训练成果范文

训练成果范文（通用7篇）

训练成果范文 篇1

一、幼儿教师特征及现状 1.幼儿教师都应当具备这些特征

第一，要有系统的幼儿教育专业理论知识学习，有专门的幼教技能作保证。

第二，要以儿童的利益高于一切作为行动的原则。

第三，要有“专业自主”的外界环境和自身能力——能够运用专业知识独立判断、决策。在我国很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方幼儿教育“正规军”办不过“杂牌军”，甚至有些地方把开办幼儿园作为下岗职工再就业的一个先进经验进行推广。

如果幼儿教育是一个专业，那么我们就不能一味强求，迎合非专业人员及家长的需求，我们的教育工作必须按照专业人员的要求和规则进行，我们的从业人员也必须遵循专业的判断。教师的专业化水平并不等同于专业技能水平，它不仅指你歌唱得好不好，琴弹得好不好，更重要的是你能不能达到专业的基本特征要求，能不能按照专业化的标准来要求自己。我们的园长、教师教育管理者在这方面还有大量的工作要做。

2.为什么幼儿教师不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位？

现在很多幼儿教师反映工作很辛苦、社会地位很低，不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位，很多地方幼儿教师的工资几乎与当地最低生活水平持平。可以说，这在全国是一个很普遍的一个现象。当然，幼儿教师的工资待遇和社会地位低下，这与当地的经济、教育、社会、文化等多方因素分不开的。但是，我认为一个重要原因就是，我们自身专业化水平过低。因为任何一种职业的社会地位和学术生命，首先取决于它的专业化程度。专业化是提高幼儿园教师社会地位的最重要的途径。

截止目前，我们工作在教育前线的教师中仍有相当多的没有按照专业化要求规范自己，也没有坚持不断提高我们的专业化水平。我们普遍把教师这个职业理解得过于简单。“在一般人眼里，从职业技术和科学创造性来说，中小学生教师都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。”现在尤其糟糕的是，我们教师自己也是这样认为的。

二、幼儿教师专业化的内涵和标准 幼儿教师专业化七条标准。

1.对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识运用于实践。

2.善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。

3.善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。

4.会计划并实施儿童发展的课程，全面提高儿童的社会性、情感、智力和身体各方面的发展。

5.与儿童建立起积极的互动关系，支持儿童的学习和发展。6.与幼儿家庭建立积极有效的关系。7.尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。

三、专业化教师应该具备的知识结构

按照知识在教学中的性质和所发挥的作用，专业化教师应该具备的知识分成三大类。

1.本体性知识。它是指教师具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础，教师的本体性知识必须达到一定的水准。

2.条件性知识。它是指教师具有的丰富的学科知识，它仅仅是个体成为好教师的必要条件。

3.实践性知识。它是指教师具有的教育科学和心理科学知识，它们是教师进行教育科学的条件。可以包括学生身心健康发展知识；教与学的知识；评价学生学习(发展)的知识等几个方面。

四、教师专业化的基本途径 1.通过系统的理论学习。2.通过研究其他老师的经验。3.在教室里(实践中)检验已有经验。4.后期不断的提升自我学习。

五、教师专业化发展策略

1、自我意识：幼儿教师专业自我发展的基础

教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识，要求幼儿教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师是一种高自律性的职业，幼儿教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。幼儿教师专业自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展规划的意识；在内容维度上，则包括幼儿教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将幼儿教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度、未来的发展目标支配今日的教育行为，又能增强幼儿教师对自己专业发展的责任感，从而确保幼儿教师专业发展的自我更新取向。幼儿教师的专业自我意识过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿教师的专业自我发展。例如，如果幼儿教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿教师生涯或许就是他一年工作的三十次重复；而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育经验。

2、自我规划：幼儿教师专业自我发展的关键

教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的过程，存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，预期自己的发展方向，确定发展目标，制定发展计划，使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿教师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿教师而言极具挑战性的时期，它意味着面对新天地急盼成功的一名新幼儿教师，面对复杂的教育情境与工作环境，个人的矛盾心理不断形成，困惑也随之产生；二是具备了适应本专业能力的阶段，该阶 段的幼儿教师常常会问自己这样一些问题：“我如何帮助一个腼腆的孩子?”“我如何帮助一个调皮的孩子?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的孩子?”这时教师的教育能力已从原来的形式的层面开始转入到与教育和儿童发展切实相关的一些具体问题上；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿教师已开始不愿与儿童一起做事情，而喜欢与同事聊天、交流，看杂志，或通过各种途径搜索一些其他信息，并开始关注本专业领域的一些新发展，这时幼儿教师的专业发展已开始进入到理论层面；四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿教师已具有了足够的教育教学经验，并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在制定专业自我发展规划时应做到：首先，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷；其次，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、短期目标与长远规划等；最后，拟定专业发展路径，精心设计行动方案。

3、自我反思：幼儿教师专业自我发展的有效方法

反思是思考的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源，是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿教师的思考和体验。体验意味着作为教育主体的幼儿教师对教育行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越。

训练成果范文 篇2

这些累累硕果何去何从, 是雪藏在象牙塔内, 还是走向更大的学术舞台或接受市场的考验, 值得高校管理者在今后的工作中深入思考。

一、创新创业成果推广与孵化的意义

创新是灵魂, 是创业的前提和基础, 是创业的源泉。根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划的通知》 (教高函[2012]5号) , 大学生创新创业训练计划内容包括创新项目、创业项目和创业实践三类。创新训练项目是学生个人或团队完成研究项目设计、条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作, 主要是科研训练;创业训练项目是学生团队通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作, 来训练和学习如何创业;创业实践项目是学生真刀真枪开展创业实践活动。【1】

这三类项目有不同的成果产出:创新训练项目产生的成果形式主要有学术论文、专利、专著、软件著作权、研究报告等;创业训练项目的成果形式主要有商业计划书、创业竞赛获奖等;创业实践项目的成果形式主要有注册成立公司、获得风险投资、公司上市等。创新创业项目成果向纵深发展, 完成成果推广和孵化, 对社会、高校和学生都有重要的意义。

