大班音乐活动课件（精选15篇）
1.结合图示, 复习走步、跳步、踮步、小跑步4种基本步伐。
2.知道螺旋形的运行轨迹 , 尝试合拍地边听音乐边呈螺旋形走。
3.体验合作游戏的快乐。
活动准备
会唱歌曲《卷炮仗》, 玩过“卷炮仗”游戏, 4种基本步伐、螺旋形图示 (见附件一) , 歌曲步伐说明 (见附件二) , 歌曲步伐图示 (见附件三) , 教师自制的火柴道具。
活动过程
1.感知图示, 回忆4种基本步伐的动作要领。
(1) 出示图示, 提问:4个小娃娃在做什么动作?
结合幼儿回答, 教师依次重申各动作要领, 并带领幼儿随口令练习。
走步:双脚自然交替向前走, 手臂随着步伐前后自然摆动。跳步:双脚同时向前跳, 脚尖先着地, 注意控制与前面小朋友的距离, 步伐轻盈, 不发出响声。踮步:双脚脚尖交替向前走, 注意保持身体的平衡。小跑步:双脚脚尖着地交替跑动, 注意步伐轻盈, 不发出响声。
(2) 总结图示与步伐的对应关系。
2.复习歌曲, 学习用步伐表现歌曲。
(1) 师生共同演唱歌曲《卷炮仗》。
(2) 教师演唱, 并出示歌曲步伐图示。
提问:什么地方看不懂? (发现最后一张图片中除有踮步的图示外还多了一个黑点, 教师重点解答:黑点表示做蹲下的动作)
教师总结:每一张图示代表一个乐句, 告诉我们在歌曲的什么地方会用到什么步伐。
(3) 再次感知图示, 学习用步伐表现歌曲。
A.教师边范唱边手指图示 , 引导幼儿进一步感知歌曲与步伐的对应关系。B.幼儿根据图示练习。C.撤除部分图示练习。D.完全撤除图示表演。
3.感知螺旋形, 学习合拍地呈螺旋形走。
(1) 出示螺旋形图示, 介绍螺旋形运动的轨迹。
(2) 幼儿练习。 (注意提醒幼儿合拍地走)
4.结合歌曲, 边表演边变化队形。
(1) 教师范唱歌曲, 引导幼儿发现歌曲中的队形变化。
提问:在歌曲的什么地方开始走螺旋形? “一条线”时用到了哪两种步伐? “螺旋形”时又用到了哪两种步伐?
(2) 集体练习。师生一同边演唱歌曲 (速度可由慢至快) 边练习, 反复2次~3次。每次结束时教师点评, 特别指出存在的问题, 帮助幼儿进行调整。
(3) 分组练习。分成男生、女生组或2组~3组练习。
(4) 教师出示自制的火柴道具, 现场点燃“炮仗” (幼儿扮) 。一个个“小炮仗”自创各种动作, 表现燃烧、爆炸。
活动延伸
1.引导幼儿创编配合相应步伐的手部动作。
2.提供头饰、火柴道具, 供幼儿游戏
附件一:步伐图示
附件二:歌曲步伐说明
大班幼儿正处于早期阅读能力发展的关键期，“多媒体课件”以声音、图像、动画、文字等信息综合传播，把抽象的知识点融入到形象、生动的课件中，刺激幼儿多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。本文通过多媒体课件在大班幼儿的语言活动中，采用画面定格、反复显示、画面前后的关联、对照、比较等策略帮助幼儿，分析段落、整理线索，理解故事内容、对部分情节和人物心理进行合理的想象、猜测、归纳。
一、运用多媒体课件实施早期阅读教学的策略 ：
1、运用媒体课件将画面的定格、截取、汇总
案例一 大班早期阅读教学活动：《对换节》
材料分析：该绘本故事以孩子和爸爸妈妈互换角色后所发生的一连串好玩的事情为线索展开。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的。而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。
课例分析：在早期阅读活动“对换节”中，教师先抛出开放性提问：“爸爸妈妈和小朋友们对换，可能会发生什么事情呢？”孩子们激情昂扬都说自己当爸爸妈妈来烧饭，打扫卫生，洗碗等。觉得这些事情平时看过或帮助过爸爸妈妈做。我运用多媒体阅读《对换节》正是通过生动、有趣的画面，有效地吸引了孩子，帮助孩子仔细阅读内容。
策略实施：在重难点，解决“幼儿理解自己和父母交换角色后发生的一系列内容”（如：爸爸妈妈去上幼儿园后，孩子们在做大人的工作时会发生哪些事情？）的环节中。我运用将画面定格、截取、汇总的策略，帮助幼儿仔细观察，引发幼儿主动思考、交流、讨论得出合理的结论。效果及反思：
本次活动中采用多媒体制作的丰富画面有效激发孩子的学习兴趣，幼儿思维活跃，表达欲望强烈。将画面定格、截取、汇总的方法也有效地解决了本次活动的重难点。可见利用多媒体课件不仅能促进幼儿学习的积极性，激发幼儿语言表达欲望同时也能帮助幼儿理解作品内容。
2、运用多媒体课件实施早期阅读教学的意义：
（1）运用多媒体课件，使早期阅读教学活动形象化、趣味化。记得意大利教育家蒙台梭利曾经说过：“不可以，也没有必要强迫小孩子学习，只要给他一些感兴趣的教材，孩子便会自觉主动的去学习。”然而多媒体教学便是有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意，提高了幼儿的学习兴趣。多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。
（2）运用多媒体课件，使早期阅读教学活动直观化、简明化。传统的阅读教学活动大多采用单感官教学媒体，常常是教师边读边讲，或看图讲述。但看图讲述多数是零散的、不完整的，无法构成连续的情节，使幼儿难以理解。而利用多媒体课件进行教学，能够刺激幼儿的多种感官，促进幼儿多渠道、多形式的学习。早期阅读也不仅是为了培养幼儿乐于阅读，敢于表达各种语言的能力；巧妙利用也能培养幼儿的逻辑思维能力等，从而使早期阅读的教育价值空间更大，内涵更广。
（3）多媒体课件，使早期阅读教学活动情境化、逼真化
限于幼儿年龄的特点，认知经验有限，多媒体课件所具有的直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，而且能够创造出崭新的不同于现实生活的景象，培养幼儿的思维的灵活性和独创性。电脑多媒体能营造情景交融的气氛，有利于幼儿的情感体验。在故事教学中恰当运用多媒体能起到事半功倍的效果，使幼儿真正成为学习的主人，并在单位时间内获得较多的信息。
3、运用多媒体课件实施早期阅读教学的思考
