纽带中考作文
昔日往事，凝结成一条纽带，牵引着乡人的所思所想。
灼灼荷花香，冽冽流光暖。仲夏日，清清徐风翩翩过塘，捎带着碧荷的情思，流向远方，这是花香之路，也是城市和农村的纽带。
外婆常伫立于路边，踮脚远眺，望穿视线的尽头，渴望背着邮包的信客出现。她总是拉着小小的我一起守望，守望子女的音信，守望外边的信息，守望芳香的零食糖果，甚至廉价的粗布衣，
巍峨青翠的大山将小小的村落裹得严严实实，那条并不宽阔的路，便总是立满守望的乡人。
荷花初露，香郁袅袅，潜进人们的思想，碧绿的夏荷连接着连接着相隔万重山的三代人，愁思徜徉在纽带上。多少次，轻启包裹，父母的笔迹化作有声的教导，冲淡着无声的思念，糖果混合荷香却依然令人神驰向往。
时间的卷轴书写着人事变化，霓虹喧嚣，城市浮华，模糊着我对纽带的记忆。
阔别家乡的我偶然访乡，为了看望在山里待了一辈子的老人，更为了重拾本真，看望往昔岁月。
颠簸于山路上。
“进程流”带走了乡村的活力，留下荒芜的稻田，留下空旷的寂静。纽带仍是原来的纽带，路已不是原来的路了。
老远就看见站在路边等候的外婆了。外婆看着一车的人回来自是惊喜，脸上写满了欢喜，却怎也遮不住被沧桑岁月折磨剩下的苍老、孤单。
外婆对我真的很热情。餐桌上，把猪肉鸡肉一个劲的往我碗里夹;临睡前，把舍不得盖的新棉被拿出来给我盖;看书时，又把不知存了多久的零食和碎碎的一把零钱往我手里塞……
但被电子虚拟化的我，对外婆的关爱尽显冷漠，白眼相对，甚至嫌弃。嫌弃她讲普通话不标准，嫌弃她太罗嗦，嫌弃她买了太多的山寨货。
直至离别之日。
晨曦微露，荷香四溢，扣醒了熟睡的我。揉开惺忪的睡眼，我踱进了厨房。外婆早已俯在灶火前，炊烟熏湿了它的双眼。我看到了晶莹双目下的不舍，还有失落。三千银丝，灼灼白光，辉映那被岁月偷走了的脸颊，澎湃了我的内心。
车发动了，车尾的排气管喷出热气。
外婆意识到什么，驮着背，小跑到车边，小心翼翼地掏出一袋的荷叶包饭，递到我的手上，袋子热乎乎的，和外婆的心一样。明明太阳那么毒辣，接过荷包饭的一瞬间，却若有清风在身旁围绕，我和外婆周围的一切都活了起来，动了起来。
突然茫然失措。我知道，自那时起，我的内心不再拒绝眼前这为慈祥的老人，我会把心扉朝她敞开，将她给予的一切深深的藏在心底，更不会忽略，我有一位很疼我的外婆，直至永恒……
车缓慢往前行驶。回望，外婆的身子在霞光的映照下，显得愈发瘦小。车继续向前开，终把山水淡成一道倩影，终把外婆晃成一个黑点。
我和外婆之间越来越近，思念的纽带便随着时间和距离越来越长。
时光绵长，碧绿芳香。
清浅流年，情暖一方。
一、通过批改交流写法
一些教师对学生写作能力的培养存在误区, 以为所谓“我手写我心”, 就是单纯让学生放胆放言。当然, 大胆放手, 鼓励学生在写作中发展创造性思维和求异思维, 这没有错。但是, 放任自流, 不重视写作技法上的指导, 必然导致学生囿于识见, 无章可循, 作文难有进步。通过批改向学生传授作文技法, 应该说是最有效的作文指导。
教师应如何通过批改与学生交流作文技法呢?首先, 应本着对全体学生负责的态度, 进行全面浏览。看哪些作文写得好一些, 有特色, 哪些作文不符合要求, 存在什么共性问题, 做一些记录, 为作文讲评和个别辅导积累素材。其次, 有选择地批改几篇。批, 主要是提出修改建议, 给学生的“改”
征。为了文章的需要, 语言描写还要推动情节的发展, 要突出表现文章的中心思想。记叙文中的语言描写, 尤其是对话, 不能虚构和拔高, 要有真情实感;进行语言描写时, 要简洁, 不能拖泥带水, 更以启发;改, 则应改在关键之处, 能让学生感到老师“改”的必要、高明。对一些特殊作文, 如思想感情、写作态度方面有问题的, 或者是特别优秀的、有个性的, 还可以采取面批的办法。这样不仅可以共同修改作文中的问题之处, 还可以对学生进行必要的引导。一学期中, 教师最好能够为每个学生详细地批改一两篇作为示范, 让学生从中获得修改文章的方法和技巧。
另外, 除了教师直接批改之外, 引导学生自改和互改, 也是作文批改的重要形式。学生自改、互改作文, 最关键的是教师要参与其中, 并发挥主导作用。一是要提出具体要求, 即本次作文批改的重点是什么, 每次作文批改不宜面面俱到, 应着重解决一两个方面的问题。二是要制订有效的组织措施, 尤其互改, 是同桌互改, 还是分小组进行, 包括不同写作水平学生的搭配, 都必须精心安排。三是要对批改有困难的学生及时指导, 对批改中有争议的问题予以裁决。否则, 自改、互改就会流于形式, 达不到预想的效果。
二、通过批改交流思想
初中学生正处在人生观与世界观逐步形成的阶段, 他们有自己的独立思考, 但对某些问题的看法又常常流于肤浅或片面, 作文常常成为他们表述个人见解的
不能写一大堆的废话, 让“人物”说个没完。
总之, 细节描写要做到: (1) 注意表现生活的本质, 盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔; (2) 细节必须真实, 生编硬造的“园地”。例如, 半命题作文“我再次感受到了……”有个学生写的是《我再次感受到了虚伪的可鄙》, 写的是学校迎接市县联合检查的事。文中认为学校为迎接检查, 整顿教师工作纪律、全面打扫卫生等, 是虚伪可鄙至极, 作者表现出了极大的厌恶, 措辞相当激烈。他在自批中写道:“本文抒发了自己的真情实感, 很有一种一吐为快的感受, 我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在互批中他和同学这样写:“本文取材于实际, 很有真情实感, 但说话欠妥当, 一个学生不应该用这种口气批评自己的学校。”看来, 如何看待生活中的“反面素材”, 学生在思想上有很大分歧。我在批语中写道:“你能够抓住身边的事, 善于观察, 巧妙入文, 抒发了真情实感, 很好。但我还希望你能深入观察一下, 将学校平时的工作和迎检的工作做个比较, 是否那次的工作是彻底的虚假?难道老师平时就没精心备课、认真上课?学校平时就不打扫卫生?我们应该学会全面深刻地去分析某一现象, 而不能简单地把一件事定为好或坏……”我们应该相信, 师生贴心的思想交流, 能够帮助学生正确地认识世界, 克服偏颇和过激的态度、观点, 以免思想上误入歧途, 而作文批改为这种交流提供了一个绝佳的平台。