首先, 创新创业是经济发展的“发动机”, 是当代科技进步的“助推器”, 只有越来越多的大学生参与到创新创业项目中来, 越来越多的项目成果得到推广与孵化, 转化为现实生产力, “发动机”和“助推器”才更有“动力”。

其次, 高校的职能之一就是服务社会。大学生创新创业成果转化和孵化, 能加大科技成果的转化率, 促进大学生利用孵化成果研发新产品和创办小微型企业, 让有应用价值和社会效益的项目成果走出校园、走向社会, 服务经济社会发展。

第三, 学生通过参与创新创业项目, 实践动手能力得到锻炼、创新创业的素质得到提高, 但有不少学生不满足于此, 希望今后能够在学术道路上走的更远, 或做番事业, 不仅仅获得一个就业岗位, 而是能够创造新岗位。所以, 创新创业成果的推广和孵化也是满足学生成长成才的个性化发展需要。

二、完善创新创业成果推广孵化机制

创新创业成果推广转化涉及成果的研发方 (项目团队) 、成果的受让方 (企业、投资方) 、政府管理部门和中介机构等单位, 包括基础研究、产品开发、生产销售等多个环节。以上三大要素构成了一个有机整体, 只有相互协调、相互作用、相互制约, 才能在动态中实现均衡, 形成高效的创新创业成果转化机制, 使整个系统正常运行。【2】

创新创业成果主要由学生项目团队研发, 只有通过有效手段连接起受让方、政府和中介机构, 才能实现推广转化。目前大学生创新创业训练计划项目的管理一般在高校教务处, 项目结题后, 很多学生毕业升学, 成果便被束之高阁, 难以顾及后续的推广和孵化事宜。教务处作为教学管理部分, 关注教学运行, 对学生的项目成果缺乏推广和孵化意识。

因此, 各高校要提高认识, 积极响应国家政策, 把促进大学生创新创业成果推广与孵化纳入学校重要议事日程, 建立健全教学、就业、科研、学工、团委、大学科技园等多部门参加的创新创业教育和工作的协调机制, 统筹安排, 明确分工, 主动对接业界、行业, 切实加大人员、场地、经费投入, 形成长效机制。高校要在已有的大学科技园、校外实习基地等基础上, 积极建设一批大学生创业孵化基地或大学生创业园, 为大学生初始创业者提供共享服务空间、经营场地、政策指导、资金支持、技术鉴定、咨询策划、项目顾问、人才培训等多类创业服务。【3】高校只有认真建立起创新创业成果转化的良性运作机制, 才能从根本上增加成果储备、孵化, 加快转化步伐, 增强创新动力, 使推进新创业项目的潜力在经济建设中得到更充分地发挥。

三、共享创新创业成果推广孵化平台

创新创业成果转化需要平台, 平台的高低、配套政策和保障服务是否到位、辐射效应大小等决定了创新创业成果的转化率和推广度。目前针对大学生创新创业成果转化推广的平台主要有大学生创新创业论坛和国内外学术会议、学科和创业竞赛、各级大学生创业园和创业基地等创业孵化器, 等等。各高校要积极推荐优秀的创新创业项目参加各类平台的活动或入驻创业孵化器。

(一) 论坛与学术会议

1. 创新创业论坛

创新创业论坛是专门针对大学生创新创业训练计划项目举办的论坛, 目前有教育部、省教育厅和各高校举办的各级各类论坛。

(1) 全国大学生创新创业论坛

教育部高教司为加强创新创业训练计划实施高校的交流, 总结训练计划实施过程中的经验, 展示各高校在创新创业教育方面的成果, 于2008年10月在中南大学举行了首届全国大学生创新论坛, 产生了广泛的社会影响。2012年创新论坛拓展为创新创业论坛, 截止2014年全国大学生创新论坛已经成功举办了七届。

资料来源:本研究整理

大学生创新创业论坛的举办, 为广大学子搭建了学习交流分享的全国性平台, 为他们提供了学术交流以及展示项目和自我的机会。大学生创新创业论坛以学生学术交流为主, 兼顾学校管理人员及指导教师交流, 采取学生学术报告会、校长论坛、创新创业成果展示、创业成果推介会等多种形式。

(2) 省级大学生创新创业论坛

例如, 江苏省为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要部署, 搭建交流展示平台, 充分展示全省高校在引导、鼓励大学生创新创业的举措与实效, 鼓励和支持大学生积极参与科学研究、技术开发和社会实践等创新创业活动, 由江苏省教育厅、省科学技术厅、省人力资源和社会保障厅于2014年11月在南京邮电大学联合举办了“江苏省大学生创新创业优秀成果交流展示会”。

(3) 各类型的创新创业训练计划成果交流展示活动

各级各类创新创业论坛的举办, 为广大参与项目的学生提供了广阔的交流展示平台, 各类优秀创新创业训练计划成果的展览宣传必然推动和引领更多的学生参与到创新创业训练计划中来;同时, 全国和江苏省创新创业论坛都组织了创业项目推介会, 邀请创业园区、风险投资公司和知名投资人士参会, 为优秀的创业项目走出校园, 成果的推广转化创造机会。

2. 学术会议

学术会议是学术团体组织的, 进行学术交流和总结的活动, 是专业领域内重要的学术交流平台。对初出茅庐的本科生而言, 参加一场重要的学术会议是一次高强度、高密度的科学研究洗礼;特别是在国际学术会议中与不同国家、不同地区的学者进行交流, 有助于扩大国际视野。

例如, 第十七届环境中重金属国际学术会议上, 南京大学三名90后本科生做报告, 让与会专家学者眼前一亮, 作为唯一以本科生身份参与会议的演讲者, 她们用英语顺利完成了报告, 并清晰传达了创新项目的研究成果。通过参加这次国际会议, 三位同学对重金属方面的前沿研究有了一些最新的了解, 也增长了自信。该会议为重金属领域研究工作者交流国际学术前沿研究成果的重要平台, 是环境领域历史最为悠久的重要国际学术会议之一, 有来自中国、美国、加拿大等26个国家和地区的近300名专家参加了此次盛会。

