优秀生的标准（共8篇）
为了弘扬企业文化，增强员工工作的主动性，提升员工及部门的主人翁精神，激励优秀部门及员工为公司树立模范带头作用，将对公司2014优秀部门及优秀员工、先进个人进行年终评比，具体评选标准如下：
一、优秀员工评选条件
1、公司任职满一年以上（含一年）的员工；
2、公司所有员工；
3、严格遵守公司考勤纪律及规章制度，全年无迟到、早退、病、事假情况，无任何绩效考核扣罚记录；
4、工作认真负责，积极主动，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作，有团队精神和集体荣誉感。为公司员工树立良好形象并起到带头作用。
二、先进个人评选条件
1、满足优秀员工评选条件第（1）（3）（4）条；
2、班长或主管级以下（含）的员工。
三、优秀部门评选要求
1、部门员工遵守各项规章制度，全年绩效考核扣罚情况不超过三次（含）；
2、高效率的完成公司下达的各项工作任务，完成或超过本工作计划目标。积极反映发现的问题，为公司提出合理化建议；
3、员工队伍稳定、团结一致、互帮互助、有团队精神；
4、与其他部门关系融洽，其他部门对其满意度最高、意见最少。
四、优秀员工和先进个人评选奖项
（一）服务明星奖
1、良好的仪表仪容；
2、良好的服务态度；
3、能熟练使用标准礼貌语言；
4、能按服务流程，按质按量高效率地服务；
5、服务主动，能够预见客人的需求；
6、能够对客人进行正确的服务修复；
7、在服务前，服务中，服务后表现优秀。
（二）正气正义奖
1、敢于同坏人坏事作斗争，一身正气；
2、不怕打击，报复，穿小鞋，坚决维护酒店的制度和酒店的声誉及形象；
3、自己本身能遵守酒店的一切规章；
4、能及时向领导汇报。
（三）微笑天使奖
1、在工作中团结同事，尊重领导，能笑脸迎送客人，能微笑同事打招呼；
2、在工作岗位上不受情绪的影响，始终如一的良好工作态度；
3、服务热情周到，得到顾客、领导及同事的赞扬与认可；
4、能笑容灿烂，心态阳光，能感染周围的人。
（四）老黄牛精神奖
1、在工作中任劳任怨，从不叫苦、叫累，不怕脏、不怕累；
2、在卫生清理与对客服务中不躲闪，工作效率高；
3、在自己岗位上的工作能忙的开的情况下，协助其他员工工作；
4、从不抱怨，唠骚，从不虚假表现，有领导和没有领导是一个样。
（五）委屈奖
1、在服务工作中未出现任何失误和不周到的情况下，得到顾客无理和不公平对待，遭到打骂，还能顾全大局，维护公司声誉者；
2、受到委屈时，还能保持良好的工作态度，服务好顾客。
（六）技术能手奖
1、技艺高超，精湛，追求技术精益求精；
2、完成任务质量高，效率快；
3、能取到技术上的带头作用；
4、乐于，善于传教技艺；
5、不断地研究，不断地提高，改进流程，并能提出合理化建议。
（七）进步奖
1、以前表现和服务技能不好，通过领导的帮助有较大的进步，进步较明显；
2、以前态度不好，积极性不高，服务质量不好，效率不高，责任心不强，通
过自己的努力，进步明显者。
（八）出谋献策奖
1、能向公司提出合理化建议，并被公司领导采纳；
2、能发现问题，并能提出解决办法。
（九）优秀团队奖
1、合理分配团队成员的角色；
2、团队成员之间的信任；
3、建立并调整团队制度；
4、在团队发展中关怀每个成员；
5、增进感情，树立团队的自豪感，换位思考，彼此尊重；
6、共同学习，共同进步；
7、共同的价值观，共同的目标，良好的实施步骤；
8、互相帮助，相互协作，取长补短；
9、能出色地完成酒店的各项任务。
五、评选奖励
对于被评选为“2014优秀员工、先进个人” 的员工及“2014优秀部门”的集体，将在公司总结大会上进行通报表扬、颁发证书，并发放优秀员工500元/人、先进个人1000元/人、优秀部门3000元/部的红包奖励。
望各部门按照以上要求认真做好2014年的各项工作，争取人人都做优秀员工、全体都是优秀部门！
一、领导力系统(125分),包括组织领导、社会责任以及企业公民的权利与义务。
“标杆”做法:建立一个不依赖于任何人的强有力的领导班子;高层管理人员定期与员工、顾客及其他主要人员进行接触;确立在公共卫生和环境保护领域改进业绩的长远目标等。
二、战略规划系统(85分),即战略制定和实施。
“标杆”做法:形成明确的看法,识别关键成功要素,确立成为所在行业领导者的目标;将计划传达到各级员工和合作伙伴,从而使其了解他们在帮助组织实现理想方面发挥的作用等。
三、顾客和市场系统(85分),包括了解顾客和市场知识、顾客满意度和关系。
“标杆”做法:运用各种方法明确顾客的要求和优先次序;雇用优秀的售后服务员工,付给他们高薪并对他们进行全面培训等。
四、信息与分析系统(85分),即组织业绩的衡量及分析。
“标杆”做法:运用关键的经营战略及理念来选择业绩衡量尺度;根据战略和关键成功要素确定业绩衡量尺度的优先顺序等。
五、人力资源系统(85分),包括工作制度设计、员工教育培训与发展、员工福利和满意度等。
“标杆”做法:授权员工和班组主动实施其建议而不仅仅是提建议;每年培训投资占员工年收入的5%;将员工福利的重点放在使员工愉快工作方面,经常收集各种衡量员工满意度的数据等。
六、流程管理系统(85分),包括产品/服务管理、支持产品/服务产品管理、供应商及合伙人管理等。
“标杆”做法:根据内部和外部顾客的需求确定最重要的产品支持过程;尽量减少供应商的总数,仅仅选择有可靠记录的供应商等。
七、运营业绩系统(450分),包括客户为中心的结果、财务和市场结果、人力资源结果、供应商和合伙人结果、组织实效结果等。
十七条标准，它们是：
一、知识和技能：具有基本技巧和知识，能够适当
应用这些技巧解决具体问题。
二、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里
对一个问题集中注意力，来求得解决的办法。
三、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业。
四、坚持性强：能把指定的任务作为重要目标，用
急切的心情去努力完成它。
五、反应性好：容易受到启发，对成人的建议和提
问能作出积极反应。
六、理智的好奇心：从自己解答问题中得到满足，
并且能够自己提出新问题。
七、对挑战的反应：乐意处理比较困难的问题、作
业和进行争论。
八、敏感性：具有超过年龄的机灵性和敏锐的观
察力。
九、口头表达的熟练程度：善于正确地运用众多的
词汇。
十、思维灵活：能够形成许多概念，善于适应新的
比较深刻的概念。
十一、思想灵活：能够及时摆脱自己的偏见，用他
人的正确观点看问题。
十二、独创性：能够用新颖的或者异常的方法来解
决问题。
十三、想象力：能够独立思考，富于想象力。
十四、推动能力：能够把既定的概念推广到比较广
泛的关系中去，能够从集体的关系中理解既定
材料。
十五、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣，像
艺术、戏剧、书法、阅读、数学、科学、音乐、体
育活动和社会常识等。
十六、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为
乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
十七、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安祥，有
01优秀学生标准（1）12条（任何人都必须遵守）
一、优秀学生课堂表现：
1、课堂上听讲认真，神情专注，能够倾听每一个人的发言。
2、课堂上积极参与，踊跃发言，不顾及面子，倾心于知识理解和掌握。
3、课堂上“三姿”正确无误，事事处处为楷模。
二、优秀学生作业表现：
1、书写工整、认真、规范，字迹合体。
2、作业格式正确，内容没有错误现象。
3、出现错误后，及时改正并找老师批阅。
三、优秀学生课间表现：
1、不做危险性游戏，做有利于身体健康的游戏。
2、团结班级同学，与每一位同学都是好朋友。
3、能够牺牲自己的休息时间指导帮助学习上有困难的同学。
四、优秀学生自主表现：
1、不被动学习，被动写作业，把学习任务当作自己必须认真完成的事情。
2、合理安排课余时间，有休息时间，也有学习时间，能自己给自己布置学习任务，并认真学习。
3、能做到课课提前预习。
02优秀学生的标准（2）9条（任何人都必须遵守）第一，优秀学生具备强烈的责任感
世界上只有两种人希望学生超越他们：一种是老师，另外一种是家长。家长和教师的期望就是学生的责任。学习是一件苦差事，学生就应该把努力学习，战胜考试作为自己的一种责任。汉语词典中对“责任感”的解释是：责任感是自觉地将分内的事做好的心情。优秀学生“为父母而学，为祖国而学”的强烈的责任感是他们学习的不竭动力。这恰恰是优秀学生能够在困难面前不气馁，在顺境面前不浮躁，能始终如一的保持强大的学习动力的原因。
第二，优秀学生有着和谐的同学关系。
要与同学开心地相处，不要为一点小事计较，把目光放长远，把眼前的烦心事抛开。当个性与共性冲突时，不妨让个性回避一下。同学间的情谊是最珍贵的，同学给你很大的支持和帮助。这种和谐的关系帮助你保持较高的学习效率，全身心地投入到学习中。优秀学生能够自觉地高兴地与同学相处，快乐他人的同时，也为自己创造了一个和谐愉悦的学习氛围。
第三，优秀学生能够“亲其师，信其道”。
对于老师完全可以保持敬而不畏的态度，把老师当作朋友，与老师交流学习、交流思想、交流人生，老师是最好的倾听者，也是最好的解惑者．老师是同学们学习的领跑者，他们是有多年教学经验的带头人．我们一定要义无返顾的相信他们，这是成功的前提．优秀学生坚信教师的指导，与教师友好相处，默契配合，这使他们
能够及时地与老师交流，从而及时得到教师的指导，自然优秀学生的困惑会得到及时的解决，同时会从教师那里得到最深刻、最专业、最准确的理解。
第四，优秀学生有着健康的心态
和谐的人际关系，向同学学习，向老师学习，绝不会因为同学超过了自己或将要超过自己而嫉妒。与别人和谐相处，这本身就是心理健康的表现。学习过程中良好的心态至关重要。面对考试，放下包袱，奋力一搏；面对失败，坦然一笑，继续上路。有着平和的心态会助自己更好的发挥。”“自信人生二百年，会当击水三千尺！”自信也是良好心态的重要方面。学习时要告诉自己，我能做到最好；坐在考场上仍要对自己说，我是最好的！无论面对什么样的挫折，都不能动摇自己的信心。健康的心态使优秀学生能够及时摆脱因失败带来的苦恼，因胜利带来的浮躁，学习起来，更自信，更轻松。
第五，优秀学生注重课堂效率。
上课抓住老师的眼睛。这么做有两点好处：一是可以让老师知道学生对该知识点的理解情况。同时可以从学生的眼神中看出是否真正掌握了教师想传授的知识。眼睛是心灵的窗口。把握住老师的眼睛，让老师知道学生的真正实力，真正做到堂堂清，日日明。比起课下花大量的时间研究问题，这样能事半功倍。二是可以避免走神。上课精力不集中势必影响到听课质量。而在老师的法眼监督之下怎么会想东想西？尤其是那种无意识的神经游离状态借此可以很好的避免。高效率的课堂，使优秀学生的课下时间更宽松，从而优秀学生对知识的反馈更及时，用来优化自己的优势科目，补救自己的弱势科目的时间更充裕。
第六，优秀学生善于制定计划并实施
有自己的计划本．上面记载日计划，周计划，月计划，一轮二轮三轮计划．每个计划都具体分配了任务．而且都是分科目列的．计划的制定一定要充实而合理．如果任务太少会懈怠，太多又会缺乏成就感，难以坚持下去．由于每个人的基础和条件都不尽相同，计划的制定要符合实际情况。如果实在完不成就适当调整一下计划，并且在不断的调整之中找到适合自己的任务量和与之相对应的时间。学习有计划，计划的合理性使优秀学生的学习效率要远远的高于一般学生。
第七，优秀学生善于总结
考前总结、考场技巧总结、考试反思心态调整总结、错题总结。他认为每一个总结都是对自身问题的反思，是为高考打下的坚实的基础。考得不好，需要总结，这样可以发现问题，找到新的方法新的收获。而考得好了，更加需要总结，这个时候就是总结自己取胜的法宝，哪里做的好，哪里还有待改进，赢在什么地方，为什么能赢，能不能应用在下一次考试里等等，都是他认识自我的步骤与方法。总结是很重要的一个环节，只有对自己的弱点软肋了如指掌，才能在考试中游刃有余．发挥自己的优势，避开陷阱，最终获得成功。