细节, 常会由于违背生活逻辑而损害全篇; (3) 要用到关键处, 滥用会淹没描述对象的主要特征; (4) 准确简练, 避免随意铺陈、拖沓冗长。
(作者单位:天祝县石门教育辅导站)
记叙类文体的写作有一重要要求, 就是语言要生动形象。如何才能做到这一点, 下面谈一些方法。
一、用意象化的语言陈述事实, 描绘人物和景物, 借助鲜明生动的画面表达思想和感情。
我们比较下面几组句子:
(1) 一缕阳光刺破了黑暗, 于是缝隙里便有了新鲜与活力。
(2) 朝阳照耀的地方充满生机。
(1) 我曾经流浪在一个听不见风声, 沐不着云雨的角落, 以为在天与地之间, 只听得见自己的呼吸就够了, 于是拒绝了阳光。
(2) 我因为拒绝别人的劝告, 曾经一个人出走在外, 蹲在一个无人知道的角落。
(1) 昨天, 贴着膏药旗的军舰驶进了我们的海港, 大力丸的广告贴在了整个中华的伤疤上, 六朝古都被鲜血浸染。
(2) 日本帝国主义对我国实行了军事侵略和经济掠夺, 并制造了南京大屠杀惨案。
(1) 爷爷用宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供爸爸读完初中。
(2) 爷爷用坚定的意志和辛勤的劳动硬是供爸爸读完初中。
比较中我们可以发现, 直白的陈述 ( (2) 句) 虽然说清了事实, 但枯燥乏味;形象的语言 ( (1) 句) 不仅给读者留下了深刻的印象,
三、通过批改交流情感
“我手写我心”, 学生写作亦是本心而为。每个人阅历不同, 对世界的看法不同, 对事物的感悟也不同。花季少年无法拥有七旬老人的经验和睿智, 七旬老人也无法再拥有花季少年的单纯与激情。因此, 通过阅读批改学生作文, 能够让教师更好地认识学生、教育学生, 进一步融洽师生情感。比如, 有一次生物老师向我反映说某女生像是有心事似的, 一节
河◎
南记◎◎袁现杰叙◎◎◎
类◎◎
文◎◎写
体◎◎作
如◎◎◎才
何◎◎能
而且在陈述事实时, 带给人丰富的情绪体验和思想启迪, 意蕴深邃。记叙类文体的写作要力避直白的陈述, 尽量借助形象的事物或情景去表达, 这样会形象生动, 让人感受鲜明。我们把这种高度形象化的语言称之为意象化语言。
二、灵活运用写作手法可以把人物刻画得生动传神, 把景物描写得形象生动。
记叙类文章常见的写作手法
课什么都没做, 提问时一问三不知。我在这个女生的作文中找到了答案。她的作文写道:一位女生收到了一位男生的爱情表白, 不知该如何选择, 她不敢告诉父母和同学, 只好求助月亮星星。很显然, 这是写的她自己, 这是初中生常见的早恋现象。如果教师放任不管, 学生面临彷徨, 很有可能走上弯路, 如果方法过于简单, 又会引起学生心理的恐慌, 伤害学生的情感。我在批语中写道:“主人有:正面描写、侧面衬托、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、想象、联想、细节描写、白描、巧用修辞等。如果在写作中能灵活运用这些写作手法, 文章便会生动感人。我们学过的不少课文就是经典的例子。
我独自一人游荡在田野里。太阳落山了, 晚霞渐渐从天边退去。远处, 庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着, 由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱叫着回巢去了。夜色越来越浓了, 村落啦, 树林啦, 坑洼啦, 沟渠啦, 好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字, 只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心…… (张洁《挖荠菜》)
作者以景衬情, 把“我”孤独恐惧的心情表现得生动细腻。
五年前的花白的头发, 即今已经全白, 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪, 黄中带黑, 而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮, 内中一个破碗, 空的;一手拄着一支比她更长的竹竿, 下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。 (鲁迅《祝福》)
作者运用肖像描写、细节描写和比喻, 把祥林嫂穷困、绝望、
奶奶心灵手巧，尤其爱好织东西。她常常在冬天为我织出很多的毛巾和毛衣。寒冷的冬天里，有了她织给我的那些衣物，身体便不再感到寒冷。她对我无微不至的关怀，使我的心中也暖和起来。
深秋，树上的树叶变黄直至凋零。奶奶开始织起过冬衣物。首先要做的就是理毛线。奶奶让我将买来的毛线用双手撑着，她站在对面将毛线绕成一个球，理完了一团又一团，才开始织毛衣。奶奶拿起两根织棒，熟练地将毛线与细棒连接到一起。还不等我仔细看清，便织了起来。毛线在细棒上跳起舞来，不知疲倦地，为我这个观看者表演起一支行云流水的舞蹈。奶奶的手艺总是让我很崇拜，我会仔细认真的观看每一个步骤。
