咏梅陆游诗句

咏梅陆游诗句（精选10篇）

咏梅陆游诗句 篇1

一、用有关“梅花”的诗词引入

首先学生回忆背诵有关“梅”的诗句, 如王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》等, 然后说说梅花的形象特点 (不畏严寒, 洁白美丽, 香气袭人) , 再过渡到《卜算子·咏梅》的学习。

本词的引入方法有多种, 为什么选用这一种呢?其一, 可以唤起学生关于“梅”的阅读体验, 消除《卜算子·咏梅》学习的生疏感;其二, 活跃思维, 营造积极的学习状态;其三, 与本词、与“拓展练习”环节将学的毛泽东的《卜算子·咏梅》、与课外阅读的梅花诗词可以形成“梅”的系列, 使学生树立“分类积累”的意识, 从而认识多种“物象”。

二、理解词意

1.学生自由朗读诗词;抽查学生个别读, 注意“卜、著”等字的读音, 辨析“已是黄昏独自愁”的朗读停顿;教师范读;学生齐读。

2.学生默读, 结合注释思考每句的意思;组内沟通理解疑问;全班交流整首词的意思;教师展示整理好的词意, 学生对应朗读。

“理解词句意思”是解读诗词的基础, 教学实践告诉我们, 只有扎扎实实过了这一关, 学生才有可能向文本的更深处迈进。

朗读停顿影响着对诗词的理解。比如“已是黄昏独自愁”惯常停顿是“已是黄昏/独自愁”, 那意思就是“已经是黄昏了, 梅花独自愁苦”;但联系下句会发现, “已是”和“更著”是递进关系, 表示它们引出的状况是逐步加深的, 所以较好的停顿应是“已是/黄昏独自愁, 更著/风和雨”, 那句子意思就是“已经是在暮色沉沉的黄昏里独自愁苦了, 还要经受风吹雨打”。这样停顿, 也自然就会将“已是”“更著”作为朗读重音处理, 使学生对梅花的不幸际遇进一步理解。

“直译”和“意译”也影响着对诗词的理解。比如“寂寞开无主”, 学生直译为“梅花寂寞地开放, 没有主人”, 解释到这里词意还不够透彻, 可引导学生思考:“无主”的梅是怎样的处境呢?那就是无人管理、无人欣赏。所以这句词适合意译成“梅花寂寞地开放, 无人问津, 无人欣赏”。

诗词在表达上往往是跳跃的, 如果能将省略的内容补充上, 就能促进学生理解。如“无意苦争春, 一任群芳妒”, 可让学生思考:梅的什么行为表明它不想“争春”, 但依然惹“群芳妒”呢?当然是“凌寒独自开”了。所以解释这句时就可适当补充:梅花早早地凌寒独放, 就是不想与别的花苦苦争春斗艳, 但这样还是招来百花的怨恨、妒忌, 那就听任它们吧!

读懂句子, 准确理解作者对“物”的描述, 是学习咏物诗的第一步。

三、分析内容, 把握形象

1.研读诗词, 完成下面的填空。

(1) 上片从______ (角度) 来写梅花。通过________等意象, 烘托出梅花______的境况。

(温馨提示: (1) 咏物诗要写物的“形”, “形”往往从“形态、色泽”的特征和“环境、际遇”等方面写。这里是哪个角度呢? (2) “意象”是指用来寄托主观情思的客观事物。那作为“意象”的词该是什么词性呢?盂文中有直接写梅花“境况”的词吗?再想想表示“境况”的词该是什么词性呢?)

(2) 下片侧重从_____ (角度) 来写梅花。赞扬梅花______的特点。

(温馨提示:咏物诗还要“传神”, 作者眼中梅花的精神是什么呢?可从“无意”“一任”“碾”“只有香如故”等词句入手啊!)

2.这是一株怎样的梅花呢?结合填空概括一下。

3.有感情诵读, 争取用声音传达情感, 用朗读促进理解。

通过内容分析, 概括出“物”的形象, 是学习咏物诗的第二步, 这是重点, 也是难点。主要学习方法是“披文入情”。教学环节1 先从“整体”入手, 概括写作内容, 然后教给学生从具体词句入手, 触摸作者情绪, 一步步进入作者所营造的意境, 抓住情感核心。

环节1 设计的填空题还有一个隐性作用———潜移默化地教给学生咏物诗的阅读知识。学生知道咏物诗要“绘形传神”, 阅读就要“析形悟神”。并且通过练习, 学生学习到“意象分析法”“重点字词分析法”。

环节2“概括形象”是对填空的梳理、总结, 基本上水到渠成。

四、探究主旨, 学习手法

1.作者仅仅是在写梅花吗?