学生通过参与学术会议, 能认识自身和研究项目的不足, 了解到本学科的最新国际国内研究动态, 能极大地增强自己对科学研究的兴趣和热情, 激励自己在今后的学习和研究工作中全力以赴。因此一些学校专门出台政策鼓励本科生参加国际学术会议, 专门设立基金给予经费支持, 以激发创新创业研究的潜力。

(二) 创新创业竞赛

创新创业竞赛涉及创新方面的竞赛主要是各专业的学科竞赛, 如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、环保节能创意大赛, 等等。创业方面的竞赛有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、中国创新创业大赛等。其中, “挑战杯”竞赛是目前国内大学生参与人数最多、关注度最广、最热门的全国性竞赛。

学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能, 是研究性教学的良好载体, 对培养学生创新能力、优化人才培养过程、提高教育教学质量, 具有独特的和不可替代的作用。通过竞赛使学生锻炼实践动手能力, 培养健全人格、团队协作精神, 获得成功体验和巅峰体验, 从而更加自信和坚定。学生参加高水平学科竞赛还可与其他高校的学生交流, 开拓眼界, 感受不同学校的文化。

创业竞赛已经成为凝聚青年创业者、展示创业方案和创业项目的舞台, 为创业投资机构、天使投资人等选择投资对象提供机会。【4】各高校要积极引导大学生参加各类创新创业竞赛活动, 鼓励他们将项目取得的成果积极展示和交流, 从象牙塔走向社会, 推动成果向现实生产力的转化, 为经济社会发展做出积极贡献。2012年第八届“挑战杯”创业计划竞赛以“共挑战·创未来”为主题, 吸引了社会各界尤其是风险投资界、企业界和地方创业园区的广泛关注, 共有94件参赛作品吸引有关投资方, 签订或达成投资意向, 签约及意向投资金额共计2.81亿元。【5】

(三) 创业孵化器

创新创业项目成果如果有市场推广价值, 可以进一步产业化, 高校要积极推荐项目成果入驻适合的创业孵化器。在企业的创办初期, 能够为企业提供资金支持、场地、后勤服务, 以帮助企业对高新技术成果进行转化的一个集中的空间便是孵化器。【6】近年来, 孵化器帮助企业做大做强, 成为科技创业越来越重要的一部分。大量的热门初创公司成功孵化, 也吸引了更多新的创业项目加入孵化项目当中。【7】创业孵化器在各个国家、城市如雨后春笋般涌现。与一般的孵化器相比, 大学生创业孵化器的特殊性主要表现在服务的对象是由在校的大学生和刚刚离校的毕业生创办的企业或者项目, 【8】他们不仅扶持大学生创业, 提供优惠的硬件软件, 同时还为初创团队配备专业人士进行指导, 以提高创业的成功率, 降低盲目性和风险性。大学生创业孵化器还实现了集聚孵化和资源利用的最大化。

大学生创业孵化器在高校主要是以大学科技园、大学生创业园、大学生创业示范基地和创业苗圃等形式呈现。大学科技园是利用高校的学科、人才和技术优势, 通过技术转移来促进基础研究成果向社会生产力的转换, 但主要针对教师的科研成果。大学生创业园或创业示范基地是专门向大学生创业提供支持的, 一般提供初创阶段的经营场地, 协助办理开业相关手续, 有专门的服务场所, 可为大学生创业提供项目论证、公司注册、财务管理等“一站式”服务。

四、分级分类联动推广孵化

依托各类创新创业成果推广孵化平台, 高校要加强与企业、行业的对接和联动, 根据项目成果的特点、水平和类型, 有针对性的推荐到相应的平台, 提高成果的转化率和推广度。

(一) 加强校企合作推广孵化

随着我国市场竞争的日趋激烈和技术更新换代的加速, 技术创新已经成为企业生存的内在动力, 而培养拔尖创新人才和高素质专业人才也成为高校人才培养的重要目标。[9]因此, 高校要加强和企业、行业的合作和对接, 充分挖掘企业资源, 尝试在创新创业训练项目的不同阶段、以不同形式, 进行全方面的合作。

在创新创业项目申报前, 由企业向高校发布适宜大学生开展的课题, 学生组队申报, 校企双方共同资助, 共同指导, 解决企业生产实践问题。例如, 在大学生创新训练计划项目选题阶段, 邀请企业提前介入, 提供需要解决的生产实际问题, 招募有能力和技术的学生团队, 企业和学生团队双向选择, 组成企业和校内联合导师团队, 指导学生团队完成课题。在项目完成后, 高校要积极统筹校内和校外资源, 主动与创业投资机构、天使投资人等联系, 推介优秀创新创业项目成果进一步孵化。同时, 高校应积极邀请优秀企业家、创业者走进校园, 以论坛、讲座、沙龙等多样的形式与学生交流, 带来企业家的创业精神、新的商业模式和创业机会, 激荡学生的创新创业思维, 启发引导学生探索创业之路, 激发起更多的潜在的校园创业者, 今后投身到创业的浪潮中。

(二) 分级分类推广孵化

各高校要定期汇总创新创业项目, 了解项目的成果, 建立项目的资料档案, 跟踪项目的动态发展, 根据每个项目的特点进行推广和孵化。

分级孵化是根据项目的内容、技术含量、成熟度、创业学生的能力和水平, 给予不同额度的资金补助, 帮助学生选择在校内创业园或社会创业园进行孵化, 或推荐到省级、市级或校级大学生创业园进行孵化。

分类孵化是指根据创业项目的类别, 例如新能源、生物技术和新医药产业、现代农业、现代服务业、新材料产业、文化创意产业、新一代信息技术和软件产业、节能环保产业、设备制造产业、物联网和云计算机产业等, 有针对性的配备或聘请校内外指导教师, 提供技术支持、资金支持和跟踪服务。

