班主任工作基本做法

班主任工作基本做法（精选8篇）

班主任工作基本做法 篇1

一 抓好常规工作:１、了解学生思想状况,了解学生的学习和家庭情况,了解学生的爱好和特长.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常规工作,建立好班委会、少先队中队委，选出学生信任的老师得力帮手。

3、组织和培养班集体,教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神和工作能力，教育学生热心为班集体服务。

4、做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中.二 强化德育意识 :

1、深化爱国教育,爱国教育是德育工作之根本，是一个人的最基本要求，有国才有家，有安定的国家才会有安定的生活。

2、狠抓养成教育，我们要培养学生自立、自强，人首先工会生活自理，才能好好工作，才能为社会创造财富，才能给国家做贡献。

3、强化“五自“教育 ,“自爱、自尊、自信、自立、自强”是学校培养创新人才的出发点和落脚点，是我们现代教育的目标。

4、渗透公民教育 ,一个公民有社会责任，一个学生也有相应的责任，教育学生有社会上学做一个好的小公民，不要成为社会的负担，而要成为文明社会的促进者。

5、加强法制教育,学生有学校要遵守学校纪律和规章制度，学生在社会上要带头遵守社会公德、公共秩序。

6、开展心理教育 ,7、抓好主题教育.三 优化育人环境 :

1、美化班级环境,教学生认识美，在班上建立和创造美的环境，让学生体会到人在美的环境中学习和生活的乐趣。

2、优化升旗仪式 ,充分利用升旗仪式进行爱国教育。

3、办好广播宣传节目，办好学校的红领巾广播站.四、发挥整合优势:

1、重视家校的密切联系 ,让学校与家庭有机结合起来教育学生和培养学生。

2、营造良好的社会教育环境.五、重视学科渗透:

1、挖掘渗透内容，2、优化学科教学,3、开展实践活动,让学生参加一定的社会实践活动。

班主任工作基本做法 篇2

萧山区新农村的改厕工作起步于1980年代中后期。1989年, 在城山乡席家村进行三格式节水型卫生户厕的试点成功后, 1990年, 全国爱国卫生运动委员会办公室确定萧山为全国农村10个改厕粪管试点之一, 各乡镇均设三格式卫生户厕的试点村, 并有600多个行政村设了试点户, 试点工作得到世界卫生组织顾问马赞达博士等专家的实地考察与肯定。“萧山农村节水型卫生户厕推广应用研究”项目被列为杭州市星火项目后, 也于1994年获杭州市医药卫生科技进步二等奖, 并受全国爱卫会和省爱卫会的委托, 在境内举办“浙江·中国南方改厕粪管讲习班”, 当时萧山新农村改厕普及率达25%左右。

近年来, 随着萧山新农村的改厕工作不断向纵深发展, 全区的改厕受益面逐年扩大, 棚厕数量快速减少, 粪便无害化处理率不断提高, 农村环境面貌和农村居民生活品质有了新提升。在全区各级各部门的支持和配合下, 农村改厕工作做到了“有计划、有培训、有部署、有检查、有考核”, 形成了“有钱办事、有人管事、有章理事”的格局。据萧山区爱卫办统计, 从2005年到2008年4年间, 全区完成新 (改) 建三格式无害化户厕12.61万座, 占累计总数的40.25 %, 其中预制式无害化户厕59 828座, 占完成新 (改) 建三格式无害化户厕的47.42%, 新建公厕1 715座, 占历年总数的32.23%, 拆除棚厕粪缸42 081座。截止到2008年底, 全区累计农村卫生厕所普及率达到100%, 累计三格式无害化厕所普及率达到76.12%, 萧山区的农村改厕工作走在了杭州市乃至浙江省的前列。

2 基本做法

2.1 三级联动, 形成工作合力

在区级层面上, 萧山区财政局、环保局、城乡一体办等部门积极支持农村改厕工作, 把此项工作纳入到了生态创建、新农村建设考核体系中。每年年初, 由区爱卫办结合实际, 制定下发全区农村改厕工作计划与各镇改厕任务指标。在镇级层面上, 各镇利用各级各类创建平台找准切入点, 把改厕任务分解落实到行政村。在村级层面上, 各有关村又结合各自实际, 做好结合文章, 依托生态村、整治村、卫生村创建活动纷纷行动起来, 积极开展农村改厕工作。由此, 形成了区、镇、村三级联动格局, 并产生了强大的合力, 有效推进全区的农村改厕工作向纵深发展。

2.2 完善政策, 保障经费投入

从2005年起, 根据新农村建设实际, 区委、区政府每年安排近400万元农村改厕专项资金用于农村改厕经费补助。各镇也不断出台和提高改厕补助政策, 以每户300～500元不等实行配套补助。据统计, 2005-2008年, 区、镇二级财政每年改厕投入与补助资金分别为:1 923.13万元、3 577.21万元、4 568.67万元和5 356.07万元, 平均每年投入改厕资金的递增幅度在25%以上, 使得农村改厕工作经费得到了较好的保障。此举也减轻了行政村与农户在改厕工作中的经济负担, 打消了由此带来的资金顾虑, 极大地调动了改厕工作的极积性。

2.3 重点突出, 实施整村推进

全区各镇结合新农村建设、市卫生村创建等有效载体和区下达到各镇的改厕任务指标, 确定一大批改厕重点村。据统计, 全区每年确定的改厕重点村共完成无害化户厕占全区总数的50%以上, 起到示范引领作用。同时, 农村改厕工作改变了原有仅限于在村主干道边的农户或新农村建设区块开展改厕的局面, 通过整村推进, 实现改厕工作基本全覆盖。这些改厕重点村的无害化户厕新 (改) 建数均占行政村总户数的70%以上, 达到整村推进目的, 并做好改厕农户的粪坑、座头清理工作, 有效消除了农村环境卫生痼疾, 改善了农村环境卫生面貌。

