关于大学毕业生社会实践报告

关于大学毕业生社会实践报告（共9篇）

关于大学毕业生社会实践报告 篇1

8.大学生暑期社会实践报告3000字

此后，我逐渐重视学生社会实践手册，并在该手册的帮助和指引下，了解了社会调查研究的基本方式、整理与研究资料的方法、撰写调查研究报告的方法等，为进行一次合理的社会实践活动奠定了坚实的基础，也为自己积累了相关方面的经验。

通过此次社会实践活动，为我自己积累了调查研究方面的相关经验，提升了个人与人沟通交流的能力与水平，丰富了自己的技能与知识，有利于个人综合素质的提高，有利于自己逐步走向社会、走近社会、走进社会、拥抱社会、心系社会，最终回报社会。即使未能取的优秀的成绩，但此次活动给予我的一切对我来说已经足够了，毕竟此次活动并非是为成绩而开展进行的。

关于大学毕业生社会实践报告 篇2

1.传统观念障碍。

家长和亲戚朋友都不支持或不积极支持。比如某名牌大学一毕业生准备自主创业, 街坊邻居流言四起, 说某某名牌大学毕业生, 也找不到工作, 在外有一顿没一顿的。这种来自周围的噪音, 使学生和家长感到压力重重。过去是“学而优则仕”, 现在至少有一个体面的工作, 而不是开小店、摆地摊等搞创业, 这是大多数家长的心声。

2.创业教育滞后。

改革开放30年了, 时代在变, 社会在变, 但是高校的培养目标专业设置基本没有变。我们鼓励、支持个人创业。但怎么创业? 我们在学校教育中没有涉及过, 现在也只有极少数高校开始试行创业教育, 而绝大多数的学校仍无动于衷。面对如此众多的学生找不到工作岗位, 政府虽然专门制定了鼓励毕业生自主创业的政策, 可是毕业生对此大多根本就不知道、不了解。

3.能力、信心不足。

当然有实力就会有信心, 绝大多数大学生之所以不选择自主创业之路, 归根到底还是因为没有实力, 即能力不强。大学生除了专业知识有优势以外, 其它各方面的能力几乎都不足, 因此无法承担自主创业的重担。

4.心理准备不够。

顽强的意志是创业的脊柱。在创业中必然会遇到许多矛盾和困难, 如果无好的意志品质、不懈追求的精神, 就不会取得成功。然而从对近几年曾涉足自主创业的大学毕业生的情况分析来看, 不少创业者往往缺乏这样的意志, 他们对创业的艰苦性心理准备不足。

5.资金筹措困难。

资金是制约大学生创业的另一个瓶颈。创业需要资金, 对于某些领域的创业甚至需要大量资金。创业资金主要有三个渠道: 一是自筹, 这主要是靠创业者把自己赚的钱或家庭的积蓄集中起来用于创业投资, 但是靠自筹的钱很有限, 满足不了大资金的投入需要, 常常还会因失败而倾家荡产。二是借贷, 创业者可以向亲朋好友借钱, 同时也可以向银行贷款, 但一则因私企资信不足, 贷款不易, 二则期限有限, 到期就得还本付息, 不能满足创业的长期投资需要。三是风险投资, 风险投资是创业者最好的融资手段, 特别适合大学生创业者。

6.外部环境互动不足。

大学生进行自主创业的外部环境主要是指政府和高校。创业是一个整合的过程, 它需要充分考虑各方面的因素, 没有社会的支持大学生创业实际上是“独木难支”, 大学生自主创业需要社会的合力培育。较之国外的大学生创业, 我国大学生的整体创业环境还有很多亟待改进、规范和完善之处。比如:如何简化和规范有关投资和商业注册的手续;如何为创业者建立有效的知识补充机制;如何宏观监测投资的执行过程;如何强化政策可操作性和落实体制等。

二、 大学毕业生自主创业的几点建议

1.全面提高大学生创业的综合素质。

(1) 提高自身心理素质。 创业的过程中始终是机遇与挑战并存, 希望与困难同在。大学生创业者要努力培养自己情绪稳定、性格开朗、积极进取的意志品质。创业者要能预见到创业的艰辛和风险, 具有承受各种挫折、困难的能力, 在创业中以顽强的意志去面对挑战。 (2) 丰富经验、积累知识。 大学生要通过多种方式补充创业缺乏的经验, 如参加高校创业教育培训、参加“挑战杯”创业大赛、经常走向社会进行实践调研, 锻炼提高自己的沟通能力、人际交往能力。同时, 要利用大学内的丰富科研成果来增加创业的专有技术, 寻找机会深入社会, 了解行业的基本运作模式, 学习管理知识, 学会处理资源、信息。 (3) 加强大学生创业的法律意识教育。

2.要根据自身实际情况决定是否自主创业。

对于正处于人生的十字路口的大学生来说, 必须根据自身实际情况决定是否自主创业。一要考虑自己创业愿望强不强; 二要考虑自己有没有创业资源和能力, 创业的胜算有多少; 三要在决定创业后, 逐步学习市场经济知识, 了解摸索市场, 提高适应社会和应对市场竞争的能力

3.高校应加强实施创业教育。

关于大学毕业生社会实践报告 篇3

【摘要】本案例介绍了一位因面试紧张、焦虑而产生一般心理问题的大三学生的心理咨询和治疗过程。由于其症状是由现实因素激发，持续时间较短。情绪反应的程度不是很强烈．不严重破坏社会功能．内容没有泛化。诊断为一般心理问题。咨询师采用认知行为疗法和合理情绪疗法、系统脱敏法帮助他改变认知方式，引导求助者重新认识自我和客观评价现实，树立自信心。经过3周治疗，求助者认知方式有了明显改变，对自我发展有了明确的定位。

【关键词】毕业生面试焦虑认知行为疗法合理情绪疗法

一、个案基本资料

李某，男，漢族，21岁，某高职学校大三年级学生，身高170 cm左右，五官端正，形体匀称。自入学以来，成绩下滑，平时较少人际交往，由于参加面试遭受淘汰，感到自己焦虑、紧张、无用。最近失眠，一想到就业就很焦虑，而且手脚冰凉，老感觉头有点痛，肚子也不舒服。因此，内心感到非常烦恼和痛苦，自己主动来到心理咨询中心寻求帮助。

无咨询或心理治疗史，无其他不良嗜好。

二、主诉及他人反映

(一)求助者主诉我父亲是村里的风水先生，很少有人与自己家来往，父母亲的性格是那种默默忍受、寡言少语的，我从小在班级里就因为这样受到大家的歧视而逐渐不与大家交往。但小时候自己很享受自己的生活，沉浸在自己的世界中也不觉得痛苦，小时候觉得自己总是喜欢没有目的地走路，走累了才找回家的路，但觉得每次这样很开心，可以想自己很多未来的东西。后来渐渐长大，家庭经济压力更大，觉得自己一定要出人头地．才是对自己，对这个家根本的出路。自己最欣赏自己的是虽然一个人独处惯了，但觉得自己的生活态度是很积极乐观的，而且一直为了自己的理想不断努力。进人大学后，学习成绩下滑，临近毕业，感觉就业压力大，自己又缺乏社会交往，最近失眠，一想到就业就很焦虑，而且手脚冰凉，老感觉头有点痛，肚子也不舒服。

(二)咨询师观察和了解到的情况

求助者衣着整洁，说话谨慎，精神不振，面容痛苦，说话不敢抬头，腼腆羞涩。说话声音很小。交谈之初，求助者目光基本不与咨询师接触，且语速慢。整个交谈过程，求助者思维清晰，逻辑性较强。

家庭情况：独生子。生活史：(1)从小在班级里就因为这样受到大家的歧视而逐渐不与大家交往。(2)到了高中开始出现强烈的自卑和对未来生活的焦虑感。(3)现在面临毕业，觉得就业压力大，面试中遭淘汰，焦虑的感觉越来越强烈。性格：内向、敏感。

三、病因分析

对该求助者心理状态的评估：一是生物原因。求助者为男性。二是社会原因。父亲是村里的风水先生，很少有人与自己家来往，父母亲的性格也是内向的。求助者从小在班级里就因为这样受到同学的歧视而逐渐不与同学交往。家庭经济条件差，觉得自己一定要出人头地，才是对自己，对这个家根本的出路，这使他下决心通过努力改变家中的状况。三是心理原因：(1)存在错误认知：认为在面试中失利，是自己没有能力；主观推断自己以后面试还会紧张，难以想象将来就业中的面试。(2)情绪方面，受到焦虑、烦躁、紧张等情绪的困扰。(3)行为模式上．缺乏解决问题的策略与技巧，不能缓解面试中的一些紧张压力。(4)求助者性格内向，不善于与人沟通交流，缺乏自信心。

四、诊断

对该求助者诊断的依据如下：首先。根据病与非病的三原则，该求助者的知、情、意是统一、一致的，对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。其次，对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、紧张、失眠、烦躁等症状。从严重程度看，该求助者的反应强度不是很强烈，反应也只局限在面试或当众回答问题的范围内，逻辑思维正常，没有泛化．社会功能没有严重受损。从病程看，只有一个多月的时间。求助者的心理冲突明显与现实相关，现实冲突为常形，因此可以排除严重心理问题和神经症性心理问题，诊断为一般心理问题。

鉴别诊断如下：首先，与精神病相鉴别。根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意不统一．没有自知力．无主动就医，常常表现出幻觉、妄想、逻辑思维紊乱等。而该求助者的知情意协调、一致、有自知力，主动求治，无幻觉、妄想等精神病的症状，因而可以排除精神病。其次，与严重心理问题相鉴别。严重心理问题的初始反应强烈，持续时间较长，内容已经泛化，对社会功能造成严重影响。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响．持续的时间也较短，因而可以排除严重心理问题。最后，与焦虑性神经症相鉴别。焦虑性神经症的主要症状是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响。而该求助者虽然也有焦虑情绪，但未严重影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有一个多月．因而可以排除焦虑性神经症。