（1）分析材料，合理运用多媒体课件，呈现幼儿的主体地位性。运用多媒体课件开展早期阅读活动时，应体现幼儿的主体地位，让他们始终自由主动地参与活动。多媒体课件主要是辅助教学活动更有效，若是有太多的媒体展示就显得喧兵夺主。因此在运用多媒体教学首先要分析教材，根据幼儿的学习需要制作多媒体课件。若是在活动中大部分的时间在看PPT课件flash，当他们对表演表现出很浓的兴趣，却因为观看了大量的课件而没有时间来满足他们表演的欲望那就是画蛇添足。
（2）教师加强多媒体运用技术学习，提升对多媒体技术的运用能力。目前多媒体教学已经被幼儿园广泛采用。有效地发挥教师在教学活动中对多媒体的运用还需要提示教师自身的对多媒体技术的专业能力。目前仍有幼儿园教师对多媒体技术掌握和运用方面的水平还参差不齐，因此需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力，为有效运用现代多媒体技术开展早期阅读教学活动提供有力的保障。
（3）因地制宜，把握多媒体教学运用的尺度。教学媒体应该根据教学内容来选择，而不是教学媒体来主宰教学内容。对于教学活动本身来说多媒体课件只是一种幼儿园教学手段，引起教学质量变化的是使用多媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。多媒体教学是幼儿园开展早期阅读教不可缺少的教学手段，但并不是惟一的手段。
总之，运用多媒体课件开展早期阅读教学活动，能给幼儿创设一个生动丰富、轻松快的阅读环境，刺激幼儿多感官参与活动，激发儿的阅读兴趣，有利于幼儿听、说、读、写能力全面培养。在实际教学过程中，应从幼儿的实际情况和教学内容出发，选择适宜的手段，以求不断提高幼儿阅读兴趣，发展幼儿阅读能力，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]孙莉莉 《让理论看得见.早期阅读与幼儿教育》安徽少年儿童出版社2011-12-01
[2]周 兢《幼儿园早期阅读教育活动设计》教育科学出版社 2010-11-1
[3] 马 玲《孩子的早期阅读课》文化艺术出版社 2011-1-1
[4]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M]..南京：江苏教育出版社，2008
二、说教法 《纲要》 中明确规定： 教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者； 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要，适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法： 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象，调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。2.多媒体教学法： 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。3.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。
三、说学法
如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境，让幼儿理解和感受故事情节和内容，为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。2.欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。3.讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。
1、谈话导入，激发兴趣。教师用甜美的声音，盈盈的笑意，边出示形象的故事图片边对幼儿说： “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子，雪人，雪娃娃„„）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。
2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：（1）故事的名子叫什么？（2）故事里讲了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？ 《纲要》 中指出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师提问，幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。
3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。（1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？（2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？（4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了？变成了什么？为什么？ 《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单
一、呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。把情感 渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教 学活动的新亮点，同时活动目标（1）也在此环节中体现，也使本次活动的重点 得到落实。
4、幼儿分组讨论： 讨论并思考： “雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩 子自己怎样了？” 拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后，教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活 动目标（2）并突破了活动的难点。
活动目标：