(友情推送———作者介绍:陆游一生主张坚决抗金、收复中原, 因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷, 被排挤压迫, 志不得伸。)

2.“托物言志”是本词的手法, 为了让“物”“志”契合, 作者在语言表达上有什么技巧?

3.限时练, 准确背诵本词。

“托物言志”是咏物诗的特点 (也有的仅表现喜爱之情, 如骆宾王的《咏鹅》) , 这应该让学生懂得, 但对“志”的感悟最好让学生通过阅读获得, 所以本词的学习没有在上课之始进行作者介绍, 以免先入为主, 形成暗示。这里的“作者介绍”也是在学生谈完看法之后再出示, 用“知人论世”法辅助理解。

本词运用拟人的修辞使“物”“志”融合, 引发读者联想, 达到“言志”目的。这表达上的技巧也应让学生略知一二。

五、拓展练习

诵读毛泽东的《卜算子·咏梅》, 思考:作者说“读陆游咏梅词, 反其意而用之”, 对比两词, 说说这句话怎么理解。

同题同调的两首词进行“比较学习”, 可以深化理解, 相得益彰, 提升各自的辨识度。陆词中, “花容”是“愁”, 风雨等是强加于身的苦难;“花质”是“香”, 是孤寂、排挤下展现出的高洁、坚贞。毛词中, “花容”是“俏”, 飞雪、百丈冰等是它美丽的映衬;“花质”是“笑”, 是报春的奉献、谦逊。两词描绘的场景不同, 抒发的情感不同。

这一拓展练习可加深学生对咏物诗的认识:由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同, 同一事物, 往往会有不同的感受, 表达出不同的感情来。

六、课下作业

综合十首以上关于梅花的诗词, 写一篇题目为《古诗词中梅的形象与精神》的文章。

推荐篇目:《梅花绝句》 (陆游) 《山园小梅》 (林逋) 《早梅》 (柳宗元、张谓、齐己、李公明各一篇) 《岭上红梅》 (范成大) 《梅花》 (庚信) 《白梅》 (王冕)

单背一首诗积累的是“点”, 背诵一类诗积累的是“线”, 如果将一类诗分析、归纳、提炼出见解观点, 就能形成“知识板块”, 认识会得到升华, 也有利于知识的输入和输出。《语文课程标准》对诗词的相关要求:“善于通过专题学习等方式, 沟通课堂内外, 沟通听说读写, 增加学生语文实践的机会。”“能从书刊或其他媒体中获取有关资料, 讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告。”我们经常称赞一些教育发达国家学生的学习能力, 羡慕他们小学生就能写论文, 那我们为什么不落实“课标”精神, 也给学生机会呢?

统观整个教学设计, 它体现了咏物诗的应有的教学过程:知意思———知形象———知情志———知手法;也体现了诗词学习的特点———“读”贯穿始终, 不同形式的读完成不同的学习任务, 步步推进教学, 使课堂上书声琅琅;也体现了“大语文”的教学思想, 以课文为点, 沟通课堂内外, 进行专题学习。

赏析-陆游《卜算子·咏梅》 篇2

【宋】陆游

一、原文

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

二、注释：

1、卜算子·咏(yǒng)梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷一。

2、驿(yì)外：指荒僻、冷清之地驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。

3、断桥：断水废桥。

4、寂寞：孤单冷清。(因为只有它一枝梅)