五、咨询目标的制定

根据咨询目标的七项原则，与求助者共同协商达成口头或书面协议，初步确定两方面的目标。一是具体目标与近期目标，包括：第一，帮助其认识自己当前心理问题产生的原因，改变其不合理的错误观念，使其能正确对待面试及当众发言；使求助者认识到过度焦虑对学习的不良影响，适度降低焦虑水平；帮助其发现自身的优点和长处，增强自信心，接纳自我。第二，改善低落的情绪，在自信基础上增强社会交往的技能。二是终极目标与长远目标：使求助者能以正确的心态对待面试，帮助其自我成长，促进其心理健康发展，重新构建合理的认知模式。

六、咨询方案的制订

(一)主要咨询方法与适用原理本案例将使用系统脱敏发、认知行为疗法和合理情绪疗法。求助者的心理问题表现为：入学后，想给自己锻炼机会进入各种社团，但是在面试中遭遇到了淘汰，而泛化到课堂上，不敢发言是在遇到了学习困难后表现出的认知上的偏差，觉得目前学不懂是自己专业学习能力存在问题，这样学下去是不会有前途的——存在明显的认识错误；加之其社会原因中，来自他最为亲近的亲戚压力以及周围同学的言行影响，使他产生了要回去复读才能改变一切的信念，进而受到情绪困扰。因此，及时采取目标性和操作性很强的认知疗法和合理情绪疗法进行矫正，将会给求助者带来明显帮助。

(二)双方各自的特定责任、权力与义务

1求助者责任：向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；完成双方商定的作业。

2求助者的权利：有权利了解咨询师受训背景和执业资料；有权利了解咨

询的具体方法、过程和原则；有权利选择或更换合适的咨询师；有权利提出转介或中止咨询；对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

3求助者的义务：遵守咨询机构的相关规定：遵守和执行良好的咨询方案和各方面的内容；尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况，提前告知咨询师；4咨询师的责任：遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；帮助求助者解决心理问题；严格遵守保密原则，并说明保密例外。

5咨询师的权利：有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利选择合适的求助者；本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。

6咨询师的义务：向求助者介绍自己受训的背景，出示执业资格等相关证件；遵守咨询机构和相关规定；遵守和执行商定好的咨询方案各方面内容；尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

(三)咨询时间

每周1次，每次50分钟。

(四)指导方针

心理咨询，一周一次，每次50分钟。首先，帮助求助者分析目前心理冲突的主要原因，让求助者正确认识专业，正确对待外界评价，客观分析现状，明確自己的选择；其次，辅导求助者了解大学学习与中学学习的差异，学会合理归因，分析其目前学习方法的不足，找出改进的方法；最后，帮助求助者学会设定学习目标，激发其学习的内在动机，同时培养学习信心。

七、咨询过程

(一)咨询阶段咨询阶段包括：诊断评估与咨询关系建立阶段；心理帮助阶段；结束与巩固阶段。

(二)具体咨询过程来访一目的：了解基本情况；建立良好咨询关系；确定主要问题；引导其进行自我思考。

方法：会谈。

过程：第一步，填写咨询登记表，询问基本情况，收集、核实相关资料．介绍咨询中的有关事项与规则。第二步，确定咨询目标，明确双方的责任、权利和义务。第三步，与求助者交谈，了解其有关资料，探索其心理现状。第四步，布置家庭作业，请求助者分析自我能力、性格；同时请求助者在经过仔细考虑后，详细列出导致想复读和不复读的原因及种种可能结果和后果。

来访二

目的：通过尊重、热情、真诚的态度及共情技术，加深咨询双方关系；调整求助者认知。方法：会谈，合理情绪疗法。过程：第一步，向求助者反馈家庭作业，与求助者共同逐条分析造成心理冲突的种种原因，并帮助其进行个人、家庭和社会原因的归类分析。第二步，帮助求助者探索心理矛盾的现象原因和深层原因，澄清不合理信念。第三步，求助者领悟：遇到学习困难而没有老师主动给予自己指导，加之亲戚态度转变和同学言行刺激是诱发自己产生复读信念的事件。但是引起矛盾心理的不是事件本身，而是因为在他遭遇了这些事件后产生了一个信念：我就应该非医不读。于是联想到当初是由父母帮助自己作出的专业选择，觉得有点不甘心，于是想通过复读证明自己。第四步，通过与不合理信念辩论，帮助求助者正确、客观看待亲戚及同学对自己的态度和评价，改变不合理的信念，明确自己的决定。第五步，布置咨询作业—-通过回顾与咨询师的谈话，理清自己的想法，调节迷茫的情绪。

来访三目的：让求助者学会合理归因；帮助求助者消除紧张情绪，缓解学习压力；增强学习信心。方法：会谈，认知行为疗法。过程：第一步，反馈咨询作业，与之讨论并给予支持和肯定。第二步，帮助求助者正确看待现阶段的学习困难，学会做出合理归因。第三步，指导求助者了解大学学习的特点，帮助其发现现阶段学习方法上存在的问题，调整学习策略，以更好地适应大学生活。第四步，指导求助者学习人际交往的技巧，鼓励其多向同学和老师进行交流请教。第五步，布置咨询作业——制定学习目标及发展计划。

来访四

目的：巩固咨询效果；探讨学习策略及个人发展目标；提高自信与自控力；结束咨询。方法：会谈、认知行为疗法。过程：第一步，反馈作业，给予肯定和鼓励。第二步，指导求助者调整制定的学习目标和计划，指出努力方向。

八、咨询效果评估

求助者自我评估：失眠、头痛的症状已经消除，这几天已经不再想着回去复读了，目前非常明确自己的决定，有信心和决心把现在的专业学好。

求助者辅导员和专业老师评估：不再像之前那样经常一个人坐着发呆；逐步开始与同学和老师进行专业问题的交流，这是之前所没有出现的现象。

关于大学毕业生社会实践报告 篇4

xx公司成立于1997年7月，由中国最大的铜生产商-江西铜业集团公司和深圳综合实力50强企业集团－深圳宝恒集团股份有限公司(现为中粮地产)共同投资兴办。总部设在深圳，在上海、南昌设立了营业部，在大连、郑州成立有办事处。

多年来，金瑞一直积极地协助江铜集团开展期货保值相关业务，积累了丰富的实践经验，在企业套期保值和套利方面成功地打造出了自己的核心竞争力。金瑞通过“专业的优势吸引客户”，“真诚的服务留住客户”，“共创价值感召客户”，始终坚持“真心实意为企业服务”的经营理念，尤其是在铜期货品种上，金瑞期货具有突出的专业优势，确立了较高的市场地位和广泛的市场影响。

金瑞期货拥有一流的交易环境和交易系统，拥有一流的管理和研发队伍，造就了一批资深期货专家，尤其是专门成立的“企业套期保值小组”、“铜研究中心”和“农产品小组”等专业团队，其源源不断的研究成果，深受市场赞许。公司的规范导向，稳健原则，服务意识，深得广大客户的信任、理解和支持。

近年来，金瑞除继续加强了在铜期货上的优势外，其他品种的拓展也获得了快速进步，尤其是农产品的交易量有了较大增加。2005年，公司全年交易额达2628亿元，比上一年又增长达88%，尤其是在上海期货交易所的200多家会员中，金瑞的成交量居第一位，成交金额居第二位。金瑞的成长一直得到了监管部门、交易所、行业协会以及广大客户的大力支持，更是满载着社会各界的关怀和厚爱。金瑞是中国期货业协会和上海期货交易所为数不多的理事单位之一。9年来，公司的经营业绩持续增长，股东投资回报率稳健上升，公司的综合经济效益指标已经位居国内同行业前列。金瑞被称为“放心的期货公司”。

金瑞的理念是：以诚为节，信用守恒。金瑞的经营思路是：与客户共创价值金瑞的远景：打造国内一流的综合性期货公司，向金融衍生品服务集团的方向发展。金瑞的核心竞争力：套期保值和套利，真心实意为企业服务。金瑞是大型国企——江铜集团的控股子公司，因此，在企业文化建设上，秉乘和继承了江铜集团企业文化的相关元素和风格。江铜文化是一个较为成熟、仍在发展、卓有成效的企业文化。江铜理念：“用未来思考今天”；江铜核心价值观：“至高、至精、至诚、至远”；江铜企业使命：“共创、共享”；江铜经营理念：“与客户共创价值”；江铜道德：“以诚为节，信用守恒”；江铜作风：“规范、自省、协作、高效”。江铜的企业文化:“同心多样化”的战略追求和价值取向，为江铜及其下属公司的成长提供了持久的动力。金瑞公司员工对此有着强烈的认同感和归宿感。

我所在的实习单位是金瑞期货上海营业部，金瑞期货上海营业部是金瑞期货公司直属的营业部之一，成立于2002年1月28日，主要经营华东地区的期货代理业务以及上海期货交易所上市品种的交割业务。营业部坐落在上海陆家嘴金融贸易区内，拥有500多平米的营业面积，拥有一流的交易环境和交易系统以及一批拥有多年有色金属行业从业经历的期货专家，经过多年的发展，利用公司股东－江铜集团在上海地区现货销售和交割的优势，发展了一大批生产企业和贸易商，为他们提供较为完善的套保方案，具备专业水准和真诚服务的精神，为广大的投资者提供投资和套利方案。营业部以规范稳健为原则，经营业绩持续增长，是一个市场形象好、运作规范的优质营业部。