第八，优秀学生善于利用改错本
如果一个人曾经犯过一个错误，那么下次他有百分之七十的可能在同一个错误上跌倒。优秀学生善于利用改错本，要注意以下几点：
1、分类整理
2、勤于回头，做笔记整理改错本不是为了追求数量，记得越多越好，而是为了巩固知识，弥补漏洞，记录是为了减慢遗忘的脚步，所以，要经常回头翻看以往的错题。
3、整理细节对每一道错题的整理至少要分“这是什么问题”“我为什么做错”和”应该怎么做”三部分，不要贪图一时省事就粗制滥造。“人不能被同一块石头绊到两次”。这句格言告诉我们，一个人犯点错误并不可怕，但总是犯同一个错误那才真是可怕。看看我们学生的学习，大多数都在重复着自己的错误。而优秀学生解决了这个问题。
第九，健康的体魄是优秀学生的保证
强健的体魄是学习的重要保证。坚韧的意志使优秀学生能够坚持锻炼，体育锻炼使优秀学生具备了健康的体魄，健康的体魄使优秀学生精力充沛，充沛的精力使优秀学生的学习效率非常高，学习的高效使优秀学生更有时间进行体育锻炼。优秀学生的学习与锻炼进入了良性循环轨道。
总上九条，优秀学生就是德智体全面发展的学生。我们班主任和任课教师培养学生的方向应当如此。请记住：成为优秀生，不是为了过有钱有闲的日子，是为了为社会做出更多更大的贡献，为了让社会知道你存在的价值！
03全球星学生手册12条（任何人都必须遵守）
1、总是称呼老师职位或尊姓。
2、按时或稍提前到课堂。
3、提问时举手。
4、可以在你的座位上与老师讲话。
5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。
6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。
7、所有作业必须是你自己完成的。
8、考试不许作弊。
9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。
10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。
11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或国家节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。
12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。
04优秀生的具体表现的8个方面（鼓励大家养成）
1、知识和技能：具有扎实的基础知识和基本功，能够适当应用学到的基本知识解决具体问题。
2、注意力集中：不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力。
3、热爱学习：喜欢探讨问题和做作业，并乐于处理比较困难的问题、作业和进行争论。
4、情绪稳定：经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
5、关心集体：乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
6、兴趣广泛：对各种学问和活动都感兴趣。像艺术、书法、阅读、数学、体育和社会常识等。
7、坚持性：把指定的任务作为重要目标，并努力完成它。
8、善于口头表达：能使用众多的词汇表达一件事或一个观点。
05全球星学生品德规范准则19条（鼓励大家养成）
1.自律的重要性。把自律作为动力，去做我们认为应该做的事，即使我们不愿意。
2.做到值得信赖。这样，当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们。
3.讲真话，尤其是在讲真话对自己不利的时候，更要这样做。
4.一生中，在所有的问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上。
5.独自一人时，要有勇气；当有人要我们做自己应拒绝做的事时，要顶得住压力。
6.不要矫揉造作，弄虚作假，但要显示出自己最佳的自然状态。
7.用不侵犯他人权利的正当方法达到个人和集体的目的。
8.在注重道德行为的场合，大胆地表现自己。
9.要有勇气承认错误。
10.具有良好的体育道德，认识到，虽然求胜的愿望很重要，但赢得胜利并不是最重要的。
11．在与他人的交往中，做到谦恭有礼，包括认真倾听别人的发言。
12．要像自己所希望受到的对待那样对待别人，确认这项原则适用于对待所有的人，不分阶层、种族、国籍和宗教信仰。
13．认识到没有一个人是生活在真空中的，那些看起来纯粹是属于个人范畴的行为，实际上常常会影响到自己周围的人或影响到所处的社会。
14．牢记我们身处逆境时的表现就是对自己的意志和是否成熟的最好考验。
15．不论干什么工作都要干得出色。
16．爱护他人财产——如学校财产、企业财产、国家财产、公有财产。
17．遵守法律。与法律相抵触的行为必须是非暴力的，而且要接受法律的制裁。
18．尊重言论自由、新闻出版自由、集会自由、宗教自由和进行正常法律活动的民主权利。
19．养成有益于身心健康的习惯，制止那些有害于达到这些目标的活动。
06哈佛大学对优秀学生的评价标准
（鼓励大家有全球视野、全球竞争力，并和美国哈佛学生竞争）
成绩好当然是评选的重要条件，但只是其中的一个条件而已，其他重要条件还有活动能力、领导能力和知识运用能力等。
一、学习成绩优秀：20人中有13人的学业平均值为满分(4分)，平均的学业平均值是3.99分。
二、活动能力方面：每个学生都有自己的社会活动领域，有的是市长的青年人教育咨询团成员，有的是联合国杰出代表奖获得者，有的是州管弦乐团的乐手，有的是辅导教师，等等。
三、领导能力方面：几乎每个学生都是自己活动领域中的领导者，不少学生担任了校学生会主席或校报总编，许多学生创办了各种各样的俱乐部或基金会并担任主任，有的是美国国家级的协会主席，有的领导了校园的反暴力周活动，有的是州长跑队的队长，有的是市青年爵士乐团的策划，有的组织了对运河水闸的清洗，等等。
四、知识运用能力：每个学生都是自己专业研究领域中的佼佼者，有的研究鼠脑容量遗传学，有的研究麻疹病毒，有的研究核磁共振光谱学，有的研究抗癌物质，有的研究海盐，有的研究传感器，有的研究社会问题和文学艺术。有4人在学术才能测试中获得满分(1600分)，2人获得3项专利，1人创作了4部音乐作品，1人出版了1部论著，1人获普利策新闻奖提名，1人获国际物理奥林匹克大赛银奖，1人获全美科学奥林匹克大赛金奖，6人次获国际科学和工程大奖赛大奖，6人次在全美数学竞赛中取得优异成绩，10人次进入英特尔科学英才大赛半决赛或决赛。
优秀的高中学生往往是名牌高校最乐意录取的对象。
07让不可能成为现实
美国康耐狄格州豪沙托尼克学院教务长罗伯特·多伦多教授已经连续担任了16届的评委。他说：“评选是认真而严格的，总有一些学生让我们欣喜万分，他们以自己出色的创造才能成为出类拔萃者。”
弗吉尼亚州亚历山大市托马斯·吉弗逊科技高中的格雷格里·帕雷斯以自己编制的计算机程序和运算规则，获得国际物理奥林匹克大赛银奖，美国海军实验室用此方法在超级计算机上解决了多个流体力学的难题。他曾代表美国出席了在北京召开的2000年国际信息学大会，两次获美国数学奥林匹克大赛大奖，获全美西班牙语竞赛第一名，是学校物理队的共同创办人之一，还是学校数学队队长。他已被普林斯顿大学录取。
6岁时，卡维塔·苏克拉就能把小铲子绑在木棍上深入兔棚清洗。7岁时，她又自己动手装配了一件可清扫房间天花板的工具，使原本需要爬上爬下的工作变得轻松。这个马里兰州爱里科特市山泰肖高中的女生目前拥有两项发明专利，一项是用于危险的实验室材料的安全传感器，另一项是特殊食品包装纸。包装纸的发明中还有一个小故事：12岁时，她去印度的祖母家探亲，用当地的自来水刷牙。祖母认为这种水不太干净，可能会损害这个生长在富裕国度的小美国人的健康，就给她吃了一些胡芦巴。这是用一种豆科植物磨成的黄色粉末，是制作咖哩的原料。她果然没有得病。于是，卡维塔对胡芦巴发生了兴趣。最初，她把研究课题定在用胡芦巴清洁非净水。一次，因学习和试验太忙，她忘了清理实验室。几天后，当她再进入实验室时，发现室内虽然乱，却没有细菌产生。这使她意识到，胡芦巴有抑制细菌生长的作用。此后，她就把研究重点转向了用于食品保鲜的特殊包装纸，并取得了成功。她的两项专利还获得了国际科学和工程大奖赛一等奖。她同时还是英特尔科学英才半决赛选手、校演讲辩论队队长、校长顾问委员会成员、向贫困孩子提供书籍的组织的创办人、学生经营的非盈利住宅用水检测公司的创办人和总裁，曾荣获古印度舞比赛大奖。她已被哈佛大学录取。
匹茨堡福克斯切派地区高中的迈克尔·米尼克已经创作了4部音乐作品，其中的2部为情绪忧郁症患者筹得4000美元善款。他被《匹茨堡邮报》评为2000年最雄心勃勃的新一代音乐家，曾任校报总编、校社团主任、学生理事会部长等职。他已被哈佛大学录取。
南卡罗来纳州格尔市略弗沙德高中的约翰·考尔曼将自己的研究重点锁定在黑胡桃壳的抗癌作用上。他的想法来自于现已退休的数学教师讲述的故事：美国大萧条时期，人们把黑胡桃壳倒入河中，静等昏死的鱼群浮上水面，然后捞起果腹。经查阅资料，他还发现美国土人和早期的拓荒者常把黑胡桃壳用来治病。这更坚定了他的研究信心。他的黑胡桃壳汁抗癌作用研究的论文在国际科学和工程大奖赛上荣获3项大奖。他还是英特尔科学英才半决赛选手；校科学俱乐部主任；校学术研究队队长；班级司库；美国革命儿童协会南卡罗来纳州主席；州青年科学研究会副会长；美国革命儿童协会山地学校全国协会主席。他被杜克大学录取。
俄亥俄州雪克黑茨市哈沙维布朗高中的爱丽娜·奥聂思凯斯基一直关注着水污染，选定解决金属离子污染水作为自己的研究课题。在3000个小时的屡败屡战后，她终于发明并申报了自动微电子化学传感装置控制电镀系统的专利技术。这一技术可以有效地减少电镀时排入水中的金属离子。她还是西门子-西屋科技竞赛地区决赛选手；英特尔科学英才半决赛选手；校世界事物联合国俱乐部主任；校报主编；疗养院志愿者资深协调人；丹麦人在二战纳粹大屠杀中帮助犹太人的历史的研究者。她被哈佛大学录取。
在纳沙·布莱克读高中一年级时，美国《纽约时报》的一位编辑问纳沙的新闻教师，是否有学生愿意对党派争斗等问题发表述评。同学们都觉得这种文章无关痛痒，但纳沙却认为党派争斗是危险的，美国需要有一种声音对此抨击，所以，此类文章对社会的进步有一定的积极作用。在此后的两年中，这位科罗拉多州立特尔顿市阿拉帕荷高中的学生已写了19篇相关的文章。他曾被提名为普利策新闻奖候选人。
那么，是什么使这些高中学生如此成功？个人努力+社会宽容
首先是追根究底的态度。这其实是把事情搞个水落石出的精神，有了这种精神，事情的因果关系才会清晰，新的正确的结论才会产生。“我总是喜欢问为什么。”爱丽娜在搞发明的同时，还去了丹麦收集民间口头传说，目的是想弄清楚，在二战如此残酷的时期，丹麦人为什么和怎样保护一部分犹太人免遭德国纳粹的种族灭绝屠杀。“光得到事情的结果是远远不够的，我想知道的是为什么会发生这样的事。”
善于寻找帮助是一种重要的能力。学生的经验不足，理论不深，在研究中往往会走弯路，因此，学生自发寻找专家的帮助就是一种规避研究风险的聪明举措。迈克尔花了3年的时间创作了第一部音乐作品后，打电话给匹茨堡一知名演唱组合的成员之一——汤尼·云的父母亲，请他们来观看演出。尽管两位因事没能到场，但还是把这部作品交给了汤尼。“汤尼写来了5页的信，告诉我哪儿比较好，哪儿差一些。”这对迈克尔以后的音乐创作帮助很大。
兴趣、热情和毅力是至关重要的。没有兴趣的事不会长久，没有热情和毅力的人不能持久。“使我能持续写下去的是我有话要说。我从不为写而写。”纳沙说。“我一直对发明很感兴趣。”卡维塔说。而约翰则认为：“如果一件事对我是重要的，我就会全力以赴，并从中得到快乐。”
一、学生学习的促进者
要掌握有效教学的能力
1有效教学的误区：一.“灌”得越多越有效。
二.“秀”得越多越有效。三“磨”得越多越有效。
2、为什么要进行有效教学？