通过校企合作, 建立了高校、企业与学生交流和沟通的桥梁, 实现了三方共赢;通过分级分类推广孵化, 更加人性化、针对性地帮助学生解决孵化难的问题, 大大提高了项目成果孵化的成功率。

五、建立创新创业成果推广孵化保障体系

创新创业成果推广和孵化工作是一项系统工程, 各高校应充分认识大学生创新创业成果推广孵化的重要意义, 加强组织领导, 营造浓郁氛围, 建立有效机制, 加大人力、物力和财力的投入, 为成果孵化提供有力保障。

(一) 加强创新创业课程建设, 普及创业教育

根据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》的通知, 各高校要根据自身优势和定位, 结合专业教育、文化素质教育积极开发开设创业类课程, 开展灵活多样的校内外实践实训活动。创业教育要结合专业教育, 纳入整个人才培养体系, 面向全体学生广泛、系统开展, 针对有意向创业的学生重点开展, 实现创业教育科学化、制度化、规范化。

(二) 加强创业培训, 提高创业实践能力

高校主动与各级人社部门联系, 以有创业愿望的大学生为重点, 编制专项培训计划, 优先安排培训资源, 切实抓好组织实施, 使每一个有创业愿望和培训需求的大学生都有机会获得创业培训。【10】培训不仅帮助学生了解政府出台的政策、经营场所和资金支持, 更要加强对准备创业学生的创业风险意识教育, 不断提高学生防范和规避风险的意识和能力。

(三) 重视创新创业师资队伍建设

在发挥各高校现有教师队伍作用的基础上, 建设与创新创业教育要求相适应的、专兼相结合的多元师资队伍。选聘富有理论素养、实践经验的专业教师、企业人士担任学生创新创业实践的指导教师;邀请成功企业家、创业成功人士和人社部门等相关专业人员担任学生创业导师。积极创造条件, 组织师资队伍参加国内外专业培训和交流, 切实加强教师队伍培养。

(四) 成立大学生创新创业社团, 营造创新创业文化氛围

在各高校目前已有的学生社团的基础上, 成立专门的大学生创新社团和创业社团, 由教务处、团委、就业创业指导中心联合指导, “自下而上”从学生基层开始宣传动员, 依靠学生自己的团队协作, 举办创新创业论坛、创新创业知识讲座、创新创业先锋沙龙、产品展示会、创新创业计划大赛等形式多样的活动, 在校园内营造浓厚的创新创业氛围, 培养了大学生的创新创业意识。

(五) 加大大学科技园、大学生创业园和创业示范基地建设

大学科技园、大学生创业园和创业示范基地除了在硬件配套、优惠政策等方面为学生提供服务外, 还需要对创业项目运行提供技术和服务支持, 全程跟踪指导。

摘要：创新创业训练计划项目包括创新训练、创业训练和创业实践项目, 三类项目研究结果有不同类型的成果产出。项目成果的推广和孵化不仅是项目研究的深化和延伸, 对社会、高校和学生也有重要的意义。高校要建立健全项目成果推广与孵化的协调机制, 加强校企合作, 积极推荐优秀的创新创业项目参加论坛、竞赛等活动或入驻创业孵化器。除此之外, 高校还要在人力、物力和财力投入, 普及实施创业教育, 加强创业技能培训, 建设校内外创新创业师资队伍, 成立大学生创新创业社团等方面做积极的探索, 为项目成果推广孵化提供有力保障。

关键词：创新创业,项目成果,推广与孵化

参考文献

[1]教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划的通知 (教高函[2012]5号) [EB/OL].[2012-2-20]http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7210/201404/166881.html.

[2]马兰, 杨绍利.攀枝花钒钛资源综合利用人才开发及科技成果转化机制创新的思考[J].攀枝花学院学报, 2009 (3) :9-11.

[3][6][8]李明立.大学生创业孵化项目生命周期研究[D].济南山东大学硕士论文, 2012.

[4][10]人力资源社会保障部等九部门关于实施大学生创业引领计划的通知 (人社部发[2014]38号) [EB/OL].[2014-5-22]http://www.mohrss.gov.cn/gkml/xxgk/201405/t20140530_131188.htm

[5]挑战杯官网.第八届“挑战杯”复星中国大学生创业计划竞赛决赛闭幕[EB/OL].[2012-12-4]http://www.tiaozhanbei.net/article/1101/.

[7]许国彬.国外大学生创业教育与实践及其经验借鉴[J].青年探索, 2013 (2) :39-44.

训练成果范文 篇3

最近，三峡大学“中学语文课程与教学论”教师赵乔翔副教授的专著《中学语文教学能力训练探索》由湖北人民出版社出版。由于我们是赵老师学生，便有幸最先拜读了该书。尽管我们未必真正读懂了该书的全部内容，但却分明感觉到该书是我国近些年来少有的从理论和实践两方面探索中学语文教学能力训练问题的重要成果。我们之所以必须用“重要”二字评价，除了因为该书探索的是中学语文教学能力训练这个永恒的重要课题之外，更主要的原因在于该书中的理论和实践都具有新、实、活的特点。