这次的实习中，是让自己熟悉如何操作即将上市的股指期货，进行模拟交易操作，在股指期

货正式推出之前，能够通过模拟的形式认识这一产品的规则和风险。从这次的操作中，我总结了以下几点：1.对于期货投资，要知道一个与股票投资不同的理念在于：股票投资买的是上市公司的未来，可以预先买入；而期货交易必须顺势而为。2.操作时，须对大势作一个初步的判断，以确定主要的建仓方向。大势向上时先建多仓后平仓，向下则建空仓。3.股指期货交易由于是双向的，所以不要买入后一味放着，应按照指数的波动进行短线操作，但不能一次性满仓，除非指数瞬间波动大幅偏离振荡区域。4.一旦建仓方向错误，应及时平仓，并反向开仓或等待更好的时机。5.每天收盘尽量避免重仓过夜，尤其是行情看涨时，不留空单，反之依然。6.如果是逐步开仓，应管理好资金，当趋势要出现拐点时出手。

股指期货给我带来最大的感受就是，做空也能挣钱，而且我发现，近期做空比作多的收益率还大、收益速度还要快。这可能是目前慢牛快熊的步调所决定。但不管怎么波动，一天中总有最高点和最低点，只要把握住这两个点，基本上在如此剧烈波动的前提下也不会爆仓。虽然可能做错方向，但坚定持有就会有机会平仓。至于如何选择一天当中的最高和最低点介入，这可能需要一些经验了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这也许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们的会计教育和实践的确是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们学习会计应当与实践结合起来。做到从感性认识上升到理性认识。采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化；暑期实践与平时实践的关系，以暑期实践为主要时间段；社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。

“千里之行，始于足下”，这近一个月短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。通过这次的实习，我通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更重要的是检查一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认，找出自己的不足和差距所在。

大学生毕业就业社会实践报告 篇5

这次实习为我从各方面融会知识，为我将来的工作和生活铺垫了精彩的一幕，我认为这种改变是质的飞跃。

现在实习结束了，__支行的领导和同事对我的成绩也给予了肯定。我也对自己的表现基本满意，为我走向社会打下了坚实的基础。与银行员工的相处中，我也学到了待人、处事的态度、方式，银行的员工待人诚恳，虽然他们年龄和我一般大，有的还要小几岁，我感觉他们很成熟，有很多值得我学习的地方，这一个多月是我用金钱买不到的机会，无论从工作、学习、做人上，我都有很大的收获。

这两个月我没有白来，如果有时间，希望能还有一次这样的实习机会。我衷心的感谢__支行的每一个人，今后我不会辜负你们的期望，把工作做得更好。

关于大学生毕业个人鉴定总结报告 篇6

毕业生自我鉴定总结一

为了提高自我的业务水平和本事，我参加了成人高考，考取了_省函授教育学院学前教育专业，于是开始了三年的函授学习，经过学习，本人各方面都有了较大的提高。

一、政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自我的学习兴趣。尊敬师长，热爱自我的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是欢乐之本。

二、学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然仅有三年，但真正参加面授的时间仅有几个月，所以我十分珍惜面授的时间。上课期间，我坚持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听教师的讲解，作好学习笔记，并把自我的困惑拿出来和教师共同探讨。对教师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自我水平和本事的机会。

三、收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

四、工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自我的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自我的闲暇时间，经过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教教师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应对每一次考试，并取得不错的成绩。

五、存在问题及努力方向

虽说是三年的函授学习，实际上头授仅有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，但学员真正能从教师那学到的东西还是有限的，大部分的知识还得靠自我的积累和工作实践中的领悟、提升。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自我。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的专科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有很大的收获。今后，我会把人生的路走得更好，更充实！

毕业生自我鉴定总结二

作为一名成人教育的学生，我感到十分的荣幸，毕业参加工作了还有这样的机会继续学习，这在以前是想都不敢想的，我有社会经验，有本事，思想稳重等，这些就是我最大的财富；我不放弃学习，因为我想看到更多知识的光芒。

在思想上，我持明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会职责感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，并且各方面表现优秀。我时刻牢记自我是一名光荣的共产党员，怀着强烈的团体荣誉感和工作职责心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。

在学习和生活中，我一向在思想上、学习上和生活中严格要求自我。回望过去的日子：这一段时光不但让充实了自我，并且也让我结交了许多良师益友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻苦铭心。年华虽逝坚，带不走的记忆却历历在目。

学习上，经过良师的教导和自身的刻苦学习，我已掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯。我圆满地完成本专业课程，并具备了较强的英语听读写本事。并且乐于与同学分享学习经验，并能即使帮忙同学解决疑难问题。

学有余力，我还取得了建筑安全员证书和会计上岗资格证书，并经过努力取得了助理工程师的职称。平时我还阅读了很多文学、心理、营销等课外知识并且理论联系实际，使我的工作本事有了很大的提高。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和作风。此外，我平易近人，待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。并且在阶段，我踏踏实实的工作，充分运用自我所学的专业理论知识与实践相结合，受到了领导和同事的一致好评。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续坚持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

毕业生自我鉴定总结三

毕业一旦到来，也就证明着我真正的要从一个学生的身份转向一名教师的身份了。学习教育这么多年来，我一直对教育是存在一些疑惑的。一开始我认为自己作为一名教育者，首先要有一个完整的能力系统，因为教师是“传道受业解惑”的，如果自己肚子里都没有一点墨水的话，又该怎么去引导这些孩子呢?所以这几年，不管是自己专业上的还是非专业上的，我一直都有在努力的去拓展，也有在努力的去证明自己。我想要成为一名优秀的教育工作者，我也想成为一名优秀的人师，不管是为自己的学生，还是自己的未来，都应该去努力一把了。所以这四年，我一路坎坷，一路坚决，从未有过半分退缩。

四年大学期间，我一共拿到了两次一等奖学金，四次二等奖学金，两次三等奖学金。这些奖学金虽然不能证明我各方面的能力均佳，但是也足够可以证明我是一个有潜力，并且能够坚持，有目标和激情的一个人。这样的一个人，是有足够的能力去做到一切想要做到的事情的。所以当我坚定了教师的这一份事业之后，我就会一直坚持在这条路上，不再左顾右想，只管往前走，往前冲就对了。

大二的时候我成功的当选为了学生会的副主席，之所以进步这么快，不是因为自己人缘好，而是因为我愿意去努力，愿意去花费心思提升自己。虽然说大学是一个小小的社会，在这些方面我们也需要一些人缘，需要一些资源。但是能够当选学生会副主席，一是靠着我的这一份倔强和勇敢，二是依靠着自己这个不错的性格，才结交到了这么多优秀的朋友，有这么一个好的舞台去发展自己。这也是个人能力的一项体现，也是能够锻炼到我的一部分。

还记得以前自己总是说如果我要成为了一名教师，我要怎样怎样。现在回首看去，才发现那时候的自己就已经是一个充满了激情和渴望的青年了，所以走到现在，我的激情未少半分，反而多了一尺。我相信凭着我对这份事业的热爱，我能够一直坚持下去，我也能够通过自己的证明，去取得一个自己想要的成绩，并且让自己得到一些应得的成功。四年大学就这样结束了，未来仍有可期之日，我会努力去把握好自己的各个机会，坚持不懈，全力前行！

毕业生自我鉴定总结四

回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面分别从思想上、学习上和生活上作自我鉴定：

在思想上，我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此意志视为，我把自己的主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，四年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，而且社会阅历和经验也太少，这些我都会在今后努力提高、完善自己的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。

四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

作为一名20_年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

毕业生自我鉴定总结五

四年的大学学习生活即将走向尾声，此时此刻，我内心感想很多。总结一下大学四年的得失，从中改进不足的地方坚持做得好的方面。使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。四年之中学习成绩比较不好，也曾犯过许多错误，但同时也学习到很多东西。

在学习上，首先是要检讨自己做得不好的地方，在大学的学习中我始终学习的主动性不够，特别是在必修的学科的学习中。被动的学习使我的学习总落后于班上的其它的同学。另外就是对学习的自信心和刻苦精神的不足也是导致学科成绩不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充实自己的本专业知识，成为一名合格的毕业生，同时也成为一名对城市规划和建筑学有一定学识的人才。我坚持相信自己是个爱学习的人，我一直没有荒废过学习。即使是在最困难的时候我也会坚持让自己多学习点东西，经常到图书馆阅读各类有益的知识，广泛学习各项社会学科，阅读名人传记，查阅经典典籍，获知人类的伟大思想和生命，不断提升思想的境界和拓宽眼界。

在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。同时我也存在与人交往不够主动，耐性不足等缺点。在朋友圈较小，至交好友不多，但我不轻易失信于第一个与交往的人，建立个人良好信用。在今后的生活中，我要更积极主动与比自己优秀的人交往，学习别人的优点，有克服不足的地方。另外平时不太注重体育训练，以后要加强体育运动，强壮自己的身体。

大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力。此外，我曾经做过班内的心理联络员，还做过协会的干事。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过保健品派单、楼盘派单员、沙盘解说员和样板房解说员等，有时会感到累些，但乐此不彼。使我的社会实践能力有了很大提高。

关于大学毕业生社会实践报告 篇7

随着新世纪以来我国高等教育规模的不断扩张, 质量是高校的生命线已成为国家政府和社会民众的共识。目前教育部已经建立了五年一轮的学校评估制度, 对于确保高等教育质量起到了积极的作用。但是, 通过评估实践, 人们发现这种评估制度还存在一定的不足, 如评估指标体系的研制者主要是教育界的专家, 评估指标的框架内容设计也主要是基于学校内部教育活动考虑, 评估中还没有吸纳社会行业企业一线专家参与, 缺乏教育界外部的声音。此种做法不仅使评估结论的效度和信度降低, 更重要的是缺少行业企业等相关社会人士的参与考察, 人才培养的质量是否适应社会的需求很难得到把关。

因此, 重视大学毕业生质量的社会评价, 构建科学的人才培养质量评价指标体系, 树立科学人才观, 建立以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价机制是保障地方本科院校人才培养质量重要课题。【1】在当前以社会需求为导向的高校育人活动中, 人才培养质量仅有教育内部的学生评价, 但还没有可供参考的教育外部尤其是用人单位的评价标准。

基于这一问题考虑, 本文尝试以不同类别高校用人单位对毕业生质量调查的文献为样本, 对用人单位对毕业生的质量需求进行关键词分解、归类和统计, 并根据关键词出现频率的高低, 判别用人单位对毕业生质量的关注程度, 结合相关教育理论和教育法规, 尝试构建大学毕业生质量社会评价指标体系。

本研究拟探讨的研究问题主要包括以下三个:

其一, 用人单位对大学毕业生质量的现实期望有哪些?

