金蛇狂舞贺词（精选8篇）
《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》，《老六板》改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅，在旋律发展中，采用了民间“螺蛳结顶”的手法，演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛。表现了在我国传统民间节目中人们舞动巨龙，锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。
乐曲采用徵调式，2/4板，结构是：A与B两个段落多次循环再现的循环结构。
乐曲一开始，以昂扬、奔放的引子，揭开了序幕：
接着，由鼓、钹奏出激越的音响作为过渡，引出明快，流畅的主题乐句：
第二段采用“螺蛳结顶”旋法（在我国打击乐的编写中广泛用于旋律伸展的一种手法）。即：在此曲中，以句中四拍，发展到最后以“1”一拍为一句，由于句幅按一定层次递减，呈现出“螺蛳结顶”状，从而将音乐推向高潮，上下句对答呼应，在句幅逐层缩小的同时，将对答的双方处理成领与合，吹与弹，锣与鼓，强与弱等对比关系，情绪逐层高涨，达到全曲的高潮。
一、以境激情,情景交融
作为小学音乐教师,我们在课前备课时必须充分分析小学生的认知特点、心理特征等因素,才能更好地达到高效优质的课堂。 小学生活泼好动,有很强的求知欲,对音乐有很强的节奏感,但集中注意力持续时间短。教学伊始,如何引导学生感受这首旋律鲜明的节奏感,透过音乐体会赛龙舟的热闹场面气氛,是我们的一大挑战。因此,在教学《金蛇狂舞》时,我就设法展示了一些音乐的背景图片,例如赛龙舟、舞龙灯、吃粽子等热闹的图片,还有群众呐喊加油的图片场面。让学生在这种情境下,在视觉冲击力的带动下,激发探索的积极性。这样学生的学习兴趣被迅速点燃,纷纷抢着说:“我们家乡也有舞龙灯,可热闹了!”“赛龙舟很激烈,我在电视上看过。”“在农历五月五,端午节,我们会有传统的赛龙舟节目”……在大家的发言中,学生们仿佛已经提前走进了热闹的端午节,大家磨拳搽掌,准备赛赛龙舟,舞舞灯笼。
二、以点导学,以学入情
对于小学生来说,如果只靠老师抽象的解说介绍,让学生去体会一首乐曲是很难的。学生只会听得云里雾里,不知所云。那么如何通过一个个点来分散难点,进而引领学生去体会、领悟《金蛇狂舞》“螺丝结顶”“对答呼应”的手法就显得尤为重要。首先,让学生初次完整地听一遍曲子,然后提问:这首曲子描绘了一副什么样的情景?如果学生回答不出,可以引导学生“是不是感觉像过节一样?非常喜庆,对了,就是非常热闹欢腾。”通过第一个问题, 初步培养学生对音乐的感受力与联想力。然后,我拿出了唢呐和锣鼓的实物(或图片),像学生们介绍这两种不同的乐器,吹一吹,听辨两种乐器的不同声音。在学生熟悉唢呐的高亢嘹亮、锣鼓的铿锵有力后,再次播放音乐。提出问题:音乐中什么时候在打鼓,什么时候在吹唢呐?唢呐和锣鼓之间,你一句我一句的互动,他们在干吗呢?之后,继续提问,谁能说出乐曲中堂鼓的节奏?并能学一下这个节奏呢?这样,学生的探究欲在老师的引领下,一步步得到激发,难点一个个击破,在参与中逐渐体会、并享受着音乐。
三、多官参与,趣味解情