该书第一个显著特点是“新”。主要体现在三大方面：一是内蕴着新的教学理念。要说我国大学的教学长期存在的最大不足是什么，我们认为就是死守固有的知识体系，教师力求把系统的知识讲清楚，学生则力求把老师讲的知识听懂并且记住。这种做法对于某些纯知识性课程的教学或许会有效果，但对于以培养能力为主要目的的课程绝不会有理想的效果。赵老师在书中虽然没有直接阐述中学语文教学能力训练的理论依据，但却充分内蕴了现代教学理念。大到全书的构架，小至具体内容的安排，都体现了建构主义教学理论所推崇的教学目的观、内容观和方法观，竭力避免繁琐讲解、强行灌输和机械训练，着力引导学生进行探究性、操作性、体验性的学习，为学生搭建了逐步建构和生成中学语文教学能力的可能性学习平台。二是探索出了新的教学体系。任何课程的教学，都要谨防教学目的不当、教学内容错位。赵老师针对以往的“中学语文教学法”“中学语文教学论”“中学语文教育学”和“中学语文课程与教学论”以及与之密切相关的“教学见习”“教学实习”等实践性教学活动存在的严重失误，经过多年的优质课程建设和教改实验研究，重新拟定了教学目的和教学内容，重新建构了具有严密内在联系的教学体系。即在学生具备了坚实的汉语言文学素养和教育基本理论素养以及较强读、写、听、说能力的基础上，引导学生尽可能全面了解我国中学语文教学工作实际，形成对中学语文教学工作的多方面的感性认识；引导学生理解中学语文教学基本理论，并尝试对自己感兴趣的中学语文教学理论问题进行初步探讨和理论建构；引导学生准确把握中学语文“课标”的基本精神和具体要求，熟悉现行的有代表性的中学语文教科书，能在教学中自觉遵循“课标”规定，用好教科书；引导学生扎实训练中学语文教学的设计、说课、施教、评教等基本能力，能胜任中学语文教学工作。在上述四项内容的教学过程中，潜移默化地熏陶、感染学生的人格情操，使他们逐步形成高尚的师德修养和良好的心理品质。我们认为这个教学体系是全新的，具有理论价值和实践意义。三是展示并阐述了新的教学情境及过程。赵老师在书中详细“展示”了自己组织学生开展“教学见习”和“中学语文课程与教学论”课的系统做法，并且清楚地“阐述”了这种教与学的理由。我们据此也就不难想象和理解，他的学生通过案例性、操作性、体验性、探究性学习从而逐步形成较强中学语文教学能力的生动教学情境及过程。这种“行动真实”与“道理深刻”的统一，不仅体现在引言和余论中，也体现在主体部分的各章中。

该书第二个显著特点是“实”。主要体现在三大方面：一是以扎实的教学及改革实践为基础。赵老师1982～1991年任高中语文教师，1992～1993年任初中语文教研员，1994年以来任高校“中学语文课程与教学论”教师，主持汉语言文学教育专业的“教学见习”“教学能力强化训练”和“教学实习”等实践性教学活动；其间，1995～1997年、1998～2000年主持完成了学校和省教育厅高校教学研究项目“中学语文课程与教学论课程教学改革研究”，2001～2003年、2004～2006年主持完成了学院和学校两级优质课程建设项目“中学语文课程与教学论”的建设。在上述过程中，赵老师积累了丰富的培养中学语文教师素质和帮助在职中学语文教师提高专业水平、特别是训练中学语文教学能力的实践经验，该书就是在这些教学改革研究和实践探索的基础上撰写成的。二是中学语文教学能力训练内容丰实。该书所反映的中学语文教学能力训练不是“走过场”，不是理论知识教学中的“点缀”，而是有着丰厚的训练内容。我们看到：第一章“感知中学语文教学工作实际”，包括引导学生观摩多种类型的中学语文教学活动、评析多种类型的中学语文教学典型案例、了解近些年来社会各界对中学语文教学的种种批评意见和改革建议；第二章“建构中学语文教学基本理论”，包括引导学生直面中学语文教学研究事实、明确中学语文教学基本理论问题、在独立探究自己感兴趣的某个中学语文教学基本理论的基础上进行交流和讨论；第三章“熟悉中学语文课标和教科书”，包括引导学生熟悉中学语文课程标准的历史演变和“新课标”内容、熟悉中学语文教科书的历史演变、了解现行的有代表性的教科书并撰写教科书分析论文；第四章“训练中学语文教学实践能力”，包括引导学生扎扎实实地训练中学语文教学设计能力、说课能力、施教能力和评教能力。三是注重运用典型实例引导学生学习。该书显示教学中要引导学生观摩数十节中学语文课堂教学，观摩许多优秀实习生、优秀毕业生、中学语文教坛名师的教学经验介绍和专题报告，评析大量中学语文教学典型案例，熟悉十多个中学语文教学设计范例和说课稿范例。这样的案例教学，对训练学生的中学语文教学能力的作用是巨大的，而且还可以对学生形成高尚道德和良好心理品质等方面产生积极的影响。

该书第三个显著特点是“活”。主要体现在三大方面：一是教学内容及结构体系开放而有活力。诚如赵老师在引言中所说：“教学内容和结构体系虽然力求做到严密、稳定，但又不失极强的包容性和开放性，在教学中可以随时补充中学语文教学的新理论、新经验、新例子和新信息，不断引进中学语文教学理论研究与改革实践的源头活水，使这门课的教学能够始终贴近中学语文教学理论前沿和改革实践。”二是教学方式方法灵活多样。该书明确指出在教学中要尽力用好四类十二种基本的教学方法：第一类是使学生扎实掌握中学语文教学理论的教学方法，主要有讲授法、自学法、讨论法；第二类是使学生深入了解中学语文教学实际的教学方法，主要有观摩法、见习法、调查法；第三类是使学生有效训练中学语文教学能力的教学方法，主要有设计法、模拟法、实习法；第四类是使学生养成高尚道德和良好心理品质的教学方法，主要有熏陶法、体验法、激励法。这么多教学方法的使用，足以使教学方法达到灵活多样的境界，教学也就不会是纯理论知识的讲解和灌输。而且，这些教学方法不是理论演绎的结果，而是在具体的教学及改革实践中总结出来的，因此就更显得难能可贵了。三是在教学实践中培养出了许多“有活力”的教师。我们从书的引言、第一章、第四章中可以看到，赵老师历数了很多优秀实习生、优秀毕业生典型代表，许多优秀毕业生已经迅速成长为宜昌市中学语文教学界的“顶梁柱”，有的已经在全省、全国中学语文教学界颇具影响。这些优秀实习生、毕业生代表既是教学实践成果的“鲜活样本”，又是最值得在校汉语言文学教育专业学生学习和仿效的成功典范。