2.4 开展培训, 加强技术指导

萧山区爱卫办每年组织各镇分管改厕工作责任人和区改厕重点村负责人, 开设农村改厕技术培训班, 使他们能够初步掌握农村改厕技术标准、农村改厕基本原理、施工要求与启用后管理注意事项等改厕基本内容, 使其更好地指导实践。同时为增强感性认识, 每年选择一二个改厕先进村, 召开专题改厕工作现场会, 在听取该村改厕工作经验介绍的同时实地参观考查改厕工作开展情况, 激发各镇村的改厕工作积极性。区爱卫办还落实4名人员分组进村入户, 开展改厕宣传、技术指导和检查考核, 分发改厕宣传资料, 及时了解改厕进度, 检查改厕质量, 并加大对各预制式、三缸式生产定点企业的技术指导和质量监管, 严把改厕产品生产质量关。

2.5 统一施工, 确保改厕质量

经过近几年的改厕实践, 在农村特别是东片乡镇逐渐出现了一批农村改厕施工的泥瓦工, 他们吃苦耐劳, 不怕脏、不怕臭, 通过技术培训和自我摸索, 了解改厕的基本原理, 掌握施工过程中的关键环节, 能够按照图纸要求规范施工, 质量合格率总体较高, 形成了有一定施工经验的能按照规定要求严格施工的专业队伍。同时区、镇、村三级加强对施工全过程的监督, 确保建造一座, 合格一座。在杭州市组织对我区农村改厕质量年度抽查中, 合格率达到99%以上, 得到了上级爱卫会的充分肯定。

2.6 市场运作, 加速改厕进程

各镇有关村在开展农村改厕工作中, 坚持“政府组织, 市场运作, 爱卫监督”模式, 由镇村两级共同负责公开招投标, 以行政村为标段, 签订相关协议, 由中标单位按照统一时间进度, 统一施工技术, 统一配件材料, 统一考核验收的“四统一”要求, 开展农村改厕工作。镇爱卫办负责技术指导, 加强施工监督, 确保改厕进度, 同时保证施工质量。施工完成后, 由镇和相关村组织统一验收, 合格后发放相应补助经费, 并明确由施工方负责一年维护保养。

2.7 因地制宜, 多种模式并存

我区地型多样, 从空中俯瞰, 全区地形呈飞鸟翅膀状, 以城区为中心, 东片乡镇属沙地, 南片多属山区或半山区, 加上经济情况不一, 各镇按照粪便无害化处理这一原则, 因地、因村制宜, 采取不同的改厕模式。全区逐步形成了以瓜沥镇、益农镇等地为代表的, 使用了在2005年由杭州市爱卫办推广的预制式改厕模式;以义蓬镇、新湾镇等地为代表的, 使用了在2008年由杭州市余杭区引进的三缸式改厕模式;以宁围镇、河庄镇等地为代表的砖混式;以义桥镇、河上镇等地为代表的生态池集中式。呈现出了预制式、三缸式、砖混式和生态池集中式多种改厕模式并存的格局。

3 效果评价

3.1 提升了农村整体的环境卫生水平

近几年, 一座座公厕和无害化户厕在农村各地出现, 一只只棚厕在河边屋角被清除。通过改厕后的行政村, 村民普遍认为村里和家里的苍蝇密度有了明显地减少, 苍蝇满天飞、臭水到处流的现象不见了。农村改厕减少了蚊蝇的滋生场所, 蝇蛆密度明显下降, 从而减少苍蝇的繁殖, 使得乡镇卫生环境和村容村貌发生了明显变化, 农村环境质量不断得到提高。

3.2 提高了粪便无害化处理的效果

萧山区的改厕形式虽多样, 但归根结底是采用了三格式无害化技术, 通过将粪便放入封闭厌氧的池中, 经过发酵分解有机物, 造成厌氧环境, 厌氧菌大量繁殖, 达到了沉淀或杀灭粪便中寄生虫卵和肠道致病菌的目的。经过杭州市疾控中心对我区农户改厕后的第三格粪液进行采样检测, 表明这种处理设施均对粪大肠菌值和寄生虫卵沉降都有显著的作用, 粪便的无害化处理效果比较令人满意。

3.3 形成了群众良好的卫生行为和生活习惯

以前, 由于卫生意识不高, 即使农民居住条件大大改观, 但是我区特别是东片地区还是一直沿用露天粪坑与棚厕。通过农村改厕与改厕过程中的健康教育, 最主要的是改变了农民的观念和生活行为方式。调查显示, 经改厕后的村民中有近90%的人认为改厕会有助于降低甲肝、伤寒等肠道传染病的发生, 并且同时能杀死粪便中的细菌;而在未改厕地区, 村民相应卫生知识的知晓率则明显低于改厕地区。伴随着改厕后农民健康意识的增强, 卫生知晓率的提高, 村民的卫生行为和生活习惯也就得到了较大的改善。

3.4 有效控制了控制肠道传染病的流行

粪便中含有病原微生物和寄生虫, 同时还可以孳生蚊蝇及蝇蛆。粪便的流失, 就污染了水源和土壤, 从而引起多种疾病的传播和流行。虽然我区的自来水普及率比较高, 但农村中每家每户基本上都有一口井, 生活用水很大程度上都依赖它, 且我区属萧绍平原, 河系发达, 原先的棚厕、露天粪坑特别是在下雨后就粪坑满溢, 粪液横流, 臭气熏天, 蛆虫孳生。同时伴随着大量生活污水流入河塘, 使井水受到粪便的污染, 严重影响着广大群众的生活用水安全。通过开展农村改厕工作, 实现了粪便的无害化处理, 有效地切断了肠道传染病的粪-口传播途径。同时带动了农村环境卫生面貌的改善, 减少了苍蝇机械携带病原体传播肠道传染病的机会。此外也促使人们改变了卫生观念, 逐步形成了良好的个人卫生习惯和健康的生活方式, 从而减少感染病原体的机会, 全区的肠道传染病得到了有效的控制。