如果只是一味地反复倾听音乐,学生就会产生厌烦情绪,感觉单调乏味,学习积极性会迅速下降。如果老师设计的活动能充分有效地调动学生的多个感官,学生的主动性会被迅速调动起来,参与到活动中。在再次听《金蛇狂舞》前,我把学生分成了两个队:“火龙队”和“水龙队”。让各组成员为各对取胜利口号:“火龙、火龙, 跑得快!”“水龙、水龙,跑得快!”老师先带领说一次,在说的过程中,边拍手边说对白,“火龙、火龙,跑得快!”“水龙、水龙,跑得快!”“火龙跑得快!”“水龙跑得快!”……而且难度增加,节奏逐步加快,其中有像一问一答、一唱一和的节奏,又像你追我赶的旋律,紧张刺激而欢腾热闹。当然,这样的对白和音乐节奏短时间内学生难以掌握,老师可以多重复几次活动。这样,学生在多感官的参与下,即在集“听、动、说”于一体的活动中,体验着音乐,表现着音乐。
四、以合促学,互动达情
在“聆听—感知—理解”了音乐之后,采用何种方式让学生用音乐去真正感受、体会、表达自己的感情呢?合作互动就是一个极好的方法。因为在合作中,各个成员可以互相鼓励加油,培养自己的团队意识和合作精神,在合作比赛中,各个成员都有了集体荣誉感,这样有效地调动了学生的情感参与。因此,我在学习环节后, 设计了赛龙舟的游戏环节,分为“锣队”和“鼓队”。老师作为指挥者和裁判员,在《金蛇狂舞》的音乐响起后,就让锣鼓两队以自己独特的方式随音乐律动进行划船,锣队拍手呐喊,鼓队跺脚应答, 一唱一和。在此过程中,老师指导学生注意音乐明快的节奏,鼓励学生默默地哼唱音乐,伴随着划手队员飞快地划浆,速度、节奏越来越快,学生们欢快热情的情绪被充分地激发开来,场面甚是欢腾,课堂气氛达到高潮。
五、结语
综上所述,在小学音乐教学中,教师应充分发挥指导者、参与者的角色,注重学生的主体地位,关注音乐的“情”魂,在循序渐进中引领学生在音乐中丰富情感,体会音乐的快乐,进而培养学生 “感受与鉴赏”音乐的能力。
摘要：音乐可以丰富学生的情感体验,提高学生的审美情趣。在教学中,小学音乐教师要想点燃学生的情感火花,就必须扎住“情”这个“纲”。而以境激情,情景交融;以点导学,以学入情;多官参与,趣味解情;以合促学,互动达情;就是一种有效的教学策略,它可以发展学生的音乐感受能力和审美能力,更能开阔学生的音乐视野。
这波上涨行情是反弹还是反转？踏空者自然希望这只是一次反弹，而大多数投资者包括专业的基金经理其实也看不清，“没敢加满，说不定哪天就跌下来了”——这样的话代表了圈内的普遍心态。投资者的失败之处往往体现在牛熊转换之际没能提前意识到，所以现在的心情一般是既兴奋又惶恐。
二月份的交易日不多，又逢“两会”之前，这个月的走势恐怕很难代表大势能否反转。就如有人说蛇年里找拜年的吉利话很难，只想到一句“金蛇狂舞”，其实现在的行情何尝不是如此，扭动得很好看，却不知什么时候给你来个致命一击。快过年了，车票也不好买，就不给大家添堵了。说句规范的预测语——对未来保持谨慎乐观。
好看的经济数据
乐观的理由很简单，理性的角度分析，经济数据变得好看起来，尽管长期隐患远未根除。感性点来说，大过年的都图个吉利，政策面上对股市肯定会呵护备至，而信心和人气也在逐渐聚集，股市很大程度上是靠信心支撑的，至少在“两会”前信心不会涣散。
2012年第四季度GDP较上年同期增长7.9%，较三季度的7.4%有所上升。经历了两年多的放缓之后，2013年中国经济的增速可能稳定在8%左右。而2012年12月份工业增加值同比增长10.3%，增速高于11月份的10.1%，70个大中城市的平均房价较11月份上涨0.31%，为近两年最快增速。
而在一月初的数据显示，去年12月份官方制造业PMI已经连续三个月位于枯荣线上方，显示制造业稳步复苏，中国经济整体回暖，企业盈利能力提高。股市是经济的晴雨表，由于宏观经济企稳迹象明显，各家机构对今年的预测也偏乐观，再加上A股在过去一年受到欧债危机、国内房产调控等一系列事件的压制而持续疲软，所以对于当前的上涨没有必要大惊小怪，或许这轮行情会持续很长时间。