一.有利于课堂教学改革；二有利于减轻学生的学习负担。三.有利于提升教学品味
3、如何进行有效的课堂教学？
.首先，要强化教学必须追求有效的意识；其次要反复尝试如何是教学更有效；再次，要注重总结进行有效教学的经验
4、如何成为一名有效教学的教师？
一高涨的教学热情 二.掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备。
三、热心和幽默；
四、适应性和灵活性；
五、缓解教师职业倦怠 总之，有效的教师对自己和学生的成功积极而自信，支持和鼓励学生，有着良好的职业品行。
要满怀激情的教学
5、教师怎样用好激励法激情 一自信式激励法激情
二恰当地运用激励手段 三激情有“法”可依
6、激情教师的六大特征
（1）.教师必须热爱学生，要让学生感觉到教师同他们的关系十分重要。（2）教师必须深信自己的知识（3）教师必须希望有人分享我们的知识（4）态度（5）热情(6)具有激情的教师能有效地运用例证
要不断激励学生前进
7教育激励的模式(1).目标激励模式(2).典型激励模式(3).信任激励模式（工作信任、人格信任、成就信任、友谊信任）
8.教育激励的原则(1)目的性原则(2)针对性原则
(3)及时性原则(4)有效性原则(5)整体性原则
9教育激励的方法：表扬法、奖励法、鼓励法、评比法、示范法、引导法、参观访问法、谈话法、批评法、处罚法
要尊重学生的个性差异
10、怎样尊重学生的个性差异 一.不同的个性不同的态度
（1）对个性倔强的学生要避开锋芒（2）对个性调皮的学生要多一点宽容（3）对慢性子的学生要注重培养时间观念
（4）对个性孤僻的学生要增强其自信心
二.不同的兴趣不同的教法； 三.不同的水平不同的作业；四.不同的成功不同的评价 掌握让学生轻松学习的秘诀
11如何营造民主的学习氛围？（1）要发挥起教师的引导作用（2）让学生学会学——学习方法是
关键（3）要发挥学生主动参与的积极性（4）需要营造民主的学习氛围
要形成自己与众不同的风格 12如何形成自己的教学特色？
首先要有坚实的专业知识； 其次要有“杂家”的角色意识，要在信息量上盖过学生； 第三要有博采众长的气度； 第四要有不拘于时的胆识，要充分发挥自己的特长个性，大胆地去思考去探索，只要有利于提升教育教学质量的方法都可以尝试，别人的经验必须和自己的实际相结合； 第五，要有良好的精神风貌，要注意情感投入。13.怎样培养和发展教师的个性风格？ 第一要有扎实的基本功； 第二要善于扬长避短；
第三要善于学习和积累； 第四要研究学精； 第五要勇于开拓； 第六要有自己的思想。
要常怀一颗创新的心
14、创新教育能力结构：
包括两个层次即一般性创新能力和特殊性创新能力
一般性创新能力包括：（1）培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力（2）.上好创新教育课的能力(3).进行创新活动指导的能力(4).学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力(5).对学生创新素质发展进行评价的能力。
15、如何进行教师创新教育能力培养？
一、优化教师创新教育能力培养的学校环境（1）优化学校环境的关键要素----创造型校长（2）有助于教师创造性发挥的学校管理（3）完善学校评估体系，注重创新教育能力考查。
二、开展教师创新教育能力培养的原则和课程设计
（1）原则有：整体性原则、发展性原则、实践性原则
（2）创新教育能力培养的课程设计：目前中小学教师继续教育的课程内容分以学科知识为主的主体性知识，以教育理论为主的条件性知识和以教育升华为基础的实践性知识三部分构成。
三、形成有利于培养创新思维和创新能力、风格各异的培训模式，教师培训模式要由简单传授为主的模式转变为反思性的多种模式，如专题教学、菜单式授课，或老教师传帮带、听观摩课或现场示范、读书研讨不一而足。.16、教育的四大支柱：
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
四大素质：思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质
四大理念：国际理解、回归生活、关爱自然、教育民主
二、学生灵魂的塑造者
要真切感受到神圣的使命
一、热爱学生，一视同仁；
二、“学而不厌，诲人不倦”“学不可以已”要“终生学习”；
三、明德、亲民、至善、博学、审问、慎思、明辨、笃行
要有非凡的人格魅力
17：教师人格魅力的体现：
首先、体现在渊博的知识、灵动的智慧上； 其次、具有堪为人师的高尚品德这是人格魅力构成的根本； 再次、具有诚挚博大的无私爱心这是人格魅力构成的前提；
再次、表现在拥有一定的人文修养上 18：教师人格魅力的作用： 一是示范作用，能促使学生自觉按照教师的要求去规范自己 的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不断自我发展完善；
二是激励作用，教师信任、尊重和热爱学生，学生倍感亲切 与温暖，自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修
养的主动性和自觉性，从而促进自我发展和提高； 三是熏陶作用，优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响
和作用与学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生在不
断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
19如何培养教师的人格魅力：
（1）.从教师个人角度看，首先要加强教师自身的修养； 其次、要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基； 再次，教师要以平常心对待一切事物，“不以物喜，不以己 悲”，要接纳他人，以诚待人，要扬长避短，培养良好个性，要热爱教育工作，不断提高自己，要期望适度，不断体会成
功，增强自信，要培养多种爱好，陶冶情操，提升思想境界
（2）.从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教
师个体人格的健康发展创造良好的外部条件
要有促及学生灵魂的智慧
20:如何成为具有触及学生灵魂的智慧的教师？、（1）需要教师砺练师德，教师良好的师德是触及学生灵魂、进而引领并构筑学生高尚灵魂的前提。（2）不断地反思，就是对每天都在重复进行的一切教育活动的合理性、科学性进行审视、求证与追问。
（3）不断地创新，教育对象的不断改变，要想取
得好的教学效果，唯一可以坚持的就是改变与创新；四良好的氛围，智慧的创生必须要有尊重个性、崇尚研究的环境。诚实是金
21作为一名当代教师，如何做好自己的诚信呢？
一、教师要以身作则，为人师表，教师必须认真贯彻诚实守信、言行一致的行为规范，要追求“以德立身”，要学生诚实守信，就必须率先垂范，身体力行，一教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信与学生；
二、教师要“言必行，行必果”，教师要求学生做到的自己首先做到，以自己的实际行动切实感染着学生，就能在学生心中竖起诚信的榜样；
三、教师要建立起与学生间的诚信桥梁，首先教师要树立起自己的人格魅力，其次教师要以信用取信于人，对学生要给予信任，再次要做好与学生心灵的沟通；
四、教师要坚决抵制诚信危机，维护教师队伍良好形象，教师有公职人员性质，教师职业有社会形象和社会影响问题，不仅对学生，对社会也应当以身立教，为人师表，教师的身份不能因为上下班而有所改变。
要善于调节自己的心态
22.教师消极心态形成的原因：工作方面压力大；学生方面压力大；家长和社会方面压力大；生活压力大。
23.教师消极心态的影响：
一是影响着教师的人际关系； 二是影响着工作的效率；三是影响着学生的成长； 四是影响着教师的专业发展；五是影响着教师自身的生活。24.教师如何调整自己的心态？
第一要客观地了解自己，正确地评价自己，要认同自己的教师身份，了解自己的优缺点，对自己要有恰当的评价，从而建立良好的自我意象；
第二要学会从不同的角度看问题，不要片面，不要偏激，要善于将不利因素转化为有利因素；
第三，要学会接纳与宽容，对领导、同事、学生的缺点要能宽容； 第四，要注重读书，读好书，读健康的是陶冶情操、调整心态的良方；
第五、要合理安排工作、多加强锻炼。教师调节情绪九种方法：
⑴时间遗忘 ⑵自我解脱 ⑶淡化功利 ⑷自我回避
⑸读书学习⑹美化仪表 ⑺环境更新 ⑻生理保健 ⑼激励
让学生喜欢上你
25.教师怎样赢得学生喜欢和尊重？
一、深厚的情感打动之（1）在小事中，体现关爱之情（2）在活动中，争做其中一员（3）在困难时，助其一臂之力；
二、以警醒的道理说服之，教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑，宽容的胸襟，人本的思想，适宜的处置；
三、以高尚的人格影响之；
四、以高超的技艺折 2
服之；
五、以科学的规范管束之
要勇于承认自己的错误
26.教师如何面对自己的错误？
一、虚心地接受学生的指正，甚或借此幽自己一默，以缓和尴尬的处境；
二、条件允许是，老师要积极培养学生敢于质疑的挑战精神；
三、发生误解后，要坦诚地说“对不起”；四：发现错误要主动及时地纠正，无论事情大小。
三、学生美好人生的导航者
善于培养学生的自信
27.教师如何培养学生的自信？
一、教师要对每一位学生充满自信，哪怕他暂时如此“糟糕”;
二、帮助学生学会悦纳自己；
三、帮助学生树立正确的人生目标；
四、创造机会，体验成功；
五、加强教师与家长之间的交流，让学生充满自信 欣赏你的学生
28赏识教育主要有以下几条教育技巧：（1）“豆腐嘴”、“刀子心”；（2）禁止意味着加强；
（3）学会等待；（4）学会反思
“赏识教育”的具体实践：（1）以公正的态度欣赏学生；（2）以发现的目光欣赏学生；（3）以宽广的胸襟欣赏学生 要成为理解学生的人
29、如何成为一位理解学生的优秀教师？（1）培养自己养成理解学生的习惯；（2）学会倾听，善于理解学生；
（3）教师要勇于承认自己的错误避免与学生发生争论，处理好与学生的冲突；（4）要平等地开袋学生 要当好“心理医生”
30、教师如何做学生的“心理医生”呢？
（1）充分发现，深入了解学生a蹲下来，做朋友；b教师要善于观察发现学生的兴趣、爱好，并积极进行疏导；c用一双慧眼发现张扬的本质，教师每天面对的是一群活生生的人，他们有七情六欲，有强烈的展示欲望，有被别人认同的归属要求，得到别人的赞赏是每个人正常的心理需求。
（2）倾听学生心声，捕捉教育契机a老师的倾听可以使学生感受到被尊重，被关注b倾听学生的谈话，能真实地了解学生，增进师生心灵的对话（3）有的放矢，开展良好的集体活a.针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性开展一些主题班会，帮助学生制定不良学习习惯治疗卡，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”等活动，提高学生的自信心和积极性。（b）针对部分学生以自我为中心的自私的心理特点，开展如“说说咱们班”这样的活动，让每个学生变得热情主动，团结互助，增强他们对集体的认同感。
（4）依赖家长，信任家长，更要指导帮助家长（5）不同学生采用不同的方式进行辅导。
对优等生要做到：a.偏爱要得法b.重视集体主义教育c.增强实践活动d给一点挫折；对学困生要做到：a给支持b.给动力c.给调控；
对后进生要做到：a.多给一点关爱b.多给一点尊重c.多给一点自信d.多给一点机会。后进生的心理特征：
⑴有自尊又易自卑⑵重感情又易偏激⑶多疑惑又易对立⑷可感化又易反复
31.助人自助的两层含义：一是帮助别人让别人最终能够自己帮助自己，助人是手段，自助是目的；二是帮助别人的同时，自己也在成长，不管是成功不成功的案例，你都可以使自己得到成长，关键是你能否去反思。
32.在对学生进行心理辅导时，教师应怎样做?