奶奶习惯在睡觉前还要织一会儿毛衣。外面的月光泻到窗台上的那盆仙人掌上，还有一些通过窗户照射到房间的地上。奶奶在灯光下认真地织着，我常常会看着她那慈祥的样子睡着。
有时我会玩弄线团，我将毛线扯出很远很远，让奶奶一直织到我这里。奶奶见此便会说：“奶奶年纪大了腰不好，不方便移动，还是你过来吧。”当我过去时，奶奶会嗔怪我，说：“你看看，毛线都脏掉了，你还要不要干净的毛衣了?”有时家中的那只小花猫会来捣乱，它会跳到放毛团的篮子里。我一见状，便赶着它走。“这是我和奶奶的，不许你动。而小花猫也会识趣的走开。
那一个个五彩斑斓的线团，陪伴了我和奶奶不知多少个秋天。我在其中的乐趣也不知有多少。细想过去与奶奶一起织毛衣的那些时光，是无比的怀念。
透过薄薄的纸，触摸到的是《中华上下五千年》的历史，展现在眼前的，是一个国家辉煌而神圣、传奇而富有色彩的过去。黄纸黑字，如一条穿越时光的纽带，连接着我们与历史。敬秦朝打败六国、一统天下;观三国斗志斗勇、刀光剑影;忆唐朝开元盛世、唐诗恢弘;叹北国已是铁血，南宋兀自风流……每每捧起史书，心中皆是风起云涌。我国磅礴的过去，以这样一种无声却震撼人心而饱满的方式捧在手中，是极重的。它辉煌，也曾没落，最终又是崛起，充满了血性的气息和雄浑的呐喊。书本如同纽带，穿过千年岁月的封尘，将我们与历史，联系在一起。
通过小小的黑字，展现在眼前的是《哈利・波特》奇妙而有趣的魔法世界。除了这个全新的世界，呈现给我们的还有在面对未知与险境时，赫敏与罗恩对友谊毫不犹豫的忠诚与陪伴;以及当杀人如麻的伏地魔就在眼前时，莉莉哪怕牺牲自己，也要保护哈利的伟大母爱;更有斯内普教授，为了忏悔，当了十几年双面间谍，最终悲壮牺牲的感人决心……最忆夜深人静时，手中捧着永不会厌倦的《哈利・波特》伴着不大亮的台灯，细细地、用心地品味着这个魔法世界，以及一份永恒的爱。这时的世界是宁静的，如此静谧的夜晚，心便与这神奇的世界贴得更近，而手中的书，便是我与魔法世界间，最神奇的纽带。
捧起一本古诗词，静静品读着古人优美的诗词歌赋。“采菊东篱下，悠然见南山”，好像真的随陶渊明一起，在东篱旁采着开得正好的菊花，抬头入眼，便是美丽的南山，度过了一段优雅闲淡的恬静好时光;耳边忽而传来一阵时远时近的悦耳笛声，好像是……来自故乡?那便是李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”啊!一阵悲切的思乡之情，也似乎缓缓从心中升起……书本，如纽带，领着我们穿越在古人泼墨般潇洒的豪放中，穿越在古人婉约而优雅的情怀里。我们仿佛真的穿越千年，与古人隔空对话，而书本，便是我们与古诗词之间，最为文雅的纽带。
前几天，我找学校借了一本关于“虎门销烟”的书。如饥似渴地拜读后，我的心灵再一次受到了震撼。林则徐这样一个鲜活的人物不时浮现在我的脑海中……中国，一个曾经被称为“东亚病夫”的国家，一个曾经被帝国主义列强肆意摧残的国家，靠着一群舍身救国、奋发图强的革命者，勇敢地站了起来。她没有被世界所遗弃，而是坚强地屹立在世界的东方，并成为一颗璀璨的明珠。
延安窑洞的灯火，虽然昏暗，但并不妨碍它照亮中国千千万万同胞那一张张充满渴望的脸庞。它不仅给延安窑洞带来了光明，更成为了中国历史长河中的指示灯。
张海迪，一个中国当代的保尔。作为一个下身瘫痪的病人，身残志坚，面对残酷的命运，她没有沮丧，没有沉沦，而是选择了坚强，经受了考验，她达到了许多“完人”所不能达到的高度。《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一大批著作不断面世，让我们深切体会到了张海迪与病魔作斗争的“痛苦”与“快乐”。看到她，我们还有理由不发愤学习吗?
试想一下，没有林则徐、董存瑞等革命先辈的英勇奋斗，又怎能推翻旧社会，建立新中国;没有钱学森、袁隆平、雷锋等一大批无私奉献的社会化主义建设者，怎能将新中国建设得如此繁荣富强……正是他们为中国创造了一个又一个的辉煌。万里长城的雄伟壮观，长江黄河的源远流长决非一日之功，这是中华民族历史文化一代又一代的传承。
关键词：新闻工作,工作重要性,桥梁和纽带
一、切实提升新闻工作者的素质能力
“国以才立, 业以才兴。”一个行业的兴旺发达, 是离不开一支能力卓绝的工作队伍的。新闻宣传工作要想在新时期的新形势下得以良好的发展, 首先就要加强队伍建设。在整个新闻宣传队伍中必须树立良好的工作作风, 树立高度的社会政治责任感, 培养良好的工作精神状态, 切实做到“踏石留印、抓铁有痕”, 建立起一支强有力的新闻宣传队伍, 开创“人才济济、人尽其才”的蓬勃发展的局面, 推动新闻宣传事业的发展。
对于新闻宣传队伍中人才的建设工作, 要通过加强广大新闻工作者的政治理论学习, 开展专业业务培训、专题报告会、研讨会等内容丰富的活动, 扩大人才培训范围, 全面提高新闻工作者的思想觉悟和专业素养, 在新闻界营造出浓厚的学习和业务切磋的氛围。
在对处于新闻宣传工作一线的人员开展政治觉悟和业务素养培训的过程中, 应达到以下几方面的效果:
首先, 使新闻宣传工作者的理论根基、方针政策和法律法规根基等方面得以提高, 实现“四个明显增强”。一是围绕重点、把握大局的意识得到明显的增强;二是新闻宣传工作者坚持工作和党性原则, 正确把握舆论向导的意识得到明显的增强;三是明确并正确处理社会效益与经济效益的关系的意识得到明显增强;四是对于新闻宣传工作纪律的遵守意识得到明显的增强。
其次, 通过专业素养的培训活动等项目, 使新闻宣传工作者的工作水平和能力得到明显的提升。新闻宣传行业在不断进步与发展的同时, 对新闻宣传工作者的业务水平提出了新的挑战。要通过一系列的培训工作, 使新闻宣传工作者的知识结构和知识储备得到及时的完善, 并且为其提供一定的实践操作的机会, 使其所学理论知识得到实践验证, 理论联系实际。