更令人可喜的是，在经济数据向好的同时，经济结构调整的成果也逐渐显现出来。2012年消费对中国经济增长的贡献率达到四个百分点，高于资本形成总额贡献的3.9个百分点，家庭消费对推动经济增长发挥了更大的作用。而固定资产投资同比增速意外的放缓至20.6%，这表明政府正在取消刺激政策，低迷的出口则对2012年中国经济增长起了下拉作用。
投资、出口、消费——拉动经济的三驾马车，其发挥的动能已经出现了逆转趋势，消费起到的作用从稳定变得积极。人力资源和社会保障部的数据显示：岗位空缺与求职人数的比率从第三季度的1.05上升到1.08，这支撑了工资继续快速增长，外来务工人员平均工资同比增长了11.8%，城镇家庭2012年的可支配收入同比增长12.6%，这样的工资增长保证了消费的强劲。另一方面，国外的需求也出现了复苏的迹象，去年12月份的出口同比增速反弹至14%，高于11月2.8%的同比增速。而中国加速推动城镇化建设，还会加大对城镇基础设施软件和硬件的投资，所以未来强劲的投资增速仍然是经济增长的支柱。
鉴于这样的数据与预期，各大金融机构比如申银万国、光大证券、交通银行金融研究中心给出的报告，都认为2013年中国经济的增长至少在8%以上。在数据利好的同时，政策面的利好因素也不断涌现，比如中国将扩大QFII投资配额，在去年12月决定提高主权财富基金和央行的投资额上限。并进一步确立允许中国券商将离岸人民币投入国内市场的新机制，这可能让高达700亿美元的海外资金流入中国股市，相当于中国股市自由流通股的5%。而中国央行在本月初表示，将就推出允许国内投资者直接投资海外股市的QDII2项目的可能性进行研究，这表明中国资本市场对外开放程度的进一步加大，也释放了扩大人民币双向流动、扩大资本项目可兑换程度的一个信号。关于外资抄底中国股市的报道也频频见诸于媒体。
在种种利好下，一月份股市凌厉上扬的势头还会持续吗？还是那句话，抱有谨慎的乐观。领涨本轮反弹的主要是金融和地产股，而他们已经处在横盘整理阶段，周期股的估值修复效应越来越弱。市场热点已经切换到主题概念炒作上，比如前一阶段热炒的北斗概念。集中买入周期股的行为或许已经告一段落，股市也存在着调整的压力，但调整不是抛弃，在整体经济环境改善，政策面利好不断的情况下，持股过年应该是安心的。2013年不会出现如2012年那样先扬后抑的表现。
更值得玩味的细节
尽管近期的一系列的经济数据令人鼓舞，中国经济的再平衡也取得了不错的进展，但这并不意味着那些痼疾已经根除。所以，我也不能说2013年会迎来真正的牛市，只能说在发展中解决问题，当经济运行中的各种弊端已经暴露，而股市估值水平又不高的情况下，投资的风险就不大，各种机会也会不时显现。2013年，或许要在金蛇狂舞中乱中取胜。
我们一直强调，支撑中国经济长期高速增长的红利因素正在逐步消失，这个现象在2012年逐步显露出来，这也是经济没有大幅衰退而股市却持续低迷的原因。这些红利包括全球化红利、人口红利、资源与环境红利和制度红利。红利消失后，中国经济就要重新梳理结构秩序和增长路径，这个过程没结束，真正意义上的牛市就不会到来。