一、教师对来访学生要持积极正面的认识；
二、教师要准确做出语言上的反应，适当回应学生的叙述，对学生的表达要及时肯定或者回应；
三、教师是真诚帮助学生，不要想着这次辅导谈话交流就能让自己出成绩，有成就。
四、帮助学生学会接纳，从不如意的经历中找到重新定位自己的价值标准，找到自己重新挖掘自己的力量。
五、教师在对学生辅导过程中要不断自我积累，自我发展。
必须对学生怀有深切的爱
33、究竟如何对学生“施爱”，才能收到最好的效果？
（1）教师对学生要捧出一片爱心；（2）教师对学生的爱体现在诲人不倦；（3）教师对学生的爱应讲原则； 让学生学会分享
34、如何学会分享？
（1）同济互助中的教学分享。a消解“孤独”，营造共生文化；b促进分享，打造专业发展共同体；（2）教学活动中师生分享。A在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者；b和学生一起分享感情与认识，勇敢地承认自己的过失。C与学生一起寻找真理。
四、智慧的管理者
记住每一个学生的名字
怎样快速记住学生的名字⑴笨鸟先飞法 ⑵聊天记忆法
⑶外貌特征记忆法 ⑷座位记忆法 ⑸查漏补缺
蹲下来倾听学生心底的声音
35、如何倾听学生？
（1）放下架子，在尊重理解中倾听学生。
（2）掌握技巧，在倾听学生中激活交流。a倾听学生应持“亲和”，和“专注”的态度；b倾听学生的具体技巧表现为“四到”，即耳到、眼到、口到、心到；
（3）苦练内功，在倾听学生中提高自身素质。A进一步更新教育观念，b努力学习，厚积知识底蕴，c强化训练，提高倾听技能
36、尊重有两层含义：
一是谦逊不轻视，明白课堂教学中师生互为主体，从而以平等的身份、平等的心态，平等对待每一位学生。
二是放下教师的架子，相信学生、赏识学生，并抓住一切机会向学生讨教，寻求学生的帮助。要公正地对待每一位学生
37、教育的不公平现象形成的原因：（1）不正确的学生观带来的不公平；（2）统一的标准造成的不公平；（3）强调规矩产生的不公平；（4）评价中的不公平
38、教师如何实现教育公平：（1）教师要公平公正地对待家庭出生不同的学生；（2）教师要公平公正地对待成绩不同的学生；（3）教师要公平公正客观处理学生中的各类矛盾冲突；
39、如何正确尊重学生？
（1）要正确地认识和尊重学生之间的差异；（2）要重视学生自己的生活经验和文化见解；（3）要为学生提供表现和证明自身的条件和机会；（4）教师要为学生树立一个公正的形象 尊重每一位学生
40、教师怎样尊重学生？
（1）首先要尊重学生的人格；（2）要尊重学生的个性发展；（3）要尊重学生的兴趣和愿望 用耐心浇灌绽放的花朵 41.教师失去耐心的原因：
一、学生“无理取闹”；
二、学生“行为叛逆”；
三、学生“理解迟缓”；
四、学生“盲目质疑”；
五、学生“过低提问” 调动起家长的积极性
五、快乐的教育者
要对教育事业饱含深情
42.教师如何献身于教育事业？
（一）献身于教育，教师首先要做到敬业（1）教师对工作要有高度负责的事业心(2)要有追求事业成功的进取心(3)要有自觉遵守职业道德的诚实心；
(二)献身于教育，教师还要乐于奉献（1）要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心（2）要对教育事业尽心尽力
有积极的人生态度 教师做教育三种状态： ⑴教育事当着学校事来做
⑵学校事当着自家事来做 ⑶自己事当着教育事来做.要有健康的体魄
教师面临的压力：⑴社会压力 ⑵工作压力 ⑶生活压力 ⑷心理压力 ⑸还有不文明的生活方式（作息时间无节制，饮食生活无规律，各种应酬无奈何）
要善于“取长补短” 43教师合作的形式：
（一）集体备课（1）“三定”：定人、定地点、定内容（2）“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；（3）①“五明确”明确考点、重点、难点及其突破口；②明确能力生长点；③明确思维障碍点④明确学科知识交叉点⑤明确与学科、技术、社会的链接点；（4）“六统一”①统一认识②统一进度③统一要求④统一内容⑤统一作业⑥统一考查
（二）新老教师结对子
（三）教师之间相互听课、评课
（四）教师之间经验交流
合作的意义：⑴课程改革需要（成败关键）⑵教师发展需要（最好途径）⑶学校发展需要（可持续）拥有卓越的领导力 教师领导力的作用： ⑴有利于帮助教师树立自信
⑵有利于认识到学习的价
值
⑶领导力是产生变化的催
化剂
管理你的时间
44、教师在时间管理上的弊病（1）未形成良好的时间观念（2）缺乏管理时间的能力（3）惰性使然
45.教师时间管理策略
（1）合理安排分缓重（2）合作共赢省时间（3）勤用记录集素材（4）劳逸结合挤时间（5）化零为整提效率（6）将截止时间提前 让学习成为一生的好习惯
46、教师终身学习的途径（1）品格方面的终身学习
（2）教师业务的终身学习（3）教学方法的终身学习
100条建议
1、新课程下教师的多重角色？
①教学的设计者 ②指导者和信息源 ③学习的促进者
④组织者和管理者⑤学生学习的伙伴⑥学生学习的帮助者⑦反思者和研究者 ⑧学生成长的发现者
2、课程的含义：
是指“所有学科（教学科目）的总和，或者指学生在教
师指导下各种活动的总和。泰勒被称为现代课程之父。
3、“校本课程”的基本理念：（1）“以教育培养学
生为本” 的课程理念；（2）、“决策分享”的民主理念；（3）
“全员参
与”的合作精神；（4）、个性化是校本课程开发的价值追求。
4、新的教材观：教材是“材料”、“学材”、“媒介”。
5、新的学生观：学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人。
6、合作学习的内涵及基本要素：
①是以小组活动为主体进行的一种教学活动 ②是一直同伴之间的合作互动活动 ③是一种目标导向活动
④是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励的
⑤是由教师分配学习任务和控制教学进程的 7.合作学习的五个基本要素： ①积极互赖 ②面对面的促
进性相互作用 ③个人责任 ④社交技能 ⑤小组自评
8、“合作学习”实践的组织策略 ①平衡性原则
②主体性原则 ③合作性原则 ④层次性原则 ⑤激励性原则
9.“合作学习”实践的教学策略
（一）以情带动，树立“以生为本”的教育观 ①帮助学生
树立自尊意识 ②帮助学生建立安全感和归属感
③换位思
考，与学生达到情感共鸣
（二）创设合作活动，营造和谐学习环境 ①明确任务
②模仿与练习③赛前合作 ④小组间竞赛 ⑤赛后评价
（三）建立开放、宽松的评价氛围，利用展示激励，明确努
力方向的评价方式
10在课堂上整合学生获取的大量信息资料应处理好的关系：
①固本与拓展的关系 ②综合与选择的关系 ③实践与认
识的关系 ④相容的关系 ⑤教学目标达成与发展的关系
11.课堂教学与信息技术整合应关注的问题： 一必须实现由“物”到“人”的转变； 二必须实现由“教”到“学”的转变； 三必须实现有“静”到“动”的转变 12.常见的教学方式包括：
小组探究、练习与背诵、同伴助教、专题讨论、游戏教学、独立教学、程序教学、教授、模仿 13.新课程倡导建立具有“主动参与”、“乐于探究”和“交流与合作”的学习方式
14.现行课堂教学中必须正确处理好的几对关系： 一自主与引导的关系； 二是生成与预设的关系； 三是现代与传统的关系
15.课堂教学应实现哪些转变？ ①教学目标由一元型向多元型
②教学观念有固执保守向全面创新方向转变
③教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样性方向转变
④教学组织有僵硬向活泼方向转变
⑤教学方法有封闭兵营型小艾那个开放性转变 ⑥教学评价有划一型向系统型转变 ⑦教学模式有单一型向多样性转变 ⑧学科课程由单纯型向全面型转变 16.课堂教学组织六变： ①变“组织教学”为“动机激发与组织教学”结合 ②变“讲授知识”为“主动求知与讲授知识”结合 ③变“复习知识”为“发展需求与复习知识”相结
合
④变“巩固知识”为“自我表现与巩固知识”结合 ⑤变“运用知识”为“实践创新与运用知识”结合 ⑥变“检查知识”为“互相交流与检查知识”结合 17.如何把握以学生为本的教学原则？一.教学设
计要密切贴近生活；
二、充分调动全体学生的积极性；
三、创设学生参与学习的条件
18.新课程倡导的学习方式的特征：发现学习、自
主学习、合作学习
19.怎样进行课堂教学设计？ 一解读教材，分析教材；
二、了解学生，关注学生（教学起点）；
三、教学方法的设计和教学媒体的选择； 四教学评价的设计； 五把握课堂教学结构设计
20、完整的教学活动: 教学目标、教学过程、教
学评价
21、教学目标包括实质性目标和发展性目标。三维目标：⑴知识与技能⑵过程与方法⑶情感态度
与价值观
教学目标三发展性：开放性、动态性、主体性 成功教学四秘诀：爱、活、智、美 爱是真诚对学生自尊的保护，爱是平等要承认生命的差异，爱是赏识从成功走向成功；
活用教学材料，活用教学方法，活用教学语言，活用生成资源。
关注整体发展四方面： ⑴给一个空间 ⑵一选
择机会
⑶展现自我舞台 ⑷公正的评价
教学要有精、气、神：
精当目标，精选内容，精心设计； 民主气氛，生活气息，创新气魄； 形象精神，讲授传神，听课入神。
22、如何掌握主体与主导的最佳结合途径？（1）、改变学生在学习中的被动局面,教师尽可能
调动学生 的积极性，把主动权交给学生，让学生在每个教学
环节都能
充分发挥自主性、参与性、选择性。a在目标制定
上有参与
权。b在内容选择上也积极听取学生意见。C在教
学方法的
选择和使用上要能让学生选择适合自己的学习方
法。d要关
注学生参与教学活动的深度和广度。
(2)、积极发挥教师的主导作用a教学活动离不开
教师的积
极引导，这就要求教师在教学过程中，以尊重学生的主体地
位为前提，以激发学生内在动力为关键，以促进学 5
生形成审
美能力为目标，尽力创造条件使学生的认识能力、智力潜能、个性特点得到充分发展。B教师要在整个教学过程中发挥主
导作用。C建立民主平等、相互关爱的师生关系d音乐教学 就是师生交流，积极互动的过程，就是共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体的过程。
23、全纳教育的概念：
是一个持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧和排
除，促进积极参与，注重集体，满足不同需求。
24、课堂教学效率
是学生的学习收益与教学活动量在时间尺度上的量度
课堂教学效率=有效教学时间/实际教学时间*100%
25、美国卡麦隆《课堂教学技能》将课堂分为： 事实性问题，经验性问题，创造性问题和评价性问题四类。
26、“三真”：
真情实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。
27、课堂教学“三讲清”： 讲清概念、讲清联系、讲清作用； “三着眼”： 着眼双基、着眼当堂消化、着眼中等生和学困生。
28、课堂教学“四让”：
能让学生观察的让学生观察； 能让学生思考的让学生思考；
能让学生表达的让学生表达;能让学生作结论的让学生作结论
29、课堂教学目标管理五化： 教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化。
30、课堂教学中的对话：
是老师与学生之间整个人格的互动，追求师生之间视界的融洽，精神的相遇，理性的碰撞和情感的交流，是各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”的过程。
31、解决问题的讨论式教学：
是一种发展性教学。在这种教学中，学生从事的系统的独立探索活动是与其掌握现有的科学结论相协调而发展的，而其方法体系的建立涉及问题性目的和问题性原则，教学目标又是在学生因问题情境体系的制约而去掌握科学概念和活动方式的进程中实现的，是以问题情境作为其核心概念的。
32、所谓先验概念：
又称“前概念”“相异构想”，是指学生在学习某一物的概念之前，从自身狭隘的经验出发，对该事物形成的看法和观点，并认其独有的思维方式来理解和解释日常生活中的某种事物。
33、“解决问题教学”程序：
提出问题、准备孕育、分析讨论、理
解应用
34、“成功智力” 指个体在现实生活中实现自己的目标。成功智力包括分析性智力、创造性智力实践性智力。
35“案例”是包含有问题或者有疑难情境在内的真实的典型性事物。“案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这特定情境进行讨论的一种教学方法。“案例教学功能”：培养学生的创造精神和解决实际问题的能力；培养学生探索、合作、平等精神。36“教学反思”：是教师对自己完成的教学实践活动有目的的进行审视，作出理性思考，并用以指导以后的教学。
“反思型教师”是通过思考、解剖自己的日常教育实践，而不断超越和提升自己教育境界的教师。
反思的实践方法；自转反思的行为领域、从学生眼中认识自己、建立批判对话小组、理论的批判
提高反思能力的基本途径：在教学实践中自我反思（总结成功的经验、查找失败的原因、记录学生的情况）、在理论学习中自我反思、在相互借鉴中自我反思、在新课程标准下进行反思性学习。
37、“启发式教学”是指在教学过程中，教师遵循教学规律，从学生实际出发，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识，发展能力，提高思想道德素质的教学指导思想、教学原则、教学方法方式的总称。
“启发式教学”的方式：设疑启发、比较启发、情境启发、反结启发、直观启发、比喻启发、提示启发、分解启发。
38、“自主学习”是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自己的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
39、“自主、合作、探究”是新课程积倡导的三种学习方式，而者三者之间并非是同一平面的关系。就学习和发展的主体来说，自主学习是学习的主流方式，它应该贯穿于课堂教学的始终。是合作学习和探究学习的前提和基础。可以这样说，没有经过自主学习的合作必定是低效的合作，没有经过自主学习的探究也必定是肤浅的探究。40、如何构建师生和谐、愉快的课堂
要建立“我--你”新型的师生关系；要进行平等融洽的对话；要设计符合儿童本性的学习活动； 要展开激励性的即时评价
41课堂教学中的互动：就是指在课堂这一特色的时空里，发生的一切交互作用和影响，即包括师生互动、生生互动，更包括教师和教材的互动、学生和教材的互动。
怎样促进课堂的互动的生成：
一、互动生成的课堂需要民主与和谐；
二、需要耐
心和宽容
三、需要块状和模糊；
四、需要敏锐与机智。
42、编制练习“三戒”：
一戒练习文字的陈述缺乏科学性、精密性； 二戒练习形式的单一性；
三戒练习要求的过度统一性。
43、新的课程评价体系包含三方面：
一、要建立促进学生全面发展的评价体系；
二、要建立促进教师不断提高的评价体系；
三、要建立课程不断发展的评价体系。
44、发展性评价的内涵：
评价是与教学过程并行的同等重要的过程； 评价提供的是强有力的信息洞察力和指导，旨在促进发展；
评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。发展性评价的功能： 反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长的功能、积极导向的功能。
45、教学测验评价策略：反馈调节策略、展示激励策略、反思总结策略、积极导向策略、关注态度与情感策略、评价内容多元化策略、评价主体多元化策略、评价方式多样化策略。
46、教师怎样制定与使用学生成长记录袋：
有设计有线索有体验有交流有指导有新意
47、怎样处理好全面与差异评价的关系：
一、转变教师观念，科学全面地评价学生
二、关注学生发展，积极有效地评价学生（1.对学生的评价要多方面2.要及时3.要具体4.要有度）48建构主义理论的核心 是以学生为中心，强调学生对知识的主动探究，主动发现和对所学的知识的主动建构。
49、考试改革的方向：
一、命题应立足于学科特点、体现教育价值；
二、命题应力求体现新课程标准的教学意念（1.内容应贴近学生生活，应用于生活实际2.关注学生在教学活动中表现出来的能力，情感、态度与价值观等方面的考评3.不仅关注学生解决问题的能力，更要关注学生得出结论的过程4.命题要创新，融知识性、趣味性和人文性于一体）
领导讲话、相关文件、教学常规
A、温家宝：教育大计 教师为本
教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。
第一，教育要符合自身发展规律的要求。第二，教育要符合时代发展的要求。