我们知道，我国学者近些年来出版研究中学语文教学能力问题的专著已有不少，如曾祥芹主编的《语文教学能力论》（1987）、周庆元主编的《语文教师职业技能训练教程》（1996）、饶杰腾主编的《基础教育现代化教学基本功·中学语文卷》（1997）、孙伟卿主编的《语文教学基本技能训练》（1998）、李颖主编的《中学语文微格教学教程》（1999）、韩雪屏主编的《语文教学技能训练》（1999）、徐林祥等主编的《中学语文课堂教学技能训练》（2000）、王相文等主编的《语文课程教学技能》（2007）、武玉鹏主编的《语文教师专业技能训练与教育实习》（2007）。赵老师的这部专著在选题上也许并没有新颖之处，但他却以自己长期独特的“中学语文课程与教学论”“教学见习”和“教学实习”教学改革实践和理论思考为深厚基础，追求有效的教学实践及其理论阐释，呈现给读者的是一部独具新、实、活等特点的好书。我们读完该书，深感赵老师执着探索的可贵和因此而获得的幸福感。这正如他在书后记中所说：“中学语文教学事业在路上，中学语文教师培养事业在路上，它们只有非常美好的前景，而没有辉煌的终点。愿所有有志于中学语文教学事业、中学语文教师培养事业的人们，都能在这无限美好的探索之路上走得更远、更幸福！”赵老师是不断向前探索的，因而也总是幸福的。

训练成果范文 篇4

同学们：

经过了xx天的军训生活，我们再次相聚在一起。刚才，气势恢宏的擒敌拳表演和整齐划一的分列式，让我们感受到你们的飒爽英姿和蓬勃朝气。这xx天的训练和学习，同学们的转变可以用两个词来概括，那就是“面貌一新”、“刮目相看”。十多天来，同学们不仅在体能体魄、队列动作、军事技能方面有了明显提高，在精神面貌、意志品质、作风素质方面更是有了长足进步。

今年的军训，无论是分列式方阵、拳操方阵、自救互救，还是政工宣传、内务值勤，每位同学都参与其中，乐在其中，并成长其中。纵观整个军训过程，不仅实现了“安全、规范、有序、优质”的军训目标，而且还呈现出令人印象深刻的五大特色：一是应对高温天气，严守安全底线。针对今夏上海罕见的持续高温，军训团周密计划，内容不减，标准不降，科学组训，因人施训；二是坚持军政双训，通过军训激发学生的组织性、纪律性、团队合作和集体荣誉，着力培养意志力和领导力；三是针对“90后”同学特点，推出军训xx流载体——吉祥物“威威”；四是加强学校与家庭、家长的沟通，打造开放、透明的军训，推进合力育人；五是通过军训为世博练兵，为十月份收官阶段世博会的志愿者工作做好更充分的准备。

今年的军训，真可谓一部成功、精彩、难忘的舞台剧。对于每位承训的xx部队的教官，这是一个见证军校合作与友谊的舞台。“xx大是二师的军营，二师是xx大的分校”，每位教官在承训的舞台上，言传身教，诠释着与师生们密不可分的兄弟情谊和战友情怀；对于所有参训教师，这是一个提升能力，展示形象的舞台。在军训的日子里，每位参训教师全身心投入，组织能力、协调能力和统筹能力得以锻炼和提升；对于所有参训学生，这是磨砺自身，挑战自我的舞台。军训中，同学们学习军人品质，传承军人作风，感受军营纪律，感悟军旅文化。训练中收获的种种艰辛与美好，必将成为同学们在今后的学习、生活和工作中终身受用的宝贵财富。

老师们，同学们，教官们，短暂而丰盈的xx天军训生活就要结束了。但准时、守纪、严格、正直、坚强、刚毅、忠诚、担当、团结、关爱、奉献等素质品格，却需要长期不懈地修持。所以，我特用丘吉尔的一句名言作为今天总结的结束语：这不是结束，这甚至不是结束的开始。但，这可能是开始的结束。

训练成果范文 篇5

2011年，全省各级党史部门以庆祝建党90周年为中心工作，积极探索新形势下党史研究和宣传教育工作的新思路、新举措，不断拓展党史工作新领域，努力扩大党史宣传教育工作的吸引力和影响力，全省党史宣传教育工作取得显著成效。

2010至2011年，省委党史研究室出版发行《中国共产党甘肃历史》第一卷、《中国共产党甘肃历史知识简明读本》，《中国共产党甘肃省历届委员会委员名录》（1949.7-2011.1）、《中国共产党甘肃大事记》（2000-2010）、《甘肃党史90周年图集》等一批党史研究成果，为开展党史学习教育活动提供了基本教材。在庆祝建党90周年活动中，省委党史研究室与省委宣传部、省委组织部、省委创先争优活动领导小组、省委党校、省社科联共同举办‚甘肃省庆祝中国共产党成立90周年理论研讨会‛； 在《甘肃日报》、《党的建设》杂志、《中国甘肃网》、《甘肃党史网》和各大媒体发表一批学习宣传党史的重点理论文章和纪念文章；与甘肃电视台合作开办甘肃党史访谈节目；与甘肃日报共同推出《陇原英雄谱》、《甘肃党史大事要览》等专题栏目；与甘肃广播电台联合开办‚先锋赞‛栏目，在全省引起很大反响；与省直机关工委等单位联合举办的‚迎接建党90周年，‘学 1

党史、知党情、跟党走’‛党史知识竞赛，参加人员覆盖14市州，达30多万人次。省委党史研究室专家还深入省委政法委、省委老干局、省军区边防营、兰州理工大学国防生队、省旅游局等单位开展《甘肃党史的特征与亮点》、《红军长征过甘肃》等专题宣讲活动，受到广大党员干部、青年学生和部队官兵的好评。全省各级党史部门也主动作为，开展和参与了形式多样的党史宣传教育活动；编写出版了一大批各类党史读本，与报纸、广播电台、电视台等新闻媒体合作，推出一批党史专栏，举办了丰富多彩的群众性文艺活动。