1、对描写动物的乐曲感兴趣，在仔细聆听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲意境及动物神态。
2、能区分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。
3、能熟练地演唱歌曲《郊游》，演唱时声音自然，情绪饱满。活动准备：
1、春天的美景图片
2、画纸、水彩笔 活动过程：
一、过程导入
1、多媒体出示春天百花盛开的美景图。师：小朋友，这是什么季节？（春天）春天你最喜欢干什么？（放风筝、游玩）
师：是呀！春天是一年的开始，是万物复苏的季节，是百花争艳的季节，在这样的季节里我们尽情的游玩，闻着幽幽的花香，脚踩柔软的青草，尽情、自在的游玩，肯定是一件无比快乐的事。你看，有人正享受着春天 的美好，你听，他们在唱些什么？
2、幼儿欣赏歌曲《郊游》
3、师：学生起来说说他们在唱些什么？（让幼儿说说歌词）
师总结：他们在邀请我们一起去郊外游玩。让我们也赶紧出发吧！
4、跟着音乐拍手打节拍。（跟着老师做）师提问：我们来到了郊外，郊外的景色怎样？（幼儿自由说，老师提示）
师：小朋友要用歌曲的歌词来回答老师。
幼儿回答：白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
5、指导幼儿朗读节奏。
师：老师想让你们按书中乐曲的节奏来回答老师。
教师出示节奏，先用跑、走、拖来朗读节奏，再让小朋友加入歌词朗读节奏。师：让我们用我们的小手，边拍边来读一读。（幼儿跟着老师一起变拍手边读）
6、师：春天真美，郊外真美，让人忍不住想唱起来。（1）、教师范唱歌曲，唱到最后两句可以让幼儿一起唱。（2）、跟着老师演唱歌曲。老师唱一句，幼儿唱一句。（3）、完整演唱歌曲。（4）、有感情地演唱歌曲。
师提问：唱着这首歌你的心情怎样？（快乐、高兴、兴奋）师：那你怎样把你的快乐传递给大家，让大家分享你的快乐？
教师引导幼儿用自己的表情以及边拍手边唱来表达分享自己的快乐
7、让幼儿完整的有感情的演唱。活动延伸
让小朋友用手中的笔画出郊游时候的美景，感受郊游的快乐
走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游．
1.欣赏儿歌美妙意境，并且学会续编儿歌.2.想像住在树上的动物.活动重难点：
懂得欣赏，学会续编儿歌.活动准备：
1.儿歌 2.黑板上画一颗大树 活动过程：
一、谈话导入
教师：平时周末的时候小朋友们都会去那些地方玩呢！
公园（追问：那在公园里你会看到什么？有很多树.如幼儿没有说到树时，老师及时的说出来）
——小朋友你们平时公园还会见到很多树是吗？ ——那你们在树上会见到哪些动物呢？
——如果是你，你会住在树上的哪个地方？为什么？
二、欣赏儿歌，听听儿歌里都有哪些小动物在树上。
教师：老师今天带来有关在树上动物的儿歌，接下来我们一起来听一听你们听到了什么动物。
——教师有感情的朗读
——请小朋友说说你刚才在儿歌里听到了哪些动物。
——小朋友听的很认真，都听出了歌曲里出现的小动物，这些小动物长的是什么样子呢？就请小朋友画出来给我们看看。
——小朋友都把动物画出来了，那这些动物它们都在树上做什么呢？我们再来听一遍音乐，来听听它们在树上是怎么玩的。——听后教师提问动物在树上是怎么玩的。
三、模仿小动物的动作。
——现在老师请你们跟着音乐模仿一下动物在树上是怎么玩的。
——现在请小朋友分为四组，老师指定好动物，请每一小组中的成员想想你那组的动物动作怎么模仿呢？
教师：小朋友们想好了吗？现在我们一起来表演了哦！小结：刚才小朋友们表演得很棒。
四、编一编
教师：除了有小蚂蚁、小毛虫、小松鼠、小麻雀之外，还会有哪些动物在树上做什么呢！请小朋友来想一想.幼儿续编.（把幼儿续编的写在黑板上并请小朋友出来比划他续编出来的动作。）
五、结尾
小结：原来还有那么多动物在树上玩，那在平时的生活中我们一定要保护好树木，这样才会有更多的动物朋友到树上去玩哦！
儿歌：玩树
小蚂蚁绕圈圈，小毛虫荡秋千。小松鼠跳树尖，小麻雀在树间。
1.感受东北民歌热情、豪放的风格, 体验歌曲活泼风趣的情绪及卷舌音的特点。
2.在了解货郎的社会角色并理解吆喝含义的基础上, 能模仿生活中吆喝叫卖的声音, 初步学会演唱歌曲。
3.尝试结合生活经验仿编念白歌词, 并能完整仿唱歌曲。
活动准备
磁性黑板, 曲中人物, 货物大图、游戏用生活用品小图及实物商品若干, 小推车三辆, 幼儿画板若干。
活动过程
一、教师情景表演导入, 帮助幼儿感受、体验货郎的角色特点
1. 教师推出装有生活用品的小推车, 表演拖着长腔、大声吆喝叫卖的情景。
(1) 提问:刚才老师在干什么呢?与平时商场、超市里售货员卖货有什么不同?
教师小结:像老师这样拖着长腔大声喊着叫卖的声音叫“吆喝”。
(2) 引导幼儿结合生活经验模仿吆喝叫卖的各种声音, 体验模仿的快乐。
2. 教师再次表演唱着叫卖的情景, 引出小货郎的角色。
(1) 提问:刚才老师又是怎么吆喝的? (注意强调:唱着叫卖)
(2) 帮助幼儿理解小货郎的角色含义和产生的社会背景。
角色含义:推着小车或者挑着担子、摇着小鼓、拖着长腔、走街串巷、大声唱着叫卖的小商人叫小货郎。
社会背景:在爷爷奶奶、老爷爷老奶奶生活的那个年代, 不像现在这样, 到处是超市、商场, 那时想买什么吃的、用的等生活用品都得等到小货郎来时才能买到。
二、欣赏教师改编演唱的东北民歌《小货郎》
1. 幼儿完整倾听, 感受歌曲的风格与情绪。
提问:听了歌曲有什么感觉?想干什么?
2. 仔细倾听第一段, 了解歌曲表达的内容。
(1) 提问:在歌中, 你听到小货郎是怎么叫卖的?
(2) 让幼儿随音乐表演第一段。
3. 欣赏歌曲第二段, 说说小货郎都送来了什么货物。
提问:小货郎送了什么货?都是谁喜欢的?
4. 再听音乐第二段, 教师出示货物及对应人物图片验证幼儿说法是否正确, 进一步巩固对歌词的记忆。 (此处请幼儿跟随音乐和教师手势指挥一起念白)
5. 学习歌中节奏念白部分, 领幼儿一起练习。 (琴声伴奏)
6. 引导幼儿了解卷舌音的特点并一起趣味模仿。
7. 师生共同随唱歌曲一遍。
8. 跟随琴声伴奏演唱歌曲一遍。
9. 一起完整表演歌曲一遍。
三、引导幼儿依据生活经验共同仿编歌词
1. 提问:假如你是小货郎, 你准备为哪些人准备货物呢?