第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人
为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。
对老师提点要求：一要充满爱心，忠诚事业。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
二要努力钻研、学为人师。三要以身作则，行为世范。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教书者必先强己，育人者必先律己。
全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。
B胡金波副厅长《良心、责任、本领》
一、规范办学行为是校长的良心
校长作为一校之长，是学校办学战略的决策者、办学思路的制定者、办学理想的实践者、办学行为的执行者。从宏观层面来看，校长的良心是党心的体现、民心的反映。党的十七大提出 “构建体系、培育人才、知识贡献”三个方面的战略性任务；强调 “七个坚持”，归根到底一句话就是“办让人民满意的教育”。
从微观层面来说，校长的良心表现为：一是公平之心。二是大爱之心。三是“优教”之心。四是敬业之心。五是豁达之心。六是诚信之心。诚信之心是良心之魂。教育诚信是最重要的社会诚信，校长诚信是教育诚信的重要保证。
一位有良心的校长，自觉地规范自己的办学行为，应当做到“三个善于”：一是善于“高位思考”，做规范办学行为的引领者。二是善于“换位思考”，做规范办学行为的促进者。三是善于“错位思考”，做规范办学行为的探索者。
二、推进素质教育是校长的责任
责任所在，要求所系；责任所在，任重道远；责任所在，思路要明：重点抓好“五个一”。即构建一个体系（德育为先的育人体系）、深化一项改革（基础教育课程改革）、创新一种模式（人才培养模式）、完善一项制度（考试评价制度）、打造一支队伍（高素质师资队伍）；
责任所在，育人为本：一是德育为先。二是能力为重。三是体美俱进；
责任所在，创新制度； 责任所在，合力推进：首先，要切实更新观念，树立正确的教育政绩观。其次，坚持优先发展，千方百计改善办学条件。再次，加强管理监督，依法规范办学行为。第四，坚持齐抓共管，形成推进素质教育的强大合力；
责任所在，提升自我
三、切实有效减负是校长的本领
学生课业负担太重具有复杂的原因。一是传统的问题。
二是几乎所有的家长都是望子成龙、望女成凤。
三是社会对学历的盲目消费。
四是体制问题。
五是高等教育资源，特别是优质资源的供不应求。
减负要讲科学性。减负，一要考虑到学生对课业负担量承受的阈限和能力具有个体差异性。二要考虑课业负担在地区和学校的分布上具有差异性和不平衡性。三要考虑课业负担在学科和“五育”的分布上具有不均衡性。减负重点是减作业。减负需要创新思路。减负需要家长的理解和支持。减负的前提是依法办学、规范办学。
要提高教学质量，实现有效教学与优质教学，必须认真严格地遵循以下三条规律：第一，“先学后教”，“以学定教”。第二，“先教后学”，“以教导学”。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，必须先教后学，但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。第三，“温故知新”，学会了才有兴趣。
C李纯涛书记在全区第25个教师节庆祝大会上的讲话摘要
宗旨：坚持“三个面向”（教育要面向现代化、面向世界、面向未来），立足“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，素质教育，学生为本”，才能办出人民满意的教育，让盐都教育事业长盛不衰。
力争通过三到五年的努力，基本消除城乡之间、镇际之间、校际之间的教育差距，使城乡学校“校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、人民群众一样满意”，让更多的农村师生不断享受到教育公平带来的实惠。坚持“质量与特色两手齐抓，减负与增效并行不悖，绩效与考核相得益彰”，在减负增效、科学管理、名师培养、内涵提升和校园文化建设等方面进行大胆探索和实践，把盐都教育办成“教育理念先进、办学质量一流、人文底蕴丰厚、人民群众满意、江苏最具影响力的区域教育之一”。
校长要淡化“官本位”意识，立志做教育的行家里手，少一些行政命令，多一点民主协商；少一些社会应酬，多一点潜心探究。
向同学们提三点希望：一是希望你们把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯。二是希望你们把社会实践作为成人成才的必由之路。“读万卷书，行万里路”。在实践中获得新知，在实践中增长才干。三是希望你们把奉献社会作为不懈追求的优良品德。
D张瑞卿在 “四名”推进会上的讲话（2009年6月27日）
着重强调三点意见。
一、充分认识实施学校“四名”工程、深化素质教育的重大意义
首先，实施“四名”工程、深化素质教育，是教育系统学习贯彻科学发展观的生动实践。
其次，实施“四名”工程、深化素质教育，是推动教育创新、提升教育内涵的迫切需要。
第三，实施“四名”工程、深化素质教育，是解决当前教育热点问题、办人民满意教育的必然要求。
二、突出重点，强势推进，把学校“四名”工程要求真正
落到实处
（一）减轻学生过重的课业负担是重要前提。“四名”工程首先是“名在减负”。。
（二）教育教学的高质量是重要目标。
（三）有效教学与管理是重要途经。
（四）科学的考核考评机制是重要保证。
三、切实加强实施学校“四名”工程、深化素质教育的组织领导
（一）坚持正确舆论导向。
（二）强化各级工作职责。
（三）实行严格问责制度。
E袁德林局长的报告《减负增效，进位争先，打造盐都素质教育新优势》（2009年6月27日）
讲三个方面的意见。
一、把握“四名”内涵，增强行动的自觉性主动性
理解“四名”工程内涵要把握好以下四个方面重点：
1．追求轻负担高质量，走内涵发展之路。2．追求办学行为规范而个性鲜明，走特色发展之路。每一所学校都要达到“校园清清爽爽，质量响响当当，队伍团结向上，四季平平安安”的盐都学校常规管理基本要求，同时要追求“规范+特色” 新理念。
3．追求让学生全面而主动生动活泼发展，走素质教育之路。素质教育有“三要义”：一是面向全体，二是全面发展，三是主动生动活泼发展。
4．追求区域教育持续优质发展，走不断进位争先之路。
二、突出工作重点，抓好减负增效
努力目标可以概括为“一个减下去三个提上来”
1．落实“五严”规定，把学生过重的课业负担降减下去。我们一定要令行禁止并创新载体抓好落实。一是建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，坚持不下达升学指标，不以考试成绩和升学率作为评价学校和教师的唯一标准。二是全区统一制定和执行小学、初中、高中学生四季作息时间表，严控学生在校时间，小学、初中和高中学生每天在校集中教学活动时间分别不得超过6、7、8小时；不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，并不得用来组织文化补习或考试，确保中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，睡眠时间小学、初中和高中分别不少于10、9、8小时；设立减负举报电话，加强突击检查和随机督查，杜绝双休日、节假日和寒暑假集中上课。三是实行各学校课表备案和网上公示制，严格执行课程计划，保证不随意增减课程课时，严控学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1、1.5、2小时。四是严格规范考试次数和科目，小学每学期只进行1次期末考试且科目不超过3门，初中每学期考试次数不超过2次，高中取消各种形式的统考、联考或月考；决不以任何形式举办义务教育阶段“奥数”等培训 8
班。五是继续实行全区初中学生统一电脑随机编班，杜绝校中校、快慢班。针对容易引发学生心理压力、情绪对立的问题，学生有过错时，坚持做到“三不”，即不得带家长、不得停课、不得让学生写检查书。
2．追求高效低耗，把教学质量提升上来。首先要继续抓好文化课教学，努力打造“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”；第二，要大力度培养学生特长，努力形成生生有特长、班班有特点、校校有特色的生动局面。第三，坚持德育为先。培养积极、乐观、向上的人生态度，增强耐挫力。
3．以有效教学为抓手，把教师队伍素质提升上来。减负增效解放的是学生，挑战的是教师，根本途径在于提升教师队伍的整体素质。各学校要加大人才培养力度，努力培养和建设一支师德高尚、理念先进、学识渊博、业务精湛、实绩卓著、有较高知名度和较大影响力的名师队伍。
4．重在建设，把学校的文化品位提升上来。要着力构建健康和谐向上的校园文化环境，提升学校文化品位。绿化覆盖率达40%以上。校园内至少有1处人文景点，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置要精巧和谐，实用美观，寓意深刻，使师生在潜移默化中享受文化环境的熏陶，实现人格的升华。设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花。重视学生的心理疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学关系。
三、加强组织领导，确保令行禁止收到实效
1．强化领导，统筹协调。
2．造浓氛围，形成合力。深入开展教育思想大讨论，牢固树立正确的学生观、教师观、质量观、政绩观，营造有利于减负增效的良好环境和浓厚氛围。
3．全面推进，突出重点。
4．考评奖惩，动真碰硬。
F《盐都区深入推进素质教育 实施学校“四名”工程行动计划》
一、指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深刻理解和准确把握“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的内涵，按照“全面推进，突出重点，重在行动，求真务实”的工作要求，深入推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，努力打造一批教育理念先进、办学质量一流、特色特长鲜明、文化底蕴丰厚、有较大影响力和较高满意度的知名学校，切实发挥名校的引领、示范、带动作用，为建设教育强区，促进教育公平，率先基本实现教育现代化做出更大的贡献。
二、目标任务：通过三年的努力，使全区所有学校达到“校园清清爽爽，质量响响当当，队伍团结向上，四季平平安安”的盐都区学校常规管理基本要求，全部成为办学行为及规范管理达标学校；
促进学生生动活泼发展，特长生达80%以上，学生体质体能监测成绩处于省市上游水平；倾力打造一支名教师、名校长队伍，市区学科带头人、教学能手达10%以上，在职省特级教师达10人以上，名校长35人以上；特色学校、园林式学校、绿色学校达70%以上，平安校园达100%，有10所以上学校创建成市级以上名校。
三、工作措施：
（一）坚持名在减负。名在减负就是要轻负担高质量，重在减轻学生过重的课业负担。
1.切实转变教育思想。
2.严格执行课程计划。
3.减轻学生过重课业负担。4.大力开展有效教学。
5.建立科学的学校评价制度。
（二）坚持名在特长。名在特长就是要尊重学生禀赋和兴趣爱好，重在促进学生个性特长生动活泼发展。
1.巩固扩大全省首批全面实施素质教育先进区的发展成果。2.发挥课程建设对发展学生特长的支撑作用。确保做到“五有”，即有教材、有课时、有师资、有载体、有考核。
3.充分开发全体学生的发展潜能。
（三）坚持名在名师。名在名师就是要实施人才强教、人才强校战略，重在培养一批有较高知名度的教育教学领军人物和教育管理专家。1.加大人才培养力度。2.加大人才引进力度。3.加大人才使用力度。4.加大人事改革力度。
（四）坚持名在文化。名在文化就是要构建健康和谐向上的校园文化环境，重在提升学校核心竞争力。
1.做优做美学校物质文化。2.精磨细炼学校制度文化。
3．努力培育学校精神文化
4营造高尚和谐的学校人际文化
四、组织领导
五、考评奖惩
六、行动步骤：1.宣传发动阶段（2009年5-8月）。
2.全面实施阶段（2009-2012）。按学年分为强势推进年、重点攻坚年、巩固提升年。各学校根据本行动计划制定 “四名”工程实施方案，明确不同阶段的工作重点，并逐一落实到位。
3.总结表彰阶段（2012年底）。
G《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》
一、充分认识推进有效教学与管理的重要性和必要性
1、推进有效教学与管理是深化教育改革、促进学校内涵发展的必然选择。
2、推进有效教学与管理是践行教育发展主题、提高教学质量的重要途径。“高效、低耗，和谐、进步”是盐都教育发展的主题。各学校要通过大力推进有效教学与管理，努力实现让学生乐学、会学，教师能教、会教，校长 9
肯管、会管的目标，从而大面积大幅度提高教学质量。
3、推进有效教学与管理是加强校本教研、提升教师队伍专业素养和实践能力的根本措施。
4、推进有效教学与管理是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路。要通过大力推进有效教学与管理，实现课堂教学研究的再聚焦、再加强，以达到改进教法、学法，提高课堂教学效率，减轻学生过重负担，促进素质教育和新课程实施水平的不断提升。
二、准确把握推进有效教学与管理的总体要求和工作重点
总体要求：围绕一个中心，增强两个意识，突出三个重点，实现四个提升。即：以提升教育教学质量为中心，强化教学质量意识、管理效益意识，重抓有效教学、有效教研、有效管理，努力实现全区教师队伍综合素质和师表形象、教学研究能力和课堂教学效益、教育教学质量和学生综合素质、学校管理水平和办学效益的明显提升。
工作重点：
1、打造有效课堂，提升教学效益。
从课堂教学的主要环节抓起，突出“五个着力点”：以制订并落实有效教学策略为着力点，提升课堂教学的有效性；以有效备课为着力点，增强教师备课的针对性；以有效上课为着力点，突出学生的主体性主动性；以有效作业为着力点，提高作业的科学性；以有效检测为着力点，体现检测的实效性。一是提高教学策略的有效性。“先学后教，合作探究，当堂达标”是新课程对课堂教学的总体要求。“先学后教”就是要以学定教，多学少教，以学论教；“合作探究”就是要以学生为主体，合作讨论，教师点拨，解决问题；“当堂达标”就是基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不欠账。二是提高教学准备的有效性。备课要实现由重“教”向重“学”转变，既要备教材，更要备学生、备学情、备学法。教研组要对集体备课的过程进行监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。三是提高课堂教学的有效性。要科学设立教学目标，既要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足学生学习与发展的需要。要优化教学流程，精心准备，周密安排课堂教学的每个环节，努力达到解题探索化、交流互动化、思维多样化的要求。要让学生主动参与学习过程，在观察、探讨、实践中掌握知识，培养能力。要选择适当的教学方法，让教师的“导”服务于学生的“学”。四是提高课堂作业的有效性。要紧扣教学内容和目标，精选作业，提倡分层布置作业，坚决反对“题海战术”、机械重复作业和照搬现成资料。要认真及时批改作业，批改要正确，评价要恰当，格式要规范，反馈要及时，提倡使用具有指导和激励作用的评语。要科学讲评作业，正确对待作业中的独特见解和典型错误。对拖欠、缺交、马虎、抄袭现象要及时批评教育，并要求补作或重作。五是提高教学检测的有效性。要科学安排检测，积极参加市、区组织的各类调研测试；要提升命题质量，体现检测的信度、效度和区分度，发挥检测的诊断、导向、激励功能。要抓好检测数据分析，要分析到每一个学生，每一道试题，每一个知识与能力点，既要纵比，又要横比，既要比不足，更要比进步，要找准原因，落实措施，促进提高。
2、促进有效学习，提升学生素质。教师要千方百计为学生有效学习提供帮助，始终坚持并落实好学生的主体地位。首先要注意创设情境，激活学生求知欲望。其次要提供探究机会，满足学生求知欲望。精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会，多为学生创设自主探究、合作交流的氛围，多给学生一些思考空间，多给学生一些尝试余地，多给学生一些表现自我的机会，让学生在活动中发展，在经历中体验，在实践中感悟，从而学得轻松、学得愉快、学得有效。第三要灵活使用教材，保持学生求知欲望。第四要科学评价学生，发展学生的求知欲。