再次, 新闻宣传的工作内容必须传播正能量。必须明确宣传工作的中心原则、原则性的倾向等, 担负起新闻宣传工作的神圣使命和社会责任, 切实让宣传工作反映出广大民众的心声;必须把新闻宣传工作与国家的经济、社会等紧密结合起来, 为中国的社会安定、经济发展创造出一个和谐的社会舆论环境。
与此同时, 新闻宣传工作必须加强选题策划, 能够较好地反映当地的社会状况、经济发展状态、地方性的特色亮点, 突出其积极向上的精神面貌, 增强媒体的公信力。
二、切实加强新闻职业道德建设
《中国新闻工作者职业道德准则》作为新闻宣传工作的行为准则性文件, 是新闻宣传工作的执行者。新闻工作者必须严格执行准则中的要求, 领会准则的中心意图和宗旨, 成为一名合格的新闻宣传工作者。作为一名新闻宣传工作者, 在日常的工作过程中必须严格按照准则中的要求来约束自己, 遵守新闻宣传工作的行业准则, 做到政治坚定、是非分明, 严格遵守新闻宣传纪律和职业道德, 成为一名合格的党和人民的“喉舌”。
切实做到加强新闻职业道德建设工作是一项长期而艰巨的任务, 在最终实现目的的过程中需要达到以下几个方面的目标:
首先, 必须对新闻工作者开展自律和自我警示教育。进行正面教育, 选取先进、积极的典型进行正面宣传, 让广大的新闻宣传者对照先进人员的事例, 查找自身不足, 针对自身的不足, 及时进行有效的调整, 解决自身存在的问题。同时, 运用反面的典型事例, 深入解析其出现问题的原因, 从而更加有效地约束自己的行为, 树立正确的理念。
其次, 要在提升新闻工作者职业素养的同时, 加强对其职业道德修养的培养。作为一名合格的新闻宣传工作者, 在做新闻宣传工作时, 要肩负起引导舆论、传承文明、服务社会的神圣使命;在注重自身职业素养水平提高的同时, 加强自身的道德修养和思想作风方面的建设;在实际的工作过程中, 切实做到实事求是、敬业奉献、诚实公正、清正廉洁、团结协作、严纪守法, 以自身实际行动树立起良好的社会形象, 起到榜样的作用。
三、切实加强为新闻工作者服务
调动一切社会力量, 切实加大对新闻宣传工作者的重视程度。在现实生活中, 新闻宣传工作者所要面对的挑战和困难是十分艰巨的, 广大民众要为每一个新闻宣传工作者的工作提供一定的便利条件。在新闻工作者到访时, 要详细地向新闻宣传工作者讲述有关信息, 让新闻宣传的内容具有极高的民众信服度, 尽可能与实际事件接近。
在现实生活中, 要想贯彻落实为新闻工作者服务的工作, 需向广大民众就新闻宣传工作的重要性和作用进行适当宣传, 明确新闻宣传工作在广大民众心目中的作用和地位, 增强民众对新闻宣传工作神圣使命的认知度, 从而促使新闻工作者得到更加贴心的服务。
四、结语
新闻宣传工作者, 尤其是全国重要栏目的新闻宣传工作者, 在实际生活中会对广大群众产生极大的影响, 同时还会对国家的政治方针、经济走向等产生重要影响。因此, 在进行新闻宣传工作的过程中, 要遵循媒体发展规律, 强化互联网思维, 加强媒体技术的运用, 充分发挥主流媒体在舆论引导中的重要作用;围绕党和政府的中心工作, 把握正确导向, 做好舆论监督, 主动出击、加强策划, 弘扬主旋律, 传播正能量;扎根基层、贴近群众, 及时传递基层群众的呼声, 积极承担服务责任, 努力搭建沟通平台, 做好上行下达, 努力发挥新闻宣传工作的桥梁纽带作用。
参考文献
你在我有困难的时候帮助了我，你对我的爱心是不会忘记的，我要向你学习。
在一节数学课上，老师说：“要在课堂上做完乐团、练习册，下课才可以出去玩，不然放学后就留在教室做。”我一听，本来高兴的心情，马上变得失落，心想“好多题呀”。老师在黑板上讲了几个难题，就让我们做了。在教师讲难题时我却没有听讲，所以我垂头丧气的，心静不下来。当我做到那几个题时，我左思右想却也想不出怎么做。看到同学们都在埋头做题，觉得自己很羞愧，责问自己：“为什么不听老师讲课。”我看到你把这道题做出来了，就想问一下，可我又不好意思问，我又开始做后面的题，你看出我不明白这道题，就给我讲了一遍，我不明白，你不厌其烦的给我讲了好多遍我才明白。
作为教师，当然最喜欢“听话的学生”，对那些思想表现好，学习成绩优异的学生，更是当作掌上明珠。当然，爱这些学生是应该的。然而，对学生的爱如果存在偏见，班主任只对学优生亲近，而对中等生和学困生很冷淡，这实际上没有平等对待自己的教育对象，会使中等生和学困生觉得低人一等，产生自卑感。特别是那些不思进取的中等生和学困生，如果在家里失去了父母的关爱，在学校又得不到老师和同学给予的温暖，就会有“破罐子破摔”的可能。这样，班主任就更难管好自己所带的班级。
20xx年秋季，我担任六(3)班的班主任。当时有几个学生组织纪律涣散，站队集合经常拖拖拉拉，还时不时打架斗殴。班干部对这几个学生的行为很恼火，认为他们给集体抹黑，多次要求我从重处罚他们。我对这几个学生也很冷淡，只求他们在班上不出大乱子就行了，至于他们在想什么，有什么要求和困难，我很少过问。这样一来，这几名学困生由对班干部感情疏远，慢慢与班主任也疏远了。