其二, 大学毕业生质量社会评价指标体系构建的理论和政策依据有哪些?

其三, 根据上述期望和依据, 大学毕业生质量社会评价指标体系应包括哪些内容?

二、研究方法

大学毕业生质量社会评价指标体系的构建是一个科学的设计过程, 需要根据教育目标、评价对象和条件以及人们愿望、需求, 现有相关的各种规章制度和科学理论等进行考虑。【2】因此, 本研究将从文献和理论分析两方面入手, 探讨大学毕业生质量社会单位评价指标体系。

三、研究结果

文献分析以中国知网 (CNKI) 为检索手段, 以“用人单位”、“毕业生”、“调查”为检索词, 检索新世纪以来大学毕业生质量用人单位调查文献, 获得文献70篇, 剔除专项类和区域性调查文献16篇, 获得全面性的高校用人单位调查文献54篇。以这54篇文献为样本, 对文献中调查项目进行概括、归类和统计, 以数量化的形式概括出用人单位评价大学毕业生质量的项目。

(一) 院校概况

截至目前, 我国共有2976所普通高等学校。【3】根据院校性质和人才培养层次, 可将学校划分为211工程大学、地方本科院校和高职高专院校三类。本次统计的54篇高校用人单位调查文献中, 清华大学、上海交通大学、郑州大学等“211”工程大学15所, 长江大学、山西医科大学、大理学院等地方本科院校23所, 湖北职业技术学院、河南建筑职业技术学院、锦州师范高等专科学校等高职高专院校16所。

(二) 各类高校用人单位评价项目统计

由于各高校用人单位对毕业生质量的评价项目繁多, 本文对意义相同或相近的调查项目进行了概括和归类, 首先将概括出的概念设为二级项目。以中山大学为例, 其用人单位对毕业生质量的评价主要有思想道德素质, 具体表现为诚实守信、敬业爱岗, 具有强烈社会责任感和事业心;良好的专业理论素质和宽厚扎实的基础知识;注重团队精神与人际交往能力;开拓精神和创造能力;具备较强的实践能力;具有良好的口头表达能力、动手能力和适应能力等。【4】从上评价语句中, 可以将诚实守信、敬业爱岗、社会责任感和事业心概括为道德素质, 团队精神和适应能力概括为心理素质, 专业理论素养和基础知识概括为专业知识, 开拓精神与创新能力归结为创新能力, 口头表达能力、动手能力概括为实践能力等二级项目, 对二级项目进一步归类, 形成知识、能力和素质三个一级项目。 (见表1)

(三) 用人单位关注度和一致性较高的项目

统计发现, 三类高校用人单位对大学毕业生质量具有一些关注度较高的共性项目, 如专业知识、动手能力、爱岗敬业等。

1.专业知识成为知识维度中用人单位评价的首选

专业知识是毕业生走向工作岗位所必备的专门性理论, 可形象的比喻为进入工作单位的第一敲门砖。统计显示, 高校用人单位和区域用人单位调查中, 专业知识在所有评价项目中高居首位, 为93%。

2.动手能力、创新能力和人际交往能力是用人单位最看重的三个项目

21世纪是信息化的创新世纪, 信息化离不开人与人之间的沟通交流, 创新是民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。因此, 用人单位将此两项列入评价的重要内容就不难理解, 三个项目所占比例分别为65%、87%和72%, 与全国性和区域性调查基本一致。

3.思想素质和心理素质是最受用人单位青睐的素质

任何性质的用人单位都是一个正式的组织集体, 需要全体员工齐心协力, 形成团队精神。在思想素质中, 爱岗敬业不仅是我国提倡的社会基本道德规范, 同时也是社会各个单位对员工职业道德的基本要求, 具体表现就是让员工做到尊重岗位, 勤奋工作, 有责任心。在心理素质中, 合作意识受到用人单位高度重视。合作意识和爱岗敬业精神的比例分别为70%和50%。此外, 人文素质并没有受到用人单位的过分重视, 一方面说明人文素质是一个逐渐提高的过程, 一方面说明用人单位更侧重学生的日常道德行为。

(四) 三类高校用人单位对毕业生质量关注的差异

由于高校性质不同, 用人单位对毕业生评价的具体项目也有所侧重, 根据统计, 主要表现在以下三个方面。

1.专业技能

专业技能简单说就是毕业生运用专业知识解决从事工作中实际问题的能力。众所周知, 我国高校培养的人才一般可划分为学术型人才和应用型人才, 前者是发现和研究客观规律的人才, 主要从事理论研究, 旨在发展理论并对实践中的有关现实问题进行深层次理论探讨。而应用客观规律为社会谋取直接利益, 主要从事实际工作, 旨在解决实际工作中的各种问题的人才, 被称为应用型人才。【5】对于地方新建本科院校人才培养目标定位, 高等教育专家潘懋元教授曾指出, 一类学校可以走职业教育道路, 培养适应生产、管理、服务第一线的高水平技能型人才;一类学校可以走专门教育的道路, 培养理论水平比高职人才高、操作能力比技能型人才低、专业适应面较广的工程应用型人才或其他应用型人才 (如律师、公务人员和教师) ;第三类学校可以走科研兴校道路, 培养理论研究人才, 以研究高深学问为目标任务, 当然也只是培养初步的理论研究人才。【6】

从人才分类和潘懋元的论述中不难看出, 211工程大学主要是研究型或学术性人才, 侧重于理论探究, 高职高专院校主要培养技能型人才, 主要侧重过硬的专业技能, 那么介于两者之间的地方本科院校则处于两者兼修的状态。因此, 在这一项目的评价中, 高职高专院校用人单位对校毕业生的要求明显高于211工程大学和地方本科院校, 其比例达94%, 三者呈现递增趋势。

2.科研能力

蔡元培在北京大学就职演说中提到, 大学者, 研究高深学问者也。【7】这说明作为一名大学生必须具备科学研究的能力。《中华人民共和国高等教育法》第十六条也明确规定了本科教育和专科教育的学业标准。与专科教育相比, “本科教育除应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识, 掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识外, 还要求具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。

统计发现, 211工程大学与地方本科高校虽然有一些用人单位对此作了要求, 但是比例较低, 分别为13%和35%, 高职高专院校则没有一家用人单位对此做出要求。一项调查显示, 高校大学生不做科研的一个主要原因是科研意识障碍, 总认为搞科研是研究生或研究型高校大学生的事情。【8】说明大学生本身对科研尚存在误区。此外, 关于科研能力, 用人单位对高职、高专生的评价中, 对科研能力并没有做出要求并不说明专科生不需要做科研, 而是科研的性质和方向不同。

3.适应能力

适应能力主要包括毕业生对社会的适应能力和工作岗位的适应能力等。统计显示211工程大学、地方本科院校和高职高专在用人单位调查中的适应能力比例依次为73%、52%和25%。也就是说, 高职高专院校用人单位对人才的适应能力要求并不高。

本文认为, 可能的原因是高职高专院校的人才培养主要面向具体的工作流水线, 培养的主要是应用型技能人才, 学校在人才的培养过程中更加重视企业行业一线的实践锻炼, 学生工作岗位的适应能力要远远高于地方普通本科院校和211工程大学的学生。

因此, 关于职业适应能力的评价, 用人单位认为高职、高专生不存在问题, 故没有再刻意强调。相反, 211工程大学和地方本科院校的人才培养主要面向行业, 而不是具体的职业或工作岗位, 所以, 在就业形势日益严峻的情况下, 他们的适应能力受到了用人单位的高度关注。

四、大学毕业生质量社会评价指标体系构建

赵铁等人以2000年广西大学毕业生追踪调查为依据, 在对社会评价概念的内涵和外延进行界定的基础上, 将人才培养质量社会评价指标体系划分为包括用人单位和费用人单位两个一级指标, 德、能、勤、绩等4个二级指标和思想政治素质、表达能力、英语水平、表彰、奖励等11个三级指标的指标框架。【9】曾浩等人根据中华人民共和国学位条例, 根据医学人才学理论以及有关的文献, 依照全面性、一致性、独立性等评价指标体系建立五项原则, 提出了包括思想素质、知识结构、工作能力、工作业绩四项一级指标和二十一项二级指标的医学本科毕业生质量社会评价指标体系的框架。【10】陈霞则提出了教育成果、教育投入、院校声誉三个一级指标, 学生质量、社会服务、教师质量、教育资源、院校声誉等五个二级指标, 一次性就业率、职业资格证书获取比例、学生获奖情况、入学成绩等16项三级指标构成的高职院校社会评价指标框架。【11】上述研究按照不同依据, 从不同角度探索了人才培养质量社会评价指标体系, 为本研究在构建指标体系框架和指标内涵方面提供了有益借鉴和参考。

人才培养质量社会评价属于教育评价范畴, 教育评价是按照一定的教育价值标准, 对教育活动及其相关因素进行系统描述, 并做出价值判断的活动。【12】由此可知, 大学毕业生质量的社会评价的含义就是高校利益相关者根据一定的教育价值观或教育目标, 运用可行的科学手段, 对人才培养的水平进行价值判断的过程。因此, 除了上文用人单位的期望外, 大学毕业生质量的社会评价指标体系的构建还需要从教育目的、人才培养规格和教育法规方面进行综合的考量。