3.5 取得了社会经济环境三重效益

从2005年至今, 萧山区相继出台了有关改厕政策, 将农村卫生改厕工作摆上各级党委、政府、人大的重要议事日程, 把农村改厕工作当作务实为民的头等大事来抓。区政府将农村改厕工作列入区对镇的考核内容, 经区爱卫办考核验收合格后, 即拨给补助和奖励经费。同时, 镇乡也制订相应的激励措施, 对本镇乡的改厕村给予统筹奖励和补助经费。遵循政府、集体和个人三方筹资相结合的原则, 4年来, 区财政加上各镇补助和群众自筹资金, 总投入达1.5亿元以上。在这样持续有力的改厕政策保障和资金投入下, 不仅取得了通过保护饮用水源免受粪便的污染等产生的环境效益, 同时避免和减少了因肠道传染病造成的直接与间接经济损失, 由此也获得了广大群众的良好口碑, 并产生了明显的社会效益。

摘要：杭州市萧山区政府近年来在发展经济的同时, 十分注重农村的粪管改厕工作, 据统计, 在2005年到2008年4年间, 全区累计投入改厕资金达15 425.08万元, 完成新 (改) 建三格式无害化户厕12.61万座, 有力地提升了当地百姓品质生活的内涵, 对加快建设富裕清洁和谐社会主义新农村发挥了积极的作用。文章就此做法与效果进行总结和评价。

关键词：农村,改厕,做法,效果

参考文献

[1]孙国铭.谈萧山农村“三格式卫生户厕”的推广应用[J].中国初级卫生保健, 1991, 6 (5) :22-23.

浅谈小学班主任工作几点做法 篇3

【关键词】小学班主任工作      人格魅力     度     宽容心

班主任是一个班集体的教育者、管理者、指导者和组织者，是学校教育工作的排头兵，不断摸索着育人的新理念，成为学校、社会与家庭教育的桥梁和纽带，对学生的全面发展有着极其重要的作用。笔者在此谈一谈做好班主任工作的几点策略。

一、善于用自身人格魅力点化学生

班主任要想培养学生诚实守信的品质，必须从自己做起。如果班主任平时讲话言行不一，不诚实守信，就会让学生认为班主任讲空话、大话，对学生成长不利。

学生A在一次考试时作弊，交卷后我把他留下来。他开始很不服气，理直气壮地说：“以前有同学作弊，为啥不抓？现在偏要抓我，整我吗？”那时，我想如果若直接当面回答，很可能纠缠不清，不利于教育学生，维护班主任的形象和威信，我立刻转变话题。过了一会儿，他的情绪慢慢平静下来，我用平和的口气问：“别人作弊，算不算错呀？”他说：“当然算错！”我接着问：“该不该抓呢？”他又说：“当然该抓！”我微笑再问：“那么，你作弊算不算错呢？”我立刻抓住小学生的心理特点，直接说着：“你是觉得同样作弊，抓你没有抓他，这不公平是吗？”他点点头，脸上的气色缓和多了。我便略带遗憾而诚恳的语气说：“老师一直认为你是个明理诚实的孩子，怎么今天不向全班58位不作弊的同学看齐？却跟一个作弊的同学比啊！”接着，又把道理讲透：“知道什么是小偷吗？”他点点头。我说：“就是拿别人的东西。”我有意用一个“拿”字而不用“偷”字，减轻对学生的刺激。我微笑地问：“你今天不是拿了别人的知识吗？”他面红耳赤、手足无措了。我趁热打铁道：“谁都会犯错误，能够知错就改的人就会受别人的尊重。”他沉思着，心悦诚服，痛快认了错，主动在班上检讨：“作弊可耻，是不劳而获，是违反校纪。从现在起，我要做一个诚实的人。”

从这件事情，我“以点带面”对学生进行引导教育，促使每位同学要做一个诚实守信的人，这是班主任良好的人格魅力的体现。

二、用慈母般的爱去抚慰学生的心灵

目前，农村中留守儿童的临时监护人多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀上，无法尽到对孩子的教育责任，使留守儿童出现了厌学、逃学等现象，感受不到父母关爱。班主任面对这样的情况，学会用“慈母般的爱”去抚慰留守儿童的心灵创伤，弥补学生的情感真空。

学生B，母亲早逝，家中有一个疾病缠身的弟弟，常年吃药，还有年迈的奶奶。父亲为改善生活，背井离乡外出打工。她原本是单亲家庭，现在又成了名副其实的留守儿童。父亲外出后，年迈的奶奶对她疼爱有加，父亲为了弥补孩子失去的母爱，省吃俭用，尽量多寄些血汗钱回来。但是，她根本无法体会父亲的良苦用心，觉得多给她钱用是理所当然的，慢慢养成任性、好吃等不良习惯，学习成绩不断下降。我没有放弃她，而是多次找她谈话：“你怎么不爱惜父亲挣来的血汗钱，而随便浪费掉呢？”她说：“无所谓，爸爸有钱，花完了，爸爸给我寄回来，再说我不能让别的同学看扁我，瞧不起我。”我说：“那你大把花钱，就是为了炫耀自己呀。”她爽快说：“不全是，也是气气我爸嘛，常年在外打工呢。”我理解她这样做是长期没得到父母之爱的一种强烈报复心理，以“我行我素”掩饰自己的情感真空。

我安排与她家庭类似的学生和她一起学习、一起谈心，让她明白父亲在外打工的难处，体谅父亲心中的痛苦、奶奶在家抚育自己的不易。一次班会中，动员全班同学以“献爱心活动”为主题，节约一分零花钱，为她开通了一条“亲情热线”。每当取得成绩时，她就可以借助这条“亲情热线”向她的父亲汇报自己的成绩，诉说委屈与苦恼，时刻感受父爱在身边。一段时间以后，她的任性、散漫改变了，心理健康成长了。每次放学回家后，帮助奶奶做家务，照顾多病的弟弟;乐于帮助别人，每逢星期六去敬老院帮助打扫卫生、挑水。最后，她被评为“防城港市十佳少年”称号。因此，关爱留守儿童是班主任应尽的责任，班主任应做到用慈母般的爱去启迪孩子们的心灵。