在国家统计局公布经济数据时，有一个值得玩味的细节是，局长马建堂特别强调了中国劳动年龄人口数量下降的问题。15岁至60岁之间的人都属于劳动年龄人口，这部分人口总数在过去一年下降到了9.37亿，减少了345万，这是多年来首次出现绝对下降，这就引出了独生子女政策和中国退休年龄相对较低这些敏感话题。劳动人口减少对于中国经济的影响是显而易见的，传统制造业的转型升级愈发紧迫，所以那些转型升级相对成功、或者更多的用机器人代替人工的企业值得关注。同样，人口老龄化也让相关的企业受益，比如医疗保健，而如服装这样的产业则在消费人群减少的情况下而步入熊途。
另外，这次国家统计局还给出了中国的基尼系数是0.474，这一数据引来网友的炮轰。有网友犀利的指出“导致中国贫富悬殊扩大的各种因素近年来并没有改变，如果有任何变化的话，那就是：情况变得更糟糕了”。事实是否如此，从最近接连爆出“房妹”、“房叔”就知道这样的评论不虚，老百姓为买房辛苦攒了一辈子钱还比不上有些人的一个图章或签字。另外，房产税、遗产税这些财产税由于触动既得利益群体迟迟无法大规模推广，这令缩小贫富差距成为镜花水月。房价是富人指数，更确切的说是官商指数，如果旧有的利益结构不打碎，仅仅是房产调控，是触动不了房价的。
在宏观经济数据中，无法呈现但又是至关重要的是各个产业的真实情况。如今，产能过剩问题已经常态化。在2012年，既有钢铁煤炭等重工业的产能过剩、也有服装纺织等轻工业的产能过剩，就连那些新兴产业如光伏产业、风电设备等也出现过剩。产能过剩、库存积压，对一个产业的打击有时是毁灭性的，这是在2013年投资中必须要注意的陷阱。
当然，为了消化库存，政府主导的投资在2013年不会大幅减弱，所以对于大宗商品的价格不必过于担心。但金属类的股票、期货不会出现大的牛市机会，农产品相对要更受关注。白银具有工业品属性而非货币属性，所以经历过上轮的大涨后，可能要偃旗息鼓一段时间。黄金虽然暂时平稳，但或许等待着全球债务问题再次爆发危机，而迎来一波强势上攻。
民间艺术旨在引导幼儿对艺术活动感兴趣，乐意与同伴交流分享自己喜爱的民间文学、民间音乐、民间工艺等，《金蛇狂舞》是典型的民族乐曲，该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，象征了中国人民对未来的信心与期望。选择这节活动，就是为了让幼儿通过欣赏乐曲，感受具有我国浓郁民族风格的音乐，使幼儿了解龙在我国的民俗上有着风调雨顺、安定祥和的寓意和象征，更好的弘扬民族文化。
该乐曲情绪激昂，程序设计上采用直观的录像资料作背景，便于幼儿感受和理解传统节日的庆祝形式：敲锣打鼓舞大龙。幼儿对此有一定的生活经验，加之乐曲的欢快情绪，很容易感染和带动幼儿。又通过学习敲锣打鼓、舞龙动作并表演，在快乐中体验了乐曲ABA曲式结构，同时使幼儿更加切身的体会到民俗的庆祝形式。
[活动目标]
1、结合耍龙灯、敲锣打鼓等传统文化活动让幼儿熟悉乐曲ABA三部分的结构，感受乐曲的性质，培养幼儿对民族文化的了解与喜爱之情。
2、在配乐儿歌朗诵的帮助下，通过用拍手、跺脚的方式表现节奏应答的结构。
3、学习不挤、不断，一个接一个，保持距离地双队行进;学习在双队进行时相互协调，能够看指挥做出高、低、旋转等龙灯队的队形及动作变化，并且两队能相互配合，在游戏中体验合作的快乐。
[活动准备]
1、课前和幼儿讨论我国的传统节日及民俗风情，
2、龙头头饰及其标记，戴在头上的飘带每人一根(红色和黄色两种)。
3、配以完整乐曲《金蛇狂舞》的录像资料。
4、学习儿歌：一二三四五六七，七六五四三二一;正月里来闹新春，龙灯耍得快又急;一二三四五，来跳龙灯舞;一二三，来敲锣;三二一，来打鼓;敲锣，打鼓;咚咚锵，咚咚锵，咚咚，锵锵，锵锵以锵以锵锵，以锵以锵锵!