一天，我在办公室门缝里发现了一张纸条，上面写道：“李老师，你不要把人看扁了，几个学优生是你的宝贝，难道我们就是你的累赘吗?――一群使你讨厌的差等生。”看完纸条，我震惊了。我思量着：难道只有学优生是我的学生，而中等生和学困生就不是我的学生吗?如果对中等生和学困生不管不问，那么还要我们教师干什么?还要教育干什么?当时我心中的悔恨和羞愧此时真的难以言表。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过?”我决心抚慰那些受伤的心灵，不再给他们增添新的痛苦。于是，我召开班干部会，引导他们重新认识学困生，并号召全班成绩好的学生主动与中等生和学困生结成“学习好伙伴”。我也主动亲近中等生和学困生，找他们谈心，让他们看到自己的长处，点亮他们上进的希望之光。在学习上，他们基础知识较差，我就和科任教师商量着对他们把起点放低一点，平时辅导勤一点，有时还开一会儿“小灶”。对于同一件事情，班上不管是谁做得好，我都表扬;不管是谁做错了，我都同样进行批评教育。在我的努力下，几个学困生渐渐地也知道努力，也知道上进了，他们的脸上又绽开了灿烂的笑容。这件事使我深深认识到，公平的师爱万万不可缺少。
二、严和爱是一对“孪生”兄弟
俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”“严”是建立在“爱”的基础上的一种教育方法。如果真心爱护自己的教育对象，就必定会严格要求。不过，教师对学生的严一定要得法，应该让学生在感受到严厉批评的同时，也能感受到老师对他们充满人情味的关怀。学生做错了事，教师批评是应该的，但教师的批评要合理，学生才容易接受。
我班有个叫李××的同学，对班级活动特别关心。去年，学校要举办“六一儿童节才艺展”，我派李××和另一个同学组织。一天早晨，我去上早自习，还未走到教室门口，就听见教室里吵翻了天。我三步并作两步赶到教室一看，黄××同学在放开喉咙大哭，几个男同学在拍手讥笑，李××同学和几个女同学还在高声指责：“唱得不好还逞什么能?”我一问，原来是李××认为黄××领唱得不好，组织同学指责她，让她不要领唱了。当时，我气坏了，真想当众狠狠地批评李××一顿。但我知道，那样不仅起不到什么作用，甚至还可能适得其反。
课后，我把李××叫到办公室，首先肯定了她的组织积极性。我告诉她我非常非常喜欢她，喜欢她具有很强的集体观念，但同时，我又指出了她的错误，并进行严厉的批评。李××也认识到了自己的错误，承认自己影响到了班级纪律，伤害了同学的自尊心。事后，她主动向黄××道了歉，并找带音乐课的陈老师指点了黄××，使黄××发挥了自己的最高水平，本班也获得了学校歌咏比赛第一名的好成绩。从这件事上，我再次深深认识到，严和爱简直就是一对不可分割的“孪生”兄弟。
三、师爱是一把“万能钥匙”
没有爱就没有成功的教育，师爱是一把拥有无穷力量的万能钥匙。有一份爱的耕耘，就会有一份爱的收获。我班有一位号称“野马”的卜××同学，六岁时父母离异，性格孤僻，喜欢做“坏事”。有一次，他生病住院了。我去看了他几次，并给他补上了落下的功课。那天，我去看他时，正好碰上了医生，医生对他说：“你一定是很讨老师喜欢的学生吧?”他低下了头，流泪了。没想到，出院后，他在学习、纪律、卫生等方面大有好转，如今已与“坏事”无缘了。此时此刻，我才真正体会到苏霍姆林斯基的话：“要想成为孩子的真正教育者就要把自己的心奉献给他们。”
关键词：小学音乐,音乐课堂,情感教学
音乐就像一缕和煦的春风, 一滴甘甜的雨露, 悄悄地滋润着人们的心灵, 开启人们的心智。作为“人类情感艺术”的音乐, 它蕴涵着潜移默化的高尚情操。因此, 在小学音乐课堂教学中, 我们要注重音乐对学生灵魂的塑造, 要利用音乐去激励、净化、升华学生的情感, 帮助他们逐渐形成正确的人生观、价值观。
一、师生情感交流
教师是教学活动的主导者, 同时也是情感的传递者。在小学音乐课堂教学中, 教师的情绪会感染学生, 若教师激情四射, 学生也会受到感染, 他们学习的激情也会逐步攀升。因此, 教师首先要用自己的情感去带动学生, 再用丰富多样的教学手段去引导学生, 让他们能够理解音乐作品的内在涵义, 以达到师生情感共鸣的教学目的。所以, 教师在做教学设计时, 要仔细研读音乐作品的风格, 深刻探讨音乐作品的思想性和艺术性, 只有这样才能把音乐作品讲解得更加透彻, 让学生能够理解并学会如何去欣赏、演唱音乐作品。教师在上课时, 可以用丰富的语言、动人的演唱、精彩的课件等来塑造音乐作品的形象, 努力培养学生聆听音乐、表现音乐的兴趣。
二、课堂情感体验
音乐是学生生命中最闪亮的符号, 是他们生活中的一股清泉。一节成功的音乐课、一首优秀的音乐作品, 对学生来说都是一次美的熏陶、一次心灵的升华。因此, 我们在音乐课堂活动中, 要充分调动学生的情感因素, 使他们在唯美的音乐中提高审美情趣, 陶冶情操, 使得音乐课堂成为他们生命的栖息地, 成为心之向往的所在。
(一) 用声音呼唤情感
音乐专家指出:“歌唱是学生进行艺术实践, 表现音乐的重要手段, 是音乐教学的重要内容。”可见, 歌唱在音乐教学中是至关重要的。而歌唱也是学生最容易接受和最乐意参与的音乐表现形式。在小学音乐课堂教学中, 歌唱占有很大的比重, 其他音乐教学也只是为了配合歌唱而进行的。
“以情带声, 声情并茂”是音乐课堂歌唱教学的目标。因此, 在课堂教学中, 我们要利用各种教学手段来创设与歌曲内容相适应的教学情境, 让学生在情境中学习歌唱, 他们有身临其境之感, 学起来也会觉得更加轻松愉悦。比如, 教师可以用器乐, 如钢琴、提琴、笛子等来演奏歌曲, 以此来激发学生的学习热情。引导他们在优美的旋律中把握歌曲的基本情绪和风格, 进而引导他们用音乐表现手段来表达歌曲的情感与风格。另外, 在歌唱教学中, 我们还要重视音乐资料的选用, 尽可能地选用经典的演唱磁带、CD、VCD等, 让学生在美的声音和美的旋律中得到美的熏陶, 使情感得到升华。
(二) 用作品激发情感