5、无主：无人过问，无人欣赏。

6、著(zhuó)：接触，挨上。更著：更加受到。

7、无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

8、苦：(苦苦地)尽力、竭力。

9、一任：完全任凭。

10、群芳：群花;百花 。

11、妒：嫉妒。

12、零落：凋谢。

13、碾(niǎn)：轧碎。

14、作尘：化作灰土。

15、香如故：香气还是照旧不消失。

三、译文

驿庭外，断桥旁，在那偏僻幽静的地方，

腊梅花正静悄悄地开发，那俏丽、那幽香却无人去欣赏。

夕阳黄昏，本来已经无比孤独、无比愁苦，

偏偏又加上风吹和雨打。

梅花没有心思与百花争夺春光、攀比艳丽，

完全任凭那百花去嫉妒诽谤。

即使是花瓣飘零化作泥土，那高尚的品质永远不会改变，

依然散发出原来的缕缕馨香。

四、赏析

1、主题：歌颂腊梅花在恶劣的环境和残酷的境遇中仍然保持高尚的品质。

陆游卜算子咏梅教案 篇3

1.能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。

2.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

4.从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染熏陶。

教学重、难点

弄懂词意，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。

教学准备

1.《红梅赞》乐曲及多媒体。

2.资料收集。

教学时间

2课时

第二课时

一、创设情境、引发对照

1.引导学生有感情地朗读、背诵毛泽东的《咏梅》词

2.出示陆游的《卜算子咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同?

二、由疑而入、理解研读(比较陆游词和毛泽东词，进一步体会作者表达的情感)

1.自由朗读陆游的《卜算子咏梅》。

(1)大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。就是课文附的这一首。请同学们自己读一读这首词，

(2)谁来读读陆游的这首词?

(3)同桌说说词的意思。

2.看看和读毛主席这首词有什么不同的感受。

(1)提供背景资料，供学生阅读参考。有不懂之处，教师稍作指点。

乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。

(2)教师介绍：毛泽东主席在读了陆游的咏梅词后，填词一首，“反其意而用之”。一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道“裴见梅花愁，今见梅花笑”。同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。

(3)启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同?

(4)大家来谈谈有什么不同的感受。

(引导学生体会陆词很悲伤、压抑，而毛词却充满乐观、积极的态度。不必比较两首词的高下。)

3.学生介绍收集的关于两首词的赏析资料发给学生阅读，分小组理解探究，深入体会两首词的内容及思想。

小结：虽然毛主席创作这首词的时候正是我们国家最困难的时期，面对来自国内自然灾害和国外反华势力等重重压力，毛主席仍然非常乐观，以这首词表达了共产党人不怕困难、乐观谦虚的革命态度。让我们在这段激昂欢快的乐曲声中再次朗读《卜算子咏梅》(毛词)。(配乐朗读)

三、再读毛泽东的咏梅词。

想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画上画，并给自己的画题上词。(如：寒梅傲雪、春的使者、凌寒独自开、寒梅斗雪图、悬崖一枝俏、傲对百丈冰。)

四、深悟感情，创意表达

1.鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情。

①选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。(写作、绘画、背诵、抄写等)

②成果展示，相互评议。

2.感情读、背升华理解。

五、扩展延伸、布置作业

1.我们以前学过的毛主席的`七律诗《长征》，现在又学习了他的《卜算子咏梅》，大家还读过哪些毛主席的诗词?

(学生背诵毛主席的其他诗词。教师也可以提供一些诗词让学生朗读。)

咏梅陆游诗句 篇4

作品简介：

《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游创作的一首词，这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。那时陆游正处在人生的低谷，他的主战派士气低落，因而十分悲观，整首词十分悲凉，尤其开头渲染了一种冷漠的气氛和他那不畏强权的精神。

作品原文：

卜算子·咏梅①

陆游

驿外②断桥③边，寂寞④开无主⑤。

已是黄昏独自愁，更著⑥风和雨。

无意⑦苦⑧争春⑨，一任⑩群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

作品注释：

①卜（bǔ）算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷二。“卜算子”是词牌名。又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》《缺月挂疏桐》等。万树《词律》卷三《卜算子》：“毛氏云：‘骆义鸟（骆宾王）诗用数名，人谓为“卜算子”，故牌名取之。’按山谷词，‘似扶著卖卜算’，盖取义以今卖卜算命之人也。”

②驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。

③断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。

④寂寞：孤单冷清。

⑤无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

⑥更：副词，又，再。著（zhuó）：同“着”，遭受，承受。更著：又遭到。

⑦无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

⑧苦：尽力，竭力。

⑨争春：与百花争奇斗艳。此指争权。

⑩一任：全任，完全听凭；一：副词，全，完全，没有例外。任：动词，任凭。

群芳：群花、百花。百花，这里借指诗人政敌──苟且偷安的主和派。

妒(dù)：嫉妒。

零落：凋谢，陨落。

碾（niǎn）：轧烂，压碎。

作尘：化作灰土。

香如故：香气依旧存在。

作品译文：

驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单．无人来欣赏。黄昏里独处已够愁苦．又遭到风吹雨打而飘落四方。它花开在百花之首．却无心同百花争享春光，只任凭百花去总妒。即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。