2. 引导幼儿知道, 要想让货物卖得快就要选择别人喜欢的物品。
3. 请幼儿从椅子背袋中拿出贴有各种人物照片的画板, 按教师要求到自选超市选购商品图贴到相应的照片下。 (此时反复播放背景音乐让孩子熟悉歌曲旋律, 教师强调操作要求:每张照片下只能选贴一种商品图。)
4. 请幼儿结伴说说所选商品, 模仿练习歌曲中念白歌词。
5. 请个别幼儿上台随琴声伴奏说节奏念白。
6. 引导幼儿拿画板集体念白。
7. 教师示范把个别幼儿的编词完整编到歌曲里。
8. 请个别幼儿挑战老师, 完整创编演唱。
9. 一起拿画板集体演唱仿编歌曲。
四、体验游戏———小货郎
教师、幼儿共同推着装有各种货物的小车到听课教师面前叫卖货物, 充分体验叫卖的快乐。 (此处可让幼儿先分组讨论任务和分工:摇鼓的、叫卖的、推小车的、收钱的、供货的。)
附改编歌曲
这首歌曲选自美国经典电影《音乐之声》，纯正的英文原声演唱忽高忽低、真假声交替形成独特的演唱效果，加之活泼的旋律、诙谐的衬词、欢快的节奏和配器使歌曲沁人心扉，幼儿听后更是为之兴奋和震撼。尽管这种成人演唱的英文歌曲似乎离幼儿很远，但仔细聆听，我们能挖掘其中大班幼儿能够欣赏的一些元素，如：歌曲愉快、诙谐的演唱风格，歌曲中频频出现并富有变化的衬词以及歌曲给我们带来的愉快感受等等。针对大班幼儿的情绪情感、兴趣经验和游戏心理的需求，我将本次活动第一课时的切入点定位在初步感受、体验歌曲活泼快乐、幽默诙谐的情绪上，通过英文中文歌曲、木偶剧表演的欣赏、衬词的听辨、演唱、表现以及“牧羊人和小羊”的游戏让幼儿体验并表现歌曲的快乐情绪。对于歌曲衬词部分我们挖掘其中不同音高的变化作为幼儿学习的难点，通过图谱、身体参与等方式来让幼儿更轻松地接受高低音和渐高音的演唱方法。
活动目标：
1.初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，能听辩衬词的不同音高变化。
2.借助图谱、身体动作等方式尝试演唱衬词并通过“牧羊人和小羊”的游戏表现歌曲快乐的情绪。
3.在游戏中感受并体验牧羊人的幽默和快乐。
活动准备：
1.PPT：牧羊人生活图片；《孤独的牧羊人》歌曲录音、《音乐之声》片段；自制“羊鞭”一根。
2.经验准备：对于“孤独”的理解。
活动过程：
一、观看PPT，感知牧羊人的生活
教师：在茫茫的草原上，在高高的山顶上，牧羊人每天都是一个人带着羊群们到处走走看看，没有朋友、没有热闹的生活，只有羊群陪伴，你们觉得他的生活是孤独的还是快乐的？”
二、完整欣赏歌曲，感受歌曲的风格
1.欣赏英文歌曲，初步感受歌曲快乐的情绪。
教师：仔细听听看，歌里的牧羊人是孤独的还是快乐的？你们是从哪里听出来的？
小结：这首歌的旋律很活泼，演唱的速度很欢快，并且还听到了很多声音演唱，所以在这首英文歌曲里，我们觉得牧羊人不孤独，很快乐。
2.欣赏《音乐之声》中歌曲和木偶剧表演片段，进一步感受歌曲活泼、诙谐的风格。
教师：这个木偶剧好玩吗？你觉得哪里很好玩？
小结：在木偶剧里我们看到牧羊人在快乐地歌唱，歌声还吸引了很多的人都来听，连我们的小朋友都觉得特别得开心、好玩。
三、欣赏歌曲，听辨衬词不同的音高变化，并尝试演唱和表现衬词
1.欣赏教师中文演唱，理解歌词，发现并初步感知衬词。
教师：歌里到底唱了什么？有哪些人听到了他的歌声呢？
这首歌里我们听到重复最多、最好玩的是哪一句？
2.玩“小羊学牧羊人”的游戏，初步感知衬词的不同。
3.欣赏歌曲第一段，借助图谱和手势发现高低音不同的衬词，并尝试演唱。
（1）倾听，引导幼儿发现衬词高低音的不同。
教师：这个好玩的声音在歌里唱的都一样吗？哪里不一样呢？
（2）通过幼儿自由演唱、师幼对唱的形式尝试演唱衬词。
4.欣赏歌曲结尾部分，借助图谱听辨四句衬词的渐高音，并尝试用自己喜欢的方式表现。
（1）倾听，发现四句衬词的渐高音。
教师：除了高低不同，这些声音还有什么变化呢？
（2）鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现渐高音。
教师：可以怎么表现越来越高呢？
小结：在这首快乐的歌里，我们发现牧羊人实在是幽默、逗乐，他会用各种各样好玩、有趣的声音呼喊小羊，再加上不同的音高处理让我们听起来更是喜爱！你们喜欢牧羊人吗？
四、游戏：“牧羊人和小羊”，进一步体验歌曲的情绪。
1.欣赏歌曲，结合歌曲结构图谱，了解歌曲的结构。
教师：牧羊人每天和他心爱的小羊们在一起快乐地生活，快乐地游戏。他们都会做些什么游戏呢？我们一起来听一听。
2.分段尝试游戏，熟悉游戏要求。（牧羊人带小羊上山——清点小羊——结伴跳舞——学唱歌）
重点练习“牧羊人带小羊上山”牧羊人甩动羊鞭时，小羊高声唱出衬词；牧羊人清点小羊时，被摸到头的小羊快速蹲下。
3.跟随音乐完整地游戏，体验并表现歌曲快乐的情绪。
1、让孩子们在快乐的氛围中感受歌曲节奏和旋律，并学会唱歌曲。
2、发展孩子想象力，引导孩子创编舞蹈动作，并初步学跳舞蹈。
3、激发孩子对音乐的热爱，陶冶幼儿情操活动准备：音乐碟片，节奏谱。
活动过程：
一开始部分：利用雷雨声导入课题。
(播放音乐“春天在哪里”)教师带领孩子进入场地，“孩子们，春天已经到了，高兴吗?”(高兴)(雷雨声起)“不好，下雨了，孩子们快来躲躲雨吧。”(教师手持雨伞，孩子们围在教师身边)，“嘘，我们仔细听听。”(雨声停)，“雨停了，孩子们快找个垫子坐下吧。”(孩子们坐在垫子上)“刚才你们听到了什么声音?”(请两名孩子回答)“对了，我们听到了轰隆隆的雷声和沙沙的雨声。”
二基本部分：
1、欣赏歌曲《雨点沙沙》，感受歌曲节奏和旋律。
