲一点。《孙子兵法》有云：“授人鱼，供一餐之用;授人渔，则享用不尽。”没有一定的技法，教师难以引导学生习作，学生也会对成文觉得困难重重。但是，我们且不可由此把作文异变为一门单纯学技术并基本用技术来驾驭的课程。作文永远不可能成为一项纯粹的技巧演示和手艺磨练的活儿。

因此，写作教学不免要教给学生一些必要的写作知识，但如果干巴巴地讲，学生会没趣。苏霍姆林斯基曾说过：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”课堂是孩子们的课堂，对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是严肃的工作。我让孩子们参与游戏，让其更能“亲其师，信其道”。如：

教学内容：写好亲身经历的事

游戏过程：每次选13名同学参加，我对第一个同学说了一段绕口令，让他(她)接耳传给第二个、第二个传给第三个......传到最后一个。我让第一个把听到的内容写在黑板上，最后一个也把听到的写在黑板上。

观察要求：

1、传话同学的语言、神态、动作怎样?听话人的表情、动作又怎么样?你自己是怎么想?怎么做的?

2、两个同学所听的，内容相比，你明白了什么?

3、同学们的反应怎么样?

4、游戏结束后，你有什么想法或建议?这样，久而久之学生就能在玩中学会了写人、写事、写场面等的写作知识了。

另外还要提倡学生自由表达，自由表达对于提高作文教学效益有着多么密切的联系。而小学生之所以讨厌作文、害怕作文，与传统作文教学指令太多，“规矩”太多，约束太多，不能引导学生自由表达有关。也只有提倡自由表达，小学生作文才能出现展示不同个性、不同认识、不同情感的千姿百态的生动局面。

三、“玩”出个性，“玩”出兴趣

玩只单纯地玩，没有老师的引导、扶持、升华，也达不到作文教学的效果。因此，平时我除了积极参与学生的“玩”外，更注重对学生习作的评价。著名教育家叶圣陶先生说过：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切得体会，徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”叶老的这句话指出了作文评改的方向。而每次习作的评价，我都会针对全班本次作文的优点进行肯定，因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。每次在作文讲评时，我都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。作文评讲过后，也要注重学生情况的反馈，让学生按照老师的指点，试着修改自己的作文，然后再加分以资鼓励，极大调动学生修改作文的积极性。

而且我还会根据学生各自的特性去欣赏，尽可能挖掘学生习作的闪光点，并给予充分的肯定，让学生树立信心，体会写作的快乐。如有位内向的学生写了一篇较有创意的文章，我是这样评价的：“哇，多妙的构思!你有着天才的资本，加油吧!”而另一位优秀的学生，在写例二这个游戏《眼见为实，耳听为虚》中，人物描写形象极了，我是这样评价的“看了你栩栩如生的描绘，我忍俊不禁哈哈大笑了，瞧我们的同学在你笔下可爱极了!下次游戏，非让你当解说员不可!”......第斯多惠曾说过：“我们认为，教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我这样“出轨”的评价，也像在“玩”一样，我觉得更能激励、唤醒、鼓舞学生勇于写作，你说呢?

另外，为了提高学生的作文水平，对于那些写得很好的作文，我会鼓励他们向学校广播站、黑板报投稿，在班级中把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

我玩出了名堂 篇12

我玩出了名堂

童年的时候，我喜欢上了吹泡泡，可是妈妈却不给我买，我只能眼睁睁的看着别人在欢天喜地的`吹着泡泡，有一天，妈妈在洗衣服，我正好去找妈妈，一进去，一个泡泡在我鼻尖是上爆开了，我灵机一动，想出了一个吹泡泡的好办法：首先，我拿来一个杯子，在杯子里放上洗洁精，再放上适量的水，泡泡水就做好了。最后，拿来一根吸管，我拿起吸管，快活地往杯子里搅了搅，吹口气，一大群泡泡就从我手中诞生了。看哪，有些泡泡你挤挤我，我挤挤你，仿佛是一个幸福的大团队，有些泡泡被风吹动着，扭来扭去，组成了一曲优美的舞蹈;有些泡泡挺着自己的大肚子，升到半空中，“砰”的一声，泡泡消失了，无影无踪……我玩得不亦乐乎，甚至觉得自己“研制”出来的泡泡水，比买来的还要有趣，玩的还要开心呢!

没想到玩也能玩出这么大的名堂，以后我要继续动动脑筋，做出比这更好玩的东西!

玩出了名堂教学反思 篇13

这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要内容。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

接下来，引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点，请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了自己？想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。“因为

，所以列文虎克玩出了大名堂。”“如果

，列文虎克就不能玩出大名堂。”总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。

随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

此时，出示列文虎克的一句名言：

要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克

学生读后会感慨颇多。

整个教学设计的特点：

1、注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。

2、教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动──读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对内容的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。