创作背景：

陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。

联系陆游的生平不难理解，词中的梅花正是作者自身的写照。陆游的一生可谓充满坎坷。他出生于宋徽宗宣和七年（公元1125年），正值北宋摇摇欲坠、金人虎视耽耽之时。不久随家人开始动荡不安的逃亡生涯，“儿时万死避胡兵”是当时的写照，也使他在幼小的心灵深处埋下了爱国的种子。绍兴二十三年（1153年），陆游赴临安应进士考试，因其出色的才华被取为第一，但因秦桧的孙子被排在陆游之后，触怒了秦桧，第二年礼部考试时居然被黝免。秦桧黝免陆游的原因，一方面是挟私报复，一方面也是因其“喜论恢复”，引起这一投降派首脑的嫉恨。直到秦桧死后，陆游方开始步入仕途。这之后，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落。他曾到过抗金前线，身着戎装投身火热的战斗生活，从而体会到了“诗家三昧”。从此那壮怀激烈的战斗场面和收复失地的强烈愿望成为其诗歌中最为动听的主旋律。然而南宋小朝廷偏安一隅，对眼前的剩水残山颇为满足，并不真正想要恢复。即使有时不得不作出些姿态，也是掩人耳目，心不在焉。因此，陆游曾两次被罢官，力主用兵是最主要原因所在。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。这在他的诗歌中得到了充分的体现。不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。

作品鉴赏：

此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。

词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”（《落梅》）。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能“寂寞开无主”了，“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。宝剑剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！野梅不平凡的遭遇使它具有不同凡响的气质。范成大《梅谱序》说：“野生不经栽接者，……谓之野梅，……香最清。”可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人能会，无人领略其神韵。这犹如“幽居见。那么，野梅为何又偏在黄昏时分独自愁呢因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微的幻想也彻底破灭了；这也如前人闺怨诗所说：最难消遣是黄昏！不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以；除了心灵的痛苦之外，还要有肢体上的折磨，“更著风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者已往人生的写照，倾注了诗人的心血！“寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。

上阕集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”（《蕙风词话》）就是说，词人描写这么多“景物”，是为了获得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于写景”（田同之《西圃词说》）。上阕四句可说是“情景双绘”。让读者从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪──愁，也让读者逐渐踏入作者的心境。

下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清高”、“别有用心”甚至是“出洋相”……。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之：走自己的路，让别人去说吧！同时，不论外界舆论如何，我以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，我的品格就像我的香气一样永驻人间。这精神不正是诗人回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言吗！“群芳”在这里代指“主和派”小人。这两句表现出陆游标格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的`崚嶒傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”，再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上阕的寂寞无主、黄梅花昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。

末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗．不屈邪．清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词．通篇来见“梅”字．却处处传出“梅”的神韵．且作者以梅自喻。比必寄托。物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。

纵观全词，诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。

作者简介：

关于陆游卜算子咏梅课件的介绍 篇5

画川高级中学语文组苏阳生

本课文本教学的设计核心：情感熏陶，思考拓展。

陆游《卜算子。咏梅》是苏教版高中语文选修课本《唐诗宋词选读》专题十一‚ ‘极其工’ ‘极其变’的南宋词‛中的一篇课文。

课堂教学分为

1、创设情境，2、解题，3、文本研读，4、比较阅读

5、总结拓展，6、巩固练习。

本课件主要采用POWERPOINT制作，共有幻灯片五十四张，第二张为主菜单页面，教学各板块均采用超级链接，实际教学可灵活运用采取随机的链接操作，授课过程中教师可以根据学生的具体情况或者课堂效果自行确定先后顺序。

本课件的构思有以下特点：

一、创设情境，激发兴趣。共运用了18张幻灯片，选取梅花的图片与诗文，配以恰当背景音乐，营造课堂气氛和意境。自动播放的设置，方便老师暂时离开操作台，全体学生可全神贯注沉入课件创设的氛围中，有较好的效果。

二、朗读作品，强调体悟。这一部分有示范读、（p24张）配乐朗读环节（p25张），示范朗读有mp3的声音文件，陆游的作品）有FLASH的视频朗读，（p34张，毛泽东的作品）学生朗读时配有与作品内容相应的背景乐曲。力求充分发挥多媒体教学的优势，给学生多方面的感官熏陶。