首先, 教育目的是大学毕业生质量社会评价指标体系构建的重要理论依据。

教育是有目的、有计划、有组织的社会实践活动, 教育目的是指教育活动所要达到预期结果, 是人们对受教育者的期望, 即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的结果, 或发生怎样的积极变化。【13】教育目的对整个人才培养活动具有导向、调控和评价功能。因此, 人才培养质量无论是采用学校内部评价还是学校外部评价, 首先需要考虑教育目的是什么, 即人才培养的目标是什么。我国教育目的的落脚点是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一目的不仅适用我国各级各类学校教育, 同时也做出了人才素质的规定, 即受教育者在德、智、体、美、劳等诸方面全面发展。《中华人民共和国高等教育法》第一章第五条规定:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这一法定条款说明了人才培养质量评判的重点是创新精神和实践能力, 正好契合了文献统计的结果, 即创新能力、实践能力是用人单位最关注的项目。

其次, 专业人才培养规格是大学毕业生质量社会评价指标体系构建的框架和思路。

人才培养质量与教育质量息息相关。《教育大辞典》中解释:教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价, 最终体现在培养对象的质量上。衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求, 亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者具体质量要求, 衡量人才是否合格的质量规格。【14】

因此, 人才培养质量可以概括为学校按照学科专业发展趋势和社会各行业需求制定的人才培养目标的具体规格和要求。当前国内高校按照教育部高等教育司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍 (2012) 》的要求从知识、能力和素质方面对专业人才的培养目标和规格作了系统化的规定。这种人才培养质量要求与上述用人单位调查项目的归类同样一致, 说明高校人才培养适应了社会发展的需求。

第三、国家教育法规是大学毕业生质量社会评价指标体系构建的政策依据。

教育法规是保证教育活动的性质和规范运行的文件集合, 对教育活动具有引导、规范和调节的作用, 体现的是全社会的意志。广泛征求社会大众意见, 几易其稿的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》对高校育人提出了“优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力培养, 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”等培养标准和要求。【15】此外, 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高〔2012〕4号) 简称“高教三十条”, 在中国高教史上具有重要的里程碑意义, 也对加强和改进大学生思想政治教育、创新创业能力和实践能力也作了具体要求。教育法规的这些要求对大学毕业生社会评价指标体系的构建无疑提供了重要的政策依据。

根据上述理论分析和文献统计, 本文以知识、能力、素质和其他为一级指标, 将其分解为知识、技能、实践能力等11个二级指标, 再根据二级指标的内涵和性质, 分解出19个观测点, 并将专业知识、专业技能、动手能力、创新能力、爱岗敬业和合作意识等6个用人单位最看重的项目设定为重点指标。结合相关文献, 本文拟提出如下大学毕业生质量用人单位评价指标体系。 (见表2)

注:加粗观测点为评价重点项目, 评价中的权重大于其他观测点。资料来源:本研究整理

当前, 我国大学毕业生质量社会评价指标体系的构建虽然已有为数不多的学者做出了探索和努力, 然而就目前我国教育评价系统来说, 还没有完整的、真正意义的教育的社会评价。【16】大学毕业生质量社会评价无论在发展的速度还是规模上远远落后于官方的评价, 也就是说, 我们距《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中提出的改进高校教学评估, 加强对学生的就业指导服务, 开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动, 建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度还有不小差距。

关于大学毕业生社会实践报告 篇8

一、当前大学生就业的严峻形势及创业的重要意义

2008年国家机关公务员报名通过资格审查人数达到创记录的100万人，这是当前大学生就业难、创业更难的典型例证。据有关资料，我国每年有30%以上的应届大学毕业生找不到工作或是找不到满意的工作。“十一五”期间全国将有2500万以上的普通高校毕业生需要就业。庞大的就业大军将何去何从？

1.大学生就业难的客观原因

（1）我国城市劳动力市场供过于求。统计表明，2000年，15-59岁的劳动人口数量8.2亿人，到2010年时将达到9.2亿人，10年间将净增1亿就业人口，到2020年将增加到9.4亿，比2010年净增0.2亿，城市每年新增劳动力为600万人。农村约有2亿多的剩余劳动力在逐步从农业向工业、农村向城市转移。同时城市企业中约有1500万富余劳动力亟待寻找新的就业门路。

（2）受美国次贷危机引发的世界金融危机影响，国际金融市场动荡加剧，全球经济增长速度明显放缓，经济环境中不确定因素增多，大学生就业形势严峻。

（3）我国的产业结构不合理，中小企业数量太少。根据发达国家解决就业问题的经验，中小企业和民营经济是最具活力的经济增长领域，也是对劳动力需求最旺盛的领域。日本1.25亿人口有660万个中小企业，而截至2004年年底，中国13亿人口只有360万个中小企业。从世界性的规律来看，一个国家的企业，99.5%以上是中小企业，一个国家65%-80%的劳动者在中小企业就业，大学生毕业后，很多人会成为中小企业的技术工人、管理人员或者自己创业。而我国的中小企业和民营企业却因发展问题还未真正成为吸纳大学生就业的主力军。

2.创业带动就业的重要意义

（1）创业带动就业是当前扩大就业的重要途径。据统计，我国1人创业平均可以带动3人就业。促进大学生自谋职业、自主创业，不仅能够解决他们自身就业的问题，而且能够创造出新的就业岗位，带动更多的人实现就业，具有就业的“倍增效应”。个体和私营经济、中小企业、服务产业等具有劳动密集型的特点，是大学生创业的重要领域，也是就业岗位增加的重要渠道。

（2）创业带动就业是实施积极就业政策的重要抓手。2002年以来，我国实施了积极的就业政策，其中一个重要内容就是鼓励和支持劳动者自谋职业、自主创业。

（3）创业带动就业是应对经济形势变化对就业不利影响的重要举措。经济增长趋缓对就业的影响正逐步显现，出口依存度较高的纺织服装、加工制造等劳动密集型产业和行业受到较大冲击，许多中小企业停产、关闭，劳动者面临失业风险。必须在全社会强化创业意识，加大创业扶持，积极应对经济形势变化可能对就业产生的不利影响。

3.大学毕业生创业的优势与劣势

与社会人员相比，大学生创业拥有较高的文化水平、善于自主学习和分析领悟，接受新鲜事物快；運用IT技能强，能在互联网络上搜寻到许多信息；自信心较足，对认准的事情有激情去做；家庭负担一般较轻，其创业可能获得家庭或家族的支持。但年轻人往往缺乏社会和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；喜欢纸上谈兵，创业设想大而无当，市场预测普遍过于乐观；好高骛远，看不起蝇头小利，大谈“第一桶金”，却不顾赚“第一分钱”；缺乏对社会和个人的责任感，有继续依赖父母的想法；心理承受能力差，遇到困难挫折容易半途放弃，有的甚至没有尝试就轻易放弃。

二、武昌区促进大学生自主创业的有益探索

我区敏锐抓住新时期人事人才工作突出创业工作的特点，及时调整了工作思路和工作重点，将促进创业工作作为大中专毕业生就业工作的重点抓手进行推进，明确了责任和分工，从组织上保证我区大中专毕业生创业工作向科学化、有序化推进。

1.为营造良好的大中专毕业生创业环境，人事部门有针对性地出台了一系列扶持创业的优惠政策和服务手段，帮助毕业生创业。对在武昌地区创业的外地生源毕业生，积极解决他们的户口落户问题；对在武昌地区自主创业的大中专毕业生，自毕业之日起免收两年的各种人事代理服务费；帮助立志创业的毕业生办理政府贴息贷款，享受工商、税务部门的各种扶持、减免政策，扶植其自办和领办企业；对所有求职者实行免费登记、免费推荐，对各类用人单位免收中介服务等费用；积极联系有关职能部门和教学机构，开展创业知识的普及教育；切实为专业技术人员提供优质的职称评审申报服务，在专技职称评审申报工作中，突出业绩、能力导向，鼓励创业。

2.为了方便大学生到我区创业，人事部门投入了3000余元资金，制作了《武汉市武昌区大中专毕业生创业服务指南》宣传手册，着重介绍了武昌支持和鼓励大中专毕业生创业的工作部门、工作职能、概况、主要服务内容、小额担保贷款政策的申请程序、大中专毕业生SIYB创业培训、大中专毕业生就业等大中专毕业生关心的热点问题，宣传内容通俗易懂、内容丰富、简洁明了，并免费发放到大中专毕业生创业者的手中。通过一系列服务措施和创新服务手段，我们为大中专毕业生亮起了通往创业道路的“绿灯”。

3.开展大学生创业培训。为了对有志于创业的大中专毕业生进行创业知识的传播，今年区人事局和劳动局对30名居住在武昌地区的应、往届大中专毕业生进行SIYB创业培训。最终有4人实现创业梦想。区劳动局、团区委联手在武汉大学、武汉理工大学举办大学生创业意识讲座，为1000余名即将毕业的大学生启迪创业意识。

4.为就业创业的大中专毕业生及时解决户口落户问题。非武汉市生源的毕业生在武昌就业创业首先要解决的是他们户口落户武昌区的问题，通常情况下是由我们为其办理户口落户指标，再由本人到户籍有关部门办理户口入户手续。相当一部分就业创业毕业生由于种种原因，如在汉没有亲戚朋友可以挂靠户口等，户口无法落户，还要用大量的时间用于奔波于户籍管理各部门之间，就业、创业毕业生为此特别苦恼。对此，区人才服务中心建立常住集体户，得到区政府和公安部门的大力支持，妥善解决了就业创业人员户口事宜。今年以来，为非武汉市生源的10余名创业就业的大中专毕业生，办理了常住人员户口落户手续。