三、用一颗宽容心去善待学生

我尊重学生的个性发展，为学生成长创造愉快的空间，善待每位学生。不溺爱优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过;不歧视学困生，善于发现他们的闪光点，激励他们自我完善。我相信，“一切最好的教育艺术，都产生于班主任对学生无比热爱的心灵之中。”

学生C上课不专心，成绩差，是典型的学困生。如果对他只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越低，甚至还会自暴自弃。观察发现，他有一个优点：热爱劳动，不怕脏，经常帮助同学打扫教室。我时刻寻找机会对他进行引导教育。一次班会中，以“评选劳动积极分子”为主题活动，他成功被评为劳动积极分子。课后，我微笑着问他：“今天高兴吗？”他马上说：“真高兴，从来没得过奖！”我说道：“你很棒的，如果学习像劳动那样积极，就更棒了！”他细声说：“老师，我真行吗？”我说：“你一定行！”还跟他用手拉起钩来。在同学和老师的鼓励下，他很快转变成一名优秀生，学科成绩名列前茅，最后以优异的成绩被推荐到重点中学读书。总之，班主任应有一颗宽容的心，去打开学生封闭的心灵，让学生振奋向上。

综上可见，班主任要从思想上严格要求自己，以良好的师德影响学生，以积极的情感感染学生，以健康的心态引领学生，在行动上提高自己，把无私的爱倾注在学生身上，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想，在平凡的工作岗位上迸发出永恒的光辉。

【参考文献】

[1]郑克俭.时期班主任工作的创新[M].西安：陕西师范大学出版社，2005.

班主任工作做法和体会交流 篇4

能够和大家一起探讨、交流班主任工作，我感到非常荣幸。在座的各位班主任的工作经验都非常丰富，通过今天活动也给我提供了一个学习提高的机会。下面，我就班主任工作的一些做法和体会向大家作如下汇报：

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，影响班级的因素很多，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师。要想把班级工作做好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。通过多年班主任工作，我深刻体会到要想做好班主任工作，管好班级，需要做好以下几点：

一、责任心

每一份职业都有其所担负的责任与义务。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就不会成功。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。我个人的简单理解就是尽自己的能力对每一位学生负责。

每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有上课不听讲，课后不能按时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们做完的作业，订正后才回到办公室休息。这样长期坚持下来，给学生这样一个定式：不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。

二、爱心

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也成为我管理班级的教育理念。

有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

我班吴永健同学每次作业都很糟，家庭作业经常不完成，我了解到原因是父亲带着他和妹妹在这租地种花，没时间和精力指导他学习。于是，我每天下午放学后辅导他写作业再回家，这样使他的学习不至于落下。

李健鑫同学，家庭特殊，跟着爷爷生活，特殊的家庭影响了他的心理，不服管，做错事情从不道歉，犟得很。课后我经常和他说说话，关心他，给他帮助，弥补他爱的缺失。在体育课上我发现他篮球技术很好，就让他教大家打篮球，慢慢的他融入班集体，转变了许多。

三、耐心、恒心。

班主任教育学生要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。

比如，一年级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，有些同学上课不会听老师的讲话，老师刚刚落下话音，马上就会重复问你这个问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音，按下这个，那个又开始说话，弄的老师苦不堪言。这样的场景在一年级新生入学的课堂上屡见不鲜，屡教屡犯。每当这种时刻我都会先平静自己的心情，付出耐心和恒心来反复训练、培养学生的良好习惯，教会他们如何听课，教会他们安静、有秩序的做事。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做实事、埋头苦干;不急功近利，而要默默进取;不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧。抱有一颗平常心尽力做好我的教育教学工作。做班主任虽然辛苦，但是走在马路上听到一声“老师好”、节假日收到一个问候的短信、得到家长的认可时，所有的辛苦、劳累还都随风飘去。

班主任工作的几点成功做法 篇5

下营镇初级中学

卢芳

班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。是学生健康成长的引路人。在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。一名优秀的班主任应具有较高的组织能力、调控技巧和教育艺术。

一、转变观念、作个亲民派班主任。

教师应改变事必躬行、包办代替的作风，着眼于对班级教育、管理的组织和调控上，增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。

1、把学生当学生。有人曾说过：犯错误是孩子的特权。对于犯错误的学生，老师要给予宽容和理解，纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；犯大的错误，则写一份心理变化说明书。使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，成为了学生喜爱的老师。

我在班级管理中也采用魏书生先生的做法，对于违纪学生做好鉴别，对于无心之过，尽量的予以宽容和谅解，允许孩子自我教育和改过，对于有意为之的错误，我就采取为班级做好事的方式帮其弥补，如：帮同学们打开水，搜集班内废纸换钱做班费，帮全班同学收发信件等，消除了学生的尴尬，制度更人性化，对于这样的处理结果，学生甘愿接受，这样既达到了惩罚的目的，又培养了学生的服务意识，可谓一举两得。

2、把学生当老师。陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。

班上有个学生叫卢聪，爱好足球，对球队和球星如数家珍。经常向班上一些球迷发布足球最新的赛事战况。恰巧，我也是球迷，一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，第二天便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“谁得的分？”经过这次请教后，我们经常讨论有关足球的问题，他的一些独到的见解连我也自叹不如，象他这样的小老师我们班还有好几个，他们懂的知识比我多，看到我虚心向他们求教，他们不仅敢于亲近老师了，更懂得尊敬我，由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。

教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。

二、抓好新班组建，创设宽松民主的班级氛围

1、用远大目标引领学生主动发展。

人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望，这是颠簸不破的真理。教育的奥妙在于唤醒和激励。入学伊始，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性，并对怎样学会做人，怎样学会求知，怎样学会交往、怎样学会生活提出建议，给学生定出目标：做一名让所有老师喜欢，让所有同学喜欢的中学生；明确班级奋斗目标：班级学风浓厚，纪律性强，努力创建一个和谐奋进的班集体。