三、文本研读过程的解析文字，简明醒目有层次。紧扣诗歌教学的特点，充分利用图片、简明文字、多种字体、色彩和动画设计，方便识记和抄写，有力辅助了课堂教学。

以上的三大特点，一是根据教学的作品为古典诗歌这一对象，二是以多媒体的教学优势来设计，力求达到充分利用现代教学媒体技术，将诗歌的艺术特点及对它的鉴赏学习优化到最佳的程度。

咏梅的诗句 篇6

2、青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣

3、月儿呀，你在等候什么呢？”“向我将让位给他的太阳致敬.

4、临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。

5、人如风后入江云，情似雨馀黏地絮。

6、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。

7、女人，恋爱的时候，就像，与世隔绝般。----张爱玲

8、爱情，只有情，可以使人敢于为所爱的人献出生命；这一点，不但男人能做到，而且女人也能做到

9、爱情，是自身的圆满，我不再缺少些甚么了。

10、无法厮守终生的爱情，不过是人在长途旅程中，来去匆匆的转机站，无论停留多久，始终要离去坐另一班机。

11、三载重阳菊，开时不在家。何期今日酒，忽对故园花。野旷云连树，天寒雁聚沙。

12、服栖穷巷，重阳忆旧游。门闲谢病日，心醉授衣秋。酒尽寒花笑，庭空暝雀愁。今朝落帽客，几处管弦留。

13、九日黄花酒，登高会昔闻。霜威逐亚相，杀气傍中军。横笛惊征雁，娇歌落塞云。

14、夜月楼台，秋香院宇，笑吟吟地人来去。是谁秋到便凄凉？当年宋玉悲如许！

15、七夕醉答君东汤显祖，玉名堂开春翠屏；伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。

16、世人亦为尔，祈请走儿童；称家随丰俭，白屋达公宫。

17、双童绰约时游陟，三鸟联翩报消息；尽言真侣出遨游，传道风光无限极。

18、梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

19、溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。

20、嘉树：树的美称。此描写夏天的诗句意谓：雏莺在和风中长大了，充足的雨水催肥了梅子，正午，树下形成了清凉的圆形树阴。

21、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱

22、一树春风千万枝，嫩于金色软于丝

23、柳色看犹浅，泉声觉渐多。

24、白首归来种万松，待看千尺舞霜风

25、那是有高天和流云一样的。

26、秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦

27、萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳

28、老树呈秋色，空池浸月华。

29、雨径绿芜合，霜园红叶多

陆游名诗句 篇7

1、东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错!错!错! ——陆游 《钗头凤》

2、城南小陌又逢春，只见梅花不见人。 玉骨久沉泉下土，墨痕犹锁壁间尘。 ——陆 游 《 十二月二日夜梦游沈氏园亭》

3、“东园三日雨兼风,桃李飘零扫地空。惟有小茶偏耐久,绿丛又放数枝红。 ——陆游” 《 山 茶一树自冬至清明后著花不已》

4、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ——陆游

5、名山如高人，岂可久不见? ——陆游

6、衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 ——陆游

7、死去元知万事空，但悲不见九州同. ——陆游

8、无意苦争春，一任群芳妒 ?? ——陆游 《卜算子》

9、天高白日远，有泪无处滴。 ——陆游

10、天选地设，极湖山之美 ——陆游

11、丈夫经此宁非福，破涕灯前一粲然。 ——陆游 《霜风》

12、饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉 ——陆游

13、执手相看泪眼恨语无言 ——陆游

14、红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。 ——陆游 《钗头凤》

15、楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 ——陆游 《书愤其一》

16、情知言语难传恨，不似琵琶道得真 ——陆游

17、欲尽致君事业，先求养气工夫 ——陆游

18、壮心，未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 ——陆游

19、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ——陆游

20、闻道梅花坼晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿? 一树梅花一放翁。 —— 陆 游 《梅花绝句·其一》

21、花如解语还多事， 石不能言最可人 ——陆游

22、一杯销尽两眉愁 ——陆游

23、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 ——陆游 《临安春雨初霁》

24、“文章本天成,妙手偶得之。 科技让随机无所不在啊，偶遇佳句，囧! ——陆游 《” 剑 南 诗稿·文章》

25、世味年来薄似纱 ——陆游

26、此生谁料，心在天山，身老沧洲。 ——陆游 《诉衷情有感》

27、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ——陆游

28、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。 ——陆游

29、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ——陆游 《十一月四日风雨大作》

30、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 ——陆游

31、早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长 城 空 自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——陆游 《书愤五首·其一》