3、开展有效教研，提升贡献份额。要树立“教科研从教学中来，教科研服务于教学”的理念，深入开展教学研究活动，充分发挥有效教研在提升教学质量中的引领作用。一要抓好常规教研活动。二要抓好课题研究。课题研究要立足于解决教学中的实际问题，要按照“问题即课题”的思路，针对教学实践中普遍存在的问题，组织集体研究攻关，在不断的解决问题中深化和推进教学研究，让教学研究的成果迅速转化成提高教学质量的现实“生产力”。三要发挥骨干教师的示范作用。四要抓好教研考核。
4、培养有效教师，提升发展后劲。要突出抓好“师德和师能”两个方面的重点，坚持“教育管理干部队伍和教师队伍”两支队伍一起抓，“培训、培养、管理”三个环节一起上。要加强师德行风建设。要加强教师能力培养。要加强考试考核，以考促学，以考促教。
5、开展有效管理，提升学校内涵。一要加强教学常规管理。二要切实规范办学行为。三要加强学校日常管理。“校园清清爽爽、质量响响当当、队伍团结向上、四季平平安安”是我区学校常规管理的基本要求，要确保任何时候、任何学校都要能看把看耐看。要重抓学生文明习惯和日常行为规范的养成教育，从最基础的方面入手，打造盐都学生文明素养优秀品牌。四要加强安全管理。
三、切实加强推进有效教学与管理的组织与领导
1、加强领导，精心组织。
2、广泛宣传，营造氛围。
3、明确责任，狠抓落实。
4、强化督查，务求实效。
H《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动意见》
一、指导思想：以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实控减学生过 10
重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。
二、目的意义：经过集体研究讨论，制订盐都区有效课堂教学评价标准，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。通过开展学校“有效课堂教学人人达标”活动，促使全区中小学教师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由知识传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动发展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与能力，全面提高教育教学质量。
三、活动内容：
1、研讨制订标准。组织局机关相关科室及各层面学校骨干教师代表深入研讨，制订《区有效课堂教学评价标准》。
2、组织学习考试。学习考试的主要内容为：《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》、《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》、课程标准、学科知识、教材疑难点解析、典型课例评析等。
3、达标评价验收。人人参与有效课堂教学实践，人人展示符合新课标要求的有效课堂教学，分层面组织达标评价及验收。
四、实施过程：
1、宣传发动阶段（2009年10月—11月）。
2、学习研讨阶段（2009年11月－2010年6月）。
3、达标评价阶段（2010年9月－2011年4月）。为兼顾全区不同层面学校活动进程及效果的差异性，本阶段的达标评价将分三批进行，时间依次为：2010年9月－10月，2010年11月－12月，2011年3月－4月。各学校根据学习研讨阶段活动开展情况选择参加批次，并提前一个月将达标评价方案报区教研室，经批准后实施。教研室要将全区面上教研活动与学校达标评价活动有机结合起来，届时，将组织外校教师前往学习观摩。
有效教学达标结果分为四级，依次为：特色课、优秀课、达标课、不达标课。
五、实施要求：
1、层层发动，人人参与。
2、加强领导，科学管理。
3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不应局限于最后的达标验收，而应将重点放在平时的学习研讨过程中。各校要通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，控减学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。
I《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》
为贯彻执行“五严”规定，扎实推进“四名”工程，进一步落实《关于在全区中小学大力推进有效教学与管理的意见》，坚持以生为本，以学定教，以学论教，以教促学，推动教师转变教学观念，改进教学方式，促进学生自主学习，主动发展，着力培养学生创新精神和实践能力，全面提高课堂教学效益，努力实现减负增效目标，特制定本评价标准。
一、学生学习：
1、明确学习目标与要求。
2、按要求认真预习，完成预习作业；课前准备到位。
3、课堂注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记。
4、乐于动手操作、实验，积极合作、探究，敢于求异创新。
5、当堂训练又好又快。
6、善于总结提炼，及时巩固消化；先复习后作业。
二、老师教学：
1、依据课程标准和学生实际，科学设定三维教学目标。
2、编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习。
3、以学定教，面向绝大多数学生确定教学起点。
4、课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性。
5、夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性。
6、提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力。
7、善于指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力。
8、板书精巧，便于学生理解掌握；演示规范，做好榜样。
9、讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。
10、课后作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用。
三、教学效果：
1、教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展。
2、课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高。
J盐都区中小学教学“五认真”基本要求
备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。
一、认真备课（前提）
1、制定教学计划：应包括以下内容：1）课程标准对本年级本学科教学的基本要求。2）对教材体系及内容的简要分析说明。3）对本年级学生学习情况的总体分析。4）改进教学方法，提高教学质量的措施。5）教学进度具体安排。
2、备课（集体备课）：“五统一”：统一进度，统一教学目的要求，统一教学重点、难点，统一典型例习题，统一作业和练习。三研究：研究学生知识储备、学习能力及学习本课内容可能遇到的困难；研究教法，指导学生的学法；研究落实知识、能力、情感态度价值观三维教学目标的措施。
3、编写教案 ：教案是教师实施教学的方案。教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真编写教案。教案必须分课时设计、编写，必须有编号和日期。教龄不满五年的教师必须写详案。严禁抄教案与使用旧教案。教案应当包含：（1）教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求。（2）根据教学内容、教师自身特点及学生的实际 11
情况确定教学方法。（3）教学程序设计及简洁明了的板书设计。（4）巩固练习和作业设计。
二、认真上课（中心环节、关键）
要贯彻启发式、讨论式教学原则，突出学生主体，优化教学方法。具体要求是：
1、根据教案实施课堂教学。能结合新授课、练习课、实验课、复习课、讲评课等不同课型的特点组织教学。
2、以启发式、讨论式为主，根据教学内容、学生特点灵活选用教学方法，激发学生思维，培养创新能力。兼顾不同层次学生，富有成效地开展教学双边活动，力求使所有学生都有发展提高。
3、重视基础。对基础知识和基本方法，要讲深讲透。要突出重点、分散难点，讲练有机结合，帮助学生夯实基础。
4、充分运用现代教育技术。根据不同学科的特点、教学要求和学校现有条件，尽可能运用现代化教学手段教学。
5、讲求规范。用普通话教学，语言简练，富有启发性和吸引力。举例、解说、示范解题、实验操作等规范准确。合理选择板书（板画）的表达内容和表达方式，书写工整规范，教态自然、亲切。
6、做好课堂小结。下课前对本课教学要点进行小结，小结要简洁、完整、重点突出。
7、教学反思。课后对本课教学实施情况及时小结，将心得写入教案，供今后教学参考。
8、严格课堂教学常规。准时上课，按时下课。教师要仪表端正、衣着大方，不得在课堂上使用通讯工具、抽烟喝茶或做其他与教学无关的事情。要尊重学生，着力营造民主平等的课堂氛围。
三、认真布置和批改作业（必要途径）
作业要适量、难易适度，有针对性。批改要认真及时。具体要做到：
1、作业设计符合课程标准和教材内容的要求，从教学目标和大多数学生的认知水平出发，注重基础知识和基本技能训练。要兼顾学有余力和学习有困难的学生，积极探索分层作业。
2、作业量应符合有关规定。小学一年级不留书面课外作业，二、三年级各科课外作业总量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时，初中各科总量不超过一个半小时，高中不超过两小时。
3、课外作业全收全改。一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号。要督促学生订正错误并对订正情况进行检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正。对学习有困难的学生实行面批。
4、作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。
四、认真辅导和组织课外活动（必要措施、有效途径）
具体要求是：
1、认真上好辅导课，不迟到、不早退。辅导课可用来答疑或集体订正作业，不得用来上新课。
2、要重点抓好后进生的辅导工作。通过辅导，帮助他们端正学习态度，掌握学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，树立自信心。
3、积极创造条件，结合学科教学进度、教学内容开展各种形式的学科课外活动，拓宽学生知识面，丰富学生的精神和文化生活，发展学生兴趣特长，促进学生全面发展。
4、充分利用辅导课、课外活动对学生进行分类指导，达到整体提高的目的。要分工到人，明确责任，认真考核，档案完整。
5、课内课外辅导，教师要热情、耐心，课外个别辅导应做到无偿、规范。
五、认真考核（手段）：考核分考试和考查两种形式。
考试指阶段性学业测试，非毕业年级每学期举行期中、期末两次考试。具体要求是：
1、命题。由学校指定专人负责命题。命题要讲究科学性，依据课标，紧扣教材，突出重点。容易题、中等题和难题的比例大约为7：2：1。题型要主观、客观并重，记忆、理解、运用兼顾。
2、考试。所有监考教师必须明确职责。监考时不得迟到、早退、中途外出，不得无故缺席。考场内不得吸烟或做其他事情。凡因监考失职造成严重后果者，要追究责任。
3、阅卷。必须按评分标准流水作业，合分、登分准确无误。
4、考试后必须及时进行质量分析，找出教和学两方面的存在问题，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。
5、认真、如实、准确地填写各种统计表册和分析材料，按时交教务处。
考查指教学过程中的诊断性、反思性测试，按教学内容可以每单元举行一次，随堂进行，不占用学生其他活动时间。考查由备课组确定命题教师、考查时间，向教务处备案。考查成绩作为学生平时成绩记载入册，同时也是教师进行教学反思的依据。
K《盐都区中小学集体备课基本要求》
一、指导思想：以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。
二、基本要求：
1、集体备课的活动内容：
①组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。②上一周教学情况总结与反思。内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等。
③下一周教学工作研讨。包括教学进度和课时安排，教学内容、教学难点、课堂设计、教学策略等的研究，议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人，确定组内公开课开设人，确定下次 12
集体备课内容和主备人。④根据教学需要，研讨制订学案。
2、集体备课的基本程序：①个人初备。②集体研讨。集体备课时主备人系统说课，其他老师陈述自己的备课设想。备课组成员相互交流，取长补短，达成共识，形成学案。③二次备课。各位老师吸纳集体研讨的成果，结合不同的学情和自身的教学特点，对教案作修订和完善，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。④反思提升。通过自我回顾，反思自我的教学行为，并与同行进行听、评课后的交流研讨，不断提升自己的教学能力。
3、学案的编制要求：①备课组各成员提前一周思考，在充分研读课标和教材的基础上，对下周的教学任务进行思考，着重对本课题的内容、重点难点、例题的选择、基础训练和课外作业进行认真思考。②主备人依据上述要求先拿出初稿，在集体备课时全体成员进行研讨。先由主备人阐述各要素栏目、所选例题及相关练习，供备课组成员进行仔细推敲，所选例题和练习的难度均不得超过新课程标准。③各成员对学案中呈现的例题和相关练习先进行演练式答题，看所选的例题和练习是否有代表性，切入点是否合适，难度是否适中。在完成了上述各项内容的讨论后，再对主备人所提出的各要素栏目进行集体讨论，最后确定新的学案。④需要将学案印发给学生的年级由备课组长审核签字后付印，编写人、审核人应署名。发给学生的教学案应有一定的提前量，一般以提前三天为宜。
三、管理办法：
1、健全集体备课制度，每周以备课组为单位集体备课1次以上，其中周六全天安排。做到“四定五统一”：“四定”即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即统一计划、统一进度、统一教学的重难点、统一典型例、习题、统一作业。
2、学校和年级负责人要重点参加一至两个学科的集体备课活动，指导集体备课的开展。
3、建立检查督导机制。一是检查集体备课的开展：二是检查集体备课的成果：三是检查集体备课的落实：四是检查课堂教学反思。
4、建立集体备课责任追究制，追究不落实的人和事。凡有以下行为者，按教学失误论处：一是不参加集体备课；二是不精心准备，不积极参加讨论；三是自行其事不落实集体备课要求；四是不承担任务，不服从安排。
L《盐都区高中作业布置与批改要求》
一、作业布置要求：
(一)优化效能，遵循作业生成原则。
1．符合课程标准和省学科教学要求，具有较强的目的性和针对性，坚决杜绝超标、超纲的无效作业内容。2．突出培养学科素养和学科思维，启发学生积极思考，锻炼学生温故知新、迁移拓展的能力。3．以生为本，面向全体，分层实施，总量适当，难度适中，循序渐进，使学生在作业中得到个性发展，体验成功与快乐。4．理论联系实际，坚持学以致用，引导学生关注周边生活和社会实际，促进学生形成综合能力，为学生终身发展奠定坚实的基础。5．对作业规范、作业完成等提出明确具体的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的提示。
(二)加强开发，活化作业布置形式。1．严格精选精练。一要调控难度。突出典型性、启发性和系统性。二要优化结构。三要分层实施。2．形式丰富多样。3．凸显学科特点。
(三)多元考核，完善作业评估机制。1．坚持自编原则。2．提高命题质量3．强化报批制度。4．实现区域共享。各高中要及时将学生作业的电子稿或所布置的教材章节、页码、题号等上传到盐都教研网，供教研员审阅和校际之间学习、借鉴，加强智慧联动。5．组织检查考核。