在小学音乐课堂教学中, 除了歌唱教学, 还有欣赏教学。而欣赏教学也是音乐课堂中较为重要的一个部分, 因为欣赏能够调动学生的音乐情感, 扩大他们的音乐视野, 提升他们的音乐感受能力。所以, 在教学中, 我们要重视音乐欣赏教学。由于小学生年龄较小, 他们的注意力难以持久, 因此在欣赏课上, 我们要尽量选用活泼、动听的音乐去吸引他们, 使他们的各种感官都能够在欣赏中被调动起来, 进而引领他们全身心地投入到音乐课堂中。例如, 让学生说一说欣赏曲的主题或主要片段, 唱一唱欣赏曲中最精彩的部分, 或者结合音乐进行表演, 如随音乐击拍、脚踏、拍手、做各种即兴动作, 等等。如此的教学方式会激起学生的兴趣与情感, 让他们更加乐意参与到音乐欣赏中。
(三) 用创意点燃情感
艺术学习需要灵感, 需要创新意识。古今中外许多科学家、思想家都是音乐艺术的爱好者, 如, 孔子、爱因斯坦、托尔斯泰, 他们都与音乐结下了不解之缘, 不仅在音乐中获得了高尚的情感、美的享受, 更重要的是他们在音乐的灵感诱发中, 使自己的思维得到了充分的活动和梳理, 激发大脑的兴奋点, 把思维引向更深处;让他们的成就达到难以企及的高度。爱因斯坦曾经说过:“我如果没有青少年时代的音乐教育, 就不可能有我现在这些科学成就。”可见, 音乐对于创新意识的锤炼和激发有着很大的推动作用。而创新意识, 对于每一个孩子来说, 都是一种天生的本能。当孩子跨入这个世界大门之时, 他们心中就产生了无数个“为什么”, 他们会好奇地问这问那, 在他们寻求答案的过程中, 他们会画一幅画、跳一段舞、唱一首歌, 把自己最真挚、最美好的情感都寄托在自己随意创造的“作品”里。这就是他们最原始的创意, 也是他们与艺术最初的接触。而在小学音乐课堂中, 我们要关注每一位学生, 要学会捕捉他们的创意, 让他们偶尔迸发的灵感得到拓展。
今年，经安阳市财经贸易总工会批准，通用国际工会正式成立，标志着集团工会工作已走上了依法、积极、快速、全面发展的轨道，体现了集团高度的政治意识、法律意识、社会责任意识和大局意识。
集团工会的成立是全体员工政治生活中的一件大事。如今除少数外出人员，大部分员工加入了自己的组织，入会率已将近90%，可喜、可贺！
从工会委员的产生，到广大员工的入会，这期间有人提出了一些疑问：工会对企业的发展能起到什么作用，为什么非要动员一切可动员的员工都加入工会，员工入会有什么好处，等等，这一系列问题确实值得探讨。
首先，“老板”给力，建立工会于法有据
通用国际走过了八年的路程，由小到大，由弱到强，现已发展成为有200多名员工的企业集团。从综合管理到生产经营，从外贸到内销，各个岗位的员工都起着不可或缺的作用。为此，提高广大员工的工作积极性，共同为企业发展出谋划策划，实现企业的可持续发展，凝聚人心的工作十分重要。今年4月份，集团最高领导者CEO带队高层管理人员赴京学习“长松组织管理”，深受启发。同时认识到：企业在体制改革及经营发展方面重大问题的研究、重要规章制度的制定时，应当听取企业工会的意见，或通过其他形式听取员工的意见和建议。一个企业如果有强有利的工会组织，不仅能维护好企业的利益，而且能促进企业不断发展壮大。这是一项不可忽视的、十分重要的工作。
许多先进企业管理的经验证明：企业领导决策层对工会的态度和对工会工作支持的程度，是检验该企业是否步入现代化企业的重要标志之一。因为加强工会组织的权威并不是单方面有利于企业工会，也不是偏向员工权益，工会的行动纲领和奋斗目标与企业股东和领导层的利益是一致的。在共同利益目标下，企业领导层通过工会组织与员工达成共识，可以加快企业迈入现代化企业管理的步伐。试想，如果一个企业员工人心涣散，组织纪律性差，执行力不强，有章不循的现象突出，谈何企业现代化的管理！
总之，工会是员工利益的代表者和维护者。沟通是员工参与管理重要途径。依靠工会这座坚固的“桥梁”，可以使企业管理者与员工之间的沟通更加顺畅，使企业老板和员工的关系更加融洽，使员工队伍更加充满活力和凝聚力。这一切都为企业的发展奠定了良好的群众基础。建立工会，是企业发展的必然选择。
经查证，民营企业建立工会组织问题，已不是企业想建就建，不想建就不建的问题，而是早已进入了国家法律管理的范畴。我国《工会法》规定：在中国境内的企业劳动者，有依法参加工会和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制。《劳动法》规定：劳动者有权依法参加和组织工会。《公司法》规定：公司职工依照《工会法》组织工会，开展工会工作，维护员工的合法权益。由此，企业建立工会组织，发挥工会组织的作用，在《工会法》、《劳动法》、《公司法》等法律中都有明确的规定，同时，还强调了公司在此问题中的法律责任。
有了工会成立的思想基础，有了法律的依据，在董事局的领导下，在全体股东的支持下，在全体员工的共同努力下，集团于6月初召开全体员工大会，按规定程序选举产生了工会委员会委员，通用国际工会组织正式诞生了！
第二，“委员”有力，工会作用不可代替
办企业就要谋取赢利，员工则是实现赢利的主体；办企业就有劳资矛盾，工会在调解劳资矛盾方面所具备的天然优势是其它任何组织无法替代的；办企业就有生、老、病、死等事情的发生，工会能帮助企业经营者解除许多力所不能及的烦恼。经营管理者的工作重心是企业生产经营管理，工会组织联系的对象是广大员工群众，经营管理和工会组织缺一不可，形成了一个共同发展、优势互补的整体。员工是企业生产力中最活跃、最关键的因素。工会工作必须围绕企业各期生产经营目标，着力于激发和调动广大员工的积极性和创造性，从根本上维护好广大员工利益的同时推进企业生产经营工作的全面发展。
工会的成立，为集团员工工作生活带来了生机。成立两个月以来，开展了一些对企业发展有益的活动：在有寓意的节日里为员工发放了健康保健的关爱礼品；看望生育员工，代表集团送去了温暖；吊唁员工去世的家属，代表集团送去慰问，等等，为联络企业与员工群众的感情向前走了一大步。同时会同3C小组