5.为创业的大中专毕业生提供工作场所，切实解决创业者的实际困难。湖北美术学院硕士研究生毕业生李青同学，立志创业，现已在武昌区人才中心办公大楼四楼经营“小里画室”，主要从事美术方面的创作和培训。在创业过程中，“小里画室”的工作场地、对外宣传、培训生源等方面存在一定实际困难。人事部门了解到这一情况后，主动与本人积极联系，及时解决了创业者的场地问题。区人才服务中心将办公大楼四楼提供给创业者作为场所，为他在大门口明显位置张贴招牌，在不违反城市管理法律和法规的前提下，在大楼三层与四层楼道之间设立专门招生和宣传栏，在办公大楼的侧面张贴宣传广告，通过有关网络及时发布招生信息。以上帮扶妥善解决了该创业者的一系列实际问题。目前“小里画室”已经初具规模，美术方面的创作和培训工作已全面展开。

三、当前大学毕业生自主创业过程中存在的突出问题

1.创业意识有待培养。创业活动不仅需要创业意愿的推动，也需要敢为人先、勇于创业、不惧挫折的创业精神。在我国适龄劳动人口中，希望创业、愿意创业、敢于创业的人数比例偏低，城镇居民创业意愿不到5%。大学生毕业创业比例不到1%，而发达国家大学生创业比例已达到20%左右。

2.创业环境有待改善。一些行业性、地区性、经营性创业壁垒仍然存在，劳动者创业领域受到限制。一些地方行政监管不规范、不透明，多头收费、乱收费的现象仍有发生，造成当地中小企业和个体户负担较重。一些地方宏观经济形势发生变化，中小企业信息不畅，应对不及时，生产经营面临困境。

3.创业政策有待完善。国家实施了小额担保贷款等一系列政策，鼓励金融机构向中小企业提供融资服务，但是资金紧张、融资困难仍然是创业者特别是劳动密集型产业和中小企业创业者面临的最大难题。

4.创业能力有待提高。一些创业者缺乏创业知识和技能，常常不知道如何创业，从哪里着手创业，怎么管理企业，等等，导致创办企业的成功率较低，存活期较短。同时，大多数高校和中学都没有创业教育和相关培训课程，创业教育体系很不健全。

5.创业服务有待加强。专业化中介组织发展滞后，会计、银行、法律、管理咨询、注册代理等社会化服务资源比较稀缺。政府的行政审批、创业咨询等方面的服务也相对缺乏，创业企业需要及时的指导和有效的支持。

四、促进大学生自主创业的建議

促进大学生自主创业必须坚持政府促进、社会支持、市场导向、自主创业的基本原则，强化创业服务和创业培训，改善创业环境，加快形成政策扶持、创业培训、创业服务“三位一体”的工作机制，不断激发大学生的创业激情，增强创业意识，鼓励更多的大学生通过自主创业实现就业。

1.建设区大学毕业生创业服务平台。为切实加强大学毕业生创业带动就业工作，建议以区人才服务中心为基础，搭建区大学毕业生创业服务中心，在机构配置、经费上给予支持，明确目标责任，从组织上保证其创业工作的落实。

2.加大大学毕业生创业扶持政策的宣传力度。为扶持大学毕业生创业，在我市全民创业政策基础上，我区又出台了一系列优惠政策。但据调查了解，大学生对上述政策知之甚少。因此建议加大针对性宣传，这种宣传要与大专院校校内就业指导培训、大学生创业知识教育培训结合。特别针对大学生特点，应加大网络宣传力度，建议武昌全民创业宣传网页应按受众类别细化优惠政策，专设大学生创业指南栏目。

3.加大大学毕业生创业实训基地建设力度。大学生实习是就业、创业前了解社会适应社会，增强就业能力和创业意识的重要环节。但市场化实习网络的不健全，多数实习场所选择机关事业单位和大企业，因此大学生对市场化中小企业的不了解，更无从掌握创办小企业的路径和方式。建议区人才服务服务中心在有关部门的支持下整合楼宇、工业园、创业园、文化园的中小企业资源和律师事务所会计师事务所等行业协会资源建立创业实训基地，形成市场化的实训网络，一方面为中小企业提供后备人才选择，另一方面提高大学生对小企业的认识，提高创业意识，掌握创业途径。

4.加大大学毕业生专项创业培训力度。围绕我区重点发展产业，积极开展服务外包、软件开发、电子商务、文化创意等产业领域的人才创业实训。实施大学生创业专项培训工程，开展“产生你的企业想法（GYB）”和“创办你的企业（SYB）”培训，培养大学生创业能力。根据促进就业资金的适用范围，对大学生培训经费给予补贴。建议区级补贴范围在市集对失业一年以上办理失业证的大学毕业生的基础上扩大到全体未就业的参加培训的大学毕业生。探索实施导师制，挑选100名企业家以传、帮、带形式扶持大学生自主创业。将大学生创业培训纳入全区再就业创业培训计划，并享受再就业培训的有关政策。

关于大学毕业生社会实践报告 篇9

河 北 大 学

思想政治理论课暑期社会调查报告

题 目：用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析 姓 名：

学 号：年级专业： 指导教师：

2009年8月20日

用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析 调查时间：2009年8月 调查地点：新疆乌鲁木齐市

调查对象：新疆新业国有资产经营有限公司 新疆新冶能源化工股份有限公司

调查目的：自去年下半年金融危机席卷全球以来，各行各业都受到了金融 危机带来的影响，有些企业停产，有些企业关闭甚至破产，世界上著名的 企业也加入了裁员的行列，由此引起了全球性的就业恐慌。我国是发展中 国家，就业问题长期存在，在此形势下，显的更为严峻。对于2009年高校

毕业生来说，只有认真调查和分析用人单位对高校毕业生的录用标 准，适应市场规律，发挥优势，才能使高校毕业生在求职大军中脱颖而出，找到一条适合自己职业发展的道路。

为了了解和掌握新时期用人单位对高校毕业生的录用标准，2009年8月我分别对新 疆新业国有资产经营有限公司、新疆新冶能源化工股份有限公司进行了专题调查。现 将此次调查的情况报告如下：

一、今年高校毕业生就业的基本情况

（一）2009年高校毕业生人数分析

据统计，2009年全国高校毕业生超过600万。与往年同期相比，增幅有所减缓，前

几年的毕业生人数每年的增加量都在20000左右，而2009年毕业生人数仅增加了8000，这些高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。

（二）2009年高校毕业生学历结构层次分析 有关专家介绍：“研究生是7万左右，本科生11万左右，专科生大概是4万3千人。这基本是2009年毕业生结构。”对于高学历的博士生、研究生，基本还是保持了往年的 水平，毕业人数基本没有太大变化；本科生的毕业人数依然是增加的，对于这部分学生而言，应该是就业工作的重点和难点，也就是所谓的庞大的就业群体；反观高职和专科毕业生，人数不仅没有增加，相反还略有下降，很多学生选择了续本、出国留学等方式。

（三）就业形势和政策

2009年高校毕业生毕业人数达到600万，面对如此的严峻就业形势，中国政府高度重视，国务院专门下发了加强大学生就业工作的有关通知，提出了八个方面的措施，其中最主要的有以下几点：

第一，鼓励和引导大学生到城乡基层、到中西部地区去。这里面又分成两类：一类是服务项目，一类是就业项目。服务项目扩大学生村官计划、“三支一扶”计划、教师特岗计划、西部志愿者计划，国家将适当地扩大这些项目的范围，完善有关的待遇政策。再一类是就业的项目，国家将在社区、乡镇开辟一些公共服务和社会管理的岗位来吸纳一部分大学生到基层就业。

第二、鼓励中小企业、非公有制企业更多地吸纳大学生。国家将采取一些优惠的政策，只要这些企业吸纳符合条件的大学毕业生，国家将给于相应的扶持政策。

第三，允许高校的一些科研项目和科研单位，吸纳一部分大学毕业生，包括研究生，作项目的研究助理，来延缓一部分大学生的就业时间。在他们工作期间，可以签订服务协议，给于相应的报酬，可以用科研费来列支。

第四，鼓励大学生自主创业。现在大学生创业的比例非常低，所以国家将通过系列的优惠政策，包括税收、场地安排、创业环境和条件等等，来支持鼓励大学生自主创业。

第五，创建一批就业的见习基地，因为大学生缺少生产实践，国家现在搞了一个三年百万的见习计划，来进一步完善国家的见习基地，进一步扩大和容纳大学生到见习基地去。

二、调查对象的基本情况

（一）新疆新业国有资产经营有限责任公司

新疆新业国有资产经营有限责任公司现有2个综合部门和4个业务部门，现有员工17名，平均年龄37岁；其中公司领导3人，中层管理人员7人，硕士（研究生）学历3人，占18%，大学本科学历10名，占60%，中、高级职称9人，占53%，党员8名，团员4名。该公司为培养和造就出一批与社会主义市场经济相适应的懂经营、会管理、能够带领企业快速发展的优秀经营管理者队伍，制定出了人才队伍建设的指导方针和目标。主要包括：围绕建设现代企业制度选人；围绕新业国资公司发展壮大的目标用人；围绕不断增强企业核心竞争力和企业科技创新能力育人；围绕企业的长远发展聚人等措施和办法，最终达到人才总量有较大增加，人才结构基本合理，人才队伍的整体素质明显提高，认识制度和人才管理体制改革取得新进展，有利于优秀人才脱颖而出，人尽其才的有效机制逐步建立，人才成长的环境进一步优化的总体目标。

（二）新业公司及其具体招聘情况

新业公司于2008年初开始招聘人员，主要面向区内大中型企业、高等院校、科研单位，特别是富有创新思维、创业精神的专业英才。主要招聘条件和指标有：

第一，政治素质好，热爱祖国，热爱中国共产党，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，具有履行职责必备的政策理论水平，遵规守法，品行端正，成心廉洁，勤奋敬业，团结合作，作风严谨，有良好的职业素养，强烈的改为责任心和良好的敬业精神，能够承担工作压力，敢于面对挑战。