二、作业批改要求：1．加强检查。2．凡做必批。一要正确规范。二要精细到位。三要恰当评价。四要多元批改。可采用师生共批、轮流面批、自评互批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。3．有改必评。
M《盐都区中小学生课外活动指导意见》
一、指导思想：以《江苏省关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》和《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以三个“个个”为基本目标，以实施新课程为依托，以学生兴趣爱好为动力，以开发和整合校内外教育资源为保障，大力开展中小学生课外活动，培养学生个性特长，促进学生全面而主动生动活泼发展。
二、活动项目：(一)课外体育活动(二)课外艺术活动：
(三)综合实践活动：
三、活动时间：课外活动时间指大课间、活动课，小学午间、放学后，双休日、节假日。
四、活动标准：
(一)总体目标：
通过三年的努力，使全区学生体质体能监测成绩处于省、市上游水平；特长生达80%以上，特色学校达70%以上；新课程实施水平明显提高。
(二)具体目标：
所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项；各学校有80%以上学生参与的特色项目，且50%以上的学生能随时展示才艺；校园文化生活丰富多彩，学校文化品位明显提升。
(三)项目标准：
课外文体活动项目标准，根据学生不同年龄学段的要求，按照教育部颁发的《“体育、艺术2+1项目”技能标准》执行。
五、实施要求：
(一)提高思想认识，增强师生参与课外活动的主动性
(二)把握实施原则，提高中小学生课外活动的有效性
1．教育性原则。2．全体性原则。3．自主性原则。
4．有效性原则。5．安全性原则。
(三)落实工作措施，确保中小学生课外活动有 13
序推进
1严格执行国家课程计划。
2认真制定课外活动安排表。
3成立课外活动兴趣小组。
4加强课外活动师资队伍培养。5充分利用校内外教育资源。
六、活动评价：中小学生课外活动的评价工作，实行学生自主申请、学校组织认定、全区统一抽测。
N《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
(一)指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
(二)工作方针。优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。教育公平是社会公平的重要基础。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
第二章 战略目标和战略主题
(三)战略目标。
到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。(四)战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
O《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)(一)指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴省、人才强省战略，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，坚持教育优先发展、率先发展、科学发展，坚持解放思想、改革创新、扩大开放，坚持分类指导、分区规划、分步推进，以建设教育强省、实现教育现代化为目标，以育人为本、实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，以促进教育公平为重点，以服务经济社会发展为导向，以深化教育教学改革为动力，着力完善现代教育体系，着力办好人民满意的教育，着力建设人力资源强省，为率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化提供坚强的人才支撑和智力保障。
(二)工作方针：优先发展。育人为本。促进公平。改革创新。服务社会。
(三)战略目标：适应“两个率先”战略部署，坚持教育优先发展、科学发展，到2015年，教育发展规模、教育质量、教育投入、教育贡献度继续走在全国前列，率先建成教育强省；到2020年，教育发展主要指标达到国际先进水平，率先实现教育现代化，建成学习型社会和人力资源强省。
《有效教学方法》复习材料
一、《有效教学方法》一书的学习，写出你所了解的提高课堂教学效益的基本策略或方法。
1、清晰地授课：即清晰易懂的、合乎逻辑地授课，口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯；
2、注意多样化教学：多样地或灵活地呈现课时内容；
3、任务导向：把大部分时间用于教授切题的内容；
4、引导学生投入：限制分散学生注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询；
5、确保学生成功率：控制教学的起点和难度，把60%--70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上；
6、教学中关注到不同学生的个体差异，有针对、有差别地提问和辅导；
7、善于利用学生的思想和力量，尽可能地调动学生的学习积极性；
8、针对不同类型的教学内容，选择不同类型的教学策略；
9、了解不同问题不同的层次，对于开放性问题的提问，要提供更多的细节、更新的信息以及更多的鼓励；
10、科学地指导学生练习；
11、重视课堂管理，建立必要的规则和程序，以减少课堂纪律问题；
12、正确评估学生的学习状况
二、简述有效教学的基本绩效特征。
答：有效教学的基本绩效特征：
1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化
2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进
（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性
三、简述“清晰明了”的有效讲授原则。
答：清晰明了是对“系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授；十分清楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授；方法科学的讲授；促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授”的概括，即教师在讲授中，应该以有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。
四、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？
答：惩奖性教师管理之所以得到青睐，原因甚多，其中，理论上的可行性、操作上的简便性是重要的因素。当然，也与片面追求考试成绩和升学率关系密切，还与教师群体专业化程度不高相关。
五、什么是无效教学？
答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。
六、诊断性评价应注意哪几点？
答：
1、促进反思：观念、行为、效果的自我诊断
2、聚焦反思：课堂情景中的问题归因
3、学会反思：听评课和课例分析
七、简述于漪老师关于备课的“三备法”。见43页
于漪老师的“三备法”，为“入格”型教师提供了很好的借鉴。她的方法是一篇文章备三次课：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
八、简述自主学习教学策略的能动性。见127页 自主学习教学策略把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，使学生的学习状态发生了根本的变化——从老师安排我学到我自己要学；从老师教我怎样学到我自己思考怎样学；从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅能开发学生的潜能，还能培养学生学习的积极性和责任心。能动性也是有效教学的基本条件。
九、简述有效教学策略的师生共进原则。见28页
一说到教学的效率，人们就本能地想到是学生的学习效率，我们认为，还得关注教师的成长效率。没有教师的逐步成长，学生学习的效率将难以持续提升。在教师的主导作用和学生的主体作用的关系上，我们不能只关注二者的相互作用，还得重视它们各自的作用。“双主体”说虽然有它的弊端，但教师作为教学中最重要的要素，是不容轻视的。有效教学既要让学生在教师的主导下更主动，也要让教师在教学中提高自己的主导能力。其实，当一位教师的教学效率达到一定水准以后，要想进一步提高效率就靠教师本身素质的提升了。因此，有效教学要求在教学中师生共同进步，勇攀新高。
十、简述“有吸引力”的有效讲授原则。原则要素是：生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情，充满感染力是具有吸引力的更高境界。好的“讲授”总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。能吸引学生的讲授者一般具有以下
特征： a.关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手
拈来。b了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性。c能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围。d.幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。e精神饱满，富于激情。f语言表达流畅，语调抑扬顿挫。g恰当运用肢体语言和其他辅助行为。
十一、什么是教育机智？
教学过程中，教师如何处理教师与学生之间或者学生与学生之间的突发事件，如何利用突发事件因势利导地对学生进行引导和教育，教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育手段的能力的表现，是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧，这种能力教育学称之为“教育机智”。具体地讲，教师的“教育机智”就是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确地做出判断，并因势利导地采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。教师的教育机智，它包含了教师的观察能力和分析能力，也包含了教师对工作、对学生的高度责任感和良好的师德修养。
十二、无效教学的表现：
1、“无师自通”的瞎练
2、缺乏针对性的训练
3、管理不严导致虚假作业的“训练”
4、迷失科学价值观的训练
5、为增强竞争力的重复训练 我们提倡教师要学会听自己的课，要建立自己的“教历”，要从无效教学的盲区中跳出来。
十三、怎样看待负效教学：
当违背教学本质实行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为负效教学。负效教学是“庸师害人”，“是好心办坏事”，扼杀学生的创造力，扑灭学生的求知热情，过量占据学生的时间，甚至伤害学生幼稚的心灵，危害学生的身心健康发展„„当教学走向负效的时候，我们只能当头断喝--停。
十四、有效教学标准的基本框架：
1、学习共同体：师生共同参与的创造性活动
2、语言发展：通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养
3、情景性学习：教学联系学生真正的学习经验
4、挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维
5教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。
十五、有效教学的三种视角界定：
1、从老师教学行为的角度看质量的高低
2、从学生所得的角度看效果的有效性
3、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。
十六、有效教学的最基本特征21：
一、有效教学的基本绩效特征：
1、效率趋高--师生双方实现目的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化
2、策略优良--实现教学高效的途径合理、先进。（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性
二、有效教学活动中参与要素的一般特征（1）学生：主动、积极、愉快是学生的情绪特征
（2）教师：有效教师必须具备激励性人格、以成功为导向、专业品行
（3）教学中介：具备两个特征、1、弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。
2、生成，在教学活动中教师、学生和教学环境之间不断生成新的教学元素，传统的教学方式不断得到扬弃。
十七、有效教学的意义：（1）、有利于学生提高学习效率和学习能力，（学生快速掌握知识，提高思维、联想、创造等多方面的能力，全面提高学生的学习能力）
（2）提高学生的非智力因素，（激发和强化学生的学习动机，提高学生的自我期望值，提高学生的心理健康水平）
（3）提高教师的教学技能和专业化水平，（教师要实施有效教育就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开诗僧交往，）
（4）、落实素质教育，（实施素质教育，就必须千方百计提高自己的教学效率）
（5）新课程改革的顺利实施。（新课程要求教师调整教育思想，巩固专业精神，塑造专业人格，更重要的是，要求教师有丰富而独特的教于智慧）。
十八、有效教学要遵守的原则：
1、低耗节能原则，2、差异效益原则，3、全面素质原则，4师生共进原则。
十九、有效备课的认识：
1、备而能用，2、有利于教，3、有利于学。
二十、有效备课的基本要求：
1、教学目标的明晰，2、学生学情的把握，3、教材的有效利用，4、资源的有效准备，5、预设方法的审视，（预设的方面：备目标--明确要做什么，备核心环节--明确要怎么做，备练习--精讲精炼，备板书--是课堂教学的主线清晰地呈现出来，备变化--对课堂可能出现的问题做出应有的预设。
6、备课可采取灵活多样的形式，（1、被修改案，2、把教科书“备厚”，3、剪贴式，4、修改式
5、将集体备课的成果进行共享）
1.为什么要制定颁布教育规划纲要？
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。制定教育规划纲要，是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，对于满足人民群众接受良好教育的需求、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。胡锦涛总书记指出，随着科技进步日新月异，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，科技、教育、人才竞争在综合国力竞争中的重要性日益凸显。当前，我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。面对国际竞争、国内发展和人民群众的新要求，必须紧紧抓住机遇，制定实施国家教育战略，推动教育事业科学发展，提高教育现代化水平，充分发挥教育重大作用，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。
2.研究制定教育规划纲要的主要原则是什么？
教育规划纲要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，制定过程中始终坚持把握七条原则
一是坚持把中国特色社会主义理论体系特别是十六大以来党的理论创新成果作为思想基础，认真学习贯彻党的三代领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央关于教育工作的重要论述，加强和改善党对教育工作的领导，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