筹划早会的召开；开通集团广播站；参与直接涉及员工利益的制度（如考勤制度等）制订。这些工作微不足道，在我们的身边悄悄地发生着，并未引起大家太多的关注，但是，这个群众性的组织在凝聚人心，增强员工对企业的认同感方面有不可取代的作用，起到了企业联系员工的纽带和桥梁作用。
然而，有人要问，没有工会，这些工作不是一样有人做吗？确实不错，在充满温情的通用国际，类似的工作始终如一，但是，从以前的行政管理人员在繁忙的工作中分心去做，到工会专职去做，性质是不同的，工会不仅带着集团领导班子的重托，同时又代表了广大员工，将集团对员工的关爱作为工会的职责去履行，是从“非专业”到“专业”的一种“蝶变”过程。作为一项关爱制度去执行，更为专注，更为统一规范，是集团人文关怀企业文化的一种具体体现。
集团工会成立时间不长，在今后的工作中还有很多事情要做：开展灵活多样的思想教育工作，增强企业活力和凝聚力；开展合理化建议活动，组织员工围绕企业发展建言献策；开展各种技能竞赛、先进人物评选等活动，为企业发展提供技术支持、人才支撑；开展丰富多彩的有益的文体活动，放松心情，激发员工的工作积极性和责任感；建立企业帮扶工作体系，为员工及员工家庭送去温暖，等等。总之，工会是纽带、是桥梁，是员工的贴心人，将企业与员工紧密地联系在一起，在维护企业利益和员工利益方面，可以起到其它组织不可替代的作用。第三、“会员”努力，员工利益共同维护
集团工会成立后，得到了广大员工的大力支持，员工纷纷填表加入工会。有员工提出，现在是会员了还要交会费，过去不是一样参加集团的各种活动吗？工会开展活动经费的主要来源是由企业根据国家相关法律法规，每月按员工全部工资总额一定比例拨付给工会的，工会会员缴纳的会费只是其中的一小部份，是不足以开展任何活动的。工会是员工群众自己的组织，工会会员缴纳会费是会员应尽的义务，同时体现了会员的组织观念，密切了会员与工会组织的联系，也是会员在工会组织内部享受权利的物质基础。
工会的群众性是工会的一个基本属性。集团依据国家传统惯例，只吸纳了非股东员工入会，成为纯员工性质的群众性组织。就集团具体情况而言，36名股
东全部是中高层管理者，他们是集团资产的所有者，同时也是生产经营管理者，如果他们和所有员工都成为工会会员，等于集团又增加了一个名义，又戴上了一顶红帽子而已，那样的工会是不可能成为完全代表员工利益的群众性组织。然而，工会并未排斥股东，在《通用集团工会工作制度》中规定“集团股东与工会会员同等参加工会组织的活动，并可享有工会发放的集体福利。”充分体现了集团工会极大地包容性，同时也说明工会不是与企业资产所有者对立的，是一个“与企业血肉相连，心灵相通，命运相系，企兴我兴，企衰我耻，与企业共命运”的组织。
一个人的生活中就像有一块蛋糕，一块布，一块布，一把枪，每人只要打枪，一切都是平平无奇的。可是，你们知道吗，这个世界上每个人都有自己的优点，每个人都是平等的，但不管是什么样的优点，都要平等的面对，这就是说服务是一种表现，如果没有了平凡，世界也不会那么美好。如果你们的生活中都会有这个故事，不管在什么时候，你们都不可能在这个世界上生活得很美好。
我们每个人都是平等的、平等的，每个人的生命都是平等的。平凡的人也是平等的。如果你没有把平衡利的话，就不要让平衡利的人，就不好好的去面对它们，就不要说服它们了。
说起来简单，可有的人就不好意思说了。比如说，我们都是平等的，但有些人却不能平等，我们要给他们一些自私的利益，就拿别人的生活方式来说吧，我们都有权利把自己生命的利益放到别人的生活的方式上，比如说，在别人的生活方式上我们还能把自己生活的规律记住了，比如：早上起床，洗脸，洗澡。
说起生活，我们都很容易，可是我们却不能忘了我们的一生，因为有些人的生活是平等的，但是我们可不要忘了，要珍惜生活。
说到生活，我们不是一个平等的人，因为我们生活在一个平和的社会里，我们不要把平衡利的人，去掉那些不平等的人，那些平等的人就不会有什么意义了。
说到生活，我们的生活中就有一些平等的人了。平平，平平，平平，平等。这就是我说的生活。我们要平等，要珍惜生活，不要让平衡利的人，就要自私，要放弃自己的生活，放弃自己的一切。说到生活中我们都可以看到许多平等的人。
小到人与人之间，一根脐带维系着母体与幼体营养与情感的联系，一排并列的桌椅建立起与同桌每日的“同呼吸，共命运”。大到国家之间陆海两条丝绸之路，连接了多少国家共同的利益，“环太平洋”“亚太地区”等概念又具有多深远的战略意义。
试想没有“脐带”“同座”作为纽带，何来母子或是同桌之间的深厚情谊。若无丝绸之路作为纽带，何来此时各国间的齐头并进。所以说不论是人际间亲密关系的建立，还是国家地区间战略同盟的达成，都需要纽带作为沟通联系的前提。
而同是起联系作用的纽带，其种类并不单一，强弱高下也大不相同。
孔夫子曾说“君子喻于义，小人喻于利”，而“义”和“利”便是两种大不相同的纽带。以“义”为纽带，如三国演义中刘关张三人的情谊，是“利”所远不能及的。关羽千里走单骑为的也是“义”的纽带作用，而舍弃曹操以“利”相诱的纽带关系。“义”和“利”的纽带作用由此事看来便高下分明了。“利”的纽带，其结果大多如欧阳修《朋党论》中所说“见利而争先，利尽而交疏”一般脆弱。而“义”作为纽带则是出于两方内心的认可，所以远强于金钱的铜臭味。有句话叫“士为知己者死”，便可体现出“义”的纽带力量之强大，足以让人抛头颅洒热血。
人尽皆知“义”是无与伦比的强大纽带，所以便有不轨之徒骗取与他人的“义”，来获得一种强大的纽带作用，以达到自己的目的。比如近来自杀式袭击、“圣战”接二连三，所谓献身者难道不是为了那种建立在民族主义上的“义”吗?