“今天，我给你们带来了一首关于下雨的歌曲，这首歌曲的歌名叫《雨点沙沙》，这首歌曲的歌名叫什么?(雨点沙沙)我们一起来听听吧，不过听之前我有个要求：请你们闭上眼睛，用耳朵仔细听，用心感受这是一首什么样的歌曲，听听吧。”(播放音乐)“孩子们，听了这首歌，你们现在有什么样的感觉呢?”(请孩子回答)“很好，老师也和你们一样，心里感觉很舒服，因为这是一首轻松，活泼，节奏欢快的歌曲。”
2、根据节奏谱打节奏。(播放课件)“瞧，这就是歌曲的节奏谱，这是什么?(节奏谱)你们看得懂吗?(不懂)我们一起来认识一下吧。(简单介绍节奏型)孩子们，我们一起试试拍打节奏吧。(教师带领孩子根据节奏谱拍打节奏)孩子们真棒，我们再用小脚打打节奏吧。(教师带领孩子根据节奏谱拍打节奏)孩子们真棒，我们把掌声送给自己吧。“(孩子们站起来说：嗨嗨嗨，加油。)
3、根据图谱学唱歌曲。
1)、根据图谱念歌词。
“刚才我们听这首歌时，听到歌里唱了哪些内容，有些什么歌词?(请孩子们举手回答，根据孩子回答一一出示图谱。)孩子们，这首歌有几段(两段)我们根据图谱来念念歌词吧。(教师带领孩子根据图谱念歌词)孩子们真棒，我们把掌声送给自己吧。”(孩子们站起来说：嗨嗨嗨，加油。)
2)根据节奏谱和图谱，边打节奏边念歌词。
“孩子们，现在请你们边打节奏边念歌词，有点点难，可以做到吗，我们来试试吧。(教师带领孩子根据节奏谱和图谱，边打节奏边念歌词。)很好，再来一遍吧。“
3)根据图谱学唱歌曲。A整体跟唱
“孩子们，你们真是太聪明了，老师要亲亲你们，我们一边跟着音乐一边看着图谱学唱歌曲吧。(播放歌曲)B女孩根据图谱演唱歌曲
“很好，现在请女孩来唱一遍吧。(播放歌曲伴奏)女孩唱得真好我们把掌声送给她们吧。”(孩子们站起来说：嗨嗨嗨，加油。)C男孩根据图谱演唱歌曲
“很好，现在请男孩来唱一遍吧。(播放歌曲伴奏)男孩唱得真好我们把掌声送给他们吧。”(孩子们站起来说：嗨嗨嗨，加油。)D表演小合唱《雨点沙沙》
“孩子们，现在老师来当指挥，你们来表演小合唱《雨点沙沙》，记住眼睛要看者指挥的手。(表演小合唱《雨点沙沙》)(播放歌曲伴奏)
4、开发孩子想象力，引导孩子创编舞蹈动作。
“孩子们，你们开心吗?(开心)你们用什么方式表示你很开心?(可以开心地跳起舞来)想想你会用什么动作表现这个舞蹈呢?孩子们到中间来，你们商量商量用什么动作跳这个舞。(孩子们自由讨轮，教师一边哼唱歌曲)“好了，孩子们，一起跳起来吧。”(播放歌曲)
5、学跳舞蹈《雨点沙沙》，丰富孩子肢体语言。
“孩子们，你们想不想看我是怎样挑这个舞的?(想)(播放歌曲，教师表演)孩子们，你喜欢这个舞吗，你最喜欢哪个动作，为什么?(孩子举手回答)孩子们，快来，我们一起跳起来把。(播放歌曲，教师带领孩子站队舞蹈)
三结束部分
假日过后，几个孩子兴高采烈地讨论着儿童乐园的好玩的游乐设施，后来越来越多的孩子参与讨论，他们都对飞龙滑车、海岛船、旋转木马、飞机、迷你穿梭车等的神奇、刺激、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划……我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗?教材本应来源于生活，来源于幼儿感兴趣的事物。《纲要》在艺术领域中提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”该活动结合大班幼儿的年龄特点，以幼儿为主体，充分尊重幼儿的意愿，在帮助幼儿概括已有的经验基础上鼓励他们用肢体语言合作表现大型器械的各种造型，体验合作带来的乐趣。
二、活动目标：
1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作来表现儿童乐园中的各种大型器械。
2、能与同伴共同完成相关动作，体验合作的乐趣。
3、激发幼儿的想象力、创造力和表演能力。
三、活动准备：
1、音乐磁带、录音机、摄像机、幻灯制作。
2、幼儿现场观摩并跟家长玩过儿童乐园的各种大型器械，有肢体活动的经验。
3、《我最喜欢的器械》统计表;图谱卡。
四、指导要点：。
一、谈话交流、引起回忆。
1、操作幻灯片，帮助幼儿梳理已有的经验。
师：小朋友们都喜欢到儿童乐园玩，前阶段，我们开展了“我最喜欢的器械”绘画活动，还做了张统计表，现在让我们一起来看看小朋友们喜欢的是哪些器械呢?这是什么器械?有这么多小朋友喜欢。(教师操作幻灯片，让幼儿逐一说出器械名称。)
2、谈话：“你在玩器械时心情怎样呢?这些器械是怎么玩的?”(请个别幼儿说，教师在展台下操作《我最喜欢的器械》统计表，幼儿边说教师边贴上相应的图谱卡)
幼：飞龙滑车是沿着轨道走的，像一列火车，拐弯下坡时感觉好像要摔下去一样。
幼：旋转木马是人坐在马上，马绕着圆圈走，一上一下的。
幼：碰碰车像一辆辆小汽车，不小心就会碰在一起，但又马上分开。
幼：海盗船左右左右的荡，越荡越高。
幼：我站在下面看阿拉伯飞毯起动时转得像一个长方形，坐在上面感觉像要摔下去一样。
幼：自控飞机是自己按开关，有时升高，有时降低，一架一架飞机绕着圆圈飞的。
幼：迷你穿梭车像一座立交桥，沿着轨道走。
二、大胆想象，自由表现。
1、集体自由表现。
师：“小朋友对这些器械都很感兴趣，也清楚怎么玩的，那你们能不能用动作来表演，让别人一看就能明白你表演的是哪一种器械呢?”
2、请个别幼儿表演，教师提问：“我请一个小朋友来表演，让大家猜猜他表演的是什么器械?你怎么知道他表演的是……(器械)?”(教师结合图谱讲解)
幼：他表演的是海盗船，因为他一上一下的表演。
幼：她表演的是碰碰车，因为她双手合掌在头上作天线。
师：他们都能表演出器械的特征。
三、分组活动，合作表演。
1、寻找合适表演器械的音乐。
师：“小朋友都表演得很开心，可是我觉得太安静了，那还少了什么呢?我们以前欣赏过很多的音乐，你觉得哪些音乐比较适合来表演这些器械呢?”