[活动过程]
1、完整倾听音乐，让幼儿自由谈话初步感知乐曲的风格、情绪。
2、观看录像，通过录像中的舞龙敲锣打鼓场景进一步感受音乐欢腾热烈的情绪。
3、配乐儿歌朗诵，欣赏B段音乐。
(1)教师和幼儿集体朗诵儿歌。
(2)教师和幼儿分声部朗诵儿歌。
(3)将幼儿分成两组，将每一大句儿歌分成上下两句，一组幼儿朗诵上句，一组幼儿朗诵下句，最后的锣鼓节奏一起朗诵。
(4)引导幼儿用拍手、跺脚的动作表现音乐的节奏应答。
(5)教师播放音乐，幼儿用拍手、跺脚的动作代替锣鼓表现音乐。
4、为A段音乐创编舞龙动作。
(1)教师引导幼儿回忆舞龙灯的动作，让幼儿用手臂表现。
(2)教师带领幼儿跟随A段音乐在小椅子上用手臂表现舞龙灯。
5、欣赏全曲，和幼儿探讨乐曲的ABA曲式结构。
(1)引导幼儿欣赏乐曲，并在老师的引导下区分出乐曲ABA的曲式结构。
(2)分段欣赏，教师在黑板上分别用龙和锣鼓表示三段体，使幼儿对结构有更清晰的认识。
6、空间移动带领全班幼儿舞龙表演，通过表演舞龙、敲锣打鼓的动作进一步感知乐曲性质。
(1)教师主持分工：A段音乐，分两组做舞龙灯;B段音乐，分两组对打节奏;A段音乐，分两组做舞龙灯。结束句处，教师说：“一二三四五六七。”幼儿站定说：“锵锵锵”。并在说最后一个“锵”字时，双手分开高举过头表示结束。
(2)教师用绣球指挥两队龙看指挥做出高、低、旋转、等龙灯队的队形及动作变化，体验游戏的快乐。
[延伸活动]
社会活动《我国的传统节日》
美术活动：绘画《舞龙灯》
听了这首乐曲想干什么?(当幼儿说到想跳舞时，请幼儿随音乐舞动)
播放画面三
总结：这是一首民族乐曲，曲名叫《金蛇狂舞》,这首乐曲表现的是人们在热烈欢庆的节日里敲锣、打鼓、舞龙、划龙舟、耍狮子的热闹欢腾的场面。
第二遍欣赏：
小朋友一边听音乐一边用自己喜欢的舞龙动作把热闹、欢乐的事情表现出来。
三、分段欣赏，感知乐曲结构
龙哥哥和龙妹妹听到这乐曲也想跳舞呢，你们想看吗?
播放画面四
提问：
这首乐曲有几段?
他们是怎么跳的?
欣赏第一段：
放画面五
提问：
1. 这段音乐听起来感觉怎么样?
2. 他们是怎么跳的?
请幼儿手举小绸带当龙，根据自己对乐曲的理解大胆用动作表演舞龙。
欣赏第二段：
放画面六
提问：他们是怎么跳的?他们像在干什么? (初步理解乐曲中的“对话”结构。)
请手执黄绸幼儿与红绸幼儿结对创编舞龙动作，并听音乐模仿对话表演。
欣赏第三段：
放画面七
提问：
1.这段音乐和哪一段听起来一样?又有什么不同?
2.他们是怎么跳的?
请幼儿自由结组，大胆用动作表演舞龙。
教学反思:这节音乐课主要是让幼儿感受民族音乐的魅力，感受乐曲所表现节日舞龙时的那种热烈欢腾的景象，那大班孩子对于中华民族音乐积累不丰富，不能够主动积极地参与到教学活动中来，因此，在二次备课时，我将所有环节紧扣住激发幼儿学习兴趣这个核心展开，把体验B断乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构作为重点，课前我已教会和音乐匹配的儿歌，课中通过感受乐曲ABA结构基础上，让幼儿自由匹配儿歌，然后又慢到快的教学方式让幼儿熟练地进行匹配，通过有效途径引导幼儿走进音乐。不足:课中由于过多的强调B短练习，而没有让幼儿静下心来完整地听几遍音乐，应该鼓励幼儿对所听的音乐有独立的感受和见解，让更多的孩子有表现的机会。
１、能在与同伴的交流中，体验与他人合作的快乐。
２、能感受乐曲欢快、活泼的情绪，了解乐曲三段体曲式结构。
３、能通过多种形式（语言描述、动作等）大胆的表现对乐曲的感知。活动准备：
录象、录音磁带、录音机、道具。活动建议：
１、欣赏第一遍音乐：
“你听时有什么感觉？听时你好像看到了什么？” ２、进一步理解音乐：
这首《金蛇狂舞》是我们中国的音乐还是外国的音乐？为什么？”引导幼儿 听辨乐曲中的乐器特点。
小结：这首音乐是我国明间一首很有名的乐曲，流传了好多年，这首乐曲表 现们热烈、欢庆节日、舞龙、耍狮子的场面。３、分段欣赏：