32、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ——陆游 《游山西村》

33、人生何适不艰难，赖是胸中万斛宽。 ——陆游

34、零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游 《卜算子咏梅》

35、也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆! ——陆游 《春游》

36、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追 随 春 社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 ——陆游 《游山西村》

37、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 ——陆游 《卜算子· 咏 梅 》

38、古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ——陆 游 《 冬夜读书示子》

39、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间! ——陆游 《书愤》

40、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 ——陆游

41、平生铁石心，忘家思报国。 ——陆游

42、莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。 ——陆游 《秋兴》

43、此生谁料，心在天山，身老沧州 ?? ——陆游 《诉衷情·当年万里觅封侯》

44、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群 芳妒 。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游 《卜算子》

45、城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 —— 陆 游 《沈园·其一》

46、幽居初夏 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙 。 箨 龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 ——陆游 《幽居初夏》

47、乌鹊成桥秋又到，梧桐滴雨夜初凉。 ——陆游 《秋思》

48、瘴雨过，海棠睛，醉乡广大人间小。 ——陆游 《醉乡春》

49、夜雨长深三尺水，晓寒留得一分花。 ——陆游 《春日小园杂赋》

陆游立夏诗句翻译 篇8

立夏到了，关于陆游立夏主要写了什么内容?大家清楚吗?

立夏

陆游

赤帜插城扉，东君整驾归。

泥新巢燕闹，花尽蜜蜂稀。

槐柳阴初密，帘栊暑尚微。

日斜汤沐罢，熟练试单衣。

作者简介：

陆游(1125—12)，字务观，号放翁，南宋越州山阴(今浙江绍兴)人。著名爱国诗人。生于1125年，陆游自幼好学不倦，在饱经丧乱的生活感受中受到深刻的爱国主义教育。20岁时与唐琬结婚，后被其母强行拆散。这种感情伤痛终其一生，《钗头凤》、《沈园》等名作即是为此。29岁时，赴南宋首都临安(今杭州)应锁厅试，名列第一，因居秦桧孙子之前，又因他不忘国耻“喜论恢复”，竟在复试时被除名。后得夔州(今四川奉节)通判和蜀州、嘉州、荣州代理通判、知州等职。淳熙二年(1175)，范成大镇蜀，邀陆游至其幕中任参议官。淳熙五年，陆游诗名日盛，受到孝宗召见，但并未真正得到重用，孝宗只派他到福州、江西去做了两任提举常平茶盐公事。在江西任上，当地发生水灾，他“草行露宿”，亲到灾区视察，并“奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”，不料却固此触犯当道，竟以“擅权”罪名罢职还乡。陆游在家闲居6年后，又被起用为严州(今浙江建德)知州。淳熙十五年，陆游在严州任满，卸职还乡。不久，被召赴临安任军器少监。次年，光宗即位，改任朝议大夫礼部郎中。于是他连上奏章，谏劝朝廷减轻赋税，结果反遭弹劾，以“嘲咏风月”的罪名再度罢官。此后，陆游长期蛰居农村，于嘉定二年十二月二十九日(1210年1月26日)与世长辞。

拓展;立夏的诗句

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池》

2、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴》

3、竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。朱淑真的《即景》

4、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。《山亭夏日》

5、麦随风里熟，梅逐雨中黄。北周·庾信《奉和夏日应令》

6、绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》

7、晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。宋·王安石《初夏即事》

8、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。《初夏午睡起》

9、绿树村边合，青山郭外斜。《过故人庄》(不得志的诗句)

10、绿阴生昼静，孤花表春余。唐·韦应物《游开元精舍》

11、自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。《江村》

12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺》

13、荷风送香气，竹露滴清响。《夏日南亭怀辛大》

14、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》

15、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。《望湖楼醉书》

16、丽景烛春余，清阴澄夏首。南朝梁·王僧儒《侍宴》

17、墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。唐·张蠙《夏日题老将林亭》

18、微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银。《夏雨后题》(浪漫唯美诗句)