幼：小猫圆舞曲、小狗圆舞曲、邮递马车、口哨与小狗、打字小姐、巡逻并进行曲……
2、教师提出要求。
师：老师也准备了一些好听的曲子，都是小朋友非常熟悉的，让你们跟着音乐一起来表演看看。等一会儿，就请小朋友们自由组合，在一起跟着音乐合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什么器械，队形怎么排，路线怎么走，再商量做什么造型，如何分工合作表演。表演的时候可要注意安全，比如碰碰车如果真的碰撞会很危险，可以用什么动作来表示碰撞呢?(出示摄像机)你们看这是什么呢?对了，老师要看看哪组表演得最棒，合作得最好，就用摄像机把它拍摄下来。
(1) 开发工具:Photoshop。
(2) 运行平台:Wi n d o w s 9 8, Wi n d o w s 2 0 0 0, Windows XP。
二、课件简介
本课件是针对5~6岁幼儿设计的数学游戏课件, 利用多媒体电子游戏方式更加自然、逼真地认识多姿多彩的数学领域。幼儿可通过互动游戏对数字进行感知、认知, 从而更加有兴趣走进数学活动。
三、学习目标
(1) 利用点数游戏建立实物与数字之间的思维关系。
(2) 根据游戏任务进行简单的分类, 提高幼儿的概括水平。
(3) 能够判断实物的多少从而进行比较。
(4) 通过动画形式认识数字1~10。
四、课件详介
幼儿进入大班年龄阶段后, 数学思维能力有了进一步提高, 通过游戏的形式使他们更加有兴趣主动参与学习。幼儿在探索数学知识的过程中重在帮助他们发展思维能力。因为数量关系反映了数学知识间的内在联系和规律, 是发展幼儿思维的积极因素, 因此, 本课件能够帮助幼儿建立初步的数学思维能力, 刺激大脑皮层对数学领域的探索与感知。游戏中渗透选择、认知、点数、分类、比较等多个数学领域内容, 帮助幼儿在数学学习中获得更进一步的理解与发展。
1. 视频
使用亲宝网的数字视频动画认知10以内数字, 感知10以内数字、序数、数字书写等。
2. 音频
利用Office办公软件中的录音功能, 添加生动的提问音频、鼓励音频, 提高可见的声音效果, 使课件更加生动有趣。
3. 文字和图片信息
本课件选取色彩鲜艳、生动有趣的卡通人物、动物、水果图片, 贴近幼儿生活, 吸引幼儿注意力, 能够提高幼儿参与操作的兴趣。
4. 教学内容介绍
PPT第1页 (如图1所示) :神秘的森林封面引发幼儿的好奇心及探索欲望, 进入数学王国中会发生什么呢?带着好奇心, 孩子们可点击“进入”键, 走进数学王国的森林。
PPT第2页 (如图2所示) :进入页面, 蓝色的水滴状选择条增加了视觉上的神秘感, 幼儿喜爱的米老鼠将对幼儿进行提问, 请幼儿选择自己喜欢的地方去看一看。幼儿可选择进入森林或海边进行探索与认知。
PPT第3页 (如图3所示) :幼儿选择森林页面后, 可看到森林中有许多小动物, 每个小动物可带领幼儿进行不同的数学学习。幼儿可通过鼠标点击自己喜欢的小动物 (蝙蝠、袋鼠) , 跟随它们进入数学领域去感知和学习。
PPT第4页 (如图4所示) :点击蝙蝠后, 幼儿便可跟随蝙蝠进行数学点数认知的学习与练习, 建立实物到数字的数学逻辑关系, 感知数字代表的意义, 并进行5~12的点数练习。此页面有声音提问设置, 幼儿听到问题后进行操作会更加有目的性。当幼儿操作正确时, 数字将走进相对应的盘子里;当幼儿没有选对答案时, 将出现鼓励的语音:“不对, 再想想!”幼儿可重新进行点数并选出正确答案。完成任务后, 幼儿可点击“返回”键, 回到大森林选择其他小动物进行游戏。
PPT第5页 (如图5所示) :点击小袋鼠后, 幼儿跟随小袋鼠进入了分类的游戏环节, 画面中有幼儿熟悉的实物 (胡萝卜、苹果、黄瓜、辣椒、草莓、梨) 。当幼儿点击实物时, 实物将自动滑入相对应的分类栏中, 幼儿可跟随音频的讲解了解实物的分类原因, 建立初步的分类关系。当实物全部分类完毕后, 幼儿可点击“返回”键, 返回到米老鼠页面进行新的选择。
PPT第6页 (如图6所示) :此页面与第2页连接, 当幼儿选择海边的水滴条时, 便进入了此页面, 美丽的海边景色将带给孩子们愉悦的心情, 幼儿可跟随音频及文字提示尝试点击海星和海螺进行游戏。如不想进行游戏便可点击“回车”图标, 回到米老鼠页面, 重新选择。
PPT第7页 (如图7所示) :当幼儿点击海星时, 便会跟随海星走进比较大小的数学领域。在此页面会出现3张不同数字的牌, 上面分别写着数字与相对应的实物, 当幼儿认识数字时便可直接进行比较, 选出正确答案。当幼儿点击数字8的牌时, 图片下方会出现汉字“大”, 再点击8的牌时, 语音将说出正确答案“8比6大”;当幼儿点击数字2的牌时, 图片下方会出现汉字“小”, 再点击2的牌时, 语音将说出“2比6小”。此时, 幼儿可判断自己的认知是否正确。回答正确的幼儿内心得到了认可;回答不正确的幼儿可跟随课件进行正确的认知。操作完成后, 可点击“返回”键, 回到海边页面。
PPT第8页 (如图8所示) :当幼儿点击海螺时, 便会进入此页面, 此页面拥有生动有趣的Flash视频, 幼儿可听到欢快、有趣而又上口的数字歌。欣赏完毕后, 可点击“返回”键, 回到海边的页面, 重新选择游戏。
五、结束语
数学多媒体课件具有独特的魅力, 使幼儿更加喜爱数学领域的学习, 建立数学思维能力。此课件可用于教师辅助教学, 也可用于幼儿复习操作练习。
1、初步理解歌词内容，感受说唱的特点，能够有节奏的说唱。
2、用连贯亲切、优美的声音演唱歌曲，领略汉字的源远流长及歌曲所表达的自豪之情。
活动准备：
有关中国汉字演变的视频
教师教学资源《中国字》
活动建议：
一、组织幼儿谈话并通过观看相关视频和图片，了解中国汉字的魅力，激发幼儿对汉字的兴趣。
二、引导幼儿完整欣赏歌曲，熟悉旋律。说一说歌曲里唱的什么。
三、欣赏歌曲念白部分，并初步学习歌曲中的念白。
(1)请幼儿说说歌曲中突出了哪些字?你们都认识哪些字?