二是坚持全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，紧紧抓住培养什么人、怎样培养人这一根本问题，牢牢掌握学校意识形态工作的主导权，有力抵制西方不良思潮的侵袭和国内各种错误思想的影响，努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
三是坚持面向现代化、面向世界、面向未来，深入总结新中国成立60年特别是改革开放30年来我国教育取得的成就和经验，借鉴世界各国的有益做法，努力把握教育规律、教学规律和人才成长规律，整体考虑、超前部署，全面推动教育事业科学发展。
四是坚持以人为本，顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼，把促进人的全面发展、办好人民满意的教育作为教育规划纲要的落脚点，着力解决群众最关切、反映最强烈的问题，体现雪中送炭。
五是坚持立足基本国情，深刻认识我国发展的阶段性特征，紧密结合经济社会发展对各级各类人才和劳动者素质的全面需要，充分考虑人均收入水平低、城乡差别大、发展不平衡的现实，尽力而为、量力而行。
六是坚持解放思想、实事求是、与时俱进，突出改革创新，尊重基层和群众首创精神，支持和鼓励各地各校进行探索和试验，努力冲破传统观念和体制机制的束缚。
七是坚持依法治教，体现教育法律法规的原则和精神，注意与科技、人才等中长期规划纲要相协调，保持政策的连续性、系统性。
3.教育规划纲要的形成过程。
制定教育规划纲要，是党中央、国务院作出的重大决策。胡锦涛总书记高度重视，多次作出重要指示，强调要把教育摆在优先发展的战略地位，16
加快提高教育现代化水平，建设人力资源强国，为教育规划纲要制定指明了方向。
2008年8月，国家科教领导小组召开会议，正式启动教育规划纲要研究制定工作。研究制定工作大体分四个阶段：一是调查研究阶段。二是起草论证阶段。三是公开征求意见阶段。四是送审完善阶段。经过一年零八个月的努力，教育规划纲要送审稿形成。2010年4月15日、5月5日，温家宝总理先后主持召开国家科教领导小组会议和国务院常务会议，审议并原则通过教育规划纲要送审稿。
4.我国教育事业改革发展的工作方针、战略目标和战略主题是什么？
今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。其中，“基本实现教育现代化”是党的十七大关于优先发展教育、提高教育现代化水平的重要体现，“基本形成学习型社会”是党的十六大、十七大提出的重要目标，“进入人力资源强国行列”是实现全面建设小康社会目标、进入创新型国家和人才强国行列的重要基础。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。
5.我国教育事业发展的主要任务是什么？ 规划纲要按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国教育的8项发展任务。一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。二是依法实施九年义务教育，巩固提高教育水平，重点推进均衡发展，消除辍学现象，夯实教育公平的基础。三是普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，提升我国新增劳动力受教育水平。四是把职业教育放在更加突出位置，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；完善职业教育支持政策，增强职业教育吸引力，提高学生就业创业能力；加强面向农村的职业教育。五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善
自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
6.教育要发展，根本靠改革。教育规划纲要在教育体制改革和制度创新方面有哪些重大措施？教育规划纲要以人才培养为核心，对教育改革进行了总体设计，明确了6项改革任务。一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性原则，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局；大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制，提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推动我国高水平教育机构海外办学，提高我国教育国际交流合作水平。
7.教育规划纲要提出了哪些政策措施来保障教育事业改革发展目标的实现？
为保障教育事业科学发展、实现教育改革发展的战略目标，教育规划纲要提出了6项保障任务：一是加强教师队伍建设。健全教师管理制度，改善教师地位待遇，提高教师业务水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。二是保障经费投入。健全以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，增加财政性教育投入，调动全社会办教育的积极性，完善受教育者合理分担机制；加强管理，提高经费使用效益。三是加快教育信息化进程。构建国家教育管理信息系统，加强优质教育资源开发应用，提高教育质量和管理水平，以教育信息化带动教育现代化。四是推进依法治教。完善中国特色社会主义教育法律体系，坚持依法治校、从严治校，加强教育督导、教育执法和监督问责。五是加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行推动教育事业优先发展、科学发展的职责。加强和改进教育系统党的建设，充分发挥党组织在学校工作中的作用，始终坚持社会主义办学方向，切实维护教育系统和谐安全稳定。六是着眼于教育改革发展全局和人民群众关心的突出问题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了本届政府启动实施的重大项目和改革试点。
8、教育规划纲要设计的重大项目和改革试点 17
有哪些？
教育规划纲要着眼于促进教育公平、提高教育质量、增强可持续发展能力，以加强薄弱环节和关键领域为重点，设计了要在近期启动实施的10个重大项目和10个改革试点。
10个重大项目包括义务教育学校标准化建设、义务教育教师队伍建设、推进农村学前教育、职业教育基础能力建设、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、家庭经济困难学生资助、教育信息化建设、教育国际交流合作。
优秀共产党员的评价标准不再看不见、摸不着！近日，广东省《优秀共产党员的具体标准》正式发布，这是我省（广东）深入开展创先争优活动的成果之一。标准的出台将使我省广大基层党组织和党员创先争优活动，“创”有方向、“争”有目标、有“尺”可量。体现了党性与人性的统一，德与才、情与法的统一。
首先，要自觉地不断加强自身的修养素质，不断学习，坚守党的纪律。不断的学习新的理论知识，培养良好的学习习惯和好的学习能力。不断加强理论知识的同时要树立坚强的党性原则，服从纪律，服从组织召唤，顾全大局；坚持严格要求自己，决不利用手中权力为自己和他人谋取私利；在工作中，坚持原则，作风民主，心胸豁达、善于团结同志，维护党的团结。通过这次活动，不仅学习了新知识新技能，提高了思想政治素质和业务素质。特别是对于工作中遇到的问题，有了更好的解决办法。通过活动，认识到在基层工作中，要把“一切为了群众，为了群众的一切”作为工作的核心内容，创先争优活动是基层党组织和党员立足本职发挥先锋模范作用的经常性工作。
其次，我们应当在实际工作中努力做到：“自身学习先于群众、工作质量优于群众、完成任务好于群众、奉献精神强于群众、自身素质高于群众。”同时结合本职工作，积极主动接受群众监督，切实增强服务意识，把提高服务质量体现在每一个具体行动上，更好地为人民服务。以实际行动，切实增强共产党员先锋模范作用和带头示范作用，为实现全面建设小康社会的宏伟目标而不懈奋斗。
一、成为一名优秀的教师, 需要一颗平等的心
我们所教的班级中一般都有几十个学生, 每个学生都与其他的学生不同, 都是一个独特的个体, 都有着自己独特的个性、天赋、思维品质等等。表现在学习上, 有的学生进步快一点, 有的进步慢一点;有的教师讲授一遍就能接受, 属于一点就透型, 而有的学生需要我们反复讲授多少次, 才略有所懂, 属于文火慢热型。面对这些不同的特点的学生, 我们需要保持足够的耐心, 平等地对待每一个不同的个体。我在听课学习或者和其他教师进行交流时, 经常听到有些教师在谈到某个学生时这样说, “某某要是有某某的一半就行了, 某某太不像他哥哥了。”当然, 这些话听上去好像都饱含着教师对某某的热切期待, 希望他也像谁一样, 但是这样的想法违背了“人人都是一个独特的个体”这个最基本的现实, 是脱离实际的, 也是不可能实现的。试想一下, 如果我们面对的学生都是一样的个性, 那么, 我们的班级岂不是十分单一和单调吗?正是有了这么多与众不同的独特的个体的存在, 才使得我们的生活丰富多彩, 不是吗?接受这个现实吧, 从容地接受每一个学生都是一个独特的个体的现实, 平等地对待每一个学生, 让每一个学生都能感受到我们对他们的关心和爱。
二、成为一名优秀的教师, 需要一颗爱学生的心
记得一名毕业生参加某学校的教师岗位的招聘, 竞争者众多, 在一环接一环的招聘环节中, 大家都按照顺序排队等候。在教学楼拐角处, 一名小学生正在哭泣, 而众多竞聘者都视而不见, 只有这名毕业生很自然地蹲下来问这名小学生:“怎么啦, 姐姐有什么可以帮到你?”然后用自己的手绢擦拭掉小学生眼角的泪水。而这一切恰恰被从此经过的主管教学的副校长看到。最终, 这位学历并不出众的毕业生脱颖而出, 成为这所学校的一名教师。当这位校长揭晓答案的时候, 结果出乎人们的意料, 就是因为这名毕业生询问小学生的一幕, 恰恰说明这名毕业生具有教育工作者所必须具备的一颗爱心。这个故事告诉我们, 对于我们小学教育工作者来说, 怀有一颗对孩子的爱心是多么重要。做一个有爱心的教师, 需要我们把学生当做一个个独立的个体去尊重。比如, 在上课前几分钟, 我们就到教室门口, 用笑脸迎接每一位学生的到来, 向每一位学生致以美好的问候, 这就体现了对学生的尊重, 体现了对学生的爱。这样的氛围可以给课堂教学带来意想不到的效果。从这个角度来讲, 尊重学生, 做一个有爱心的教师, 可以大大提高我们的教学效果。
三、成为一名优秀的教师, 需要管理好自己的情绪
有人说, 情绪是一个很神奇的东西, 因为它具有传染性。优秀的教师要注意自己的一言一行, 因为我们的言传身教对学生有着不可估量的影响, 尤其是小学生, 会非常注意观察教师的言行, 并且模仿。因此, 我们一定要做好学生的榜样, 在很多方面需要以身作则, 率先垂范, 给他们一个正面的形象, 让他们从我们身上感受到更多的正能量, 这才是优秀的教师所应做到的。我们经常看到一些教师对学生大喊:“请你注意, 不要这么大声和我说话。”很显然, 这样的教师在批评别人时却没有先正自身。如果学生反问一句, “你是怎么和我们说话的呢?”我想这位教师肯定非常尴尬。这就是说, 要想别人做到某件事情, 教师自己一定要先做到, 否则, 怎么具有说服力呢?因此, 要想成为优秀的教师, 我们必须时刻管理好自己的情绪, 始终以一种积极的情绪面对学生, 万不可动不动就发火, 动不动就生气, 这样的行为离优秀教师的目标很有很长的距离。
这里告诉大家管理好自己情绪的几个小窍门:一是自我暗示法。当我们面对学生的违纪行为, 怒火马上就要发出来时, 深呼吸几下, 放松自己, 并且给予自己积极的暗示, 发火动怒是解决不了问题的。这样我们的情绪就会慢慢平复下来, 还可以悄悄告诫自己, 若是自己发火动怒, 岂不是正好中了学生的计, 上了学生的当了吗, 也许他们就是想想看看我们生气的样子, 让我们的威信全无呢?千万要冷静。这样我们会慢慢平静下来, 再去解决目前的问题。二是不要把一些负面情绪带到课堂。教师也是普通人, 在教学以外的生活中也可能遭受挫折或是遇到一些问题, 使得我们伤心、难过, 但是这样的情绪千万不能带入课堂教学中去, 以免给学生造成负面影响。我们要始终记得, 只要我们跨入学校, 跨入班级的那一刻起, 我们一定要调整好自己的情绪, 尽量以最饱满的情绪, 最积极的心态面对我们的学生, 面对我们的工作。
[立意新颖] 优秀的记叙文通常体现在三个方面：新异、独特、深刻。这就要求我们能于常事中看到与别人不同的事理，生发别人说不出的感悟，达到别人看不到的深度。如江苏卷材料关键词是“智慧”，许多同学都在讴歌智慧，而《逃离“智慧”的周庄》一文，作者却要否定“智慧”，原来此处的“智慧”充满商业气味，见不到那种“善”和“美”。作者欣赏的是与周庄相隔不远的千灯，千灯的智慧是“不争”，“夫唯不争，则天下莫能与之争。”立意新颖，见解深刻。又如《瞳孔之内》一文，围绕“智慧”以意识流的手法展开，将参加高考时的紧张心情通过内心世界的活动精彩地演绎出来，并在心情转变的过程中阐释了生活中的智慧——即便永远活在别人的视线之中，永远无法摆脱别人的看法，但只要能够淡定自若、活出自我，你便窥见了智慧的一隅。（文本见下页）
[选材精致] 写记叙文要围绕中心选取典型的素材进行精心剪辑、组合。如北京卷《假如我与心中的英雄生活一天》一文，作者设想了与两弹元勋邓稼先生活一天的情形。选择了实验室、氢弹成功爆炸基地、实验室门前三个地点展开，分别展示了邓老舍小家顾大家的爱国情怀、将国家的强盛作为自己最大的幸福的幸福观以及鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，完美地塑造了“我”心目中的英雄形象。源于作者的精心选材，邓老的这些精神不仅影响着将邓老视为自己心中英雄的“我”，也深深地影响着每一个读过此文的人。
[内容真实] 优秀的记叙文好似展现真实生活的一面镜子。如福建卷《路是自己走出来的》一文，以“我”对老夫少妻婚姻之路的所见所想为线索安排情节，揭示出深刻而富有积极意义的主旨，使文章大放异彩。又如《别样的路，同样的精彩》一文，以“走读中职校学护理这条路”为素材构思谋篇，语言平实，但字里行间洋溢着深情，有一种逼人的真实。
[细节传神] 俗话说：“细微之处见端倪。”江苏卷《智慧超人的烦恼》一文，文章采用漫画似的笔法，极度夸张地刻画了一个以逢迎拍马为能事的小官员形象：校长要黑板擦，他应“到”，不敢直起身子而让校长摸空；“上级”说要抬轿子，而他不打自招称为校长开车门——这些细节既滑稽可笑，又生动形象，十分传神地再现了人物的丑态。真可谓“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。
[情感真挚] 文章所以打动人者，在其深情也。湖南卷《虽去不了远方，也不辜负春光》一文，讲述了身处困境、身有缺陷的春树带着不能去大城市的遗憾，扎根农村，成长为一名優秀教师，终于“桃李满天下”的故事。情节波澜不惊，但情感真挚，春树家庭的困窘，春树的自卑，春树家乡村民的淳朴，春树对学生的爱，学生对春树的敬，让读者眼眶湿润，感喟不已。
[情节曲折] 把故事写得曲折生动些，将增添记叙文的亮色。如重庆卷《急中生“误”》一文，借助倒叙、插叙的手法，构思了一个“三角链”的情节：自己的车胎已破，怀疑是素有交恶的贾A所为，于是急中生“愚”，错误地扎破了贾A的车胎当作报复。没想到，吴B突然出现，让情节陡然一折，原来是吴B不小心弄破了自己的车胎。至此，“我”悔恨交加，决定留下，向贾A道歉。情节一波三折，颇有小小说的况味。
[意境深远] 江苏卷《画禅》一文，写的“智慧”是爷爷笔下画、杯中酒、心中一“忘”字，智慧是凄清动人的秋郊途中旅人的不曾回望，智慧亦是爷爷在残破的岁月中的一份辽阔与悠然。将马致远之诗境与爷爷笔下的画境、爷爷生平心境相钩连，以诗画托寓，使文章充满浓郁的诗情，将爷爷的一生与西风中的“瘦马”融为一体，有意境，有象征，道尽了智慧的真谛。意境深远，引人深思，回味无穷。
[文采斐然] 全国课标卷Ⅱ满分作文《“摄影机”如是说》一文，表达多样，言辞隽永：文章以记叙为主，融说明、议论、抒情、描写等多种表达方式为一体，形式优美，中心突出。其句式以短句为主，长句与短句交相辉映，读起来舒缓有致。如“高山流水、深谷浅滩，野芳幽香、佳木繁阴”“跋山涉水，去寻找高峰入云的巍峨；风餐露宿，去探究蔚蓝深海的绮丽”等诗文名句点缀其间，雅俗兼备，令人读后不禁赞妙。
以上是笔者多年参加高考作文阅卷的随感，希望能改变同学们“记叙”平庸的局面，帮助大家在高考中独占记叙文的鳌头。
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