2、创建民主和谐的班级氛围。

班集体是影响学生成长发展的重要环境，对班级教育环境的建设要从学生整体、班级目标着眼，注意对学生的教育、引导和正面影响，充分发挥学生的创造性、参与性。为了提高班级凝聚力，我和学生一起制定班歌、设计班徽、布置教室，营造一种温馨和谐又严肃进取的班级氛围。对新组建的班级统一班级舆论、制定班级公约，而不是生硬教条的班规，将制度人性化，如规定学生不能无故旷课，每月有一天机动时间，可以请假来办私事，特殊事、病假除外，每周必须由班干部组织一次娱乐活动，包括球赛、趣味运动、文艺演出、演讲、辩论、观影、旅游等，每天总结班内一件好事、优点或进步，发现一条缺点或错误，鼓励音、体、美、科技特长生发展自己的爱好、鼓励班级小团队的组建和活动、鼓励看课外书等。如此宽松自由的班级氛围给学生自由发展个性的空间，受到大家的欢迎和接受。

3、培养好干部、保护好干部。

高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，学生干部的综合素质是在班级建设中锻炼和提高的，但有意识地进行指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率意识、服务意识和合作意识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监督等，并给予必要的帮助，班主任只需当好幕后的“导演”。为提高学生干部的威信，还应狠抓他们的学习成绩。保护班干部是指关心、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；在班干部遇到困难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级管理水平上新台阶。

三、和家长形成教育合力

以前，同事间曾经流传着一个特殊不等式“2>5”，意思是说学校教育五天不如在家里呆两天，可见家长对孩子成长的重要作用，要想让孩子更快更好的发展，家长的教育是必不可少的，我在班级管理中特别注意与家长的配合，力争形成教育合力，共同促进孩子的发展。

1、办好“家长学校”。我们这些专门从事教育工作的人尚且缺乏好的教育手段，更何况那些家长呢，接触中很多家长都反映一种情况，就是缺乏对孩子行之有效的教育方法，孩子不听话。对此，我鼓励家长购买家教类书籍，如《名人谈家教》、《傅雷家书》、刘墉的家教系列书籍等，还和家长保持电话联系，根据具体问题，给出一些可行的建议，对简单粗暴型家长要充分肯定孩子，帮家长找孩子的优点，分析优势。对于知足纵容型家长要帮其分析孩子的缺点和劣势，帮其正确对待孩子的得失，家长如果能掌握一定的教育技巧那教师的工作就好开展了。

班主任工作基本做法 篇6

徐闻和安中学陈月绿

站在教育教学的最前沿，我感觉当老师如果没当过班主任，是一辈子的憾事，可是要想当好农村中学班主任却是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做。

大学毕业后，我就回到了我的家乡、我的母校——和安中学，成了一名普通的中学教师。在八多年的教育教学工作中，我体会颇深：中国有13亿人口，其中有7亿在农村，可以毫不夸张地说，在祖国繁荣昌盛、和平发展过程中，农村起着举足轻重的作用，而农村的基础教育更是重中之重。对此我深感责任重大，时刻提醒自己：教好书，更要育好人。如何成为一名令学生喜欢的班主任？下面我结合几年的班主任工作经验，谈谈做班主任工作的几点做法。

一、信任缩短师生距离

每个人都渴望得到别人的理解、信任和尊重，这是“人生中最根深蒂固的本性。”信任学生，是班主任工作的基本前提。班主任对学生的信任，可以促使其提高自尊、自强的信心。信任如及时的春雨，滋润着学生的心灵，产生巨大的动力，可能会改变他们的一生。班主任信任学生，反过来学生也信任班主任。学生对班主任的信任，可树立班主任在学生心目中的高大形象：“我们班主任真行！”学生会自觉地团结在班主任的周围，一致搞好本班的工作，更让一切困难迎刃而解。

记得一名顽皮的学生在“五一”放假多天后没有交作业，他解释说忘了带。我告诉他：“我相信你！为了做好作业，你一定花了不少心血，可惜老师今天不能一饱眼福。”这样的语言，传达的信息时信任、体谅学生，同时在遗憾中暗示学生，教师对他的希望。学生无论是做了还是未做。听了这番话后，如果真的忘了带也不会感到委屈，只会觉得后悔；如果确实没完成作业，回去以后也会花上时间、心血补上。这比狠狠地责骂学生更有说服力。

二、用爱感化后进生

平等地对待每个学生，因为作为十几岁的中学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。不以学习成绩好坏决定态度，如果过分偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。

俗话说“过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟”，过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应，过分冷落差生又会使学生失去自信心。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接近他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。平时与问题学生谈心时，特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还

要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱，自觉地融入到集体中去，主动地转化自己的思想和行为。

2007年9月，学校安排我任八（3）班的班主任。开学第一天，我竟然发现班上有六个个子较高，留着长发、穿着异样的“青年”。当时，我心里一寒：“这是学生吗？”我想，今后的班主任工作肯定是非常困难的。经过调查，这六位学生是本校一级的“六大金刚”名字分别叫莫道聪、李军、李奇猛、朱耀特、陈艺园、林耀辉。他们在小学时，就无心向学，经常旷课、打架、抽烟。果然第二星期，他们的“原形毕露”。开始迟到、旷课、抽烟。由于没有经验，我好几次大声批评了他们。不料，越批评他们，他们就越会旷课，越在班上捣乱。一个月后，在校的班级评比中，我班排名倒数第一，成了学校有名的差班，他们也成了有名的差生。