(2)再次欣赏歌曲念白部分，教师边听歌曲念白部分边出示相应图片(汉字处出示汉字卡片，上、中、下······)幼儿根据教师提示跟随音乐说念白。
(3)再次熟悉歌曲，跟说念白部分。
四、初步学唱歌曲，感受歌曲欢快优美的风格。
(1)欣赏歌曲演唱部分，并初步学唱歌曲。
(2)运用跟唱、轻声唱等多种形式进行学习演唱歌曲。
(3)引导幼儿用自然整齐的声音，有感情地演唱歌曲，在教师和幼儿完整演唱中教师要逐步退出。
五、教师和幼儿共同演唱，感受歌曲活泼轻松快乐的情绪。
(1)师幼一起演唱
(2)自由表演唱
(3)领唱与合唱
活动延伸：
1、理解歌曲的情节，并和老师同伴配合按角色打电话及做动作。
2、初步学会边长歌曲边游戏。
3、感受歌曲轻快有趣的特点。
活动准备：
教具：小动物头饰（小老鼠、小猫、小蝴蝶、小鸭子、小狗）、音乐、图谱、玩具电话机
活动过程：
一、情景导入，学习歌曲前半段
1、重点前置，学习角色对话
（1）出示小老鼠图片
师：瞧，这是谁来了？
师：（以小老鼠的口吻）我一个人在家真没意思，哎，做什么好呢？
我们帮小老鼠想想办法吧。
幼儿回答
（2）学习打电话
师幼练习对话
师幼再次练习对话
2、新授歌曲前半部分
（1） 欣赏音乐第一遍
提问：好听吗？
歌曲的名字是什么？
（2） 过渡：这么好听的歌曲，我也想来唱一唱，听好了
老师示范演唱歌曲，注意间奏提醒
提问：边提问边出示图谱
小老鼠在做什么呀？
它为什么打电话，想做什么事情？
什么叫过家家？
那小老鼠是怎么打电话的？
电话号码是多少？
它是怎么拨电话的？
（3） 幼儿轻声跟唱
幼儿和老师一起唱，老师注意提醒间奏的动作
师：能轻轻得唱一唱吗？尝试一下，可以吗？
幼儿和老师一起唱，老师注意提醒间奏的动作
（4） 以角色游戏的方式，练习前半部分歌曲的演唱
A （出示小鸭子），老师做小鸭子，小朋友做小老鼠
B（请一位幼儿站在黑板后面，带好小狗头饰，学叫走出来）
一位能力强的幼儿做小狗，其余幼儿做小老鼠
C 过渡：看看这回又是谁来了，出示小蝴蝶
女孩做小蝴蝶，男孩站到前面做小老鼠
二、学习歌曲后半部分
1、过渡：小老鼠到底打电话给谁了呢
请幼儿说一说，为什么
2、听音乐后半段前一部分
提问：打给谁了呢？
你是怎么听出来的？
小老鼠怎么会打给小猫的啊？
再听一次
提问：除了小猫的叫声，你还听到了什么？
吱儿：小老鼠开门
嘭：小老鼠关门
老师小结，小朋友学做动作
提问：小老鼠害怕得在家发抖，它心里会想些什么呀？
听音乐最后一句
并练习唱最后一句
三、角色游戏
1、小朋友做小老鼠，老师做小猫（钢琴）
2、一位幼儿做猫，其余幼儿做小老鼠，老师退出（音乐）
3、一半幼儿老鼠，一半幼儿做猫
4、交换角色
四、结束
“小老鼠真粗心，居然把电话打错了，小朋友知道正确的打电话方法吗？”
“这样，我们一起回去讨论一下，小朋友知道了可以打电话给老师说说你的心里话，我们很期待。”
★ 大班下学期音乐计划
★ 大班音乐活动教案设计
★ 大班音乐活动：中国功夫
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一、音乐课件制作中应避免的四个方面
在音乐课中, 针对不同的教学内容, 采用不同的多媒体教学手段创设情境, 能突出重点, 突破难点, 引导学生积极探索、主动学习。但在进行音乐课件的制作过程中, 教师应注意以下几个问题。
(一) 课件中要以音乐为主
教师在进行音乐课件的制作过程中, 应以音乐为主, 以实用和必须为准则, 要体现出学科特点。有部分教师在进行课件时, 却忽略了这一点的重要性, 从而失去了音乐课件应有的效果, 如在一节音乐欣赏课中, 教师要向学生介绍一曲民族管弦乐曲中所使用的乐器。有的教师会把所有有关民乐的知识用文字的形式做在课件里, 在课上照着大屏幕仔仔细细地读一遍, 还让学生站起来朗读, 此时音乐课件的使用显然失去了意义。如果对于那些一目了然或利用其它教学媒体就能简单、迅速地让学生掌握的内容, 最好不要做课件, 此时如果勉强使用多媒体手段, 反而会分散学生注意力, 影响教学效果。试想既没有音效, 又没有和音乐相融合的画面, 何尝能称得上音乐课件呢?