2012年，全省党史部门将进一步做好党史宣传教育工作，以优异成绩迎接党的十八大和省十二次党代会胜利召开。

训练成果范文 篇6

一、指导思想

为了全面贯彻落实学校工作计划精神，充分调动教师教学积极性，确保学生在校期间真正学到一技之长，努力体现优劳优酬、多劳多得的原则，特此对信息技术系项目教学成果考核（信息技术系学生考证）作如下改革。

二、奖惩办法

1、任课教师除按信息技术系安排的教学时间外，自己可根据实际情况，向信息技术系申请减少或增加教学课时，增加的课时及周六、周日的补课不计入工作量，不发加班补助。

2、信息技术系项目教学成果考核（信息技术系学生考证）学生以班为单位的过关率（过关率的计算见第三条）70%--75%为合格，发加班补助费100元，过关率超过75%时，每超一个百分点加发加班补助费10元。如果过关率过低（不超过60%），从下学期开始减少安排信息技术系项目教学成果考核（信息技术系学生考证）课程的代课课时的工作量。

3、过关率以班级合格人数与班级参考人数的比率计算。过关率达到或超过合格标准，若班级参考人数不超过全班人数的20%，不发任何加班补助费，也不享受其它补助；若班级参考人数不低于全班人数的20%，不超过全班人数的50%，只发加班补助费40元，不再享受其它补助；若班级参考人数不低于50%，不超过全班人数的75%，发加班补助费60元，不再享受其它补助；若班级参考人数不低于全班人数的75%，不超过85%，发加班补助费100元，不再享受其它补助；若班级参考人数不低于全班人数的85%，不超过90%，加班补助费只发200元，其它补助减半发放；若班级参考人数不不超过全班人数的90%，按第二条的规定全额发放加班补助费。

4、加班补助费的分配原则：任课教师90%、班主任5%、班级所属的专业部5%。

5、任课班级较多的教师过关率取平均值。奖励金额，以一个教学班级为基础，在此基础上乘以系数，一个班级的系数为1，二个班级的系数为1.05，三个班级的系数为1.1，三个班级以上的系数为1.2。以上办法请各位教师认真执行。

6、班主任及教学专业部必须认真配合任课教师完成好教学工作。凡影响或不与支持的，奖励的金额全部归任课教师独享。

徐州市职教中心信息技术系

训练成果范文 篇7

在英国首相布莱尔即将离任之际，各界纷纷展开了对他执政10年功过是非的讨论。比较一致的看法是：经济持续增长、北爱实现和平，功不可没；陷入伊战泥潭、丑闻迭出、国内诸多政策失误，形象大损。

而在“经济持续增长”这一最重要的成果中，他对创意产业的推动作用不容忽视。1997年大选上台后，布莱尔着手成立“创意产业专责小组”推进文化、个人原创力在经济中的贡献，以此作为“新英国”计划的一部分。这一作法后为各国所效仿。实践证明，创意确实成为推动经济发展的主动力。2007年3月，布莱尔在伦敦泰特现代美术馆的演说指出，与10年前相比，英国的艺术和文化更加自信、更富有创意，也更鲜活了；而这应归功于国民的创新能力及公私共同资助艺术的混和经济模式。随后，英国文化体育与传媒部发布《文化与创意2007》（Culture & Creativity in 2007）报告，以案例的形式总结了这10年来创意产业的发展成果，可谓是为布莱尔的执政成果作一诠释。

布莱尔欢呼艺术的“黄金时代”

2007年3月6日，英国首相布莱尔参观了伦敦泰特现代美术馆（Tate Modern），并发表了关于英国10年艺术产业改革的重要讲演，英国引人入胜的文化生活（Britain’s cultural life is“spectacular”）。他认为，与10年前相比，英国的艺术与文化更加自信、更富有创意，也更鲜活了。

随后，英国文化体育与传媒部发布了《文化与创意2007》报告，以案例的形式总结了英国10年来创意产业的发展成果，并在新闻稿中以“首相欢呼艺术的‘黄金时代’（Prime Minister hails ''Golden Age'' in the Arts）”为题，肯定了布莱尔10年执政生涯中在文化方面所取得的进步。

布莱尔指出，艺术塑造了一个积极的、富有国际形象的英国。如同奥斯卡奖得主海伦·米伦（Helen Mirren）的《女王》（Queen）风靡全球一样，英国戏剧、绘画、音乐、文学、建筑等各种艺术形态正因它们的创造者、观赏者和随之而来的经济效益，享受着新时期英国文艺复兴的硕果。尤其是当代艺术，即使最苛刻的评论家也无法忽视伦敦当代艺术的繁荣气象。

在全球化的时代中，文化成为外交的一种重要形式。例如，每天都有百来万人访问泰特现代艺术馆的网页，其中许多访客来自国外。英国越来越多的艺术机构和艺术家在各国游历。艺术委员会的国际伙伴计划（international fellowship programme）及其在中国的艺术家联系计划（Artists Link Programme with the British Council）都提供了不少国际交流机会。大英博物馆和英国维多利亚阿伯特博物院（V&A）更是宣布了一项史无前例的与中国合作的计划。而大英博物馆在肯尼亚和埃塞俄比亚的展览有助于当地公民社会的建立。布莱尔还认为，艺术对政府政策的许多关键领域如经济复兴、解决青年就业和消除社会歧视都产生了重要影响。地方复兴、政治认同、凝聚力的形成等方面，通常都是政府发现有解决难度的问题，但文化产业在这些方面都有所贡献。

如曼彻斯特海滨城市索尔福德码头的文化重建创造了11000个就业岗位，单劳瑞艺术中心就占了6500个。而泰特现代艺术馆在伦敦南华克地区解决的就业人数为3000，开张第一年创造的经济效益就达到了1亿英镑。布里斯托尔港口，伯明翰珠宝区，曼彻斯特的Ancoats地区都靠欣欣向荣的文化生活而得以复兴。