出现这种情况，我立即自我反省，觉得这样批评他们的做法是错误的。对他们的教育，应该是动之以情，晓之以理。于是我立刻着手计划下步的工作，通过家访的形式了解情况：“陈艺园、林耀辉从小爱好电器维修，以前经常因帮助邻居修理电器而迟到、旷课；李军，家中的长子，父母经常外出远海去捕鱼，他每天都要干家务，照顾弟弟妹妹，有时放学后还要干些农活，所以出现迟到、旷课的现象，朱耀特、莫道聪是跟着走的。了解到他们的情况，我特地在班上表扬了他们的助人为乐和勤劳，并及时和他们交谈。自此以后，他们的表现有所改变。于是我趁势追击，多次找他们座谈，激励他们，关心他们，并组织“电器维修小组”。组织同学在假日了轮流帮助李军同学干农活。这样，他们得到老师和同学们的肯定和帮助后，感到班主任对自己的关心和爱护，感到班集体的温暖，于是渐渐地把那些不良的习惯改掉。同时让班干部组织各种语文课外活动，请他们经常参加语文兴趣小组，激发他们学习语文兴趣。从此，班纪、班风得到较大的转变。第三个月的班级评比时，我班跃上第五名。第五、六个月班级评比，我班已进入校的前三名。到了期末。我班被评上“双优班”、我也被评为“优秀的班主任”。

三、正确对待有差异的学生

在任何一个班级里，学生性格各异、爱好不同，德智体诸方面的发展都不一样，他们的个性象“多棱镜”。针对不同的学生，要使用不同的教育方式，使先进的更先进，中间和后进的变先进。

班上的陈大勇原本是梅溪中学（县重点中学）学生。初二时因迷恋网吧，学习态度不端正，常跟老师“唱反调”，学习成绩急剧下降，老师反感他，同学排斥他。他父亲知道后，马上采取补救，就把他带回家乡的中学就读毕业班，恰好安插在我班上。有一次，他因上网吧被家长打骂了一顿，他来到学校后不敢进教室。于是我发动集体的力量，让班上同学去找他。当他走进教室后，我当着全班同学的面说：“我们班是一个密不可分的集体，班上有一个位置空着，我们大家的心里都悬着。陈大勇是一个非常聪明的同学，我们欢迎他的回来，大家以后多拉他一把吧！”自此以后，同学们抽空接近他，给他送去集体的温暖，有的还写信鼓励他找回自信，陈大勇感到自己在这个班集

体中仍有存在的位置，渐渐地他各方面都有较快的转变，我估计他今年能考上徐闻中学。

四、班级管理民主化

民主是班级管理的一个重要环节。随着年龄的增长和生活知识的增加，学生的独立意识和自我意识逐渐增强。学生不喜欢老师高高在上的架势和盛气凌人的说教，而是期望和老师建立平等和谐的师生关系。如果我们居高临下，容易造成学生的逆反心理。相反，如果以探讨者的身份平等参与，学生乐意接受。因此，在处理一些突发事件时，我尽可能用商量探讨的口吻。

有一次，班上两名女同学因练歌而迟到，我及时找到她们谈话，首先表扬了她们对艺术的热情和最近的进步，然后问：“你们如此热爱唱歌是崇拜那些著名的歌星吗？”她们点点头。我又问：“你们今后想不想考音乐学院？”她们立即兴奋 说：“想极了！”于是我乘机教育她们说：“你们有这样的志向是很不错的。但是要考音乐学院，不仅歌要练好，而且文化也要过得去才行。”她们听了之后都表示自己以后会注意的，知道以后该怎么做。这些话，既亲切又平和，避免了权威的肯定与否定，为师生谈话创设了一种民主气氛。

五、建立联系反馈

现在农村中学生的家长大部分出生于二十世纪七八十年代，他们文化相对比较低，对教育意义认识比较肤淡，加之目前的大学生就业难，上学无用的思想在农村盛行，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也放任自流。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育

方法，如当孩子的学习出现困难时，他们就束手无策；当孩子的成绩不理想时，他们又打又骂；对这样的教育方式孩子难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子的行为不闻不问，久而久之这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。

针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。如建立联系通道，或召开家长座谈会、家访等多种方式和家长沟通。但这种联系方式一定要走出向家长告状的误区，我们既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长要及时教育，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成共识。

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。要当好农村中学的班主任，既要有高度的责任心和使命感，又要有洞察教育动态的敏锐力。在今后的工作中，我将兢兢业业，孜孜不倦，以高质量的工作和丰硕的成果奉献给社会，传播文明，薪尽火传。用我的青春宣言：为和安镇教育事业的崛起而努力奋斗！

班主任工作中的几点做法和体会 篇7

一、身教重于言教, 发挥榜样作用

班级管理思想实施的前提应该是班主任的威信、人格和对学生的关爱, 班主任的一言一行直接影响着学生的言行, 正所谓榜样的力量是无穷的。我们有必要时刻提醒自己———“身教重于言教”“己所不欲, 勿施于人”“要求学生做到的事, 自己一定要首先做好”。例如, 在校园里老师就不能穿背心、短裤、拖鞋上班;每天早晨六点半以前, 准时到操场并坚持引导跑操;晚自习和学生一起诵读《弟子规》、唱红歌等。通过班主任的身体力行, 引导带动班集体的全体学生, 共同追求进步。

工科专业的学生特点是:男生比例大, 行为习惯差, 求知欲不高, 厌学情绪普遍, 上课迟到、早退、不认真听讲、玩手机、睡觉等现象甚为普遍。有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象;血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”, 各种活动难以开展。作为班主任, 首先要有无私奉献的精神和平和的心态, 做到“五心”———责任心、爱心、细心、恒心和信心, 不怕辛苦, 不斤斤计较, 要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态;其次, 要充分了解学生, 善于尊重和信任学生, 要以赏识的眼光和发展的观点看待学生, 只有充分尊重学生才能赢得学生的尊重, 收到好的教育效果。第三, 要有亲和力, 一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。第四, 还要善于严格要求学生, 古人云:“教不严, 师之过”“严师出高徒”。当然, 严要严得有度, 严得有法, 而不是动辄责罚学生, 暴跳如雷, 只要在教育过程中, 坚持严中有宽, 宽严适度, 严得在理, 就会被学生接受。