第二，坚持科学发展观和正确的业绩观，熟悉现代企业管理，具有较强的创新能力、决策能力、组织协调能力、市场应变能力和经营管理能力，业绩明显。

第三，部门副经理（副主任）一般应具有担任大型企业中层正职1年以上职务或担任中层副职2年及以上的任职经历，担任中型企业高级管理职务2年以上的任职经历；或在会计、审计等中介机构担任项目经理并具有注册会计师、注册评估师及以上职称的；或在高等院校和科研单位具有副教授以上职称，有企业工作经历。

第四、部门副经理或副主任一般应具有大学专科及以上学历，中级以上职称。一般员工应具有大学专科及以上学历，财经、金融、法律、矿业、理工类专业。第五，身体健康，具备适应企业经营管理工作的心理素质。第六，为人诚实、正直，遵章守纪。

（三）新疆新冶能源化工股份有限公司

新疆新冶能源化工股份有限公司成立于2009年8月6日，主要投资煤电煤化工产业，该公司根据业务发展需要，面向社会招聘人才，具体招聘工作在 8月中旬展开。在该公司此次招聘中，共计划招聘人员420人。招聘部门有人力资源部、办公室、物资供应部、生产设备部、安全保卫部、财务管理部、各生产车间、生活服务中心。要求参加招聘的人员具备大专以上学历，并具有从事相关专业1-2年以上工作经验.在技术要求很高的岗位，要求具有相关专业学历及有从事化工工作的经历。在招聘的岗位中，有44%的岗位要求具备大专以上学历，有31%的岗位要求具备初中、中专、高中以上学历。所有岗位都要求工作人员能够吃苦耐劳的良好品质，责任心强，身体健康等条件

三、调查结果分析

从以上两个企业的招聘情况可以看出，相对于知识而言，企业对员工的敬业精神、职业素质（经验）、沟通能力、亲和力、协作能力等都提出了要求。充分证明：市场对人才的需求是多样化的，既要有过硬的专业基础，更要有完善的人格。学校给予学生的多是理论知识，但学生更应具备吃苦耐劳、与人合作的精神。所以录用人员的标准是：第一诚信务实，第二身体健康，最后才是专业技能。

（一）用人单位对高校毕业生录用标准中学习状况因素的分析

在对专业基础知识、综合测评名次、学习成绩、专业对口、英语水平、计算机能力这六项标准的调查中显示，在社会主义市场经济的大潮中，用人单位越来越重视人才资源，希望通过引进具有良好的专业背景和知识结构的毕业生提高本单位的整体实力和竞争力。在对高校毕业生进行评价的时候首先考虑的是他们的专业知识水平，但是在对学生实际学习状况的评价方面又不是简单的通过分数和名次来衡量，而是更重视学生的实际水平和应用能力。各单位虽然非常重视学生的专业知识水平，但是在考查学生的实际水平是时又不拘泥于学生的专业状况，体现较大的灵活性。大多数单位都比较重视求职学生的外语水平和计算机水平。说明在学生的外语和计算机水平在学生就业过程中不仅是衡量学生学习成绩的重要指标，而且成为用人单位评价学生素质的重要标准。

（二）用人单位对高校毕业生精神方面的重视程度的分析 在对思想道德修养、责任意识、敬业精神、团队合作精神和主动性这五项标准的调查中显示，在此次调查的单位中没有不重视学生的思想道德素质、责任意识、敬业精神、团队合作能力或者主动性的。这说明用人单位希望毕业生尽快认同和融入以企业文化为核心的价值观念增强员工的归属感，增强企业的凝聚力，从而实现企业的目标。

（三）用人单位对高校毕业生各项特殊能力的重视程度的分析

在对应变能力、创新能力、问题解决能力、人际沟通能力、口头表达能力、学习能力、领导能力、适应能力和分析能力这九项标准的调查中显示，用人单位非常重视学生的应变能力、创新精神、问题解决能力和学习能力。这四项标准是和学生适应在新的环境中，运用自己所学的知识解决工作中遇到的各种问题相关的，这就要求高校在人才培养的过程中必须把提高学生解决实际问题的能力作为培养的核心内容之一，在传授理论知识的同时重视实习和社会实践，培养学生的动手解决问题的能力。篇二：用人单位对高校毕业生录用标准调研报告(2)河 北 大 学

思想政治理论课暑期社会调查报告

题 目：用人单位对高校毕业生录用标准调研报告 姓 名： 学 号： 2008430033 年级专业：广播电视编导 指导教师： 杨 峻 岭 2010年8月10日

用人单位对高校毕业生录用标准调研报告 ——以石家庄市新华区拆迁管理办公室为例

调查时间：2010年8月10日

调查地点：石家庄市新华区拆迁管理办公室 调查对象（印章）：石家庄市新华区拆迁管理办公室

调查目的：每年大量的毕业生是建设我国现代化事业的有生力量，只有了 解了用人单位对于高校毕业生的录取标准，才能更好的帮助高 校学生在校丰富、充实、完善自己，达到录用标准，从而实现 高校毕业生走入理想岗位和用人单位招收到满意人才的双赢局 面。

为了了解掌握目前用人单位对高校毕业生录用标准的基本情况和目前高校毕业生在求职过程中反映出来的不足，本人于近日就当前用人单位对高校毕业生录用标准在石家庄市新华区拆迁管理办公室进行了专题调研。现将此次调研的情况报告如下：

一、基本情况和具体标准

石家庄市新华区拆迁管理办公室现有8名高校毕业生在此工作，拆迁管理办公室的的主要职能是：贯彻执行国务院、省、市拆迁工作的方针、政策和法律、法规；负责市内六区十三县的拆迁工作的监督管理；协调、裁决全市因房屋拆迁引发的各种矛盾纠纷。

近年来，石家庄市对城市建设的重视程度提高，投资力度加大，提出了“三年大变样”，在全国引起了剧烈回响，而作为“三年大变样”城市建设项目的先头部队，石家庄市新华区拆迁管理办公室对高校毕业生的录用标准也相对较高，根据调研，具体标准如下：

（一）要有较强的学习能力

由于拆迁政策相对繁琐和复杂，在具体工作处理中不仅要求工作人员能区分征地拆迁报批的分类，对每类不同用途的土地如实登记，还要提高征地业务水平，认真学习最新法律法规知识，增强自身技能，不断提高现有水平等。这就要求拆迁工作人员要有较强的学习能力，能尽快掌握并灵活运用拆迁政策和拆迁方案。

（二）要有良好的团队合作精神

拆迁工作不是靠一个部门就可以完成的，往往涉及几个甚至十几个部门，常常需要多个部门的协调合作和内部人员的通力合作才能高效、保质的完成工作。所以作为拆迁工作人员要有良好的团队合作精神，对于拆迁过程中出现的问题和疑问积极同各部门进行沟通、商议，能够做到分工合作。

（三）要有良好、灵活的协调能力和应变能力

在拆迁过程中，碰到“钉子户”或者语言行为过激的被拆迁居民是常有的事情，作为拆迁工作人员要学会碰到“钉子户”或者紧急情况时能够沉着冷静，根据相关法律法规，化解矛盾，稳定被拆迁居民的情绪，处理好与被拆迁居民的关系。

（四）要吃苦耐劳

拆迁工作非常辛苦、劳累，常常要到条件非常差的居民区进行拆迁工作，这就要求拆迁工作人员要不怕辛苦，不怕脏，不怕累，坚守自己的工作岗位，为拆迁工作的顺利进行贡献自己的力量。

综上所述，石家庄市新华区拆迁管理办公室对高校毕业生的录用标准还是相对较高的，对高校毕业生的综合素质要求较高。根据调研，目前在石家庄市新华区拆迁管理办公室工作的高校毕业生的表现还是相当突出的，为石家庄市“三年大变样”贡献着自己的力量。但是我们也要看到，在石家庄市新华区拆迁管理办公室从事拆迁工作的高校毕业生人数较少，说明高校毕业生中符合石家庄市新华区拆迁管理办公室录用标准的还是少数。

二、主要问题

（一）高校毕业生动手能力较差

通过对石家庄市新华区拆迁管理办公室的非高校毕业生的询问和采访中发现，高校毕业生动手能力差成为了许多高校毕业生无法进入石家庄市新华区拆迁管理办公室工作的巨大“瓶颈”。比如，在进行征地成本核算的过程中，计算错误或者弄错具体地区对应的征地标准常有发生；在做被拆迁居民的工作过程中，对法律法规熟悉程度不够，也成为了高中毕业生表现不够好的一大问题。

（二）高校毕业生应变能力较弱在拆迁过程中，碰到“钉子户”打拉锯战的情况时有发生，再碰到一些不太讲理的被拆迁居民时，高校毕业生的表现往往比较弱，常常会出现高校毕业生让被拆迁居民说的语塞的情况发生。而且碰到紧急情况时，高校毕业生的反映和处理也常常不够果断和恰当。

（三）高校毕业生思维模式化严重

在拆迁工作过程中，每一块土地的具体情况，每一个拆迁户的具体情况都不尽相同，要根据具体的情况进行具体分析，而高校毕业生常常会把所有的拆迁户或者土地征地情况套到某一条上，思维模式化、局限性很大。

（四）高校毕业生对拆迁工作有认知偏差

部分在石家庄市新华区拆迁管理办公室工作的高校毕业生存在对拆迁工作的认知偏差，他们认为拆迁是一件很简单容易的事情，轻视拆迁工作的重要性，在工作中盲目清高、过于乐观，大事做不了，小事不愿做，好高骛远、眼高手低，对自身的综合素质缺陷没有客观的认识，影响自己在工作中的整体表现。

三、几点建议

（一）要调整好心态，全面认识自己 要保持处变不惊的清醒头脑，认真分析和研究近几年的就业形势，转变观念，正确审视自己。因为你可以不了解别人，但必须了解你自己，对自己剖析的深度和广度比以往时候更重要，如自己的优点、缺点、能力、性格及弱点，切忌好高骛远、眼高手低。凡事“预则立、不预则废”，尤其需要改变错误的自我认知和社会认知，要正视每一份小的工作和细节，只有做好一点一滴，才能成大事。