英国创业产业十年回顾

英国文化传媒与体育部的报告显示：

创意产业在整个国民经济增加值中的比例超过了7%，并以每年5%的速度在增长，远高于整个经济的增长速度，产值达560亿英镑，解决了180多万人的就业问题。2004年艺术

产业所创造的外贸总额达到了130亿英镑，占出口产品与服务总额的4.3%。音乐产业的产值达到了60亿英镑，就业人数为13万人。

在一系列已普及的文化事件中，如遗产开放日、免费参观国有博物馆、促进便宜电影票计划（如国有剧院的10英镑票季旅行）都受到了热烈欢迎。如国有博物馆允许免费入场后，其参观人数增加了83%，尤其是2001年以来，增加了近3000万游客。

在政府资助的“人民网络”计划（People''s Network）帮助下，公共图书馆开通了互联网终端。2000-2003年间，有4200家公共图书馆接入互联网。国家彩票基金向各图书馆提供了1.2亿英镑用以建立2.4万个终端，培训图书馆员工，以及学习材料的数字化。目前可查到的在线文化内容相当可观。10年前，大英图书馆将《大宪章》（Magna Carta）上了网；其获奖的电脑“翻阅”系统最近将许多图片资料放在了互联网上，读者只需借助电脑触摸屏，就可以近距离翻阅大量珍贵的书籍和手稿。

在十个最受游客欢迎的英国旅游目的地中，有七个是政府主办的博物馆和画廊。如泰特现代美术馆已成为全球最受欢迎的现代艺术画廊，参观人数超过了纽约现代艺术馆和巴黎蓬皮杜中心。调查显示，有28%的海外游客会选择去伦敦的剧院；英国剧院经济产值达26亿英镑，2001年宣布剧院补助后，七个主要地区剧院的观众增加了40%。

1997年以来，新建100多座艺术建筑，翻修超过500多座。

在文化遗产行业中，志愿者数量约为40万人，而在剧院相关的行业里，志愿者还要多

1.6万人。

在英国艺术委员会的常规资助机构中，有90%以上的机构都有艺术教育的功能，33万青年人被纳入到了创意合作伙伴计划中，他们有机会与艺术家和其它创意专业人员一起工作。大约有3000个学校在音乐、舞蹈、戏剧、艺术和设计等学科方面设置了艺术学分。

文化部门在社会中扮演了一个主要的角色，它受到了公众的肯定与信任。例如，关于互联网使用的调查结果显示，人们对博物馆、图书馆和档案馆的网页内容信任度很高，十个受调查者中有九个认为他们相信大部分内容。

国民的创新能力造就了英国的文化繁荣

布莱尔认为，像英国这样的国家，今天之所以能够存在与繁荣，得益于国民的创新能力、再思考的能力、创意的能力——他们思维非常活跃：常常为下一个想法抱有好奇心，他们欢迎一个开放世界的挑战。而思维的活跃很大程度上是在与艺术和文化的互动中提高的。所以，当我们的孩子从艺术中获得欢乐时，他们学到的不仅仅是“艺术”，还有生活、思考与创造的艺术。他们或许永远都不会成为一名艺术家、舞蹈家或设计师，但无论在哪一份工作中，无论走哪一条路，他们都会怀揣一种无关乎买卖的理念，而是如何将平凡化为神奇。低收入人群免费参观博物馆时，艺术巨作也许也能刺激他们的些许灵感。

一个国家未来发展的前景取决于是否能够吸引并且培养有创造力的人才，在这一点上，英国政府可谓不惜血本倾巨资，并为此成立了创意产业专责小组。1997年至2005年间，英国已培育了12万多家创意企业。许多艺术机构和艺术活动因此受惠，被注入的资金至今已超过1.5亿英镑。而在未来，政府承诺将会继续信息支持和资金扶持艺术产业，具体的议案，将会在2007年夏天出台的创意经济计划（The Creative Economy Programme Green Paper）绿皮书里公布。布莱尔认为，关心艺术的国度不仅仅只是一个更美好的国度，在21世纪，它也将会成为一个更成功的国度。“在我看来，不重视艺术的民族很难进步。我提倡政府加强对艺术的重视，是因为艺术之于国家的重要性”。因此，让创意经济发挥最大价值成为英国未来经济健康发展至关重要的一环，而不仅仅只关注到它对经济的贡献。对2012年乃至以后的目标是非常清晰的：深化目前的成果，会聚各个创意产业的世界一流人才，创造机会让人们享受到创意的成果，无论他们是何种背景，也不管他们来自哪里。

混合经济模式促成创意产业的成功

无疑，投身于文化与创意活动中的个人与机构是取得这些文化与创意成果的主角，但我们也不能忽视了国家彩票基金和政府的财政资助，以及私人投资的工作。

在泰特现代美术馆里发表的演讲中，布莱尔将成功归因于“混合经济”模式，即政府公共投资与私人投资相结合，没有它们，英国也不可能取得世界一流的文化和创意成果。具体来说，就是艺术委员会作为一个触手可及的实体来操作，而政府只要履行它的“资助”职责即可，无需对艺术进行控制。文化大臣补充说：“1997年英国在文化生活和创意产业方面的转变并不令人惊讶。来自政府和私人方面的创记录的投资已获得了丰硕成果，与每一个英国人的生活都息息相关。”

1997年以来，政府对英格兰艺术委员会的资助金额，年均增长率达到了73%，每年超过4亿英镑。而自2001年3月起，政府又通过彩票基金和政府直接拨款及税收减免等措施，来补贴因停售门票所造成的经济损失，从而鼓励博物馆和画廊实行免费入场制度。此举很快就得到包括大英博物馆、国家艺术画廊、国家肖像美术馆、维多利亚阿伯特博物院和泰特英国美术馆以及泰特现代美术馆等诸多机构的响应，这也就意味着每年有4200多万人次免费光临博物馆和画廊。艺术开始走下神坛，人们也可以尽情享受艺术带来的欢愉并激发自身潜在的创造力。10年来，英国文化部对博物馆和画廊的投入年均增长率也达到了28%，2008年总额将达到3.36亿英镑。