19、梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。曾畿的.《三衢道中》

20、江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦。唐·贾弇《孟夏》

21、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。赵师秀的《约客》

22、节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。秦观的《三月晦日偶题》

23、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。翁卷的《乡村四月》

24、别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。宋代诗人苏舜钦《夏意》

25、绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。唐·高骈《山亭夏日》

26、夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。杨万里的《夏夜追凉》

27、纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。睡起莞然成独笑，数声渔笛在沧浪。蔡确的《夏日登车盖亭》

28、携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。秦观的《纳凉》

29、松下茅亭五月凉，汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思，隔水青山似故乡。戴叔伦的《题稚川山水》

陆游的著名诗句 篇9

02、伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 《沈园二首》

03、此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。 《沈园二首》(其二)

04、也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。 《春游》

05、死去元知万事空，但悲不见九州同。 《示儿》

06、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 《示儿》

07、千年史册耻无名，一片丹心报天子。 《金错刀行》

08、呜呼!楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人! 《金错刀行》

09、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 《书愤》

10、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间? 《书愤》

11、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 《病起书怀》

12、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 《病起书怀》

13、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》

14、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 《冬夜读书示子聿》

16、此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门。 《剑门道中遇微雨》

17、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 《梅花绝句》

18、一身报国有万死，双鬓向人无再青。 《夜泊水村》

19、笛里谁知壮士心?沙头空照征人骨。 《关山月》

20、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 《临安春雨初霁》

21、矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 《临安春雨初霁》

22、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 《临安春雨初霁》

23、砧杵敲残深巷月，井梧摇落故园秋。 《秋思》

陆游关于美食的诗句 篇10

陆游的烹饪技艺很高，常常亲自下厨掌勺，一次，他就地取材，用竹笋、蕨菜和野鸡等物，烹制出一桌丰盛的宴席，吃得宾客们“扪腹便便”，赞美不已。他对自己做的葱油面也很自负，认为味道可同神仙享用的“苏陀”媲美。他还用白菜、萝卜、山芋、芋艿等家常菜蔬做甜羹，江浙一带居民争相仿效。

陆游，是一位不亚于苏东坡的业余烹饪大师。在他的诗词中，咏叹烹饪的有上百首。例如记录他会做饭菜的诗句就有“天上苏陀供，悬知未易同”即是说自己用葱油做成的面条是天上苏陀一样。他在《山居食每不肉戏作》的序言中记下了“甜羹”的做法：“以菘菜、山药、芋、菜菔杂为之，不施醢酱，山庖珍烹也。”并诗日：“老住湖边一把茅，时话村酒具山肴。年来传得甜羹法，更为吴酸作解嘲。”“今日山翁自治厨，嘉肴不似出贫居，白鹅炙美加椒后，锦雉羹香下豉初。箭出脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬。平生责望天公浅，扪腹便便已有余”。由此可见，陆游是很会烹饪，又爱烹饪的。

正是因为陆游欣赏这些家乡名菜名点，所以当他宦游蜀地之时，不时要通过怀念家乡菜点来抒发他的恋乡之情，写出了“十年流落忆南烹”的诗句。

扩展阅读：陆游平简介

陆游(1125――1210)，字务观，号放翁，山阴(浙江绍兴)人，南宋爱国诗人。陆游幼年时受到父辈的熏陶，怀报国之志。29岁时考中进土，因主张恢复中原，被秦桧罢黜。南宋孝宗时被起用。先后在王炎、范成大的幕中担任军职。他亲至前沿视察，提出北伐之策等，均未被采纳。又因故土没有收复，遗民于水火之中，内心非常痛苦，经常“脱巾漉酒，柱笏看山”，又不谙官场的礼法，遂遭“不拘礼法，待酒颓放”的讥讽。因此，自号“放翁”。121月26日(宋嘉定二年十二月十九日)，他怀着悲愤离开了人世，享年86岁。

陆游始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。

陆游生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身。

绍兴二十八年(1158年)入闽任宁德县主簿.据《宁德县志》卷三《宦绩》中记载：“陆游，字务观，即放翁也┅┅绍兴二十八年任邑薄，有善政，百姓爱戴”。在宁德的南T山上建有陆游塑像.曾任镇江隆兴通判.乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。 陆游在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋 之事宜先富室，征税事宜覆大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农家叹》《示儿》等篇均为后世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。他初婚唐氏，《钗头凤》等，都真挚动人。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》。