（二）要注重专业技能的掌握和学习

现如今，很多用人单位在招聘中越来越注重实际操作能力。一般来说，学历仅意味着更雄厚的理论基础和技能，然而，对于那些学历不高或学校一般的大学生，如果能在大学期间利用业余时间加强专业技能的学习，并参加专业的培训，那么我们的实际技能并不一定比名牌大学的学生差。而很多的企业在用人方面是很实际的，会综合考虑一个人学历和技能。所以，大学生在大学期间要把自己的专业技能的提升作为重点来考虑，不断强化自己专业能力，从而提高就业的含金量。

（三）提高社会实践经验

很多用人单位在招聘的时候都会要求“有几年的工作经验”，这是现在社会的就业趋势，很多用人单位都希望能招到能马上胜任工作的人，这样用人单位可以节省大量的培训时间和培训成本。因此，大学生在掌握专业技能的同时，一定要能把理论技能应用到实践中，一定要参加社会实践。大学生要通过实践提升自己的专业能力和素质，这样就能以学生的身份提早踏入社会实践，在毕业之后就有了更加积极有效的措施来面对激烈的竞争。

（四）要提高自身的综合素质

学习专业知识和社会实践固然重要，但是当今社会需要的是复合人才，很多职位都非常看重情商和逆境商。如果能力太单一，那么职业发展也会很受限制，进入用人单位开始工作之后也会影响工作的表现。所以，大学生还需要掌握其他综合能力。像是掌握计算机、外语、谈判等等。而且还要提高自己在人际交往、沟通协作方面的能力。大学生应该通过几年的学习，让自己能真正独立和成熟起来，能通过在学校中参与处理各种关系，参加各种活动来提升自己的沟通技巧、人际能力、团队协作能力等，让自己具备自信、谦让、果断、责任心等美德，以良好的形象进入工作单位。

金融危机虽然给全世界带来了不小的压力，失业人口增加，就业压力增大。但是，只要我们保持清醒的头脑、理性选择，就业没有想象中那么难。只要毕业生能正确认识自己，在大学期间充分利用时间，充实自己，把自己打造成适应社会的全能型人才，找到能施展自己才华的舞台并不困难。篇三：河大工商暑期思想社会实践调查报告 河北大学工商学院

思想政治课社会实践调查报告 题目： 考研与就业该如何选择 姓名及学号

2013年7月31日

调查报告题目：考研与就业该如何选择

调查人：

调查时间：2013年7月13日——2013年7月30日 调查地点：河北大学工商学院 调查对象：河北大学工商学院学生 调查目的：

如今，大学生越来越多，社会竞争压力也越来越大，面对就业和考研，他们难以抉择，“考研热”与“就业难”的现象也日益凸显，他们到底该如何选择？随着社会的快速发展，而在此问题上，存在大学生确实找不到工作，无业可就，和一些大学生挑肥拣瘦，有业不就的现象；更有一部分人在本科生出现就业报酬低的状况后选择继续考研。就业还是继续深造就成了他们必须面对的问题，针对这个热点问题，我们将从分析现状出发，对考研和就业做客观比较、分析。引导大学生树立正确的人生价值观，,端正看待考研与就业的心态，做出正确选择。

摘要：

由于大学几年的不断扩招，导致大学生人数呈直线上升，再加上在中国工作岗位的稀缺和大学生高不成低不就的心态社会难以给每一个待业大学生提供满意的工作岗位。于是“大学生就业难”变成了一个热点话题。基于此，很多同学在大三阶段开始为自己的前途担忧，大学毕业后是工作还是考研，同学们开始根据自己的兴趣和实力进行着取舍。

就如今形势来看，本科学历已经贬值，和当年的大学学历相比，简直是一个天上一个地下。为了将来有更好的发展前途，有些同学选择考研，进一步深造，为以后就业赢取更多的砝码。基于此，每年的考验队伍不断的在扩大。当然并非每一个考验攻读硕士学位的大学生都有一份满意的工作。有的公司比较看重能力与经验，他们不愿花费大量金钱与时间去培养一个完全的新手。相比于毕业即就业的那部分人来说，虽然学位占有一定的优势，但是在工作经验上要远远的落后于他们三年，这无形中有丢失了许多砝码。所以走考研这条路并非适合每一个人的发展，要慎重考虑，不能跟风。

针对这一问题，我们做了这一选题的实践调查。我们对我们学校本专业的部分学生进行问卷调查，并且通过网络进行相关调查并搜集相关资料，分别进行理论分析和数据分析。调查对象主要是计算机专业大二学生。

理论分析

一、大学毕业生就业分析

就业的艰难，难就难在预期的就业目标与残酷的就业现实之间的矛盾上。由于中国高等教育的不发达，大学生曾经是天之骄子，作为国家未来的栋梁，他们有理由获得最好的就业机会。于是，上大学可以获得好工作已成为社会共识。同时，上大学也成了身份和地位的象征。然而，随着高等教育的扩展，尤其是扩大招生，上大学只能获得进入社会入场券，并不能保证获得以前的东西。再则，由于市场经济的逐渐成熟，市场对人才的需求不再仅仅依据文凭，更看实践能力，即从学历本位走向能力本位。在这种情况下，大学毕业生要相获得好的工作，除了学习优秀外，还得看实践的能力。这是就业难的内在原因。

就外在原因看，当今严峻的就业形势也加剧了大学生就业难。据调查统计，2000年以来，我国城镇登记失业率分为3.1%、3.6%、和4.3%，呈明显的上升趋势，同时，政府对下一年失业率的调控目标，也一再相应放宽，即分别为3.6%、4.0%、4.5%和4.7%。许多权威专家认为，这些指标虽然明显低于发达国家的同期水平，但是如果考虑到统计口径等问题，我国目前的失业率要远远高于上述指标，即可能达到10%左右的较高水平。在这种情况下，将有很多人去竞争一个职位，尤其是理想的职位。归纳起来，大学生就业难在于这样的因素：第一，高失业率带来的严峻的就业形势，第二，毕业生数量的迅猛增长导致理想职位的竞争度增大。其实，如果仅仅从大学生所占从业人口比例来说，我们不存在什么就业难的问题。据统计，目前，我国从业人口中具有各类大专以上学历的仅占5％，而1998年工业发达国家为26％。因此，在相当长的一段时间内，都不能说我国的大学毕业生饱和或供大于求。所谓就业难，主要难在大城市、机关、国营的企事业单位、外企等；而在大城市之外，以及许多发展迅速的民营经济领域和广大的西部地区，人才匮乏的现象仍很明显。为什么不去人才匮乏的地区呢？其实道理同样简单，在市场经济条件下，作为人力资源，人才也离不开市场的配置，这种配置是在价格信号的引导下进行的。人才匮乏不等于价格就高，换言之，不等于人才的待遇高。而且，作为人才的大学毕业生，不仅要看到工作的待遇，更要预测自己在这个岗位上的发展空间，而现在人才匮乏的单位和地区，同样待遇比较匮乏，发展前景也难以预测。这样就造成大学毕业生就业难象。

二、大学生考研分析

如今学生选择考研的原因类型可分为以下几种：

1.逃避型 当今市场就业形势严峻，不少大学生选择继续深造来延缓就业压力。2.理性型 厚积薄发，积攒足够的理论知识，让实践尽量完美。3.理想型 提升自己的能力，站在更高的起点，迎接挑战。

4.迷茫型 还未找到自己人生的定位，在学习中更好的认识自己，找寻方向。当今市场竞争力日趋激烈，而面对此高压力，读书成了最便宜、回报率最高的投资！对于生活在校园生活20年的大学生，初入社会，毫无实践经验和人际关系，就业形势不容乐观，考研可以暂缓就业压力，扩大就业门路和增加就业砝码。所以在校园中继续磨练自己，循序渐进，无疑读书是最好的选择！

在理论知识足够充足的条件下，让实践尽量完美，所以它的利更多的集中在未来，给自己的兴趣爱好和发展方向的契合提供了更便利的条件。考研是提高学历和自身能力的一种方式，拓展以后的发展空间。在以后的工作中让实践于理论知识完美结合，更可以游刃有余！考研可以明显提高学历档次和含金量；有些高入行门限的工作必须要求相应的学历和水平。考研可以起到很好的敲门砖作用，好的开始是成功的一半！工作后社会地位和薪酬回报相对比较高！在更高的起点上拓宽视野，大展抱负！

对处于迷茫期的大学生，考研可以更好的认识自己，定位自己的未来。而且在考研路上披荆斩棘过的人会说：考研就是一场炼狱，可以锻炼出你超强的学习能力、心理承受能力、时间管理与规划能力！考研如人饮水，冷暖自知，在心酸考研路上确立自己人生的方向！

逻辑地看，任何选择都是以一定的利益取向为参照的。因此，考研与就业自然也是以个人的利益取向为选择依据的。从心理学的角度，所要选择的事物在不能确定的情况下，常常会产生焦虑。其两难就难在两者基本上同时进行，都有一定的风险。

三、考研和就业的利弊问题

看了很多关于在校大学生考研和就业问题的文章，我也对这个问题有了一定的理解，所以觉得自己也有必要辩证的分析一下考研和就业的利弊问题。1.考研的利与弊：

在我们刚刚步入大学校门的时候，导员曾经给我们做过一个调查，班级里面到底有多少同学会选择考研，我发现当时起码有95%以上的同学都表示选择考研，主要目的也是为了提高竞争力，将来找一份比较“合适”且待遇相对好一点的工作。考研对于社大学毕业生确实有诸多有利的方面：首先，有利于缓解就业压力，有利于提高国家的人口素质；其次，我们可以提高学历和自身能力，为以后的发展拓展空间；第三，我们在考研的过程中废寝忘食的学习劲头对低年级的学生也可以起到榜眼作用，有利于高校优良校风和学风的营造。