二、德育工作为首, 统筹日常管理

坚持“以人为本、育人为本、德育为首”是树立科学发展观, 全面贯彻党的教育方针的基本要求。现在多元化社会中各种矛盾突出, 反映到学校中, 单亲家庭、留守儿童、下岗职工子女、学生情感问题, 都给班主任的工作带来了新的任务, 带来了紧迫感。如不能及时化解, 会成为顽疾。因此, 牢固树立“德育为先, 教学为主, 素质为重, 育人为本”的教育观念, 抓好细小问题。德育工作无小事。细节决定质量, 小事体现形象。如学生说粗话, 不守秩序, 闯红灯等, 都是人人能看得到的小事, 但是抓不出实效, 就直接影响我们的教育在老百姓心中的形象。抓日常管理就必须由大处着眼, 小处着手的意识, 要抓住细节, 细化教育目标, 制定相关细则, 不断提升学生文明形象。还要善用“放大镜”来发现学生的优点, 及时进行鼓励表彰。同时要用我们的一双锐眼, 及时发现那些写在学生脸上的心理问题, 主动与其交流, 并与学生心理咨询室专家、学生导师咨询沟通, 做到未雨绸缪, 防患未然。在班主任的耐心、细心、诚心教育中, 与学生不知不觉就真正成为朋友, 当学生有许多不愿意与他人 (包括父母) 说的心里话愿意和班主任一起分享的时候, 我们的班级管理就成功了一半!

三、组建管理团队, 制定规章制度

16世纪意大利思想家马基雅维利认为, 维护国家统治的基础, 一是法律, 一是军队。那么缩小到管理好一个班级, 一要靠制度, 二要靠班级干部。因为在制度的约束下, 班级才能变得坚定、团结、和谐;班级干部是制度的执行者和表率, 在班级中起到中坚和导向的作用。将制度建设与干部队伍建设二者统筹运用, 是班主任有效地管理好班级的重要手段之一。

建立和完善班级管理制度是规范和约束学生的行为习惯, 增强班级凝聚力和向心力, 打造优秀团队精神以及班级文化建设的重要组成部分。选拔组建好班级干部队伍是班主任管理好班级的重要基础, 一个班级的班干部队伍建设的好坏, 直接影响该班级的班风和学风优劣。

新生一进校门, 在进行入学教育的同时, 班主任就要突出强调当学生干部对自我能力的“锻炼”作用, 通过观察, 个别谈话, 引导“申请”报名 (申请很重要, 为学生在日后工作中受委屈, 谈心留下伏笔) , 再竞选, 这样就会使有能力的学生很快站出来;定期召开干部培训与谈心会, 给他们打气“撑腰”, 协助班集体民主建章立制, 激励学生增强集体荣誉感, 充分发挥干部的先锋模范作用, 体现以学生管学生原则, 努力培养出一支精干的班级干部队伍, 为班级服务, 为同学服务, 也为我们分忧。同时, 在学习和讨论学校学生管理制度的基础上, 细化班级各项管理制度。如早操管理、晚自习管理、课堂管理、两室卫生管理等, 建立起班级各项管理考核制度, 激励和约束学生。从而使班主任对班级日常管理工作, 从对全班学生的直接管理, 迅速转移到对干部队伍的引导、班级管理的协调检查及后进生的转变上来。

四、着力养成教育, 规范行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过:“学校教育, 就是培养习惯”。所以, 学生思想政治教育和良好行为习惯的养成, 也是一项长期的、重要的工作。班主任要善于依托主题班会与团日活动为载体, 结合班级学生实际情况, 引导全班同学展开诸如“爱学校、爱老师、爱专业”的入学教育和专业教育;开展“知标准、明规范、抓养成”的养成教育;开展“学会做人、学会做事、学会学习、学会生存”的四会教育;固定开展“每晚看新闻联播”“每周学唱一首红歌”“每周学习‘弟子规’”“每周进行团日活动”“每月召开一个主题班会”进行爱祖国、爱人民、爱社会、爱亲人等教育活动和每天坚持进行“早操长跑锻炼”“宿舍内务‘九个一’”标准习惯养成的检查督导。通过一个个具体而务实的活动, 逐步帮助学生树立正确的世界观、人生观和良好的行为习惯。依靠干部队伍, 利用现代通信手段及时了解班级常规表现, 并随时到班, 协助班干部查出勤、查卫生、查自习、查就寝等, 使班级管理始终做到胸中有数。

五、紧扣学生特点, 开展各种活动

中专教学特点决定学生的课余时间比较富余, 若没有适当的有益活动, 则必然使他们受到一些不良社会现象的影响, 养成各种不良行为习惯。因此, 积极引导开展各项有意义的课外活动是班主任一项不可或缺的重要工作。除支持、鼓励同学们积极参与学校组织的各项竞赛活动、志愿者活动、书法演讲、球类等活动和班级定期主办的主题班会、团日活动外, 好的班主任还应该结合专业、学生特点支持开展一系列特色活动, 如利用晚自习读文章以锻炼学生的语言表达能力;以寝室为单位主办象棋、乒乓球、书法等竞赛活动, 以提高他们的交际协作能力;利用计算机开展文字输入比赛, 引导学生正确使用电脑;结合工科专业特色要求, 进行识读“游标卡尺”、目测机械零件尺寸大小等活动……, 这样, 既占领了同学们的空闲时间, 丰富了他们的业余生活, 提高了他们的文化素养, 也使班集体显得更加有活力、有朝气、有凝聚力, 同时, 培养了一大批班、团、学生会干部, 锻炼了他们的组织策划与协作能力, 使他们觉得有事做、好做事, 当然也就愿意为班集体多做事、做好事。