(二) 课件不能取代教师的主导地位
音乐是情感艺术, 只有身临其境才能感染人、打动人。机械电声乐不能与人声相比, 哪怕是肖邦的钢琴实况也没有教师的现场奏效果好。音乐教师切不可做课件的奴隶而丧失失了自我, 如果音乐课没有了弹和唱, 那音乐教师的主导地位也就不复存在。
计算机多媒体辅助教学, 是从属地位, 音乐教师才处于主导地位。小学音乐教师应该根据教学内容来制作有效的课件, 而不能哗众取宠, 没目的、没有计划的使用。音乐课上若片面地追求和利用多媒体, 流于形式, 会使学生产生上课如同看教师演戏的感觉。应用多媒体时, 教师不能只当“解说员”, 而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作, 使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手, 探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求, 使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用。
(三) 课件中音乐停止处理得当, 重视感知规律
一堂出色的音乐课离不开构思精巧的教学设计, 好的课件会不断唤起学生的审美感知。在很多音乐课中我们都会遇到这样的尴尬:学生听得正入神时, 音乐被无情地卡断。这是违背听觉艺术的感知规律的, 这种情况的出现有的是由于教师的疏忽造成的, 教师本身根本未意识到这样做会使欣赏者产生不良的心理感受。因此, 音乐欣赏要尽可能完整, 如果真的需要音乐停止, 那么在课件制作中, 为了防止音乐的突然停止, 教师应作“淡出”效果处理, 让音乐渐渐消失。
(四) 课件中的影音素材使用要得当, 注重审美效果
在一堂音乐欣赏课中, 教师让学生欣赏音乐时若音响中传来阵阵播放磁带产生的“丝丝”声, 但如果教师事先将有音乐整合到电脑上, 制作成音像效果好、使用方便、交互性强的多媒体音乐课件, 教学效果自然会好得多。因此, 音乐课上必须确保所用音乐的音响效果是最好的, 尽可能做到完美, 还要注重课件的审美性, 让文字、插图、乐谱、版面等, 都能给人赏心悦目的审美体验, 从而在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。
二、音乐课件制作时需要思考的方面
在科技高度发展的今天, 如何让课件更好地服务于音乐课堂, 是我们应迫切注意的问题。在制作音乐课件时, 以下几点需要我们思考。
(一) 课件应为学生提供自主学习的空间
在教学中, 教师可以把需要学习的内容和资料搜集在一起, 让学生选择、整理这些信息, 最后完成对音乐的探索。设计制作的课件不仅要贯彻教学意图, 更应该充分考虑学生的主动参与性, 设计一些学生能参与的课件内容, 突出学生学习的主体地位。
(二) 课件制作要面向全体学生
课标中明确指出, “面向全体学生, 重视音乐实践, 鼓励音乐创造, 体现自主、探究、合作的教学理念。”最好的教学方式是让大家亲自尝试给音乐配上合适的音效, 然后小组讨论、展示。展示可以是一个人, 也可以几位同学合作进行, 要使每个学生都能真正参与到音乐的体验中。
(三) 课件制作应提供有效的视听信息
在教学实践活动中, 教师应结合学生的认知规律, 在欣赏音乐时, 辅以必要的画面或文字提示, 这样往往能取得事半功倍的效果。
总之, 我们只有充分展现音乐课件的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点, 才能充分调动学生的主体性。教师要通过情境创设、协作学习, 促进学生主动思考、主动探索、从而真正达到提高教学效率和效益的目标, 并通过思维、情感与文化的渗透, 形成良好的音乐审美能力, 促进学生的全面发展。
摘要：多媒体教学已在音乐课堂上得到广泛的应用, 其不仅能提高学生的学习积极性和主动性, 还能为音乐教学方法的多样性提供广阔的空间。有效的音乐课件既能为学生提供自主学习的空间和有效的视听信息, 又能改善传统教学媒体的表现性和交互性, 促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化, 提高了教学效果, 增强了学生的审美体验。
执教人：马山县中心幼儿园 陆小妹 日期：2018年1月26日
一、活动目标：
1.理解歌词，初步学唱歌曲，准确掌握间奏、休止符的唱法。2.尝试用不同的眼神、动作、表情表现歌曲的情绪。
3.感受歌曲中人物情绪的变化，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备：歌曲音频，歌词图谱。
三、活动过程：
（一）复习歌曲：表情歌。回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。
（二）幼儿学唱歌。
1.整体欣赏歌曲，初步感知感受歌曲的情绪。听一听，记一记，歌里唱了些什么事情？
2.解释歌词。教师根据幼儿的回应出示图谱，并按照歌曲的节奏念歌词，帮助幼儿理解歌词。
3.教师范唱歌曲，注意在间奏部分和小节中休止符处，较明显的动作暗示。再次感受歌曲中前后的情绪变化。
4.初步学唱歌曲，用整体教唱法。两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分，重点引导用断、顿的唱法演唱前半部分，间奏部分定格生气的动作，用轻快活泼的唱法演唱后半部分。
（三）尝试歌表演。学习与同伴合作表演，在《拉拉勾》音乐声中愉快地做动作，如两人生气、嘴巴翘、拉手、拥抱、跑跳等，体验欢快、愉悦的情绪。
（四）结束活动。教师小结：《拉拉勾》这首歌曲告诉我们，朋友之间要和睦相处，小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让，宽于待人，就像歌曲里的这两个小朋友一样，很快就能和好，那我们每天都会很开心很愉快的。
一、课题的来源及价值
蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐，对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。
买菜这个活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，唱起来琅琅上口，而歌曲中念白更是一个特色。歌曲内容贴近他们生活的作品更能吸引他们，同时这首歌曲旋律变化不大，多处重复，音域也较低，方便幼儿的掌握。
二、活动目标
1、能在图谱的提示下推理出相应的歌词，演唱歌曲。
2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。
3、体验音乐活动带来的乐趣。
三、活动准备
为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。
2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、四、活动的组织形式
1：回忆买菜的经历，导入活动。
在这个环节中我以谈话的形式和幼儿说说一起买菜的经历，在为幼儿营造了一种轻松愉快氛围的同时。
2：出示图谱引导幼儿观察理解歌词。师带领幼儿看图谱，分段理解歌词内容 3：学习演唱歌曲，体验歌曲活泼快乐的情趣。
首先是欣赏歌曲，完整感受歌曲，了解歌曲的旋律特征和歌词的基本内容。其次是熟悉歌词，朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。师带领幼儿完整学唱歌曲两遍。
最后是以游戏“藏图”，加深幼儿对歌词的记忆。
五、教与学的策略
本首歌曲中有很多菜名对于孩子来说一下子很难记住，因此，我设计了图谱来帮助幼儿对歌词的记忆，通过形象的图片让幼儿很快理解歌词内容并产生主动学唱的兴趣，图谱的运用进一步为我的教学重难点服务。再用“藏图”这一游戏，加深幼儿对歌词的记忆。
教师边弹琴边范唱歌曲和幼儿跟琴学唱歌曲，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。
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