——初探新课标理念下的小学音乐欣赏教学秦红莉
(三门峡市东风小学 河南 三门峡 472000)
【摘要】音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。笔者依据新课标理念，首先分析了情感体验与音乐欣赏的特点，然后根据特点认为可以从拓展音乐时空感知多种情境、视情境教学的不同引发真实情感、借助联想创造诱发心中美感三方面进行探索。
【关键词】情感体验 音乐欣赏 情境 联想创造
小学音乐新课程标准告诉我们：音乐教学的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应当面向全体学生，充分发挥音乐艺术特有的魅力，特别是通过音乐欣赏教学，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。音乐是一门最擅长于抒发感情的艺术，是没有国界的人类通用语言——心灵之声。音乐教育的主要目标之一，是丰富学生的情感体验，陶冶高尚情操。因此，音乐教学中必须注重情感交流。一则，要通过音乐动之以情，感之以形，晓之以理，使学生产生情感共鸣，激发其乐观向上的精神，并“使之爆发出火花”，达成审美教育的目的。再则，教师应在教学活动中以多种生动活泼的教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。忽视情感性的音乐教学，不仅会阻碍学生音乐审美能力的发展，而且是对其音乐兴趣的扼杀。
在小学阶段，学生在集体活动中接触到更多的人和事，情感进一步发展和变化。我们在音乐教学上应该如何运用情感这一特殊纽带，引导学生打开心灵之窗，感受音乐美的魅力呢？我认为主要从以下三方面进行。
一、拓展音乐时空，感知多种情感
我设计了这样一个方案，对学校四、五、六年级学生作了一番有关音乐喜好的调查。从中不难发现三个年级的学生对于课堂上所学的歌都抱以“一般”的态度，同时“令人讨厌”这一项所占的比例也很高。另外，我们还发现学生对于课外的各类通俗、流行音乐表现出浓厚的兴趣，这不能不引起我们的注意。也给我们的音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪。那么应该选择哪些音乐呢？首先，作品必须富有情趣和艺术表现力的，能够引起学生的学习兴趣。其次，作品应该感性生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣，并且贴近小学生的表现能力，是大多数学生都可以学会的。此外，教师还要教会学生选择音乐，定期进行音乐展示，这样可以防止那些无意义音乐作品的侵入。
二、重视情境教学，引发真实情感
从字面理解，情境包括两个部分，一为情，二为境。情是情绪、情感；境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的音乐教学特有的情感世界。从另一个角度说，音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术。因此，情景教学模式是必要的，也是关键的。具体操作如下：
（一）创设情境，引导情感投入
情境的设置包括学习环境和组织教学的情境创设两方面。环境设置就是布置一个特殊的音乐教室，可以张贴各类音乐图片、音符，放置各种头饰、打击乐器，也可以利用多媒体展示一定的音乐情境。组织教学主要是让学生听着音乐律动进教室，感受音乐氛围，安定情绪，进而很好地投入到学习中。
（二）感受情境，诱发情感共鸣
感受情境主要是以教师富有感染力的语言或者多媒体精彩直观的画面为切入口，在教师引导下，来诱发学生的情感共鸣。如在欣赏乐曲《苗岭的早晨》时，教师通过讲解可以让学生在听音乐的同时展开联想：清晨的太阳刚刚升起，小鸟在树上唱歌„„使学生迸发出对祖国大好河山的热爱。
（三）拓展情境，引起情感升华
音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。在情感投入之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。
（四）转化情境，达到情理合一
伍德曾说过：“音乐能使人们沟通思想，联系感情，改进德行；它能把人们带到更高更美的境界。”因此我们要懂得转化情境，通过教师的启发总结，使学生从情境转化中领悟所学内容的情感基调，做到情与理的统一。
三、借助联想创造，诱发心中美感
贝多芬说：“当我作曲时，总是心里描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”可见，音乐作品是与一定事实形态联系在一起，与人的生理、心理反映联系在一起的。在音乐欣赏中让学生投入其中，诱导他们设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象感觉，这就是联想法。它关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对“音画”展开联想。
由情入手，注重思维，培养自主、创新的能力已成为音乐教学的主流理念。音乐教学绝不仅仅是靠一张嘴和一台录音机，它更需要用心去感受、去捕捉，用情感去浇灌、去融合，奇迹往往诞生于其中。在小学音乐欣赏教学中，只有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能让学生真正体会到音乐特有的魅力，也才能达到音乐欣赏的目的。然而，无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，不断探索和研究教学中的新课题新方法，是我们面对时代的筹码。
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