六、用心温暖学生, 教育感化后进生

由于父母在外打工、单亲、初中的自我放弃等因素的影响, 总有少数学生落在班集体的最后面 (近些年来应该说是不少啦) , 养成酗酒、打架、上网、夜不归宿等不良习气, 影响着全班的士气, 拖着班级的后退, 给班级管理, 制造“麻烦”。因此, 班主任的工作精力50%以上应放在重点盯防, 抓后进生的转变上。做后进学生工作, 要始终坚持个体差异原则, 具体问题具体分析, 根据不同特点有针对性地开展工作;坚持反复抓、抓反复的原则, 坚持多鼓励少埋怨和公平对待的原则。充分运用学生之间的相互提醒 (盯防) , 利用24小时不关机的电话和短信, 及时掌控同学们中间发生的各种矛盾和冲突;深入学生寝室, 与他们谈心, 甚至是聊一些“前卫”的话题, 陪学生一起下几盘象棋, 在水泥台子上与他们打打乒乓球, 特别是有学生受伤或生病时, 作为班主任一定要第一时间出现在他们身边, 进行安慰并陪同就医, 努力与学生建立友好关系, 帮助“寻找”适合学生人生发展的途径。同时, 主动与科任教师沟通, 了解他们的学习情况;通过与家长、朋友的联系 (注意:当学生违反一般纪律时, 最好不要立即通知其父母, 等事情处理后, 在视情况而定, 可能有的学生家长说的话还没有我们班主任讲的有效果) , 了解并换位理解学生产生个性差异的原因, 用对待自己的孩子完全一样的“爱心与耐心”, 努力找到他们心中的“柔软点”, 从而“给每一个学生提供其本人最适合的教育”, 做好后进生的教育转化工作。

经过几年班主任工作的思考与探索, 作者认为中职班主任工作还是充满乐趣、有章可循的, 只要我们勤于思考与实践, 相信中职教育会为国家现代化建设输送更多有用、实用、好用、够用的专门人才。

摘要：班主任是学校对学生实施教育管理的直接组织者、教育者和指导者。身教重于言教, 发挥榜样作用;德育工作为首, 统筹日常管理;组建管理团队, 制定规章制度;着力养成教育, 规范行为习惯;紧扣学生特点, 开展各种活动;用心温暖学生, 教育感化后进生。

浅谈班主任工作的基本能力 篇8

一、具有良好的组织管理能力,使各项工作井然有序

班主任工作是一项复杂而繁琐的“工程”。这就要求班主任具有良好的组织能力和管理能力,即善于管理班级各项工作,又善于组织丰富多彩的教育活动。笔者曾经接过一个被众多老师“鉴定”为的“二流”班。经过了解,发现学生的基础不好,但是他们的集体感很强。因此,笔者除了加强班级管理外,还积极引导孩子们进行自我管理。毕竟班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。几十名学生组成的一个班级,光靠班主任、任课教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体,为此,笔者加强对学生进行生活学习的独立性教育。课外,又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。同时,注重爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。

二、具有机智灵敏的应变能力,善于因势利导

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导,随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力,教师就能在复杂多变的情境中,做出最合理的决定,采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

比如:笔者刚刚中途接任班主任的时候,一天中午看见班级有几个男生徘徊在学校门口好像有事,直觉告诉我他们有什么事。了解之后才知道他们刚刚和别班的几名学生发生过冲突,想通过中午的时间到学校外解决这个问题。作为班主任如果不制止他们这么做恐怕再起冲突,如果制止他们这么做学生会不服,效果不好。笔者果断做出决定,让学生把别班那几个学生找来,在笔者的参与下完成此事,结果效果很好。

三、具有广泛灵活的交往协调能力,整合教育的积极因素

实践证明,班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量,充分调动各方面的积极因素,对学生进行协调一致的影响。首先,科任教师如果都能和班主任通力合作,团结一致,形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体,教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任主动与科任教师相互沟通,了解科任教师在教学中遇到的情况,以及征求管理班级的办法,并主动邀请科任教师参加班级活动,使师生增加感情,沟通思想,配合工作。同时鼓励学生主动帮助科任教师个人做些力所能及的事情,增进科任老师对班级的感情。其次,班主任是学校、社会和家庭联系的纽带和桥梁,必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系,保持密切联系,通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况,并向家长反映学生在校的各种情况,以便共同做好教育工作。

四、具有激励学生勇于创新的能力,调动学生学习的积极性

“学起于思,思源于疑,疑则进。”要培养学生的创新思维能力,关键在于教师要把学生真正放到学习的主体地位,使学生在学习过程中有足够的思维时间和空间,有自由表达自己解决问题思路的宽松氛围,有与同伴交流的机会,把培养学生的创新能力贯穿于课堂教学的始终,使学生的创造潜力得以有效开发,最终把学生培养成为勇于思考、勇于探索、勇于创新的合格人才。而班主任是学生在学校最亲密的长者和师长,应具有激励学生勇于创新的能力,才能充分调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

五、具有让人心悦诚服的说服力,打动学生的心灵

班主任在教育学生中要取得显著成效,除了具有较强的事业心、责任感,具有渊博的知识和丰富的经验外,还要善于运用丰富、生动、形象的教育语言。相反的,倘若班主任语言单调乏味、内容空洞,甚至粗俗污秽、恶语伤人,尽管他们也有教育好学生的良好愿望,但由于语言欠佳,不能达到预期教育效果,有时甚至会适得其反,产生极其不好的后果。如:班里曾有一学生上课给老师画漫画,科任老师气势汹汹地来向笔者“投诉”。笔者采取了“冷处理”方式,表扬那位学生的画技,并介绍一位老师指导他学习画画。这位准备接受批评的学生深受感动,不仅改正了错误,还考上了广西艺术学院。因此,班主任应当是语言艺术的专家,除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外,还应当具有让人心悦诚服的说服力,使教育的声音能让学生入耳、入脑,能打动学生的心灵。

总之,作为跨世纪的班主任,必须深入地思考21世纪对一个班主任提出的要求是什么,全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。