引导幼儿感受第二段的音乐表现的内容。
如：两只狮子对话（通过节奏、音乐速度、乐句长短对比）越来越热烈的对话语气和越来越短的乐句结构。
４、引导幼儿根据自己的对音乐的感知，各乐段特点进行表演。
活动目标：
1、倾听《金蛇狂舞》，感受乐曲ABA的结构，并尝试用舞龙游戏的形式表现乐曲热烈欢腾的气氛。
2、在配乐儿歌朗诵的帮助下，学习用两种不同的乐器进行表演。体验B段乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构。
3、在乐队表演时，既要注意与本组同伴的配合，又要注意与其他组同伴的协调。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
重难点：体验B段乐曲的对话应答结构和逐步缩短的乐句结构。
活动准备：
1、观看舞龙的录像以及幼儿用书《金蛇狂舞》，丰富幼儿的有关经验。
2、事先学习儿歌：“一二三四五六七，七六五四三二一。正月里来闹新春，龙灯耍得快又急。一二三四五，来跳狮子舞。一二三，来敲锣。三二一，来打鼓。咚咚咚锵咚锵咚锵，咚锵咚锵咚；锵锵乙锵乙咚锵，乙锵乙咚锵。”
3、碰铃和圆舞板（数量均为幼儿人数的一半）。
4、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、教师引导幼儿完整地欣赏乐曲《金蛇狂舞》，感受乐曲ABA的结构。
教师引导幼儿回忆儿歌，引出活动内容。
师：前两天我们学习了一首有趣的儿歌，师怎么念的？
教师引导幼儿完整地倾听乐曲《金蛇狂舞》。
师：老师这儿有一首曲子，叫《金蛇狂舞》，你们可以跟着这首曲子的节奏念儿歌。你们仔细听一听，找一找，可以在哪里跟念？
教师引导幼儿分析乐曲的结构。
教师引导幼儿自主尝试在乐曲的B段处匹配儿歌。
教师引导幼儿在B段处边念儿歌边用拍腿的方法感受节奏。
师：你们念的怎么样？这次，我们一边念儿歌，一边用一下一下拍腿的方式为儿歌打节奏，好吗？
2、教师引导幼儿分组，并用乐器表现乐曲的B段两队竞赛的热闹场面。
教师引导幼儿分成两队，并将椅子排成两路纵队。
师：现在我们要分成红队和绿队进行舞龙比赛，谁愿意当红队队长？谁愿意当绿队队长？其他小朋友你支持谁，就搬椅子坐在谁的后面。注意两队的人数要平均。
教师引导幼儿学习用一队说一句的方式念儿歌。
师：刚才我们是大家一起念儿歌的，现在分成两队了，可以怎么念？
教师引导幼儿选择乐器，并尝试用乐器表现儿歌节奏。
师：下面，我们带着乐器跟着音乐参加舞龙比赛吧！
3、教师引导幼儿完整表现乐曲。
教师引导幼儿在A段处自由表演舞龙的动作。
师：在乐曲的一开始，是两队在做舞龙的动作。我们在电视里看到过哪些动作？
教师引导幼儿完整地用动作和乐器表现乐曲。
师：现在我们把舞龙的游戏连起来，跟着音乐一起玩一玩。
教学反思：
有了前面新年情境的回忆和交流做铺垫，孩子们自然地就将乐曲联系到了热闹的敲锣打鼓、舞龙舞狮等情绪和内容之中，对于三段体结构较易感受。在分段欣赏中，孩子们能想出排成一列长队来模仿舞龙，也能在问题中改进动作，如前后搭住单手甩臂以防止断开，特别是有了长绸带道具的运用，孩子们的兴致更高了，也更生动了。
但对于第二部分的处理上与原方案有些出入，幼儿对儿歌不是很熟悉，配乐念儿歌难度较大，所以将之简单化：将幼儿分成两组，教师担任指挥，幼儿看指挥打鼓。在这样的听音动作之后，幼儿很快就发现了轮流、对应的乐句特点，再加上模拟鼓声、边敲边说“咚”的方式，幼儿对第二段音乐的感受还是比较深的。
在最后的环节中，将幼儿分成三组，一大组表现第一、三段舞龙部分，另两组对应着表现第二段打鼓部分，在教师的手势指挥下，合作得还比较成功。等幼儿熟悉音乐之后，尝试将椅子当做鼓，由幼儿敲击节奏的话，气氛可能会更好。
大班下学期音乐教案《金蛇狂舞》含反思这篇文章共4303字。
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